上海高中學校范文

導語：如何才能寫好一篇上海高中學校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、初中學校根據本校的“提前招生錄取”操作辦法，組織推薦工作。獲得推薦生資格的考生名單應在校內張榜公示5個工作日，由區招考機構上報市教育考試院提前招生錄取資格庫后，學生方可填報推薦生志愿。符合本市中招報名條件但未獲得推薦生資格的應屆初中畢業生（含返滬應屆生）可根據招生學校的要求填報自薦志愿。

二、考生可在5月11日（星期六）10:00至5月13日（星期一）10:00登錄上海市教育考試院“上海招考熱線”（shmeea.edu.cn）網站，進入2019年上海市高中提前批（推薦生、自薦生）網上志愿填報系統，進行志愿填報。首次登錄時可憑中招網上報名時所使用的考生報名號或本人證件號碼（即網上報名時的身份證或其他證件）和密碼進入系統?？忌缤浢艽a，本市應屆初三學生請與就讀學校聯系，應屆返滬考生可通過系統“找回密碼”或與報考區招考機構聯系。進入系統后，請首先修改個人密碼，并將密碼保存至6月3日（星期一）提前批預錄取結束。密碼必須由本人保管，不得告訴他人，否則造成的后果由考生本人負責。

三、考生應在仔細閱讀本說明和各校提前招生錄取的招生計劃、招生方案后，進行網上志愿填報。在完成志愿填報的正確操作后，點擊“保存志愿”，頁面會顯示學生所填報的志愿學校，同時會顯示“志愿流水號”，說明本次志愿填報成功。推薦生和自薦生均可選擇填報兩個志愿?？忌毨斡浟魉?，志愿填報界面可保存打印。如要修改志愿，可點擊“返回繼續填報”即可。

四、“提前招生錄取”考生志愿填報成功后，可以在填報志愿時間內按自己的意愿，選擇修改所填報的志愿。如若修改，系統以在規定期限內最后一次修改的志愿為準。5月13日（星期一）10:00以后，任何人不得以任何理由更改或補報志愿。

五、考生還須在5月13日（星期一）14:00至5月14日（星期二）16:00對網上填報的志愿進行書面確認，只有經書面志愿確認后才能參加投檔錄取。本市應屆初三學生書面志愿確認在就讀初中學校進行，應屆返滬考生到報考區招考機構進行書面志愿確認。書面志愿確認只核對志愿信息，不得更改或補報志愿；未在規定時間進行書面志愿確認的考生，視作自動放棄本市高中提前招生錄取。

六、推薦生選擇填報的兩個志愿按第一、第二志愿的先后順序進行投檔。推薦生可于5月25日（星期六）10:00至5月26日（星期日）12:00，在“上海招考熱線”網站上查詢第一、第二志愿的預錄取結果，也可通過就讀學?；騾^招考機構查詢。未被預錄取的推薦生可于5月28日（星期二）10:00至5月29日（星期三）12:00上網填報征求志愿（具體填報方式同上），如果考生在5月29日（星期三）12：00前不填報征求志愿，則視為自動放棄。

七、自薦生選擇填報的兩個志愿不分先后，同時投檔，由招生學校根據填報志愿情況自主確定面試及預錄取名單。預錄取考生必須在5月25日（星期六）12:00至5月28日（星期二）12:00與1所招生學校現場進行網上簽約（具體簽約時間以學校通知為準）。簽約時，由考生本人和家長到招生學校，輸入填報志愿的密碼，并在網上簽約確認書上簽字確認，即表示自薦生預錄取成功。

