農牧業行業前景分析范文

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篇1

【關鍵詞】 中職物聯網專業人才培養專業發展規劃

物聯網是繼計算機、互聯網之后,世界信息產業的第三次浪潮,物聯網具有巨大的產業發展空間和廣泛的應用需求;世界主要發達國家例如美國、日本等都從國家戰略高度來大力推動物聯網的發展,我國政府也高度重視物聯網的發展,把物聯網作為國家戰略性新興產業來積極推動發展。本科及高職院校已經對物聯網行業的人才需求進行探索研究,而與此相關的中等職業教育尚未起步。本文將對中等職業教育培養一線的物聯網行業所需的技能型人才進行分析。

1 中職物聯網專業開設的必要性分析

1.1 物聯網行業前景及人才需求分析

(1)物聯網應用前景分析。在我國《物聯網“十二五”發展規劃》中,重點包括如下領域:智能交通(車聯網);智能物流(現代物流與智能倉儲);智能電網;智能醫療(公共衛生與遠程醫療/醫護管理與社區服務);智能工業(過程管理與自動化控制);智能農業(精細化農牧業/有機農業/食品安全/生態觀光農業/外向型都市農業);環境監控與災害預警;智能家居(樓宇自動化/現代物業管理);公共安全(信息安全管理);社會公共事業(弱勢群體管理);金融(電子商務)與服務業;智慧城市。分析以上每一個智能應用領域中,物聯網的發展是應用驅動的,滲透性很強,會滲透到經濟的各個領域,生活的方方面面。物聯網業務的另外一個特點是產業鏈長,涉及通信網絡、信息系統集成、自動控制多個領域,需要系統配合。正是因為如此,其帶動性強,會帶動微電子、軟件、信息技術的諸多領域發展。2009年12月,易觀國際《中國物聯網白皮書》,其中講到,無線傳感器網絡產業規模在未來兩年內將增長15倍,在2015年達到200億元市場規模。工信部的有關資料顯示,我國物聯網產業規模正在快速增長,國內市場對物聯網相關產品的需求增長明顯。物聯網將成為繼互聯網之后的又一高科技市場,市場前景十分廣闊。

(2)物聯網行業人才需求分析。山東省把“力爭用5年左右的時間,以構筑“智慧山東”為目標,初步將我省建設成為物聯網領域技術、產業、應用的先行省份,在全國處于領先地位。”作為“十二五”規劃中急需實施的一件大事。產業發展,人才先行。由于物聯網起步伊始,目前,我國從事該行業的人才極其缺少,為了在這個新興行業中爭得先機,許多企業和地方政府都在紛紛搶占物聯網人才資源。物聯網行業人才的巨大需求,與之相對應的是我國物聯網人才的稀缺,使得加強物聯網專業人才的培養工作成為亟待解決的問題。本科及高職類院校紛紛開設物聯網專業,但是通過調研發現,本科及高職院校培養目標多偏向于軟件及物聯網工程設計,培養出來的技術人員不情愿在一線進行工程施工、安裝調試及維護工作,國家教育部也認識到這個問題,在最新的中職專業標準中加入了新專業方向——通信網絡應用(物聯網應用方向)。因此,在中等職業教育范圍內,結合產業需求,對培養一線物聯網技能型人才進行探討,開設物聯網專業,切實為企業服務是非常必要的。

2 中職物聯網專業開設的可行性分析

中等職業教育以培養工作一線的技能型人才為目標。可適合于具體以下幾類崗位:感知層終端設備維護,物聯網項目實施,系統終端設備維護,3G、WiFi、GPRS等網絡線路設備維護,系統、信道測試維護等。下面以煙臺市技師學院為例對中職物聯網專業開設的可行性進行分析。

2.1 專業優勢突出,辦學成效顯著

煙臺市技師學院擬開設的物聯網專業是在計算機應用技術專業和電子信息工程技術專業的基礎上開設的,該專業已成功培養畢業生數百人,歷屆學生在國家、省市兩級技能大賽中均取得過獎項。隨著學院教學改革的不斷深入,辦學規模不斷壯大,特別是對電子通信專業培養方向進行調整和優化,對教學內容及教學方法進行改革,使教學管理獨具特色,教學質量穩步提高,為物聯網專業開設奠定了堅實基礎。

