社團活動考評細則范文

導語：如何才能寫好一篇社團活動考評細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學社團活動考評細則一為了促進學生社團系統自身建設，確保社團的正常活動和健康發展，根據學校有關規定和《黎集一中中學生社團管理方案》、《黎集一中中學學生社團活動章程》，制定本細則。考核在校團委的指導和監督下,由學生會具體負責。考核結果將決定其社團的升降級，并按照一定的比值，納入黎集一中中學教師綜合量化考核，并計入黎集一中中學學生綜合素質量化考核總分。

一、考評內容

考評將社團工作分為三大項及附加項。三大項內容分別為：社員人數考核項目、社團組織管理工作部分考核項目、社團活動部分考核項目。

注意事項：

學生會社團部對各社團的考核每學期一次。結合兩學期考核情況，進行年度考核。

學期考核總分：社團自評分占考核總分的15%，會員反饋分占考核總分的20%，學生會社團部考核分占考核總分的65%。

年度考核總分：第一學期考核總分占年度考核總分的60%，第二學期考核總分占年度考核總分的40%。

二、考評程序

1.上交社團學期工作、活動總結手冊(附照片)。

2.就一學期本社團的社員人數考核項目、社團組織管理工作考核項目、社團活動考核項目及附加項等方面的綜合情況如實填寫《黎集一中中學學生社團量化考核表》。

3.學生會在社團的學期末會員大會上進行會員反饋評分。

4.學生會結合各社團的社員人數考核項目、社團組織管理工作部分考核項目、社團活動部分考核項目及附加項等方面的綜合情況及會員反饋分加以考核。

5.學生會將考核結果上報校團委審核。

三、考評標準

(一)社員人數考核指標(10分)

1.不遵守黎集一中中學社團管理辦法的(0分)，按照黎集一中中學社團管理辦法進行社員招聘及資格論證(2分)。

2.每學期末進行社員人數統計，與學期初人數相同或增加的(8分)，比原人數少15%以內的(5分)，比原人數少30%以上的(4分)。

(二)社團組織管理工作考核項目及考核指標(50分)

3.及時、齊全上交本社團社員名單及相關活動材料的(6-10分)，延遲的(0-6分)，不上交的(0分)。

4.每次社團活動結束后認真打掃活動教室，整理社團活動教室(門窗、飲水

機、多媒體等設備)，整潔衛生的(6-10分)，馬馬虎虎的，(2-6分)基本上無人管理的(0-2分)。

5.按照學校要求每星期準時開展豐富多彩的活動的(6-10分)，偶而不開展活動的(2-6分)，經常不開展活動的(0-2分)。

6.社團指導老師集會或相關負責人按時參加各類會議討論，并積極發表意見和提出建議，及時準確的傳達各種精神的(6-10分)，經常不參加或參加少部分的議題討論的(0-6分)。

7.社團骨干培養

(1)有健全的社團骨干培養計劃和制度，并得到實施(6-10分)，無計劃、制度或未實施( 0 -6分 )。

(2)認真貫徹落實學生會評優工作( 6-10分 )，應付或舞弊( 0 分 )。

(三)社團活動考核項目及考核指標(30分)

8.特色活動(20 分 )

(1)不提前報批或不接受考核特色活動(0 分)。

(2)每學期結合社團特點，積極開展社團品牌活動( 5分 )

(3)活動主題及形式：

①主題好、形式多樣有效(5 分 )。

②主題一般，形式單一(2 分 )。

(4)會員參與面:

①90%以上會員參加( 5分 )。

②75%-90%會員參加(2 分 )。

③75%以下會員參加(1分 )。

(5)活動策劃、組織方面：

①策劃周全，組織有效( 5 分 )。

②策劃、組織欠佳( 2 分 )。

(6)活動結果：

①活動成效顯著( 5 分 )。

②影響及效果不佳(2分 )。

9.其他活動( 10分 )

(1)不提前報批或不接受考核其他活動(0分)。

(2)每學期至少有一次內部活動( 2 分 )，未進行內部交流( 0 分 )。

(3)活動形式多樣有效( 2 分)，形式單一( 1 分 )。

(4)會員參與面50%以上(2分 )，50%以下(1分 )。

(5)社團內部成員有較好的交流、反映良好( 2 分 )，成員反映不佳( 1 分 )。

(6)活動在學校活動影響大效果好( 2 分 )，影響及效果不佳( 1分 )。

(四)附加項(10分)

1.完成校團委、學生會臨時交辦任務( 2分/項 )。

2.社團間合作開展活動成效及影響顯著( 3分/次 )，影響及效果不佳( 1 分/次 )。

3.結合本社團特點積極開展社會實踐活動，社會形象好(3 分 )，一般(1 分 )。

4.承辦校級活動( 3分/次 )。

5.參加大型活動或比賽,學校的每次加1 分,校外的每次加3分。

6.在刊物、廣播臺、網站等媒體投稿并被錄用，校級每篇( 1 分 )，市級每篇( 3分)，省級每篇(5分 )，國家級每篇( 10分)

7.社團獲得市級榮譽( 3 分 )，獲得省級榮譽( 5 分 )，獲得國家級榮譽加( 10 分 )。

8.借用物品和使用會議室不按照要求歸還和清潔的社團( 每次扣 2 分 )

9.有損害社團間團結的社團( 扣 10分 )。

10.不配合校團委、學生會的工作( 每次扣 5 分)。

注：累計加分超過10分按10分。累計扣分超過10分按10分計。

小學社團活動考評細則二(以100分為滿分)

(一)活動的計劃(20分)

1.基本分(10分)：

能根據活動制定合理的活動計劃，在指定的時間按時交計劃書。能計劃出活動中各項活動的進度和時間。

2.獎勵分(10分)：

(1)計劃合理，各項活動具體可行，在活動主題，內容，形式，組織活動的形式等方面有創新，可酌情加2～5分。

(2)活動的計劃周密，內容充實，內容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在計劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活動的進行(50分)

社團活動進行的評價主要以活動過程為主，再加上總社長的評分。另外活動的跟蹤人員還要有一定的書面活動評價報告。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活動，達到預期效果。活動中沒有違反學校規章制度和各項規定。

2.獎勵分(20分)

(1)活動按時開始，有條不紊，活動中時間安排的合理，沒有因故而影響活動的延遲進行。(1-5分)

(2)活動的氣氛熱烈;同學們熱情參與，活動過程中社團各社員通力合作。(1-10分)

(3)活動期間的秩序、組織紀律良好，活動過程中沒有違規現象。(1-5分)

(4)在活動中其他方面表現突出的酌情加1～5分。

(三)活動的影響(20分)

1.基本分(10分)

活動能在某方面使同學們有所收獲。

2.獎勵分(10分)

(1)活動完滿結束，活動的層面涉及廣，達到預期效果酌情加1～2分。

(2)同學們普遍反映較好，活動后會員對該社團的活動很滿意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒體報道的酌情加2～3分。

(四)活動的總結(10分)

1.基本分(7分)：

能認真寫總結并按時(學期末)上交。

2.獎勵分(3分)：

(1)認真總結能為下次活動提供很好借鑒酌情加1～3分;

(2)因主觀原因沒能按時交總結的扣1分。

小學社團活動考評細則三一、指導思想：

為強化競爭意識和創新意識，激勵各社團積極有效的開展活動，促進各社團的全面健康發展，制定《昆陽鎮第五小學社團活動考評細則》，以對社團進行更為有效的監督和服務，通過評價激勵予以正確導向，推動社團建設向更高層次發展。本細則將對社團的各項活動和日常工作進行量化，實行打分制，以此作為社團獎懲的依據。

二、考核內容：

(一)社團管理。100分

1、安全管理。

(1)社團活動輔導老師及時到位。如有特殊情況不能及時到位，需提前向教導處請假，并自行安排代為輔導的老師。10分(突擊檢查)

(2)活動安全保障有力，無出現人身事故。20分(期末評估)

