關于大海的作文范文

導語：如何才能寫好一篇關于大海的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你院《關于重婚案件中受騙的一方當事人能否作為被害人向法院提起訴訟問題的請示》收閱。經研究，答復如下：

基本同意你院的第二種意見，即：重婚案件中的被害人，既包括重婚者在原合法婚姻關系中的配偶，也包括后來受欺騙而與重婚者結婚的人。鑒于受騙一方當事人在主觀上不具有重婚的故意，因此，根據你院《請示》中介紹的案情，陳若容可以作為本案的被害人。根據最高人民法院、最高人民檢察院1983年7月26日《關于重婚案件管轄問題的通知》中關于“由被害人提出控告的重婚案件……由人民法院直接受理”的規定，陳若容可以作為自訴人，直接向人民法院提起訴訟。

附：廣東省高級人民法院關于重婚案件中受騙的一方當事人能否作為被害人向法院提起訴訟問題的請示  粵高法明傳（1992）145號最高人民法院：

我院受理廣州市中級人民法院請示的何冠林重婚一案中，遇到以下問題：何冠林（男，34歲，工人）于1982年9月與陳麗琦登記結婚，已生育一子。1989年3月何冠林認識女青年陳若容（女，37歲，工人）后，便隱瞞自己已結婚的事實，與陳若容戀愛。何冠林為達到與陳結婚的目的，使用涂改戶口本及偽造證明等手段，于1991年9月3日騙得陳若容與其到街道辦事處登記結婚。同年10月10日，陳若容到何冠林住處找何，何不在，其妻陳麗琦出來招呼陳，陳若容才知何冠林是有婦之夫。為此，陳若容向廣州市白云區法院提起訴訟，訴何冠林犯重婚罪。

對陳若容被騙與何冠林結婚，陳若容是否屬于重婚案件的被害人，可否作為自訴人向法院提起訴訟，因法律無明文規定，我院有兩種意見：

一種意見認為：何冠林欺騙陳若容與其重婚，作為重婚這一行為，是何與陳構成的，只不過何是故意隱瞞真實情況和欺騙陳，而陳雖不知道，但確實在客觀上構成了重婚主體之一。所以陳若容不是起訴重婚的主體，只能是被起訴的主體。起訴主體應是陳麗琦（即何冠林的配偶）。由于陳若容重婚不是“明知”，依法可不追究其刑事責任。本案應由檢察院起訴。

另一種意見認為：何冠林已有配偶，又以欺騙手段，騙取陳若容與其結婚，其行為已構成重婚罪，依法應追究其刑事責任。陳若容是在受騙的情況下與何冠林結婚的，應屬被害人。因為從審判實踐看，刑事訴訟中的被害人，是指正當權利或合法權益遭受犯罪或其他不法行為侵犯的人。從刑事訴訟的立法精神來看，重婚案件中的被害人，既指重婚者的配偶，也包括后來受欺騙、脅迫而與重婚者結婚的人。何冠林的行為侵犯了陳若容的合法權益，所以，陳應是本案的被害人。根據最高人民法院、最高人民檢察院1983年7月26日《關于重婚案件管轄問題的通知》規定，“由被害人提出控告的重婚案件……由人民法院直接受理。”陳若容是本案的被害人，可作為自訴人直接向法院提起訴訟。

篇2

一、激發學生寫作興趣，讓學生樂于寫作

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”興趣是積極的非智力因素，是學生學習的動力。學生對寫作感興趣，就會以高漲的熱情、積極的情感來對待寫作，會積極調動一切知識儲備來主動完成寫作。這樣，寫作過程是愉悅的、快樂的，學生會把寫作當做喜歡的事物與游戲來認真完成。相反，如果學生對寫作不感興趣，就會產生消極甚至是對抗情緒，這樣就會抑制大腦皮層的興奮點，會直接影響到學生寫作動機、寫作行為，寫作就如同一件繁重而艱苦的任務，學生懶于動筆，不愿完成。因此，歷來的作文教學中，我們都非常注重學生寫作興趣的激發與培養。多媒體的運用使得傳統寫作教學枯燥無味的寫作氛圍、機械呆板的教學模式得以徹底扭轉，可以優美形象的圖片、動聽悅耳的聲音與精彩動態的視頻來吸引學生的注意力，集中學生的精力，給予學生多種感官刺激，這大大增強了教學的直觀性與形象性，使得寫作教學更富有趣味性與吸引力，更能激起學生對寫作的激情與動力，使學生對寫作產生強烈的參與欲，改變學生被動機械寫作的教學模式，實現了學生主動參與，樂于寫作。因此，在寫作課上，我們要精心運用多媒體，提前制作精美的多媒體課件，將與要寫作的內容相關的各種文字資料、圖片資料、視頻資料等呈現給學生，甚至可以將優秀的文章以滾動字幕的形式出現。這樣可以吸引學生的注意力，實現學生注意力的順利轉移，進而使學生對寫作產生激情與動力，讓學生主動參與到寫作中來，樂于寫作。

二、再現真實生活情景，讓學生有內容可寫

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只有寫作的激情是不夠的，沒有寫作素材再優秀的學生也無法寫出好的文章來。以往學生不愿寫作的一個重要原因就是沒有什么內容可寫。讓學生積累豐富的寫作素材，解決無內容可寫的問題是寫作教學的一個重要內容。生活是寫作的源泉。教育家葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”只有植根于生活、扎根于生活，我們的寫作才會擁有取之不盡、用之不竭的素材。初中生已經具備一定的生活經驗與生活閱歷，這些寶貴的生活經驗就是學生寫作豐富的素材。我們要喚起學生的回憶，強化學生的生活體驗，讓學生將豐富的生活寫入自己的文章。多媒體可以突破時空的限制，將真實的生活場景再現于學生眼前，給予學生強烈的感官刺激，這樣就可以喚起學生對生活的回憶，讓學生積極調用相關的生活經驗，幫助學生打破課堂教學的限制，激起學生對生活的回憶與體驗，使學生產生更多的想法與感觸，從而不會出現無內容可寫的問題。在教學中，我用多媒體為學生呈現與寫作內容相關的生活場景。如讓學生描寫春天時，我用多媒體為學生播放與春天有關的相關圖片，并配以悠揚的音樂，這樣學生所看到的、感受到的與春天相關的經歷等就會出現在學生的頭腦里。在此基礎上，讓學生展開交流，以說促寫，學生發言的積極性非常高。我在學生充分交流的基礎上再讓學生展開寫作，打破了以往筆有千斤重、不知從何下筆的狀態，學生一氣呵成，優美的詞語句流于筆端，出現了不少優秀之作。

三、引導學生展開想象，讓學生寫出個性化的文章

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中實在的因素，它比知識更重要。”想象是一種創造性思維能力，沒有想象就沒有創造，沒有想象是無法寫出新穎的文章來的，可以說想象是作文的翅膀。但是，想象不是空中樓閣，不是憑空捏造的，而是有一定的基準點。以往的寫作教學過于呆板，并不能有效刺激學生。而多媒體可以圖文聲像來傳遞信息，可以將學生帶入圖文并茂、聲形兼具、動靜結合的特定情境中，能夠給予學生視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官刺激，這樣更能激活學生的思維，激發學生的靈感，使學生展開充分而大膽地想象。如許多學生并沒有親眼見過大海，只是從電視上或文字中了解了一些內容，因此在布置學生寫關于海的文章時，我用多媒體從聲、形等方面來呈現大海，讓學生用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心來感觸。學生如癡如醉，如同身臨大海，看到了大海的遼闊、聞到了漲潮的氣息、聽到了大海的聲音。這時再讓學生展開充分的想象與聯想，那么學生在寫作時就不會出現那些類似的詞語，而是極富個性色彩。在學生的文章中，我們可以看到閃現的學生個性與創新的火花，這樣的文章更富感染力與吸引力，更能打動讀者。

四、培養學生觀察能力，讓學生的寫作有質的飛躍

寫作離不開觀察，只學會觀察，學會發現，才能更好地認識大千世界與現實生活，才能為寫作積累豐富的寫作素材。正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”沒有觀察，寫作就會成為無本之木、無源之水。觀察是捕捉信息、表情達意的重要手段，也是提高學生寫作水平的重要手段。語文新課程標準明確提出：在寫作教學中應注重培養觀察、思考、表現和評價能力。只有認真觀察、學會觀察，才能將大千世界收入腦海，在寫作時才能進行加工與整合，寫出鮮活的人物形象與真摯感人的情節。運用多媒體可以將大千世界搬到課堂，再現于學生面前，讓學生進行集中觀察，利于學生觀察能力的培養，利于學生積累豐富的感性材料，利于學生寫出內容豐富的作文來。這樣的教學效果是其他教學手段所不能達到的。

篇3

【摘要】興趣是學習的動因，觀察是知識的源泉，積累是學習的升華，想象是知識的運用與再創造。小學語文教學要在培養這四項能力方面進行積極的探討與研究。

【關鍵詞】作文教學，興趣，觀察，積累，想象能力，培養方法

語文教學的目的是培養聽、說、讀、寫能力。要促進上述能力的快速提升，關鍵是要使孩子們具有強烈的學習興趣、敏銳的觀察欲望、不懈的積累習慣和豐富的思維想象空間。本文僅對以上四種能力培養的方法談談自己的粗淺認識：

