證券金融市場基礎知識范文

導語：如何才能寫好一篇證券金融市場基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全球金融市場的形成及發展趨勢

1.金融市場的形成

(1)貨幣的出現標志著金融市場開始萌芽。

(2)以銀行為中心的現代金融市場初步建立。最早實行資本主義制度的英國也于1694年成立了英格蘭銀行，其成立標志著現代銀行制度的確立，也意味著以銀行為中介的借貸資本市場的形成。

(3)證券業的發展是金融市場形成和完善的推動力。1609年，荷蘭成立了世界上第一個有形、有組織的證券交易所—阿姆斯特丹證券交易所，標志著現代金融市場的初步形成。

(4)信用形式的發展使各類金融子市場得以形成和發展。股票和債券是兩種主要的證券信用工具。

2.金融市場的發展趨勢

(1)全球金融市場的一體化趨勢。

篇2

隨著2002年金融分析師（CFA）考試結果的公布，被譽為“全球金融第一考”的CFA資格認證再次為金融界所關注。2000年，全國只有百余人報考；2002年，中國大陸地區有2000多名考生參加考試。近年來，CFA已越來越廣泛地成為全球投資銀行家、證券交易人員、公司財務總監等金融業內人士公認的最高行業從業標準。CFA以何等魅力，在短短幾年內吸引著眾多業界人士？建設一個有中國特色、與世界接軌的成熟的金融市場，其中重要的一點就是需要有國際先進金融知識又諳熟中國商品經濟特殊規律的金融人才，來提高行業的整體水平和行業規范。讓我們走進CFA。

在過去的十年里，中國資本市場經歷了從起步到快速成長的階段，今天它已發展成為國民經濟中引人矚目的重要行業。在新世紀來臨之際，世界經濟向全球化、信息化和金融化方向發展，中國已加入WTO，使我國的資本市場以及各個經濟領域面臨著又一次重大的挑戰與機遇。中國的資本市場，無論在規模或規范化方面與世界上發達的金融市場還有很大的差距，隨著資本市場的擴容，它的復雜性增加，需要研究的問題也越來越多，例如，培育機構投資人，提高資本市場有效性；開放式基金管理；創業板市場設立與運作，國有股、法人股流通；保險基金與養老基金管理；商業銀行股份化及資產證券化運作；股票指數期貨等金融衍生工具的引入及其在風險管理中的應用等。這一切都需要大批掌握國際慣例的人才，中國資本市場的規則最終要與世界接軌，越來越多的金融市場從業人員也需要加強培訓和提高素質。中國的資本市場又有著它自身的規律和發展道路，必須結合國際的經驗和中國的實情加以研究。

展望未來資本市場發展面臨的機遇和挑戰，我們首先應該大力加強國內外資本市場理論與實際的研究，大力培養既掌握國際先進金融知識又諳熟中國商品經濟特殊規律的金融人才，提高行業的整體水平。“特許金融分析師”（CharteredFinancialAnalyst）是我們應采納的一個嚴格的國際行業規范，它是全球通行的、最權威的金融市場專業人員的資格認證，它創辦于1960年初，近年來這一資格已越來越廣泛地成為全球投資銀行家、證券交易人員、公司財務總監等金融業內人士的公認的最高行業從業標準。CFA＆reg；的課程設置和考試內容深深植根于投資管理的實踐，涉及豐富的金融投資有關學科的基礎知識，隨著金融市場的發展，考試標準和閱讀書目每年都在變化，以反映最新的投資領域的變化。我們應盡最大的努力在我國普及CFA知識并研討建立我國自己的資格認證體系，為我國資本市場的進一步發展、規范與國際化做出貢獻！

提到高素質的金融人才，許多人認為只有基金管理公司最需要這類的人才，實際上其它的金融機構也大量需要投資管理方面高素質的專業人才。證券公司、保險公司、銀行、資產管理公司，上市公司等其它金融機構都亟需投資管理的精英人才。

政策慣性雖然存在，股票發行的核準制畢竟已經實施，債券發行也必將由審批制轉為考核制。發行已經市場化，如果擬發行股票或債券的企業質量不高，定價又不合理，承銷商將面臨發行不成功且不得不自己大量購進余額的尷尬境地。所以，在現實利益驅動下，承銷商將逐漸重新定位自身的角色，將比任何時候都更需要致力于金融分析。在二級市場上，缺乏做空機制和避險工具，這使得一些券商和機構具有和某些市場力量結合，努力將市場推高的內在沖動。股指期貨等避險工具正在設計之中，市場各方需要未雨綢繆，及早為今后的市場環境做好準備，這也需要有關的人才。

在保險業，不久前我國保險資金的運用渠道還只局限于銀行存款、政府債券、金融債券等，這對于保證保險資金的流動性和安全性固然十分重要，但是過于狹窄的保險資金運用范圍，一方面限制了保險資金的盈利能力，使大量的長期資金不僅缺少投資途徑，而且利率倒掛，另一方面也造成相當大的潛在市場風險。因為銀行存款、政府債券、金融債券之類高信用級別的債務都屬于利率產品，一旦利率波動，保險企業風險很大。在股權投資方面，中國保監會規定，目前只能通過購買證券投資基金間接入市；動用資金不得超過公司資產的15％，且所持資金不能超過資金總量的10％。在國外保險資金一直是股市及證券市場的“主力軍”，是資本市場最重要的參與者之一，西方保險企業主要靠投資組合實現保險資金的保值增值，彌補承保虧損，取得經營利潤。由于投資作用的增強，使保險企業在償付功能的基礎上又增強了投融資功能，投資業務已成為與保險業務并重的兩大主導業務之一。從發達國家的經驗看，保險資金可以通過多種途徑實現與資本市場的對接，如發行定向保險投資基金、進行資產委托管理、組建產業投資基金、深化債券投資組合等，保險資金的投資需求與證券市場的融資需求形成一種互動互補的關系，保險資金已經成為影響資本市場的一支舉足輕重的力量。

篇3

【關鍵詞】高職證券投資 模擬交易教學

一、課程設置的目的與教學目的

（1）課程設置的目的。我國證券市場的不斷發展和規范，證券市場在社會經濟運行中的地位日益顯現，成為國民經濟運行的重要支點，是金融體系中必不可少的重要組成部分。開設本課程是為了培養適應四個現代化需要的、符合社會主義市場經濟要求的、全面了解證券投資及市場的基礎知識、掌握證券投資分析的基本方法和技巧、正確進行投資決策的現財能手。使該課程能夠反映本學科領域的最新研究成果，并能和本領域的社會經濟發展需要相結合。

（2）課程教學目的。通過課程的學習，按照公司管理的職業工作實際要求，結合現有的條件，要求學生從市場分析能力、總結歸納能力來進行實踐教學，預期效果能實現獨立自主的分析市場能力并能較準確的判斷市場的波動，并能夠進行股票、債券、期貨等相關金融證券的投資和融資業務。

二、以培養有理論、懂管理、會實踐的高素質技能型應用人才來進行教學改革

（1）課程教學改革的基本原則，以增強職業能力為核心進行課程建設與改革。

（2）課程教學改革后的學生的知識能力和基本技能要求。 證券投資是一個理論豐富、實踐性非常強的行業，證券投資學課程的教學，對相關理論的教授只是其一，還必須強調其實踐性和創新性。結合我國特殊國情研究中國證券市場的運作及改革方向，了解證券業的業務流程和實際工作的特點，解決實際工作中面臨的問題，提升其實戰能力和創新能力。這只是知識能力的要求。而技能的要求則是必須能獨立進行金融市場的分析判斷，對金融市場的波動形成自己獨特的認知，最終能進行股票、債券、期貨等相關金融證券的投資和融資業務，以及相關的資本運作。

