精彩生活范文

導語：如何才能寫好一篇精彩生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面對一場突如其來的暴風驟雨，有人會感慨它雄偉壯麗的宏大氣勢，而有人則抱怨它破壞了原本的好心情。顯然，這兩個人最鮮明的區別是前者懂得欣賞。同樣，我們可以推測，前者的生活定然會比后者要精彩，而且要精彩得多。

在我們的現實生活中也是如此，要想活得精彩，就必須學會欣賞，欣賞你身邊一切值得欣賞的東西。一個不會欣賞的人，他的生活將毫無樂趣，更沒有什么精彩可言。

學會欣賞，會提高自身的審美能力，你會發現生活中竟有如此多具有審美價值的東西，甚至是你一向不屑一顧或從未關注過的東西：秋日凋零的野花，枯黃的野草，嚴冬衰敗的凄美，冰封的萬物，清晨的第一縷陽光，第一滴雨露，甚至于一只破碎的花瓶……也許你從未欣賞過它們，但它們的確是一種無與倫比的破碎美、殘缺美和一種衰敗的美。學會欣賞這一類東西，你會發現生活如此精彩，如此絢麗。

這些美的事物，不需要你踏遍萬水千山去找尋，它就在我們的身邊，就在我們的生活中它們不需要你用藝術家的眼光去審美它，只需要你用一顆對生活充滿熱愛的平常心去關注它，投給它們你心靈最真實而又最真摯的目光。你會發現它的美，如此樸實而又怡人，如此平凡而又不平凡。它帶給你的，也許不只是美的外形、視覺的享受與滿足，更是一種心靈的感觸，一種對生活新的審視。

篇2

每天放學途中那個小區是必經之路。時間如同無形的養分滋潤了小區花叢中含苞待放的玉蘭花，她們披著純凈無瑕的的燈籠裙將嬌羞的俏臉掩在薄紗中。

現在正是玉蘭開放的時節，當我沉浸在玉蘭花悄然綻放的笑容中，幾抹身影吸引了我的注意。那是幾個行動遲緩的老人，他們每兩三個聚集在一起，衣著樸素，都帶著白色的衛生手套，彎下腰仔細地搜尋著小路邊的角落和花壇的邊緣。他們是丟了什么東西嗎？我疑惑地望著這些忙碌的老人。“老陳，袋子！”一聲蒼老短促卻簡捷有力的話從不遠處的草地旁傳來。一位老奶奶身穿干凈整潔的外套，白發整齊地挽起，遠看像嵌上了一朵清雅的玉蘭，她正微微蹙起眉凝視著草地上兩團紙巾。另一位老人急忙小跑著拎來一個紙袋。那位老奶奶蹣跚地踱到草地邊，緩緩蹲下身，將一只腿跪在臺階上，一只手撐住地面穩住身體，上身向前傾，伸長手臂，張開手指試圖去靠近離她半米多遠的垃圾，但沒有碰到。“老李，你站到草坪上去吧！”“不行不行，壓壞了小草可就不好了！”老奶奶搖搖頭，輕輕擺了擺手。她又把另一只腿放到臺階上，小心地向前挪了一點，使雙膝的位置跪在泥土邊緣又不至于壓到花草，她再一次伸出雙手，身體的前傾度增大，盡力去拿到垃圾，那神情就像溺水者去抓一根水草的努力與執著。終于，那兩片垃圾被老奶奶扔到了紙袋中，她又用相同的方法，以驚人的毅力美化了整片草地。其他老人也分工有序，緊鑼密鼓地進行著清理工作。老奶奶的額上滲出了辛勞的結晶，雙膝和衣側都黏上了黑土。她看著身后素雅的凈土，樂呵呵地拍了拍身上。輕柔的微風拂起她的發絲，像一雙手撫過我的心。空氣中飄蕩著玉蘭的清香，潔白的玉蘭花正站在枝頭向老人們頷首微笑，傳遞著最真摯的謝意。

