論文寫作格式范文

導語：如何才能寫好一篇論文寫作格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學位論文的一般格式

學位論文一般應依次包括下述幾部分：

1.封面：封面和封底在大家交費的時候已經發給大家，按照上面所列項目打印或者填寫。

2.論文評語：已經發給大家。

3.版權聲明：根據教務的要求看是否應當附上，如果需要教務會給出統一格式和內容。

4.內容摘要：內容摘要要求在300字左右，應簡要說明本論文的目的、內容、方法、成果和結論。要突出論文的創新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞（一般3—5個）。本頁不應有題目。

5.目錄：既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。應當有頁碼，最少具體到二級目錄。可以根據情況具體到三級或四級目錄。目錄頁也不要出現題目。

6.正文：A、題目，放在第一頁（前述2、3、4單獨編頁，正文重新編頁）正中間。注意，這個題目是除了封面外整篇論文中惟一出現題目的地方，另外，這一頁不要寫作者名稱，整篇論文中僅僅出現的作者姓名就是在封面上。

B、引言（或序言、導言）：內容應包括本課題對學術發展、經濟建設、社會進步的理論意義和現實意義，國內外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和行文結構等。引言放在題目下。本科論文也可以沒有引言，根據老師要求具體調整。

C、論文主體：注意，一般一級標題為“一、”“二、”“三、”……，二級標題為“（一）”“（二）”“（三）”……，三級標題為“1、”“2、”“3、”……，四級標題為“（1）”“（2）”“（3）”……。注意，有括號不要出現頓號，反之亦然。

7.結語：論文結論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創造性成果或新見解。應嚴格區分本人的研究成果與他人的科研成果的界限。建議大家一般不要寫結論，因為有時候我們的論文常常沒有很簡潔的結論，所以用結語較好。另外結語部分也可沒有。

8.注釋：可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數據出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁掠人之美和抄襲剽竊。一般要求大家采用腳注而不要采用尾注。很多同學不會用word中自動插入的方式加腳注，會讓自己走些彎路，要多問同學，多問老師。9.參考文獻：列于文末（通篇正文之后）。外文用原文，不必譯成中文。

文獻是期刊時，一般書寫格式為：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數。

文獻是圖書時，一般書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、版次。

參考文獻不同于腳注和尾注。

10.作者的致謝、后記或說明等：一律列于論文末尾。后記可有可無，我問的幾個老師都建議打擊沒有后記。

11.封底

二、學位論文的打印和裝訂要求

論文定稿一定不要自己用訂書釘等方式自行裝訂，而要找專門的裝訂地方。比如北大校內幾十家復印店，基本都可以。特別提醒一些不在北京寫論文的同學，不妨讓在北京同學幫幫忙或者親自來北京。

1.學位論文要用規范的漢字打印。封面統一用北大統一印制的封面。

論文一律打印（封面部分請參考各老師要求），用A4紙張。

2.學位論文一律在左側裝訂。要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

3.文章題目一般為三號黑體字，可以分為1或2行居中打印。

注釋一般為小五，正文等采用四號或小四號宋體字，具體參照各老師要求。

4.頁面設置：

頁邊距：上：3.0cm，下：2.0cm，左：2.8cm，右：2.2cm.

行間距：22磅（操作：格式段落行距固定值設置值22磅）

字間距：加寬1磅（操作：格式字體間距加寬磅值1磅）

頁眉根據各專業老師的要求設置，如果沒有要求最好什么都沒有。

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護理論文寫作格式指導具體內容如下,希望能夠幫助到大家。

一、題目

題目是文章最重要和最先看到的部分,應能吸引讀者,并給人以最簡明的提示。

1.應盡量做到簡潔明了并緊扣文章的主題,要突出論文別有獨創性、有特色的內容,使之起到畫龍點睛,啟迪讀者興趣的作用。

2.字數不應太多,一般不宜超過20個字。

3.應盡量避免使用化學結構式、數學公式或不太為同行所熟悉的符號、簡稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標點符號。

4.必要時可用副標題來做補充說明,副標題應在正題下加括號或破折號另行書寫。

5.若文章屬于“資助課題”項目,可在題目的右上角加注釋角號(如、#等),并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開)書寫此角號及其加注內容。