（3）課程組織形式與教師指導方法。課程的組織形式以多媒體教學為主，教師以案例分析方式，指導學生進行學習與實踐。湖南科技經貿職業學院校園網全覆蓋，每個教室網絡教學設施一流，為通過證券實時交易平臺進行講授課程提供了有力的物質保障。首先要運用多媒體課件、VCD錄像等現代教育手段開展互動式教學，不斷吸收國內外證券投資理論的最新研究成果，闡釋證券投資的基本知識、基本原理和基本方法，同時立足中國和湖南資本市場，通過案例等分析討論，突出學生的積極性與主動性；其次提供金融實驗室開展證券模擬投資大賽，鍛煉學生的投資分析能力與心理素質，同時使學生在學校就能進行證券投資活動；最后，還可利用多家證券公司營業部等實習基地，通過與專業投資人士的交流，進一步加深對市場的理解。

（4）實驗實訓實習教學的內容。①理論課比重：30%----40%；②實踐課比重： 60%----70%；③具體內容

三、以證券投資學模擬交易教學模式來進行教學改革

證券投資模擬交易教學指的是通過互聯網接入交易所的實時行情，運用各種行情分析軟件，對證券交易進行動態觀察，并結合教學內容進行模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證，從而達到理論和實際的有效結合。充分利用現代化技術設備，增強課堂教學的生動性。現代化的技術提供了更加便利的教學手段，網上實時行情和資訊在課堂上的展現，最大限度地提高了這門課程在課堂上的生動效果。

首先，學院要組織專業教學團隊編制的《證券投資學實驗指導書》，用來界定證券實驗模擬投資內容。其主要內容包括三大部分：①前言，主要介紹課程性質、實驗目的與實驗的基本內容；②行情閱讀與股票分析軟件的使用，主要介紹行情閱讀的各類指標與方法，世華財訊行情分析系統、恒泰證券分析系統的學習與使用；③證券交易模擬，這部分安排五大實驗，包括證券交易模擬實驗、K線及K線組合分析實驗、形態分析實驗、技術指標分析實驗、綜合分析實驗。

其次，要解決教學案例的連續性和聯系實際活學活用的問題。證券市場是變幻無窮的，每天的行情數據時刻變化，因此，金融實驗室要全程跟蹤大盤指標股和有代表性股票。保障學生面對的就是以股票市場為中心的資本市場，而通過互聯網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場行情。

再次，通過對所選擇跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證，只能選取個別重點內容進行驗證性試驗。債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握各種因素對于債券價格的影響。

然后，結合實盤講評。這里的講評主要由學生完成，是實盤案例在課堂以外的延伸，是強化實盤案例教學效果的重要一環。內容上包括三個方面，即基本分析部分和技術分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。技術保障就是使得每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧變化將綜合反映學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：證券投資學；教學改革；方案

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）12-0041-02

一、對證券投資學課程教學內容和方式改革的認識

在高等教育逐漸普及的今天，如何實現有效的教學，增強教學效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個問題。

在以往的教學實踐中，大多時候對學生實行的是“填鴨式”的教學方法，只注重教師大量灌輸知識，而沒有過多地考慮學生的承受、消化能力，造成應試教育下的高分低能。高等教育培養的是國家高級人才，綜合素質是培養的重點。要以科學的發展觀衡量高校的教育，以實現學生的“全面、協調、可持續發展”。

要實現以上目標，在教學改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學思想，而換之以“啟發式”的教學思想，即教師“教”的本質在于引導，在于教師對學生的一種啟發。

啟發式教學以及對學生創新精神的培養應該成為一種教學理念貫穿到每門課程的教學實踐中去。

證券投資是一個實踐性極強的行業，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國經濟的前沿，針對這樣一學科的教學，必須以培養富有創新精神和實踐能力的應用型投資人才為教學目標[1]。

二、證券投資學課程在人才培養中的定位

證券投資學課程的性質是金融保險專業的主干課程和財務管理、農林經濟管理等相關專業的限定選修課。本課程是一門以眾多學科為基礎，專門研究證券投資活動的應用性學科。因此，其先行課程有西方經濟學、投資經濟學、財政學、金融學、會計學、統計學等；相關課程有宏觀經濟管理、金融市場、公司金融、計量經濟學、投資銀行學、經濟法等；后續課程有金融工程學、金融衍生品投資、投資基金理論與實務、風險管理等。

三、證券投資學課程教學的主要任務

證券投資學課程的目標是體現“理論”與“操作”的特色、培育學生與時俱進的創新能力。針對本門課程極強的理論性和操作性特點，理論教學強調基礎性與系統化，注重創新思維培育，拓寬專業視野，提高學生的綜合素質；實驗教學則突出學生應用能力和操作技能的培養，充分體現理論與實踐的緊密結合。針對普通本科層次，本課程的教學目標定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓練上。

四、證券投資學教學內容和方式的經驗與不足分析

近幾年，筆者教學研究活動主要涉及證券投資學教學內容、教學方法、教學手段、教材建設等多方面，具體包括：積極從事和開展教學改革、教學研究和課程建設工作，積極申報教學改革項目和課程建設項目。課程教學文檔齊全，課程建設規劃、教學大綱、教學計劃、教學日志、教學小結、考試試卷、試卷評分標準、試卷分析表等教學檔案資料規范、完備、整潔。圍繞本門課程，積極開展輔助教材與學習資料建設。選擇高質量的教材與教學參考書。教師將目前國內外各種版本的金融學教材進行比較，篩選出幾本高質量的作為參考書，培養學生的自學能力。但是，多媒體課件的建設有待進一步加強，本課程的教材還需要進一步結合國內外貨幣銀行學的理論和實踐進行修改與完善。隨著金融市場的深化，需要通過實踐教學的方式幫助學生真正理解教材中所涉及的實務性內容，本門課程的實踐教學模式還需要進一步探究，教學實踐環節有待進一步加強。

五、證券投資學教學內容和方式改革建議

證券投資學是經濟類、管理類專業學生的必備知識，旨在培養學生的微觀金融思維，使其精通現代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動建立在科學和理性的基礎上。該課程要求學生在掌握證券投資理論知識的基礎上，具備進行獨立實際投資分析的能力。本文就證券投資學課程建設中的教學內容、教學方法等問題作一探討，通過在教學實踐中的探索與實施，總結出教授這門課程的經驗，以期達到提高教學效果的目的。

（一）教學內容的改革

1.構建金融學核心課程體系。構建宏觀與微觀金融相結合、與河北北方學院“平臺+模塊”相適應的金融學核心課程體系。證券投資學是其中的微觀金融課程，屬于投資學模塊。

2.確定教學經典內容。國際金融、證券投資學和金融市場學三門課程中有關金融市場、金融交易等內容存在交叉，教研活動充分探討每門課的設置目的、主要內容以及特點，并達成共識――將本門課程的重點放在現代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。

3.緊跟學科發展前沿。在原有教學內容的基礎上，增加行為金融學在證券投資中的應用，體現本學科的最新發展。

4.針對不同課時和授課對象靈活調整：“基礎模塊+選擇模塊”。基礎模塊包括證券、證券市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發行與承銷等；選擇模塊包括證券投資組合理論等。

（二）教學形式的改革

證券投資學教學形式改革主要體現在以下幾點。

1.采用多媒體教學手段。在教學活動中，教師應充分引導學生善用多媒體技術，利用網絡的信息優勢，培養學生的主動獲取知識能力以及創造性思維，為學生的學習和發展提供豐富多彩的資源和有力的學習工具。

2.利用實驗室模擬教學。所有教師都采用多媒體教室，并對股票實時行情進行點評；課后為學生提供各類相關網站、思考與練習、課外閱讀材料，以開拓學生的視野，培養學生的自主學習和創新能力；堅持課內學習與課外實踐相結合。一方面在課內強化向學生傳授基本知識；另一方面，通過學生虛擬炒股比賽、社會調查等第二課堂形式，培養學生的知識學習和運用能力[2]。

