心情的詞語范文
時間：2023-04-04 07:07:23
導語：如何才能寫好一篇心情的詞語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
你可以慢慢來找我，走錯路或者搭錯車，都沒有關系，因為我會等，但是不要太慢，要在我沒變得更糟之前，抵達我身邊。 接下來小編為大家整理了表達心情的詞語有什么，歡迎大家閱讀!
表達心情的詞語有什么11、澹泊寡欲：澹泊：恬淡;
寡：少;欲：欲望。形容心情恬淡，不圖名利。
2、久旱逢甘雨：干旱了很久，忽然遇到一場好雨。
形容盼望已久終于如愿的欣喜心情。
3、痛定思痛：指悲痛的心情平靜以后，再追想當時所受的痛苦。
常含有警惕未來之意。
4、痛快淋漓：淋漓：心情舒暢。
形容非常痛快。
5、新亭對泣：新亭：古地名，故址在今南京市的南面;
泣：小聲哭。表示痛心國難而無可奈何的心情。
6、惘然若失：惘然：失意的樣子。
心情不舒暢，好象丟掉了什么東西似的。
7、滿腹牢騷：牢騷：抑郁不平之感。
一肚子的不滿情緒。形容心情極為抑郁，很不得意。
8、望云之情：比喻思念父母的心情。
9、搔首踟躕：形容心情焦慮著急。
10、莼鱸之思：比喻懷念故鄉的心情。
11、一日不見，如隔三秋：一天不見，就好象過了三年。
形容思念的心情非常迫切。
12、語重心沉：言辭懇切，心情沉重。
表達心情的詞語有什么2捏一把汗：因擔心而手上出汗。形容非常緊張的心情。
碧海青天：原是形容嫦娥在廣寒宮夜夜看著空闊的碧海青天，心情孤寂凄涼。后比喻女子對愛情的堅貞。
挖耳當招：人家用手挖耳朵，卻以為是在招喚自己。比喻希望達到目的的心情非常迫切。
心焦如焚：心里焦躁，像著了火一樣。形容心情焦灼難忍。
滿臉春風：形容心情喜悅，滿臉笑容
屏氣斂息：指因心情緊張或注意力集中，暫止住了呼吸。
滿心蒼涼：形容心中充滿蒼傷與凄涼。
滅此朝食：讓我先把敵人消滅掉再吃早飯。形容急于消滅敵人的心情和必勝的信心。
槁木死灰：枯干的樹木和火滅后的冷灰。比喻心情極端消沉，對一切事情無動于衷。
歸心如箭：想回家的心情象射出的箭一樣快。形容回家心切。
心怡神悅：心情怡悅，爽朗豁達。近鄉情怯：指遠離家鄉多年，不通音信，一旦返回，離家鄉越近，心情越不平靜，惟恐家鄉發生了什么不幸的事。用以形容游子歸鄉時的復雜心情。
神清氣爽：①形容人神志清爽，心情舒暢。②形容人長得神態清明，氣質爽朗。
熏風解慍：熏風：和風;慍：惱怒怨恨。溫和的風可以消除心中的煩惱，使人心情舒暢。
觀望不前：不前：不敢上前。事情尚難確定時，懷著猶豫不定的心情，觀察事物的發展，暫不前進。
心怡神曠：心情怡悅，神態爽朗豁達。
心焦如焚：形容心情焦灼難忍。形容心情焦灼難忍
滿面紅光：滿面：整個面部。形容心情舒暢，精神健旺的樣子
表達心情的詞語有什么31、心灰意冷：灰心失望，意志消沉。
2、悲痛欲絕：絕:窮盡。
悲哀傷心到了極點。
3、憂心忡忡：忡忡：非常憂慮不安的樣子。
憂愁得心情不能安靜。形容心事重重，非常憂愁憂慮。
4、一室生春：整個房間里充滿了愉快歡樂的氣氛。
5、心如刀絞：內心好像有刀子在絞動一樣，形容非常痛苦的樣子。
6、心花怒放：怒放:盛開。
心里高興得像花兒盛開一樣。形容極其高興。
7、心悅誠服：悅：愉快。
誠：真心。由衷地高興，真心地服氣。指愉快地接受某種觀點、事實等，誠心誠意地信服或服從。
8、心曠神怡：曠：開闊;
怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
9、心急如焚：焚：燒。
心里急得象著了火一樣。形容非常著急。
10、心曠神怡：解釋意思曠:開闊;
怡:愉快。心境開闊，精神愉快。
11、手足無措：措：安放。
手腳不知放到哪兒好。形容舉動慌張，或無法應付。
12、異乎尋常：異：不同;
乎：于;尋常：平常。跟平常的情況很不一樣。
13、心花怒放：形容內心高興極了。
表達心情的詞語有什么4心悅誠服：悅:愉快。誠:真心。由衷地高興，真心地服氣。指愉快地接受某種觀點、事實等，誠心誠意地信服或服從。
滿心歡喜：形容心里十分高興。
歸心似箭：形容想回去的心情萬分急切。
心曠神怡：曠：開闊，開朗;怡：快樂，愉快。形容心境開闊，精神愉快的感覺。一般多用于表示心情的美好。
笑逐顏開：逐：追隨;顏：臉面，面容;開：舒展開來。笑得使面容舒展開來。形容滿面笑容，十分高興的樣子。
歸心似箭：想回家的心情像射出的箭一樣快。形容回家心切。
抓耳撓腮：撓：搔。抓抓耳朵，搔搔肋幫子。形容心里焦急而無法可想的樣子。
坐而待旦：旦：天亮。坐著等天亮。比喻心情迫切。
心潮起伏：起伏：時上時下。形容心情十分激動，不能平靜。
悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點。
坐立不安：坐著也不是，站著也不是。形容心情緊張，情緒不安。
表達心情的詞語有什么5心事重重：心里有很多顧慮放不下。
心如刀絞：內心痛苦得像刀割一樣。
膽戰心驚：發抖，哆嗦。形容非常害怕。
悲痛欲絕：欲：將近，快要。絕：氣息終止，死亡。十分傷心，指極度悲哀，萬分傷心的樣子，形容悲哀傷心到了極點。
心慌意亂：心里著慌，亂了主意。
滿心歡喜：心里面全裝著歡喜，形容非常歡喜的樣子。
喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現出來。
