元旦手手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇元旦手手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

手抄報資料參考：

中國的元旦，據傳說起于三皇五帝之一的顓頊，距今已有3000多年的歷史。“元旦”一詞最早出現于《晉書》：“顓帝以孟夏正月為元，其實正朔元旦之春”的詩中。南北朝時，南朝蕭子云的《介雅》詩中也有“四季新元旦，萬壽初春朝”的記載。

中國最早稱農歷正月初一為“元旦”，元是“初”、“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。正月初一從哪日算起，在漢武帝以前也是很不統一的。因此，歷代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏歷以孟喜月（元月）為正月，商朝的殷歷以臘月（十二月）為正月，周朝的周歷以冬月（十一月）為正月。秦始皇統一中國后，又以陽春月（十月）為正月，即十月初一為元旦。從漢武帝起，才規定孟喜月（元月）為正月，把孟喜月的第一天（夏歷的正月初一）稱為元旦，一直沿用到清朝末年。但這是夏歷，亦即農歷或陰歷，還不是我們今天所說的元旦。

篇2

在當代，元旦指公元紀年的歲首第一天。自西歷傳入我國以后，元旦一詞便專用于新年，傳統的舊歷年則稱春節。而在此之前，元旦一直是指農歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀年采用公元紀年法”，即是我們所說的陽歷，為了區別農歷和陽歷兩個新年，又鑒于農歷二十四節氣中的“立春”恰在農歷新年的前后，因此便把農歷正月初一改稱為“春節”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國各地區的普遍習俗。在我國，還列入了國定假日。我國和世界上大多數國家、地區采用公歷紀年法，把1月1日定為新年的開始，稱作“元旦”。

由于世界各國所處的經度位置不同，各國的時間也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的島國湯加位于日界線的西側，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的國家。而位于日界線東側的西薩摩亞則是世界上最遲開始新的一天的地方。按公歷計，我國是世界上第12個開始新年的國家。 而在此之前，元旦一直是指農歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀年采用公元紀年法”，即是我們所說的陽歷，為了區別農歷和陽歷兩個新年，又鑒于農歷二十四節氣中的“立春”恰在農歷新年的前后，因此便把農歷正月初一改稱為“春節”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國各地區的普遍習俗。在我國，還列入了國定假日。我國和世界上大多數國家、地區采用公歷紀年法，把1月1日定為新年的開始，稱作“元旦”。

由于世界各國所處的經度位置不同，各國的時間也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的島國湯加位于日界線的西側，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的國家。而位于日界線東側的西薩摩亞則是世界上最遲開始新的一天的地方。按公歷計，我國是世界上第12個開始新年的國家。

元旦詩歌資料

春雪 韓愈

新年都未有芳華，

二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春*晚，

故穿庭樹作飛花。

春思 皇甫冉

鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。

家住層城鄰漢苑，心隨明月到胡天。

機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。

為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。

戲答元珍 歐陽修

春風疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

元旦詩歌新年詩歌

清透的風，正從遠處吹來

那里有少女的香味

帶著野百合的私語

在一瞬間綻放

青澀地，愛人的手臂

溫柔地纏繞，把你擁抱

撥動春天的琴弦

篇3

2、每個有責任感、有愛心的公民都是疫情防控鏈條上的一環。

3、聽從號召盡量待在家中，不串門不聚會，正確佩戴口罩，做好防護，養成良好衛生習慣。

4、人人皆防線，少出門、不扎堆就是做貢獻。

5、人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現。

6、非常時期，不聚會、不聚餐、不出門，不是人情淡薄，而是健康第一、生命至上。

7、關鍵時期，待在家不外出，是我們最大的責任！

8、百姓支援政府打贏肺炎疫情最好方式是居家少出門。

9、積極響應國家號召，居家不出門，就是為國家做貢獻！

篇4

一、多種的訓練形式是培養學生作文興趣的興奮劑

作文訓練的形式是多種多樣的，有規定內容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動作操作作文等多種形式。傳統的作文教學形式單一，缺乏邏輯性，使學生沒有寫作興趣。因此，教師應經常變換作文教學的形式，以此培養學生的作文興趣，從而達到優化作文教學的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養學生作文興趣的培訓形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學生的心理特點，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓練，適宜在每周的小作文中運用，也可以在日記中運用。

2.看圖作文。看圖作文訓練注意引導學生從看圖中領悟出現實生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導學生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導學生看懂畫面沒有表現出來的寓意，對具體的圖畫進行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯想到現實生活中的眾多人和事，這樣把學生的思維從具體向抽象，由簡單向復雜，實現以掛圖為素材轉向以生活為素材。

3.觀察作文、動手操作作文。對于這兩種訓練形式，教師注意在寫作文前向學生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時要注意些什么。這樣，學生在作文之前已對寫作對象進行了觀察，對寫作內容親手操作，寫起來就心中有數，有話可說，有感可發。既能突出重點，又按恰當的順序來組織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學生的成績是培養學生作文興趣的動力