1.關于激發學習興趣

興趣是提高學生學習語文的內驅力，當學生對語文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去學習。激發學生興趣的主要方法是：

1.1指導學生搜集文章，變為自己的“作文集”。喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始。讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的“作文集”，一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉抄過來，從電腦網絡中下載過來，從自己的作文中挑選出來；二是規定一定的時間閱讀、篩選。這個閱讀作文的階段正是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發興趣的過程。

1.2讓學生品嘗到成功的快樂。

誘發學習動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”。基于此，教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文，總有幾篇相對而言是寫得較好的，就對他們加以贊賞，并介紹給同學們，這對激發寫作興趣無疑是大有裨益的。

1.3喚起學生寫“故事文”的欲望。

低年級學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學生作文入門，可促進寫作的積極性。首先組織學生召開故事會，那么，作為故事的敘述人──學生，必然會感到欣慰，這種快樂又成了寫作的直接動機，然后把所講的故事、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供一個豐富作文內容的機會，因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

2.關于對觀察力的訓練

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

2.1留心觀察身邊的事物。

引導他們做善于觀察的“有心人”。要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察，通過視覺，了解的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。

2.2就地攝取素材觀察。

經常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學生寫“我家的住房”，學生天天生活其中，時時舉目可見，但不一定都能寫好，原因是沒有留心觀察。因此，要指導學生善于就地觀察熟悉的環境。如校園、教室、院內……使學生懂得一個道理：只有仔細觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物才能寫好作文。

2.3帶著感情去觀察。

小學生在觀察客觀事物的過程中一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感。可見，培養學生帶著感情去觀察會達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。

3.關于積累習慣的培育

蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45萬公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜。提煉出人丹那么大的鐳，需在8噸重的礦石中提煉。同樣的道理，要寫出好作文，也如“采蜜”、“煉鐳”一樣，應掌握豐富的素材，引導學生采集原材料，建立一個適用于自己的材料倉庫。

3.1從生活中采集作文的原始材料。

要通過各種途徑引導學生深入生活采集素材。一是要組織學生親自去“干”。如野炊、郊游、參加文體活動等。二是要帶領學生到現場去“看”，看時圓時缺的月亮、東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地。萬木爭秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具等。

3.2自己的所見、所聞、所感隨時記錄下來。

小學生進入中年級后可要求他們每人準備一個積累本，分兩大類積累素材。第一類專記自己的，總題目為《我的足跡》或《隨筆》；第二類專記他人的，總題目可為《我周圍的新鮮事》或《大海拾貝》。這類記錄不要求學生寫成完整的短文，只簡要記下時間、地點、人物、事件等要點。定期檢查，交換瀏覽，這個小小的素材倉庫里，東西積累多了，寫作文時就可信手拈來，得心應手了。

3.3向報紙、雜志等多種媒體采集素材。

學生讀課外書，讀網上信息，大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果要求把書中的人物或情節概括寫出來，看書讀網的心理狀態就有所不同，就要用腦子去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質量，又搜集了作文的素材。

4.關于想象力的拓展

新課標明確指出：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。小學生作文雖不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。

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關鍵詞： 初中作文教學 以人為本 教學效益 措施方法

學生寫作能力是語文素養的綜合體現，作文教學過程就是學生語文綜合素養得到提高的過程。作文訓練不僅能有效地提高學生的語言表達能力，特別是書面語言表達能力，而且能發展思維、提高認識、深化閱讀、規范口語表達，并能在培養審美情操、發展健康個性、形成健全人格等方面發揮重要作用。語文課程標準明確指出，中學語文作文教學的目標是“寫作要力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。因此，中學作文教學的定位必須由傳統的應試作文訓練為主轉變為以學生為中心的自由、自主的主體性作文訓練。這樣在教師的主導下，學生能夠更加積極地參與到作文教學活動中來，實現個性化寫作，不斷提高學生的作文水平。

一、重視學生寫作素材的積累是前提

學生胸中有積累，才能言之有物。而學生積累的主要來源應該是生活和閱讀。

1.加強生活積累。朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發現車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到愛的溫馨。教師要從身邊庸常生活中引導學生去發現美、感知美，從花的香、草的綠中感受自然，從陽光的明媚中感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己的眼睛感知生活中的真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要想讓學生發現美，就要培養他們善于觀察的習慣。例如《那一次，我……》，那一次，一定是實實在在的一次人生經歷，一定有刻骨銘心的感受在，或是嘗到了酸楚，或是嘗到了甜蜜。人生百態，進退辱恥，五味雜陳；甜酸苦辣，不能忸怩作態，不能虛與委蛇。這里應該有這樣的道理：不回歸學生的生活世界，就無從談起作文。學生本身就處在生活的世界里，我們在平常的作文教學中，應注入日常生活世界的基礎，以使作文煥發生命的氣息，使作文與學生的生活經驗與體驗聯系起來。同時，把本該是學生的日常生活世界的時間和空間還給他們，使日常生活世界中的經驗、體驗、交往等成為學生成長的財富，進而為學生寫作提供鮮活的生活素材。除了在課堂上加強這樣的訓練外，平時還要加強讓學生把寫作與生活有機地結合起來的訓練，布置隨筆，把即時的感受寫下來。

總之，教師要引導學生走向生活世界，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數奇跡，需要用眼睛、用智慧去發現創造。教師引導學生走向生活世界，并不是簡單地對接生活，更不是復制生活、克隆生活，它一定要引導學生從生活世界中感悟人生、生活、生命的真諦，從而進行深體驗，寫出真感受。

2.注重閱讀積累。要使學生作文的“源頭活水”長流不息，除了教會他們豐富自己的直接體驗以外，還要教會他們如何積累間接體驗。閱讀是積累間接體驗的重要途徑。教師要鼓勵學生多多閱讀，為以后寫作積累更多的素材。中學生應該看哪一類書？（1）名人傳記。我常鼓勵中學生多看名人傳記，實在沒時間就看縮寫本也行。讀名人傳記，跟著名人去品味異樣的人生，這樣就是跨越時空，與一個個偉大的靈魂交朋友。（2）文質兼美的散文、小說、雜文等。我一直向學生推薦《視野》、《意林》、《短篇小說選刊》、《雜文選刊》等雜志。（3）鼓勵學生看些長篇傳記、小說等。（4）媒體閱讀。學生的學習任務繁重，關心媒體的時間非常有限。因此，老師需要廣泛涉獵媒體，選擇精要的介紹給學生，為學生起“篩子”和“過濾器”的作用。《今日說法》、《焦點訪談》、《新聞周刊》等節目，密切聯系生活，我常鼓勵學生看，而且要寫記錄或觀后感。

二、充分發揮學生的寫作自主性是基礎

傳統中學語文作文教學缺乏活力，寫作的目的被定位為考試評價中的組成部分。這樣傳統中學語文作文教學，就將充滿人性之美和生活情趣的作文學習變成枯燥機械的應試訓練，禁錮了學生的思想。學生雖然是作文教學環節中的主體，但缺少所必須的自主性。寫作思維被固定的教學模式、固定的作文模式所束縛，學生沒有選擇寫作題目的自由，沒有評價自己作文的權力，等等，取而代之的是教師的思維和設想，教師過度明確的評語只是幫助學生提高分數罷了。因此，提高作文教學效益，必須以人為本，充分發揮學生的寫作自主性。

選擇學生最喜歡的切合他們實際的文題，比如話題作文“這就是我”。文題和材料選得好，可以觸發學生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能浮想聯翩，才能有事可記，有情可抒，有理可論，因為寫自己，學生才有得寫。例如學生針對話題作文“這就是我”，擬出許多精彩靚麗題目：《她（他）是誰？》、《這個年齡的我有點怪》、《我是家里的“開心果”》、《勤奮讓我如此美麗》、《我是個“小氣鬼”》、《陽光女孩》、《我的代碼――名字》、《江山易改本性難移》、《你眼里的我》、《我長得很黑》、《淚水，我》、《唐詩宋詞，我不變的興趣》，等等。

教師還應該減少對學生寫作的束縛，給題目松綁，在把作文要求及目標確定好后，鼓勵學生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權全部下放。只有在擬題、寫作內容、寫作時間等方面都把主動權交給了學生，才能充分調動學生寫作的自主性，貫徹建構主義“以學生為中心”的教學理念。

