實習實訓制度范文
時間：2024-03-26 11:45:28
導語：如何才能寫好一篇實習實訓制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
[關鍵詞]汽修 實訓室 制定理由
中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0196-01
學校實訓室是國家及學校為了更好的使學生在直觀完成學習為目的給予大量投入實訓教學器材。儀器設備是學生進行實驗，教師科研的物質基礎，為管好、用好實驗儀器設備，充分提高儀器設備使用效率，需制定一系列，完善的管理及使用制度。
一、汽修實訓室管理及使用的基本要求
學校的各個實訓教室的管理都必需要有一個細致、完整的管理要求。經參考學結如下：
1、汽修設備是學校的重要資產，是完成汽修教學的重要環節。實訓室管理員為該室及室內所有設施的責任人，要時刻監督，檢查實訓室所有設備的使用情況，做到課查、日查、周查、月查，發現問題要及時上報，確保儀器設備的安全使用。
2、使用儀器設備，必須嚴格遵守操作規程及實驗室有關管理規章制度；實驗室應定期進行清潔衛生的打掃，以保持良好的設備使用環境。
3、加強儀器設備的維護和保養工作，發生故障及時送修，以確保儀器設備處于完好狀態。
3、未經指導教師同意，不得擅自動用實訓設備；不得做與實訓內容無關的項目；不得隨意拆卸實訓設備上的零部件，以免損壞教學設備。每學期對全部設備進行一次核查，確保賬物相符。
4、實驗員對所管儀器設備應負全面責任，未經組長同意，任何人不得調換或借出儀器設備。
5、儀器設備借用必須辦理相應手續。由借用部門提出申請，經系主任簽字批準。原則上不借出校外，確因工作需要，應在不影響校內實驗的前提下，經系主任同意，主管校領導批準后再借出。
6、汽修教師是汽修設備的主要使用人，有責任和義務維護設備的正常使用，在教學中要及時制止學生亂拔、亂拆的不當行為。發現問題要及時和管理員溝通，及時上報。
7、儀器設備如有損壞、丟失要寫出報告，說明原因、過程，分清責任，并由專業組長簽屬意見，及時上報。因違章造成的損失，要按學校有關規定進行賠償。
二、實訓室的管理制定如下
（一）以舉升機實訓室管理制度為例
舉升設備是汽車維修及保養必不可少的常用機械，在使用及維護上都是要嚴格進行的，這樣才能讓汽車維修中進行的平安順暢。
1、使用前應清除舉升機附近妨礙作業的器具及雜物，并檢查操作手柄是否正常。
（制定理由：舉升機在升起時如果有妨礙的器具，雜物等會在升起時，有可能刮蹭到車身，造成不必要的損傷。而且會影響到操作人員的檢查維修。操作手柄是順利完成升起和下降的重要操作步驟，尤為重要所以單獨作出單獨的強調）
2、支車時，四個支角應在同一平面上，調整支角膠墊高度使其接觸車輛底盤支撐部位。車輛不可支得過高，支起后四個托架要鎖緊。
（制定理由：有的車型如果需要整車升起時，原有的支撐點只是為了方便汽車輪胎更換設定的，如需要整車升起時要進行調整，才能做得到整個車身在同一個平面上，這樣才有利于檢測和維修。在升起時要適當，要依據室內及興升機可升高為標準，以免造成汽車和機械的損壞。鎖定托架是必需強調的事項，以免造成車輛的意外滑落，造成人員及輛的傷損，造成重大的事故）
3、除底保及小修項目外，其他繁瑣笨重作業，不得在舉升器上操作修理。
（制定理由：在學生剛開始接觸舉升機的時候，很多時候同一工位會有幾名學生同時進行不同的實習操。在此過程中可能會有在舉升時，學生為了同步實習而在舉升起時在車內進行實習，這在實際工作中是十分危險的，所以要強調此項要求，給學生養成一個良好的操作習慣。）
4、舉升器不得頻繁起落。支車時舉升要穩，降落要慢。有人作業時嚴禁升降舉升機。
（制定理由：每個工作流程都要有計劃的進行，不能因為沒有計劃而頻繁的起落機械，造成時間的浪費，和養成沒有計劃的盲目修理的習慣。并要求在正常的起落時要操作平穩，同時要有大聲提示升降機械的習慣，以免造成其他人員的意外傷害的發生。）
5、發現操作機構不靈，電機不同步，托架不平，應及時報修，不得帶病操作。
6、作業完畢應清除雜物，打掃舉升機周圍以保持場地整潔。
（制定理由：讓學生養成良好的習慣，為下次使用打下好的基礎。）
7、定期（半年）排除舉升機油缸積水，并檢查油量，油量不足應及
時加注相同牌號的壓力油。同時檢查、舉升機傳動齒輪及縫條。
（制定理由：機械要想工作順暢，定期的保養是必須的讓學生在日后的工作中注意機械的維護，或是必要的維護意識，避免不必要的因為機械原因造成的不必要的，停工傷害事件的發生）
在車輛行駛狀態下不平衡會使車輪搖擺，令輪胎產生波浪型磨損；靜態不平衡會產生顛簸和跳動現象，往往使輪胎產生平斑現象。因此，定期檢測平衡不但能延長輪胎壽命，還能提高汽車行駛時的穩定性，避免在高速行駛時因輪胎擺動、跳動，失去控制而造成的交通事故，也給駕駛人員造成不舒適的駕駛感，形成長途駕駛的疲勞。綜上所述輪胎動平衡測定是一個有絕對意義的檢測項目。制定實訓制度如下：
1、操作時應嚴格按使用要求進行，應小心掛放車輪，防止中心軸變形，確保機器正常工作，延長使用壽命。
（制定理由：動平衡機的中心軸是主要測量的主要機械構件之一，其精密度決定著參數的準確程度，所以在第一條中就要讓學生知道其重要性，和使用時要注意的事項。）
2、進行平衡時應選擇與輪胎中心孔相配的定位中心椎。應檢查和輸入所測輪胎輪輞直徑、輪輞寬度及測量頭至輪胎內側距離。
（制定理由：其參照數值我總結為兩測一看，既是輪輞寬度及測量頭至輪胎內側距離，看指輪胎標注輪輞直徑。除此之外最關鍵的就是中心椎的選擇使用，也是能造成數值偏差的主要因素。）
3、輪胎裝夾必須牢固可靠，防止出現松動現象，作業前必須蓋上護罩，方可啟動。
（制定理由：如果在裝夾時過于松動會造成測量數值的誤差及不能完成測量及調校。過于緊會造成測量機械的提前老化甚至于損壞。防護罩在有些操作中有圖一時方便而不罩的，但是在實際工作中，很有可能因為輪胎上的夾帶物對操作人員造成不必要的傷害。）
4、作業完成后切斷電源，及時清理現場，保持設備、環境清潔。
（制定理由；讓學生養成良好的使用習慣。）
以上是我在實訓室制度制定上的一些要求及規定，在兩個實訓室制定細則上，我把制定的理由標注在了每個項目下方，這是我們在實際教學中應當注意的事項，我們在實訓過程中不能完全模擬實際的工作環境和實際遇到的問題，但是良好的操作習慣是能順利完成維修及保養工作的一個前提，也是能夠把不必要的傷害及事故率降到最低的一個有效的保障機制。
篇2
【關鍵詞】油循環；措施；質量；工期
汽輪機油在設備運行中主要起、冷卻、調節、密封作用，其質量的優劣直接關系到機組設備的安全、經濟運行。油的顆粒度、水分、粘度以及抗乳化性能等均很關鍵，稍有不慎則會造成軸頸、軸瓦磨損，調節部套卡澀、失靈等嚴重后果。
在日趨激烈的市場競爭下，建設項目的裝機容量在不斷增大，相對工期卻越來越短，為了不再遭遇機組“等油”啟動的被動局面，筆者意識到只有對油系統安裝及油循環系統進行良好的控制，才能即快又好的完成油循環任務。
1 當前主要存在的矛盾、問題
多年來，新建機組在試運轉期間汽輪機油質常常不能夠按計劃達到合格要求，造成整體建設工期后延，不僅安裝、調試人員嚴重窩工，還影響機組正常移交生產投入商業運行的時間，其造成的經濟損失可想而知。根據以往工程油循環周期長，油質有反復這一問題，主要存在以下問題：
（1）內部清潔度差。油系統的設備、管路及閥門在制造安裝過程中的清潔度不夠，存在藥皮、焊渣、鑄造型砂以及雜物，包括設計不合理造成的管路盲端等，都會隨機出現金屬顆粒進入軸瓦或調速元件，嚴重威脅機組安全運行。