2、檔案管理。

(1)活動點名及時，記錄真實。(資料上交)10分

(2)活動前有計劃，活動后有記錄。(資料上交)10分

3、活動管理

(1)活動內容豐富，形式生動，學生滿意度高。(座談調查)10分

(2)能積極配合學校開展的各項活動，認真落實各項工作。(期末評估)20分

4、場地管理

(1)內部物品管理有序，無丟失等現象。(總務處)10分

(2)活動后場地內地面干凈、桌椅整齊、墻壁無污跡、教學具無破損。(總務處)10分

5、特色管理

(1)活動有一定影響，有報道。(教導處)校級、縣級每篇加1、2分以此類推

(2)活動有成果展示，參加校內校外獲獎或展演受好評。(教導處)校級每人每次1分，縣級每人每次加2分，以此類推。

(二)個人考核

1、參加社團活動不遲到、不早退，如有特殊情況不能按時出席或需提前離開，提前向輔導老師請假，否則視缺席處理。10分

2、參加活動表現積極，態度認真。

3、能聽從老師的安排。

4、能遵守紀律，不講空話、不做小動作。

5、社團活動有成果，能根據老師的要求提交作業或作品。

加分：參加社團成果展示在校內校外獲獎或展演受好評的，校級每人每次1分，縣級每人每次加2分，以此類推。

三、獎懲

1、考核分數名列前茅的社團，推薦參加明星社團評選，輔導老師推薦參加優秀社團輔導員評選。

篇2

一、改革社聯機構，明確職責要害。

社團聯合會監察部職能：

1、負責收集、檢查各社團注冊表，再統一呈送社團聯合會主席團。

2、負責受理新社團注冊表，檢查表格填寫程序是否正確。如所有程序都正確，監察部將把注冊表呈送到社聯主席團進行初審。

3、每月月底的最后三天，監察部將向各大社團公布本月財務細則表、月度考核表，確保會員會費不浪費，不縮水。

4、學期末統計、檢查、保管由社團支出所購買的設備。

5、登記社聯每次會議（包括月會、重大會議）的出勤情況，并作好記錄。

6、社聯、社團活動時的衛生等情況、星級社團評比等工作的監督。

社團聯合會宣傳部職能：

1、為院團委所要求的學院部分大型活動及社團聯合會的各項活動做好宣傳工作，包括出宣傳板， 做橫幅等等。

2、 出宣傳板之前，力求保持宣傳欄整齊規范，并照相留下電子版，每月進行社團海報考評，督促其宣傳板質量，規范海報粘貼。

3、社聯在舉辦活動的同時，提高學院師生對社聯以及各社團的認知度，知名度。

4、 緊密聯系各社團，協助各社團宣傳工作，加強各社團宣傳部的聯系，彼此交流，以達到社聯與社團聯合，通力合作的效果。

5、負責榮譽證書，各項獎狀的制作，并找老師和蓋章。

社團聯合會辦公室職能：

1、負責社團聯合會召開各種會議的組織工作，協助主席團與各部部長之間的聯系；

2、負責起草社團聯合會的文件和材料，審核以社團聯合會名義印發的各類文件；

3、負責上級來文的登記、傳閱、回收、保管工作。負責社團聯合會文書檔案的收集、整理、立卷、歸檔工作；

4、負責社團聯合會辦公室用品的管理、使用和借還登記，管理、清潔辦公室；

5、負責安排辦公室值班表，監督各部值班情況；

社團聯合會策劃與執行部職能：

1、負責各個社團活動申請表的審批工作，并對各社團的活動開展進行協調、提出建議，并做好登記備案；

2、負責策劃并執行社聯承辦的各類文藝活動，包括社團文化節、迎新年晚會以及必要的社團與社團之間活動等，確保社團活動圓滿成功；

3、根據社團聯合會主席團安排，對相關社團活動進行指導和幫助；

4、對于活動策劃書要保證內容充實，主題突出，操作明確，富有創意；

5、在社團聯合會中，不斷發掘文藝人才，有效組織文藝團隊，為演出做好人才儲備。

社團聯合會科技傳媒部職能：

1、負責社團聯合會及社團科技理論知識的學習、技術交流和培訓工作；

2、負責做好社團聯合會相關網絡媒介的設計制作、改進完善、換版更新、運行維護工作；

3、負責對社團聯合會及各社團多舉辦的活動及日常例會做好攝影記錄工作、電子刊物的制作工作；

4、負責做好社團聯合會大會徽設計、工作證制作、大型活動海報設計、大型活動視屏工作等；

二、落實社團招新及社聯換屆活動

2011年9月中旬社團聯合會將組織我院各個社團開展社團招收新會員活動。此次的納新活動以“攜社團之手，啟大學之窗”為主題，我們將通過校道擺攤宣傳，社團干部利用課余時間進班宣傳，務求能夠讓廣大的興趣愛好者投其所好找到他們的興趣所在，也為各個社團注入新血液，讓社團一脈相傳，更活躍更強壯，同時此次的社團招新期間，也將出社團文明招新團隊給與表揚！

2011年9月下旬，在既社團招新之后，展開社聯換屆工作。新一屆社長的選拔通過以老社長推薦為主，院團委及各系團工委推薦為輔，公開、公正、公平的參與演講競選。社團聯合會內部骨干換屆也將以此為契機，選拔社團優秀人才，推薦社聯優秀干事參與部長及主任競選。

2011年9月底十月初，召開社團聯合會全體成員見面大會。

三、以文娛促交流，以研討促發展

2011年10月-11月期間，為加強社團間交流，加強社團內部凝聚力，縮小新老會員的距離感，增進社團與社聯之間的向心力。社團聯合會將在院團委的指導下，進行內部成員能力素質培訓，通過全體座談會，競技游戲的聯手舉辦等活動，學習彼此社團的優秀發展經驗，一次激發成員工作積極性，看展更有意義的社團聯合會工作，建立更為明確有效的工作制度與方針。

四、以制度明紀律，以獎勵鼓干勁

除此之外，在日常工作中，還有以下幾點：

1、定期召開社團負責人會議，可以分類分形式召開會議，及時了解社團最新動態，調整好各社團活動時間、內容、解決社團發展中遇到的問題。

2、社聯骨干，要深入社團中去，定期參加社團例會，了解社團所需，探明社團發展狀況，避免社團中出現損害會員權益現象。

3、做好日常資料收發登記，開展完一個活動后及時整理好所涉及資料并存檔。

4、堅持做好社團考核與評比工作，同時積極配合團委老師工作安排。

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一、一學期工作的回顧一、強化德育工作，一、落實常規管理———實施素質教育的基礎

1、積極開展公民道德規范教育系列活動。組織教師深入開展《公民道德規范》教育活動，開展有關學習和討論。組織全體教師及六年級學生參加區《公民道德規范》的知識競賽活動。組織學生開展豐富多彩的宣傳教育活動和社會實踐活動：四、五年級的學生到某某公園參加區少年宮“童心所盼（十）共建美好家園——公德妙語進萬家”主題活動和區中小學“實踐五愛要求，爭做四有新人”讀書教育展示活動；三年級學生舉行了自編兒歌和美德宣傳畫的比賽；四年級學生開展設計公德妙語的活動,并制作成宣傳卡片，走上街頭向廣大市民宣傳《浙江省公民道德規范》和《杭州市民守則》；五年級開展“講文明禮貌，塑美好形象”主題活動。六年級進行了編美德小報比賽，并組織學生參觀,還召開了“尊老花兒紅艷艷”等主題隊會，成立了學雷峰小組，開展慰問烈軍屬和孤寡老人和與殘疾人結對子等活動。同時，學校還組織參加校、區級的演講比賽和“道德規范教育電子小報”編報比賽，都取得了良好的效果。

2、組織學校中層干部認真學習等級評估方案，分解要求，責任到人，使學校各項工作規范化，為下學期學校上等級打好基矗

3、進一步完善各項管理制度，修訂《教師每月考核制度》，加強檢查，制定落實細則，規范各項常規工作，促進學校工作的規范化。

4、重視班主任隊伍建設，落實正副班主任職責，提高班主任隊伍素質，完善班主任工作考評機制，保證班主任待遇；及時總結交流班主任工作經驗，組織開展班主任工作經驗交流會，開展評比優秀班主任活動，學期末評出校優秀班主任8名。

