講座教授范文

導語：如何才能寫好一篇講座教授，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

受聘方：___________________________（簡稱乙方）

為保證__________________順利實施，保障甲乙雙方的合法權益，根據國家法律有關規定并參照_____________講座教授崗位制度，經雙方協商，訂立本合同。

第一條　聘期

_________講座教授崗位聘期為_________年，第一年為試用期，聘任期滿，聘任合同自動解除。

聘期自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

第二條　乙方的崗位工作目標及任務

乙方在聘期內講座教授崗位上應完成的工作目標：_____________。

乙方在聘期內應承擔的工作任務：

1.教學任務（包括承擔核心課程講授任務，合作培養博士、碩士研究生及合作指導博士后工作人員，高級訪問學者）：________

2.科研任務：___________________________；

3.學科建設任務：_______________________；

4.人才培養任務：_______________________；

5.其他任務：___________________________。

第三條　權利和義務

甲方權利

1.根據學校有關規定以及講座教授崗位工作目標及任務，對乙方進行管理。

2.依照國家法律，法規及學校的有關規定，對乙方進行考核和獎懲。

甲方義務

1.依法維護乙方應享有的各項權利。

2.為乙方提供良好的工作和生活條件：

實驗室及儀器設備條件：_________________________；

科研配套經費：_________________________________；

工作助手（可由講座教授自主選聘）：_____________；

辦公條件：_____________________________________；

生活條件：_____________________________________；

招生條件（包括培養博士，碩士研究生及指導博士后工作人員，高級訪問學者等）：__________________。

3.指定專門單位及專門人員與乙方合作開展科學研究：

合作單位：______________________________________；

合作者（包括姓名，職務等）：____________________；

合作開展的科研項目：____________________________。

4.為乙方提供完成本合同規定的工作目標及任務所需要的校內相關政策。

乙方權利

1.乙方按照__________________的規定，在聘期內每月享受人民幣_________元的獎金，按實際工作月支付。

2.享受甲方為其提供的工作和生活條件。

3.甲方如不能按規定履行其應盡義務時，有權向上級有關部門進行申訴。

乙方義務

1.認真遵守__________________和__________________及國家有關法律法規；遵守甲方的各項規章制度。

2.每年在_________講座教授崗位上工作3個月以上，特殊情況下至少不得少于2個月，全面履行講座教授崗位職責，完成講座教授崗位的工作目標及任務；接受甲方的管理，監督及考核。

3.乙方在聘期內_________講座教授崗位上所取得的教學，科研等成果均屬職務成果，其發表有關論文，著作或申報有關獎勵，專利和科研項目及經費等，均須同時署乙方及甲方名（即必須同時署作者及作者單位，作者單位署甲方名）。

第四條　考核

1.甲方每年按確定的崗位目標和工作任務對乙方進行年度考核?？己藭r，乙方須向院系所學術委員會匯報履行崗位職責情況及工作進展情況，并提出下一年度的工作目標和工作任務。學校根據校教師聘任委員會意見確定考核結果并備案。

2.對考核不合格者，經校教師聘任委員會審議，可以解除聘任合同。

3.乙方三年聘期屆滿評估按照___________________________進行。

第五條　合同的變更與解除

1.乙方在聘期內如不能履行本協議所規定的職責，考核不合格或有違法違紀行為，經校教師聘任委員會審議，甲方有權予以解聘，終止本協議，并由學校在因特網上公布解聘消息。

2.乙方在聘期內因特殊原因提出辭聘的，需提前三個月向甲方提出申請，經聘用單位同意，并經學校教師聘任委員會審核，方可辭聘，并視具體情況承擔相應的違約責任。（注：此條可具體化）

3.聘任期間如發生雙方無法預見，無法防范，致使合同無法正常履行的事由，需要變更或解除合同的，聘任雙方應按照國家有關規定妥善處理。

第六條　附則

1.本合同一式三份，雙方當事人各持一份，另一份交學校人事處專家辦公室備案；本合同于雙方當事人簽字蓋章之日起生效。

2.除發生不可抗力因素致使合同無法履行外，雙方應嚴格履行合同中的各項條款，如發生爭議，雙方應協商處理，對合同有關條款的變更，應征得對方同意。

3.本合同如有未盡事項，應由雙方協商，做出補充規定。補充規定與本合同具有同等效力。

甲方（蓋章）：_________ 乙方（簽字）：_________

代表人（簽字）：_______

篇2

4月10日下午，在學校階梯室，我們有幸聆聽了廣東省第二師范學院李季教授的《三尺講臺上的師德星空》的專題講座，這是一場精彩的演講。在場的100余名教師被李教授積極樂觀的職業情懷、敏銳的職業視角、睿智的教育思維、深厚的職業素養所感染。李季教授用了一個又一個精彩的故事來闡明自己的觀點，這些感人的故事讓在場的每位教師內心一次次受到洗禮和震撼。

其中讓我印象最深刻的是何汝玉老師的“細節德育”。 何汝玉老師老師的德育工作做得非常細致，讓我深刻地體會到德育對學生乃至對學校發展的重要性。何老師從細節的角度去關注每個學生的健康成長。如果我們敏銳地抓住細節，深入挖掘細節，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海漾起，我深刻地體會到班主任每發現一個細節，都會成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望。“好習慣是你一生用不盡的財富，壞習慣是你一生換不清的債務”，我們班主任細節德育還是得從日常生活中的習慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來教育學生要養成良好的習慣。我也深刻地體會到細節德育不是一個籠統的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學生。

