手工制作花范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇手工制作花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

取一張邊長為15CM的正方形彩色卡紙，兩角對折后打開在將另一邊兩角對折。然后打，兩邊對折后打開轉(zhuǎn)過來將另一邊兩邊對折。

全部打開呈米字狀，兩向內(nèi)折壓平呈雙層正方形。

將兩邊向中間對折，翻過來將另也邊同種方法折好。

打開開口處從中間壓平，翻過來將其它的也用同種方法折好。

用剪刀沿紅線處剪平，用同樣的方法折出另一個(gè)同樣的形狀（一個(gè)用來做層面，一個(gè)用來做里面的）

取一個(gè)兩角對折，在折痕處兩邊斜剪兩條斜線。

打開剪好的部件，分別往外向下翻折好。

將做的傘面與底面按折痕用脫水貼合好。

用剪刀將做好的一把小花傘上下兩頭分別剪去一小部分。

取一張桔紅色的正方形卡紙，卷成一個(gè)紙棒。

篇2

對本班的情況我作了新的工作計(jì)劃，本學(xué)期要組織好，計(jì)劃生活的每個(gè)過度環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、進(jìn)餐常規(guī)。

幼兒進(jìn)入大班就要使用筷子吃飯，部分幼對拿筷子還是比較陌生。特別是

插班的幼兒要耐心地教導(dǎo)，其他幼兒也要用正確的方法使用筷子吃飯。利用自已帶班時(shí)引導(dǎo)幼兒用筷子來木珠、波子，為了進(jìn)一步加強(qiáng)拿筷子開展一些夾珠小競賽，督促鼓勵(lì)能力較弱的幼兒樹立信心，加強(qiáng)鍛煉，不斷進(jìn)步。

二、生活常規(guī)。

進(jìn)餐后安排幼兒坐在教室一邊安靜看書或拿玩具玩，拿玩具玩要輕拿、輕

放，說話不要太大聲，對人有禮貌，珍惜公共財(cái)物。不要在走廊嬉戲，追逐，打架等現(xiàn)象。平時(shí)下課多督促幼兒用自己的水杯多飲水，不浪費(fèi)水源，不喝生水的習(xí)慣。

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用正確的睡眠姿勢，不要趴低睡。加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)疊被子，裝枕頭套，結(jié)鞋帶并不定期在班上開展一些疊衣服、裝枕套的比賽，鼓勵(lì)幼兒要有自信心，加強(qiáng)鍛煉。

三、幼兒的保健。

引導(dǎo)幼兒要保持個(gè)人衛(wèi)生，注重生活環(huán)境的衛(wèi)生。知道保護(hù)自己的眼、耳

口、鼻以及認(rèn)識身

體的主要器官及功能，了解簡單的保護(hù)方法。例如有個(gè)別幼兒喜歡挖鼻子，經(jīng)常流鼻血的，就告訴幼兒鼻子的作用及挖鼻的危害，以后當(dāng)鼻子發(fā)癢的時(shí)候不要挖，只要用手在外按摩防止流鼻血。

四、教學(xué)。

嚴(yán)格要求自己要配合老師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)學(xué)具，組織幼兒要安靜情緒，

上活動課前準(zhǔn)備擺放體育器械。配合老師督促幼兒使用普通話的好習(xí)慣。

周 計(jì) 劃

大一班

第二周：①手工制作：搖馬 ② 生活指導(dǎo)：拿筷子

第三周：①手工制作：有趣的面具員 ② 活動游戲：布飛碟

第四周：①手工制作：水果 ② 生活指導(dǎo)：看圖書

第五周：①手工制作：民族娃娃 ② 生活指導(dǎo)：疊紙

第六周：①手工制作：相架 ② 生活指導(dǎo)：娃娃家

第七周：①手工制作：美麗的窗花 ② 生活指導(dǎo)：筷子夾木珠

第八周：①手工制作：花串 ② 生活指導(dǎo)：保健知識

第九周：①手工制作：幾何圖形 ② 生活指導(dǎo)：結(jié)鞋帶比賽

第十周：①手工制作：兔子禮品盒 ② 生活指導(dǎo)：泥工

十一周：①手工制作：立體賀年卡 ② 生活指導(dǎo)：平衡木

十二周：①手工制作：小鳥飛飛 ② 生活指導(dǎo)：角色游戲

十三周：①手工制作：裝飾的手提包 ② 生活指導(dǎo)：剪紙

十四周：①手工制作：圣誕樹 ② 生活指導(dǎo)：裝枕套比賽

十五周：①手工制作：搖頭貓 ② 生活指導(dǎo)：麥當(dāng)勞

十六周：①手工制作：眼鏡 ② 生活指導(dǎo)：講故事

十七周：①手工制作：轉(zhuǎn)動的風(fēng)輪 ② 生活指導(dǎo)：看圖書

十八周：①手工制作：美麗的書簽 ② 生活指導(dǎo)：畫畫

篇3

聲音是可以通過介質(zhì)進(jìn)行傳播，紙杯電話就是聲音震動原理，聲音通過震動傳播，而且要通過一條線作為了媒介，如果不緊，受重力影響，傳導(dǎo)性下降，沒有足夠的能量震動。

