云計算的利與弊范文

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【關(guān)鍵詞】云計算;畢業(yè)設(shè)計;項目管理工具

1、引言

隨著云計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教育專家致力于“教育云平臺”的研究與構(gòu)建，許多高校也把教學(xué)科研工作轉(zhuǎn)移到“云”上來。借助云計算在輔助教學(xué)的優(yōu)勢，教學(xué)可以脫離軟硬件、時間及空間的束縛，讓我們的教學(xué)更簡單便利，教學(xué)形式更多樣化。因此，借助“云”來完成畢業(yè)設(shè)計管理平臺的設(shè)計是最合適的。

2、云計算概述

2.1云計算的概念

“云計算”（cloud computing）是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，成千上萬的計算機實體組成的一個具有強大的計算和存儲能力的完美系統(tǒng)。這片“云”以它海量的信息、超強的存儲能力、高速的計算能力、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)傳輸能力為各種不同層次、不同需求的用戶提供了廉價、快捷的智能化服務(wù)。

2.2云計算的特點

⑴用戶所需要的應(yīng)用程序無需在用戶的終端設(shè)備上運行，而是運行在“云”中的服務(wù)器集群上。通過云端對應(yīng)用程序的不斷更新，為用戶提供廉價、快捷的服務(wù)。

⑵用戶的數(shù)據(jù)存儲在云端，數(shù)據(jù)的安全性和穩(wěn)定性得到保證。并且，任何合法的用戶都可以通過“云”在任何終端上隨時使用數(shù)據(jù)。

3、云計算下的畢業(yè)設(shè)計管理平臺的特點

3.1破除軟硬件資源、時間、地點的限制

高校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計往往與畢業(yè)實習(xí)的同時進(jìn)行。通常要完成畢業(yè)設(shè)計有一定的硬件及軟件要求，而此時的學(xué)生們都分布在各個地方實習(xí)，無法共享學(xué)校提供的這些資源。那么，要求學(xué)生自行配備硬件資源和購買正版軟件，似乎超出了學(xué)生的經(jīng)濟能力。但是，如果利用云計算所提供的服務(wù)，軟硬件資源的問題將迎刃而解。因為在云計算服務(wù)中，用戶的應(yīng)用程序并不運行在本地電腦中，而是運行在“云海”中的服務(wù)器集群上，因此云計算對于使用云的計算機終端要求不高，軟件的使用也采用“借用”的形式，這就解決了正版的軟件的購買和安裝問題。與此同時，有了這個云服務(wù)平臺，學(xué)生可以完全不受學(xué)校機房開放時間及實習(xí)時間的限制，隨時隨地的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

3.2建立畢業(yè)設(shè)計管理平臺方便進(jìn)度的管理及師生的交流

工作于“云”上的畢業(yè)設(shè)計管理平臺，首先是一個管理的平臺，學(xué)生可以方便的完成選題階段開題階段設(shè)計階段結(jié)題階段的過程;教師也可以及時地從審查指導(dǎo)打分的任務(wù)。其次，它又是一個交流的平臺，學(xué)生可以為自己在畢業(yè)設(shè)計過程中碰到的難題公告，有能力的同學(xué)及指導(dǎo)老師則可以跟帖發(fā)表自己的意見或給予必要的幫助。導(dǎo)師甚至可以參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中去，即時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、基于云計算的畢業(yè)設(shè)計管理平臺技術(shù)解決方案

整個系統(tǒng)管理功能可分為三個部分：畢業(yè)設(shè)計管理網(wǎng)站、Redmine和SVN管理工具、云計算服務(wù)端。

4.1畢業(yè)設(shè)計管理網(wǎng)站平臺設(shè)計

云計算下的畢業(yè)設(shè)計管理平臺是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下對畢業(yè)設(shè)計工作的一個技術(shù)改進(jìn)，其基本的工作流程仍然延續(xù)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計的工作流程。因此，本系統(tǒng)主要的功能模塊如下：

4.1.1教務(wù)管理模塊

主要是對系統(tǒng)平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理，包括學(xué)生管理、教師管理、題目管理、信息、系統(tǒng)設(shè)置和一些相關(guān)的查詢、生成報表功能，需要系統(tǒng)管理員級的權(quán)限方能進(jìn)行相應(yīng)的操作。

4.1.2學(xué)生管理模塊

主要包括四個階段管理：選題階段管理、開題階段管理、畢業(yè)設(shè)計階段管理、結(jié)題階段的管理，每個階段都可以進(jìn)行相應(yīng)的查詢和報表的打印。

4.1.3導(dǎo)師管理模塊

主要包括教師課題申報及指導(dǎo)學(xué)生查詢，在選擇每個所指導(dǎo)學(xué)生后，將顯示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況圖，同樣包括四個階段的管理，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的操作。

4.2 Redmine和SVN

Redmine是一個靈活的項目管理工具，它可以有效地管理課題開發(fā)的整個流程（包括需求、設(shè)計以及開發(fā)）。SVN是版本控制服務(wù)器，它可以記住每次上傳到服務(wù)器的檔案內(nèi)容，以方便指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計代碼的檢查和對比。指導(dǎo)教師在Redmine上建立自己各個課題，再由管理員添加屬于各個課題的學(xué)生。選題結(jié)束后學(xué)生就可以進(jìn)入Redmine對自己的畢業(yè)設(shè)計題課進(jìn)行管理，提出設(shè)計過程中的疑問，跟蹤問題，提出改進(jìn)措施等。Redmine可以保存各個畢業(yè)設(shè)計課題的代碼，并將數(shù)據(jù)存儲至云計算服務(wù)器中，方便以后對代碼的擴展和完善。

4.3云計算服務(wù)端

云計算服務(wù)端可以是一個服務(wù)器集群，或者是在一臺服務(wù)器上面建立多個服務(wù)器實例，并將每個服務(wù)器實例分配相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計課題進(jìn)行項目管理和開發(fā)，同時可以為web開發(fā)的項目提供服務(wù)器實例運行成果，便于完善和指導(dǎo)教師的審核。

5、技術(shù)難度分析

如何統(tǒng)一網(wǎng)站管理平臺和Redmine、SVN三者之間的認(rèn)證是本研究的重要技術(shù)難度，通過對Redmine的研究，發(fā)現(xiàn)定義Redmine的LDAP認(rèn)證方式，可以實現(xiàn)三者的統(tǒng)一認(rèn)證，即使用相同的賬戶密碼認(rèn)證文件。Redmine與網(wǎng)站管理平臺的一次性認(rèn)證，可以通過網(wǎng)站管理平臺認(rèn)證后無需再進(jìn)行Redmine的認(rèn)證。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱近之.智慧的云計算.第一版.北京：電子工業(yè)出版社，2010

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關(guān)鍵詞：云計算；計算機；教學(xué)設(shè)計；輔助教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）12-2850-02

IBM公司在2007年年底提出了一個新的概念——云計算，云計算是在分布式計算、網(wǎng)格計算和效用計算的基礎(chǔ)上提出的，云計算可以降低計算成本，另外還可以提供高用性計算和可擴展計算。云計算提供了一種新的商業(yè)計算模式，為計算機專業(yè)教學(xué)提供了新的思路。

1 云計算相關(guān)理論

1.1 云計算的定義

什么是云計算，云計算（cloud computing）的定義是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的一種形象比喻的說法。云計算的定義可以分為狹義云計算定義和廣義云計算定義，其中狹義云計算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需資源；廣義云計算指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。由此可見，狹義云計算出售的是有形產(chǎn)品，（如：設(shè)施），而廣義云計算出售的是無形產(chǎn)品（如：服務(wù)）。云計算提出后意味著無形的計算能力也可以成為一種商品，并且這種產(chǎn)品還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行銷售。

1.2 云計算的特點

首先，云計算的最主要特點就是資源虛擬化并將虛擬后的資源加以自動管理和配置。虛擬化是云計算的主要特征，它實現(xiàn)了計算機軟件和計算機硬件的分離。利用此技術(shù)可以將資源分享給不同的用戶，另外資源的放置、管理與分配對用戶都是透明的。

其次，云計算還可以根據(jù)用戶的需求提供彈。通過云計算技術(shù)，用戶的服務(wù)規(guī)模可快速伸縮，從而自動適應(yīng)業(yè)務(wù)負(fù)載的動態(tài)變化，這樣就可以避免因為服務(wù)器性能的過載或冗余而導(dǎo)致的服務(wù)質(zhì)量下降或資源的浪費。

再次，云計算具有高可靠性和高可用性。在使用的時候，云計算系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)冗余技術(shù)和分布式存儲技術(shù)來提高數(shù)據(jù)的可靠性。另外，云計算系統(tǒng)可以自動檢測服務(wù)器中的失效節(jié)點，并且自動將失效節(jié)點排除，這樣就可以不影響系統(tǒng)的正常運行。

最后，使用云計算技術(shù)后，用戶可以按需服務(wù)從而降低用戶的成本。云計算按需提供服務(wù)，用戶可以選擇按需付費的模式。運營商以服務(wù)的形式為用戶提供應(yīng)用程序、開發(fā)平臺、基礎(chǔ)設(shè)施等資源，這樣用戶就可以不用購置軟硬件等基礎(chǔ)設(shè)施從而為用戶節(jié)省了軟硬件購置和運維費用，并且用戶可以根據(jù)需要定制、修改服務(wù)，提高了用戶的資金利用效率。

2 云計算在計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用

就目前來說，云計算應(yīng)用已經(jīng)在清華大學(xué)、中科院等單位得到了初步應(yīng)用，并取得了很好的應(yīng)用效果。在未來，云計算將在我國科研領(lǐng)域與高校得到廣泛的應(yīng)用普及，各大高校將根據(jù)自身研究與技術(shù)領(lǐng)域的需求來建立云計算應(yīng)用平臺，各大科研機構(gòu)也會對各下屬研究所的服務(wù)器與存儲資源加以有機整合，提供高效率并且可復(fù)用的云計算應(yīng)用平臺，為教學(xué)與科研工作提供強大的計算機軟硬件資源，進(jìn)而大大提高教學(xué)與研發(fā)工作效率。