（2）油循環方式過于簡單。主要存在濾油手段單一，系統了解不透徹，施工措施落實不到位，沖洗流量流速不足等都等問題。
（3）油循環工期安排滯后。由于目前機組建設整體工期偏短，同時又受設備供貨等諸多因素制約，汽輪機扣蓋一般相對滯后，而油循環再按排到軸承座扣蓋后進行有時則可能不滿足整體工期的要求。
（4）油系統的二次污染問題。施工粉塵、保溫棉絮的進入微負壓的軸承箱和軸承座二次污染油質；油循環結束后的翻瓦清理恢復所帶來的施工污染；以及由于軸封間隙大或軸封供回汽調試不當等因素而出現的軸封漏氣被吸入軸承座，導致油中水分超標甚至致使油乳化，閃點降低，酸值增大。
（5）新油檢查力度不夠。市場中有不合格新油被加入油箱，威脅系統安全。
2 采取針對性措施，確保進度質量
總體看來，影響油循環周期和質量的因素是多方面的，但歸根結底是人的因素，只要各級人員充分認識油質對機組設備安全、經濟運行的重要關系，增強責任感和事業心，不論什么問題都會迎刃而解。根據上述問題，就提高油循環進度質量的對策，筆者談談自己幾點看法。
2.1 加強質量管理，確保在安裝階段控制油系統內部清潔度
（1）油系統中的所有鑄件解體打磨，去除設備上附帶的型砂等硬質顆粒，包括軸承座、主油泵、各類閥門；對制造廠供貨的管道、設備進行逐一檢查清理，清除焊渣、加工鐵屑、棉紗等雜物。
（2）管道安裝過程清潔度尤為重要。油管采用充氬焊接打底，熱工開孔在管道預制好后施焊前進行，管道封閉前吹掃清理，抗燃油管道安裝前使用管子割刀切割、用有機溶劑清洗后封閉，碳鋼管路酸洗質量等許多環節都要求一絲不茍。另外碳鋼管道酸洗后三個月內壁就會再次銹蝕，嚴重影響系統的清潔度，所以部分安裝至進油時間過長的酸洗管道，特別是埋地管道，建議改為不銹鋼管。
（3）優化設計。建議在每只軸瓦進口管路加裝臨時濾網，開機前取出該濾網，這樣可以有效防止金屬顆粒進入軸承瓦體內的油室進而堆積的油室的死角，有效的防止軸瓦以及轉子軸頸的磨損；并且在油循環階段也減少了清理軸承座的次數，可以節約大量的人力時間。在安裝過程中我們還可以對管路不合理的地方進行改進，確保油管路沒有盲端，杜絕雜質的堆積，威脅油系統的安全。
2.2 油循環階段采取有效措施，加快油循環速度，提高油循環質量
（1）在油循環第一、二階段采用“大流量沖洗裝置”盡可能提高油循環的沖洗流量，使油流的高流速對管壁粘附的油垢、雜質進行沖洗，使雜質盡早沖刷下來，提高油循環質量。在第二、三階段采用“大流量沖洗裝置”和油泵交替沖洗的方式進行。
（2）在主油箱和各軸承座內部放置磁棒。可以有效的吸附流經磁棒的金屬雜質，減少油凈化、沖洗設備的負擔。
（3）采用冷熱交替及振打油管方式進行沖洗。一般低溫控制在25～30°高溫65～75°，4～6小時交替一次，通過主油箱加熱棒以及真空濾油機加熱器進行加熱升溫和冷油器冷卻降溫來實現，并派油循環值班人員用木榔頭敲擊管道外壁，特別是焊口結合部位，加速鐵銹或氧化皮脫落，提高油循環效率。有些地區冬天氣溫偏低，油循環油溫可能達不到預期值，可以考慮對其設備管道采取臨時保溫的方式減少散熱，實現冷熱交替油循環。
（4）油循環過程中，加強設備清理。主油箱、儲存油箱、密封油箱、濾網以及套裝油管路每段之間沖洗裝置等易積存雜質的地方要勤清理。油循環第一階段堅持2天/次，第二、三階段5天/次，只有勤清理才能有效提高油循環效率，縮短油循環時間。在設備清理前4～5小時停止油循環，讓較大硬質顆粒得以沉淀，提高清理效果。
（5）加強對油循環人員技術交底，保證油循環的預期效果。新建機組的油循環的范圍廣、系統比較臟，難度可想而知。作業人員需嚴格執行《油循環作業指導書》中要求，措施方案落實到位：油循環第一二階段部分設備、精密部套的跨接短路，單向閥門反裝便于逆向沖洗，節流孔拆除實現大流量沖洗，系統按步驟沖洗等，杜絕油循環管路漏沖洗或沖洗不充分的問題存在。
2.3 因地制宜，提前開展油循環工作
為了滿足新建機組整體工期的要求，有些項目可以考慮在汽機扣蓋前對軸承座進回油管路短接，實現除軸承座以外的設備管路的油沖洗。這樣不僅有效地節約了時間，而且在“大流量沖洗裝置”油循環的情況下還無需考慮軸承座溢流，可以不受限制地提高油沖洗流量，有效地保證了回油管路特別是套裝回油管路的沖洗質量。如果使用交流油泵在額定功率工作的情況下，套裝油管回油則不可能充滿整個管道，且油的流速低，油循環效果勢必不理想。
2.4 精心組織，避免油系統的二次污染。=
（1）施工單位在油循環階段往往是不可避免地遭遇建筑澆地平、切磁磚的粉塵以及保溫棉絮的困擾，油循環人員可以及時關閉排油煙風機，避免粉塵、保溫棉絮被吸入負壓的腔室。
（2）在翻瓦清理恢復前，安裝人員必須將軸瓦用清洗溶劑徹底清洗，在翻瓦恢復工作結束前再將軸承座內施工雜物打掃干凈，并用面團仔細粘除軸承座內一切細小雜質，盡可能的減少施工污染。
（3）為了避免合格油再次出現水分超標的現象，除了在安裝階段軸封間隙要安照圖紙要求安裝以外，調試階段更要控制好軸封供汽壓力以及軸加風機進口閥門的開度，避免軸封漏氣被吸入微負壓的軸承座內。
油循環階段出現油中水分超標的情況時，我們必須及時采取針對性措施防止油乳化造成不良后果。去除油中水分的方法有：底部排污門及時排水，板式濾油機干燥的濾油紙有較好地吸水性，提高油溫以加強蒸發并開足排油煙機排除水分，用PALL濾油機脫水功能脫水等。
2.5 加強油務監督，避免劣質油進入系統
按照有關規定，新油進廠使用前要按規定比例和規定檢驗項目進行抽樣檢驗監督，判別是否合格，保證系統安全，新油的主要檢查項目包括：顆粒度、水分、運動粘度、閃點、酸值、破乳化度、液相銹蝕試驗等。
3 結語
上述技術措施筆者在華電句容工程項目中進行了實施，取得了較好的效果，油循環的質量、進度都上了一個臺階，整體油循環工期較以往工程有較大的縮短，一般油循環周期能夠控制在15～20天以內，為工程項目的整體工期實現創造有利條件，值得國內火力發電施工單位在新建機組汽輪機油循環質量進度控制方面參考。
參考文獻：
篇3
【關鍵詞】高職護生 循證護理 認知
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12C-0053-02
循證護理（evidence-based nursing，EBN）是伴隨著循證醫學的發展而出現的一種全新的護理理念和護理模式，它是一種解決臨床護理問題的科學方法，應用于護理工作中可以達到提供最高質量及最具成本效益的護理，亦即短時間內做出最佳的治療或護理決策。循證護理是最佳證據、護理人員的專業技能以及患者的價值三者的有機結合，它的出現使臨床護理實踐產生巨大的轉變，目前循證護理已成為護理專業發展的必要成分及衛生保健系統和21世紀護理實踐的標準。高職護生是護理實踐隊伍中的主體，培養他們的循證護理意識對其在以后的護理實踐中運用科學思維方法為病人提供最佳護理非常重要。為了解高職護生對循證護理的認知情況，本文以廣西衛生職業技術學院為例，采用自行設計的循證護理知識態度行為調查問卷，對2014級高職護生276名學生循證護理知識態度行為情況進行調查，現將結果報告如下。
一、對象與方法
（一）對象。以廣西衛生職業技術學院大專三年制2014級17個護理班的學生為主體，采取整群抽樣的方法，隨機抽取5個班級作為研究對象，共計276名學生。其中男生6名，女生270名，年齡19-21歲（19.8±1.3歲）。各班級間學生知識水平差異無統計學意義（P>0.05）。