同樣，線繃緊了，相當(dāng)于有介質(zhì)在，但要近距離使用，不然無法震動，聲音無法正常傳導(dǎo)。而且，紙杯的孔眼不能太大，氣體傳聲效果比固體差。

紙杯的形狀為口子大，底部小，讓聲音盡快到達(dá)人的耳朵，防止聲音在紙杯內(nèi)反射造成能量損失。把棉線拉緊,讓棉線的振動幅度在傳播過程中不至于減小很多,從而造成響度減小。

手觸摸紙杯的時(shí)候不要有太多接觸,以免把傳播的能量傳遞給了手,造成能量損失，嘴巴通話的時(shí)候接觸部分也不要太多。

篇4

（一）工作依據(jù)

《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國計(jì)量法》、《儲油庫大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB20950-）、《汽油運(yùn)輸大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB20951-）、《加油站大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB20952-）、《省機(jī)動車排氣污染防治條例》、《省政府關(guān)于實(shí)施藍(lán)天工程改善大氣環(huán)境的意見》（政發(fā)【】87號）、《省油氣回收綜合治理工作方案》、《市藍(lán)天工程行動方案（—2015）》（府辦發(fā)【】78號）。

（二）工作目標(biāo)

1、年起新建或改造的油庫、加油站及新投運(yùn)的油罐車，須同步實(shí)施油氣污染治理。

2、2012年12月底前我市轄區(qū)內(nèi)的所有油庫、油罐車和加油站完成油氣回收治理改造并通過驗(yàn)收。

本方案中的加油站、油罐車、儲油庫單指汽油加油站、油罐車、儲油庫。

二、職責(zé)分工

油氣回收綜合治理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及各縣（市、區(qū)）政府及環(huán)保、發(fā)改、財(cái)政、安監(jiān)、消防、質(zhì)監(jiān)、交通運(yùn)輸?shù)炔块T。為形成合力推進(jìn)的工作機(jī)制，現(xiàn)將各縣（市、區(qū)）、市有關(guān)部門職責(zé)分工明確如下：

市環(huán)保局牽頭組織油氣治理推進(jìn)工作，具體負(fù)責(zé)對全市中石化、中石油、中化道達(dá)爾所屬加油站、儲油庫和油罐車的治理改造下達(dá)限期治理任務(wù)、組織驗(yàn)收等工作；負(fù)責(zé)全市油氣治理的宣傳引導(dǎo)等。

市發(fā)改委負(fù)責(zé)全市中石化、中石油、中化道達(dá)爾所屬加油站、儲油庫和油罐車治理改造時(shí)間的統(tǒng)籌安排，確保供油穩(wěn)定。

市消防支隊(duì)負(fù)責(zé)全市加油站、儲油庫油氣治理改造過程中涉及到的消防設(shè)計(jì)進(jìn)行審批、監(jiān)管和驗(yàn)收工作。

市安監(jiān)部門負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)加油站、儲油庫按照《市安全生產(chǎn)事故隱患排查治理實(shí)施辦法》（府發(fā)【】70號）實(shí)施油氣治理改造工作。

市質(zhì)監(jiān)局負(fù)責(zé)全市所有加油站、儲油庫、油罐車改造后加、儲、運(yùn)油計(jì)量設(shè)備的計(jì)量檢測和涉及量值的技術(shù)服務(wù)工作。

市交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)督促全市油罐車實(shí)施油氣治理改造。

市財(cái)政局負(fù)責(zé)制定和落實(shí)油氣治理改造的財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助政策。

各縣（市、區(qū)）政府負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)除中石化、中石油、中化道達(dá)爾外的社會加油站、儲油庫及油罐車的油氣治理改造工作，包括下達(dá)限期治理任務(wù)、統(tǒng)籌安排治理時(shí)間；負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)所有加油站、儲油庫油氣治理改造的安全審批、監(jiān)管、驗(yàn)收等。

三、工作步驟

（一）制訂工作方案

1、市環(huán)保局會同市發(fā)改委、交通局開展對轄區(qū)內(nèi)的加油站、儲油庫、油罐車基本情況及是否安裝油氣回收系統(tǒng)情況調(diào)查摸底。

2、各縣（市、區(qū)）政府應(yīng)制定本地區(qū)社會化加油站、儲油庫、油罐車油氣回收工作方案，合理安排本地區(qū)油氣回收治理工作的時(shí)間進(jìn)度，于年5月25日前報(bào)市環(huán)保局備案。市環(huán)保局、市發(fā)改委會同中石化、中石油、中化道達(dá)爾分公司制定所屬加油站、儲油庫和油罐車的改造計(jì)劃。

3、為確保油氣回收治理工作成效，各油品經(jīng)營單位應(yīng)根據(jù)“庫、車同步，先于油站”的原則安排回收治理工程進(jìn)度。

（二）實(shí)施治理改造

1、各縣（市、區(qū)）政府根據(jù)本地區(qū)油氣回收治理工作進(jìn)度安排，分期分批下達(dá)限期治理任務(wù)，并督促各油品經(jīng)營單位在收到通知書之后的一個(gè)月內(nèi)上報(bào)改造治理計(jì)劃并組織實(shí)施。