作文是一項繁重的腦力勞動，學生既能珍惜自己的勞動成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動成果得到肯定，受到表揚，就會產生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動力。因此，作文的評定不能簡單地用同一標準的評定，因為那樣會使基礎好的學生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎差的學生總得低分，逐漸喪失對寫作的興趣。作文評定應該因人而異，根據學生不同基礎，制定不同的基礎分，我的經驗是，把學生作文基礎分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎分，然后再加上該次作文的分數（用同一標準評定）。這樣，基礎差的學生就可以與基礎好的學生公平競爭，從而提高他們的積極性。另外，下評語時也要注意，對寫得好的，除了要肯定其成績，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對寫得差的，只要是認真寫的，教師應盡量去挖掘優點，只要有一點值得肯定的地方，就要給予充分的表揚，這樣差生的積極性也能調動起來，逐漸培養起對作文的興趣。

還有一點，作文的評語也不一定要評價學生作文方面的得失，可以根據學生所寫的內容下多方面的評語，如學生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評語中就應該多給鼓勵；如學生寫到學習上的進步，老師應該給予祝賀；如學生讀到對家庭、學校中的一些事情的看法，教師應從平等的地位出發在評語中與學生交換意見。這樣，學生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學生就不會覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡單，那么隨便，對作文畏懼的心理自然無影無蹤，對作文的興趣在不知不覺中培養了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養學生作文興趣的廣闊土壤

要培養學生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養學生的作文興趣。

1.辦好板報、手抄報。教師要充分利用板報、手抄報來培養學生的寫作興趣。一般教師習慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報、板報，這樣不利于調動大多數學生的積極性，我認為比較好的做法應是，把全班學生按8―10人一組分成若干組，每組負責一期板報或手抄報。板報每周一期，手抄報每兩周一期，兩種同時進行，這樣一個學期下來，每人可輪到三、四次。當然，開始的時候，基礎差的學生需要老師作些指導。只要培養起了他們的興趣，就會越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節”，“國慶”，“元旦”這些節日，可以搞些專題征文。新近發生了某些重大的事件，如抗災救災、學雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應該鼓勵全體學生都來應征。對征文的評獎可擴寬受獎面，可以設立意、選材、結構、開頭、結尾、修辭運用、精彩段落、卷面書寫等多項獎。這樣，基礎差的學生也會因為某方面有特色而受獎，也就能激發更多人的寫作興趣。獲獎的征文可以用在班上宣讀、校內張貼、刊登在手抄板、板報上等多種形式“發表”。這些措施都能激起學生的寫作興趣。

篇5

  最新迎新年活動總結600字左右

  12月31日，我園大班段、中班段、小班段、開展了迎新年，暢想中國夢主題活動，孩子們暢想中國夢，畫出我的夢，傳遞我的夢，積極暢想大膽創作！

  活動中，哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹一起快樂地講述著自己的夢想：我長大了要當醫生給病人看病；我要當老師，教小朋友無窮的知識；我要開飛機，飛向翱翔的天空；每個夢都無比可愛。孩子們用繪畫的方式將這美好的一刻描繪下來，并將美好的夢講給同伴聽、講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，將自己的夢傳遞給更多有夢的人。

  中國夢是大朋友們的愿景，也是小朋友的夢想，每個人都有一顆追逐夢想的心，孩子是所有夢的起點，希望通過活動的開展讓每一個孩子的夢想都絢麗綻放！

  xx月3日下午，全校師生期盼的第4屆校園才藝大比拼（第2場）如期舉行，選手們充分發揮自己的特長，各顯其能，表演了一個又一個精彩的節目：有舞蹈、獨唱、歌伴舞、朗誦、小品、書法、美術等展示，內容豐富，形式多樣，最值得一提的是直排輪《嗨，我的夢》，武術《西隅雄風》的精彩表演贏得了臺下評委和觀眾的陣陣掌聲。最后活動在大家的歡呼聲中圓滿結束。

  一個充滿活力、充滿希望、充滿魅力的新年已來到。在這辭舊迎新之際，西安小學舉行了以迎新年，暢想中國夢為主題的元旦慶祝活動。

  活動以年段為單位，各年段在班科任老師的組織帶領下，帶著對新年的憧憬，開展了各具特色的慶祝活動：唱響新年之歌（歌謠）、繪畫新年之夢（圖畫、手抄報）、暢想新年夢想（征文）、制作新年賀卡、創寫新年寄語、開展乒乓球賽、活動豐富多彩，師生在回顧展望中感受成長的快樂和新年的喜悅。

