論文結(jié)束語范文

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篇1

畢業(yè)論文常用結(jié)束語

回首往事，心潮難平，感慨良多，但無論如何這些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷，是我人生中彌足珍貴的記憶。在此，要個(gè)性感謝求學(xué)過程給予我無限支持和幫忙的老師、朋友和親人們。感謝我的指導(dǎo)老師，從日常的學(xué)習(xí)，論文題目的確定到論文的撰寫，程老師都給予我悉心的關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)，給我鼓勵(lì)和動(dòng)力，也正是在她的指導(dǎo)和督促下論文才得以如期完成。

感謝我們一齊在學(xué)校努力的同學(xué)，我們彼此關(guān)心、互相支持和幫忙，留下了許多難忘的回憶。

感謝我的父母和家人，感謝他們對我學(xué)習(xí)、生活給予的支持和照顧。在論文的寫作過程中，還獲得了許許多多人的幫忙與先前研究工作者的寶貴資料，論文的研究成果離不開你們的協(xié)作和幫忙，在此對你們表示深切的謝意。期望能夠以本文向你們匯報(bào)，以感謝你們對我的關(guān)懷與幫忙，感謝一向以來對我的支持與鼓勵(lì)。你們永遠(yuǎn)是我的精神支柱和繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

所有幫忙和關(guān)心過我的人們，盡管與你們?yōu)槲腋冻龅囊磺邢啾龋械恼Z言都顯得蒼白無力，我仍要真誠地說聲：謝謝你們!

畢業(yè)論文寫作常用結(jié)束語

經(jīng)過了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作，我最后完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間獨(dú)立完成的最大的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識也有很多感受，從對博客一無所知，對ASP，ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài)，我開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己十分稚嫩作品一步步完善起來，每一次改善都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗(yàn)的成功都會讓我興奮好一段時(shí)間。從中我也充分認(rèn)識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣，在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間上，盡情宣泄自己的情感，表達(dá)自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個(gè)屬于自己的博客空間。

雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我能夠自豪的說，那里面的每一段代碼，都有我的勞動(dòng)。當(dāng)看著自己的程序，自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運(yùn)行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。

這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的潛力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。期望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。

畢業(yè)論文常用結(jié)束語范例

踉踉蹌蹌地忙碌了兩個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行，也基本到達(dá)預(yù)期的效果，虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會冒上心頭。但由于潛力和時(shí)間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理數(shù)不勝數(shù)。但是，我又會有點(diǎn)自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復(fù)的心。

篇2

1.培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

培養(yǎng)目標(biāo)的銜接是幼小美術(shù)課程銜接的前提，因此首先要制定教學(xué)目標(biāo)，幼兒園的美術(shù)教育幾乎可以等同于無，主要就是讓幼兒涂鴉，識別顏色之間的不同，沒有對于美術(shù)更進(jìn)一步的講解。而小學(xué)的美術(shù)教育可以說是美術(shù)的啟蒙教育，教學(xué)目的是傳授淺顯的基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能，主要注重個(gè)性思維、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開發(fā)孩子的大腦。幼兒美術(shù)教育的涉及面十分廣，可以是身邊的任何事物。因此必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，才能具有針對性地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

2.美術(shù)課程銜接

在明確培養(yǎng)目標(biāo)這一前提的基礎(chǔ)上，核心工作就是美術(shù)課程的銜接。教育部在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上，提出了五大對接體系，這是幼小美術(shù)課程銜接的基點(diǎn)。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過渡時(shí)期，在該過渡時(shí)期，許多原本對繪畫較為喜歡的孩子都會表現(xiàn)出極為不耐煩的傾向，有的甚至選擇了放棄繪畫。因此作為教育工作者，一定要做好美術(shù)課程的銜接工作，調(diào)動(dòng)孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼小美術(shù)課程銜接的不足

首先，幼小美術(shù)課程銜接的時(shí)間安排不合理。小學(xué)學(xué)習(xí)是打好基礎(chǔ)的重要階段，因此許多學(xué)校為了讓孩子學(xué)好美術(shù)，通常會增加美術(shù)的課時(shí)或是延長每節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。從學(xué)校的角度看是為了孩子著想，但忘記了玩耍才是孩子的天性，要孩子犧牲他們玩耍的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，勢必會造成他們上課注意力不集中，或是坐立不安。其次，美術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。有些學(xué)校認(rèn)為美術(shù)老師無非就是教孩子寫寫畫畫，對于美術(shù)老師的選拔并不嚴(yán)格，殊不知這是對于孩子極大的不負(fù)責(zé)。老師對于美術(shù)不太了解，教學(xué)時(shí)只會生搬硬套書上的內(nèi)容，從而破壞孩子的興趣。同時(shí)孩子的想象創(chuàng)造能力也極有可能在這些老師的帶領(lǐng)下一次次被打擊。

三、幼小美術(shù)課程銜接的策略

1.找準(zhǔn)銜接點(diǎn)

對于幼小美術(shù)課程的銜接，首先，必須找好銜接點(diǎn)，只有找好了銜接點(diǎn)，才能讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)。要找好銜接點(diǎn)并非易事，如果要想做好幼小美術(shù)課程銜接工作，美術(shù)教師必須研究教材，通過對幼兒教材與小學(xué)教材之間的對比找準(zhǔn)幼小美術(shù)課程的銜接點(diǎn)。

2.了解幼兒心理

學(xué)齡初期的兒童，處于逐步克服以自我為中心，走出自己封閉的世界，與他人進(jìn)行溝通交流的階段，在這個(gè)階段思維往往比較活躍，想象能力豐富，并具有一定的觀察能力、創(chuàng)造能力，做事比較靈活，能夠較為客觀地看待和分析事物，在繪畫方面開始形成自己的想法，同時(shí)擁有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。但他們的思維常局限在具體的事物上，缺乏經(jīng)驗(yàn)以及邏輯思維能力。作為教育工作者，此時(shí)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，借助各種不同的手段與方法，激發(fā)兒童對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓兒童在腦海中逐步形成一定的鑒賞能力，具備一定的想象、溝通、交流能力。這些能力會使兒童終身受益。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

作為教育工作者，首先我們必須考慮到兒童心理特征，順應(yīng)兒童的天性，發(fā)展兒童的興趣愛好，適當(dāng)?shù)赝貙拑和拿佬g(shù)視野，并從他們最感興趣的事物出發(fā)，帶動(dòng)他們對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。通過美術(shù)教學(xué)讓他們洞察能力以及審美能力得到提升，享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。在教學(xué)方法上要多變，不能太過單一，更不能生搬硬套，從而使兒童對美術(shù)感到厭煩。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并不是要他們真正掌握多少美術(shù)知識。適當(dāng)運(yùn)用新技法教學(xué)，對于維持兒童的興趣起到十分關(guān)鍵的作用。我們可以首先引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，經(jīng)過觀察他們能對事物產(chǎn)生一定的理解，這就要求教師進(jìn)行戶外教學(xué)。其次通過多媒體等手段，播放一些事物，讓孩子們觀看后進(jìn)行思考，再在紙上畫出他們想表現(xiàn)的事物。

4.課程實(shí)施活動(dòng)化

在皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論中指出，幼小銜接的兒童思維發(fā)展依舊帶有極強(qiáng)的知覺集中傾向、具體形象性和不可逆性。因此在美術(shù)課程的實(shí)施過程中要通過不斷引導(dǎo)，讓兒童學(xué)會將自己的情感通過想象表現(xiàn)在繪畫上，也就是將抽象的東西形象化。同時(shí)通過對多種事物的觀察，將其融合為一幅畫，也就是將具體的事物抽象化。要實(shí)施這一過程并不容易，應(yīng)該綜合運(yùn)用游戲、戶外活動(dòng)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的感官，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法。只有通過多種實(shí)踐，讓孩子參與其中，才能讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)孩子的技能以及思維想象能力。

5.課程評價(jià)多元化

幼小美術(shù)課程銜接應(yīng)以兒童的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，對于課程評價(jià)必須做到以尊重兒童，不打擊兒童自信心為前提，在幼小銜接階段的兒童心理是十分敏感的，老師家長的一言一行對其的影響十分大。因此評價(jià)的內(nèi)容要以調(diào)動(dòng)兒童的積極性為主，使評價(jià)成為兒童了解自我、認(rèn)清自我、約束自我、鼓勵(lì)自我的一種手段。同時(shí)評價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該是多方面的，不僅包括孩子的知識與技能，還應(yīng)包括孩子的進(jìn)步情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。因此評價(jià)不僅要著眼于孩子現(xiàn)在，更要著眼于孩子的將來。

四、總結(jié)

篇3

摘要：數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，對于既有媒介的生存與發(fā)展造成了重大的沖擊。以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為骨干的新媒體正在迅速取代既有媒介的市場。面對沖擊，媒介經(jīng)營者亟思轉(zhuǎn)變，希望救亡圖存。媒介融合就是在這種背景下，應(yīng)運(yùn)而生的思潮。不論媒介采取何種融合策略，其根本都是透過資源共享和節(jié)省成本的方式，來提振媒介的競爭力。這種思維固然能夠在節(jié)流上產(chǎn)生一定的功效，可是面對日益偏移的市場，卻沒有提出足夠積極的因應(yīng)之道。從事業(yè)經(jīng)營的層面來看，將媒介經(jīng)營提升到策略層面進(jìn)行全面性的思考，應(yīng)該才是在認(rèn)清未來市場變化的狀況下，提出有效因應(yīng)之道的方式。

數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)對于媒介生態(tài)的改變是明顯且巨大的；而且這項(xiàng)傳播革命仍然在迅速地推進(jìn)與演化之中。面對數(shù)字技術(shù)的重大沖擊與快速擴(kuò)展，既有媒介的經(jīng)營勢必遭受重大的挑戰(zhàn)。如何力挽狂瀾，自然是媒介經(jīng)營者必須積極面對的課題。媒介融合就是這種時(shí)空背景下的產(chǎn)物；強(qiáng)調(diào)的是透過不同的方式進(jìn)行跨媒體的資源整合，以強(qiáng)化現(xiàn)有媒介的生存與競爭能力。這方面的思考與研究近年來成為媒介經(jīng)營的研究重點(diǎn)。

然而，不論以哪種方式進(jìn)行融合，其主要訴求仍然在于資源效率的提升；（AndrewNachison，2001）而沒有對市場結(jié)構(gòu)的變化，作出太多的探索與因應(yīng)。這樣的取向是危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)市場結(jié)構(gòu)與市場邊界都已經(jīng)改變或重劃的時(shí)候，不根據(jù)現(xiàn)況進(jìn)行策略調(diào)整，就直觀地將解決方案設(shè)定為資源效益的提升與費(fèi)用的節(jié)省之上，就很可能會因?yàn)椴呗缘钠疃萑胭Y源虛擲的窘境。因此，對于市場結(jié)構(gòu)的探索，及進(jìn)行經(jīng)營策略的修訂，應(yīng)該是比資源整合更為優(yōu)先的議題。據(jù)此，媒介經(jīng)營的探索應(yīng)該以市場的改變?yōu)橛^察基礎(chǔ)，以企業(yè)競爭力的提升為策略修改的方向，然后透過媒介融合作為績效提升的手段，才能真正為媒介經(jīng)營效益的提升作出實(shí)質(zhì)的貢獻(xiàn)。

從這個(gè)角度思索，在思索如何進(jìn)行媒介融合之前，針對未來媒介經(jīng)營的探索至少應(yīng)該包含下列層面：（一）數(shù)字技術(shù)帶來的變化，（二）競爭層面與競爭對手的變化，（三）媒介經(jīng)營戰(zhàn)略的思考，（四）主要策略行動(dòng)的建議。

一、數(shù)字技術(shù)帶來的變化

回顧媒介發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)媒介產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)變化，多與傳播科技的重大發(fā)明關(guān)系密切。具體言之，沒有印刷術(shù)（Printing）的成熟，紙質(zhì)媒介就無從產(chǎn)生；沒有菲林（Film）的問世，電影工業(yè)就無從發(fā)軔；沒有模擬（Analog）技術(shù)的發(fā)明，廣播與電視就無法成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然沒有數(shù)字技術(shù)（Digital）的誕生，互聯(lián)網(wǎng)也就無從著床與成長。（讓•諾埃爾，2007）不過，值得注意的是數(shù)字技術(shù)發(fā)明之前，每次傳播科技的變革雖然都會改變媒介生態(tài)，并且重新劃分媒介市場，但是這些傳播技術(shù)各有其局限性，因此新生媒介無法完全取代既有媒介。正因?yàn)檫@樣，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，媒介產(chǎn)業(yè)的競爭基本上是同類媒介之間的捉對廝殺；即報(bào)紙與報(bào)紙競爭，廣播與廣播互比苗頭，電視與電視相互比拼。

這種因?yàn)榧夹g(shù)壁壘而形成的市場區(qū)隔與競爭態(tài)勢，在數(shù)字技術(shù)發(fā)明之后，至少在理論上已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，主要原因是：

1、數(shù)字技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N類型的傳播信息轉(zhuǎn)化成為統(tǒng)一的數(shù)字格式加以儲存與傳送(文字、圖片、影像、聲音)，并且可以在同一接口上，還原為原本的信息格式，同時(shí)呈現(xiàn)給信息受眾；并且這種數(shù)字格式的信息可以長久保存于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫之中，供全球網(wǎng)民隨時(shí)主動(dòng)取閱、復(fù)制、收藏與轉(zhuǎn)發(fā)。