6.為了便于對外交流,應附有英文題名,所有字母均用大寫,放在中文摘要與關鍵詞的下面。

二、作者署名是論文的必要組成部分,要能反映實際情況。

1.作者應是論文的撰寫者,是指直接參與了全部或部分主要工作,對該項研究作出實質性貢獻,并能對論文的內容和學術問題負責者。

2.研究工作主要由個別人設計完成的,署以個別人的姓名;合寫論文的署名應按論文工作貢獻的多少順序排列;學生的畢業論文應注明指導老師的姓名和職稱。作者的姓名應給出全名。

3.作者的下一行要寫明所在的工作單位(應寫全稱),并注上郵政編碼。

4.為了便于了解與交流,論文的最后應附有通迅作者的詳細通訊地址、電話、傳真以及電子信箱地址。

三、摘要

摘要是科研論文主要內容的簡短、扼要而連貫的重述,必須將論文本身新的、最具特色的內容表達出來(重點是結果和結論)。

1.具體寫法有“結構式摘要”和“非結構式摘要”兩種,前者一般分成目的、方法、結果和結論四個欄目,規定250字左右;后者不分欄目,規定不超過150個字,目前國內大多數的醫學、藥學期刊都采用“結構式摘要”。

2.摘要具有獨立性和完整性,結果要求列出主要數據及統計學顯著性。

3.一般以第三人稱的語氣寫,避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

四、關鍵詞

關鍵詞也叫索引詞,主要為了圖書情報工作者編寫索引,也為了讀者通過關鍵詞查閱需要的論文。

1.關鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內容的單詞或術語,要求盡量使用《醫學主題詞表》(MeSH)中所列的規范性詞(稱敘詞或主題詞)。

2.關鍵詞一般選取3~8個詞,并標注與中文一一相對應的英文關鍵詞。每個詞之間應留有空格以區別之。

3.關鍵詞通常位于摘要之后,引言之前。

五、引言

引言(導言、序言)作為論文的開端,起綱領的作用,主要回答“為什么研究”這個課題。

1.引言的內容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍,簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術觀點,已經取得的成果以及作者的意圖與分析依據,包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術方案等。

2.引言應言簡意賅,不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業化的術語或縮寫詞時,最好先在引言中定義說明。

3.字數一般在300字以內。

六、正文

正文是科研論文的主體,包括材料、方法、結果、討論四部分內容,其中某些部分(特別是方法和結果)還需列出小標題,以使層次更加清晰。

1.材料材料是科學研究的物質基礎,需要詳細說明研究的對象、藥品試劑、儀器設備等。

(1)如屬動物實驗研究,材料中需說明實驗動物的名稱、種類、品系、分級、數量、性別、年(月)齡、體重、健康狀態、分組方法、每組的例數等;如屬用藥的臨床觀察,應說明觀察對象的例數、性別、年齡、職業、病例種類、癥狀體征、診斷標準、分組方法、治療措施、臨床觀察指標及療效判定標準(如痊愈、顯效、好轉、無效的標準)等。

(2)說明受試藥的來源、批號、配制方法等,中藥應注明學名、來源,粗提物應標明有效部位或成分的含量和初步的質量標準,若是作者本實驗室自行提取的應簡述提取過程。

篇3

小二號、黑體加粗

分校(站、點)：

學生姓名：

學號：

指導教師：

完稿日期：

(宋體、小四號字，1.5倍行距)

情 勢 變 更 原 則 初 探

目 錄

(項目字體為小二號、黑體加粗，內容字體為小四號、宋體)

寫作提綱…………………………………………………………………………(1)

內容摘要…………………………………………………………………………(2)

關鍵詞……………………………………………………………………………(2)

正文………………………………………………………………………………(2)

緒論 …………………………………………………………………(2)

本論：…………………………………………………………………(2)

情勢變更原則的基本內涵及理論依據 ………………………………(2)

情勢變更原則的適用條件及法律效力 ………………………………(3)

情勢變更原則與相關法律規則的辨析 ………………………………( )

完善我國情勢變更原則的法律思考 …………………………………( )

結論 …………………………………………………………………(10)

注釋 …………………………………………………………………………(11)

參考文獻………………………………………………………………………(12)

情 勢 變 更 原 則 初 探

寫作提綱

(項名稱：小二號、黑體加粗;提綱內容：四號、宋體)

