上海圣約翰大學體育環境研究

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摘要：分析上海圣約翰大學學校體育取得驕人體育成就的歷史原因，探討其不平凡的體育環境，認為上海圣約翰大學學校體育環境中的校長教育理念、管理制度、體育場館、校園文化方面特色突出，值得當前高校借鑒。

關鍵詞：圣約翰大學；體育環境；體育文化

體育環境是指環繞在體育這一社會活動的外部條件，是體育賴以存在和發展的自然條件和社會條件，以及它們之間的關系。《體育大辭典》中體育環境指:“影響體育開展的自然環境和社會環境。前者包括地理、氣候、設施、器材等因素，后者包括民俗文化、社會關系、人際關系等因素。”學校體育環境對實現學校體育目標、完成學校體育任務高度相關。隨著我國體育教育改革的不斷深化，學校體育環境建設已經引起廣大研究者的普遍重視。上海圣約翰大學是中國近代最著名的大學之一，是中國近代辦學時間最長的一所教會學校，在中國辦學70多年時間里，上海圣約翰大學以體育和英語為特點享譽中國，為中國各個領域培養了大批表現卓越的人才，其教育成就對中國高等教育有深遠的影響。在70多年的辦學實踐中，圣約翰大學率先引進和開展西方現代體育項目，為中國體育事業的發展做出了重要貢獻。回顧圣約翰大學的體育環境，對當前高校深化高校體育課程改革具有積極意義。

