高爾基童年讀書筆記范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高爾基童年讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高爾基《童年》讀書筆記

高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午，我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了……

阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母DD全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

篇2

這個(gè)星期六，我閱讀了《高爾基的童年》這篇文章，被文中高爾基那種讀書時(shí)忘記了一切，專心致志的態(tài)度所感染。

我一字一句的仔細(xì)閱讀時(shí)，仿佛和高爾基在一起讀書。他讀得那么專心，把世界上的一切都忘記了。讀到這里，我情不自禁地想起了自己以前讀書的情景。我與高爾基一樣，也是個(gè)十分愛書更喜歡看書的人。每當(dāng)父母給我買回什么新書或借到一本好書，我如魚得水，總是迫不及待地閱讀。我雖然愛看書，但從中得到的收獲卻極少。這是為什么呢？當(dāng)我閱讀到高爾基如饑似渴地讀書忘記了一切時(shí)，與自己比較，終于找到原因。原來我看書雖多，但閱讀是不夠認(rèn)真專心，只是看看熱鬧，僅注意了一些主要的故事情節(jié)，從來不曾寫讀書筆記；也不曾體會(huì)文章的內(nèi)涵；更為注意過他人作品、文章寫作的好方法等。又因看罷即忘，受益甚淺。我想高爾基之所以能成為世界文豪，與他那求知若渴專心致志的讀書精神是分不開的。同時(shí)，高爾基認(rèn)真讀書的態(tài)度，不僅僅教育了我看書不能一目十行，更教育了我做任何事都必須具有認(rèn)真的態(tài)度。

現(xiàn)在，我細(xì)細(xì)閱讀了《高爾基的童年》后，對(duì)“人真是成功之秘訣”這句話更堅(jiān)信不疑了。

通師三附六年級(jí)：天使的旋律99

篇3

作者的童年和我們現(xiàn)在相比，我知道了我們現(xiàn)在的生活多么幸福，比作者的生活要好百倍，所以我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，做一個(gè)有理想，有抱負(fù)的人。長大后，好報(bào)答媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩，好報(bào)答祖國，為祖國做出奉獻(xiàn)，讓我們中國立于世界之林。下面為大家精心整理了一些關(guān)于《我的讀書筆記》讀后感，請(qǐng)您閱讀。

《我的讀書筆記》讀后感1夕陽下，落日中，我試問自己：何為閱讀?

風(fēng)無情地打著我的臉龐，我站在十字路口，濃霧模糊了我的視線，不知往哪走，只得看著花在風(fēng)中消逝，落在我的肩膀。

紅霞下，黃昏中，我邂逅了《我的讀書筆記》。

這本書，讓我聽見清晨的鳥鳴，讓我聞到彼岸的花香，讓我看到久違的日出，像晨曦的第一縷陽光，把我領(lǐng)向我想去的地方。肖復(fù)興的《我的讀書筆記》，讓我懂得書的珍貴，讓我知道同一片天空下，其他人為了書的奮斗。這是肖復(fù)興先生的個(gè)人閱讀史，用平實(shí)的語言，敘述了他與書之間的故事和對(duì)書的感悟，讀這本書，仿佛是一種美，在時(shí)光的輪回里慢慢醞釀，散發(fā)出久違的芳香。在與這本書交流的同時(shí)，我得到的，是對(duì)閱讀的喜愛，也得到了閱讀的果實(shí)。

我喜歡讀書，也喜歡回首。曾沉迷過的小說，現(xiàn)在讀起來卻覺得空洞無味，早已沒了當(dāng)時(shí)的甜美;曾感慨過的詩篇，現(xiàn)在品味，卻早已沒有當(dāng)時(shí)的悲歡。當(dāng)聽到作者說：“青春季節(jié)的閱讀和青春一樣，都是一次性的，無法彌補(bǔ)。一切可以從頭再來，只是安慰自己于一時(shí)的童話。”時(shí)，我才明白：一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事的開啟。在成長的旅途中，我在慢慢長大，渴求的，則會(huì)欲來欲多，感受過的，則會(huì)變得異常。成長路上，前方，或許是更美的風(fēng)景，后頭的，也只能留在回憶中，讓我們?cè)诨貞浀匿鰷u中學(xué)會(huì)去領(lǐng)會(huì)。不是書變了，是我們成長了，那種甜美不會(huì)逝去，只是留在心頭罷了

是啊，閱讀很美，如四月的柳絮一般飛舞著，迷亂了我的眼，雪一般覆蓋著視線。期間，書成了珍貴品，沉迷于書的世界里，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)卻可望而不可求。如今的世界，書隨處可見，只是空氣變浮躁了，我感受到的，不是書的芳香，而是一種被娛樂充斥的社會(huì)。有時(shí)，我希望困在自己的繭里，點(diǎn)支蠟燭，在自己的世界中，感受我與書每一次心靈的觸碰。

閱讀，可以發(fā)生在期，也可以坐落在冷峻的沙漠中，或是在月影婆娑的海島……總之，閱讀很美好，這種美，在顫動(dòng)的書頁間，記錄著我們與書之間的相遇，如雨中的路燈般恍惚，卻又很清晰。認(rèn)真整理這些美，在繁忙的生活中，把它當(dāng)作青春的禮物。美麗的風(fēng)景不一定要到遠(yuǎn)處去尋找，也許就在我們身邊，欣賞書中的美，再去遠(yuǎn)處也無妨，因?yàn)?，美的鑰匙從未懸掛在懸崖邊，只在我們觸手可及的地方。

生活中不能沒有閱讀，它如同幸福的果實(shí)，只有細(xì)細(xì)品嘗才能領(lǐng)悟。我想在這本書中尋找屬于我的歡喜，學(xué)會(huì)去體會(huì)其他書籍的美麗。

只希望，在星空之下，心靈之間，我們能夠借助星光，感受書本與我們的交談。鐫刻著閱讀的美好，在三月的笙歌中飛舞，慢慢領(lǐng)悟閱讀，在晨曦的第一縷陽光下綻放出美麗的花，然后堅(jiān)定不移地向前走去…

《我的讀書筆記》讀后感2《我的大學(xué)》是文學(xué)巨匠高爾基所著的。這是高爾基上“社會(huì)大學(xué)”時(shí)批評(píng)沙皇統(tǒng)治黑暗的一本最佳的書。在這部長篇自傳體小說中，作者力圖以自己的生活經(jīng)歷和感受為主線，塑造出一個(gè)努力探索生活的意義、尋找新的生活道路、內(nèi)心充滿了激烈沖突的人物形象。

少年的高爾基在喀山的那段日子里，做過流浪漢，搬運(yùn)工，面包工人和雜貨店伙計(jì)。而在如此生活的艱難困苦之中，他依然能夠不斷地學(xué)習(xí)，忘我地看書，怎能不令人敬佩?面對(duì)一個(gè)個(gè)好看的電視劇，一個(gè)個(gè)好耍的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎么還有時(shí)間來博覽群書呢?…

當(dāng)時(shí)在沙俄統(tǒng)治的黑暗時(shí)代，如果沒有知識(shí)，沒有文化，就根本談不上救國救民。知識(shí)文化是革命勝利的保障啊……不然，就像中國的運(yùn)動(dòng)，由一個(gè)個(gè)沒有知識(shí)，沒有文化的農(nóng)民來主持，肯定會(huì)失敗的!