揚眉吐氣：揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態后高興痛快的樣子。
怡然自得：怡然：安適愉快的樣子。形容高興而滿足的樣子。
篇2
1、悲喜交集：悲傷和喜悅的心情交織在一起；
2、悲憤填膺：悲痛和憤怒充滿胸膛；
3、心急如火：心里急得象著了火一樣，形容非常著急；
4、心潮澎湃 :心里像浪潮翻騰，形容心情十分激動，不能平靜；
5、激昂慷慨：心情興奮情緒激昂，充滿正氣；
6、感激涕零：感激得掉下眼淚，形容極度感激；
7、垂頭喪氣：指耷拉著腦袋，神情沮喪，形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子；
8、灰心喪氣：指因遭受挫折而失去信心，意志消沉，心情極度低落；
9、萬念俱灰：形容極端灰心失望的心情；
10、怒火中燒：形容心中懷著極大的憤怒；
篇3
2、沒有人可以回到過去重新開始，但誰都可以從現在開始，書寫一個全然不同的結局。
3、夢是個可怕的東西，總在你毫無防備的時候，讓你記起你費盡心思想要忘記的人。
4、以前張口閉口都是你，現在別人提起你我都是笑而不語。
5、我愛你，就像你不愛我一樣的堅決。
6、有些人離開了，會再回來，有些不會，回來的你要好好珍惜，回不來的你別去回憶。
7、穿你眼中的流年，我相信你真的愛過我，就像我當初真的為了你，可生可死。
8、不要總是說自己被騙了，其實對別人來說，我們都是欺騙者。
9、悲傷的故事，只屬于奢望幸福的人。
篇4
1、綠油油：形容濃綠而潤澤的樣子；
2、紅通通：形容很紅；
3、黃澄澄：形容金黃色。
形狀：
1、圓溜溜：形容很圓；
2、毛茸茸：一般形容身上長毛的動物的毛皮。
味道：
1、酸溜溜：形容酸的味道或氣味；
2、甜津津：釋義為味道甜美、感到幸福愉快；
3、香噴噴：形容香氣四溢。
心情：
1、爽歪歪：心情很是愉快；
2、美滋滋：形容心里高興而表現在面部的開心 ；
3、笑哈哈：開心的笑了起來。
場面：
1、鬧哄哄：意思是吵吵鬧鬧，喧鬧；
2、靜悄悄：形容很安靜與非常寂靜，沒有聲響形容非常安靜沒有聲響；
篇5
庾信簡介
庾信可以說是南北朝文學的集大成者。他以聰穎的資質，在梁這個南朝文學的全盛時代積累了很高的文學素養，又來到北方，以其沉痛的生活經歷豐富了創作的內容，并多少接受了北方文化的某些因素，從而形成自己的獨特面貌。
圖為庾子山集注的封面庾信（513—581）字子山，小字蘭成，北周時期人。南陽新野（今屬河南）人。他自幼隨父親庾肩吾出入于蕭綱的宮廷，后來又與徐陵一起任蕭綱的東宮學士
查詢到庾信的古詩一共325首！
1、《詠懷》
南北朝·庾信
疇昔國土遇，生平知己恩。直言珠可吐，寧知炭欲吞。一顧重尺璧，千金...
2、《擬詠懷 十一》
南北朝·庾信
搖落秋為氣，凄涼多怨情。啼枯湘水竹，哭壞杞梁城。天亡遭憤戰，日蹙...
3、《道士步虛詞 九》
南北朝·庾信
地境階基遠。天窗影跡深。碧玉成雙樹。空青為一林。鵠巢堪煉石。蜂房...
4、《燕歌行》
南北朝·庾信
代北云氣晝昏昏。千里飛蓬無復根。寒鴈嗈嗈渡遼水。桑葉紛紛落薊門。...
5、《擬詠懷詩 一》
南北朝·庾信
步兵未飲酒。中散未彈琴。索索無真氣。昏昏有俗心。涸鮒常思水。驚飛...
6、《擬詠懷詩 九》
南北朝·庾信
北臨玄菟郡。南戍朱鳶城。共此無期別。俱知萬里情。昔嘗游令尹。今時...
7、《擬詠懷詩 十》
南北朝·庾信
悲歌度燕水。弭節出陽關。李陵從此去。荊卿不復還。故人形影滅。音書...
8、《擬詠懷詩 二十》
南北朝·庾信
在死猶可忍。為辱豈不寬。古人持此性。遂有不能安。其面雖可熱。其心...
9、《奉和永豐殿下言志詩 九》
南北朝·庾信
崩堤壓故柳。衰社臥寒樗。野鶴能自獵。江鷗解獨漁。漢陰逢荷筱。緇林...
10、《詠畫屏風詩 一》
南北朝·庾信
俠客重連鑣。金鞍被桂條。細塵鄣路起。驚花亂眼飄。酒醺人半醉。汗濕...
11、《詠畫屏風詩 九》
南北朝·庾信
徘徊出桂苑。徙倚就花林。下橋先勸酒。跂石始調琴。蒲低猶抱節。竹短...
12、《詠畫屏風詩 十》
南北朝·庾信
千尋木蘭館。百尺芙蓉堂。落日低蓮井。行云礙芰梁。流水桃花色。春洲...
13、《周祀圜丘歌 皇夏》
南北朝·庾信
旌回外壝。蹕靜郊門。千乘按轡。萬騎云屯。藉茅無咎。掃地唯尊。揖讓...
14、《周祀圜丘歌 皇夏》
南北朝·庾信
七里是仰。八陛有憑。就陽之位。如日之升。思虔肅肅。致敬繩繩。祝史...
15、《周祀圜丘歌 皇夏》
南北朝·庾信
國命在禮。君命在天。陳誠惟肅。飲福惟虔。洽斯百禮。福以千年。鉤陳...
16、《周祀圜丘歌 皇夏》
南北朝·庾信
六典聯事。九司咸則。率由舊章。于焉允塞。掌禮移次。燔柴在焉。煙升...
17、《周祀圜丘歌 皇夏》
南北朝·庾信
玉帛禮畢。神人事分。嚴承乃睠。瞻仰回云。輦路千門。王城九軌。式道...
18、《周祀五帝歌 配帝舞》
南北朝·庾信
帝出于震。蒼德于神。其明在日。其位居春。勞以定國。功以施人。言從...
19、《周祀五帝歌 配帝舞》
南北朝·庾信
以炎為政。以火為官。位司南陸。享配離壇。三和實俎。百味浮蘭。神其...
20、《周祀五帝歌 配帝舞》
南北朝·庾信
四時咸一德。五氣或同論。猶吹鳳凰管。尚對梧桐園。器圜居士厚。位總...
21、《周祀五帝歌 白帝云門舞》
南北朝·庾信
肅靈兌景。承配秋壇。云高火落。露白蟬寒。帝律登年。金精行令。瑞獸...