三、加強日常口頭作文訓練是輔助

寫作是語言文字運用活動，其中的語言就是指口頭作文。寫作與閱讀相比較，閱讀是語言文字的理解活動，寫作是語言文字的運用活動。寫作不僅指書面語言運用，而且包括口頭語言的運用，拓展并確認寫作學習的新方式，注重口頭作文的配合使用，讓口語為書面寫作服務。口頭作文雖然不及書面規范、嚴謹、有邏輯，但對書面語言有密切聯系，從信息加工過程來看，同屬于信息輸出，都是學生思想、觀點或情感的表達，只是表達的方式不同。為了使表達的內容準確、清楚，不論是書面作文還是口頭作文，都有一個構思的過程――確定表達的中心意思、選擇恰當的詞語和考慮敘述的先后順序等。由于口頭作文要求隨機應變，因此經常練習口頭作文，提高說話能力，可以為書面作文打下良好的基礎。也就是說把口頭作文升格為作文教學，拓寬寫作教學形式。其實，平時的寫作教學，在正式的書面表達之前，要多作口頭輔助訓練，說材料、說思路、說樣式等，這種方便快速的口頭表達和交流，可為書面寫作作鋪墊，對于真正提高寫作教學質量是有益的。在教學形式上，我采用自選題目、自主選材、自設體裁的形式。如仿照“幸運52”的模式，結合目前學生說的能力普遍比較差的現象，在每一節課上以四字詞組的方式出題。如以描寫景或物為訓練目的的詞組“晨午暮夜、春夏秋冬、花鳥魚蟲、風雪雷電、七種色彩”；以敘事為訓練目的的詞組“酸甜苦辣、吃喝玩樂、喜怒哀樂、說學逗唱”，每星期讓學生根據自己的興趣從一組詞中任選一個字作為說的訓練話題。同時，學生可以自主選擇說的形式，如口頭選句、連詞成事、場景模仿、口述見聞等形式，指導學生說內容，說構思，說感想，師生相互交流，碰撞出寫作的火花。試看學生口頭作文后整理修改的作文《藍》：

在這個世界里，有這樣一個地方，那里有海鷗，有繁星，有狂風暴雨，也有水手們的歌聲，還有我們的主角――藍天和大海。

藍天和大海是一對孿生兄弟，他們都是藍色的，大海比藍天要藍得多，所以大海是哥哥，藍天是弟弟。關于藍天和大海的故事太多了，大海里有能呼風喚雨的海神波塞冬，而他藍色的泡沫又創造了愛與美的女神維納斯。藍天里住著最高的天神宙斯，宙斯賦予他們靈性，因而他們有了思想和生命，所以世界又多了海嘯、風雨和雪……

四、教師適時適度引導是關鍵

教師應該明確自己在學生作文過程中所起的作用是一種引導作用。教師在作文教學中的作用是以恰當的方式引導和幫助學生發展，開發他們的潛在能力，而不僅僅是對學生習作給出分數或評語。下面繼續以話題作文“這就是我”為例作探討。

1.情境激趣導入

師（熱情的態度、洋溢的語言）：最了解自己的莫過于自己本人，并且同學們一定希望深入了解班里每個同學的“子丑寅卯”，現在老師非常愿意做個溝通者，和大家一起用“我”自由之筆，寫“我”自得之見，抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣，力求做到“我以我手寫我心”，把“真實精彩獨特的自己”訴諸于文，以文會友。

我的真情換來了學生的真心，贏得學生的陣陣掌聲。我抓住了學生生活中交往的情感需求，使學生有了作文的真實期待，適時切入了作文話題：介紹自己。但具體的寫作還有很多需要解決的問題，教師還可在解決學生寫什么、怎么寫上面作進一步嘗試，使學生真正敞開心扉寫作文，并懂得真正的寫作。

2.師生互動作文

師（鼓勵）：大家想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風味的自家的特色菜，奉獻給大家。

（生微笑，并考慮自己該從哪方面內容入手寫。）

師：老師這里準備了一份關于檢測自己意志力和性格氣質的表，有興趣的同學可以取走這份資料。

（大約有60%的學生取走資料，以幫助自己進一步了解自己在這一方面的情況，可以寫這方面的內容。我只做資料的提供者，而把自主選擇交還學生。）

十分鐘后，學生都想好了寫自己的哪方面的內容，有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好，有些想寫自己對自己的看法，有些想寫別人眼中的自己……總之，都想寫與眾不同的真正的自己，寫出有個性的我，有真情實感的文章。

師：大家都找到了寫自己的內容，那么在怎樣讓文章出彩上有什么要老師幫助，同學幫助的呢？

生：（1）擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？⑵寫作文的形式可否有自己的創意？⑶想了解別人對自己的評價，能否將完成作文的時間延至下周？

我對學生提出的要求予以肯定，結果小組討論熱烈，課后學生還向教師、朋友、父母詢問;了解自己在別人眼里的印象。

3.作文收獲

一周后，學生上交作文，我組織作文評講。由于學生的情感和需要已找到釋放點，因此學生在寫作過程中的體驗十分愉快。后來許多學生跑來跟我說：“老師，我找到了作文的樂趣。”我適時引導，要求他們持之以恒地關注生活，因為作文就是生活。

從以上作文指導案例中，我們不難看出：（1）在作文課堂上，教師應該創造條件讓學生多寫，激勵學生勇敢地寫，寫出血肉，寫出真情，寫出新意，培養學生的作文創新能力。教師要做的是如何讓學生在寫作的過程中自己悟出寫法，并且在作文完成后自己去進行反思，從反思中發現自己作文中的不足，從反思中找到自己作文中的優點與亮點。（2）寫作雖然說是學生個體的思想情感的表達，但在一定意義上來說，寫作也是一種社會，而絕不僅僅是寫作者個人的行為。教師應提供學生交流與合作的機會，這樣才能使寫作活動變得更加有意義。（3）為了保證學生的交流合作活動，教師要為學生提供充足的時間保障。因為學生在面對問題情境和作文內容時，必然用自己的頭腦作出獨立思考和確定寫作方向，還要對自己在小組中交流的信息進行梳理，不斷反思自己與小組其他成員的想法的對與錯，對自己正確的想法需要堅持，對他人的正確想法需要學習和借鑒。這些環節是學生主動建構意義的必要環節，教師必須給予充足的時間保障，否則就會流于形式。（4）有效的作文教學應使學生在作文活動過程中獲得積極的體驗和情感，積極的體驗能使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，并從學習中獲得興奮與快樂。如果在作文教學過程中學生的錯誤得到允許和理解，學生的創造性得到尊重與保護，學生就能在民主和諧的學習氛圍中不斷體驗到成功與進步。

總之，作文教學活動應該真正建立在以教師為主導、學生為主體的基礎之上，為學生營造健康、寬松、民主的作文教學環境，讓學生敞開“心扉”寫出真情實感。當然，要切實提高學生的寫作水平，一方面教師需要在日常的作文教學中加強對學生寫作的訓練和指導，另一方面學生必須進行大量的寫作練習，從而較好把握并且靈活運用各種寫作技能，逐步提高作文水平。

參考文獻：

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［2］黃厚江.中學作文教學的基本定位［J］.語文學習，2004，（10）.

［3］許燕.作文課，請給我一個真實的理由［J］.語文學習，2004，（12）.

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中年級是兒童觀察活動的“敏感期”，最佳的習作訓練形式是觀察作文。教材在這方面進行了精心的設計編排，如：寫秋色、寫家鄉、寫小鳥、寫小動物、寫石頭等一系列的觀察習作活動，旨在激發學生觀察的興趣，培養觀察的目的性、條理性、精確性和典型性，并通過有指導地素描訓練，以培養學生形成典型表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象。

把握了中年級學段的特點，就應該根據其特點進行習作指導。習作的功夫在習作之外。作為語文教師，必須有“尖銳”的文字敏感，須有不錯的文字素養，語文課首先要先要上成文字課，語文老師首先要是文字師，即“著意于精神，著力于文字”。

一、加強詞語、句式指導、規范學生語言

作文打基礎要從最基本的詞語、句式訓練開始。從一二年級開始，根據學生的認知發展結構由易到難、由淺入深地安排了許多詞語、句式訓練。而中年級幾乎每一單元后面都安排了這樣的內容：如《回自己的祖國去》一文“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”除了注意“總算”一詞在本句中所起的作用，還要引導學生注意引號的用法，提示語在中間、提示語在前、提示語在后。“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”（《翠鳥》）有順序的觀察，有條理的敘述，準確使用動詞；“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。”（《奇妙的海底世界》）常用的排比句式。

二、與閱讀結合、豐富語言積累

關于閱讀教學，有些教師提出，三年級課文長，內容豐富，知識點多，講不完怎么辦？教師課講得再好，如果學生沒有必要的語言積累，一天練多少遍也無濟與事。《教育心理學》提出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言。”為了理解的深刻透徹，教師大講特講，豈不知講解得越多，教學效率就越低下，其主要癥結就在于違反了“朗讀、背誦、積累”這一學習語言的基本規律。所以，我們的閱讀教學應該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段。”淡化內容分析，加強朗讀訓練，著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。

另外，抓好課外閱讀，在博覽中豐富積累。作為小學語文教師，有責任，也有必要指導學生選擇課外讀物，使期在讀中積累語言。如，學完《海底世界》，再推薦幾篇描寫大海的文章。廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，讓學生充分感受并學習豐富多彩的表達方式。

三、 讀寫一體、在閱讀教學中滲透寫作方法

讀是寫的基礎和前提，寫不能與讀分割開來。如果在閱讀上實事求是地發現規律，就可以把這種規律應用在寫作上，很快地提高寫作水平。葉圣陶先生指出：“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才寫得好。”教師在教學中注意讀寫一體，在閱讀教學中滲透寫作的方法，久而久之，學生就會學會寫作。

