部分倒裝范文

導語：如何才能寫好一篇部分倒裝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語句子的自然語序是“主語+謂語”。如果將謂語的全部或一部分放在主語之前，這種語序被稱為“倒裝”。

謂語全部放在主語之前，為全部倒裝;只把助動詞，連系動詞或情態動詞放在主語之前，為部分倒裝。

倒裝的原因，一是語法結構的需要(如某些疑問句)；二是為了強調；三是保持句子的平衡或是上下文緊密相接

區別：部分倒裝僅將謂語的一部分提前，而全部倒裝將句子中的謂語動詞全部提前。

部分倒裝含義：是指將該句中謂語的一部分如助動詞或情態動詞倒裝至主語之前。如果句中沒有be動詞,就用助動詞或情態動詞。

篇2

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篇3

關鍵詞：跆拳道；教練員；學員；營銷方式

中圖分類號：G886.9 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-02

跆拳道起源于朝鮮半島，上個世紀60年代初韓國人制定向世界推廣和宣傳跆拳道計劃，并不惜重金成批向世界各地派遣教練員，很快跆拳道在世界各國得到了廣泛的普及，90年代跆拳道進入中國，2000年成為正式比賽項目。在跆拳道項目上，中國歷屆奧運會都取到了較好的成績，尤其是剛剛過去的里約奧運會，中國男女運動員各獲得一枚金牌，這也將再次燃燒起廣大青少年對跆拳道的熱愛。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象：固原市11家跆拳道俱樂部、23位跆拳道教練以及120名學員

2.研究方法：文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法

二、結論與分析

1.固原市跆拳道俱樂部教練員現狀的調查與分析

綜合素質比較好的教練員能吸引學員、穩定學員，提高俱樂部的盈利能力，所以對教練員的培養是俱樂部的重要職責。從表1中可以看出，固原市跆拳道俱樂部25歲以下教練有8人，占34.8%；25-35歲12人，占52.2%，說明固原市跆拳道俱樂部教練群體以青年為主力，他們一方面給俱樂部帶來了活力和朝氣，另一方面也給俱樂部經營管理帶來阻力和障礙。在學歷方面，可以看出專科和本科分別有11人和9人，占47.8%和39.1%，占據了群體的絕大部分。其中專科學歷教練主要由體校、武校畢業生以及部隊退役人員組成，他們技術水平較高，實戰經驗豐富，但缺乏相關的教育教學理論知識；而本科學歷教練主要由大學體育專業學生組成，他們恰恰相反。另外，目前固原市跆拳道教練三段及以上有4人，占17.4%；二段有7人，占30%；一段有8人，占34.8%，無段位有4，占17.4%，總體處于較低段位水平，可能因為固原地處西部邊、老、貧山區，自然條件惡劣，人們觀念落后以及競爭意識不強所致。

由表2可以看出，3-6歲的會員數30人，占25%；6-12歲的學員有55人，45.9%；13-18歲的學員有26人，21.7%；19-25歲的學員有9人，占7.5%，說明成人較少練習跆拳道，絕大多數學員為青少年。一方面，青少年正處在身體快速發育階段，跆拳道的學習可以更好的促進身心健康發展；另一方面，跆拳道注重學員的道德修養，能正確的引導學員的人格品質。另外，學習跆拳道的目的有：健身防衛、鍛煉減肥、磨煉意志、時代潮流。這種現象的出現可能是我國經濟快速發展，人們生活水平大幅度提高，城市家長為孩子提供非常優越的生活環境，致使青少年沒有充足的機會鍛煉身體，素質下降、肥胖增多、意志力薄弱，而跆拳道運動恰恰能夠彌補這些不足。

2.固原市跆拳道俱樂部營銷方式現狀的調查與分析

目前，固原市跆拳道俱樂部的營銷方式主要分為活動類營銷和宣傳類營銷。從表2可以看出，在活動類營銷中舉行內部比賽的有5家，占45.5%；匯報表演的有3家，占27.3%；與其他俱樂部進行友誼賽的有1家，占9.1%；經常參加市級比賽和自治區級比賽的有2家，占18.2，主要以內部比賽和匯報表演為主，可能因為固原市經濟落后，小規模俱樂部居多，在對抗賽或市、區級比賽中很難取到理想的成績。在宣傳類營銷中，現場表演招生的有1家，占9.1%；發放宣傳單頁招生的有8家，占72.3%；采用電視、廣播媒體進行宣傳招生的有1家，占9.1%；建立自己網站進行宣傳的有1家，占9.1%。顯然，目前固原市跆拳道俱樂部主要采用傳統的發放宣傳單頁進行招生，單頁費用低、便于組織實施，而采用電視媒體和自建網站進行宣傳，一方面費用昂貴，另一方面效果滯后，目前的跆拳道俱樂部難以負擔，因此采用的較少。

三、結論與建議

1.結論

大部分教練員的年齡偏小、技術等級偏低，直接影響俱樂部的教學和管理水平。學員主要是青少年，成年人參加練習的人數所占比例較少，而且參與的目的出現分層。營銷方式主要采用俱樂部內部的比賽和發放宣傳單頁，其它營銷方法較少采用。

2.建議

相關部門要嚴格審查教練的資質，倒逼教練員提升教學和管理能力；俱樂部也可以采用請進來或送出去的方式，提供相應的師資培訓機會。教練員應積極學習、創新傳統的教學模式，寓教于樂的進行教學；同時，也要加強對家長的服務，培養他們對俱樂部的忠誠度。俱樂部要積極的參與網絡化，建立自己的網站，通過網站超時間、超時空、全天候的宣傳俱樂部各種信息。

參考文獻：

[1]劉宏偉.跆拳道專修教材[M].沈陽：沈陽體育學院，2000.

[2]劉莉新.新疆貽拳道運動現狀及發展對策研究[D].新疆：新疆師范大學，2006.

篇4

［關鍵詞］領導干部；法律意識；實證分析

［中圖分類號］D90［文獻標識碼］A［文章編號］1672－2426（2011）11－0015－03

為了進一步了解當前領導干部的法律意識現狀，我們對遼寧省處級以上領導干部進行了問卷調查。本文試圖用實證研究的方法對遼寧省處級以上領導干部的法律意識狀況進行評價和分析，為領導干部法律意識的提高盡些微薄之力。此次調查將領導干部的法律意識分解為法律素質、法律學習與培訓、對法治的認知、對法治建設的評價和依法辦事能力五個方面，圍繞這五個方面設計了包括40個問題的問卷，隨后對遼寧省處級以上領導干部進行了抽樣調查。本次調查共發出問卷240份，收回201份，收回率83．75％，在201位被調查者中，從職務級別看，廳局級干部52人，處級干部149人，分別占被調查者的21．67％、62．08％；從被調查者的年齡構成看，多數處于35－55歲之間。此次調查數據可能有不科學的地方，但在一定程度上反映了遼寧省中高層政府官員的法律意識和依法辦事的能力與水平，以下是幾個方面的具體分析。