22、《周祀五帝歌 配帝舞》
南北朝·庾信
金行秋令。白帝朱宣。司正五雉。歌庸九川。執文之德。對越彼天。介以...
23、《周祀五帝歌 黑帝云門舞》
南北朝·庾信
北辰為政玄壇。北陸之祀員官。宿設玄璜浴蘭。坎德陰風御寒。次律將回...
24、《周祀五帝歌 配帝舞》
南北朝·庾信
地始坼虹始藏。服玄玉居玄堂。沐蕙氣浴蘭湯。匏器潔水泉香。陟配彼福...
25、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
肅肅清廟。巖巖寢門。欹器防滿。金人戒言。應暕懸鼓。崇牙樹羽。階變...
26、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
年祥辨日。上協龜言。奉酎承列。來庭駿奔。雕禾飾斝。翠羽承樽。敬殫...
27、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
慶緒千重秀。鴻源萬里長。無時猶戢翼。有道故韜光。盛德必有后。仁義...
28、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
克昌光上烈。基圣穆西藩。崇仁高涉渭。積德被居原。帝圖張往跡。王業...
29、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
雄圖屬天造。宏略遇羣飛。風云猶聽命。龍躍遂乘機。百二當天險。三分...
30、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
月靈興慶。沙祥發源。功參禹跡。德贊堯門。言容典禮。褕狄徽章。儀形...
31、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
龍圖基代德。天步屬艱難。謳歌還受瑞。揖讓乃登壇。升輿芒刺重。入位...
32、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
若水逢降君。窮桑屬惟政。不哉馭帝箓。郁矣當天命。方定五云官。先齊...
33、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
南河吐云氣。北斗降星辰。百靈咸仰德。千年一圣人。書成紫微動。律定...
34、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
禮殫祼獻。樂極休成。長離前掞。宗祀文明。縮酌浮蘭。澄罍合鬯。磬折...
35、《周宗廟歌 皇夏》
南北朝·庾信
庭闋四始。筵終三薦。顧步階墀。徘徊余奠。六龍矯首。七萃警途。鼓移...
36、《周五聲調曲 宮調曲 一》
南北朝·庾信
氣離清濁割。元開天地分。三才初辨正。六位始成文。繼天爰立長。安民...
37、《周五聲調曲 征調曲 一》
南北朝·庾信
乾坤以含養覆載。日月以貞明照臨。達人以四海為務。明君以百姓為心。...
38、《周五聲調曲 羽調曲 一》
南北朝·庾信
樹君所以牧人。立法所以靜亂。首惡既其南巢。元兇于是北竄。居休氣而...
39、《周五聲調曲 羽調曲 二》
南北朝·庾信
運平后親之俗。時亂先疎之雄。踰桂林而驅象。濟弱水而承鴻。既浮干呂...
40、《周五聲調曲 羽調曲 四》
南北朝·庾信
篇6
[論文摘要] 情報競爭是現代市場競爭的主要內容，建立CIS可以支撐企業形成優勢，CIS是企業創新與發展的強有力保障。本文論述了CIS與企業的創新和發展的關系、構建企業競爭情報系統及其重要性。
在全球經濟一體化的時代，企業在獲得巨大商機的同時，也面臨著巨大挑戰和諸多風險。企業競爭的本質是科技競爭，科技競爭的核心是企業的自主創新能力。在企業的自主創新過程中，若沒有現代化的科技信息系統和豐富的信息資源支撐，致使預測不全面甚至預測錯誤，即使企業投入大量的人力、物力，也會由于產品競爭力不強而被淘汰，企業的創新工作將難以獲得成功。今天的情報并不專指用于軍事目的的諜報，現在更多的是指為企業自主創新服務的科技情報。
企業競爭過程是一個動態過程，在這個過程中，企業只能以翔實、可靠的情報為依據，發現并選擇對手，摸清對手的諸如生產技術水平、產品的價格、原材料的產地和價格、技術設備和人員素質、產地的價格、市場范圍、營銷方法等等方面的情報，做出戰略決策和競爭策略，保持企業的優勢地位，收到“知己知彼、百戰不殆”的效果。加強企業競爭情報必須建立完善、系統、經常的工作體系，而建立競爭情報系統（CIS）是其主要形式。20世紀80年代，世界500強企業中建立CIS的只有10%，20世紀90年代500強中建立CIS的已有80%，而現在，世界500強中就有90%的企業建立了CIS。
一、CIS與企業的創新和發展
CIS對于企業提高企業情報競爭力有著不可估量的作用。但是西方國家的CIS已有了幾十年的發展歷史，而我國企業的CIS仍處在起步階段，所以對于中國的企業來說，要滿足參與國際競爭的特殊需要，就對構建競爭情報系統提出了更高的要求。
1.CIS的含義
CIS（Competitive Intelligence System）是以人的智能為主導、信息網絡化為手段、增強企業競爭力為目標的人機結合的競爭戰略決策支持和咨詢系統。
2.競爭情報系統為企業的研發指出了方向，從而避免了“閉門造車”式的技術研究和開發
進攻是最好的防御，競爭光有觀念不行，必須有手段。沒有競爭觀念、沒有競爭手段的企業是落后的企業；沒有競爭觀念、有競爭手段的企業是即將落后的企業；有競爭觀念、沒有競爭手段的企業是有風險的企業；有競爭觀念、有競爭手段的企業才是有前途的企業。擁有自主品牌的企業，自然會采取銷售一代、開發一代、構思一代的產品策略來保持競爭優勢。比如前幾年感冒藥中的PPA問題，美國一些藥廠和制藥公司事先得到了美國要禁止生產和出售含有PPA成分產品的情報以后，在沒有正式公布執行前就已經悄悄研制不含PPA的藥品，等到公布執行，不含PPA的新產品馬上就上市了，搶占了市場，贏得了先機。
3.競爭情報系統為技術學習和技術合作尋找道路