2、各油品經(jīng)營單位應(yīng)按照一站（庫/車）一案的原則，在限期治理任務(wù)下達(dá)的一個(gè)月內(nèi)，逐站（庫/車）上報(bào)治理改造技術(shù)方案，并在限期內(nèi)完成治理改造。

3、中石化、中石油、中化道達(dá)爾所屬油庫、加油站、油罐車由市環(huán)保局下達(dá)限期治理任務(wù)，改造方案和設(shè)計(jì)施工圖統(tǒng)一報(bào)市環(huán)保局備案。

4、年銷售汽油量大于8000噸的加油站應(yīng)預(yù)留油氣排放在線監(jiān)測系統(tǒng)的接口。鼓勵(lì)有條件的加油站安裝油氣排放在線監(jiān)測系統(tǒng)。

5、市交通局應(yīng)會同市發(fā)改委、公安、質(zhì)監(jiān)部門督促有關(guān)單位加強(qiáng)對油罐車油氣回收改造。油罐車改裝單位應(yīng)為列入國家發(fā)改委的《車輛生產(chǎn)企業(yè)及產(chǎn)品公告》內(nèi)具有生產(chǎn)油罐車資質(zhì)的廠家。油罐車改造完成后，罐體應(yīng)經(jīng)質(zhì)監(jiān)部門檢測，檢測合格后，憑檢驗(yàn)合格證到公安、交通部門年審。未到年審期限的油罐車完成改造后可提前進(jìn)行年審。

（三）組織驗(yàn)收

1、油庫、加油站和油罐車油氣治理任務(wù)完成后，各業(yè)主單位應(yīng)向下達(dá)限期治理任務(wù)的部門提交驗(yàn)收申請，相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)組織驗(yàn)收。

2、加油站、油罐車及油庫污染物排放驗(yàn)收嚴(yán)格按照《儲油庫大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB20950-）、《汽油運(yùn)輸大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB20951-）、《加油站大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB20952-）和國家《儲油庫、加油站大氣污染治理項(xiàng)目驗(yàn)收檢測技術(shù)規(guī)范》（HJ/T431-）以及省有關(guān)驗(yàn)收要求進(jìn)行。

3、加油站及油庫完成油氣回收治理工程后，要經(jīng)過防爆電氣檢驗(yàn)、計(jì)量檢測合格后方可投入使用。油罐車完成油氣回收治理后要經(jīng)過機(jī)動車安全性能檢驗(yàn)合格和計(jì)量檢測合格后方可上路行駛。

四、工作要求

（一）油氣排放治理要求

1、油庫、加油站的油氣回收綜合治理方案須按建設(shè)項(xiàng)目環(huán)保審批權(quán)限報(bào)縣級以上政府有關(guān)主管部門審批或備案后，方可組織實(shí)施。

2、鼓勵(lì)場界距離民用建筑物50米以內(nèi)的加油站加裝油氣后處理裝置，處理儲油罐小呼吸產(chǎn)生的油氣排放。

（二）油氣治理改造防爆要求

1、防爆電氣改造單位原則上應(yīng)為原防爆電氣制造單位，根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理?xiàng)l例的規(guī)定，制造列入工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理范圍的防爆電氣企業(yè)應(yīng)取得工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證。

2、防爆電氣改造單位應(yīng)按照《爆炸性環(huán)境用防爆電氣設(shè)備》（GB3868）系列標(biāo)準(zhǔn)的要求將改造技術(shù)文件和改造后的樣機(jī)送經(jīng)國家授權(quán)的防爆電氣檢驗(yàn)單位進(jìn)行技術(shù)文件審查和樣機(jī)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后有檢驗(yàn)單位頒發(fā)“防爆合格證”。

3、防爆電氣改造單位取得“防爆合格證”后，方可按照《爆炸性環(huán)境用防爆電氣設(shè)備》（GB3836）等標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施防爆電氣的改造工作。

4、各有關(guān)部門按照各自職能對加油站、油庫和油罐車油氣回收治理過程中防爆、防火工作實(shí)施監(jiān)督管理。

（三）油氣回收質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督要求

加油站、儲油罐、油罐車經(jīng)過油氣回收改造后，必須經(jīng)法定計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)檢定合格后方可投入使用。

（四）其他要求

1、油氣排放污染治理裝置或設(shè)施須通過具備相應(yīng)資質(zhì)的相關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。油氣排放污染治理設(shè)計(jì)和施工單位必須具備相應(yīng)資質(zhì)，并按相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定程序組織實(shí)施。

2、油庫、加油站、油罐車的油氣回收治理改造工程必須在不影響地區(qū)油品穩(wěn)定有序供應(yīng)的前提下，有計(jì)劃分期分批實(shí)施，按時(shí)保質(zhì)完成，避免因改造工程安排不當(dāng)而對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正常用油造成影響。

3、加裝油氣回收裝置（系統(tǒng)）不得影響稅務(wù)、計(jì)量、消防、車輛安全等性能，所有涉及稅務(wù)、計(jì)量、消防（包括安全距離）、建設(shè)、規(guī)劃、安全運(yùn)輸、安全生產(chǎn)等問題的，按國家現(xiàn)行有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。油氣回收工作是藍(lán)天工程的重要內(nèi)容，要在市藍(lán)天工程領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市環(huán)保局牽頭、發(fā)改委、財(cái)政局、消防支隊(duì)、安監(jiān)局、質(zhì)監(jiān)局、交通局組成的油氣回收工作聯(lián)合辦公室，實(shí)行聯(lián)席會議制度。各縣（市、區(qū)）應(yīng)建立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)和制度。

