班會課范文

導語：如何才能寫好一篇班會課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個學校都會立一節班會課，班會課的用途是什么呢？這是總結上個星期里，我們班的同學所表現的事做個總結。也包括很多，本班和別班的對比，或者本班同學哪做得不好，都會提出來，讓我們加一個改正。然而這節班會課，老師并沒有將這些事，而是對我們上次考試退步，給我們分析不足的地方，讓我們加以改正。

這節班會課讓我受益匪淺，我們班的班主任有事出去了，于是英語老師過來組織這個班，英語老師平常看起來挺和藹的，可是她一嚴肅起來，比任何老師都要嚴格。老師對我們說，我們第一次考試的全班平均分在69分，而第二次的考試卻退步了五分，這五分里，包含多少個同學退步。

我們每個人都沉默著，教室里特別安靜，所有的同學都意味到這個事情的嚴重性，似乎都在沉默反思。老師說，英語平均分為56分，在整個同年級中排行倒數第三。這個成績對我們來說是很差的，老師問我們，導致這個結果的原因是什么，聽到后，我們不禁議論了幾句。

英語老師嚴肅地看著我們，突然說道:“你們之所以會退步這么多，是因為你沒有別人班同學那么努力，平常在上課時后開小差，說笑話，甚至是睡覺。你們回家后有認真復習嗎？”我想，很多同學回去后，應該都是玩耍，老師很生氣，我們很慚愧，學習是我們自己的事，我們都不重視，誰替我們重視呢？

在后來，老師告訴我們，以我們這樣的成績，想要上初中都難，我想，確實是，連及格線都不到，要怎么上初中？現在想想心里也挺涼的，我想，為了上初中，我起碼要努力拼幾把，至少為以后努力努力，不勤奮怎么進步，別人班的同學怎么努力，為什么我們不努力呢？從這里，我看出我們班為什么退步這么多，因為我們不努力，為了下一次進步，我們真得努力努力了！

篇2

記一堂班會課

人一生中都在學習，在五年的小學生活中，對我影響最深的是一堂班會課。

“叮呤呤”班會課開始了，我忐忑不安的坐在座位上。回想起今天早上全校集會，，我代表我們班在升國旗時，在臺上扮鬼臉，逗得同學們哈哈大笑的事情。這可是十分嚴重的違紀行為，我一定會被老師狠狠地批評的，我不禁冒出一身冷汗。老師的腳步聲愈來愈近，我的心也越來越緊張。當老師推開教室大門的一瞬間，我的心一小子就提到上嗓子眼上。“今天怎么這么安靜呢？”老師的第一句話并沒有生氣要批評我的樣子，我的神經輕松了一些。但我知道，危險并沒有結束，我可一定要認真的上課，讓老師忘記我的調皮。于是，我便小心翼翼的觀察老師的表情，乖乖地聽著課。上完半節課后，我的警惕性放輕松了，老毛病又犯了。當老師發現了我和同桌開小差講話時，狠狠地向我們盯了一眼，我心里一驚，“千萬別提早晨的事啊！”我暗暗地祈禱。但是老師顯然是驀然記起了早晨我犯得錯誤，她的笑臉一下子變得十分難看，一雙鳳眼因生氣而睜得圓圓的，她開始怒氣沖沖地述說我的每件“英雄”事跡和給班集體帶來的“榮譽”…… “完了，完了！”我懊惱的低著頭，接受著“鋪天蓋地”的批評。

經過這次慘痛的教訓，我明白了：第一次犯錯誤，別人也許會原諒你，重復的犯錯誤，是不會被人原諒的。

篇3

【關鍵詞】高中 班會課 方法

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0149-01

剛剛走出校園的我，青澀、無知而又迷茫，擁有的只是激情、努力和一顆想把班主任工作做好的心，這一年多來，雖已盡心盡力，但仍然戰戰兢兢、如履薄冰，由于經驗缺乏，多花了很多時間，走了很多彎路，但幸運的是，我在鹽港中學遇到了好領導、好級長、好師傅，我就像一個饑渴的嬰兒一樣，每天都用盡全身的力氣在這片沃土上吸取著各種營養。我一直認為培訓是學校給新老師最好的福利，連續兩周，聆聽了謝德華老師的《班會課可以這樣上――主題班會的實施策略》這門課，我感慨良多，收獲頗豐。

在這門課中，謝老師首先給我們描述了兩種較為傳統的班會課：

班會實錄A：昨天學校開會強調了以下幾件事情：一是學習，號召各班掀起學習熱潮，爭取期末取得優異成績。上周，我們班有些同學目無班規校紀，表現很差，損害班級榮譽，給班級扣分、抹黑。劉××、王××上課時不認真聽講惹老師生氣，張××和鄭××課前不做好準備，仍然說笑打鬧被教導處發現……（被點名的同學一個個低著頭，趴在桌子上，不敢發出一絲聲響）；二是安全……十是……（下課鈴響，班主任還意猶未盡。）