2、以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，讓長期以來處于被動(dòng)的信息受眾，具備了主動(dòng)發(fā)送信息的能力。這種轉(zhuǎn)變讓長久以來，以專業(yè)人士為范圍的媒介競爭發(fā)生了改變。更具體說，在茫茫網(wǎng)海中的任何一個(gè)網(wǎng)民，都有可能因?yàn)樯l(fā)了吸引受眾的信息，而迅速地成為廣受歡迎的信息來源，并且可能因此名利雙收。

3、數(shù)字技術(shù)帶來的設(shè)備變革，讓信息傳遞幾乎不用成本。盡管互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與維持費(fèi)用十分驚人，但是這筆費(fèi)用卻是由網(wǎng)絡(luò)平臺的經(jīng)營者與全球網(wǎng)民共同分擔(dān)，因此任何信息的產(chǎn)制者都能夠以幾乎不花成本的方式進(jìn)行信息傳遞。特別是互聯(lián)網(wǎng)提供的免費(fèi)電子郵件功能，更是讓任何類型的信息產(chǎn)制者（包含：專業(yè)與業(yè)余，持續(xù)性與間歇性）都可以隨時(shí)主動(dòng)出擊。（戴維•史陶，2004）這種改變打破了進(jìn)入媒介產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)門坎，讓任何人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上，建構(gòu)自己的媒介組織和受眾社群，因而對現(xiàn)有的各種專業(yè)性媒介造成了巨大的營運(yùn)威脅。

4、數(shù)字技術(shù)帶來的信息爆炸，讓專業(yè)性媒介的重要性日益下降。專業(yè)性媒介是透過信息產(chǎn)制與遞送來賺取利潤的事業(yè)單位。為了創(chuàng)造信息的價(jià)值，專業(yè)媒介投入了巨大的人力、物力與財(cái)力，來搜集、撰寫與編制各種信息成為商品。但是，不論組織規(guī)模再大，資源再豐沛，都無法與廣大、匿名且充滿各種不同專業(yè)技能的網(wǎng)民相比，尤其網(wǎng)民并不是固定的職業(yè)，而是各種社會專業(yè)人士的另一種身份。（翟本端，2001）尤有甚者，網(wǎng)民并不依靠產(chǎn)制與散播信息為生，且沒有必須產(chǎn)制信息的義務(wù)，因此往往是在信息與他們的專業(yè)知識與技能極度相關(guān)的狀況下，才會主動(dòng)出擊。盡管這種信息產(chǎn)制與發(fā)送方式在組織性與時(shí)效性上，仍難與專業(yè)媒業(yè)媲美，但是在信息的專業(yè)性上，有時(shí)比專業(yè)媒介所涵蓋的層面更廣，更深入，也更精確。

透過上述對于數(shù)字技術(shù)的研析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)的發(fā)明是對傳播設(shè)備，信息產(chǎn)制技術(shù)、信息發(fā)送方式及媒介經(jīng)營環(huán)境等層面，所同時(shí)發(fā)動(dòng)的一場根本性的傳播革命；而這場革命牽動(dòng)的層面不只是媒介組織的內(nèi)部變革，而是對媒介組織的存在方式所展開的一場嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、競爭層面與競爭對手的變化

雖然媒介在社會體系中，被賦予了許多不同的角色，但是純就經(jīng)營層面而言，媒介與其他產(chǎn)業(yè)相同，無法規(guī)避財(cái)務(wù)壓力的制約，因此開發(fā)與維持資金流的順暢自然是研究媒介經(jīng)營的首要議題。從營銷的角度來看，任何產(chǎn)品如果可以為組織帶來金流，就表示這項(xiàng)產(chǎn)品的質(zhì)量、功能與價(jià)值被市場所接受。相對于此，則表示不具備市場價(jià)值。（查爾斯史，2003）再從投資的角度來看，如果商品帶入的交易金額大于投入的資本，就表示有效投資。相對于此，則代表無效投資。在有效投資的狀況下，即使資源的使用較為浪費(fèi)，充其量也只是收益的衰減而已。但是，在無效投資的狀況下，則無論資源被多么有效的整合與運(yùn)用，也會因?yàn)闆]有市場，而產(chǎn)生不了任何收益。（劉鳳鳴，2005）

現(xiàn)實(shí)的狀況當(dāng)然比這個(gè)簡單的陳述復(fù)雜的多，因?yàn)橥惿唐返墓┴浬逃性S多，因此只有具備競爭力的廠商，才能因?yàn)楂@得市場的支持而存續(xù)與發(fā)展；至于不具備價(jià)格、功能、品牌或質(zhì)量優(yōu)勢的供貨商，即便市場存在，也難免被淘汰的命運(yùn)。這樣的邏輯固然更為周延，但是卻沒有將環(huán)境的變化納入考慮。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，市場不斷地被消滅與重生；市場的邊界也不斷地被爭奪與重劃，因此以既有產(chǎn)業(yè)邊界內(nèi)的對手為競爭對象的思維已經(jīng)不敷使用。事實(shí)上，現(xiàn)代科技的發(fā)展結(jié)果常常是創(chuàng)造一些新興產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，也造成一些產(chǎn)業(yè)的衰敗。對于新興產(chǎn)業(yè)而言，規(guī)模再小也是生機(jī)無窮；但是就衰敗產(chǎn)業(yè)而言，則常常是大鯨魚跟小蝦米一起滅亡。（金偉燦，莫伯尼，2005）

為了提升競爭力的分析高度，競爭力大師麥可•波特（MichaelPorter）建構(gòu)了著名的五力分析模型。（麥可•波特，1998）他認(rèn)為企業(yè)不但需要注意既有的競爭對手（existingcompetitors），更不可以忽略潛在進(jìn)入者（potentialentrants）、替代者（substitutes）、供貨商（suppliers）和買主（buyers）的影響力。從麥可．波特的理論，可以很容易理解錄音機(jī)、八厘米攝影機(jī)、錄放機(jī)為何迅速消失。用相同的理論架構(gòu)來分析媒介產(chǎn)業(yè)，也可以清楚地理解為何當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)用戶急遽上升的時(shí)候，各種既有媒介的經(jīng)營會壓力日重。

在五力分析模型的架構(gòu)之上，波特進(jìn)一步為企業(yè)競爭力的提升提供了三種通用策略，分別是：全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略（overallcostleadership）、差異化策略（differentiation）與焦點(diǎn)集中策略（focus）。全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略的重點(diǎn)就是追求最低成本的策略。這個(gè)策略的核心與媒介融合的要義基本相同，都是透過資源整合與效益擴(kuò)張的方式，來降低成本與提升企業(yè)的競爭能力。不過，全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略往往是企業(yè)在遭遇市場滑落或是激烈的價(jià)格競爭時(shí)，才會實(shí)行的策略。差異化策略的重點(diǎn)在于利用各種方式，讓消費(fèi)者感覺到產(chǎn)品與眾不同，因?yàn)闊o法接受替代品而對企業(yè)產(chǎn)生忠誠度，進(jìn)而使得競爭力能夠提升。對于注重品牌策略的企業(yè)來說，差異化策略是他們的策略核心；其要意是透過展現(xiàn)各種層面（質(zhì)量、功能、質(zhì)感、知名度）的不同與卓越，來規(guī)避價(jià)格競爭的壓力。從營銷的角度來看，這個(gè)策略就是透過強(qiáng)化產(chǎn)品的附加價(jià)值來強(qiáng)化企業(yè)競爭力的策略思維。（菲立普•科特勒，1993）焦點(diǎn)集中策略則是針對中小企業(yè)或者是遭逢重大市場變革的大型企業(yè)所設(shè)計(jì)的策略，其核心概念是透過鎖定特定目標(biāo)或自己的核心專長來提供服務(wù)或產(chǎn)品，以降低風(fēng)險(xiǎn)及增加效益。例如：當(dāng)全球爭相進(jìn)入龐大的計(jì)算器市場時(shí)，英特爾選擇焦點(diǎn)集中策略，集中資源成為全球中央處理器的龍頭。（提姆，1998）

根據(jù)波特提供的三種策略來分析媒介經(jīng)營，可以發(fā)現(xiàn)媒介融合的取向，其實(shí)就是全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略的延伸。這種策略取向固然表面上對于以大眾市場為目標(biāo)的媒介產(chǎn)業(yè)十分合適，但是卻沒有對產(chǎn)品的差異化與市場結(jié)構(gòu)的變化做出太多的思考。事實(shí)上，從產(chǎn)品差異化的角度來看，媒介經(jīng)營如果能夠創(chuàng)造出差異化，是可以掌握市場，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的。例如：在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)大行其道的時(shí)候，蘋果日報(bào)于2003年在臺灣開始發(fā)行。透過獨(dú)特的編輯政策與版面設(shè)計(jì)，立即獲得廣大的市場占有率。雖然對于蘋果日報(bào)的批評始終不斷，但是豐沛的收入?yún)s不得不讓其他媒介眼紅。同樣地，當(dāng)各家有線電視流血廝殺，競逐日漸萎縮的廣告收入時(shí)，HBO大膽放棄廣告市場，首創(chuàng)“全天候，無廣告”的電影滾動(dòng)播映模式；結(jié)果大受歡迎，成為最成功且收費(fèi)最貴的電影有線頻道。（彭吉象，2006）

相對于此，許多歷史悠久的媒介，卻因?yàn)楸埵厝保怀刹蛔儯仨毭鎸尤障碌臓I收與負(fù)債累累的壓力。例如：號稱歷史最悠久的瑞典報(bào)紙——《郵政與國內(nèi)新聞報(bào)》（PostochInrikesTidiningar）（北方網(wǎng)，2006），具有九十年歷史的美國威斯康星州首府麥迪遜的晚報(bào)——《首都時(shí)報(bào)》（CapitalTimes）（北方網(wǎng)，2008），具有七十幾年歷史的中國黨報(bào)——《中央日報(bào)》（南方周末，2006）都紛紛停止印刷版的發(fā)行，只保留了網(wǎng)絡(luò)版的持續(xù)發(fā)行。與甫上報(bào)架、即被橫掃一空的Vogue時(shí)尚雜志和壹周刊相比，這些報(bào)業(yè)老兵必定為自己的無力回天而潸然淚下。更可悲的是當(dāng)這些老牌媒體的香消玉殞根本無法引起關(guān)注與同情。例如：《紐約時(shí)報(bào)》的發(fā)行人沙茲伯格接受以色列《國土》報(bào)訪問時(shí)說：“《紐約時(shí)報(bào)》正處轉(zhuǎn)型期，轉(zhuǎn)型之旅的終點(diǎn)就是停止印刷紙張形式的《紐約時(shí)報(bào)》。”他說：“我真的不知道（印刷版的）《紐約時(shí)報(bào)》會不會在5年內(nèi)停掉，但你知道嗎？我根本不在乎（這件事）。”（中國評論新聞網(wǎng)，2007）

再就焦點(diǎn)集中策略的角度來看，也可以發(fā)現(xiàn)過去媒介以匿名大眾為目標(biāo)顧客的“大市場理論”已經(jīng)逐漸失效。反而是那些針對某些族群的特殊需求，或是以滿足社會大眾某方面興趣為目標(biāo)的媒介能夠屹立不搖。例如：英國的太陽報(bào)就是以追逐名人的私生活為主要訴求的報(bào)紙。盡管該報(bào)強(qiáng)調(diào)的“狗仔文化”飽受各方抨擊，但是營收的不斷扶搖直上也是不爭的事實(shí)。（鄭保國，2004）此外，在加拿大率先推出新聞播報(bào)之后，英國、美國、日本都認(rèn)為市場潛力廣大，而紛紛起而效尤。（北方網(wǎng)，2006）當(dāng)然，這并不是說所有的媒介都必須放棄立場，走回“黃色新聞”的老路，但是卻點(diǎn)出了未來媒介的經(jīng)營不能只專注于信息的產(chǎn)制與發(fā)送而已，而是必須同時(shí)與社會大眾的某種需求相結(jié)合。

三、媒介經(jīng)營戰(zhàn)略的思考

這是個(gè)快速變動(dòng)的世界，幾乎沒有任何組織可以永遠(yuǎn)屹立不搖。除了奇異和國際事務(wù)機(jī)器等極少數(shù)的企業(yè)之外，過去許多名聞遐邇的國際級企業(yè)，例如：迪吉多計(jì)算機(jī)（彼得•圣吉，1994）、王安計(jì)算機(jī)（陳中興，2007）等，現(xiàn)在都已經(jīng)積弱不振了。造成這些企業(yè)衰敗的原因不是資金、技術(shù)和品牌，而是忽略市場的策略失誤。媒介經(jīng)營也是一樣。根據(jù)市場所進(jìn)行的策略思考往往是決定興衰的關(guān)鍵。如果迪吉多計(jì)算機(jī)的創(chuàng)辦人兼總裁歐森（KenOlson）不要武斷地認(rèn)為全世界只需要五臺超級計(jì)算機(jī)；如果王安計(jì)算機(jī)不要乎視隨機(jī)存取內(nèi)存的市場前景，今天全球計(jì)算機(jī)市場的狀況不會如此。同樣地，如果媒介經(jīng)營者忽略互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，或者是找不出因應(yīng)的對策，那么就很可能被市場淘汰。

藍(lán)海戰(zhàn)略就是在這種思維下被建構(gòu)出來的。金偉燦和莫尼伯（Kim,W.Chan&MauborgneRenee）認(rèn)為，在既有疆界里的競爭，勢必因?yàn)橥瑯?gòu)型過高，而讓產(chǎn)品與服務(wù)失去特殊性，于是造成價(jià)格競爭，利潤降低，最后廠商彼此廝殺，血流成河，讓整個(gè)市場成為“紅海”一片。敗者固然退出市場，勝者也元?dú)獯髠Ｒ虼耍麄兘ㄗh跳脫既有思維，藉由重劃市場邊界的作法，找出新的需求，才能讓自己擺脫競爭，悠游在清涼的“藍(lán)海”之中。他們并舉出太陽馬戲團(tuán)、星巴克咖啡、西南航空、黃尾袋鼠葡萄酒、四季飯店等快速竄升的企業(yè)為例子，來印證他們的理論。質(zhì)言之，藍(lán)海戰(zhàn)略的核心概念就是主動(dòng)重新劃分市場邊界；而不是等待市場的改變。同時(shí)，由于市場邊界的改變，競爭對手與競爭方式也都會連帶的改變。因此，藍(lán)海策略可以說是藉由改變游戲規(guī)則，來贏得市場優(yōu)勢的策略。