（二）方法。采用自行設計的調查問卷，以整群抽樣的方法進行問卷調查。調查內容包括護生一般資料、循證護理知識、態度以及相關促進行為的情況。具體來說，一般資料包括護生年齡、性別、民族等。知識態度行為方面的內容包括對循證護理知識的了解和掌握情況，對循證護理的認知情感和態度以及如何主動獲取循證護理實踐證據的行為。知識與態度題以百分數計，行為題采Liker五點計分法測量，分為總是5分，經常4分，有時候3分，不常2分，無1分，最后計分方式采用總平均分，分數越高表示護生對循證護理知識了解越全面、態度越積極、行為越有利于將循證護理的方法應用于臨床護理實踐中。通過得分情況分析影響護生學習循證護理的相關因素。
（三）質量控制。調查問卷在廣泛查閱資料的基礎上自行設計，由專家指導，經預調查后修改完善而確定，問卷重復測量信度為0.871，由專家評定內容效度，項目具有代表性。調查為不記名填寫，現場發放并回收，當天對調查表進行審核，發現邏輯錯誤或者漏項及時修正。建立數據庫時對每個變量設置有效值，保證數據的準確性。本次共發放問卷276份，回收276份，有效率100%。
（四）統計學方法。數據核實錄入后采用SPSS16.0對收集到的數據進行統計描述性分析。
二、結果
（一）護生對循證護理知識的知曉情況及對循證護理的態度
調查顯示，80.1%的護生對循證護理一無所知，從未聽說過。在55名聽說過循證護理的護生中有28名（65.1%）完全不理解循證護理內含和意義。但較多的護生對循證護理表示很有興趣，希望能進一步學習和了解，占88.4%。
（二）護生對循證護理的行為表現
護生對循證護理的行為表現總平均分偏低為7.6±3.2分，說明護生對在臨床中應用循證護理思維解決問題的意識低。見表1。
（三）影響護生了解循證護理的主要因素
影響護生了解循證護理的主要因素見表2。
三、討論
（一）護生對循證護理的認知和態度行為。隨著現代醫學的不斷發展，循證護理已逐步成為當今臨床護理實踐中一種更科學的護理模式。循證護理的基本素質包括循證護理知識、態度及行為，它是循證護理的核心素質，綜合能力的體現也是培養循證思維的基礎。雖然循證護理早已運用于臨床護理實踐中，但對于高職護生，此方面的內容還很欠缺，本次調查顯示，有80.1%的護生對循證護理一無所知，從未聽說過，說明學校護理教育尚未引入循證護理，學生學習自主性不高，仍只局限于課本的知識與應用，沒有跟上時代的腳步，更別說更新觀念了。循證態度是指循證護理認知情感，對循證護理的正確認識和積極的態度是進行循證實踐的始動劑，只有認知到循證護理的積極作用，學習和實踐循證護理才會成為一種自覺行為。雖然護生對循證護理知識不理解，但學生的態度很積極，88.4%的護生愿意進一步學習和了解循證護理，求知欲強烈。本次調查循證護理行為的得分很低，總平均分7.6±3.2分，護生對促進循證護理的行為能動性低，分析其影響因素可歸納為護生對循證知識不了解，課堂上被動接受知識，課程繁重課余時間少（82.6%），無人教授相關知識與技巧（94.6%），缺乏外語、統計學、文獻檢索、科研設計等相關方面的知識（91.6%）。這可能與以下因素有關：一是普遍存在認為高職護理教育培養出來的應該是應用型專業人才，所以在高職護理教育方面并沒有開設循證護理相關課程內容。二是認為高職護生知識水平較低，好學心不強，加上課程多課業繁重，課外也沒有學習相關循證護理的內容。
（二）促進護生掌握循證護理知識的策略。循證護理的三要素為證據、護士的臨床經驗以及患者的意愿，其核心是最佳證據，而最佳證據是通過準確而全面的檢索臨床研究結果獲得，這就要求護士必須具備豐富的循證護理知識、科研設計、外語、文獻檢索、統計學基礎等知識。但我國現行的護理教育只有到研究生階段才接觸科研設計、文獻檢索等方面的知識，高職教育中尚未開設循證護理教育的相關課程，對循證護理教育的相關知識很多教師了解少，多以灌輸式、填鴨式教學方式為主，嚴重限制了學生自主學習能力的培養，使大部分學生缺乏批判性思維能力，所以護生對于循證護理的相關知識一竅不通。幾年來，高等護理人才需求量大增，高職護理教育也得到很大發展，護理教育改革在不斷深化，臨床對護理人員的要求也在不斷提高，高職護生不應只會操作常規護理，更應該懂得如何分析并解決臨床護理問題。所以，在可控范圍內，應盡可能提高護理人員的第一學歷和最終學歷，這需要護生終身學習。而要根本改變這一狀況，應首先從學校教育入手，培養學生理解和應用循證護理的能力。綜合各影響因素，學校方面應進行循證護理理論的普及和推廣，在高職護理教育中增設循證護理基礎知識和方法等理論方面的教學內容，增加文獻檢索、醫學統計和科研設計等課程，培養護生基于研究的護理實踐能力，提高護生應用信息的能力，注重護生批判性思維能力的培養，使護生畢業后就具備一定的循證護理實踐能力，以適應當今臨床護理崗位工作能力的需要。
【參考文獻】
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【基金項目】2015年度廣西教育教學“十二五”規劃課題“循證護理教育對高職護生護理科學觀影響的干預研究”（桂教科學[2015]11號）
篇4
[關鍵詞]校企合作；理事會；員工培訓體系
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.085
1 前 言
隨著汽車技術的日新月異、汽車后市場競爭的加劇，高素質的企業隊伍成為汽車4S店生存的核心競爭力，而教育培訓則是提升員工能力、獲取高素質人力資源、增強企業競爭力、提高企業經濟效益、調動廣大員工工作積極性、穩定員工隊伍的有效手段。企業要在激烈的市場競爭中處于不敗地位，就必須不斷地提高認識，完善培訓機制，改進培訓方式，使培訓工作落到實處，保證員工得到終生培訓。
2 汽車4S店有多種形式的員工培訓模式
汽車4S店依靠廠家的強有力支持，建立了形式多樣的培訓模式，主要有以下幾種形式。
2.1 廠家培訓
各品牌汽車生產廠家都建立了針對本品牌汽車4S店的培訓機制，就是所謂的廠家培訓。廠家培訓的優勢主要有：①培訓內容豐富全面。隨著廠家培訓體系的完善，除了基本的銷售和售后業務技能培訓外，還包括了各種管理技能培訓、溝通技巧培訓、核心人員的上崗認證培訓等；②培訓課程體系設計比較系統。針對不同的崗位類別，有不同階段的培訓課程，并且根據不同崗位的能力要求，有針對性地開展培訓；③直接與知名咨詢公司合作，培訓師隊伍較為強大，培訓工作較為專業化；④使用在線培訓系統，對培訓流程的管理更加高效便捷透明，也為員工提供了更多自主學習的課程內容。由于廠家有資源優勢和較為健全的培訓體系，因此這種形式是汽車4S店的主導培訓模式。
從理論上來講，廠家培訓的優勢很多，但在實際情況中，由于經銷商外出培訓的經濟成本高、影響日常業務的開展、有些課程內容對實際工作的指導性不強、經銷商擔心員工培訓后跳槽等原因，經銷商并不是很愿意參加。
2.2 公司層面的培訓
公司層面的培訓一般都是公司的行政部門牽頭組織的全員培訓。培訓內容包括：新員工入職培訓（含公司歷史、企業制度、企業文化等）、商務禮儀培訓、辦公軟件操作技能培訓、安全管理培訓等。
在具體的操作過程中，公司層面組織培訓的難度較大，原因有以下幾點：
①全體員工的崗位分布有較大差異，每個人的培訓需求差異大，培訓課程的設置難度大；②若將培訓需求過于細分，則對培訓講師的要求很高，同時培訓組織的規模效應難以發揮；③員工對培訓的實用性要求高，而公司層面組織的內容較難滿足實用性的要求。
2.3 部門內訓