班會實錄B：期末考試快到了，所以我首先強調一下學習。你們是學生，學生的任務是什么？就是學習。成績不好，就對不起養育你的父母和關心你的老師，也對不起你自己，為此我決定，自本周開始，每天7點30分必須到校早讀，不準遲到；一律不準再看課外書，全力準備考試。第二是紀律，紀律是學習的保障，沒有良好的班級紀律就不可能搞好學習，所以上課必須……好了，別的也沒有什么重要的事情。下面，我發一張試卷，大家迅速完成。（學生一陣騷動，有的唉聲嘆氣，有的緊張地找文具，考試開始。我看了一下時間，剛好6分鐘。）

結合上面的兩種班會課，謝老師指出，每個班主任都知道班會是進行學生德育工作的主要陣地，但由于各種各樣的原因，大多流于形式。往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來，愛要不要。”班會課就會變得無序、無效又無趣。

接下來，謝老師重點給我們講述了如何召開主題班會。主題班會要有明確的主題、以班級為本、要體現活動特色。要實現這一目標，要做到真選題、好素材、巧活動、精過程、新形式、成系列。

第一，真選題。謝老師指出，選題切莫太大，每次班會要著眼于解決一件小事，要學會以小見大，“聚焦凡人小事――關注社會觀察自然景象――感悟人生捕捉細小情節――訴說真理”。

第二，好素材。一堂好的班會課必須要有充足有效的素材來支撐，我們可以嘗試從文學作品、影視作品、音樂歌曲、攝影繪畫、科學發現、社會傳奇中去尋找我們需要的東西。謝老師給我們看了他從“中國達人秀”、“中國好聲音”、“超強大腦”、“出彩中國人”、“感動中國”等電視綜藝節目中搜集的班會素材，不但有趣，而且實用，學生容易產生共鳴，更容易接受。

第三，巧活動。一個好的班會活動設計，會讓同學愛上班會課。比如，在新班級組建后，第一節班會課，我們往往會讓學生逐個站起來做自我介紹，其實我們可以用活動將這個過程趣味化。例如：我們可以做一個找朋友的游戲。第一步：每人保持安靜、不說話；每人手里拿到一份兒歌，注意不要告訴別人；班主任宣布開始后，請大家以哼唱自己手中兒歌的形式，來找同組的伙伴，找到1個人后，兩人繼續尋找其他人，直到小組成員集合完畢，并選定一個區域坐下。尋找過程中只允許哼唱，不允許說話。看哪個組先集合完畢。第二步：彼此認識一下（3分鐘）；共同練習本組的兒歌（2分鐘）；各組派代表介紹本組成員；小組成員集體演唱本組的兒歌；看哪個小組介紹、演唱得好。這樣的形式不但有趣，也可以從中快速地找出有責任心的孩子去做自己的小助手來管理班級。

第四，精過程。班會課要精心準備、環節精彩、展開精妙、延伸精彩。在班會準備上，老師切莫大包大攬，要給學生參與的機會，讓班會準備的過程成為班會的一部分，對認真準備的學生要及時地給予表揚和獎勵。另外，教師還要在具體的環節上下功夫，要緊湊，切中主題，在實施過程中要積極的延伸和引導，比如一堂關于感恩的班會，除了在班會課上給學生講道理外，我們還可以讓學生給媽媽寫封信，回家給媽媽做頓飯等等，通過延伸，讓學生有所思、有所獲。

第五，新形式。傳統的班會課程一般在教室展開，其實還有很多地方我們可以開展班會，尤其是一些微型班會。我們可以把班會課放在室外舉行。

篇4

一、突出主題的人文性

主題策劃是班會課的核心和方向。只有明確教育目標，才能設計出一節精彩而有實效性的主題班會課。在班會課主題的設計上，我認為應該以“生”為本，將學生的實際和需要作為根本出發點，體現出教育的人文性。

1.充分關注學生需要，促進學生健康發展

班會課主題的選擇一定要以班級實際為基礎，以學生的現狀為參考，以解決學生最迫切的需要為目標，將教育真正落到實處。因此，在班會課的主題選擇上，我們一定要以生為本，在尊重個性的前提下，為學生的健康發展服務。

《尋找隱形的翅膀》這一班會課主題的確定，就是針對我們班學生最緊迫的任務而定的。當時，我所帶的班級進入了緊張的高三備考階段，學習成了學生的主要任務。在學習的重壓下，很多學生出現了學習狀態的下降、學習動力不足的情況。