  最新迎新年活動總結600字左右

  12月29日下午，我們園舉行了“慶元旦迎新年”幼兒手工作品展活動，為了讓孩子們過一個快樂的節日，我們園搞了這個活動，在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現。本次活動從20xx年12月初開始到月底結束，此次展示活動并受到廣大師生的好評。從活動對象方面說，首先凸顯了我們大賽的活動宗旨，真正體現了我們幼兒園的環保參與意識及動手能力。其次，也豐富了幼兒園文化氣氛，促進了幼兒本身的溝通與交流。

  通過這一次比賽，我們從各個方面都得到了鍛煉和提高了，首先我們與幼兒的溝通能力和協調能力得到了提高，我們和幼兒走近了，使我們更加了解這一時期幼兒的思想，和他們成為朋友式的老師。從幼兒方面來說，他們掌握了一到兩種手工制作技能，體驗到了成功的樂趣，習慣也得到了培養。從教學方面來說，我盡我所能，從習慣、技能、方法、興趣上培養幼兒，從細節入手來嚴格要求他們;從小事情大道理中來啟迪他們做人的道理，從耐心的教育中讓他們學會做事。

  教師們也利用日常廢舊的材料，采取不同的藝術形式，經過大膽想象，精心指導幼兒創作了一件件富有科學性、趣味性、藝術性和教育性的手工作品。提高幼兒的動手操作能力和教師的業務素質。

  在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯歡活動結束了，孩子們手上拿著點心和印有自己與小朋友相片的臺歷，頭上戴著圣誕帽陸續與自己的爸爸媽媽走出教室，遠遠望去，那晃動的身影分外顯眼。

  在“迎新年”聯歡活動中，孩子們積極主動地參與，當輪到自己上臺表演時，孩子們可認真了，站在臺上像個小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當》，魏文

  最新迎新年活動總結600字左右

  20xx年元旦將至，幼兒園各級部的慶祝活動進行的如火如荼。在活動初期，我們苗班的寶寶用自己稚嫩的小手為教室添置節日的氛圍。為了我們的寶貝能充分感受節日的氣氛，爸爸媽媽甚至是奶奶也投身其中。

  12月27日，伴隨著滿天飛雪，小班級部慶元旦，迎新年快樂親子party拉開序幕。為了減少寶寶與媽媽們的分離焦慮，我們將最后結束的合影活動提到了開頭，就這樣，我們成功啦！寶寶入園后的第一次元旦活動，在滿是笑臉中記錄了下來。

  別看我們小但是我們的祝福可不少。這群可愛的`寶寶們送去了對爸爸媽媽滿滿的祝福。“一帆風順、兩全其美、三陽開泰……”節目正式開始啦，這群可愛的寶寶將小動物們模仿得活靈活現，用簡單的樂器敲出對新年期待的心情。

  童話是寶石,它使我們的童年熠熠生輝。童話是精靈,它將美麗匯進靈魂的深處。孩子用稚嫩的言語，將他們理解的童話故事《匹諾曹》進行演繹。

篇6

一、課內識字與課外識字的結合

每當學完一課生字，可指導學生找生字偏旁部首的特點。如“吃”的部首是什么？有什么特點？它與我們人體哪個部位有關？學生明白之后就立刻說出與“嘴”有關，然后再說出通過嘴說出的動詞，如“喝、唱、吐”等。當學習與提手旁有關的字，如“打”時，指導學生聯想“打水、打鬧”需要身體的哪個部位，學生立刻想到用“手”，然后再讓他們說出帶有提手旁的字，學生立刻說出“抽、拾、掃、抬、搬”等。學生都積極去想，表現好的同學發個小獎勵，通過這種方法使學生既學到了課本上的生字，又拓展了課外生字。最后讓學生把在課外學習的生字抄在專門的本子上，并注上音，再分別組一個詞、說一句話，每天早晨利用語文早讀十分鐘來認真讀，一周一比賽，讀得好的被評為“識字大王”，學生都非常高興。

二、成語歸類，配圖識字

中國識字相沿已久，內容根深博大，成語識字采用歸類配圖識字，收獲也很大。如學習動物十二生肖“狗、雞”時，筆者指導學生先畫上狗和雞，然后在對應的圖下面寫出相應的成語或詞語，如“雞飛蛋打、雞鳴狗盜、雞犬不寧、雞犬不留、偷雞摸狗、喪家之狗、關門打狗、狗急跳墻”等，不會的字自己并注上音，剩下的十種動物生肖讓學生自己主動去學、去搜集，每個成語要求寫出六個，并讀熟會用。周末展示比賽，全班同學都背得滾瓜爛熟，效果很好。

