初二物理測試題范文

導語：如何才能寫好一篇初二物理測試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、下列單位中，密度的國際單位的是 ( )

A、km/h B、m C、kg/m3 D、g/cm3

2、在物理實驗室中，常用的測量質(zhì)量的儀器是 ( )

A、量筒 B、天平 C、秒表 D、刻度尺

3、以下物體質(zhì)量最接近50g的是 ( )

A 一枚大頭針 B 一個雞蛋 C 一個西瓜 D 一只羊

4、關于誤差的概念，下列哪種說法正確 ( )

A.誤差是實驗中產(chǎn)生的錯誤

B.認真測量可以避免誤差

C.采用精密儀器，改進實驗方法，可以消滅誤差

D.實驗中誤差不能絕對避免，但可以想法盡量減小誤差。

5.在昆明湖上，小紅同學坐在航行的游艇內(nèi)，若說她是靜止的，則所選擇的參照物是( )

A .湖岸 B .游艇 C .湖水 D .岸邊的樹

6、關于勻速直線運動的下列說法中，正確的是： ( )

A.速度越大的物體，通過的路程越長

B.速度越大的物體運動的時間越短

C.速度越大的物體運動越快

D.運動時間長的物體，通過的路程長

7、甲物體的速度是72km/h，乙物體的速度是20m/s，丙物體1min內(nèi)通過的路程是1200m，通過比較可知： ( )

A.甲物體運動得最快 B. 乙物體運動得最快

C.丙物體運動得最快 D. 三個物體運動得一樣快

8、有A、B兩個物體，它們的質(zhì)量之比3：1，體積之比是9：1，則A、B物體的密度比是： ( )

A.1：3 B.3：1 C.27：1 D.1：27

9、我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂器發(fā)出的聲音： ( )

A、音調(diào)不同 B、響度不同

C、音色不同 D、上述三項都不同

10、有四個容積都為500ml的瓶子，分別裝滿海水，純水，酒精，汽油，那么所裝液體質(zhì)量最多的是(ρ海水>ρ純水>ρ 酒精 >ρ 汽油 ) ( )

A、海水 B、純水 C、酒精 D汽油

11、如圖所示的是A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關系圖像，

由圖像可知，A、B兩種物質(zhì)的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之間的關系

是： ( )

A、ρB>ρ水>ρA B、ρB>ρA>ρ水

篇2

1. 物理學把 ______________________________叫做機械運動。

2. 在研究物體做機械運動時，被選來作為標準的物體叫 ，同一個物體是運動還是靜止的.取決于 。這就是運動與靜止的相對性.

3. 我國古書《套買曜》上記載有：“人在舟中閉牖(門窗)而坐，舟行而人不覺”這是運動的 的生動描述，其中“舟行”是以 為參照物，“人不覺”是以 為參照物.

4. 乘客坐在行駛的火車上，以火車為參照物人是 的，以路旁的樹木為參照物時，人是 .

5. 平時所說“月亮躲進云里”是以 為參照物，說“烏云遮住了月亮”是以 為參照物.我國發(fā)射的風云二號通訊衛(wèi)星相對 是靜止的.相對于 是運動的.人們常說地球在公轉的同時自轉著，“公轉”是以 為參照物，自轉又是以 為參照物.

6. 空中加油機在空中給殲擊機加油的過程中，若以 為參照物，他們都是運動的，若以加油機為參照物，殲擊機是 的.

7.“旭日東升”是以 為參照物的，“日落西山”是以 為參照物的.

8. 坐在甲車里的人，看見路邊樹木向北運動，他是以 為參照物.他看到并排的乙車靜止，若以樹為參照物，乙車是 的.

9. 三號火箭運載同步衛(wèi)星升空，此時，以地球為參照物，衛(wèi)星是 的， 以火箭為參照物，衛(wèi)星是 的，當衛(wèi)星脫離火箭繞地球運轉時，以 地球為參照物，衛(wèi)星是 的，以火箭為參照物，衛(wèi)星是 的.

10.小紅騎自行車在公路上行駛，當天雖無風，但小紅騎在車上覺得刮了西風，以小紅為參照物，空氣是向 運動的，以地面為參照物，小紅向 行駛.

二、單項選擇題(每題3分，共30分)

1.下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是 ( )

A.一江春水向東流 B.星光閃閃 C.海水奔騰 D.春風拂面

2.一短跑運動員在5s內(nèi)跑完了50m，汽車行駛的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度從小到大的順序是 ( )

A.運動員、汽車、羚羊 B.汽車、羚羊、運動員

C.羚羊、汽車、運動員 D.運動員、羚羊、汽車

3.下列幾種估測最符合實際情況的是 ( )

A.人步行的速度約為5m/s B.全新的2B鉛筆長約18cm

C.人體感覺最舒適的溫度約為37oC D.一張試卷厚度的大約1mm

4.觀察身邊的物理現(xiàn)象——下列估測最接近實際的是( )