一、緒論

情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，現已為世界上許多國家在立法中予以規定或在司法實踐中予以認可，而我國現行法律尚未有關情勢變更的直接規定。本文從理論和實務兩個方面對此進行探究。

二、本論：(文章的主干，要點)

(一)情勢變更原則的基本內涵及理論依據

1、情勢變更原則含義及沿革

2、情勢變更原則的理論依據

(二)情勢變更原則的適用條件及法律效力

1、情勢變更原則的適用條件

2、適用情勢變更原則的法律效力

(三)情勢變更原則與相關法律規則的辯析

1、情勢變更與不可抗力規則

2、情勢變更與顯失公平規則

(四)完善我國情勢變更原則的法律思考

三、結論

(用1-2句話闡述)

情 勢 變 更 原 則 初 探

陳榮杰

(標題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體)

【內容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當事人的合法權益，維持市場道德秩序，平衡合同當事人之間的利益關系，消除履行合同中因情勢變更所產生的顯失公平具有重要意義。情勢變更原則雖然在我國現行法律中未明確規定，但其與現行法律所規定和倡導的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應作為情勢變更原則的一項基本理論依據。除此之外，情勢變更原則與不可抗力規則、顯失公平規則既有聯系和相似之處，同時又有許多根本的不同。完善我國的情勢變更原則立法，規范適用情勢變更原則，倡導合同當事人誠實交易，合理承擔風險，是我國建立和完善社會主義市場經濟所應長期努力的目標。

【關鍵詞】情勢變更原則 適用 不可抗力 顯失公平

(項目名稱四號、楷體加粗，內容字體為小四號、揩體)

(正文)(小四號、宋體，標題黑體)

情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，是在第一次世界大戰后才逐漸確立起來的，現已為世界上許多國家在立法中予以規定或在司法實踐中予以認可，而我國現行法律尚未有關情勢變更的直接規定。隨著我國社會主義市場經濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要;同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務兩個方面對此進行探究。

情勢變更原則的基本內涵及理論依據

情勢變更原則含義及沿革

情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關系基礎的情勢，由于不可歸責于當事人的原因，發生了非當初所能預料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產生顯失公平的結果，有悖于誠實信用原則，因此，應當對合同的法律效力作相應的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。情勢變更原則實質與功能在于消除合同因情勢變更所產生的不公平后果，平衡當事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。這一原則的確立與發展經歷了一個長期的過程。

(下略)

【參考文獻】(提示：以下1為參考論著格式，2為參考期刊中的論文格式)

1、蘇惠祥：《中國當代合同法論》，吉林大學出版社，1992年4月第1版，第175頁。

2、張散發：《淺議會計信息質量》，《財務與會計》，2005，2。

(下略)

篇4

參考文獻是根據GB/TB7714-2005《文后參考文獻著錄規則》，適用于“著者和編輯編錄的文后參考文獻，而不能作為圖書館員、文獻目錄編輯者以及索引編輯者使用的文獻編著錄規則”。參考文獻的書寫樣式不可隨意更改，要按照標準仔細地進行排版。

參考文獻的編寫順序是按照論文中引用文獻的順序進行編排，采用中括號的數字連續編號，

依次書寫作者、文獻名、雜志或書名、卷號或期刊號、出版時間。

參考文獻的書寫首先要明確的一點是，參考文獻的全角和半角問題。其實很簡單，英文標點+半角；中文標點+全角。可以自己試一下全角和半角的差別在哪，其實就是字符問題，全角字符占兩個字節，半角是占一個。另外我們要了解一下關于參考文獻都有哪些類型。一共是分為16種類型，如下圖所示。

其中對于專著、論文集中的析出文獻，其文獻類型標識建議采用單字母“A”；對于其他未說明的文獻類型，建議采用單字母“Z”。

我們可以具體的學習一下參考文獻格式

[序號]期刊作者．題名[J]．刊名．出版年，卷(期)：起止頁碼.

[序號]專著作者．書名[M]．版次(第一版可略)．出版地：出版社，出版年∶起止頁碼.

[序號]論文集作者．題名〔C〕．編者．論文集名．出版地∶出版社，出版年∶起止頁碼.

[序號]學位論文作者．題名〔D〕．保存地點：保存單位，年份.