部門內訓又可以分為兩種形式。一是廠家培訓后的轉訓，二是內部講師根據實際工作需求自己開發培訓課程進行部門內的培訓。一般來說，汽車4S店的兩大核心業務部門銷售部和售后部均配置一名兼職內訓師，他們的內訓職責主要有：制訂部門的培訓課程計劃、開發內部培訓課程、廠家培訓轉訓、內訓組織工作等。
內訓的優勢主要有：①培訓時間可靈活安排，大多安排在下班時間后，所以不會對正常業務開展造成影響；②內訓的內容更加結合一線人員的實際工作需求，有較強的指導作用。
存在的不足主要有：①內訓師一般是兼職人員，所以在內訓工作中投入的時間和精力有限；②內訓師的培訓能力相對來講專業度不夠；③由于和部門員工熟悉度高，培訓的權威性會受到影響；④內訓的組織工作相對比較隨意，對人員的參與率、培訓的考核、評估及應用等環節較難有很好的管控與執行。
綜合以上情況，可以看出，汽車4S店的培訓體系表面上是相對全面的，但實際上存在較多問題，不能很好地適應汽車后市場發展的要求，未能很好地解決廠家、4S店、員工之間的需求，必須有其他的培訓體系來補充和完善。
3 校企合作理事會下的員工終生教育培訓體系
借助校企合作理事會的平臺，廣西交通職業技術學院汽車工程系與五個知名汽車品牌建立了良好的合作關系，不僅建立了校企共育共管的全程訂單化教學的人才培養模式，而且建立了對企業員工終生教育培訓體系，在學院內就可以實現對員工的培訓。
在學院校企合作理事會的平臺下，充分利用豐田、東風日產、長安福特、上海通用、一汽大眾等國際知名汽車品牌與汽車工程系相“聯姻”的有利條件，汽車工程系組建了豐田、東風日產、長安福特、上海通用、一汽大眾的五大教師團隊。
校企雙方共同培養教師團隊，培養的方式有：派送教師赴國外交流學習、到品牌汽車的培訓中心學習、到品牌汽車4S店進行實踐鍛煉、考取廠家的技術等級證書等。通過雙方的共同努力，已培養出一支完全滿足企業員工培訓的師資隊伍。
4 培訓體系設計的指導思想
4.1 培訓體系設計的原則
培訓體系設計的總體原則：有利于公司總體目標的實現，有利于提高員工的綜合素質、有利于傳遞信息、改變態度、更新知識和發展能力。
4.2 培訓體系的一個中心和兩個基本點
培訓工作的一個重要方面是要堅持一個中心、兩個基本點――即：以“員工”為中心，以“分析培訓需求、確定培訓目標”和“培訓效果的評估和落實”為基本點。
五個品牌汽車對員工培訓的內容、方式各異，員工所需培訓內容與時間也是不統一，年初，教學團隊的教師深入汽車4S店調研，采用個人訪談、集體訪談、問卷調查等方式了解員工在本年度培訓的需求，然后通過與廠家的協商，各個品牌制訂了每年的培訓計劃，并向區域內4S發出通報，員工根據自己的時間及所需要培訓的內容而進行自助餐式的選擇。
4.3 培訓形式多種多樣
培訓的形式是多種多樣的，堅持以員工為中心，只要滿足員工的自身需求的方法都可以采用。按培訓的形式有：職前教育、在職培訓、脫產培訓等；按培訓時間可分為：短期培訓、周末培訓、晚間培訓等；按培訓崗位不同可分為：銷售培訓、維修接待培訓、機電維修培訓等。
4.4 培訓內容
培訓的一般內容：知識、技能、態度和行為模式，對于不同崗位的人員，培訓內容的側重點也不同，對于在生產第一線的員工而言，主要培訓本品牌車型的新技術、維護保養的規范性、故障診斷與排除的思路、技術等級考核內容等，對于各層級管理人員培訓內容側重點有：區域內汽車后市場概況、企業現狀和經營方針、經營基礎知識、合理化建議的組織和產生方法，各類規章制度等。培訓內容要突顯如下幾個特點：
①強調教育培訓的專業性，即對專業部門、專業人員進行專業知識、技能教育培訓；②強調教育培訓內容的單一性，即單課獨進，缺什么補什么；③強調專業知識和技能的層次，如初級、中級、高級等，以適應各專業、各職務不同層次、不同水平的專業人員的需要。
汽車4S店原有的廠家培訓、公司培訓、部門培訓的三大體系存在著經濟成本高、影響日常業務的開展、全體員工的崗位分布有較大差異，每個人的培訓需求差異大，培訓課程的設置難度大；內訓師一般是兼職人員，在內訓工作中投入的時間和精力有限等諸多問題，但經過校企合作后，雙方構建了一種新型的員工培訓體系，把上述問題一一解決，得到了廠家、4S店、員工的喜愛，越來越多的4S店員工前來報名培訓。
5 結 論
要樹立人力資源是第一資源的觀念，在職培訓、企業教育培訓、終生學習是企業持續發展的不竭動力。以及樹立發展戰略、人才戰略、教育戰略一體化的觀念，把員工培訓作為汽車維修企業生產、經營工作不可分割的重要組成部分，通過教育培訓提升各類、各層次的人力資源。汽車技術的不斷更新，決定了員工需要不斷地接受培訓學習，汽車技術發展很快，新材料、新工藝、新系統層出不窮，這就決定了員工需要不斷的學習，掌握汽車的最新技術，才能適應汽車后市場的需求，否則就會被淘汰，不斷參加各類培訓伴隨著員工的終生。
最后，員工在企業中不斷成長，崗位也會在不斷的更換，如一名學生，在剛畢業時只是一名學徒，隨著時間的推移，會成長為維修技師、車間主管、技術總監，甚至是服務經理或是更高職位，而不同崗位就有不同的崗位要求，不同的職業技能與素養，這就決定了終生學習將伴隨著員工的成長。
參考文獻：
[1]姜大源，吳全全.德國職業教育主流思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007.
篇5
八月份免費治療骨病讀者30多名
在看過讀者俱樂部山西分會免費為讀者治療骨病的信息之后，許多人懷著半信半疑的態度來到太原。金秋八月，來自全國各地的30多名本刊讀者接受了范俊宏的精心醫治，其中大多數患病讀者恢復了健康，滿懷感激地離開太原。這樣的義舉卻也使一些人紛紛猜疑，有人說：“自己賠本錢為有骨病讀者治病，這是真實的嗎？”也有人說：“把賺到的錢拿出來援助讀者做項目，范俊宏能這么傻？還是另有所圖？”面對這些流言蜚語，范俊宏坦然地說：“我就是從現代營銷創富信息版雜志啟發下開始創業的，既然今天有些小成就，就該善待讀者。免費為讀者治療骨病、援助部分讀者創業資金，只是做到這些，我覺得的還不夠，因為我永遠不能忘記自己的創業之路走的是多么艱辛，更不能忘記還有很多正在為選項迷茫、歷經失敗依然希望擺脫貧困處境的讀者。我不會辜負雜志社寄予的厚望，一定視本刊所有讀者為親人，能為讀者做一點事，盡一點微薄之力，我很愿意！”
骨病康復技術含金量提升學費不漲
吸取美日整脊矯正精華再出亮點
學員的成功率靠什么？科學、專業、高效速成的前沿技術！近日記者了解到，范俊宏骨病康復療法培訓基地，融合了源于美，日專業醫師使用的美，日整脊技術，很多患者經范俊宏獨家手法結合美，日，整脊技術治療后，只需十幾分鐘，頸椎病、腰間盤突出等不適癥狀立即減輕或當場消失，極大地縮短了骨病治療時間。同時，學習班有美日整脊矯正專家現場授課，讀者學習不增加一分錢費用。范俊宏告訴廣大讀者：“只要用心學習任何人都可以學會，學會一技之長，終身受益！有疑慮者可來驗證，缺乏自信者請拒絕做我的項目。”
今日痛飲揚州酒
恩師恩情永不忘
項目真不真，看看老學員。面對眼花繚亂的醫藥項目，如果觀察到老學員開店能成功、做得長久，這樣的項目就錯不了。前幾期的報道陸續刊登跟隨范俊宏做骨病項目三年的浙江葉雄飛、福建黃建榮等成功喜訊，本期繼續采訪三年前的老學員――來自江蘇寶應的祁建平。
