快樂體育教學(xué)在中學(xué)體育的應(yīng)用

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【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)越來越受重視，快樂體育教學(xué)可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到放松，緩解學(xué)習(xí)壓力。本文主要對快樂體育教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析與探究，提倡將快樂體育教學(xué)與中學(xué)體育課堂相結(jié)合，展開豐富的體育活動，使學(xué)生在體育課堂中感受運動的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】快樂體育教學(xué)；中學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣

快樂體育教學(xué)能夠豐富體育課堂的教學(xué)方式，可以在體育教學(xué)中充分調(diào)動“教與學(xué)”的積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間建立有效的互動，在體育課堂中形成良好的教學(xué)氛圍。從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生掌握基本的體育運動技能，養(yǎng)成積極參與體育運動的習(xí)慣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長提供保障。

一、快樂體育教學(xué)的意義

快樂體育教學(xué)是中學(xué)體育課堂所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。在教學(xué)過程中應(yīng)用快樂體育教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極開展相關(guān)的體育實踐活動，從而在體育運動的過程中幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生能夠積極參與體育課堂活動，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率，并為學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，大部分體育教師習(xí)慣采用訓(xùn)練教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式不但無法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，反而會增加學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生對體育課的興趣越來越小。而應(yīng)用快樂體育教學(xué)能夠使枯燥的體育課堂變得趣味十足，通過組織學(xué)生進(jìn)行體育活動，將運動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，增加體育教學(xué)的趣味性?？鞓敷w育教學(xué)不但可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以對學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及自主性進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、快樂體育教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用策略

（一）明確學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往過分強調(diào)教師的主體地位以及主導(dǎo)作用，大多數(shù)情況都是教師進(jìn)行講解與示范，學(xué)生照著教師的動作進(jìn)行模仿與練習(xí)。學(xué)生在被動的狀態(tài)下進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生無法感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而喪失對體育運動的興趣。而部分教師給學(xué)生留下過多的自由活動時間，讓學(xué)生自由活動。在自由活動時間，由于缺少對學(xué)生的管理，許多學(xué)生會選擇不參與體育運動或者只是敷衍了事，從而降低了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，快樂體育教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在體育教學(xué)中尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，了解每一位學(xué)生的特點及能力，因材施教，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，參與體育運動，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。除此之外，教師在體育教學(xué)中要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，提高對學(xué)生的關(guān)注度，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[1]。

（二）合理規(guī)劃教學(xué)過程

在進(jìn)行體育教學(xué)之前，教師要對學(xué)生的興趣愛好、接受能力以及課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，為教師的備課以及授課打下良好的基礎(chǔ)。為了更好地進(jìn)行體育課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教師可以設(shè)計不同的教學(xué)方法，在進(jìn)行體育教學(xué)和運動練習(xí)時，有梯度地對身體素質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練。如在長跑練習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組練習(xí)。教師可以把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，根據(jù)分組來進(jìn)行長跑練習(xí)、短跑練習(xí)以及接力跑練習(xí)，同時要注意掌控學(xué)生的練習(xí)程度，如針對能力較強的學(xué)生，可增加一些跨欄練習(xí)。除此之外，還可以根據(jù)練習(xí)內(nèi)容增加一些體育小游戲，如在身體素質(zhì)較差的小組進(jìn)行“跳山羊”的游戲，在身體素質(zhì)較強的小組進(jìn)行繞障礙跑或者繞障礙跳繩的游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生對體育運動的興趣，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