A.演奏中華人民共和國國歌所需的時間約為47s

B.我們所用物理教材的寬度約為25cm

C.初中物理課本一頁紙的厚度約為0.008mm

D.課桌的高度約為1.5 m

5.關于運動和靜止，下列說法正確的是( )

A.加油機在空中給受油機加油時，它們是相對運動的

B.卡車和聯(lián)合收割機收割莊稼時，它們是相對運動的

C.兩輛賽車在賽道上行駛時，它們是相對靜止的

D. “天宮一號”與“神舟八號” 對接成功時，它們是相對靜止的

6. 2011年11月9日，我國第一個火星探測器“螢火一號”與俄羅斯“火衛(wèi)一”探測器捆綁發(fā)射。在捆綁發(fā)射升空的過程中，以下列哪個物體為參照物，“螢火一號”是靜止的( )

A.地球 B.“火衛(wèi)一”探測器 C.太陽 D.火星

7. 2012年5月22日，美國“獵鷹9號”火箭把“龍”號飛船送入太空，在近兩個小時的時間內(nèi)，“龍”號飛船與國際空間站相伴而飛.空間站丙宇航員透過舷窗看到“龍”號飛船如圖所示紋絲不動、地球在緩緩轉動，宇航員選取的參照物是( )

A.舷窗 B.地球 C.太陽 D.“龍”號飛船

8.游客坐在船中逆流而上，若說他是靜止的，則選擇的參照物是( )

A.船艙 B.河水 C.迎面駛來的船 D.河岸上的樹木

9. 2011年11月3日凌晨，“神舟八號”飛船與“天宮一號”目標飛行器從對接機構接觸開始，經(jīng)過捕獲、緩沖、拉回、鎖緊四個步驟，實現(xiàn)剛性連接，形成組合體如圖2所示，中國載人航天首次空間交會對接試驗獲得成功。那么，對接后的“神舟八號”飛船相對下 列哪一個參照物是靜止的( )

A.月球 B.地球

C.太陽 D.“天宮一號”飛行器

10.攝影師抓拍了一個有趣的場面(如圖)：烏鴉站在飛翔的老鷹背上休憩。下列說法正確的是 ( )

A.以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的

B.以地面為參照物，烏鴉是靜止的

C.站在老鷹背上休憩的烏鴉不具有動能

D.老鷹能在空中飛翔主要是由于受到空氣對它的浮力作用

三、綜合能力應用(第1題6分，2-4題，每題9分，第5題11分，共44分)

1. 戰(zhàn)斗機(或遠程轟炸機)在飛行途中也能添加燃料，這是通過什么措施來解決的?

2.甲、乙、丙三人分別乘坐直升機.甲看見地面樓房勻速下降，乙看見甲靜止不動 ，丙看見乙勻速上升.這三架直升機各做何種運動?

3.在一條平直的南北方向的公路上，有甲、乙、丙三輛汽車依次向北行駛，甲、丙兩車快慢相同，乙車較甲、丙兩車開得快。

(1)以什么為參照物，三輛車均向北運動?

(2)以甲車為參照物，乙、丙兩車各向什么方向運動?

(3)以乙車為參照物，甲、丙兩車各向什么方向運動?

(4)以什么為參照物，三輛車均向南運動?

4、汽車在出廠前要進行測試，某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100m。求：

(1) 該汽車在模擬山路上行駛的路程。

(2)汽車在這次整個測試過程中的平均速度。

5. 在現(xiàn)代交通中，高速列車已成為現(xiàn)實，為了不影響高速列車的運行，有人設想，若能使高速列車在進出站時既不停車、又能上下乘客，豈不更好?你能進行這樣的設計嗎?若能設計，請說明理由.

一、填空題1、一個物體相對于另一個物體的位置改變。2、參照物、參照物的選擇3、相對性、河岸、舟4、靜止、運動5、云、月亮、地球、太陽、太陽、地軸6、地面、靜止7、地球、山8、甲車、運動9、運動、靜止、靜止、運動10、東、西

二、選擇題1、B2、C3、B4、5、D6、B7、A8、A9、D10、A

三、綜合能力應用、1. 提示：利用相對靜止分析;

2.甲、乙按相同速度勻速上升，丙原地不動或勻速下降或比乙小的速度勻速上升.

3.(1)以路面為參照物，三輛車均向北行駛

(2)以甲車為參照物，乙車向北行駛，丙車靜止

(3)以乙車為參照物，甲、丙兩車均向南運動

篇3

勵志名言

The good OF ill of man lies within his own will.

