學校教育信息化培訓方案范文

導語：如何才能寫好一篇學校教育信息化培訓方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 構建組織管理體系是信息化教育落實的根本

保障

學校專門成立由校長親自任組長，副校長任副組長，其他相關部門負責人和信息技術專業人員為成員的共有8人組成的信息化工程領導小組，分工明確，各司其職。小組定期開展校園教育信息化工作，圍繞建設區教育網、校內網、班級主頁、教師博客、制作多媒體課件、幻燈等開展活動，確保學校信息化建設工作的具體落實。

2 大力推進教師在工作中的運用是實施學校教育

信息化工作的關鍵

2.1 重視對教師進行信息技術的培訓

對教師的信息化培訓是促進教育教學工作的有力保障，信息技術的迅速發展，對師資提出更高的要求，要求教師必須具有運用現代教育技術的能力，具有信息技術環境下進行教學和教育創新的能力。為此，在現有設備及配套軟件的條件下，有計劃、有步驟地輪訓全體教師，逐步形成完善的培訓體系。在培訓內容方面，不僅包括信息技術本身，更應注重信息技術在各學科教學中的應用。

2.2 發揮網絡系統在教學辦公中的作用

近年來，學校以數字校園網信息平臺為基礎建立學校資源庫。利用校園網可在校園的主域中實現學校教育資源的共享。學校主頁可在局域網信息，教師可在校園網中建立自己的郵箱，學生可以在校園網上了解學校信息參與學校管理。學校網站作為學校對外的一個宣傳窗口，內容更新及時，報送新聞及時。

3 加強學生運用信息技術能力的培養也是實施學

校教育信息化工作的重點

學生是現代教育技術的使用者和受益者，他們信息素養的水平將制約現代教育技術的效益。因此，在實施學習教育信息化的過程中始終堅持把人的因素放在第一位，致力于使網絡成為學生、教師必要的學習與交流的工具。

信息技術的運用，教學方式的變革，促使教師和學生在課堂教學中的角色以及作用發生重大變化，教師已由原來知識的提供者、灌輸者轉變成學生學習的組織者、指導者和促進者，教師的主導作用不是集中地反映在課內，而是轉向課前的充分準備上。課前，教師必須認真鉆研教材，制定教學方案，考慮如何運用網絡信息引導學生學習，為學生提供充裕的學習材料。通過課件等信息技術手段，讓學生參與進來，使學生體會信息技術在學習中的廣泛應用。研究如何運用信息技術啟發、引導、點撥學生去如何學；如何引導學生運用現代化信息工具來獲取、分析和處理知識信息，從而主動去探究知識的產生、發展和運用；還要考慮如何啟迪學生思維、想象，進行發散、創新，并且引導學生總結規律，在實踐中拓展運用；等等。讓學生在接受知識時，改變原來教師在黑板上面寫，學生在下面看的方式，通過課件等信息技術手段，讓學生參與進來，增強教學效果。

4 優化課堂教學是實施教育信息化建設的目標

為了更進一步深化教育改革，加快推進學校教育信息化的進程，提高各學科教學的質量，充分發揮信息技術在學校教育教學活動中的重要作用，促進現代化信息技術與學校教育教學的融合，提高課堂教學的質量。

4.1 與學科教學整合

長期以來，課堂以教師的“教”為主，課堂上教學信息的傳遞呈單向性。這樣的教學忽視了學生生命個體的存在，令學生喪失學習興趣。近年來，學校一直在構思如何將電腦與網絡引進課堂輔助教學，還在數學、社會、語文、美術、音樂、英語等所有學科進行了有效的嘗試，積累了經驗。

4.2 與教育科研結合

針對教育科研活動，結合教育信息化技術，做出有益的探索，積累了很多好的經驗。通過“運用信息技術與學科教學整合、探索新型課堂教學模式”的課題研究，探索了“知識拓展型課堂教學模式”“思維訓練型課堂教學模式”“能力提升型課堂教學模式”“探索創新型課堂教學模式”“深度互動型課堂教學模式”，這個課題研究歷時2年，在2012年4月順利結題，被評為國家優秀子課題，取得一定的研究成果，在各級各類優秀論文評比中獲獎，并發表于國家級重要刊物如《教與學》《教育與信息化》等。另外還有20多個優秀課例獲獎。