快樂體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間最大的區(qū)別，就是快樂體育教學(xué)脫離了從技術(shù)到技術(shù)的教學(xué)方法，快樂體育教學(xué)更注重在體育運動項目中增添人文性。因此，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在體育活動中了解一些人際交流的基本方式，讓學(xué)生了解到體育活動可以展現(xiàn)一個班級的凝聚力。體育教師可以把理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過這種方式為學(xué)生講解體育運動的相關(guān)知識，使學(xué)生對體育知識與文化產(chǎn)生更為深刻的理解。教師還可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看相關(guān)的體育運動比賽，在觀看視頻的過程中，體育比賽會給學(xué)生帶來不一樣的感受，這種教學(xué)方式同樣可以激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣與參與積極性。在體育課堂的后半段，教師可以根據(jù)學(xué)生對所學(xué)體育知識的掌握情況，組織一些體育游戲，以此來活躍體育課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行體育知識的鞏固，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對體育知識的掌握程度。教師在設(shè)置體育游戲時，要注意合理設(shè)置難度，不能過于簡單，這樣會讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性；也不能過于困難，這樣會讓學(xué)生覺得無法完成，從而喪失興趣。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，可以設(shè)置“籃球與乒乓球”的游戲。教師讓學(xué)生圍在一起，指定一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一個人說：“籃球!”同時兩手做成乒乓球的樣子，第二個人應(yīng)接著說：“乒乓球！”同時兩手做成籃球的樣子，如此交替進(jìn)行，如果有人出現(xiàn)錯誤，就必須為大家表演一個節(jié)目。這個游戲不但可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還活躍了體育課堂的氣氛，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。還可以根據(jù)游戲情況播放音樂來進(jìn)一步渲染課堂氣氛，這樣可以緩解學(xué)生的疲憊感以及學(xué)習(xí)所帶來的壓力[2]。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情

在快樂體育教學(xué)中，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生被新鮮事物所吸引時，就會產(chǎn)生強烈的好奇心，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身時，可以開展一場“排頭抓隊尾”的體育小游戲。讓學(xué)生們排成隊，雙手抱住前面同學(xué)的腰部，排頭的學(xué)生要去抓隊尾的學(xué)生，而隊尾的學(xué)生要努力不被排頭抓到，學(xué)生在游戲中需要相互配合，每一名學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。在熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行這個游戲，不但可以營造出輕松愉快的課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要注重提升學(xué)生對課堂的參與熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要盡量簡化課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及運動能力，給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（五）改變考核方式

在大部分中學(xué)體育課堂中，體育成績的評定是根據(jù)學(xué)生某項體育運動的成績確定，如八百米、一千米、立定跳遠(yuǎn)等，這些體育運動項目的成績都可以通過不斷練習(xí)來提高。而學(xué)生最關(guān)心的就是最終的考核結(jié)果，這就會導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中只練習(xí)考試的內(nèi)容，練習(xí)這些體育考試內(nèi)容也只是為了通過考試，從而忽略了對其他運動的練習(xí)。長此以往，會影響學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不但會失去對體育運動的興趣，還無法提高自身的身體素質(zhì)。要想避免這一情況的發(fā)生，就要改變體育課堂的考核方式，從而進(jìn)一步推動快樂體育教學(xué)的發(fā)展。要建立完善的體育考核體系，不但要對學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)進(jìn)行考核，還要把學(xué)生參與的積極性以及團(tuán)隊協(xié)作能力作為考核的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。如在對學(xué)生進(jìn)行排球運動的考核時，由于團(tuán)隊協(xié)作是排球運動的關(guān)鍵之一，所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生排球技術(shù)的同時，還要加強對學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動觀念[3]?？傊?，將快樂體育教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)體育課堂，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，還可以活躍課堂氣氛，加強學(xué)生與教師之間的交流，讓每一名學(xué)生都可以在體育課堂上感受到體育運動的樂趣，養(yǎng)成積極參與體育運動的意識與習(xí)慣，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝鴻杰.初中體育教學(xué)中開展快樂體育教學(xué)模式的策略分析[J].當(dāng)代家庭教育,2020(32).

[2]孔祥龍.淺談快樂籃球理念在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2020(28).

[3]蔣強.以快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建[J].田徑,2020(10).

作者：林金坂 單位：永春美嶺中學(xué)