——Epictetus

人的善良與邪惡都存在丁他白己的意志之中。

——愛比克泰德

目標導航

1.知識與技能

能描述物質(zhì)的一些屬性，并嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。

2.過程與方法

通過對物質(zhì)的物理屬性的歸納，學習從不同事物中總結、歸納物理規(guī)律的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解物質(zhì)屬性對科技進步的影響。

重點與難點

重點是了解物質(zhì)的各種屬性.難點是針對不同的物質(zhì)進行分類。

提速

1.用鐵釘在石蠟上刻畫，石蠟上會留下鐵釘?shù)目毯郏@說明物質(zhì)的軟硬程度是 ，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為 ，它和密度一樣也是物質(zhì)的 之一。

2.物質(zhì)的物理屬性除了硬度、密度、比熱容及狀態(tài)外，還有如 、 、 、 、 等等。

3.除硬度、狀態(tài)外，物質(zhì)的物理屬性還有 、 、 、 、 、 等。

4.不同的材料具有不同的導熱材料，鐵比較 傳熱，陶瓷比較 傳熱。(選填“善于”或“不善于”)

5.不同材料的導電性能不同，銅的導電性比鐵 ，鐵的導電性比塑料 。

6.把鐵塊、水銀、水晶、巧克力、牛奶、白酒、餅干、磚塊、銅球進行分類，請你寫出分類的標準，并進行分類：①分類的標準是 ;②分為 和 。

7.下列各個選項中不表示物質(zhì)物理屬性的是 ( )

A.密度 B.比熱容 C.質(zhì)量 D.熔點

8.在影視中常見一些房屋道具倒塌，或重物落下，但不會將演員砸成重傷，這些重物是用( )

A.密度比實物大的材料做的 B.密度比實物小的材料做的

C.密度與實物相同的材料做成 D.密度與實物相近的材料做成

9.下列各種物體的導電性從強到弱排列正確的是 ( )

A.銅、鐵、鋁 B.銅、碳、陶瓷 C.鐵、木頭、碳 D.人體、鐵、玻璃

10.如圖一利用了物質(zhì)的 屬性，圖二利用了物質(zhì)的 屬性。

圖一 熾熱的燈絲(放大圖) 圖二 上海的高速磁懸浮列車正在運行

11.你能說出如圖中物質(zhì)的其它屬性嗎?

12.請你設計一種實驗，比較圖中兩種物品的物質(zhì)的硬度。

(1)猜想或假設：

(2)實驗器材：

(3)實驗步驟：

(4)若猜想正確，則在剛才的實驗中，我們會看到：

(5)你還能提出的可研究的課題是：

提速

13.下列不屬于物質(zhì)的物理屬性的是 ( )

A.比熱容 B.密度 C.狀態(tài) D.聲音

14.下列說法中，不正確是 ( )

A.產(chǎn)品的材料一般只要考慮它的一種物理屬性

B.物質(zhì)如果按照物理屬性進行分類，往往分類的方法可以有很多種

C.兩種物質(zhì)進行比較時，不同的物理屬性大小關系可能不一樣

D.兩種物質(zhì)進行比較時，不同的物理屬性大小關系可能是一樣的

15.南京長江二橋的環(huán)氧瀝青混凝土橋面經(jīng)受住了1200萬次高溫、低溫、常溫疲勞實驗的結果，說明了環(huán)氧瀝青混凝土具有較好的 ( )

A.硬度 B.抗壓性能 C.耐高溫性能 D.以上說法都有

16.(2005•濟南市)鋁合金因具有堅固、輕巧、美觀、易于加工等優(yōu)點而成為多數(shù)現(xiàn)代家庭封閉陽臺時的首選材料。這與鋁合金的下列物理性質(zhì)無關的是 ( )

A.較小的密度 B.較大的硬度 C.良好的導電性 D.較好的延展性

17.(2005•金華市)下列方法中不能區(qū)分鐵塊和銅塊的是 ( )

A.比較它們的形狀 B.比較它們的密度

C.比較它們的顏色 D.能否與稀鹽酸反應

18.請把下列物理現(xiàn)象所依據(jù)的物質(zhì)的物理屬性分類，填在題后的橫線上。

A. 燈絲一般用鎢材料

B.玻璃刀上有一小塊人造金鋼石

C.用金屬湯匙喝熱湯時，感到很燙手

D.電線芯線一般用銅線制成

(1)利用物質(zhì)的硬度是 ; (2)利用物質(zhì)的導熱性是 ;

(3)利用物質(zhì)的耐熱性是 ; (4)利用物質(zhì)的導電性是 。

19.有以下6種物質(zhì)：鐵、牛奶水晶白酒水銀餅干。可以把它們分成兩類。

一類包括 ， 其特征為 。

二類包括 ，其特征為 。

20.如圖所示的裝置進行實驗，比較糖水、鹽水和純凈水的導電性能，將實驗結果填寫在下面的空格中。

(1)容易導電的有 ，不容易導電的有 。

(2)試列舉生活中哪些物體容易導電?哪些物體不容易導電?

21.請參照圖，將一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒后，兩只手摸到筷子和湯匙的冷熱感覺有什么不同?為什么?