[序號]專利所有者.專利文獻題名〔P〕．國別：專利號．日期.

[序號]標準編號，標準名稱〔S〕.出版地：出版者，出版年.

[序號]報紙作者．題名〔N〕．報紙名，出版日期(版次).

[序號]報告作者．題名〔R〕．報告地：報告會主辦單位，年份.

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病例報告是醫學論文的一種常見體裁，通過對一兩個生動的病例進行記錄和描述，試圖在疾病的表現、機理以及診斷治療等方面提供第一手感性資料的醫學報告。病例報告是醫學期刊中常見的一個欄目。過去，病例報告類論文多是報告一些首次發現的新病例，如愛滋病、軍團病都是通過病例報告被人發現的。但隨著時間的推移，病例報告類論文目前已主要集中在已知疾病的特殊臨床表現、影像學及檢驗學等診斷手段的新發現、疾病的特殊臨床轉歸、臨床診斷治療過程中的特殊的經驗和教訓等。典型的病例報告通過對病性形象生動的描述，給讀者以深刻的感性認識，使抽象的一般性的疾病表現和診療過程有了具體的形象的內容，便于臨床醫生進一步從理論上掌握疾病的特點與本質。

臨床醫生在平時的診療工作中，有時會遇到一些病人的臨床表現超出了自己的知識范疇，不能對其按已有的知識歸類，這種病例有可能就是一個罕見病例。當然，要確定一個病例是否為罕見病例，還要認真全面地進行文獻數據庫檢索，以了解他人有無報道。罕見病例可能是一種特鐵的組織病變或生、生化紊亂所致。所以，凡遇到特殊的罕見病例時，應盡可能用各種現代化手段檢測和實驗研究，力求對疾病的機理進行深入的闡明。

如果兩種或兩種以上少見病并發在同一患者，或某種綜合征與某種少見癥狀并存于同一患者，可能說明其間存在某種相關性，甚至一種疾病可能是由另一種疾病所引起。這類病例報告應有足夠的實驗室及影像學證據，或病理學證據，以支持并存病的機制與因果關系。

某些病例的反常或者是常規經驗之外的臨床表現或轉歸可能提供新的病理、病因或治療機理的線索，為進一步開展前瞻性研究提供依據。疾病的這些反常表現或特殊轉歸可以是由藥物或其它干預措施所致，也可以是疾病的獨特表現。這類病例報告要有足夠的臨床檢查和各種檢驗的證據，以說明反常表現和特殊轉歸的確鑿性。

病例報告一般分為題目、作者姓名、單位、前言、病例介紹、討論、參考文獻等部分。

病例報告的題目要求直接寫出病名或新方法及例數，緊扣論文內容，使讀者讀了以后，對論文報道內容有一直大致了解。

病例報告的前言可有可無，有也應盡可能簡短，幾句話即可。

篇6

參考文獻資料不是隨便找的，為了論文的寫作質量我們選擇的參考文獻要作者親自閱讀并且在文中直接引用的文獻，所以要精選文獻資料。以下是學術參考網的小編整理的關于臨床藥學論文參考文獻，供大家在寫作當中參考借鑒。

臨床藥學論文參考文獻：

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[2]趙智慧，劉鳳華.2000―2009年焦作市第五人民醫院臨床藥學工作分析[J].中國醫院用藥評價與分析.2010(11)

[3]張新江，齊榮珍.淺談醫院臨床藥學和臨床藥師的發展方向[J].福建醫藥雜志.2004(05)

[4]邱季，范獸雁，李建中，等.臨床藥師參與臨床工作的內容及方法[J].安徽醫藥，2003，7(6)：4767.

[5]董根山，杜習智，陳琦，等.臨床藥師和門診處方、用藥咨詢[J].中國藥師，2002，5(4)：209-210.

[6]孫淑娟1探討我國臨床藥師的現狀與未來[J]1中國藥房，2007，18(1)：11

[7]蒼愛軍，田作明，高尚偉，等1臨床藥學服務思考與實踐

[J]1中醫藥管理雜志，2006，14(2)：411

臨床藥學論文參考文獻：

[1]張艷梅，劉威，杜曉俊.藥學服務模式在我院的開展體會[J].中國誤診學雜志，2011，07：1635-1636.