寶潔公司董事長John Pepper所言：“現在的時代，不是大魚吃小魚，而是行動快的吃掉行動慢的。10年前，一種產品占領市場全球市場需要大概6年時間。而今天，我們需要在18到24個月之內完成——而且我們正在發現，甚至僅僅18到24個月，我們都有可能在進軍全球市場的過程中因為速度太慢而被擊倒。”因為時間和成本的限制，僅僅依賴自身的研發很難及時滿足企業的技術需要，而利用他人的技術進步不僅對自己的研發是一個很好的補充，也創造了更多了解對手并超越對手的機會。競爭情報廣泛的信息網絡和人際網絡是企業獲得學習和合作機會的主要途徑。
4.競爭情報系統為企業人力資源開發提供快捷的途徑
人力資本已成為現代經濟發展的核心，企業可以通過招聘、面試等方法進行人才選拔，但是企業發展需要什么樣的人才，什么樣的人才可以幫助企業獲得本行業的競爭優勢，或者幫助本企業實現內部優化。這就需要企業對自身、對市場環境、競爭對手及行業發展趨勢有著透徹的了解。競爭情報在這方面有著極其敏銳的感應和認知力。科學的競爭情報工作，已經成為使企業的人力資源開發更加便利、快捷的途徑。競爭情報是管理者的眼睛，為他們關注形勢和變化，為企業發現人才，使人力資源中有潛力的部分得到開發、增值，轉化為人力資本。
5.競爭情報系統是企業的安全系統
一個企業即要千方百計地獲取別人的情報（必須要在法律和職業道德的所允許的范圍之內），又要慎之又慎地對自己企業的有關活動加以控制，防止有關信息的泄漏，避免對手能利用這些信息加以預測。一個企業無時無刻不受到來自市場的壓力和挑戰，通過競爭情報，可以充分掌握競爭對手、競爭環境的相關信息，預期現有對手的行動，發現新的或潛在的對手，提前看到企業面臨的危機，以便預先采取措施，避免因盲目經營而造成的惡果或受到突然襲擊喪失競爭力，這是競爭情報系統反情報工作的主要內容。從這個意義上說競爭情報系統又是企業的安全系統。
二、構建企業競爭情報系統
競爭情報不是單一部門的工作，它通過CIS觸及到企業的各個部門，成為企業內部以及企業與外部環境、與競爭對手、客戶與供應商之間信息交流的紐帶。CIS的構成是以內聯網（Intranet）為平臺，組織網絡、信息網絡和人際網絡三大網絡相結合，以競爭環境、競爭對手和競爭策略的信息獲取和分析為主要內容的具有快速反應能力的競爭情報體系。
1.組織網絡是競爭情報系統的組織保障和基礎
它有一個專門從事CI (Competitive Intelligence)工作的專業部門，既有信息采集、情報研究、工商管理、網絡技術方面的人才，同時CIS中又有一個遍布企業的組織體系，它把企業內部的人員有機地結合起來，根據項目的要求在整個組織中調配人力和物力資源。
2.信息網絡
信息網絡是企業競爭情報系統的核心。包括硬件系統和軟件系統。
(1)硬件系統以企業內聯網（Intranet）為平臺，與Extranet、Interne相連接構成。Extranet是兩個或兩個以上的制造商、供應商、客戶以及其他組織基于Internet技術而建立的協作網絡。在Extranet的支持下，情報人員可以隨時獲得供貨商的生產情報，雙方甚至可以合并取消采購和庫存部門，降低各項開支，節約時間和成本；企業也可以與合作伙伴或消費者之間達成相應的信息資源共享。Interne擁有大量的同類產品及相關產品信息、競爭對手信息、客戶信息、供求信息、市場發展趨勢等。企業通過Interne獲取大量與企業生產經營和管理活動有關的信息，享受更準確的情報服務，同時向外部企業生產經營等公開的信息和開展網上銷售活動。Intranet是基于TCP/AP協議和WWW技術規范，通過瀏覽界面，提供企業內部信息查詢的信息平臺，并且利用這個內部局域網絡結構，將企業的各種自動化管理系統及數據庫以網絡的方式實現統一存儲、加工和利用，而且與企業ERP、CRM、MIS、DSS、MRP II、ES、SRM、BI、BC、FMS、MES、等系統產生的數據進行關聯和整合，提高信息的利用率和價值，從而達到企業內部信息的最佳配置。它還可以通過防火墻等技術設施，和Internet實現連接，使企業的內部工作人員實現對Internet的利用。Intranet的建立使情報的獲取和服務在企業內部的運行速度得到提高。在Intranet，Extranet和Internet三者構成的由內向外的集成信息系統中，Intranet是核心。
(2)軟件系統包括競爭情報收集子系統、競爭情報分析子系統和競爭情報服務子系統。
①競爭情報收集子系統是企業CIS的重要構成，它由外部競爭情報輸入和內部競爭情報輸入系統構成。它是圍繞企業的經營戰略目標，以現代信息技術為主要手段，對企業內部和外部的競爭要素、競爭環境以及競爭對手的信息進行收集、存儲處理的新一代綜合性信息系統。
②競爭情報分析子系統是競爭情報的轉換系統，以人的智力為主導，通過一定分析手段，對情報信息進行分析、挖掘、判斷和推理，實現信息的集成、重組和智能。目前常用的情報信息分析方法有：核心競爭力分析、態勢分析（SWOT）、財務分析、專利分析和價值鏈分析等。
③競爭情報服務子系統是企業CIS的輸出系統。它是將情報信息分析、判斷和推理得出的結果提供成數據庫查詢、情報信息簡報、情報分析報告等供企業管理者做決策參考。同時將反饋信息傳遞到競爭情報收集、分析子系統，及時進行補充性收集與分析工作，大幅提提升競爭情報信息的利用率。情報分析員必須改變將80%的時間用來收集和整理信息的傳統工作方式，而是通過系統平臺，將自己的主要工作放在對信息的分析和處理上，提高分析報告和情報的質量及時效性，從而有效的支持決策，提高信息處理部門參與公司決策的程度，在企業形成重視情報、利用情報的良性循環。
三、人際網絡是企業獲取情報非常重要的途徑和工具
人在競爭情報系統中具有重要的地位。企業中的任何一個員工都可以作為一個微觀的情報源，發揮至關重要得的作用。對內使情報成為每個員工工作的一部分，每個員工不僅是情報的載體，也是情報的執行者和受益者。各種展銷會、新產品會、訂貨會、進出口產品博覽會、產品技術鑒定會、質量評比會、科技成果匯報會、技術交流會、行業協會、科研機構、高等院校等都是企業的外部人際網絡。特別是通過政府官員、技術專家、銀行、廣告商、經銷商、供貨商、主管部門、質檢部門、行業協會、信息中心、會計師事務所等處，企業可以獲得非常重要的競爭情報。
四、CIS的工作運行流程
第一步是確定競爭情報目標。根據企業的戰略展望、規劃以及當前急需解決的難題等，作出情報規劃和主題目標。