面對這種情況，學生需要班主任更多地關心與鼓勵，需要班主任及時地給予幫助和指導，以調整學生的學習狀態，給他們注入一劑強心針，讓他們再次滿懷信心地向勝利的終點沖刺。

在分析了學生的現狀與需要后，我確定了本節班會課的主題是幫學生發現自己的學習潛力，樹立學習信心，明確自己的學習目標，掌握正確的學習策略，進一步堅定他們克服困難的勇氣。在教學內容確定后，我選擇了一首學生比較喜愛的、又具有勵志內容的歌曲《隱形的翅膀》作為班會課標題的切入點，告訴學生這節主題班會課的目的就是要幫助他們尋找到之前沒有發現、沒有堅持的可以幫助他們飛翔的翅膀。

2.充分考慮學生特點，促進學生全面發展

后來，我應其他班主任的邀請，曾在另外的班級上了這節《尋找隱形的翅膀》主題班會課，但事后他們反饋的效果卻與我班學生所呈現出的變化有一定的差距。同樣的授課者、同樣的上課內容，為什么效果會有如此大的差異呢？

“人心不同，各如其面”，我們的每個學生都是不同的，每個班級也是不一樣的，不同的班級有著不同的學生構成，學生年齡特征的不同、性別比例的差異以及學生性格特點的不同，都會使班級呈現出不同的特征，出現不同的問題。因此，在主題班會課的主題選擇上，一定要考慮學生的自身特點，不能完全照搬別人的經驗。

二、把握教育的實效性

我們常常強調“天時、地利、人和”對事情成敗的重要性，一個好的主題班會課如果能遇到一個好的教育契機，那么它所起的教育作用會更加明顯。因此，在設計好《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課后，我并沒有急于給學生上這節課，而是耐心地尋找一個良好的教育時機。

一天，天氣突變，氣溫很低，風也很大，而我仍像往常一樣走向操場，準備陪學生們一起跑步和練聲。可是到了操場上我卻沒有見到她們的身影。

在后來的批評教育過程中，我了解到有的學生是因為天氣寒冷而不想起床；有的則是由于在經過一段時間的早練后進步不明顯而積極性不高，這些都反映出了學生備考狀態的不理想，為此我必須及時而有效地對學生的備考狀態進行引導和調整，《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課也就有了用武之地。

作為班主任應該擁有一雙細心而犀利的眼睛，善于洞察學生的點滴變化，善于發現學生存在的問題，善于抓住教育的時機去“借題發揮”，將我們的教育做到像春雨般及時而又“潤物無聲”。

三、彰顯設計的教育性

過去，我們的主題班會課常常是老師在講臺上不知疲倦地向學生灌輸大道理，雖然班主任苦口婆心、不遺余力，但學生卻毫無感覺。隨著學生視野的開闊、個性的增強，單純的說教已經無法讓學生產生共鳴。

因此，在主題班會課的設計上，我們要學會使用現代教育手段，融合多種素材并結合學生的親身經歷來充分發揮主題班會課的教育作用。

1.融合多種教育素材，豐富教育手段

在《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課中，我首先運用多媒體展示了一副漫畫來讓學生明白自信的重要性。接下來我又給學生播放了一段“國際超級激勵大師――約翰?庫提斯”的視頻，在這段感人的視頻中，學生受到了深刻的教育，在與榜樣的對比中，學生明白了努力和堅持的重要性。在主題班會課的最后，我和學生一起合唱了歌曲《隱形的翅膀》，在動聽的旋律中去感悟歌詞里所蘊涵的追逐夢想的執著和勇氣。

這些素材的成功運用，豐富了主題班會課的內容，也使教育手段更加多元化，從而提升了主題班會課的教育效果。

2.講述學生自己的故事，增強主題班會課的說服力

教育不是向學生灌輸已有的知識和道理，而是引發學生自身的思考和感悟。我認為真正的德育應該讓學生“在感悟中體驗成長”。什么樣的素材更能引起學生的思考和感悟呢？我認為是學生的親身經歷，或者是與他們學習、生活相關的素材。因此，在這節主題班會課中，我設計了一個“讓我輕輕地告訴你”的環節。在此環節中，我用多媒體展示了過去兩年中大家在學習生活以及集體活動中的照片，并用深情的語言講述圖片中那些難忘的故事，讓學生在點滴的回憶中重溫那些用汗水和淚水換來的“成功時刻”，從這些親身經歷中感悟努力拼搏、永不言棄的重要性。

用學生自己的經歷教育他們是最有說服力的。而這些素材的搜集則功在平時，要求班主任做一個有心人，在日常工作中注意從班級管理、學習生活、集體活動中積累、總結、提煉相關素材。好的素材的運用，會使一節班會課更加感人，更能促動學生內心深處那柔軟的部分，更加具有教育性。

四、體現方法的科學性

科學的教育方法的運用是關系到主題班會課能否有效的主要因素之一。在主題班會課中，班主任應該有針對性地采用不同的教育方法來實現教育目的。在《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課中，我主要從以下兩個方面做出嘗試：