時光定格在了這一瞬間，玉蘭花以她端莊淡雅的美麗和沁人心脾的芳香裝點了小區；一群辛勤的老人用真摯質樸和灑滿汗水的實際行動形成了一道獨特的風景線。

篇3

靜靜地坐在椅子上，看著前座的“菜華合作社——勾股和波板”正展開激烈大戰，另有一番趣味。黯然發現——生活竟如此精彩！

每天，我就在教室，宿舍，飯堂這三點一線間來回奔跑。匆匆而來，又匆匆而去，生活有條不絮地進行這。沒有過多的嘈雜和煩擾，間中有不少趣事穿插，令平凡的生活里增添了不少的笑聲。

喜歡在晚飯后與朋友一起漫步校園，那是最舒閑的，共同談著NBA，道著人生道理，看那不遠的大山，一切都如此快樂。迎面吹來的涼風，讓我們心曠神怡，回想著一天的緊張學習，發現不過如此罷了，休閑，靜謐——

喜歡在教室里聽著班長大吹‘超人’，什么蒙面超人這些小孩兒的玩意，也全都在他身上一一體現。也不知說是幼稚還是返老還童。只是聽者煩惱，還是忍不住一本書拍在他的腦袋上。嘻嘻……，只是有點狠了。有時候也會因一些雞毛蒜皮的事情與同學吵起來，大家半斤八兩，最后也只是落個‘兩敗俱傷’的場面。我的喉嚨疼了——盡管如此，生活的趣味也盡顯其中，吵鬧，歡笑——

學習仍在忙碌，生活的精彩也在持續，時而是靜謐，時而是吵鬧，每天都上演著一個又一個的青春插曲，細細品味，生活竟是如此精彩——

篇4

姓名：丁高文婕

性別：女

昵稱：No No

生日：2006年8月26日

出生地：江蘇無錫

性格：穩重、老成

女兒，從一出生就給我們帶來無限的自信與驕傲，相信在以后的日子，小No會給我們的家庭帶來更多的快樂。感謝你，No No寶貝!生活因你更精彩!!!

我是NONO!我很厲害

我是NONO，我一直是個“大”孩子。當我剛剛出生的時候，爸爸媽媽的朋友們來看我，他們看到我的第一句話幾乎相同：“寶寶怎么看都像滿月的孩子啊!”后來，我滿月了，去防疫站打預防針，哈哈，大人們又問了：“寶寶幾個月了啊?加輔食沒有呀?”等我半歲的時候，媽媽抱我在小區散步，路過一個叔叔，他說，寶寶這么大了，老讓媽媽抱著，多累呀，自己下來走走吧!不是吧，我才半歲，就讓我自己走路?這真是“相當”的厲害吧!

NONO第一次探險

奶奶每天總是在彩色地板上喂我吃早餐。我喜歡彩色地板。可是有一天，奶奶放好早飯去拿勺子的時候，我突然發現了更好玩的地方!那時候我九個月，很會爬。我發現沙發底下更有趣。所以我就勇敢地去探險了。不一會兒，我聽見外面奶奶急切地叫：“NO NO不見了!”然后來了爸爸媽媽，一家人在外面找來找去。我覺得好好玩，趕快咿咿呀呀地通知他們，他們果然聽見了，趴在地上叫我，“寶貝，出來呀，開飯啦!”我更高興，一邊笑一邊向里面爬，奶奶還伸手想來拉我，我得意極了，一直咧著嘴笑，露出我可愛的小乳牙。事后媽媽還夸獎我呢，說我簡直是太有才了!

我也會挑嘴!

別看我人小，我的嘴巴可刁呢。媽媽從小給我補鈣，可是有的鈣味道不怎么好喔!我不愛吃，就會皺著眉頭，把它推開來。有一次，媽媽給我沖了一瓶奶，我很高興地拿過來喝，結果，味道不對，一定是媽媽又在里邊加了什么鈣了!以為我嘗不出來嗎?我真的是生氣了，整整半年都再也不碰奶瓶!看誰以后還這樣對我!

我的樂感最好了!