針對這個課題的研究，促進教師對信息技術與學科教學整合的教育理念的理解，提高教師駕馭現代教育技術的能力，關鍵是優化了課堂教學的效果。

篇2

第一，健全規章制度，落實崗位職責，積極推進學校教育信息化工作。

1、學校高度重視教育信息化工作，圍繞“數字柯城”和“數字校園”建設目標，認真制定信息化實施方案，確定了以師資培訓為切入點，以硬件建設為支撐，以實際運用為抓手，以教學科研為先導，以教育信息化為目標，全方位實施教育信息化的工作思路。進一步完善了硬件和軟件設施，積極探索信息化技術與學科教學的整合，培養和發展了學生主動獲取信息，組織和運用信息解決問題的意識、能力和方法，逐步發展了學生學會學習和生成新知識的終身學習的能力。

2、建立了學校網絡信息中心，以校長帶頭，分管領導具體負責，各部門參與的學校信息化工作領導小組。定期召開會議，研究學校信息化工作，逐步完善了《教育信息化領導小組工作職責》、《教師教育信息化培訓考核制度》、《班級電教設備管理規定》、《*二附小網絡教研考核辦法》等一系列教育信息化管理制度。并將教育信息化工作納入學校每學期的工作計劃，明確工作要求和目標，做到明確分工、責任到人、常抓不懈。堅持對日常教育信息化工作進行指導、督促、檢查、評估，并定期召開相關會議，及時商討學校信息化教育工作，用嚴格的科學管理為我校教育信息化工作"保駕護航"。

具體分工如下：

一、領導小組

顧問：*

總監察：*

組長：*

副組長：*

成員：*

二、下設機構

辦公室主任：*

技術組組長：*

信息組組長：*

第二，健全設施，管理到位，提高學校信息化建設工作中軟硬件運行能力。

近幾年，學校每年在校園信息化建設方面都有較大的投入，今年我們學校所有的班級及專用教師都全部配齊了多媒體設備，并對一年級原有的設備進行了更新，一年級7個班全部換上了48寸的液晶電視，學生基本上每天都能享受到現代化的課堂教學。在全校已有90多臺的筆記本的基礎上，學校于20*年1月，再次為新進的老師采購20來臺筆記本，使每個教師人手一臺，解決了以前辦公室老師用電腦排隊情況。同時新增了2個無線網絡發射點，提高了網絡覆蓋率，讓每個教師在校園的每個角落都能進行辦公，提高了辦公效率，進一步提升信息化的程度。20*年11月，學校對四樓的電腦房進行重新裝修，采購了56臺新電腦，保證教育教學工作的正常開展，并對原先的計算機數量進行了合理的搭配、調整，以便于充分地發揮每一臺機器的作用。今年起，學校電子備課室也全日制開放，提供給老師使用，且使用率相當高，學校的硬件設備的價值與效用得到充分地體現。學校的網站、教研平臺、辦公系統等容量日漸增多，為了保證這些系統的穩定，今年學校又新采購了一臺浪潮服務器，保證了網站等服務的正常運行，也太高了數據的安全性。

第三，構建良好軟件環境，為教育信息化建設提供技術與信息資源保障。

現代化硬件設施為學校推進教育信息化建設提供了物質保障，但要使它們真正地發揮作用，離不開軟件的開發與建設。對此，學校領導高度重視，積極采用購買和自我開發相結合的方法，加以統籌安排。

一方面有選擇性地購買一些大型教育教學資源庫（如《中國基礎教育資源庫》）和一些專業的教育教學或管理軟件（如"浙大校校通軟件"等）；另一方面鼓勵教師積極依托網絡和學校信息化教育實踐，自行開發和建設各類教育網頁、網站和資源庫。如通過利用網絡收集、整理或下載一些國內外優質的教學資源、教育軟件以及將學校原有的電教資源數碼化等手段，我校已成功開發出了如家政教育等校本信息化資源，在學校的學科教學和特色建設中發揮了重要作用。

去年9月，我校開通了*二附小網絡教研平臺，里面包含了教師的教學反思、教師的教學論文、教師的教學隨筆、教師的學習資源（教案、課件、課堂實錄、課堂評價、學期評價）等欄目。要求每個老師的教學反思、評課等內容及時上網絡，與其他老師進行交流，為此，學校還出臺了網絡教研考核辦法，每個月對各教研組的網絡教研情況進行考核。如今，我們網絡教研平臺已經發表了4300多篇教學日志，積累了相當一部分的資料。今年年初還成功舉辦了優秀教學反思評比活動。