高爾基生活于一個(gè)大雜院的那段日子里，就常?？吹阶吖肪靷兊竭@里來找東找西，監(jiān)視人們的行動(dòng)。有那么一位老警察還盤問高爾基看過哪些書，并警告他不要看禁，書。但對(duì)于青年的高爾基來說，那些所謂的禁，書卻正是他的真正所求因?yàn)橹挥兴鼈兡苷嬲屓嗣袂逍?，讓人民明智，讓人民有打倒推翻沙俄的信心?/p>

若真有心讀書，書是絕對(duì)可以看到的。高爾基的一位朋友就介紹他認(rèn)識(shí)了一個(gè)開雜貨鋪的人，名字叫捷林柯夫?？吹剿菨M密室的藏書，大多都是手抄的珍本和禁，書，高爾基說不出的高興。也因?yàn)榻?jīng)常在這里看書，他結(jié)識(shí)了不少形形的人物，讓他了解了革命的重要，和自己現(xiàn)在應(yīng)該做的事情。

在高爾基以后的艱苦歲月之中，他努力革命，有很大的成就。“書”來直接或間接地幫助他獲得了如此大的成就，讓很多的人民有了好生活可以過……可見而知，書的力量是多么的強(qiáng)大啊!它的確讓社會(huì)進(jìn)步了，讓人類進(jìn)步了!

如今是“科學(xué)”第一的時(shí)代，書對(duì)每個(gè)人來說都變得更加的重要。國家與國家之間的征戰(zhàn)，也打的是“科技”戰(zhàn)，而不是以前的人力戰(zhàn)。而打仗的軍費(fèi)開支也要由各國的科學(xué)技術(shù)的高低來決定的，科技高的國家，掙的前一定是要比落后的國家多……

總而言之，現(xiàn)代的一切，都與“科技”密切相關(guān)，而要“科技”就得日積月累的慢慢學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在一本一本的書里面……

書是人類進(jìn)步的階梯這句話永遠(yuǎn)都會(huì)是真理!

《我的讀書筆記》讀后感3寒假里，我用空閑的時(shí)間讀完了《假如給我三天光明》這篇文章。它讓我懂得了去珍惜自己擁有的一切。這篇文章用感人的語言寫下了因一場(chǎng)大病而導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，又失去了說話能力的女孩海倫·凱勒，她以身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角表達(dá)了自己對(duì)光明的渴望、珍視和對(duì)人生的深切熱愛;并同時(shí)規(guī)勸身體健全的人們：珍惜生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。渴望能有三天時(shí)間去重見世界，重見父母、老師、伙伴。在她的渴望中，她要光顧每一個(gè)角落，去撫摸每一個(gè)她能看見的東西。

這篇文章中讓我感受最深刻的是海倫·凱勒說：“只有失聰者才知道有聽力是多么幸福，只有盲目者才知道能看見陽光是多么快樂。但是那些從未受過視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這珍貴的天賦，只有失去了才知道珍惜。”看著，看著，我就不由的想起了自己對(duì)待身邊的事物的態(tài)度：我的眼睛粗枝大葉地掃過身邊的世界，耳朵則迷迷糊糊地接受著周圍傳來的聲音。但是，卻從來沒有認(rèn)真仔細(xì)地觀察或聆聽過。記得，又一次從博物館回來，一位同學(xué)問我看到了什么，而我卻輕描淡寫地說了一句：“沒有看到什么……”這是同學(xué)驚奇不已。

更讓我感受深刻的是：海倫·凱勒憑借著自己堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)不屈的精神，克服了與外界溝通的障礙，并學(xué)會(huì)了讀書、寫作和說話。最終寫下了《假如給我三天光明》和《我生活的故事》的作品。以前，我一遇到困難就退縮，讀了這篇文章后，我變化不小，遇到困難就想辦法解決。

我們要珍惜自己擁有的一切，不要對(duì)身邊的事熟視無睹、無動(dòng)于衷。要像海倫·凱勒一樣堅(jiān)強(qiáng)、有毅力。要積極樂觀的生活，以美好的心態(tài)去看待身邊的一切。

《我的讀書筆記》讀后感4清晨，紫羅蘭與我一同夢(mèng)醒。參差不齊的年輪日記上，風(fēng)化了時(shí)間的氣息;曉枝上靜臥著的鳥兒，是否吟著春曲?捧一本路遙的《人生》，想起世紀(jì)老人冰心曾言：我不能說生命是什么，我只能說生命像什么。

同樣地，我無法說人生是什么，我只能說人生像一條沒有回程的單行線，我們隨著時(shí)間的齒輪向前滾著，只能前進(jìn)，不能后退。曾經(jīng)有過這樣的夢(mèng)境，那里有寂靜而沸騰全世界炫目的白，干凈的表層下埋藏著世間的美好與夢(mèng)幻。那些美好，讓美貌永存;那些夢(mèng)幻，讓幸福永恒。在這樣的世界里，每個(gè)人都擁有炫白的人生。然而每個(gè)人的出生便是一種原創(chuàng)，人生更不可能都是美好而一帆風(fēng)順的。人生由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)的選擇構(gòu)建而成未來，每一個(gè)選擇都是在人生的棋盤上走下慎重的一步。韓寒說：“生活實(shí)在是最無辜的事物，他明明最公正，卻常常被當(dāng)做壞事的借口，一切都是生活所逼，而生活卻從沒被抓住過?！倍嗌偃俗鲋切┍傲拥氖聟s振振有詞地將責(zé)任推給生活，只為人生路上所謂的一帆風(fēng)順。一帆風(fēng)順的人生并非真正的人生，“山重水復(fù)疑無路”的境地出現(xiàn)了，我們只能努力、奮斗才能扭轉(zhuǎn)殘局，才能“柳暗花明又一村”。我們說霍金是一個(gè)有智慧的人，與其說他有智慧，不如說他努力，面對(duì)殘疾的缺陷，即使再有智慧的人，摒棄努力又如何成功呢?霍金用他的努力讓人生的坎坷變坦途，讓人生的高塔閃耀著光芒。

不由得想起一群人，他們是蟻?zhàn)?，他們居住的地方叫蝸居，?dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血，抹平了棱角，他們喪失了理想與追求，他們平庸了。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，當(dāng)然，如果只有一顆甘于平庸的心，那唯一的歸宿就是草芥螻蟻。高加林不甘于平庸，因此他走出了農(nóng)村，走向了城市。人生是掌握在自己手中的，擁有一顆強(qiáng)者之心，才能有杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能有辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)登臨意”的登臨意，心懷鴻鵠之志，終能扶搖而上九萬里，攜長風(fēng)，浩蕩而去。

看看我們自己，是生活幸福的90后，我們青澀得未卷芭蕉，笑容如撕裂的朝陽般燦爛，眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒。我們總挑戰(zhàn)著社會(huì)的忍受極限，莫名其妙的“非主流”、“N重門”這究竟是青春個(gè)性，還是游戲人生?方招、陳及時(shí)、何東旭三人跳水的瞬間給了我們震撼，也令我們感到自豪，我們90后的肩膀已經(jīng)承受了無數(shù)的關(guān)注與期待，一個(gè)民族的成長與社會(huì)的變遷都映在我們的眼眸中，我們的明天應(yīng)該是充滿希望的，我們的人生應(yīng)該是充滿精彩的，我們應(yīng)該在反省中成長，在客觀思考中邁步向前。

冥冥自嘆，我于何思?繁華一夢(mèng)，攜一卷書，悟得人生的真諦是在合適的時(shí)間做好合適的事。愿我用奮斗、努力、信念、汗水，驚艷了時(shí)光，用溫柔的歲月，精彩了人生。

《我的讀書筆記》讀后感5鋒芒畢露的鐵檻鎖不住一堵梅香，與她們一同去追隨那一抹褪色的陽光。乍起的晨風(fēng)，驟然吹起的緇衣掠起清高的眼波。群芳之蕊，奠定了幻化的夢(mèng)境。惟我，從書中解開鏡花水月的密碼。惟我，背倚黃昏，登樓望月……

是蘇醒的心扯不住金莼玉粒匆匆的腳步?還是夢(mèng)幻中聽到緇衣沙啞的呼喚?從書中，我悟出“鏡花本空相，悟徹心無疑”的深刻道理。“鏡花緣”取鏡花水月空幻之無常義，突出主題，要求提高文性地位，讓古代文性揚(yáng)眉吐氣。原來，神化般的世界被封建的枷鎖粉飾了日子，已不再絢麗。而檀香彌漫了整本著作，讓它璀璨光芒!

