快樂(lè)體育在小學(xué)體育的實(shí)踐

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快樂(lè)體育的目的是讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新思維和自主性，它具有教育性、趣味性、情境性、激勵(lì)性、實(shí)效性等五大特性，其核心是促進(jìn)學(xué)生諸多能力和諧發(fā)展?？鞓?lè)體育以學(xué)生為主體，通過(guò)在體育課堂教學(xué)中建立有趣、形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的提高。在小學(xué)體育教學(xué)中，結(jié)合“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念，通過(guò)運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高，是當(dāng)前體育教師的最佳選擇。運(yùn)動(dòng)與快樂(lè)相結(jié)合，能讓體育教學(xué)事半功倍，真正做到寓教于樂(lè)。

快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施意義

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，體育課堂教學(xué)方式多樣且多變。比如有的學(xué)生喜歡籃球，在體育課程上就會(huì)針對(duì)性地學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，但有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)籃球只是為了鍛煉身體，不一定要達(dá)到多高的水準(zhǔn)。快樂(lè)體育教學(xué)理念的引入，能很快適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)朝著多樣化的方向發(fā)展?？鞓?lè)體育教學(xué)理念顛覆了師生單向教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在快樂(lè)體育教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能從體育課堂中獲得趣味和快樂(lè)，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。學(xué)生自發(fā)性地參與到體育活動(dòng)中，能真正從體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)。傳統(tǒng)體育課程的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，很難體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性?？鞓?lè)體育理念的引入能改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展也具有促進(jìn)作用，最終使小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到“寓教于樂(lè)”的終極目的。

踐行快樂(lè)體育，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

快樂(lè)體育不光是要學(xué)生“樂(lè)”學(xué)，還要讓他們?cè)趯W(xué)中受教。小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生體能，還要教授很多運(yùn)動(dòng)技能。教師要將技能知識(shí)的學(xué)習(xí)與玩相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。長(zhǎng)期“整齊劃一”的課間操容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而滋生逆反心理，在課間操活動(dòng)時(shí)“自由發(fā)揮”，達(dá)不到課間操的鍛煉目的和效果。教師需要將“快樂(lè)體育”貫徹到課間操活動(dòng)中，充分利用課堂時(shí)間，遵循課間操的設(shè)計(jì)特點(diǎn)—好看且具有活力，編排出一些新型課間操，讓課間操的形式多樣化，充分發(fā)揮其鍛煉效果。此外，快樂(lè)體育教學(xué)中還擁有豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇，教師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效參與各種課外活動(dòng)。當(dāng)前，相對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)說(shuō)，體育課程的時(shí)間安排相對(duì)較少，不利于學(xué)生鍛煉身體。這種情況的應(yīng)對(duì)辦法主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與一些家庭化的體育活動(dòng)，這樣不僅不會(huì)耽誤學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)家庭親密感。比如現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生有肥胖問(wèn)題，單純利用有限的學(xué)校體育課堂時(shí)間進(jìn)行鍛煉達(dá)不到很好的改善效果，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)在課外、假期多陪伴孩子一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，可以打打球、跑跑步等，多參與一些有氧運(yùn)動(dòng)，從日常生活中改善學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生擁有良好的長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而全面改善自身的身體素質(zhì)。在進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)始終貫徹“快樂(lè)體育”理念，推動(dòng)學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。此外教師還應(yīng)采取鼓勵(lì)等方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生彼此之間互相觀察的方式進(jìn)行有效分析，自行剖析體育技術(shù)的重難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的有效把握。比如在體操教學(xué)課上，為了能夠讓學(xué)生掌握魚(yú)躍滾翻與前滾翻兩者間的區(qū)別，教師需要有效聯(lián)系學(xué)生的舊技術(shù)和新學(xué)習(xí)的技術(shù)，并對(duì)兩者間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深刻把握。將“快樂(lè)體育”引入小學(xué)體育課堂，就要求體育教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，制定適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”。有效的教學(xué)引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，以愉悅的心情面對(duì)體育課堂，鍛煉自己身體，提高身體素質(zhì)，提高自身各項(xiàng)體育技能，從此愛(ài)上體育課、愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)體育課程更要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，把“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)中，全面提升體育教學(xué)課堂效果，使小學(xué)體育教學(xué)方式具備趣味性和多樣性。教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種合適、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能在體育運(yùn)動(dòng)中感受到自由、快樂(lè)，從中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，真正促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

作者：姚超 單位：江蘇省昆山市信義小學(xué)