關于“細節德育”，李季教授進一步講到：在德育教育中一定要落實“一問好”，就是學生要舉止文明，彬彬有禮，遇見教師長輩、嘉賓、同學，都應該主動敬禮，或微笑點頭問好；“二彎腰”，就是學生在校園看到紙屑、食品袋等廢棄物彎腰撿起放到垃圾箱內。李季教授同時強調，落實這兩點離不開教師的引領示范和以身作則。李季教授的精彩報告帶給我們強烈的震撼和深深的觸動，那就是做班主任不僅要有愛心，而且還要有智慧，班主任工作再“細”也不為過。細節決定成敗，關注細節才能創造出教育的奇跡。

篇3

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0073-02

2014年江蘇省南通市課程改革的重點放在課堂教學改革上，并對課堂提出了以下三點基本要求：限時講授、合作學習、踴躍展示?！跋迺r講授”指教師在課堂上的講授時間不能超過學生活動時間的一半，要留出時間讓學生合作、探究、交流?！跋迺r講授”不僅僅只是限制講授時間，還要確保原有的講授效果不變或得到更大的提高，這是每一個課堂教學的執行者都必須認真思考和研究的課題。下面筆者就從生物課堂教學的角度談談如何使講授做到既“限時”，又能提高教學效率。

一、全面掌握教材是實現“限時講授”的前提

教師只有掌握了教材的知識結構，才能居高臨下地處理教材，把握教學的主動權，使講授得心應手，從而達成“限時講授”的高效。

（一）把握知識內容

首先，教師對教材知識點及其結構要點要了然于胸，這是備課中對教材知識點進行處理及重新組合的前提；其次，在進行知識點的處理時應注意哪些知識點不需講授，哪些知識點可先培訓學習成績優良的學生（這些知識點是學優生能解決的，教師僅是對講解能力進行培訓），之后再由他們對學困生進行輔導；哪些知識點必須在全班實施“講授”；哪些知識點必須用相近的知識或其他知識進行更換。如蘇科版生物八年級下冊第21章第二節《生物的變異》中的一幅插圖“一對孿生姐弟”，結合實際來引導學生分析，學生就會發現用孿生兄弟或孿生姐妹來表達更合適。

（二）把握知識素養的培養內容

新課程關注的是學生的終生發展，而人的發展中包含了各種各樣的素養的發展，知識素養是其中的一個方面，其他素養的培養則以知識內容為載體而進行。因此，教師在研究知識點的同時也要把每個知識點中蘊含的素養找出來，要了解什么樣的素養最適合通過這個知識點的學習而得到培養或提升，什么樣的素養只能通過這個知識點來培養。掌握了這些，教師在設計教學時才能做到有的放矢。比如，類似于“魚類適于水中生存的特點”“鳥類適翔生活的特點”的教學內容更適合創新素養的培養，因此在教學中，教師可以打破常規，從制造潛水艇、飛行器時需要解決的問題入手，讓學生在課堂上就能獲得相關的技能，同時培養了創新意識、創新能力和探究能力。

全面掌握教材就是對教材知識內容及其中蘊藏的素養內容的全面把握，在此基礎上才能認識到課堂教學中什么時候需要講授、講什么、講多少，這樣“限時講授”才可能成為現實，因此，全面掌握教材是實現“限時講授”的前提。

二、有序開展學生小組合作是實現“限時講授”的重要環節

一堂課的學習實際上是由學生的自主學習、合作學習，以及教師的講授交叉組成。三者中尤以學生的合作學習時間最難控制，也就是說教師的“限時講授”能否實現并有效，取決于學生的小組合作能否有效有序地開展，故而有效有序地開展小組合作學習是實現“限時講授”的重要環節。

（一）成員的配備、分工與訓練

學生小組合作能否有效開展，首先取決于小組成員的配備。小組成員應以優中差的適當比例來配備，并且優中差的劃分依據不僅要考慮學習成績還要考慮個人的能力素養。其次，要有明確的分工。即誰主持、誰記錄、誰展示等，并且按一定的順序在不同的課中進行輪換。最后，在正式開展小組合作活動前教師還要對學生在小組活動中的角色及怎么討論問題等進行培訓。

（二）小組合作內容的設置

前期工作完成后，小組合作內容的設置就成了小組活動能否有效開展的關鍵。小組合作內容分為兩檔：一檔為學困生不能做、學優生能做的內容。此檔內容不需討論與交流，只需由學優生在完成后對學困生進行輔導就行。二檔為小組成員必須共同討論的內容。此檔內容是小組活動的重點，在設置上要求做到科學性、可控性、層次性及結果的唯一性。