篇6

關鍵詞：作文素材；放羊式；定向積累

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-042-1

選材是寫作里面重要的方面，它是寫作內容的來源，能體現出立意的高低，能影響到作文的氣質。很多老師都明白這個道理，都很重視素材積累。學生在老師的點撥和要求下，必然也很重視。一段時間后，學生積累的東西在數量上，往往是不少，厚厚的一大疊，但新問題、新困惑來了，學生經常發出抱怨之聲，說積累的東西用不上，用不到，能用得上的很可憐，有時候竟然是“這篇文章，我曾經見過”，但具體內容，一點也記不起來了，令人沮喪。面對學生的疑慮和困惑，面對這樣的難題，我在這里想談談自己的一些做法，可能會對上述問題有幫助。

誠然，寫作離不開素材，離不開積累，但不能簡單地、漫無目標地、也就是放羊式地教學生積累。要知道，茫茫書海，汗牛充棟；泛泛人生，紛繁復雜。千萬不能讓“積累”簡單地變成無目標地抄寫或者復印，千萬不能認為只要這樣就能解決問題，寫作就會高枕無憂、萬事大吉了。其實最關鍵的只有一點，那就是要定向積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，這是強調要有“米”，但不是什么“米”都好？只要是米，就來者不拒，這不行！對待“米“，也要實行“拿來主義”，要有所辨別、自己來拿。

所謂“定向積累”，實質上類似于“專題研究”，即在某個領域，做一個較為豐富深入的研究和探討，這樣就容易獲得真情實感，就容易形成深刻認識，就不易出現無病、明顯虛假等弊端。與其讓孩子泛泛而讀，不如某段時間中讓孩子精讀某一類作家的作品，這樣可以讓孩子對這一領域有比較全面的認識，有全貌的涉獵，就容易形成獨到的理解，甚至專業而深刻的見解。

所以，我們在給學生的做作文輔導的時候，特別要重視素材的甄別，重視素材的質量，重視平時用有意識地引導學生在這些方向上積累素材。我個人在實踐中認為有這樣幾個方面值得重視：

其一，日常生活。生活不可能天天波濤洶涌、暗流潛伏，生活有時候很平常，甚至很平淡。如何在這看似平淡無趣的生活中尋找情趣，在色彩單一的底色上尋找亮色，值得我們重視。其實，多看它一眼，多聽一會兒，多去想一想。有時候，就是留心的那么一會兒，讓感觸會得到強化，感悟多起來；感悟多起來，又反過來驅動自己再去看、聽、想，如此良性循環，哪有不提高的道理？有學生告訴我她高一剛開學經歷的一件事。小區里的一位保安因為業主無緣無故的誤解丟了飯碗。這件事對她的感觸很大，作為一名旁觀者，她覺得冥冥之中有種力量促使我用尚顯稚嫩卻無比激憤的文字表達自己的憤慨。從此，她深深地覺得身邊的這個看似尋常的世界等待著她去探索，去體驗，去尊重。

其二，鄉土人情。生活鄉村的學生對自己的生存環境的感知和把握往往強于生活在城市的學生。我曾教過一位學生，她在談寫作選材感悟的時候寫道：我最熟悉的底層世界，應從我的故鄉說起。生在漁村，長在漁村，吹著海風，吃著海味，我是土生土長的農村人。我的童年單一但不枯燥，快樂卻不浮華，很多別人經歷過的，我都沒有經歷過。我僅僅以自己木訥的眼眸，感受故鄉特有的鄉土人請。我驚訝地發現，在自己如何彷徨，如何消沉的時候，故鄉是精神世界唯一可以逃遁的地方，我明白，那才是我的根。關于故鄉的習作，從寬廣的大海、灘涂開始。大海對我來說，總有種令人敬畏的神秘感，她樸實、慷慨，也危險、暴躁，于是就有了漁歌號子里的滄桑，海鷗鳴啼里的渺遠，更有了漁船進港時的歡悅。這些意象如印象畫派的粉墨一般不甚清晰卻很深刻地印在我腦海深處，時時帶給我野性的原始的沖擊。可見，在熟悉的地方也有陌生的風景，生活在鄉村的孩子不能認為它土頭土腦的、不時尚，甚至懷有一種鄙夷感，內心拒絕排斥。

其三，傳統習俗。傳統文化當中的習俗也是我們寫作的動情點，總有一些傳統節日、傳統習俗能激起我們的某種記憶，總有某種情愫、思念縈繞在我們心間。有學生在周記里這樣說：“清明掃墓，必是全家老小攜著竹籃走到田間，跪在泥地上，恭恭敬敬地磕四個頭。菜花金黃，蜂飛蝶舞，生命回輪；夏至清晨，鄰家哥哥總要帶我去麥田吃蛋，他說夏至吃蛋人就不會得病，已而空氣中有淡淡麥香，趕海人濕漉漉的車轱轆聲漸漸散去；七月半點鬼火，跟著祖父深一腳淺一腳地行走在河畔上，聽他講著年復一年的禁忌，鬼火搖曳，竟有了一絲凄冷；婚喪儀式，自然幾個村子都要參加，或笑鬧，或哭號，種種原始的儀式，無一不寄寓著莊稼人最樸素的愿望，更讓我切切實實地體驗到生命的存在感。”

篇7

一 應用多媒體課件能夠充分創設口語交際的情境和氛圍，激發學生口語交際的欲望

一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達的環境條件和動力源，和諧民主的氛圍則是學生大膽地進行口語交際的前提。小學生注意力容易分散，形象思維占優勢，而多媒體課件聲形色俱佳，能夠針對交際環境、對象和交流目的、內容、重點以及變化情況等進行聽說態度、神情等待人處事能力的培養，以及迅速準確地理解別人的意思，敏捷地思考，快速組織語言，清楚巧妙地表達自己的意思。

例如，教學《買文具》一課時，教師出示根據教材插圖制作的動畫課件讓學生觀看、傾聽并思考。學生在課件畫面的刺激下，激發了交流的興趣，通過師生互動，很快就得出了結論。

又如，教學《推薦一本書》時，筆者先用課件向學生展示了各種書的資料信息，然后讓學生組織語言推銷圖書。學生看完課件，個個興致勃勃，踴躍上臺。有的說：“看，這就是我要向大家推薦的書――《全國小學生優秀作文》。現在大多數同學一見作文就頭疼，我也是如此，《全國小學生優秀作文》對我們作文水平的提高大有好處。這本書內容豐富，例文題材廣泛，有的旁邊還有評析，教我們怎樣把事情寫具體、寫生動，怎么樣，這本書不錯吧，對我們的學習可是大有幫助哦，同學們別猶豫，心動不如行動啊！”有的說：“我介紹的是《十萬個為什么》，這是一套科學叢書，相信有很多同學都聽說過，但真正認真看過的人也許很少吧！這套書圖文并茂地向我們講解了許多科學知識，讓我們懂得了許多科學道理，是很難得的一本好書啊！行動起來吧，同學們！”學生們一個個活像久經商場的推銷員，他們的語言、神情、舉止無不叫人贊嘆。可見，多媒體課件能把學生帶入交際情境，讓他們參與各種各樣的模擬活動，讓他們感受社會的變化，開闊他們的眼界，提高他們的交際能力，以便他們將來適應社會需求。

二 應用多媒體課件能真正在課堂實現師生、生生口語交際的雙向或多向互動，從小培養學生的合作能力

口語交際是人與人之間往來交換思想、看法、意見，交流經驗、成果、情感，必須要有交際對象，構成交際關系，形成雙向或多向互動的交際方式才能進行。在小學語文口語的交際話題中，有的話題互動性很明顯，而有的話題互動性很不明顯，比如“小鴨子得救了”、“找春天說春天”、“夸家鄉”等反映社會生活、人情風貌的情境，就必須借助多媒體課件，調動學生生活感知、生活積累，使學生在口語交際中說得具體，說得真實，說得生動。

例如，《找春天說春天》一課，如果季節不是春天，教師就必須借助多媒體課件，就可以隨時隨地感受春天的無窮魅力。先讓學生分組，先說說關于春天你想知道些什么，創造交際話題。可利用多媒體課件，播放《春天在哪里》配樂，隨著樂曲，通過語言形象生動的描述，把學生引入流水潺潺，綠草如茵，花紅柳綠，百鳥歡歌的春天美景中，激發學生對春天的喜愛之情，引發交際的愿望。學生匯報自己發現了什么，知道了什么。學生為了說得更好，都會不由自主地借用課件里面的好詞好句，豐富自己的表達，這樣在互問互答的過程中又豐富了自己的語言，提高了學生想說、愿說的興趣。在這樣的環境中進行合作與交流，學生間相互啟發，相互交際，在交際中相互學習，在聽、說中相互補充、評價、啟發與促進。教師只要扮演好自己作為引導者、組織者的角色，教師和學生要扮演好雙重的角色，注意角色的轉換，師生之間構成教與學的雙邊關系，師生之間、生生之間可以像日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練，體現出口語交際訓練的特點，切實鍛煉和發展學生的口語交際能力。