(1)容易導熱的物體是 ，不容易導熱的物體是 。

(2)請把你知道的容易導熱的物體和不容易導熱的物體，填寫在下面的表格中并說說它們通常應用在哪些方面。

容易導熱的物體 不容易導熱的物體

名稱 用途 名稱 用途

22.小明吃飯時，當他用器具盛湯時發(fā)現(xiàn)，不同的器具盛熱湯時手感覺到熱的時間長短間隔不同。請根據(jù)小明的發(fā)現(xiàn)來探究一下制造這些器具的不同材料的隔熱性能。

(1)選擇的器具：

(2)實驗猜想：

(3)實驗步驟及現(xiàn)象：

(4)實驗結論：

23.小明和小麗學習了物質(zhì)的屬性之后，在一起對自己身上的衣服進行如下討論，你認為誰正確。

小明：我穿的牛仔服彈性很好，彈性好是牛仔服的一種屬性。

小麗：我穿的裙子顏色鮮艷，顏色艷麗也是裙子的屬性。

提速

24.鉛筆芯是用石墨和黏土混合燒制而成的.為適應繪畫、寫字、作圖等需要，它有17種硬度，如圖，其從軟到硬的排列順序是

5.家中炒菜用的鏟子一般用木頭做柄，喝水用的湯勺一般用陶瓷做，因為它們的導熱性較差，請設計一個實驗來比較陶瓷、木材，金屬鐵等這些材料的導熱性的好壞。

實驗器材：

實驗步驟：

實驗的結論：

26.某同學想探究金屬絲被拉斷時拉力的大小與什么因素有關。他取了下表所列的9種金屬絲做實驗，試根據(jù)有關的猜想，選擇合適的金屬絲。

金屬絲名稱 金屬絲材料 長度(cm) 橫截面積(mm2)

1 銅 10 0.5

2 銅 10 1

3 銅 10 1.5

4 銅 20 0.5

5 銅 20 1.5

6 銅 30 0.5

7 鐵 20 0.5

8 鋁 20 0.5

9 鋁 30 1.5

(1)猜想1：相同材料的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲的長度無關。為了驗證猜想1應選擇金屬絲( )( )( )

(2)猜想2：相同材料的金屬絲被拉斷時，單位橫截面所受拉力相同。在猜想1已被驗證的情況下，為了驗證猜想2應選擇金屬絲( )( )( )。

(3)猜想3：不同材料的金屬絲被拉斷時，其單位橫截面所受拉力不同。在猜想1、猜想2已被驗證的情況下，為了驗證猜想3應選擇金屬絲( )( )( )。

【趣味物理】

篇4

一、定向導入

以課程標準作為課堂上教與學雙邊活動的導向，以靈活多樣的方式導入新課，主要做法：明確學習要求，以言簡、趣濃的導語或生動有趣的實驗設疑，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設樂學的情境，使學生產(chǎn)生學習新知識的渴望，迅速進入學習狀態(tài)。

1.運用故事、生活實例等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的興趣

在初二物理引言的教學中，我創(chuàng)設了如下情境：首先，通過開教室的門，引入課程，我告訴學生，這門不是普通的門，它是物理學的力學之門，我們將從這里走進物理知識的王國，去探求物理知識的奧秘。緊接著，我再引入奧運會上中國健兒拼搏奪冠的情景，分析其中的物理知識，射擊的“三點一線”與光學有關；舉重、游泳等與力學有關，同時鼓勵學生學習他們奮力拼搏的精神。在講物理的應用性時，我引入烏鴉喝水、司馬光砸缸的故事等。正是這些情境的安排，調(diào)動了學生的積極性，并及時鼓勵了學生，激發(fā)了他們的探究意識。

2.通過實驗，創(chuàng)設手腦并用的活動情境，激發(fā)學生的求知欲望、提高學生的探究能力

實驗往往會讓學生感到出乎意料，能順應學生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，大大刺激學生感官，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的思考。在學習“大氣壓強”時，可以先做瓶“吞”雞蛋、復杯實驗以及利用可口可樂瓶制作的氣球實驗。這些實驗現(xiàn)象使學生不解，“瓶口小，雞蛋怎么進去的呢？水為什么不會流出來呢？氣球為什么吹不起來呢？”帶著這些疑問，學生進入了良好的學習狀態(tài)，為下面的學習打下良好的基礎。

實驗問題的設置，不僅在于實驗問題本身，更重要的是知識背景的鋪墊以及鋪墊的技巧。只有當問題情境與學生原有舊知結構緊密相連，并相互作用時，實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律，才能轉化為學生的知識和能力。只有這樣情境教學才會有一個更高層次的升華。

二、精講討論

這個環(huán)節(jié)包括：講解法；談話法；討論法。

1.講解法是指教師的講演與解釋，當然也包括學生回答問題時的講解。它主要具有科學性、邏輯性、啟發(fā)性、突出重點、簡明生動等特點，同時還要講解適當，并要與其他的教學方法有機地配合使用。