（二）落實(shí)工作責(zé)任。各有關(guān)地區(qū)、單位要充分認(rèn)識到油氣污染治理任務(wù)的重要性和緊迫性，嚴(yán)格按照目標(biāo)任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，制定切實(shí)可行的工作方案和實(shí)施計(jì)劃，確保責(zé)任到位、考核到位。

（三）強(qiáng)化協(xié)同推進(jìn)。為加快推進(jìn)我市油氣回收治理改造工作，市及各縣（市、區(qū)）相關(guān)職能單位要為各油品經(jīng)營單位油氣回收治理審批、備案、驗(yàn)收等工作建立“綠色通道”，簡化審批手續(xù)，提高審批效率。對逾期未完成任務(wù)的，環(huán)保部門應(yīng)依法予以處罰；未經(jīng)環(huán)保部門驗(yàn)收通過的，發(fā)改委不準(zhǔn)予審核上報(bào)領(lǐng)取成品油零售經(jīng)營證書；未經(jīng)檢驗(yàn)合格的油罐車，交通主管部門不準(zhǔn)予通過油罐車年度審驗(yàn)。

篇5

2、將正方形的紙張對角對折起來。

3、然后再將兩個(gè)角進(jìn)行對折。

4、再對折一下然后打開。

5、將左邊的邊折疊到中間折痕的位置。

6、繼續(xù)將右邊的邊也折疊到中間折痕的位置。

7、然后將上面的兩個(gè)角剪掉。

8、用剪刀將紙張剪成教程中的樣子，如果沒有把握的話，可以先用鉛筆畫上需要剪的線條再來下剪刀。

篇6

一、以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心、以教材為中心，往往忽視了學(xué)生的主體地位。很多學(xué)科都是老師講解知識技能，學(xué)生在課堂上只是被動接受知識，學(xué)習(xí)完全沒有主動性。

手工制作課以動手為主，給了學(xué)生很大的探究空間。教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動機(jī)會，讓學(xué)生自主討論，探究各種制作的方法，讓學(xué)與玩融為一體，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

如在教授《剪紙》一課時(shí)，我讓學(xué)生先看看手拉手的小人是怎么剪出來的，怎樣才能使所有的小人剪得一樣，讓學(xué)生明白在剪之前如果把紙折好，就可以剪出相同的圖案來，折的次數(shù)越多，剪出來的相同圖案也越多。接著，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察剪紙作品窗花，想想那些各不相同的有規(guī)律的圖案是怎么剪出來的。讓學(xué)生明白疊紙的方法不同，剪出來的效果也不一樣。再讓學(xué)生自己動手折一折、剪一剪，看有沒有達(dá)到預(yù)期的效果。如果沒有達(dá)到，問題出在什么地方，可以通過小組討論，也可以向老師尋求幫助。最后，小組合作一組剪紙窗花作品。學(xué)生通過一系列的自主地探索，對剪窗花的知識技能有了更加深刻的了解與體驗(yàn)。

手工制作讓學(xué)生通過自己動手制作，發(fā)現(xiàn)制作過程中出現(xiàn)的問題，積極地思考主動尋找解決問題的方法，在這樣的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、引導(dǎo)提問，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

法國生理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)現(xiàn)他們想法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能。”

縱觀人類社會的發(fā)展史，無論古今中外，任何一項(xiàng)發(fā)明都起始于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”提出問題本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花。由此看來，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題正是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思路的起點(diǎn)。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、提出問題、甄選問題，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)制作紙花時(shí)，我把做好的紙花和制作時(shí)需要的材料放在每組學(xué)生的桌上，讓學(xué)生們自己觀察。一開始，學(xué)生都覺得這很漂亮的紙花一定很難做。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把紙花拆開來看看究竟是怎么做的。于是，孩子們立即動手，一邊觀察一邊討論，一番捉摸后基本上掌握了制作方法。細(xì)心的孩子看到，卷曲的花瓣很漂亮，可是自己卻怎么也做不出這種效果，就問老師，經(jīng)過師生的討論最終明白了制作方法。在學(xué)會一兩種紙花的制作方法后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都可以制作出其他種類的紙花。學(xué)生對于自己創(chuàng)造出來的作品，相當(dāng)有成就感。越是能夠體驗(yàn)成功的快樂就越是積極主動地思考，作品就越是有創(chuàng)意。這樣就形成了良性循環(huán)，久而久之就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、培養(yǎng)技能，鍛煉學(xué)生生活能力

篇7

【關(guān)鍵詞】手工課 常見問題 技能訓(xùn)練

【中圖分類號】G650 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0078-02

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的手工制作是幼師必備的工作技能。作為他們的教師，必須讓他們學(xué)習(xí)好這一技能。并在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，不斷提升自己的動手能力，使得他們在畢業(yè)后的工作中能夠熟練、靈活地應(yīng)用。本人在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的時(shí)候存在的一些問題。本文通過對這些常見問題進(jìn)行分析，從手工制作的整體設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新思維等幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，勤于動手的良好習(xí)慣，提高他們的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)學(xué)生手工技能的提高。