一、對法治的認知度普遍較高，個別較低

1．多數領導干部清楚“國家的一切權力屬于人民”的憲法原則。我國憲法第2條明確規定，國家的一切權力屬于人民。調查表明，多數領導干部清楚“國家的一切權力屬于人民”這個憲法原則，只有少數人不清楚。對國家機關的權力是誰授予的這個問題，有74％的人認為是人民賦予的，但有20％的人認為是人大，有6％的人認為是執政黨，還有極個別的人認為是上級機關賦予的。從本質上講，領導干部的權力是來源于人民，是人民賦予其代表人民行使國家各項權力。

2．多數領導干部對依法治國的理解是正確的，但還存在不小的偏差。黨的十五大提出依法治國方略，憲法修正案也以根本大法的形式加以確認，但從調查問卷來看，還有的領導干部把法律僅僅看做是工具。對于依法治國首要任務的理解，76％的人認為是依法治理社會事務，只有23％的人認為是依法治官，還有1％的人認為是依法治民。事實上，依法治國的本質所在是依法治官和依法治理社會事務。盡管大部分人選擇依法治理社會事務，這的確不算錯，但二者相比較，依法治官重于依法治理社會事務。由此可以看出回答者在理解依法治國這個問題上的價值立場。值得注意的是仍然有1％的回答者選擇依法治民，這種理解實際上與依法治國的本質含義是相悖的。

3．普遍認識到法律的廣泛作用，但對法律的具體作用認識上有差別。法律的作用分為規范作用和社會作用。法律的規范作用包括明示、指引、評價、預測、教育、強制等。法的社會作用包括保障、引導和推進社會主義市場經濟、民主政治、精神文明、對外開放，維護國際和平和發展。對于法律的作用，62％的人認為是保護公民的權利，47％的人認為是調整社會秩序，33％的人則認為是處罰違法犯罪，而有13％的人認為是政府管理的工具。由于這是一項多選題，領導干部對法律的作用選擇又受各種因素的影響而導致在這方面的認識差別。但就法律對社會進步和經濟發展的作用，92％的人認為法律對社會進步和經濟發展具有很重要的作用，但有4．9％的人認為有作用，0．9％的人認為作用不大，還有些人不清楚。可見，絕大多數人認識到法律對經濟社會發展的重要促進作用。

4．普遍樹立了“法律至上”的理念，極個別人有“權大于法”的觀念。法律至上是指在所有社會規范中，法律具有最高的權威和效力，政府、組織及個人的行為要符合法律要求。法律至上是法治的核心理念。對權與法的關系，91％的人認為法律至上，但還有少數人認為權大于法或法的權威不能大于人的權威。樹立法律至上理念是我們建設社會主義法治國家應有的內涵或精神。而權大于法的觀念與此是相背離的。

5．普遍信仰法律，但少數人不信仰法律或法律信仰不堅定。“法律必須被信仰，否則它形同虛設。”信仰是法治的精神要件，法律是信仰的理性形式。信仰法律是西方法治的傳統。西方人非常信仰法律，甚至為信仰法律而獻身。古希臘的思想家蘇格拉底就是為法律而獻身的人。對法的生命在于法律被人們信賴和信仰，80％的人持肯定態度，15％的人持否認態度，其他人則為不清楚。可見，大多數領導干部是信仰法律的，極少數人法律信仰不堅定也是基于現實中存在的“權大于法”的現象導致法律的權威被踐踏等緣故。

二、對提高法律素質的需求度普遍較高，個別較低

1．普遍認識法律知識的重要性，但知識準備不足。領導干部依法管理社會事務必須具備一定的法律知識。調查顯示，對于領導干部當前最缺乏的知識，排在第一位的是法律知識，其次是公共管理知識，最后是經濟知識。即58％的人認為缺乏法律知識，38％的人認為缺乏公共管理知識，有21％的人認為缺乏經濟知識（這是一項多選題）。對法律知識是否適應實際工作的需要，有65％的人認為基本適應，16％的人認為適應，15％的人認為不適應，還有少數人不清楚。這說明多數領導干部的法律知識能適應實際工作的需要。對報紙上刊載的新法律是否關注，84％的人回答關注，僅有14％的人回答不關注，極少數人不清楚。對所有法律知識中最重要的法律知識，38％的人認為是行政法，31％的人認為是憲法，22％的人認為是法理學，18％的人認為是經濟法，14％的人認為是民法（這是一項多選題）。在領導干部的依法行政行為中，這些法律知識都很重要，憲法、行政法、經濟法都屬于公法，是維護公權力的重要法律保障。法理學是法學基礎學科，掌握任何法律知識都離不開法理學知識。民法是維護私權利的基本法，作為領導干部應當懂得民法，因為在其工作中會出現公權力與私權利的博弈，如何保證在行使公權力的同時不侵害私權利，掌握民法知識就顯得尤為重要。調查表明，領導干部普遍認識到法律知識對自身工作的重要性，但從被調查者對法律知識的不同需求來看，體現了他們對法律知識的掌握程度的不同及相關知識準備不足。

2．普遍認識到法律培訓的重要性，但培訓機會少。法律培訓是提高領導干部法律素質的重要渠道。從調查來看，被調查者普遍認識到法律培訓的重要性。在對待提高自身的法律素質途徑選擇上，67％的人認為通過法律培訓，33％的人認為通過自學，29％的人認為通過法律實踐，8％的人認為通過法律報告。可見，法律培訓則是提高領導干部法律素質的主渠道。然而，現實中對領導干部的法律培訓機會太少，難以滿足領導干部對法律培訓的需求。普法教育是法律培訓的一個重要途徑，但成效并不理想。在對我國每年對領導干部開展普法教育效果進行評價時，60％的人認為有成效，28％的人認為沒效果，8％的人認為效果良好，4％的人認為難評定。這說明我們對領導干部的普法教育還有不盡人意的地方。在對今后領導干部普法的重點理解上，49％的人認為是依法辦事能力，42％的人認為是法律意識的培養，29％的人認為是學習法律知識，8％的人認為是遵守法律程序。可見，目前的法律培訓還缺乏針對性，不能滿足領導干部對法律知識的需求。領導干部法律培訓在師資、培訓內容、培訓形式、培訓機制等方面都亟須改進。

三、對法治建設評價度普遍不高，認識上差別較大

1．我國法治建設取得了一定的成效，但問題也不少。針對我國法治建設的狀況，我們設計了幾個問題進行抽樣調查。調查表明，領導干部對我國法治建設的成績給予了肯定，但同時，也看到了一些問題。在對影響我國法律執行狀況的主要原因分析上，65％的人認為是執法不嚴，31％的人認為是法律不完善，25％的人認為是領導干部不守法，18％的人認為是多數人不信法。在這項多選題中，多數人選擇了執法不嚴。這說明領導干部普遍認為執法不嚴是影響我國法律執行狀況的最主要原因。在對我國公民行使民利，參與政治、經濟和社會生活的狀況的評價上，41％的人不太滿意，僅有41％的人滿意或比較滿意，其他為不滿意或不清楚。這說明我國公民的政治參與的權利意識還不太強。在怎么看待“不信法”這個問題時，46％的人認為缺乏法律權威，40％的人認為法治效果不好，14％的人認為“鬧的孩子有奶吃”，13％的人認為法律意識淡薄。在這項多選題中反映出多數領導干部看到法律的權威性在實踐中被踐踏以及法律得不到有效的貫徹實施，特別是中國人的傳統文化中的“鬧的孩子有奶吃”的慣性思維及解決問題的習慣，使得一些人看準了，而且抱著“不鬧不解決、小鬧小解決，大鬧大解決，特鬧特解決”的態度，而政府為了維穩往往在一定程度上滿足了合理或不太合理的要求。這使陷入了一個怪圈。此外，在對生活中哪些問題最不滿意的回答上，78％的人認為是食品不安全，30％的人認為是虛假廣告泛濫，23％的人認為是空氣噪聲污染，10％的人認為是稅賦不合理。這說明食品安全已經成為我國公民生活中的重大問題，同時也反映了我國食品生產者和銷售者為謀取暴利而不惜以身試法和政府部門為了部門利益或個人利益而監管失控。