5、深化校園文化建設，組織開展組建“星星河”系列社團的活動。成立9個一級社團，69個二級社團，引導學生組織開展各種豐富多彩的興趣活動，通過社團活動、社團展示、社團藝術節等形式，給每一個同學提供了一個展示自我的舞臺，讓學生在活動中發展了個性，培養了能力，展示了才能，真正體現了以學生為主體的教育理念，學生的積極性、主動性得到了空前的發揮，同時，使校園文化建設得到了深化。

6、進一步加強與家庭、社區的聯系，建立學校、家庭、社區教育網絡。建立家校聯系制度，向家長發放《真誠服務卡》，緊密了學校與家長的聯系；繼續開展家長開放日活動，本學期，召開了二年級家長開放日活動，5個班級分別開了課，向家長展示我校的教學水平，學校還對家長進行了調查問卷，得到家長的一致好評。

7、加強學校少先隊工作。大隊部緊緊圍繞“跨世紀雛鷹行動”，以完善少先隊“十有十率”為核心，以“行為規范養成教育”和“雛鷹小隊活動”為主渠道，推動各項活動的全面開展。注重活動品牌意識，“星星河”系列活動已逐漸形成品牌，提高了學校聲譽。少先隊室被評為區優秀隊室，大隊部被評為省紅旗大隊。

二、加強隊伍建設，提高教師素質——實施素質教育的根本保證

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德智體綜合測評總成績=德育測評成績*30%+智育測評成績60%+體育測評成績10%

一、德育測評

德育測評由基本表現、獎勵分、扣分三部分組成。

德育測評成績=基本表現分+獎勵分-扣分

（一）基本表現總分70分，其要素有7項：政治態度、法紀觀念、集體觀念、品德修養、專業思想、服務精神、勞動表現，每項基準分8分，滿分10分。每項細則以《福建衛生職業技術學院學生綜合測評管理規定》為準。

1、政治態度：代表班級參加院、系組織的德育方面的講座，每次加0.5分。

2、集體觀念：不服從班團干部分配工作者扣0.5分。

3、品德修養：對師長不尊敬者扣2分。破壞公共財物扣2分。熄燈后大聲喧嘩影響其他同學休息者扣2分。往窗外或門前樓道亂扔垃圾、潑水者扣2分。

4、專業思想：上課遲到、早退每次扣0.2分，曠課一節扣1分。睡覺、講話、聽音樂、看其它書、吃東西等，扣0.5分。晚自修考勤在19：00點名一次，遲到、早退者扣0.2分，缺席者按曠課兩節處理。

5、服務精神：參加義工和青年自愿者活動每次加0.5分。

基本表現測評成績P=自評成績30%+小組成績30%+輔導員成績40%。

6、勞動表現：教室衛生檢查被扣3分及以上，值日生每人扣1分，須重做衛生，若仍然不過關，則加倍扣分，以此類推。小宿舍被扣5分及以上，值日生每人扣1分，須重做衛生，若仍然不過關，則加倍扣分，以此類推。

（二）加分（不超過30分）

1、在危急關頭勇于保護國家財產和人民利益，勇于同不法分子做斗爭者，或在救死護傷中做出貢獻者，根據其英雄模范事跡的具體情況酌情獎勵5~20分，該獎項須經過系部與學生工作處共同認定并經主管學生工作的院領導審批方可給獎。

2、受系部或者學院書面通報表揚者按其先進事跡酌情獎勵1~10分。獲得院級綜合表彰（院三好生；院優秀團干、團員；院青年志愿者標兵；院優秀學生干部，）加3分，系級綜合表彰（系青年志愿者標兵；系優秀學生干部）加2分，院以上級綜合表彰加5分。凡獲得優秀干事、成員等表彰者酌情另加1分。

3、院學生會組織主辦的各類競賽活動中獲獎的加1.5分，系學生會活動獲獎的加1分，社團活動獲獎的加0.5分。

4、凡擔任一定社會工作，任期超過一學期，任期內工作兢兢業業，社會工作考核為合格者，可按以下標準加分：擔任學院學生會主席、副主席、團委副書記加7.5分；院級主要學生干部（部長、團委委員）、系主要學生干部（學生會主席、副主席、部長；團總支副書記、委員）加7分；院系兩極學生會各部門副部長加5分，干事加3分、成員加2分；班級主要學生干部（班長、副班長、團支書、學習委員等）加5分，大舍長加3分，小舍長加1.5分，科代表加1分；各類社團的主要負責人（社長、會長）加3分，其他社團成員加1分。同時擔任兩種以上職務的，可累計加分。（此項由輔導員加）

5、參加院級（含院級）以上文藝賽事，個人項目按以下標準加分（參加集體項目的成員，參照個人項目折半計分）：獲得全國性的一、二、三等獎及優秀獎依次加7，6，5，4分；獲得省級的一、二、三等獎及優秀獎依次加5，4，3，2.5分；獲得院級的一、二、三等獎及優秀獎依次加3，2，1，0.5分。

參加學院組織的藝術節、迎新晚會，節目導演、演員每人次加0.5分，服務人員每人次加0.3分，主持人每人次加1分。系部組織的藝術節晚會參照以上標準。參加院藝術節選拔節目沒有選上的，每人次加0.1分。

6、評為文明宿舍的，大、小舍長加2分，舍員每人加1分。評為衛生模范宿舍的，大、小舍長加1分，舍員加0.5分。一年級新生獲得軍訓優秀學員者，加1分。

獲得社會實踐優秀個人，加1分，獲得社會實踐優秀團隊的成員，每人加0.5分。獲得優秀社會實踐報告，加0.5分。

（三）扣分

1、違紀受處分者取消評定獎學金資格。凡在本年度受到通報批評者扣3分，警告處分扣5分， 嚴重警告處分扣10分，記過處分扣15分，留校察看處分扣20分。受到黨、團紀律處分者，參照此標準扣分。

2、無故缺席學院、系部、班級舉行的開會（包括團內的會議）、講座、訓練、組織參觀、升旗等活動每次扣1分，遲到、早退每次扣0.2分。

3、凡擔任一定社會工作，若責任心差，不能完成本職工作或失職者，視具體情況扣1~3分（因同一原因扣分者，按最高分扣）。

4、宿舍在評比中評為最差宿舍，大、小舍長扣2分，舍員扣1分。

二、智育測評

智育測評由學習成績分、獎勵分和扣分三部分組成。

智育測評成績=學習成績分+獎勵分-扣分。

（一）學習成績分=（∑課程成績*課程學分）/本學年課程總學分

課程成績（含選修課中的必修課、不含體育課）按事跡分數計，考查課程若沒有實際分數的，對應分數為：優90分，良80分，中70分，及格60分，不及格50分。重修或補考的課程通過者按60分計，未通過者按第一次實際考成績計，緩考的按緩考成績計。作弊的按0分計。

（二）獎勵分

1、通過全國統一英語六級考試者，一次性獎勵2分。通過全國統一英語四級考試者，一次性獎勵1分。

2、參加省級專業技能競賽獲獎者，一等獎獎勵3分，二等獎獎勵2分，三等獎獎勵1分，優秀獎獎勵0.5分。團體參賽的個人按以上標準減半給獎勵。參加國家級專業技能競賽在省級獎勵標準上雙倍加分。參加系級專業技能競賽在省級獎勵標準上減半加分。

3、獲得職業資格證書的加1分，每學年不超過2分。

（三）扣分

1、實訓課或見習因違反操作規程而發生事故者，每人每次扣1~10分。

2、考查課成績不及格者，每門扣0.3分，考試科成績不及格者，每門扣0.5分。

三、體育測評

體育測評由體育課成績、早操出勤情況及出勤質量考評成績和體育類競技賽獎懲分三部分構成。測評得分為：體育課成績*70%+早操出勤情況及出勤質量考評成績*10%+體育類競技賽獎懲得分。