這個(gè)道理對于媒介產(chǎn)業(yè)來說也是一樣的。現(xiàn)在，既有媒介的主要競爭者絕對不是同業(yè)，而是互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)營者與骨干線路的提供者。先以報(bào)紙來說，當(dāng)報(bào)業(yè)拼命降低售價(jià)與廣告費(fèi)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)卻是免費(fèi)提供各種信息，而且速度更快，取得更方便，也可以復(fù)制與儲存。再以電視來說，當(dāng)電視臺仍在拼命拉廣告的時(shí)候，有線電視與互聯(lián)網(wǎng)則是以抽成分紅的方式，對觀眾進(jìn)行直接銷售，向廠商展現(xiàn)具體效益。廣播電臺的情形也好不到哪去，在網(wǎng)絡(luò)廣播提供的頻道中，聽眾可以收聽到幾乎全球各個(gè)電臺的播音。電影的情形更是讓人擔(dān)憂，除了網(wǎng)上免費(fèi)下載之外，骨干線路的提供者也已經(jīng)積極朝向隨選電視（VideoonDemand，VOD）的方向邁進(jìn)，觀眾可以透過以個(gè)別節(jié)目付費(fèi)的方式，在自己方便的時(shí)間觀賞電影與電視節(jié)目。（彭群弼，2008）與此同時(shí)，手機(jī)也不甘寂寞，除了可以接收手機(jī)報(bào)，收聽廣播，下載歌曲，玩電動(dòng)游戲之外，3G技術(shù)的逐漸成熟勢必會與隨選電視結(jié)合，對電視臺的營運(yùn)造成影響。（布蘭登博格，2004）

根據(jù)墨爾（Moore）的創(chuàng)意擴(kuò)散曲線圖，可以知道任何新的創(chuàng)意與技術(shù)，在開展初期都只有少數(shù)的“創(chuàng)新者”會接受與使用；隨著技術(shù)的成熟，“早期接受者”將成為市場擴(kuò)張的基礎(chǔ)，其后“早期主力消費(fèi)者”及“后期主力消費(fèi)者”會帶動(dòng)市場的移動(dòng)，讓新的創(chuàng)意與技術(shù)成為市場主流。不過，墨爾的研究也指出不管市場是否已經(jīng)移轉(zhuǎn)，總是還有部分的“后知后覺者”，很少使用或拒絕使用新的創(chuàng)意與技術(shù)。（SethGodin，2003）從這個(gè)角度來看，既有媒體仍然能夠持續(xù)存在的原因，應(yīng)該是新創(chuàng)意與新科技的發(fā)展與擴(kuò)散過程仍然沒有完成。但是，隨著創(chuàng)意與技術(shù)的日漸成熟，既有媒介的市場雖然不會完全消失，但是勢必大幅度萎縮。因此，執(zhí)著于既有疆域的競爭策略，應(yīng)該是無法振衰起敝的。

四、主要策略行動(dòng)的建議

美國有句名言：“如果打不過他，就加入他。”（Ifyoucannotbeatthem,jointhem.）今天，雖然以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為主角的新媒體仍然在蛻變與成長之中，但是對于既有媒體的市場瓜分已經(jīng)開始。媒介經(jīng)營者應(yīng)該積極思考的是如何因勢利導(dǎo)，而不是奮力抵抗。根據(jù)藍(lán)海策略的理念，創(chuàng)新的概念不是將現(xiàn)有的產(chǎn)品與服務(wù)完全揚(yáng)棄，而是根據(jù)未來市場的環(huán)境，找出自己的核心優(yōu)勢，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行市場邊界的移轉(zhuǎn)。從這個(gè)理論來看，根據(jù)既有媒介的主要優(yōu)勢與劣勢，可以歸納下列幾個(gè)主要的策略行動(dòng)如下：

1、信息搜集：既有媒介多是專業(yè)型的組織，信息采集的方式是系統(tǒng)化與組織化的。不過，再大的組織都無法將信息搜集的觸角伸到每個(gè)角落，因此在信息的搜集能力上，是很難與廣大如海的網(wǎng)民相抗衡的。但是，作為專業(yè)性的組織，既有媒介的工作者的確比缺乏專業(yè)素養(yǎng)的網(wǎng)民，在專業(yè)性及接近重大事件的方面享有優(yōu)勢。因此，既有媒介應(yīng)該集中資源在網(wǎng)民無法接近的信息來源，挖掘有價(jià)值的信息，以提升自己的信息質(zhì)量與社會公信力。至于，菲重要性的信息，可以參考西南航空的方式，（凱文•傅萊伯，賈姬•傅萊伯，1999）以“特約記者”或“義工”的方式，來降低運(yùn)作成本及擴(kuò)展信息的搜集面。

2、內(nèi)容產(chǎn)制：既有媒介的工作者具有專業(yè)素養(yǎng)；而網(wǎng)民則具備巨大的信息搜集能力。將二者善加結(jié)合就是改變現(xiàn)有模式的作法。換言之，將網(wǎng)民提供的信息，加以查證后，再以專業(yè)手法改寫與編輯，就能夠以較低的成本，產(chǎn)制大量的信息。促使這種策略變革成功的關(guān)鍵在于采訪力量與編輯力量的調(diào)整。

3、信息傳遞：固然“后知后覺者”仍然會堅(jiān)守既有的傳播管道，但是以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為骨干的新媒體正在迅速擴(kuò)張。由于新媒體的“平臺”特性，各種傳播管道（文字、圖像、影像、聲音）都會被整合，既有媒介在傳播管道上，可謂疲態(tài)漸露。面對這種頹勢，既有媒介如果仍然苦思待變，似乎不是明智之舉。相對于此，從“競爭”思維轉(zhuǎn)化為“競合”思維，（布蘭登博格，2004）應(yīng)該才是較為可行的方式。借用麥可波特的產(chǎn)業(yè)鏈理論，既有媒介可以思考縮減過去從信息采集、信息產(chǎn)制、信息配送的一條龍作法，將自己定位為專業(yè)的信息產(chǎn)制者，與新媒體的平臺共榮共利，而不是壁壘分明，一決勝負(fù)。

4、信息縱深：長久以來，既有媒介傳播的信息都有消逝性的缺憾。通常的狀況下，報(bào)紙的信息存活只有一天；廣播與電視當(dāng)播送完畢，就難以回溯；電影只要下片，就只能等待下次上映。數(shù)字技術(shù)發(fā)明之后，這些障礙迅速消除，也為既有媒介創(chuàng)造出另一片天空。從長尾理論的角度來看，在廣大的閱聽人中，其實(shí)有許多對過去資料的需求被忽略。以Rhapsody網(wǎng)絡(luò)唱片行為例，經(jīng)過調(diào)查，他們在網(wǎng)絡(luò)上專門銷售那些銷量很少的音樂。因?yàn)樗械囊魳蜂N售場所，都把注意力放在暢銷歌曲的銷售上，Rhapsody反而可以獨(dú)占那些只有少數(shù)欣賞者的音樂市場。雖然每首音樂的銷售量很少，但是這也正是他們能夠以極低的價(jià)格取得音樂授權(quán)的籌碼。透過龐大的音樂數(shù)據(jù)庫，即便每首歌的購買者不多，但是加總起來，也可以創(chuàng)造極大的利潤。（克里斯•安，2006）同樣的道理，既有媒介長期以來累積的信息內(nèi)容，可能正是一個(gè)未被發(fā)掘的寶庫。透過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，加上電子郵件、付費(fèi)下載、RSS（ReallySimpleSyndication）訂閱及大量客制化等功能，原本儲藏在媒介數(shù)據(jù)室里的信息，都可以搖身一變成為產(chǎn)生價(jià)值的產(chǎn)品。

總之，在這個(gè)不斷變換的年代，任何產(chǎn)業(yè)都必須在價(jià)值鏈中找到自己的定位，并且集中資源發(fā)揮所長，才能在市場上持續(xù)存活。更重要的是，經(jīng)營者必須理解這個(gè)定位會隨著市場環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變，審查時(shí)勢，勇于創(chuàng)新，找到價(jià)值是經(jīng)營者的責(zé)任，也是最重要的工作。

篇4

蘇霍姆林斯基曾說：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”可見美的語言對學(xué)生的影響。在這方面，語文教學(xué)比其他任何學(xué)科都表現(xiàn)得更為突出。教師教學(xué)語言的美，一方面來自語言表達(dá)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和生動(dòng)，另一方面則來自教學(xué)語言中速度的快慢、節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小等的交替交換，以及句子長短、語調(diào)升降的有規(guī)律變化。這種抑揚(yáng)頓挫、富有韻律感的教學(xué)語言使教學(xué)具有鮮明的節(jié)奏。同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來直接影響。現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人在一種單調(diào)的聲音刺激下，大腦皮層會很快進(jìn)入抑制狀態(tài)，而抑揚(yáng)頓挫、具有節(jié)奏感的教學(xué)語言能有效地打破大腦的抑制狀態(tài)。所以，必須加強(qiáng)語言調(diào)控，講究對教學(xué)語言的巧妙編排與合理組裝。

如何控制教學(xué)語言的輕重隱顯和疾徐張弛，主要應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。一般地說，講解教材的重點(diǎn)和比較深?yuàn)W抽象的內(nèi)容，應(yīng)放慢語速，增強(qiáng)音量；如果是淺近易懂或本身節(jié)奏明快的內(nèi)容，應(yīng)加快語速，放輕音量。表現(xiàn)急切、震怒、興奮、激昂、壯烈等基調(diào)的內(nèi)容，可用快節(jié)奏的語言；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、沉郁、悲哀、沉思等基調(diào)的內(nèi)容，可用慢節(jié)奏的語言。如講《聽潮》一課的“漲潮”部分，需要用快節(jié)奏表現(xiàn)驚心動(dòng)魄的壯美；而“落潮”部分表現(xiàn)的溫柔寧靜之美，則需用慢節(jié)奏來傳達(dá)。又如講《一月的哀思》，介紹的豐功偉績時(shí)可用中速平調(diào)；講到人們靜靜地佇立長安街的暮色里等待載著遺體的靈車時(shí)，要用慢速降調(diào)，表示哀痛之情；講到有人不允許我們緬懷偉大一生時(shí)，要用快速升調(diào)，表達(dá)激憤之情。這樣快慢交替，急緩相間，能渲染出與課文內(nèi)容相吻合的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生情緒、情感上的摹仿，在心中激起相應(yīng)的感情，大大增強(qiáng)接受的效果。

2.講究教學(xué)方式的間隔變換、有機(jī)組合

教學(xué)方式的交替變換，有助于消除學(xué)生疲勞，保持注意力。教師在組織教學(xué)時(shí)，要巧于設(shè)計(jì)和安排教學(xué)方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，第一步用講授式，介紹與課文有關(guān)的背景資料及對小說中人物、情節(jié)、環(huán)境理解和把握的導(dǎo)讀提示。第二步運(yùn)用練習(xí)式。一是填表對比分析孔乙己兩次出場的肖像、語言、動(dòng)作等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生把握孔乙己這個(gè)形象的特征及意義；一是完成課后練習(xí)，體味該文語言精煉、深刻、含蓄的特色。第三步運(yùn)用討論式，思考討論造成孔乙己悲劇的社會根源，把握小說的主題。這樣安排，整堂課講練結(jié)合，動(dòng)靜相生，表現(xiàn)出一種與學(xué)生心理相容的節(jié)奏變化。

板書也是調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要手段，對此應(yīng)給以足夠重視。教學(xué)板書是教師的書面語言，它從視覺上刺激學(xué)生，增加信息接受的渠道。這種信息渠道的轉(zhuǎn)換，會帶來學(xué)生心理和行動(dòng)的變化，使學(xué)生由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊看邊寫等。就是說，教師可通過板書引導(dǎo)和控制學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程保持適當(dāng)節(jié)奏。這里的關(guān)鍵是把握板書的時(shí)機(jī)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，有的教師是先把整個(gè)內(nèi)容講完再板書，或者先抄好板書而后講內(nèi)容。這樣都會不同程度地影響教學(xué)的流程和教學(xué)的效果。最理想的應(yīng)是板書與教學(xué)語言密切結(jié)合，邊講邊寫。比如，有位教師教《第比利斯的地下印刷所》時(shí)的課題板書時(shí)序的安排就很巧妙，他說：“今天，我將領(lǐng)你們?nèi)⒂^一個(gè)地方（略停），那是一處印刷所（板書）。不過，不是咱們學(xué)校的印刷廠，而是建筑在地下的（板書）印刷所。而且，還得到蘇聯(lián)的第比利斯（板書）去。”教學(xué)板書與教學(xué)語言的配合嚴(yán)密精巧，妙趣橫生。這樣可起到有效的控制作用，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課文思路、教師思路和學(xué)生思路合拍共振。還要講究板書出現(xiàn)的頻率和書寫速度。頻率過大或書寫太慢，都會直接影響整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏。

