精彩小故事范文

導語：如何才能寫好一篇精彩小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

拒絕銀牌

1972年慕尼黑奧運會男子籃球決賽中，美國隊和前蘇聯隊又相遇了。比賽離終場只有6秒鐘時，前蘇聯隊以49：48的成績領先，球控制在前蘇聯隊員手中，看來前蘇聯隊贏得這場比賽已經沒有懸念了。

可就在這個關鍵時刻，意想不到的事情發生了。美國球員道格-科林斯突然斷球成功，并沖向前蘇聯隊籃架，縱身一跳……就在這時，兩名前蘇聯球員把科林斯撞倒在地。裁判當即宣布，前蘇聯隊員犯規，判科林斯罰球2次。結果，科林斯兩次罰球全部命中。此時，終場哨子響起，美國隊以50：49戲劇般反勝前蘇聯隊。看到這個結果，美國球員們歡呼雀躍……

不過，不一會兒，一位匈牙利裁判突然叫了起來：“比賽尚未結束，時間統計錯誤，還有1秒鐘的時間。”他要求繼續這“1秒鐘”的比賽。比賽又開始了，前蘇聯隊一記遠投，結果射偏了。第二次終場哨子響起，還是美國隊勝出。

又過了一會兒，一位英國裁判站了出來。他說，剛才計時器檢查出來有問題，應該還有“3秒鐘”的時間。于是，比賽只能繼續進行。就在這3秒鐘時間內，前蘇聯隊員把球傳給亞歷山大?貝洛夫，貝洛夫把球迅速投進籃筐，得2分。此時，第三次終場哨子響起，裁判員宣布前蘇聯隊以51：50獲勝。賽后，美國隊一致認為，最后這兩分是裁判故意“送”給前蘇聯隊的。他們拒絕出席頒獎儀式并放棄了銀牌。

美國超女

美國運動員迪德里克森1914年出生于德州的一個挪威人家庭。當她還是孩子時，就參加過田徑、籃球、棒球、臺球、網球、跳水和游泳等幾乎所有的運動。當她被問及是否還有什么運動沒參加過時，她笑著回答：“娃娃。”于是人們后來把她叫做“寶貝兒”。

1932年7月16日，美國運動協會在戴斯體育館舉行奧運選拔賽。為了爭取獲得奧運會比賽的資格，一些競賽俱樂部派出參賽的運動員多達20名。不過，美國達拉斯俱樂部只派出了一個人，她就是“寶貝兒”。事實證明，這一個人已經足夠了。

迪德里克森參加了10多項比賽，其中有8個項目都在同一天舉行。就在這一天，她奪得了5個第一名，4次打破了世界紀錄。她的總得分為30分――比整個由22人組成的依利諾利州女子大學隊的整體得分還多8分。當廣播里宣布她順利獲得奧運會的比賽資格時，她興奮地說：“我從未聽過那樣的歡呼聲，這令我渾身起雞皮疙瘩。”

1932年的洛杉磯奧運會，身材苗條但強有力的“寶貝兒”不負眾望，奪得了女子80米欄的金牌和女子標槍比賽的金牌。后來由于裁判因素，她只獲得了女子跳遠第2名，不過她的成績和第一名一樣。如果不是當時奧運會限制女運動員最多只能參加3項比賽，她一定會取得更多的勝利。

“寶貝兒”事后接受記者采訪時，絲毫不掩飾自己取勝的信心：“我來到這里，就是為了擊敗所見到的每一個人，這就是我真正要做的事情。”

去毛過關

美國舉重運動員文奇是一名矮個子運動員，身高只有147.3公分。在1956年墨爾本奧運會中，他報名參加了56公斤級的比賽。可在賽前進行體重測試時，他竟然超重了680克，這時只有降低體重才能獲得此項目的參賽資格。而此時，離正式比賽只有兩個小時了。

文奇于是不停地上廁所，拼命跑步、出汗。一個半小時后，他懷著忐忑不安的心情再次站上磅秤，發現體重已經減輕了400多克。可是，他還是超重將近200克。在這個關鍵時刻，他決定把全身的毛發全部剃光。終于，他驚險地過了體重檢測這一關。

在比賽中，文奇舉出了342.5公斤的好成績，獲得了本屆奧運會男子56公斤級比賽的金牌，并成功地打破了世界紀錄。這個成績如果放在60公斤級比賽中，他只能獲得銀牌。

1960年羅馬奧運會，文奇又參加了56公斤級的舉重比賽。不過，這次他因為體重控制得好，再也不用去毛發了。他成功衛冕，并以345.0公斤的成績再次打破世界紀錄。

性別之爭

1980年12月4日。一位69歲的老婦在美國克利夫蘭遭到暴徒槍擊，經搶救無效而死亡。這樣的兇殺案，在美國社會本是司空見慣，但是這一樁刑事案件，卻引起了軒然大波。

根據報紙公布的消息，本案死者名叫斯特拉?沃爾什，原名斯坦尼斯拉娃?瓦拉謝維奇，波蘭人，曾在1932年洛杉磯奧運會女子100米比賽中以11秒9的成績奪得金牌。但尸檢結果表明，此人是一名男性。

此報道公布后，其他報紙爭相轉載。因為瓦拉謝維奇是波蘭的明星人物，她在田徑界的成就可以和歐文斯媲美。截至1937年，瓦拉謝維奇曾在女子6個田徑賽項目比賽中，先后13次改寫世界紀錄。

此事在美國很快成了街頭巷尾之談，也引起了媒體的激烈爭論。不過，當地一些波蘭裔居民認為這是美國人故意誹謗波蘭人的榮譽。

瓦拉謝維奇的性別之爭，在她被害后持續了10周之久。直到1981年2月，美國另一名驗尸官發表聲明。他說：“瓦拉謝維奇活著時和死去時都是女性。”這場關于瓦拉謝維奇的性別之爭總算告一段落。不過，也有人認為“她”是一位雙性人。

誘你犯規

在1900年巴黎奧運會首次舉行的400米欄比賽中，僅有5人報名參賽。盡管當時法國的托贊曾在世界級大賽中獲得過5次冠軍，但美國的圖克斯伯里最終以57秒6的成績，領先托贊0.7秒獲得了第一名。后來，圖克斯伯里還巧妙地利用既有的規章制度，為自己再添一枚金牌。

這項比賽是200米短跑。當時的犯規處罰很特別：凡犯規者，要退后一碼起跑。圖克斯伯里認為這個規矩有漏洞可鉆。他在起跑時故意做了一個假動作，其他人沒有注意而搶跑了，都被罰退至起跑線后一碼處。結果圖克斯伯里以22秒2的成績贏取了第二枚金牌。印度的普里查德和澳大利亞的羅利分獲二、三名，他們分別比圖克斯伯里慢了0.6秒和0.7秒。