三、從閱讀中識字

為了盡快提高閱讀中的識字水平，我們每周安排學生兩節閱讀課，并要求每位學生在看書時做到用心看、用心記、用心寫，在看時把不會認的字寫下來，查字典，注上音，組上詞，把優美的名言警句摘抄下來，通常用的諺語、古詩也摘抄下來，如有不會的字都要求自查字典，自己認讀，讓學生養成用心動腦、樂于動手的好習慣。有了這種習慣，在今后的閱讀課上學生無論看什么書都做摘抄，一節課后進行評比，看誰學得認真、積累得知識多，真正做到了“不動筆墨不讀書”。這種好的學習方法，無論在學校還是在家中，都要堅持這樣做。

四、課外環境識字

要讓孩子選擇適合自己的方式識字，以培養其自主識字的能力。識字貴在得法，貴在堅持，有了方法貴在應用。新大綱指出，要注重學生的識字能力，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。在識字教學中，學生選擇適合自己的方式識字，會更好地提高自學能力，促其發展。在指導學生識字上，除在課內，課外環境、家庭環境也不能忽視，可以教育學生利用上學放學路上多注意觀察廣告牌、門牌；在家里看報紙、刊物時，遇見不會的字要及時問家長，并要求家長耐心及時地幫助孩子，指導孩子多渠道識字。把在家庭及社會環境中認識的字每周采用手抄報的形式展示出來，周一語文課展示，并選出“識字大王之家”。這種獎勵里包含著父母的心血，獲表揚多的家長可在家長會上做經驗介紹。采用這種方法促使其他家長也參與其中，促使孩子多識字，變“要我學”為“我要學”。

篇7

一、創設情境讓學生在欣賞中感受美

在培養學生欣賞美和創造美的活動中，首先要培養學生的感受能力。在美術教學中，美術課堂教學是對學生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術課進行審美教育，讓學生在教學過程中感受美。

如學習《薩莫德拉克的勝利女神》時，先在PPT中展示羅浮宮各展廳及收藏的王冠、鉆石、金銀飾品的圖片，學生往往會發出感慨。這時我說這些都算不上羅浮宮里的鎮宮之寶，從而引出羅浮宮的鎮宮三寶之一是《薩莫德拉克的勝利女神》，PPT中展示出勝利女神像，讓學生對女神像有了直觀的感知。提問：為什么它會成為羅浮宮的三寶之一呢？由此激發了學生參與美術活動的欲望。這座神像雖然沒有頭和雙臂，只剩下身體和翅膀，但作品的藝術造詣仍然令人贊嘆。一件薄薄的衣衫給浪花打濕，緊緊貼著肌膚，顯出健美的肌肉和細致的紋理，最難得的是衣褶的處理，順滑的衣褶栩栩如生，就如真實的一樣自然流動；猛烈的狂風將女神的裙子吹向身后，如隨風抖動，令原先沉甸甸的石頭變得輕柔靈巧；神像的形態自然流利，充滿動感，以右腳前、左腳后的站姿，有力地穩固自己的身子，加上一雙龐大而舒展的翅膀，平衡了整座雕像的重心。無論是形態、曲線還是明暗的效果，都彰顯出這座神像的巧奪天工。即使無法看到女神的面貌，也能想象到她所擁有的英姿，指揮著乘風破浪的船艦，邁步迎向勝利的呼聲。在感受作品構圖、造型美的同時，也要讓學生了解作品的創作背景、社會風俗等相關信息，輕松實現多元知識的完美吸收。

二、讓學生在自然與生活中體驗美

法國著名藝術家羅丹曾說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這些都要求教師幫助學生樹立正確的審美觀，引導學生善于發現自然中轉瞬即逝的美。在美術教學中，首先要對學生進行系統的感知訓練，即讓學生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。比如在教學《美麗的西湖》時，先在PPT中播放西湖十景和西湖春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風霜等能呈現各自特點的風光圖片及校園和校園周圍的風景照片，讓學生直觀地感知大自然的美，善于發現身邊的自然美，然后用西湖水彩畫和西湖自然風光圖片進行對比，讓學生在對比中體驗自然和藝術之間的美。這樣既讓學生初步了解了水彩畫的基礎知識與技能，又培養了學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

其次，教師在幫助學生捕捉大自然美好瞬間的同時，更要注重學生良好人格品質的養成。在一部分學生的心里，“紅毛”、“黃毛”成了一種時髦，假期中，更有一些中學生忙于整容，讓自己的著裝、外表更接近酷哥、靚姐。更有甚者，有些學生揮起拳頭，操起家伙，學起了“行俠仗義”的黑社會老大，對社會產生了一定的危害。針對這種現象，在進行美術教學時，可組織學生展開“真、善、美”的大討論，并利用畫家刻苦求學的曲折經歷、美術作品描繪出的動人畫面、我們身邊發生的感人事跡等典型資料，對學生進行真、善、美的教育，讓學生了解人的美分為外在美和內在美，而內在美重于外在美，逐漸引導學生樹立正確的審美觀和人生觀。