2011年9月中秋前夕，提著揚州特產的名酒，江蘇寶應祁建平（2010年1月雜志作為范俊宏的老客戶本刊記者作過采訪報道）來到了太原市尖草坪區趙莊，前來感謝范俊宏老師。祁建平說：“當初選擇骨病項目費了很大勁，面對著財經雜志上推廣的各種骨病口服外用藥、推拿康復等保健培訓項目，實在讓人眼花繚亂。一一去考察，光學習技術、購買產品就花費近幾萬元，店卻一直沒開起來。最后比較來比較去，還得說范俊宏老師的技術更精、療效更顯著、人更實在。我在范老師的幫助下考取了國家通用職業資格證書，也終于有了自己的店面，店里專營范老師的膏藥。因為膏藥療效好，患者認可，所以位于江蘇寶應縣通達路的店名就命名“一貼堂”，現在店里患者很多，收入十分穩定。我是范老師的受益學員，三年來我們合作的很融洽，我很慶幸遇到范老師這樣的好人，這是我第二次帶特產去太原感謝范老師，以后我還會年年去。”
相關連接： 范俊宏寄語讀者：2800元培訓費學習骨病康復技術一技之長，受益終身！凡現代營銷讀者學習技術免費贈送2800元產品支持創業，有人說我是在賣膏藥，但是你想經銷膏藥的讀者，即使進10萬的產品也不行，一律拒絕，如果我只顧自己贏利把產品賣給大家，就是對讀者的不負責任，為什么培訓技術20天，因為我想把實用技術創業的技能傳授給大家，攜手大家共同致富，其實做骨病康復行業不容易，一個外行轉變成有特色的內行就需要不斷的學習專業技能，不是我收費低就是技術不值錢，現在我每月都有30多名學員，除雜志宣傳很多都是老學員介紹的，這和我們的骨病康復療效口碑好項目真是分不開的！
1：本技術針對頸椎病，腰間盤突出，膝關節疼，及各種頸肩腰腿疼痛癥，見效快，整脊加藥物治療一次約一小時，患者當場能夠感覺明顯見效.疼痛部位治療后立時就能減輕一半或基本消失，2天1次，大多數患者5到15次后即可痊愈，平均治愈一名患者成本約50--100元左右，是當今保守治療骨關節疾病疼痛最快成本最低的治療技術之一，也是綠色療法中的一朵奇葩。
2：頸椎病，腰椎間盤突出及各種骨關節疾病的病情診斷。不用設備，不用儀器，依靠獨特治骨查病術，一分種就可以知道患者的病發生在那里。
學員學習免費住宿，學習畢業后可協助學員辦理高級按摩師資格證，中醫康復理療師證（雙證辦證費800元持證即可營業開店。
2800元掌握一種獨特的正骨整脊加膏藥制作含藥方包括正規膏藥批號上市手續及包裝袋，為學員提供一切方便）一種好的治療技術+獨特的運營模式我處網絡幫你百度推廣宣傳=年利潤5--10萬（只要您學精我的技術+加入您的努力，2年之內讓您賺足8--10萬，現在全國已有很多學員做到）。
誠心相告：既然我承諾在20天左右的時間里能把您教會我的技術，我就能完全做到的。選項目不要論項目方規模有多大，要看看他的技術的含金量，他的學員的成功率，更要看特色，普普通通的按摩刮痧技術到處都能學得到，關鍵是學到后有沒有特色？有沒有競爭力？一個骨病技術是否高效，治療徹底，不易復發這是最關鍵，最重要的。
山西太原尖草坪區趙莊現代營銷讀者俱樂部山西分會
篇6
藝術技術領航
對于習慣了以磁帶為存儲介質的家用小DV機的我來說，入手這款索尼HDR-AX2000E(以下簡稱AX2000E)時，首先給我留下深刻印象的功能就是它的卡槽設計。我曾經用過的磁帶小DV，在拍攝途中更換帶子是不可避免的，這樣就會或多或少地丟失小部分拍攝素材，如果這些丟失的素材是不可再現的，那就得不償失了。但是這臺AX2000E讓我感受到了雙卡存儲的強大，它運用雙卡槽進行交替錄制的技術，可以讓使用者長時間的錄制高清影像。它分別有A、B兩個卡槽，當A卡存滿的時候會自動切換到B卡進行存儲，這時我可以把A卡取出來進行視頻的備份，從而避免了雙卡交替拍攝素材時卡不夠用的情況發生。而且后期對視頻進行編輯時，在兩張卡自動轉錄處的素材中幾乎觀察不出任何幀數不連續的現象。同時，SD存儲卡在便攜性和可循環利用性上都要比磁帶具備更大的優勢。
作為視頻的兩大基本要素之一，聲音既是視頻不可缺少的組成部分，又是視頻的添加劑，聲音錄制的好壞也是判斷個視頻專業與否的重要標準。因此，一臺真正好的攝像機應當具有高質量的音頻錄制功能。索尼AX2000E第二個讓我感觸頗深的技術特點就是它的音頻錄制系統。它不僅在機身內配備了高性能內置麥克風，而且還提供兩個XLR接口用以提供更靈活的音頻錄制功能，xLR接口可以使用兼容的各種外置麥克風，甚至還能打造內、外置麥克風的混音效果，很好地滿足了對音頻有著一定需求的專業人士的口味。
嘗試排攝品昧卓越
北京的夏天時常伴隨著徐徐的暖風，輕風拂過，樹葉飄搖，樹木繁茂是大多數高校的景物特點，這些沁人心脾的綠色成為了我《校訓》專題片拍攝的項重要內容。對于植物的拍攝，以前經常在媒體上看到一些虛化背景突出主題的圖像，我也直想在專業的攝像機上嘗試這種拍攝技巧。之前常用的小DV明顯不能為我提供這樣的技術支持，但是借助索尼這臺AX2000E，我的想法就輕易地實現了。據我所知，虛化背景必須要滿足以下四個要素：物距近、背景遠、焦距長、光圈大。前兩項取決于攝影師的選景，這不難辦到，但是長焦距和大光圈這兩項必須要依賴攝像機本身的配置，對于AX2000E，其最大光圈可達F1.6一F3.4，結合20倍的光學變焦便可輕松地滿足虛實結合的攝影條件。
《校訓》專題片的拍攝中另一項重要的內容就是采訪畢業生，傾聽他們在經歷了數年大學校園生活后對校訓的理解和感想。在近半個月的拍攝期中，我的大部分時間都用在了扛著機器滿校園尋找身披學士服的同學上。好在索尼AX2000E較為輕盈，在幾分鐘的非連續性采訪時，機器對我的肩部負荷也只是小菜一碟。不過由于我仍然是個攝影新手，脫離了三角架的肩扛拍攝或手提拍攝還是不穩，這時AX2000E的防抖功能又次向我展示了其專業性。它的光學防抖增強模式讓我能夠平穩地拍攝影像，盡可能降低機器的抖動程度。它具有的鏡頭補償角度要高于傳統攝相機的廣角端，通過綜合運用光學系統與高級補償算法，進入鏡頭的信息不會遺失，讓我能在保證高質量圖像的同時，拍攝出穩定的畫面。根據拍攝條件的不同，使用者可從“強／標準／弱／廣角轉換鏡頭”這四種圖像穩定設置中選擇最適當的防抖模式。
另外，在我拍攝校園內的晨景時，偶爾能遇見烏兒在樹上飛棲的自然景像，這種寶貴的鏡頭通常轉瞬即逝，可遇而不可求，而且需要急速拉近鏡頭以特寫來捕捉這些畫面。以前用的小DV我也曾做過類似的嘗試，但是它們變焦后拍攝出來的畫面抖動程度幾乎跟焦距成正比。而對于索尼AX2000E，即使用高倍的光學變焦來拍攝這樣的畫面也不會產生抖動，讓我不得不佩服這臺機器高超的專業性能。
驀然顧首回味無窮
經過近半個月的專業攝影體驗，我已經漸漸愛上了這臺AX2000E，它不僅在專業性能上讓我嘗到了多處甜頭，而且其操作上的便利也讓我省心不少。
它的機身上雖然按鍵較多，但布局較為合理。對于延長焦點、變換焦距、改變光圈大小等這類在拍攝中需要靈動機變的按鍵在機身上的分配都顯得極為人性化。在鏡頭后方，從前到后依次有對焦環、變焦環和光圈環，三個旋轉環因環身大小、相隔距離的合理設置而容易用手辨析且手感舒適。其機身側面擁有可設定功能鍵，借助這一功能，可因使用者的習慣為常用功能設置快捷鍵，大大方便了使用者在拍攝過程中的操作需求，免去了進行菜單選取的繁瑣，并且這種功能自定義鍵可以設置16個之多。
篇7
【關鍵詞】校內；實習實訓基地；管理機制
加強實訓基地建設、探索實訓基地建設管理機制是中等職業學校改善辦學條件、突出職業教育辦學特色、提高教學質量的重點，是人才培養模式改革的重點領域和關鍵環節。下面就校內實習實訓基地管理機制改革做一定的探究。
一、準確定位校內實訓基地的主要功能
要培養與職業技術崗位“零距離”接觸的學生，實訓基地應該能夠讓學生系統化的學習工作過程，所以校內實訓基地的主要功能應體現：讓學生親身經歷結構完整的工作過程，能真實具體體現工作過程中的各項基本環節，學生借此獲得“工作過程實戰經驗”。
二、校內實習實訓基地發展規劃與建設管理