篇2

【關鍵詞】小學語文；古詩教學；高效課堂；精彩紛呈

古詩是中國傳統文化的瑰寶，歷經千年滄桑，依然璀璨奪目，是祖國寶貴的文化遺產。古詩表達形式重含蓄，古詩講究凝練，充滿畫意，教師要不斷探求更優化的古詩教學方法，激發學生學習的興趣和情感共鳴，引導他們愛詩、吟詩，在古詩詞的海洋中咀嚼其意，陶冶學生性情，放飛心靈夢想。在古詩課堂教學時，教師要給學生提供獨立活動的空間，深入挖掘古詩的內蘊，陶冶小學生的情操，倡導“自主探究”的古詩學習方式，努力創建“富有的活力”的古詩教學。開拓小學生小學古詩學習的視野，使小學生真正達到“如魚得水，融會貫通”的境界。下面就結合自己的教學實際談談提高小學古詩教學的膚淺看法。

1創設精彩情境，激發學生興趣

1.1巧設導語，做好鋪墊

導語是古詩課堂教學的開場白，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，好的導語會為古詩課堂教學環節的展開起到很好的鋪墊或領起作用，把小學生的注意力迅速集中起來，快速地投入到新的學習情境中去。教師運用導語巧妙地把學習內容轉化為問題情境，誘導小學生由疑到思，由思到知，由知到用。如教學陸游《示兒》一課時，在南宋時期，一個除夕夜，85歲的陸游老人，在燭光下僵臥病榻。他老淚縱橫，用顫巍巍的手指著北方，把兒子叫到病榻前，斷斷續續地說出了自己的臨終遺言，也是對孩子們的遺囑。在詩人即將離開人世的時候，大家猜猜他要告訴孩子們什么呢？他臨終之時，只寫了一首七言絕句，二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！學生興趣盎然，產生迫切的讀詩欲望，形成思考狀態。教師導入：現在我們就學習這位讓人肅然起敬的老人陸游的絕筆詩《示兒》。這樣的導入對小學生很有吸引力，很有啟發性，很快進入樂學樂思境界，使課堂教學取得事半功倍的效果。

1.2營造氣氛，激發興趣

中國是一個詩的國度，幾千年的文學之宗是詩。古詩文千百年來，代代傳誦，成為民族文化的一朵奇葩。從《詩經》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子”，從唐詩到宋詞、元曲，迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。在古詩課堂教學時，教師要為學生營造一個開放的學習環境，營造出一種寬松自由的古詩教學課堂氛圍，讓學生透過具體的語言，展開豐富的想象力，感受到豐富多彩的古詩畫面。如：教學李白的《贈汪倫》時，李白的詩飄逸灑脫，教師要幫助學生把文本的“境”和生活中的“境”聯系起來，讓小學生由生活中的境里去悟情。“李白為什么對汪倫充滿了感激之情，如果你是李白，如此感動的原因是什么？”學生討論：有的說是因為他在桃花潭做客李白盛情款待；有的說汪倫唱著歌來為他送行是他感慨萬千；還有的同學說李白被貶，受到汪倫如此禮遇，所以特別感動。從而引出了友情是最珍貴的。小學生思維活躍，興趣盎然，師生之間的思維出現了共振，這是古詩課堂教學藝術取得成功的重要標志。

2鼓勵自主探究，感悟古詩魅力

2.1自主學習，弄懂詩意

自主學習是以小學生作為古詩學習的主體，通過學生自主分析、探索、質疑、創造等方法來實現課堂學習目標。提倡以小學生為中心，給學生自主學習的權力，調動學生學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而使學生弄懂詩意，張揚學生個性。如：教學杜甫的《絕句》時，簡介插圖：春柳吐綠，黃鶯高歌，白鷺也從南方趕回來了，人們已經開始了一年之計在于春的耕種，好一幅“萬物復蘇”的春景圖啊。自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，思考：詩中描繪了哪些景物？詩人在什么位置看到了這樣的景色？用自己的話說說詩的含義，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫一畫，這么美的春景圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！自主學習，讓小學生神采飛揚、悄然動容，真正達到了一種“未成曲調先有情”。

2.2反復吟詠，記憶古詩

朗讀是學生的個性化行為，是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。俗話說：“三分詩，七分讀”，好詩是讀出來的。反復吟詠能讓學生讀得痛快，讀得酣暢淋漓，讀得神采飛揚，讀得興致盎然。古詩詞平仄講究，聲調和諧，對仗工整。語言優美，想象豐富。意境深遠，通過反復誦讀才能真正體會到作者的目的。教師引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境地讀，加強有感情地朗讀。如：教學《游園不值》時，教師在指導朗讀課文時，前兩句，語速要平緩，聲音以柔和為佳；后兩句語速要輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩健。這樣反復吟詠，讀出詩人情感變化。不遇中有遇，因為不遇主人，所以才遇到了出墻的“一枝紅杏”！此乃乘興而來，盡興而歸。讓學生學在優美樂曲的伴奏下，盡興品讀，學生讀得搖頭晃腦、如醉如癡，給人留下了無限的遐想，使詩顯得婉轉含蓄，耐人咀嚼。再進行比賽朗讀，學生很容易記憶古詩了。

總之，小學古詩教學是一門藝術，藝術是無止境的。教師要要想方設法，盡一切努力，使小學生感受到學習古詩的過程是一個愉悅的文化之旅。探究古詩的教法，發掘有利因素，培養學生對古詩的學習興趣，使古詩課堂精彩紛呈。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：脛腓骨骨折 夾板 石膏托 外固定

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.259

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0184-02

脛腓骨骨折為骨科臨床的多發常見病，尤其是在當前交通運輸以及建筑行業空前發展的背景條件下，其患者數量愈發表現有逐漸增多的趨勢[1]。曾經一度，臨床多主張對此類患者采用外科手術治療，但新近有不少學者認為，基于脛骨軟組織覆蓋少、易形成局部供血不良以及高能量損傷致多并發癥的情況，故建議盡量采用非手術療法[2]。我院從該觀點出發，并于近2年內采用夾板聯合石膏托外固定的方法共對76例脛腓骨骨折患者實施治療，結果顯示其臨床療效非常滿意，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選擇筆者所在醫院于2008年4月～2013年5月期間收治的76例脛腓骨骨折患者作為本研究之對象，所有患者均排除因復合傷需接受2期手術者。其中包括男47例，女29例；年齡5～68歲，平均（35.4±4.8）歲；受傷原因包括：交通事故43例，擊壓傷16例，墜落傷12例，毆斗致傷5例；參考AO/ASIF分類結果包括A型24例，以及B型與C型各26例；另外，其中的71例（93.4%）患者均為閉合型骨折，其余5例為小創口開放性骨折。

