高爾基的童年全文范文

導語：如何才能寫好一篇高爾基的童年全文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部,內容包括了高爾基幼年時期從三歲至十歲這一段時間的生活斷面。下面就是小編給大家?guī)淼氖罴匍喿x《童年》讀后感范文，歡迎查閱!

暑假閱讀童年讀后感1

《童年》是講述阿廖沙個人成長和生活經歷的自傳小說，也是反映廣闊社會生活的現(xiàn)實主義小說，對于我們來說，我們的童年浸泡在甜蜜中，沒有戰(zhàn)亂，沒有糾紛，只有愛的陽光的溫暖，只有親情的雨露的滋潤。童年，是美好的，最值得回憶的時光，可對高爾基來說呢?寒假里，我細讀了高爾基的《童年》，心久久不能平靜。

細讀《童年》，猶如走進一個書卷里鐫刻的黑暗社會，聆聽一次社會底層老百姓的訴苦，它雖然沒有大部小說的氣勢雄偉，卻給我?guī)砹烁嗟母锌c震憾。

故事如潺潺流水，流啊流，也流經了許多美好善良的人物：外祖母冒死救火，給阿廖沙講奇幻的童話故事;正直本分的老匠人;用自己手臂夫阿廖沙擋住皮鞭的“小茨岡”;愛好科學的房客“好事情”——他們的可貴之處是他們處于黑暗中，依然出淤泥而不染，讓人在一片混沌中嗅到芬芳!

就這樣，故事在阿廖沙母親死去，外祖父與外祖母分家，小阿廖沙去人間謀生后結束了。阿廖沙那苦難的童年呵，也悄然無聲地結束了——

然而，與阿廖沙相比，我們是多么脆弱。也許，這些磨難對于現(xiàn)在同齡人來說，不會發(fā)生也沒有一個人做得到，但是，萬一發(fā)生了，我們是不是也應向阿廖沙這樣勇敢地面對呢?幼小的阿廖沙以他的頑強的毅力和堅定的信念，以他分明的善惡和強烈的同情心，克服了各種困難，追求自己的理想，他是一個“大寫的人”!

讀完全文，我心猶如壓了千鈞之石，一片沉重與慘然。是的，阿寥沙那么小，卻飽嘗了人間的酸甜苦辣。面對喪父之痛，他默默承受，面對毒打，侮辱，以及自私貪婪、野蠻殘酷的小市民，他以微薄之力反抗。十一歲便被外祖父趕出家門，到外面謀生。在外祖母美好品質的行熏陶下，他憎恨黑暗的社會，同情不幸的人，對美好的生活充滿了憧憬。他反抗外祖父的毒打，在憤怒中，他幾乎要殺了毆打母親的繼父，阿廖沙，這是一個多么充滿正義，不畏的少年形象!

《童年》給了我很大的啟示，每當我面對磨難躊躇不前時，阿廖沙那苦難的童年浮現(xiàn)在眼前。幼小的阿廖沙都能堅強地挺過，我們?yōu)槭裁床荒?讓我們擦擦淚水，保持著生活的勇氣和信心，向前沖啊!永遠以積極的，勇于拼搏的態(tài)度對待今后的人生!

暑假閱讀童年讀后感2

我讀過一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個孩子童年的時光。童年經過的是各種各樣的經歷。在童年時候，有過好多膽顫心驚的事。

也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有著不為人知，與眾不同的一個個秘密.......他們都值得你去細細品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識的海洋的少兒經典科普讀物。

童年告訴我們，童年時光是最無私的。盡管他們的事業(yè)不同，所處的時代和國家也不同。但在他們的生活中，童年中，他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難。卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會有險阻的，童年的生活是快樂的，但生活中也充滿了貧困，孤獨和辛勞。但是他們并沒有退縮，我認為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于它的心靈和品格。我認為唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經受殘酷的命運。因此偉人們的生涯往往就是長期的受難，他們的身心遭受悲慘命運的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。

如果說我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果說我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個至關重要的棋子，如果說我的童年是一張網，那這本書就是網的中心點。童年已成細霧，成淡淡的影子，可這本書，會被牢牢的鎖在我記憶的深處。

人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實的，沒有心機的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒有任何煩惱。去享受童年的快樂與幸福。

現(xiàn)在細想起來，童年就像一本打開的書，在這本書里，你會讀到因滿足了愿望而高興，也會讀到遇到不平而氣憤，還會讀到因受了委屈而傷心。你會讀的興高采烈，也會讀的神色黯淡。你會因讀到精彩處而大聲叫好，也會因讀到驚險處而大驚失色。而現(xiàn)在，童年正在離開我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢里，慢慢的、慢慢的咀嚼這書里的文字。

最后，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺跡。

暑假閱讀童年讀后感3

一陣滄桑，一陣悲涼。那就是讀完《童年》我的感受。

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部。本書講述了阿廖沙(即高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況：極端貧苦，生活艱難……

這本書字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強，讓我迫切地想讀下去。

讓我記憶尤為深刻的是兩個人物：“好事情”和外婆。

“好事情”是一個人的綽號，他是外祖父遷居到卡那特街時招的兩個房客之一，他是一個科學家。通過他的語言我能想象出他是一個隨和而具有智慧的人。他親切地稱呼阿廖沙為“小弟弟”，并且在生活上關心阿廖沙，教會他許多生活的道理。而阿廖沙是一個和他好的人。其他的諸如外公等人都看他不順眼，認為他是巫師、藥劑師，逼迫他早早離開。