三、讓學生在實踐活動中創造美

篇8

關鍵詞：感恩教育；實施策略；生命化教育

中圖分類號：G623.7？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0254-02

學校實施感恩教育，應著重從以下幾方面入手，打造感恩教育特色，創建學校教育品牌。

一、找準切入點，體驗感恩魅力

“善于始者，成功已半”。感恩教育是一個系統的工程，從社會關注的熱點、師生反映的普遍問題入手，就容易找到“牽一發而動全身”的突破口。現在的孩子感恩缺失是一個不爭的事實，試想，連自己的父母都不尊重與感激，又怎能指望他能關愛他人與社會，承擔報效祖國的重責？因此，我校把愛父母作為感恩教育工作的切入點，從為父母做有意義的事情做起，如“要求學生見到父母外出或回家問候一聲或微笑一下；每天幫父母做一些力所能及的家務事；每個月要為父母洗一次腳或端一次洗臉水；記住父母的生日，說一句祝福的話語，送上一份小禮物；向同學夸一夸自己的爸爸媽媽……”等小事，培養孩子對父母的感恩之情。學校要求父母每月填寫一份孩子“孝敬父母評價表”，評價內容每月都有部分更新。得到“很好”評價的孩子，在班級“星星火炬”評比中可以得到2顆“星星”的獎勵。（一種積分式的綜合評比，十顆“星星”兌換一個火炬，一學期滿五個“火炬”可榮獲“新三好學生”獎狀）

二、整合教育資源，拓展感恩途徑

感恩是人類最美好的情感，是生命化教育的強音。實施感恩教育要從整體入手，以感恩教育為中心，整合校內外的各種教育資源，從感恩父母開始，逐步拓展到感恩老師、感恩同學、感恩自然、感恩社會、感恩祖國……讓學校各項工作凝聚成有機整體，用感恩文化引領學校各項工作的開展。例如在學校安全工作方面，開展“感恩父母？搖珍愛生命”主題教育活動，使學生懂得“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也”的道理，懂得注意安全就是對父母最大的孝心。在課程改革中與感恩教育有機結合，開發感恩教育校本課程；以“學會感恩，立志成才”為主題，開展“算算親情賬，感恩父母心”“尋找身邊最感人的事”“我為爸爸媽媽過生日”“夸夸我的同學”“人與自然”等綜合實踐活動，較好地突破課改的難點。在國學經典誦讀中，突出感恩的主題。作文教學中，組織學生給父母、老師寫一封感恩信，表達自己的心聲；在課堂教學中，尋找合適的切入點，有機滲透感恩思想教育內容。特別要精心布局，把上級布置的各種各樣工作盡量與感恩主題特色相聯系，達到事半功倍效果……當感恩教育時刻流淌在學校的每個角落，教育的實效性也就凸顯了。

三、貫穿感恩主線，寓教育于活動中

感恩教育的生命力在于活動的開展，學校要圍繞學會感恩的主旋律，依托有特殊意義的節假日開展各種貼近學生生活實際的教育活動，讓學生在參與活動中增強自我體驗，產生情感共鳴，轉化為自覺行動。元旦開展感恩歌曲比賽；寒、暑假開展“孝敬父母、做好公民”的綜合實踐活動；六一兒童節舉行“學會感恩？搖立志成才”文藝匯演；教師節進行“感恩老師，立志成才”的系列教育；國慶節開展愛祖國、愛家鄉的教育；九九重陽節到敬老院做一件讓老人開心的事；感恩節舉行“我在感恩中成長”入隊儀式……學校各種比賽活動都冠以“感恩”的字眼，讓每個學生在活動中呼吸到感恩新鮮氣息，增強感恩教育的現實感和有效性。

四、營造濃厚氛圍，詮釋感恩內涵

校園文化是一所學校的靈魂，人創造環境，環境塑造人。教育者要積極營造感恩文化氛圍，既要旗幟鮮明彰顯教育主題，又要讓受教育者在潤物細無聲中潛移默化得到教育。通過顯性和隱性兩種方式的有機結合，詮釋感恩文化內涵。在顯性的文化氛圍上，一要造勢宣傳，充分發揮新聞媒體在辦學特色形成中的特殊作用，畢竟現在是“酒香也怕巷子深”的時代。二要定期開展以感恩為主題的演講、書畫、征文、手抄報、歌詠比賽活動。引導學生發表感恩宣言，講述聽到、看到的感人事例。每學期定期評選表彰“感恩之星”，大力宣傳學生中出現的感恩實例。各班創設各具特色的“感恩心語”欄目，貼滿寫有學生心里話的感恩卡，及時記錄學生在活動中的點滴體會、感悟。感恩文化體現在主題墻、樓層走廊展示名人名言、師生精品上，讓每一面墻壁，每一個樓道都會說話，整個校園處處充滿濃濃的感恩之情。