第二步是進行情報信息采集。采集方式主要有：從中外文獻資料中篩選情報信息、利用網絡獲取情報信息、利用國內外展覽會獲取情報、在技術交流中獲取情報、與科研所、高等院校等建立聯系，共享技術情報與信息、從灰色信息中獲取情報、從第三方獲取信息（第三方指與一個企業發生聯系的組織機構或社會團體，如銀行、廣告商、經銷商、供貨商、主管部門、質檢部門、行業協會、信息中心、會計師事務所等）、通過聘請離職人員作技術顧問獲取情報、通過零次信息整理獲取情報信息、通過反求工程獲取經濟技術信息等。信息采集必須全面、精確、及時。
第三步是加工整理采集到的情報信息。對采集到的原始信息進行剔舊、分類、合并、重組等處理后，輸入競爭情報信息數據庫，為情報進行分析、挖掘作準備。
第四步是情報分析研究。將初加工的情報信息進一步進行專家級的綜合評價和精煉式的深加工，實現信息的集成、重組和智能，從而使情報信息更加有序化、系統化。
第五步是情報信息服務。它是將情報信息分析、判斷和推理出的結果提供成數據庫查詢、情報信息簡報、情報分析報告等供企業管理者做決策參考。
第六步是將反饋信息傳遞到競爭情報收集、分析子系統，及時進行補充性收集與分析工作，大幅提升競爭情報信息的利用率，同時進行情報信息再分析。
五、結束語
競爭情報是一種能產生效益的知識，具有很強的目的性、針對性、時效性、決策性及增值性。收集競爭情報的目的就是打敗競爭對手，來獲取最大的經濟效益。根據有關統計數據，競爭情報對企業的貢獻率分別是：微軟是17‰，接近12億美元、摩托羅拉為11‰、IBM為9‰、P&G為8‰、通用電氣和惠普為7%、可口可樂和英特爾為5%。美國《幸福》雜志全球500強企業的前100名企業和美國90%的公司均擁有自己的競爭情報機構。因此有人把CIS比喻為企業的“中央情報局”，是現代企業管理者的智囊團和思想庫。CIS不是獨立存在的，它的功能滲透到企業的其他功能性系統中，成為各個功能系統的一部分。利用CIS提升對外部信息的感知能力，優化內部信息的利用率，提高企業對于關鍵情報的準確掌握和重要事件的及時反應能力，大力提高企業的原始創新能力、集成創新能力和引進吸收再創新能力，特別是利用CIS這個有力工具實現決策過程的規范化、系統化和持續化，直接或間接地支撐企業形成優勢，并能將這一優勢長期保持。
參考文獻:
[1]劉曉亞:情報與企業發展[J].四川冶金,2006.（3）
篇7
[關鍵詞]心肌梗死：血清脂聯素：心血管事件
中圖分類號：R542.2+2
文獻標識碼：B
文章編號：1009-816X（2016）01-0053-02
doi：10.3969/i.issn.1009-816x.2016.01.20
心肌梗死（MI）是冠狀動脈粥樣硬化導致血管局部血栓形成，血栓脫落而致主要血管阻塞性疾病，多伴有心肌壞死，心肌收縮力下降，如不及時有效地施治會導致心力衰竭心律失常甚至出現死亡等嚴重的心血管事件經皮冠狀動脈介入治療（PCI）能挽救瀕死心肌，快速開通梗死血管，目前廣泛應用于各種原因導致的MI，炎癥在MI的發展過程中有重要作用，血管內的炎癥反應引起穩定斑塊破裂，血栓形成，從而導致急性冠狀動脈事件發生.高敏C反應蛋白（hs-CRP）作為炎性反應的重要標志物，一系列臨床資料顯示可以作為預測冠心病事件的獨立因子而脂聯素（APNT）有抗抗動脈粥樣硬化和抗炎作用，本組研究通過檢測APN來分析MI行PCI術后的臨床效果，以期通過檢測APNI來確定MT的預后情況
1.資料與方法
1.1一般資料：我院自2013年4月至2014年10月收治的82例MI患者，均行PCI治療。其中男55例，女27例，年齡45～79歲，平均（57.31±2.12）歲。選取我院同期行健康體檢者80例為對照組，其中男43例，女37例，年齡41～73歲，平均（55.82±2.01）歲。排除標準：有意識障礙的患者：心血管畸形者：梗阻性肥厚性心臟病重度心瓣膜病先天性心臟病史等心臟病：肝腎功能器質性病變者兩組間性別年齡比較差異無統計學意義（均P>0.05）。
1.2方法：
1.2.1觀察指標：血清脂聯素、高敏C反應蛋白（hs-CRP）水平變化：血清脂聯素水平與心血管事件，包括心源性休克、心律失常、傳導阻滯、死亡的相關性。
1.2.2檢測方法：兩組患者均空腹取靜脈血10ml，置于抗凝試管，離心5rain后收集血清，于-30℃保存待測。（1）脂聯素采用酶聯免疫吸附法（ELISA）檢測。（2）hs-CRP水平應用免疫比濁法檢測（瑞士羅氏公司Roche601）。均嚴格按照操作說明書操作。
1.3統計學處理：采用SPSSl3.0版軟件進行統計學分析，計量資料采用（x±s）表示，組間比較用t檢驗，計數資料組間比較采用X2檢驗，以P
2.結果
2.1兩組APN、hs-CRP水平：見表1。入院時、PCI術后1d、3d APN、hs-CRP水平與對照組比較，均顯著改善，差異有統計學意義（P
2.2預后情況：見表2。入院時根據APN水平進行分組比較，其中APN水平10（mg/L）者共51例，經常規抗脂、抗栓、營養心肌及PCI手術治療后，比較兩組心源性休克、心律失常、傳導阻滯的發生率，低APN水平組發生率顯著高于高APN水平組，兩組比較差異有統計學意義（P
3.討論
MT具有起病急，進展快，病死率高等特點，由于心肌細胞大量壞死，心肌電活動不穩定心肌重構心肌收縮力下降，進而出現心力衰竭心源性休克及心律失常等危及生命的并發癥臨床早期及有效地診治，可以及早改善心肌缺血狀態，降低心肌梗死心力衰竭等心血管事件因此，臨床治療需早期有效地開通罪犯血管以保證心肌的足夠灌注減少心肌細胞的壞死，減少心肌梗死的面積，改善預后PCI治療MI能迅速充分開通冠狀動脈梗死部位，促進主要血管血流量，挽救瀕死心肌，改善心肌功能，減少心臟事件的發生同時，注意在臨床中收集患者預后預測因素，加強監護，及早識別MI合并心源性休克心律失常等高危患者，及時采用藥物治療，對改善患者的預后具有重要意義因此本文通過檢測MI術前及PCI術后APN水平來探討MI的預后情況。
MI的發病過程是一個炎癥的漸近過程，炎癥反應是促進或參與冠狀動脈進展和復發的主要危險因素炎癥反應是除血脂異常糖尿病高血壓之外，導致MI的另一個重要發病機制炎癥反應可以影響心房結構和電生理重構，影響房顫的持續和復發，對血栓的發展也有重要影響炎性因子易穿透動脈內膜而滲入內皮下間隙，與巨噬細胞組成源性泡沫細胞，泡沫細胞壞死崩解，形成糜粥樣壞死物即冠脈粥樣斑塊隨著PCI術后血管的開通，梗死面積縮小，斑塊穩定性顯著增加，患者炎性因子也會顯著下降CRP是冠脈粥樣斑塊形成中的重要的炎性因子，是心血管事件發生風險的獨立預測因子在動脈粥樣硬化的形成內皮細胞的炎性反應中均起重要作用，CRP可激活補體系統而導致其它炎癥因子釋放入血，心肌細胞大量丟失易誘發左室重塑因此CRP水平的變化對MI的發生發展有重要影響