2.1 計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀

就目前來說，國內(nèi)的職業(yè)教育總體來說存在著以下幾方面的問題：

第一，教學(xué)資源分布不均：這些跟各大院校所處的位置相關(guān)，如在東南部經(jīng)濟較發(fā)達(dá)，東南部的職業(yè)院校就有更好的硬件教學(xué)資源（如實驗室，電腦設(shè)備等），還跟各大院校的名氣有關(guān)，知名的職業(yè)院校往往比不知名的職業(yè)院校獲得的關(guān)注度高，所以知名的職業(yè)院校也擁有更好的軟件教學(xué)資源（如：教師更愿意待在知名的職業(yè)院校中）。

第二，教學(xué)資源更新成本高：隨著科技的飛速發(fā)展，IT技術(shù)也在不斷進(jìn)步，計算機教學(xué)對硬件教學(xué)資源（實驗室和電腦設(shè)備）的要求不斷提高，各大院校基本每兩年都需要對這些實驗室和電腦設(shè)備更新?lián)Q代，而這些都需要資金成本，從而給各個職業(yè)院校的經(jīng)濟造成壓力。

第三，教學(xué)資源共享程度低：近年來隨著Internet的發(fā)展，各大職業(yè)院校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育，并且還把本院校內(nèi)部的相關(guān)課程合并起來，這樣就使得軟件教學(xué)資源在一定范圍和程度上得到了整合。但是由于距離的關(guān)系，硬件資源還是重復(fù)利用居多。這個問題造成了互相矛盾的兩方面后果：一方面各大職業(yè)院校硬件教育資源重復(fù)投入；另一面這些教學(xué)資源分布的差異化越來越大導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量的差異化也越來越大。因此，怎樣將這些教學(xué)資源進(jìn)行最大化的合并利用，成了減少各大院校教學(xué)成本，縮短各大院校教學(xué)質(zhì)量差異并且提高各大院校教學(xué)質(zhì)量的最大問題。

2.2 云計算在計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用

云計算的提出可以將教學(xué)中對實驗室電腦設(shè)備的要求最小化。因為，在一個云計算的網(wǎng)絡(luò)中，這些教學(xué)課堂，實驗室，甚至電腦設(shè)備都可以從云計算的網(wǎng)絡(luò)中獲得，而各大職業(yè)院校之需要提供給學(xué)生最簡單的電腦終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過電腦終端上的瀏覽器通過互聯(lián)網(wǎng)使用云計算網(wǎng)絡(luò)中的實驗室。這樣不但可以節(jié)省各大院校的設(shè)備成本，還可以讓學(xué)生隨時隨地的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實驗和資料處理。

云計算需要大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)，另外對于資源協(xié)調(diào)也有一定的限制，所以目前倡導(dǎo)和實施云計算的主要都是幾個大公司。由于云計算的資金成本較高，所以現(xiàn)在云計算的大部分項目都是以商業(yè)目的為主的應(yīng)用，僅有少數(shù)是針對教育的。就是這少數(shù)的針對教育的項目也是在使用大公司的計算機資源的基礎(chǔ)上實施的。如果采用現(xiàn)有的云計算方案雖然實施起來更簡便，也可以降低短期的實施成本，但就長遠(yuǎn)來看，這卻造成了原有硬件教育資源的浪費。所以各大職業(yè)院校想在現(xiàn)有的硬件教育資源和教育網(wǎng)絡(luò)上部署云計算的應(yīng)用將要面臨一道選擇題。

這種部署方式大致包含如下的步驟：

第一，也是現(xiàn)在許多職業(yè)院校正在進(jìn)行的工作：對各大院校現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行改造，整合。

第二，建設(shè)一個新的設(shè)備中心，這個中心只需要提供最基本的應(yīng)用服務(wù)，如：終端（可以接入云計算網(wǎng)絡(luò)的），在此終端上可以運行教學(xué)系統(tǒng)，可以訪問虛擬實驗室系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)其等。

第三，對各大職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施（即設(shè)備中心）進(jìn)行抽象，運用虛擬技術(shù)將各個院校的教學(xué)資源進(jìn)行重新分配，同時為各個設(shè)備中心建立虛擬的云接入點（cloud protal），讓它都能以最快的速度登陸到云計算網(wǎng)絡(luò)。（如圖1）。

3 結(jié)束語

云計算在計算機教學(xué)中的應(yīng)用是一個長期的過程，在實施云計算的過程中首先一定要注意控制成本，避免將攤子鋪的太大導(dǎo)

致最后沒有辦法實施完，造成虎頭蛇尾現(xiàn)象；在實施的時候一定要以點帶面，先從一個試點開始，慢慢蔓延到整個地區(qū)甚至是全國；在此過程中一定要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 趙曉濤.“云計算反病毒”二合一[N].網(wǎng)絡(luò)世界，2008-06-09（36）.

[4] 黎加厚.云計算輔助教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2010.

[5] “云計算”將為移動應(yīng)用帶來顛覆性變革[EB/OL]

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關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；信息技術(shù)；影響

一、信息技術(shù)的應(yīng)用對初中音樂教學(xué)的積極影響

信息技術(shù)的使用對初中音樂教學(xué)的正面影響是顯而易見的，其主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用，使音樂教學(xué)更容易實現(xiàn)信息互動

在教學(xué)的過程中，“互動”指的是教師與學(xué)生之間的信息交流。新課標(biāo)中追求“互動”，只有“互動”起來，才有真正的教學(xué)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中有一種交互式電子白板（Interactive white board）。這是一種新型的教學(xué)媒體。在使用這種教學(xué)媒體的教室中，教師可以將自己收集到的各種信息與學(xué)生進(jìn)行交流。例如在教學(xué)人音版初中音樂第十三冊第三單元《歐洲風(fēng)情》時，可以專門制作一個展現(xiàn)歐洲風(fēng)情的課件，課堂導(dǎo)入時首先用音樂為學(xué)生營造出在歐洲的大街小巷中漫步的情景；將對歐洲風(fēng)俗風(fēng)情展示的模塊變?yōu)橛蓪W(xué)生自己預(yù)先搜索，然后通過小組活動匯報介紹的模塊；讓學(xué)生講一講桑塔•露琪亞和瑪萊卡萊的詩意，讓學(xué)生探討對歐洲民間音樂的感受。對于從未接觸過的事物，學(xué)生總有許多疑問，通過交互式電子白板學(xué)生可以與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，也可以與教師進(jìn)行單獨溝通。這樣即使是不善表達(dá)的學(xué)生也能夠克服困難與教師進(jìn)行溝通，方便教師及時掌握學(xué)生的情況。

通過多媒體，教師可以為學(xué)生提供豐富的信息，來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生反饋的信息也能夠及時讓教師了解學(xué)生，使課堂在教與學(xué)的互動中精彩紛呈。

（二）信息技術(shù)的運用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

合理利用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中可以使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動，使學(xué)生的才能和個性得以充分的展示。并且給學(xué)生搭設(shè)有利的自主式學(xué)習(xí)平臺。例如在為學(xué)生介紹進(jìn)行曲作品時，為學(xué)生播放《軍隊進(jìn)行曲》，在學(xué)生熟悉樂曲旋律的同時，試著為《軍隊進(jìn)行曲》進(jìn)行填詞，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉樂曲的旋律。要求學(xué)生能夠用生活化的語言以一個感興趣的話題展開創(chuàng)編。在這里可以使用相應(yīng)的音樂軟件，例如《TT作曲家》，讓學(xué)生直接在軟件中進(jìn)行創(chuàng)編活動，并利用這個軟件對樂曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。還可以讓學(xué)生自由選擇，為填詞的樂句添加伴奏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后挑選出優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示并且一同演唱其作品。而這個過程可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

音樂所表現(xiàn)的抽象性情感內(nèi)容，往往需要借助具體的藝術(shù)形象加以表現(xiàn)。利用信息技術(shù)，可以向姐妹藝術(shù)作進(jìn)一步的探索。比如，在對音樂與舞蹈藝術(shù)的介紹中，體現(xiàn)舞蹈與音樂有共同的節(jié)奏，旋律和情感內(nèi)容，而且是同步展示的，二者是唇齒相依的關(guān)系。音樂可以借助于舞蹈的肢體語言來詮釋音樂內(nèi)涵，舞蹈借助音樂表達(dá)情緒，體現(xiàn)性格，烘托氣氛。通過多媒體將處理過的幾段無聲的舞蹈片段混淆，讓學(xué)生根據(jù)舞蹈中所反映的人物性格特點及肢體語言，來選擇出相應(yīng)的音樂。通過這樣的練習(xí)，可以讓學(xué)生形成將音樂與其它姐妹藝術(shù)相結(jié)合進(jìn)行思考的發(fā)散性思維。

（四）信息技術(shù)再現(xiàn)作品內(nèi)涵，提高學(xué)生欣賞能力

在中學(xué)音樂新課標(biāo)中，音樂欣賞在一學(xué)期的內(nèi)容中占一半比例，音樂欣賞在音樂教學(xué)中的重要性不言而喻。音樂是聽覺的藝術(shù)，但對于中學(xué)生來說，單一的聽的教學(xué)方式，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生由于生活閱歷與認(rèn)知水平有限，往往對音樂的理解很膚淺，有的學(xué)生甚至只能聽出聲音的大小，無法對音樂展開想象。因此讓學(xué)生體會出音樂作品的內(nèi)涵比較困難。而借助多媒體手段，通過生動形象的影像來提示、引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解作品，這無疑會起到畫龍點睛的作用。久而久之，學(xué)生對音樂的理解、欣賞能力會逐漸提高。