三 多媒體課件能有效地培養學生良好的聽、說態度和語言習慣

口語交際課的教學，必須凸現以學生為本的觀念。以學生為本，就是以學生的發展為本。體現在口語交際訓練上是教給學生一些科學的、基本的學習方法的同時，鼓勵學生采用適合自己的方法，主動地進行學習，并形成良好的學習習慣，即教師鼓勵學生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現富有個性的學習過程。學生口語交際聽、說態度和語言習慣，具體來說，就是學生在感受情境的過程中，必須動眼（看）、動耳（聽）、動腦（思）；而看、聽、思的過程，也就是學生主動學習、自主探索的過程，這一過程越充分，學生說的內容也就越具體、越生動，看是將形象轉換成語義的過程。教師借助多媒體課件，不僅要讓學生了解事物的全貌，還要抓住最能反映事物特征的部分。引導學生全面細致地按照一定的方位順序由上到下或由下到上，由東到西或由西到東，由遠及近或由近及遠……逐步進行觀察。做到觀察有序，才能思之有序、言之有序。

總之，口語交際是語文教學中必不可少的一個組成部分，它能促進學生學語文、用語文中的創新意識和興趣。小學階段是兒童語言發展的“關鍵期”，教師要重視多媒體環境下口語交際的教學，用先進的教育理念武裝自己頭腦，充分利用多媒體資源、技術挖掘口語交際的內涵，抓住教學機智，提高學生口語交際能力，提高學生語文素養和綜合實踐能力。

四 動感無限，巧破難點

低年級學生由于其年齡特點，往往對抽象的東西難以理解。因此，課文中的有些詞句、段落，即使再怎么讀，教師再怎么以生動的語言加以解釋都無濟于事，這成了教學中的難點。這時利用多媒體課件把抽象、平面的文字化為生動、形象的畫面，直觀地演示事物生克服認知障礙，突破教學難點。《要下雨了》這篇文章就是讓學生通過雨點在池塘、小溪、江河、海洋的不同動態來了解池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。那么，教師如何讓學生在閱讀教學中實現與文本的對話呢？學生常見的只有小河，對江、小溪、大海的水流特點學生缺乏感官認識。這時，筆者適時地利用媒體分別向學生展示了水波不興的池塘，流水潺潺的小溪，奔騰不息的江河，巨浪翻滾的大海。這樣，不需要教師再作講解，學生已經輕而易舉地理解了詩句內容。真可謂事半功倍！在學《梅蘭芳學藝》這篇課文時，當學到“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了”時，有的學生提出了“眼睛怎么會說話”的疑問。為了幫助學生理解，教師適時地放了一段梅蘭芳唱戲時的有關的眼睛的特寫錄像，邊放錄像邊點撥：“大家仔細地看，他的眼睛眨不眨？再看他的眼珠靈活不靈活？”看完之后問：“你覺得梅蘭芳的眼睛怎樣？”學生說：“有神兒。”這時，教師馬上引導學生說：“用書上的話說就是……”學生們接到：“梅蘭芳的眼睛會說話了。”可見，這時學生已經完全理解了，他們的思維活動與課文所表達的感情也真正自然地結合起來了，這樣，對提高學生的理解力、觀察能力是很有好處的。

篇8

生活中，理解是不可或缺的，有了理解，才會有寬容;有了理解，才會有原諒;多一份理解，就會多一份愛。下面給大家分享一些有關理解作文700字，希望對大家有幫助。

#有關理解作文700字1#理解是芳香撲鼻的花朵，理解是搭建友誼的橋梁，理解是一碗濃濃的心靈雞湯，理解無處不在。

記得那次，我和媽媽去外面散步。走著走著，突然傳來一聲刺耳的汽車喇叭聲，把我嚇了一跳。我轉身望去，只見一輛滿載沙泥的大卡車行駛過來，隨著車身的顛簸晃動，車上的沙泥不時掉下來。更可惡的是車疾馳而過時，整潔的路面頓時蒙上了塵埃，灰蒙蒙的一片，有人嗆得直咳嗽，有人趕快避開，還有人抱怨道：“唉，沙土車把道路弄得全是灰土，霧霾就是給這些人搞出來的，太討厭了!”

路邊的土還未散盡，又是一輛運輸車飛馳而過，塵土再次飛揚起來，彌漫空中，隨后，運輸車接二連三地開過來，道路變得十分擁擠，路上滿是灰土，刺耳的喇叭聲，響成一片。

我實在忍不住了，帶著抱怨的心情對媽媽說：“現在到處搞建筑工程，這些車來來往往，把地面都弄臟了。揚起的灰塵，迷住了行人的雙眼，害得路旁的人家也不敢開窗，否則灰塵將逍遙法外，跑進屋里禍害。每當上下班時，路上擁擠不堪，汽車鳴笛聲不絕于耳。這么多麻煩，還不如不建造了呢!”

媽媽聽了我的話，便笑了，說道：“雖然現在塵土飛揚，道路擁擠，但是你有沒有想過將來呢!現在人們的生活條件越來越好，私家車也越來越多，馬路上經常堵成長龍，而這些工程是為了順應時代，拓寬道路，現在的擁堵，將換來今后的通暢啊!”

聽了媽媽的話，我不禁恍然大悟，原來暫時的不便是為了以后的方便。看來，我們在生活中也要學會理解!

托爾斯泰曾說過：我們平等地相愛，因為我們互相理解，互相尊重。這一次，我學會了理解，理解萬歲!

#有關理解作文700字2#那時一個陽光明媚、晴空萬里、烈日當空的日子。人們都說，天氣影響心情。好天氣，就應該是好心情。而我的心情卻如同雨天一般，烏云密布，下起了傾盆大雨。

這時怎么回事呢?。想知道事情的具體經過，請看下文分解。

這是星期五發生的事情。那天下午，我一吃完午飯，就來到了學校。我興高采烈地快速走進教室，等待著他的到來。因為他今天中午決定把我等待了很久的書帶到學校里來，和我交換著看。

由于我非常興奮，來到學校的時間特別早，班級里的人自然而然地也就特別少了。

我等待著，1分鐘，10分鐘，20分鐘……12：40，他才來到學校。我期待著他手中的書。

他走進班級，來到座位上坐下。我飛快地跑到他的座位前，速度都快比風還快了。

他看到我的那雙棕偏黑色的眼睛一直直勾勾地盯著桌子上的那本書，有點兒于心不忍地說：“別急，等了那么多天還等不了幾分鐘嗎?”

我說：“我哪里著急了，我這時興奮，激動懂不懂?好了不說這個了，我要的書呢?快給我。”

他說：“給——，這是我表哥昨天剛還給我的。他都看了兩個星期了，真是的。記住你不能這樣，一個星期后還我。不要搞壞了，我買的書，我還沒看呢!”

我說：“知道了，放心吧!給，這是你要的書。”

和他交換完書后，我就坐在我自己的座位上津津有味地看起了書。

放學后回到家，我依然抱著它。就連吃飯，我都不肯放下。可是，意外發生了。當我讀完30頁，翻到第31頁時，我將30頁和32頁一起翻，結果第31頁被撕掉了一個口子。

當我猶豫要不要告訴他事實的時候，媽媽來到我的房間，問我發生了什么事情。我將事情一五一十地告訴了她。

她說：“做錯事，就要學會認錯。”

星期一，我來到學校，告訴了他事實。他說：“既然你勇于認錯，又那么愛書，想來也不是故意的。我就勉為其難地原諒你了。不過以后要小心點。”

#有關理解作文700字3#不想成為將軍的士兵不是好士兵，不想爭第一的學生不是好學生，不想功成名就的人不是有志向的人。而我卻想說：一個人，要盡力了就好，只要盡力了，你都是成功之人。可又有誰能理解我這份甘于平談的心呢?

我出生在一個平凡的家庭，父母也沒有什么大作為，所以，他們把全部的希望都寄托在我身上。從小，他們就費盡心機地送我上各種輔導班，恨不得我能集全世界才華于一身。然而，我并不是一個神童天才，我既沒琴棋書畫樣樣精通，也沒解起奧數速度如有神，更沒像他們想象中的活在天天第一，事事第一之中。我的一切，令他們失望。

然而，可憐天下父母心啊，這一切并沒令他們“半途而廢”，折回初衷。“我們對你有信心，你一定能行。”這句話聽得我已倒背如流。我無奈地笑了笑，是苦笑，是心領神會的笑，還是被父母之恩闊長高深感動得笑從雙頰生?我不知道。

捧著擁有星羅密布的紅叉的試卷回家，我矛盾極了，因為我不知如何交待。我不愿再看見那失望的眼神，低落的情緒。突然覺得，手中拿著的不再是試卷，而是父母兩顆滿懷期待的心。我把試卷放在桌上，母親走過來了，帶著無限希望走過來了，然后和往常一樣，再好的心情都跌落在那份試卷上，似乎今天考差的不是她女兒，而是她自己。我咬著嘴唇，手心開始出汗。“做作業去吧，下次再努力。”終于，一句帶著哀傷的囑咐打破這寂靜。我走向書房，隱約感覺到一股熱泉涌出眼眶。我是多么希望母親說一句“只要你盡力了就好，成績好壞無所謂”啊，但我知道，我聽見這句話的希望是多么渺小，我所能做，所能彌補的，就是努力，再努力。我什么時候取得第一，什么時候就是報答父母的最好時機。

我不愿父母失望，但是我卻做不到。我真的好想說一句：“我已經盡力了，爸爸媽媽。”

白云需要天空的理解才會擁有飄逸，魚兒需要大海的理解才會擁有快樂，爸爸媽媽，我需要你們的理解!