2．對遼寧省政府法治建設的總體評價不高。針對遼寧省政府法治建設的狀況，我們也設計了幾個問題進行抽樣調查。調查表明，領導干部對遼寧省的法治建設評價不高。在對我省行政執法狀況的評價上，47％的人認為一般，42％的人認為較好，9％的人認為不好，2％的人很好，其他少數人不清楚。這在一定程度上反映了行政執法還存在不令人滿意的問題。而在對遼寧省各級政府公信力的評價上，43％的人認為一般，39％的人認為較好，9％的人認為不好，6％的人很好，其他少數人不清楚。這說明遼寧省政府公信力與老百姓的期望值還是有差距的。在對遼寧省各級政府行政公開的評價上，50％的人認為一般，35％的人認為較好，8％的人認為不好，5％的人認為很好，其他少數人不清楚。這說明遼寧省各級政府行政公開的程度還可以，但還有許多需要公開而未公開的事項，還有待改進。

四、普遍認為領導干部依法辦事的能力有所提高，但問題不少

針對領導干部依法辦事的能力，我們設計了幾個問題進行抽樣調查。調查表明，被調查的領導干部普遍認為依法辦事的能力有所提高，但問題不少。

1．普遍認識到法律在自身工作中的重要性，但個別人認為不重要或不清楚。調查表明，領導干部非常清楚自己工作中最需要的是法律。在法律對您的工作是否重要的回答上，92％的人認為重要，僅有6％的人認為不重要，還有極少數人不清楚。這說明我們絕大多數領導干部認識到法律對自身工作的重要性。而在對日常工作中經常接觸的法律的回答上，46％的人認為是行政法，30％的人認為是民法，27％的人認為是經濟法，23％的人認為是其他法。調查表明，領導干部日常工作中接觸最多的法律，排在第一位的是行政法、第二位的是民法、第三位的是經濟法。

2．普遍認識到依法行政的必要性和重要性，但具體認識上有差距。調查表明，領導干部普遍認識到依法行政的必要性和重要性。在對依法行政的目的認識上，56％的人認為是政府對國家和社會管理的手段，44％的人認為是為了控制政府的行政權力。二種選擇都對，但二者相比后者更為重要。而我們領導干部選擇更多的是前者即政府對國家和社會管理的手段，這反映了有些領導干部對依法行政目的認識上還有差距。而在對行政管理主要依靠的理解上，61％的人認為依據法律規定，33％的人認為依靠政策，還有7％的人認為依據領導命令。法律排在第一位意味著多數領導干部認識到行政管理主要依靠法律，但也有一定數量的人選擇政策和命令。在對法律與政策發生沖突的理解上，81％的人認為依法辦事，16％的人認為請示領導，但仍有4％的人認為依政策辦事。在對依法行政是否會束縛政府及其工作人員的手腳的認識上，80％的人認為不會，但還有10％的人認為有時會和8％的人認為會，此外，極少數人認為說不清。在對行政決策時是否需要考慮法律程序的理解上，83％的人認為需要，15％的人認為有時需要，極少數人認為不需要。在看待民告官現象上，有96％的人認為民告官有利于監督、制約政府權力，促進行政機關依法行政。其他認為，民告官損害了政府的權威，不利于政府管理；民告官降低了政府行政效率；民告官強化了雙方的矛盾，不利于矛盾的真正解決。對上述問題的回答，反映出有些領導干部在依法行政的價值觀上的差別。

篇5

【摘要】 目的 ：探討兩步法從人白血病細胞株(KG-1)體外誘導分化成樹突狀細胞(DC)的技術。方法：利用兩步誘導法，先在培養體系中加入FLT3配體(Flt3-ligand)、血小板生成素(TPO)及干細胞因子(SCF) 三種細胞因子，對KG-1細胞進行擴增培養5 d ;擴增后的細胞在粒細胞-巨噬細胞集落刺激因子(GM-CSF)、白細胞介素4(IL-4)和腫瘤壞死因子(TNF-α)的作用下誘導7 d，鏡下進行形態學觀察并用流式細胞儀分析樹突狀細胞特征性表面標記CD40、CD80、CD86、HLA-DR的表達情況。結果：誘導7 d細胞胞體較大，表面出現許多樹突狀突起;樹突狀細胞特征性表面標記CD40、CD80、CD86、HLA-DR表達陽性率顯著升高。結論：兩步法能促使KG-1細胞分化成具有典型形態和表型特征的DC細胞。

【關鍵詞】 KG-1細胞;樹突狀細胞;細胞因子;誘導

Abstract: Objective: To explore the technigue ofgeneration of dendritic cells from human leukemia cell line KG-1 after induction in vitro. Methods: Two-step inductions were carried out: At first，KG-1 cells were treated with Flt3-ligand， TPO and SCF for 5 days. Then the cells were exposed to factors including GM-CSF，IL-4 and TNF-αfor 7 days to acquire the properties of mature DC. In day 7，the cells morphology were observed under invert microscopy and the phenotype markets (CD40， CD80， CD86， HLA-DR)were detected with FACS. Results: After induction with cytokines，KG-1 exhibited morphologic and phenotypic properties of typical dendritic cells. Conclusion: It is possible to generate typical morphological and phenotypic DCs from KG-1 cells by two step process differentiation.

Key words: leukemia cell line;dendritic cells;cytokines;differentiation

樹突狀細胞(dendritic cell，DC)是體內強有力的抗原提呈細胞(antigen-presenting cell，APC)，在免疫反應中起了舉足輕重的作用，能誘導靜息T細胞，激發初級免疫反應，在炎癥、自身免疫、移植免疫及腫瘤免疫諸多過程中起非常重要的作用[1]。目前，DC在人體內雖分布廣泛但數量極少，呈高度分化狀態，體外不易長期培養，更難建系，這限制了人們對其生物學特性等方面的進一步研究，因此如何獲得大量高純度DC是目前DC研究的熱點之一。Berges等[2]報道，人白血病細胞株(KG-1)體外經GM-CSF、TNF-α等細胞因子作用可直接誘導生成形態、表型和功能性DC。我們在國外研究的基礎上做了改進，采用兩步法誘導，先對KG-1細胞進行擴增，再對擴增后的細胞進行誘導，誘導后的細胞從樹突狀細胞形態學、特征性表面標記兩方面證實為DC細胞。現報告如下。