（一）校內實習實訓基地發展規劃。校內實訓基地的發展規劃與建設，應按照學校的總體發展規劃、專業形態布局，功能定位，根據重點推進、長短結合的要求，結合專業建設、課程建設的目標，制訂近期和長遠的建設目標，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好實訓基地的發展與建設工作。
（二）校內實習實訓基地建設管理。校內實訓基地是實施實踐教學環節的主要場所，主要對學生進行專業崗位基本技能訓練、模擬操作訓練和綜合技能提升訓練，同時讓學生參與一定的實際生產，所以中職學校創設實訓基地建設應滿足：實現學習與工作的有機結合；根據需要可以讓學生單獨或者以小組形式完成學習任務；讓學生有較大的活動時間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產，又像教室會議室，可以學習和討論。所以校內實習實訓基地的建設必須滿足以下幾個方面：
一是真實的職業環境。盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境中按照未來專業崗位對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合職業素養的培養。如我校數控加工專業實訓基地建設就是模擬了真實的職業環境，從而開展一體化教學改革試點工作。
二是技術含量高，校內實訓基地專業的設置需要緊跟行業和企業發展前沿，體現專業領域新技術、新工藝，使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業領域先進的技術本領。
三是開放性好，不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業技能的培訓任務和企業的生產任務，甚至可以引廠入校，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。今年我校積極開展引廠入校試點，與廣東瑞成公司達成協議，成立校內生產性實訓基地，將他們企業的產品和技術引入校內，組織生產實習。
四是通用性強，充分利用有限資源，最大限度地節約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用性強，能進行多學科的綜合實訓，相關專業盡可能通用。如數控加工技術專業和汽車維修專業等機械類專業建立機械加工綜合實訓基地，再如電子商務專業和平面設計專業建立計算機中心實訓基地。
（三）校內實習實訓基地建設資金籌措。校內實習實訓基地的建設，必定需要投入大量的資金。除了學校自籌資金，還可以爭取企業與各界的捐贈與支持，由企業投資或投入設備、企業派專業技術人員到學校對設備進行安裝、調試和培訓學校教師，提供技術支持；學校提供場地，派專業教師到企業實踐，達到校企共建校內實訓基地，實現校企合作共同培養人才的目的。我校與鴻準精密磨具有限公司在校企共建校內實習實訓基地達成共識，先后對我校捐助了5臺高速數控加工設備，4臺機器人設備用于機類專業學生實訓。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優勢互補、共建基地共享利益。
三、創新校內實習實訓基地的管理體制和運行機制
建立科學的運行與管理機制是實現高技能人才培養的保障，因此必須統一校內實習管理機構、明確各崗位職責；制定與實施教、學、做為一體的實習實訓指導方式配套的管理制度、實習實訓標準、考核標準、評價標準，努力把校內實訓基地建設成培養“職業人”的訓練基地。
（一）統一校內實習管理機構、明確各崗位職責。校內的實習實訓基地實行統一領導和院、系兩級管理體制。校內實習管理機構由學校教學部和各專業系部組成，教學部是實踐教學管理的主要職能部門，對各系部實踐教學活動進行全面統籌，合理安排。其具體職責是制定有關實習教學質量標準和規章制度；審核學校各系實習教學的制定情況；檢查各系實習教學執行情況；指導全校實習教學改革；負責實習教學質量考核，總結實習教學工作，組織實習教學經驗交流等。系部則承擔實踐教學的任務實施，對各自的實訓基地進行管理。具體職責是負責任務分配、材料采購、組織教學、過程檢查、質量監控、成績評定、職業氛圍營造、儀器設備的日常維護保養和工作總結；在系部的統籌安排下，對實習實訓基地的軟、硬件建設提供具體方案。這種統一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發揮基地和設備的使用率，從而避免了教學資源的浪費或重復建設。
（二）嚴格制定各項管理制度與標準。加強實習實訓基地制度建設是保障實訓基地正常運行的重要手段。為了全面規范校內實習實訓基地的管理，必須制定校內實習實訓基地管理辦法。在管理條例中明確教師行為規范和學生行為規范；制定各實訓室管理制度、安全制度、設備管理、檢修制度、安全教育制度、實訓室管理崗位職責、實訓指導教師職責、安全操作規程等，并且要嚴格按制度進行考核。新形勢下的教、學、做為一體的實習實訓標準、考核標準、教學效果評價體系也與傳統的實踐教學不同，如實習實訓教學效果的評價主要從學生、教師、企業和用人單位、畢業生等四方面進行評價，從而構成實習實訓教學效果科學的評價體系。
新形勢下，中職學校開展校內實訓基地管理機制的探究，對培養學生職業技能、職業意識與職業道德，具有深遠的意義。
參考文獻
篇8
為了強化學生的專業實踐能力，而不是只停留在道路與橋梁工程技術專業的知識層面，高職院校對學生的實習實訓方式進行了改革。
（一）準確定位實習實訓教學目標
高職院校道路與橋梁工程技術專業人才培養方向是為企業培養所需的能夠從事道路與橋梁工程實務操作的高素質應用型人才。實訓實習教學能夠幫助學生實現理論與實踐的結合、知識與技能的結合，促進學生綜合能力與素質的提高。以此，高職院校應該依據道路與橋梁工程技術專業人才培養方向及學生實際情況對教學目標進行準確定位，即促使學生職業知識與技能、素質不斷提高，培養學生的就業能力與創新能力，將學生培養成為符合社會需求的高素質應用型人才。
（二）完善實習實訓課程系統建設
實習實訓課程的系統建設需要教師與企業共同完成。例如，教師與企業共同針對實習實訓課程的教學目標、教學大綱、教材編寫、教學設計、評價體系等進行共同研究與開發，確保實習實訓課程與教材具有更突出的職業性、開放性與實踐性。通過這些工作確保所有實習實訓課程都能夠有章可依、有綱可循，實現實習實訓課程教學方式與教學內容的協調與統一，提高實習實訓教學的有效性，促進教學質量的提高與教學效果的增強。
（三）建立與完善實習實訓教學管理機制
實習實訓教學管理機制對實習實訓教學質量與教學效果有著直接影響。因此，必須有效建立和完善實習實訓教學管理機制，提高實習實訓教學管理機制的科學性與合理性。主要內容包括：第一，實習實訓教學組織機制的建立與完善，通過專門的實習實訓管理部門與管理領導、教師實現實習實訓工作權責明確；第二，實習實訓教學監督檢查機制的建立與完善，通過相應的跟蹤檢查制度實現對實習實訓教學過程的監督，增強實習實訓教學效果；第三；實習實訓室管理機制的建立與完善，主要包括實習實訓室的申請、登記，實習實訓設備的領用、保管、耗損、使用等，通過這些方面制度的完善提高實習實訓室的利用率；第四，實習實訓教學監督機制的建立與完善，實現對非集中式實習實訓教學的嚴格管理。
（四）組建與提高實習實訓教學團隊