3.注重內(nèi)容安排的疏密相間、錯(cuò)落有致

教學(xué)活動(dòng)信息量的疏密也是構(gòu)成教學(xué)節(jié)奏的重要因素。信息量的疏和密直接影響學(xué)生心理感受的變化，疏給人舒緩、輕松的感覺，密則使人感到急促和緊張。密而不疏，會給人以堆積感。學(xué)生長時(shí)間緊張，容易疲勞；如果一味地疏而不密，則會使人產(chǎn)生空疏感，學(xué)生情緒過于松弛，注意力就難以集中。只有疏密相間，才會給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，保持旺盛的精力。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要區(qū)分詳略并進(jìn)行合理組合與布局，講究信息的疏密相間，錯(cuò)落有致。一般說來，重點(diǎn)難點(diǎn)要重錘敲，要學(xué)生精力高度集中，積極思考，以體現(xiàn)一個(gè)“張”字。學(xué)生易懂的非重點(diǎn)內(nèi)容，則可在“張”中體現(xiàn)一個(gè)“弛”字。張而不弛和弛而不張，都是不講究節(jié)奏美的表現(xiàn)。只有在緊張之中見松弛，激越之中見舒緩，學(xué)生才能在張弛相濟(jì)、起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中輕松愉快地獲得更多的知識。

4.追求教學(xué)節(jié)奏的融洽統(tǒng)一、整體和諧

篇5

話輪這一概念是由Harvey Sacks、Emanuel Schegolff和Gail Jefferson（1974）提出的。Sacks、Schegolff和Jefferson總結(jié)了以下3條話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則：

1.如果當(dāng)前說話人選定下一位說話人，那么所選的人就有權(quán)繼續(xù)話題，而其他人無此權(quán)利；

2.如果當(dāng)前說話人沒有選定下一位說話人，會話人可以自選，但并非必須自選。如果已自選，第一位自選人就接續(xù)了話輪；

3.如果當(dāng)前說話人既沒有選定下一位說話人，會話參與者又沒有自選，那么當(dāng)前說話人可繼續(xù)（但并非必須）說下去。

在一個(gè)話輪結(jié)束的時(shí)候說話者對下一個(gè)說話輪次有三種不同的控制（何兆熊主編，2000：309～312）：

第一，說話人可以通過提名選定下一個(gè)說話人，也就同時(shí)指定了下一個(gè)說話人的話語類型。

第二，說話人指定下一位說話人說話的類型，但不指定下一個(gè)說話人。

第三，說話者既不指定下一個(gè)會話者，也不指定話語類型，完全由參加會話的其他人自選并決定說什么。

在自選時(shí)，自選人如何辨識正在說話的說話人已經(jīng)講完，他可以開始說話了呢？正如Sacks所指的，自選的說話人無法真正辨認(rèn)正在說話的人是否說完，因?yàn)椴淮嬖诮^對的話語結(jié)束處，自選的說話人所尋找的是話語的可能結(jié)束之處。聽話人判斷說話人是否達(dá)到一個(gè)“可能結(jié)束之處”時(shí)，他所依靠的不只是句法標(biāo)志，在很大程度上，他是從語義上來判斷對方的話是否到了可以告一段落的時(shí)候。除此之外，伴隨語言手段甚至“體動(dòng)（kinesics）”在輪次更迭中也有一定的作用。

總之，在會話過程中，說話的一方向聽話的一方做出各種提示來表明“可能結(jié)束之處”是否出現(xiàn)。這種提示包括句法、語義、語音、伴隨語言和“體動(dòng)”等諸多形式。

話輪是否能順利轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵在于判斷話語的結(jié)束之處，一般情況下，都是由聽話人去尋找說話人的“可能結(jié)束之處”，也就是找到非明示的暗示話語結(jié)束的“隱性結(jié)束語”。

但有的時(shí)候也會采用顯性結(jié)束語重點(diǎn)提示大家注意。如某人做長篇的報(bào)告和講演后，說“我的講話完了”“我就說到這里”等等，并不意味著提示所有聽眾接過話頭，很有可能他是提示主持人接過話輪的。這種顯性結(jié)束語不能用得過多，否則就使得表達(dá)繁冗，不夠經(jīng)濟(jì)。但我們發(fā)現(xiàn)在某些特殊的情景下，會常用這種顯性結(jié)束語來提示話語的結(jié)束，提醒其他人接過話輪。現(xiàn)場電話連線就常采用這種顯性結(jié)束語，甚至發(fā)展出一種比較形式化的結(jié)束語標(biāo)記。

二、現(xiàn)場電話連線中的一種話輪結(jié)束語標(biāo)記

下面是一則中央電視臺電話連線報(bào)道的實(shí)錄。

有關(guān)中國漁船被撞、被非法扣留的消息，我們還是現(xiàn)在馬上來連線一下本臺駐日本東京的記者李衛(wèi)兵。

1

水均益：衛(wèi)兵，您好。

李衛(wèi)兵（本臺駐東京站記者）：你好，水均益。

2

水均益：有關(guān)這次被非法扣留的中國船長再拘留十天這樣一個(gè)消息，具體的一些情況給我們再介紹一下。

李衛(wèi)兵：好的。據(jù)日本媒體報(bào)道，日本沖繩那霸地方檢察廳石垣支部今天向當(dāng)?shù)胤ㄔ荷暾垼运^涉嫌妨礙執(zhí)行公務(wù)為由，拘留中國漁船的船長詹其雄。石垣地方簡易法院，當(dāng)天也是批準(zhǔn)了檢方拘留詹其雄10天至19天。

另外，日本海上保安廳石垣海上保安部，也同時(shí)在向漁船上的其他14名中國船員進(jìn)行調(diào)查詢問。從目前媒體公開的照片來看，中國船員的身體狀況和精神狀態(tài)還算良好，但他們目前只能留在船上，不能上岸活動(dòng)，目前最新的情況就是這樣，水均益。

3

水均益：還有一個(gè)情況想請你再給介紹一下。因?yàn)閯偛盼覀冊谡掌弦部吹剑裉煨氯A社的記者拍了一些咱們的船員在船上，處在被扣留這樣一個(gè)狀態(tài)。具體的情況，他們現(xiàn)在的狀況，包括身體健康，特別是我很關(guān)心的是，他們現(xiàn)在可以和外界交流嗎？

李衛(wèi)兵：由于我們使館探望船員的工作人員已經(jīng)不在船上，目前我們對于船上具體的情況現(xiàn)在還不得而知。但是從目前媒體公布的照片來看，船員的身體狀況看來還是不錯(cuò)，他們可以走到甲板上去向外面張望，互相之間還有一些交流、聊天，精神狀態(tài)還是不錯(cuò)的。但是唯一一點(diǎn)就是，他們現(xiàn)在由于只能是留在船上，如果一旦上岸以后就會被算作是非法入境，所以他們是不能上岸活動(dòng)的。大概情況就是這樣，水均益。

4

水均益：好的，非常感謝李衛(wèi)兵。

我們演播室有兩位特約評論員，宋曉軍和葉海林先生。

關(guān)于這樣一個(gè)最新的消息，兩位怎么看？之前因?yàn)橹袊矫嬉恢睆?qiáng)烈要求，日本方面要立即、無條件地放人、放船。而且在此之前已經(jīng)有媒體在預(yù)測，根據(jù)日本的相關(guān)法律，所謂它的扣留理由，對于船長的羈押到北京時(shí)間今天凌晨一點(diǎn)鐘必須要有一個(gè)說法。果不其然，也就在一個(gè)小時(shí)之前有了一個(gè)說法，但這個(gè)說法是再扣留十天。怎么看這個(gè)事，葉先生？

（《關(guān)注中國漁船被扣事件最新進(jìn)展》，中央電視臺《環(huán)球連線》2010.9.11）

以上對話共有3組相鄰語對、一個(gè)結(jié)束語。第一組相鄰語對是互相打招呼。第二組相鄰語對第一部分的結(jié)束語“具體的一些情況給我們再介紹一下”是隱性的，但在語義上則是比較明顯提示話輪的結(jié)束，語法上也作了提示。第二組第二部分記者不但在語義上和語法上均有提示話語結(jié)束，還帶上了一個(gè)顯性的結(jié)束標(biāo)記，即直接說出主持人的名字，這種直接說出主持人的名字與“提名選定下一位說話人”還不一樣，因?yàn)樵搶υ捴校挥袃蓚€(gè)參與人。該顯性標(biāo)志主要是提示話語的結(jié)束及提醒下一說話人接過話輪。第三組相鄰語對與第二組類似。

在結(jié)束語后，還有一段主持人與兩位特約評論員的對話。主持人以“怎么看這個(gè)事，葉先生？”結(jié)束，就屬于說話人對說話輪次的三種控制中的第一種，即“說話人可以通過提名選定下一個(gè)說話人，也就同時(shí)指定了下一個(gè)說話人的話語類型”。

這種在現(xiàn)場電話連線中采用顯性話語結(jié)束語來明示話輪轉(zhuǎn)換的形式近年來有增多的趨勢。又如，鳳凰衛(wèi)視11月29日《鳳凰全球連線》關(guān)于朝鮮半島危機(jī)的報(bào)道中，一次新聞采訪了多路記者，但他們都有類似的結(jié)束語標(biāo)記。主持人盧琛采訪了三路記者，一路是新華社駐平壤記者趙展，一路是在延坪島采訪的記者魏穎茵，還有一路是在駐日本記者宋看看。我們把三路記者報(bào)道的最后一句話抄錄如下：

趙展：評論表示，美韓企圖以舉行包括航母在內(nèi)的聯(lián)合軍演對朝鮮施加壓力，嚇倒朝鮮，是打錯(cuò)了算盤，朝鮮希望和平，但也絕不害怕戰(zhàn)爭，主持人。

魏穎茵：因?yàn)樗麄兿嘈乓猿r目前的經(jīng)濟(jì)情況以及國力，還有他們?nèi)嗣竦囊庵荆疾辉试S發(fā)生全面的戰(zhàn)爭，所以只是騷擾而已，以上就是在韓國采集到最新的情況，盧琛。

宋看看：但是在12月份的時(shí)候，美國、日本和韓國會有一次外長會議，在那個(gè)時(shí)候，有可能會得出一個(gè)結(jié)論出來，盧琛。

這種現(xiàn)場電話連線的場合使用顯性結(jié)束語標(biāo)記是隨著“電話連線”這樣一種新聞報(bào)道形式增多而多起來的。這種結(jié)束語標(biāo)記可以附加在顯性結(jié)束語后面，也可以和顯性結(jié)束語分開使用，有的時(shí)候只使用顯性結(jié)束語，有的時(shí)候只使用結(jié)束語標(biāo)記。在一般場合的交談中，多使用隱性話語結(jié)束語，有的時(shí)候使用顯性結(jié)束語，但很少使用直呼其名的顯性結(jié)束語標(biāo)記。但在電話連線的新聞報(bào)道中，比較多地使用顯性結(jié)束語，直呼記者或主持人姓名的顯性標(biāo)記的使用更是不成比例的增加了。在這類場合，甚至可以直接使用顯性結(jié)束語標(biāo)記，不使用結(jié)束語。由此可見顯性結(jié)束語標(biāo)記更加程式化、形式化。

三、顯性話輪結(jié)束標(biāo)記的使用規(guī)律

這種顯性話輪結(jié)束語標(biāo)記的使用具有非強(qiáng)制性，并不是所有的電話連線都是必須要以這種方式結(jié)束話輪，比如國內(nèi)電話連線某一專家關(guān)于某事件的看法時(shí)，一般都是跟平常的對話一樣進(jìn)行話輪轉(zhuǎn)換。

顯性話輪結(jié)束語標(biāo)記的使用還具有場合性。在比較嘈雜的場合進(jìn)行電話連線時(shí)，一般會頻繁使用。如：在2008年奧運(yùn)會現(xiàn)場采訪、洪水地震災(zāi)害現(xiàn)場電話連線時(shí)使用較為頻繁，電話連線國際大事（如戰(zhàn)爭）時(shí)，顯性話輪結(jié)束語標(biāo)記也很常見。

這種話輪結(jié)束語標(biāo)記的使用還具有職業(yè)性的特點(diǎn)。一般來說，現(xiàn)場連線時(shí)，記者比一般的專家更習(xí)慣使用這種顯性結(jié)束語標(biāo)記。由于電話連線這種新聞形式是由國外傳入，因而國外的電話連線使用這種形式更為常見，似乎成了一個(gè)定式。香港、臺灣進(jìn)行電話連線新聞報(bào)道時(shí)使用也比大陸的媒體頻繁。

雖然這種顯性的話輪結(jié)束語標(biāo)記不是強(qiáng)制的，但也不是隨意的，它具有明顯的傾向，即越是在嘈雜的場合進(jìn)行現(xiàn)場電話連線報(bào)道越是需要使用顯性結(jié)束語標(biāo)記，越是非常遠(yuǎn)距離的電話連線越是需要顯性結(jié)束語標(biāo)記，越是專業(yè)性人士越是傾向于使用顯性結(jié)束語標(biāo)記。

總而言之，是否使用顯性話輪結(jié)束語標(biāo)記主要由一個(gè)原則支配，那就是需要原則。在嘈雜的場合進(jìn)行電話連線報(bào)道時(shí)，一般的隱性話輪結(jié)束語不容易聽清楚，不容易判斷，可能造成主持人和記者對話輪的“可能結(jié)束之處”判斷失誤而造成大量的搶說話的重疊現(xiàn)象或冷場。國際連線等長距離電話連線時(shí)，由于聲音傳遞慢，傳遞過程需要時(shí)間，即有個(gè)看似短暫的停頓時(shí)間，這樣主持人和記者都有可能判斷為“可能的結(jié)束之處”，為了避免對方的“誤判” ，話輪結(jié)束時(shí)采用更為顯性的話語結(jié)束語是可取的。因而，在這些特定的情境下，使用顯性話輪結(jié)束語標(biāo)記是使交流得以順暢進(jìn)行的有效手段。