我很喜歡聽音樂，當我還在媽媽肚子里的時候，媽媽就經常放曲子給我聽了。現在我一周歲了，我對音樂可是游刃有余啊。只要有曲子，我就會跟著節拍搖搖擺擺地跳舞。那天爸爸的一個戰友抱著我玩，他不經意地哼著軍歌，哈哈，行進曲啊，我跟著旋律扭著我的小屁股，看他驚訝的樣子，心里好開心啊!爸爸媽媽也為我自豪，他們說我跟著鼓點點腳尖的樣子，十足是個小音樂家!

篇5

生活因雙眼而精彩。一陣陣微風伴著和煦的陽光拂過我的臉頰，我隨著一股股淡淡的清香來到一個花壇面前，透過美麗的雙眼，我欣賞到了眼前的玫瑰花讓我如癡如醉。深沉的紅色讓花朵越加成熟，一片片花瓣有層次的擁護著金色的花蕊，一陣陣濃郁的花香中彌漫著一種浪漫的氣息，讓我覺得周圍的一切都蒙上了一層淡紫色的薄紗，變得好夢幻。

生活因雙眼而精彩，在家中，透過我真摯的雙眼每天都能看到媽媽關心我的眼神。看到爸爸為我做早餐專注的神情。來到親切的學校，看到同學們青春的臉龐，充滿快樂的微笑和回答問題是那一個自信的笑容，看到老師們寫板書時認真的神情。看到了，體會到了校園中洋溢的青春的氣息。

生活因雙眼而精彩。我慶幸我有一雙明亮的眼睛，可以閱讀許許多多有意義的好書，每一本都蘊藏著生活的價值，人生的真諦。讓我讀懂了成功與失敗，順利與坎坷，明白了人生的酸、甜、苦、辣，使我更加珍惜眼前的一切。

篇6

一、父母的希望

子女是父母的心肝寶貝，身上的一塊肉。更別提獨生子女了，應了那句“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。”父母的希望就是讓下一代健康，快樂的成長，他們給我們吃好的，喝好的，給我們一切他們覺得做好的。天氣一變，他們電話就來了，問寒問暖；孩子上學沒錢，他們砸鍋賣鐵也會湊出來；他們說，窮什么也不能窮教育！

二、老師的希望

在老師眼里，觀念就不同了。我們就像園圃里的小樹苗，老師就像園丁，整天為我們松土，澆水，施肥。他們希望我們能不斷地科學文化知識，好好學習，天天向上。養成良好的品德，懂得做人的道理。長大后，結出豐碩的果實，奉獻給社會，盡自己的力量去做貢獻。

三、國家的希望

有句話不是常說嘛：我們是祖國的花朵。但我們這些花朵還有待成長。他希望我們可以好好的汲取營養，能夠競相開放，開得挺拔茁壯，開得美麗芬芳，開得讓人心花怒放，開的美，開得艷。來點綴我們的祖國，讓祖國變的更美麗。

生活充滿希望，父母的希望，老師的希望，國家的希望。而我們就是他們的希望，正是有了他們對我們的希望，我們才會有更大的希望。讓我們擁有前進的動力，學會吃苦，學會堅強，學會永不言棄……讓我們的生活更精彩，充滿各種色彩。

篇7

新課程倡導學生寫“生活作文”。葉圣陶認為，學生作文“要寫出自己的經驗”，“所寫的必須是他們積蓄的”。他一針見血地指出：“作文這件事離不開生活，作文不是為了考試，不是生活的點綴，而是生活的必須。作文就是說話。用筆來說話。”加強作文與生活的聯系是小學作文教學的永恒主題。那么，在教學中，我們如何指導學生寫好作文呢？