“好事情”搬走時，阿廖沙應該是傷心而又無可奈何的。看到這里，我的心里抹上了一層悲涼。純真的友誼被拆散，無疑是可憐而悲哀的，而“好事情”恰恰是阿廖沙為數(shù)不多的關心他的知心朋友之一。從字里行間，我讀得出每次阿廖沙遇見“好事情”的時候都是快樂的。

外婆是阿廖沙最親近的人。她慈祥、處處護著阿廖沙。外婆看著阿廖沙長大，處處給予阿廖沙愛的滋潤。阿廖沙在外婆身上看到了可貴的品格：善待別人、幫助有需要的人……

阿廖沙的童年見證了人間的艱辛：父親逝去、犯了小錯被外公無情鞭打、失去好朋友，然后又失去母親。這便是俄羅斯下層人民的艱苦生活。想想他們，再想想我們。不禁慶幸我們生活在一個如此優(yōu)越的環(huán)境里!我的童年，是陽光快樂的童年。

放下書，我沉浸在阿廖沙自強不息的精神中。一個同齡人，在經歷了如此苦難之后仍然沒有被困難打到，何況我們呢?

暑假閱讀童年讀后感4

童年如畫，記錄著精彩的瞬間;童年如歌，跳動著歡快的音符;童年如海，翻動著我們快樂的回憶。我認為每個人都有著美好的童年，有著幸福的過往。可是，不久前我讀了《童年》這一本書。它讓我產生了一個愿望，那就是我要長大。

《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基以自身經歷為原型創(chuàng)作的，它真實描繪了俄國社會生活，展示了充滿殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現(xiàn)了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。書中的主人公——阿廖沙的種種遭遇，使我極為難過。幼小的阿廖沙，過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。外祖父的自私殘暴，舅舅們的唯利是圖，使他的童年那么不幸，甚至可以說悲慘。

回憶起我的童年，多么的無憂無慮，自由自在啊!我在爸爸媽媽的懷里撒嬌，在爺爺奶奶的疼愛下長大。可我還不滿足，肆意發(fā)脾氣。而阿廖沙呢?他很小就失去了爸爸，媽媽又把他丟在了外祖父家。除了外祖母沒有人關心他疼他，想到這里，我忽然為我的任性而感到羞愧。想想那時，我是多么的幼稚無知啊!

是啊，我從小就對父母衣來伸手，飯來張口，心里只想著依賴父母，讓父母為我遮風擋雨，卻忘了自己也要學會長大。是《童年》喚醒了我，教會了我，它讓我知道，要像阿廖沙一樣，堅強勇敢地面對人生中的苦難，這是一個人成長的過程。因為我們總要學會長大。

作為新一代的少年，我要努力學習，做一個自立自強的人;做一個對社會有用的人;做一個對國家有貢獻的人。我不會再懼怕苦難，再懼怕失敗，因為這些與阿廖沙的悲慘命運比起來，是那么的微不足道。與他相比，我擁有的太多了，也幸福多了。我還有什么理由，不堅強呢?回首往事，我要改變那個任性的我;珍惜現(xiàn)在，我要奮發(fā)向上，自強不息;展望未來，我會靠自己的努力去實現(xiàn)夢想!因為我已長大。

每個人的童年只有一次，我會把童年的點點滴滴，當成一份最美好的回憶，用我的力量，譜寫我人生最美的篇章!

暑假閱讀童年讀后感5

我們的童年，是無比快樂幸福的，有優(yōu)質的學習教育，有父母貼心的呵護，有同學之間深厚的友誼，有屬于自己的自由，像一只小鳥在藍天上無拘無束自由自在地飛翔，而高爾基筆下的《童年》恰恰相反，阿廖沙受盡外祖父的虐待，不存在歡樂與自由，不能像其他孩子一樣享受父母的慈祥關愛，但可憐的阿廖沙卻從來沒有抱怨過，實在是讓我無比敬佩。

阿廖沙在7歲的時候自己的父親去世，與母親一起住在外祖父的家中。在那段時間，阿廖沙受到了外祖母的關心與呵護，外祖母講述的優(yōu)美童話也陶冶了阿廖沙。在此他也目睹了自己兩個舅舅爭奪遺產的全過程。在阿廖沙的世界，他見到了從生活中表現(xiàn)出來的貪婪與自私，他明白了現(xiàn)實與外祖母講的優(yōu)美童話的不同，現(xiàn)實總是更加地殘酷，這種善惡仇恨已經在阿廖沙幼小的心靈上刻了許多觸目人心的痕跡，可憐的阿廖沙就是在這種封閉，令人窒息的狹小天地里，度過了自己悲慘的童年。

阿廖沙的生活是多么多么的悲慘啊!在四歲時父親去世，從小跟隨著自己悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到蠻橫無理，瀕臨破產的小染坊主外祖父的家中，雖然是自己的外祖父，但還是經常挨自己外祖父的毒打，還好自己有一位善良慈祥的外祖母，外祖母處處護著阿廖沙，在外祖父的家中，阿廖沙認識了許多親戚，其中包括了兩個自私、貪婪，為了分刮家產而不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個叫薩拉的表哥，樸實無華的“小茨岡”——伊凡，伊凡每次都會用自己的胳膊擋住外祖父對阿廖沙的鞭打，盡管會被抽得紅腫，但是他依舊堅持著最終，強壯的他，在幫二舅舅雅科夫抬十字架時，給活活壓死了。

阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充滿了父子、兄弟、夫妻之間的勾心斗角，也有為了爭奪財產的爭吵斗毆。他周圍的人一個個貪婪愚昧。對阿廖沙來講，殘酷的事情實在是太多太多了，有時甚至連他自己都不敢相信會發(fā)生這樣的事，

還好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤勞、善良，常常給阿廖沙講些有趣的神話故事，也在教阿廖沙做一個不對人心險惡卑躬屈膝的人

我們和阿廖沙相比，是無比幸福的，我們的童年是燦爛多彩的，每天坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師的一句句諄諄教誨，每天回到溫暖的家，享受父母親人對自己的呵護關愛，把我們捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，但是我們擁有了這么多卻依然不知足，我們總是想奢求的更多，因為，在我們的眼里，別人對我們這么做是應該的，大人掙錢是很容易的，可是，我們太天真了，也許，我們長大后也不會體會到阿廖沙的艱苦與磨難，我們是溫室里的花，從小泡在蜜罐子了長大，不會獨自闖蕩，我們應該放棄自己曾經的美好生活，堅強獨自起來，不要再浪費，要珍惜，要珍惜自己眼前的一切，不要等到失去了，才開始后悔。

篇2

一、捕捉“主旨句”

主旨句在文中往往是揭示性或暗示性的關鍵句。如文眼、富有哲理的警句，回環(huán)往復的表達觀點，抒情、議論句等都是文章的關鍵句。

1.找文眼：文眼是理解主旨的鑰匙，即文章的眼睛。可從題目、開頭結尾的關鍵句人手。如冰心的《荷葉?母親》中：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。”，高爾基的《海燕》中“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”都是。找到了文眼就等于找到了理解文意的源頭。

2.尋警句：警句即給人以啟示的句子。一是含義深刻雋永，二是文字精煉扼要。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中的“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”等。尋找到了警句就好像抓住了作者的內心世界與表達的意圖與靈魂，對文章的理解就輕而易舉了。

3.摘錄議論、抒情句子：議論性語句在記敘文中有點明題旨、深化主題的作用。抒情性語句一般在文章中表達作者的情感，而作者的情感往往與文章的主旨是一致的。在記敘文中，往往有一些議論抒情語句集中表現(xiàn)作者的用意。因此議論、抒情句往往是主旨所在。如《行道樹》一文寫到：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”議論之筆深刻提示了文章中心，屬點睛之筆。如《走一步再走一步》，作者鋪陳了“我”冒險攀登懸崖，從而陷入困境，并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程。這些句子理解了，文意就清楚了，也很好地克服了理解的偏差。

二、從“結構”中探究“主旨句”

1.看標題：標題是文章的“眉目”，能“傳神”。是主旨的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領全文的作用。有些文章的中心思想就集中體現(xiàn)在題目上，如契柯夫的《變色龍》，題目形象地暗示了中心，而《敬畏自然》《再塑生命》則簡潔地表現(xiàn)出文章的中心。

2.瞧首尾：文章的開頭是全篇的序幕，不少文章開頭直接提示文章的中心，如朱自清的《春》結尾三段贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”，對前文五幅春景圖的含義概括，點明了中心。畫龍點睛，點明主旨。

3.探照應：照應即呼應，文句前后的照應能使文章結構嚴謹，突出中心。如《濟南的冬天》中最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，點明主旨，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

4.究過渡：過渡就像橋梁，在文中往往是獨立的與上下文聯(lián)系緊密句子，它把文章的各個部分聯(lián)結成一個整體，從而引領讀者理解內容，探究主旨。

三、在“文本”中挖掘“主旨句”

1.畫出重點語段。文章詳寫部分常常是重點語段，是最能表現(xiàn)文章主旨的。如沈石溪的《斑羚飛渡》文章詳寫了一對斑羚的飛渡過程，歌頌了斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神。把這些句子畫出來，反復品味就能順利理解文意了。

2.分析相關材料。文章中的材料對表現(xiàn)主旨有一定的作用，因此，分析材料有助于把握主旨。如：的《我的母親》，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對母親的懷念和敬愛。

篇3

關鍵詞：學生 課外閱讀 指導

依據(jù)新課標的要求，結合教學實踐，淺談如何有效指導小學生開展課外閱讀。

一.激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，引導他們步入知識的殿堂。

1.故事引趣。低年級學生識字少，依據(jù)這個年齡特點和認知水平，利用童話、寓言、故事、課本插圖等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品，激發(fā)其興趣。

2.樹立榜樣。“榜樣的力量是無窮的”。小學生喜歡模仿，教師可有意識地向學生介紹、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，表揚本班喜愛閱讀、習作進步較大的同學，讓學生產生強烈的自我需求的趨向。

3.現(xiàn)身說法。教師根據(jù)具體情況，可以向學生進行背誦和誦讀展示，還可以根據(jù)個人閱讀讀物后的收獲和感受，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴。

4.活動導讀。一是舉辦朗讀比賽、故事會。在廣泛開展課外閱讀的基礎上，開展朗讀比賽或故事會。二是征集習作出墻報。通過習作墻報評述自己所閱讀的書籍、介紹一本書的部分內容，交流閱讀成果。三是開展讀報活動。通過報刊獲取知識，了解最新社會動態(tài)。