二、在音樂教學(xué)的過程中過度使用信息技術(shù)的弊端

（一）喧賓奪主，用視覺代替聽覺

音樂是抽象的聽覺藝術(shù)，可以為學(xué)生提供廣闊的想象空間，讓學(xué)生的思想可以自由地馳騁。但教師為了讓學(xué)生更好地理解作品，過分的強調(diào)“視聽盛宴”，在課件中放置過多華麗的圖片，甚至為了音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，過度的采用音樂以外的內(nèi)容，學(xué)生的注意力看似被吸引了，但是學(xué)生是被課件中的圖片所吸引，而不是音樂本身，一堂課就這樣“跑了調(diào)”，偏離了音樂課的主題。游走在大雜燴之中。這種音樂課限制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，浪費了學(xué)生每周僅有的一節(jié)音樂課。

（二）讓教師形成依賴，忽視深層備課

在很長一段時間里，為了推廣計算機與多媒體的應(yīng)用，一些教育部門和學(xué)校都對學(xué)科教學(xué)中使用計算機輔助教學(xué)做了一些硬性的規(guī)定。例如參加優(yōu)質(zhì)課評比，上匯報課一定要使用多媒體技術(shù)。同時多媒體的方便也讓教師產(chǎn)生依賴心理，課件做得熱熱鬧鬧的，而且該講的、該在課堂彈奏的音樂，全放在課件上，這樣課堂不操心，一切交給鼠標(biāo)，輕輕一點，萬事俱備。久而久之，老師真正該深層的備課卻被忽略了。比如對所欣賞作品的分析、理解，教唱歌曲的彈奏準(zhǔn)備，對不同教學(xué)對象施以不同方法等。這些關(guān)鍵性的東西被放置起來，而忙于找圖片，找某個片段音樂等等。長此以往，結(jié)果只會影響教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)效果。

三、結(jié)語

將信息技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)是一種不可避免的趨勢。但是事物都具有兩面性，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的利與弊。充分揚其長避其短，讓信息技術(shù)更好的為音樂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在精彩的音樂課堂中享受音樂，陶冶情操，不斷提高音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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文史博覽(理論)，2008，（3）：23-24．

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而今，2012年已經(jīng)過去了，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)又進(jìn)入了新的一年。

過去的一年，政策規(guī)劃密集出臺，大額資金源源不斷，核心技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)體系備受關(guān)注，政府搭臺企業(yè)唱戲的局面愈發(fā)明顯。

智慧城市概念成為最大贏家，打著智慧城市旗號的展會如雨后春筍般，從年頭甜到年末。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012年有超過300個城市和地區(qū)提出要建設(shè)“智慧城市”；與2011年相比，規(guī)模翻了一番，大部分城市的投資規(guī)模都超過20億元，江、浙等5省高達(dá)500億元；最大的贏家要數(shù)三大運營商，與逾300個地方政府達(dá)成“智慧城市”戰(zhàn)略合作。

2012年又是中國云計算的實踐元年。“云”在這一年中如魚得水，越來越多的企業(yè)開始將應(yīng)用與服務(wù)遷移到云環(huán)境，金融云、政府云、教育云等應(yīng)用案例不斷涌現(xiàn)，而與云計算結(jié)合的大數(shù)據(jù)，在2012年的熱度和迫切性已經(jīng)讓人無法忽視。

這一年還發(fā)生了很多事情，國內(nèi)三網(wǎng)融合試點的腳步在加快；無線寬帶普及、光纖入戶被提到了城市規(guī)劃的高度；企業(yè)幾家歡喜幾家愁，并購浪潮此起彼伏，找對盈利點的利潤暴漲，盲目擴張導(dǎo)致業(yè)績虧損的例子也層出不窮……

回望這一年發(fā)生在物聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)的大小事，有喜亦有憂。喜的是，利好消息不斷，政府對物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注度并未降溫，扶持項目也更加細(xì)化，不再是撒胡椒粉。憂的是物聯(lián)網(wǎng)仍是虛多實少。常見媒體報道，某某機構(gòu)幾千億、幾萬億產(chǎn)值的預(yù)測，不禁想問，現(xiàn)在我們有什么成熟的物聯(lián)網(wǎng)項目/工程可讓市場獲得這么大的收益？幾年后萬億級的規(guī)模又有何根據(jù)？

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用還處于示范階段

中國工程院院士、原副院長鄔賀銓曾給物聯(lián)網(wǎng)潑冷水，稱中國是目前世界上最重視物聯(lián)網(wǎng)的國家，但很多地方大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的做法似乎還停留在概念層面，因此出現(xiàn)了一些過熱的苗頭，需冷靜對待。同時，“我們現(xiàn)在都關(guān)注前端的數(shù)據(jù)收集，后臺的智能分析卻沒有跟上。海量的數(shù)據(jù)沒有很好地利用，所以不容易產(chǎn)生效益”。

經(jīng)過三年的發(fā)展，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)與國外相比還有段差距，標(biāo)準(zhǔn)體系缺失導(dǎo)致資源整合難度加大。鏈條的上下游產(chǎn)業(yè)大多都沒有形成成熟的商業(yè)模式，示范工程效果不盡理想，未能被民眾接受和得到規(guī)模化發(fā)展。不少政府和企業(yè)至今都還是在玩概念，參展就是為了混個臉熟，宣傳冊中的智能或智慧××，一問三不知，或是當(dāng)你聽完介紹后，總?cè)滩蛔睦飺v鼓：這個產(chǎn)品跟沒冠上智慧××前相比，似乎沒啥飛躍性的突破。

從企業(yè)角度看，目前物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還很弱小，真正跟進(jìn)的并不多，缺乏一批類似華為、中興這樣的龍頭企業(yè)，否則一個爆棚的產(chǎn)業(yè)怎會讓人沒法熟練叫出前三名的名字。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)很有熱情，經(jīng)常因為沒有資金的支持焦頭爛額；大型企業(yè)卻大都不愿意自己出資建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。

查閱一些物聯(lián)網(wǎng)公司業(yè)績后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的優(yōu)異表現(xiàn)與資金的刺激不無關(guān)系。不少公司這么多年來一直能夠在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)堅持下來，主要還是依賴于政府對于產(chǎn)學(xué)研平臺的多種扶持資金，真正從市場上獲得的盈利尚不多。

以凈利潤暴漲的遠(yuǎn)望谷為例，其“基于車聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的超高頻RFID標(biāo)簽芯片研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”項目被列入國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目計劃及國家資金補助計劃，獲得政府補助資金800萬元。此外，工信部最新公布的2012年物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展資金擬支持項目名錄中，遠(yuǎn)望谷也在其中。

與遠(yuǎn)望谷同時獲得工信部資金支持的還有高鴻股份、國民技術(shù)、旋極信息、佳訊飛鴻、航天科技、萬達(dá)信息、聚光科技、寶信軟件、海康威視等超過11家上市公司。這也體現(xiàn)了國家在資金的支持上，還是比較偏愛大企業(yè)，而心懷創(chuàng)新夢想的中小企業(yè)終究只能求之不得，寤寐思服。

物聯(lián)網(wǎng)無法規(guī)模化推廣，與成本和企業(yè)規(guī)模也有緊密關(guān)系。比如一個普通的RFID標(biāo)簽造價就高達(dá)1元-2元，除了一些政府項目或者是價格較高的產(chǎn)品有望使用外，成本難題阻礙了產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用。而且對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造生產(chǎn)服務(wù)感興趣的，也還限于生產(chǎn)達(dá)到一定規(guī)模的大企業(yè)，中小企業(yè)考慮的還只是生存問題。

創(chuàng)新構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)未來

盡管物聯(lián)網(wǎng)一路走來磕磕碰碰不少，但經(jīng)過三年的試煉，已經(jīng)邁出了堅實的一步，不再是華而不實的東西，也逐漸出現(xiàn)了一些值得肯定的應(yīng)用和技術(shù)，例如在安防、電力、交通、物流、遠(yuǎn)程醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域，不少應(yīng)用模式已趨于成熟，效果越來越好，作用越來越大，拓展應(yīng)用的前景也越來越寬。

有人提出，為何不依靠投資來拉動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？有研究學(xué)者持反對意見：“整個中國經(jīng)濟目前基本處于創(chuàng)新驅(qū)動階段，物聯(lián)網(wǎng)是創(chuàng)新階段才有的產(chǎn)業(yè)，而不是在投資階段，千萬不要想著依靠投資拉動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。”

創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的靈魂，創(chuàng)新的核心就是頂層設(shè)計和底層創(chuàng)新的互動。物聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)發(fā)展的側(cè)重點各不相同，丹麥全力打造智能電網(wǎng)，日本偏愛智能交通，瑞典采用RFID技術(shù)監(jiān)控空氣污染等。對比國外的有選擇性的發(fā)展，國內(nèi)各個城市和地區(qū)強力搶灘物聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用類型卻是百花齊放，總體上缺乏統(tǒng)一的方向。這種做法容易造成市場的混亂，企業(yè)不能準(zhǔn)確把握正確的產(chǎn)業(yè)方向，糊里糊涂的就注資擴展和概念化某樣產(chǎn)品。

因此，在創(chuàng)新驅(qū)動階段，要以市場需求為導(dǎo)向，完善頂層設(shè)計，構(gòu)建一個全國性的網(wǎng)絡(luò)和強大的管理平臺，讓所有業(yè)務(wù)低成本接入與管理，讓每一個用戶能接得進(jìn)，用得起。同時通過國家與運營商、科研機構(gòu)及行業(yè)企業(yè)組成的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟創(chuàng)建示范性大型項目，利用大項目帶動產(chǎn)業(yè)鏈某個環(huán)節(jié)或某方面加上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展。此外還要分析當(dāng)前政策、經(jīng)濟、社會和產(chǎn)業(yè)大環(huán)境的利與弊，變革現(xiàn)有的財政金融政策，為物聯(lián)網(wǎng)贏得資金支持。