八、6月3日（星期一），市教育考試院將在“上海招考熱線”網站公示高中學校“提前招生錄取”預錄取考生名單。

篇2

復旦大學：985院校，綜合實力強大，江南第一學府，文理科實力強勁，是除北大、清華之外的中國最頂級學府，綜合實力大陸第三；

上海交大：985院校，綜合實力強大，就業率全國第一，力壓北大、清華，工科實力全國前三；

華東師范大學：985院校，綜合實力強大，在師范大學領域和北師大稱雄南北，文理科實力強，中文系享譽國內外，校友人才濟濟；

同濟大學：985院校，綜合實力強大，土木工程全國第一。

篇3

關鍵詞： 高校體育課堂教學 運動損傷 教學事故 身體傷害

一、高校體育課中遇到運動損傷的原因（教師，學生，器械場地，其他方面）。

1.教師方面

在課堂上，教師是一堂課的組織者也是主要責任人，怎么將一堂課上好是其基本，同時避免學生發生運動損傷事故也是課前準備的重要內容。如果教師管理粗枝大葉，放棄教學指導管理，偷懶取巧會導致學生發生教學事故。其中包括：在最初開始本學期課程前沒有詢問過學生身體情況，有無學生自身有疾病不適宜參加劇烈運動如跑、跳、投；對學生上課著裝的要求；對學生上課的安全隱患強調不夠全面；上課時準備活動不充分或課堂結束匆忙等帶來學生運動時發生的身體嚴重傷害；在教學過程中教師沒有認真指導學生做動作，從而導致學生在自行開始練習時發生的身體損傷或者是間接地使其他學生受到損傷；教師在課堂上體罰學生導致的身體傷害，等等。還有些無法預見性原因所造成的運動身體損傷事故，如：學生在奔跑中動作方向或路線的改變造成沖撞等出現的運動身體損傷事故；在教學中由于主客觀原因考慮不周，或因為某些教學過程中出現的缺陷而造成的運動傷害事故，這些都是教師在課前需要考慮到也是需要做好準備的。

2.學生方面

高校體育課程不再是單一的跑、跳、投，還涉及現在比較流行的運動課程，如：體育舞蹈、健美操、羽毛球、網球、太極、跆拳道、散打等，這些課程在練習時都帶有隱性的運動損傷。如：跑跳時的扭傷、挫傷、拉傷，高處跳下時不會屈膝緩沖、跌倒時不會做滾翻等；球類運動的撞傷，挫傷；隔網球類運動的膝關節損傷、大腿拉傷、網球運動會出現的網球肘；在健美操、體育舞蹈項目教學中沒有認真聽教師講解如何保護、幫助，在練習過程中由于同伴的保護幫助時站位的時機、方法不正確，很容易出現身體損傷；近身搏擊運動的韌帶損傷、腰部拉傷等。這些都是需要學生在練習前、練習中注意認真聽從教師講解，充分做好自我保護的各方面事項，但是學生會出現某些非主觀因素的身體運動性損傷。大一新生在第一次上課時，教師已經詢問過本班有無自身不適宜運動的學生，全班沒有學生回答，下課后也無學生告訴教師自身不適宜上體育課，第二節課教師在課前讓學生做一個準備性游戲，游戲并無過大的劇烈跑動，游戲開始幾分鐘后突然有一個學生暈倒昏迷，此時有學生對教師說該生有先天性心臟疾病，經過及時送往醫院學生得到救治，事后教師詢問過該生為何在之前不向教師說明原因，學生說因為覺得自己不想跟別的同學不一樣，讓其他學生對自己產生異樣的想法，覺得只要不參加劇烈運動就沒有嚴重情況發生，因此沒有向教師告知實情，導致該起課堂意外事故的發生。

二、如何防范體育課中學生的運動損傷。

1.教師做好準備

首先還是從一堂課的準備組織者開始談起，體育教師除了要抓好教學外還要做好課堂安全的準備工作。從第一節課就要提醒學生上課時需注意的安全事項。從最基本的運動服著裝開始，它是保證學生在上課時能否安全完成一個動作的標準性；學生自身身體健康狀況的收集和了解，掌握每個學生的身體狀況，是教師自身在安排全班學生如何安全完成一個教學內容的依據性；在開始上課時，準備活動這塊要告知學生準備活動的重要性，教師的示范動作要標準、到位，準備活動要充分，讓學生知道準備活動也是預防發生運動損傷的重要因素之一，同時準備活動也包括準備游戲，教師可以臨時根據學生當節課的總體情況判斷本節課的準備活動如何安排，是以慢跑、準備操開始還是以準備游戲提高學生的積極性開始；課堂內容上，教師在備課時除了要將教學的內容組織好外，還要做到心里有數教學內容的安全性，在教學的同時也要告知學生應注意防范的安全措施，周密地組織好學生的站位、實施學習內容的正確步驟，指導好每個學生的正確動作和技術要領；課后的放松也是比較重要的，消除運動時的疲勞、自我或相互的按摩，這樣有利于促進身體的恢復，進入正常的學習生活中。