一、留心觀察生活，以生活為寫作的源頭活水

生活是最好的老師，是寫作的源泉，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。在作文教學中，我們就應從“生活”入手，采用多種方式和手段，讓學生留心觀察生活，感悟生活，努力實踐“以學生為主體，以生活為寫作源泉”的教育。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生的寫作，起到了舉足輕重的作用，它是作文訓練的前提，基礎和重要條件，教師的責任就是引導學生從觀察中尋找生活的樂趣，從生活中獲得寫作的“原動力”。因此，作文一定要以學生所熟悉的家庭生活、學校生活和社會生活為主，這樣學生才有話可說，有話可敘，有情可抒。在作文教學中我們要把教學過程還原生活過程，把教學情景還原為生活情景。如教師節來臨，學生紛紛自己制作賀卡準備送給老師。這時，可抓住這一寫作素材，在習作課上，我寫下了《我給老師送賀卡》這樣一個題目，要求：一可寫制作賀卡過程和當時的感想；二寫下你想對老師說的話。不出所料，學生歡呼雀躍，寫作前每一位學生都認真地興奮地制作屬于自己的賀卡，寫作時一改以前無話可寫的被動局面。一位學生在習作中寫道：“老師你辛苦了，有時候我作業做的很差，你批評我，我就覺的你這個老師不好，其實我知道你是為我好，我很感謝你。”另一位學生寫道：“我想，老師一定喜歡這張《蠟燭》，因為您就像這蠟燭燃燒自己，照亮我們。”學生們都具體地寫出來制卡的經過并把自己的感想也寫了下來。

二、允許模仿，指導學生仿中有創

作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導學生通過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是在作文時，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時，老師的指導作用很重要，教材中安排的范文為學生提供了很好的范例，讓學生從范文中受到啟發和點化，教師要指導學生從例文中學到寫文章的方法，并在此基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造的過程。小學生初學寫作應提倡仿寫。

那么怎樣進行作文仿寫呢？指導學生仿寫練筆，要向學生明確提出：

1.按例文的寫作方法總結出來的此類作文的基本規律進行借鑒遷移練筆，絕不能抄襲例文；

2.按習作要求進行練筆，仿中要有創。小學生作文的薄弱點是不會提取材料。指導學生寫作時要把困擾學生寫作思路的地方提前點撥疏通，并引導學生回憶生活，把自己在日常生活中看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，與作文有關的素材快速的提取出來，用比較法篩選出適合自己的寫作材料。必要時可以提前有意地安排學生做某項活動或當堂表演創設寫作的情境，激發學生的寫作欲望和靈感，促成學生在仿寫中有創造的色彩。

三、減少束縛，給學生以自由表達的空間

在作文教學中，應提倡學生自由寫話，減少對學生的束縛，讓學生學會自由表達自己想說的話。新課標提出：“要改進作文的命題，要加強自主擬題。”在擬題上，要少寫命題作文，提倡自主擬題，讓學生的作文命題具有個性色彩。即使是命題作文，也要密切聯系學生的生活實際，讓學生有自主選擇的空間，每次命題可以多命幾道題供學生自主選擇。如果老師的命題學生不感興趣，應該允許學生自選自己感興趣的材料，自己命題自己寫。

篇8

【關鍵詞】 舞蹈體驗 舞蹈創編 舞蹈生活化

中圖分類號：G623.71

在筆者近些年來自身的教學活動以及觀摩他人的教學課堂之中發現了如下問題：

問題一：“滿堂舞”重模仿造成興趣不濃；問題二：“來去匆匆，雁過無痕”重形式造成效果不佳；問題三：“隔靴搔癢”重技巧造成過程缺失；問題四：“墨守成規”重本本造成內容死板

筆者關于在音樂課堂的舞蹈教學當中滲透生活化元素的實踐經驗和初步探索如下：

“自在嬌鶯恰恰啼”

――激發興趣，舞動生活

1、輕松的氛圍，豐富學生舞動生活的樂趣

學生課前跳一跳

課堂前律動進教室，同時做了一段課前熱身操，讓學生一開始就進入音樂的氣氛中，即放松了學生的身心使課堂變得活躍起來，同時也將學生的思維集中起來帶入了音樂課堂中。

教師課中演一演

課堂教學時，教師應根據教材提供的線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態，直觀、形象、真切地進行演示，從而使學生引導、激發、產生共鳴。它也能使學生形成一種動態的印象，引起學生的注意，激發模仿的欲望，進而來演示生活情節，減少由于單調而帶來的疲憊。