一、手工課教學(xué)過程中的常見問題

手工制作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、形象思維、動手能力的一種實(shí)踐活動，也是幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。手工課教學(xué)是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用各種材料進(jìn)行手工制作，最后創(chuàng)作出不同的作品。手工技能的學(xué)習(xí)要以美術(shù)課程為基礎(chǔ)，教學(xué)方法與美術(shù)課也有一些相似，但是，手工技能的學(xué)習(xí)過程著重于訓(xùn)練，有其教學(xué)特殊性。在教學(xué)中，往往會出現(xiàn)以下幾個(gè)問題。

1、學(xué)生的心里不夠重視，制作不夠認(rèn)真。

手工制作是學(xué)生以前所沒有經(jīng)歷的。從小學(xué)到初、高中，學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過這方面的課程，日常生活中學(xué)生即使看到了，自己也很少去動手實(shí)踐。手工制作的材料力求取材容易，簡單實(shí)用，看過去好像很不起眼，教學(xué)效果學(xué)生往往不太了解，因此容易掉以輕心。其實(shí)，每一個(gè)作品都有它獨(dú)特的教學(xué)效果，只是一部分學(xué)生暫時(shí)不了解。因此要讓學(xué)生思想上重視，行為上才會用心。

2、學(xué)生以為只學(xué)課本上有的、老師教的，缺乏創(chuàng)新意識。

大部分學(xué)生以為手工制作跟其他的科目一樣，一般只學(xué)課本里面的，學(xué)老師講過的。如果是這樣，我們的教學(xué)是很失敗的。我們要求學(xué)生除了學(xué)好課本知識以外，自己能夠盡情地發(fā)揮，創(chuàng)作出更多的手工作品。要學(xué)習(xí)教師方法，不能要刻意地模仿老師。因?yàn)槲覀冡槍Φ氖浅扇耍麄儗砻鎸Φ氖怯變骸Ｒ虼藢W(xué)生的學(xué)習(xí)要與今后的工作緊密聯(lián)系起來，才能做到靈活運(yùn)用，舉一反三。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的時(shí)候，只會跟著老師按部就班，缺乏形象力，沒有自己的風(fēng)格。幼兒教師不但要心靈手巧，還要富有想象力。要大膽地創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)作出新的作品。

3、學(xué)生在制作材料的選擇上過于單調(diào)，缺乏審美能力。

手工制作中，選擇材料是進(jìn)行制作的開始。可選擇的材料很多，根據(jù)制作的內(nèi)容來定，可多可少，可以復(fù)雜也可以簡單，可以貴的也可以便宜。可是許多學(xué)生還不會很好地把握，學(xué)生還沒有養(yǎng)成在便宜、簡單、實(shí)用中去尋找材料的習(xí)慣。沒有少花錢或者不花錢來做手工的想法。應(yīng)該讓學(xué)生能夠變廢為寶，用最普通材料制作出最能產(chǎn)生教學(xué)效果的作品。

二、手工技能的提升

手工課主要就是利用廢舊材料對學(xué)生進(jìn)行折紙、剪紙、做紙花和泥工、布工等綜合訓(xùn)練，還有就是幼兒園教室的設(shè)計(jì)等。手工課最常見的就是剪貼、剪紙、折紙、泥塑等，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些最基本的材料利用和工具的使用。通過設(shè)計(jì)制作出不同的作品，每一件作品都能體現(xiàn)了學(xué)生工作的熟練程度和材料的利用率，同時(shí)更能體現(xiàn)該學(xué)生的形象思維能力。

1、在思想上要著眼于未來。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幼師專業(yè)的學(xué)生將來就是從事幼兒教育的，對幼兒來說，手工作品對教學(xué)的促進(jìn)是顯而易見的，因此學(xué)好手工技能是必須的。課本中理論和制作方法的介紹，畢竟是很枯燥的。要提高學(xué)生對手工制作的興趣，就要由簡單到復(fù)雜，并從教學(xué)的趣味性入手，不斷創(chuàng)新手工制作手法，從學(xué)生感興趣的開始，吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，內(nèi)容不斷遞進(jìn)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《紙立體造型》課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生用粘土和橡皮泥的造型方法來嘗試，提高一些造型辦法，把碎的紙漿“塑”起來，產(chǎn)生出特殊的效果。學(xué)生會從中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。

在學(xué)習(xí)手工制作的過程中，要學(xué)生調(diào)整心態(tài)，保持一顆童心。要做孩子王，自己就要融入他們的群體，成為他們的朋友。對每一個(gè)作品，我們不能用成人的眼光來完成，必須用一顆幼兒的心來對待。手工作品力求形式多樣，每一類型作品一般都有特殊的制作方法，制作時(shí)候要講究技巧。在作品的制作到成型的過程中，要始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，作品的塑造過程要把形象思維體現(xiàn)處來。手工制作不是為制作而制作，如果沒有考慮到這些作品背后的因素，學(xué)生就說不出其所以然。因此要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把自己的思想融入到作品當(dāng)中，這樣學(xué)生才會用心做，才會做好，進(jìn)而為作品在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造條件。

