雨的俗語范文

導語：如何才能寫好一篇雨的俗語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關于雨的諺語俗語】天上烏云蓋，大雨來得快。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

蚊子咬得怪，天氣要變壞。

河里浮青苔，畢有大雨來。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和

長蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

頭發響，風一場。

老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭;馬嘴朝天，大雨在前。

不知哪塊云彩下雨

躲雨跳到河里

風里來，雨里去

干打雷不下雨

雷聲大，雨點小

天無一月雨，人無一世窮

天要下雨，娘要嫁人

聽風就是雨

屋漏又遭連夜雨

雨天借傘

大頭大頭,下雨不愁,人家有傘,我有大頭.

一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。

早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。

雨打五更，日曬水坑。

南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干。

久雨冷風掃，天晴定可靠。

滿天亂飛云，雨雪下不停。

【關于雨的諺語】早雨天晴，晚雨難晴。(江蘇無錫、常熟、浙江義烏)

雨打早五更，雨傘不用撐。(浙江義烏)

夜睛無好天，明朝還要雨連綿。(廣西郁林)

久雨見天星，明朝雨更猛。(同上)

雨前蒙蒙終不雨，雨后蒙蒙終不晴。(河北、陜西武功)

雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。(江蘇蘇州)

一點一個泡，還有大雨未到。(湖南)

一點雨似一個釘，落到明朝也不晴;一點雨似一個泡，落到明朝未得了。

(《田家五行》論雨)

落滴起泡定陣雨。(江蘇常州)

雨生蛋，落到明朝吃過飯。(江蘇常熟)

雨聲發喘，河水漲滿。(河南篙縣)

飯時雨，下四指。(山東棲霞)

雨灑中，一場空。(湖北)

淋了伏頭，下到伏尾。(河北、山西寧武、河南嵩縣)

雨灑塵，餓死人。(河北)

諺語云：“螞蟻搬家要下雨”

朝虹雨，夕虹晴。

有雨山戴帽，無雨山沒腰。

朝霞不出門，晚霞行千里。

月色朦朧，不是起雨就是起風。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。(浙江)

十里不同天。(江蘇無錫)

天東雨，隔堵墻;這邊落雨，那邊出太陽。(山西太原、安微全椒)

西南陣，單過也落三寸。(《田家五行》論云)

老夫活到八十八，未見陣頭東南發。(江蘇蘇州)

雨打雞啼卯，雨傘不離手。(浙江義烏)

雨打雞鳴丑，雨傘勿離手;雨打黃昏戍，明朝燥嘻嘻。(南京)

早晨下雨當日睛，晚上下雨到天明。(山東)

雞鳴雨，下不長。(浙江象山)

投瞑雨，天賣晴。(福建福州)

早晨下雨，一天晴。(河北滄縣、山東棲霞)

早雨睛一日，晚雨到天明。(陜西武功)

雨打五更，日曬水坑。(《田家五行》論雨)

晏雨不晴。(同上)

篇2

不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩。 接下來小編為大家整理了民風民俗語，歡迎大家閱讀!