另外我校負責主辦的兩個學科網站在20*年區優秀學科網站評比中獲得好成績，畬族民族風情網獲得二等獎，中國家政教育網獲得三等獎。

第四、落實培訓，學用結合，提高學校教育信息化工作中教師運用能力。

我校是較早運用信息技術進行教育管理的單位之一。幾年來，學校不斷發掘信息化管理潛能，運用"內網外網并舉"的策略，努力將信息技術的管理與交流展示潛能變成現實。

今年下半年，為了參加省優秀教育網站屏蔽，對網站版面進行了全新的改版，提升了網站的檔次，并對原來網站的欄目進行了重新組合。作為學校對外交流的一張電子照片，隨著學校的發展，它的內容在不斷充實，質量正不斷提高，每天都有大量的網絡訪問，學校網站已成為一座溝通學校和社會的重要的電子橋梁，成為受到師生、家長及社會歡迎的學習與交流平臺。學校的各個部門、各學科和班級也都在校園網上安了家，通過它，不僅可以查閱學校的最新新聞資訊，了解學校的主要工作安排和班級情況，利用各教研網學科資源進行互動的課外拓展學習，通過網上留言或校長信箱等方式與學校進行互動交流，有利于社會各界對二附小的教育進行關心、支持、監督與幫助。

如果說外網的功能主要體現在對外的一種展示和交流層面上，那么內網的作用則更著眼于校內教育管理的高效運作。為發揮信息技術的服務功能，提高教育管理信息化、辦公自動化水平，更好推進校務公開、民主辦學。學校于前兩年就建設了無線網絡，開通了*二附小網絡辦公系統，經過這兩年的不斷完善，現在已經完全實現校園的無紙化辦公，實現和保障了校內的信息互通。教師通過內網可以隨時查閱各種校園通知、公示公告、活動安排、學習有關文件、下載學習資源、信息、傳輸文件，或進行小組討論、召開網絡會議等等，進入Blog論壇交流教育教學心得反思。這就有效打破了時空制約，極大提高了教育管理的效率與水平。同事督促了各處室、年級組、教研組及全體教師客觀地認識自己，發現工作中的不足，總結經驗，取長補短，形成了良好的競爭氛圍。內網平臺自動、真實地為學校記錄下了成長的足跡，無疑更有利于學校領導和廣大教師不斷反思、認真總結，不斷提高教育教學管理水平，有效加大民主辦學力度。

2、以信息化建設為平臺，引領教師的專業成長

·以培訓考核為抓手，普及信息技術應用的理念與基本技能

學校每學期都集中培訓電腦基礎知識、期未進行課件制作等形式的校本自培，通過考核、獎勵的形式，落實對教師的信息技術培訓。

學校開展的教師使用信息技術的培訓，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學校開展的各級各類公開課中，多媒體輔助教學的使用率較高。教師使用電子教案、網絡學習和收集信息的普及率也較高。現在全校所有班級以及專用教師都配備了多媒體設備，多媒體輔助教學已經成為師生教學的有力助手，教師使用多媒體進行輔助教學得到長足進步。在學校開展的健康教學評選活動等教學活動中，教師充分運用多媒體教學，現代信息技術在教學中的作用得到充分展現。

在教育教學和教育管理中，電腦和信息技術已經成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學習資料的分發、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網絡。教師的新理論的學習和教育教學實踐、新信息的獲得等多大都依靠網絡獲取，現代化的教育設備在教育教學中的作用日益顯現。信息化的學校管理、現代網絡化的管理方式（學校已經開始嘗試存檔電子文稿）在學校管理機制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎。

·以信息化教育為手段，促進教育教學改革

早期的多媒體教學的成功實踐，在為學科與信息技術整合積累了大量的優質資源和寶貴經驗的同時，也讓我們注意到了它的局限和不足。為了更好地發揮現代信息技術和信息資源的育人功能，學校將目光投向了"網絡"，信息化實踐開始從以演示為主的多媒體層面逐步轉向了以學生自主參與、信息互動為特征的網絡化層面，使課程整合的多樣性、有效性、課堂教學的實效性不斷取得新突破，更好地順應了新課改的實踐和要求。

