快樂的五一范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇快樂的五一，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

早晨，我和爸爸媽媽吃完早飯后，到集市逛了逛，然后就到洞天,等我兩個姐姐的家人去那里一起吃中午飯。中午吃得可好了。

午飯后，我們就去外婆那里的河壩玩耍。過河有座甩甩橋，大姐姐剛走上橋就被嚇哭了，我和二姐姐卻手牽手、蹦蹦跳跳地過了橋。哈哈哈哈！后來，我們幫助鼓勵下，大姐姐還是走過了搖搖晃晃的甩甩橋。

在甩甩橋上玩夠了，我們又去看螺絲跳舞。對了，說到螺絲跳舞，你們一定會問：螺絲怎么會跳舞呢？哈哈，聽了你就明白了。我們到了橋的另一頭，下邊是沙壩，沙壩邊的石頭上有好多好多大大小小的螺絲，密密麻麻的。它們在石頭上爬上爬下，有的一不注意滑落下來，有的在中途又掛住了，有的……更多的在石頭上你挨我擠，不停地舞動著自己的身體，惹得旁邊的也跟著動，看得我們拍手直樂，真想也去擠擠。我們揀了許多螺絲，讓它們在我們的手上來也跳一跳舞蹈！

篇2

蘇文智

五一節(jié)這天，媽媽帶我去了黃河入海口。一艘艘輪船漂浮在海面上，

我們上了船。

我看到海面上波浪滾滾，好像是在歡迎我們。開船了，波浪嘩嘩的響，好像是在唱歌兒。船帆搖晃起來，我對著大海高喊起來：“大海，你太美了！”

海水好像聽懂了我的話，也在對我大喊著。一滴滴的海水濺在我的手上，臉上。我抬頭?望，海鷗在展翅飛翔，多么美好的風(fēng)光啊！

篇3

今天，天氣格外晴朗，我和我的爸爸，媽媽還有我的好朋友喬臻一起去泰安玩。到了泰安，我們先到了銀座商場里吃了肯德雞，我們吃得美滋美味。吃完了肯德雞，我們又坐14路公共汽車來到了虎山公園。我們先來到釣魚的地方，我和喬臻一人拿了了一個釣魚桿和魚食。我先把魚食放在魚鉤上，再放到魚池里，等魚把魚食含在嘴里得時候，我趕緊提桿，就把魚釣上來了，一會兒功夫，我和喬臻每人釣了兩條。看著自己釣的魚感覺真好。然后我們又來到了虎山動物園，里面有兇猛的老虎和獅子，有豹貓，狼，機器恐龍，很小很小的猴子，很懶很懶的野豬。。。。。，很好玩。

然后我們來到游樂場。先坐了小火車，又到了游玩的地方，里面有搖擺車，跳跳床，滑梯，我們玩的很過癮。最后我們來到給卡通玩具涂顏色的地方，我和喬臻都選了一個藍貓，我們拿起畫筆開始涂顏色，我把藍貓的眼睛涂黑色，頭涂藍色，鼻子涂黃色，肚子涂粉色，鞋子涂紫色。涂完后，我一看喬臻涂的藍貓忍不住哈哈大笑，喬臻的藍貓涂得像個大熊貓。

今天我們玩得很開心，爭取下個五一節(jié)再到泰安來游玩。

篇4

透過車窗，我看見了路旁那高大挺秀的白楊；婀娜多姿的楊柳；絢麗多彩的花朵……活像一幅大自然的立體圖畫，我不禁為大自然的美好而贊嘆！

走了大約三個小時，才到達目的地——青龍山慈云寺。你可能你沒有聽說過這個名字，現(xiàn)在我就來給你簡單的介紹一下吧！

青龍山慈云寺景區(qū)占地面積為51平方米，那里自古有千山競秀，萬壑爭流，峰巒連亙的特點。青龍山原名天陵山，因為這座山的山形，山石酷似一尊佛像，又稱”萬佛山”其中天然的大佛景觀高198米，為世界之最，身形眉目宛然若真。宋太祖趙匡胤以此座山的山勢，選建了北宋皇陵，并賜名“青龍山”封其為“天下第一風(fēng)水寶地”。