3.充分利用當地社會辦學資源。與當地證券公司、企業等簽訂合同，建立固定的校外實踐基地，加強學生學習貨幣金融學的直觀意識[3]。

（三）證券投資學教學法的構思

根據課程特點和授課對象的不同，靈活運用課堂講授、自主學習、小組討論、案例教學、情景式教學、頭腦風暴、實驗教學和課程設計等多種教學方式，以激活課堂，優化教學過程，達到教與學的同步互動，使得教學與企業或組織的實際工作緊密接軌，使學生學有所用、能用所學。

1.證券投資學經典案例教學法的構思。證券投資原理是一門證券投資的入門課程，學生大多沒有接觸過證券和投資，傳統的授課形式雖然便于基礎知識的系統傳授和學習，但也造成理論過于空洞等一系列問題，導致學生學不懂、學不透，甚至不會用學到的概念去解決實際問題。有些同學甚至在學習完課程以后，頭腦中僅有幾個名詞，不能系統地掌握知識，分析問題更是找不到頭緒。

案例教學可以很好地解決以上問題。案例教學可分為兩類：一類是從理到例型，即給出基本概念，啟發學生運用基本概念，發散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力；另一類是從例到理型，即引導學生運用案例，經過自由組合，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發現基本概念并運用掌握的規律和概念去解決實際問題。而案例教學無論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發揮，注重引導學生通過案例的分析、推導，從而發現概念，并從中發現前人研究總結的規律和方法，使學生較好地運用概念、原理來解決實際問題；重在激發學生不斷地提出問題，學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內在聯系，得出自己的結論和解決實際問題，促使學生的思維不斷深化；要求學生去探尋這些問題預定的唯一的正確答案，而是重在解決問題過程中的思維策略以及多種可能的解釋。

案例教學把學生置于一定的情境之中，要求學生換位思考，以自己學到的知識去解決實際問題，通過案例分析，把知識點穿成線，最終形成知識網。這一課堂教學模式以學生為主體，而教師則從宣講者的角色轉變為課堂教學的領路人、教練員和思維啟發者，提高學生學習的主動性，激發學生的創新思維，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。例如，筆者為了向學生講述證券投資學的風險性，結合身邊炒股同志的切身案例來說明問題，引用股票界楊百萬的實例來論證[4]。

2.證券投資學情景式教學法的構想。情景式教學就是在教學中充分利用多媒體工具，創設與教學內容相關的具體場景，由場景喚起學生的學習興趣，引導學生置身于其中、用心學習和理解教學的知識點，從而達到教學目的的一種教學方法[5]。

將情景教學方法運用到《證券投資學》教學中，目的在于增強學生學習的積極性、主動性和創造性，提高學生運用證券理論聯系實際、運用所學證券知識分析與解決問題的能力，提高學生的綜合素質。例如，在介紹結構化融資、IPO路演、股指期貨時，利用情景式教學方法。

情景教學方法要實現兩個轉變：由知識教學到過程教學轉變；由單向灌輸式教學到雙邊互動式教學的轉變。

參考文獻：

[1]周建波.把握教改關鍵促進校企合作[J].教育與職業，

2011，（16）.

[2]王冰.證券投資學軟件模擬教學初探[J].山西科技，

2007，（6）.

[3]張靖霞.證券投資學課程實踐性教學探討[J].中國農業

銀行武漢培訓學院學報，2010，（4）.

[4]焦方義，楊其濱.實踐教學環節之案例教學在證券投資

學課程中的應用探析[J].黑龍江教育：高教研究與評

估，2011，（4）.

篇5

關鍵詞：金融學概論；教學；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-02

隨著經濟全球化，金融業的蓬勃發展，我國金融機構逐漸多樣化，需要大量從事實際業務操作的應用型技術人才。作為高職院校，更應該重視應用型人才的培養，加強實踐教學，培養學生的實際操作能力，使其熟練掌握金融業務技能，能夠在證券、銀行等相關金融機構從事金融方面的工作。但是在金融人才的培養過程中，不可避免地存在著一些問題需要我們認真面對。

一、目前高職金融學概論課程教學存在的問題

高職院校以就業為導向，在專業基礎課的教學過程中，應著重培養具有理論知識和動手能力很強的高級技術應用型人才，以滿足金融業的需求。金融學概論是高職高專院校金融學專業的一門專業基礎課程，也是高職院校培養專業人才的必修核心課程。但該課程教學中存在著一些問題。

(一)金融相關課程部分內容重復出現

金融學概論涉及范圍廣，各相關課程之間在一定程度上會出現內容上的重復。如金融學概論中的貨幣供求與貨幣均衡、貨幣政策等內容與先修課程經濟學基礎相重復；金融學概論中的貨幣與貨幣制度、利息利率等內容與后續課程國際金融實務的部分內容重復；該課程中的中央銀行、商業銀行的相關內容與商業銀行經營管理等課程部分內容重復。相關課程教學內容重復出現，一方面會浪費教學時間和教學資源；另一方面內容的反復學習會降低學生的求知興趣。

(二)金融學教學模式重理論，輕實踐

目前高職院校理論教學中更注重理論教學，實踐環節偏薄弱，理論學科學分所占的比重較大，實踐教學學分比重較少，對實踐教學環節重視程度不夠。高職院校理論教學主要采用課堂講授，缺乏必要的實踐教學，理論與實踐相脫節影響了教學質量。高校教師慣于在課堂上滿堂灌，由于自身缺乏實踐動手能力，導致學生對知識理解不深入，學習記憶只是為了應付考試，嚴重影響學生綜合素質的提高。簡單通過幾門課程和幾個項目來開展實踐教學的做法是不合理的，造成的后果是學生普遍缺乏實踐操作能力，專業技能不能有效提高，也不利于創新型金融人才的培養，難以適應金融業的發展需求。

(三)教師整體素質有待進一步提高

師資隊伍素質直接影響著教學的質量。目前，教師工作任務繁重，壓力較大，進修機會較少，并且很多教師沒有接受過教師職業技能訓練，動手能力不強，直接影響了教學效果。高職院校的教師大多比較年輕，教學經驗不夠豐富。而且教學科研經費投入不足，教科研條件有待提高，還有部分教師用心不專，缺乏認真的工作態度，到處兼職，忽略了真正的學術研究，在一定程度上影響了金融人才的培養。

二、金融學概論課程教學改革的必要性

(一)是提高教學質量的需要

實踐教學是高校教育不可缺少的一個環節，在掌握基礎知識的前提下，應加大對實踐教學的投入力度。學生在掌握基礎知識的同時，參加一些金融學實踐操作，不僅能夠加深對知識的理解，學以致用，而且能夠激發其學習興趣，能夠很好地啟發、誘導學生去發現問題，解決問題。針對金融學課程教學存在的問題，影響了高職應用型人才的培養，需要對該課程的教學進行改革，加強實踐教學。

(二)是與后續專業課程相銜接的需要

金融學概論是金融學專業必修的基礎課程和業務課程。金融學概論與后續課程國際金融實務、公司理財、商業銀行管理、證券基礎知識、證券投資學、商業銀行綜合柜臺業務等緊密銜接。金融學為后續專業理論學習奠定了基礎，沒有金融學課程的學習，后續專業課程的開展是比較困難的。同時，如果沒有在該課程中接觸基本金融業務的學習，也會影響后續課程的深入。金融學概論的教學改革對后續課程的開展意義重大，因此對該課程進行教學改革勢在必行。