1 材料和方法

1.1 材料

1.1.1 試劑：RPMI IMDM培養液為GIBCO公司產品，購于上海吉諾生物醫藥技術有限公司;胎牛血清(FBS)和2-巰基乙醇為GIBCO公司產品，購于上海普飛生物技術有限公司。細胞因子均為人重組蛋白，干細胞因子(stem cell factor，SCF)、FLT3 配體(flt3-ligand，FL)、血小板生成素(thrombopoietin，TPO)、粒細胞-巨噬細胞集落刺激因子(granulocyte macrophage colonystimulating factor，GM-CSF)、白細胞介素4 (interleukin 4，IL-4)、腫瘤壞死因子(Tumor Necrosis Factor，TNF-α)為Peprotech產品，購于杭州聯科生物技術有限公司。CD80、CD86、CD40、HLA-DR單抗為ABR產品，購于杭州聯科生物技術有限公司。

1.1.2 細胞：KG-1細胞，為人白血病細胞，購于上海中科院細胞庫。

1.2 方法

1.2.1 KG-1細胞的培養：KG-1細胞以1×106 cells/mL的密度接種于6孔板中，基礎培養基為IMDM，添加10% FBS、4 mmol/L谷氨酰氨、100 U/ mL青霉素、100μg/mL鏈霉素和30μmol/L二巰基乙醇，于37 ℃、5% CO2飽和濕度的培養箱中培養，隔天換液，細胞每48小時可擴增一倍。

1.2.2 KG-1細胞的誘導擴增：KG-1細胞以1×106 cells/mL的密度接種于6孔板中，基礎培養基為IMDM，添加10% FBS、10 ng/mL TPO+20 ng/mL SCF+25 ng/mL Flt3-ligand三種細胞因子、4 mmol/L谷氨酰氨、100 U/mL:青霉素、100μg/mL鏈霉素和30μmol/L二巰基乙醇，于37 ℃、5% CO2飽和濕度的培養箱中誘導擴增培養5 d。

1.2.3 樹突狀細胞的誘導：將細胞分成2份，一份作為實驗組，經前三種細胞因子誘導擴增5 d的細胞以1×106 cells/mL的起始密度接種于6孔板中，細胞由基礎培養基IMDM中添加5% FBS、4 mmol/L谷氨酰氨、100 U/mL青霉素、100μg/mL鏈霉素、30μmol/L二巰基乙醇、10 ng/mL GM CSF+10 ng/mL IL-4+40 ng/mL TNF-α構成的細胞因子組合誘導，隔天換液，培養時間共計7 d。另一份作為對照組，以相同起始密度的細胞接種于6孔板中，培養液不添加細胞因子，對照組同樣隔天換液，置于37 ℃、5% CO2飽和濕度的培養箱中培養7 d。

1.2.4 流式細胞儀(FCM)分析免疫標記：培養結束后取實驗組和對照組的細胞，經離心(1 000次/min，5 min)后取沉淀細胞用PBS洗滌2次，調整細胞濃度為1×106/mL，加入FCM專用分析試管，分別加FITC標記的小鼠抗人單抗CD80/FITC、CD86/PE、CD40/FITC、HLA-DR/PE各10μL，4 ℃孵育30 min，同時設陰性對照，PBS洗滌后標記的細胞通過流式細胞儀檢測細胞免疫標記。

2 結果

2.1 形態學鑒定 倒置顯微鏡下，與正常KG-1細胞相比，經GM-CSF、IL-4、TNF-α三種細胞因子誘導7 d的，細胞體積增大，可見明顯的樹突狀突起，具有典型的樹枝狀或裙褶狀突起。

2.2 流式細胞儀檢測DC特征性表面標記CD40、CD80、CD86、HLA-DR，與對照組相比，實驗組能誘導表達DC細胞特征性細胞表面標記。

3 討論

DC是功能最強的專職抗原提呈細胞，在腫瘤免疫中起著關鍵的作用，是新興的細胞免疫治療中的重要組成部分，因而誘導擴增DC在研究其生物學特性及臨床應用方面都具有十分重要的意義。目前，人們已能從人外周血、臍血、骨髓等擴增出一定數量的DC，但其不足之處是從外周血分離DC的方法比較繁瑣且產量低[3];一份臍血CD34+造血干細胞誘導的DC數量不能滿足臨床應用的需要;人體的骨髓來源又較為困難，誘導DC所需細胞因子量較大等;總之，以上三種方法具有繁瑣、產量低、成本高、純度低等缺點[5]。國外一些研究報道顯示，人KG-1細胞株經細胞因子可直接誘導成DC細胞，并且被用作是DC分化的模式細胞[4-5]。在本實驗中，我們探索兩步法將KG-1細胞誘導成樹突狀細胞，取得了令人鼓舞的結果。我們先用Flt3-ligand、TPO、SCF三種細胞因子擴增KG-1細胞，然后在第二步中用GM-CSF、IL-4、TNF-α三種細胞因子將擴增后的細胞誘導成為DC。

細胞因子對DC的分化、成熟起到關鍵作用，無論用哪種方法，若想獲得大量較純的DC，就需要在不同時期加入適當的CK來維持其擴增和誘導。目前成熟使用的細胞因子主要有：GM-CSF、IL-4、TNF-α、SCF、TPO、CD40L、PGE2等[6]。

在本實驗中，第一步誘導中我們用TPO、SCF、Flt3-ligand三種細胞因子組合擴增KG-1細胞。TPO可明顯促進集落生長，使集落增大，具有促原始祖細胞分化作用。此外，TPO也具有刺激早期造血祖細胞增殖的作用，與其他細胞因子協同可明顯擴增早期造血祖細胞。SCF是擴增中最重要的生長因子，SCF與其他造血調節因子一起，有很強的刺激作用。所以，SCF是重要的協同因子用于體外擴增的細胞因子通常包括作用于早期[7]。Flt3-ligand能夠刺激早期造血的細胞因子，調節造血干/祖細胞的增殖和分化[8]。第二步誘導中用GM-CSF、IL-4、TNF-α將擴增后的細胞誘導成為DC[9]。GM-CSF的作用主要是使KG-1細胞向DC及巨噬細胞分化，在前期加入GM可能會促使干細胞向巨噬細胞方向分化以致總細胞中DC前體下降，在后期無法誘導出DC。IL-4和TNF-α的作用是抑制巨噬細胞的生成，使更多的細胞分化成為DC并促進DC的成熟。GM-CSF聯合IL-4和TNF-α時，則產生大量表型及形態均典型的DC[10]。

本實驗結果顯示，光鏡下，與正常KG-1細胞相比，經三種細胞因子誘導7 d后的DC和外周血、臍血、骨髓來源的DC相似，細胞體積增大，表面伸出毛刺狀突起。細胞表型檢測顯示樹突狀細胞特征性表面標記CD40、CD80、CD86、HLA-DR表達增多。本實驗表明，我們可通過兩步法將KG-1細胞大量誘導成DC細胞。另外，KG-1細胞株來源方便，可凍存，解決了以往DC前體來源困難的缺點，這對今后開展大量DC相關性研究及臨床實驗都具有十分重要的意義。