2、教學(xué)的過程要把教材的內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合起來。

教材教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生學(xué)會實(shí)際操作。教師要熟悉教材，充分研究教材。只有這樣，才能把教材的內(nèi)容充分地、很自然地展示給學(xué)生。通過教材的教學(xué)，讓學(xué)生把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來以來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。上剪紙這一課的時(shí)候，可以這樣來實(shí)施教學(xué)，教師先示范折剪一個(gè)喜字，然后將雙喜字的兩個(gè)口字上下變化，就會出現(xiàn)了動畫的形象，引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行的創(chuàng)作，以此來提高學(xué)生手工制作技能。

教師做手工教學(xué)以前，自己要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，要做到出神入化，這樣上講臺的時(shí)候，學(xué)生就以為不復(fù)雜。如果老師上課的時(shí)候讓學(xué)生感覺毛手毛腳，成功率低，學(xué)生就會缺乏信心。教師熟練地表演，對學(xué)生也是一種享受。學(xué)生就會積級思考，就會配合老師的教學(xué)。教師要掌握時(shí)機(jī)，適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握技能。在上《泥塑》的課的時(shí)候。我拿出一些作品作為示范，讓學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生自己對這些作品仔細(xì)觀察，找出作品的藝術(shù)特點(diǎn)。自已去探索，自已去學(xué)習(xí)。他們提出問題時(shí)，教師可以和他們進(jìn)行互動、進(jìn)行探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、在思考中領(lǐng)悟。

3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)踐中不斷提升自己

手工制作教學(xué)要貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，從日常生活中去尋找適合幼兒教學(xué)的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品來表現(xiàn)生活。教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來創(chuàng)作手工作品，這樣學(xué)生比較容易接受。我們在教《剪紙》這一課的時(shí)候，可以把民間剪紙文化的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來。讓學(xué)生查找資料，了解民間貼花、窗花等剪紙藝術(shù)。讓學(xué)生了解到剪紙就來源于生活，剪紙藝術(shù)是有著相當(dāng)長的歷史，以此來提高學(xué)生對手工制作的興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：本土資源；手工活動；創(chuàng)新意識；創(chuàng)造潛能

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-131-01

我園座落在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭木倫新村河畔，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，礦產(chǎn)資源豐盛，物產(chǎn)豐富，素有煤都魚米之鄉(xiāng)的美稱，有著得天獨(dú)厚的自然資源。大自然賦予了我們各種山石、精煤、草莖、樹葉、植物的種子，還有農(nóng)作物的秸桿，河邊到處可見形態(tài)各異的蚌殼、螺絲、飄蕩的蘆花……這些獨(dú)特的材料可塑性強(qiáng)，稍作加工點(diǎn)綴，就是一件惟妙惟肖、生動逼真的作品。因此，基于以上理論和觀點(diǎn)，我園充分利用鄉(xiāng)土材料，合理發(fā)揮農(nóng)資源的優(yōu)勢，生動活潑地開展了各種各樣的農(nóng)村特色活動，使幼兒深深地?zé)釔郾距l(xiāng)本土，真正感受到身為農(nóng)家孩子的無窮樂趣。以本土特色為理念成功創(chuàng)辦自治區(qū)唯一的一所村級自治區(qū)示范園。

一、豐富的鄉(xiāng)土資源，有利于開展手工活動

大自然是豐富多彩的，只要你走進(jìn)大自然，你就會發(fā)現(xiàn)山林間的樹葉、毛竹、野果，田野里的瓜果蔬菜、沙灘上的沙子、石頭……這些都是取之不盡，用之不竭的手工制作材料。這些天然材料以它們獨(dú)特的優(yōu)勢遙遙領(lǐng)先于市場上的手工制作材料，他們主要有以下三大優(yōu)勢：

1、采集方便。在農(nóng)村，一年四季的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷，竹、木、花、草、石、泥不用花錢，隨手可得。

2、加工方便。以上這些材料不僅采集方便，加工起來也十分便利。如蘿卜、藕、菱、薯類、瓜類，它們?nèi)赓|(zhì)鮮嫩，便于雕刻造型；麥桿、草莖呈條形狀，又加上柔韌性好，是編織的理想素材；樹葉、干花經(jīng)過處理平整，便于粘貼；小粒干果因其粒小，粘貼時(shí)非常方便是最全最熱最專業(yè)的文檔類資源。蛋殼類繪上五彩繽紛色彩就可以塑造栩栩如生的人物、動物，再如一些鮮嫩的豆類、瓜果、菱角，由于質(zhì)地脆嫩，便于穿刺，利用竹簽進(jìn)行三維搭建十分便利，藝術(shù)效果非同凡響。

3、變廢為寶。利用一些廢舊物品來充當(dāng)孩子玩具，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動興趣。如：農(nóng)作物收割后的秸桿、稻草、干果的一些外殼、花生殼、瓜子殼還有各種蛋殼，如雞蛋殼、鵝蛋殼、鴨蛋殼；還有農(nóng)村來料加工所剩余的小材料、碎布頭等等都是幼兒手工制作而又不花錢的好材料。