1上海圣約翰大學的學校體育環境分析

近代中國積弱積貧，體育對許多人們而言是奢侈的追求。即使在近代大學校園，也并不是所有大學都重視體育。上海圣約翰大學以體育為學校特色，開中國體育之風氣，率先在引進西方現代體育項目并廣泛推廣，取得了一系列驕人的成績，對中國體育產生了深遠的影響。通過文獻資料，分析圣約翰大學學校體育環境，可以感悟到其不平凡之處，而這種不平凡也使圣約翰大學能取得一系列驕人體育成就成為一種必然。1.1管理制度。為了確保學校體育的正常和持續展開，圣約翰大學相繼出臺、施行了一系列重要的管理制度。其管理制度主要有三個方面。其一是建立并完善學校體育管理機構。學校建立了體育協會，協會由5人組成委員會負責運作，專注于校外比賽；校內體育活動由學校行政機構的大學評議會或大學教務會的“運動會”和獨立設置的運動委員會負責。1896年圣約翰大學增設了體育部，體育運動被列入了正式課程之中，并成為約大的重點課程。其二是學校創建了了體育賽季制度。從1890年5月最初的運動會開始，圣約翰大學開始實行了一年春秋兩次的運動會制度；此后，通過對各種體育競賽制定分級參加、分級管理制度，逐步形成了校內、校際、市級、國家級、國際級的五級競賽體系；通過規范學生課外活動，形成了學校體育組織、體育社團和運動隊相結合的體育組織活動體系。學校模仿美國高校的體育賽事慣例，逐漸形成、發展出了校內體育賽季：10月是棒球賽季，11月至12月是足球賽季，籃球賽季是3月至4月，棒球和田徑是4月至5月，網球是5月至6月初。體育賽季制度的建立和實行，使得圣約翰大學的體育活動，猶如大自然之四季輪換那樣，正常、自然而有序，生生不息，循環往復。其三是施行體育獎勵制度。圣約翰大學長期實行體育獎勵制度，其獎勵的方式包括將體育比賽的紀錄做成匾額懸掛在禮堂里，以示表彰、紀念和激勵；對參加校外競技體育參賽者的服裝和飲食給予一定程度的優待，鼓勵其努力拼搏，為學校爭光；將獲取的獎狀獎杯等長期在圖書館、交誼室等公共場合陳列展示，以激勵獲獎者榮耀感之外的進取心。1.2體育場館。圣約翰大學為了鼓勵學生積極參與體育鍛煉，非常重視體育場館和設施建設。在多年的辦學中，校方多方奔走籌款，不斷擴大運動場地設施面積，使其運動設施方面成為國內首屈一指的高校，甚至可以與美國大學相媲美。根據文獻記載，至1919年建校四十周年時，圣約翰大學已經建成的體育場館主要有：中國第一座現代大學體育館“顧斐德紀念體育室”，館內是國內罕見的室內游泳池以及設施一流的健身房；18個網球場(7個草地、11個硬地)、四百米跑道的標準田徑場（含足球場）1個、2個棒球場以及1個可容納500人的操場[8]。在此之后，圣約翰大學的體育設施建設繼續發展，至1929年建校五十周年時，校內的體育設施不僅能夠滿足校內的各種體育活動需要，同時也能夠承接部分外來的體育競賽。完善的體育設施一方面顯示了圣約翰大學對體育教育的重視，另一方面有力地推動了學校體育教育工作。1.3校園體育文化。圣約翰大學校園文化以豐富多彩著稱，這其中校園體育活動的作用功不可沒。在課堂體育方面，圣約翰大學要求全體學生每周一、三、五要做軍體操，每天早晨7∶10集合做15分鐘的啞鈴操，規定了體育課程是必修的重要課程；在課堂體育外，圣約翰大學的課外體育可謂精彩紛呈。圣約翰書院升級為大學后，在五級競賽體系引導下，籃球隊、足球隊、乒乓球隊、大專女子錦標隊等名目繁多的運動代表隊都由學校組織起來，這些運動代表隊通過平時訓練和參與各種體育賽事，對校園群體活動起到很好的倡導、示范作用。圣約翰大學的社團種類繁多，涉及領域廣泛。由于學校對體育的重視，體育社團活動十分活躍。圣約翰大學最早負責開展各類體育活動的體育會成立在1898年，隨著學校的不斷發展，各種體育團體發展猶如雨后春筍。體育社團不僅有校內活動，也延伸到校外。各種學生會、同鄉會等也常有體育賽事，甚至在學生家庭比較集中的聚居地，也有自發組建的體育社團。圣約翰大學還創辦了主要報道校內外體育運動和各種賽事消息的體育專門刊物《約大體育》，深受師生歡迎。此外，中國體育協進會的主要工作由圣約翰大學師生完成，由此可以說圣約翰大學中國奧林匹克委員會的發源地。嚴格的體育課堂教學、豐富的課外體育活動、一流的體育場館、完善的管理制度與組織機構，使得體育在圣約翰大學影響無處不在。濃郁的體育文化氛圍感染著每一位在此求學的學生，使他們不知不覺地投入到體育運動中，將體育活動化作了一種習慣性的生活方式，為自己全面發展打下了堅實基礎。1.4校長的教育理念。上海圣約翰大學是由美國傳教士一手創辦和發展起來，在美國注冊的高校。它獨立于中國教育體系之外自由發展，可以不受到中國傳統文化和教育體制的影響，這就為學校開展體育教育掃清了文化障礙。圣約翰大學在開辦之初，學校創辦者是美國圣公會傳教士施若瑟，他的辦學主旨希望通過有計劃地開設全面的課程，吸引優秀的中國年青人來學習，造就服務基督文明的中國牧師。1888年，卜舫濟被任命為校長后，逐漸確立了以全英語教學和重視體育為特點、自成一體的大學教育體系。卜舫濟在美國完成基礎教育和高等教育，對西方教育理念中以人為核心、強調人的全面和諧發展有深刻的認識。結合自身在美國的教育體驗，卜舫濟在圣約翰大學的辦學理念可以歸納為西點軍校式的大學理念，他的計劃是為中國培養未來的領袖和司令官式的精英人才。卜舫濟曾闡述圣約翰的辦學理念是使學生有廣博之自由教育，要對英文文學有徹底之研究；通過學習科學，使之懂得真理，最終要的是學生優良品格的養成。卜舫濟認為教育的最重大使命在于“生命之豐富”和“性格之培養”，大學教育最終訓練目標是未來的領袖和司令官，他主張“全面的、完整的教育”，并堅持這種大學理念把它具體運用到大學教育的實踐中。西方教育德、智、體全面發展的教育理念在圣約翰大學得到了完美體現，通過體育實現全面發展的合格人才，這是圣約翰大學學校體育興旺的基礎。