未來，物聯(lián)網(wǎng)與云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合將是必然趨勢。物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模化離不開云計算平臺的支撐，云計算平臺的完善與大規(guī)模應(yīng)用需要依托物聯(lián)網(wǎng)獲得用戶源。此外，離開了移動互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將難以為繼，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展也給移動互聯(lián)網(wǎng)帶來更多市場機會。

經(jīng)過2012年的磨練，懵懂的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)路徑變得愈加明朗。在Gartner公司預(yù)測的2013年CIO關(guān)注的十大技術(shù)熱點中，物聯(lián)網(wǎng)榮幸上榜。新的一年，物聯(lián)網(wǎng)能否在標(biāo)準(zhǔn)、核心技術(shù)和應(yīng)用服務(wù)上有所突破？市場資金會更青睞哪些行業(yè)呢？整體市場規(guī)模能否達(dá)到預(yù)計的7500億元？讓我們拭目以待。

新聞鏈接：

引爆2013年互聯(lián)網(wǎng)格局的十大趨勢

1、二維碼：未來移動互聯(lián)網(wǎng)的主要入口之一；

2、HTML5：將可能成下一代移動互聯(lián)網(wǎng)的殺手锏；

3、大數(shù)據(jù)（大數(shù)據(jù)存儲、計算、分析與挖掘）；

4、物聯(lián)網(wǎng)（車聯(lián)網(wǎng)最為突出）；

5、移動支付；

6、O2O；

7、云計算；

8、人工智能；

篇5

[關(guān)鍵詞]云計算；計算機；教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）30-0321-01

云計算是什么？根據(jù)Wiki 網(wǎng)站上的解釋，“云是指因特網(wǎng)，因為過去一直將因特網(wǎng)畫成一朵云”。到目前為止云計算還沒有一個統(tǒng)一的定義，云計算是虛擬化（Virtualization）、效用計算（UtilityComputing）、IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。云計算是在分布式計算、網(wǎng)格計算和效用計算的基礎(chǔ)上提出的，云計算可以降低計算成本，另外還可以提供高用性計算和可擴展計算。云計算提供了一種新的商業(yè)計算模式，為計算機專業(yè)教學(xué)提供了新的思路。

1 云計算相關(guān)理論

1.1 云計算的定義

什么是云計算，云計算（cloud computing）的定義是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的一種形象比喻的說法。云計算的定義可以分為狹義云計算定義和廣義云計算定義，其中狹義云計算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需資源；廣義云計算指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。

1.2 云計算的特點

首先，云計算的最主要特點就是資源虛擬化并將虛擬后的資源加以自動管理和配置。虛擬化是云計算的主要特征，它實現(xiàn)了計算機軟件和計算機硬件的分離。利用此技術(shù)可以將資源分享給不同的用戶，另外資源的放置、管理與分配對用戶都是透明的。

其次，云計算還可以根據(jù)用戶的需求提供彈。通過云計算技術(shù)，用戶的服務(wù)規(guī)模可快速伸縮，從而自動適應(yīng)業(yè)務(wù)負(fù)載的動態(tài)變化，這樣就可以避免因為服務(wù)器性能的過載或冗余而導(dǎo)致的服務(wù)質(zhì)量下降或資源的浪費。

再次，云計算具有高可靠性和高可用性。在使用的時候，云計算系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)冗余技術(shù)和分布式存儲技術(shù)來提高數(shù)據(jù)的可靠性。另外，云計算系統(tǒng)可以自動檢測服務(wù)器中的失效節(jié)點，并且自動將失效節(jié)點排除，這樣就可以不影響系統(tǒng)的正常運行。

最后，使用云計算技術(shù)后，用戶可以按需服務(wù)從而降低用戶的成本。云計算按需提供服務(wù)，用戶可以選擇按需付費的模式。運營商以服務(wù)的形式為用戶提供應(yīng)用程序、開發(fā)平臺、基礎(chǔ)設(shè)施等資源，這樣用戶就可以不用購置軟硬件等基礎(chǔ)設(shè)施從而為用戶節(jié)省了軟硬件購置和運維費用，并且用戶可以根據(jù)需要定制、修改服務(wù)，提高了用戶的資金利用效率。

2 云計算在計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用

就目前來說，云計算應(yīng)用已經(jīng)在清華大學(xué)、中科院等單位得到了初步應(yīng)用，并取得了很好的應(yīng)用效果。在未來，云計算將在我國科研領(lǐng)域與高校得到廣泛的應(yīng)用普及，各大高校將根據(jù)自身研究與技術(shù)領(lǐng)域的需求來建立云計算應(yīng)用平臺，各大科研機構(gòu)也會對各下屬研究所的服務(wù)器與存儲資源加以有機整合，提供高效率并且可復(fù)用的云計算應(yīng)用平臺，為教學(xué)與科研工作提供強大的計算機軟硬件資源，進(jìn)而大大提高教學(xué)與研發(fā)工作效率。

2.1 計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀

就目前來說，國內(nèi)的職業(yè)教育總體來說存在著以下幾方面的問題：

1，教學(xué)資源分布不均：這些跟各大院校所處的位置相關(guān)，如在東南部經(jīng)濟較發(fā)達(dá)，東南部的職業(yè)院校就有更好的硬件教學(xué)資源（如實驗室，電腦設(shè)備等），還跟各大院校的名氣有關(guān)，知名的職業(yè)院校往往比不知名的職業(yè)院校獲得的關(guān)注度高，所以知名的職業(yè)院校也擁有更好的軟件教學(xué)資源（如：教師更愿意待在知名的職業(yè)院校中）。

2，教學(xué)資源更新成本高：隨著科技的飛速發(fā)展，IT技術(shù)也在不斷進(jìn)步，計算機教學(xué)對硬件教學(xué)資源（實驗室和電腦設(shè)備）的要求不斷提高，各大院校基本每兩年都需要對這些實驗室和電腦設(shè)備更新?lián)Q代，而這些都需要資金成本，從而給各個職業(yè)院校的經(jīng)濟造成壓力。

3，教學(xué)資源共享程度低：近年來隨著Internet的發(fā)展，各大職業(yè)院校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育，并且還把本院校內(nèi)部的相關(guān)課程合并起來，這樣就使得軟件教學(xué)資源在一定范圍和程度上得到了整合。但是由于距離的關(guān)系，硬件資源還是重復(fù)利用居多。這個問題造成了互相矛盾的兩方面后果：一方面各大職業(yè)院校硬件教育資源重復(fù)投入；另一面這些教學(xué)資源分布的差異化越來越大導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量的差異化也越來越大。因此，怎樣將這些教學(xué)資源進(jìn)行最大化的合并利用，成了減少各大院校教學(xué)成本，縮短各大院校教學(xué)質(zhì)量差異并且提高各大院校教學(xué)質(zhì)量的最大問題。

2.2 云計算在計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用

云計算的提出可以將教學(xué)中對實驗室電腦設(shè)備的要求最小化。因為，在一個云計算的網(wǎng)絡(luò)中，這些教學(xué)課堂，實驗室，甚至電腦設(shè)備都可以從云計算的網(wǎng)絡(luò)中獲得，而各大職業(yè)院校之需要提供給學(xué)生最簡單的電腦終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過電腦終端上的瀏覽器通過互聯(lián)網(wǎng)使用云計算網(wǎng)絡(luò)中的實驗室。這樣不但可以節(jié)省各大院校的設(shè)備成本，還可以讓學(xué)生隨時隨地的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實驗和資料處理。

云計算需要大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)，另外對于資源協(xié)調(diào)也有一定的限制，所以目前倡導(dǎo)和實施云計算的主要都是幾個大公司。由于云計算的資金成本較高，所以現(xiàn)在云計算的大部分項目都是以商業(yè)目的為主的應(yīng)用，僅有少數(shù)是針對教育的。就是這少數(shù)的針對教育的項目也是在使用大公司的計算機資源的基礎(chǔ)上實施的。如果采用現(xiàn)有的云計算方案雖然實施起來更簡便，也可以降低短期的實施成本，但就長遠(yuǎn)來看，這卻造成了原有硬件教育資源的浪費。所以各大職業(yè)院校想在現(xiàn)有的硬件教育資源和教育網(wǎng)絡(luò)上部署云計算的應(yīng)用將要面臨一道選擇題。這種部署方式大致包含如下的步驟：

1，也是現(xiàn)在許多職業(yè)院校正在進(jìn)行的工作：對各大院校現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行改造，整合。

2，建設(shè)一個新的設(shè)備中心，這個中心只需要提供最基本的應(yīng)用服務(wù)，如：終端（可以接入云計算網(wǎng)絡(luò)的），在此終端上可以運行教學(xué)系統(tǒng)，可以訪問虛擬實驗室系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)其等。

3，對各大職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施（即設(shè)備中心）進(jìn)行抽象，運用虛擬技術(shù)將各個院校的教學(xué)資源進(jìn)行重新分配，同時為各個設(shè)備中心建立虛擬的云接入點（cloud protal），讓它都能以最快的速度登陸到云計算網(wǎng)絡(luò)。

3 結(jié)束語

總之云計算的出現(xiàn)，表明當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展到了一個新的階段，也是一個新的契機。 云計算對教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響也將是重大而深遠(yuǎn)的，云計算今后如何影響教育的發(fā)展，如何充分發(fā)揮云計算在教育領(lǐng)域的特點和優(yōu)勢，還需要有充足的時間在實踐中驗證。

參考文獻(xiàn)

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論文摘要:建構(gòu)主義是多媒體輔助外語教學(xué)的理論基礎(chǔ),從建構(gòu)主義理論的視角去對其進(jìn)行考量,可以幫助我們看清多媒體輔助外語教學(xué)的本源,從而確立合理的教學(xué)策略,找尋到傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體輔助教學(xué)之間的平衡。