2.談話法是通過師生的“問題性的對話”活動來傳遞和交流信息。這能較好地集中學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，對培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力有一定的作用。所提的問題必須題意清楚，要求明確。談話法的問題應從教材內(nèi)容、重點和學生的實際出發(fā)，要分層次，要有連貫性，要編寫成詳細的談話綱要。提綱中對問題確切的答案要寫明，而且充分估計學生可能回答的各種答案，對于不確切，甚至錯誤的答案，要準備好解決問題的方法。在談話法過程中要保護學生的積極性，并鼓勵后進生參與談話。問題要向全班提出，讓全體同學思考后，再指定學生回答。一個學生回答時，應要求全班學生注意聽，并準備補充意見；如果回答不出來或完全答錯，要加以引導；若仍然答不上來，可請其他學生補充回答。一般來說，教師不要急于下結論，要發(fā)揮學生的積極性，讓他們自己解決問題。

3.討論法：是指在課堂教學中師生圍繞一定的問題共同進行討論的方法。它可以較好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

選好討論題目是搞好討論法教學的一個關鍵。討論的問題最要緊的是要有針對性、啟發(fā)性和趣味性，要針對教材的重點、難點和關鍵，要啟發(fā)學生的思維活動，引起思維上的沖突，要能激發(fā)學生討論問題的興趣，使學生有解決問題的強烈愿望，從而開展熱烈的討論。另外，問題要具體，要切合學生實際，不能太大，不能太深、也不能太容易。這樣才能使課堂出現(xiàn)議論紛紛，熱烈討論的場面。在討論過程中，注意觀察不同層次學生的反映，準確地掌握學生的信息輸入情況與學習目標要求偏離的程度，以便教師答疑時作調(diào)整。

三、實驗探究

這個環(huán)節(jié)的教學方法就是實驗和探究。

1.加強實驗教學。在物理教學中運用物理實驗能給學生學習物理創(chuàng)造一個良好的基礎環(huán)境，學生在進行物理實驗的過程中，要親自進行觀察、操作、記錄……既動手又動腦，不僅能使學生主動獲得物理知識，發(fā)展能力，而且能促進科學品質(zhì)和世界觀的形成。所以，中學物理教學必須以實驗為基礎。鑒于這種教學方法的重要性，在教學中我注意做到：首先，把演示實驗改為學生分組實驗，增強學生動手動腦的機會，培養(yǎng)學生動手能力。其次，增設實驗。讓學生感到身邊處處要應用物理知識，激發(fā)學生學習物理知識的熱情。另外，鼓勵學生留心觀察日常生活中的現(xiàn)象。如汽車剎車后為什么還要向前運動一段距離？電燈為什么總是在剛剛開燈時容易壞？用來運輸?shù)挠凸逓槭裁匆瞥蓤A形的……

2.注重實驗探究。探究式學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法去獲取知識和應用知識的學習方式。探究式學習的實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，通過這樣一種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學素養(yǎng)。如在探究物質(zhì)特性時，我就是通過實驗探究讓學生親自動手實驗，測出不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論，使學生深刻理解知識，體驗探究過程的樂趣，收到了很好的效果。

四、練習評價

在教師與學生的雙向信息傳遞過程中，只有及時反饋，才能實現(xiàn)課堂教學的“低消耗，高效率”，主要方法有：教師編擬相應的測試題，學生自擬試題自測和互測，課堂提問等。

篇5

一、教學目標的優(yōu)化

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針, 以化學基礎知識教育學生,培養(yǎng)學生的基本技能和能力。 教學設計必須以教學目標為指導, 具體操作中應分為以下幾個步驟:

展示目標; 緊扣目標進行教學; 圍繞目標論斷反饋; 進行矯正, 落實目標。其中圍繞目標、診斷反饋以及進行矯正, 落實目標是最關鍵的步驟,只有抓好這兩個教學環(huán)節(jié), 教學目標才能得以落實。因此, 在教學過程中, 可發(fā)給學生完成一些針對教學目標所設計的測試題, 當堂完成, 及時了解學生掌握的情況, 并據(jù)此適時調(diào)整有關教學環(huán)節(jié), 從而促使絕大多數(shù)和同學都能達到教學大綱的基本要求, 大面積提高教學質(zhì)量。并幫助學生增強學好化學的自信心, 進而提高學習興趣。

制定教學目標時要注意教學大綱是其基本原則,但同時應結合大多數(shù)學生的實際情況, 循序漸進,逐步提高, 否則會適得其反。如教學中不考慮非智力因素的培養(yǎng), 是不能有效激發(fā)學生學習的熱情的。在初中化學中, 有許多探究性實驗, 如對空氣中和人呼吸產(chǎn)生的氣體各成份含量的測定,可通過學生的猜想或假設, 設計多種可能, 然后分組實驗, 根據(jù)實驗結果, 由學生歸納總結, 得出正確的結論, 這種科學的探究方法, 為學生今后的學習研究打下了較好的基礎。

二、教學內(nèi)容的優(yōu)化

對于確定的教學內(nèi)容, 教師應在明確教學目標、掌握學生認知水平和心理特征的前提下, 準確把握其深度、廣度和梯度, 應當做到以教學大綱為綱, 認真鉆研教材, 掌握教學要求。首先應統(tǒng)攬全章內(nèi)容, 劃分單元之后, 再回到每節(jié)課的內(nèi)容上, 運用整體―部份―整體的分析方法, 做到每節(jié)課相互串聯(lián), 在教法及知識結構上不脫節(jié)。