我，聞著茶香，翻開了鏡花水月的空幻，也解開了鏡花水月的密碼……

唐朝武則天當(dāng)政之后，詔令百花齊放，眾神被迫聽令。但為上天所遣，謫于人間，變成一百位人間奇女子的傳奇故事。從書中，我領(lǐng)略到女性的才華被封建擱淺一方，也反映了她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和政治地位上的不平等待遇。我深有體會(huì)，體會(huì)到作者尊重女性的思想及對(duì)古代女性長期被壓迫和批判，對(duì)女子無才便是德的封建倫理的否定。

我感觸很深。要不是武則天開放女科，這些人間女子的才華永遠(yuǎn)得不到施展。感風(fēng)吟月的傷懷，仿佛把三月勘破，讓她們自理空王。原來，古代女性聰慧的才華幻化成鏡中月，水中花，是封建的枷鎖成了她們一道無形的裂痕。終于，我解開了鏡花水月的密碼，讀懂了，領(lǐng)會(huì)了感想很多……

“蘇氏蕙蘭識(shí)錦回文璇璣圖”，一看全是字，是聰慧的史幽探用七種色彩將文字分開。百名花仙投生人間，將各有作為的滿腹才情寄居人間。唐敖，多九公在黑齒國的文學(xué)塾中遇到紅紅、亭亭。她們?cè)姇Y樂無所不通，于是便與多九公，唐敖一同探討學(xué)問。涉及音韻文字，經(jīng)書義疏，學(xué)術(shù)流派。她們的一番才學(xué)，把倚老賣老的多九公弄得面紅耳赤。

原來，“鏡花水月”的密碼里藏著許多真諦……

平平仄仄的江水依舊洗刷著內(nèi)心的無奈，“鏡花嶺，”“水中月”等細(xì)節(jié)，宣揚(yáng)人生如“鏡中花，水中月”般虛無飄渺，營造了一個(gè)神話般的夢(mèng)境。百名花仙在蓬萊居處稱為“薄命巖，”“紅顏洞，”刻有她們各自的花名降生人間后，將石碑放在“泣紅亭”內(nèi)。這里，蘊(yùn)涵著人生空幻的虛無和哀悼女子才華被抹殺的命運(yùn)。她們，用自己的心聲涂畫心境，鐫刻山河，以冀求雕鏤人心，永不漫患。

這時(shí)，馥郁的茶香飄滿衣袖。讀書，品茗，足以讓我們懂得文翰寓品格，詞章見靈性。

“鏡花緣里零星嘆，誰試乾坤袖底春。”“兩面國”中的人之虛偽狡詐，“大腸國”中的人之刻薄貪吝，“豕喙國”中的人之撒謊成性，“跂踵國”中的人之僵化刻板。試問，是鏡中花水月磨礪了歲月?還是空幻如夢(mèng)解了密碼?

窗臨遠(yuǎn)阜，這個(gè)“鏡中花，水中月”的世界里有我捧書癡讀的身影。我要親手為她們畫上一道亮麗的月暈。石榴默默地在敲打著昨天的歌，多棱多角的心闔上一扇心門。從書中，我讀懂了“鏡花緣”者，因緣而定。這本消磨三十多年層層心血的古典名著，構(gòu)成文學(xué)史上的輝煌。在這個(gè)取鏡花水月之空幻無常義的世界里暗藏著男尊女卑的封建思想，也暗藏著古代女性遭受纏足穿耳之苦的非人道陋習(xí)。我的感想，也只有深陷。在這個(gè)“鏡中花，水中月”的幻境里了密碼，領(lǐng)悟了很多，吸取了大量的文學(xué)精華。釆天地靈犀，終于在這個(gè)夢(mèng)幻國度里得到了釋懷。

我，輕敲窗欞，走進(jìn)幻境。古代才女已被“鏡花水月”的四弦翻演繹得淋漓盡致。我的書香生活中，已拉起了人生二重奏。從書中，感觸很深。我讀懂了《鏡花緣》。也讀懂了自已，解開了心結(jié)書中的密碼。我讀懂了，我要站在自已的舞臺(tái)，發(fā)光放熱。站在自已的舞臺(tái)，秀出真我風(fēng)采!

篇4

童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

《童年》是高爾基自傳體三部曲的第一部，講述了高爾基幼年時(shí)期3歲至10歲這一段時(shí)間的生活片段?！锻辍分械陌⒘紊场け耸部品蚣词峭旮郀柣目s影。阿廖沙三歲喪父，后由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父年輕時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來開染坊，成了小業(yè)主。阿廖沙來到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開始衰落，瀕臨破產(chǎn)。他性情暴躁、貪婪、自私。

外祖父經(jīng)常毒打外祖母和孩子們。有一次瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使頭發(fā)上的發(fā)針都扎進(jìn)了頭皮里，使阿廖沙幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。阿廖沙一進(jìn)外祖父家就不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺，并害了一場(chǎng)大病。從此，阿廖沙就開始懷著不安的心情觀察周圍的人們，不論是對(duì)自己的，還是別人的屈辱和痛苦，都感到難以忍受。

外祖父十分貪財(cái)，暗地里放高利貸、秘密接受典當(dāng)，甚至慫恿養(yǎng)子茨岡去集市上偷東西。兩個(gè)舅舅天天鬧分家，為了爭奪財(cái)產(chǎn)彼此打得頭破血流。他們嫉妒阿廖沙的父母，為了侵吞妹妹的嫁妝，竟謀害了阿廖沙的父親。他們毫無人性地毆打、折磨自己的老婆，雅科夫竟把自己的老婆活活打死。徒工“小茨岡”也是被他們害死的，因?yàn)樗麄儼阉?dāng)作牲口使喚。

后來阿廖沙結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。好景不常，可憐的小茨岡不久就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。有一次，他們要把一個(gè)沉重的十字架抬到墓地，竟把十字架的主干放到“小茨岡”的肩上，結(jié)果他踉蹌一下便被十字架砸死了。阿廖沙就這樣失去了好友。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個(gè)家庭。

但在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂觀、純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。每逢節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青春。這一切使阿廖沙既感到歡樂又感到憂愁。

在這些人當(dāng)中，外祖母給阿廖沙的影響是最深的。外祖母為人善良公正，熱愛生活，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事，那些故事都是憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的。她常常講給阿廖沙聽，潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

后來，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車夫的彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。

母親在一天早晨突然回來了，她的變化使阿廖沙心里感到十分沉痛。開始，她教阿廖沙認(rèn)字讀書，但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常發(fā)脾氣，愁眉不展。后來母親的再婚，使得阿廖沙對(duì)周圍的一切都失去了興趣，竭力避開大人，想一個(gè)人單獨(dú)生活。就這樣經(jīng)過了一個(gè)夏天思考之后，他終于增強(qiáng)了力量和信心。母親婚后生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對(duì)阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。

阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛”的情感漸漸被對(duì)一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)！他們的生活也越來越困苦。為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。同時(shí)，也感受到了友誼和同情。但這也招致學(xué)校的非難。這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，不久便到“人間”去謀生。。。

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……但好在有外祖母——全家人的精神支柱。使這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。

我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢？面對(duì)外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！?/p>

另外，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

阿廖沙由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子。阿廖沙這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束，都引起同學(xué)們的嘲笑。和阿廖沙相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時(shí)間長了就不愿意再穿。

阿廖沙為了上學(xué)，只得去撿垃圾換錢。每到不上學(xué)的日子，他就早早起來，背著一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧布的收入，如果運(yùn)氣不好呢，阿廖沙上學(xué)的事就沒了著落。再想想我們，我們現(xiàn)在什么也不用操心，過著衣來伸手，飯來張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