1 概述

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)正日漸深刻而廣泛地滲透到傳統(tǒng)外語教學(xué)模式之中,并為其帶來了巨大的沖擊。如何正確認(rèn)識多媒體輔助外語教學(xué)的實質(zhì),圓融地將其糅合到外語教學(xué)實踐之中,成為每一個外語教師在每一天的工作中不能不思考的問題。這里,我們不妨從建構(gòu)主義理論的視角,回到多媒體輔助外語教學(xué)的初衷,在外語教學(xué)過程中找尋到傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體輔助教學(xué)之間的平衡。

2 多媒體輔助教學(xué)的概念

談到多媒體輔助教學(xué),人們常常將其等同于計算機輔助教學(xué),即所謂的cai (computer-assisted-instruction)。目前,對于兩者之間的關(guān)系,大致存在著以下兩種不同的認(rèn)識。一部分人認(rèn)為,作為cai的一種發(fā)展和“升級”,多媒體教學(xué)事實上應(yīng)被視為cai的一種形式;也有人認(rèn)為,多媒體教學(xué)在本質(zhì)上是一種新的教學(xué)手段和教學(xué)方式,它與cai有著本質(zhì)的不同,其范疇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了cai。然而,無論如何,我們無法否認(rèn)多媒體教學(xué)與cai之間的聯(lián)系,至少可以說,cai是多媒體教學(xué)的“前身”和基礎(chǔ)。[1]

由此,我們可以將多媒體輔助教學(xué)理解為以計算機模式為基礎(chǔ),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和通訊技術(shù),綜合多種信息載體來呈現(xiàn)聲音、視頻、圖像、文本等信息的一種先進(jìn)的交互式的教育手段。多媒體輔助教學(xué)從根本上改變了過去單維文字或孤立靜止圖形傳遞信息的狀況,它以多維、多形式、多角度的方式,高效準(zhǔn)確地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來,從而對學(xué)生形成了強烈的吸引力和感染力,使其學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。實踐證明,多媒體輔助教學(xué)以其形象、直觀、生動、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高等特點很快受到了外語教學(xué)的青睞,同時也為外語教學(xué)方式的探索開啟了巨大的空間。

3 從建構(gòu)主義理論看多媒體輔助外語教學(xué)

建構(gòu)主義理論(constructivism)是多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ),其創(chuàng)始人是瑞士心理學(xué)家皮亞杰(j.piaget)。“所謂建構(gòu)主義,即知識是學(xué)習(xí)者在一定情況下(即社會背景下),借助其它的幫助(包括教師和學(xué)習(xí)軟件),利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。”[2]在建構(gòu)主義理論框架下,知識不是單純通過教師傳授而得到的,而是需要學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)、探索,并通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生必須從外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動構(gòu)建者, “情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”隨之成為建構(gòu)主義中學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的四大要素。學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗在適當(dāng)?shù)摹扒榫啊毕?通過“協(xié)作”和“會話”對原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行同化或重組,賦予新知識以某種意義,最終達(dá)到“意義建構(gòu)”的最終目標(biāo)。[3]

4 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的多媒體輔助外語教學(xué)策略

4.1 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的情景構(gòu)建作用

海得格爾有一句名言:“語言是存在之家”。在海德格爾的理念中,是語言給出了世界,沒有語言就無所謂世界存在,世界在語言中道說。海德格爾向我們揭示出不同的語言就意味著有不同的世界,而世界在某種程度上則可以理解為特定的情景。建構(gòu)主義理論同樣指出了情景對認(rèn)知過程中意義建構(gòu)的重要作用。我們常常發(fā)現(xiàn),許多語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語多年,對詞匯、語法都了解,卻無法在生活實際中運用自如,不能貫通文章,從而形成了一種難以突破的瓶頸。事實上,這是由于學(xué)習(xí)者并沒有真正進(jìn)入到這一語言的世界之中。顯然,多媒體輔助外語教學(xué)可以在一定程度上解決這一難題。行為心理學(xué)家trecheler的研究表明,“我們的學(xué)習(xí)1.0%是通過味覺,1.5%是通過觸覺,3.5%是通過嗅覺,11%是通過聽覺,83%是通過視覺。他說,人們一般可以記住自己閱讀到的10%,自己聽到的20%,自己看到的30%,自己同時看到和聽到的50%,交談時自己所說的70%。” [4]實踐證明,多媒體輔助教學(xué)更易于同時將聽覺和視覺信息結(jié)合起來,將一個立體的情景模式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,它能明顯提高學(xué)習(xí)效率與記憶,構(gòu)建出一個鮮活的學(xué)習(xí)情境,極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,從多方面使其學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

4.2 創(chuàng)建以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的和諧課堂

建構(gòu)主義理論強調(diào)協(xié)作、會話因素在意義建構(gòu)過程中的作用。要成功地完成教學(xué)實施過程,關(guān)鍵是以人為本,正確處理好師、生在課堂教學(xué)過程中的角色定位。

首先,教師是外語課堂教學(xué)的主導(dǎo),他不僅僅是知識的宣講者,更是一堂課的引導(dǎo)者、組織者和實施者。應(yīng)該說,再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都無法取代教師的作用。教師以其豐厚的知識儲備和經(jīng)驗,獨特的人格魅力,在對課堂的駕馭過程中,形成各自的教學(xué)風(fēng)格,從而在情感上自然而然地與學(xué)生達(dá)成共鳴,而師生之間的情感互動是任何技術(shù)所無法取代的。

第二,學(xué)生是教學(xué)過程中真正的主體。近年來,“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念越來越受到人們的關(guān)注。眾所周知,縱使作為信息發(fā)出者的教師在講臺上滔滔不絕、口吐蓮花,若作為信息接受者的學(xué)生根本沒有能力接受,抑或在主觀上拒絕接受,那么教師所作的所謂一切努力均為枉然,如此的教學(xué)也自然是一次失敗無效的教學(xué)。因此,在教學(xué)實施過程中,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實際,真正以學(xué)生為主體,因材施教,通過積極有效地相互交流,創(chuàng)建真實的語言環(huán)境,與學(xué)生一起,共同完成既定的教學(xué)任務(wù)。

4.3 正確認(rèn)識多媒體輔助外語教學(xué)的利與弊

隨著多媒體技術(shù)在外語教學(xué)領(lǐng)域的迅速普及,多媒體輔助外語教學(xué)的優(yōu)勢有目共睹,其生動性、高效性、豐富性、交互性、方便性、傳播性等特點贏得了廣泛的認(rèn)同。然而,需要指出的是,正如任何事物都具有兩面性,在教學(xué)實踐中我們也切實感受到了多媒體輔助外語教學(xué)存在的諸多弊端,如師生交流減少、情感互動缺失、個性化教學(xué)不足、信息含量過大及節(jié)奏過快所導(dǎo)致的無所適從等等。有學(xué)者一針見血地指出:“多媒體外語教學(xué)在一定程度上正異化著教與學(xué)的本質(zhì)。”“所謂教學(xué),就是教師為學(xué)生提供幫助,幫助其完成身心和知識的完美建構(gòu)。而多媒體外語教學(xué)手段和內(nèi)容是一種文化范式,是一種無生命的、干癟的表現(xiàn)形態(tài);只有教師深沉的智慧、博大的愛心以及積極向上的引導(dǎo),學(xué)生才有可能自主、和諧地發(fā)展。”[5] 對于多媒體輔助外語教學(xué)的利與弊,我們應(yīng)保持一個理性的認(rèn)識,既不能過分地依賴多媒體,乃至最終成為多媒體教學(xué)資料的播映員,也不能對其一味地排斥,因噎廢食,重新回歸到僅僅依靠粉筆、黑板的傳統(tǒng)課堂。

綜上所述,建構(gòu)主義理論可以幫助我們回到多媒體輔助外語教學(xué)的本源。在外語教學(xué)過程中,教師應(yīng)緊緊結(jié)合“情景”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”四個要素,將多媒體視為一種教學(xué)輔助手段,藝術(shù)地、靈活有效地將其運用于外語教學(xué)實施之中。簡言之,要達(dá)到多媒體輔助外語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的平衡,關(guān)鍵則是要把握好一個度的問題。

參考文獻(xiàn):

[1] 呂云峰. 多媒體教學(xué)與課件制作[m]. 軍事誼文出版社,1998.33.

[2] 林蕓,謝小紅. 多媒體輔助外語教學(xué)的探討[j]. 江西社會科學(xué),2003(11):210.

[3] 劉娟. 多媒體教學(xué)在俄語精讀課上的使用[j]. 俄羅斯文藝,2006(2):66.