(三)是促進金融業發展的需要

金融學專業人才的培養與金融業的發展緊密相關。金融業是國民經濟的支柱產業，堅持金融服務實體經濟的本質，促進金融產業自身的升級發展。隨著經濟的發展，市場體制的完善，金融市場日益成為整個經濟體系的核心，我國金融業的發展在促進經濟增長，起到了非常關鍵的作用。為了與世界金融發展形勢相適應，了解國內外金融市場，急需具有創新精神和創造能力，專業素質較高的金融人才。2011年1月份至9月份，金融企業人才需求增長98.4%，比去年同期相比增長80.4%。2011年第一季度的人才需求增長幅度為39.9%，第二季度的增長幅度為63.2%，由此可見對金融人才的需求仍保持穩定增長。因此，金融業的發展需要我們改革現有教學模式，促進金融業發展。

三、金融學教學改革的對策建議

(一)優化課程結構，加強教學的系統性

優化課程內在結構，使金融學專業課程的設置具有連續性和系統性。采用集體備課方式，使所有任課老師在教學內容上進行協調，刪除那些內容重復、深度廣度一樣的部分，加強金融學概論與其他專業課程的教學連續性和系統性。這樣，一方面可以減少專業課程內容上的交叉重復，避免了教學資源和時間的浪費；另一方面在課時安排和授課內容上進行合理設計，還能保證課程的完整性和較強的邏輯關系。

篇6

教材建設如同功夫里的“套路”。每一種功夫的套路不會太多，招式也只有幾種或者十幾種，雖然簡練但卻深邃，需深入研究才行。而且這些套路絕對不是簡單的花架子，而是為實戰而設計的。我國現有的教材理論介紹過多，過于呆板，對于許多具有中國特色的內容在教材中很少涉及。如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權證、股指期貨、央行票據、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等內容很少在教材中反映。［2］很多學過證券投資學的同學對這些概念茫然無知。教材建設存在的另外一個問題是，課程內容存在嚴重重復的問題。我同時講授金融專業《金融市場學》和《證券投資理論與實務》兩門課程，在備課過程中，我發現，這兩門課程的許多基礎知識都是重復的。比如，《證券投資理論與實務》中的“債券概述”、“股份公司與股票”、“證券投資基金概述”等內容，在《金融市場學》中已經全部涉及到。再比如，投資的理論如“投資組合理論”、“資本資產定價模型”等在大二開設的《財務管理》里面已經涉及到，而且在《金融工程》等課程中也會涉及，重復率非常高。針對這一點，我去圖書大廈看了許多關于證券投資的書，每本書都有自己的特色和亮點，都可以部分吸納。但是一本真正優秀的教材應該是在任課老師的心里。

二、教學手段

在教授功夫的過程中，師傅一般都是借助木人樁或者沙袋或者直接以真人演示，才能起到更好的教學效果。講課過程中更是如此。我們要用多媒體教學、案例教學、模擬教學等多種教學手段，取代以往的“粉筆＋黑板”的老模式。

1、多媒體教學

以證券投資分析為例。證券投資分析是《證券投資理論與實務》中最重要、也是學生最感興趣的一部分內容。而技術分析涉及大量的指標分析和圖形分析，如K線圖、缺口理論、形態分析、成交量分析、移動平均線分析等，若采取傳統的教學模式，課堂上教師要現場設計黑板、描畫技術圖形，理解證券投資實例，還要通過觀察顏色、個別提問等方式從學生那里獲取反饋信息。

2、案例教學

《證券投資理論與實務》是最容易結合案例進行講解的一門學科。不論是股票、債券還是金融衍生品，都有大量的現實交易。教師只需選擇與教學內容配套的典型案例，將一些難以理解、繁瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來，提供給學生分析討論，引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題，增加學生的感性認識、再由感性知識向理性認識轉化，提供分析問題和解決問題的能力。

3、模擬教學

根據我們設定的教學目標，最低目標就是要學生學會炒股。而模擬教學是實現這一教學目標最簡潔、最快速的教學手段。一個金融實驗室，一套完善的金融模擬實驗系統，一個仿真現場交易的環境，對真正提高學生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的。目前，由于我們學校硬件條件有限，尚不能建立金融實驗室，但是，我們積極利用網絡資源，要求學生報名參加網易財經主辦的“網易模擬炒股大賽”，報名網址為chaogu．money．163．com，通過模擬比賽讓學生們學有所用，真正做到理論實踐相結合。

4、教學相長

篇7

【關鍵詞】國際金融 高職 教學

國際金融作為研究國際間貨幣金融關系的一門學科，具有較強的理論性、實務性和時代性。通過國際金融課程的學習，可以提高對開放經濟的認識，系統而扎實地掌握國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際金融市場、國際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握外匯交易、外匯風險及管理和國際結算的基本技能和技巧，并在實際業務中進行一定的運用；了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規，學會在實際工作和個人理財中加以實際運用。由于該課程的理論性和實踐性都較強，和其他經濟類課程相比，要求學生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學生知識基礎相對薄弱，學生往往覺得該課程抽象難懂，最后導致學習積極性不高。針對學生的實際能力和高職高專培養應用型人才的教學目標，如何探索一套適合高職教育的教學方法，以提高該課程的教學效果和學生對知識的實際應用能力，是值得思考的一個問題。

一、高職國際金融課程現狀

20世紀80年代以來，隨著全球經濟一體化程度的日益加深，特別是隨著我國加入世貿以后，國內金融市場正逐步開放，國際金融市場與國內金融市場呈現出聯動性的趨勢，國際金融對國內經濟的影響力不容忽視。因此，許多經濟、金融部門需要大量金融人才。在關于國際金融困難度的調查中，有60%的學生認為國際金融課偏難，大部分學生認為基礎知識薄弱是學習國際金融的最大障礙，還有相當一部分學生認為不知如何運用所學的知識是學習中的最大困難.學生在國際金融的學習中，主要問題并不是對國際金融知識本身的理解，而在于前期的基礎和后期的運用。國際金融是一門綜合性的學科，它從貨幣銀行學和貿易學中分離出來，同時涉及宏觀經濟學和會計學的知識。這種學科特點決定了學好國際金融必須具有良好的前期學習基礎。同時，所有系統知識的學習最終還是要能夠運用到實踐中。學生不僅要在課堂上了解知識是如何運用的，而且還要進行實踐的鍛煉。這就要求國際金融課的教師要注意結合國際金融課學科特點和學生的實際情況，處理好知識的系統學習與實際運用的關系

二、高職國際金融特色課程教學建設

（一）國際金融課程的教學目的和培養目標

進入21世紀，隨著中國對外開放步伐的加快，各行各業都會面臨著經濟全球化的壓力。大到如何分析國際金融變化的規律，防范金融危機，維護本國金融秩序的穩定;小到如何防范匯率波動的風險，參與國際證券市場投資等等，知識都是我們在開放的經濟環境下必須掌握的內容。國際金融學正是研究國際金融諸現象的發展變化規律的一門科學。通過國際金融學課程的學習，可以提高對開放經濟的認識，系統而扎實地掌握國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際金融市場、國際貨幣體系等基本理論和基本原理;掌握國際投融資、外匯交易和國際結算的基本技能以及防范外匯風險、利率風險的技巧，并在實際業務中進行一定的運用;了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規，學會在實際工作和個人理財中貫徹執行。通過對國際金融的學習，可以在一定程度上實現為我國培養具有國際視野的高素質、應用型、創新型人才的目標。