二.指導小學生課外閱讀的內容。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。”小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力，常常出現(xiàn)偏食或盲目閱讀的現(xiàn)象，這樣就有可能受到不良讀物的毒害。教師應當根據(jù)學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，向學生推薦閱讀書目，幫助學生選擇有益的讀物。

1.適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學生不宜過早地閱讀內容繁雜、語言很深的書籍，教師在向學生推薦讀物時，要注意適合學生實際水平。

2.書籍思想內容正確健康，符合教育方針和時代的需要。平時要注意培養(yǎng)學生分清是非的能力，讓學生從思想上、感情上對一些低級庸俗的書刊產生反感，堅決拋棄。

3.題材廣泛，體裁多樣。小學生一般最喜愛閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。

4.選擇讀物配合小學各科教學。對小學生來說，最好結合教材指導課外閱讀。比如結合記敘英雄人物的課文，閱讀有關革命回憶錄、故事和小說；結合反映現(xiàn)實生活課文閱讀有關的歷史故事書；結合常識性課文和自然教材閱讀有關的科普讀物等。

三.教會小學生課外閱讀的方法。葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”因此在指導學生課外閱讀時，我們要重視閱讀方法的指導。

1.思讀法。“學起于思，思源于疑。”提問能喚起注意、啟迪思維，帶著問題讀書能更準確地理解文章的內容。

2.精讀法。引導學生抓住重點詞句、重點段落、精心地閱讀、仔細地品味，從作者的篇章結構、思想情感中，體會到學習的方法。

3.泛讀法。對所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解大概內容，尋找作者的觀點，了解作者的思想。

4.主題銜接式閱讀法。由課內學習內容向課外自主閱讀輻射，讓課外閱讀成為一種集體行動。如學習《》、《草地夜行》后，組織開展“走近”的主題讀書活動。

四.培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀質量有著重要作用，因此課外閱讀要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

1.專心致志。這是最重要的一種閱讀習慣，首先表現(xiàn)在聚精會神，把注意力全部放在閱讀的對象上，也就是通常所說的“用心讀書”。

2.邊讀邊思考。“學而不思則罔”，沒有思維的閱讀，是低效的甚至是無效的閱讀，培養(yǎng)小學生邊讀邊思考的習慣，就能改正其不主動的讀、想、問，讀書不求甚解的不良習慣。

篇4

《語文課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。《語文課程標準》還指出學生要：“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。”這句話傳達了兩個重要的信息，一是對常見的修辭方法只是作了解而不是要求全面掌握，因此中考的修辭一般不單獨設辨析題，而主要考查其運用；二是以主觀題為主，重在對各種修辭手法的使用效果進行品味與賞析。

[鏈接中考]

筆者審讀了2008年各地中考語文試卷，考查修辭的形式比較靈活。概括起來，考查形式主要有：

1　結合仿寫題。即根據(jù)提供的例句，仿寫一個與之相類似的句子。與這類題結合起來考查最多的修辭格是比喻、排比、對偶、擬人等。如：(2008年山東濰坊卷)第7題：四川汶川用愛心捐款重建的一所學校今天正式開學，學校門口懸掛著一條橫幅。請你根據(jù)上句仿寫下句，仿寫的句子要包含“希望”一詞，并與上句構成對偶句。

地震摧毀了美麗的校園，_______

[參考答案1：愛心放飛著不屈的希望]

2　結合默寫題。與這類題結合起來考查最多的修辭格是對偶、排比等。如：(2008年浙江金華卷)第。2題：根據(jù)語境把古詩文名句補寫完整。

廉政文化進校園，我們懂得了廉潔奉公是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。翻開厚重的詩文書卷，展現(xiàn)在我們面前的正是一座座鐫刻著“廉潔”與“奉公”的人生豐碑。陸游的“夜闌臥聽風吹雨，________”，沸騰著詩人報效國家的滿腔熱血；范仲淹的“________，后天下之樂而樂”，寄托著作者以天下為己任的偉大抱負；龔自珍的“落紅不是無情物，________”，抒發(fā)了詩人無私奉獻的真摯情懷；周敦頤的“出淤泥而不染，________”表現(xiàn)了作者清廉自律的高風亮節(jié)。

[參考答案：①鐵馬冰河入夢來②先天下之憂而憂③化作春泥更護花 ④濯清漣而不妖]

3　結合名著題。這類題考查形式靈活，或用修辭敘述故事情節(jié)，或以修辭談收獲等。如：(2008年福建福州卷)第12題：

從下面文字的括號內選擇正確答案，將其序號填在橫線上，填對六處即可。

水滸故事，膾炙人口；梁山好漢，形象鮮明。

魯智深，綽號①“________”(a　黑和尚b　花和尚　c　胖和尚)，豪爽仗義，粗中有細，為救助落難女子，②――(a　大鬧野豬林b　力伏眾潑皮c　怒打鎮(zhèn)關西)。

林沖，綽號“豹子頭”，③________(a　倒拔垂楊柳 b　身陷高唐州 c　誤入白虎堂)，刺配滄州道，忍氣吞聲，懷怒未發(fā)；④________(a　血濺鴛鴦樓 b　手刃陸虞侯 c　智取生辰綱)，雪夜上粱山，奮起反抗，英雄本色。

石秀，綽號⑤“________”(a　拼命三郎b　神行太保 c　托塔天王)，藝高膽大，舍生赴義，⑥________(a　枷打白秀英 b　孤身劫法場 c　醉打蔣門神)，威震大名府。