1.充分發揮學生的主體作用

在主題班會課中，學生不是被動的受教育者，而是主動的學習者。只有讓學生在課堂上活躍起來，主動參與到教育活動中，才能增強其感悟，達到預期的教育效果。

在這節主題班會課中，我對漫畫并沒有做過多地說明，也沒有對其中的道理進行詳細講解，而是讓學生通過合作探究，在討論中獲得真理。這就是一個學生主動學習的過程，在這個過程中學生所體會到的道理，所受的教育會比教師單純的解讀和灌輸要深刻得多。

同時，在班會課中，我還設置了一個環節名為“高三宣言”，即讓學生寫出一份自己的高三宣言，寫完后分組討論修改，完成小組的高三宣言，并全班展示，最后集合各組精髓，形成班級最終的備考宣言書。在這一環節中，學生積極地參與其中，在宣言的編寫和討論中明確了高三的學習目標和奮斗方向。

2.重視教育心理學原理的運用

在當代教育中，教育心理學的運用越來越廣泛，無論是學科教學，還是德育管理，都體現出其不可忽視的作用。在《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課的設計中，我也盡可能地使教育方法符合學生的心理特征。

在本課中，為了激發學生的學習動機，調動學生的學習興趣，我運用了簡單而有趣的漫畫；在課堂中，為了繼續保持學生的學習動機，我運用了直觀而生動的視頻資料；而學生的學習活動和集體活動的圖片展示環節“讓我輕輕地告訴你”則充分利用了學生的成就動機來提高自我效能感，保持學習動力。

篇5

班會課打人？這你或許會問“什么？班會課會打人？”別急，待我慢慢道來。

記得那一天下午，涼風習習，表面上風平浪靜，而實際上，卻是一個“風暴”俗話說得好：“在晴天過后必有彩虹。”而今天，卻驗證不了這句古話了噢！

“叮鈴鈴！”一陣“優美”的上課鈴聲響起，班主任來了，但這對我們不怎么奇怪，因為數學老師經常占課，誰知他是不是又要占課呢？（我們的班主任是數學老師）可是，數學老師說的話讓我們大吃一驚！“同學們！上班會！”啊？？？！！！！同學們面面相視，這是別的老師說的還好，可這是我們的數學老師啊！今天怎么會？？！！“開個小小的玩笑，上數學課！”啊？？？？？！！！！！這會是真的發牢騷了，“啊什么啊？馬上就要期中考了，你！！！！？”（廢話有點多，謝謝包含）發“小靈通”了，只聽一陣聲音傳來：“把它撿起來！重發？”“順音望去”老師在怒吼，原來，是副班長夏珊珊亂丟本子，可夏珊珊卻“理清人不怪”反擊：“他們都這么發的！！”“可我今天只看到你！”“我？？？……”我看到老師和夏珊珊臉上都寫著兩個字：氣憤！老師用顫抖的聲音說：“你……出去！！！”“出就出，怕你啊！”“你？？？！！！”聽說，事后，她被她媽打了一頓。

做任何事，都要找到自己的錯誤，不要以為自己都是正確的，而別人卻是錯誤的！

春蕾小學502班劉仁杰五年級:劉仁杰

篇6

我怎么做呢？我用一種開放式的方法上課。課堂上，我不罵人，不訓人，不灌輸理論；我提出了一個口號，叫做：“participate happily and progress together”，翻譯過來就是八個字：“開心參與，共同進步”。每一節班會課前，大家首先一起喊“開心參與，共同進步”。我是這樣想的，平時學生上課很累了，咱們的班會課為什么不能讓學生輕松一些呢？于是，在我的班會課堂上，我鼓動學生放松心情，積極參與，踴躍發言，不怕說錯話，敢講敢說，張揚個性。

說實在的，開始的時候，學生不敢開口。但后來，學生很期盼班會課的到來。為什么？因為在班會課上，我不輕易地批評學生。相反，我會允許學生有不同的看法，允許百花齊放百家爭鳴，然后加以正確、智慧的引導。有一次班會課，我們討論勤奮和天才，有一位班里成績最好的學生之一說：“我認為，我現在的成績有很多就是靠我的天才拿下來的。”此話一出，全班嘩然。我就問他：“那你認為，天才和勤奮在你的成功之中，各占的比例是多少？”他說：“我認為，至多各占50%。”這個時候，同學們看著我，有些緊張，因為當初談這個話題的時候，他們都知道，我的本意是要說勤奮是最重要的。但是，我能訓斥這個學生嗎？我能跟這個學生面對面地理論嗎？當時，我是這樣引導的，我說：