（一）體育課成績

第一學年根據所參加體育課成績計入，第二學年根據體能測試成績計入。

（二）早操出勤情況及出操質量考評成績

根據早操出勤情況和做操質量高低評定為優秀、良好、合格、不合格四個等級。優秀者得90~100分，良好者得70~90分，合格者得60~70分，不合格者得分不超過60分。

（三）獎懲分

1、代表班級或者系參加各種體育活動（主要是運動會），每人加0.5分，代表學院參加院級以上（不含院級）體育競賽未獲得名次的，每人次加1.5分，在體育節參加走隊列加1分。體育節稿件被采用，每篇加0.5分。

2、破記錄、獲學院第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分4分、3分、2.5分、2分、2分、2分、1分、1分、1分。破記錄、獲得省級第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分8分、6分、5分、5分，4分、4分、3分、3分、3分。破記錄、獲得全國第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分10分、8分、7分、6分、6分，5分、5分、4分、4分。

3、參加各系組織的體育比賽，一、二、三等獎，依次加2，1，0.5分。

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一、重點工作

1、加強德育隊伍建設。

德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2、強化常規管理。

常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1、各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2、各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3、各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4、各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5、各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6、各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7、充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

篇6

構建符合新課標目標要求的

學校德育目標體系

中小學德育工作的目標應該具有怎樣的特征，如何改進新形勢下中小學德育工作等，都是亟待解決的問題。我們一方面積極開展德育調研，采用問卷調查、實地考察等形式，對全縣典型抽樣的30所中小學的德育工作進行了診斷性調研；另一方面通過教育局行政推進，教育學會、教研室和教科室等部門積極配合，基層學校主動發展，積極開展新課標論壇、德育創新論壇、德育沙龍等形式的學習活動，探索新課標背景下的區域德育目標。我們對照《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》課程目標和《小學德育綱要》《中學德育大綱》的目標表述，結合本縣學校德育的現實特點，研制并形成循序漸進、前后銜接、內容全面、符合學生素質發展要求的學校德育目標體系，本目標體系貫徹了“一切以學生的最大利益為目的，一切以學生的生命成長為目的，一切以充實學生的生活為目的”的德育理念。（見表）

學校根據各階段德育實施的目標，結合學生身心發展特點和社會需要，研究確定更為具體的道德教育實施目標。如東海高級中學針對年級特點，確立各有側重、相互連貫的年級目標，使養成教育活動多層面、多載體、網絡化、有實效：高一以適應初高中的轉變、培養良好的行為、學習和生活勞動習慣的常規為主；高二以養成教育、形成科學的思維方法的穩定提升為主；高三主要依托學習這一教育主線，以發揚刻苦學習的精神，培養公民意識為主。

構建符合新課標結構特點和生活化的學校德育內容體系

1.完善學校德育內容體系

新課標為德育改革提供了有效契機，我們根據東海縣的風土人情、歷史文化和經濟發展形勢，結合德育目標、學校工作特色和青少年身心發展的規律和特點，充分挖掘本地德育資源，安排豐富多彩的德育內容，把人道、倫理、文化、科技融為一體，豐富學校教育文化生活。一方面，縣教育局引導各校開展“五自”（自制、自主、自學、自強、自我管理）教育和“五心”（忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給別人、孝心獻給父母、信心留給自己）教育、開展“學感恩、重孝道、明禮儀、促和諧”“學習省自強自立模范謝芳麗”“學習市百佳小公民胡繼汕”等教育活動，引導學生弘揚光榮傳統，爭當新時代好學生；另一方面，鼓勵各校按照“特色項目、學校特色、特色學校”的發展主線，追求多元化發展模式。如東海中等專業學校的水晶雕刻、縣幼園和縣實驗小學的版畫、平明中心小學的傳統美德教育、白塔高級中學的勵志教育、南辰中學的跑馬燈舞、溫泉中學的泉文化、房山高級中學的艾村藝術工作室，桃林中心小學和石梁河中心小學的無線電測向等已成為教育品牌。

2.推進校本德育課程建設

新課標在課程資源開發中突出強調，“要從當地和學校實際出發，重視對本土資源尤其是農村鄉土資源的開發和利用，就地取材，發揮本土資源的優勢和獨特價值”。東海縣文化底蘊深厚，本身就是一座資源寶庫，學校如何挖掘和整合優化這些地方教育資源，合理規劃、形成課程，對學生進行歷史情感和社會責任感教育，幫助學生了解本鄉本土，增進民族情感，進而使學校形成辦學特色，是教育工作者的重任之一。因此，我縣以新課標為抓手，大力推進德育校本課程建設。目前，各校都將德育校本課程建設與學校教育教學結合起來，與學校文化建設結合起來，與彰顯學生個性結合起來，形成了一批各具特色的德育校本課程，如白塔高級中學開發以紅色文化為依托的礪志教育校本課程，組織力量編寫《礪志》《英雄在我心中》《祖國母親，我想對你說》等多本校本教材。平明中心小學編制校本教材時重墨呈現朱自清文化的教育功能，按年級段設計相應的教學內容，低年級設有《走近朱自清》《匆匆》《春》，中年級設有《朱自清生平》《背影》《荷塘月色》，高年級設有《朱自清軼事》《歌聲》《冬天》等。桃林中學充分挖掘馬陵山歷史文化，以“美感教育、人文教育、紅色教育”為宗旨，以馬陵山的“地質構造、物產資源、風土民俗、文化遺址、歷史掌故”等為載體，成功編纂了鄉土教材《馬陵山文化》。這些形式多樣、內容豐富的校本課程，既反映了各校的教育教學特色，又符合德育內容要求，在民族精神教育和生命教育中發揮了很好的作用，取得了很好的成效。

構建符合新課標教學方式相適應的

德育方法體系

1.加強學科德育，促進學校德育的主渠道建設

學校是學生思想道德建設的主陣地，課堂教學是實施和滲透思想道德建設的主渠道。我們在2012年全縣學科德育研討會上提出了指導性意見，即“5個關注”：關注學生的個性培養、關注學生基本素養、關注“無痕”教育、關注學生終身發展、關注學生之間交往活動。在這一指導性意見指引下，縣教育局各科室及全縣中小學開展了一系列富有特色、注重實效的德育活動。如東海縣第二中學開展了“親情在我心中”主題學生――家長會，并形成慣例。這一活動的開展對學生的心靈產生了震撼，在社會上產生了較大的反響。有一位家長打電話給班主任：“家長會結束后，孩子把我一直送到學校大門口，還叮囑我天冷了，要多穿衣服。孩子長這么大，一直都是我們關心他，能想起來關心父母，這是頭一回，孩子終于懂事了，要感謝老師，感謝學校的教育！”這位家長打電話時因為激動數次泣不成聲。當我們的德育工作關注了學生的個性品質的養成，關注了學生基本的思想道德素養，德育工作才真正有效，德育工作才能變“假大空”為“真小實”。

2.以社會實踐為舞臺，引導學生開展道德實踐活動

五彩、多元的社會生活給學校的德育工作帶來了機遇，更帶來了挑戰，面對日新月異的社會變化，縣教育局因勢利導，以體驗活動為抓手，積極構建課外體系，引導學生在活動中體驗感悟。

縣情教育實踐活動。結合探究課學習、社會考察等活動，加強學生對區域改革成果的了解和探究，使中小學生從小就具有“我是東海人，我為東海自豪，我為東海爭光”的情感和行為。

文化體驗實踐活動。重視中華民族節慶教育、儀式教育、禮儀教育等內涵研究，引導學生深入體驗中華傳統文化，舉行入園、入學、開學、入隊、入團、畢業、成人等儀式教育，精心策劃組織寓意深刻的儀式活動，實施讓學生終身難忘的德育活動；積極組織“七彩的夏日” “繽紛的冬日”假期系列活動，讓學生體驗中華傳統文化的魅力；廣泛建立學生社團，實現每100人擁有一個社團組織的目標。鼓勵學生積極參與社團活動，通過豐富多彩的社團活動加強學生的文化體驗。