2.2 專兼結合的教學團隊

煙臺市技師學院注重教師隊伍的“雙師”結構,加強專兼結合的專業教學團隊建設。該專業現有專任教師17名,其中副高以上職稱占44%,中級職稱占49%;所有理論課教師均具有本科以上學歷;其中具有研究生學位的占38%。本專業現與煙臺富士康、東岳汽車、LG浪潮等校企合作、聯合辦學,并聘請多名行業、企業的工程師擔任兼職教師,這為本專業持續高效發展注入了旺盛的生命力。

教師團隊不僅擁有一體化教學能力,還有較強的科研能力。教師團隊主編或參編各類教材8種;共有兩項科研成果分獲全國職業教育協會優秀成果獎三等獎和入圍獎。近年來,有十幾人次獲得“山東省優秀教師”、“山東省職業技術培訓先進個人”、煙臺市“五一勞動獎章“、“煙臺市優秀教師”、“煙臺市技術能手”、“煙臺市新突擊手”等省市級榮譽稱號。

2.3 實訓條件優越

本專業是學院長遠規劃重點發展專業之一,近年來不斷增加設施設備的資金投入,以改善教學條件、提高教學質量。現有教學儀器和實訓設備總值3000多萬元。擁有計算機網絡實驗室、電工電子技術實訓室、單片機應用實訓室、信號與系統實訓室、數字信號處理實訓室、傳感器檢測與應用實訓室、通信技術實訓室、物聯網技術基本技能實訓室、典型物聯網系統項目綜合訓練室。學院利用以上條件開發實訓項目,大力推行工學結合的教學模式,突出學生實踐能力的培養。

3 物聯網專業人才培養方案

3.1 培養目標

培養具有高級技術工人所必須具備的科學文化基礎知識;思想與素質過硬,敬業意識強,具有創新精神和良好的職業道德;掌握本專業所應有的理論知識、實踐技能,具備從事物聯網相關產業的產品生產、技術服務、維護維修、產品推廣及營銷等工作崗位的相應能力的高級技能人才。

3.2 知識結構

(1)具備基本的科學文化素養,掌握必需的人文科學基礎知識;

(2)掌握計算機文化基礎及計算機基本操作知識;

(3)掌握機械制圖與電氣識圖知識;

(4)掌握電工電子基礎原理、物聯網技術基礎理論知識、物聯網傳感器、物聯網組網的基本知識;

(5)掌握物聯網項目裝配、調試、維修中應具備的基本操作技能;

(6)了解物聯網應用技術領域出現的新技術、新思想。

3.3 能力結構

具有積極的人生態度、健康的心理素質、良好的職業道德和較扎實的文化基礎知識;具有獲取新知識、新技能的意識和能力,能適應不斷變化的職業社會;了解企業生產流程,遵守各項工藝規程,具有安全生產意識,重視環境保護,并能解決一般性專業問題。同時具有下列專業能力:

(1)能夠進行物聯網應用系統簡單集成測試;

(2)能夠進行物聯網傳感器安裝及調試;

(3)能夠進行物聯網無線組網安裝及調試;

(4)能夠進行物聯網系統日常運行維護;

(5)能夠對物聯網系統簡單故障進行診斷及排除;

(6)能夠實現物聯網系統的簡單升級調試。

3.4 主干課程

電子識圖與CAD、電路分析、電子技術、計算機網絡技術、物聯網技術導論、通信原理、單片機原理與應用、數字信號處理技術、傳感器及檢測技術、無線射頻識別技術RFID、無線組網及其維護技術、Zigbee技術及應用、物聯網中間件技術等。

3.5 主要實踐環節

電工電子基本技能實訓、物聯網技術基本技能訓練、數字信號處理實訓、計算機網絡應用實訓、無線傳感器網絡技術綜合實訓、典型物聯網系統項目綜合訓練、頂崗實習等。

綜上所述,物聯網專業的人才培養,不僅需要本科和高職院校來培養工程設計、系統分析等高層次人才,而且需要中職院校來培養技術應用型人才,不同層次的教育必須明確專業定位和人才培養目標,合理設置課程,大力建設師資隊伍及實訓條件,這樣才能培養適合物聯網產業發展的多層次高素質人才,為地方經濟的發展做出應有的貢獻。

參考文獻:

[1]江昆.高職院校物聯網專業建設方向與定位探析[J].現代商貿工業.2011.(3):223-224.

[2]《物聯網“十二五”發展規劃》.