三、把握講授時機是實現“限時講授”的關鍵

由于課堂是以學生為主體的，因此教師的講授應該是有機地穿插在學生自主學習與合作學習中。能否使課堂教學有序且高效，把握講授時機就成為關鍵。

（一）必講內容的展示時機

必講內容是指學生在自主學習或合作學習中不能夠解決的內容或解釋不全面的內容。這是教師必須要講的內容。這類內容的展示通常放在教學預設中進行，或者在學生討論涉及時進行，但如果遇到特殊情況，不要強行展示，應根據課堂的實際情況而定，因為課堂是以學生為主、以發展學生為主，而不是以完成任務為主。

（二）可能講的內容的展示時機

可能講的內容是指學生本來應該完成卻未能完成的內容或課堂中生成的內容。此類內容由于不確定性大，教師在課前必須根據以往經驗將可能出現的問題充分考慮到。如何講應預先設置好，以免課堂上突然出現時產生混亂，導致講解不清或話語過多造成時間上的浪費，達不到“限時講授”的高效課堂效果。此類內容的展示通常在相應的情況出現時進行，如不出現就不必展示。如果隨便展示，反而會打亂課堂節奏，影響課堂教學效果。

四、適當運用教學方法是實現“限時講授”的根本保障

新課堂要以學生為主體，又不能沒有講授。由于講授的時間受到限制，因而，要達到高質量的講授和課堂效率的高效，講授方法的使用適當與否就顯得尤為重要，也就是說方法的適當運用是實現高效“限時講授”的根本保障。

（一）講授法與其他教學方法的整合

講授法是一種傳統的而又應用最廣的教學方法。但新的教學方法如演示法、實驗法等不斷被引入教學領域，并與講授法相結合，可能會使講授法的教學形式有所改變。所有教師在課堂中都要進行講授，只是講授占據的時間比例不盡相同，因此，教師應該根據知識的屬性，整合教學方法，即在選用不同的講授方式的同時，還應考慮能否輔以其他教學方法呈現教學內容，以便有效發揮不同教學方法的優勢，使課堂教學效益最大化。例如，顯微鏡的使用，可邊演示邊講授。再如，植物細胞吸水原理，可邊演示邊講授，或邊看錄像（動畫）邊講授。

（二）充分利用微課的特點實現“限時講授”

微課的主題突出、內容精簡、時間短，并且能有機組合聲音、圖片、文字等多種內容，它是一對一學習、課外及遠程學習和教師觀摩研究反思的最好題材，受到了教師和學生的喜愛。在實踐中筆者發現，如果將課堂中的一些講授錄制成微課形式，不僅可以達到控制講授時間的目的，而且還能使講授的效率更高。一般而言，教師在課堂上講授時的語言相對比較枯燥，同時又沒有經過多次演練而使語言不簡明扼要，不能引起學生的共鳴。而微課則不同，其中的語言文字都很精練，再加上圖形、聲音的綜合刺激，時間更易掌握，也更能引起學生共鳴。教師如果運用微課來講授，就能騰出時間和精力對課堂進行更有效地掌控。當然，也不是所有的講授都可以用微課，一般講授在1分鐘以上的可用，1分種以下的就沒必要?！爸v授式”更側重應用于抽象的或微觀的內容中。如顯微鏡的結構及使用、教學中的鏡頭大小倍數的比較、物像與實物的比較、不同倍數的鏡頭下物像的比較等，用微課式“講授”比對照顯微鏡或課本的“講授”效果更好。

篇4

展現力、吸引力、推動力是銷售故事的三個核心作用力。在銷售的不同環節中，起決定作用力可能只是其中一種作用力。銷售人員要練習抽離的方式來看待自己的整個銷售過程，知道自己現在所處的環節和所需要的借力。同時對整個銷售過程既有引導，又能讓它保持流暢自如。

以下我們以功能為桿竿對銷售故事進行區分描繪：

一、展現力：

故事與客戶的外感官聯系，通過在頭腦的情境中與客戶各種感官建立聯系，展現商品的利益。

人們在處理外界的信息時，往往將所接受的信息分成兩個系統：一個系統是直覺的、聯想的、迅速的、自動的、感性的、橫向并列處理的、無須費力處理的。也就是我們前文中所提到的右腦的主要功能。而另一部分信息處理則是分析的，統制的，縱向直列處理的，規則支配的，須費力處理的。

隨著商品品種、品類、功能、性能、外觀等不同層面的爆炸式增加，客戶卻情愿花越來越少的時間在商品信息的篩選上。尤其是在快速流通品的選擇上，人們越來越趨向于購買“第一眼看到”的商品。例如在炎夏，當人們行走到口渴，想要買一樽飲料來解渴時，往往并不會對自己的需求進行理性的分析：我的第一需求是口渴，我的價格預算是三到五元，我期望飲料的容量大概在250——500毫升之間……客戶往往會直接進入到直覺系統，這時一些含而不露的內在需求影響、左右甚至決定著客戶最后的購買決策：

我需要更“健康”的飲料：例如茶飲料或礦泉水

我需要具有某種有“特色”的飲料：如韓國果汁、蔬果汁等

我需要某種能代表我的“身份”的飲料：如依云礦泉水

我需要能“刺激”我的飲料：如咖啡、紅牛等功能性飲料

但是在實際情況中，客戶往往并不習慣向銷售人員直接表達出自己的隱而不露的內在心理需求。甚至自我意識的盲點，往往讓客戶往往并沒有真正意識到是究竟是什么影響到自己的決策。這時，通過語言的描述，故事將客戶潛在的“想要”需求進一步的具體化，將潛意識中的想法不斷推進到意識層面。故事讓客戶不僅僅受到商品外觀的影響，而且可以更廣泛地借用語言的力量，讓故事通過作用于潛在客戶的頭腦印象，進而影響到客戶的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。通過感官的共同作用，在客戶的頭腦中生成使用商品的通感。從而越過客戶在購買過程中的理性分析，抒解購買壓力，最后采取購買行為、做出購買決策。