道路與橋梁工程技術專業的教師既需要掌握道路與橋梁工程技術方面的理論知識，又需要對道路與橋梁工程技術的發展現狀及趨勢充分掌握。實現既有實踐經驗又具備教學水平的雙師型教學團隊的建立，能夠有效促進高職院校道路與橋梁工程技術專業實習實訓教學效率的提高。第一，教育部門與交通部門確立專業教師的任職標準與準入制度，從源頭上提高教師的素質和水平；第二，注重對現有專業教師隊伍的建設，通過培訓、自主學習、崗位實踐、駐地交流等方式提高教師的教學與實踐能力；第三，實現高職院校人事分配與管理制度的改革，杜絕區域論、關系論的現象，引進更多專業水平和技術過硬的教學人才，提高學校實習實訓的教學效率。此外，還可以到企業聘請道路與橋梁工程技術專業人才擔任兼職教師，為學生帶來更多實踐經驗。
二、結語
篇9
【關鍵詞】土木工程；實踐教學；教學改革
實習實訓是土木工程專業教學計劃中重要的實踐性教學環節。如何合理安排實習實訓教學環節，保證實習實訓教學質量，一直困擾著國內各高校土木工程專業實踐教學發展，存在的問題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進行了為期兩年的走訪調研，尋找影響實習實訓教學質量的突出因素，并且有針對性地進行了實習實訓教學改革。經過近兩年的改革試點，逐步形成了多方位一體化實習實訓教學新模式。現就幾點教改措施探討如下。
1.實習實訓教學改革的幾點措施
1.1修訂土木工程專業培養計劃，進行專業課程體系一體化改革試點
修訂前，專業培養計劃過于偏重理論課堂教學，實習實訓所占的學時、學分嚴重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實踐課程體系并重的局面。根據學生意愿將學生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業學術型和直接就業于工程一線單位的創新應用型，教學中分類培養；提高實習實訓的學時、學分比重，切實加強對實習實訓等實踐教學環節的重視程度。
表1 培養計劃修訂前、后學時學分表
1.2改革實習實訓教學內容、教學方式、教學手段等，逐漸形成了多元化實踐教學模式
1.2.1實習內容、方式多元化
依據學生分類培養目標制定不同的實習內容。內容來自多個方面，如專業培養計劃、大學生科技創新項目、產學研項目、教改項目、科研課題等，讓學生帶著問題或項目實習，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實習、分散實習和自聯實習相結合方式，依據不同的實習內容采用相應的實習方式。
1.2.2指導教師多元化
改革前，僅有專職教師為實習實訓指導教師，師資明顯不足，指導水平不高。改革后，吸引有工程實踐經驗的雙師型專業教師、企業一線的專業技術骨干等為指導教師，解決了師資不足問題同時指導水平也明顯提高。鼓勵實踐教學，落實激勵制度，細化教師考核評價指標，提高教師指導學生實踐的積極性和責任心。
1.2.3改革單一的實習實訓教學手段，緩解經費短缺問題
充分利用多媒體、網絡等手段“虛擬現場，模擬仿真”，輔助實踐教學。將以往的實驗、實習、實訓等過程制成了視頻資料供學生課堂或網上學習，輔助學生對理論知識的理解和掌握，降低了實踐教學成本，緩解了目前實習、實訓經費緊張問題，也提高實踐教學效果。
1.3增加對實踐環節的考核，實現考核方式的多樣化
改革前，實習實訓教學成績的評定以日志、報告、紀律為評定依據，評定標準漏掉了實踐過程中的諸多環節。導致日志、報告等造假現象嚴重，實習實訓流于形式，實踐教學質量無法有效控制。改革后，增加了對計劃論證、實踐準備、答辯、筆試及交流等環節的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學生在不同單位實踐，遇到的結構形式、材料、工藝、技術、流程及管理等方面差別較大，通過實踐成果答辯與交流，學生可相互學習、開闊眼界、增長知識；同時也有利于學生綜合表達能力的培養，為從事技術管理工作奠定基礎。這些環節的考核不僅能促進學生對實踐教學的重視，也能擴大實踐教學成果的交流和共享，便于有效掌控實踐教學效果。
依據分類人才培養目標制定不同的考核方式和標準，學術型學生考核偏重于綜合性問題的筆試考核，重在挖掘實際問題的理論依據或原理推導；應用型學生偏重于工程應用性問題的考核，重在應用創新。兩類學生分類考核、各有側重。并且依據具體實習內容進行目標考核，考核方式多樣化。
1.4擴展實習實訓形式，積極開展實踐教學“第二課堂”
鼓勵引導學生社團定期舉辦各類實習、實訓大賽。兩年來舉辦了專業制圖比賽、計算機輔助設計比賽、各專業課程設計比賽、模型制作比賽、實驗技能比賽、創新作品比賽等各類大賽10余項，提高了學生興趣，鍛煉了學生基本專業技能，豐富了學生課余生活。
定期舉辦專業講座、實習實訓交流會、創業論壇及專業調研、宣傳活動等，開展富有土木專業特色的實習、實訓第二課堂活動，將實習實訓階段性成果進行交流和共享。
1.5其他教改措施
1.5.1加強組織管理，健全實習實訓教學制度，為實踐教學提供制度保障
將團委、輔導員、學生會干部納入實踐教學管理小組，做好分工，明確職責，各司其職，加強實習實訓各環節的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標、完善考核標準等過程中，建立意見反饋平臺，廣泛吸收和采納社會用人單位、實踐基地合作單位及師生等多方面的意見，建立健全更加規范化、標準化、人性化的實踐教學管理制度。
1.5.2開發新的實踐基地、發掘現有實踐基地資源，加強實踐基地建設
一方面，通過校企聯合、產學研結合、橫向課題等多種形式爭取學校、社會的更多支持，設置更多的實習實訓基地，為學生實習實訓提供場地保障；另一方面，充分挖掘實踐基地現有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實踐基地變成低成本高效率運作的實習實訓平臺，提高其服務實踐教學能力。
2.改革初步成效
自2010年實習實訓教學改革以來，以修訂土木工程專業培養計劃，改革實踐教學課程體系為突破口，重點對實踐教學內容、教學方式及考核方式進行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業生考取施工員、預算員、安全員等上崗證人數占到總畢業生人數的50%以上，考取技術資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數逐年增加。就業率一直居高不下，培養的學生具有較強的動手能力，深受用人單位的好評。學生社團舉辦專業技能比賽、調研等專業活動數量逐年增多，活動質量和水平顯著提高。獲批的校級大學生科技創新項目由2010年的3項，猛增至2011年11項，2012年20項。改革后，利用多媒體、網絡等現代化的實踐教學手段，開展了豐富多彩的實踐教學第二課堂，擴大了實習實訓成果的交流和共享，降低了實習實訓的成本，提高了大學生實習實訓的興趣和積極性，增強了實踐能力。
3.結語
經過幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學院土木工程專業實踐教學的新模式，明顯地增強了學生的實踐能力，提高了實踐教學質量和水平；同時，根據實踐教學反饋的信息有力的促進了教師的理論教學水平和教學能力。
當然，實踐教學改革是一個循序漸進的過程，各學院需要結合自身優勢不斷積累經驗，在實踐教學改革中不斷探索，才能找出適合自己的實踐教學模式。
【參考文獻】
[1]張蕊，娟.土木工程生產學習教學模式探索.高等建筑教育，2002（3）.