（二）增加實踐操作教學的課時，培養應用人才

不要認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，因而不注重學生實踐課程的設置。對于高職高專的學生來說，理論功底并非他們的長項，如果教師一味的按照本科生的精英教育模式來教學，對于高職高專的學生來說是很難接受的。其強項是實際操作的動手能力。因此，教師要根據生源特點，著力在實踐上下功夫，使學生在實踐中學理論，在應用中掌握理論。對于國際金融這門課，有很大程度上需要利用仿真實驗室或計算機房對學生進行外匯交易的訓練，使學生能掌握不同形式外匯交易的程序、技巧以及外匯買賣的時機等一系列實際業務的操作，同時在操作的過程中又可以進一步強化學生的理論知識。因此，教師應該加大實訓課程的比例，在培養學生實際操作能力的同時提高綜合分析能力。

（三）利用對我國現有金融市場參觀的感性認識，建立模擬市場進行實踐操作，提高學生的動手能力

如何在教學過程中通過金融基本理論與實際業務有機的結合，解決金融工作中遇到的實際問題，是教學的關鍵。國際金融雖然是一門著重金融基礎理論的專業基礎課，但我在教學初期就作出了相關實踐環節作業布置，要求學生利用課余時間到銀行、證券公司或保險公司作實踐調查，如到銀行了解有關匯率、利率之間的相互關系等有關問題。特別由于目前居民金融意識較強，相當的家庭都有金融投資(股票、債券、保險)，故可在講述證券市場這一節內容時，就布置大作業即通過對我國整個國民經濟宏觀背景出發，結合行業周期和具體單個企業發展的基本面分析出發，模擬證券市場的操作，在合理投資價格下選擇有投資價值的上市公司進行投資，并寫出簡略的投資報告。學生們在得到任務后，很興奮，借書的借書，查數據的查數據，有的學生回家與從事證券投資的父母直接進行投資咨詢，同時在教學中，隨時進行實時跟蹤并對具體市場發生的重大事件進行分析討論，及時糾正錯誤的投資理念。

（四）在內涵建設上堅持產學一體化，培養高技能的應用型人才

以服務為宗旨，以就業為導向，產學結合是高職教育發展的必由之路。作為一所高職院校，必須有清醒的認識，并努力在內涵建設上下工夫，走產學結合的道路。堅持產學研有機結合是辦好高職教育的必由之路。必須在教育教學過程中，做到學校與企業結合、產與教結合、教與學結合、教學與科研結合、學業與專業結合、專業與產業結合、專業與就業結合、就業與創業結合。根據產學結合的基本要求構建高職教育人才培養模式。改革和創新人才培養模式，制定科學的人才培養方案，建構協調的理論教學體系和實踐教學體系成立相應的教學改革指導委員會和產學合作工作委員會，使校內、外教育因素的結合與校內各種教育因素的結合達到和諧統一，形成教育合力。做到教師導學與學生自學結合、服務助學與管理促學結合、理論教學與實踐教學結合、課堂教學與課外活動結合、校內實驗實訓與校外實習實訓結合、理論考核與實踐考核結合、形成性考核與終結性考核結合，切實搞好教學過程監控和教學質量監控。

參考文獻

[1]徐彩.關于高職高專國際金融課程的教學探討.中小企業管理與科技(上旬刊)，2010-11

[2]秩名.從“主動實踐”看高職《國際金融》課程教學改革.2011-06

[3]對高職高專《國際金融實務》教學方法的思考2011-11

[4]趙揚國際金融課程教學方法淺探蘇州職業大學學報

篇8

Abstract "Currency Finance" is a core professional foundation course for economics and management majors and plays an important role in undergraduate teaching. This article combines the author's teaching experience of "Currency finance" with undergraduates， and expounds some explorations on the teaching of "currency finance" from three aspects： teaching philosophy， teaching design， and teaching methods， and has a certain guiding significance for the following teaching process.

Keywords currency finance； teaching design； teaching methods

1 課程介紹

“貨幣金融學”也叫“金融學”，屬于金融學專業的核心專業基礎課，在整個金融學專業中占據著統率性的位置。各大本科院校的經濟類和管理類專業均有開設此門課程。金融學有兩大分支：一個是宏觀金融，以貨幣銀行學、國際金融和宏觀經濟學為代表，另一個是微觀金融，以公司金融、證券投資學、金融工程等課程為代表。貨幣金融學是這兩大分支的公共基礎，概括了宏觀金融和微觀金融的基礎理論，它是一門以貨幣、金融市場、金融機構以及宏觀經濟等方面的理論為研究對象，集中討論在不斷發展變化的金融體系中，貨幣與金融機構、金融體系以及宏觀經濟之間相互作用、相互影響的一般規律的這樣一門學科。通過考察金融市場（例如，債券市場、股票市場和外匯市場）和金融機構（銀行、保險公司、共同基金與其他金融機構）的運作，探尋貨幣在經濟中的角色。金融市場和金融機構不僅僅影響人們的日常生活，它還涉及經濟中數萬億資金的流動，影響企業的利潤、商品和服務的產出、影響世界各個國家的福利水平。

本門課程的任務在于讓學生能夠全面、系統地掌握貨幣、金融市場、銀行、以及非銀行金融機構的基本理論、基礎知識及一般運動規律，培養學生具有能夠綜合運用這些基本理論知識來識別、闡明、分析、研究、探索當前全球金融問題的能力，以適應新形勢下對高校人才厚基礎、寬口徑、高素質的培養要求，并為進一步學習其他專業課程打下良好的基礎。

2 教學理念

貨幣金融學作為一門應用性較強的金融學專業核心基礎課程，我們在教學理念上既強調學生對貨幣、金融機構、金融市場等基本理論即對貨幣、金融市場、金融機構作用及其變化規律性的把握以及對基本知識的系統、全面掌握，也強調學生對貨幣政策方法、操作方法等應用技巧的掌握，并動態跟蹤金融領域的最新發展動向及態勢，注重理論與應用，知識與技能，傳統與現代的有機結合，培養學生思考型學習，研究型學習以及實踐探索型學習的習慣與能力。

3 教學設計

教學設計方面，可以通過理論教學、案例教學、研究教學、實驗教學、實踐教學5個環節的教學安排，使“貨幣金融學”課程的教學達到了知識教育與綜合能力培養的有機結合。

（1）理論教學，向學生系統講授“貨幣金融學”的基本理論與知識，與此同時，注意及時吸收學科的最新成果、最新知識以及國內外證券市場、金融機構最新的發展動態，并及時補充到理論課程教學中。

（2）案例教學，案例教學在整個教學過程中被頻繁使用，每一章節的學習都來不開案例的引入，通過講解案例，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下了解、理解并掌握課程內容，提高學習興趣的同時，加深了對知識點的理解。

（3）研究教學，一方面在教學過程中引入相關知識的學術背景，并讓學生通過?讀中外文經典文獻了解最新的學術前沿；另一方面，讓學生通過自己動手搜集金融和相關數據，對課程中的實證問題進行數量驗證，提升學生的分析問題、研究問題的能力。

（4）實驗教學，教授學生學會使用萬得資訊等金融軟件，開展綜合模擬實驗課程，上機訓練學生自己動手操作軟件的能力，教授學生分析問題的一些實證分析方法，要求學生小組完成金融分析報告，加強團隊合作能力、研究探索能力的培養，實現理論與應用的有機結合，讓學真正達到“學以致用”的水平。

（5）實踐教學：在校內理論知識學習、動手能力培養、研究與分析問題訓練的基礎上，安排學生到中國人民銀行、商業銀行、證券公司、期貨公司等單位參加課程實習，進一步加強和深化教學效果。達到學生畢業后能直接上手參與相關內容的工作，完成課程學習與工作就業的有效銜接。

4 教學方法

教學方法方面，我們采用多種教學方法的綜合運用，實現教學模式的信息化與立體化。具體采取多媒體教學、翻轉課堂教學、主題討論教學、案例教學、實驗教學與實踐教學等多種教學方法，多種方法的靈活運用能夠大大激發同學們的專業學習熱情、培養和提高學生的各項能力和素質，顯著增強課程教學的效果。