1.2 方法。對未發生有位移的脛腓骨干骨折以及腓骨上2/3部位的骨折，在處理時通常以前內側單塊夾板與后側長腿石膏托外固定即可，其中需確保將夾板的長度與脛骨內側保持一致，同時石膏托超膝關節長度應不低于20cm，具體操作過程中應在助手的輔助下，首先以石膏托對長腿進行外固定，固定滿意后再選用適宜的夾板置于脛骨內側骨面上，然后用3～4根繃帶繩對其進行固定，固定松緊度一般以確保扎帶可在上下1cm范圍內活動為宜。對發生有位移的橫形或短斜形骨折的患者，首先應根據患者的具體情況給予恰當的手法復位，然后再采用前內與前外夾板聯合后側長腿石膏托外固定，具體方法為：在滿意手法復位后，首先在助手輔助下采用石膏托對長腿進行外固定，其石膏托固定位置應確保超過膝關節與踝關節，其中需將踝關節固定90度，足中立位，膝關節呈功能位，大概20度屈曲；通常情況下，在處理過程中比較容易對脛骨平臺后外側緣繼和腓骨頸等部位排總神經造成壓迫傷，故以石膏托進行固定時務必在這些部位多墊上一些石膏棉。之后在選用適宜的夾板進行固定，先將其中的一塊夾板置于脛骨內側骨面上，在將另一塊置于小腿的前外側，并與后側的石膏托以及前內側夾板形成三點固定模式，同時還應按逆創傷機制妥善安置壓墊以加強固定效果，之后再同上法以繃帶繩固定，并在實施固定的最開始一段時間應特別注意觀察患者患肢的腫脹情況以及末端血運狀況，防止發生皮膚壞死以及骨筋膜室綜合征等。完成以上處理后還需定期對患者進行X線片檢查，若在檢查過程中有發現位移的情況，應即刻對夾板進行適當調整，必要時還需重新進行石膏托固定處理，通常在5周左右時間后即可去除石膏托而僅行夾板單獨固定，如此更有利于患者的早期功能鍛煉，7周左右便可嘗試扶拐負重行走鍛煉。

2 結果

本組全部患者均在治療后獲得3～18個月（平均12個月）的隨訪，骨折均良好愈合，平均骨折愈合時間為9周，均未出現骨折不愈合、皮膚壓瘡以及跛行等功能障礙，具體功能評價參照Johner-Wruhs評分標準：優59例，良17例，優良率為100%。

3 討論

通常情況下，我們所說的脛腓骨骨折一般均是指發生于小腿部脛腓骨骨干的骨折類型，同時此類骨折也是臨床非常常見的骨折類型之一，有資料顯示其甚至占到了所有全身長骨骨折病例的5%以上。與此同時，由于脛腓骨在解剖特征方面不僅屬于移行區域，同時其周圍軟組織也相對更較少，以至于在某些外力的作用下很容易發生形態的改變，這也是其骨折高發生率的關鍵原因之一，而且此部分所發生的骨折往往又會累及到關節面，再加上局部供血的不足，如若得不到及時有效處理則有較高幾率導致骨折后感染甚至是骨不連等嚴重后遺癥。基于此，合理選擇治療方法對患者的預后具有更為深遠的影響。

對此類骨折患者的臨床治療，盡管曾經一度主要是以手術切開復位并內固定為主，但在實際中，穩定性嚴重遭受破壞以及發生非常大位移的開放性骨折患者畢竟只是很小的一部分，而對其他保持有相對較好穩定性以及較小位移的閉合型脛腓骨骨折患者而言，若一味采用此治療方案，就勢必需要對骨折段進行較為廣泛必要的剝離處理，其不僅對骨膜與肌肉的傷害更大，而且會對脛腓骨部位的局部血運造成更大的破壞，其術后具較高發生切口感染、骨髓炎、神經及血管損傷的風險，同時也會對骨折愈合本身造成更為嚴重的影響。這也正是部分學者主張以非手術方法治療此類骨折患者的主要原因。然而，如果在不應用手術方法的情況下單行石膏后托固定治療，又很容易導致出現血液循環受阻、神經受壓以及消腫后骨折再移位成角畸形等情況；而單行夾板固定治療，則又會因為多數脛腓骨骨折均不具備較好穩定性而易出現旋轉移位與皮膚壓瘡等并發癥。故本研究從規避不利因素進而充分利用石膏拖固定牢固以及夾板易于塑形的優勢，采用夾板聯合石膏托外固定對其進行治療。

本研究最終結果顯示，本組76例脛腓骨骨折患者在采用上法治療后均獲得良好復位，其骨折愈合優良率甚至高達100%，該結果提示，采用夾板聯合石膏托外固定脛腓骨骨折療效滿意，值得臨床推廣應用。

參考文獻

[1] 史艷民.治療脛腓骨骨折61例體會[J].中國民族民間醫藥，2010，21（2）：154-156

[2] 冉茂權.脛腓骨骨折治療方法及內固定方法選擇的臨床分析[J].中國醫藥指南，2013，11（12）：568-570

篇4

【摘要】目的：探討嚴重脛腓骨開放性骨折采用外固定支架方式治療臨床效果。方法：選擇我院2006年5月至2011年5月收治的嚴重脛腓骨開放性骨折的患者100例，隨機分為兩組，對照組50例采用鋼板螺釘固定治療，觀察組50例采用外固定支架方式治療，就兩組臨床資料進行回顧性分析。結果：兩組優良率比較觀察組優于對照組，差異有統計學意義（P

【關鍵詞】嚴重脛腓骨開放性骨折；外固定支架；臨床效果

近年來，社會經濟的飛速發展使公眾活動范圍擴大，加之建筑業和交通運輸業的發達，使脛腓骨開放性骨折的發生率呈逐年升高的趨勢，常有嚴重軟組織缺損和損傷伴隨發生，使治療存在一定棘手性，選擇一種合適的方法對確保預后效果有非常重要的意義［1］。本次研究選擇我院2006年5月至2011年5月收治的嚴重脛腓骨開放性骨折的患者100例，隨機分為兩組，對照組50例采用鋼板螺釘固定治療，觀察組50例采用外固定支架方式治療，就兩組臨床資料進行回顧性分析，現總結報告如下。

1 資料與方法

1．1 一般資料 本組患者100例，男78例，女22例，年齡16-74歲，平均（36.2±2.5）歲。致傷原因：交通意外傷63例，墜落傷20例，砸傷13例，其它4例。均為新鮮骨折，其中合并胸、腹部、顱腦損傷或其它部位骨折10例。按著Custilo骨折分型，42例為ⅢA型骨折，38例為ⅢB型骨折，20例為ⅢC型骨折。隨機分為觀察組和對照組各50例，兩組在性別、年齡、骨折類型等一般資料上比較差異無統計學意義（P

1．2 方法 兩組均積極行早期合并顱腦、胸、腹部損傷的處理，對休克患者行抗休克治療，待生命體征平穩后，對照組采用鋼板螺釘固定的方法治療。觀察組采用外固定支架方式治療，具體操作如下：徹底清創小腿創面，用大量生理鹽水和雙氧水反復沖洗，術中最大限度的將可疑失活組織和失活組織仔細清除。患者局部軟組織有較好條件時，可直接行局部肌皮瓣、皮瓣轉位，游離植皮和縫合，行一期創面閉合，患者存在骨缺損時行一期植骨；患者受傷時間較長，軟組織過重損傷，有感染發生或可能發生者行局部換藥、全身抗感染，創面二期閉合，有骨缺損的患者行二期植骨。患者合并有神經血管損傷時，行修復神經血管術和探查吻合術。骨折復位在微創操作下進行，并給予外固定架對脛骨骨折進行固定。患者腓骨骨折相對穩定時可不用處理，采用克氏針對不穩定的患者進行固定。對受損骨折端及周圍血運在骨折復位時盡可能做到有效保護，不對解剖復位進行要求，對有粉碎性骨折或大塊分離的蝶形骨折的骨碎片，可結合有限螺釘內固定，避免剝離過多軟組織強求復位，對骨折對位線情況術中用C型臂透視確定。