李逵，綽號“黑旋風”，⑦________(a　斗浪里白條b　毀金剛塑像c　殺潑皮牛二)，盡顯粗野魯莽；⑧________(a　大鬧高唐州b　怒殺閻婆惜 c　義奪快活林)，只因疾惡如仇。

[參考答案：①b②c③c④b⑤a⑥b⑦a⑧a]

4　結合綜合性學習題。主要考查學生對一種或幾種修辭的運用能力。如：(2008廣東汕頭卷)：

《濱海晚報》報社將組織中學文學社社員進行“母親河溯源”活動，沿著家鄉(xiāng)的青龍河上溯考察采訪，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、民俗文化。其中第6題：用形象生動的語言表達你報名參加這次活動的愿望。(必須運用一種修辭手法)

[參考示例一：了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)民風民俗，探尋家鄉(xiāng)歷史文化，這就是一名文學青年參加“母親河溯源”活動的心愿。

參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹，渴望把根須深深地扎進家鄉(xiāng)豐饒的土地，汲取家鄉(xiāng)的文化乳汁。請允許我參加“母親河溯源”活動吧!]

5　結合閱讀對修辭句進行賞析。在閱讀訓練中，或結合語境仿寫，尋找修辭句并談其表達作用，或用修辭句談閱讀的感受啟發(fā)等。如：(2008年山東濰坊卷)閱讀聶鑫森《懷念一種聲音》，第13題是：

第⑥段畫線句“雨點先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階”運用的修辭手法是什么?有怎樣的表達效果?請簡要分析。

[參考答案：用了比喻修辭格，把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨點發(fā)出的聲音比作在玉盤里亂跳的珠璣和琴聲中的高音階，形象生動地表現(xiàn)出了雨聲的特點以及帶給人的美妙感受。]

6　結合加試題。近年來，不少省市的中考語文命題盡可能與高考接軌，設計了加試題的內容，越來越強化考查學生運用修辭知識的能力。如：(2008四川內江卷)加試題第5題：

2008年是中國不平常的_年。在汶川地震災害發(fā)生以后，某門戶網站首頁上貼上了一段話，編輯寫了這段話的前半部分。請在這話后面的橫線上續(xù)寫兩句話。要求：銜接自然、得體，至少使用一種修辭方法，25字以內。

2008年，我們熱切期待陽光和歡笑，卻不料被一路風暴阻隔。然而，________________________。

[參考示例：(1)中國沒有低頭抱怨，中國挺起了他的脊梁!(2)災難我不怕，興邦我承擔。]

[備考策略]

針對2008年中考修辭考查的現(xiàn)狀，2009年修辭備考時應注意以下幾點：

其一，了解常見修辭的一般用法，把握其運用規(guī)律。譬如，不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，“像”、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：一是表示比較的。如：“他長得很像他哥哥。”二是表示推測、揣度的。如：“他剛才好像出去了。”三是表示舉例。如：“北京有許多名勝古跡，像故宮、頤和園等。”四是表示想象。如：“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”又如，要準確區(qū)別對偶和排比。對偶的句子只有一對，并且兩句字數(shù)相等，詞性相同，詞義相對或相反，結構相同。而排比的句子至少有三個，字數(shù)可以不相等。再如，要準確區(qū)別設問和反問。設問與反問都是無疑而問，但設問是自問自答；而反問，形式上是問，實質上不是問，因此不需要回答。設問句句末一般用問號；為了加強語氣，反問句句末除了問號外，也可用嘆號。另外，根據(jù)表達的需要，有時在一句話里，同時會使用兩種以上的修辭方法，例如：“月亮掛在天上，星星眨著眼睛，像一群頑皮的孩子，擠在媽媽身旁。”這

一句既有比喻，又有擬人，這是表達的需要，對此，運用時要予以足夠的重視。

其二，對各種修辭作用的理解、分析、判斷題，解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會出作者的思想、意圖，有的還要結合課文內容去把握。如：(2008年長春中考卷)閱讀馮驥才的《失去了的書桌》。其中第21題：

文章寫到我與書桌的關系時，多處用語飽含深情。請你從下列兩小題中任選一題。從語言表達的角度分析這樣寫的好處。①我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧!我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!

②它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來；畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忠在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。

這是一道選做題，不管選做哪一題，如果你能緊密聯(lián)系《失去了的書桌》全文來理解語言的表達效果，那答案就很容易出來了：

第①句運用了排比和反復的修辭手法，強調了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童年生活，表達了我對童年生活的懷念和留戀；第②句運用了擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠可靠，表達了我對小桌的喜愛。

其三，對有修辭手法的實際運用題，解答時首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點，進而展開必要的聯(lián)想、想象，最后按要求表達出來。如：(2008年湖北襄樊卷)第5題：根據(jù)語境仿寫句子，構成排比。

有理想，才會有追求。鮮花有理想，才會用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會用辛勞釀造甜蜜；________，________。

解答此題，首先要分析該句的特點，抓題面中的關鍵詞“有理想”，明確此題寫排比句的要求；然后根據(jù)上句的語意，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。此題的參考答案為：(1)粉筆有理想，才會用生命傳播知識。(2)蠟燭有理想，才會用燃燒換取光明。

[模擬演練]

1　某餐館門口貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“________，棄之可惜”，下聯(lián)是“杯中酒口口都香甜，量力而行”。請你把中學生都很熟悉的一首詩中的有關語句作適當刪減填入上聯(lián)，使之構成對偶句式。