APN是脂肪細胞分泌的負性調節因子，對動脈硬化具有保護作用，還可參與糖脂代謝，具有抗感染保護心肌的作用，是心血管的重要保護因素，而體內脂聯素水平與冠心病和ACs關系密切，國內有研究報道MI患者血清APN水平明顯下降，APN水平與冠狀動脈硬化程度及冠心病發病率明顯相關，APN水平升高則有效降低心血管事件危險性可能的機理為APN抑制炎性因子的異常分泌，降低炎癥反應，從而降低出現冠狀動脈病變的風險本文入院的MT患者APN水平低于對照組，而在PCI術后，APN水平增加，表明經過PCI術后，患者心肌梗死現象逐漸改善同時本組研究比較入院時APN水平不同，則術后出現心腦血管事件的比例也不同
篇8
關鍵詞：情緒；萬花筒；教學設計
中圖分類號G633.3
知識與技能：了解情緒最基本的四種表現形式是喜、怒、哀、懼，培養學生主動參與、自主合作學習的能力；
過程與方法：教學設計分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導者的角色參與課堂教學之中，真正使本節課的教學突出教師的主導地位，學生的主體地位。
情感、態度、價值觀：使學生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學習、生活中努力培養樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。
教學方法：問題情境法，小組合作競賽，情景表演
教學過程
導入新課：
（幻燈片）播放李玟的《好心情》，在悠揚的歌聲中開始新課。
師：大家知道這首歌是誰唱的什么歌？對，李玟的《好心情》。生活中我們每個人都希望自己開心多一點，煩惱少一點。在逢年過節、充滿喜慶的日子里，很多學生都可能有過這樣的經歷，給老師、朋友寫信，寄賀卡，濃濃的祝福語里包含著對對方的良好祝愿。同學們能說出一些賀詞嗎？如：愿你天天好心情，每天牙齒曬太陽等。我們都希望別人過得開心、快樂，同時也希望自己過得開心、快樂。今天，讓我們一起進入好心情教室，愿大家都能夠找到一份好心情！今天，我們一起來學習情緒萬花筒。
一、身臨其境（幻燈片顯示）
（一）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？（幻燈片顯示）
1、當神州五號載人飛船成功上天時，你會……。
2、日本某社團在中國國恥日到我國珠海集體時，你會……。
3、當身邊的朋友悄然離開人世時，你會……。
4、當回家的路上碰到歹徒時，你會……。
請某些學生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當的評價。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖〈喜、怒、哀、懼〉）。
（二）、幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。
請學生說一說它們分別表現了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。
二、說說心里話（幻燈片顯示）
結合自己的學習、生活經歷，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？
學生思考、交流一會兒，請某些學生在班級交流。教師作好引導，并鼓勵學生大膽發言。
三、情景表演（幻燈片顯示）
根據教材四幅圖片中的人物對話表演。（課前請部分學生作好適當準備），每進行完一項表演，就相應地向全班同學發問。
1、表現了小女孩什么樣的情緒？（高興）
2、表現了女孩什么樣的情緒？（憂傷）
3、表現了小男孩什么樣的情緒？（害怕）
4、表現了兩個女孩什么樣的情緒？（憤怒）
教師對學生的表演給予積極的肯定和表揚。
四、詞語接龍賽（幻燈片顯示）
1、全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多；
2、每組選出一名統計員，兩名記錄員（其中一名為該組組長，作為上臺交流的發言人）；
3、準備時間為五分鐘，時間一到，各組將交流結果交上來。（考慮到公平競爭的需要）開始交流時，每組的統計員記錄好各組組長所說的詞語個數。
在討論準備過程中，教師以指導者的身份深入到各個小組中，引導他們寫出相應情緒類型的詞語，并鼓勵小組成員積極參與進來。開始交流時，教師要求各組統計員開始記錄，每組組長交流結束時，教師均要求四個統計員把記錄結果報上來。（寫在黑板上）最后，根據詞語的個數評選出最佳表現小組，教師要給予積極的肯定和表揚。同時，對其它小組的表現情況也作相應的評價。
五、我們共同的心愿：擁有一份好心情
（配樂詩朗誦）（幻燈片顯示詩內容）（略）
課堂總結
今天老師帶大家一起進入好心情教室，我想大家都找到了一份好心情吧？請一兩位同學說說在本節課的哪些活動中，你獲得了愉悅的情緒？
最后，老師真誠地祝愿大家在平時的學習、生活中，能夠保持樂觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！
課后作業
篇9
1. 這節課，我們繼續欣賞《一路花香》。（出示課題，生齊讀）
2. 復習詞語。這些詞兒還認識嗎？
完好無損 滿滿 驕傲
有條裂縫 半罐 慚愧
充分利用 澆灌 一路花香
3. 上節課我們認識了故事中的三個朋友，分別是挑水工、破水罐、好水罐。誰來結合這三個人物，用上這些詞語給我們介紹一下故事的主要內容！
【評析】 學會概括文本主要內容是第二學段的閱讀教學要求。教者結合文中主要人物，提供簡略的文路，抓住關鍵詞語，讓學生練說故事主要內容。通過這樣的方法讓學生扶著欄桿“學走路”，既教給了學生一種概括課文主要內容的方法，也培養了學生從整體上把握課文的閱讀習慣，為進一步感受破水罐、好水罐及挑水工的人物特點及心情，領悟多元寓意做了充分鋪墊。
二、 梳理故事情節，品味人物心情