[2]周宇升，林杭娟，倪曉莉.醫院臨床藥學服務模式發展的思考[J].現代醫藥衛生，2011，14：2218-2220.

[3]蔣修燦.臨床用藥咨詢與藥學服務模式的探討[J].中國衛生產業，2011，Z3：90+92.

[4]梁智明，任劍雄，梁碧怡.從臨床用藥咨詢探討醫院臨床藥學服務模式[J].中國中醫藥現代遠程教育，2010，16：152-154.

[5]萬宏.中醫醫院開展臨床藥學模式的探討[J].中國藥事，2014，05：555-558.

臨床藥學論文參考文獻：

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[2]蔣霞，李耘，蔡映云．對臨床藥師培養的幾點思考．上海醫藥，2005．26(8)：372．

[3]周濟中．培養醫院藥師的根本出路在于藥學教育的改革．中國藥學雜志，1993，28(9)：557．

[4]孫淑娟．淺談臨床藥學專業碩士研究生培養中國藥房，2007，18，35；2794.

[5]方宇，楊世民．日本Kyoritsu藥學皖一點束藥學碩士學位的培養計劃和評說．藥學教育，2003，19，1：54．

[6]陳欣，謝曉慧，邵宏，史錄文．我校三年制臨床藥學專業碩士研究生培養之探討．中國藥事，2007，2I，1：61．

篇7

(一)封面;

(二)正文:

實習報告正文內容必須包含下面五個方面:

(1)實習目的:言簡意賅,點明主題。

(2)實習單位及崗位介紹:要求詳略得當、重點突出,重點應放在實習崗位的介紹。

(3)實習安排:簡單介紹整個實習過程的總體安排。

(4)實習內容及過程:這是重點,篇幅不少于XX字。要求內容詳實、層次清楚;側重實際動手能力和技能的培養、鍛煉和提高,但切忌日記或記帳式的簡單羅列。

(5)實結及體會:這是精華,篇幅不少于500字。要求條理清楚、邏輯性強;著重寫出對實習內容的總結、體會和感受,特別是自己所學的專業理論與實踐的差距和今后應努力的方向。

二、生產實習(專業實習)報告版面及編寫標準

(一)生產實習(專業實習)報告書寫格式必須符合科技文件書寫格式與要求,文字部分不少于3500字,單位標注統一正確,用a4紙單面打印或手寫,與封面在左側裝訂成冊。

(二)生產實習(專業實習)報告的版面要求

1、在頁面設置中設置如下:

(1)頁邊距:上:2.8厘米、下:2.2厘米,左:2.8厘米、右:2.2厘米;紙張縱向。

(2)紙張:a4;

(3)版式:頁眉、頁腳均為:1.5厘米;

(4)文檔

網格:字符-----每行36;行----每頁32。

2、生產實習(專業實習)報告設有頁眉及頁碼。頁眉為“陜西科技大學生產實習(專業實習)報告”,頁碼設在頁腳處。頁眉、頁碼均為小5號宋體、居中。

3、生產實習(專業實習)打印、排版規范

一級標題為四號黑體,左起打印,段前段后各0.5行,二級標題為小四號黑體,左起打印,段前段后各0.5行,三級及以下標題為>！

4、標題的層次

一、……

(一)……

1、……

(1)……

①……

5、正文中其他部分說明:

(1)圖:圖的名稱采用中文,中文字體為五號宋體,加粗,圖名在圖片下面。引用圖應在圖題右上角標出文獻來源。圖號以章為單位順序編號。

(2)表格:表的名稱采用中文,中文字體為五號宋體,加粗,表名在圖片上面。表號以章為單位順序編號,表內必須按規定的符號標注單位。

(3)公式:公式書寫應在文中另起一行,居中排列。公式序號按章順序編號。字體為五號宋體,加粗,序號靠頁面右側。

三、文字要求:文字通順,語言流暢,無錯別字,內容真實可靠。

四、書寫生產實習報告不得占用生產實習計劃內時間。

五、生產實習報告手寫或打印均可。手寫時版面及編寫標準可不依照上述要求。

生產實習(專業實習)日記的寫作要求

實習日記要求把自己一天工作中的主要實習內容、心得體會、建議等幾個部分內容有條有理地記下來。堅持寫實習日記可以將實習中的主要工作內容、心得體會等內容記錄下來,有助于工作經驗的積累和自己的職業成長。