民風民俗語1病好不謝醫，下次無人醫。

刀不磨要生銹，人不學要落后。

笨人先起身，笨鳥早出林。

不怕事難，就怕手懶。

坐吃山空，立吃地陷。

打魚的不離水邊，打柴的不離山邊。

不怕少年苦，只怕老來窮。

吃酒不吃菜，必定醉得快。

不怕年老，就怕躺倒。

不會燒香得罪神，不會講話得罪人。

不擔三分險，難練一身膽。

民風民俗語2有緣千里來相會，無緣對面不相逢。

瘡怕有名，病怕沒名。

耳不聽不煩，眼不見不饞。

從儉入奢易，從奢入儉難。

置不完的年貨，買不完的嫁妝。

八成熟，十成收;十成熟，二成丟。

常說口里順，常做手不笨。

挨金似金，挨玉似玉。

山外有山，天外有天。

不怕路長，只怕心老。

民風民俗語3創業百年，敗家一天。

不怕不識貨，只怕貨比貨。

寧在平川行千里，不在山間過一橋。

萬人萬雙手，拖著泰山走。

不怕亂如麻，只怕不調查。

老兵復員，新兵過年。

信了肚，賣了屋。

常罵不驚，常打不怕。

當斷不斷，反受其亂。

民風民俗語4幫助別人要忘掉，別人幫己要記牢。

寧在平川行千里，不在山間過一橋。

長五月，短十月，不長不短二八月。

一馬不配兩鞍，一腳難踏兩船。

樹大招風，財大欺人。

補漏趁天晴，讀書趁年輕。

不怕慢，就怕站;站一站，二里半。

不磨不煉，不成好汗。

大處著眼，小處著手。

耳聽為虛，眼見為實。

民風民俗語5與別人不相干 捆綁不成夫妻 名不正言不順 活著了算 大白天說夢話

一條道走到黑 天不會塌下來 不要不好意思 先小人后君子 欠了一屁股債

人不知鬼不覺 一口吃個胖子 干打雷不下雨 說到哪里去了 水里來火里去

暗地里下刀子 一回生二回熟 想到一塊去了 說時遲那時快 門難進面難看

篇3

1、一橋飛架南北，天塹變通途。

2、造舟為梁，不顯其光。

3、溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙。

4、橋西暮雨黑，籬外春江碧。

5、橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。

6、輪勢隨天度，橋形跨海通。

7、水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。

8、船到橋頭自然直。

篇4

一、在課堂導入新知方面的應用

課堂引言的成功與否關系到學生的注意力能否迅速集中，進而關系到整節課的教學效率和教學效果的好壞。教學伊始，教師如果運用風趣幽默又貼近生活的日常俗語導入新課，不僅能吸引學生的注意力，有助于學生聯系生活和課本知識，更能使學生在輕松的氛圍中較快地進入學習狀態，從而提高學習效率。

例如：學習“食物中的營養物質”時，可以以“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”導入，并輔以“人為什么要吃飯？”等問題；學習“生物的遺傳”時，可以以“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”或“種瓜得瓜，種豆得豆”導入；學習“生物的變異”時，可以以“龍生九子，各不相同”或“一母生九子，連母十個樣”導入；學習“動植物的分類”時，可以以“物以類聚，人以群分”導入；學習“食物鏈”時，可以以“螳螂捕蟬，黃雀在后”導入……

二、在課堂反饋復習方面的應用

根據心理學的遺忘規律，及時鞏固復習能強化記憶，符合人的認知規律。利用日常俗語復習舊知，不僅能重現學生的生活經驗，使學生認識到“生活中處處是學問”，更能使其注意力再度集中，獲得良好的記憶效果，同時也能培養學生運用所學知識解決生活中的實際問題的能力。

例如：以“有收無收在于水，多收少收在于肥”來復習“植物對水、無機鹽的利用”及“水、肥對農業生產的重要性”；以“糞大水勤，不用問人”來復習“不同植物對水、無機鹽的需求的不同”及“同一植物不同生長期對水、無機鹽的需求也不同”；以“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”來復習“果實、種子的差別”和“果實、種子組成”；以“管天管地，管不住咳嗽放屁”來復習動物或人的“先天”；以“魚兒離不開水，花兒離不開太陽”來復習“環境對生物的影響”；以“墻上蘆葦，東風西倒，西風東倒”來說明“生物對環境的適應”；以農諺“九九歌”來說明“生物生長與環境溫度的關系”……

三、在培養質疑創新精神方面的應用

質疑是一種科學的學習方法，是科學探究的精髓，也是科學思想的體現。在培養學生質疑精神的過程中，可以引入前人總結的一些日常俗語，通過分析既能使學生感受到古人的偉大之處，也能了解到古人對自然現象認識的局限性，從而使學生不迷信前人，以一種懷疑的態度看待一些學說和理論，做到既相信科學又不迷信科學，培養學生的質疑創新精神。