二、利用自然資源，激發(fā)幼兒的感知情趣

自然環(huán)境和資源是幼兒進(jìn)行手工制作的天然課堂，它賦予了人們豐富而可貴的教育資源，而且農(nóng)村自然物的多姿多彩不僅為幼兒提供了廣闊的聯(lián)想空間，拓寬了幼兒的視野，更能激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)作熱情。因此我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出教室，親近大自然，讓孩子們感知自然界的無窮奧秘，充分挖掘自然材料的有用價(jià)值，有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

三、巧用自然材料，培養(yǎng)幼兒動手能力

在農(nóng)村，色彩斑斕的動物羽毛，形態(tài)各異的貝殼，品種繁多的植物根、莖、葉、果實(shí)都是幼兒園開展手工制作、培養(yǎng)動手能力的好材料。這些自然物千姿百態(tài)，各具特色，據(jù)此，我們啟發(fā)幼兒從多角度思考手工制作的造型，并考慮如對手工制作活動予以拓展延伸。如：在制作活動中利用大白菜、蘋果、梨子、南瓜、西紅柿等制作果蔬娃娃。幼兒剪貼頭發(fā)、眉毛、眼睛、嘴巴。將這些果蔬娃娃制作的栩栩如生，俏皮可愛。利用蘿卜、胡蘿卜做一艘輪船。利用拉瓜制作大白鵝，利用花生制作小雞，土豆作成的刺猬、鴨子、鴕鳥。在制作過程中孩子們的能力大增，同時(shí)也啟迪孩子們的智慧。

四、妙用家長資源，提高創(chuàng)新意識

也許有人會認(rèn)為：農(nóng)村的家長文化水平低，沒什么本事，可當(dāng)你有心走近他們時(shí)，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們中間不乏能人。如有的是剪紙能手，有的是編織高手，有的是雕刻能匠，為此，我們經(jīng)常采用?請進(jìn)來走出去的方法，將家長這一社會資源充分利用來，就是把有手工特長的家長請到幼兒園，家長和老師一起指導(dǎo)幼兒開展一些手工制作活動。走出去就是發(fā)動幼兒請教自己的家長、鄰居，拜他們?yōu)閹煟瑢W(xué)習(xí)手工制作。同時(shí)我們還開展了親子美工趣味活動，然后邀請家長與孩子自由搭配，創(chuàng)意構(gòu)建，塑造不同的形象，從而使家長逐漸認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源魅力所在，從中樹立神圣的教育責(zé)任感，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。

篇9

活動單位：主辦方——經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部分團(tuán)委學(xué)生會女生部

協(xié)辦方——傳藝東+西社團(tuán)

贊助方——

活動時(shí)間：xx年11月12日即周五18：30—20:30

活動地點(diǎn)：a102

活動背景：

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的人選擇購買物品，很少會有人自己動手制作手工作品。為了喚起人們的動手意識，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部分團(tuán)委學(xué)生會女生部特主辦diy課堂活動，教授手工。（有些材料活動方提供）

活動內(nèi)容：

本次活動分為兩部分，一是diy大學(xué)堂，向全體參加人員教授手工制作；一是興趣小組，分組教授手工制作。

一． diy大學(xué)堂

1 絲網(wǎng)花教程——傳藝東+西社團(tuán)手工老師

2紙教程（①紙鶴花叢 ②愛心 ③折紙?zhí)禊Z）——

二，興趣小組

1手鏈編織、草編工藝品

2絲網(wǎng)戒指

3剪紙

4中國結(jié)

5圍巾編織

活動前期宣傳：

出通知領(lǐng)取入場券，時(shí)間為兩天。名額為八十八名，興趣小組教授課程有些需自帶材料，如編織圍巾的毛線和工具。（帶上剪刀和小刀）

在活動前進(jìn)行海報(bào)宣傳和出通知宣傳。

活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1絲網(wǎng)花材料（鐵絲、絲網(wǎng)、膠帶、棉線、花蕊、花桿等）100元

2彩紙、卡紙 30元（包括畫板材料費(fèi)）

篇10

關(guān)鍵詞：中職;幼師手;工教學(xué)

手工課是中職幼師專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，是運(yùn)用手的技能和使用簡單的工具對材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造的造型活動。掌握這項(xiàng)技能一方面可以提高幼兒教育專業(yè)學(xué)生本身的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作活動的實(shí)際能力，另一方面，掌握從事幼兒教育工作必備的知識與技能，為勝任幼兒園日常的美術(shù)教育教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒從事美術(shù)創(chuàng)作活動打下基礎(chǔ)。中職幼師是幼兒教師的職前教育。如何引導(dǎo)中職幼師專業(yè)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會運(yùn)用、會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、手工創(chuàng)作能力，從而成為適合、勝任幼教事業(yè)的創(chuàng)新型人才，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。