參考文獻

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篇6

并且本文使用MIDAS軟件對高達雙線隧道進行三維開挖仿真模擬，從而得出更為符合工程實際的理論數據，為工程實際提供更為準確的理論參考

【關鍵詞】隧道；不同斷面；數值分析；穩定性

1. 引言

公路隧道的一般設計過程與鐵路隧道大體相同，但鐵路隧道建筑限界固定統一，而公路隧道的建筑限界卻不固定，且公路隧道為大跨度、扁平、幾何形狀呈多樣化的特點，它取決于公路等級、技術標準、車道數、通風要求、工程地質、施工方法等條件，公路隧道的附屬設施如通風、照明、消防、報警等也均比鐵路隧道多、要求高，且每一座隧道均會因交通流量和長度不同而要求不同。因此，公路隧道難以像鐵路隧道那樣編制出標準設計圖，而需根據其具體的要求進行單獨設計，其中魏建軍、蔣斌松發表的公路隧道內輪廓形狀的數值優化中對此內容進行了研究。

本文基于高達隧道所遇到的選擇斷面問題為背景，嘗試借助于數值分析的方法，從理論上來探討高達隧道斷面形狀的設計比選、優化，并使用MIDAS軟件分析工程穩定性問題，國內韓貝傳發表的數值分析技術的發展現狀及在巖土工程中的應用，張云峰發表的隧道施工過程的數值模擬分析與方案的優化對這方面的問題進行了闡述。

2. 工程概況

高達隧道位于遼寧省東部的寬甸縣青山溝鄉，走向南西237°左右。設計雙線分離隧道，間隔40m左右，屬短隧道。

隧道區位為中低山區，屬長白山脈東南部余脈。總體上北西側高，向南東傾斜，海拔高度370.60～433.60m之間，相對高差63.00m，山勢較緩，樹枝狀溝谷發育，沖溝窄坡陡，東側洞口（右進左出口）中等坡地貌，坡角18～24°左右，西側洞口（右出左進口），坡角11～17°左右。

根據《公路隧道設計規范》（JTG D70-2004）中的公路隧道圍巖分級方案的有關規定，綜合考慮隧道底板標高以上三倍洞徑范圍內的圍巖工程地質條件及巖土體物理力學性質諸多要素，對隧道圍巖進行工程地質分級，洞口段為Ⅴ級圍巖，洞身為Ⅲ、Ⅳ級圍巖。

由高達隧道工程地質概況可以得出隧道大部分地段處在Ⅲ級、Ⅳ級圍巖下，地質條件較為差，所以隧道穩定性研究需要在彈塑性理論下進行。而穩定性研究主要考慮在較不利的條件下進行的開挖受力情況，所以本文不討論隧道斷面在Ⅲ級圍巖下的穩定性問題，而主要分析討論Ⅳ級圍巖下不同斷面的穩定性問題。

3. 不同斷面隧道的開挖模擬數值分析

由于本隧道屬于細長結構物，即隧道的橫斷面相對于縱向的長度來說很小，可以假定在圍巖荷載作用下，在其縱向沒有位移，只有橫向發生位移，所以隧道的力學分析可以采用平面應變模型進行。

本文選取了四種典型的隧道斷面進行計算分析，分別為圓形隧道、單心圓隧道、直墻圓拱形隧道和三心圓隧道，計算分析隧道圍巖及襯砌內力和位移。通過隧道開挖過程中的仿真力學分析，以模擬結果比較分析得出最為適合本工程的隧道斷面形式。

ANSYS分析隧道及開挖、支護利用軟件中的生死單元法，平面單元采用PLANE42單元，錨桿采用Link1單元，支護用BEAM3梁單元進行模擬。計算中采用了Drucke-Prager屈服準則。

3.1 圓形斷面開挖模擬分析。

圓形隧道位移圖見圖1。

通過隧道位移矢量云圖可以看到隧道在X方向的拱腳處發生較大的位移0.314e-3m，Y方向拱頂處發生最大位移0.0155m。

3.2 單心圓斷面開挖模擬分析。

單心圓隧道位移圖見圖2。

通過隧道位移矢量云圖可以看到隧道在X方向的拱腳處發生較大的位移0.812e-4m，Y方向拱頂處發生最大位移0.00413m。

3.3 直墻圓拱形斷面開挖模擬分析。

直墻式隧道位移圖見圖3。

通過隧道位移矢量云圖可以看到隧道在X方向的邊墻處發生最大位移0.967e-4m，Y方向拱頂處發生最大位移0.004122m。

3.4 三心圓斷面開挖模擬分析。

三心圓隧道位移圖見圖4。

通過隧道位移矢量云圖可以看到隧道在X方向的邊墻處發生最大位移0.909e-4m，Y方向拱頂處發生最大位移0.0041m。

3.5 特征內力。

各開挖斷面位移最大值及位置見表1。

由圖可以看出，圓形斷面的受力是最小的，而且內力沿斷面分布也很均勻，斷面受力最為合理；而單心圓斷面、三心圓斷面的剪力、彎矩則在邊墻腳處發生較大的突變；直墻圓拱形斷面的剪力同樣在邊墻發生突變，而斷面的彎矩也在邊墻中處有一定的突變，對工程穩定性有較大的影響。

本隧道模擬選用Druker-Prager屈服準則，對四種隧道斷面進行開挖模擬分析。分別比較了隧道的洞周位移、應力及襯砌的彎矩、剪力和軸力等力學數據，從各項數據中可以得到結論，圓形斷面隧道的受力是最為合理，但是同時隧道的斷面面積過大，對于實際工程來說很不經濟。而相比較之下直墻圓拱斷面的斷面面積最小，受力較為合理，并且開挖方法也最為簡便，故綜合比較各斷面的經濟、力學等因素，最終選擇直墻圓拱形斷面為高達隧道的斷面形式

4. 高達隧道工程穩定性分析

鑒于MIDAS/GTS軟件在隧道三維建模及施工。

模擬方面的優越功能，本文將采用MIDAS/GTS對高達隧道進行開挖過程的模擬及工程穩定性的分析。

在斷面優化比選中，本文選擇了直墻圓拱斷面形式為高大隧道的主隧道斷面，下面將進行隧道的穩定性分析：隧道周圍的圍巖位移從有限元分析結果來看隧道在開挖過程中總的拱頂下沉在19.2mm，兩側邊墻的水平位移27mm。隧道周圍的圍巖的移動趨勢水平方向上拱腳、邊墻處的位移較為明顯施工時需注意加強支護。

隧道周圍的圍巖應力從各個方向地層的應力圖以及主應力圖可以看出隨著隧道的開挖修建整個地層大部分區域都是受壓的，水平方向上隧道邊墻應力明顯集中，垂直方向上隧道拱頂應力較集中。故需對隧道邊墻中加強支護。

5結論

5.1 本文以遼寧丹東地區高達隧道工程施工實際遇到的選擇斷面問題為工程背景，采用有限元分析等手段，模擬工程實際情況，通過ANSYS有限元分析軟件，對不同斷面的受力狀態進行分析和比較，通過比選得出高達隧道工程技術可行、經濟合理的開挖斷面為直墻圓拱形斷面。

5.2 為更好對高達隧道工程提供理論上的參考，本文最后采用MIDAS軟件對高達隧道工程進行三維仿真開挖模擬。對高達隧道提供更為準確的理論參考數據。

5.3 通過對高達隧道開挖模擬的三維仿真模擬可以得出，總體上說隧道結構是安全的，但是隧道的邊墻、拱腳及隧道的底部需注意加強防護工作，盡量早的對隧道進行支護，以保證隧道的安全施和運營。

參考文獻

［1］韓貝傳，數值分析技術的發展現狀及在巖土工程中的應用［J］，全國巖土工程計算機高效率利用展示與研討 19990512 中國建筑學會.