例如：通過質疑李白的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”來認識“生物圈的水循環”；通過質疑“十月懷胎，一朝分娩”來了解“人的生殖需要的時間”；通過質疑“人往高處走，水往低處流”來理解“植物的蒸騰作用”；通過質疑“春蠶到死絲方盡”來知曉昆蟲在“蛹”的階段依然是有生命的……

四、在創設問題情景方面的應用

在落實新課程標準的過程中，為了凸顯學生自主學習的主體地位，必須激發學生的創新意識和創新能力。因此，我們應在教學中開展有效的科學探究活動，積極提供機會讓學生進行探究實踐。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題重要。科學探究的第一步是發現問題和提出問題。教師可以把學生熟悉的日常俗語引入到探究活動中，使學生從日常生活經驗入手，積極發現問題和提出問題。

例如：利用成語“無中生有”，引導學生思考：“地球上的生命是如何從無到有的？”由此提出“生命起源”的問題。利用地方性俗語“飯嚼百遍自會甜”，引導學生思考：“米飯多咀嚼為什么會甜？”由此提出問題“口腔在消化中的作用”。利用宋詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，提出問題：“青蛙等兩棲類動物發育需要什么環境？”……

五、在情感、態度與價值觀教育方面的應用

新課程理念淡化了對某些生物學基礎知識的要求，但加強了對情感、態度與價值觀教育的要求。因此，教師在教學過程中應引導學生形成科學的態度和向上的價值觀，進而形成積極的人生觀。日常俗語在其中能起到拋磚引玉的作用。

篇5

北國的冬天是肅殺的寂靜的。那種“千里冰封，萬里雪飄”的景象多少帶點雄壯豪放的氣息。

我去過海南，那里的冬天遍地綠樹紅花，但多少帶點生活節奏急促的味道。

而蘇州，小橋流水人家，紅墻黛瓦下，多的是喃喃細語，柔情寫意。

歷史原因加上氣候原因，造成了不同地方人們的不同情懷。

南國的那種急促源于他們為生存的環境所迫，需要快節奏生活；北國的人民在經歷秋收之后需要休養生息，來年繼續奮斗；而生活在“人間天堂”的蘇州，絕對不會憂愁來年的光景，也無須為生計，在大冬天里奔波忙碌，因為這里歷來風調雨順。

前一陣蘇州的冬雨絲絲連連，這幾天飄起的雪花紛紛揚揚，使人產生一種憂傷的情懷。這憂傷，一如雨水雪花般綿綿不絕。但那只是境由心生，心思所至，隨之而往罷了。

蘇州人的心是敏感的。心緒敏感的人容易被周圍事物所感動。文人的心思恰恰需要敏感的，所以蘇州自古多文人。這種敏感絕不帶有絲毫造作，那是一種柔情的抒懷。多少才子佳人的故事發生在蘇州。可見蘇州人的想象力又多么具有浪漫的情懷。

蘇州的冬是靜謐的，蘇州話言又是如此甜柔。這份甜柔加上靜謐，自然會使你欣悅起來。在這個閑適冬日里，泡一杯茶，捧一本書。此時此刻，閑情逸致與你分享細膩的心思。

蘇州的雨雪，蘇州的冬天，一起構成了別具特色的蘇州冬日情調。蘇州的景色，蘇州的人物，交織在一起，連成一張具有情調的濃情蜜網，將你網羅其中，舍不得逃離出去。

篇6

餓不剃頭，飽不洗澡。

名人隨便說一句就是名言，俗人說再多也都是俗語。

硬拆十座廟，不破一門婚。

做一日和尚撞一日鐘。

富貴如龍，游盡五湖四海。貧窮如虎，驚散九族六親。

腳上的泡是自己走出來的

妻不如妾、妾不如偷、偷不如偷不著。

聽人勸，心里轉。

山中無甲子，寒盡不知年。

星星之火，可燒萬頃之田。

過千層網也有漏網之魚

人沒傷虎心，虎沒傷人意。

好借好還，再借不難。

愛一個人容易，忘一個人難，恨一個人容易，原諒一個人難，借出容易，要回錢難，花錢容易，掙錢難，放棄容易，尋找難。

篇7

我來自遙遠的天堂，白云飄飄，微風陣陣，一切都是那么地圣潔而美麗。

但是，我來了，我拋棄天堂的美麗，帶著淚來了。不為花兒的芬芳，不為清風的耳語，更不為朝陽的絢麗。只為聽一曲人間銀鈴般的曲兒。綻放的笑顏是那曲兒的指揮家，天真無邪悅耳的笑聲是那曲兒的旋律，心靈的傾訴是那曲兒的歌詞。