五、形成教育共識，構建長效機制

“一分的選擇，九十九分堅持”是我校走在感恩教育路上十年的最大感悟。“九十九分的堅持”一是來源于師生、家長、社會形成的共識。當人人擁有一顆感恩的心漸漸成為現實后，老師、家長普遍感受到孩子們懂事多了，教育效果事半功倍，從開始的學校要我做，逐步變為自己主動去做。感恩教育得到社會、家長的認可，為學校的特色發展貼上鮮明的標簽，學校影響力迅速提升。二是來源于有效管理的需求，教育者必須自己先受教育，當教師擁有一顆感恩的心時，從事教育的幸福指數就會明顯提升；校長擁有一顆感恩的心時，就能時時傾聽老師的呼聲，回應老師的期盼。創建和諧校園也就水到渠成了。

“九十九分的堅持”來源于制度保障，長效機制的形成。學校將實施感恩教育納入績效評價機制，納入課程管理。學校選取優秀教育案例編寫感恩教育校本教材，每周設立一節感恩教育課。加大督查力度，要求老師認真備課、上課。教師全員參與“學會感恩，立志成才”課題研究，每一位教師都有自己的研究目標、教育策略。特色辦學的生命力長盛不衰的秘密，就在于它植根于課堂中。在日常的教學工作中，老師們注意挖掘教材中豐富的感恩教育資源，在課堂教學中有機滲透感恩教育內容逐步成為老師們的自覺行為。

打造感恩教育辦學特色，不斷探索實施策略，是實現學校的內涵發展、和諧發展的要求，它帶來了學校辦學水平、品牌影響力的全面提升。

參考文獻：

篇9

關鍵字：農村 優勢 揚長避短 特色

我所在的學校是一所典型的農村學校，學生都住在學校對面的村子里，每天上下學都需要橫穿馬路。學校孤零零地立在一片一望無際的農田中央，顯得分外寂寥。離城市遠、有經驗的老師少，學生素質較低，這都是我們弱勢的地方。那么我們作為一名農村老師該怎么揚長避短，提高自身的專業素質呢？農村有沒有哪些優勢呢？下面，是我在平時的工作和教學中的一些做法。

一、利用好學校周圍的特色資源

作為農村教師中的一員，又是班主任，身兼數門學科，有些學科不是我的專業，常常有種捉襟見肘的感覺。特別是每逢班隊課和品德課，我總覺得分外的棘手，不知道從何入手。我班里單親、留守的孩子占絕大多數，在家庭教育方面有所缺失。比如學著愛家人一課，班里的好多孩子一年都見不了爸媽一次，爺爺奶奶又寵。好多教學環節下來，總是達不到預期想要達到的結果。更別提讓他們回家跟家長互動了。怎么落實教學目標就成為我思考的問題。自從上個學期，在離學校不遠的地方開始興建臨港工業區，每天滿載貨物的工程車都會從學校門前的小路經過，灰塵滾滾，撲面而來。作為一名班主任，我不能做到讓工程車不開。但我想可以借機上一節班隊課教育學生，讓學生懂得怎么減少灰塵對身體造成的傷害。為了上好這節班隊課，我特意上網查詢了資料，請教學校里的科學老師，在課前做好準備工作。因為這課來自學生的生活，上了這課，取得了下列好處：1、學生懂得怎么保護自己。2、通過手抄報、各班巡回演講等方式，學生明白怎么去愛護別人。3、通過這次的課，我也懂得了其他學科的一些知識，而不是像以前一樣只知道語文，對其他學科缺乏認識。

針對工程車的污染，我又進行了12個與這個主題有關的后續活動，比如：如何把工程車的污染寫成觀察日記，如何給工程車司機寫信等等。將學校的資源同我所教的學科聯系起來，進行整合，再教給學生。這都是我以前沒有嘗試過的，通過上網瀏覽，請教老老師，我把這些活動開展了起來，我自己也得到了鍛煉。

二、親近自然，從自然界中學習語文

我們農村有著城市所沒有的田園風光。大自然這位神奇的魔術師，在一年四季都給我們學校帶來了不同的景觀。不同的季節，我都會讓學生搜集不同的詩歌，在班里朗誦、品讀。我們會利用閱讀課的時間，一起讀《醒來的森林》《森林報》《林中水滴》《大自然的日歷》等等。我會帶著學生在學校里散步，去體會書中描述的畫面，去親近自然，感受自然所賜予我們的美景。學生會驚奇地發現詩歌中描繪的場景在學校周圍都可以找到。每個孩子都有著一顆詩人的心，通過這一系列玩一樣的方式，學生對文字的感覺更細膩了。我會把我看到的，感受到的，用詩的形式寫下來，讀給學生聽。讓文字架起我們師生溝通的橋梁。時間久了，有些學生也學著去寫詩，我們班學生的寫作水平就這樣慢慢地提高了，有兩位學生還在樂清市舉辦的元旦征文中獲得了二等獎，這也大大刺激了學生的創作熱情。自然界的美景蕩滌了我浮躁的心，讓我能夠靜下心來安靜地看書、安靜地寫作、安靜地提高自己。我在參加樂清的各類比賽中獲得了各種獎項。