生活經驗實踐活動。啟動“愛心隨我行，相伴共成長”學雷鋒主題實踐活動。廣泛開展便于師生參與的志愿服務實踐活動，引導各學校團委、學生會、少先隊組織各類志愿服務者，走進社區、走進公共場所、走進敬老院、福利院，開展服務社區、美化環境、愛心捐助等志愿體驗活動。讓學生在體驗中提高道德認識、培養道德情感、磨練道德意志、養成道德習慣，促進知行并舉。東海水晶城、安峰山烈士陵園、縣科技館、縣交警大隊牛山中隊等成為我縣學校主要的素質教育實踐基地。

加強實踐課程基地建設。許多學校在實踐課程基地建設方面，進行了大膽創新，形成了具有學校特色的實踐課程基地。如東海實驗中學、曲陽小學的“水晶文化綜合實踐課程基地”，東海高級中學的“地質?生命課程基地”，東海縣青湖中心小學的“綜合實踐課程基地”等，都辦出了自身特色，為“立德樹人”創造了條件。

構建符合新課標評價建議相適應的

德育評價體系

要建立與新課標評價建議相適應的科學、規范、有效的德育評價體系，當前的重點是要改進德育評價內容和方法。內容要體現學生發展要求，方法要實現發展性評價和終結性評價相結合、定量性評價和規定性評價相結合、自主評價和外部評價相結合、動態性評價和靜態性評價相結合。因此，我縣中小學將繼續實行“把幸福帶給每個學生”的多元化評價體系。

1.探索學生綜合素質評價體系。我們已經著手編制《素質評價手冊》，并投入使用。完善了學生道德評價制度，提倡校本評價和學生自我評價，注重評價的真實性、過程性、激勵性，力求從日常生活出發，真實地評價道德。采用多主體、多角度、多樣化的評價方式，如檔案評定、作品分析、行為評定等，努力發揮道德評價在學生品德形成中的促進作用和教育發展功能，防止道德評價的異化現象。

篇7

關鍵詞：學生；自主管理；德育管理；新途徑

學生自主管理是在學校宏觀調控下，通過老師有目的地引導，依靠學生自身的力量進行自我設計、自我約束、自我評價、主動參與、自我發展的一種管理模式。這種管理模式學校宏觀調控是關鍵，必須要有明確的目標，統一的行為規范和共同認可的制度，與時俱進的教育思想。學校要創造條件多形式、多途徑給予學生展示自我的空間和機會。老師不是放任不管，而是以平等的身份更加耐心地進行引導和指導。這種管理模式能充分發揮學生的積極性、主動性，激發學生的創造力，彰顯學生的主人翁精神，全面提高學生的綜合素質。蘇著名教育家霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”我校為了實現這一教育目標，確立了“為學生一生幸福鋪路”的辦學思想，并在學生自主管理的德育工作中進行了不懈探索。

一、統一思想 轉變管理方法 充分發揮學生的主動性

我校由于地理位置特殊。地處縣城中心，社會干擾大；學生來源復雜，程度參差不齊；留守兒童多，行為習慣不好；社會關注度高，而家長要求不一；學生人數多，活動空間嚴重不足等。致使學生之間，學生與社會閑散青年之間的糾紛經常發生；部分學生在校外表現不文明，學校組織的活動少數家長不讓孩子參加等諸多問題的出現給學校的管理和教育帶來了相當大的壓力。于是，我們開始反思自己的管理方法和模式，并由德育處組織部分教師對學生和家長展開深入的調研，通過調研發現，單一的說教、防、堵、管等手段已經不適應青少年身心的發展了。因為，現在的初中生正處在少年走向青年的過度階段，獨立意識不斷增強，他們不再像小學那樣依賴于老師，事事都聽老師和學校的，他們有獨立處理和安排自己的強烈欲望。有要展現自己能力和才發的沖動，有著向往獨立行動的心理渴求。現在信息來源迅捷而廣泛，對是非的辨別能力又不強，加之逆反心理。所以，老師說不能、不許的事偏要去嘗試。特別是留守兒童，本身缺少愛和自我管控能力，往往會做出一些出乎意料的事，表現一些令人難以理解的行為，其目的是要引起別人對他的重視。青少年正是長身體的時期，精力特別旺盛，他需要發泄。所以那種專斷型管理、保姆式管理、放任型管理、說教式管理已經不適應現代青少年發展的需要。我們的管理和教育也必須跟上時代的步伐向自主管理型轉變。充分尊重學生的主體意識，做到以人為本，因此應變 管為引、為服務，變說教為愛和尊重、期望，變防為參與，變堵為疏。由于找到了問題的源頭，于是就提出了學生自主管理的管理模式，凡是學生自己的事一律由學生自己辦，包括活動的組織、班級紀律衛生的評定、行為準則的制定、社團活動、小糾紛的調處、校外監督、社會實踐活動的開展等都由學生自己完成。學校只起規劃、協調、保障作用，老師起引導和指導作用。學生的主動性、積極性充分調動起來了，有些事還能創造性的完成，家長也積極參與，班主任再也不感到難當了，學校管理的壓力也輕了，經過幾年的運行模式日臻完善。效果非常明顯。

二、健全自主管理體系 明確職責

施行學生自主管理，不是放棄老師的主導地位，放任不管，而是要改變學生“管理是老師的事，與自己無關”的傳統消極思想，讓學生積極投入到自主管理的實踐中，并在這個過程中享受管理的樂趣，體驗成長的快樂。要做到放而不散、放而不亂。關鍵是學校在施行這一模式時，要在學校統率下，健全一個完整的自主管理體系，明確各自的職責。要強化學校的導向機制、監督機制和評價機制。要抓好兩支隊伍的建設，一是班主任隊伍，要讓班主任明白自己既是管理者，又是服務者，在學生自主管理過程中，我們應淡化管理，強化服務，淡化命令，強化引導和指導。班主任的思想統一了，才能與學校形成合力，這一管理方式才能得到有效的實施。二是校學生會和團委會，因為他們生活在學生之中，深得同學們的信任，比老師更清楚同學們的所思所為，更了解同學們的訴求。同時，他們也是學校管理的橋梁，學校的方針政策和各種意圖的實現需要他們去貫徹和落實。所以這支隊伍的素質和能力起做關鍵的作用。因此，我校在推行學生自主管理之前，首先是抓兩支隊伍的建設，對班主任采取校本培訓和派出去學習兩中方式進行思想扭轉和業務提升。對學生會、團委會的干部采取民主推薦、能力測試、競爭演講、學校考評等層層考核，最終組建一支高素質的干部隊伍。在這兩支隊伍的基礎上，我們形成學校支部――德育處、校團委――班主任、學生會、團委會――各自主管理委員會（班級管理委員會、清潔衛生考評委員會、學生綜合素質評價委員會、學生行為習慣督察委員會、矛盾糾紛排查委員會、學生作業檢查委員會、活動籌備組織委員會、意見收集反饋委員會、綜合考評委員會、家校聯系委員會等），班級與之對應的層級自主管理體系。做到事事有人管，人人有事做的局面。

為了做到管而不亂、張馳有度，責任明確、界限分明。首先我們明確了各自的職責范圍，工作內容，業績考評等，做到賞罰分明。如：班級管理委員會，其職責就是負責班上日常事務的管理。包括班規班約的指定，班級文化建設，課堂常規，公區和教室清潔衛生，學校臨時交辦的各項任務等。其他各委員會都有相應的職責。當然，班級的好壞不僅與班主任的引導、指導、駕馭能力有關，與班級管理委員會的組織能力和執行能力也是分不開的。因此，在每月最后一周，我們的綜合考評委員會就會對其他各委員會和班級的工作按A、B、C、D四個等次進行考評。A等評為優秀，D等為不合格，要進行培訓、戒勉談話、整頓。這樣就無形的把監督機制、競爭機制引入到學生的學習和日常生活之中。學生就能更嚴格地要求自己，就能更大地激發他們的激情和進取心，就能使我們的校園充滿生機和活力，讓學校的管理和班主任的工作更輕松。