1．3 效果評定 依據Johner-Wruhs療效分析法對患肢綜合治療效果進行評定，優：骨折無畸形愈合情況發生，患肢無短縮，為自如步態，膝關節活動度>100。，皮膚良好愈合；良：無成角、旋轉畸形，患者短縮1.5cm，膝關節為60。-100。的活動度，皮膚呈良好愈合；差：骨折畸型愈合，患肢短縮>1.5cm，骨不愈合或延遲愈合，步態搖擺或不能行走，膝關節活動度

1．4 統計學分析 采用SPSS13.0統計學軟件，計數資料行X2檢驗，P

2 結果

本次研究中100例患者均獲得平均12個月的隨訪，觀察組平均骨折愈合時間為6.8個月，對照組為7.5個月，觀察組優41例，良5例，差4例，優良率為92%。對照組優23例，良12例，良15例，優良率為70%，兩組優良率比較觀察組優于對照組，差異有統計學意義（P

3 討論

脛骨腓骨嚴重開放性骨折多為多段骨折或不穩定型骨折，如斜形、螺旋形及粉碎性等，多由高能量損傷導致，同時有傷口嚴重軟組織損傷伴發。因傷情存在一定復雜性，故早期骨外露、軟組織感染、壞死，骨不連，后期骨折畸形愈合，骨髓炎及骨缺損等并發癥有較高發生率，在治療時存在一定難度［2］。臨床常依據Custiol分型對治療和預防進行評定，GustiloⅢ型骨折分為A、B、C三種亞型，A型為軟組織過度損傷，骨折多為粉碎或多段，有足夠的軟組織在骨折端覆蓋；B型軟組織過度損傷伴有骨折端暴露及骨膜剝離，常有大面積軟組織缺損或創面污染，骨折嚴重粉碎；C型伴有關節開放脫位或動脈損傷。臨床治療需依據對創面進行及早清理，將創面閉合，預防感染，行理想復位并固定，骨折端的牢穩固定和創面軟組織的覆蓋為確保預后的關鍵。

微創為近年來發展起來的嶄新術式，強調對骨折端局部血運的重要性進行保護，并將微創外科技術得以運用，降低體內生物環境的進一步改變及機體所承受的創傷。行螺釘內固定不能起到理想的復位和固定效果，且內固定術存在一定風險性。外固定支架方式為微創技術，最大限度的對患肢功能進行保護，采用外固定架對脛骨骨折進行固定，避免了軟組織及骨膜的廣泛剝離，對骨折周圍局部血運和受損的軟組織干擾較小，符合生物學固定及外科微創要求，且采用三維立體多平面固定，可對骨斷端在早期均勻加壓，提高固定的穩定性，利于新骨形成和新生血管長入，骨折斷端局部負電位在加壓后持續時間更長，對骨折愈合起到促進作用。本次研究結果顯示，觀察組優良率明顯優于對照組（P

綜上，采用外固定支架方式治療嚴重脛腓骨開放性骨折，具有微創、操作方便、符合生物學固定要求、并發癥發生率低的優點，明顯提高了臨床治愈率，促進了骨折愈合，改善了患者生存質量。

參考文獻

［1］ 吳少泉，尹彪中，劉少波，等．單側三維多功能外固定架治療脛腓骨開放粉碎性骨折［J］．臨床骨科雜志，2004，7(3)：295-296．

篇5

一、 序言

1. 這是一個規模巨大而無大品牌壟斷的黃金市場

中國的很多行業，比如家電、快銷品行業，某個品類甚至整個行業，往往多由幾個巨頭把持著，二三線品牌的生存空間與生存機會受到較大的壓縮與挑戰。比如家電行業的彩電、冰箱、空調或者微波爐，比如快銷行業的純凈水、可樂等，排名前三位或者五位的企業，其市場占有率幾乎可以占到整個行業市場銷量的80%甚至更多。而整個建材行業，大體而言，卻反其道而行之，并沒有表現出相對壟斷的格局。整個泛家居建材行業，體現出的是“大市場、小企業”的競爭格局，比如照明燈飾行業，保守估計市場容量約在2500億-3500億/年以上，但是這個行業的幾個所謂大品牌，其年銷售額連50億都不到。為什么泛家居建材行業會體現為“大市場、小企業”呢？個中原因較多，但主要原因是，泛家居建材行業，是個性化需求較為明顯的行業，比如家具、陶瓷、照明燈飾等，很難形成標準化統一的需求方式。因此，企業無法通過規模化標準化的生產壓低成本，從而形成競爭優勢。而個性化、定制化的需求方式必然帶來產品的個性化需求，必然降低消費者的價格敏感度，必然通過差異化提升品牌溢價。而且，個性化需求的極致——藝術品，則是價格“隨心所欲”的，我們判斷一件作品的價值，不是根據他所用的材料多少，而是看他出自誰手，多少年的時間沉淀，看他能否引起“心靈的共鳴”。

（備注：泛家居建材包括空調、冰箱、廚衛家電、陶瓷、衛浴、家具、家飾、家紡、壁紙、太陽能電器、地板、涂料、電工、照明、燈飾、浴霸、整體廚房、集成吊頂、… …等品類。這些行業的營銷人員數量占中國營銷人總數的一半以上）

2. 這是一個少有的沒有被外資所壟斷的潛力市場

泛家居建材行業，嚴格意義上講，還是傳統制造產業，雖然產品的設計與審美會帶來較多的品牌溢價，但現階段，中國的企業并沒有表現出太多的在產品設計與審美上的原創優勢，更多的是抄襲與模仿。因此，外資企業除了在高端技術與原創藝術上保持較為明顯的競爭優勢之外，在廣大的中高端，中端及低端市場，國內企業形成了明顯的競爭優勢。而泛家居建材以外的諸多行業，特別是技術密集型的行業，中國的傳統企業，均無法與之抗衡。比如汽車產業、IT產業、芯片等等。

3. 這是一個精彩紛呈的營銷多樣化的魅力性市場

正因為泛家居建材行業發展的階段（尚處于行業發展的成長期）與個性化需求的特點，從而決定了這個行業的營銷多樣化特點，以及有別于一般耐用消費品與快速消費品的營銷特性。比如產品的流通渠道，一般的家電產品或者快銷產品，其流通渠道都比較單一，或者連鎖超市、或者家電賣場，或者小規模的專賣店，或者最近幾年興起的網上商城，總之，幾乎所有的廠家的流通渠道都是共享的，且是透明的。而泛家居建材行業的流通渠道，則比較豐富，甚至過于豐富，比如家裝渠道、工程渠道、直銷渠道、專業賣場渠道、專賣店渠道、小區渠道、批發-分銷渠道、網絡渠道等。而市場推廣方式，較之于傳統家電或者快銷品而言，更是具有無窮的可能性。比如燈飾照明產品，可以做小區推廣、家裝、工裝推廣、電話營銷、團購、終端爆破等。而大眾媒體，并非泛家居建材的主流推廣方式。