雖然從某種程度上來看，每次話輪結(jié)束都要使用明示的詞匯手段提醒聽話人話輪結(jié)束是非常不經(jīng)濟(jì)的（經(jīng)濟(jì)原則和象似原則的互動(dòng)是語言發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ?jīng)濟(jì)原則在語言發(fā)展中起著非常大的作用），但是我們的語言不是為了經(jīng)濟(jì)而經(jīng)濟(jì)，主要還是為了交際的可能和交流的順暢。因而為了更加順暢地交際，犧牲一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)性是值得的。

篇6

【摘要】本文除分析了盈余管理的一般定義外，著重從“經(jīng)濟(jì)收益觀”和“信息觀”兩個(gè)角度研究了盈余管理的含義，并明確提出了盈余管理的五個(gè)基本特征。在此基礎(chǔ)上，本文透過對現(xiàn)代企業(yè)存在的“契約磨擦”和“溝通磨擦”分析，提出契約磨擦和溝通磨擦是盈余管理存在的兩個(gè)基本條件。此外，本文還討論了盈余管理實(shí)證研究的內(nèi)容、深遠(yuǎn)意義和目前存在的問題。

【關(guān)鍵詞】盈余管理經(jīng)濟(jì)收益觀信息觀契約磨擦溝通磨擦實(shí)證研究

在學(xué)術(shù)界，盈余管理(earningsmanagement)是一個(gè)有20年歷史的研究話題。什么是盈余管理?盈余管理產(chǎn)生的條件和動(dòng)機(jī)有哪些?盈余管理研究包括哪些內(nèi)容?盈余管理研究的方法有什么特點(diǎn)?盈余管理研究的未來發(fā)展方向在哪兒?所有這些都是我們在研究盈余管理時(shí)必須弄清楚的基本理論問題。

一、盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”

在會計(jì)學(xué)術(shù)界，盈余管理早期一般被理解為旨在有目的地干預(yù)對外財(cái)務(wù)報(bào)告過程，以獲取某些私人利益的“披露管理”(disclosuremanagement)。對于這個(gè)定義，以下幾點(diǎn)需要引起我們特別的注意：

1.把盈余管理限定在對外報(bào)告領(lǐng)域，而把管理會計(jì)報(bào)告以及那些意在影響或改變公認(rèn)會計(jì)原則的活動(dòng)(如游說財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會)等排除在其討論之外。這樣考慮的主要原因可能有兩個(gè)：一是便于討論。如果將盈余管理僅限于對外報(bào)告領(lǐng)域，在現(xiàn)行的公認(rèn)會計(jì)原則和應(yīng)計(jì)制下討論“干預(yù)”問題，則可以把對盈余管理的研究簡化許多。二是在1990年以前，會計(jì)理論界對盈余管理的研究以對外財(cái)務(wù)報(bào)告為主。盡管當(dāng)時(shí)人們就注意到報(bào)酬方案(compensationschemes)和部門經(jīng)理的私人信息是激勵(lì)對內(nèi)部管理會計(jì)報(bào)告進(jìn)行操縱的潛在因素，但很可能是由于資料難得，這一領(lǐng)域的研究成果比較少見。那一階段比較多見的研究成果是盈余管理的技術(shù)，應(yīng)計(jì)制下的會計(jì)政策、會計(jì)選擇與股票回報(bào)的關(guān)系等。難怪戴維森等人在其所著的《會計(jì)：商業(yè)語言》中，專辟一節(jié)討論“會計(jì)戲法”(accountingmagic)問題，并給盈余管理下了一個(gè)更加具體而狹義的定義：在公認(rèn)會計(jì)原則限制的范圍內(nèi)，為了把報(bào)告盈利調(diào)整到滿意水平而采取有計(jì)劃行動(dòng)步驟的過程。

2.在這個(gè)定義中，提出了盈余管理的主要目的是獲取某些私人利益(privategain)。這里所說的獲取某些私人利益是與對外財(cái)務(wù)報(bào)告過程的中立性運(yùn)作(neutraloperation)相對立的。因?yàn)椋F(xiàn)代財(cái)務(wù)報(bào)告的核心思想之一就是中立性原則以及由此而來的財(cái)務(wù)報(bào)告的不偏不倚。盈余管理實(shí)質(zhì)上是背離了中立性原則，由此造成對外財(cái)務(wù)報(bào)告有所偏重、有所倚靠。盈余管理的出發(fā)點(diǎn)在局部利益、部分利益或某些人的利益，它無疑會損害公眾利益。

3.在定義盈余管理時(shí)，并沒有倚賴某一特定的盈利概念，而是基于會計(jì)數(shù)據(jù)作為是信息的觀點(diǎn)進(jìn)行討論的。在這個(gè)定義中，盈余管理在會計(jì)系統(tǒng)內(nèi)，經(jīng)理可以透過在公認(rèn)會計(jì)原則范圍內(nèi)的會計(jì)方法選擇和將某些給定的方法用特別的方式加以運(yùn)用(如改變折舊資產(chǎn)的服務(wù)年限)來控制盈利。但事實(shí)上，盈余管理可以存在于對外披露過程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以采用多種多樣的形式。例如，融資決策、投資或生產(chǎn)決策(如研發(fā)費(fèi)和廣告費(fèi)投放百分比的確定、生產(chǎn)線的增減、收購另一家公司)等都會影響企業(yè)某一期間的盈利。這些因素對盈余管理的影響可看成是“實(shí)際的”盈余管理。

傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為盈余管理是與經(jīng)濟(jì)收益(有時(shí)也叫真實(shí)收益)有關(guān)的一個(gè)概念。在經(jīng)濟(jì)收益觀(economicincomeperspective)下，有一些數(shù)據(jù)(譬如經(jīng)濟(jì)收益)被盈余管理故意地歪曲了。經(jīng)濟(jì)收益之所以會被歪曲而成為會計(jì)的報(bào)告收益，除了盈余管理外，另一個(gè)影響因素是應(yīng)計(jì)制會計(jì)和公認(rèn)會計(jì)原則。應(yīng)計(jì)制會計(jì)和公認(rèn)會計(jì)原則也將導(dǎo)致會計(jì)數(shù)據(jù)與真實(shí)收益有偏差。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)收益只有在一定的條件下才能有意義地加以定義，在現(xiàn)實(shí)的報(bào)告系統(tǒng)中是見不到的。一般說來，經(jīng)濟(jì)收益是看不見的。即使如此，在經(jīng)濟(jì)收益觀下，人們還是要把看不見的真實(shí)收益作為衡量偏差的基準(zhǔn)。我們認(rèn)為以信息觀(informationperspective)來看待盈余管理更有意義。在信息觀下，盈利僅僅是許多用作決策和判斷的信號中的一個(gè)。信息觀意味著會計(jì)數(shù)據(jù)的重要屬性是其“信息含量”(informationcontent)這一統(tǒng)計(jì)特性。盈余管理的信息觀還假定公司經(jīng)理擁有私人信息。在一套既定的委托契約下，公司經(jīng)理不僅可以就會計(jì)程序作出選擇，而且還可以據(jù)此程序作出不同的估計(jì)。但在信息觀下，人們并不需要作為真實(shí)價(jià)值的盈利概念，與真實(shí)收益基準(zhǔn)有關(guān)的計(jì)量偏差問題也不復(fù)存在。數(shù)據(jù)的真實(shí)價(jià)值在經(jīng)濟(jì)收益觀下至關(guān)重要，但在信息現(xiàn)下則不再是第一位的屬性了。

隨著人們對盈余管理認(rèn)識和研究的深入，特別是同時(shí)從經(jīng)濟(jì)收益觀和信息觀兩個(gè)角度來看待盈余管理，盈余管理應(yīng)當(dāng)有一個(gè)更加全面和準(zhǔn)確的概念。根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為：盈余管理是企業(yè)管理當(dāng)局為了誤導(dǎo)其他會計(jì)信息使用者對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的理解或影響那些基于會計(jì)數(shù)據(jù)的契約的結(jié)果，在編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)告和“構(gòu)造”交易事項(xiàng)以改變財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)作出判斷和會計(jì)選擇的過程。

二、盈余管理的基本特征

對盈余管理基本特征的研究有助于把握盈余管理研究的內(nèi)容和框架。根據(jù)前面的討論，盈余管理的基本特性包括：

1.從一個(gè)足夠長的時(shí)段(最長也就是企業(yè)的整個(gè)生命期)來看，盈余管理并不增加或減少企業(yè)實(shí)際的盈利，但會改變企業(yè)實(shí)際盈利在不同的會計(jì)期間的反映和分布。換句話說，盈余管理影響的是會計(jì)數(shù)據(jù)尤其是會計(jì)中的報(bào)告盈利，而不是企業(yè)的實(shí)際盈利。會計(jì)方法的選擇、會計(jì)方法的運(yùn)用和會計(jì)估計(jì)的變動(dòng)、會計(jì)方法的運(yùn)用時(shí)點(diǎn)、交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)的控制都是典型的盈余管理手段。

2.盈余管理必然會同時(shí)涉及經(jīng)濟(jì)收益和會計(jì)數(shù)據(jù)的信號作用問題。這里所說的經(jīng)濟(jì)收益與上段提到的企業(yè)實(shí)際盈利并沒有實(shí)質(zhì)上的差別。盡管人們并不知道企業(yè)究竟有多大的經(jīng)濟(jì)收益，但盈余管理最終還是離不開經(jīng)濟(jì)收益這一基準(zhǔn)。更何況在盈余管理研究中，人們已開始尋找某些指標(biāo)如現(xiàn)金流量等并試圖在某種意義和程度上來反映經(jīng)濟(jì)收益。應(yīng)當(dāng)注意到，無論是盈余管理在企業(yè)的實(shí)踐還是盈余管理的理論研究都非常關(guān)心會計(jì)數(shù)據(jù)的信息含量和信號作用。盈余管理所瞄準(zhǔn)的方向正是會計(jì)數(shù)據(jù)的信息含量和信號作用。關(guān)于盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”的地位和重要性，在不同的國家由于證券市場的發(fā)達(dá)和完善程度差異較大而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。發(fā)達(dá)證券市場環(huán)境下的盈余管理，人們考慮會計(jì)數(shù)據(jù)的信息含量和信號作用就會多一些，其“信息觀”的重要地位也更加明顯些；相反，欠發(fā)達(dá)證券市場環(huán)境下的盈余管理，人們則容易拘泥于會計(jì)報(bào)告收益與經(jīng)濟(jì)收益或其它法規(guī)決定的收益之間的偏差，其“經(jīng)濟(jì)收益觀”的地位相應(yīng)地更為突出。

3.盈余管理的主體是企業(yè)管理當(dāng)局。從現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，在盈余管理的每一幕“戲劇”中唱主角的無非是公司的經(jīng)理、部門經(jīng)理和董事會。無論是會計(jì)方法的選擇、會計(jì)方法的運(yùn)用和會計(jì)估計(jì)的變動(dòng)、會計(jì)方法的運(yùn)用時(shí)點(diǎn)，還是交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)的控制，最終的決定權(quán)都在他們手中。當(dāng)然會計(jì)人員也加入其中，但應(yīng)看作是配角。在這里，可以明確企業(yè)管理當(dāng)局對盈余管理應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

4.盈余管理的客體主要是公認(rèn)會計(jì)原則、會計(jì)方法和會計(jì)估計(jì)。此外，時(shí)間特別是時(shí)點(diǎn)的選擇也是盈余管理的對象之一。在研究盈余管理時(shí)，我們必須同時(shí)具有時(shí)間和空間的觀念。公認(rèn)會計(jì)原則。會計(jì)方法和會計(jì)估計(jì)等屬于盈余管理的空間因素；會計(jì)方法的運(yùn)用時(shí)點(diǎn)和交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)的控制則可看作是盈余管理的時(shí)間因素。需要加以說明的是，盈余管理最終的對象還是會計(jì)數(shù)據(jù)本身。人們所說的盈余管理，最終也就是在會計(jì)數(shù)據(jù)上作文章。

5.盈余管理的目的既明確又非常復(fù)雜。所謂明確是指盈余管理的主要目的在于獲取私人利益，這點(diǎn)是可以充分加以肯定的。盈余管理是與公眾利益、中立性原則相矛盾的。我們也應(yīng)注意到，盈余管理的目的又非常復(fù)雜。

誰是盈余管理的受益者?這里的情況比較復(fù)雜。上面提到盈余管理的主體是企業(yè)管理當(dāng)局，盈余管理照顧的私人利益較多的情形是企業(yè)管理當(dāng)局的利益，如經(jīng)理的分紅、認(rèn)股權(quán)以及晉升機(jī)會等。在許多新聞報(bào)道和研究文獻(xiàn)中，我們常常看到的盈余管理的受害者一般都是股東、低層的雇員，甚至包括政府。例如，丹斯基(J.Demski)的研究表明人可以通過盈余管理來傳達(dá)其擁有的高超管理技能，而實(shí)際上這些人可能并不具備會計(jì)報(bào)告盈利中所代表的管理技能。阿亞等人(Arya，A.，Glover，J.，S.Sunder)則發(fā)現(xiàn)盈余管理限制了委托人解雇人的傾向，還可以減少委托人對于人正常工作的干預(yù)。即使是企業(yè)管理當(dāng)局的利益，對每一個(gè)盈余管理的參與者來說也不是利益均沾的。當(dāng)然，盈余管理有時(shí)也照顧某些股東的利益。

盈余管理的利益表現(xiàn)形式也十分復(fù)雜。有的是直接的經(jīng)濟(jì)利益如經(jīng)理人員分紅的增加，有的是間接的利益如職位晉升、股價(jià)飆升，會計(jì)數(shù)據(jù)的信號作用也常常表現(xiàn)在這里。有的是立竿見影的，有的則要潛伏很長的時(shí)期。