#有關理解作文700字4#我渴望得到理解，因為，我也有屬于我自己的的夢想，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片藍天。

記得，那是暑假的一天。我在一排排樹蔭下飛快的奔跑，道路兩旁的景物的從我的眼前匆匆閃過，在我的懷里，還抱著一張鮮紅色的證書，在陽光的照射下，“證書”那兩個金黃的大字閃閃發亮。我的心情也就像這陽光一般，無比燦爛、明媚。

突然，在跑回家的途中，手機響了，我拿出來一看，原來是媽媽打來的，我正打算給她打過去，說出這個好消息呢!按下接通鍵，把手機貼在臉龐。

“媽媽，我告訴你……”

“我警告你，在十分鐘之內快點回家，我和你爸有事給你說!”我還沒來得及說出一句話，她便掛了電話。

嗯……到底有什么事情吶?

于是，我又加快了速度，向家的方向跑去。轉眼間，我便到了那條熟悉的小巷子里，上氣不接下氣的喘息著……過了一會兒，我又邁開大步向家中走去，但心里還是覺得怪怪的，好像有什么事情要發生似的。我回頭又看了一眼刺眼的陽光，仿佛沒有剛才那么明媚了……

當我走進家門時，我看見父母正坐在餐桌旁邊瞪著我，而那餐桌上，堆滿撕碎的紙片，我知道，有不好的事情要發生了。

母親生氣的走過來，一把將我懷中的美術獲獎證書和油彩搶過來，二話沒說，當著我的面立刻撕成了碎片。

“我的畫，你怎么可以這樣?”這時的我，眼里已經充滿了淚水，順著臉頰輕輕地落下來，又痛惜的看著那一張張的畫。

“我們怎么了，不就是畫么，我們含辛茹苦的把你養大，掙錢是讓你好好學習，而不是用來干這事的，是是是，你有夢想，但是，這夢想可以讓你考上好大學嗎?”媽媽憤怒的向我大喊，她的眼里難道就只有學習嗎?為什么不給我一個解釋的機會呢。就連坐在一旁的爸爸，這時的目光也嚴肅了許多。

“我就是想讓你們看看這獎狀，你們看，我通過自己的努力辛苦得來的這一張張獎狀啊!”說著，我便舉起了被撕碎的獎狀。

“行了，說什么也沒用了，從今以后，你休想畫畫……”說著，便已走出這間屋子，把門一摔，將我一個人留在原地，媽媽的話，還依舊留在我的腦海里，回蕩著……

我是多么渴望得到一份理解與關愛，渴望再次觸碰畫筆，粉刷我的世界，讓它多一份理解。

#有關理解作文700字5#因為你七年級的那次演講而掉下的眼淚，使我相信每個孩子的心靈都是美好的，都有屬于自己的一方凈土，都有自己的理想國界。從那時起，我開始關注你。

你說你變成這樣，一半是自身原因，一半是家庭原因，才使你變得自卑，沒有安全感。你說到這句話時，我覺得你就像是河岸的柳枝，正隨風搖擺，那樣瘦弱，沒有堅實的根基，但卻在努力生長。

說著說著，你流下了眼淚，我是多么想替你拭去眼角的淚水，抱抱你，對你說沒關系，有我來陪你。可是，在你的國度中，那彎月像一碗湯藥灌進你的心房，把你的痛處一股腦的傾訴出來，我卻不忍心打斷你。

十多分鐘的演講結束了，在那一次，我第一次注意到你的眸子雖明亮但有些復雜，你的演講，字字穿透我的心臟，讓我不由自主地關注你。

但是，你的傾訴并沒有使你改變，你沒有變得自信，反倒和你的伙伴們開啟了非主流的模式。我想試著去改變你，但請原諒我的膽小，不敢與你的伙伴去博弈，去奪回你，我也擔心你會站到他們那邊，畢竟我們沒說過幾句話。

從那以后，我每天都在偷偷觀察你，都會給你一個善意的微笑與關愛的眼神，我希望你會在班級里感受到愛的存在，我一直相信終有一天你會發現有一個人在默默地關注你，在愛著你。

可是一年過去了，你到底有沒有發現我啊?我一直在敲著你的心門，你什么時候能給我開門?

但，你知道么，我每天在殷切盼望你的同時，我也有過失落。那一天，因為我催你回到座位上，你對我喊了一聲。當時我的確是愣住了，原來我一直想著你理解我只是在虛幻的童話世界，下過了一場大雨，我獨自一人孤零零的回到了現實世界，卻是那么的失落與彷徨。

當時我貌似反應過來了，你是在向我反抗么?平日里我在你眼里是否像一個長者，壓得你喘不過氣來?還是我的微笑與眼神對你來說是一種同情?其實我沒有，在那一刻，我覺得你貌似變得捉摸不透。

我是多么希望你能像普通孩子一樣有著樂觀的心態，有著明亮如水晶的眼睛。我也希望你能夠放下保護自己的鎧甲與鋒利的武器，打開你的那扇心門，讓我的愛照進你的心，讓我做你的朋友。

多么，希望……

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篇9

我還有個心愿。那就是出去走走，讀萬卷書更要行萬里路。大自然是寫作最好的素材。大山的巍峨，大海的廣闊，森林的神秘，大漠的廣漠……好想去那里走一走，游一游，見識天下的奇山異水，樂哉樂哉。這里給大家分享一些關于小學生六年級作文我的心愿600字,供大家學習。

小學生六年級作文我的心愿600字1心愿是芬芳劑，在你平淡的日子里給你溫馨，給你陽光，給你指明前進的道路。

心愿讓我們去追求你所要的東西。每個人從小到大，都有自己的心愿。小時候心愿也許是到游樂園，也許是快快長大。長大了的心愿也許是不用上班，也許是世界富翁。這些心愿在不同的時間都會出現。實現了自己心愿會讓你感覺世界很美。

在不同的時間段心愿是不同的。小時候你想去游樂園玩，這時候的你沒有能力，只能盼自己父母，當然隨著時間會慢慢長大，父母也慢慢變老，完成自己的心愿的人也將變為自己。這個時候的自己，會盡你的能力去完成心愿。完成了這個心愿會馬上定自己追求更高，更美好的心愿。通過自己的努力實現心愿時，你會覺得世界很美，讓人癡迷。

心愿是不限時間，不限地方，不限類型的。實現心愿是一種迷人、讓人癡醉，芬芳的感覺，不同的人在實現心愿會有不同的感覺。時間、地點、位置、環境都會影響實現的感覺、想法和態度。在你還沒實現時可能會感覺很難、很累。像駱駝祥子一樣，他的心愿是買車，經過他艱苦的三年努力，買了第一輛車。他實現了他的心愿，實現心愿對他來說更有動力，生活越來越起勁了。

心愿會使人不斷的去追求更加美的世界。使你更有成就感，幸福感，生活就更美好。心愿是一支火炬，讓迷茫的人有了自己的方向，堅定地去追求它，而到達那時，這支心愿火炬熄滅了，在下一個地點點燃，讓你繼續追逐她的光亮前進。

心愿是不斷進步的腳步，讓腳步踏上不斷進步的心愿火炬之路，追求下一個心愿之路，讓生活更美滿。

小學生六年級作文我的心愿600字2心愿，顧名思義，是發自內心的，渴望實現的愿望。而生活在21世紀的我們，又有多少人的愿望是真切的，美好的呢?

從小到大，我最不想去的地方就是拜佛的地方，因為每每去到那兒，我就會看到一張張虛偽的面孔。他們總是跪在佛祖的前面，心中禱念著，希望自己在有生之日能夠一夜暴富。難道現在的人心中只有錢財嗎?那這樣的社會實在是太恐怖了。

人們總是把錢財放在第一位，使得他們變得十分的庸俗，庸俗得腦海里只剩下錢了。那這些愿望就不是心愿，純屬他們的欲望罷了。難道這些人不會真正的用心去感受，去領悟心愿的真正詮釋嗎?或許，身為小孩的我沒有資格去批評大人，但是，真的有那么一些人，因為生活在這個殘酷而又虛偽的城市里，使得他們將自己最真實的一面掩蓋起來，把自己的靈魂最深處掩埋起來，埋藏起了自己最真切的心愿，那樣值得嗎?

我并不能夠真正地說出心愿的含義，因為我并沒有嘗試過。

小時候，似乎一切都得由父母作決定，我根本沒有退路，也沒有選擇的余地，更談不上心愿了。那時的我最喜歡的是拿著畫筆一個人坐在那畫畫，畫出自己心里想的東西。可父母總是說，別畫了，現在最重要的是學習，不要因為畫畫斷送了自己前程。

難道畫畫就沒有前程了嗎?就一定要學習嗎?雖然不愿意，但我做不了任何的反抗，所以我也只有服從。那時，我也曾為自己的心愿付出過，奮斗過，但我輸了，我輸給了命運。冥冥之中，我們已經按照父母制定好的宿命被動地生活著。難道我真的要按照父母制定的宿命去生活嗎?