高爾基之所以能自學(xué)成才，是因?yàn)樗麤]有學(xué)會(huì)外祖父的壞習(xí)慣，仍然有一顆善良的心。在他的身邊也有良師益友，讓他對(duì)生活有了積極態(tài)度和反抗精神。他在逆境中磨練了自己的意志；而大都數(shù)人有幸福的童年，他們有些人卻不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀、意志薄弱。我們?yōu)槭裁床荒芎煤眠\(yùn)用良好的生活條件，創(chuàng)造出自己美好的未來呢？我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國家中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有乖戾，更沒有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家。環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人?！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！

每個(gè)人都有童年，并且每個(gè)人的童年是不同的，但是，我們每個(gè)人的童年有高爾基那么貧苦嗎？不，我們沒有，我們?cè)诩依锏莫?dú)生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒有我們幸福，家庭也沒有我們美滿。

讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。我為自己慶幸沒有出生在那個(gè)時(shí)代，沒有受到這種苦，自己沒有失去父母……我的童年充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切！也許你正在為媽媽沒有帶你去買你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會(huì)感受到自己的幸福，去主動(dòng)幫助媽媽工作！這本書告訴我們，要珍惜現(xiàn)在，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信！

童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩，老師熱心地傳授知識(shí)，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤——吸取更多更好的知識(shí)，茁壯成長.在這知識(shí)的海洋中，我們結(jié)束了快樂的童年，開始走向成熟。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。

篇5

特級(jí)教師于永正說：“教語文，沒那么復(fù)雜，就三件事：讀書，寫字，作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件事做不好，語文要學(xué)好也難?！?/p>

為落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

繼啟動(dòng)“寫字工程”之后，太康縣城關(guān)鎮(zhèn)建南小學(xué)決定啟動(dòng)“讀書工程”。

建南小學(xué)啟動(dòng)“讀書工程”，以“開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)，激發(fā)師生熱愛祖國語言文字的感情”為目標(biāo)，開辦“讀書節(jié)”，評(píng)選“讀書之星”，構(gòu)建語文“大課堂”，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

啟動(dòng)“讀書工程”，要以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

附一：建南小學(xué)“讀書工程”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！以“我讀書，我閱報(bào)；我成長，我快樂”為活動(dòng)主題，全面落實(shí)教研室有關(guān)“讀書工程”的各項(xiàng)指標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)讀書活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

張純才任組長，師亞軍任副組長，

組員由各年級(jí)入段領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成，即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。

班內(nèi)學(xué)習(xí)小組要求由學(xué)生自由組合，力求興趣相近，特長互補(bǔ)，一般每組3--6人并選出組長，取上組名。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、通過讀書活動(dòng)的開展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，營造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學(xué)特色。

2、通過開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式，人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、以校本教材《中華經(jīng)典誦讀推薦篇目》為載體，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開學(xué)初詳細(xì)安排好各年級(jí)組每周一詩的具體內(nèi)容。并定期檢測(cè)考核。

2、根據(jù)學(xué)校提供的各年級(jí)親子共讀（師生共讀）指定閱讀書目或選讀書目，做好大閱讀活動(dòng)。

3、開展每周一節(jié)的好書推薦課、閱讀欣賞課或讀書匯報(bào)課，每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩。早讀可以分為“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

4、開展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動(dòng)?！俺空b”即：結(jié)合古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦讀的復(fù)合課程；“午讀”即：閱讀各年級(jí)段的指定閱讀書目。每天中午利用1：50至2：20的時(shí)間安排全校學(xué)生讀書；“暮省”即：親子或師生通過共寫讀書筆記、日記、書信等相互編織有意義的生活。學(xué)生用日記記錄成長，親子、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰。

5、各年級(jí)段的不同閱讀表達(dá)形式。一二年級(jí)主要是讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事與繪畫相結(jié)合的方法呈現(xiàn)自己的閱讀收獲；三四年級(jí)利用“采蜜簿”按照教研組統(tǒng)一的格式進(jìn)行詞語積累、賞析優(yōu)美句子等；五六年級(jí)也采用“采蜜簿”進(jìn)行撰寫心得體會(huì)

6.開放學(xué)生閱覽室，利用課外活動(dòng)時(shí)間有序地安排班級(jí)進(jìn)入圖書室借書閱讀。

7、開展關(guān)于學(xué)生讀書活動(dòng)的各類競賽與交流活動(dòng)。如：我讀我誦--詩、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書摘記、卡片展評(píng)，我讀我畫--讀文配畫，可以是凸顯感受的單幅畫，也可以是展示情節(jié)的連環(huán)畫，我讀我感--讀后感，我讀我編--編手抄報(bào)，編班級(jí)同學(xué)或自己的美文集，我讀我薦--新書介紹、火暴推薦等，以增強(qiáng)學(xué)生讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

8、舉辦第三屆“讀書節(jié)”的評(píng)比活動(dòng)。每年級(jí)評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)一個(gè)，每班評(píng)選出20名“讀書之星”。

四、實(shí)施措施

1、首先解決學(xué)生書源問題，以告家長書的形式動(dòng)員學(xué)生每天節(jié)約一角錢，購買各年級(jí)的指定書目和選讀書目，每位學(xué)生每月至少讀完一本指定書目和一本選讀書目，參加學(xué)校組織的“捐一讀百”的讀書活動(dòng)，形成良好的讀書氛圍。

2、制定讀書計(jì)劃。班級(jí)依據(jù)學(xué)校的讀書計(jì)劃制定本班的讀書計(jì)劃，如：包括組員分工、每次活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期活動(dòng)成果、成果展示方式等。班內(nèi)各小組再根據(jù)班內(nèi)具體安排隨時(shí)制定每次讀書活動(dòng)計(jì)劃，如：小組名、組長、研究主題、指導(dǎo)者、匯報(bào)形式等。

3、 明確讀書內(nèi)容。各班在統(tǒng)攬學(xué)校規(guī)定的分年級(jí)讀書目錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)分配每周的讀書內(nèi)容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。

4、強(qiáng)化讀書方法指導(dǎo)。語文教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，做好“采蜜簿”的使用工作。

5、細(xì)化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核。學(xué)校將注重過程管理和督查，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師組織開展活動(dòng)的全過程進(jìn)行督促考查，提高師生參與活動(dòng)的積極性。建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重課外閱讀的過程評(píng)價(jià)，淡化課外閱讀的結(jié)果評(píng)價(jià)，把是不是形成了良好的讀書習(xí)慣、掌握了讀書方法、激發(fā)了讀書熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

附二：“讀書工程”各項(xiàng)指標(biāo)要求

1、“讀書”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，分年級(jí)極規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱讀書目。

第一學(xué)段（一－二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段（三－四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬字。

第三學(xué)段（五－六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字。

（推薦閱讀書目附后）

2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的，深入開展古詩文素養(yǎng)活動(dòng)，誦讀、古詩、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩記號(hào)不少于70篇。

3、“閱報(bào)”閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報(bào)刊，做到一人一報(bào)刊，每天閱讀10分鐘。

4、每班讀書活動(dòng)每學(xué)期不少于3個(gè)。

·讀書交流會(huì)

·讀書知識(shí)競賽

·讀書演講（朗誦）比賽

·古詩文背誦比賽

·讀書筆記（剪報(bào)、手抄報(bào)）展評(píng)

5、認(rèn)真進(jìn)行閱讀考級(jí)

根據(jù)推薦書目，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定閱讀考級(jí)級(jí)等，設(shè)立五個(gè)等級(jí)，由考評(píng)小組針對(duì)所讀書目提出問題，進(jìn)行口頭測(cè)試和書面測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)試其讀書能力，通過這種考級(jí)的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的效果。