三、完善制度建設 規范行為

在實施學生自主管理的過程中，各項規章制度的不斷完善非常重要。沒有規矩，不成方圓。為了保證學生自主管理、自我教育的有序開展和健康發展，必須根據國家對學生的統一要求以及社會公德，并結合學校的實際，完善學生自主管理的規章制度，使學生的自主管理做到有法可依，有章可循。當然，這些規章制度不能是管理者閉門造車，也不能是照搬照抄。必須是結合學校實際，為大多數學生接受并易于執行的制度，制度建設要體現科學性、民主性、針對性和可操作性。于是，我們充分發揮意見收集反饋委員會的作用，讓他們收集整理學生中與《中學生守則》和《中學生日常行為規范》相悖的現象，并提出整改意見。學校德育處根據學生的建議結合學校管理常規辦法制定出大家必須共同遵守的行為規范。如：我們相繼施行的《云陽縣初一中學生一日常規》、《云陽縣初一中學生日常行為規范條例》、《云陽縣初一中文明禮儀實施細則》、《云陽縣初一中學生綜合素質評定辦法》、《云陽縣初一中學生自主管理條例》、《云陽縣初一中課堂常規管理辦法》、《云陽縣初一中星級評定辦法》、《云陽縣初一中學生文明出行暫行規定》、《云陽縣初一中清潔衛生評比辦法》、《云陽縣初一中班級文化評比辦法》等都能得到很好地執行。因為，這些制度和規定都來源于學生之中，很多都是同學們自己編寫并通過廣泛討論最后形成的。所以執行起來學生沒有抵觸情緒，參與度高且積極主動。學生的行為也有了參照標準，知道哪些該為，哪些不該為。這樣學校的管理就由被動變為主動，學生由被迫、強制變為自覺、自愿。最終達到行為約束的自主、自治。

四、搭建學生自我展示的平臺，讓學生充分展示自我

學生自主管理就是讓學生自我設計、自我發展、自我約束，達到自我教育的目的。要讓學生的熱情、特長、能力得到充分的展示。作為學校就要搭建好學生展示的平臺，為他們創造條件，多給一些機會。我們在建立自主管理體系的時候把每一個學生容納在其中，為他們搭建展示的平臺。

首先是班級平臺，在班上班長實行輪流制，學生實行值日制，每個同學都有一個職位，每天都有事做，每個人都有展示的機會，每個都能得到鍛煉。還有我們班級的文化建設、班級監督崗、黑板報、課外社團都為同學們提供了展示自己才華和能力的機會。

其次是學校平臺。學校平臺更廣闊。我們把教師辦公室的整潔，各班公區、教室的衛生、課堂常規的考評都交給學生，由學生打出等級并進行公示，周末進行小結，下周一升旗儀式進行點評，全校各班進行輪值。學生綜合素質的評定、各科教師作業批改的評價、學生間小糾紛的調處、各科教師課堂的評價、學生中意見的收集、學生監督崗的安排、各種社團的組織、活動節目的編排等都讓學生自主完成。學校只起導向作用，老師負責指導。很多事情他們比老師做得還好。因為他們不參雜情感因素，一切以事實說話，基本上做到客觀、公平、公證。我校為了增加學生的話語權、傾聽到學生中的聲音，各自主委員會的組長可以列席校行政會。這更加激發了同學們的熱情，增強了學生的主動性和積極性。

再次是家校平臺。學生的教育不僅僅是學校教育，需要學校、家庭、社會形成合力。在學生自主管理這一塊，有很多需要學生自己去完成。學生對家長的影響比學校的宣傳、老師的工作力度要大得多。同時這也是對學生溝通和交往能力的培養。比如：有的家長只強調學習，而不注重學生的全面發展，學校組織的大心型活動和各種比賽，害怕耽誤時間，影響學習，不讓孩子參加，老師怎么勸說都不行。如果我們把這件事交給學生自己去完成可能效果要好的多。不僅激發了學生的主動性、積極性，還調動了家長積極參與的熱情。使家庭教育和學校教育實現了有機的結合。

五、建立和完善培訓、監督、評價機制

要使學生自主管理健康有序地開展，必須 要建立培訓機制，首先要對班主任進行培訓，只有班主任轉變了觀念，統一了認識，這項工作才能開展的有聲有色。所以德育處要加強班主任教育思想、教育觀念和工作方法的培訓，要讓他們知道如何放權、如何引導和指導，什么事該放權，什么事該把關等。其次是對學生干部的培訓，從自身素養、工作技巧、工作職責、工作范圍、工作原則、業務能力、工作方法等進行全方位培訓。我們采取定時集中培訓和周前定向培訓相結合，效果很好。而且這種培訓要形成制度。除培訓外還要建立交流、研討機制，便于相互交流學習、取長補短，及時發現問題及時糾正，使各項工作能在學校既定的軌道上運行。

學生自主不是自由，為了避免無政府狀態，學校應建立有效的監督機制。學校德育處、團委要對全校的自主管理工作進行必要管理和監督，及時、準確地掌握實施過程中的情況，對出現的問題即時察覺、迅速糾正；德育處要對各班級的學生自主管理和各自主管理委員會的工作進行檢查、監督和指導；各自主管理委

員會和班級管委會還要接受全體學生的監督。學校要設立監督平臺，保證監督渠道暢通。德育處還應不定時抽取學生代表召開民主評議會。總之，監督要行之有效，不留特權和空檔。

篇8

一、機制長效化

大學生社會實踐活動長效機制是社會實踐長期、有效、穩定進行的重要保障，探索社會實踐與專業學習、社會服務、擇業就業、創新創業相結合的長效機制意義重大［1］。

（一）建立領導機制重慶理工大學創建大學生社會實踐活動的校、院兩級協調聯動機制［2］，成立了大學生社會實踐活動領導小組，由校黨委書記和校長擔任組長，分管學生工作的黨委副書記擔任副組長，成員由學校辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學工部、校團委、教務處、科研處、人事處、財務處、保衛處、黨委研究生工作部、思想政治教育學院等單位的負責人組成。領導小組每學期至少召開一次專題會議，討論決定社會實踐活動重大事項。領導小組下設活動辦公室，掛靠黨委學工部，成員由黨委學工部、校團委、教務處、黨委宣傳部、校學生會、研究生會、校青年志愿者協會的有關人員組成，負責組織和協調日常工作。各學院成立由主管學生工作的黨總支副書記和主管教學的副院長牽頭的領導小組，學院團總支負責日常組織和協調。

（二）構建激勵機制學校在二級單位年度考核辦法的頂層設計中，注重健全大學生社會實踐和教學實踐激勵機制。黨委學工部、教務處負責的“學生工作”和“本專科教學”的兩個專項指標中，各學院組織學生參加社會實踐活動的成效作為學生工作、教學工作考核的重要指標。黨委學工部、校團委等部門把大學生參加社會實踐的成績記入《大學生素質拓展證書》，作為對學生進行綜合考評、獎學金評定、評優評先、確定入黨發展對象、推薦研究生、創業就業的主要依據之一。人事處加大教師指導社會實踐的激勵力度，把教師指導學生社會實踐活動情況作為教師考核、職務晉升、職稱評定、工作業績等方面考評的重要依據。

（三）完善保障機制我們在2013年對7所重慶高校的1500名大學生進行了問卷調查，60.2%對社會實踐活動過程中高校和社會提供的保障措施表示滿意，39.8%認為保障機制還需要完善。可見，健全和完善保障機制是當前改進大學生社會實踐活動的一項重要工作。重慶理工大學注重加強社會實踐教育工作制度保障，制定了《關于進一步加強和改進大學生社會實踐活動的實施意見》等文件，從實施、保障、評估等方面建立了相應細則，以保證學校社會實踐活動在總的方針、政策指引下良性運轉。學校以項目化形式，加大社會實踐活動的經費投入，對“三下鄉”、帶薪實習、勤工助學、創業競賽等活動安排了專項經費。重視大學生社會實踐期間的安全教育，協調實踐基地做好安全保障，與企事業、政府機關、社區街道等實踐基地簽訂了《大學生社會實踐合作協議》，把大學生參加社會實踐納入了校方的責任險范疇。學校充分利用微博、微信、手機報等新興媒介，宣傳報道社會實踐典型事例和經驗效果，每學年都召開實踐育人經驗交流會和理論研討會，不斷完善社會實踐活動的保障措施。