篇7

關(guān)鍵詞：BYOD；信息化；企業(yè)

中圖分類號：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 BYOD模式特點以及發(fā)展現(xiàn)狀

智能上網(wǎng)設(shè)備的快速發(fā)展加之云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的興起，促進(jìn)了以智能手機和平板電腦為首的IT終端設(shè)備的大眾消費，并成為日常工作和生活中不可缺少的重要部分。據(jù)網(wǎng)絡(luò)消息稱：2011年，全球智能上網(wǎng)設(shè)備出貨量超過9.16億臺；同時，IDC預(yù)計今年的智能上網(wǎng)設(shè)備出貨量將超過11億臺。對于移動終端市場未來發(fā)展的趨勢，IDC更是大膽預(yù)測：2014年移動終端設(shè)備總量將達(dá)到14.7億臺，到2015年移動終端網(wǎng)民數(shù)量將超過臺式機網(wǎng)民。其中，搭載Android與iOS的智能終端將在市場上扮演越來越重要的角色，終端市場已然步入“PC+時代”。而在中國， BYOD的應(yīng)用也已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所接受。2012年2月份進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，目前在中國已經(jīng)有78.9%的企業(yè)允許員工使用個人設(shè)備工作，這比亞太區(qū)整體還高出了8個百分點。[1]

然而，這些新技術(shù)在設(shè)計和開發(fā)初期并沒有考慮企業(yè)的應(yīng)用環(huán)境和要求，產(chǎn)品千差萬別，互不兼容；安全措施差，對企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全構(gòu)成一定風(fēng)險。

因此， BYOD既是大勢所趨，也為企業(yè)管理帶來新的挑戰(zhàn)。

2 BYOD為企業(yè)帶來的利與弊

（一）BYOD為企業(yè)帶來了活力與效益

BYOD模式的興起，與以往信息化發(fā)展模式不同，不是企業(yè)驅(qū)動員工去適應(yīng)、去使用新技術(shù)，而是由員工的喜好發(fā)起，使企業(yè)在沒有任何成本的情況下得到了新科技的應(yīng)用。

從八十年代至今，是信息化蓬勃發(fā)展時期。PC機的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使大多數(shù)企業(yè)從傳統(tǒng)的管理模式發(fā)展為無紙化辦公，進(jìn)入現(xiàn)代化管理模式。但是，每一項技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，企業(yè)都需要進(jìn)行設(shè)備、軟件、人員培訓(xùn)等方面的投資，并以此獲得效益。而BYOD模式不同，驅(qū)動者是員工。員工出于自己對產(chǎn)品的喜好或滿足自身新科技的體驗，而自己去消費，由于其便于隨身攜帶的特點產(chǎn)品將其用于工作中，并因此提高了工作效率，提升了工作滿意度。

BYOD模式一個顯著的優(yōu)勢是為企業(yè)節(jié)省了資金。就目前來看，很多員工在使用自己的智能終端上網(wǎng)獲取資料、收發(fā)郵件、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)等等，不需要企業(yè)提供任何資源卻為企業(yè)創(chuàng)造了效益。

BYOD模式另一個特點是提高了員工的工作效率。由于這些終端普遍具有移動便攜的特點，使員工的工作地點不再局限于辦公室，可以在家里、異地甚至旅途處理公司業(yè)務(wù)，工作時間也逐漸模糊，可隨時進(jìn)行工作活動。

BYOD模式還推動了企業(yè)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新的步伐。BYOD 雖然給企業(yè)信息化管理部門帶來了巨大挑戰(zhàn)，但是卻產(chǎn)生了比較積極甚至是非常積極的影響，促使企業(yè)在技術(shù)、政策、制度等各方面不斷健全完善，出臺既滿足用戶體驗、有效控制管理成本、實現(xiàn)最大程度節(jié)約，又確保企業(yè)數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全的最佳解決方案。

（二）BYOD 模式給企業(yè)帶來了管理復(fù)雜性、數(shù)據(jù)安全性和 IT 支持方面的問題當(dāng)員工和企業(yè)都在享受BYOD模式帶給自己的最佳體驗時，企業(yè)也同時看到了BYOD 模式給企業(yè)在管理、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和 IT 支持等方面帶來的問題。以往，無論是PC機還是其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，都可以得到有效的監(jiān)督和控制，畢竟這都是公司的財產(chǎn)。而BYOD不同，屬于個人私有財產(chǎn)，如何進(jìn)行管理是一個新課題。

數(shù)據(jù)安全問題。由于員工自己帶來的設(shè)備可以很容易連接公司計算機訪問文件、數(shù)據(jù)，如果員工的責(zé)任心不強、保密意識差等原因，很可能將公司敏感數(shù)據(jù)通過手機到互聯(lián)網(wǎng)上，造成公司重要數(shù)據(jù)泄露，為公司帶來不必要的經(jīng)濟損失。

網(wǎng)絡(luò)安全問題。包括兩方面，一方面是移動終端通過Wi-Fi等方式直接接入公司網(wǎng)絡(luò)；另一方面是通過端口連接計算機，訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。無論哪一種連接方式，都可以將移動終端攜帶的病毒傳入網(wǎng)絡(luò)，感染網(wǎng)絡(luò)中的其它文件或系統(tǒng)，輕則造成網(wǎng)速緩慢、用戶帳戶故障、文件或數(shù)據(jù)損壞、丟失等，重則造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓、公司整體業(yè)務(wù)中斷。

員工管理問題。BYOD既然能將工作帶回家做，反之，也能在上班時間利用BYOD處理與工作無關(guān)的事情，使得一些自覺性差、責(zé)任意識淡漠的員工影響了正常工作。

BYOD的興起，雖然是個人行為，但對企業(yè)的影響卻不容忽視，因而對企業(yè)管理人員以及信息化技術(shù)人員提出了更高要求。

3 有效利用、解決之道

如前所述，BYOD是一把雙刃劍，如何充分利用其節(jié)省成本的優(yōu)勢，規(guī)避由此帶來的安全和數(shù)據(jù)風(fēng)險，使其能夠兼容企業(yè)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)等，給IT人員帶來挑戰(zhàn)。

（一）從制度入手，加強對BYOD的管理

智能終端設(shè)備不同于一般的私有物品，不嚴(yán)加管理，就會對企業(yè)的數(shù)據(jù)安全構(gòu)成威脅。所以，在建立技術(shù)防范機制同時，必須有必要的制度約束。企業(yè)應(yīng)拒絕未受到管理的設(shè)備訪問受保護(hù)的數(shù)據(jù)，盡量減小發(fā)生惡意事件的可能性。

（二）建立更加安全的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入規(guī)則

由于移動終端的特性，用戶可能會在外部網(wǎng)絡(luò)使用，并在這個過程中被惡意程序攻擊，從而感染病毒。再接入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，就可能會導(dǎo)致惡意程序在內(nèi)網(wǎng)傳播，甚至?xí)?dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓。另外，用戶通常會在移動終端自行安裝一些應(yīng)用，卻無法識別所安裝的應(yīng)用軟件里面是否內(nèi)嵌了惡意程序。

為防范企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)遭受來自移動終端的安全威脅，必須建立更加安全的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入規(guī)則：

提高密碼安全性，為系統(tǒng)和應(yīng)用建立強大的口令保護(hù)措施；

開啟基于主機的防火墻，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊；

利用網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，建立合適的訪問控制；

加固網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器的安全設(shè)置，建立安全登錄方法；

為服務(wù)器及PC機系統(tǒng)及時更新最新補丁軟件，建立合適的本地和網(wǎng)絡(luò)安全權(quán)限；

安裝計算機病毒查殺軟件和反惡意程序軟件并及時更新到最新版本；

利用網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備或安全管理軟件。

結(jié)語

無論企業(yè)是否愿意接納BYOD，都必須面對其勢不可擋的潮流。這對企業(yè)的信息化管理部門和信息化技術(shù)人員提出了更高要求，必須學(xué)習(xí)更多知識，關(guān)注各種新產(chǎn)品、新系統(tǒng)，才能夠適應(yīng)迅猛發(fā)展的電子科技技術(shù)；應(yīng)對多樣化的操作系統(tǒng)和越來越復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在確保企業(yè)數(shù)據(jù)安全的前提下，充分發(fā)揮BYOD的強大作用。

篇8

關(guān)鍵詞:質(zhì)量信息管理系統(tǒng);ERP;系統(tǒng);檢化驗;信息化

質(zhì)量系統(tǒng)于2006年在河鋼承鋼正式上線，隨著業(yè)務(wù)需求的變化，其程序經(jīng)歷無數(shù)次的修改、完善，該系統(tǒng)肩負(fù)著河鋼承鋼進(jìn)廠原燃料、鐵前中間產(chǎn)成品和鋼后產(chǎn)成品檢化驗工作的重任。隨著業(yè)務(wù)的擴展、需求的變化，與其對接的系統(tǒng)越來越多。本文主要介紹與質(zhì)量系統(tǒng)對接的系統(tǒng)有哪些？其作用是什么？哪些系統(tǒng)為質(zhì)量系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)，質(zhì)量系統(tǒng)為哪些系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)？各系統(tǒng)間是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的？

1與質(zhì)量系統(tǒng)交互的系統(tǒng)

1.1ERP系統(tǒng)

ERP(EnterpriseResourcePlanning)系統(tǒng)為河鋼承鋼質(zhì)量系統(tǒng)提供訂單、供應(yīng)商、物料等信息，業(yè)務(wù)人員在質(zhì)量系統(tǒng)做汽車預(yù)報時，質(zhì)量系統(tǒng)根據(jù)車號的訂單信息自動與ERP的訂單信息進(jìn)行校驗，看看ERP系統(tǒng)中是否有此訂單，如果有此訂單，自動帶入該訂單的供應(yīng)商、物料信息。只有質(zhì)量系統(tǒng)汽車預(yù)報（來自于物流系統(tǒng)的制卡信息）的訂單、供應(yīng)商、物料編碼與ERP系統(tǒng)該訂單信息完全一致時，業(yè)務(wù)人員才能在質(zhì)量系統(tǒng)完成汽車預(yù)報工作。采購公司在質(zhì)量系統(tǒng)做火車預(yù)報時，需要匹配車號的訂單信息，選擇ERP系統(tǒng)的訂單信息時，質(zhì)量系統(tǒng)自動帶入該訂單的供應(yīng)商、物料編碼、物料描述等信息到火車預(yù)報界面，完成質(zhì)量系統(tǒng)的火車預(yù)報工作。鋼后產(chǎn)成品質(zhì)保書生成時，質(zhì)量系統(tǒng)自動調(diào)用ERP系統(tǒng)的發(fā)貨清單信息，按軋制序號+爐號調(diào)用ERP系統(tǒng)發(fā)貨清單的總重量，完成質(zhì)量系統(tǒng)檢驗結(jié)果與ERP發(fā)貨清單信息的整合工作。

1.2遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)

遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)主要為質(zhì)量系統(tǒng)提供檢斤量，原料站、煉鋼站等站室評審崗位審核數(shù)據(jù)時，質(zhì)量系統(tǒng)按遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)的一次作業(yè)編號和預(yù)報號校驗該車是否已經(jīng)檢斤，如果遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)沒有該車的檢斤信息進(jìn)行系統(tǒng)提示，只有條件具備時才允許業(yè)務(wù)人員進(jìn)數(shù)據(jù)的判定、審核。煉鐵部保管在質(zhì)量系統(tǒng)入庫時，汽運物資按一次作業(yè)編號自動獲取遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)的檢斤量，火運物資按預(yù)報號自動獲取遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)的檢斤量，如果遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)的物資編碼、物資名稱與質(zhì)量系統(tǒng)的物資編碼、物資名稱不一致，進(jìn)行系統(tǒng)的提示，不允許保管入庫，只有完全匹配時，才允許保管完成入庫工作。煉鐵保管做完子庫收貨后，后臺程序自動匹配計量、質(zhì)量信息，完成數(shù)據(jù)的整合，上傳整合信息到ERP系統(tǒng)。遠(yuǎn)程計量系統(tǒng)為鋼后產(chǎn)成品的發(fā)貨信息提供檢斤明細(xì)，按ERP系統(tǒng)的發(fā)貨清單號自動出具該清單的檢斤總重量，由軋鋼站業(yè)務(wù)人員在質(zhì)量系統(tǒng)生成該清單的質(zhì)保書。

1.3自動取樣系統(tǒng)

自動取樣系統(tǒng)根據(jù)質(zhì)量系統(tǒng)物料的組批規(guī)則、取樣規(guī)則，自動取樣機取樣時，按物料編碼自動完成質(zhì)量系統(tǒng)的汽車預(yù)報、下作業(yè)指令、取樣、一次加密、制樣工作。與質(zhì)量系統(tǒng)無縫集成。整個過程無需人工干預(yù)，全過程自動化、智能化。

1.4電子購銷系統(tǒng)及云商平臺

質(zhì)量系統(tǒng)為電子購銷系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)質(zhì)保書信息，業(yè)務(wù)人員在質(zhì)量系統(tǒng)生成質(zhì)保書后，通過虛擬打印機把質(zhì)保書打印成圖片到本地固定文件夾中，后臺程序自動把質(zhì)保書圖片保存到oracle數(shù)據(jù)庫中，以供電子購銷平臺和云商平臺調(diào)用。

1.5質(zhì)量過程控制系統(tǒng)及煉鐵部專家系統(tǒng)

質(zhì)量系統(tǒng)為質(zhì)量過程控制系統(tǒng)、煉鐵部專家系統(tǒng)提供進(jìn)廠原燃料、中間產(chǎn)成品的檢化驗結(jié)果，為其提供數(shù)據(jù)支撐作用，以供管理人員進(jìn)行數(shù)據(jù)的整體管控。

1.6采集系統(tǒng)

采集系統(tǒng)主要包括光譜采集系統(tǒng)、熒光采集系統(tǒng)、工業(yè)分析儀系統(tǒng)和水分分析儀系統(tǒng)，采集儀器采集樣品的各個成分后，自動計算樣品檢化驗結(jié)果的平均值，上傳平均值到河鋼承鋼質(zhì)量系統(tǒng)，完成物理檢驗和化學(xué)檢驗業(yè)務(wù)。

2系統(tǒng)集成的利與弊

采集儀器檢化驗結(jié)果的自動上傳，節(jié)約了工人的勞動時間，提高了檢化驗效率，保證了數(shù)據(jù)檢驗結(jié)果錄入的準(zhǔn)確性、及時性，進(jìn)一步彰顯了河鋼承鋼檢化驗結(jié)果的公平性、公正性、公開性。質(zhì)量系統(tǒng)與各系統(tǒng)的集成，為公司的領(lǐng)導(dǎo)層、決策層提供了管理依據(jù)，使得網(wǎng)絡(luò)傳輸更加迅速、快捷，如客戶可在線打印網(wǎng)絡(luò)質(zhì)保書，省去紙質(zhì)質(zhì)保書蓋章、郵寄環(huán)節(jié)。質(zhì)量系統(tǒng)與其它系統(tǒng)集成越緊密，系統(tǒng)間的依賴性就越大，如一系統(tǒng)出現(xiàn)異常時，其余系統(tǒng)也會受到影響，數(shù)據(jù)庫間互聯(lián)數(shù)量過大，經(jīng)常造成質(zhì)量系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器CUP達(dá)到90%以上。為此我們把各系統(tǒng)頻繁訪問的數(shù)據(jù)表轉(zhuǎn)移到中間庫，其余系統(tǒng)可從中間庫調(diào)用其需要的數(shù)據(jù)。

3結(jié)論

與質(zhì)量系統(tǒng)對接的系統(tǒng)越來越多，足見該系統(tǒng)在河鋼承鋼的重要性，為了充分發(fā)揮其信息化作用，我們需要精心維護(hù)，按業(yè)務(wù)需求進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化、改進(jìn)，使其滿足業(yè)務(wù)需求，緊跟時代步伐。系統(tǒng)集成以客戶需求為根本出發(fā)點，通過系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的共享，更好地發(fā)揮系統(tǒng)的信息化作用，為領(lǐng)導(dǎo)層提供決策和支持。

參考文獻(xiàn)

[1]伍俊良.管理信息系統(tǒng)(MIS)開發(fā)與應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社,1999(76):209.

篇9

關(guān)鍵詞：更新改造；檢修；機電設(shè)備；煤田

伴隨煤田地質(zhì)機械化的不斷提高，機電設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代煤炭企業(yè)中不可或缺的物資基礎(chǔ)和固定資產(chǎn)的重要組成。在使用機電設(shè)備的過程中，隨著長時間的使用以及使用量的極大增加，設(shè)備也會出現(xiàn)各種各樣磨損、老化的現(xiàn)象。所以，應(yīng)及時對改造舊設(shè)備的技術(shù)進(jìn)行研究，優(yōu)化其配置，合理使用、匹配的同時，也要分析設(shè)備磨損、老化的原因，并研討修理的方法。這樣才能促進(jìn)煤田生產(chǎn)的高效發(fā)展，實現(xiàn)生產(chǎn)的自動化控制。機電設(shè)備的管理要結(jié)合技術(shù)管理、經(jīng)濟管理、更新、改造和修理等各個方面。為了使設(shè)備綜合效率達(dá)到最高、壽命周期達(dá)到最經(jīng)濟，機電設(shè)備的管理必須實現(xiàn)全過程管理。

1.設(shè)備損壞原因分析

設(shè)備機器無論在長期無人使用的閑置時期，還是在使用的過程中，會因為無外力作用或非使用而導(dǎo)致的機器設(shè)備價值損耗，它屬于無形損壞，也可稱之為無形磨損或經(jīng)濟磨損。形成原因是由于設(shè)備購買過多而是庫存造成積壓所導(dǎo)致的機器設(shè)備價值貶值，降低了設(shè)備的利用率。

設(shè)備機器無論在長期無人使用的閑置時期，還是在使用的過程中，都會產(chǎn)生實體的磨損，它屬于有形磨損。例如：耙斗裝巖機電機在經(jīng)過了長時間的帶負(fù)荷運轉(zhuǎn)后，就會發(fā)生定子線圈燒毀出力小、磁通量減少、定子矽鋼片老化等現(xiàn)象，我們把這些構(gòu)成機器損壞的現(xiàn)象統(tǒng)稱為有形損壞。由于設(shè)備閑置而導(dǎo)致的機器磨蝕、生銹、橡膠或塑料部分老化都會降低機器的精度，嚴(yán)重時會失去工作性能。由于各個組成部分所使用的材料各異，使用過程中，機器的耐用程度也有所不同。還是以耙斗裝巖機電機為例，隨著使用時間的不斷延長，常常會發(fā)生定子線圈燒毀、磁通量減少、定子矽鋼片老化等現(xiàn)象。所以，設(shè)備修理的經(jīng)濟效益和技術(shù)難度因各零部件的使用壽命、材質(zhì)、更換和修理時間而異。

在設(shè)備的有效使用周期內(nèi)，也就是有效使用時間內(nèi)，機器的設(shè)備同時受到無形損壞和有形損壞稱為設(shè)備的綜合損壞。由此說明，機器設(shè)備的損壞具有雙重性。

2.重視煤田機電設(shè)備檢修工作

對于實際生產(chǎn)，各個煤炭企業(yè)要根據(jù)維修人員進(jìn)行編制當(dāng)年設(shè)備停產(chǎn)檢修計劃、年初有機電組織有關(guān)設(shè)備管理、運轉(zhuǎn)狀態(tài)及技術(shù)測定、平時對設(shè)備的檢查等，每年不少于十二個檢修日進(jìn)行停產(chǎn)檢修，并按照計劃落實定期檢查工作。檢修應(yīng)重點處理、解決設(shè)備零部件腐蝕或磨損與平時不能停止運行的設(shè)備上，對設(shè)備進(jìn)行技術(shù)鑒定，及時回復(fù)設(shè)備的技術(shù)性能，如更換油等，要保障機電設(shè)備的運行狀態(tài)良好。生產(chǎn)單位還需對機電設(shè)備進(jìn)行日常的檢查與檢修，并制定相關(guān)管理辦法。各企業(yè)可以根據(jù)自身的實際生產(chǎn)來確定每日的檢修、檢查時間，要將事故控制、消滅在萌芽狀態(tài)，嚴(yán)禁設(shè)備帶病運行。每天應(yīng)安排兩小時到四小時的時間來為設(shè)備進(jìn)行檢查、檢修。建立、實行大修設(shè)備質(zhì)量驗收的制度，經(jīng)過使用部門、承修部門、職能部門等方面驗收合格后才可投入使用。根據(jù)對機器設(shè)備的技術(shù)鑒定情況以及使用狀態(tài)，由職能部門監(jiān)督，編制設(shè)備大修計劃并由有關(guān)企業(yè)分解費用后組織實施。對驗收沒有合格、達(dá)標(biāo)的設(shè)備，應(yīng)責(zé)令返修至驗收達(dá)標(biāo)為止，否則，不能進(jìn)行修理費用的結(jié)算工作。要想有效確保設(shè)備維修的質(zhì)量，就必須要在管理上把完善制度、防治結(jié)合、嚴(yán)格考核和掌握規(guī)律相結(jié)合。