6、讀書筆記：重感悟、重積累是語文課標(biāo)的顯著特點(diǎn)。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求三年級(jí)以上學(xué)生建立讀書積累本，使學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做四種類型的讀書筆記500－800字，篇數(shù)不限，根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次時(shí)學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查，達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個(gè)五角星，根據(jù)積攢的五角星個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)其效果。

附三：各年級(jí)組學(xué)生的必讀書目和推薦書目

一年級(jí)必讀書目：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》（丹麥·安徒生）。

一年級(jí)選讀書目：《三字經(jīng)》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典故事》、《365夜故事》、《中外神話故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《寶寶成長故事》、《十萬個(gè)為什么》、《百家姓》、《 睡前十分鐘故事》。

二年級(jí)必讀書目： 《小豬唏哩呼?！?、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《經(jīng)典成語故事》、西游記《拼音版》。

二年級(jí)選讀書目：《騎鵝旅行記》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇記》（意大利·科洛迪）、《十萬個(gè)為什么》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《丁丁歷險(xiǎn)記》（小開本全22冊(cè)）（比利時(shí)）埃爾熱 、《中外神童故事》。

三年級(jí)必讀書目：《愛的教育》 《長襪子皮皮》 《夏洛的網(wǎng)》《犟龜》、《木偶奇遇記》

三年級(jí)選讀書目：《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）、皮皮魯外傳、淘氣包馬小跳系列、《笨狼的故事》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《中國童話》黃蓓佳、《世界之謎少年科幻小說系列》楊鵬 、《小兵張嗄》系列中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系、《長腿叔叔》。

四年級(jí)必讀書目：《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《三毛流浪記全集》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。

四年級(jí)選讀書目：《納尼亞王國傳奇》（7冊(cè)）《林漢達(dá)中國歷史故事集》、《魯濱遜漂流記》、《十萬個(gè)為什么》、《奇妙的動(dòng)物王國》、《少兒百問百答 》、《魔法師的帽子》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語故事》、《錯(cuò)別字的故事》、《歇后妙語》、《椋鳩十動(dòng)物小說系列》（套）（日本）。

五年級(jí)必讀書目：《假如給我三天光明》、《三國演義》、《水滸傳》、《草房子》曹文軒、《女生日記》和《男生日記》楊紅櫻、《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君、《我要做好孩子》黃蓓佳。

五年級(jí)選讀書目：《福爾摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文選》、《哈里·波特》、《資治通鑒故事》、《少年維特的煩惱》、《珍妮姑娘》、《岳飛傳》、《女兒的故事》梅子涵 、《少女的紅發(fā)卡》程瑋、《小王子》（法國）圣?？颂K佩里、《希臘神話》（德國）施瓦布、《愛麗絲漫游奇境記》、《童年》（俄）高爾基、《海底兩萬里》、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編。

篇6

[關(guān)鍵詞]讀書榜樣 讀書氛圍 日積月累

[中圖分類號(hào)]G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0146-01

開學(xué)到現(xiàn)在，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，個(gè)別學(xué)生的興趣開始高漲。我讓學(xué)生們了解閱讀是十分重要的，而且讓他們感覺到讀書的樂趣。人們常說，書是人類進(jìn)步的階梯，的確是這樣。因?yàn)橥ㄟ^閱讀不僅可以使他們了解自然，了解歷史，了解科學(xué)，了解社會(huì)，而且還能從書本上認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)又可以提高閱讀、寫作等各種能力。我知道“學(xué)文如聚沙，學(xué)理如筑塔”的道理，所以這學(xué)期我很注重學(xué)生的課外閱讀。閱讀也是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。

本班讀課外書的孩子少之又少，除了學(xué)生自身?xiàng)l件以外，我這個(gè)語文老師也脫離不了責(zé)任。雖然我每天強(qiáng)調(diào)積累好詞好句，但是收效甚微?？v觀每次的考試成績分析來看，學(xué)生的成績之所以不能有大幅度的提高，這跟閱讀有一定關(guān)系。參加語文能力競賽的好同學(xué)，只能考六七十分，仔細(xì)分析，才知道學(xué)生不適應(yīng)靈活多變的題型，這也因?yàn)樗麄冏x書少。上學(xué)期，我要求孩子們買兩本適合五年級(jí)的課外書，但問題出現(xiàn)了很多，有的學(xué)生買了書懶的看，有的學(xué)生是家長不配合，不給買書，這學(xué)期這些問題都解決了，因?yàn)閷W(xué)校提供了便利的條件為學(xué)生提供課外書。不僅對(duì)孩子有益，對(duì)我們老師也有了極大地幫助，使閱讀的計(jì)劃能順利進(jìn)行。

這學(xué)期在我的指導(dǎo)下學(xué)生們學(xué)會(huì)了選擇適合自己閱讀的課外讀物，部分同學(xué)感受到了閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂的閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生們能主動(dòng)與他人交流自己的感受，能主動(dòng)做讀書筆記，隨時(shí)汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫讀后感。個(gè)別同學(xué)記載的知識(shí)特別好，非常精練。在本學(xué)期，我班共讀了四本書：《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》《三國演義》《城南舊事》。本學(xué)期閱讀教學(xué)是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、樹立班級(jí)中的讀書榜樣

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。首先，教師本人就是很好的榜樣，我還把語文課代表當(dāng)選為我班的小書迷。她有空就讀書，就是一個(gè)鮮明的讀書榜樣，讓她帶動(dòng)更多的同學(xué)來讀書。平時(shí)，我還有意識(shí)地向?qū)W生介紹高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、營造閱讀氛圍，增加讀書情趣

我覺得本學(xué)期的讀書氛圍還沒能夠完全地營造起來。就拿教室中的圖書角來說，我覺得還沒有真正地把它利用起來，沒有成功地調(diào)動(dòng)起來每個(gè)學(xué)生讀書的興趣，因?yàn)椋瑢W(xué)生們的性格千差萬別，所以讀書的種類也不同，這樣，就把部分同學(xué)讀書的樂趣耽誤了。師生共讀一本書的活動(dòng)在班級(jí)里進(jìn)行的還算順利，所以每天我都要在課余時(shí)間詢問學(xué)生有關(guān)書的內(nèi)容，我們還舉行了豐富有趣的讀書會(huì)，這樣就增加了學(xué)生的讀書興趣。這學(xué)期我們班還被評(píng)為“書香班級(jí)?！?/p>

三、日積月累的閱讀訓(xùn)練

在課堂訓(xùn)練中，只讀不寫，學(xué)生們的印象肯定不深，根據(jù)不同的讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記。今年我還讓學(xué)生專門建立了自己的讀書卡，覺得效果還不錯(cuò)。我在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書卡部分做了一些指導(dǎo)，分別有四項(xiàng)內(nèi)容：好詞、好句、品讀感悟、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)部分主要由教師來承擔(dān)，家長和同學(xué)也可以參與評(píng)價(jià)工作，達(dá)到人人有書讀，書書有人讀。學(xué)期末我班孩子們的作品出了一本屬于我們的書——《金色的童年》，這也是我們的特色作業(yè)，就是為了激發(fā)孩子們讀書的興趣。

篇7

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語文；學(xué)生

小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我覺得更多的不是方法，而是興趣與熱情。由于我個(gè)人對(duì)于閱讀有著濃厚的興趣，我覺得應(yīng)該把好的文學(xué)作品帶給孩子，應(yīng)該讓他們有一個(gè)非常詩意的，快樂的和富有天真爛漫情調(diào)的童年。在平時(shí)的教學(xué)生活當(dāng)中，作為一個(gè)老師，如果想讓班級(jí)里的孩子愛上閱讀的話，他自己應(yīng)該是一個(gè)熱愛閱讀的人。那么，如何讓孩子們喜歡閱讀呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、循序激趣

學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性，學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接受的形式，安排好知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理序列，深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，要拾級(jí)而上，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在介紹讀物時(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量提供直觀感性材料，如聲像材料；對(duì)中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)多介紹科普知識(shí)、歷史故事、人物介紹；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上，低年級(jí)多開閱讀物介紹課，中年級(jí)多開閱讀匯報(bào)課，高年級(jí)多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課，使學(xué)生“讀有所用，讀有所得”，讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