二、吸引力：

故事通過吸引客戶注意，創造客戶消費需求，進而將客戶對商品的需求由“需要”層面推向“想要”層面?！靶枰蓖菍儆诶硇詫用娴男枨?，而“想要”則是屬于感性層面的需求。那么，在銷售中，究竟是“需要”創造了客戶的購買，還是“想要”創造觸發了購買呢？

女性消費者喜歡逛商場仿佛是天性，尤其到了換季的時候。如果一位女性消費者用了半天的時間逛商場，她一共試了十一件衣服，最后只買其中的一件。那么，對于其他十件衣服來講，這位客戶對衣服的“需要”是否就消失了呢？

整個過程中值得注意的關鍵地方就在于此。

其實，在整個購物過程中，客戶對服裝的“需要”一直沒有消失過。如果客戶沒有選擇余地，她被指定、或別無選擇地只能購買某個品牌下的某種顏色、型號、款式的衣服時，衣服滿足的就是客戶的“需要”。然而，正如我們前文所提到的，某項商品真正推動客戶購買行為的發生，往往并不是“需要”，而是客戶從心里涌現出來的“想要”?！靶枰蓖赶蚰硞€大而無當的范疇類商品，而想要則精準地鎖定了潛在客戶的注意力。

好故事的作用就是吸引力，它將客戶的注意力牢牢地鎖定在商品上，甚至進入短暫的催眠狀態中?？蛻魰蛔约核胂蟪鰜淼氖褂蒙唐泛蟮拿篮脠D像所深深吸引，無法轉移注意力，直到購買。而這種效果，則是其他的銷售工具無法達到的。

銷售人員如何創造出吸引客戶的故事呢？如何在銷售情境中有效地將故事發揮作用呢？這不僅僅與銷售故事的內容有關，更和故事的時間、對象、內容、方式等細節有著重要關聯。通過一個與商品、服務人員有關的故事，銷售獲得了一個新的情境，這將大大提升銷售業績。

失敗案例：

銷售人員向走進店面的客戶招呼道：“小姐，我們的商品是很好的。在同樣的野外求生衣服中，他的面料是獲得國際認證的?！笨蛻艨戳艘谎?，點點頭，沒吱聲，銷售再接著講：“現在我們正好有促銷，八折，很優惠的?！笨蛻粼冱c點頭，走了。

巧用銷售故事吸引客戶的案例：

銷售人員向走進店面的客戶招呼：“小姐。你好。我注意到你穿的是耐克球球，想來你平時是喜歡運動的。你都喜歡什么樣的運動方式呢？哦，登山。我有個小小的建議給到你，不知道你有沒有興趣呢？”稍等片刻，得到客戶的同意再接著說：“登山最好還是穿專業的登山鞋。以前，我服務過一位客戶，她就是穿著阿迪達斯的鞋去登山。結果她才爬了兩次山，鞋就壞了。鞋是好鞋，但不太適合這項運動。我們的鞋有專業防滑功能，一定讓你的爬山過程更加有趣?！?/p>

點評：失敗案例最大的失敗之處在于只告訴客戶產品的好處是什么，但這種好處卻沒有和客戶的感知印象、需求掛鉤。而在成功案例中，銷售人員非常巧妙地導入產品和客戶的關系，讓客戶感覺到產品是和自己的需求相關聯的。銷售人員通過過去客戶使用過程中的故事引起了客戶對自己現有解決方案的不滿，進而產生出需要尋找新的解決方案的心理動力。

三、推動力：向客戶提供更充分的購買理由

對于競爭激烈的市場來講，銷售人員的工作之一就是向客戶提供足夠充分的購買理由。正如我們在前文所提的，銷售的過程就是不斷將客戶從“需要”推向“想要”，從而產生購買行為的過程。而故事穿越了單純的理性思維，將冷冰冰、面目可憎的數據和人的情感相結合，產生了強大的購買推動力。好故事快速點燃客戶的購買激情。就像我們前文所講的，商品的質量、價格、渠道、促銷這些“理性”層面、可分析、具有顯性競爭力的“硬”因素在高度同質化的市場里不再是決定客戶購買與否的關鍵因素。而故事通過與客戶的情緒良性互動，與客戶建立起良性的情緒互動。而且，不同于硬性銷售，這種購買理由是客戶自己為自己創造的，更容易獲得客戶自己的認同。

失敗案例：

銷售人員向客戶介紹：“張先生，我們的商品是很好的。雖然價格高了一些，但是品質確實非常過關?！笨蛻裟坏攸c了點頭，走了。

巧用銷售故事推動成交的案例：

銷售人員向客戶介紹：“張先生，我想了解下你購買這款披肩的作用是什么呢？哦，你是送給你太太做生日禮物，早晚提醒她注意披下，可以避免感冒生病。另外，我們的羊毛披肩顏色也很百搭，披的方法一共有六種。這些都深受女性歡迎。我送你一本畫冊，上面有詳細的使用方法。”