五、高度重視，深化信息科技學科的課程教材改革實驗。

我校高度重視信息科技學科的教學，從一年級就開始開設信息信息技術課，還開設了二個興趣班，確保每一位學生每周至少接觸電腦一次。教學中教師在傳授基本技能和基礎知識的基礎上積極引導學生動手動腦，發揮學生學習的主觀能動性，形成了動中學，學中動的主動探知、主動習得的良好的學習方式。學生在區信息科技競賽活動中，多人次獲獎。

六、面向未來，正視困難，堅定學校教育信息化工作的推進信心。

隨著人事制度改革的深入，編制管理的規范化，使得學校本已超編的教師隊伍嚴重的阻礙了具有更高信息技術專業能力人才的引入，勢必影響學校在信息化工作推進中的步伐。

學校已經重視了對教師使用信息技術能力的培訓，但是由于學校缺乏在這方面非常擅長的人才，在指導教師的校本培訓上往往是低層次的反復，教師們制作的課件水平還不高，很少出現比較成熟的課件，特別是能體現學生主動探究學習的、師生互動良好的課件；在信息技術和學科整合方面的探索沒有形成強大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學校增加投資，加大教師參加區級培訓的力度，同時也要采取多種方式，特別是采取請進來的方法，提高校本培訓的能力，切實提高教師運用信息技術的能力。同時在教導處舉行各類學科教學比賽活動中，應更多加強加強信息技術與學科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點到面，提高教師實施學科整合的能力和意識。

校園網的開通和不斷完善，給我校的教育教學改革開辟了康莊大道，為自主學習、合作學習、研究性學習創造了良好條件。然而，我校信息技術與課程的整合才剛剛起步，校園信息化還任重而道遠。為了為自主學習、合作學習、研究性學習創造更好的環境，我校當務之急是盡快完善資源庫、開發利用各種新的學習平臺，在以后我校會進一步完善校園網的功能，并通過網絡與各地網站加強聯絡，爭取更多的近程和遠程的資源共享。

我們相信，校園信息化將使我校師生的學習觀念和學習行為發生深刻變化，使我校的素質教育出現新的飛躍。

2009年*二附小教育信息化工作思路

一、指導思想

20*年，學校教育信息化工作要緊緊圍繞打造“數字柯城”為目標，以教育教學質量為中心，以現代教育科研為抓手，進一步提高我校教育信息化水平，全面推進教育現代化工程，努力促進學校教育教學各項工作在高水平上快速、協調發展。

二、主要工作

1、統一思想，提高認識，加強領導。

信息化工作涉及面廣，涵蓋學校教育改革的方方面面，必須繼續高度重視教育信息化工作廣泛宣傳發動，提高全體教師的認識，強化管理，完善信息化管理網絡，鼓勵放大教師積極投身“以新技術推進新課程”的現代教育研究中。

2、完善網絡平臺，構建學校教育信息化體系。

（1）重視學校網絡環境下的德育工作。一方面以網絡為宣傳陣地，從細微處著手，扎實建設網上德育教育陣地，全面配合學校的“德育管理年”創建工作；一方面以“家校通”實施家校聯系制度，努力實現學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，共同促進未成年人思想道德建設。

（2）規范網站常規管理，網站版塊責任化，及時更新網站信息，做到信息暢通，努力使學校網站服務教育、宣傳教育，逐漸成為學校教育的主陣地。

（3）繼續建設并完善家政教育網。

（4）繼續加強教育信息資源的建設，在學校資源平臺上不斷積累各類教學資源，整合優化，不斷為學校教學應用提供更為全面、系統的信息平臺。要繼續添置教學光盤資料，同時，鼓勵廣教師積極投入開發校本教育資源的熱情，逐步豐富學校信息資源中心。

（4）繼續網上教研平臺建設，提高校園的網絡教研氛圍。

3、以教學應用為重點，有效促進課堂教學效果。

學校教育信息化工作首先要以課堂教學為重點，以改革教學模式，促進課堂教學效果為重要目標。在課堂教學中，鼓勵教師通過計算機與網絡為學生提供豐富多彩的教學環境，逐步實現課堂教學內容呈現方式的變革、教師教學方式的變革。