一、幼師手工課教學(xué)要與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

組織學(xué)生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，走向社會，進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)清形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。讓學(xué)生體驗(yàn)幼兒園浪漫、溫馨、充滿朝氣的環(huán)境布置，欣賞裝飾品和教學(xué)用具新穎的造型、多種材料的靈活運(yùn)用等，為學(xué)生提供可視、可感的現(xiàn)場范例。我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、游戲區(qū)綜合設(shè)計(jì)、校園綜合設(shè)計(jì)等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計(jì)中都被廣泛地運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)手工技能布置教室，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓本班擁有美麗、溫馨而又獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。這既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。由于教學(xué)內(nèi)容和他們以后的工作有關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別的用心，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、幼師手工課教學(xué)注重直觀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)示范和范品欣賞

新大綱要求我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)能力。因此，教學(xué)中作為教師不能只是傳授某種手工的制作步驟，而且在傳授步驟的同時(shí)開發(fā)思路，拋磚引玉，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動手制作能力。其一、教師示范講解制作步驟或播放教學(xué)視頻。在美術(shù)教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如，可使教學(xué)更加生動，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。如在講解《折紙?bào)π贰罚瑢τ跁系牟襟E圖，學(xué)生看起來比較困難，此時(shí)教師邊示范邊講解，然后學(xué)生再對照折法圖，學(xué)起來就比較直觀易懂；在講《剪紙》多角紋樣時(shí)，可以用投影儀播放書中自配的教學(xué)視頻，便于學(xué)生清楚看到多角紋樣的折法、剪法，易于掌握制作步驟。其二、盡可能多的收集展示范品。手工教學(xué)中離不開范作的應(yīng)用。那么如何收集我們的范品呢？方法是多樣的。具體如下：教師根據(jù)教材內(nèi)容自己動手制作的范品。精彩的范品能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能喚起學(xué)生對教師的敬佩感。在平時(shí)教學(xué)中，注意多收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)以供日后上課作學(xué)習(xí)參照的范品。比如在學(xué)習(xí)《紙條造型》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，書上有用皺紋紙做的可愛而又漂亮帽子、鞋子作品圖，學(xué)生很感興趣，動手制作了很多很有創(chuàng)意的作品。有的學(xué)生根據(jù)近年流行的涼鞋，設(shè)計(jì)制作時(shí)尚的波西米亞涼鞋；有的學(xué)生尋找民族元素，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的繡花鞋；甚至有的同學(xué)用紙條制作高跟鞋、靴子等，每一件作品都讓人感受到學(xué)生豐富的思想。當(dāng)我把這些優(yōu)秀的作品展示給另外一班的學(xué)生看時(shí)，她們滿是驚訝、感動、佩服，也激起她們的創(chuàng)作熱情。自己學(xué)生的手工作業(yè)，有許多是比較優(yōu)秀的，而且更接近學(xué)生的感受，上課時(shí)用于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是最好不過的了。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒教育人才

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”新的教育觀念更強(qiáng)調(diào)教師要通過美術(shù)教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神以及動腦、動手、獨(dú)立解決問題的能力，因此，幼兒教師首先必須是會學(xué)、會做、會用、會創(chuàng)新的新型幼兒教育人才。手工制作課要特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，讓學(xué)生的個(gè)性成為創(chuàng)造的發(fā)光點(diǎn)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如設(shè)計(jì)“變廢為寶”主題活動，鼓勵(lì)學(xué)生利用普通材料，甚至是被稱為“廢物”的東西，通過巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)，化腐朽為神奇，制作出精巧的作品。學(xué)習(xí)手工，在手工制作的過程中要充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，能舉一反三，大膽創(chuàng)新，防止一味模仿，讓手工制作的活動真正成為手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的有趣的創(chuàng)造活動。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力

“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)得積極主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。手工教學(xué)看似一門傳授基本技能的課程，實(shí)際上它是一門領(lǐng)航思維、傳授知識、享受結(jié)果、愉悅心情，有多種功能的課程。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用富有時(shí)代特色、新穎有趣、邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如學(xué)習(xí)紙花，結(jié)合即將舉辦的運(yùn)動會，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作運(yùn)動會入場式手上拿的道具，道具既要體現(xiàn)幼師專業(yè)特色又要體現(xiàn)班級精神面貌。學(xué)生積極性空前高漲，有的說手上拿玫瑰、有的說拿、有的說拿荷花，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種紙花做法，通過制作展示比較，大家一致決定拿我們班的“班花”――向日葵，每位同學(xué)都做的異常認(rèn)真，要為班級形象做貢獻(xiàn)……充分體現(xiàn)了同學(xué)們的主動、積極、靈巧、自信、團(tuán)結(jié)、合作。在這一教學(xué)中，學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng)，能動性得到了最大的發(fā)揮。

五、開展形式多樣的手工課外活動，,提供成果展示機(jī)會

在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)多開展課外活動，以促進(jìn)學(xué)生在課堂所學(xué)知識技能在實(shí)踐中得以提高和發(fā)展。開展手工技能競賽、舉辦手工作品展覽、設(shè)計(jì)運(yùn)動會手持物等活動，提供成果展示機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成學(xué)習(xí)手工的良好風(fēng)氣，同時(shí)也豐富學(xué)校的文化生活。

總之，教師在中職幼教美術(shù)手工教學(xué)中，要注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，通過手工課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)善于感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，且心靈手巧，適合、勝任幼教事業(yè)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］ 郝振華，劉洪霞主編.《手工》人民教育出版社美術(shù)室,2001年.