我們步行在這如龍蛇盤繞的山中，我們邊走邊觀看路邊的景色。這里群山環(huán)抱，并且那山像極了一些人物，仿佛向我們訴說著歷史。比如說：，……我還看到了天然大佛，小天門，雙峰駱駝，一線天，二老談經(jīng)峰……我不由得贊嘆起大自然的奇妙。

再往前走走，我看到了一棵千年連理樹。這棵樹非常的龐大，差不多得有五個人才能抱起來。那里的水也是又清又綠又靜。其中最有名的就是天堂海、青龍?zhí)逗团踉潞@三條湖泊了。天堂海里的水是綠如明鏡：青龍?zhí)独锏乃乔宄阂姷祝粫r微風(fēng)吹來，潭里的水就漾起了波紋。捧月湖是中間像月亮，所以叫捧月湖。

篇5

宮易飛

五一節(jié)那天，爸爸、媽媽帶著我和妹妹去了海港。

一進海港，我就看見一艘大船停在岸邊。我們又走了幾步，突然發(fā)現(xiàn)大海里的水一邊發(fā)藍，一邊發(fā)黃，我覺得很神奇。不過，我覺得最有趣的是挖蛤喇。第一次我怎么也挖不到一只蛤喇。爸爸教我看見小洞就把手伸進去，我學(xué)著爸爸的樣子，一會兒抓到了一只花蛤，一會兒又抓到了一只鐵蛤，一會兒又抓到了一只白蛤……我來到一條石縫前面，一下就抓到了五只，可這還不夠厲害，老爸一下子就抓到了三十只哩！我們齊心協(xié)力捉了滿滿一袋子蛤喇。爸爸又帶領(lǐng)我們?nèi)プ襟π罚貌蝗菀鬃搅艘恍〈妹酶吲d得一甩一甩的，甩破了袋子，螃蟹都逃跑了。我生氣的說：“叫你甩，甩壞了吧？本來一頓美味大餐，叫你甩飛了最美的一道菜，真可惜！”

篇6

“不難。”弟弟毫不猶豫地拍著胸脯說。

“哈哈！你不是男的啊。你怎么還進男廁所？”弟弟的臉?biāo)⒌囊幌录t了，像個害羞的小姑娘。

我突然驚叫一聲，向后退了幾步。

“弟弟，你快看你腳上。”

弟弟驚奇地低下頭向腳上看。

“一——鞠——躬！”我笑嘻嘻地喊道。

他還沒明白怎么回事，又低下頭看他的腳。

“二——鞠——躬！”

這時他才回過味來，舉起拳頭向我砸來，我急忙一閃身，逃進屋里。趴在窗臺上，眨著調(diào)皮的眼睛對弟弟說：“嘻嘻，我不和你開玩笑了，你要好好回答我一個問題。”

“你有綠豆高嗎？”

弟弟撓著腦袋，想了想，小心翼翼地說：“我沒有綠豆糕。”

篇7

今天是五月一日勞動節(jié)，我和爸爸一起去了月湖公園。

月湖公園是以前舉辦“奧運向前沖”的地方,離月湖公園不遠處還是演“金鷹卡通”的地方。我玩了漂浮在水面上的地方的滾球，大約玩了十分鐘。玩的方法是：人走進滾球里，手推著球，腳往后不停的跑步，我似乎使用了輕功水上漂。結(jié)果又來了一個女生，我和她比賽看誰游得快，我們你追我趕，一會兒快一會兒慢，10分鐘后，可把我們累的滿頭是汗。