2　鄰居王阿姨家的對聯(lián)貼反了：“爆竹兩三聲人間是歲”被貼在了左邊，“梅花四五點天下皆春”被貼在了右邊。請你依據(jù)對聯(lián)的有關知識，用得體的語言向她說明。把要說的話寫在下面。

有關知識：上聯(lián)，末字是仄聲韻(一般是第三聲、第四聲)，貼在右邊；下聯(lián)，末字是平聲韻(一般是第一聲、第二聲)，貼在左邊。

3　請從《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》中任選一部，依照所給的句子形式，仿寫一個句子。

我來到俄羅斯，仿佛聽到高爾基在敘說自己苦難童年的種種坎坷；我來到________，仿佛聽到________；我來到英國，仿佛聽到斯威夫特在講述格列佛航海中的種種奇遇。

4　將下面語段中畫線部分的句子改為句式整齊的排比句。可以更換個別詞語，但不得改變原意。

窺探一個成功人的履跡，無一例外，他首先是在乎扮演好自己的角色，“一屋不會掃”的人，自然也“掃不了天下”，所以，風到茂密的森林，你只要無愧地作了叢掛中最挺拔的一棵：在奔騰的大河面前，你只要無愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；仰望無垠的藍天，你只要毫無愧疚地讓自己成為朵朵云中的最祥和的一朵……這樣的人生就夠了。

5　下列一段話中畫線的句子運用了什么修辭手法?試分析其表達作用。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

[參考答案]

1　盤中餐粒粒皆辛苦

2　示倒：王阿姨，您好!您家的這副對聯(lián)真好!不過，這副對聯(lián)貼反了。因為“歲”字是第四聲，這句是上聯(lián)，應該貼在右邊；“春”字是第一聲，這句是下聯(lián)，應該貼在左邊。我?guī)湍鷵Q過來好嗎?

3　示例：我來到法蘭西，仿佛聽到羅曼?羅蘭在敘述三位巨人的不凡歷程；我來到英國，仿佛聽到笛福在敘述魯濱孫漂流荒島的歷險經歷；我來到俄羅斯(或蘇聯(lián))，仿佛聽到奧斯特洛夫斯基在敘述保爾成長為無產階級戰(zhàn)士的人生歷程。

篇5

A.《海底兩萬里》中的尼摩船長用海底沉船里的千百萬金銀來挑起陸地上人們的戰(zhàn)爭，他是一個故意引起事端、不懷好意的人。

B.《伊索寓言》中《螞蟻和蟬》里的蟬是一個心胸寬廣的施舍者，而螞蟻則是好逸惡勞的形象。

C.《水滸》中的林沖曾是八十萬禁軍教頭，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后萬般無奈，忍無可忍被逼上梁山。

D.《駱駝祥子》中的祥子來自農村，老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般，在經歷三起三落之后，仍然保持自己的本色。

點撥：A項尼摩船長支持陸地上人們的正義斗爭，是反抗壓迫的戰(zhàn)士;B項《伊索寓言》中的蟬是好逸惡勞的形象，而螞蟻是勤勞的形象;D項祥子后來變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄之徒。

2.(2016·新疆建設兵團)下列關于文學名著表述不正確的一項是( A )

A.“孫悟空三打白骨精”“鐵扇公主使詐假借芭蕉扇”“武松大鬧飛云浦”“火云洞智取紅孩兒”，都是明代作家吳承恩長篇小說《西游記》里膾炙人口的故事。

B.《童年》中外祖母對阿廖沙的影響，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽。

C.《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，內容包括對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感慨等。

D.丹尼爾·笛福創(chuàng)作的《魯濱孫漂流記》告訴我們：在遇到困難時，必須用堅強的意志和頑強的生命力去戰(zhàn)勝它，而首先要戰(zhàn)勝的是自己的怯懦和悲觀。

點撥：A.“武松大鬧飛云浦”是《水滸傳》中的故事。

3.《水滸傳》最后一回(第一百二十回)寫到：宋江喝了朝廷御賜的毒酒，自知遭奸人陷害，將不久于人世，雖然自己“死不爭”，但擔心兄弟李逵在自己死后鬧事，“把我等一世清名忠義之事壞了”，于是喚李逵來，在給他的酒里面“下了慢藥”。請閱讀下面與此事有關的一段文字，完成后面的題目。

李逵見說，亦垂淚道：“罷，罷，罷!生時伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個小鬼!”言訖淚下，便覺道身體有些沉重。當時灑淚，拜別了宋江下船。回到潤州，果然藥發(fā)身死。李逵臨死之時，囑咐從人：“我死了，可千萬將我靈柩去楚州南門外蓼兒洼和哥哥一處埋葬。”囑罷而死。從人置備棺槨盛貯，不負其言，扶柩而往。

(1)從這段文字中，可以看出李逵性格中豪爽、講義氣的一面，從全文來看，他的性格還有愚忠的一面。

(2)《水滸傳》中一百零八將的最后結局大都悲慘，原因是什么?請你用一句話概括。

因為他們的投降路線。

4.(2016·麗水一模)請模仿下面對《水滸傳》中宋江這個人物的簡介，從你讀過的文學名著中選擇一個人物，作一簡單介紹。

宋江，人稱及時雨，原為山東鄆城縣押司。因協(xié)助晁蓋等逃脫官府緝拿，被其老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)。閻婆惜趁機要挾。宋江怒殺閻婆惜，被迫上梁山。后宋江被眾好漢推為梁山首領。

示例：林沖，人稱豹子頭，原為東京80萬禁軍教頭，受高俅陷害，發(fā)配滄州看守大軍草料場。高俅派親信火燒草料場，企圖將林沖置于死地。林沖忍無可忍，雪夜殺敵，迫上梁山。后成為梁山重要將領。(內容與原作相符，語言表達簡明、連貫)

5.名著閱讀。

《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中的“尸魔”就是“白骨夫人”，她是如何“三戲唐三藏”的?