我真的很希望那些人能夠明白，人生是屬于我們自己的，心愿也理所當然的屬于我們，不要讓虛偽蒙蔽了自己的雙眼，找回屬于自己的真切的愿望。從現在開始，我要隨著自己的心愿生活著，踏上屬于自己的青春道路，走自己的路，找回那個屬于自己的心愿。

小學生六年級作文我的心愿600字3我是一只小小小小鳥，怎么飛卻飛不高。現在的我，只能在幻想中長大。而那美好而又朦朧的夢。不知何時才能成為現實。

我有一個小小的心愿--像鳥一樣的在天空自由飛翔。那藍藍的天，成為舞臺的屏障;那白白的云，依附在我的聲旁;一陣陣風，是為我伴奏的樂章。而我在那“空中舞臺”盡情歡躍，盡情歌唱。陸地上的一切生物，都將為我喝彩鼓掌。

我有一個小小的心愿--像小鳥一樣在天空中飛翔。可是，我卻只是一只羽翼未平的丑小鴨，理想中的藍天在我心里是那樣的渺茫。我只能在天地間徘徊望著翱翔的天鵝，當同伴正要展翅飛翔，我的心里充滿渴求的希望。我多想快快長大，去翱翔于蔚藍的天際，單臥只能慢慢成長，小小的心愿卻在我心里蕩漾。

我有一個小小的心愿--想小鳥一樣在天空自由飛翔。望著藍藍的天，拜拜的云，我渴望去大千世界闖一闖，聆聽海的聲音，感受大自然的氣息，去追求我的理想。成長道路上的崎嶇坎坷我都不怕。因為有“勇敢”為我遮風擋雨，“信念”成為我的同伴。他們和我共進退，去抵達我所要到得地方。作為一只鳥，此時，快樂與愉快將圍繞在我的身旁。

我有一個小小的心愿--像小鳥一樣在天空中飛翔。雖然我現在沒有健全的羽翼，但準有一天我會插上理想的翅膀，飛上藍藍的，和同伴們嬉戲，在白云的身旁捉迷藏，只有那里，才是實現的地方。一只小鳥的愿望將不再是這么渺茫。

我是一只小小小小鳥，準有一天我會飛的很高很高……

小學生六年級作文我的心愿600字4鮮花有自己的心愿，含苞怒放奉獻芳香;紅燭有自己的心愿，默默燃燒照亮黑暗;春蠶有自己的心愿，犧牲自己獻出絲絹;紅日有自己的心愿，噴涌而出照亮大地;種子也有自己的心愿，破土而出生根發芽，為大地母親披上一件綠色的短裙;我也有我自己的心愿，那就是當上那很受歡迎、能唱出那美妙的歌聲的音樂家。同學們現在我就帶你們去欣賞我的作文小天地吧!請大家看下面：

我聽見有些人小心的說，當一個音樂家有什么好的，如果成不了明的話，將來還不是一樣失敗一輩的。這句話恰好被我聽見了，我走過去，大聲的對他們那些人說，你們為什么要管我的心愿，每個人都有自己的心愿，而且各不相同，一個人如果沒有了心愿，就等于一個人沒有了奮斗，沒有了志向。他們幾個人聽了，立刻灰溜溜地跑掉了。看著他們跑掉了，我心里面說實話真不是滋味，我恨不得立刻追上去把他們打一頓。

假如我當上了一位音樂家，我會到全世界去旅游，用我那美妙真誠的歌聲來感動他們。

假如我當上了音樂家，我會把我到全國各地旅游掙的錢都給那些因家庭貧苦的孩子，讓他們各個都背著書包高高興興的去上學。

假如我當上了音樂家，我會讓那些音樂的孩子，從小就學到與音樂有關的知識教育，讓他們這些孩子學會認五線譜，讓他們這些孩子知道歌曲里面每一段或歌詞都分為低音、中音、高音三大類。

假如我是音樂家，我要用我最美妙的歌聲來登上我是歌手的舞臺，用我最美妙的歌聲來獲得我是歌手的第一名。

假如我是音樂家，我要用我那美妙的歌聲來換取人們的深深的喜愛，我要用我那美妙的歌聲，來換取大人們對我的敬佩。

假如我是音樂家，我要生活儉樸，把我積蓄下來的錢送給那些生活有困難的人們，讓他們每個人都有飯吃，讓他們不要泄氣，要勇敢去面對。

我知道，心愿的實現，不能靠一次次的幻想，也不能靠等待，它需要去用智慧的大腦去思考，用勤勞的雙手去創造，用豐富的知識去澆灌，用堅定的步伐去追求。因此，以現在開始，我要奮發圖強，爭取讓我的美夢成真。

小學生六年級作文我的心愿600字5我靜坐窗前，望著窗外沙塵飛揚，狂風肆虐，望著公路上飛馳的汽車仍然耀武揚威地噴著尾氣，望著遠處工廠的煙囪冒出一縷縷如同魔鬼一樣張牙舞爪的黑煙……我的心在痛，眼前似乎出現了一片無邊無垠、荒涼的沙地，耳邊也似乎響起了鳥兒悲慘的鳴叫。人類哪，你難道要一錯再錯嗎?

我不否定人類的偉大。他們一步步地創建這個世界，讓它如此豐富多彩。然而他們在滿足自己的同時，卻深深地傷害了視人類為朋友的動物群體，更殘暴地毀壞了曾為人類遮風沙擋寒雨的綠色屏障——森林。人類的所作所為注定要受到懲罰，躲得了初一能躲得了十五嗎?

終于，狂風邀請沙粒來到了人類的棲息之地，它們面對罪惡的人類，使勁地發泄著內心的仇恨與哀怨。大街小巷，飛沙走石，慘不忍睹，到處都呈現出大自然征服人類的痕跡;一座房屋終于招架不住突如其來的打擊，無奈地坍塌了;一位農人無奈的望著被連根拔起的麥苗，眼淚滾落下來;一位白須老人望著滿天的混沌感慨萬千：“這都是報應啊，是人一手栽下的禍根……”

可憐的人類，面對大自然的炫耀和挑戰，你的聰明呢?你的才智呢?你往日的傲慢呢?你不是聲稱自己是自然的主宰嗎?你不是有能力改變世界的一切嗎?

哦，我想，我們人類現在覺悟，還來得及。

在電視節目中，有很多游客自發清理沿途垃圾，同主持人一同清理，他們已經真正意識到了人類的危機。如果不加以保護，也許明天就是世界末日。

作為當代的青少年，我們已不再是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的書呆子，我們要做到“家事國事天下事，事事關心”。地球付出的太多了，我們該拿什么來回報它呢?

篇10

責任，它不是一個多么甜美華麗的詞語，而是一個近似于石頭般沉重而嚴峻的詞語。接下來是小編為大家整理的2020關于責任心的心得作文800字范文，但愿對你有借鑒作用!

2020關于責任心的心得作文800字范文1從一個人呱呱落地開始，即使是一個上著幼兒園的孩子，都應該承擔起責任，都應該有一份必須的責任心。

看似矛盾的兩個詞語，從語言解釋上兩個詞語有著差不多的意思，但是每個人對兩者都有著不同的看法和認知。

責任是每個人應該承擔做好的事情。上學的時候責任是好好學習，工作的時候責任是做好份內工作，有了家庭后就應該照顧好家人，努力奮斗，為著家人和自己努力拼搏著，應該有所擔當。這也是不可推卸的本份事，不是想做就做不做就算的事情，這是應該做必須做的事，即使忙碌即使有任何可以用做借口的理由，面對責任時，千萬不可拿出來用，因為這就是責任必須性。

責任心就和責任有所不同了。同是班上學生，今天不是我值日，但是有的`人卻本著一股強烈的責任心幫助他人，身為班集體中人，有義務做值日。他們往往不同于他人，因為他們有著一顆負責的心，那股強勁，無人可擋，他們時時刻刻把責任的重擔扛在肩上，穩穩的走著，卻總是不亦樂乎。同是一家人，兄弟姐妹同父母生，是分不開的骨肉之情。父母含辛茹苦的把他們拉扯大，但是照顧父母的責任偏重的壓在了兒子身上，這是風俗習慣，各自成了家后，父母就住在兒子家，理所當然的兒子要照顧父母，父母病危，兒子的責任不只照顧父母，還要養家還要掙錢，姐妹們來幫忙照顧父母，就像負責一樣，輪到照顧的時候就來了，他們認為這就是負了責任，其實也是，但有著一兩個女兒本著這是我的父母，我應該時時刻刻來照顧，這就是責任心，那些認為負了責任的女兒們，不知道父母以前辛苦把他們帶大多么不容易啊，他們那時怎么會想著這就是責任呢，如果這只是責任，那他們現在的好生活怎么又得呢，難道不是父母栽培他們嗎?這種風俗習慣不是束縛責任和責任心的理由，如果一個人是孝順的，那他們更無須想這些爛借口，本著孝道做的，還有份外的他們更會做，因為這是孝，也是他們報答父母和對他們那股深深的尊敬和愛。

不要想著推卸不要想著悠閑，該負責的負責，盡力負責本著良心做一個負責人的人。

這是人生的大道理。

2020關于責任心的心得作文800字范文2責任，它不是一個多么甜美華麗的詞語，而是一個近似于石頭般沉重而嚴峻的詞語。責任是什么?歌德是這樣說的：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”而我是這樣理解的：責任是每一個人在呱呱墜地的那一刻就注定扛起的無形的東西。

每一個人身上都有著責任，要盡到自己的責任就要有高度的責任心。一個人若有了責任心，就擁有了一個純潔且至高無上的靈魂。

有一個感動了千千萬萬人的故事：一個公交車司機在行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事：——把車緩緩停在路邊，用最后的力氣拉動了手動剎車閘;

——把車門打開，讓乘客安全下車;

——把發動機熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。

當他做完這三件事后，就安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機名叫黃志全，所有大連人都記住了他的名字。他用行動詮釋了有責任心的含義，同時也告訴我們一個人若有了責任心，無論他在什么崗位，他都是一個高尚的人。

倘若一個人沒有責任心，有會有什么后果呢?就前陣子沸沸揚揚的三鹿嬰幼兒奶粉事件來說吧!這件事恰好就體現了責任心。如果這些負責人多點責任心，多為那些還那么小什么都不懂的嬰兒想想，多為那些為人父母的人們想想，今天這場導致奶制品市場崩潰的悲劇又如何會上演?