4、豐富學生信息化環境，提高學生信息處理能力。

開展信息技術課程教學研究，努力培養學生的信息素養和應用現代信息技術的能力。積極開展課外活動，豐富學生課外生活。

5、“以新技術推進新課程”，努力提升教師隊伍的信息素養。

教師是實現教育信息化的主導力量，教師的信息化水平是實現教育信息化的關鍵。在廣大青年教師能獨立制作多媒體課件的基礎上，本學期要繼續大力開展輻射式的校本培訓，以點帶面，著眼于網絡教學模式的探究，結合輔導組網絡環境下課程整合研討活動，引領廣大教師學習、研究網絡必須的技能，積極培養學科教學整合研究的領頭人，以些帶動廣大中青年教師探索網絡環境課改的思路和方法，以此凸現現代教育的新亮點。

篇3

工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息化教學工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

信息化教學總結報告1疫情讓這一學期的工作面對從未有過的挑戰，在線學習、在線會議、互聯網應用在疫情期間發揮了重要的作用，加強學校網絡管理，確保網絡安全、暢通。統整現有的師生互動APP，加大教師線上培訓：以及促進部門合作是特殊時期的學校信息化工作重點。信息化工作已經滲透到學校的各項工作中，從基本建設到教學應用、再到教育管理，各部門均要提升信息素養，才能形成信息化發展合力。

四月正式開學前，我們制定了特殊時期虹景小學STEAM課程內容安排、5月多次組織教師信息技術培訓。6月完成了特殊時期__市第六屆創客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計劃有所擱淺，但新一學期燦爛的陽光一定會一掃陰霾。再接再厲!以下是對本學期學校信息化工作的簡要總結。

(一)互+項目在理論研究中夯實根基

本學期，在謝紅英名教師工作室的領銜下，學校互+項目一路前行，年輕老師對信息化研究充滿熱情，工作室組織了各學科老師開展相關理論學習和研究，以此為契機促發團隊研究合力的彰顯和內化。因為我校互聯網+信息化的相對空白，所以本學期扎實開展了相關理論的積累。還積極組織學科老師走出去，通過看一看、聽一聽的形式關注別校相關研究的進展，明晰自身差距，制定相應的發展目標，以此為動力促發研究的深化。

(二)信息化培訓O2O培訓夯實教師信息素養

(1)分層分批，注重不同層次教師的學習需求。

其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓、應用與指導。如下：

①各年級部安排一名信息團隊成員為組長，承擔學校的培訓任務，對組內教師進行培訓與日常信息技術指導等。

②各年級部主任、教研組長負責對培訓活動進行安排與管理。

③教導處做好人員考勤，并收集整理教師培訓學習資料等。

(2)“菜單化”培訓，滿足教師個性化發展需求。

本學期__市教科院根據教師知識需求情況，并列出適宜教師學習的培訓菜單，這種學習菜單具有針對性。安排培訓的講師就是來自學校的一線教師，他們有著不同方面的信息技能，這種教學相長、互補互促的學習模式是以教師的知識需求為中心，通過轉變授課方式，營造開放、自由、平等地教學空間，實現教師信息水平與教學實踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓。

(3)“分享式”培訓，讓教師建立學習的主觀能力性。

我校提出的“分享式”培訓，主要是利用暑期校本培訓、校內外教研活動等機會，鼓勵優秀的教師，比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎項的、以及參加各類信息化大賽中成績比較突出的教師為大家進行經驗分享，技術指導等。本學期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。

(三)團隊建設散是滿天星聚是一團火

挖掘一批信息素養較強的教師，形成三股團隊力量，即STEAM教師團隊、微信公眾號推送團隊、視頻課例錄制團隊，通過團隊的智慧與引領，打造一大批信息化教學能手。

1、STEAM教師團隊

為提高全體教師的信息素養與使用現代教育技術設備使用水平，將信息技術充分融合學科教學，成立STEAM教師團隊，大家不斷學習信息技術在教學實踐中的應用與理論知識，積極參加現代教育技術能力提升培訓。該團隊成員對學校的新設備資源的推廣應用，以及在信息技術融合課堂教學等方面發揮了積極的作用。