（1）使用多媒體教學技術完善傳統教學手段。在課堂上全面推行多媒體教學，不僅使教學內容立體、形象、直觀，還能有效促進課堂教學的教學互動，而且由于信息化網絡的普及，可以將最新的金融事件視頻、財經問題短篇以及學術研究進展等內容吸收進教學中，顯著豐富了教學的信息量，使之促進教學效果。同時，教案全部上網，可供學生自主學習使用。

（2）翻轉課堂的運用。為進一步提高學生的自主學習能力，可以嘗試利用在線課堂進行課前學習，比如使用愛課程、慕課等多種自主學習平臺在課前自學，在課堂授課過程中運用翻轉課堂法使得學生成為課堂的主體，教師做引導和輔助并對課前自學內容進行練習，以此檢驗學生的課前自學效果。可以充分體現課程學習由“以教為主”轉變為“以學為主”。

（3）運用案例教學方式輔助理論教學。選用的案例需要緊扣教學內容，既有經典案例，也有最新案例；需要具有一定的啟發性、典型性以及指導性，讓學生通過案例的學習，更加深刻形象的了解所學理論知識，并在學習過程中鍛煉了學生的理解能力、分析能力以及知識的運用能力。

（4）主?}討論教學，有針對性的進行小組主題討論。一般可以在安排討論課的前一堂課，先給學生布置下節課將要討論的話題，讓學生課后進行資料的搜集、整理以及報告的完成。討論課堂上，學生可以分組以PPT展開并講解的方式進行話題分析報告的匯報。另外，在課堂知識點學習過程中間也可以拋出某個話題，讓同學們思考后現場發言，表達自己的理解與觀點。過程中，教師只是問題的引導者，學生是發言的主體。通過主題討論教學，可以大大提高學生的參與積極性，提高了學生的語言表達能力，增強了學生對問題的理解和掌握，進一步提高教學效果。

（5）開展綜合模擬實驗教學。配合理論教學，使學生通過實驗過程學會閱讀分析證券資訊，熟悉金融軟件的基本操作，掌握金融數據的搜集方法，掌握金融問題研究的基本分析與技術分析方法，訓練數量分析能力和研究報告的撰寫能力。進一步提升學生的學習積極性，提高學生學習的成就感，培養學生學以致用的能力，培養學生的研究創新能力。

（6）通過教學實踐基地進行課程實習。學生所在的城市以及所在省份，有多家金融機構與學校建立著長期合作關系。在學期期末的適合，可以安排學生去這些機構部門進行實踐實習。金融機構提供的實踐教學平臺，為本課程教學提供了廣闊的社會感性認識空間，提高了學生理論聯系實際的能力，進一步達到了學以致用的效果，實現課程學習與實際工作互相促進的良好態勢。

篇9

關鍵詞:房地產;證券化;作用

資產證券化融資方式是上個世紀一項非常重要的金融創新,在近幾十年的來最重大和發展最迅速的金融創新和金融工具。所謂房地產證券化是指資金需求者不通過信用中介―銀行借款的方式取得資金,而是把房地產的直接物權轉變為持有證券性質的權益憑證,通過資本市場或貨幣市場上發行證券,向投資者籌資的直接融資方式。隨著我國改革開放的程度越來越高,房地產證券化已成為我國資產證券化的一個切入點,將成為我國金融效率提高和金融改革深化的重要的動力源,這不僅是對開放型新體制要求的被動適應,更是尋求我國金融產業發展和效率優化的主動理性選擇。

一、發展房地產資產證券化的作用

我國發展房地產資產證券化不僅有利于投融資體制改革的深化,而且還能推動資本市場的發展,并為我國投資者提供一種較低風險的投資選擇。

(一)有利于分散銀行系統風險

由于房地產抵押貸款是一種期限長、流動性差的業務,但是銀行又很難在短期內對負債結構做出相應的調整。隨著我國開放程度的越來越高,面臨著外資金融機構在個人金融服務、產品和業務創新、資產運作管理等各方面的嚴峻挑戰。這與擁有雄厚資本實力,經營范圍涉及商業銀行、證券、保險等所有行業,業務內容包括風險投資、財務咨詢顧問、證券承銷經紀、衍生產品創造交易、資產證券化等所有領域的外資金融巨頭有很大的差距。而房地產證券化為銀行根據變化的市場環境及時調整自己資產負債結構提供了有效的途徑。達到優化資產負債結構,達到提高資產質量的目的,從而化解風險。

(二)有利于促進消費

隨著金融危機的爆發,拉動我國經濟發展由三駕馬車變成了兩輪驅動,其中消費是兩輪驅動最可持續的,運用消費信用方式來擴大社會消費需求、啟動消費市場是市場經濟國家的通用做法。而在實行消費信用過程中,必然需要商業銀行提供大量的消費貸款。房地產證券化能有效地克服傳統抵押貸款的局限性,促進消費信用的開展。房地產證券化是把房地產支持證券出售給投資者的一種變現性融資手段,極大的提高銀行資產流動性,并能有效的轉移信貸風險,促使銀行的儲蓄向投資轉化。

(三)有利于推動資本市場發展

隨著我國市場經濟體制的不斷完善,房地產證券化對改善我國金融結構、促進資本市場發展有很大作用。房地產證券化給投資者開辟了一個新的投資渠道,提供了大量不同期限、不同風險收益率、不同流動性的金融產品組合,為投資者提供了新的儲蓄替代型投資工具,也可滿足各種機構投資者的偏好和需求,有利于促進資本市場的進一步發展。另外,房地產證券化涉及多家機構,需要多種制度支持來規范房地產證券化,以保護相關當事人的合法權益。房地產證券化的進行將推動相關制度不斷完善,對我國資本市場的發展產生的促進作用。

二、我國房地產資產證券化中存在的問題

由于我國市場經濟體制建立較晚,目前資本市場還不發達,特別是債券市場不夠發達,這都為我國房地產證券化造成一定影響。我國房地產證券化主要還存在以下問題:

(一)中介機構發展還不完善

由于房地產證券化涉及到多家中介服務機構,其中資產評估機構和資信評估機構是所有資產證券化交易必須涉及的。房地產證券化過程中的評估是投資者進行投資選擇的重要依據,獨立、客觀、公正的評估是房地產證券化成敗的關鍵。目前我國資產評估業和資信評估業還遠遠不能滿足房地產證券化的標準:證券評級業運作很不規范,信用評級透明度不高,信用評估不細,沒有一個統一的評估標準,缺少高資質的從事信用評級的專業機構。如果由評估機構承擔資產證券化的信用評級業務,難以達到透明、準確、客觀、公正的要求,評級結果也很難得到廣大投資者的認同。

(二)信用制度不健全

房地產證券化的前提條件就是要有良好的信用基礎,比如:持續一定時期的低違約率,原所有者有良好的信用記錄等。目前我國的信用制度的建設還不健全,違約成本太低致使發生信任危機,目前我國還沒有一個全國性的信用信息數據庫,市場參與者的信用理念還較為欠缺。信用制度的不健全不但制約了適于房地產證券化的規模,而且也會使房地產證券化在未來產生的現金流具有很大的不確定性,進而增加了房地產證券化的運作風險。

(三)缺乏有效的金融監管

目前我國還未建立有效的房地產證券化的監管體系,監管體制存在缺陷,由于我國房地產證券開展時間短,致使監管經驗不足。我國在相當長的時間里,主要側重于金融機構的發展和金融市場的培育,金融監管力度不夠。監管職能重復和遺漏,使監管效率低下,風險意識與市場觀念淡漠,致使我國房地產證券化的風險進一步加大。