4. 這是一個隨中國城鎮化進程而不斷放大的朝陽市場

中國的泛家居（建材）行業，是隨著房地產行業逐漸興起的，從2002年開始-2012年，是中國房地產發展的黃金十年，也是房地產的附屬品——建材產品發展的黃金十年，2010年以后，隨著國家房地產調控的實施，房地產進入穩定發展的平臺期。但這并不意味著房地產沒有成長的空間，實際上，中國離發達國家的城鄉結構平均比例尚有較大的差距。未來幾年，是中國城鎮化高速發展的時期，也是保障房建設高速發展的時期，農村城鎮化，作為國家的發展戰略被寫入了政府工作報告。這也意味著，整個泛家居建材行業，又將迎來新一輪的成長高峰。

二、近幾年市場發生了什么？

1. 品牌競爭的分水嶺越來越明顯；泛家居建材行業雖然不象家電或快銷那樣品牌集中，但落后的、競爭力差的企業與經銷商將越來越難以存活。廠家的品牌將出現兩種明顯情況，即品牌往上走＆往下走 “往上走”，即品牌高端化，定位在高端人群。“往下走”意味著品牌大眾化，定位在主流消費人群，定位在新增長的鄉鎮市場與城市大眾化的市場。為什么品牌的發展要針對“高端消費人群”與“大眾消費人群”？權威的研究數據表明，目前中國市場，建材領域不受宏觀調控及低迷的影響，呈現積極增長態勢的兩大主流消費人群一為高端市場一為大眾化市場。特別是以鄉鎮市場為主體的農村市場將呈現出前所未有的銷售旺勢。

2. 經銷渠道，將出現兩種明顯的傾向，即“往上走＆往下走”的情況。什么是渠道往上走？什么是渠道往下走？ 先說往上走，未來的渠道商（經銷商）的生存之道，必然采取品牌事業部形式，做“四專型”經銷商。所謂四專，是指經銷商的品牌必須專人、專業、專心、專用資金。專人，品牌的銷售人員必須專門負責，不能一人多職，同時兼職幾個品牌；專業，負責某品牌的人必須是專業的；專心，一心一意做品牌，必須是第一主推的。專用資金，專款專用也。未來，除了雜牌廠家允許見人發貨，逢人給貨外，走品牌經營的廠家在與商家的合作中，必然要求商采取品牌事業部形式，品牌事業部的核心，就是要求商成長為四專型的經銷商。 再說往下走，所謂往下走，其實是掌控終端，多開店、開大店、開好店，是往下走的方向。 渠道的演變，必將不斷洗牌，那些最終生存下來，并持續做大的渠道，必然是品類豐富，終端面積大，網點多，終端管理佳的渠道商。甚至在一定程度下，強勢經銷商將攜渠道以令廠家，逐漸掌控對上游供貨商（廠家）的話語權。從古鎮及各地專業市場的格局來看，我們也逐漸發現這種苗頭的出現，近1－2年，古鎮的統一招租式的燈飾廣場逐漸有取代路邊店的趨勢，而各區域市場新的燈飾廣場以及燈飾廣場內的超級大賣場也漸成規模之勢。 往上走，走品牌事業部，做四專型經銷商，其實是類似廠家的虛擬辦事處或分公司，分公司的存在的價值，在于做好區域市場的開發、管理、服務。往下走其實是做強勢終端，從而掌握消費者，形成對廠家與對市場的主導權與話語權。當然，有戰略眼光的經銷商往往即往上走，也往下走。

3. 三四級市場的誘人滋味，各大品牌加大深度分銷力度；破局之道，在于發現機會點的基礎上，結合自身的特點，打造屬于自己的競爭力。筆者十分堅決的說，建材行業仍是少數財源滾滾的行業。其機會點主要表現在： 首先，國家暫時限制房地產，但廣大的三、四級市場并沒納入限購的范圍。依筆者今年的所見所聞，三、四級市場受限購的影響并不大。因此，對于有心渠道下沉的企業來說，或許又是一大機會。 其次，國家正大力進行小城市建設的戰略布局，人口一窩蜂的向北、上、廣、深等城市或省會集中的現象未來可望緩解。大城市當然有其好處，但他的弊端也層出不窮。因此，扶植中小城市，農村城鎮化，是未來N年的戰略布局。這也為那些有致于渠道下沉的企業帶來了無窮的機會。 其次，新農村建設也是國家的一大戰略布局，農村的拆遷與改造，又帶來了足夠的機會

4. “立體整合促銷”時代到來;現在整個泛家居建材市場，在終端上已經發展到短兵相接的“白刃戰”的時代，原先的單一的小規模的點對點的促銷活動，已經被立體整合促銷所替代。所謂立體整合促銷，是指多種傳播手段、多種推廣手段與多種促銷手段圍繞著一個既定的策略，在統一管理與指揮下，沿既定的促銷目標有序推進的過程。其終端表現形式比較常見的有（但不限于）：砍價會、大型團購、明星簽售、異業聯盟……相對于一般的常規促銷，立體整合促銷在人力、物力、財力上投入都十分巨大。如果常規促銷只是一場“游擊戰”，那么立體整合促銷則是“兵團作戰”；如果常規促銷只是“散兵游勇”，那么立體整合促銷則是“陸、海、空三軍”；如果常規促銷只是一次狹義的促銷，那么立體整合促銷則需動用多種廣告媒體（戶外、報紙、電視、電臺、互聯網…）、多種推廣手段（小區推廣、設計師推廣、老顧客推廣、網絡推廣）、多種管理手段的整合；

5. 利潤下降，大家都在尋找新的利潤增長點；近1-2年，由于宏觀環境與微觀環境的變化，企業的生態系統——市場環境，較之于以前，出現了前所未有的惡劣，因此，無論是廠家還是商家，都出現了利潤下滑的局面。企業倒閉潮接踵而來。建材行業的不少廠家或者商家，也開始把目光投向建材行業以外的行業，開始嘗試轉型，比如地產行業，農產品行業等等。

6. 新興渠道發展迅猛，傳統流通業態受到沖擊；泛家居建材行業的新興的渠道，比如專業的賣場連鎖渠道，如紅星、居然之家等，都對傳統的專業市場造成了一定的沖擊。當然，發展迅猛的電子商務，也在悄無聲息的改變建材行業的流通格局。

7. 終端爭奪加劇，相關資源價格扭曲，費用虛高；一方面是營商環境惡化，經營成本增高，一方面是終端產品同質化嚴重，必然造成終端營銷競爭的加劇，從而造成經銷商利潤的下滑。

三、經銷商面臨的困惑

1. 店越開越多但利潤越來越低，店越開越大但平效越來越低；無論是利潤率，還是凈利潤，行業的經銷商都較之以前有很大的下降。最主要的原因，在于成本的上升與銷售額的下降；成本的上升，主要表現在人工成本增加，隱性渠道成本的增加（比如給設計師、家裝公司、水電工、油漆工）的返點越來越多、租金成本年年上漲，推廣費用的投入成本也越大；另一方面，雖然店越開越多，但單位店面的產出即銷售額并沒有大的提升，自然其經營的利潤必然出現下降的局面。