二、環(huán)境激趣

環(huán)境激趣，就是按照校園文化的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

學(xué)校懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像；書寫名人語錄，如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，劉向的“書猶藥也，久讀可以治愚”等。另外，還可在班級(jí)中舉辦激發(fā)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)，如舉辦“讀書節(jié)”“讀書演講會(huì)”“課外閱讀知識(shí)競賽”“讀書筆記展覽”；評(píng)選“金鑰匙―――讀書積極分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng)，能為學(xué)生提供展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，在學(xué)?；虬嗉?jí)中形成課外閱讀的良好氛圍。

三、擴(kuò)展激趣

擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識(shí)應(yīng)用于分析問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中，通過“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和概括化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀，不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力。在小學(xué)生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師可以以此為契機(jī)，進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展，使學(xué)生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識(shí)。現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的愛國情感，布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀，如學(xué)習(xí)課文《魯濱孫漂流記（梗概）》后，可擴(kuò)展閱讀《魯濱孫漂流記》，學(xué)習(xí)課文《少年閏土》后，可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》，學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識(shí)。

四、利用“三分鐘演講”，交流讀書所得

學(xué)生讀書了，讀得質(zhì)量如何？利用上課前我組織了“三分鐘演講”，按座位每天一名學(xué)生登臺(tái)“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書，說什么都可以。可以說你喜歡的書中的一個(gè)人物；可以將看的內(nèi)容作為故事講給大家聽，說的內(nèi)容可多可少。一個(gè)學(xué)生說了，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，也可以就此展開爭論。為了不致登臺(tái)時(shí)無話可說而“尷尬”，同學(xué)們看書時(shí)，比以前認(rèn)真多了，都或多或少的有收@。

五、開展剪貼報(bào)活動(dòng)，展示閱讀成果

讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量，加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料的印象，拓寬了知識(shí)面，還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法，還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好手段。

六、及時(shí)表彰鼓勵(lì)，展開讀書比賽

篇8

一、 推薦合適的課外讀物

1. 要推薦文質(zhì)兼美的讀物。

學(xué)生正處在成長時(shí)期，需要豐富的精美食糧，推薦給他們的讀物應(yīng)是思想教育意義強(qiáng)、內(nèi)容比較精、藝術(shù)性很高的作品。應(yīng)該讓他們通過課外閱讀，從正面受到教育啟發(fā)，獲得有用的科學(xué)知識(shí)，直接借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和寫作技巧。因?yàn)橐槐竞玫淖x物，會(huì)影響一個(gè)人很長時(shí)期，甚至整個(gè)一生。如，可以向?qū)W生推薦：《格林童話》、《克雷洛夫寓言》、冰心《繁星?春水》、笛?！遏敒I遜漂流記》、高爾基《童年》等，這些都是對(duì)學(xué)生非常有益的課外讀物。

2. 推薦讀物深淺要適度，范圍要寬。

推薦讀物要適合學(xué)生的文化程度、年齡特征和思想水平。向他們推薦讀物的范圍要寬一些：童話，寓言，故事，詩歌，散文，文學(xué)名著等等都要兼顧。推薦讀物既要盡量照顧學(xué)生的愛好與興趣，又要注意幫助他們克服閱讀的片面性和局限性，比如有的學(xué)生特別喜歡看小說，那不妨建議他們讀一讀冰心的散文，去感受冰心散文哀婉凄清、溫情脈脈、清麗典雅的藝術(shù)風(fēng)格。

3. 推薦讀物要和課內(nèi)的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)相配合。

緊密配合課內(nèi)的講讀和作文，推薦有關(guān)的讀物，是語文教師多年的共同做法，也是行之有效的方法。它可以使課內(nèi)所獲的閱讀方法在課外閱讀中得到具體的運(yùn)用，起到課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)作用；可以使課內(nèi)、課外閱讀、寫作指導(dǎo)統(tǒng)一起來，收到更好的教學(xué)效果。如課內(nèi)教《藤野先生》，可讓學(xué)生課外讀《朝花夕拾》；課內(nèi)教《生命的意義》，課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

配合作文教學(xué)推薦課外讀物，可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年級(jí)的讀寫訓(xùn)練要求，根據(jù)教材的單元要求，從立意、選材、布局、謀篇、譴詞造句等多角度向?qū)W生推薦一些可供品味和仿效的文章，既可以是名人名篇，也可以是時(shí)文佳作，還可以是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

二、 課外閱讀方法的指導(dǎo)

教師可指導(dǎo)給學(xué)生一些課外閱讀的具體方法：

1. 合理選擇精讀與略讀。

讀法隨文體而變化，是閱讀技能成熟的標(biāo)志。名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字、深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是為了達(dá)到博覽群書的目的。

2. 把握閱讀角度。

要讓學(xué)生明白：不同文體的作品有不同的閱讀角度。如讀報(bào)刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)；讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問題。文學(xué)閱讀以“悟意審美”為目標(biāo)。讀詩歌在于品味精粹韻語的深層意蘊(yùn)；讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵；讀劇本在于探求角色對(duì)話和性格沖突，激起情思的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會(huì)隨著語言文字流到學(xué)生的心中，哺育著學(xué)生健康成長。

3. 注重讀寫結(jié)合。

要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫。把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段，詩歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼?，或讀書心得體會(huì)。又如，讓學(xué)生收集自己崇拜的古今中外的科學(xué)家的事跡，并用一定的文字整理成文章。像這樣在閱讀中練筆，用練筆促進(jìn)閱讀，不但能積累很多寫作素材，而且能在閱讀過程中提高寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)

教師指導(dǎo)課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，可以從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1. 開展主題班會(huì)，介紹優(yōu)秀讀物，以激發(fā)更多同學(xué)的閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。

篇9

可是在現(xiàn)實(shí)中，名著閱讀的現(xiàn)狀卻不盡人意，學(xué)生離名著越來越遠(yuǎn)，閱讀變得越來越假。當(dāng)大量的“搞笑劇”、“穿越劇”、“古裝愛情劇”、“動(dòng)漫片”充斥熒屏?xí)r，學(xué)生們看得津津有味，哪里還有興趣再去讀那些晦澀的魯迅和雨果？一個(gè)個(gè)被各門功課作業(yè)逼得累到深夜的學(xué)生哪里還有時(shí)間有精力再去翻那些“累人的大部頭”？學(xué)生書包、桌屜里塞滿了玩具、MP3、手機(jī)，哪里還喜歡買《簡愛》和《人間喜劇》？

只是為了應(yīng)付考試，許多學(xué)生不得不在考前“搞突擊”、“背資料”、“寫卡片”，充其量只是記一記名著的名稱、作者、主要人物、主要情節(jié)，囫圇吞棗而已，至于作品的細(xì)節(jié)、語言特點(diǎn)、思想內(nèi)涵就茫然無知了。因此，名著豐富的知識(shí)學(xué)生不能完全掌握，名著精美的寫作構(gòu)思和語言學(xué)生無法借鑒，名著真善美的思想學(xué)生無法得到熏陶。