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【關鍵詞】體育舞蹈 陜西高校 教學 現狀 發展對策

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0042-01

1.研究意義

陜西省作為中華文明的發源地，是中國歷史上周、秦、漢、唐等十三王朝的都城所在地，省會西安更是有著 3000 多年建城史、1100 多年建都史的世界四大古都之一。陜西擁有著眾多的高等學校，在文化事業方面有著強大的學生基礎，有著一定的事實說服力，隨著體育舞蹈在國內的緩慢傳入，而在上世紀 90 年代陜西已經有著眾多的人以各種各樣的形式積極的開展，所以說陜西省西安市的體育舞蹈項目的開展是走在了全國的前列，近十年其項目的發展態勢十分強勁，在陜西，特別是西安市外資、合資以及大的企事業單位職工和高校學生中，對體育舞蹈的愛好和需求十分廣泛，體育專業院校和普遍開設體育舞蹈專業，大多數公共體育院校也開設了體育舞蹈選修課程。迅速發展的高校體育舞蹈在其發展過程中，其發展模式、組織形式、管理體制與機制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，為體育舞蹈進一步的發展搭建了高效的平臺。

2.研究目的

雖然體育舞蹈在陜西省有著良好的群眾基礎，但是就是在這樣一種良好的發展態勢下，西安各高校顯現出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，體育舞蹈師資力量和水平的不足。作為體育舞蹈的實踐者和研究者，正是希望利用西安高校體育舞蹈發展的有利契機，深入研究高校體育舞蹈的發展，師資力量和建材建設的現狀，以及高校體育舞蹈發展戰略與對策的研究。

3.研究對象

以西安市開設體育舞蹈專項教學的院校和開設體育舞蹈選修教學最有成效的院校，從教學現狀為研究對象，系統的分析普通高校和專業性院校開設此課程的目標，教學內容，教材的選擇，教學的環境，師資現狀，學生的認知程度，以及本項目帶給學生的前景等方面，希望能為西安市普通高校體育舞蹈專項教學更好的開展，提出一定的理論依據和框架及參考。

4.體育舞蹈在高校開展的必然性

體育舞蹈在高校開展是趨向現代教育發展的必然。當代大學生在校時段從身心發展上來說，是由青年初期向中期轉化的階段。在此時段內，個體的可塑性較強，接受新知識、技能迅速，同時也具渴望交往等特點。與之相應的高校體育發展到現代，也已擺脫"肌力"中心的運轉體系，適應性地派生了全面發展及其包涵美育、藝術素質的體育課形式，諸如藝術體操、形體健美、健美健身操、健美、配樂身體運動、太極拳類等課程的引入與普及。隨著2002年8月6日我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，高校體育課程內容的確定將不再局限在部分競技項目上，而以增進學生身心健康為目標。堅持健身性與文化性相結合，把"健康第一"作為出發點，同時重視課程內容的體育文化含量；選擇性與時效性相結合，課程內容力求豐富多彩，尊重學生的主體性和選擇權利；科學性與可接受性相結合，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好；民族性與世界性相結合，吸取世界優秀體育文化等原則。再次，隨著現在大學生基本都是90后的孩子，她們的理念與觀念已經基本不認可陳舊、傳統的教學模式，而我們的教育也強調多樣化、個性化、自主化，這也就在一定程度上反映了社會對學生的要求，體育舞蹈項目加大力度的開展與普及是順應潮流，順應時代的發展。為此，我們有理由認為，體育舞蹈納入高校體育課程體系勢屬必然。

5.結論與建議

5.1西安高校體育舞蹈發展的態勢十分強勁，體育專業院校普遍開設體育舞蹈專業，大多數普通院校也開設了體育舞蹈選修課程。其發展模式、組織形式、管理體制與機制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，鼓勵創建體育舞蹈各種學生體育舞蹈協會、社團，為體育舞蹈進一步的發展搭建了高效的平臺。

5.2體育舞蹈的特性決定了它的多功能特征，體育舞蹈教師的業務能力和使用的教材必須考慮體育舞蹈的這多功能特征，改革教材、培訓年輕教師是不能忽視的方面。

5.3西安各高校顯現出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，以及體育舞蹈師資力量和水平不足。研究西安高校體育舞蹈課程的發展現狀和對策，是西安高校體育舞蹈的可持續的重要任務。

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【關鍵詞】倒裝；前置；位置動詞；位移動詞；正常語序；倒裝語序

倒裝是英語中一個重要的修辭手段。倒裝句的使用豐富了我們的語言表達，了解并掌握倒裝句各種句式的用法，不僅會提高我們對英語語言的欣賞能力，對英語表達能力的提高也將大有裨益。因此，寫作中適當用一些倒裝句式定會使文章表達更生動、有力。

倒裝句分為全部倒裝和部分倒裝（半倒裝）。

一、全部倒裝是把整個謂語動詞放主語之前或者在某些句子中，be動詞前后兩部分內容完全顛倒過來（即be動詞前部分內容放在be動詞后，be動詞后部分內容放在be動詞前）。具體說，有以下四種情況。

（一）副~here，there；in，out；up，down；now，then；away / off，back；ahead，over，thus，such等位于句首，表示位置或位移的不及物動詞sit，come，go，walk，follow，run，rush，end等及be動詞，需要放在主語之前，如：Here comes a taxi！

【注意1】此類倒裝不用進行時態。

【注意2】若主語是代詞時，即使這些副詞在句首，也不倒裝。

（二）地點狀語位于句首時，位置動詞或位移（如：sit，lie，live，stand，hang，walk等）需要放在主語之前。這種全部倒裝的情形主要出現在描寫文中，如：

In a lecture hall of a university sits a professor.

【注意1】非位置動詞或位移動詞，如屬被動語態也可以倒裝。如：

In the distance could be seen the purple mountains.

【注意2】 主語如是代詞則不能倒裝。如：In the armchair she sat.

（三）“某些表語+連系動詞+主語”的結構全倒裝，這種全部倒裝的情形主要有，如：

1.形容詞+連系動詞+主語，如：Lucky is she who was chosen to be a leader.

2.表示地點的介詞短語 +連系動詞+主語，如：

In front of the classroom are three trees.

（四）分詞+be動詞+主語

1.過去分詞+be動詞+主語，如：

Gone are the days when women were looked down upon！

2.現在分詞+be動詞+主語，如：

Sitting in the front are the leaders of our school.

二、部分倒裝（半倒裝）是指將謂語的一部分如：be動詞、助動詞或情態動詞等提至主語之前，而主要動詞不動。如果句中的謂語沒有be動詞、助動詞或情態動詞等，則需添加助動詞do，does或did，并將其置于主語之前，動詞要改成原形。具體說，有以下七種情況。

（一）含有否定意義的詞置于主語之前

1.含有否定意義的副詞not，never，seldom，hardly，rarely，scarcely，little，few…放句首，部分倒裝。Little does he care about money.

2.含有否定意義的連詞放句首：not only…but（also）…/ neither…nor…/ no sooner…than…/ scarcely…when…/ hardly…when…/ barely…when…/ not until...