后來，我和爸爸又去看了“智勇大沖關(guān)”賽道，可好看了，原來許多高手就是在這表演的啊！

月湖公園真好玩，我下次還要來！

篇8

在五一期間我們一家到重慶的黔江去玩了，那里風(fēng)景秀麗，非常美麗。

我們?nèi)チ四抢镲L(fēng)景名勝武陵山。早上白云悠悠、陽光明媚，登上武陵山頂，清新的空氣、美麗的景色讓我陶醉。

我們還去了小南海。小南海是國家地質(zhì)公園、國家級地震遺址保護區(qū)、全國防震減災(zāi)科普宣傳教育基地。是1856年地震堵塞溪流而形成，其地震遺址全國獨有、世界罕見。湖周秀峰環(huán)列，湖內(nèi)碧水綠島，湖光山色，風(fēng)景如畫，據(jù)說潛水員在湖底還能看到當(dāng)時地震后留下的村莊。我們沿著彎彎的路觀賞著地震后留下的痕跡：地震淤壩、大垮巖、小垮巖，突然，天上刮起大風(fēng)，雷聲大作，天昏地暗，仿佛一百多年前的地震就要再次光臨。一會兒就下起了傾盆大雨，這讓我們沒有欣賞到小南海過多的美麗景色，真可惜啊！

我們還坐船游覽了官渡河，那里青山綠水、陽光高照。船航行到了一個沙灘附近，我們就到沙灘的淺水區(qū)里戲水，抓螃蟹，在水里照倒影，在沙灘上打水漂，撿鵝卵石，我還撿到一塊奇異的石頭，我愛不釋手的把它帶回了家。

這個“五一”過得真充實，真快樂啊！

篇9

總評：快樂的事情來源于自己的生活中，所以才會有真情實感。本文在描述“我”和“余柳”打羽毛球的經(jīng)過時，突出了人物的的動作、神情、心理，清晰的條理、真實的紀(jì)錄讓讀者了解了活動的經(jīng)過，充滿童趣的情節(jié)讓人有親眼所見之感，也讓讀者體會到了“我”的快樂。 不足之處見文中標(biāo)示。

點評人：泉州曉婷

星期天，我正準(zhǔn)備去上暑期班，余柳來到我家，笑著說：“走！我們?nèi)デ驁鐾姘桑　蔽医?jīng)不住玩的誘引，便愉快地答應(yīng)了。

篇10

一、從教學(xué)之始就把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)

每次上緒論課，我告訴學(xué)生的第一句話就是：“我站在這里，可不僅僅是一個人在這里，實際上我從頭到腳都與物理知識有關(guān)。”有的學(xué)生小聲嘀咕： “ 又是一個吹牛皮的老師。 ” 我接著說： “ 不是說我的知識多么淵博，而是大家和我一樣。因而大家學(xué)習(xí)過程中，瞅瞅、摸摸、捏捏、聞聞就學(xué)到物理知識。不信，我們就從‘頭‘講起。”于是，我介紹了頭發(fā)的作用，頭的形狀近似球形而不是方形的好處，眼睛就是高級透鏡，人是怎樣發(fā)聲的，發(fā)低音和高音時人的形體變化，耳朵形狀的聲學(xué)好處，鼻孔為什么朝下 ……

聽得學(xué)生異常活躍。從教學(xué)伊始就讓學(xué)生知道，物理學(xué)就在身邊，隨著我們深入地學(xué)習(xí)物理學(xué)，它能讓我們知道更多的未解之謎，從而讓我們更深入地了解世界。

二、有趣、有用的物理學(xué)

古人說：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 在教學(xué)過程中，我緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實際，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)的意義的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容介紹國內(nèi)外科學(xué)研究動態(tài)，科學(xué)對我們生產(chǎn)、生活的影響，及我國科學(xué)研究水平和公民科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)達國家的差距，教育學(xué)生明確：提高全體公民的科學(xué)素質(zhì)是提高綜合國力的關(guān)鍵，每個公民科學(xué)素質(zhì)也關(guān)系到樹立科學(xué)的信仰、科學(xué)的精神，對生活、工作中的問題作出科學(xué)的決策，因而科學(xué)應(yīng)該成為全民的準(zhǔn)則。物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該為社會進步、為自己的發(fā)展學(xué)好物理學(xué)。

三、靠自己的追求和拼搏而如愿以償是有意義的，整個歷程也是有意義的

楊振寧的教師泰勒，每天大約要誕生10 個新的想法，但其中卻9.5個是錯誤的，可他并不灰心，而是面對困難、探索困難，這種思維方式，使得人在探索、研究、歸納總結(jié)中掌握新的思想和研究方法，得到創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在充分參與教學(xué)過程中，在探究中掌握知識、形成能力，在探究中體會追求和探索的樂趣。