2、微信公眾號推送團隊

目前該團隊以年級組和部門為單位。微信公眾號推送團隊共有8人組成，負責新聞稿以及微信公眾號內容的編輯工作，校管領導直接審核。大家分工明確，合作高效。

3、課例錄制團隊

學校為了及時有效地開展各項課例報送工作，對每學期的校內外參加的教研課、匯報課、展示課等，都要求進行錄制。為此學校成立比較專業的錄課及編輯制作團隊，負責平時錄課以及課堂教學方面的錄制工作，同時為學校的各項活動提供了有力的技術保障。這個團隊的成員來自各個學科、各個年級、散是滿天星，聚是一團火。

下一步工作計劃：

1、提高教師信息應用意識，加強信息技術在學科融合應用研究。

主要體現在平時的教研教學中，注重教師課堂上媒體的合理應用，利用校內各類教研課、公開課、匯報課等，同步開展新媒體新技術的實踐應用活動，加大對教師的信息技術培訓力度，努力提高教師的信息素養與應用意識，并鼓勵和指導教師參加各類信息化大賽活動。

2、STEAM和創客社團是我校信息團隊開展的創新活動的陣地，由于疫情，社團活動這學期一直處于暫停狀態，但希望下一學期借助正在籌備中第六屆創客大賽，更深入的普及科創活動。

本學期我校參與的省重點課題子課題《以項目學習為載體的STEAM案例研究》已經順利結題;信息化工作引領學校未來發展的方向，是學校教育教學工作的堅實支撐，我們將在以后工作中不斷發現問題、總結方法，進一步創新思想、革新理念爭取獲得更大的成績。

信息化教學總結報告220__年的教育信息化工作，計劃周密，落實到位，進展順利。在各級領導的關懷和指導下，經過全校師生的共同努力，取得了一定的成績。現就一年來的主要工作總結匯報如下：

1、加大了經費投入，改善了應用環境。

學校克服各種困難，多方籌措資金，投資16萬元在階梯教室建成了標準的校園數字影院;投資40萬元在逸夫樓新建了先進的云課堂網絡教室;為音樂教室和網絡教室添置了觸摸式一體機;投資24萬元為新建綜合樓進行了綜合布線，為三年級教室新裝了艾博德交互式電子白板，博雅樓安裝了高清網絡數字監控系統;投資6萬元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯想一體機電腦。這些設備設施的投入和使用，極大地改善了我校的教育信息化應用環境。

2、注重了設備管理，加強了維護保養。

我們堅持定期對網絡、電腦、白板、音響、投影機、擴音機、電話機、電視機、服務器、交換機、無線路由器等設備進行了檢測、維修和保養，降低了故障率，確保了設備的正常運行，提高了設備的利用率和穩定性。我們還定期邀請市防雷中心對學校的總配電、分配電、網絡教室和網絡中心進行了全面的防雷電裝置檢測，確保了學校所有用電設備的安全運行。

3、強化了白板應用，促進了深度融合。

我們組織全體教師更新觀念、加強學習，交互式電子白板的應用和研究，充分利用電子白板等新媒體、新技術，不斷提高了課堂教學質量，培養了學生的綜合能力。學校要求各科任課教師積極探索和總結交互式電子白板教學的應用模式，不斷促進教育技術與課堂教學的深度融合。

4、完善了應用平臺，用好了新興媒體。

一年來，我們將校園新媒體應用平臺微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫、校園監控系統、優秀課例錄播系統等有機整合，充實完善，努力為全校師生提供了豐富的教學資源、學習資源，以及管理、展示和交流的平臺。

5、加強了網站建設，保證了信息公開。

我們充分發揮學校網站的宣傳、交流、學習和反饋作用，開發了新板塊，增加了新功能，充實了新內容，傳遞了正能量。我們通過學校網站，以文字、圖片和視頻等多種形式，及時學校的各項活動和最新動態，展示了學校的育人成果和師生的時代風采，保證了學校教育教學信息的及時公開。

6、搞好了課題研究，取得了豐碩成果。

質量要提高，教研要先行。學校以課題研究為抓手，促進了教師教科研能力的不斷提高。學校繼續做好了《基于新媒體下小學數學啟思探究開放式教學模式的研究》、《‘少教多學’與高效課堂研究》和《信息化環境下小學語文?翻轉課堂?的研究與實踐》三大課題，均取得了階段性成果，并正在按計劃穩步推進。其中《基于新媒體下小學數學啟思探究開放式教學模式的研究》，在《構建區域教育信息化生態環境的研究與實踐》子課題結題評審中榮獲優秀獎。