2.學生需要注意掌握

學生要放松心態，不能因為各種原因而引起自身產生應付、消極的狀態去上體育課，那么這樣在課堂中很容易出現一些身體傷害運動損傷事故的發生。例如：某學生因為想評三好生，學校規定所有科目考試必須在80分以上，該生一直很積極在上課時都認真練習，考試時因為某些自身的原因籃球的投籃考試一直未達標準，此時也有些學生在一邊小聲言論，使得該生態度很消極，在最后一次考試投籃中還是未達標準，下一個考試內容為長跑，因為當天該生午飯未吃但該生都以消極心態應對，沒有跟教師溝通繼續參加，跑步途中該生突然暈倒，并將面部、肘關節嚴重擦傷。類似的事例更是時有發生。學生需要有自我安全意識，在帶有器械的體育課程，學生必須聽從教師的安排，否則很容易發生更為嚴重的身體傷害，比如武術的刀、棍、槍；球類的籃球、足球、排球；隔網的羽毛球、網球；田勁的跨欄、跳高、鐵餅、鉛球、標槍等。

體育教學中的運動損傷事故是每個學校都要重視的一個不容忽視的環節，做好體育教學過程中各個階段的安全預防工作是學校體育工作的重要內容。把“安全第一”放在首位，保證教學安全順利進行是每教學工作者的教學目的之一。在現今的新的時代，高校體育課應該給大學生一個健康的環境、安全的場館，讓他們放心地學與練，健康地玩與樂。

參考文獻：

[1]李彩娥.淺談體育教學中的安全預防工作.

篇4

在迎接世博會的日子里，我們學校舉行了許多的活動，我也參與了一些活動。下面讓我來一一訴說吧！

我參加的第一個項目應該是制作文明卡。在制作文明卡上我可是花了不少的精力。當老師對我們說這件事時，我就開始在我自己的心中細細地思考我的這張別致精美的文明卡。放學回到家，我做完作業，拿出了老師發的紙，動起手來。我先在一張紙上大致地描繪出了文明卡的基本框架。然后拿出彩色鉛筆在老紙上開始慢慢地描。前期情況還算順利，可是到了畫圖的時候，自己一不留神，結果就讓色彩偷偷地跑出了邊界線，到其他地方去了。我頓時傻了眼，因為這張紙就只有一張，沒有其他的備份紙了。然后我的心里似乎充滿了“完蛋了”三個字。就在我懊惱不已時，心中突然想一件事：在一次美術課上我不小心把墨水滴到了一張畫上，我一下子呆住了，我向老師道歉時，老師卻拿起一直筆把那一滴墨水奇跡般的變成了一頭牛，這件事我記憶猶新。想到這，我就思索如何改變它。我想了一會兒，突然覺得畫只兔子不錯，我就大顯身手，把一滴顏料變成了一直可愛的兔子。畫完整個框架，然后我開始劃線，緊接著就是把字寫上去就大功告成了。我拿起一只筆，把老師說的幾大必備要素分成幾塊寫在卡上，我看了一下那張五顏六色的卡片，心里自豪極了。

我參加的另一個項目就是迎世博的演講比賽。那時候老師對我們說這件事時應該已經是比賽快要開始的時候了。由于我們那時候已經沒有時間再寫稿子并修改了，所以為了顧全大局，老師就從網上找了一些演講材料，讓我們好好讀，要讀出感情。我拿到了稿子，就跑到一邊，自己開始讀了起來。比賽的日子終于來臨了，我信心十足地走進比賽場地。可就當我看到比賽場地的一剎那，我突然感覺我自己的自信心一下子消失了。我膽怯地進入比賽場地。走到自己的座位那，開始一言不發。我在我心中不斷得鼓勵自己，讓自己不要害怕，鎮定下來，就跟平常一樣讀就可以了。但我的自信心似乎沒有戰勝我的恐懼心理，反而變得更加厲害。我的兩只腳不約而同地互相抽搐著，像著了魔似的。這時候我突然覺得時間過得很快，一下子就到我了。我膽怯地走上了演講臺，我的心狂跳著，似乎就快跳出來了。當我念第一個字的時候，我就覺得自己的自信心稍微回來了些，當我繼續念下去的時候，我的自信心都跑回了我身上，我頓時感到信心十足。