Not only does the sun give us light but（also）gives us heat.

【注意】Not only 位于句首時，第一個分句中的主語和謂語要部分倒裝，第二個分句中的主語和謂語不要倒裝。Neither does he smoke，nor does he drink.

【注意】Neither…nor…二個分句都要部分倒裝。

Hardly / Scarcely / Barely had we gotten there when it began to rain.

【注意】No sooner，Scarcely，Hardly，Barely位于句首時，第一個分句中的主語和謂語要部分倒裝，第二個分句中的主語和謂語不要倒裝。

【注意】先把not移動到until前，然后not和until后面的內容一起至于句首，助動詞跟過來。

3.含有否定意義的介詞短語放句首。By no means shall I go there again.

（二）only+狀語位于句首，部分到裝裝。

1.“only+副詞狀語”位于句首：Only then did I realize that I was wrong.

2.“only+介詞短語狀語”位于句首：Only by working hard can you succeed.

3.“only+狀語從句”位于句首：

Only when one loses freedom does one know its value.

【注意1】only+狀語從句位于主句之首，主句部分倒裝，狀語從句不發生部分倒裝現象。

【注意2】若位于句首的不是only+狀語，則通常無需倒裝。如：

Only a policeman the children saw in the street.

（三）表示上文的主語一種情況也適合下文另外一人或事，下文主語與上文主語不一致。

1.上文為肯定，下文用so+助動詞（情態動詞 / 系動詞等）+主語

He was ill and so were his parents.他病了，他父母也病了。

但如果出現下文主語與上文主語一致，下文表示對上文說法加以肯定，不倒裝。如：――He has done a good job.――So he has.

2.上文為否定，下文用neither（nor）+助動詞（情態動詞 / 系動詞等）+主語

He couldn’t do it，and neither / nor could she.

但表示上文的主Z兩種或兩種以上情況也適合下文另外一人或事，要用So it is / was with…“……也如此”或It is / was the same with“……也如此”。如：

His uncle is a worker and has been working in the factory for more than ten years.So it is with his aunt（It is the same with his aunt）.

（四）as 作“盡管/雖然”講，引導讓步狀語從句，把表語（如果表語有冠詞，要去冠詞）/情態動詞后動詞原型/（副詞狀語或地點狀語等）狀語提于句首。

1.Poor as he is，he is honest.他盡管貧窮，但很誠實。

2.Fine as he looks，he is ill with some serious diseases.

【注意1】as替換although / though讓步狀語從句出現倒裝，而主句不倒裝。

【注意2】這里的as均可以換成though或that.

（五）在so...that…，such...that...引導的結果狀語從句中，若so / such 和與其所修飾的詞一起置于句首，實行部分倒裝。

So cold was the weather that we had to stay at home.

【注意】so...that...，such...that...句型中，so和such后面跟的內容不一樣。so后面跟“形容詞+a / an+可數名詞單數；形容詞；副詞”而such后面跟“a / an+形容詞+可數名詞單數；形容詞+可數名詞復數；形容詞 +不可數名詞”

（六）在以often，always，once，many a time，now and then，every other day，every two hours等頻率副詞或頻率副詞短語作狀語位于句首時，用部分倒裝。

1.Often did she come to my house in the past.過去她常到我家來。

2.Often did we warn them not to do so.

（七）If 引導的虛擬條件句，可省略if，把were，had 或should 放在主語前

1.Were I you，I would not do such a thing.

2.Had you worked harder，you would have passed final exam.

參考文獻：

[1]《牛津英語語法》

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在英語中，句子的基本語序通常是主語在前，謂語在后。但有時出于語法和修辭上的需要，需要將謂語的全部或部分放到主語的前面，這就構成了倒裝。

二、分類

倒裝分為完全倒裝（也叫全部倒裝）和部分倒裝。若整個謂語都在主語之前，稱為完全倒裝。若謂語的一部分（通常是助動詞、情態動詞或be動詞）位于主語之前，稱為部分倒裝。

三、完全倒裝的應用

（一）there+謂語+主語

there be 句型中，其中be可換作stand, lie, exist, seem, live, come, appear, happen, remain等動詞，我們可稱之為there be句型的變體。

eg. There stands an old temple on the top of the mountain.

There lies a river at the foot of the mountain.

There exist many problems among teenagers.

（二）副詞+謂語+主語

滿足以下三個條件可構成倒裝： 1. 副詞置于句首作狀語。2. 謂語動詞是be, come, go, follow, exist, remain等。 3. 句子主語必須為名詞。

其中的副詞可分為以下四類：

（1）表示地點的副詞：here, there

（2）表示時間的副詞：now, then

（3）表示方位的副詞：in, out, up, above, over, down, back, away, off

eg. Here is my address of my new house.

There goes the bell for class.

Now comes your turn to recite the text.

Then came the order to set out.

In came a little girl, crying.

（三）介詞短語+謂語+主語

滿足以下三個條件可構成倒裝：1. 表示地點的介詞短語或作表語的介詞短語位于句首。2. 謂語動詞為不及物動詞。3. 句子主語必須為名詞。

eg. In front of the village runs a stream.

In the distance lies a bus.

Through the window came in the soft music.

Outside the school are many parents waiting for their children.

（四）形容詞+ be +主語

作表語的形容詞位于句首，句子構成全部倒裝。

eg. Present at the meeting were some famous experts.

Happy were those who won the match.

（五）分詞+ be+主語

作表語的現在分詞或過去分詞位于句首，句子構成全部倒裝。

eg. Lying on the floor is a drunk.

Gone are the days when they lived a poor life.

（六）such + be + 主語

such位于句首，此處such 多被認為是表語，句子構成全部倒裝。

eg. Such are the facts.

Such is our teacher, an ordinary but great person.

（七）long live + 主語

eg. Long live our friendship.

Long live the People’s Republic of China.

*完全倒裝中應注意的幾點：

1、無論是副詞還是介詞短語位于句首時，主語必須是名詞時才構成倒裝。若句子主語是代詞，則句子不倒裝。

eg. Here he comes.

Behind the door he stood.

2、以副詞或介詞短語位于句首構成的完全倒裝句，通常用一般現在時，而不用現在進行時。

eg. Look! There comes a bus. (正確)

Look! There is coming a bus. (錯誤)

3、在完全倒裝句中，謂語動詞的選擇與后面主語的單復數保持一致。

eg. There appears to be a man in the distance.

There seem to be many people in the distance.

四、部分倒裝的應用

（一）否定或半否定意義的詞、短語 + 助動詞 + 主謂結構

否定或半否定意義的詞、短語位于句首需要部分倒裝。這些詞可分為以下幾類去記憶：

（1）not, no, never, little, few, seldom, rarely, hardly

（2）not 構成的短語：not a moment, not a word, not a single mistake…

（3）no構成的短語：no longer, no more, at no time, in no case, in no circumstances, in no condition, by no means

（4）no 構成的合成代詞或副詞：nothing, nobody, nowhere

eg. Never shall I forget the day when I joined the Party.

Little did he know the fact.

Hardly could I believe my own eyes.

Not a word did he say.

No longer will he stay with his parents.

By no means shall I give up.

Nowhere will you find such a good place.