點評：向客戶硬性推銷商品，反而引起了客戶的反感，最后交易失敗。而在后面的情境案例中，我們可以看到：銷售人員通過增值服務——以畫冊塑造產品使用情境來向客戶提供情感關懷。客戶在付出同等價格的情況下，在心理上享受了更多的舒適、便利感，從而覺得被關懷，進而推動了成交。

故事影響著我們與客戶關系的面向、品質與成果，并影響著最后我們銷售成交與否。它影響著我們是否能取得客戶足夠的信任，并持續保持客戶的購買興趣。從更長遠的角度來看，故事有利于銷售人員進行客戶升級：向客戶銷售更多的產品，或者向客戶進行重復銷售。

篇5

為加強對吸毒人員“大收戒、大幫教”工作的考核和督導，推動各項禁毒措施的進一步落實，確?！按笫战?、大幫教”工作取得實效，結合我市實際情況，市政府決定建立“大收戒、大幫教”工作獎懲機制，特提出如下實施意見。

一、市禁毒委負責對各縣(市、區)吸毒人員的收戒工作以及落實跟蹤幫教情況的考核工作，與市禁毒委成員單位禁毒目標管理考核工作同步進行。

二、市政府對各縣(市、區)吸毒人員收戒工作實行季度和年度考核及獎懲。

(一)季度考核及補貼辦法：各縣(市、區)吸毒人員的收戒情況每季度考核一次，具體由市禁毒辦和市公安局出具考核意見【以市戒毒所、勞教所每月上報的收戒吸毒人數和名單及各縣(市、區)禁毒部門出具的考核意見為依據】。每年度各縣(市、區)公安機關任務內每收戒一名吸毒人員，市政府給予100元的補貼，各縣(市、區)政府和市公安局須相應給予不低于100元的經費補貼。市財政局將根據市禁毒委的考核結果并在各縣(市、區)兌現獎勵后核撥補貼資金。

(二)年度考核及獎懲辦法：年度考核分二個檔次進行，其中吸毒人數超千人的陸豐市、海豐縣和市城區三個縣(市、區)為第一檔次；紅海灣開發區、陸河縣和華僑管理區為第二檔次。在年度考核中完成市禁毒委量化任務，并分別位于第一、二檔次第一名的縣(市、區)，由市禁毒委予以通報表揚；對未能完成任務且位次分別為最后一名的縣(市、區)，由市禁毒委予以通報批評；在“大收戒”工作中成績顯著的單位或個人。由市禁毒委根據年終考核評比結果給予通報表揚。

三、各縣(市、區)要選好本地區吸毒人員幫教示范點，積極落實對吸毒人員的跟蹤幫教措施。在“大幫教”工作中成績顯著，并在年度考核中位于第一、二名的縣(市、區)，由市禁毒委給予通報表揚，對最后一名的縣(市、區)予以通報批評。

四、對弄虛作假的，依法追究主要責任人和有關人員的責任；已經獎勵的，予以撤銷。

五、收戒吸毒人員和幫教示范點的考核及獎懲工作由市禁毒委員會負責實施。

六、獎懲工作所需經費，由市財政統籌安排。

七、以上決定自20__年1月1日起施行。

篇6

【關鍵詞】《工程力學》緒論課 地位作用 講授策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0232-01

如果把教材比喻成交響樂，緒論就是交響樂的序曲，是樂曲中最為華彩的樂章，它能喚醒聽眾聆聽的欲望和對全部樂曲的期待，發人深省，耐人尋味，引人入勝。如果把學習比喻成海中航行，緒論要告知學生如何成功駛向彼岸。緒論課可以幫助學生盡快掌握該課程的基本結構，盡快進入學習狀態，產生濃厚的學習興趣。筆者以《工程力學》為例，從緒論教學的重要地位入手，就如何抓住重點環節上好緒論課談點自己的認識。

一、緒論的地位和作用

不同的課內容不同，教學目標不同，教學規律也不盡相同，但對緒論來說又有很多共性。筆者認為，作為一本書的概述，緒論是教材的先導與靈魂，是學生最先接觸到部分。緒論課與其他章節相比是最重要也是最難講的一堂課。它是教師教學觀點、學識水平、教學方法、教學經驗等方面的綜合體現。一堂好課就像一部精彩的電影，緒論課就是教師自編自導的“首映式”，首次的緒論課講授得如何，直接影響學生對教師、學科的評價和預期。因此，緒論課是整個學科教學的前言課、導言課、鼓勁課，它在課程講授中起著舉足輕重的作用，影響著整體教學效果。

心理學上有個原理叫首因效應。緒論課作為課程教學的第一堂課，涉及到學生對教師和課程的第一印象，而第一印象在人們心中刻印最深，難以忘卻的。因此，教師都應該為學生的第一課而使出渾身解數。良好的開端是成功的一半。一個好的開端能抓住學生的求知心理，激發學生的學校興趣，讓他們懷著期待投入到新課程的學習上。它對學生后來的學習興趣、學習態度、學習方法甚至專業思想的建立影響甚大。因此，緒論課應認真對待，精心組織。