那么如何才能提高名著閱讀的有效性呢？筆者認(rèn)為：

一、知識(shí)層面要真讀

只有深入閱讀名著本身，才能掌握具體實(shí)在的一些東西。從近年來各地中考對(duì)文學(xué)名著的考查趨勢(shì)來看，不僅僅停留在常識(shí)方面的考查，而是更注重對(duì)具體內(nèi)容甚至是細(xì)節(jié)的考查，甚至要求學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有自己的閱讀體驗(yàn)，要達(dá)到“鑒賞”、“評(píng)價(jià)”， 如果沒有讀過原著，可能就要失分。如:“下面幾段話中，甲、乙、丙、丁分別指誰？”①在亂石山碧波潭底，孫悟空變作一只螃蟹，偷走了【甲】的避水金睛獸，隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。②夜里家中失火了，【乙】頭頂麻袋，裹著給馬披的被子，沖進(jìn)大火中搶救出硫酸鹽罐，攔住受驚嚇的棗紅馬，央求鄰居一起搶救倉庫。③【丙】粗獷的臉又長又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛深藏在陰沉的眼眶里。他曾說：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理?！雹芸斓绞崭畹臅r(shí)候了，麥子長得至少有十多米高?！径　孔吡艘粋€(gè)小時(shí)才走到這一片田的盡頭。再如：“衍太太是一個(gè)善良、樸實(shí)、疼愛孩子、精通禮節(jié)的人，魯迅在《父親的病》、《瑣記》、《狗·貓·鼠》中表達(dá)了對(duì)她的懷念之情”這個(gè)分析對(duì)不對(duì)？

從以上試題可以看出，如果學(xué)生不深入讀原著，就難以判斷出具體情節(jié)當(dāng)中牽涉的人物、事件，更不能完整地感受人物形象、語言特色、思想主題。

當(dāng)然，真讀并非易事，不要說古今中外的名著浩繁如星，就連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的十幾部作品要全部讀完，也要花很長時(shí)間和精力。

首先要有計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。閱讀任務(wù)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語文教材中“名著引讀”評(píng)介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，分年級(jí)、分學(xué)期選定課外名著必讀書目。比如七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、分析能力還不高，就推薦他熟悉的，如《西游記》、《童年》等，還可根據(jù)所學(xué)課文選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)推薦：學(xué)了《丑小鴨》后可向?qū)W生推薦《安徒生童話》；教了《荒島余生》，推薦《魯濱遜漂流記》等等。八年級(jí)閱讀《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朝花夕拾》、《海底兩萬里》和《名人傳》。九年級(jí)學(xué)生有了一定的思考和鑒賞能力，就閱讀《傅雷家書》、《培根隨筆》、《簡·愛》、《格列夫游記》、《三國演義》、《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》等。切不可貪多求快，或等到快中考了才搞突擊，以講代讀，以練代讀。

其次要教給學(xué)生閱讀方法。

根據(jù)實(shí)際，同學(xué)們可以采取“精讀為主，泛讀為輔”的閱讀法。泛讀可分為三個(gè)步驟：首先是了解書名、作者、前言、出版社、出版期，了解書刊的內(nèi)容和形式特征；然后是略讀正文，了解章節(jié)名稱、文章大大小小的標(biāo)題和能反映其內(nèi)容的字、句、段落；精彩部分和難點(diǎn)，就需要像讀課文那樣精讀。精讀時(shí)可以品人物、品情節(jié)、品寫法、品語言等。

二、能力層面要真學(xué)

我們閱讀名著，不僅僅是為了應(yīng)試能得點(diǎn)高分或高談闊論時(shí)炫耀一下自己的學(xué)識(shí)，更多的是汲取名著當(dāng)中精美的語言和新巧的寫作構(gòu)思。眾所周知，許多名著，首先是語言藝術(shù)的典范。作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物的形象以及主題的展示都靠語言的魅力而閃光。語言藝術(shù)是決定作品共鳴度、感染力甚至生命力的一個(gè)重要因素。不同的作家，有著不同的語言駕馭能力和表現(xiàn)風(fēng)格。當(dāng)我們讀到《繁星》和《春水》，就會(huì)感受到冰心語言的溫柔親切、微帶憂郁、含而不露、清新秀麗；當(dāng)我們讀到“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”時(shí)，就會(huì)感受到魯迅語言的凝練、簡潔、頓挫而又富有回味；當(dāng)我們讀到“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”時(shí)，就會(huì)感受到莫泊桑語言的簡潔、銳利、同情；當(dāng)我們讀到《巴黎圣母院》時(shí)，就會(huì)為雨果那種天馬行空的想象力、瑰麗的色彩和感情澎湃、氣勢(shì)磅礴的語言而折服。

除了學(xué)習(xí)語言，我們還要體會(huì)文學(xué)大家們是怎樣構(gòu)思文章框架結(jié)構(gòu)、怎樣構(gòu)思人物塑造、怎樣剪裁各種事件場(chǎng)面的。

因此，在讀名著的過程中要讓學(xué)生動(dòng)筆，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。最基本的是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，摘錄好詞好句好段，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，寫批注，或進(jìn)行語段的仿寫，還可以寫讀書心得體會(huì)、寫讀后感，甚至縮寫、改寫?？傊?，閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)不可分割的兩個(gè)方面，愿文學(xué)名著能給我們的寫作插上騰飛的翅膀。

三、思想層面要真悟

當(dāng)今社會(huì)許多年輕人人心浮躁、行為乖張、人格異化、精神功利、品位低俗，中學(xué)生也不例外，他們沉迷于電子游戲的兇殺打斗，浸泡于蹦迪的刺激喧囂，（上接第7頁）纏綿于QQ虛幻的情感，對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的追求淡化了，對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感沒有了，對(duì)理想、對(duì)人生的莊嚴(yán)感消失了。在快餐文化的盛宴中，我們有許多學(xué)生已經(jīng)迷失了。

是的，讀高爾基《我的大學(xué)》決定不了你能否考上大學(xué)，讀羅曼·羅蘭的《名人傳》決定不了你能否成為名人，讀海明威的《老人與?！芬膊荒軒湍銚Q更多的錢，但它們至少能啟迪你的人生、陶冶你的性情、培養(yǎng)你健康的心靈。

“你以為我是一架自動(dòng)機(jī)器，一架沒有感情的機(jī)器嗎？ ……你以為我窮，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂、沒有心嗎?”“我們跟在上帝腳跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹！边@是簡愛的經(jīng)典語言，她告訴人們，不管是貧窮還是富有，不管是美貌還是相貌平庸，都應(yīng)有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和莊重的尊嚴(yán)生活。

“一個(gè)人可以被毀滅，但不可能被打敗?！边@是《老人與?！分心莻€(gè)“硬漢”形象。

人的生活處處充滿痛苦，充滿挫折，充滿難以逾越的挑戰(zhàn)，無論它們有多么強(qiáng)大，也不要消沉和退縮，你可以被打垮，但你不能輕易言棄。你可以最后沒有勝利，但你必須努力地奮斗在其中的每一個(gè)過程。

篇10

[關(guān)鍵詞]讀；說；學(xué)案

目前，“課改”已由一個(gè)新名詞轉(zhuǎn)化成了許多新成果，洋思、杜郎口等許多課改先鋒掀起了一股課改新潮。作為一名語文教師，對(duì)“學(xué)案式教學(xué)”從未知到認(rèn)知，從觀瞻到嘗試，從嘗試到實(shí)踐，經(jīng)歷了一段課堂教學(xué)改革的歷程。

2008年，我校開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，開始在各學(xué)科實(shí)行學(xué)案教學(xué)，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績。但關(guān)于語文教學(xué)中是否適合用學(xué)案，是我一直在考慮的問題。語文不同于理科，她需要的不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的思想及眼球是相當(dāng)重要的。一但把學(xué)案發(fā)給學(xué)生之后，這一堂課也就沒有吸引他的地方了，那么很多同學(xué)就簡單的認(rèn)為只要把這份學(xué)案完成，這一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了，其實(shí)他們忽略了非常重要的一點(diǎn)，就是語文課本身給他們帶來的心靈上的愉悅和享受。由于教師在講課過程中往往比較注重教案內(nèi)容的落實(shí)，很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性因素，課堂上學(xué)生也就很少有時(shí)間思考和消化；而且由于語文知識(shí)體系的非完全系統(tǒng)性的特點(diǎn)，學(xué)生常常感到毫無頭緒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更無從談起 。