首先變成一個花容月貌的女子，來山上送飯還愿;接著變成一個老婦人前來尋找女兒;最后變成一個老公公前來尋找女兒和妻子。

6.下面一段話節(jié)選自《西游記》第五十九回，讀后回答問題。

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。……羅剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。

“裙釵”指的是誰?她因何“為子懷仇恨潑猴”?猴王為什么要“有意說親由”?

“裙釵”指的是羅剎女(鐵扇公主)。她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孫悟空請觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音收作善財童子，母子分離，所以她“為子懷仇恨潑猴”。孫悟空對羅剎女雖然“生狠怒”，但還是“有意說親由”，是因為他要借羅剎女的芭蕉扇去扇滅火焰山之火。

7.(2016·寧波模擬)《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。

示例：不屈不撓的反抗精神，如大鬧天宮。(或與惡勢力斗爭的精神，如三打白骨精)

8.列舉《西游記》中唐僧師徒四人在取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

(1)黑松林遇黃袍老怪

(2)黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算

(3)牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧

(4)平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

9.(2016·麗水二模)《朝花夕拾》中，魯迅描寫幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風和如何給病人開方等種種表現(xiàn)的文章是什么?文中揭示了這些人怎樣的實質?范愛農是魯迅的摯友，但是，這對朋友最初的相識并不愉快，真可謂是“不打不相識”，這是為什么?請簡要概括相關故事情節(jié)。

《父親的病》。揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。他們最初相識是在日本的橫濱，作者去接到日本留學的范愛農等十幾人，關檢時，關吏從他們的行李中翻出了一雙繡花鞋;坐火車去駐地時，范愛農一行人沒完沒了地讓座以示尊卑，火車一開，竟然倒了四五人……對此，魯迅先生心里十分不滿，連連搖頭。而這“搖頭”也引起了范愛農的反感，認為魯迅先生看不起他們。

10.(原創(chuàng)題)仔細閱讀名著片段，回答后面的問題。

祥子昏昏沉沉的睡了兩晝夜，__A__著了慌，到娘娘廟求了個神方：一點香灰之外，還有兩三味草藥，給他灌下去……__A__這才想起去請大夫。扎了兩針，服了劑藥，他清醒過來，一睜眼便問：“還下雨嗎?……”

他躺了十天。剛顧過命來，他就問__A__：“車呢?”

(節(jié)選自《駱駝祥子》)

選段中人物A是誰?是什么原因使祥子昏昏沉沉大病一場?祥子問起的那輛“車子”后來的命運怎樣?請用簡要的語言回答。

虎妞。祥子為多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病了一場。這輛車的命運：后來因虎妞難產而死，祥子為籌錢埋葬虎妞而把車賣掉了。

11.(1)《駱駝祥子》是老舍自己最鐘愛的作品，該作品有兩個女性形象，一個是大膽潑辣而有點變態(tài)的虎妞，一個是一步步走向毀滅的小福子。

(2)《駱駝祥子》中的主人公祥子原本以為可以依靠自己的能力實現(xiàn)他的夢想，為了這個夢想他一次次與命運抗爭，卻以慘敗告終。請問祥子的夢想是什么?夢想破滅后，他最終變成一個怎樣的人?

他的夢想是擁有一輛自己的車。他最終變成了一個麻木潦倒、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄的人。或：他最終變成了一個墮落的、自私的、不幸的無業(yè)游民。

12.(2016·湖州模擬)《傅雷家書》是苦心孤詣的教子篇。在傅聰長大成材的道路上，作為父親的傅雷，從哪些方面給予兒子悉心指導?請結合書信內容具體分析。

傅雷用自己的經歷現(xiàn)身說法，教導兒子做人要謙虛，嚴謹，面對困境不氣餒，面對順境不驕傲，禮儀要得體等;對待藝術要真誠，有藝術尊嚴，有民族榮辱感，做“德藝俱備、人格卓越的藝術家”;在日常生活中要勞逸結合，正確理財，正確對待戀愛婚姻等。

13.下面列舉了《格列佛游記》中的幾個情節(jié)，請按照格列佛游歷的順序，將其排序。

①遭遇風暴，被刮到一個陌生的地方，那里的居民身高猶如鐵塔，在布羅卜丁奈格(大人國)，為了賺錢，農夫把格列佛當作小玩意兒裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽，讓他耍把戲，供人觀賞。

②被放逐到“慧骃國”，因為該國要消滅那里的耶胡，所以格列佛想留在這里的愿望無法實現(xiàn)。

③隨航途中遇險，死里逃生，漂到利立浦特(小人國)，皇后寢宮失火，格列佛情急生智，用一泡尿把火撲滅。

④格列佛所乘船遭賊劫持，格列佛伐幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這些人的相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想;總督精通魔法，能隨意地召喚任何靈魂。