2. 大賣場越來越多，不進的等死，進也找死；可以預見的未來是，泛家居建材行業不太可能出現類似家電行業的情況，即少數幾個巨無霸主導市場。未來的泛家居建材市場，應當是產生強勢品牌與諸多的小企業共同分割市場的局面。“三國演義”、“春秋五霸”不太可能出現。取而代之的是“小國林立”。但是，流通品牌，卻有可能出現品牌集中度的情況， 一如家電行業的國美、蘇寧。這些流通品牌挾渠道以令廠家，必然造成廠家經營的困境。一邊是上游趨同質化多如牛毛的生產廠家，一邊是有限且較為單一的渠道——家居建材連鎖，那么廠家與渠道商的談判能力也就“王二小過年，一年不如一年”了。至于一些不知名的中小建材企業，在未來面對強大的建材連鎖時，完全是“談虎色變”與“叫苦連天”，幾無討價還價的能力——不進是等死，你還能怎么樣？

3. 地方不是自己的，品牌不是自己的，究竟什么才是經銷商的核心競爭力？這是很多中小經銷商的困惑。確實，以前粗放經營時代，經銷商只要個好牌子，跟著廠走，一般都不會有錯。但是廠家的要求越來越高，市場經營的成本越來越高，沒有核心競爭力的經銷商必然會陷入尷尬的境地。其實，經銷商經營的本質，或者說未來競爭力的核心，在于其綜合運營能力，這些無形資產是任何廠家都無法取代的，如區域市場的熟悉程度、社會關系、作為渠道品牌的影響力、店面運營能力等，并不是廠家能取而代之的。

4. 不促銷等死，不會促銷找死；現在的家居建材專業市場，隨時進入，幾乎是促銷的海洋，令人眼花繚亂的促銷信息里，少有讓人眼前一亮的。新的商業環境，對經銷商促銷的玩法抽出了更高的要求。可以說，如果不作促銷，是等死；如果不會設計促銷，是找死。時下，在各個泛家居（建材、家電）專業市場，各類砍價會、團購會、明星簽售、總裁簽售、異業聯盟……層出不窮、愈演愈烈。可以預見的是，未來的若干年將是“立體整合促銷”主宰終端市場。

5. 人員越來越多究竟什么的管理才能打造好團隊。經銷商多是業務起家，但隨著人沒的不斷膨脹，團隊如何管理開始讓不少的經銷商開始困惑。以業務起家的經銷商并不是天然的管理高手。人員用的好，可以事半功倍。否則反之。這種情況把經銷商的推向了更高層面的需求——由夫妻店向公司化運營，由掙錢向作帶來邁進。

四、未來行業發展趨勢分析

1. 競爭必將從單一優勢走向系統競爭。泛家居建材行業公司或者經銷商，起家多由一款產品或由一類風格的產品成就一個企業的現象。比如陶瓷行業的“博X精工玉石”、“簡X大理石”“馬X波羅之仿古磚”，家具行業的“聯X椅”，照明行業“羊皮燈”、“古典燈”等。但是，光靠產品起家是不夠的，以單一品牌起定的廠家或者商家，極易掉入“成功陷阱”，也極易為競爭對手所模仿和超越。因此，未來的脫穎而出的經銷商品牌，必然是通過系統競爭優勢致勝，通過打造新的贏利模式制勝，通過銷售向營銷的升級制勝，通過廠商一體化的營銷模式制勝。

2. 一二級市場洗牌勢必更加快速，不是單一行業的洗牌而是整個產業鏈的洗牌；三四級市場的春天來了同時也進入戰國時代。國家暫時限制房地產，但廣大的三、四級市場并沒納入限購的范圍。依筆者今年的所見所聞，三、四級市場受限購的影響并不大。因此，對于有心渠道下沉的企業來說，或許又是一大機會。其次，國家正大力進行小城市建設的戰略布局，人口一窩蜂的向北、上、廣、深等城市或省會集中的現象未來可望緩解。大城市當然有其好處，但他的弊端也層出不窮。因此，扶植中小城市，農村城鎮化，是未來N年的戰略布局。這也為那些有致于渠道下沉的企業帶來了無窮的機會。其次，新農村建設也是國家的一大戰略布局，農村的拆遷與改造，又帶來了足夠的機會。

3. 在大環境的影響下，盈利模式時代正式來臨。在整個泛家居（建材）行業，經歷的幾個典型階段，從最早的有產品就能賣，到終端形象建設，到現在及未來幾年的終端爆破——終端立體促銷與推廣，經過了二十余年的發展。未來的發展，是盈利模式制勝的年代。未來的中小企業，核心產品只是企業的第一步，歸根結底還是要打造屬于自己的贏利模式。所謂贏利模式包括四個層面，第一是企業所在的行業必須要有廣闊市場容量與發展前景；第二，企業的產品或者服務要有很強的贏利能力；第三，企業的產品或者服務要有持續的競爭力；第四，企業的贏利模式要能夠復制；四者都滿足的基礎上，才能算贏利模式。滿足以上四個條件，企業才能吸引風投，吸引資本進入。而終端爆破，將成為提升終端競爭力，打造廠家與經銷商盈利模式的關鍵手段之一。

4. 跨界行銷成為趨勢。最早的泛家居營銷，常常是各自為政，雞犬相聞，老死不相往來。但隨著行業競爭的加劇以及消費者者渴望一站式購齊的需求，越來越多的廠家或者經營不同品類的商家開始跨界聯合促銷。比如陶瓷與衛浴，泛家居品牌，照明與家具等。聯合跨界營銷可以從以下幾個方面入手：

1) 聯合促銷：

? 聯合促銷是營銷聯合中最易操作的一種聯合方式，但是這種聯合常由建材賣場主導，廠家常處于被動的地位，往往這種情況受益的是建材賣場。由于企業的渠道范圍較廣，家居賣場的聯合促銷往往干擾了企業原有渠道的終端零售。所以，廠家大可主動聯合起來，利用不同建材產品的互補性與共通性共同開展針對消費者的聯合促銷。

? 比如在廠家的現有渠道里開展賣磚（照明）送照明（磚）促銷、聯合特價、聯合抽獎、捆綁銷售等。促銷的方式方法可多種多樣，不拘一格。只要方法有效，成本核算后雙方均有盈利的空間，就可以執行。

? 企業在聯合促銷時，應選擇合適的對象，最好是雙方品牌的定位一樣，目標消費者一致，雙方對聯合促銷的思路與理念應完全一致。這樣聯合促銷的效果更佳。如果雙方的品牌定位不一致，定位高的品牌其形象必然會被定位低的品牌或多或少侵蝕。同時，由于品牌定位不一樣，雙方之間的目標消費者會有較大的差別，消費者需求也不一致，促銷的行為與結果自然而然的也就大打折扣。

? 企業在進行聯合促銷時，往往策劃的周期長，牽涉的渠道面也較廣。但受益可能性更大。當然，最簡便易行的辦法是讓各個區域的經銷商去操作，而不指定單一聯合促銷的品牌，廠家提供操作方案或操作指引。但這樣做的缺點也很明顯，那就是無法做到高效統一。不利于促銷氣氛的營造。促銷效果也得不到保障。各地的聯合促銷將處于十分松散的地步。