1.內容要真實具體。

(1)內容具體包括實習項目、日期、實習內容摘要、心得體會、建議等幾個部分。

(2)內容必須反映實習工作。實習日記必須反映當天的工作內容,同學可以回顧一天的工作,想想一天中都做了哪些方面工作,有什么心得體會,有何建議。把這些寫在實習日記里,有助于自己的成長和工作經驗的積累。在一天的工作中,凡是看到的、聽來的、想起的,只要與實習內容有關就可以寫下來。

(3)內容必須真實。胡編亂造,等于自己欺騙自己,那樣就失去了實習日記的意義了,也無助于自己的成長和工作經驗的積累。

(4)內容要有選擇性。不要把日記寫成“流水帳”,要選擇有意義和有價值的事情來寫。實習時,同學們要虛心向實習單位的指導老師學習,細心體會開展各項工作的方法與

技巧。寫作實習日記時,同學們要開動腦筋,認真寫好體會與建議部分,這也是實習日記最有價值的部分。

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一、什么是寫意作文

“寫意”，俗稱“粗筆”。與“工筆”對稱。本是中國畫技法名稱。屬于簡略一類的畫法。要求通過簡練概括的筆墨，著重描繪物象的意態神韻和抒發作者的情趣，故名。在粵語中，有自由自在，無拘無束之意。這里轉借而用于寫作，就是指用借助文字把自己對某種情況（物、事、人）加以自由的表現，來表達自己要說明的道理和要抒發的情感的一種寫法。實質是一種對材料進行理解、加工以至再創作的一種方法。

二、什么是微格訓練

微格訓練，即微格教學。它的特點用一句話概括就是“訓練課題微型化，技能動作規范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”。“微”，是微型、片斷及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探討及變革的意思，又可理解為定格或規格，它還限制著“微”的量級標準（即每“格”都要限制在可觀察可操作、可描述的最小范圍內）。微格訓練就是把復雜的訓練過程分解為許多容易掌握的單一技能訓練。

作文的“格”，就是規律、格式、章法。從寫作角度講，就是共同的技法、技巧。學習心理學告訴我們，任何知識的學習與獲得，行為習慣的形成都是按照一定規律起步的。“微”則是強調作文教學中“小步走”的原則。作文微格訓練，是弄清作文的“格”，幫助學生有路可尋地一步一步地入格。只有入了格，才能達到合格，只有合格了才可能有破格的成就和出格的成長。在詩詞寫意作文教學中，對學生進行微格訓練是中小學詩詞教學與作文教學相結合的一個支點，既能把詩詞教學與作文訓練緊密結合起來，體現語文教學整體文化素養養成的基本宗旨，又能解決學生作文中語言表達的實際問題。正是基于這種考量，我們在詩詞寫意作文教學中進行了微格訓練。

三、詩詞寫意作文微格訓練系統

詩詞寫意作文微格訓練系統是一個完整的作文訓練系統，可以和詩詞教學結合起來分為詩詞鑒賞，意象、詩人、名句積累，寫意作文技法，篇章結構等一級指標。當然，這里既有詩詞鑒賞這類閱讀能力的交叉滲透，也有其他文體寫作的體現。我們寫意作文訓練重點放在“寫意作文技法”這一二級指標的落實上。

如，“寫意作文技法微格訓練”這一級指標中，可以分為“寫景抒情詩句微格訓練”“敘事抒情詩句微格訓練”等。下面就“敘事抒情詩句微格訓練”進行一個說明：在這個指標的訓練中，具體在感悟詩句的構思、寫作技法的指導、多維修改的方法、反思提高五個層面上進行微格訓練；在“寫作技法”上又可分為“添枝加葉法”“ 心理描寫法”“景物烘托法”“ 拆分組合法”“ 心理描寫法”“ 巧用修辭法”等指標進行微格訓練。具體如下表：