我不愛獨領的單奏，癡愛震撼心靈的和聲。我渴望時刻聽到那美麗神話從一張一張靈巧的嘴中滑出。那般的輕柔細膩，那般的燦爛無暇，那般的醉人心田。

每一個音符都是那樣的清新明亮，那樣和諧無與倫比。每一個音符都是一粒希望的種子。我來了，春也來了，希望的種子便種下了。

我來了滋潤你受瘡的心兒。我將雨露帶來，撒滿世界每個角落，直到你嘴角迎著朝陽微微上揚。

無聲我來了，雨說，我拋棄了天堂的美麗，墜落。雖然驕陽會吞噬我的身軀，但我毅然的來了，請不要被閃閃爍爍的希望所迷惑，因為雨后總會有彩虹升起。

篇8

老師講過這樣的文藝理論：憂傷是人性中最基本的因素，藝術的本質屬性就是憂傷。

是的，聽到老師這樣講，我很感動。雖然盡管他講的只是文論，只是從古人的文章中得出的結論，老師到底怎么想我并無法猜透，我們的古人到底為什么這樣說我更無法參透。

從儒家到道家，從孔子到孟子再到荀子，儒家自己的學說都一直在不斷被發展被改變著，到最后幾乎都走到了完全相反的方向，說實話，那樣看下去我會不知道哪個可以被我拿來當作信仰。

我需要信仰，我很需要信仰，我知道。可是我的思想卻已經被熏陶得很繁雜，很自由。

我一直都不明白這樣一個問題，如果人的天性都憂傷，那么快樂的事，悲傷的事，愛一個人的心情，對生活的感慨……一切都有著憂傷的影子，人，竟是為了憂傷而活著的么？

是的，人的本性是憂傷的，人在最高興的時候都會是喜極而泣，人在愛與被愛的時候痛苦的成分總是占得更多更多，憂傷，成了最根本的人性。

“整個宇宙的意義就是一個巨大的宿命的悲劇。”

老師的這句話讓我尤其觸動。

從這個地球誕生的時刻起，抑或從這個宇宙誕生的時刻起，宇宙孕育了她的悲劇，地球孕育了她的悲劇。從“我”誕生的時刻起，我的憂傷的人生旅途便開始了。

我們每個人來到這個世界上都不是我們自己想來，我們無從知道我們為什么會生活在這個世界，我們無從知道我們最開始是什么樣的形態，也許地球，也許宇宙，也是這樣想的，這樣無奈的存在著，這樣不知道所以然的飄蕩在不知名的空間里。

什么都不想，什么都不知道，從何來，到何去，無知無曉，這只是一場宿命，這場宿命蕩漾著悲哀，蕩漾著憂傷。

《紅樓夢》中我最喜歡的角色是林黛玉。一個漂亮聰明、出身高貴、衣食無憂的富家小姐，一個被外祖母、寶哥哥萬般疼愛著林妹妹，她的憂傷的氣質從何而來，只能說來自天性。

寶黛的悲劇，可以說是宿命的，多少人設想過，如果寶玉當初娶了黛玉，他們兩人也難以幸福，難以持久。

我只能理解為他們愛情的悲劇也是宿命的。

愛情的本質也是憂傷。

可是我不希望是這樣，為什么愛情要成這樣？可是這個宇宙就是這樣形成的，這個世界本來矛盾，男人和女人也是矛盾，也是兩極，所以男人和女人之間的愛情，自然會孕育出憂傷。也許，是這樣吧。