7、做好了全員培訓，提高了應用水平。

學校經常對全校教師進行不同層次和全方位的信息化應用培訓。比如：對新進教師和外校前來交流的老師進行校園網培訓，讓他們很快熟悉學校的應用環境;對學科教師進行電子白板專題培訓，讓他們熟練掌握學校各類白板的使用方法和操作要領;對各教研組的信息化應用骨干進行深度技術培訓，并鼓勵他們發揮示范帶頭作用，為本組教師做好技術服務和應用指導，帶動全組成員提高信息技術與課程的整合能力，努力提高全校教師的教育信息化應用水平。

8、錄制了學校專題片，制作了課題資源。

為了展示學校師生風采，宣傳我校的育人成果，我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專題片，該片受到了包括來校交流考察的香港元朗商會小學教師和各界人士的高度評價。學校由電教中心負責，還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。

9、落實了相關活動，錄制了優秀課例。

我校的教育信息

化活動周周有安排，月月有亮點。我們重點組織好了每學期的數字電影周、名師教學示范觀摩課、新進教師匯報課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車進校園、理工學院教育技術專業學生的見習和實習等教育信息化相關的活動。精心錄制上報了5位老師的省級參評課例，12位老師的國家級參評課例， 13位老師的教學名師和教學能手的優秀課堂實錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動的監控錄像工作。

10、參加了各級賽事，參評了各類成果。

做好了各級各類信息化應用大賽的組織、推薦、參評和報送工作。重點抓好了20__年全國第七屆電子白板暨互動教學課例大賽。我們錄制上報的6節交互式電子白板應用教學課例全部獲獎，獲獎率達100%。其中，數學課《有多少點子》(乘法的直觀模型)獲一等獎;五年級語文《課鯨》獲一等獎;四年級數學課《正負數》獲一等獎;一年級數學課《上下》獲二等獎;五年級數學《組合圖形的面積》獲二等獎;一年級語文《自選商場》獲三等獎。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動課例大賽中，我校又獲一個一等獎，兩個二等獎和三個三等獎，獲獎率再達100%。

成績只能代表過去，成績取得也要歸功于各級領導的殷切關懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績的同時，我們也在查找問題和反思不足：一是我們的有些信息化設備陳舊老化，急需加大投入升級換代;二是我們的人員短缺，有的員工一人身兼數職，經常加班加點，工作任務繁重，不利于教師的身心發展和教育信息化工作的順利開展……我們將認真總經驗，深刻反思不足，虛心聽取各方意見，積極更新教育觀念，切實改進工作思路，嚴格按照《省教育信息化十年發展規劃》和《省學校信息化建設標準》要求，努力改善教育信息化辦學條件，不斷提升教育信息化辦學水平，為把我校早日辦成全國的教育信息化名校而努力奮斗!

信息化教學總結報告3本學期加強學校信息員隊伍的管理，形成一支力量強、協作能力好的信息化師資隊伍，為開展各類信息化應用做好鋪墊，同時深入科研工作，認真積累，積極嘗試、及時總結，將點滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設的方案。另外，定時定期地開展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創建一流的教師應用信息化的環境和氛圍。

在工作中我們會用持續發展的眼光關注信息化趨勢，緊跟時代步伐，吸取兄弟校信息化建設的經驗，進行不斷的完善，彌補不足。加強信息員的管理，進一步提升信息員崗位意識。做好多媒體設備的紀錄工作，及時進行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時更新。提高網絡的實際應用效能，加強網站的建設和教師課件應用水平，提倡教育新媒體的運用，提高應用水準。學校教師的信息資料及時儲備和共享。具體工作我們做到了：

一、完善技術裝備，加快教育信息化基礎設施建設

學校專人經常檢查電腦，保證每個班級、辦公室的網絡保持暢通。保證學校學生和教師的使用。

二、開展教師培訓，著力提高教師教育信息化素養

加強師資隊伍的建設，注重教師專業化水平、教學實踐能力和信息技術應用能力的綜合發展，鼓勵教師探索新型的教與學模式，創新課堂教學模式，培養教師利用各種信息技術手段進行教學資源開發。每學期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對信息化環境下的教學模式與教學策略的選擇、教學設計、教學資源的集成與整合等方面進行研討，在評優課等活動中提出明確要求，評比優秀課件，促使教師自覺鉆研、學習，在不斷實踐中提高信息素養。積極組織教師參加信息技術把握學科能力的競賽和參加市級研修活動培訓。