2) 聯合推廣：

? 聯合推廣牽涉的內容較多，常見的包括聯合小區推廣、聯合隱性渠道推廣、聯合客戶推廣等。聯合小區推廣的操作簡便易行，可由廠家操作，也可由廠家指導經銷商操作。聯合小區推廣可減少雙方的人力成本、小區的場租成本、物力成本。比如前期掃樓時，市場上樓盤較多的情況下，單個客戶的人力短期內難以獲悉全部新樓業主的檔案，因此兩個聯合品牌的業務人員完全可以劃分區域掃樓。由于雙方在目標消費群上不存在競爭。所以完全可將獲取的業主信息與其他信息共享。

? 小區推廣方式在建材行業逐漸成熟起來，但創新仍必不可少，比如在新開的樓盤里面或附近設立小區服務站，租用面積約30-60平方的鋪面，簡單裝修后用于小區推廣。展示雙方企業的產品與品牌形象的同時，輸出促銷信息、服務信息，最終實現達成銷售的目的。或者進行家庭裝修的基本知識的講解。既降低了雙方企業的場租成本，也有利于銷售行為的達成。

篇6

這是一本充滿著哲理的書，書上主要的內容都是鼓勵我們奮發向上、堅持不懈的小故事，而且在每篇故事的最后，都會有一段總結性的小感悟，點明了故事的中心，濃縮了智慧的結晶。

這是一本美麗的書，它擁有著一件華麗的紅衣裙（封面）和顆顆耀眼、閃爍的寶石（文字）。一個醒目的白色大標題方方正正的印在了封面的正中心《最精彩的哲理故事全集》。許許多多的人都喜歡看這樣一本充滿著智慧的書。

《最精彩的哲理故事全集》一書共收集了200多則古今中外最精彩的故事。內容涵蓋了自強自立、努力奮斗、專心致志、堅韌不拔、冒險嘗試、堅定信念、積極進取、靈活處事、團結一心、注重品德、孝順父母和宏大寬容的方方面面。里面的故事形式多樣，容易激起讀者的閱讀興趣……。

篇7

文物因故事得以輝耀，文化因故事得以承繼，精神因故事得以流傳。“故事”是有魅力的，它能夠感染人；“故事”也是有力量的，它能夠承載文化。

聯系學校管理工作，我想到，學校精神文化也可以借助故事來弘揚。臨近學期末，又到了學期工作總結的時候，我決定把長長的學期工作報告會改辦為一期“東小故事匯”，請老師們講一講自己的故事。

“作業”布置下去，僅過了兩個星期，辦公室就收到了厚厚一沓故事文稿。連用三個晚上的時間，我拜讀了老師們的文字。深夜，萬籟俱寂，心沉浸在那些流淌著詩意、充滿著友善、氤氳著溫情的故事中，我不斷地感動著，欣喜著……

我清楚地記得那天下午，冬日的暖陽靜靜地灑落在窗臺邊，老師們早早地來到會議室，或小聲議論，或心存好奇，或滿懷期待，等待著這場別開生面的“報告會”的開始。

王紅梅副校長講述她的“東小一日生活瑣記”。她從一個剛加入東小大家庭新成員的視角觀察學校、教師和學生，東山小學的校園里充滿著詩情與畫意，充滿著友善與陽光。六年級朱昭旭老師講述他和數學老師陶禮鳳搭班“過招”的趣事，用詼諧幽默的方式把兩位教師從心存芥蒂到團結協作、合理分工的轉變講得妙趣橫生。杭勇老師講述音樂組的故事，在她的敘述里，青年教師虛心學習、勤奮實踐，成熟教師耐心教導、真心幫助，讓人感受到東山小學的教師團隊里充滿著一股合力向上的正能量，讓人覺得前方的道路再遠也不孤單。尊重、團結、熱愛、和諧……老師們用自己的故事闡釋著“友善文化”，演繹著“東小精神”。

篇8

作者：劉永娟

小學低年級作文教學是整個小學作文教學的基礎，所以小學生的作文訓練應從低年級開始抓起。怎樣提高低年級學生的寫作能力呢？我認為培養和激發學生的寫作興趣是寫好作文的第一步，是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”我結合自己從事低年級語文教學的實踐，就如何激發學生的寫作興趣，談幾點膚淺的看法。

一、課外閱讀是培養寫作興趣的溫床

幾乎地球人都知道，凡是語文成績好寫作水平高的學生，大多喜愛閱讀課外書。小學生基本上只對故事性強的童話、神話、小故事或科幻一類的文學作品感興趣，有的孩子甚至樂此不疲。教師要充分利用小學生的這個特點加以引導，盡可能地提供或推薦一些好的讀物給學生閱讀，在激發和增強學生的讀書興趣的同時，通過潛移默化的作用，讓學生不知不覺地積累一些優美的詞句和精彩的片段，并初步認知文章的結構和表達方法。

二、讀書筆記是寫作興趣的寶庫

只讀不記，如入寶山而空歸。無論是成人還是小學生，寫讀書筆記都是一種很好的讀書方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，因此，一定要促使學生養成做讀書筆記的好習慣，讓學生在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段。學生在閑暇之余時常翻動這些筆記，反復吟誦，不但能增加讀書的樂趣，而且能起到鞏固積累的作用，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端，寫出來語言就生動多了。同時寫讀書筆記還能積累大量素材，為孩子們今后的寫作提供許多有用的資料。

三、講故事是培養寫作興趣的前奏

小孩子都喜歡聽故事，這也是他們愛看故事性讀物的主要原因。故事書看得多了，學生都積累了不少的故事，這時教師可以組織各種不同形式的班級故事會，讓學生把自己認為最精彩的短小故事（也可以是小笑話）講給別人聽。這個時候學生大多是無意識地盡可能按故事的原文來講，但決不是背誦，因為學生在講述中加進了不少自己的語言。我們要的就是這種效果，然后就讓學生把自己講的故事用筆寫下來。學生大多對這種仿寫比較感興趣，雖然開始的時候很多學生語句生澀不通，甚至前言不搭后語，但久而久之一定有所改觀，學生的興趣也越來越濃，既提煉了學生的寫作興趣，又達到了練筆的效果。

四、精彩講評是寫作興趣的催化劑

每次作文的評價都能對學生起著舉足輕重的作用。教師對學生的作文評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。根據不同水平的學生，教師應給予不同的評價：優秀生要令其拔高，中等生要促其進步，對于基礎差的學生，哪怕只是用了一個好詞、一個佳句，也應該加以表揚，讓他們得到鼓勵，看到成功的希望。所以教師對學生作文的批改，一定要帶有平等尊重的欣賞心態，肯定學生作文中的閃光點。學生在被肯定、被贊賞時，就會產生一種成就感、自豪感，形成健康、積極的寫作心理。當然，在肯定的同時，也要以希望的方式告訴學生一些應該注意或改進的東西。中肯、精要、恰如其分的評價，有利于激發學生的寫作熱情，調動學生寫作的積極性。

篇9

關鍵詞：課堂教學；口語交際能力；訓練

《語文課程標準》在“口語交際教學”中指出：低學段兒童口語交際的主要目標是“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。”口語交際教學是語文教學中的重要組成部分，口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力，是現代公民必須具備的基本素質之一。培養學生的口語表達能力是語文教學的首要任務，而口語交際能力的培養，課堂教學則是主渠道，那么如何把對學生進行口語訓練巧妙地貫穿于語文課堂教學的各個環節呢？