參與每一項迎世博的活動，都是我成長中的一筆財富！

篇5

[關鍵詞] 大學生 科創競賽 創新 人才培養 途徑

培養創新型人才,增強自主創新能力是建設創新型國家的核心。高校在培養創新型人才方面起著至關重要的作用。近年來,各種形式的大學生科技創新競賽在全國高校中蓬勃發展,已經成為高校創新人才培養的新途徑。上海市大學生市場營銷策劃大賽(前身上海金融學院大學生市場營銷策劃大賽)是由上海團市委、市學聯共同主辦和上海金融學院承辦的一項面向上海輻射長三角的大型校園科技創新競賽活動,經過五年五屆的不斷發展壯大,已經逐漸成為上海市大學生創新教育的一個重要載體。大賽以“參與、實踐、創新、成長”為主題,旨在激發大學生探索型學習的主動性和積極向上的內在動力,促進第一課堂理論教學和第二課堂素質拓展相結合,培養學生的創新實踐能力。本文擬從組織、參與上海市大學生市場營銷策劃大賽的具體實際出發,對高?？苿摳傎愒诟咝撔氯瞬排囵B中所發揮的有效作用進行論證以及對競賽實現途徑中存在的問題提出相應的對策。

一、大學生科創競賽是高校創新教育體系中最為活躍最為積極的動力因素

何謂創新人才?1996年世界21世紀教育委員會提出了創新型人才的七條標準,簡而概之,創新人才包括創新精神、創新人格和創新能力 。高校要培養創新人才,則更要為學生營造創新環境。大學生科技創新競賽在以上幾方面有效的推動了高校對創新人才的培養,成為高校創新教育體系中最活躍最積極的動力因素。

1.競賽有利于激發學生的創新精神,成為創新人才培養系統中的新動力

根據激勵理論的目標引導原理,當一個人面對一個伸一伸手再努力跳一跳就可能摘取的目標物時,他就會受到正面的激勵并努力為這個目標而努力。大學生科創競賽活動為學生提供了這樣一個可激勵的目標,激發了學生的創新精神和對提高自身創新能力的渴望。于是,大學生科技創新競賽成為高校創新人才培養中的有效新動力。首先,通過競賽學生們感到自己受到關注,自身的創新潛質被激發,自信心增強。上海市市場營銷大賽先后有近400支小組約2千多名同學參賽。參賽學生的整體表現和素質獲得了專家評審團和各高校以及媒體的高度贊賞和好評。其次,通過競賽學生的團隊精神得到加強,團隊的凝聚力成為參賽項目成功的重要因素。團隊精神是創新精神的重要組成部分,是一個創新團隊的靈魂。上海市大學生市場營銷策劃大賽要求參賽項目以團隊為單位開展競賽,要求學生至少5人組成一個競賽小組,開展至少為期一年的市場經營實踐項目。從尋找項目到開展實施項目計劃,項目組成員共同參與,密切合作。沒有集體合作和良好的團隊精神,參賽項目就無法開展,更無法走向競賽的舞臺。

2.競賽有利于塑造學生的創新人格,是助推教育體制改革的引擎

長期以來,我們的教育實際上是以知識傳授為主體,過分強調教師教學而忽視學生學習的主體意識和學生人格的自我塑造,培養出來的大學畢業生缺乏創新意識,理論上皓首窮經,實踐上循規蹈矩,只能從業,不能創業;只會模仿,不會創新。正像徐匡迪院士指出的那樣:“我們現在是讀書、做題目、考試。這種辦法注重的是繼承,缺少創新能力的培養?！?大學生科技創新競賽填補了這部分空白,為學生創新人格的自我塑造提供了有利機會。一方面,學生通過競賽磨煉了意志,增強了競爭意識,明白了面對困難要堅持不放棄,而這些正是創新人格中重要的內涵。2008年,上海市市場營銷策劃大賽特等獎“甘肅苦水玫瑰”的項目組成員曾經利用寒暑假在甘肅省苦水鎮進行實地調研,歷時兩年在長江三角洲一帶積極營銷推廣甘肅苦水玫瑰,并為苦水鎮當地的農民帶來了的經濟收入。項目組成員普遍認為通過競賽自己的意志堅強了,戰勝困難的信心也增強了。另一方面,高校對學生的評價體制因競賽逐漸改革。長久以來,高校學生工作部門以“德、智、體”評定學生的在校表現。如今,學生科技競賽的獎項也得到大部分高校的認可,將其作為學生評優評獎的一項考察要素。當然,目前學生的科技創新素質缺乏統一的指導、規劃和培養,除獲得競賽獎項以外,學生的創新素質很難被量化進行評定。