敘事抒情詩句微格訓練 1.感悟詩句 1.讀詩句，明要素

2.析要素，構框架

3.找因果，想心理

4.用擴展，巧串聯

2.擴展技法 1.添枝加葉法

2.心理描寫法

3.景物烘托法

3.連綴成文 根據主旨篩選整合成段，時間順序、空間順序、邏輯順序

4.多維評改 1.自評：“格”點是否落實，找到相關佐證

2.生評：“格”點是否落實，找到相關佐證

3.組評：“格”點是否落實，找到相關佐證，指出修改辦法

4.師評：對小組評價準確度進行考量，指出優缺點

5.反思提高 每次訓練點評后進行自我反思，便于下次訓練中落實

四、詩詞寫意作文中微格訓練的優點

（一）局部性和強化性

詩詞寫意作文微格訓練的重點是就某個單一技能進行強化訓練，它針對的只是寫作過程中的某一個環節，或者說是寫作的某一種能力，不一定是全篇的訓練。它遵循的是由局部到全局、由點到面的螺旋上升中能力形成規律，它的特點是小步走、多回頭，通過局部問題的各個擊破最終提高整體寫作水平。

（二）針對性和系列性

詩詞寫意作文微格訓練的針對性和系列性，首先取決于詩詞寫意作文訓練目標確定的科學性，語文教師首先應當有語文素養培養的全局觀。詩詞寫意作文微格訓練目的是把學生詩詞鑒賞能力轉化為作文能力，在此過程中針對學生寫作的難點進行單項突破，對寫作失誤進行強力矯正，每一項訓練都是針對學生寫作中失誤的常態問題，因而訓練目標直接指向學生寫作的薄弱環節并對之進行強化。每一項訓練所針對的問題或訓練的目標就是一個“格”，每一個格相對獨立，格格相連就形成一個相對完整的作文訓練系列，學生在一個又一個“格”的訓練中體會和認識寫作的規律與方法，逐步提升寫作的能力。

（三）有效性和可操作性

微格訓練可有效地解決一線教師在作文訓練中最感頭痛的可操作性問題。寫意作文微格訓練具有每一次訓練的目標明確集中，形式具體，方法簡單，同時訓練系列網絡也給教師有一個系統的作文復習藍圖，只要教師結合詩詞鑒賞教學精選寫意素材就可以進行教學并且卓有成效。學生也會在簡單有效、目標明確的訓練中增強寫作信心，提高寫作能力。使作文教學實現課堂化，提高訓練的實效。

（四）知識滲透性和方法的開放性

詩詞寫意作文因為和詩詞教學緊密結合，微格訓練可以讓學生的減少學習的難度，做到知識相互滲透，既能提高詩詞鑒賞能力又能提高寫作能力，可謂一舉兩得。而教師也可以因為學生能力的高低不同而改變訓練的目標、難度和強度，教師也可以根據學情的變化來充實、變化、完善微格訓練方法。

（五）學習合作性和評改的多維性

詩詞寫意作文微格訓練根據其“微”的特點，一課一得，在訓練中采用小組合作學習的模式，通過學生的合作探究更好地掌握知識，形成能力。自評、生評、組評和教師點評的評改方式，可以讓學生在多次明確“格”的內容過程中體會“格”的應用，教師的點評一方面可以減少教師評改作文的工作量，另一方面更重要的是在學生合作討論的基礎上教師的點評會事半功倍，用反思進行強化，從而取得更好的課堂效果。

綜上所述，詩詞寫意作文是連接詩詞教學和作文教學的橋梁，而微格訓練是其中的接榫點。詩詞寫意作文微格訓練是一種把學生詩詞鑒賞能力轉化為作文能力的有效的訓練法，也是一條提高學生文學素養和審美能力，塑造學生健全人格的有效途徑。

【參考文獻】

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關鍵詞小學數學  論文寫作  理性思維  個案研究

一、數學論文寫作對小學生理性思維的作用

（1）幫助學生分清主體與客體。小學生的思維模式還存在著濃厚的主觀色彩，在思考問題的時候也不全面。而在研究數學的時候，應該是站在客觀的角度來研究事物，是不應該帶有任何主觀的色彩的，這樣一種客體化的研究立場十分重要。就比如在數學定理證明過程中，是不能夠按照自己的主觀喜好來進行證明的，是不能夠想到哪一步就到哪一步，要利用自己已經學過的知識，經過嚴密的邏輯推理，環環相扣以后才能夠得出最終的結論。小學生在進行數學論文寫作的時候，需要用嚴格的論文標準來要求學生，不僅要讓學生注意到自己行文上的邏輯性，還需要在論文的內容上言之有理，用事實來對自己的觀點進行說明。小學生在進行論文寫作的時候，應該是建立在解決問題、證明問題的基礎之上，只有這樣他們在思考某一種問題的時候，才能夠順著一定的方向去進行思考和證明，從而使得學生的理性思維能力不斷提高。