一、依托課本素材訓練學生說話能力

一年級課文《他得的紅圈圈最多》中有這樣一句話“先生要孩子們先用紙蒙著寫，等練熟了，再照著字帖寫。”在教學時我引導學生用“先……再……”進行說話練習，學生們有的說道：“放學后我總是先寫作業再出去玩耍。”然后引導他們說說，你是怎么寫作業的、如何玩耍的？使他們學會了有次序地講述一件事情。長此以往，這樣通過說話指導，展現了一個思維和說話的循序漸進的訓練過程，收到了良好的效果。

二、借助文本拓展說話空間

教學課文《烏鴉和狐貍》時，當看到烏鴉的肉被狐貍騙走了，學生不禁感慨萬分，有的痛恨狐貍的狡猾，有的為烏鴉惋惜。我問學生：“面對這個結局，你想對烏鴉說些什么？”同學們都勸誡烏鴉以后不要輕易相信花言巧語。于是我再問：“聽了你們的勸告，如果烏鴉再遇見狐貍，會發生什么樣的故事呢？”此時孩子們編故事的熱情高漲起來，躍躍欲試。這樣借助文本，激發學生豐富的想象力，拓展了說話空間，同時也提高了他們的語言表達能力。

三、表演激趣，訓練說話

李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情景，在一定的情景中產生語言的動機，提供語言材料，從而促進語言的發展。”小學生的表現欲望一般都比較強，精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使學生的口語表達更能符合角色特點。

在教學《小蘋果樹請醫生》時，先聽老師講故事，學生再演一演。在興致盎然的表演后，伴著人人參與的熱情，趁記憶猶新的時機，我鼓勵學生嘗試把剛才的故事內容一邊做一邊說，他們會說得更有條理也更生動詳細。通過這種創設交際情景、表演說話對學生進行口語訓練，使學生饒有興趣地、主動地投入到說話訓練中去，不僅能使學生的多種感觀器官參加活動，還有利于學生提高表達效果，他們的語言會如涓涓細流，流出心田。

四、觀察訓練與說話訓練緊密結合

低年級課本中往往附有色彩鮮艷、形象生動的插圖，教學中可充分利用文本插圖，指導進行觀察，結合課文描述的意境進行說話訓練。如在教學《讀讀背背》中“臨危不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不亂”等詞語時，可以引導學生結合司馬光砸缸救人的插圖，引導學生按一定的順序觀察圖畫中的人物、動作、表情等，再指導學生將圖中重點部分清楚而具體的描述出來，一個生動的小故事就形成了，既鍛煉了學生的講述能力和觀察能力，又在故事中加深了詞語的理解。

五、多媒體創設情景，調動學生的積極性

多媒體的合理運用，能讓教師更好地訓練學生的口語表達能力，提高學生聽話、說話能力，培養學生與人交流的意識和能力。多媒體可以為學生創設圖聲并茂的情景，充分鍛練學生的口語交際能力。如在一年級下冊口語交際《春天來了》這堂課中，老師運用多媒體，配樂欣賞一幅幅春天的場景，音樂撥動了學生的心弦，令學生展開想象的翅膀。美圖美景強烈地刺激著學生的聽覺和視覺器官，喚起學生的想象思維和生活體驗。在這里，學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應。美的畫面，美的音樂情景把學生帶到了春天的大自然中，不用老師多說，學生已爭先恐后地發言，一下子說出許多春天的景象來。這一教學策略的運用，充分調動了學生的學習積極性，受到了人人有話說，人人爭話說的課堂氣氛，促進了學生語言智能的發展。

篇10

一、營造良好的讀書氛圍，豐富學生的讀書思想

由于學生的年齡小，創建一個處處散發著書香氣息的環境，更容易激發學生的讀書興趣。我在班內建立了“圖書角”，自制書架，要求學生每人帶一本書，全班共同讀書，加大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，在墻壁上設置“讀書園地”，教室書香縈繞，學生置身于濃郁的讀書氛圍之中，組織了讀故事、寫故事比賽，經典誦讀比賽。我還與學生共同確定了“我讀書，我快樂，我成長”的讀書口號，并以此為主題召開了主題班會。號召學生每人每月至少選讀一本好書，主要利用每天早晨的晨讀、中午到校后的午讀以及平時的課外時間進行閱讀。每天早晨和中午我都與學生一起讀書，并且每周上一節“閱讀課”。家庭讀書環境對孩子的影響至關重要。古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。家長要為孩子營造良好的讀書氛圍，不僅要求和鼓勵孩子多讀書、讀好書，自己更要成為孩子讀書的引路人，與孩子共同讀書。用自己無聲的行動去影響孩子，創建良好的家庭讀書氛圍。

二、大造讀書聲勢，滿足學生的成就感

成就感指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。有了成就感，學生就從書中品味到讀書的快樂。成就感從哪里來，就要讓學生獲得的成長得到認同，要讓他們為自己的讀書成績感到驕傲。為此，每次開展讀書評比活動之后，我都會通過家校通把評比結果通知家長，讓學生的讀書成績，得到最大范圍內的認可。此外，我班學生每天要查的四字詞語都是從學生推薦的詞語中選出來的，為了讓教師采納自己推薦的詞語，學生會提前查字典、看課外書，找一些使用率高、易于使用的詞語。一旦自己推薦的詞語被教師采納，他們就會覺得自己很棒。我們還邀請家長參加以“我讀書 我快樂 我成長”為主題的班會，讓家長見證學生的讀書成績，在家長由衷的贊美聲中，學生的成就感得到了極大的滿足，讀書熱情空前高漲，都摩拳擦掌地準備下一階段的讀書活動，想給父母一個更大的驚喜，贏得更熱烈的掌聲。

三、開展多種活動，加強讀寫結合，激發學生讀書興趣

興趣是最好的老師，有了讀書的興趣，才能把讀書的外動力變成內動力。要激發學生的讀書興趣方法很多，滿足學生的成就感只是其一，為了更好地激發學生的讀書興趣，我在班里開展了豐富多彩的讀書活動。如講故事比賽、寫故事比賽、經典誦讀比賽、評選詞語大王、召開主題班會等。新課標要求小學低年級學生能閱讀淺近的寓言、童話、故事。結合這一要求，我在班里組織了講故事、寫故事比賽。每周我給他們指定一則寓言故事或童話故事，在每周五最后一節“講故事課”上，每個學生都要把教師指定的故事講一遍，然后大家交流誰的故事講得好，評出故事大王。周末要把這周講的故事修改，寫成小故事，寫得精彩的小故事，會在班里展示。

學生的興趣在活動中被激發，他們的寫話能力也在活動中得到提高，詹杰在他的小故事中寫道：“他自言自語地說：‘我總算幫秧苗長高了一截。’然后他興高采烈地跑回家。”使用了兩個四字詞語，還使用了語言描寫，使故事更加生動有趣。李甜甜寫道：“農夫對妻子說：‘我忙活了大半天，可把我累壞了，快給我倒杯水喝。’”語言樸實、溫馨充滿生活氣息。

四、加強交流指導，提高閱讀能力