與其相濡以沫，不如相忘于江湖，自由自在。

我無意去更多的說這些了，我又不懂了。

老師無法給我一個答案，老師的答案就是人的本性是憂傷，藝術的本質是憂傷。可是既然這一切都是憂傷，那人到底是為了什么活著的？不為快樂，不為幸福，竟是為了憂傷？為了痛苦？為了悲劇？

人，到底為什么要活得這么矛盾？我，到底為什么要活得這么憂傷？

沒有答案，沒有答案，我知道我是得不到答案的了。

因為宇宙的宿命已然如此。

宿命的手實在是太過巨大，我無法逃出，無處遁形，只有被披露在刺目的陽光之下，顯現我宿命的憂傷。

篇9

朝著玻璃哈氣，手指畫出一個又一個圓圈

套住一朝一昔的光芒，悉數記憶的流沙

看著月光，笑容能有多灑脫？掙脫束縛，遙不可及

對于現在而言，那確乎是太過奢侈的游戲

就像是捉不到的月光握緊就變黑暗

到最后會是怎樣，無法預料

雨落淚下，千瘡百孔……這樣？

既然如此，不如早些放手吧

轉過腳的路口，下一站又是什么在等候？

方向的墜落，隨之而行的是一切陷入僵局

泡沫在陽光下飄蕩，折射五色光芒，很美

禁不住用手去觸碰，光環褪去，泡沫零落——結局

太多的美麗，只是遙不可及，殊不可親手毀了那份憧憬

若非，就是熄滅了親手掌執的那盞燈，或者說那是未來

無言的恐懼，悔不當初

篇10

一、加速度和速度的定義

人教版高中物理必修一對加速度的定義是：加速度是速度的變化量與發生這一變化所用時間的比值，通常用a表示。對速度的定義是：用位移與發生這段位移所用的時間的比值，表示物體運動的快慢，通常用字母v表示。學生對速度的理解要比加速度容易很多。因此我們可以通過對加速度和速度的定義進行類比，來加深學生對加速度的理解。加速度和速度的對比列表如下表1。

表1：速度和加速的定義

1速度v1加速度a定義式1v=Δx1Δt=x2-x11Δt1a=Δv1Δt=v2-v11Δt二、速度、加速度的類比

速度是位置坐標的變化量除以發生這段變化的時間，加速度是速度的變化量除以發生這段變化的時間。將速度中的位置坐標類比于加速度中的速度，位置坐標的正負類比于速度的正負（即方向），將位移（位置坐標的變化量）類比為速度變化量。當速度方向與位置坐標同號時，位置坐標變大；速度方向與位置坐標相反時，位置坐標變小（這里將位置坐標的正負理解為表示在坐標原點的哪一個方向，將坐標的絕對值理解為大小）。對比到加速度中，就是速度與加速度方向相同時，速度增大；速度與加速度方向相反時，速度減小。用這種方法可以解決理解加速度過程中的很多問題。

對一些常見錯誤的解釋：

1.速度越大，加速度就越大。

位置坐標越大，速度就越大？學生知道，位置坐標大的物體速度不一定大，可以為0。

2.速度變化量大，加速度就大。

位移（位置坐標的變化量）大，速度就大嗎？顯然發生一段很大的位移可以用很小的速度，只要時間夠長。

3.速度為0，加速度就為0。

位置坐標為0，速度就為0？很明顯質點可以較大的速度通過坐標原點。

4.速度方向為正，加速方向就為正。

位置坐標大于零，速度就為正？質點處于原點的正方向上，速度卻可以指向坐標的負方向。

5.加速度增大，速度就增大？

速度增大，位置坐標就增大？物體處于坐標軸的正方向上并且向坐標軸的負方向做加速運動，速度在增大但是位置坐標卻在減小。

對加速度減小的加速運動的認識：類比到速度中，就是一個速度方向不變，速度變小，位置坐標可以不斷增大。如下圖1所示：打點計時器所打各點速度不斷變小，但是方向不變。同樣的道理加速度增大，速度可能在減小。

圖1

6.物體有加速度，速度一定增加。

物體有速度，物體的位置坐標就一定變大？事實上，物體在坐標軸的正方向上以一定速度向負方向運動，物體的位置坐標在減小。