二、緒論課的內容

學習緒論，學生應能建立課程主題概念，把握學科體系框架，可以使學生在整體認識、初步認識的基礎上了解課程內容，形成對本課程的整體概念，起到高屋建瓴的作用。潛移默化地影響學生學習態度、學習方法，使學生在接下來的學習過程中能從整體上認識所學問題，起到對知識的系統化的作用。

第一、介紹本學科的發展史以及學科的學術成長軌跡，概述學科的萌芽、誕生與發展、不同階段學科的特點和重要歷史人物的杰出貢獻。自然界的規律隱藏在黑暗中，上帝說：“讓牛頓去吧！”于是，一切都成為光明，但不久，魔鬼說：“讓愛因斯坦去吧！”于是，一切又都回到了黑暗……我經常用這樣一首詩來開頭介紹力學的發展史。從十六世紀到十八世紀，力學開始形成一門獨立的系統學科，伽利略提出了加速度的概念，從而奠定了動力學的基礎。牛頓在總結前人的研究成果之后，寫出了《自然哲學的數學原理》一書，對動力學作了系統的描述，提出了牛頓三定律，它是整個古典力學的基礎。二十世紀至今，人們對宏觀和微觀物體的深入研究，經典力學受到挑戰，愛因斯坦提出了相對論，使物理學和力學分開。這種講述會使學生受到歷史唯物主義與辯證唯物主義教育，是思想政治教育進專業課課堂的生動體現，符合培養合格建設者和接班人的培養目標。

在介紹科學發展史的同時，注意介紹中國科學家在本學科發展過程中的貢獻，以激發學生的民族自豪感和責任感。比如我會介紹，在力學的發展史上，我國不乏光輝的實例，公元前259年，李冰建成了至今聞名中外的都江堰，隋代的李春建成的趙州橋，至今仍屹立著，已有一千三百多年的歷史。它綜合了理論力學、材料力學、結構力學等一系列知識。

第二、簡要介紹本學科的主要內容，明確本學科在教學中的地位和作用，以及與先修課、同修課、后繼課的關系，使學生有一個整體印象，這對初學者是至關重要的。工程力學是一門研究物體機械運動和構件承載能力的科學，它有其自身的科學系統，包括靜力學、材料力學和運動學。工程力學是工科各類專業中一門必不可少的技術基礎課，在基礎課和專業課中起著承前啟后的作用，是基礎科學與工程技術的綜合。掌握工程力學知識，不僅為了學習后繼課程，而且還有助于以后的實際工作。因此，工程力學在專業技術教育中有極其重要的地位。

第三、學習工程力學的要求和方法。工程力學來源于實踐又服務于實踐。在研究工程力學時，現場觀察和實驗是認識力學規律的實踐環節。在學習本課程時，觀察生活中的力學現象，學會用力學的基本知識去解釋這些現象；在生產實踐和實習中努力應用力學知識解決和解釋實際問題。工程力學又有較強的系統性，各部分內容之間聯系較緊密，學習中要循序漸進，認真理解基本概念、基本理論和基本方法。要注意所學概念的來源、含義、力學意義及其應用等。

三、講授策略

1.教法靈活，寓教于樂。我校學生大多數基礎差，學習主動性、積極性較低，遇到困難就產生厭學、畏學的情緒，長此以往他們中的大部分面對新的課程普遍形成了一種心理現象――失敗定式。如何扭轉這種不利心理呢？

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學生學習知識、增長智慧的動力，是激發學生不斷創新的源泉?！蹦敲丛鯓由虾镁w論課，我認為要善于利用多種現代化教學手段，如多媒體教學、現場教學等，創設多種教學情境激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲，讓他們情趣盎然的參與到教學過程中來。

2.明確方向，正確引領。緒論是課本的綱領，貫穿教材，統領全書。通過緒論要使學生解決“ 為什么學”、“ 學什么”和“ 怎么學” 三個問題。其目的是使學生了解學習內容、明確學習方向、掌握學習方法， 從而激發學習熱情、調動學習積極性， 使他們順利地進入課程內容學習的正常軌道。潛移默化地影響學生學習方法，使學生在未來的學習過程中能從整體上認識所學問題，起到對知識的系統化的作用，激發學生的學習使命感和責任感。

篇7

當我接到姜桂石教授這本沉甸甸的著作時，我感到了她的學術分量之重。讀完之后，為該書的充實的內容和嚴密的邏輯所折服。我認為該書有三點值得稱道：

第一，視角新。用什么樣的視角研究問題，對其研究有重要的影響。黃仁宇在《中國大歷史》的序言中談到，自己“將宏觀及放寬視野這一觀念引導到中國歷史研究中去”。黃先生的《放寬歷史的視野》一書，出版家評價道，作者“所恃的不是才華，而是視界”?！度蚧c亞洲現代化》一書作者用全球化的視角研究亞洲現代化，憑借的正是放寬的視界。正如本書作者所言，只有用全球化的視角審視各地區、各國家的現代化，才能高屋建瓴地解讀各地區、各國家處在世界現代化的進程的何種座標之上，才能在比較中看到他們相互之間的聯系。這就像在太空中俯視地球?！熬唧w說來就是用歷史的縱向和橫向發展的視角考察亞洲現代化，用‘多樣統一性’的歷史觀研究亞洲現代化，用宏觀和微觀相結合的方法解讀亞洲現代化。”