培根說過：“責任好比寶石，他在無數光影的照耀下顯得更加燦爛。”責任所產生的這種光芒在這次抗震救災中格外耀眼。地震中救了兩個同學的小英雄林浩在被問道為什么要救人時說了一句引人深思的話：我是班長。僅僅四個字卻觸動了我們的心。連一個小孩子都富有責任心，懂得承擔責任，更何況我們呢?

大千世界，蕓蕓眾生。萬物皆有責任。太陽的責任是給予光明，樹木的責任是點綴大地，大海的責任是容納百川......做一個有責任心的人，以最富有責任心的姿態在浩瀚宇宙中發出耀眼的光芒吧!只要有了責任心，每個人都可以做的更好。

2020關于責任心的心得作文800字范文3做一名合格的小學教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是良好的文化素質啊，是扎實的基本功。不錯，基本功和素質是很重要。但我覺得，最最關鍵的，是責任心，強烈的責任感。沒有強烈的責任感和責任心，一切都無從談起。10000前面的1，沒有最高位上的1，后面的0再多也無益。有詩曰：“位不在高，愛崗則名;資不在深，敬業就行;斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的自然流露。愛崗敬業是教師職業道德的基礎，在教育教學的實踐中，表現為對學生、對事業的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督和制度約束。責任承擔的廣度與強度，直接影響著教師的行為態度。不愿承擔責任的人，給人的感覺是冷漠的，他的存在對別人來說毫無意義，有時反而成事不足，敗事有余;不善于承擔責任的人，工作往往處于被動狀態;善于承擔責任的人，給人的感覺是熱心，走到哪里都受人歡迎。

敬業也不例外，“愛崗敬業”就是教師職業的基本要求。所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學生，熱愛本職工作。所謂“敬業”就是忠于職守，盡職盡責，教書育人。教師的責任心是職業情感的基礎。當一個教師把愛崗敬業確認為自己的道德原則時，他就會產生對職業自豪感、榮譽感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現出積極、熱忱和全力以赴的態度。責任心又是教師自覺地依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的基礎和首要條件。許多實例表明，缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學，工作也不可能有積極性。所以在教師職業道德修養中，增強責任心是至關重要的問題。世界各國的教師職業道德規范，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業、忠于職守作為對教師的基本要求。

古今中外，大凡有作為的教師和教育家，無一不是具有強烈的責任心，無一不是對教育事業具有深沉的摯愛并為之獻身的。陶行知就認為：責任心是教師應具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師范學校畢業生講習會上演講，提出新教員應具備5個條件：1，要有信仰;2，要有責任心;3，要有共和精神;4，要有開辟精神;5，要有實驗精神。前蘇聯教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。”加里寧也說：“國家和人民把兒童托付給教師們，這是把偉大責任加在教師們身上的一種重任。”這些名言，是教育家的崇高職業情感、職業責任的真誠表露。

教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學校，對學生，對職業的熱愛，是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，并自覺地盡職盡責。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，便會把自己的艱辛與學校的未來，自身的發展，學生的成長與進步聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作的熱愛，會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造高質量的工作。責任心，還表現為教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作，課堂教學擁有教師職業活動的主要時空，成為教師生活的重要內容。教師的責任心在教學工作中表現為：對全體學生負責;對學生未來負責;對學生所授的知識負責。

2020關于責任心的心得作文800字范文4責任是人的骨架，沒有了骨架，就變成了紙馬，就變成了一幅畫。學習，是學生的天職，同樣是我們的責任。我們要把學習當成神圣不可侵犯的責任，只有學好知識，才能對得起自己，才能對得起為自己成長付出艱辛勞動的家長和老師們。

說到這兒，我想起了一件發生在前不久的事情。那天，我睡覺睡過頭了，所以上學就遲到了。其原因是?因媽媽餐館很忙不能按時吃飯。等回到家已經9點了。我的計劃是每晚睡前進行體育鍛煉，于是爸爸就陪我打了一會兒球。洗漱完后，我把沒看完的文章看完了才睡。一上床，我就睡著了，忘記檢查鬧鐘是否打開。結果第二天早上就忘記了時間。

我也很恨自己的，要是我睡前不看那篇文章，會遲到嗎?要是我睡前檢查一遍鬧鐘會遲到嗎?要是我心里想著明天要早起，會遲到嗎?由于我對自己沒有負責，所以導致了上周遲到的的后果。

通過這件事，使我深刻意識到責任是多么重要。一個沒有責任心的人，影響的不僅是自己，更大程度上影響的是一個集體。一個有責任心的人他是一定能出色完成好每一項工作，同時會贏得他人的尊重。有了責任心，才會有信念、有力量、有勇氣，才會做好自己該做的事。我要將責任銘記在心中，讓責任成為我行路的向導，指路的明燈。

2020關于責任心的心得作文800字范文5最近，我鎮開展了責任主題教育，利用業余時間本人認真學習了《責任比能力更重要》一書，感受頗深，啟迪很大。書中以大量的企業實例、名人故事和名言警句形象闡述了責任對人的生活、工作以及對社會的影響。通過參加此次責任主題教育，進一步明確了本人的責任意識、增強了自身的責任感。

責任從本質上來說是人與生俱來的一種使命，它伴隨著每一個生命的始終。我覺得，一個人只有有了責任心，他才會喜歡自己的崗位，才會努力工作，才會把工作做得更好!

首先，喜歡自己的崗位不是一句空話，是需要每個人用實際行動去踐行的職業操守，更是一種人生態度，它決定了你是不是一個值得信賴可以勇于承擔責任的人。喜歡自己的崗位就是要熱愛本職工作，工作無小事，要干一行愛一行。如果一個人沒有責任心，對工作就不會有激-情和動力，那么他在工作中獲得的不是快樂，而是痛苦。我們大多數人所做的工作都是平凡而枯燥的，特別是基層工作者，因為我們在日常工作中所要面對的問題更多、更復雜，但只要有責任心，就會很認真地對待自己的工作，并懷著深切的興趣，把自己的工作當成畢生追求去愛它。有了責任心，將會一心一意撲在工作上，充分享受工作帶來的樂趣。

其次，實踐證明，有責任心是履行好崗位職責必須具備的工作態度，同時也是履行好崗位職責必須具備的能力要求。一個有責任心的人，一定會認真地思考，勤奮地工作，細致踏實，實事求是;一個有責任心的人，做每一件事都會堅持到底，按時、按質、按量完成任務;一個有責任心的人，一定能主動處理好份內與份外的相關工作，有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。有強烈的責任心就會不講價錢履行職責，就有完成工作任務的信心，無論工作中遇到多少困難，他都會不急不躁迎接每一個挑戰，主動去思考做好工作的最佳辦法。作為剛從大學校園走出不久的學生，這種責任心恰恰是我們不少人所欠缺的，樹立強烈的責任感正是這次活動給我的一個啟示。因為要在農村這塊大有可為的廣闊平臺上有所作為，不僅需要一股熱情和沖動，更需要一份把工作做好的責任感!

從本質上講，責任心就是一種想要干好工作的狀態。凡是有責任心的人，都有一種干好工作的強烈愿望。只有想干事，才能去干事、干好事;只有牢記責任，才能談得上盡心盡力。一個人能力有大小，但有了責任感，就會有戰勝困難履行職責的強烈使命感，就會有動力、進取和勤奮工作的熱情。“實干就是能力、落實就是水平”，說到底還是一個責任感的問題。有什么樣的態度，就會有什么樣的工作干勁、工作舉措，進而形成什么樣的工作氛圍。能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。時代在變化，崗位也在變化，這就要求我們與時俱進，不斷創新，把本職工作干得更好。

因此，通過這次學習我認識到了自身的不足之處，同時也堅定了我扎根基層的決心。在今后我將在各個方面狠下功夫，不斷提升自身綜合素質，提升工作能力，把自己的工作做的越來越好。