在挖掘教材優(yōu)點的同時, 應根據(jù)學生的實際, 有目的地翻閱資料, 從中尋找最新的有關背景資料,選擇較好的表述方式, 好的典型例題, 好的演示方法及適宜的輔助練習等, 以彌補教材某些方面的不足。

例如初中化學 “奇妙的二氧化碳”的教學中, 結合課文的特點, 通過查閱資料、文獻,得知 “海嘯”和 “颶風”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關, 因此在上課引言時, 采用幻燈把 “海嘯”和 “颶風”引起的災難性的場景呈現(xiàn)在同學面前, 讓學生發(fā)揮其豐富的想象力,找出他們引起的原因, 從而激發(fā)同學的求知的欲望, 再根據(jù)同學在日常生活中已知的知識, 充分利用多媒體和化學實驗相結合, 打破書中原有的格局, 把演示實驗改為學生實驗, 通過觀察、交流討論, 得出正確的結論, 在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識, 教學效果良好。

總之,在優(yōu)化教學內(nèi)容時, 應本著主次詳略得當, 精講多練的原則, 分清哪些內(nèi)容教師講, 哪些內(nèi)容學生講, 哪些內(nèi)容安排學生自學或討論, 哪些由師生共同解決等。課堂教學中要圍繞教學內(nèi)容, 使各個教學環(huán)節(jié)能在時間和空間上得到合理安排,讓教師和學生各處其位, 協(xié)調(diào)一致, 配合有序,發(fā)揮課堂教學的最大效益。

三、教學結構的優(yōu)化

教師在設計教案時, 應充分考慮教與學的各種因素, 堅持以教師為主導, 學生為主體的基本原則, 根據(jù)化學學科的特點以及學生的年齡、思維特點等, 設計好符合教學規(guī)律與教學原則的教案。 一節(jié)化學課一般包含有新課引入, 講授新課, 課堂例題, 鞏固訓練和課堂小結等幾個部分。

各個環(huán)節(jié)必須在時間分配上合理安排, 在內(nèi)容上精心設計, 才能形成有層次的科學和諧的結構。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán), 它是每堂課的 “開場白”, 運用得當則引起學生的極大興趣, 可為新課教學創(chuàng)造良好的課堂氣氛, 主要可通過提問討論法、習題解答法、實驗法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進行。

其中, 提問討論法在基本概念及基本方法的教學中運用得比較多,習題解答法多用于學生已獲得了較多的基本概念和公式定理等物理知識, 而新課將在已學過的知識基礎上進一步加深, 實驗法主要用于邊講邊實驗的授課類型中, 可由教師演示或由學生分組去做。除此還有很多的引入方法, 在設計上應力求簡單明快, 起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構成物質(zhì)的基本微粒分子、原子時, 可讓學生回顧初二物理中所學的 “分子、原子”的知識, 從而在化學教學中進一步體會其深層意義。

四、教學方法的優(yōu)化

在課堂教學中, 教學方法主要有講授法、提問討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實驗法等。它們的共同特點是教師通過語言、實驗、示范等手段,充分發(fā)揮教師的主導作用, 培養(yǎng)學生的技能、技巧, 系統(tǒng)地傳授化學知識。在教學中應堅決摒棄“填鴨式”的教學方式, 應使教師的 “教”致力于“導”, 服從于學生的學。教師應特別重視學習方法的指導, 如采用 “啟發(fā)式綜合教學法”, 滲透情景教學思想, 積極引導學生自主學習, 主動探索,協(xié)作研究, 使學生通過自己的實踐獨立的思維,領悟化學原理, 并掌握化學學科的研究方法。

例如初中化學 “性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中, 有關氧氣的化學性質(zhì), 可采用邊學邊實驗的方法, 由學生分組實驗, 氧氣可用雙氧水 ( 二氧化錳作催化劑) 來制得, 這樣操作起來比較簡便, 教師可先演示, 也可邊討論邊演示, 得出操作中的注意點,然后讓學生自己實驗, 進一步鞏固所學的知識,效果顯著。

篇6

出路不止一條：“天才少年”

高中退學搞科研

2009年8月的一天，即將升入高三的趙柏聞，在父母陪同下來到他就讀的北京人大附中，向劉彭芝校長提出了退學申請。校長聽完趙柏聞的講述后，卻只問了他一個問題：“你是真的想搞科研，還是想出國？”這個18歲男孩堅定地回答：“搞科研！”“好，那我支持你！”

衣著整潔，戴著黑框眼鏡，貪學貪玩愛思考。1992年出生的北京男孩趙柏聞，與同齡人并無二致。把他放到三里屯的時尚酒吧，他能跟著音樂High起來，也會跟女孩搭訕幾句。但不同的是到了第二天，當大多數(shù)同齡人回到各自大學繼續(xù)聽課、做設計、準備論文時，他則要回到華大基因研究院，主持國際視頻會議，向手下的博士、科學家們布置研究課題。這就是他退學后的別樣生活。