這些后發國家和地區，因為自身的特點和歷史影響，他們固然有各自的特色，但受全球化的影響是更深遠的。作者認為：“總的來說，對發達國家，利多弊少，對發展中國家則弊少利多。但也絕不像有人說的那樣，似乎發展中國家無論如何也難逃全球化所帶來的厄運。這是因為，一方面由于經濟發展不平衡規律的作用，先進和落后并不是絕對的，而是可以相互轉換的，關鍵在于發展中國家能否順應歷史潮流，抓住機遇，采取正確的對策，真正發展自己。”

第二，整體性。著者用整體的眼光審視全亞洲的現代化全景。作者研究了具有現代化的新模式與新經驗的東亞、通向發展與強大之路的南亞、正在展開改革的西亞、在現代化道路上探索的中亞以及和平發展起來的中國。許多學者寫過以上各個地區的現代化的發展的專門書籍，有寫日本的，有寫韓國的，有寫東南亞的，有寫亞太地區的，有寫馬來西亞的，有寫印度的，有寫中東的，有寫阿拉伯的，寫整個亞洲的很少。從整體上看亞洲，能看出一些地區性研究看不到的新景觀。從宏觀歷史學的視野出發考察近代開端以來的世紀歷史進程，可以看出它既是一部現代化的世界進程醞釀、啟動、發展和不斷實現的歷史；也是一部經濟全球化進程準備、啟動、發展和初步形成的歷史。

第三，前瞻性。古代人講“經世致用”，今天人講針對性，未來學講預測性。對亞洲發展未來的預測，是人們特別是亞洲人關注的焦點問題，也是作者著意探討的問題。作者從全球化、現代化發展大趨勢出發，結合亞洲現代化、區域化發展的現實，提出了亞洲將在“和平、合作、共贏”的基礎走向繁榮，亞洲經濟區域合作將走向大聯合的結論。該書從東盟合作組織發展到“10加3”，南亞區域合作組織與東亞合作組織聯手構建了從南亞到東北亞半月型經濟合作的鏈鎖，中亞與西亞合作組織的聯姻，以及中國對周邊國家的輻射作用。上述的描繪已呈現出明顯的趨勢。作者還以亞洲發展事實論述了在全球化的挑戰面前，只要亞洲發展中國家順應全球化的歷史潮流，抓住機遇，采取正確的對策，也會產生后發效應，實現趕超的目的。

篇8

作為當代的大學生，我們應該掌握一定的公關知識。我們協會舉辦此次講座，目的是讓更多的會員及同學了解公共關系協會的價值，為會員之間相互交流提供一個良好的平臺，同時也有助于會員及各位參與的同學們提高深化自己對于公共的認識，為今后公共活動的開展打下一個堅實的基礎。

二、活動目標

通過教授講座和同學提問，讓大家理解“公關”的含義以及價值所在，并以此為突破點讓新會員對公關協會的宗旨及目標有更深刻的了解。

三、活動具體安排

活動經費：由外聯部理事負責拉贊助

宣傳工作：由宣傳部制作展板、海報及橫幅

四、活動開展

主題：何謂公關

主講人：李澤南教授

活動人員安排：

活動總負責人：楊慧泉；其他各項分工，各部長部門為負責人。

會場布置：在黑板上方掛橫幅、黑板布置——在黑板上寫藝術字包括活動名稱及主講教授姓名（由文藝部及策劃部負責）

嘉賓接待：禮儀、公培部成員（由公關部負責）

設備準備：租借音響、話筒（由辦公室負責）

校園宣傳：海報（5張）、橫幅（3條）、展板（2塊，李澤南教授簡介招新時已做好）（由宣傳部負責）

會場服務：由辦公室負責

秩序維持：會場的紀律、防止中途退場（由組織部負責）

講座主持：由公培部負責

活動贊助：由外聯部負責

財務管理：由財務部負責

五、活動前期

1．講座前三天，制作出橫幅和宣傳海報，在校園內作好宣傳工作。

2．講座前兩天，通知會員并邀請政管院10級各班。并落實具體人數（政管學院10級學生要求每班至少到10人，公關協會新會員除外） 。

3．講座前一天，所有組織人員和工作人員開會，安排講座現場的人員分工。

4．講座當天，講座開始前三個小時（16:00），所有工作人員到位，由組織部進行登記，按照既定人員分工，各負其責。

5．辦公室準備好要發給所有參與講座同學的公關知識材料及李澤南教授親筆簽名的“何為公關”主題講座紀念明信片（前一百來到會場的活動幸運參與者登記個人 信息獲得，見附表），入場時由公培部協助禮儀發放，讓同學們在講座開始之前對公關知識有初步了解，提高活動吸引度，方便與講師的互動。