“同學們，你們看看，就連我們班的大才子都認為，成功的一半功勞在于勤奮，可見勤奮是重要的，至少跟天才一樣重要，對吧？”然后，同學們報以熱烈的掌聲。

篇7

關鍵詞：主題；形式；參與；指導

班會課是班主任工作的重要組成部分。班主任要在這里布置相關任務，了解學生情況，并與學生交流思想，解決問題。傳統的班會課只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人，造成學生的抱怨：真無聊，不喜歡上，還不如讓我們做作業算了。有些老師有時也認為這不過是在做形式，走過場。在大力倡導創新教育的今天，我認為班會課也應該與時俱進、大膽嘗試創新，適應新時期學生的特點，采用他們樂于接受和易于表現的形式來表現主題，寓教育于活動之中，以達到教育之目的。同時還要開出新意，開出特色。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？下面結合本人實際情況，談談上好班會課的一些做法：

一、明確主題

首先，班會課主題的確立必須有很強的針對性、可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關于人生目標的確立，如何為自己作好人生設計等方面的內容，教師都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。

二、確定主題班會課的形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與，能引起學生愛好為原則，形式可以多樣化。在設計主題班會課時要盡量做到四個“一點”：（1）主題小一點，大處著眼，小處著手，以小見大，而不是去抓瑣碎而無典型意義的事。（2）主題近一點，即貼近學生，根據不同年齡段學生的心理特點，富有針對性地設計貼近他們年齡特點的活動。（3）主題巧一點，是指主題班會的構思要新奇，有創新性、藝術性。（4）主題實一點，是指設計要務本求實，針對實際問題，注重行為指導。

三、精心設計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考！

1.主持人的選擇

既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任“一言堂”的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽地信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、氛圍調動、應變能力等方面都會得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力；二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！

2.創設情境

主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本并編排，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上能吸引學生的眼球，從效果來說也是深刻的，而且更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

四、調動學生積極參與，發揮教師的指導作用

1.要調動學生積極參與

中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。

2.教師要發揮指導作用

強調學生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學生。這是因為中學生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發揮指導作用。班主任看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講授則也顯得非常必要。

五、班主任要做好“追蹤教育”，鞏固班會成果

要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進行“追蹤教育”。

篇8

關鍵詞：目標；合作交流；德育

一、“成功始于目標”――利用主題班會激勵學生堅守理想，明確目標

在開學的第一個月，我策劃了“新學期，新目標――成功始于目標”主題班會。我讓班干部推薦兩名學習楷模和一名集體榮譽感強的學生，讓他們提前準備了“成功始于目標”的演講稿。同時，班會課應該發揮學生的主體性作用，班主任不必越俎代庖，主持工作交給班長。班會課上，班長謝媛同學以其洪亮的聲音和令人佩服的口才列舉了幾位成功人士的成功之道，并強調樹立明確的目標是成才必不可少的條件之一。將學生迅速帶入情境之后，優秀學生吳巖、席敬宣、齊浩代表上臺作了深情演講，贏得了同學們熱烈的掌聲。下一個環節就是將準備好的便箋紙發給大家，讓每位學生認真思考自己新學期的目標，然后用自己最喜歡的方式書寫在這張便箋紙上，并題上自己的姓名。最后讓每個人親手將自己的目標粘貼在班級的勵志欄里。通過這次班會，讓學生再次明確了心中的目標，并且每個人每天既可以看到他人的目標，也可以看見自己的目標。目標在眼前，提醒了自己應不斷努力，看到他人和自己一樣擁有堅定的目標，便不再寂寞孤獨，達到相互激勵的作用。這個過程使一個班級在學期的開始就邁向一種欣欣向榮、你追我趕的學習氛圍中，增強了班級凝聚力，也使學生心中有目標，更加充實有動力，懂得了自己就是這茫茫海洋中一個堅實的舵手――自己的生活就得自己做主。

二、“讓班級因我更美好”――利用主題班會促進學生在學習上的合作交流

期中考試后，有些平日沒怎么付出卻考得比較理想的學生歡呼雀躍，而平日努力卻成績平平的學生一臉慘淡。面對成績單上的巨大落差，心理比較脆弱的學生甚至偷偷抹淚，在這期間，如果不安撫這些平日付出卻得不到“回報”的學生，很可能導致兩種后果：一是懷疑自己，認為學習自在天分，自己可能是不可救藥，有點打退堂鼓的想法了；一種是陷入深度的焦慮與猶豫中，由于不想放棄卻找不到突破點，懷疑自己的能力加上強迫自己繼續埋頭苦學，導致晚上失眠白天打盹，心情緊張急躁，進入學習的惡性循環。而考好的學生中也有一些出現了自滿情緒，認為自己天生聰穎，考完試終于可以歇一口氣了，再也沒有以前那種謙虛好學的心態了。針對以上現象，我策劃了名為“讓班級因我更美好――學習經驗交流會”主題班會。班會的第一個環節：班主任對期中考試作全面分析。這個過程促使大家找準自己以及班級的“坐標位置”，了解整個班級的學習狀況，各個學科是否均衡，找出自己的優勢與劣勢，做到心中有數。第二個環節：馬晶與大家分享自己學習成功的經驗，各學科代表展示本學科的問題及老師的建議。第三個環節：各學科名列前茅者上臺與大家直接交流自己在這門學科上的經驗。取彼之長，補己之短。最后，提問環節，將自己的疑惑向各個學科帶頭人及成績名列前茅者提問，答疑解惑，彼此切磋。