1. 同是水罐，好水罐能裝滿滿的水，而破水罐只能運半灌水，它們的心情分別是怎樣呢？
2. 學習提示：
（1） 自由讀課文第2、3自然段，圈畫出描寫好水罐和破水罐心情的詞語。
好水罐
破水罐
（2） 小組討論：它們為什么會產生這樣的心理，說說感受，讀好相關語句。
3. （出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。）“驕傲”字典上有兩種意思：一種是“自以為了不起，看不起別人”；還有一種是“自豪”。你認為好水罐這里應選哪一個義項呢？說說理由。
4. 破水罐的心情又經歷了怎樣的變化呢？（相機出示詞語：慚愧、快樂、傷心）
（1） “慚愧”是本課的新詞，仔細看看，你有什么發現？（都是豎心旁，它的意思應該跟心理有關）
（2） 查查詞典，看看這個詞是什么意思。
（3） 現在把這個詞兒放到句子里，誰再來讀讀。
（4） 這兒 “慚愧”還可以換成哪個詞兒？（自責、傷心、難過）
（5） 在一定的語境中換個詞兒說一說，也是一種理解詞語的方法。
（6） 生活中你有過“慚愧”的體驗嗎？
【評析】 “驕傲”“慚愧”是本課的兩個新詞，對這兩個詞語的準確理解，關系到對人物的正確認識和對寓意的準確把握。教學中，教者通過引領學生查詞典、聯系生活、聯系上下文等方法，尊重學生的獨特體驗，讓學生在親身實踐中不僅習得了知識，更收獲了學習方法，真正做到了“授之以漁”。陳老師沒有止步于詞語的理解層面，而是進一步讓學生把詞語放進語境、學會換詞等方式加強了詞語運用，亦進一步加深了對兩個水罐的情感體驗。
5. 那文中的破水罐又因為什么而感到十分慚愧呢？
（1） 有裂縫，只能運半罐水，沒有盡到自己的責任而深感不安（自卑、內疚）。
（2） 挑水工白費力氣，沒有得到應有的回報。（自責）
6. 所以，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉。同桌兩人合作讀一讀挑水工和破水罐的對話，想象一下破水罐道歉時會是什么樣的神情、動作，又會用什么樣的語氣來說話呢？請一組讀，點評，再請一組讀。
7. 男、女生分角色讀。
【評析】 分角色讀是本節課教學中的重頭環節，陳老師做足了“戲份”：請一組讀――學生點評――再請一組讀――男、女生分角色讀。個性化閱讀，首先在于學生的有主體意識的閱讀。同樣的慚愧心情，不同的學生會用不同的言語感受進行表達。陳老師能充分尊重學生的閱讀體驗與語感表達，讓學生進行互評，用兒童的視角來品評角色朗讀的感覺，這一步做得正確，而且應該！
8. 又是什么讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲快樂呢？ （美好的景象）你腦海中出現了什么樣的美景呢？ 用你的朗讀讓我們感受到花兒的美麗。
9. （出示圖片）讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象，說說你的感受。看到這美景，我們是那么的興奮、激動，可破水罐卻只是感受到了一絲快樂，這是為什么呢？（心里一直想著自己漏水）
【評析】 畫面不僅需要入眼，還要入心。陳老師首先讓學生想象畫面，并朗讀出畫面感覺，接著出示畫面，欣賞美景，讓學生內化文本言語。此環節不僅在訓練學生的語言表達能力，更在于順成文體與文本的特點，通過角色朗讀這一主活動，實現對人物情感的把握。
10. 是的，這里破水罐只是注意到自己的裂縫、自己的半灌水，唯獨沒有注意到身邊的一路花香。于是，它再一次向挑水工道歉。
11. 課文中第一次道歉的話寫出來了，第二次卻沒寫，這就叫有詳有略，我們寫作文時也要學會用這個方法。
三、 想象補白對話，領悟做人之道
1. 這一次挑水工又是怎樣回答的呢？（指名讀）
2. 聽完挑水工的這一席話，破水罐的心情又會如何呢？先自由讀讀這段話，再跟組內同學討論：它的心情為什么會發生這樣的變化呢？
3. 是的，雖然破水罐有條裂縫，不能裝滿滿的水，但只要善于利用，缺陷也能變為優勢――澆灌鮮花， 正所謂“天生我才必有用”，世上的每件東西、每個人都有它自身存在的價值。
4. 明白了這些，破水罐又會對挑水工說些什么呢？請拿起筆寫一寫。
謝謝您，挑水工！是您讓我明白了：
【評析】 不能碎片般地領悟寓意，而要能統整言語，形成成熟的寓意表達，這是陳老師教學的高妙之處。利用文本空白點，創設情境進行對話，既激發了學生的思維，又讓學生在不經意中領悟了寓意，更實現了言語的有序表達，可謂“一石三鳥”。
5. 課文學到這里，老師不禁要問，帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）
6. 是的，這個故事中還有一個重要人物，他就是挑水工。他又為這“一路花香”做了些什么呢？再讀讀這段話，你一定會有新的發現。
？ 善良：寬容破水罐只能裝半灌水，沒有嫌棄、丟棄。
？ 智者：早知道、利用它。
？ 伯樂：善于發現裂縫的用處。
7. 同學們說得非常好，挑水工他善良、聰明、大度，讓兩個水罐都充分實現了自身的價值，他的知人善任、人盡其才、物盡其用值得我們在生活中好好學習。
【評析】 寓言教學的落腳點當然離不開寓意的品味。陳老師是個有心人，教學中在主流化解讀的基礎上，引領學生學會多元解讀，凸顯了寓言閱讀的張力，這對于小學生來說顯然是個挑戰，但這又是必須的。此環節中，讓學生不僅收獲“多維解讀“的閱讀欣喜，更收獲“多維解讀”的閱讀方法。
8. 在不經意間，挑水工把這一路花香帶進了我們的教室，撒滿了我們今后的人生道路，他讓我們知道了：
即便是一個破水罐，也可以使得一路花香/即便是一個挑水工，也可以使得人間溫暖/即便我們不夠完美，也依然可以綻放自己的美麗/原來人生的路上/只要我們正確看待自己和別人/就一定會擁有一路花香！
篇10
1． 會認10個要求認的字，會寫12個要求寫的字。會認、會寫詞語表中的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 通過重點詞句的品讀以及媽媽的心情變化，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的美好品質。
4． 學習通過抓住人物的神態和語言，體會人物的內心及抓重點詞語、聯系上下文理解語句的方法。