3.競賽有利于培養學生的創新能力,是理論和實踐結合的助燃器

擁有創新能力是創新型人才的一個關鍵要素,舉辦競賽就是要激發學生學習課堂理論知識的興趣和運用理論知識解決實際問題的能力,為學生創造創新實踐的機會,從而不斷完善創新能力。上世紀90年代以來,為培養大學生的創新能力,美國大學不斷進行教育創新,把大學生課外學術科技活動作為一項重要內容納入整個創新人才培養體系之中,美國大學的研究證據表明“所有對學生產生深遠影響的重要的具體事件,有五分之四發生在課堂外”。 首先,競賽增強了學生們理論聯系實際的能力。而上海市市場營銷大賽要求學生以專業理論為基礎,以解決企業實際問題為目標,撰寫和陳述市場營銷策劃方案,注重考查學生在課外所作的調查研究,提高了學生理論聯系實際的能力,正如新聞晚報的評論所說,通過參加市場營銷大賽,參賽的學生更加注重實際問題。其次,競賽培養了學生與人溝通合作的能力。從畢業學生的信息反饋來看,那些在校園里接受過市場營銷大賽鍛煉的同學,普遍受到用人單位的歡迎,他們在工作中表現出良好的溝通、合作和工作能力;2009年,上海金融學院的兩名畢業生成功地開辦了兩個創業項目,他們的創新意識和創業能力正是在參加市場營銷策劃大賽中得到培養和鍛煉的。

4.競賽有利于在校園內營造創新的環境,是第一課堂與第二課堂互動的催化劑

創造性是由主體生活在其中的那種“社會氣氛”即“創造性環境”培養出來的,創造性人才的培養,必須在一個良好的環境下進行。因為每個人都具有創造性的潛能,當其對知識的掌握達到一定程度后,往往就需要一個激發潛能形成創造力的環境。腦科學研究表明,人類對大腦功能的開發是很不夠的,尤其右腦的開發幾乎沒有進行。因此,通過第一課堂和第二課堂的互動,在校園中營造創新氛圍和創新環境,對高校創新人才培養產生著重要的影響。一方面,參賽學生將第一課堂的專業知識應用于第二課堂,形成了理論聯系實際的創新氛圍;另一方面,參賽學生總結參賽項目在實踐中遇到的問題,帶著問題回到第一課堂學習,加深自己對專業知識的掌握并不斷創新。從而激發了學生們學習專業知識的興趣,帶動了整個第一課堂的創新氛圍。

二、完善大學生科創競賽,引擎高校創新人才培養的途徑探討

大學生科技創競賽在創新人才培養中的作用已經受到社會各界的認同和重視,其有效性也在國內外教育實踐中得到驗證,許多高校尤其是理工類和經濟管理類院校都將組織學生參賽和舉辦校園競賽活動作為激勵創新人才成長的一個新途徑。但由于各種限制因素,這種作用和效用還沒有最大限度地發揮出來。第一,數量有限的競賽活動無法全部覆蓋到全體大多數學生,競賽的受益面還偏小。經調查,上海金融學院5.8%的學生曾經參加過各類科技創新競賽。學生參與競賽的積極性和主動性仍有待提高。第二,隨著科技創新競賽的不斷增加和拓展,越來越多的學生參加到競賽中來,教師資源越發不足,難以滿足學生對輔導老師數量和質量的需求。第三,各高校的教師激勵機制還沒有健全,缺乏針對教師自身創新能力培養的機制,從長期來看會抑制教師的熱情和自身創新能力的提高;第四,物質保障條件的不到位,在很大程度上制約了學生科技創新競賽層次與質量的同步提高,是限制大學生科創競賽的重要物質因素。當前,學生科技競賽經費來源主要依靠學校行政撥款和企業贊助。高校在這方面的投入相對其他方面的投入是極其有限的,有的高校甚至是空白。第五,各個學校由于歷史、專業地位和行業背景等原因,擁有的企業資源差異很大,對于創新人才的培養尤其需要借助更多企業的力量。就上海市市場營銷大賽而言,大賽可依靠的企業資源相對有限。隨著大賽的發展不斷壯大,競賽宣傳不斷擴大,將吸引更多的企業資源。第六,參與競賽的部分學生抱著一種急功近利的心理,沒有經過系統性的長期項目研究,稍有階段性成果就匆匆報名參賽,這些短期行為既難以保證科技創新競賽的突破性成果的產生,也在一定程度上增長了大學生對科技創新競賽的功利性追求。