2圣約翰大學體育環境對當代高校的啟示

2.1制定可以落實的體育制度至關重要。青少年體質已經持續下滑多年已經引起了黨和國家的高度重視，為此，中共中央、國務院、教育部以及地方政府的教育、體育部門由數量眾多的制度文件來指導、督促各級學校加強體育工作。提高青少年體質工作，學校無疑是關鍵；在學校體育工作中，校長是關鍵，體育工作者是核心。實現學生體質健康工作需要全院師生全員參與、全員育人方能有良好成效。如何讓學校能切實貫徹落實黨和國家的文件精神，單憑部分校領導或部分老師的熱心是難以持續的。最好的方法是學校結合自身的實際情況，制定切實可行并堅決執行的制度，讓學校體育管理不隨人事更替而改變，用制度引導學院師生重視體育、督促學生加強鍛煉，從而實現學校體育全員參與、全員育人的目標，才有可能完成學校體育的育人任務。2.2構建積極的校園體育文化仍然大有作為。體育文化是校園文化最重要組成部分。拂開歷史的面紗，100多年前的圣約翰大學校園體育文化至今仍令眾多高校難以企及。良好的體育文化環境不僅使學生潛移默化的學習體育知識，促進學生養成體育鍛煉意識和習慣，還對學生性情與意志有著積極的影響，能夠塑造學生健全的體格和人格；積極的校園體育文化，能夠讓團結協作、自強不息、公平競爭的體育精神潛移默化地影響學生的身心健康，能讓所有師生能在校園感受到“更快、更高、更強”、“團結、友誼、進步”、“公平競爭”等奧林匹克精神，從而從被動接受體育到主動參與體育，并且成為營造生機勃勃校園體育氛圍的建設者。校園體育文化是一個全方位、立體化的文化，其構建應著眼長遠、融入生活，兼顧全體師生，從這方面而言，當前大學校園體育文化的建設仍要大力加強。2.3樹立體育促進學生全面發展的理念任重道遠。體育是實施素質教育的重要載體，是促進學生全面發展的重要手段之一。體育對人的促進并不僅僅局限于身心健康，學生的品德、社會適應、集體主義精神等方面的教育都離不開體育的參與。體育是素質教育的重要內容，是素質教育的主要切入點和突破口。“完全育人、首推體育”、“欲文明其精神、必先野蠻其體魄”、“德智皆載于體，無體無智德”等諸如此類的格言是先知對體育認識的總結，令人遺憾的是許多師生還知之甚少或理解不深。不少師生對體育的認識還比較片面單一，大多還片面停留在身體素質上，在體育對人的全面發展的促進優勢方面，能深刻理解其內涵的學生并不多見。為什么我們的學生體質持續下滑，為什么我們的學生沒有鍛煉的習慣，究其原因是多方面的，但廣大師生對體育促進人全面發展的認知深度不夠是無容置疑。因此，加強師生對體育作用全面認識的理論與實踐，仍然任重道遠。2.4校長需要發揮更大的作用。圣約翰大學能夠成長為近代中國最著名的大學之一，縱觀其成長的歷史，校長居功至偉。體育之所以有機會成為約大最大的特色之一，完全得益于卜舫濟校長多年對體育的身體力行堅持。上海圣約翰大學的體育環境建設的各個環節，都能看到校長卜舫濟的不懈努力。校長是學校體育的第一責任人。我國學校體育仍是學校教育的薄弱環節，青少年體質持續下滑，從側面反映出學校校長責任進一步強化。近代著名教育家、南開大學校長張伯苓曾說過：不懂得體育的，不能做校長，值得我們借鑒；1994年，中央領導提出了“高校領導應該努力使自己成為社會主義政治家、教育家”，這個倡議影響深遠，受到了教育部、地方黨委乃至各高校的廣泛響應。為祖國培養德智體全面發展的合格人才是一個教育家最基本的要求最基本要求。大學生體質連續下滑多年，學校體育是學校教育的薄弱環節，作為大學校長（校領導）需要認真思考深化學校體育改革的突破。體育環境建設是深化學校體育改革的重要內容。應試教育背景下，體育的重要意義往往被弱化，也正是因為如此，校長在體育環境建設方面的作用才尤其重要。

3結語

圣約翰大學是近代中國最著名的大學之一，其學校重視英語和體育而聲名遠播。在體育成就方面，圣約翰大學作為中國學校體育的典范，其學校體育環境在中國近代獨具一致，甚至至今仍令中國眾多高校仰望。圣約翰大學體育環境之所以如此出眾，圣約翰大學校長卜舫濟五十多年來不遺余力的支持是主要因素，這才是當代高校體育環境建設最值得思考的關鍵。

參考文獻

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作者:胡小善 黃正 楊乃彤 單位:東莞職業技術學院