2、 生動的示范，激發學生舞動生活的感悟

課堂上的示范是發揮舞蹈藝術感染力，是陶冶學生情感最直接的手段。教師的示范是否有感染力，也直接影到響學生的興趣。教師通過自身良好的情緒狀態，進行示范來感染學生，使學生實實在在地體驗舞蹈的美。做到心中有“熱”，眼中有“光”。

“流連戲蝶時時舞”

――體驗活動，舞動生活

1、快樂的模仿，鋪設絢麗的舞臺

模仿豐富多彩的校園生活

舞蹈是一種人體動作的藝術。但是，必須是經過提煉、組織和美化了的。讓學生及時關注在校園生活中的真實體驗，舞蹈的學習與學生的生活緊密而自然地連接起來。

模仿形形的動物世界

每個動物都有自己的形象特點，模仿形形的動物形象就將是成為一個舞蹈動作。動物是學生感興趣的話題，讓學生從模仿動物的形象開始，來激發對舞蹈的興趣。

如：筆者在執教《動物說話》中，增設了一個環節，聽著《星光恰恰恰》跟著老師一起模仿動物，教師做一個動物的造型，如鳥飛、兔跳等問學生“這是什么？”學生便回答，“跟我一起做一做”根據音樂的節奏和動物的特點大家一起跳一跳，左右擺動身體律動。學生興趣很濃，總感覺再等待下一個動物會是什么？

通過教師帶領學生模仿動物的舞蹈，讓孩子在通過這種假象的游戲來獲取舞蹈動作的感知和對舞蹈動作的理解、掌握，從而讓孩子們獲得快樂和情感的宣泄。

2、繽紛的游戲，鋪設趣味的舞臺

點擊電腦舞蹈游戲

玩是小孩的天性，因此教師可將玩與學結合起來，在藝術的起源中，模仿雖然重要、但還不是真正的起因，藝術的起因是"游戲的沖動"，游戲是人性的表現。是激發高段學生舞動生活的效果。

“點水蜻蜓款款飛”

――創編動作，舞動生活

1、生動傳神的歌詞舞動

舞蹈的題材都是以某個故事、某個生活片斷為仿照材料，加上獨有的舞蹈藝術加工而形成的，因而成為了現實生活的再現。通過舞蹈還能培養學生自己事情自己做的勞動習慣，愛清潔講衛生，養成良好的生活習慣，尊敬師長的禮貌習慣及具備一定的社會公德意識等等。

2、創設情節的想象舞動

很多音樂都有他的故事情節，這個情節可以是作者的意圖也可以是你自己想象的情節，通過自己的想象用舞動表現出來，將是一個視聽、視覺共同完善的效果。

3、 寓舞于樂的角色舞動

用戲劇的形式讓學生擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激學生的學習熱情，從而使學生更生動的走進角色的形象。

在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露。同學們竭盡自己所能去創造，不論編排的如何，大家都參與其中發揮了自己的創造想象力，是動腦后獲得的成果，也在當中充分享受到一種成就感，從而激發了自主學習創作的興趣，增添了動力。

舞動生活，舞出精彩。將舞蹈延伸到校園中去，通過豐富多彩的文化活動，學校師生群體意識凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創設了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風景線。同時也增進了師生之間、同學之間的真摯感情和友誼。

總之，我還是個初探者，在多形式的、多途徑的舞蹈學習活動中，同時在活動中各組成員交流勞動成果，群策群力，達到事半功倍的效果時，進而把這種精神推廣到平時的日常生活和學習中。在實踐中剛剛邁出了第一步，但我相信，為了更好地生活，為了更好地學習，通過不斷努力與實踐，我們會使這個全新的世界越來越精彩。

參考文獻：

《優秀教師的課堂藝術》 （美）黛安娜.羅曼斯、卡倫.科爾伯格

《音樂課程標準》（實稿）

《舞蹈教學心理》 趙國緯

篇9

——題記

“什么？媽媽和妹妹要回老家啦？”我驚訝的看著父親。我轉念一想老媽回去也挺好的。父親上班忙，沒時間管我。我在家倒也自在多了，不會有人回來管我什么時候放學回家了，什么時候關燈睡覺了，什么時候穿一起床了。媽媽臨走的那一晚，囑咐了我好多話。我聽得有些不耐煩，嘀咕了一聲便上床睡覺了。