為了使大學生科技創新競賽在高校創新人才培養中發揮更加積極有效的作用,使競賽進入到良性發展,筆者針對目前競賽中的限制因素提出幾方面完善建議。

首先,多途徑提高競賽參與率,擴大競賽受益面。如學校依托某個職能部門負責組織大型綜合性的校內外競賽活動,各院系根據自身學科、專業和辦學特色及自身條件,創辦適合本院系學生特點的競賽活動,或組織學生參加校內外相關的競賽活動。只有競賽項目的多樣化,更多數量的競賽平臺,獲獎項目的增加,學生才會有參與競賽的積極性和熱情,競賽活動的覆蓋率和收益率才會提高,科創競賽才會有價值。另外,組織一些輔助競賽的科創活動,使學生們更加了解科創競賽,提高競賽在學生中的知曉率,例如以輔導競賽項目為內容的講座,參賽項目交流會,得獎項目總結宣傳會等。

其次,制定有效的激勵機制,保護輔導教師的積極性。一方面,學?？梢越o予教師一定的物質獎勵;另一方面,學校還可以以提供教師培訓和去企業掛職鍛煉的機會作為激勵的手段,學校應該設法為教師培養和到企業掛職鍛煉提供必要的資金、條件和機會。教師的知識儲備不是取之不竭用之不盡的,而是需要不斷更新和補充,只有這樣,才能勝任培養學生創新能力的重任。

再次,提供物質保障,維持競賽的良性發展。必要的資金、場地、實驗設備和實踐基地等是開展學生科技創新競賽的重要物質保障。在學校加大對學生科創競賽資金投入的同時,學校更應該拓寬對外交流的渠道,開展校企聯合、校校合作,更多的整合社會資源,為創新人才的成長提供充實的物質資源保障。

最后,注重競賽項目的實踐過程,重在培養學生的創新能力,而非獲獎的能力,盡量減少比賽的功利性。競賽除了規定參賽項目前期開展的時間(一般應至少一年),還應該重視參賽團隊開展社會調研的過程和質量。一屆競賽的結束并不表示參賽項目的終結,一個科創項目一般在兩三年后才能發展成熟,顯現它的實際效益。因此,競賽更應該關注參賽項目的持續發展,培育出能夠產生具體社會效益的科創項目實體,而不是僅僅以評比出獲獎項目為結果。

參考文獻:

[1]余國良:創新教育理念中的心理健康教育.教育科學研究,2002,4

篇6

近年來，一些地方的城區學生擇?，F象愈演愈烈，與之相應的各種競賽、特長培訓也如火如荼地開展，家長樂此不疲，學生苦不堪言。小學畢業生擠破頭皮要進名校，不少初中畢業生更是非省示范性高中不讀，不少家長甚至不惜重金也要“拉關系、走后門”擠進名校，那些實在擠不進的，也要想方設法擠進縣區的省示范性高中，或遠走他鄉寄讀。而城區中其他非省示范性普通高中學校幾乎難以招到基礎稍好一點的學生，最終只得大量招收那些分數線以下的學生，有的學校還得提前花錢購買一些線下學生，否則就會完不成招生任務。

“擇校熱”這一現象出現的根本原因有：（1）學生和家長享受優質教育資源的愿望十分強烈。（2）優質教育資源數量相當有限，教育發展極不均衡。教育發展的不均衡極大地“刺激”著“擇校熱”，而“擇校熱”又進一步加大了教育發展的不均衡。因此，要想打破這一惡性循環，唯一的辦法就是提供更多、更優質的教育資源，也就是為學生和家長提供更多、更優質的初中、高中學校。簡單地說，就是要把所有的公辦初中、高中學校都辦好，提高辦學質量，使全城區內的所有學校盡可能均衡發展，最終實現全城區公平普惠、優質均衡的教育布局。