把學校周圍的環境當作最大最好的課堂，盡可能創造一切條件，將大自然的美景注入我們自身，通過大自然的力量來影響我們的學生并帶動我們自身的發展。

三、學習：豐富教育智慧

雖然我們不能像城市里的老師一樣，可以時刻跟著有經驗的老師學習。但是，我們也有著隨處可見的最權威的老師——書。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這句話一點都沒錯。我訂了《小學語文教師》《小學語文教學會刊》《班主任之友》等雜志，這幾本雜志匯聚了百家言論，就是我無聲的老師，對教學不懂的時候，對班級管理焦頭爛額的時候，可以隨時去翻閱，也可以去論壇上請高手指教，他們的精辟言論，總讓我有著茅塞頓開之感。比如：通過看雜志，我知道了可以通過題目放大法，語段壓縮法，首位串聯法，順藤摸瓜等方法去提取課文中的關鍵詞，可以通過換次比較，刪詞比較，調換比較，聯系比較等方法去幫助學生體會詞句表情達意的作用。

在教學閑暇時，還可以去學校的閱覽室翻閱各類的書籍，開拓視野，努力看書，做個滿腹經綸，飽讀詩書的老師。我還特意去樂清圖書館辦了讀書證，在看書的同時，還可以免費使用該館的數字資源，極大的豐富了學習的內容和質量，提高了學習的效率，有效的促進了自身的專業成長。“駑馬十駕，功在不舍”，多走幾步，多學幾分，才能不斷豐富自己。

四、在勞動中成長

三年級有勞動課，我們班的勞動老師是我。學生的家長都是農民，都有著種菜的經驗。因此，我課前吩咐學生，讓學生通過問爸媽，或者上網查資料的方式，確定好這學期要中的蔬菜。勞動課上，我們進行分組，帶著學生去學校的菜園里種菜。學生顯得很興奮，每節課間，學生總會跑去看看自己的蔬菜，有沒有發芽，缺不缺水。他們還會很自覺的在記錄本上記錄蔬菜的生長情況。三年級語文園地四需要寫《觀察中的發現》，因為是親身體驗過的，學生寫起來文思如泉涌，格外真實與精彩。作文來自生活，可是有些題目都是學生在平時生活中沒有接觸過的，比如介紹風景優美的旅游景點，學生寫起來就很吃力，東邊西湊，滿紙都是假話。每逢作文課學生學的很吃力，我教得很煩躁。在教作文方面，我曾學著專家老師的樣子，按照他們的教學實錄上課，結果一團糟。學生的作文寫不好，我很著急。后來，在一次勞動課上，我引導學生觀察，讓學生說一說勞動過程。在作文課上，提供給學生好詞好句，學生寫的流暢多了。

篇10

德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的永恒主題。我校作為常德市名優學校、明星學校，始終把德育工作放在學校工作的首位，始終把德育工作當成了事關學生健康成長，學校持續發展的系統工程來抓。歷年來，學校的德育工作堅持從學校實際出發，以學生學習生活為起點，將德育貫穿了教育教學各個環節，倡導“宏觀控制，微觀落實，強化規范，講求實效，與時俱進，開拓創新”的德育管理，確保了學校德育工作的特色化、實效化，取得了優異的成績。現對照《臨澧縣中小學德育工作社會評價細則》進行自查，累計得分113分，自查報告如下：

1、德育陣地落實。學校設立了政教處、少先大隊部，有專門的少先大隊部室，榮譽陳列室，有固定的校園文化櫥窗長廊，學校以縣博物館、丁玲廣場、林伯渠紀念館為校外德育基地，定期開展豐富多采的少先隊活動。此項滿分12分，自評得分12分。

2、德育渠道暢通。德育工作貫穿教育教學全過程。學校按規定開齊了思想品德課程，各年級各班每周一節，有教師、有教案、有考核，學校每周星期一第一節周會課都要舉行全校性升旗儀式(遇雨除外)，學校將班隊活動課列入了課表，各班級每兩周組織一次主題班隊活動，學校有安排，有檢查，有記載。學校加強與社區、家庭的互動教育，常年與縣公安交警大隊連手共建交通安全文明學校，曾作為全市現場會主現場；學校成立了家長委員會，建立了家長學校，并開展了一些卓有成效的工作，2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，我校作經驗發言，2005年2月被縣教育局評為優秀家長學校，2005年4月，我校申報常德市示范家長學校，并受到市驗收團領導的一致好評。學校建立了班主任家訪制度，每學年家訪率達100%。此項滿分10分，自評10分。