當埋頭苦學這條道路行不通的時候，可以敞開胸懷甚至“不恥下問”，因為請教別人的過程就是提高自己的過程；學習不是“擠獨木橋”那樣的寂寞孤獨，并非不擠掉他人我就過不去，恰恰相反，學會跟自己的每一個對手合作，在合作中競爭就會收獲快樂。

三、“我的宿舍我的家”“我心中的班集體”――利用班會課增進師生情感，構建和諧集體

高一第一次月考之后，周末同學們靜待成績的同時，那天當我跨進宿舍的門檻后，看到桌子上擺的是小說，還有MP3，個別學生甚至還拿著手機。學生看我進來，有的迅速收回了MP3。在那一剎那，我決定放棄事先準備的嘮叨，告訴他們如何認真對待周末以及完不成作業的后果。我說：“同學們，第一次月考已經結束，大家在這個時候聽音樂，老師完全理解你們。不過老師進來時你及時把手機收回去老師非常開心，這是對老師的尊重。咱們今天不說別的，就隨意地話話家常聊聊天吧，‘我的宿舍我的家’‘我心中的班集體’。”我讓同學之間互相交流，每個人都可以表達自己對這個班級的感受，或者是對班內某位同學說出自己對他的感受。大家越說越起勁，同學們發現原來我們這個班在這一學期里有這么多有趣的事。最讓他們開心的是他們終于敢在班主任面前說他們平時不敢說的話了。

班主任除了言傳身教以外，還要善于營造一些讓學生能夠完成自我教育的德育情境。將我們的德育工作換種思路、換種做法，根據學生的個性、愛好、興趣和特長，精心設計幾個新穎、有趣、富有吸引力的班級活動，創設生動活潑的德育情境，使學生的主觀能動性、特長和潛能在活動中得到充分的發揮。我想這才是一種成功的德育。

篇9

關鍵詞：班會課培訓；激發學生興趣；教學策略；培訓啟示

我在縣“骨干班主任”的培訓時把班會課作為一項培訓內容，針對當前班會課建設過程中存在的瓶頸問題進行認真反思和研討，在培訓中努力尋求解決問題的思路和策略，在實踐中不斷進行相應地調整和完善。以班會課的策劃、組織策略為核心，克服班會課中的形式主義，提高班會課的德育功能。在這次培訓中帶給我一些思考和啟示。

一、積累素材、用好素材是上好班會課的基礎

作為教師，特別是班主任，應堅持學習，對教育專著要廣泛地涉獵，了解青少年的心理，掌握育人的技巧。要善于觀察，能根據學生的不同表現、行為習慣等，預測學生可能發生的變化，早作準備。教師還要善于觀察社會，思考各種社會現象，收集多種案例。

首屆全國中小學主題班會課南北名師對抗賽中成都的邵春莉老師的《對手，成就夢想的另一只手》為例談素材在班會課運用中的重要性。當學生說不喜歡競爭時，她讓學生看了一些圖片，第一組圖片最左面是達爾文《進化論》的封面，中間是12個大字：“弱肉強食，物競天擇，優勝劣汰”，右邊是“THE ORIGIN OF SPECIES”一書的封面，封面上有四肢著地和直立行走的原始人；第二組圖片是植物的絞殺，直到一方缺乏營養；第三組圖片是動物的弱肉強食的廝殺。當然大多數學生還是不喜歡競爭，因為競爭太殘酷了。邵老師又出示一組圖片，體育比賽角逐冠軍，09快樂女聲總決賽冠軍PK、全國統一北京清華大學招生、某招聘會現場千人競爭一個崗位、大國之爭和奧巴馬握手。看完這組圖片，學生的回答是盡管我們不喜歡競爭，但我們不得不競爭，只有這樣才能生存下去，競爭才能變得更強。學生暢談自己的對手，并說要K死對手，邵老師用了赤壁中的諸葛亮和周瑜、紀曉嵐和和珅、喜羊羊和灰太狼、2016年申奧城市等素材引導學生討論如何對待對手，老師用菲爾普斯因為對手的一句話：“你怎么能拿到八枚金牌呢？”從而加強訓練最終在奧運會上成就夢想，引出主題“對手，成就夢想的另一手”。在這節課中，邵春莉老師通過生動的圖片和故事素材，讓學生明白對手并不是敵人，而是成就夢想的助手，達到了教學目的。

可見大量素材的搜集與積累的能力，是一個教師開好主題班會必須要做的事情，博采眾長，積水成淵，才能厚積薄發。在不斷的積累中充實，在不斷地思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班會課富有智慧和教育意義。