正是由于盈余管理的目的既明確又非常復(fù)雜，因此大眾傳播媒介普遍認(rèn)為，盈余管理是件壞事，它們還比較喜歡采用盈利操縱(earningsmanipulation)的概念；而機(jī)會主義的管理者則認(rèn)為盈余管理是一個(gè)中性的概念，會計(jì)學(xué)術(shù)界的許多研究也持這種觀點(diǎn)。

三、“契約磨擦”與“溝通磨擦”

在現(xiàn)實(shí)社會里，可以見到許多盈余管理的激勵(lì)因素，有的屬管理激勵(lì)，有的是政治成本激勵(lì)或其它激勵(lì)。在管理激勵(lì)中，既有分紅和晉升的誘惑，又有被解除職位的壓力。在政治成本激勵(lì)中，有許多針對政府管制而進(jìn)行的盈余管理。此外，盈余管理還可被用作是資勞雙方討價(jià)還價(jià)的工具。在某些特定的條件下，盈余管理也很有吸引力。正因?yàn)槿绱耍庞兴^以股利為基礎(chǔ)的盈余管理、以節(jié)稅為目的的盈余管理、困境企業(yè)的盈余管理、運(yùn)用盈余管理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、公司首次公開募股(IPO)時(shí)的盈余管理等等。盈余管理也有許多阻礙的因素。注冊會計(jì)師審計(jì)、證券交易監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管、稅務(wù)稽查和股東大會等都在一定程度上阻礙和限制了盈余管理的泛濫。但上述限制因素往往也受到成本效益原則的限制，因此從整體而言，盈余管理的激勵(lì)因素要比阻礙因素強(qiáng)勢得多。在世界各國，幾乎每天都能聽到公司上調(diào)或調(diào)低盈利，虛報(bào)營業(yè)收益的故事。例如，美國在線公司為開發(fā)潛在客戶群，免費(fèi)給客戶贈送磁碟，之后將所有發(fā)生的費(fèi)用資本化；而微軟公司則被指控通過遞延確認(rèn)實(shí)際所得收入來下調(diào)盈利。在這方面，我國也有數(shù)不盡的例子，會計(jì)“打假”始終效果不明顯，說明大家還是不怕，盈余管理還是有很多激勵(lì)因素的。

在現(xiàn)代會計(jì)報(bào)告系統(tǒng)中，留有許多盈余管理的機(jī)會。公認(rèn)會計(jì)原則還存在不少局限性。美國證券交易委員會主席雷維特(A.Levitt)1998年就曾在紐約大學(xué)法律與商學(xué)中心發(fā)表過題為“數(shù)字游戲”(numbergames)的演講，猛烈批評某些低質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則。應(yīng)計(jì)制會計(jì)中的預(yù)計(jì)、攤銷等都很容易被利用作盈余管理。同時(shí)，不確定的經(jīng)濟(jì)交易和會計(jì)事項(xiàng)也越來越多，對這些不確定經(jīng)濟(jì)交易和會計(jì)事項(xiàng)的正確判斷也越來越困難。

在現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)中也為管理當(dāng)局進(jìn)行盈余管理提供了一些條件。例如，現(xiàn)行的委托人與人之間的契約，股東會、董事長與經(jīng)理之間相互關(guān)系的制度規(guī)范仍存在許多不完善的地方，盈余管理乘虛而入也就見怪不怪了。

通過深入的分析研究，一些會計(jì)學(xué)家進(jìn)一步得出了盈余管理產(chǎn)生的兩個(gè)基本條件：一個(gè)是契約磨擦(contractingfrictions)；另一個(gè)是溝通磨擦(communicationfrictions)。如果委托人與人之間沒有契約磨擦，他們之間的溝通也完全透明的，委托人可以掌握并使用充分信息，盈余管理也就不可能發(fā)生。

在委托關(guān)系的模型中，人們常常事先設(shè)定一套管理契約和報(bào)告規(guī)則。事實(shí)上，無論是管理契約還是報(bào)告規(guī)則都面臨隨著經(jīng)濟(jì)和企業(yè)情況變化而變化的壓力。但是，由于管理契約和報(bào)告規(guī)則通常被看作是固定的、僵化的(即使有變化也還是跟不上經(jīng)濟(jì)和企業(yè)情況變化的步伐)，會與現(xiàn)實(shí)的需要產(chǎn)生矛盾，因此盈余管理便應(yīng)運(yùn)而生。在這里，盈余管理常被用來解決由于管理契約和報(bào)告規(guī)則與現(xiàn)實(shí)情形發(fā)生磨擦所引起的問題，而管理契約和報(bào)告規(guī)則就成為盈余管理問題存在的內(nèi)生變量。

僅僅用契約磨擦是無法完全解釋盈余管理的產(chǎn)生與存在的。人們之所以無法消除盈余管理，是因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ(asymmetricinformation)。最典型的是經(jīng)理知道的東西，包括股東在內(nèi)的其他人并不一定知道。信息不對稱阻礙了信息交流和溝通，經(jīng)理也就不可能把他所掌握的全部私人信息傳遞出去。當(dāng)然，有一些信息傳播是被法律禁止的。正是有了溝通磨擦，企業(yè)管理當(dāng)局才會在盈余管理中大有作為。

需要說明，契約安排的修正并不能完全消除溝通磨擦。但是，如果經(jīng)理把所有的私人信息都傳遞出去，并且又不會增加成本，可以預(yù)期，契約的安排將朝著有利于鼓勵(lì)真實(shí)地披露信息的方向發(fā)展。由此可見，溝通磨擦比契約磨擦對于理解盈余管理生存的條件還更有意義。

通過分析和研究以上解釋盈余管理生存的兩個(gè)基本條件，可以初步得出以下結(jié)論：

1.盈余管理是現(xiàn)代會計(jì)理論研究中的一個(gè)重要課題，但盈余管理本身并不完全是一個(gè)會計(jì)問題。無論從其生存條件還是從其主體看，盈余管理涉及一系列的管理，甚至經(jīng)濟(jì)問題。委托人與人契約的確立、修正和實(shí)施，信息不對稱都是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中的重要研究內(nèi)容，也是經(jīng)濟(jì)管理面臨的棘手問題。

2.盈余管理的存在有其特定的背景和條件。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，可以預(yù)見人們不可能完全解決契約磨擦和溝通磨擦的問題。尤其是在信息交流方面，人永遠(yuǎn)都會擁有一部分私人信息，這些信息永遠(yuǎn)都不可能被委托人或其他會計(jì)信息使用者完全知曉。因?yàn)椋刹辉试S這樣做，成本效益原則也不贊成這樣做，技術(shù)上也還存在問題。因此，盈余管理將會繼續(xù)存在下去，透過法律、規(guī)則和人力是不可能把它完全消除的，除非市場經(jīng)濟(jì)也不再存在了。

3.既然在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，無法透過法律、規(guī)則和人力去消除盈余管理問題，那么我們就應(yīng)當(dāng)對盈余管理的客觀存在有一個(gè)科學(xué)的觀念和正確的認(rèn)識，用平靜的心態(tài)對待它。既不能讓它放任自流，也不可能完全杜絕。社會要達(dá)成這種共識，投資者等委托人以及會計(jì)信息的其他使用者也要有這種認(rèn)識。從社會的角度講，政府和有關(guān)社會團(tuán)體有責(zé)任營造良好的市場環(huán)境，特別是有效的資本市場和證券市場，制定和完善規(guī)范會計(jì)報(bào)告的相關(guān)法律、制度和公認(rèn)會計(jì)原則，加強(qiáng)外部監(jiān)管。從企業(yè)的角度看，有關(guān)方面(如投資者、經(jīng)營管理者等)要盡可能簽訂完善的契約、合同，人要樹立正確的商業(yè)倫理道德，依法經(jīng)營、道德管理。此外，委托人以及會計(jì)信息的其他使用者還有必要掌握識別盈余管理的知識和技能，能根據(jù)其特定的決策需要對會計(jì)數(shù)據(jù)或報(bào)告盈利作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、盈余管理實(shí)證研究及其深遠(yuǎn)影響

在盈余管理研究的大量文獻(xiàn)中，可以將它們粗略地分成三大類。一是收益平滑。對收益平滑的研究著重于降低不同時(shí)期盈利的起伏，主要目的是方便未來盈利的預(yù)測并減小市場風(fēng)險(xiǎn)。二是基于契約觀點(diǎn)(contractingview)的盈余管理。研究發(fā)現(xiàn)，有的契約是以會計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，而另外一些則與會計(jì)信息有著隱含的聯(lián)系。其中，前者即顯現(xiàn)契約(explicitcontracts)，有管理報(bào)酬計(jì)劃、債務(wù)協(xié)議、稅收和管制等。在研究中，一般都發(fā)現(xiàn)了上述契約影響盈余管理的支持證據(jù)。與會計(jì)數(shù)據(jù)間接有關(guān)的契約還包括勞資合同、人競爭和主管的變動(dòng)、審計(jì)合約、對外募股、公司治理制度等。與第一類契約相比，這些契約與盈余管理的關(guān)系則要復(fù)雜得多。三是計(jì)量方法問題。

學(xué)術(shù)界對盈余管理的研究大都采用實(shí)證研究的方法。在盈余管理的實(shí)證研究中要解決的主要問題包括兩個(gè)大的方面：

一方面，將盈利區(qū)分為操縱過的和沒有操縱過的部分。一般說來，公司的報(bào)告盈利由現(xiàn)金流量和對現(xiàn)金流量的會計(jì)調(diào)整兩部分組成，后者稱之為應(yīng)計(jì)部分(accruals)。總體應(yīng)計(jì)部分可進(jìn)一步拆分為非主觀應(yīng)計(jì)部分(nondiscretionaryaccruals)和主觀應(yīng)計(jì)部分(discretionaryaccruals)。在這里要說明一下非主觀應(yīng)計(jì)部分和主觀應(yīng)計(jì)部分兩個(gè)概念。其中，非主觀應(yīng)計(jì)部分秉承了創(chuàng)造應(yīng)計(jì)會計(jì)的原本目的，即提高會計(jì)信息的質(zhì)量使之能夠更加準(zhǔn)確地反映企業(yè)在特定時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況和特定時(shí)期的財(cái)務(wù)成果。因此，非主觀應(yīng)計(jì)部分是在尊重客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的前提下，對由于現(xiàn)金收付時(shí)點(diǎn)與交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)不一致這一時(shí)差所產(chǎn)生的影響進(jìn)行調(diào)整。這種調(diào)整是相對客觀的，強(qiáng)調(diào)的是尊重客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，是在公認(rèn)會計(jì)原則的約束范圍內(nèi)完成的。與非主觀應(yīng)計(jì)部分相對應(yīng)，主觀應(yīng)計(jì)部分則是企業(yè)基于特定私人利益目的，在某一或某些特定時(shí)期通過對經(jīng)濟(jì)交易的刻意安排和財(cái)務(wù)報(bào)告的刻意調(diào)整創(chuàng)造出符合其需要的報(bào)告盈利。這種調(diào)整可以利用公認(rèn)會計(jì)原則的彈性在公認(rèn)會計(jì)原則約束范圍內(nèi)完成，但也可能超出公認(rèn)會計(jì)原則的框架。在對盈余管理的實(shí)證研究中，有四種主要模型以及以它們?yōu)榛A(chǔ)的改進(jìn)或衍生模型被較為廣泛的采用以度量主觀應(yīng)計(jì)?糠幀U饉鬧幟P頭直鶚竅＠P?Healymodel)、迪安龍模型(DeAngelomodel)、瓊斯模型(Jonesmodel)和行業(yè)模型(industrymodel)。這四種模型的核心均在于對非主觀應(yīng)計(jì)部分的假設(shè)或處理上。在希利模型和迪安戈模型中，非主觀應(yīng)計(jì)部分從總體上看被假定為在各個(gè)考察期間保持不變，進(jìn)而借由對比總體應(yīng)計(jì)部分來判斷樣本在特定期間是否存在主觀應(yīng)計(jì)部分。瓊斯模型和行業(yè)模型則釋放了非主觀應(yīng)計(jì)部分在各個(gè)考察期間保持不變的假定，借助較長的時(shí)間序列或大容量的行業(yè)配對樣本，運(yùn)用多元線性回歸等統(tǒng)計(jì)工具計(jì)量非主觀應(yīng)計(jì)部分，是較為復(fù)雜但更精確的計(jì)量模型。

另一方面，對盈余管理的種種情形進(jìn)行解釋。例如，有的被解釋為管理激勵(lì)引起的盈余管理。在管理激勵(lì)引起的盈余管理中，又有多種具體的解釋，如報(bào)酬契約、人競爭和債務(wù)契約等。有的被解釋為政治成本激勵(lì)引起的盈余管理。在政治成本激勵(lì)引起的盈余管理中，也存在多種多樣的具體情況，如院外游說、政府管制，甚至勞資談判。此外，還有其它一些特殊的解釋，如以股利為基礎(chǔ)的盈余管理。以節(jié)稅為目的的盈余管理、困境企業(yè)的盈余管理、運(yùn)用盈余管理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、IPO過程的盈余管理等等。

在過去的20年間，有一大批盈余管理的實(shí)證研究成果發(fā)表。盈余管理的實(shí)證研究不僅對會計(jì)實(shí)務(wù)和公認(rèn)會計(jì)原則的制訂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且還大大地促進(jìn)了現(xiàn)代會計(jì)理論及其研究方法的發(fā)展。其意義主要有：