六、講座流程

1．主持人開場白并介紹主講人（5分鐘之內）

2．在場學生談對公關的看法（15分鐘內）

3．李澤南教授開始演講 （70分鐘內）

4．李澤南教授與學生進行互動提問（20分鐘內）

5．講座結束，給主講人獻花

6．主講人和活動負責人合影

7．會員及同學有序離場

8．所有理事留下收拾整理會場

注：主持人要把握好時間

李澤南教授接送，由戎強學副會長全程負責

經費預算：

話筒、音響：100元

橫幅3條 ：95元

鮮花一束：15元

公關知識材料復印費：15元

講座紀念卡片制作費：25元

李澤南教授接送車費：14元

活動策劃書打印費：5元

合計：271元

八、活動后期：對整個活動進行總結，各部門于一周內交工作總結至辦公室。

篇9

首先，給我印象最為深刻的教授之一就是廣東外語外貿大學的***教授，他關于《大學英語教學指南》背景下的大學英語評價與測試的講座，可謂是干貨滿滿。在劉教授的講座中，提出了量表與形成性評價的研究思路：量表如何運用于測試；考試如何對接量表；大學英語的評價體系（形成性評價與有效評價），這對我以后的科研方向有很大的啟發。對于評價，如何實現內部與外部、形成與終結、量化與質化的評價？這也值得我們繼續探索。課程評價包含對課程設計、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學支撐環境及教學質量保障的評價，我們在教學中，如何作何面面俱到而又科學的評價，這始終是一個值得我們長期探討的問題。

其次，清華大學的***教授的講座內容是：關于新工科背景下大學英語課程設置的思考與建議。張教授的講座讓我重新去思考四新（新文科、新工科、新農科、新醫科）背景下的大學英語改革。我們的英語教學應該更具工具性及人文性，在課程設置中要考慮通用英語與專門用途及跨文化交際等的結合；我們教的英語應該考慮到學術的學習、生活及未來工作，在我們財經大學里面，如何實現新文科背景下的英語教學改革是值得我們繼續探索的，如何在英語課堂教學中培養學生正確的價值觀、人生觀，使其更具人文性，也是值得我們繼續深入研究的內容。

再次，南京大學的***教授也是給我印象很深的專家之一，他幽默有趣，干貨滿滿。他的“大學英語混合式教學與課程思政”的講座就如雪中送碳般那么及時，上學期受疫情影響，我們開始大規模的線上授課，雖然以前也嘗試線上的內容，但都是淺嘗輒止般的使用，疫情促使我們開始大量的使用的線上資源，現在雖然恢復已經課堂線下教學，但是線上教學的各種優勢促使我們去思考如何利用各種網絡資源給學生更好的教學，這就是如何更好的做好線上與線下相結合，混合式教學如何更好的發揮它的作用，王教授給我們拋磚引玉，為我們打開了混合式教學的思路大門。同時，王教授也談到思政教學，我們如何在教學過程中潤物細無聲的融入理想信念、品德修養、奮斗精神、愛國情懷等內容，都是思政范疇。王教授還提出，中國學生學習英語應該：具備全球視野；關注一帶一路國家；重新審視中式英語，因為語言側重應用性。

篇10

2004年7月10日和11日，英國大使館文化教育處和北京教育科學研究院共同合作在北京四中舉辦系列示范課和講座以推廣交流中英在使用英語教授科學課方面的經驗和成就。來自北京的40多位中學教師和150多名中學生參加了這次活動。據英國使館相關官員介紹，本次“使用英語教授科學課”項目將幫助中國教師提高使用英語教授其它學科課程的技巧，協助他們開發相關教學資料，并推動他們在英語教學中發現更多與學生互動的創新教學方法，同時這個項目還將擴大對雙語教育感興趣的中國教師網絡。

“使用英語教授科學課”項目啟動于2004年3月，包括來自北京和遼寧的約130位中學教師參加了一系列講座。7月份的活動包括兩節示范課、一個講座和幾節化學實驗課。北京師范大學附屬中學的董長華老師和英國專家KeithKelly一起進行一堂物理示范課。KeithKelly是“整體課程教學論壇”(FACT)的發起者和協調人、諾維奇語言學院培訓專家以及“科學普及世界”項目組的成員（“科學普及世界”項目小組是由有志于開發和交流使用英語教授科學的教師組成的國際性組織）。來自廣渠門中學的張瑾老師在本次活動中還講授了主題是生物的示范課。在活動之后的講座上，KeithKelly與參加本次活動的中國教師就使用英語教授科學課的經驗和資源進行了交流。11日，來自荷蘭的專家LidaSchoen帶領75名中學生做了一組化學實驗，教授他們如何制作洗發香波，參加的同學認為本次實驗課的方式和效果都非常新穎、非常有吸引力。

英國大使館文化教育處希望通過“使用英語教授科學課”項目推動中國的英語學習和在英語教學中與學生互動的教學方法的創新。今年3月份的活動已經幫助建立了一個由對雙語教育感興趣的中國教師的網絡，一位中國教師還被邀請參加在英國舉行的相關培訓。7月份，英國大使館文化教育處還邀請了一些中國教師到巴基斯坦參加一系列講座和培訓，促進中國教師和外國同行在這一領域的溝通和交流。

英國大使館文化教育處官員表示，英國文化協會在華為英國大使館文化教育處運作，致力于在中國和英國提供各種教育機會，還將通過中國大學及學院的教學改革項目促進英國與中國教育界的廣泛合作。