那么，如何全面提高這么多學校的辦學質量、實現全城區教育均衡發展呢？本人愚見，推行“辦學聯合體”模式不失為一種行之有效的舉措。

二 “辦學聯合體”模式簡介和異地成功經驗

1.“聯合體”及借用

“聯合體”本是計算機編程用的C語言中的結構名稱，結構特點是內含多個元素。后來“聯合體”這一名詞被廣泛借用，如逐漸出現了“企業聯合體”、“醫療聯合體”等。

2.“辦學聯合體”的出現

教育界出現“聯合體”首先是在高校，中國最早的高校聯合體是1994年8月上海西南片14所高校成立的“上海西南片高校聯合體”，隨后，1999年北京海淀區學院路13所高校成立“教學共同體”，2001年北京中關村周邊12所高校組成了“中關村高校聯合體”，2005年4月10所農特類職業院校達成共識，正式發起成立“中國農民職業教育聯合體”，而后各種類型的高校聯合體層出不窮。基礎教育階段最先出現的“辦學聯合體”是2003年湖北省成立的“湖北省示范性高中9+4聯合體”。隨后，2007年由上海市向明中學、向明初級中學、清華中學、向明世博中學、三好中學組織成立了“向明教育聯合體”。上述的“辦學聯合體”均是自發自愿組織成立的，帶有民間性質。由教育行政部門有組織、有計劃強制推行“辦學聯合體”模式是在近幾年才出現的。2010年，上海市浦東新區為加強合作辦學，促進教育均衡發展，指定27所學校組建首批“辦學聯合體”，新疆烏魯木齊市沙區為改變學校發展極不均衡的現狀強力打造“辦學聯合體”。2011年甘肅的蘭州市、2012年河北的晉州市和廣東的茂名市、2013年福建的泉州市等相繼在全范圍內推行“辦學聯合體”模式。其中，上海浦東新區推行的“辦學聯合體”模式已取得了階段性成效，據了解，該區無論是高中、初中、還是小學均已基本消除了所謂的薄弱學校。《中國教育報》2013年6月27日第四版報道：廣東茂名“片區辦學聯合體”促進了中小學有效銜接，也足見其已收到很好的效果。

三 “辦學聯合體”的組建

基礎教育階段的“辦學聯合體”的組建形式可分為兩種類型：即同學段的學校組成的“辦學聯合體”和異學段的學校組成的“辦學聯合體”。

根據城區教育失衡的現狀，建議取異學段的學校組成“辦學聯合體”的形式。就是將全市區所有局直初、高中學校搭配組建成若干個“辦學聯合體”。即由一所高中學校領銜，將兩所以上初中學校，也可以加入一所薄弱的高中學校共同組成一個辦學整體，強弱結合，以強補弱、促弱，責任一體，同獎同罰，在領銜學校帶領下進行校際間交流合作，共謀發展，實現教育水平全面提升。每個聯合體3年或6年為一個周期，期滿后可重新捆綁組合，實現優質學校多次輻射。“辦學聯合體”各成員學校保留獨立法人資格，名稱不變，獨立財務管理，建制不變，隸屬關系不變，但必須成立“聯合體”管理領導小組，領銜學校校長為組長，其他成員學校校長為副組長，共同管理“聯合體”。成員學校的行政管理人員和教師，可實行統一配備或定期交流，并通過送教、跨校兼課、集體備課（同學段學校）、共同承擔課題、統一組織技能競賽等方式，創設互幫互學、共同提高的教師專業發展環境。

“辦學聯合體”內各成員學校通過共同目標和共同利害關系的確定，促進各成員學校打破原有的界限和隔閡，縮小校際之間的差距、共同提高。“辦學聯合體”內各成員學校也要重視內涵發展，注重特色發展，防止機械照搬、“千校一面”，實現個性發展。