二、內容課程化

大學生社會實踐課程化，是指把社會實踐納入人才培養方案，按照高校教育教學總體規劃和教學大綱的要求，規定具體學時和學分，整合校內外課程資源，豐富實踐內容和形式，增強大學生社會實踐的實效性［3］。社會實踐內容課程化，是解決當前大學生社會實踐存在的重視程度不高、教師指導不深入、學生參與不積極、專業結合不緊密、考核評價不完善等問題的重要舉措。重慶理工大學著重從教學目標、教學內容、學分設置、教學工作量等方面加強了大學生社會實踐課程化建設。

（一）教學目標學校提出大學生社會實踐課“以鞏固文化專業知識，培養大學生創新精神、創業意識、實踐能力和社會適應能力為基礎，提高大學生的人文素養、科學素養和藝術修養，促進學生全面健康發展”的教學目標。

（二）教學內容學校引導大學生利用自己的專業知識和技能，服務重慶地方的社會、經濟、文化發展，在社會實踐過程中積極參與學校、企事業單位、社區街道、村委會的管理工作，廣泛開展解決實際問題的社會科學類的課題調查研究。學校形成了“校企聯合”培養模式，與中國兵裝集團、長安集團、云天化集團、宗申集團、建設集團、騰訊公司等知名企業合作，極大地豐富了大學生社會實踐活動的教學內容。

（三）學分設置自2005年實施全面學分制以來，重慶理工大學一直將大學生社會實踐活動納入人才培養方案，制定了教學大綱和實施方案，精心設計課程教學體系。近年來，順應時展新形勢，結合實際不斷完善了培養方案，特別是在“本科學生學分制素質教育實施方案”中，設置了“國防教育與行為養成模塊、社會實踐與志愿服務模塊、學術科技與創新創業模塊、社團活動與社會工作模塊”等6大模塊，明確規定素質教育學分為7學分。其中：國防教育與行為養成模塊2學分，社會實踐與志愿服務模塊1.5學分，學術科技與創新創業模塊2學分。

（四）教學工作量學校在《關于進一步加強和改進大學生社會實踐活動的實施意見》中明確規定，教師在擔任社會實踐課指導教師期間，按照社會實踐對指導教師的要求，履行相應職責，把社會實踐活動納入教師教學工作量。社會實踐活動結束后，根據教師指導社會實踐的具體情況，核定相應的教學工作量，原則上按每天2學時的標準計算教學工作量。

三、主題時代化

大學生社會實踐活動具有鮮明的時代特征，只有順應時展，才能加強大學生社會實踐的針對性和實效性，也才能培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。改革開放以來，大學生社會實踐活動大致經歷了“興起、廣泛開展、規范化發展、深入發展”四個階段［4］，每個發展階段都有那個時代的社會實踐主題。比如：1980年清華大學學生提出了“振興中華，從我做起，從現在做起”的口號，全國許多高校順勢開展了“學雷鋒，做好事”“五講四美三熱愛”等主題實踐活動；2001年以來，實踐主題先后緊緊圍繞“三個代表”、西部大開發、社會主義新農村、社會主義榮辱觀、科學發展觀、和諧社會等理論和時事焦點問題展開，使大學生社會實踐活動打上了深深的時代烙印。提出的實現中華民族偉大復興的“中國夢”，具有深刻而豐富的內涵，有著重大的理論意義和現實意義，理所當然應是當前大學生社會實踐的時代主題。廣大青年學子要“到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現‘中國夢’的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”［5］。廣大教育工作者也要承擔起歷史使命，扎實推進實踐育人工作，為實現中華民族復興的“中國夢”提供堅實的智力支持和人力資源支撐。重慶理工大學十分注重凸顯時代主題，強調大學生社會實踐活動要緊跟時代步伐，緊貼國情、市情、民情，服務國家和地方的經濟、文化、科技和社會發展。如，2012年的社會實踐活動以“青春九十年、報國永爭先”為主題，2013年以“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”為主題，2014年以“為祖國勤學修德，以實踐明辨篤實”為主題，把“中國夢”與重慶五大功能區建設相結合。三年來，共組織35支社會實踐服務隊，以走進城鄉社區市民學校為主線，以國情考察、政策宣講、科技支農、環保考察、法律援助為主要內容，引導青年學生培養和踐行社會主義核心價值觀，4000余名在校大學生分赴重慶各區縣的城鎮、農村、企事業單位、政府機關開展了社會實踐服務活動。

四、形式基地化

社會實踐基地是大學生開展社會實踐活動的主要陣地，建立一批穩固的基地，可以為實踐育人工作提供穩定的社會支持，確保實踐活動持續、健康和可持續發展。通常意義上的社會實踐基地，主要包括黨政機關、城市社區、農村鄉鎮、企事業單位、社會服務機構等［7］。我們于2013年對7所重慶高校大學生進行的問卷調查表明，大學生對社會實踐基地的選擇意愿是：企事業單位占41%，社會服務機構占17.9%，黨政機關占16.3%，城市社區占13%，農村鄉鎮占11.8%。高校應當充分利用黨和國家對大學生社會實踐的政策支持，主動出擊，順勢而為，廣泛吸收各種資源，爭取社會各界配合，統籌規劃，加大對社會實踐基地的建設力度，進一步提高實踐育人效果。當前，許多高校已逐漸意識到建立大學生社會實踐基地的重要性，大學生社會實踐教育形式基地化的趨勢有所增強，但仍然存在“缺乏頂層設計、系統性不夠、基地數量少、類型簡單”等問題。重慶理工大學高度重視大學生社會實踐基地建設，本著“互惠互利、優勢互補、雙向受益”的原則，認真做好頂層設計，在社會實踐形式基地化方面取得了顯著成效。一是突出了基地細分性。建立專業實踐實習、思想政治教育、創新創業、志愿服務、勤工助學、科技服務等實踐基地；二是體現了基地共建性。對基地提供技術服務、轉讓技術，建立回訪機制，跟蹤基地建設動態，依托基地經常開展實踐活動和聯誼活動，確保實踐基地的穩定性和長效性。截至2014年，學校在重慶主城9區、涪陵區、綦江區、南川區、銅梁區、璧山區、巫溪縣、巫山縣、彭水縣等區縣以及貴州遵義市，四川巴中市、瀘州市等地建立了校、院兩級社會實踐活動基地共43個。其中，綦江區趕水鎮、涪陵區李渡鎮、銅梁區東城街道等7個基地作為學校長期穩固的社會實踐基地，校地合作時間已長達10余年之久。正是因為這些實踐基地多年來的辛勤培育和精心共建，重慶理工大學實踐育人工作才取得了可喜成績，受到教育部、團中央的肯定，《光明日報》《中國青年報》和新浪網、中國青年網等媒體都進行了報道。

五、過程全員化

大學生社會實踐活動是多種社會力量共同參與和多種社會資源重新組合的過程和結果。因此，全員化是指在大學生社會實踐過程中，高校、地方政府、實踐基地和大學生作為參與主體，共同圍繞社會實踐育人工作，扮演自己的角色，發揮應有的作用，建立健全相關運行機制，共同實現社會實踐活動“高校為主、社會支持、學生參與”的工作目標。

（一）高校高校在過程全員化中是參與主體，要尋求地方政府支持，與實踐基地建立和保持長期穩定的合作關系，充分調動大學生參加社會實踐活動的積極性，都需要高校積極主動地發揮主體作用。重慶理工大學著力從組織領導、人才培養、考核評價、經費投入、基地建設等方面做好頂層設計，為社會實踐提供政策保障和物質支持，在校內營造了支持大學生社會實踐活動的良好氛圍，不斷強化自身的主體作用。

（二）地方政府各級地方政府的大力支持，是高校大學生社會實踐活動得以順利進行的有力保證。多年來，重慶理工大學與九龍坡區政府、巴南區政府深入開展政、校之間的產學研合作，分別簽訂了雙方戰略合作協議。協議明確了地方政府對大學生社會實踐活動的支持包括：牽頭組織協調，在企業、機關、城鎮、農村、街道、社區等為大學生提供100個暑假掛職鍛煉崗位；為大學生社會實踐活動的食宿、安全及活動開展提供幫助；為大學生開展創業活動提供一定的項目支持、資金支持、場地支持。此外，學校還十分注重與實踐基地所在的政府加強友好合作，爭取他們提供其他各種支持。