1.盈余管理的實(shí)證研究加深了人們對應(yīng)計(jì)制會計(jì)的認(rèn)識，對現(xiàn)金流量表的推廣應(yīng)用起到了極大的作用。“現(xiàn)金為王”(cashisking)的觀念在工商管理界非常普遍。現(xiàn)金流量表和“現(xiàn)金為王”的觀念為什么會在80年代末期開始流行開來，自然有其特定的社會經(jīng)濟(jì)背景，但也與盈余管理的實(shí)證研究密切相關(guān)。因?yàn)椋ㄟ^研究發(fā)現(xiàn)了大量的人為地操縱盈利的行為，會計(jì)數(shù)據(jù)成為數(shù)字游戲。通過研究還發(fā)現(xiàn)了操縱盈利的行為主要是來自企業(yè)管理當(dāng)局對應(yīng)計(jì)制會計(jì)的局限性的過分利用，鉆了很多應(yīng)計(jì)制會計(jì)的空子。在這些研究的基礎(chǔ)上，人們將現(xiàn)金收付制發(fā)展成現(xiàn)金流量基礎(chǔ)(cashbasis)。

2.盈余管理的實(shí)證研究加速了公認(rèn)會計(jì)原則的完善和發(fā)展，尤其是表現(xiàn)在增加對外財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度方面。前面談到，溝通磨擦是盈余管理生存的重要條件之一。為什么會有溝通磨擦，原因在于信息不對稱，人知道的很多信息，委托人可能知之甚少。要改善這個(gè)問題，增加對外財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度是必不可少的。近年來，各國公認(rèn)會計(jì)原則和國際會計(jì)準(zhǔn)則的修訂、新準(zhǔn)則的立項(xiàng)和制訂都是朝著這一方向發(fā)展的。

篇7

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”這意味著幼兒園課程不僅要關(guān)注領(lǐng)域，還要關(guān)注不同領(lǐng)域之間的相互滲透。領(lǐng)域與領(lǐng)域之間的相互滲透是領(lǐng)域課程發(fā)展的趨勢，也是領(lǐng)域課程發(fā)展的高級階段。藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，如何正確地實(shí)施其與各領(lǐng)域以及其他活動(dòng)之間相滲透的幼兒園滲透式藝術(shù)教育是藝術(shù)這一領(lǐng)域無法回避的話題。

筆者認(rèn)為，幼兒園的滲透式藝術(shù)教育主要是指滲透于其他領(lǐng)域以及幼兒園其他活動(dòng)之中的藝術(shù)教育。幼兒園滲透式藝術(shù)教育應(yīng)主要包括四種類型：一是滲透于其他各領(lǐng)域活動(dòng)中的藝術(shù)教育；二是滲透于日常生活中的藝術(shù)教育；三是滲透于游戲活動(dòng)中的藝術(shù)教育；四是滲透于節(jié)日活動(dòng)中的藝術(shù)教育。藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的作用，同時(shí)由于藝術(shù)教育自身的某些特點(diǎn)使其在不同領(lǐng)域交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用，這種中介作用是其他各領(lǐng)域所不能比擬的，這樣的中介作用也使得藝術(shù)教育與其他各領(lǐng)域之間存在著更多的滲透。本文試結(jié)合幼兒園在實(shí)施滲透式藝術(shù)教育中的一些現(xiàn)象和問題來探討我們應(yīng)如何正確實(shí)施幼兒園滲透式藝術(shù)教育。

一、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域與各領(lǐng)域之間自然、實(shí)質(zhì)的融合

要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域與各領(lǐng)域之間自然、實(shí)質(zhì)的融合，首先是要理解滲透不是指無關(guān)內(nèi)容的簡單堆砌，而是把相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容融合在一起，彼此之間沒有一定關(guān)聯(lián)的內(nèi)容是不能實(shí)現(xiàn)滲透的。因此，滲透到各領(lǐng)域活動(dòng)中的藝術(shù)教育在內(nèi)容上應(yīng)與各領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。

其次，我們要理解相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容的融合并不是指相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的簡單相加，而是要通過某些恰當(dāng)?shù)姆绞阶匀坏厝诤显谝黄稹＠纾谡Z言活動(dòng)《春姑娘》(散文詩)中，我們可以融入畫“春姑娘”、唱或欣賞春天的歌等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。但如果在欣賞完散文詩后，先讓幼兒畫“春姑娘”，然后唱或欣賞春天的歌，這使活動(dòng)看起來像個(gè)大拼盤，顯得生硬、不自然，且由于內(nèi)容過多，很容易導(dǎo)致目標(biāo)變得不明確，無法很好地完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。如果在教師朗誦散文詩《春姑娘》時(shí)以春天的歌作為背景音樂，在活動(dòng)最后讓幼兒演唱背景音樂中的春天的歌來結(jié)束活動(dòng)；或是在欣賞完散文詩后，讓幼兒在畫“春姑娘”時(shí)以春天的歌作為背景音樂，都會使活動(dòng)看起來顯得流暢、自然且目標(biāo)明確。

再次，是要避免藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容表面融合、實(shí)質(zhì)分離的現(xiàn)象存在。仍以上述語言活動(dòng)《春姑娘》為例，欣賞散文詩《春姑娘》與畫“春姑娘”在內(nèi)容上是關(guān)聯(lián)的，但如果教師在引導(dǎo)幼兒畫“春姑娘”時(shí)沒有對幼兒提出具體要求，即“繪畫的內(nèi)容應(yīng)對散文詩的內(nèi)容有一定的反映”，那么也許幼兒是在畫與春天相關(guān)的內(nèi)容，但與散文詩所描繪的“春姑娘”的內(nèi)容幾乎不相關(guān)聯(lián)，這在一定意義上說不是可以把這個(gè)活動(dòng)看成兩個(gè)相對獨(dú)立的活動(dòng)嗎?在這個(gè)活動(dòng)中的畫“春姑娘”是為了能讓幼兒通過繪畫的形式更好地理解散文詩的內(nèi)容和意境，同時(shí)也是讓幼兒通過繪畫感受到“春姑娘”的美，在進(jìn)一步理解散文詩的基礎(chǔ)上得到審美的體驗(yàn)，如果繪畫內(nèi)容與散文詩不相關(guān)聯(lián)，是很難實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。因此，在實(shí)施滲透式藝術(shù)教育時(shí)，我們應(yīng)重視教師的正確引導(dǎo)，應(yīng)對幼兒提出適當(dāng)?shù)囊笈c指導(dǎo)，努力使藝術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)實(shí)質(zhì)上的滲透與融合。

二、分清主次，把握好滲透的“度”

滲透領(lǐng)域課程雖然強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域間的相互滲透，但各領(lǐng)域仍然有相對獨(dú)立的體系與目標(biāo)，這是為了保障知識有一個(gè)完整的體系，保障幼兒對知識有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)施滲透式藝術(shù)教育時(shí)，一定要注意分清主次，把握好滲透的“度”。在藝術(shù)活動(dòng)滲透到其他領(lǐng)域的活動(dòng)中時(shí)，首先要弄清楚活動(dòng)的類型和目標(biāo)。藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的滲透能更好地實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)，與此同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自身的某些日標(biāo)，但這應(yīng)以實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域活動(dòng)日標(biāo)作為前提和基礎(chǔ)，否則，很容易把活動(dòng)變成綜合活動(dòng)，仍不利于幼兒知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，甚至把主要的時(shí)間和精力放在了藝術(shù)活動(dòng)上，而忽視了其他領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，一定要把握好這一點(diǎn)，切不可“喧賓奪主”。以《神奇的電線》為例，這個(gè)活動(dòng)可以滲透兩個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，一個(gè)是“科學(xué)”，一個(gè)是“藝術(shù)”。作為科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒的大膽探究，鼓勵(lì)幼兒做出各種不同形狀，不同類型的作品。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的同時(shí)可以滲透藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)與內(nèi)容，在對幼兒的作品進(jìn)行欣賞與評價(jià)時(shí)，與幼兒共同探討什么樣的造型更具美感，但這應(yīng)是在實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的前提下進(jìn)行的。因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要分清主次，把握好滲透的“度”。

三、保持藝術(shù)領(lǐng)域自身的獨(dú)立性

保持藝術(shù)領(lǐng)域自身的獨(dú)立性在幼兒園實(shí)施滲透式藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)引起足夠的重視，滲透式藝術(shù)教育必須實(shí)現(xiàn)以藝術(shù)為本的觀念，即在保持自身特點(diǎn)的前提下實(shí)現(xiàn)滲透，要避免因不恰當(dāng)?shù)臐B透方式而使藝術(shù)成為其他領(lǐng)域的附屬品。藝術(shù)作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，有其自身完整的體系、獨(dú)立的目際、多樣的形式和豐富的內(nèi)容。有人認(rèn)為，滲透到其他領(lǐng)域相其他活動(dòng)中的藝術(shù)活動(dòng)只不過是一種點(diǎn)綴，只是為其他活動(dòng)增添一點(diǎn)色彩，甚至認(rèn)為是可有可無的。像前文所提到的把藝術(shù)活動(dòng)作為常規(guī)訓(xùn)練的手段也是忽視藝術(shù)獨(dú)立性的一種表現(xiàn)。事實(shí)上，藝術(shù)活動(dòng)的滲透并不僅僅只是為其他活動(dòng)增色，也不僅僅只是點(diǎn)綴，更不是可有可無。滲透于其他領(lǐng)域及其他活動(dòng)中的藝術(shù)活動(dòng)往往能幫助這些活動(dòng)更好地實(shí)現(xiàn)其目際，與此同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自身獨(dú)立的目標(biāo)，而絕不是其他活動(dòng)的附庸。忽視藝術(shù)的獨(dú)立性，只會使藝術(shù)教育喪失其應(yīng)有的功能和作用。因此，保持藝術(shù)領(lǐng)域自身的獨(dú)立性，是我們實(shí)施滲透式藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)該始終堅(jiān)持的基本思想。

篇8

1.1一般資料

選取本院2013年1月~2014年2月收治的60例胸腰椎結(jié)核患者作為研究對象,隨機(jī)分為觀察組與對照組,各30例。其中,觀察組男14例,女16例,年齡22~71歲,平均年齡(38.2±11.6)歲；對照組男13例,女17例,年齡21~73歲,平均年齡(38.4±11.2)歲。患者的疾病類型主要為胸椎結(jié)核與腰椎結(jié)核。兩組患者的性別、年齡和疾病類型等一般資料對比,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

所有患者均給予規(guī)范的抗結(jié)核治療,應(yīng)用后入路手術(shù)治療。進(jìn)行常規(guī)化驗(yàn),檢查結(jié)果顯示正常,經(jīng)X片檢查排除活動(dòng)性肺結(jié)核患者。對60例患者均應(yīng)用后入路病灶清除、植骨和釘棒內(nèi)固定術(shù),并在圍手術(shù)期給予護(hù)理干預(yù)。對照組患者給予常規(guī)護(hù)理,觀察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予健康教育,其具體護(hù)理措施如下。

1.2.1術(shù)前護(hù)理干預(yù)

術(shù)前,護(hù)理人員可給予患者心理護(hù)理干預(yù)和術(shù)前健康教育。胸椎結(jié)核患者的病程相對比較長,對手術(shù)效果和預(yù)后改善情況有所擔(dān)憂,需要對其進(jìn)行心理護(hù)理干預(yù)。入院后,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)對每例患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評估,根據(jù)患者的具體情況,給予針對性的心理護(hù)理。護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解實(shí)施手術(shù)的重要性和目的,配合醫(yī)生講述患者的治療方案,告知患者該類疾病的成功案例,提高患者的治療信心。同時(shí),護(hù)理人員可采取有效措施給予患者及其家屬心理干預(yù),以消除和緩解患者不良情緒,提高患者心理耐受力。護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解相關(guān)的疾病知識,告知患者休息和營養(yǎng)的重要性。患者日常生活中,應(yīng)攝入高維生素、高熱量和高蛋白等飲食,以增強(qiáng)自身機(jī)體抵抗力。如患者身體素質(zhì)較差,可給予患者相應(yīng)的對癥支持治療,如輸注白蛋白等。同時(shí)護(hù)理人員應(yīng)指導(dǎo)患者多臥床休息,必要情況下,可讓患者保證絕對臥床休息。護(hù)理人員可給予患者抗結(jié)核用藥指導(dǎo),并協(xié)助患者對各項(xiàng)術(shù)前檢查進(jìn)行完善,對患者肺功能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo),禁止患者吸煙,讓患者練習(xí)床上大小便,并采取有效措施避免感冒。

1.2.2術(shù)后護(hù)理干預(yù)

術(shù)后,護(hù)理人員需密切檢查患者生命體征,對患者進(jìn)行疼痛護(hù)理、護(hù)理、切口引流管理、飲食指導(dǎo)、康復(fù)鍛煉和出院指導(dǎo)等。因?yàn)榛颊呤中g(shù)創(chuàng)傷較大,患者疼痛難忍,很容易對眠和呼吸造成影響,并限制早期功能鍛煉。患者的圍手術(shù)期,護(hù)理人員應(yīng)對其疼痛情況進(jìn)行評估,根據(jù)患者的疼痛程度和性質(zhì),給予患者合理鎮(zhèn)痛。給予患者疼痛護(hù)理,可有效降低患者術(shù)后肺不張和肺部感染發(fā)生率,促進(jìn)患者早期下床活動(dòng)和腸胃功能恢復(fù),縮短患者住院時(shí)間,具有重要作用。患者清醒后,需加強(qiáng)對其監(jiān)護(hù),取平臥位,術(shù)后平臥6h,以減輕傷口張力,并壓迫止血。術(shù)后,患者的預(yù)防感染也是一項(xiàng)重要內(nèi)容,需要進(jìn)行對患者肺部感染、泌尿系統(tǒng)感染等的預(yù)防護(hù)理。患者因長期臥床休息,很容易出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬、下肢深靜脈血栓和肌肉萎縮等。因此,護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)對患者康復(fù)鍛煉進(jìn)行指導(dǎo),讓患者加強(qiáng)主動(dòng)、被動(dòng)鍛煉,預(yù)防并發(fā)癥的形成。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