(四)專業人才匱乏

房地產證券化是一項技術性、專業性和得合性極強的新型融資方式,涉及專業領域包括房地產、證券、資產評估、金融、信托、信用評估等多方面,需要一大批既有理論基礎知識,又有實踐操作經驗的復合型人才,而由于我國房地產證券化起步較晚,高校未開設專門的專業來培養這方面的人才,致使我國房地產證券化專業人才隊伍十分缺乏。

三、完善我國房地產證券化的對策

借鑒美國等房地產證券化發展先進國家經驗的基礎上,結合我國國情推行房地產證券化,對于我國完善社會主義市場經濟體制,加快經濟發展都具有重要的現實意義。

(一)大力發展房地產證券化中介

房地產證券化涉及房地產、證券、資產評估、金融、信托、信用評估、經營管理等多種因素,而沒有一方能夠具備上述各學科完整的專門知識和技術,這就必然要借助于中介機構來進行相關的操作。因此有必要建立一個完善的資產評估標準體系,同時,借鑒國外資信評級業的發展,使我國資信評級業少走彎路。重點培養幾家在國內具有權威性、在國際上具有一定影響力的資信評級機構。在房地產證券化的知識結構、信息儲備、服務內容、工作方法、技術水平等方面進一步提高,完善現有的資產評估和信用評級政策、標準和管理。

(二)加強信用體系建設

隨著市場經濟體制的不斷完善,信用體系將是未來影響我國市場經濟的主要因素之一,特別是社會信用環境的好壞將直接成為制約房地產證券化的開展。因此必須強化信用意識和整肅信用秩序,盡快實施國家信用網絡工程,完善社會信用制度,培育以個人和企業為主要服務對象的社會化信用體系,引導個人和企業加強信用管理,以適應我國開展房地產證券化運作的要求。

(三)建立統一的房地產證券化監管體系

完善房地產證券化的監管主體,成立以發改委、工信部、財政部、中國人民銀行、證監會、地方政府、住建組成的房地產證券化的監管委員會。以證監會為主導,其他部門承擔一定的職責。明確各自權限的劃分,在履行職責時要加強協調和溝通。特別要加強對審查,從源頭上控制風險;嚴格限制SPV的業務范圍,禁止其從事任何與房地產證券化無關的業務;規范房地產證券化的動作程序,如真實銷售的認定、信用增級與評級、會計處理以及資產支持證券的發行與交易等關鍵環節;加強對中介服務機構尤其是資信評級機構的管理。

(四)建立強大的專業人才隊伍

由于我國房地產證券化剛剛起來,需要大量懂得房地產、證券、資產評估、金融、信托、信用評估、經營管理等高素質的人才。既要有先進的金融理論和實踐知識,又要充分了解我國的國情。首先要從銀行、證券公司、信托投資公司等金融機構選拔業務精、理論強的部分年輕金融工作人員,邀請外國金融專家對其進行培訓;其次在高校里開設房地產證券化方面的專業,整合相近專業的資源,盡快建立起全國房地產證券化的專業體系。

參考文獻

[1]胡延平.我國住房抵押貸款證券化問題探討[J].財會月刊,2007,15

[2]劉敏.住房貸款證券化的具體運作與可能出現的問題研究[J].中國房地產金融,2008,4

[3]張偉.我國當前實施住房抵押貸款證券化的困境及對策研究[J].現代經濟信息,2008,6

篇10

論文關鍵詞：貨幣銀行學，教學內容，改革，對策

 

一、經管類專業貨幣銀行學教學內容現狀

貨幣銀行學是教育部確定的21世紀高等學校經濟類、管理類各專業的核心課程之一。普通高校的國際經濟與貿易、市場營銷、電子商務等經濟與管理類專業都把貨幣銀行學作為專業必修課程，通過教與學，使學生能夠較為全面的認識和理解貨幣、信用、銀行的基本原理、基本知識，以及這些理論知識在經濟發展中的運用和方法等。

從普通高校的貨幣銀行學教學大綱來看，貨幣銀行學的教學內容按先后順序大致如下：貨幣與貨幣制度、信用、利率、金融市場簡介、金融機構體系簡介、商業銀行、中央銀行、貨幣需求、貨幣供給、貨幣均衡、通貨膨脹、貨幣政策、國際收支、外匯與匯率、國際資本流動等。教學中一般把重點發在貨幣、信用、商業銀行、中央銀行、貨幣需求與供給、通貨膨脹、貨幣政策等章節上，教學內容主要限于貨幣與銀行。對國際經濟與貿易、電子商務、市場營銷等經濟管理專業而言，作為專業基礎課程的貨幣銀行學按上述內容體系來安排教學存在很大的缺陷，特別是在我國銀行以外的各類金融機構和金融市場已經基本建立的今天，對經管類專業學生局限于貨幣與銀行的教學內容更顯得落后于時代的發展，也落后于現代金融理論的發展。

二、經管類專業貨幣銀行學教學內容存在的問題及原因分析

（一）教學內容的專業區分度不夠

目前，貨幣銀行學教學內容的一個缺陷在于，在教學實踐中對金融專業學生和經濟管理類專業之間的教學內容上區分度不夠。對于金融專業學生和經管類專業學生而言，作為基礎課程的貨幣銀行學的地位有些共性，但也有不同的意義：金融學專業的學生在學習完貨幣銀行學之后，還將進一步學習金融學專業的不同分支學科課程。國際經濟與貿易等經濟類專業的學生在學習完貨幣銀行學課程以后，還會學習國際金融課程。而電子商務和市場營銷專業等管理類專業的學生在學習完貨幣銀行學之后，一般不會再學習金融學中的其他課程。對于經管類專業的學生側重于掌握與市場、單位和個人分配關系密切相關的金融實踐的內容，需具有較強的實踐性對策，而對于金融理論的部分可不作太高要求。所以，對經管類專業學生的貨幣銀行學教學內容應該更全面一些，但深度要求卻要比金融專業低一些，即應在教學中全面地了解現代金融體系及其運行的基本原理，使他們對貨幣銀行學有清晰和較為全面的認識，而不應僅陷于貨幣與銀行體系的運行。

究其原因，與我國的傳統有關。在計劃經濟向市場經濟轉軌期，金融體系還不太健全，很多非銀行的金融機構沒有建立或者是依附于四大國有銀行，多種金融市場沒有建立或者剛剛建立，社會融資基本依靠銀行融資，其他融資渠道基本還處于萌芽狀態。在這種狀況下，金融問題基本上就是貨幣、銀行和信貸的管理。所以，在我國傳統上的貨幣銀行學的教學中，就基本上是以貨幣、銀行和信貸為主要內容了。

（二）教學內容與其他課程重復度高

貨幣銀行學的教學內容與宏觀經濟學的教學內容有許多重復的地方，特別是在宏觀金融部分。例如，目前經濟管理專業的貨幣銀行學教學內容中關于通貨膨脹等內容與宏觀經濟學中的內容基本相同。再例如，均衡利率的決定及作用等內容，也與宏觀經濟學中的重復較多。

考察其中的原因，可以從傳統的貨幣銀行學與宏觀經濟學的教學大綱中找到答案，在上述兩門課程的教學大綱中都有相關內容，而且這些相關內容在兩門課程中都屬于重要的知識點。特別是近年來的教學評估，要求教師嚴格按照統一的大綱和教學內容開展教學，自然會有相關內容的重復。

（三）教學內容與時俱進不夠

主要體現在：一是傳統內容所占比重過大。對于經濟管理專業學生而言，學習貨幣銀行學主要是了解各種金融市場和各種金融機構的作用、行為，以及金融投資的基本原理。而在目前的貨幣銀行學內容中，貨幣與貨幣制度、信用等內容所占篇幅過大，偏重于宏觀金融，以及貨幣政策等，這在當前國外經管類專業的同類課程中，一般也不涉及這方面的內容。[3～5]二是現代內容相對缺乏。比如利率理論部分忽視了利率的計算和結構；在金融機構和市場體系中缺乏現代金融中介基本理論分析，也缺乏對一些重要的非銀行金融機構基本運行的分析；在金融市場部分缺乏資產定價基礎和選擇行為理論。