正確的排列順序是：③①④②

14.《格列佛游記》是斯威夫特極具諷刺色彩的小說，請概括寫出其中兩個諷刺性的故事情節(jié)。

示例：小人國用跳繩比賽來選拔官員;在“飛島國”與鬼魂對話。

15.下面的敘述與《簡·愛》原著有不相符之處，請改正。

牧師圣·約翰深愛著簡·愛，請求簡·愛嫁給他并和他同去印度，但被簡·愛拒絕了。

圣·約翰并不愛簡·愛。

16.(2016·溫州模擬)簡·愛是大家熟悉的藝術形象。請根據(jù)你的閱讀體會，寫出她身上令人贊賞的某種精神品質，并舉一例說明。

精神品質：示例一：追求平等。

舉例：“你以為，因為我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂也沒有心嗎?——你想錯了!我的靈魂跟你一樣……因為我們是平等的”，這段話體現(xiàn)了簡·愛敢于追求平等的精神。

示例二：敢于反抗。簡·愛從小父母雙亡，寄養(yǎng)在舅媽家，面對舅媽的嫌棄、表哥的欺侮，她奮起反抗。示例三：堅定地捍衛(wèi)自己的獨立和尊嚴。簡·愛在與羅切斯特結婚時，得知羅切斯特的瘋妻還活在人間，為了維護自己的人格尊嚴，簡·愛強忍悲痛，毅然離開了桑菲爾德莊園。示例四：追求真愛。在桑菲爾德莊園被大火燒毀、羅切斯特身體殘疾的情況下，簡·愛毅然回到羅切斯特身邊。

17.法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》《米開朗琪羅傳》三部傳記。其中，貝多芬(人名)飽受耳聾折磨。

18.走進《名人傳》。

“我的體能和智力比以往任何時候都有增無減……我的青春，是的，我感到我的青春才剛剛開始。我已經隱隱約約看到目標在前，雖然尚不清楚，但正在一天天地接近……啊!如果我能擺脫這種疾病，我一定能擁抱整個世界!……不，我不能忍受下去。我要扼住命運的咽喉，它永遠不能使我完全屈服。啊，如果能活上千百次那就太好了!”

(1)上面語段中，“我”是貝多芬，“這種疾病”是指耳聾(失聰)。

(2)在《名人傳》序中，羅曼·羅蘭大聲疾呼：“打開窗子吧!讓自由的空氣重新進來!呼吸一下英雄們的氣息。”請結合作品說說你從中呼吸到的“英雄們的氣息”。

示例一：《名人傳》記述了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位藝術大師坎坷的生活和艱辛的創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們偉大的心靈，人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿鮮花和歡樂，汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧，要想取得成功就必須克服現(xiàn)實生活中的種種困難。示例二：面對挫折與苦難，貝多芬憑借堅強不屈的精神，扼住命運的喉嚨，實現(xiàn)了征服與超越;米開朗琪羅敢于直面內心深處無止境的痛苦，創(chuàng)作出了偉大的作品;托爾斯泰以其博大而深沉的愛，撫慰著大眾的心靈。

19.閱讀下面的文段，回答文后問題。

外祖母在家做飯，縫衣裳，在菜園和花園里刨刨地，她像一個大陀螺，被一條看不見的鞭子抽得整天亂轉。她聞鼻煙，津津有味地打噴嚏，一面擦臉上的汗，一面說：“好人啊，祝你們長命百歲!阿廖沙，我的心肝，你瞧，我們過得多么安靜!多謝上天的圣母，一切都變得這么好!”

以上文段選自作品《童年》，作者是高爾基。在阿廖沙的眼中，外祖母慈祥善良、勤勞能干，而外祖父是個既殘暴又慈愛的人，曾用樹枝抽得阿廖沙失去知覺，也曾教他認字，關心他成長。

20.閱讀下面一段文字，按要求答題。

喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰，驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。操便回馬而走。于是諸軍眾將一齊望西逃走。正是：黃口孺子，怎聞霹靂之聲;病體樵夫，難聽虎豹之吼。一時棄槍落盔者，不計其數(shù)，人如潮涌，馬似山崩，自相踐踏。后人有詩贊曰：長坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨退曹家百萬兵。

(1)該段文字選自我國四大古典名著之一的《三國演義》，作者是羅貫中;除《三國演義》外其余三部古典名著是《紅樓夢》《西游記》《水滸》(《水滸傳》)。

(2)《三國演義》塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、劉備、關羽、張飛等一大批性格鮮明的人物形象。請從上面列舉的人物中選擇一位，并結合具體事例或詩文對該人物形象作簡要評述，40字左右。

人物：示例一：諸葛亮

簡評：在《隆中對》中，通過諸葛亮與劉備在隆中推心置腹的交談，他心系天下、高瞻遠矚的胸懷躍然紙上。

示例二：諸葛亮：《出師表》通過諸葛亮出師之前的諄諄囑咐，充分表現(xiàn)了他對后主劉禪的忠誠和希望。

21.名著閱讀。

“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他;若說有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩揭示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無瑕”指的是賈寶玉。

22.魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成(1)(2)小題。

(1)根據(jù)句子寫出相應人物。

【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!　“她”是阿長(長媽媽)

【乙】在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。　“他”是藤野先生(藤野嚴九野)

【丙】這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……　“他”是范愛農

(2)下列表述與原著意思不相符的一項是( C )

A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的。

B.《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點;還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。