對比兩組患者的護(hù)理效果,觀察組護(hù)理滿意度為93.3%,對照組護(hù)理滿意度為73.3%,兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

胸腰椎結(jié)核是臨床醫(yī)學(xué)中一項(xiàng)常見的骨科疾病,多發(fā)生于脊柱的前中柱,因?yàn)榧怪爸兄环€(wěn),椎體塌陷,所引發(fā)的不同程度的脊柱后凸畸形,具有較高的致殘率。相對于前路手術(shù),應(yīng)用后路手術(shù)進(jìn)行治療具有較高的安全性。但圍手術(shù)期護(hù)理工作仍然存在一定的難度。臨床醫(yī)學(xué)中,脊柱結(jié)核是一項(xiàng)慢性破壞性疾病,患者病程相對較長,呈現(xiàn)為慢性消耗,對患者身心健康造成了嚴(yán)重的影響。因?yàn)樵擃惣膊【哂幸欢ǖ奶厥庑院蛷?fù)雜性,會產(chǎn)生較大的思想波動(dòng)。因此,對患者進(jìn)行圍手術(shù)期護(hù)理干預(yù)十分重要。給予患者健康教育,加強(qiáng)對患者圍手術(shù)期心理護(hù)理干預(yù),對各項(xiàng)并發(fā)癥進(jìn)行預(yù)防,給予患者合理的飲食指導(dǎo),可有效增強(qiáng)患者免疫功能,促進(jìn)患者機(jī)體修復(fù),具有重要的作用。本組資料中,給予30例胸腰椎患者圍手術(shù)期健康教育,患者護(hù)理滿意度為93.3%,而給予30例胸腰椎患者圍手術(shù)期常規(guī)護(hù)理,護(hù)理滿意度僅為73.3%,治療效果明顯低于實(shí)施健康教育組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

4結(jié)語

篇9

所謂“接觸”式教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)中以高壓強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)相對的一種教學(xué)方式。它主要表現(xiàn)為：教師把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去判斷所要掌握的內(nèi)容，從而自主選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自然而然地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。“接觸”式教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)特征：第一、自然性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都不存在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的高壓強(qiáng)迫，教師不會強(qiáng)制學(xué)生按照預(yù)先制定好的所謂“科學(xué)性方案”學(xué)習(xí)，而是學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容在自然“相遇”的時(shí)候碰撞出求知的火花。第二，自主性。學(xué)生在與教學(xué)內(nèi)容的自然相遇后，選擇學(xué)習(xí)什么，完成什么任務(wù)，出發(fā)點(diǎn)完全在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人需求，整個(gè)過程學(xué)生都是以主人的身份存在。第三，挑戰(zhàn)性。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師會鼓勵(lì)學(xué)生去積極探索，去發(fā)現(xiàn)更美好的事物，對自己所掌握的知識進(jìn)行挑戰(zhàn)。“接觸”是強(qiáng)迫的一種形式，是一種溫和的強(qiáng)迫。整個(gè)“接觸”式教學(xué)過程并非是雜亂無章的，也并非是強(qiáng)迫缺席的過程，但依然有微弱的強(qiáng)迫在里面。教師向?qū)W生展示的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程，都是教師在引導(dǎo)，處在教師的操控下。

二、接觸式教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例一：《圖像信息的采集與加工》

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）中的第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》，在學(xué)業(yè)水平測試要求中等級為B，說明這一章內(nèi)容在整個(gè)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中要求不高，只有圖片的簡單處理，需要學(xué)生理解和獨(dú)立操作，且規(guī)定使用教材上講解的PhotoShop作為操作軟件。在這樣的前提下，教授這一章內(nèi)容時(shí)，教師一般都是采用以講解為主的教學(xué)方法，學(xué)生的實(shí)際操作順便帶過，從而讓喜歡這一塊內(nèi)容的學(xué)生得不到深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間。《圖像信息的采集與加工》的教學(xué)過程安排中，有一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要和加工目的選擇合適的加工工具加工圖像，表達(dá)主題信息。在學(xué)習(xí)一系列的圖像采集與圖像屬性分類后，加工儼然成為了學(xué)生最感興趣的行動(dòng)，而這正是本節(jié)課的難點(diǎn)。很多學(xué)生對圖像的處理很感興趣，問其原因，回答也是五花八門，但大多數(shù)學(xué)生都是為了以后自己可以對拍攝的照片進(jìn)行處理，能夠美化一些圖像。學(xué)生的起點(diǎn)水平不同，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了PhotoShop的使用，并能獨(dú)立處理與美化圖像，且效果不錯(cuò)。有的學(xué)生則只能利用PhotoShop進(jìn)行一些簡單的處理，且需在教師的指導(dǎo)下。有的學(xué)生掌握的圖像處理軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自帶的“畫圖”。有的學(xué)生則是對這一領(lǐng)域一無所知。因此在教學(xué)中，教師對于常用的圖像加工工具有哪些，可以進(jìn)行分類成專業(yè)型、普及型、簡易型、便利型。鑒于課時(shí)的規(guī)定，不管學(xué)生選擇哪個(gè)軟件進(jìn)行圖像處理，時(shí)間都是有限的，教師也不可能針對某個(gè)軟件進(jìn)行操作上的詳細(xì)講解，學(xué)生只能是短時(shí)間的接觸，初步了解軟件的應(yīng)用與功能，為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接觸式教學(xué)在此處并不是一無是處的，正是由于教師提供的這種接觸式教學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣與成就，有可能在日后的努力下成為與圖像處理設(shè)計(jì)相關(guān)的專家。

（二）案例二：《組建小型局域網(wǎng)》

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章第四小節(jié)《動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)》，課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：通過實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說出服務(wù)器的概念并知道其作用。考試要求為等級C，需要學(xué)生掌握這部分內(nèi)容的對應(yīng)遷移應(yīng)用水平和熟練操作水平。根據(jù)學(xué)業(yè)水平測試的等級要求C，要掌握內(nèi)容的同時(shí)還要熟練操作，而課程標(biāo)準(zhǔn)的要求只是讓學(xué)生了解、知道、說出相關(guān)內(nèi)容即可。那么，學(xué)生在面對學(xué)業(yè)水平測試時(shí)，該如何正確應(yīng)對呢？縱觀大部分學(xué)校的硬件設(shè)施，尤其是一些農(nóng)村高中，根本無法提供每個(gè)學(xué)生都能熟練組建小型局域網(wǎng)的條件。讓學(xué)生進(jìn)行“接觸”式教學(xué)，在此是相當(dāng)受益的。教學(xué)中，“接觸”式教學(xué)分為以下幾步進(jìn)行：第一步，視覺上的“接觸”。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校中心機(jī)房，查看組建校園網(wǎng)所需的硬件。第二步，聽覺上的“接觸”。教師講解校園網(wǎng)的組建與使用方法，在學(xué)生的知識系統(tǒng)中建構(gòu)初步的校園網(wǎng)組建方法。第三步，思維上的“接觸”。教師提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生規(guī)劃一個(gè)小型局域網(wǎng)，包括對局域網(wǎng)的需求分析、硬件選擇等。第四步，操作上的“接觸”。鑒于課時(shí)的規(guī)定，教師只能提供15—20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生接觸局域網(wǎng)的簡單構(gòu)建。在教學(xué)機(jī)房中，教師只需提供路由器或是交換機(jī)，將學(xué)生以3—5人為一小組進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)硬件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，組建一個(gè)小型局域網(wǎng)。這樣的“接觸”式教學(xué)是浮淺的，不可能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)就能熟練掌握，但又是必需的。學(xué)生經(jīng)過這樣的接觸式學(xué)習(xí)，對這部分內(nèi)容就有了感性的認(rèn)識，不管是應(yīng)對學(xué)業(yè)水平測試，或是日常應(yīng)用，都有了一定的基礎(chǔ)。在《組建小型局域網(wǎng)》課程之后的一段時(shí)間，我對學(xué)生進(jìn)行了一些相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識將家庭中的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了改建，組建成一些小型的局域網(wǎng)，這讓他們體會到了學(xué)習(xí)帶來的成就感與幸福感。

三、小結(jié)

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1.1缺乏突破和創(chuàng)新

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入來源單一，自然條件的惡化、生產(chǎn)生活的變化和不定的市場前景導(dǎo)致農(nóng)民在生產(chǎn)經(jīng)營方式中采取穩(wěn)抓穩(wěn)打、穩(wěn)中求勝的心理。他們承擔(dān)不起失敗造成的經(jīng)濟(jì)損失，因此在接受新技術(shù)的時(shí)候瞻前顧后，謹(jǐn)言慎行，而這種求穩(wěn)心理也束縛了農(nóng)村發(fā)展的腳步。

1.2跟隨心理明顯

從眾心理通俗來說就是隨大流，大家一起做一件事會減輕內(nèi)心的不安全感。比如一項(xiàng)新技術(shù)在推廣時(shí)，明明很感興趣，但是得不到大家的認(rèn)同，內(nèi)心孤立無援，很難下定決心去采用。相反，如果大家都去接受并采用，即使自己沒有條件也愿意一起嘗試。

1.3現(xiàn)實(shí)心理

由于農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低，一項(xiàng)新技術(shù)是否可行僅僅靠以往的經(jīng)驗(yàn)或是其他家的實(shí)踐來判斷可行與否，而一次的失敗就可能被永遠(yuǎn)的否定。這種所謂的現(xiàn)實(shí)心理影響了農(nóng)民的決定，只考慮短期利益，對于推廣具有長期效益的技術(shù)非常不利。

2農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程中農(nóng)民心理問題產(chǎn)生的原因

2.1農(nóng)民自身素質(zhì)

2.1.1文化素質(zhì)因素。

農(nóng)民的文化素質(zhì)反映了農(nóng)民科技水平的高低，既與增收相聯(lián)系也影響著農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣所產(chǎn)生的興趣。現(xiàn)在，我國的農(nóng)民文化水平處于整體偏低的狀態(tài)，與西方國家甚至是城市的差距都很大，不同區(qū)域的分布也不平衡。

2.1.2科技素質(zhì)因素。

科技素質(zhì)是指農(nóng)民對科學(xué)知識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)所達(dá)到的程度，是農(nóng)民素質(zhì)的重要部分。隨著國家“科技興農(nóng)”的發(fā)展戰(zhàn)略的推出，農(nóng)民的科技素質(zhì)有了一定的提高，但是由于基礎(chǔ)較差，與我國加強(qiáng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)仍然具有一定的差距。

2.1.3思想道德素質(zhì)因素。

思想道德即是農(nóng)民自身的思想、理念和道德方面的統(tǒng)稱，制約了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)民普遍法律意識淡薄、生態(tài)意識差、思想守舊、小農(nóng)思想占據(jù)上風(fēng)，常常會表現(xiàn)出消極的負(fù)面的情緒。

2.2農(nóng)村社會環(huán)境

2.2.1經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。

在歷史的發(fā)展變革浪潮下，小農(nóng)意識在我國農(nóng)村始終是深刻的存在，并且在相當(dāng)長時(shí)間的時(shí)間內(nèi)占有統(tǒng)治地位。加上采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的生產(chǎn)方式，傳統(tǒng)的民族劣性比如散漫、拖拉、缺少責(zé)任心和改革創(chuàng)新的勇氣在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的土壤中成為發(fā)展新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的束縛。

2.2.2政治環(huán)境因素。

中國是有幾千年封建社會歷史的，而這種、特權(quán)文化對今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響至今。剛剛建立的農(nóng)村基層政權(quán)在初期還存在著很多的問題，農(nóng)民沒有民主意識，因此具有這種消極的、封閉的、懷疑的態(tài)度。

2.2.3文化環(huán)境因素。

農(nóng)村的文化環(huán)境受到長期封建文化思想的影響，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，形成了固定傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和思維方式，小農(nóng)文化、家族觀念占據(jù)主導(dǎo)。大多數(shù)的農(nóng)民都處于安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)取的生活狀態(tài)。

2.2.4教育環(huán)境因素。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域間的不平衡，中國的教育發(fā)展也不為平衡，導(dǎo)致農(nóng)民素質(zhì)較低，城鄉(xiāng)差異逐漸加大，農(nóng)村的教育資源匱乏，農(nóng)民的子女得不到良好的教育，文盲也都集中在農(nóng)村。

3調(diào)適農(nóng)民心理，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣效率

首先根據(jù)對農(nóng)民心理分析，依據(jù)心理學(xué)和行為心理學(xué)的相關(guān)原理，對農(nóng)民在接受新技術(shù)推廣過程中的心理變化分階段研究，從而有針對性地進(jìn)行調(diào)適。首先要根據(jù)市場的要求和農(nóng)民的需要選擇好容易被農(nóng)民所認(rèn)同的推廣項(xiàng)目。其次，通過多種形式加大科技宣傳的力度，使農(nóng)民對新技術(shù)逐漸的了解并能夠接受新知識的教育。再次，采用互動(dòng)性強(qiáng)的推廣手段，以切實(shí)的感受打動(dòng)農(nóng)民，從內(nèi)心接受新技術(shù)的推廣，提高推廣的效率。最后，通過建立完善的結(jié)構(gòu)和推廣機(jī)制，充分發(fā)揮示范區(qū)示范產(chǎn)業(yè)的功能，以真正可實(shí)現(xiàn)的效益增加農(nóng)民的收入。

4結(jié)語