二、加強預設是班會課能順利實施的基礎

班會課課前應做充分預設，每一堂課幾乎都是課前大量準備的終端表現。預設的過程本身就是教育的過程。對參與活動的學生和觀賞過程的學生而言，都是一種思想的啟示和心靈的熏陶。班會預設首先是教育目標的預設，如初一時考慮絕大部分學生已進入青春期的情況，班主任可以預設“邁好青春第一步”的班會主題，對學生進行青春期教育，引導學生正確地對待自己生理上的變化，理智地控制自己的情緒。在目標的預設中要兼顧到認知、情感、能力和方法等。第二目標設定時還要做到有序化、差異性，要同時考慮到不同道德發展水平學生的發展要求，使不同層次的學生真正能自主選擇最符合自身發展需要的學習目標。其次應充分預設班會課上會發生的情況，根據學情做好多種預設。總之，主題班會作為對學生進行思想道德教育的一項重要活動，需要周密地籌劃設計。教育的目的性、計劃性、預設性，促使我們不僅要關注教育過程本身，更要把教育過程看成是預定計劃體現，從而使教育更有活力，更有針對性，更能關注動態生成的內容。

三、確定主題、提升主題是提高班會課實效性，教育學生的升華點

主題是靈魂，內容和形式是展現主題的載體。主題班會的根本目的是通過班集體的力量，解決同學們思想上存在的問題，最終提高他們的思想認識。因此，策劃主題班會的著力點是觸動同學們的思想靈魂，引導他們講真話、動真情、論真理。主題的確立應該體現“以人為本、以生為本”的教育理念，同時切入口要小，主題的提煉要盡量從小處著眼。如一位教師設計感恩為主題的班會課時，提煉主題時有感恩父母、感恩老師、感恩身邊的人、感恩自然等，我認為這堂課的切入點過大，就讓她找準一個感恩點展開，讓學生學會感激，于是她們找了一個點，感恩父母。對具體主題的分析決定了這位教師能不能在具體實施過程當中很好地把握主題。能夠深入地讓學生體驗這個主題，最終再提升這個主題。一個主題班會不管是敘事也好，是體驗也好，還是表演也好，最終都有一個最重要的環節，都是對主題班會的提升。主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆。不僅對學生的教育意義加強了，而且使學生的視野也開闊了。

提升主題就提升了班會課的內涵，主題班會在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學生產生巨大、深刻的影響。上好班會課，確立針對學生實際情況的主題，抓住教育契機，加強提升主題，充分發揮其思想教育功能。

篇10

[關鍵詞]德育班會快樂大本營

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210089

什么是教育？教育就是教做人，育心靈。愛因斯坦曾說：當你把在學校里所學的東西全部忘掉時，剩下的就是教育。當今是提倡“教育民主”的時代，是依舊重視“升學率”的時代，我們必須意識到學校德育為先，以德育人，以德治教，才能有健康的德育，才能有內心充滿陽光的教師和學生。近年來發生的學生自殺、弒師等事件，不僅是教育的悲劇，更是社會的悲劇。

身為“納米官”的班主任在學校的最基本單位―班級，也是學校實施德育最好的舞臺上，精心設計班級活動，要將學校的德育鮮活而生動地通過這些活動傳達給每位學生，讓班會課成為學生的“快樂大本營”。廣義上講，班級活動主要是學習活動，班會、團隊活動。我主要談的是班會活動。

班會活動是進行思想教育的最佳陣地。班主任可以在班會上進行價值觀教育、政治立場教育、理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制觀念教育、道德品質教育和心理健康教育。班會活動能促進學生全面發展，有助于學生陶冶情操、培養品德、豐富知識、擴大視野；班級活動也有助于學生增強體質、強健體魄。班主任帶領班委對班會活動進行精心準備和策劃，設置豐富的內容、多樣的形式，學生對這樣的班會課是喜聞樂見的，這樣就能較為成功地將班會課發展為學校實施德育的“快樂大本營”。

下面以兩節主題班會為例，共同走進德育的“快樂大本營”。

主題班會案例1： “感恩的心”

我校每年初一都有一個“十月懷胎”的活動，讓學生感受母親十月懷胎的艱辛。要求學生戴上與自己出生時重量一樣的包裹（內裝大米），背在自己的胸前24小時，拍照并寫下心情日記。活動完后，很多學生都交上了自己的“懷孕”照片，看似滑稽，但我從他們的周記中能看出他們對母親的感恩之情。在學校活動結束之后，我班利用班會課讓大家暢談了自己那顆“感恩的心”，至今讓人難忘。