3.機電設(shè)備修理中利與弊

機器設(shè)備由不同材質(zhì)的各種零件組合而成，因零部件材質(zhì)不同、所使用的范圍不同，相應(yīng)的損壞和磨損的程度也就不同。機器長時間運轉(zhuǎn)導(dǎo)致的零部件的疲勞和運轉(zhuǎn)所導(dǎo)致的零部件之間的磨損，在使用機器設(shè)備的過程中，會降低設(shè)備的性能。必須通過修理和維護(hù)的手段來恢復(fù)其零部件的性能。有些零部件還能夠正常工作，而有些零部件已經(jīng)老化或磨損，要想恢復(fù)機器的正常運轉(zhuǎn)，只需將損壞的零件進(jìn)行修復(fù)和更換即可。相對于重新購置一臺相同規(guī)格的設(shè)備來說既節(jié)省了時間，又節(jié)省了經(jīng)濟。例如：由于使用、操作不當(dāng)造成耙斗裝巖機電機軸承落架，我們只需要對軸承進(jìn)行更換就能夠有效回復(fù)其原有性能。這樣不但省時經(jīng)濟，而且對機器設(shè)備的使用壽命也起到延長的效果。

一臺機器在長期的使用運營中，各個零部件之間產(chǎn)生的材質(zhì)的老化、疲勞和摩擦造成性能的逐漸下降。雖然，對設(shè)備適時修理既合理又經(jīng)濟，非常必要，但是長期的、經(jīng)常性的修理既不經(jīng)濟也就談不上合理了。盡管類似于這種物理變化，一般還是通過修理來進(jìn)行完善，但是修理也是有極限的。例如：某煤礦企業(yè)有配用電動機300臺，耙斗裝巖機102臺。但是，這些機器中有五成的電機都要靠頻繁修來來維持運作。這些電機磁通量少，電機系剛破老化程度嚴(yán)重，都在超期服役。有的機器剛修好運行才幾天就又不能使用了，有的電機返修次數(shù)達(dá)到了五、六次。按一臺電機修理五次的費用為兩元，購置新機一臺則為一萬三元來計算，那么，維修的費用大大超出了購置新機的費用，嚴(yán)重影響設(shè)備更新?lián)Q代，更影響到安全生產(chǎn)。

4.設(shè)備的更新改造勢在必行

隨著效率高、節(jié)能、安全性能好的煤炭專業(yè)設(shè)備不斷更新、推廣，煤田公司使用的新的節(jié)能設(shè)備，其具有節(jié)能效果明顯、性能可靠維護(hù)量小、結(jié)構(gòu)緊湊、能量損耗低、噪音小、效率高等特點。通過對葉片角度進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)了所需風(fēng)量，葉片角減小時也減小了風(fēng)量，達(dá)到了節(jié)能的目的，因其減小了功率。調(diào)節(jié)、調(diào)整節(jié)能主扇葉片角度實現(xiàn)了井下實際需用風(fēng)量與主扇排風(fēng)能力相匹配。為避免發(fā)生事故，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，每一臺風(fēng)機都配備有軸溫設(shè)計。在對設(shè)備的管理上，要擺脫重視經(jīng)濟效益的舊思想、舊觀念、不要時間和精力放在研究設(shè)備的使用周期費用和設(shè)備使用壽命上、不要僅僅只抓設(shè)備全過程管理而不注重細(xì)節(jié)、設(shè)備不能只是維修而不考慮其安全性和適用性。要想增加煤田企業(yè)效益，就需要改造陳雜老舊的設(shè)備，依靠標(biāo)準(zhǔn)化管理才能取得成功。

結(jié)束語

要充分發(fā)揮出設(shè)備的使用效率，延長設(shè)備修理的周期，科學(xué)、合理地使用設(shè)備，保障了設(shè)備運轉(zhuǎn)的安全性。企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展離不開機器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，更加不能缺少對設(shè)備的更新改造與及時維修、維護(hù)。同時，企業(yè)配備的設(shè)備也反映出其所具備的經(jīng)濟發(fā)展實力。為推進(jìn)社會發(fā)展、提高企業(yè)效益、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，要從根本重視設(shè)備的檢修與改造。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】語境教學(xué)語言環(huán)境 言語實踐教學(xué)情境

英語語境教學(xué)法是指通過模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運用能力的一種教學(xué)形式。是以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，突出了環(huán)境對人的心智活動的正遷移作用。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。

一、課堂英語環(huán)境

語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運用語言的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，如幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

課堂內(nèi)模擬表演，游戲情境創(chuàng)設(shè)。如老師一上講臺就不停的咳嗽并走路一蹶一拐，學(xué)生問：“What’s wrong with you，my teacher？’’老師：“I’ve got a bad and my leg hurts”并導(dǎo)入新課.

課前三分鐘播放英語動畫片和英語歌曲，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。

角色扮演法。讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報員、購物、現(xiàn)場表演打電話以及向別人借東西等等。師生互動，生生互動效果極佳。既能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，又能練習(xí)他們的語音表達(dá)能力。

準(zhǔn)備跟本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的道具。比如我在上“Internet’’這一課時，準(zhǔn)備了mouse、keyboard，讓同學(xué)們邊學(xué)單詞邊認(rèn)識shift、enter、capslock等跟電腦有關(guān)的單詞，體現(xiàn)了英語的實用性和趣味性，達(dá)到了事半功倍的效果。上英文書信、賀卡的寫法時，學(xué)生可以自制兩份信封、賀卡，一份用英語，一份用漢語，以作業(yè)的形式交給老師。他們既可以認(rèn)識到中英文書信格式尤其是地址的不同，又鍛煉了他們的實踐操作能力。

簡單的日常用語、諺語和格言是英語教學(xué)的劑。每節(jié)課利用三分鐘的時間和同學(xué)們一起念一起學(xué)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也照顧到一些英語學(xué)困生的利益，何樂而不為呢？

在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生的興奮點。讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。

二.課外英語環(huán)境

英語是需要學(xué)生大量實踐的課程，只有全面地活動才能更有利于形成運用能力，所以教師除了在課堂上提供真實的語義、語言環(huán)境外，還要充分利用校園環(huán)境.

開展多元化的課外活動。如墻報、黑板報、時間表、課程表、班級門牌、花園警示牌設(shè)成英漢對照形式；開辟英語園地、英語角；校園廣播定期播放英語小笑話、小短文、小知識等，都是很好的語境載體；有的還可以用英語喊操。學(xué)生自編晚會：英文歌曲，英文小品，編排話劇，朗誦詩歌……此外還可舉行故事比賽，口語比賽，英語手抄報等活動，組織到位，學(xué)生樂于參加，從而使學(xué)生的真實運用能力得到鍛煉和提升。

組織學(xué)生觀看英文電影、英文經(jīng)典大片，使學(xué)生更廣泛的了解英語國家的風(fēng)土人情，獲得生動形象的語感和對英語的感性認(rèn)識，為學(xué)生的口語交際提供真實的素材。定期開展辯論比賽。話題可選擇學(xué)生感興趣的，如中學(xué)生的交友問題、抽煙好處多還是壞處多、上網(wǎng)的利與弊等等。 舉辦一些有關(guān)文化背景知識的專題講座和討論。如用餐（中國人喜歡用chopsticks，西方人用knife and fork）、收到別人的禮物、得到別人稱贊、收到別人的祝愿時的應(yīng)答（thanks）的差異及禁忌語（西方人忌問女性的年齡）的差異。讓學(xué)生了解東西方不同民族的文化特色和語言習(xí)慣。

三、家庭英語環(huán)境

學(xué)校只是課外活動的其中一個場所，家庭也是學(xué)生實踐英語的一個重要場所。

看英語節(jié)目，可提高聽力水平；做英語游戲，可提升應(yīng)對能力；將自己的房間布置成英語天地；日常用品貼上標(biāo)簽；貼上英語掛圖，有衣服、蔬菜、水果等；一日三餐怎么表達(dá)；學(xué)用英語稱呼自己的親人和家里飼養(yǎng)的小動物，或讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)會的英語小詩，英文歌曲等朗誦給家長聽中學(xué)英語教學(xué)論文，表演給家長看；比如我在上“body”這一課時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備畫一張自畫像，在人體各個器官上注上英文單詞，貼在床頭，每天看著自己，學(xué)習(xí)單詞。還可以引導(dǎo)學(xué)生打電話時用英語對話。將學(xué)校“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，推進(jìn)了家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生所學(xué)的知識也得到了實踐和鞏固。

四、社會英語環(huán)境

學(xué)校、家庭只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的小課堂，我們學(xué)習(xí)的最終目的是用于日常交際。怎么樣讓學(xué)生走出去敢說、會說、樂于說，離不開社會這個大課堂。

每隔幾周上一次郊游課，利用周末帶學(xué)生到郊外放風(fēng)箏，野炊等等。藍(lán)天、白云、綠草、莊稼、樹木、花朵、泉水都是很好的英語學(xué)習(xí)的素材。

建議學(xué)生到寒、暑假時，去游覽名勝古跡。鼓勵學(xué)生把打招呼、問候、抱歉、感謝、問路、看醫(yī)生、購物、介紹、建議、命令、警告等用于日常生活當(dāng)中。如遇到外國人，可以試著用英語對話；初次見面，要說 Nice to meet you. How do yo do！ 吃快餐可以禮貌地說“May I have…？” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you？”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ？” 這樣，學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用了英語，體會到了成功的樂趣和收獲的喜悅，增強了學(xué)生說英語的自信心。