（四）教材建設的滯后

新教材建設和推廣的滯后也是金融學教學內容調整滯后的原因之一。在對高校教學評估、專業評估中有一項內容就是使用優秀教材，但是各機構以前評出的優秀教材不一定隨實踐和理論發展進行調整，實際上，很多機構評出的“優秀教材”在內容上是過時的，“優秀”也只代表過去的優秀，并不代表現在和未來的優秀。其次是部分教師自身所接受的貨幣銀行學教育就是傳統的貨幣銀行學教育對策，如果調整教學內容，要花不少時間和精力補足新的知識，而且要更換原有的教案，這就要投入更多的精力，這導致了教材建設的滯后。

（五）教學內容改革的動力不足

查閱相關教學改革的文獻，大都是關于教學方法和教學手段改革的內容，在教學實踐中也比較重視對教學條件、教學手段、以及教學方法的改進，而對教學內容的改革則被或多或少地忽視了。目前，我國高校對教師的量化考核中，每年必須完成的科研量化考核是一個硬約束，重科研而輕教學的現象比較普遍。在職稱評審、各級人才項目資助中基本上都是以科研為導向。雖然這種狀況已經有了很大的改進，比如教學質量工程的實施，但教學效果評價比較困難，取決于多種難以量化的因素以及難以由教師自己控制的因素因此，教師的選擇大多是在完成基本教學任務的基礎上，以科研為重，而不愿意把太多的精力投入教學研究中去，從而造成教學內容滯后于金融實踐和理論發展的現狀。

三、經管類貨幣銀行學教學內容改革的對策

（一）教學內容安排上區分不同專業

針對不同是專業，教學內容安排上應有所側重。如對國際經濟與貿易專業而言，金融市場的理論和應用，特別是國際經濟市場的理論與應用，應該是重點內容，但這些知識往往建立在數學模型上。現在還有相當一部分教師原有的知識結構難以適應現代金融理論與教學發展的需要。所以，從教師的角度來說，需要不斷地學習，更新自身知識結構；從學校來說，應該鼓勵教師到知名院校、到國外學習。另一種解決辦法就是通過優化教師的配置，對這些新的教學內容確實有困難的教師，應盡量避免安排這樣的課程，而相應地安排能夠勝任的教師承擔本課程，盡量發揮所有教師的專長，揚長避短。

（二）依據學科發展規律和專業特性，適當調整教學內容

對于經濟管理專業而言，在教授金融理論時，重點不是要強調高深的理論知識，但在知識點上可以相對全面，所以在教學內容安排上可以不是很深奧的理論知識對策，而適當擴展金融知識面、增加貼近現實的案例等，以激發學生興趣，培養他們的金融意識。同時，在應用性方面，則應要做相應地加強。具體而言，可以從以下幾個方面進行調整：

一是貨幣理論與貨幣政策。貨幣理論部分涉及到貨幣的職能、貨幣需求、貨幣供給與經濟均衡。這些都是貨幣銀行學的基礎知識，在政治經濟學、西方經濟學中都有所涉獵。在本門課程中，可以采用一個統一的理論框架，把這些知識點串起來，而不用陷于理論知識點的反復講解。貨幣政策部分包括貨幣政策的功能定位和貨幣政策的實施，如貨幣政策工具、中間目標、最終目標等，我們可以采用案例教學，主要關注現實中的貨幣政策的運用，如面對通貨膨脹，該如何運用貨幣政策等。其次是刪減傳統內容，貨幣的起源、發展和貨幣制度對于國際經濟與貿易、市場營銷、電子商務等專業來說可以刪除，只要在貨幣理論部分介紹貨幣職能就可以。

二是金融市場部分。金融市場部分的教學要讓學生了解現代金融市場的基本結構及各類金融市場的基本功能和工具，教學內容必須涵蓋貨幣市場、資本市場、黃金市場以及外匯市場的基本結構、功能和工具。第一，要增加貨幣市場及其子市場、資本市場及其子市場、黃金市場、以及外匯市場的介紹，這樣可以使學生對金融市場有更為具體的認識。對于國際經濟與貿易專而言，外匯市場的介紹還應有所加強。第二，增加信用與風險的內容，特別是金融危機。

三是金融價格部分。針對經濟管理專業的應用性特點，金融價格行為理論可以作為主要內容加以講授，這些內容主要是與利率相關的計算和利率結構、各種有價證券的定價、資產選擇行為等內容。從國外的教材來看，這是教學的重點也是難點，要特別予以強調。對于現代金融的金融期權和遠期協議等內容，可以對其基本內容加以介紹，拓展知識面。而均衡利率的決定及作用等內容與西方經濟學中的重復較多，可以適當刪減。

四是金融機構部分。金融機構部分的教學要讓學生了解各類金融機構的功能及基本業務，教學內容必須涵蓋存款性機構（包括商業銀行、政策性（專業）銀行、儲蓄機構和信用合作機構）、非存款性機構（包括證券公司、信托機構、養老基金、投資基金和保險公司）以及金融調控與監管機構。第一，增加金融中介的介紹，我國的銀行業改革過程不過短短的二、三十年時間，目前我國銀行中介機構已呈現多元化格局，四大國有商業銀行都已改制為股份制商業銀行，并有三家已經上市，城市銀行中也有幾家已經成為上市銀行對策，如北京銀行、南京銀行、寧波銀行等。這些都是新近出現的，在一般的貨幣銀行學教科書中所涉甚少。而對于商業銀行部分關于商業銀行的產生和發展、以及商業銀行貨幣創造等內容可以刪除，商業銀行這部分教學內容可以集中在其業務和功能定位上。第二，增加對非銀行金融機構的介紹，特別是對證券公司、投資基金、儲蓄與合作機構等非銀行金融機構的功能定位和基本業務的介紹，這一部分是目前的教學中普遍缺少的。

（三）加強教材建設

在教材建設中，一方面是緊跟理論發展的前沿，發達國家的經濟實踐和理論超前于發展中國家的經濟實踐和理論，因此，有必要緊跟發達國家的前沿理論，保持貨幣銀行學教學的前瞻性，隨著理論的發展不斷作出相應的調整，吸收現代經濟理論的新成果。另一方面是貨幣銀行學的教學內容要適當超前于我國的實踐。我國正處于轉型期間，經濟社會的快速發展需要超前的理論作指導。因此，貨幣銀行學教材在內容安排上應該隨實踐和理論發展適時作出調整，適當超前于本國實踐的發展。

（四）理順教學改革的思路，加快教學改革

學校不僅要重視科研，也要從制度上建立推進教學改革的激勵機制。一是理順科研與教學的關系。高校的根本任務是人才培養，科研是提高師資水平、教學水平、人才培養質量的強有力支撐。學校可以設立相應政策，引導教師把科研融入到教學改革當中。二是加大教研教改支持力度。對于教研教改項目的立項及實施給予相應的經費支持。三是依托學科建設、專業建設、精品課程建設等，加快教學內容改革。

參考文獻：

[1]黃達.貨幣銀行學[M].北京：中國人民大學出版社，1999.

[2]戴國強.貨幣銀行學[M].上海：上海財經大學出版社，2005.

[3]弗雷德里克S.米什金，斯坦利G.埃金斯.金融市場與金融機構[M].北京：北京大學出版社，2006.

[4]斯坦利.G.伊肯思.金融學——投資、機構與管理[M].成都：西南財經大學出版社，2005.

[5]米什金.貨幣金融學[M].北京：中國人民大學出版社，1998.