1. 充分發(fā)揮實驗對形成概念、研究規(guī)律、培養(yǎng)觀察能力和動手能力的作用。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，首先，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生做盡可能多的實驗，增加學(xué)生研究、動手的機會；其次，盡可能把驗證性實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)家研究的基本方法，在探索性實驗中體會研究的樂趣；再次，對一些有危險、高難度和條件不允許的實驗，采用計算機虛擬實驗法。

2. 用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗做基礎(chǔ)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知。如在教學(xué)中，我利用位移概念，引導(dǎo)學(xué)生建立矢量相減的運算基本知識，幫助學(xué)生理解加速度的大小、方向與速度變化量的大小、方向間的關(guān)系。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過自己的分析綜合、抽象概括、判斷推理，形成概念、規(guī)律，并要求學(xué)生用自己的語言表述出來。采取這種教學(xué)策略，不僅是學(xué)生充分探索的過程，也是學(xué)生形成概念、知識的思維過程，更是學(xué)生形成智能過程，有利于克服學(xué)生過分依賴教師的教、過分迷信教材的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和研究方法，真正能培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神。為了保證這種教學(xué)思想的實施，我不主張學(xué)生預(yù)習(xí)及上課時看課本。

四、采用正確的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

只會被動地接受，死讀書，機械背誦，會學(xué)得不快樂，效率低下。機械的識記，沉湎于題海中，甚至一味地模仿教師講的和書上的例題做習(xí)題，只能是苦學(xué)，而且苦得無味、無功而返。只靠識記知識是學(xué)不好物理，更形成不了學(xué)習(xí)能力的。

（一）幫助學(xué)生學(xué)會自己建構(gòu)目標(biāo)體系和參照系統(tǒng)

一個人內(nèi)心的愿望愈迫切，則產(chǎn)生新念頭的可能性就愈大。一個人有了孜孜以求的目標(biāo)時，就會去鉆研、收集資料與信息，這些知識、資料和信息通過大腦加工整理，就會爆出 “ 思想火花 ” 。但目標(biāo)過大過小，均使學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)弱化，甚至消失，這就意味著高效學(xué)習(xí)的終止。同時目標(biāo)又是分層次的，作為教師應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)自己的特點建構(gòu)遠期、近期的目標(biāo)。目標(biāo)確定后，督促學(xué)生持之以恒地努力，遇到挫折時能夠保持足夠的耐心。在實現(xiàn)目標(biāo)過程中，要教育學(xué)生應(yīng)更多地參照自己的目標(biāo)系統(tǒng)和過去的知識水平，總結(jié)自己的得與失，不要盲目地與其他人攀比，使自己喪失前進動力。

（二）在應(yīng)用中掌握物理學(xué)知識

理論聯(lián)系實際是一種能力，更是一種很好的學(xué)習(xí)策略。在理論聯(lián)系實際的應(yīng)用中，使得知識內(nèi)化為自己的知識、能力，構(gòu)建好自己的知識體系，并充分體驗物理學(xué)是多么有用。

（三）教會學(xué)生構(gòu)建知識體系的方法

學(xué)習(xí)物理感到困難的原因之一，是不能很好地把所學(xué)物理知識形成自己的知識體系，在分析、解決物理問題時不能靈活運用知識，顯得力不從心。為解決這個問題，教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生以下幾方面的訓(xùn)練：

1. 遺忘規(guī)律支配著每個人的知識保持，短時記憶容量有限，同時知識組織程度也影響著從頭腦中提取知識。所以，只有及時地復(fù)習(xí)、歸納，才能對所學(xué)知識進行重組、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握物理知識、規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。

2. 構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán)，是在教師的指導(dǎo)下抽取骨架性的知識框圖，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。它也可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助學(xué)生組織好物理學(xué)知識，建立各部分知識點間的內(nèi)在的相互聯(lián)系，并讓學(xué)生在建立知識體系的過程中逐漸學(xué)會歸納總結(jié)能力。

構(gòu)建知識體系的另一個層面的操作方法，是列出物理學(xué)知識體系的要點、重點、主要概念、規(guī)律、實驗等重要的知識線索，會使得物理學(xué)知識、規(guī)律的掌握變得更為容易，順利構(gòu)建知識體系。