（三）實踐基地不論是校級層面的基地，還是院級層面的基地，都與學校保持了良好的合作關系，對學校開展大學生社會實踐提供了支持，也為進一步深化育人效果給予了幫助。目前，學校在基地建設方面還存在著缺乏有重大影響力的基地、合作范圍還需擴大、合作成效還需凸顯等不足。學校將更加注重依托兵工行業背景，建立有專業特色的社會實踐基地；更加注重需求導向，明確社會實踐基地建設的雙方職責和義務，實現合作共建；更加注重匯聚社會多方資源，發揮基地優勢，實現基地可持續發展。

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一、高校成人教育實踐教學存在的問題

1.對實踐教學不夠重視

長期以來，高校成人教育存在著重知識傳授、輕能力培養的問題。一些人受應試教育思想的影響，認為成人教育教學質量的高低關鍵是看學生的理論水平，實踐教學只是理論教學的驗證和補充，是依附于理論教學的輔助環節。在這種理念指導下，高校成人教育實踐教學學時越來越少。還有一些人認為，實踐教學過程比較煩瑣，教學組織工作比較復雜，不僅需要協調好與校內各部門之間的關系，還要協調好與各實習單位的關系，從實驗準備到實驗設計，從實踐教學的檢查指導到衣食住行、安全保障，方方面面都需要操心。所以干脆主張不搞實踐教學，實踐教學的相關要求也就很難落到實處。這是我國成人教育實踐教學發展緩慢的重要原因。

2.實踐教學投入不足

高校成人教育實踐教學活動的開展需要一定的經費支持，如社會調查、畢業實習、社團活動等都需要經費。但無論是部屬高校還是省屬高校，都不同程度地存在著投入不足的問題，致使很多實踐教學活動難以扎實有效地開展。有些學校由于實踐教學經費緊張，實驗室器材添置不足、更新緩慢，存在著實驗設備陳舊老化的問題。校內實踐教學設施不健全，再加上校外沒有相對穩定的實踐教學基地，很多實踐教學活動無法開展，嚴重影響了成人教育的教學秩序和教學質量。

3.師資隊伍實踐教學水平不高

伴隨著高校的連續擴招，教師的需求量大幅增加，一批高學歷的年輕教師成為成人教育的主力軍。這些年輕教師思想活躍、進取心強。他們的加盟提高了高校的學歷層次，但無形中也成為高校成人教育提高實踐教學水平的瓶頸。目前，高校的博士生、碩士生年輕教師基本上都是畢業后直接到高校從事教學工作的，他們所受的教育很大程度上偏重于理論教育， 大多數沒有參加過職業技能訓練，雖理論知識比較豐富，但實際操作能力普遍低下，因而很難高效地進行實踐性教學。

4.缺乏對實踐教學環節的制度化管理機制

成人教育實踐教學普遍沒有形成完善的制度體系，在很多方面不夠規范，也沒有標準。由于缺乏對實踐教學過程的有效監管，實踐教學帶有很大的隨意性。畢業實習是高校實踐教學活動的一個非常重要的環節，但不少學校對這一環節的檢查僅僅停留在提交實習證明上，而對暑期的社會實踐、社會調查活動則根本不進行檢查。很多高校實習前對成教學生不進行上崗培訓，實習結束后也很少召開實習經驗交流會。缺乏制度化的監督管理，成人教育實踐教學質量也就很難保證。

5.實踐教學的考評體系不夠科學

長期以來，成人教育實踐教學缺乏科學的評價體系，僅簡單地延用以卷面成績為參照的考核辦法。這種辦法只是注重書面成績，而對于學生參加專業競賽活動、參加社會調查活動等一律不給予相應的加分。這種考核辦法由于對學生的實踐成果缺乏應有的激勵機制，所以既不公正也不科學。依據這樣的評價標準來衡量實踐教學，不利于學生創新意識的培養，也不利于激發學生參加社會實踐的熱情。

二、解決高校成人教育實踐教學問題的對策

針對實踐教學存在的一系列問題，高校成人教育要從轉變觀念入手，切實加強實踐教學改革。

1.重視實踐教學，建立實踐教學體系

“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。培養學生的創新精神和實踐能力離不開實踐教學，重理論、輕實踐的思想觀念必須徹底轉變，否則成人高等教育的教學目標就很難實現。高校成人教育要把實踐教學落到實處，就必須徹底改變傳統教育模式下實踐教學的從屬地位，重構完整和相對獨立的實踐教學體系。高校成人教育要圍繞培養學生職業能力制訂實踐教學計劃，調整理論教學與實踐教學的比例，增加實踐教學的時間，為學生提供一個更具綜合性和創造性的實踐環境，使每個學生都能扎實地掌握基本知識與技能。

2.增加投入，加強校內外實驗基地建設

增加投入是提高實踐教學效果的前提。高校成人教育要千方百計地增加投入，建設高標準的校內外實踐教學基地，給學生提供鍛煉能力的舞臺。實踐教學效果很大程度上取決于實踐教學設施的優劣。因此，高校成人教育要在搞好校內外實驗基地建設的同時，根據資金投入、開課情況搞好實驗室建設規劃；通過與兄弟院校合作的形式，提高實驗室的綜合利用效率；通過校企合作等形式，建立數量充足、互利雙贏的校內外實習基地，努力實現成人高等教育實踐教學的開放化、綜合化，為培養成教學生的創新精神和實踐能力構筑發展的平臺。

3. 重視崗位培訓，加強師資隊伍建設

知識結構合理、事業心強的教師隊伍是提高實踐教學質量的保證。高校要重視師資隊伍建設，以確保高校成人教育實踐教學質量。學校要對新任教師進行崗前培訓，使他們掌握職業技能，形成職業道德和職業理念，以適應成人教育實踐教學的需要；想方設法為那些素質好又樂于為實踐教學獻身的教師創造條件，到企事業單位掛職鍛煉或到高校進修，提高其素質和能力，讓他們學到最前沿的專業知識，積累豐富的實踐經驗；聘請知名學者和企事業單位有豐富經驗的專家定期為教師開設講座，促進教師理論水平和實踐教學能力的快速提高；鼓勵和動員專職教師參加職業資格考試，如會計師資格考試、主持人資格考試等，使專職教師努力取得相應的職業資格認證。經過多方努力，力爭造就一支既有扎實理論基礎又有較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

4.建立實踐教學管理及監督機制，確保實踐教學穩定有序地推進

為使高校成人教育實踐教學穩定有序地進行，必須加強對實踐教學的監督與管理。首先要加強對實踐教學工作的領導。要充分發揮教學指導委員會的作用，對實踐教學各環節進行督促和指導，確保實踐教學的正常運轉。其次，要加強實踐教學的制度建設。學校要制定符合教學規律的實踐教學管理制度和實踐教學管理細則，還要結合教學目標制定出實踐教學指導大綱，使實踐教學有章可循，促進實踐教學的規范進行。再次，完善實踐教學質量監管體系。組建實踐教學管理小組，對學生教學實踐環節進行監督和管理，并定期向上級主管部門匯報，以便主管部門對實踐教學做出調整和改進。此外，還要建立學生自查自評制度，建立學生實踐教學檔案，以確保人才培養質量不斷提高。

5.建立科學的考評體系，激發學生的學習熱情

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一、德育工作重點

我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。

二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。

4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。

三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。

1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。

2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。

(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。

農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。

(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。

放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。

并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進行分班。

對新生進行行為規范的教育。

(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。

新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。

開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。

發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。

9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。

十一前開展學校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛生知識講座.

總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。

出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。

組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯系月”活動

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。

進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。

3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。

四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。

(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。

(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。

五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。

1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。

2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。

5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。

6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。

七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。

4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。

2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。

4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。

10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。

11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。

九、各項工作的保障措施

1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。