【教學重點】 通過媽媽的心情變化以及重點詞句的品讀，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的美好品質。
【教學難點】 理解課文中的最后一句話。
【教學準備】 多媒體課件，心愿卡片
【課時】 兩課時
第一課時
【教學目標】
1. 會認10個要求認的字，會寫12個要求寫的字。會認、會寫詞語表中的詞語。
2. 能讀對、讀通課文，弄清課文寫了什么。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
讀資料袋，了解圣誕節的有關知識。
板書：“給予樹”，正音給予（jǐ yǔ），讀課題。
二、認識生字詞
1． 學生自由讀課文，勾出生字詞，多讀幾遍。
2． 出示帶拼音的生詞，學生自由讀。
3． 提醒翹舌音，邊鼻音等容易讀錯的字，多讀幾遍。
4． 同桌互相說說怎么記住的，匯報交流識字方法。
5． 去掉音節，開火車認讀生字詞。
6． 詞語表中的詞語認讀，初步了解詞語的意思，選詞說話。
三、讀通課文，了解大意
1． 自由讀課文，將句子讀正確，讀通順。
2． 分段讀課文，說段意。
3． 默讀課文，歸納課文主要內容。
四、書寫生字新詞
1． 認讀要求寫的字，組詞。
2． 觀察提醒，指導寫好難寫易錯的字。
3． 練習寫生字，每個兩遍，詞語一遍。
第二課時
【教學目標】
1． 復習鞏固生字、生詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2． 通過媽媽的心情變化以及重點詞句的品讀，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的美好品質。
3． 學習通過抓住人物的神態和語言，體會人物的內心及抓重點詞語、聯系上下文理解語句的方法。
4． 解決泡泡中的問題，課后練習穿插教學，完成小練筆，聯系生活實際升華情感。
【教學過程】
課前談話：認識老師，說說你對圣誕節的了解。
一、復習導入
1． 聽寫：祝福 寬裕 盼望 仁愛 體貼 興高采烈
2． 通過第一課時的學習，我們知道了，在圣誕節前夕，援助中心設置了一棵圣誕樹，樹上掛滿了卡片［貼心愿卡片］，這棵特殊的圣誕樹就是“給予樹”［板書課題］讀課題。回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？
（設計意圖：復習生詞，回憶主要內容）
二、品讀體會
在這件事情中，媽媽的心情有什么變化呢？打開書31課，輕聲讀課文，畫出描寫媽媽心情變化的句子。
匯報讀句子，分別用一個詞概括媽媽的心情
［板書：擔心 生氣 激動］
（設計意圖：通過一個切入點感知全文，疏通文章線索）
1． 圣誕節快到了，媽媽應該高興才是呀，怎么反而擔心起來呢？自由讀第一自然段，媽媽在擔心什么呢？
“讓我擔心的是……”
僅有的一百美元，五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？你能換種說法嗎？哪種表達方法更好？讀出來。
從媽媽的擔心中你體會到了什么呢？
是呀，媽媽多么愛孩子們啊，齊讀。
（設計意圖：感受媽媽的擔心，體會反問句的表達效果。）
2． 圣誕前夕，我帶著孩子們去選禮物，可后來為什么又生氣？請你們再讀讀第三自然段。
媽媽為什么生氣？（多抽生談……媽媽會猜測……）
金吉婭的神情也讓媽媽生氣是怎樣的呢？——沉默不語
出示句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
（沉默不語）做做這個表情，像你們這樣一句話也不說就是（沉默不語），她為什么會“沉默不語”呢？聯系上下文想一想（媽媽責怪……）。是啊，她為沒能給大家買到更好的禮物難過，她害怕媽媽責怪她，所以她“沉默不語”。抽生讀。你們能從神態中讀懂她的內心［板書：神態—內心］，真會讀書，
媽媽真的生氣了，誰來讀讀（我有些生氣……）。媽媽心里還有些疑惑，誰再讀，齊讀。
（設計意圖：感受媽媽的生氣，通過神態描寫體會人物內心，解決文中第一個泡泡問題。）
3． 如此生氣的媽媽最后變得激動萬分，這又是為什么呢？
（1）默讀第4自然段勾出讓你感動的句子，并在旁邊寫寫你的體會。
（匯報讀句子談體會）讀出你的體會。
出示句子“可是媽媽……”
小女孩會沒有什么？（沒有禮物，我們過年的時候會有……而她呢……沒有快樂……）金吉婭感受到了，所以金吉婭對女孩很（同情，體貼），帶著這份感情誰再讀，一起讀。能從金吉婭的語言中，體會她的內心，真會讀書。［板書：語言—內心］
（2）一無所有的小女孩在圣誕前夕把自己小小的心愿貼在給予樹上，如果你是金吉婭，請你摘下她的卡片（一生上臺摘卡片）讀心愿。
金吉婭當你看到小女孩的心愿時，你會怎么想？你呢？你們呢？（一定要送給她一個洋娃娃）齊讀“于是，我取下……禮品區。”
從金吉婭的做法中，你還體會到了什么？（同情，關愛，溫暖，真誠的心……）你們體會到了金吉婭那顆［板書：善良，仁愛，同情，體貼］的心。這是一顆對陌生女孩博大的愛心。
（3）圣誕節的鐘聲敲響了，金吉婭讓一個可憐的小女孩如愿以償地得到了（洋娃娃）。作為媽媽的我曾因為一百美元買不到什么（擔心）過，因為金吉婭只買了棒棒糖（生氣）過，當我聽了她的話，感受到她那顆（善良，仁愛，同情，體貼）的心的時候，我（激動）極了，讀句子“我緊緊地擁抱著……如愿以償的笑臉。”
我的女兒善良，仁愛，同情，體貼讓激動，令我（生：感動、開心、自豪……）
我為有這樣一個女兒感動極了！（讀）
我為有這樣一個女兒自豪極了！（讀）
相信此時的金吉亞也走進了你的心里，把她永遠留在你的記憶里吧！練習背這一段，齊背。
4． 總結寫法：通過寫媽媽的心情變化來襯托金吉婭的美好品質，今后把這種方法用到自己的寫話中。
（設計意圖：感受媽媽的激動、自豪、開心……通過語言描寫，重點詞句的品讀，以及媽媽心情的變化，體會金吉婭的美好品質，讓學生深受感動。解決第二個泡泡中的問題。背誦積累語言。）
5． 小練筆
小女孩露出了如愿以償的笑臉，此時此刻她有千言萬語想對金吉婭說，她會說些什么呢？請你為小女孩寫幾句感謝的話。匯報。
（設計意圖：練筆，懂得感恩，積累運用語言）
6． 拓展閱讀
同學們，給予是一種幫助，給予是一份關愛，老師這里有一首給予詩，你們推薦一位朗讀能手給我們讀一讀，談談你的感想，帶著感情齊讀詩歌。全體起立，讓我們永遠記住：贈人玫瑰！