（二）否定詞位于句首的幾個特殊句型

（1） Not only…, but (also)… 前一個分句用部分倒裝，而后一個分句不倒裝。

eg. Not only do students come to school early every day, but (also) the teachers do.

（2） Hardly/Scarcely/Barely … when… 和 No sooner … than…（譯為：一…就…） 主句的謂語動詞用部分倒裝，且主句中的謂語動詞多用過去完成時，when和than 引導的從句不倒裝。

eg. Hardly had I gone out when a friend of mine came to visit me.

No sooner had I gone out than it began to rain.

（3） Neither … nor …引導兩個并列分句，兩個分句都要倒裝。

eg. Neither did he write to me nor did he telephone me last month.

（4）Not until … 句型

eg. Not until she left her home did she realize how important the family was.

（三）So + 形容詞/副詞 + 助動詞 + 主謂結構 + that …

Such + 名詞+ 助動詞 + 主謂結構 + that …

so + 形容詞/副詞，such + 名詞位于句首時，主句的謂語動詞用部分倒裝，從句不倒裝。

eg. So busy is he that he has no time to attend the meeting.

So fast does he speak that nobody can follow him.

Such a fine day is it that I decided to go fishing.

（四）Only + 副詞/介詞短語/狀語從句 + 助動詞 + 主謂結構

當only 位于句首修飾副詞、介詞短語、狀語從句時，句子用全部倒裝。

eg. Only then did I know the importance of English.

Only in this way can you learn English well.

Only when the war was over was he able to go back to his hometown.

Only if you ask many questions will you get all the information you need.

（五） so/neither/nor + 助動詞 +主謂結構

so，neither，nor 位于后一分句句首需部分倒裝（譯為：… 也如此；…也不這樣）

eg. I like football, so does my brother.

I didn’t see the film yesterday, nor/neither did my brother.

（六）在虛擬條件句中，如果從句中含有were, should, had, 則省略if, 把were, should, had 置于句首。

eg. Were I you, I would apply for this post.

Should it snow, I would not go outside.

Had he taken my advice, he would have passed the exam.

（七） as引導的讓步狀語從句，把從句中作表語的名詞、形容詞，作狀語的副詞或謂語動詞的一部分位于句首。

eg. Child as he is, he knows much.

Hard as he studied, he didn’t pass the exam.

Try as he might, he didn’t pass the exam.

（八）以what, how開頭的感嘆句中，通常將表語、賓語提前。

eg. What a lovely girl she is.

How beautiful these flowers are.

What a simple life he lived.

*部分倒裝中應注意的幾點：

1. 不定代詞作主語時句子不倒裝。

eg. Nobody knows the news.

Nothing can make me change my mind.

2. few, little只有作副詞時位于句首才倒裝，如果它們作主語或修飾主語時，則用正常語序。

eg. Few students are in the classroom after class.

Little water is left in the glass.

3. 否定詞no修飾主語時句子不倒裝。

eg. No students is allowed into the lab without permission.

No one can settle the problem at once.

4. Only 位于句首修飾主語時不倒裝。

eg. Only Tom knows the secret.

5. Not only …, but (also) … 連接兩個并列主語時不倒裝。

eg. Not only you but also I will attend the meeting.

6. Neither … nor … 連接兩個并列主語時不倒裝。

eg. Neither you nor I like this film.

7. not until 用在強調句中則句子不倒裝。

eg. It was not until then that he realized his fault.

8. 在虛擬條件句中，如果從句中含有 had 則省略if, 把had提前，但若had是實意動詞則不能倒裝。

eg. If I had time, I would visit you.

9. as引導的讓步狀語從句必須倒裝， though引導的可倒可不倒，although引導的不倒裝。

eg. Tired as he was, he continued his experiment.

= Tired though he was, he continued his experiment.

=Though he was tired, he continued his experiment.

=Although he was tired, he continued his experiment.

10. 如果表示對前面所述內容的肯定，句子不用倒裝。（譯為：的確如此）

eg. ---He is handsome.

---So he is.

篇10

下面我想談談的是語法中的倒裝句的教與學，以此來看看我們的語法教學如何教與學。也許，可以從中得到些許收獲。

一、 識根本，抓基礎

考綱要求學生要掌握倒裝句的部分倒裝和完全倒裝的幾種常見形式。下面筆者從完全倒裝、部分倒裝兩個方面，歸納總結倒裝句高考考點，幫助同學們巧解倒裝句。

倒裝句主要指的是謂語語序的倒裝，當然也有賓語和表語語序的倒裝。倒裝句分為兩種，部分倒裝（partial inversion――將謂語的一部分提到主語之前）和全部倒裝（full inversion――將謂語的全部提到主語之前）。倒裝的表現形式大體有下面幾種：

1. 類型：全部倒裝

全部倒裝的常見幾種：

（1） here， there， now， then， thus等副詞置于句首時，謂語動詞常用be， come， go， lie， run這種句子的主語必須是名詞。否則就不用倒裝。

（2） 表示運動方向的副詞如out， in， up， down置于句首時，謂語是表示運動方向的動詞。在這里抓住運動方向就可以了。

Away ran the students.

（3） There be結構。另外，在此結構中可以用來代替be動詞的動詞有： exist， seem， happen， appear， live， rise， stand等。如：

There stood a tiger before him.

（4） 表語前置三種情況

① 結構“分詞（代詞） + be + 主語”結構

② 介詞 + be + 主語

③ 形容詞 + 聯系動詞 + 主語

（5） 表示地點的介詞短語（如on the wall， under the tree， in front of the house， in the middle of the room等）放在句首時，要全部倒裝。如：

On the top of the hill stands a pine tree.

根據上面的五條全部倒裝句結構，讓學生思考一定的時間，總結順口溜之類什么的，這樣可以記得牢靠，而且與形象記憶相結合，大有好處。

完全倒裝的口訣：

全部倒裝謂在前，情況請記這幾點，介詞短語表地點，表語前置就有三，位置副詞there句， neither、 nor也如此，有時句子找平衡，賀詞祝愿也常用。

2. 部分倒裝

（1） 用于疑問句

（2） 句首為否定或半否定的詞語，如no， not， never， seldom， little， hardly， at no time， in no way， not until ... 等。

Never have I seen such a performance.

當not until引出主從復合句，主句倒裝，從句不倒裝。

（3） 以否定詞如not only――but also Hardly/Scarcely――when， No sooner――than

Hardly had she gone away when the police came to her.

（4） 表示上文的狀況也適合另外一人或事半功倍有下列：

肯定： so + 助動詞（動/情態） + 主語 *主語與上文一致

否定： neither（nor） + 助動（動/情態） + 主語

（5） only + 狀語，部分到裝

Only in this way can you hope to make improvement in the operating system.

（6） as、 though作“盡管/雖然”，引導讓步狀語從句，由于語法需要，把表語/狀語/動詞提于句首。

Child as he was， he had to make a living.

（7） so ... that ...， such ... that ... 的句子結構中，若so， such和與其所修飾的詞置于句首，實行部分倒裝。

So frightened was he that he did not dare to move an inch.

（8） 若if引導的虛擬條件句中有were， had， should時，可將if省略，把were， had， should放主語之前。

Were I you， I would try it again.

（9） 表示愿望的感嘆句倒裝。