篇10
[關鍵詞]實習實訓；規范化管理；民辦
[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）52-0091-03
實踐教學是高等職業教育教學的一個重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論理解的有效途徑，是培養學生創新精神和實踐能力、提高學生綜合素質的重要環節。實習、實訓是實踐教學環節中重要的組成部分，管理是否規范也直接影響著整個實踐教學的質量，尤其是民辦高職院校，要進一步提高學校的競爭力和學生的動手能力，就必須強化實習、實訓的規范化管理。
1概念界定
1.1實習
教學中所說的“實習”，就是把學到的本專業理論知識和實踐技能運用到實際工作中，以提高熟練程度，鍛煉工作能力。它強調實踐教學的整體性、綜合性，往往是在幾個教學單元或者某一門課程完成后，在真實的生產環境中進行的職業技能綜合訓練。
1.2實訓
所謂“實訓”，是指有計劃、有步驟地將學生放置在真實的或仿真的工作環境中，通過實際操作訓練，從而具有某種特長或技能。這種訓練可以是階段性的，也可以是隨堂進行的，還可以是在完成一個或多個教學單元后集中進行。
1.3二者的異同
“實習”、“實訓”都是實踐教學的主要環節，實習一般在校外實習基地完成，實訓一般在校內實訓室完成。“實訓”體現的是“訓”，“實習”突出的是“練”。“實訓”是為了讓學生及時熟悉并掌握專業領域的一些基本技能，“實習”是為了提高和鍛煉學生的綜合能力。“實訓”是教學階段的活動，“實習”強調的是整體性和綜合性，是對整個專業或課程學習的綜合演練。“實訓”環境是仿真的，不一定是完全真實的環境，但要求操作的設備與真實的基本一致，要求學生在仿真的條件下進行訓練，“實習”則要求環境的完全真實。
2當前民辦高職院校實習、實訓管理的現狀
2.1理論研究薄弱，與實踐探索結合不夠緊密
當前實習實訓管理研究尚未成為各民辦高校理論研究的“主流”，現有的研究也多停留在表面問題，更未與實踐探索緊密結合。目前研究成果可操作性不強，整體性、宏觀性的描述過多，具有針對性、環節性、微觀性的研究較少，重理論、輕實踐的情況依然普遍存在。
2.2管理模式處在探索之中，管理力度尚待加強
實習、實訓教學計劃內容空洞，管理的可操作性較弱；學生專業動手機會不多，組織工作不到位，實習學生多處于“放羊”狀態；對學生的實習過程要求不嚴，教學質量難以保障；實習教學的管理沒有納入正規，規章制度、考核評估等環節沒有健全等；目前實習、實訓教學管理理念滯后、管理組織單一、管理手段落后，具有系統性、指導性、可操作的管理模式還沒有形成。
2.3資金短缺，師資力量薄弱，教學和管理力量嚴重不足資金短缺是所有民辦高職院校普遍存在的問題，實訓室的建設需要投入大量的資金，很多時候因為資金問題而使實習、實訓項目內容大量縮水。師資力量嚴重不足是民辦高職院校在實習、實訓方面最突出的一個問題，不但缺少相對穩定的實習、實訓管理人員，能夠對學生進行指導的教師更是缺乏，教師大都沒有實踐經驗，很難滿足實習、實訓的需求，教學和管理力量嚴重不足，這是一個亟待解決的問題。
2.4校企合作流于形式，實習基地無法正常運行
沒有真正開展校企間的深度合作，大多流于形式，學生僅僅是充當廉價勞動力，校企雙方無法實現雙贏。雙方沒有形成長期的、穩定的合作關系，大多校外實習基地只是掛牌，流于形式，無法滿足學生進行實習的教學要求。
2.5缺乏有效的激勵機制，教師的積極性沒有調動起來
民辦高職院校機制靈活，但卻大多沒有激勵機制，導致許多教師專注于理論教學和研究，在對待實訓、實習時，則采取應付的態度，積極主動性沒有得到充分調動。
3加強實習、實訓教學規范化管理的途徑
3.1轉變觀念，充分認識實習、實訓的重要性，加強運行管理通過一系列措施，使全體教師從思想上對實習、實訓教學環節高度重視起來，逐步完善組織管理，強化管理責任意識。對于校內實訓基地的管理要本著整體優化、資源共享的原則，根據專業、學科特點，合并、重組部分功能相同或相近的實訓室，優化結構布局，整合資源。例如山東英才學院整合了校內資源，建立了8個校內實訓中心，通過對校級、省級實訓中心的建設，進一步提高實訓效果。各個實訓中心組織機構健全，并負責對各自實訓中心的實訓課程進行過程管理和質量監控。
3.2規范規章制度建設，建立教學質量保證和監控體系
建設或完善相應的管理制度，規定其目的和要求、組織管理、工作流程和評價標準等。牢固樹立質量意識和全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。山東英才學院根據培養目標的要求，把握實習、實訓教學環節，根據教育部人才培養評估的要求，制定具體明確的質量標準，根據該標準對各個環節進行質量監控和考核。
3.3加強師資隊伍的培養
實習、實訓指導教師普遍學歷層次較低、水平參差不齊、更新知識能力較弱、開拓性不足，根據這些特點，堅持以培養和引進骨干教師和學科帶頭人為切入點，貫徹“引進來，走出去，帶起來”的基本方針，積極拓寬師資隊伍的渠道，對教師隊伍進行優化，建設具有“雙師”素質和“雙師”結構的實踐教學團隊。山東英才學院主要從以下幾點進行探索：第一，從企業引進生產一線的工程技術人員，經過培訓后擔任實踐指導教師。第二，聘請相關行業專家和企業高級工程技術人員來校擔任客座教授，進行現場輔導講解。第三，利用寒暑假讓教師到企業掛職鍛煉，在實踐中積累實踐經驗，提高實踐動手能力。
3.4加強校內實訓中心建設
（1）對于校內的實訓中心，嚴格管理。在儀器設備選用上盡量與工廠的設備一致，力爭體現工廠化生產的特點，做到在“做”中“學”，在“學”中“做”，使實訓室設備產生一定的經濟效益。
（2）要營造“工廠”式的實訓環境。對于校內生產性實訓室要真實地引入企業的工作情境、文化氛圍和管理模式，努力按照工廠生產的實際工序流程來布置和操作，真正達到實訓的目的。
（3）堅持“產、學、研”相結合。與企業的合作不僅是完成學生的實習，還要將科研課題融入其中，并積極研發新產品、新技術，既培養高技能人才，又能生產合格產品，實現教學和經濟利益雙豐收。
3.5加強校外實習教學基地的建設與管理
（1）廣泛尋求合作伙伴。總結一些院校校企合作比較成功的經驗，在建立校外實踐教學基地的過程中采用大、中、小相結合，集中與分散相結合，專業對口與不對口相結合，廣泛尋找合作伙伴的思路。
（2）尋找實現“產、學”雙方合作的紐帶。校企合作的關鍵是如何尋找“產、學”結合的紐帶并充分發揮作用。例如建立由企業高級技術人員、管理人員及學校專業人員組成的專業委員會，加強和企業的聯系和溝通；通過某些學生家長搭建起學校與企業溝通的橋梁；將自主創業的畢業生發展成為校企合作的良好伙伴。
（3）尋找雙方合作的切入點。學院能否為企業在人才培養、員工培訓、客戶培訓、人才引進、產品開發方面提供智力支持及為企業提供需要的勞動力，企業能否為學校的學生提供一個與學校完全不同的教育環境，能否幫助學校按教學計劃完成實踐教學任務，為社會培養合格的應用性技術人才，是校企雙方合作的切入點。
（4）建立良好的運行機制。校外實習教學基地建設的重點是健全校企合作管理與運行機制。第一，要確保校企雙方互利互惠的合作原則；第二，要建立人員精簡、辦事效率高的領導機構及規范的管理制度，這包括學生管理、教學管理和教學評價等；第三，校企雙方之間、教師與企業員工之間、學生與企業員工之間要通過合適的方式與途徑加深友誼，以營造良好的實習軟環境；第四，要對實習教學基地負責教學人員和高校教師做出公正評價。
（5）積極推進“訂單式人才”培養模式。學校按照企業對人才質量與數量的要求與企業合作共同培養學生，學生畢業后直接輸送到企業。這種培養模式可以為企業提供最需要、最適用的人才。例如英才學院的現代物流、學前教育、計算機等專業都有較為成熟的訂單式人才培養的案例。
36建立科學的評價機制和激勵機制
建全科學的實習、實訓教學評價體系，就是要對教學過程、教學組織、教學質量、教學效果實行全面評價。
（1）建立健全實習、實訓教學組織與監控機構。學校成立負責實踐教學質量監督的機構，成員由分管教學院長、學院教學委員會、教學督導組等構成。二級學院也分別成立自己相應的二級監督檢查機構，由二級學院院長和教學院長負責，管理重心下移，推進全面、全員、全過程質量監控體系的建立。
（2）規范實習、實訓教學的過程教學管理文件。教學過程中涉及的教學文件主要包括：實習、實訓教學計劃、教學大綱、教學日歷、實習、實訓指導書 、教學檢查監督記錄、教學工作記錄、停調課申請、實踐內容更新申請、教師和實驗員工作職責、工作總結、實踐教學行為規范等。這些文件要求齊全、完備，有專人負責檢查、整理和存檔。
（3）建立健全民辦院校實習、實訓教學檢查監督評估體系，加強實踐教學過程的管理與監控。建立健全激勵機制，將薪酬和實習、實訓教學水平掛鉤，大幅提升教師待遇和獎勵力度，充分調動教師的積極性。
（4）建立健全實習、實訓教學信息處理、分析和反饋制度。充分利用現代教育技術，利用校園網絡平臺的網絡監控與評價系統。學生通過網上評教、教學論壇、教務處長信箱、二級學院院長信箱、實踐教學投訴電話等途徑進行教學信息反饋，為實踐教學質量評定提供可靠的原始資料。
（5）對各種實習的中期檢查、評價，畢業生跟蹤調查、與用人單位間的交流和信息反饋和社會調研等。
（6）嘗試建立校外實習教學基地建設的評價體系。根據山東英才學院自身特點，主要嘗試從教學基地的建設與管理、實踐教學基地教學效果、實踐教學基地條件這3個一級指標和教學基地的建立時間和穩定性、教學基地規劃和制度建設；實踐教學文件、實習進度安排、基地產學研、教學效果；教學基地儀器設備、實踐教學基地師資、環境與安全9個二級指標來建立校外實習基地的評價體系。
參考文獻：
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[2]朱小萍加強高職實踐教學管理的途徑[J].職教論壇，2010（23），淮南聯合大學