（2）促使學生精確地、定量地認識事物。小學生的年紀小，在描述事物的時候，也往往缺乏定量的觀念，僅僅是籠統地對看到的事物進行描述，而培養學生能夠精確性、定量地研究事物是學生研究科學事物必須要具備的基本要求，這也是科學研究的目的。因此通過數學論文的寫作，就能夠使得學生站在更加精準的角度來理解自然界客觀事物的規律，這也能夠揭示自然界中的數學規律。小學生的數學論文都是基于生活和數學課程提出的，比如根據函數寫作的論文，這樣不僅使得學生增加了對函數的認識，而且使得學生了解自己的認識不能夠想當然，而是應該經過嚴密的邏輯推理。小學數學論文的寫作過程，就是學生在發現問題、探究問題以及解決問題的過程中，能夠理解數學的精確性和定量性，從而掌握正確事物的方式。

（3）培養學生批判性、開放性精神。在進行學習研究過程中，具備批判性、開放性的精神，不僅能夠使得學生不盲目崇拜自己的學習成果，而且也能夠包容別人不同的學習方法和意見，能夠批判性地吸收別人思想中的優秀成分，這樣才能夠促進學生的不斷進步。只有學生具備批判性的精神以后，學生才能夠保持自己思維的理性，不人云亦云，也能夠不固執己見，能夠保持批判的態度來進行思考和發現問題。學生在論文寫作的過程中，不僅需要具備批判性的眼光，還需要具備開放性的頭腦，這是追求真理過程中必不可少的精神，只有保持這樣的開放性，才能夠探索出更多的學習方法，打破傳統，能夠有所創造和發現。

（4）提高學生的抽象性思維。小學生在獲取外界事物信息的時候，往往運用的是直觀的思維，抽象思維能力就相對較弱。而在數學論文寫作的時候，學生就能夠使得自己的抽象性思維逐漸提升起來。比如在學習“函數”問題的時候，在處理各種具體案例的時候，引導學生將具體的問題用數學模型進行替代，經過這樣的鍛煉過程，學生就會習慣性地將實際問題抽象成函數問題。總之，在小學生的論文寫作過程中，就是讓學生能夠不斷提升起來自身的抽象思維能力，在此基礎上，進一步提升自己的辯證邏輯思維能力。

二、如何利用數學論文寫作提高小學生的理性思維

（1）關注學生心理特征。在對小學生的理性思維進行培養的時候，不僅需要關注學生的智力提高，還需要關注這些學生還是小學生，在成長過程中有他們沒有辦法克服的不平衡發展。因此在引導學生進行數學論文寫作的時候，就需要營造出學生在心理上能夠接受的場景，使得學生能夠在心里上真正接受這樣的教學模式。此外，還需要關注不同小學生的學習差異，制定出不同學習目標來滿足不同學生的學習要求，細心發現學生在學習過程中遇到的困難，然后采用不同的引導方式，樹立學生學習數學的信心，激勵學生主動進行論文寫作，從而不斷提高自己的理性思維。

（2）注重教師引導作用。要求學生進行數學論文寫作的時候，不僅是對學生的要求，教師也需要參與到論文寫作過程中，從而對學生起到良好的引導作用。只有教師和學生相互配合才能夠使得學生有論文寫作的動力，久而久之能夠自覺參與到這樣的過程中。這就需要教師在引導過程，能夠根據學生已經掌握的知識進行情景的創設，這樣就能夠使得學生參與到探究過程中，在此基礎上不但擴大學生的知識面、閱讀面，學生的理性思維在這樣的過程中也能夠逐漸提高。教師在教學過程中，要保持一種簡單的心態，這樣才能夠將這種教學方式的優勢發揮出來。總之，在小學生進行數學論文寫作的時候，需要關注學生自身，還需要關注教師的引導作用，關注學生的認知水平，只有這樣才能夠構建起來學生自己的知識體系。