四 推行“辦學聯合體”的益處

推行“辦學聯合體”模式，許多難題將會迎刃而解。（1）“辦學聯合體”內部，通過高學段學校的帶動及與優秀同學段學校的交流，薄弱的初中學校將很快發展，從而縮小與同類學校的差距，切實推進義務教育均衡發展。（2）“辦學聯合體”內部，由于既有領銜學校的引領，又有低學段學校的大力支持，尤其是低學段學校（初中學校）提供大量的優質生源，高學段學校（高中學校）將步入良性循環，薄弱的普通高中學校將得到飛速發展，真正實現改良普通高中薄弱學校的目的。（3）“辦學聯合體”內部，由于“榮辱與共”，低學段學校（初中學校）的畢業生普、職分流的指標必定到校到班到人，班主任將失去“賣”學生的機會，從而從根本上杜絕買賣生源的陋習。（4）推行“辦學聯合體”模式一二個周期后，一大批學校的質量、聲譽將全面提升，全市區教育格局將發生根本性變化，可能會產生幾所能與現有優質學校相抗衡的學校。擇校也不會像今天這樣困難。這就是優質均衡的教育所要求的結果。

五 推行“辦學聯合體”的阻力

1.來自優質學校的阻力

如果推行“辦學聯合體”，教育行政部門就不能再替省示范性高中在各初級中學定保送指標、推薦指標了，也不允許為了優秀初中畢業生跑到兄弟聯合體成員學校去簽約，優質學校只能靠自身挖潛，在“辦學聯合體”內部挖潛，以求更大的發展。

2.來自非領銜學校的阻力

“辦學聯合體”內部的非領銜學校的領導干部，尤其是校長必須具有足夠的大局意識和虛懷若谷的胸心，才有可能帶領其團隊真正融入到“聯合體”中去，才有可能與其他成員學校共同發展。

篇7

【報名與報考組織】

報名方式

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年上海普陀普通高中學業水考試報名報考和相關信息確認時間：2019年3月21日至3月28日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

2019年上海普陀普通高中學業水考試網上報名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登錄“上海招考熱線”首頁（網址：shmeea.edu.cn）的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年上海普陀普通高中學業水考試現場確認時間為3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[年滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]到報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1?？忌图议L應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

篇8

【報名與報考組織】

報名方式

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年上海青浦普通高中學業水考試報名報考和相關信息確認時間：2019年3月21日至3月28日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

2019年上海青浦普通高中學業水考試網上報名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登錄“上海招考熱線”首頁（網址：shmeea.edu.cn）的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年上海青浦普通高中學業水考試現場確認時間為3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[年滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]到報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1?？忌图议L應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

篇9

寶山會考報名

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

所有考生完成報名報考后，學校、區須統一打印報名報考信息確認表，由學生本人和家長核對簽字確認，信息一經確認不得修改?？忌炞趾蟮膱竺麍罂即_認表由學校、區保管備查，保存期三年。區招考機構通過考試管理系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于12月7日報市教育考試院中招辦。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年1月上海寶山會考報名報考和相關信息確認時間：2018年12月4日至12月6日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

網上報名：2019年1月上海寶山會考其他考生可于2018年12月4日10:00至12月5日15:00登錄上海市教育考試院主辦的“上海招考熱線”網站（網址：shmeea.edu.cn）首頁的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年1月上海寶山會考現場確認時間為2018年12月6日至12月7日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1?？忌图议L應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

已參加過高中學業水平考試的其他考生如需更改系統內的姓名和證件號碼，需向區招考機構提供變更申請書和公安機關出具的變更證明原件及復印件。

篇10

嘉定會考報名

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

所有考生完成報名報考后，學校、區須統一打印報名報考信息確認表，由學生本人和家長核對簽字確認，信息一經確認不得修改?？忌炞趾蟮膱竺麍罂即_認表由學校、區保管備查，保存期三年。區招考機構通過考試管理系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于12月7日報市教育考試院中招辦。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年1月上海嘉定會考報名報考和相關信息確認時間：2018年12月4日至12月6日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

網上報名：2019年1月上海嘉定會考其他考生可于2018年12月4日10:00至12月5日15:00登錄上海市教育考試院主辦的“上海招考熱線”網站（網址：shmeea.edu.cn）首頁的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年1月上海嘉定會考現場確認時間為2018年12月6日至12月7日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1?？忌图议L應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

已參加過高中學業水平考試的其他考生如需更改系統內的姓名和證件號碼，需向區招考機構提供變更申請書和公安機關出具的變更證明原件及復印件。