請(qǐng)看電影《美麗的大腳》主人公張美麗在北京老師初到黃土地小學(xué)聽第一節(jié)課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷。

張美麗：（在黑板上寫“千里迢迢”）北京的老師到我們這兒來，請(qǐng)同學(xué)們用千里召召（“迢迢”，張美麗老師語誤）這個(gè)詞說幾句話，表達(dá)一下你們的心情。

王勇敢：夏老師千里召召從北京來，張老師把多年積攢下來的報(bào)紙給夏老師，給夏老師，上……茅房用，我們還用玉米葉子擦狗子（屁股）。

王大河：（很興奮）夏老師，夏老師千里召召從北京來，張老師舀水給她洗臉，完了又給我們洗臉，我們好久沒洗臉，完了又給驢喝水，我們，我們很高興，驢也很高興（生嘴里學(xué)驢叫）。

這是著名導(dǎo)演楊亞洲的作品《美麗的大腳》中的情節(jié)。當(dāng)我第一次看這部片子時(shí)，我和影片中的夏老師一樣笑的樂不可支，并記住了這個(gè)幽默的情節(jié)和學(xué)驢叫的那個(gè)孩子。但記住他不僅因?yàn)榕_(tái)詞的幽默好笑和濃濃的陜北方言，還因?yàn)檎f出這句臺(tái)詞的那個(gè)孩子所表現(xiàn)出來的積極、執(zhí)著和好不容易被叫后的興奮的表現(xiàn)欲望，以至于在課堂上學(xué)起了驢叫。然而我們的學(xué)生，在課堂上缺少的恰恰就是這樣一種興奮地表現(xiàn)，這是為什么？

因?yàn)榕d趣――他們失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

這是我在學(xué)案教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)。在他們的臉上，自始至終都是一種“波瀾不驚的鎮(zhèn)定”，行動(dòng)上表現(xiàn)出來的則是匆忙的完成學(xué)案，遇到問題只會(huì)從教學(xué)參考資料上去找答案，沒有小組之間的討論，語文課上舉手回答問題的同學(xué)越來越少，就算知道也不說，實(shí)在“大難臨頭”被點(diǎn)名回答時(shí)，也說不出一句較為完整的話來，更不要說流暢的進(jìn)行口語表達(dá)了。學(xué)生的棱角在一天天的做學(xué)案中被磨平，讀、說、寫的能力在一天天的減退。所以，哪怕時(shí)下非常流行學(xué)案，學(xué)案也被很多老師所青睞，但我仍不贊成用學(xué)案來上語文課，因?yàn)樗髿⒘苏Z文課本身的樂趣，很容易就演變成做練習(xí)和分析練習(xí)了。

我一直認(rèn)為，語文教學(xué)是一門美麗的、充滿詩意的藝術(shù)。我們?cè)谡Z文教學(xué)中使用的學(xué)案究竟能不能將語文這門藝術(shù)的人文性發(fā)揚(yáng)光大？然而，怎樣才能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增長他們的能力？我的嘗試是從“讀”和“說”開始的。

一、以讀為突破口，擴(kuò)大學(xué)生的視野

前不久去公司五中聽課時(shí)的情形使我眼界大開，那些學(xué)生無論從心理素質(zhì)、語文素養(yǎng)、綜合能力等方面都高出我們的學(xué)生一籌，看著學(xué)生在課堂上引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，真的令人汗顏。座談時(shí)看到了他們與眾不同的做法，尤其是在課外閱讀方面做的相當(dāng)出色。

新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求學(xué)生“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，這同語文課程的基本理念是一致的。課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路。所以，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，是語文教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

目前我們的學(xué)生的課外閱讀還存在很多問題，如：課外讀物良莠混雜，學(xué)生的閱讀未必“開卷有益”；過重的學(xué)案負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒有時(shí)間和精力開展閱讀；學(xué)生對(duì)課外閱讀不是作為教學(xué)任務(wù)來完成，隨意性較大；缺乏相應(yīng)的督促和激勵(lì)，使學(xué)生容易淺嘗輒止，半途而廢，等等。要想使學(xué)生的課外閱讀收到實(shí)效，我認(rèn)為，語文教師要像對(duì)待課堂教學(xué)一樣，在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，介入學(xué)生課外閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)，用一套可供操作的方法來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

1.選書

新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開列出符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。選書的前提是要求有較大的選擇面，除了名著等經(jīng)典書目，還要求學(xué)生留意報(bào)刊雜志，找到真正優(yōu)秀的并能與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合的作品。逐步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、保證了閱讀質(zhì)量。

2.指導(dǎo)閱讀

課外閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了教師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀成效，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體可從以下幾方面著手：

激發(fā)閱讀興趣。在課文教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展開去，去閱讀有關(guān)的書籍資料。不僅擴(kuò)大了閱讀面，且能引起學(xué)生對(duì)名著的興趣，如教學(xué)魯迅先生的文章，要求學(xué)生去閱讀《朝花夕拾》；教學(xué)高爾基的《海燕》可以介紹學(xué)生去閱讀《在人間》、《童年》等。還可以借優(yōu)秀影視劇對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼與感染，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的名著或類似的名家名篇。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)在課外自己閱讀。我教學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來積累知識(shí)，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

明確目標(biāo)任務(wù)。我將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到一個(gè)學(xué)期的每一周，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。為什么要這樣做呢?對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生來講，他們對(duì)自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對(duì)一些雖然有意義、有價(jià)值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。只有立足于學(xué)生實(shí)際，把目標(biāo)任務(wù)分解、明確，才有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性、自制性，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

3.組織活動(dòng)

開展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。上周的一幕讓我難忘。學(xué)校要求在班級(jí)中開展“學(xué)弟子規(guī)”國學(xué)經(jīng)典誦讀演講活動(dòng)，我剛說完“誰想?yún)⒓舆@次演講活動(dòng)？”后，立馬就有二十幾個(gè)同學(xué)舉手，各個(gè)爭先恐后，唯恐沒有了名額。欣喜之余，不由生發(fā)感慨，學(xué)生的潛能是無限的，只要為他提供機(jī)會(huì)就會(huì)爆發(fā)。我計(jì)劃在以后的教學(xué)中，陸續(xù)開展演講比賽、朗讀比賽、詩朗誦、讀書心得等活動(dòng)，將學(xué)生自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來，同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的興趣，鞏固和提升課外閱讀成果。

教師要善于和敢于發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)會(huì)為學(xué)生提供舞臺(tái)，營造民主氣氛，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?、去傾吐。學(xué)生是充滿激情的火花，教師一手提著水桶，一手拿著打火機(jī)，就看你是要去澆滅它，還是點(diǎn)燃它。課外閱讀是一個(gè)家園，我們應(yīng)該會(huì)同學(xué)生共同建設(shè)好這塊園地，讓它成為學(xué)生心目中蔥郁的綠洲。

二、以說為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

“說”可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地搜集與課文相關(guān)的、與自己所說話題相關(guān)的資料。學(xué)生課前通過各種途徑查閱搜集資料，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師的介紹，因?yàn)檫@是主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論在思維還是在行動(dòng)上都處于積極活躍的狀態(tài)，不僅鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且培養(yǎng)了他們的思維能力。為了能在課堂上說的更好，部分學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的資料和思路明晰的發(fā)言稿，并寫了讀后感。如在學(xué)習(xí)的《卜算子 詠梅》時(shí)，學(xué)生在課堂上展示了搜集的成果，有的學(xué)生搜集了有關(guān)梅花的詩句，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！薄安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”和梅花有關(guān)的歷史故事（梅妻鶴子），有的學(xué)生說到了“歲寒三友”，還有一位同學(xué)談到了梅花給自己的啟示，其中有一句話說得特別好：“學(xué)習(xí)梅花精神，做一個(gè)有梅花秉性的人?！薄沁@樣的日積月累，拓展了課堂內(nèi)容，學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)了各方面的能力。