3、德育氛圍濃厚。學校有良好的德育環境，有固定的校訓、校風、學風，有永久性的校訓、校風、學風標語和公民道德20字宣傳牌，各班教室有德育名人名言宣傳牌，學校櫥窗內有固定的德育宣傳欄，各班教室黑板報上每學期4期，重點進行思想道德教育和行為規范教育。學校有嚴格的衛生管理規定，校園內整潔衛生，無亂寫亂畫，無垃圾紙屑，無衛生死角，是臨澧縣十佳衛生學校，湖南省百佳文明衛生單位，每年都要代表全縣迎接省市文明衛生縣城的檢查驗收。學校校門口秩序良好，無亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現象。學校注重對學生進行法律法規教育，堅決杜絕學生進“三室兩廳一吧”，效果良好。校園安全保障到位，無危房，食堂衛生好，未發生傳染病等疫病流行現象。此項滿分10分，自評得分10分。

4、德育制度健全。學校每年有年度德育工作計劃，每學期有學期德育工作計劃，每個月有活動安排。每年組織了4次以上大型德育活動。學校少先大隊部制訂了切實可行，便于操作的班級評比辦法，每學期評選一次先進班、文明班級，每學期評選 一次三好學生、優秀干部、學習標兵和優秀少先隊員，每兩年評選一屆“十佳”少先隊員。學校堅持對高年級學生每學年進行一次思想品德評價，合格率均達100%，優秀率在90%以上。學校常年堅持班級文明守紀千分賽制度，每周對各班文明守紀情況進行評比和小結。學校堅持實施《教師獎勵與處罰條例》，每學期對德育工作突出的班級和班主任給予獎勵。此項滿分12分，自查得分12分。

5、德育機制完善。學校健全了校內外德育工作機構，構建了四級聯動的德育工作大網絡，第一級是學校德育工作領導小組，由校長、書記、分管德育副校長任組長，具體負責研究和部署學校德育工作，第二級是政教處、少先大隊部相互配合組成的德育工作的“活動細胞”，第三級是各班級德育小組，以班主任為中堅力量，以學生干部為主力軍。第四級是家庭和社區。這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作大格局。學校將優秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風端正，不歧視差生，無體罰學生現象。學校成立了丁玲少兒文學社，經常組織社團活動，編輯出版了文學社社刊《雛鷹》共6期，2004年12月學校文學社被教育局評為優秀文學社。此項8分，自查得分8分。

6、德育活動經常。學校常年組織開展了學雷鋒獻愛心活動，先后組織開展了“心系災區伙伴”、“扶殘助學”、“與貧困鄉村小伙伴手拉手”等一系列活動。每年4月為革命傳統教育月，我們組織開展了“讀紅色革命書，做合格小公民”讀書競賽活動、“弘揚和培養民族精神”主題教育活動、民族精神代代傳新老隊員宣誓活動等等。我們每學期組織法制講座兩次以上，對學生進行禁毒教育，反愛科學教育，遵紀守法、做守法小公民教育，組織開展了征文、手抄報大賽、書畫比賽、知識競賽等活動。我們還在元旦、三·五、六·一、環境日、國慶節等重大節日紀念日組織開展了豐富多彩的少先隊活動。此項滿分40分 ，自評得分40分。

7、德育效果顯著。學校堅持“愛國主義為主線，課堂教學為主渠道，德育活動為載體”，德育實效顯著，特色突出。學校連續多年被評為德育工作紅旗單位，學校少先大隊部被評為全國雛鷹大隊、省學雷鋒先進集體，涌現了全國優秀少先隊員3名，省級三好學生12名，省級學雷鋒優秀中隊1個，市級紅旗中隊3個，縣級優秀班集體15個，省級優秀少先隊輔導員4名，市級“十佳”少先隊輔導員2名，市級優秀少先隊輔導員3名，縣級德育先進工作者14名。學生思想品德評價合格率均達100%，學生中無幫派組織，無違法犯罪行為。此項滿分8分，自評得分8分。

8、德育獎勵成果突出。自查獎勵得分13分。

①2004年12月，學校德育工作經驗《大格局，小目標，新途徑，構筑明星學校德育大廈》在全縣學校思想政治工作會議上交流。獎勵 1分。

②2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，《關注家庭教育，促進學生健康成長》的經驗在會上發言交流。獎勵1分。

③2000年8月，學校環境教育經驗《抓環境教育，創綠色學校》在全省環境教育輔導員培訓班暨省級綠色學校表彰會上發言交流。獎勵3分。

④2004年11月，學校德育經驗論文《校園春風常在》發表在《湖南工人報》。獎勵2分。

⑤2004年～2005年學校共有8篇德育工作經驗文章發表在《臨澧德育簡報》。獎勵2分。

⑥1995年，學校少先大隊部被授予全國雛鷹大隊稱號，1994年學校被評為湖南省學雷鋒學賴寧先進集體。獎勵5分。