趙柏聞與基因結緣，可以追溯到15歲時。正讀初二的他，偶然得知父親的一位朋友是中國農(nóng)科院的基因測序專家，不禁好奇地和那位叔叔聊了很久。后來，對方送給他一些基因測序方面的書籍，更激發(fā)了他對基因的研究興趣。

兩年后，17歲的他就在國際知名科學期刊《自然遺傳學》上，發(fā)表了破譯植物基因的論文。鋒芒初露，“天才少年”的美譽不脛而走。

高二暑假時，研究所導師推薦趙柏聞去總部在深圳的華大基因研究院，參加科學夏令營。閑暇時，他找到研究院院長汪建要活兒干。汪院長把他“推”給了華大基因的另一個“神奇人物”李英睿，這名北大生命科學院的才子，曾曠課到華大“打黑工”——不要工錢只干活， 后來被華大基因研究院錄用，現(xiàn)在已是這里的首席科學家。李英睿隨手寫了一道基因學術+編程的題目，讓趙柏聞自己去解。

從研究學術資料到電腦編程，再到修改……趙柏聞僅用一個下午，就把完美的答案提交給了李英睿。對方驚訝極了，這道題正是他們基因項目組所遇到的一個學術難題，即使讓專業(yè)研究人員破解也需要一段時間！李英睿本想用它打發(fā)一下趙柏聞，甚至讓他的實習期“耗”在上面，孰料這孩子竟然一下午就搞定了！

幾番近乎刁難的測試之后，李英睿見識了趙柏聞的聰穎和天分，他激動地走進院長辦公室，說：“這家伙是個天才，你得把他留下。”

小兵領大將：率“博士軍團”

破譯天才基因

就這樣，兩個月的科學夏令營結束后，趙柏聞成為華大基因最年輕的研究員，從此過上了與同齡人完全不同的生活。

盡管被破格“空降”到了華大基因，趙柏聞卻并沒有得到什么保障。可以說，他在此起步很艱難：一開始薪水很低，工作內(nèi)容很“初級”，“周圍人都比我年齡大一截，沒有同齡朋友，其實挺可怕的”。

到華大半年后，趙柏聞的“小宇宙”爆發(fā)了，他得到了一個新的任務——擔綱“人類認知能力與基因的關聯(lián)”項目負責人，通俗地說就是領銜研究“哪些基因使人更聰明”。華大之所以選剛滿19歲的趙柏聞做負責人，是因為這個項目由他提出并發(fā)起。

“智力差異如何產(chǎn)生”，已經(jīng)困擾了人類幾千年，如今它將有望從遺傳基因來解釋。基因如何決定神經(jīng)發(fā)育？生物體作為硬件如何決定了“軟件的升級”？這個大膽創(chuàng)新的從DNA表層到認知網(wǎng)絡的“跨越式”研究將如何完成……這些都是趙柏聞團隊要做的。

2010年6月28日，《華盛頓郵報》采訪報道了天才少年趙柏聞，以及他發(fā)起的研究項目。看到這篇報道，國內(nèi)外對該項目興趣濃厚的科學家、大學教授、研究員紛紛聯(lián)系趙柏聞，表達了想加入該項目組的意愿。這令趙柏聞很意外，他沒想到影響力會這么大。最終，這些“請愿者”以兼職和專職研究員身份，參與該團隊的研究工作，使得趙柏聞一下成了統(tǒng)領20多人的項目組“小領導”。其中不少人都擁有碩士、博士學位。

因這個堪稱“博士軍團”的科研團體充斥著天才和牛人，他們智商過人，又個性十足，按說管理難度是不小的，何況19歲的趙柏聞在他們眼中就是個“孩子”。但事實卻是，研究人員都聽從小趙的領導。原因很簡單，“項目科研經(jīng)費是我申請下來的，錢在我手里。”趙柏聞笑著說。

為了破譯“天才是怎樣產(chǎn)生的”，趙柏聞最初設想的方案是測定聰明人的智商，采集他們的DNA樣本，將他們的基因組和普通人進行比較，再經(jīng)過對比分析，和智商相關的基因標記就會自動現(xiàn)身。

為了實施方案，他返回被譽為“奇才云集”的母校人大附中，這里聰明孩子多的是。然而，他遇到了沒想到的難題：中國并沒有標準的智商測試題，人大附中的孩子們的英語水平參差不齊，又不足以完成國際版的英文測試。更糟糕的是，從學生身上抽取血液樣本幾乎不可能，擔憂的父母開始提出抗議。

無奈，趙柏聞只得調(diào)整策略，改從具有數(shù)學天賦的人身上獲得唾液DNA樣本，其中包括參加了奧數(shù)或科學奧林匹克訓練營的中國人。而另一部分則是采集美國和其他一些國家高智商個體的DNA樣本，包括在美國學術能力評估測試（SAT）中獲得極端高分的人，以及從精英大學獲得物理學或數(shù)學博士學位的人。此外，任何滿足條件的人也可以通過華大基因的網(wǎng)站報名參加樣本采集。