第二天，我放學回家，推開門變習慣性地叫了一聲“媽！回來了。”可是半天卻沒有人回應。我這才想起來今天母親和妹妹回老家了呀！我真傻……望著這毫無生氣的房間，我不竟有一絲失落。掛在墻上的那小小的書包，它的主人卻不在了；窗臺上的那盆笑話再也沒有人去給它澆水了；還有那柜子上的兩條金魚，也不會有一雙小頑皮的把它們從水里抓起來又放回去了。我背著書包，站在這格外冷清的小屋愣住了。過了一會我才回過神來。呵呵！不就是分別幾天嘛！怎么搞得像生死離別死的想得那么悲觀。我低聲的嘲笑自己。

晚上，爸爸回來了，給我做了晚餐。餐桌上擺著一菜一湯。要是母親在的話一定會給我們“炒魚香肉絲”“干菜扣肉”的吧！餐桌上，我和父親都沉默不語，也許他跟我一樣向母親了吧！

晚飯過后，我洗洗便睡了。只是躺在床上，輾轉反側，怎么也睡不著。要是在以前這個時候，妹妹一定會纏著我給她講一兩個故事才睡的吧！今天卻不一樣了……我從床上爬起來，穿上衣服，透過窗簾的縫隙。依稀看見爸爸在手機上按著些什么，大概在給母親短信吧！我打開了臺燈，從桌子上抽出了一本故事書——《安徒生童話》。翻開書頁，我自顧自的講起故事來。父親問我講給誰聽。我笑了笑。說：“講給天上皎潔的月亮聽，將給眨眼睛的星星聽，也許他們會把故事講給妹妹聽。”

篇10

嘰嘰喳喳的小鳥在枝頭叫個不停；玩的累累的太陽在云頂出汗歡笑；純潔心靈的云姐姐在天空為大家演唱；春風姐姐正在給柳樹梳發。小花兒卻在陪小草玩兒。而我做在公園里，看著他們盡情歡笑，別提有多自在，別提有多快樂了，心里想著：我怎么就沒有朋友陪我聊聊天，戲戲耍呢？當時我的內心產生了一種巨大的悲哀，只好回過身回家復習功課。當我走在家樓下時，我看見了一輛熟悉的漂亮的自行車“那不是我陪她去買的嗎？是不是她來了？”她，是在我困難時，幫助我的好助手；她，是我在傷心時，安慰我的好朋友；她，是在我生氣時，替我出氣的好伙伴。我稱它為“知心”。

我趕緊跑到樓上去，發現果真是她，他正在那兒，坐在沙發上，焦急的注視著我的房間。她看到了我連忙跑過來，忐忑不安地說：“你去哪兒了？你媽剛才著急的打電話過來說你不見了，問你是不是到我家來了，我說沒臉，緊接著，我便跑了過來，現在你媽在房間里給你爸打電話呢！”我微笑著說：“剛才我去了我們常去的公園了，在那里回憶著我們當時游戲的情景。要不，我們現在就去那里玩吧！我有話跟你說”“不行，你媽還在那里著急呢，先去打個招呼吧，別讓她擔心。”她話音剛落，媽媽就從房間里跑了出來，連忙問我去哪里了，我說：“媽，回來再跟你說，我先跟她出去一下馬上回來！”說完，我就拉著她跑了出去，騎上各自的自行車，往公園奔去。我迫不及待，騎著車的速度像奔馳在高速公路上行駛。他一直在后面叫我小心，跟著她慢慢走，我同意了。

不久，我們來到了這令我們賞心悅目的地方，遍地開花的天堂，鳥鳴清脆的公園。

在那兒，我們有像往日一樣嘻嘻笑笑，快快樂樂，有時還像男孩子一樣在草地上打滾，別提有多興奮了，在那兒，我們還聊起了往事。

生活因友情而精彩~這句話給了我一個很大的啟示……