班會是由我和幾位班委一起策劃的，內容如下。

1.用“感恩的心”歌曲開場，班長適時問大家能否用手語“唱”出這首歌。班上學生陶某在班長的鼓勵下，帶領大家用手語齊“唱”這首歌。

2.主持人說：當我們懷有感恩的心生活在這個世界上，我們才能理解他人，才能愉快地和他人相處，也才能踏實、快樂地活著。我們最先要感恩的人是誰呢？

很多學生都不約而同地大聲說出“父母”。

3.主持人：是啊！可你是否知道，當我們還在母親肚子里時，母親如何度過那漫長的十個月呢？讓我們一起來分享一下班里幾位同學的“十月懷胎記”。

投影中打出了第一位學生的照片。這是一位男生，一張照片是他“懷著”大肚子在打掃衛生，另一張照片是他挺著大肚子在吹他心愛的小號。看到照片，全班大笑。主持人發問：你母親懷孕的時候掃地，她的腰還能挺那么直嗎？母親在懷孕的時候還可以再吹她心愛的樂器嗎？

4.班級生活委員讀出了“媽媽在十月懷胎時的體態特征和生活禁忌”的小文章，解釋了主持人剛剛提出的兩個問題。并說“雖然林某不知道媽媽懷孕時的特征，但我們依然很好奇他的‘十月懷胎記’，下面請林某給我們讀一讀他的感受。”林某的文章詼諧幽默，同學們還不時發笑。但到了第二位、第三位學生，當他們讀出了自己對母親的懺悔、對母親的感恩時，配著當時憂傷的音樂，很多學生都流下了眼淚。

5.主持人說：我們要感恩的人首先是父母。十月懷胎不易，但是生產時更是不易，然后播放視頻《產房》。（內容是：在西方的某一產房室，一位母親用自然生產的方式，將孩子帶到人世。父親親手把孩子的臍帶剪掉，孩子身上滿是血跡。我說：父親體內的上萬個只有最強的那一個才有可能和母親體內的一個卵子結合，形成受精卵，這是幾率很小的事情。但是生命力頑強的和卵子做到了，你誕生了。母親為了你，不僅忍受了十月懷胎的艱辛，也承受了分娩的痛苦，這是母親對你的愛。從父親親手剪掉孩子臍帶開始，他就要學著對孩子負責。我們的生命本身就是一個奇跡，我們只有好好地活著才能對得起父母將生命賜予我們的那份恩情。）

6.音樂課代表獻唱一曲《媽媽的吻》，獻給我們的母親。這節班會課對學生進行了思想教育，教育他們對他人要懷有感恩之情。其實，僅通過一次的班會教育是遠遠不夠的，這類班會活動以后還要繼續開展并深入下去。這節課也拓展了學生的生理知識，尤其是對“我是怎么來到這個世界上的？”這一問題，班主任進行了簡單、通俗的講解，并引申出生命的頑強與艱辛。

主題班會案例2： “身邊的科技”

這個學期，年級里的男生一股腦地喜歡上了魔方。起初，我也覺得這是一件好事，魔方益智動腦，下課時玩一玩也算是勞逸結合。但學生的意志力沒有到達能自我控制的階段，以致年級組也下了命令，叫班主任控制好班級的“魔方風”。年級組知道下了死命令沒多大的效果之后，想了一招―“成立年級科技創新小組”。我一想，覺得這是個進行德育的好機會。我們班的男生幾乎人手一個魔方，也有很多女生崇拜那些玩魔方很厲害的男生。我想索性開個班會，讓他們展示一下，選出代表我們班級參加年級科技小組活動的成員；二來，介紹一下魔方的創始人和魔方的一些基本玩法。我曾從報紙上讀過魔方創始人埃內?魯比克傳奇的一生和他最近的發明“魯比克360”。帶著這樣的想法，我讓班委開始策劃，他們的方案是這樣的：

本次班會課的主題是“身邊的科技”，活動流程如下。

1.宣讀年級“成立科技創新小組的規定”，舉行班級魔方比拼大賽。

2.介紹魔方之父魯比克和他傳奇的一生。

3.由我班參加學校航模隊的同學進行航模表演，并給大家簡要介紹“航模”。

4.魔方、航模僅是我們大千世界里的兩項科技，你是否知道更多的、有趣的、實用的“身邊的科技”？（班會課上學生介紹了很多：如手機隨身充電器、打蛋器）

5.介紹幾位偉大的科學家、發明家（如伽利略、比爾?蓋茨）的生平事跡，告訴他們要有強烈的好奇心和堅強的個性才會獲得成功。

這節班會課上，當五位男生在臺上奮力比拼的時候，臺下的同學一起為他們鼓勁。尤其有一位成績較差的張某，當底下的很多同學一起喊他名字、給他加油的時候，他別提有多帶勁了，第二個完成了比賽任務，臉上帶著幸福的笑容。那幾個表演航模的學生帶著自制的飛機在教室中“翱翔”之時，也贏得了陣陣掌聲。班會課后，班上有兩位學生報名加入了校航模隊，這節班會課后，幾乎沒有學生在課上玩魔方了。