歷時一年時間，他們共收集了上千份基因樣本。然后再將這些采樣，經(jīng)過上百臺強大的基因排序機器破譯，從數(shù)十億個化學堿基對中一個字母一個字母地讀取數(shù)據(jù)……趙柏聞和同事們需要做的，則是對破譯結果進行研究分析，最后找出“天才基因根源”。

曲線上大學，90后“創(chuàng)新家”

劍指諾貝爾獎

趙柏聞團隊的科研項目，對普通人有什么意義呢？趙柏聞的解釋很有趣：“我們通過胚胎篩查，發(fā)現(xiàn)的一系列促進高智商的DNA標記，將被用來創(chuàng)造‘超級嬰兒’。如果父母使用試管受精，他們就可以從一群受精卵中挑出最聰明的那一個。事實上，這些備選的受精卵都是你的孩子，你只是從中選出了智商最高的那個而已。”此外，已有研究表明，高智商人群中自閉癥等心理疾病的發(fā)生率更高，趙柏聞和同事也將破譯個中原因，以幫助患者實現(xiàn)早期診斷。

在單調(diào)、枯燥的科研工作之外，趙柏聞是一個挺會玩的年輕人，他深諳“勞逸結合”的道理。閑暇時光，哪里有自己喜歡的搖滾音樂會，他會立馬飛到那去釋放自己！看電影、彈鋼琴、讀書，也是他鐘愛的放松方式。

雖然由于思想比同齡人成熟而導致他沒有90后朋友，但不少學術界精英卻樂于和趙柏聞交往，經(jīng)常請他喝咖啡、聚餐。這個思維活躍的天才男孩，總能在不經(jīng)意間帶給70、80后朋友一些“石破天驚”的科研新想法。

2012年，因趙柏聞在研究院貢獻突出，年薪一路提升至20萬元。盡管家里條件不錯，但趙柏聞自小就希望自力更生，覺得花父母的錢很羞恥。進入華大基因后，他收獲了自立帶來的自信，并懂得用自己的薪水為家人買衣服和禮物，向北京的父母盡孝。兒子離開家后的迅速成長，令父母欣慰不已。

2012年8月，趙柏聞在學術研討會上結識的幾位香港中文大學的教授，聯(lián)名向港中大校長推薦他，稱他是不可多得的人才。幸運的是，趙柏聞符合港中大的入學申請條件，于是他被順利錄取！不過，他和學校談好了條件，他不要文憑，只修習自己所選課程，這些課程或許有助于他的研究。學校不僅同意了，還給這位“科研牛人”發(fā)了獎學金。

此后，趙柏聞每周穿梭于香港和深圳之間，上演著精彩的雙城生活。在香港，他是港中大莘莘學子中的普通一員，尊師愛學，彬彬有禮；回到一水之隔的深圳，他則是中大基因研究院項目組的領軍人物，領導決策，自信果敢。

2013年8月21日，美國麻省理工學院創(chuàng)辦的世界著名科研雜志《科技商評》，公布了“2013年度杰出青年科技創(chuàng)新家”名單，全球35名年紀在35歲以下的青年入選。年僅21歲的趙柏聞，成為年齡最小的“創(chuàng)新家”。而在過去的10年中，該雜志評選出了一批優(yōu)異的技術人員，包括谷歌聯(lián)合創(chuàng)始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林、Facebook創(chuàng)始人馬克·扎克柏格、蘋果公司首席設計師喬納森·伊夫等，他們的工作有著改變世界的巨大潛力。

這次入選，不僅讓趙柏聞在科研領域聲名鵲起，并從華大基因拿到一筆不菲的獎金，也使他繼“高中肄業(yè)生成為華大基因研究員”和“領銜破譯天才智商基因之謎”之后，擁有的第三個搜索關鍵詞。

經(jīng)過幾年的努力，目前趙柏聞和團隊成員已經(jīng)破譯了2200多份高智商人群DNA樣本，研究成果基本完成，不日將會把“天才基因根源”公之于眾。據(jù)他透露，父母智商對于后代智商的影響超過了60%，而且是雙方共同影響后代智商，并非傳言的母親決定后代智商。此外，如同一個人的身高除了受遺傳因素影響之外，后天因素影響也很大，智商在后天是可以提高的，年幼時“提速”最快。

國內(nèi)幾位著名科學家曾預言，這個思維嚴謹而又敢于創(chuàng)新的90后“天才男孩”，將來最有望問鼎諾貝爾科學獎！對此，趙柏聞笑容燦爛地說：“雖然我一向看輕比賽與獲獎，但諾貝爾獎在我心里的分量卻很重，它的確是我和‘戰(zhàn)友’們一個火熱的夢想！我們會用不懈的努力向世界證明，中國的科學水平已經(jīng)達到一個新的高度。”