三、深入信息技術的研究，加強教育資源庫的建設與應用

深入信息技術的研究，利用信息技術為教與學服務，不僅要為了教師的“教”，更要促進學生的“學”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學服務。在課堂上教師們主動運用多媒體給學生上課，用精彩的圖文并茂的畫面，更利于學生掌握所學知識，為他們的學習提供幫助。語、數、英、物、化老師通過網絡媒體收看視頻直播，保安人員和安保隊伍通過DVD收看安全處理片，豐富了優質教育信息資源，及時的傳遞信息，進行教師間的溝通，利于儲存。

四、注重興趣培養，努力提高學生信息素養

學生興趣班要圍繞提高學生的.信息素養來設置，每一個學生必須有一個自己的特長方向，打字、畫畫、編程、制作網頁等等。根據這樣的要求，信息技術老師一方面在課堂教學上注重學生的能力培養，另一方面在課外興趣班、中午開放時間等注重學生興趣培養，積極輔導學生，積極參加上級組織的比賽。

五、面臨的問題及未來的發展

當然，我校的信息化建設工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強，服務器容量及配置較低，教育教學資源庫尚不完善，學科教師用機不能實現一人一機，學校暫無學生班級主頁和教研組主頁，無學科專題網站，學生利用信息技術的能力和參與網絡學習意識還需要進一步培養等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅持“一切為了學校、教師、學生的發展”的總目標，努力提升學校信息技術應用水平，同時努力實現教科研活動的信息化，利用網絡開展教科研活動，逐步開展校際遠程教學與聽課、評課、遠程培訓等。

總之，學校信息化工作是一個基礎工程，我們的目的是通過信息化來帶動學校教育的現代化，我們期待學校信息化建設更美好的未來!

信息化教學總結報告4本學年度，我校積極配合園區教育局提出的“信息化建設年”的各項工作要求并認真做好學校教育教學活動的各項信息技術服務工作，鞏固和推進學校現有信息化工作成果，在現有的基礎上進行提煉和升華，努力形成我校信息化建設的特色。具體做了以下幾方面的工作：

一、教育信息化組織機構及相關工作的開展

期初，我校對學校信息工作做了分工和規劃，制定了學校的信息化工作計劃，制定了教育信息化管理的各項規章制度，并遵照其嚴格執行，形成了良好的教育信息化管理模式。同時，也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務管理平臺、省資產和裝備管理系統等一系列信息化系統的數據維護和更新，為師生提供及時高效的信息化技術支持。

二、配合完成園區教育信息化工作

我校作為信息化工作做的比較扎實的一所學校，在配合園區信息化建設年的各項工作方面也做了不少努力：

1、作為代表參加了園區信息化建設研討會、園區信息化工作會議;

組織了學校各部門參加園區教育信息工作的在校座談會等。

2、成功接入了園區教育城域網，配合園區信息中心實現了各學校網絡的統整管理。

3、開展教育信息化科研工作

開展學校信息化工作的研究課題是學校信息化工作的一個重要抓手。在今年上半年，我校依托現有的應用對其進行提煉升華，已經成功申報并通過了江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《構建跨平臺多終端的初中校務管理系統的實踐研究》，并想借此機會打造具有我校特色的信息化建設課題。

同時，我校的《學校校務管理平臺的開發及應用》在申報__市中小學教育信息化應用創新案例評選活動中獲提名獎，在園區的評比中獲得一等獎。

4、爭創信息化示范學校

為了有效地鞏固學校信息化建設成果，總結幾年來工作的經驗和不足，持續推進學校教育管理與教育教學的實踐，創出學校信息化辦學特色，我校今年積極申報了創建__市教育信息化示范學校，想以創建為契機，不斷強化學校信息化的工作力度，實現依托信息化促進教育現代化、科學化的建設目標。

三、提升學校信息化管理水平

1、校務管理平臺的改版

隨著學校信息化的發展，校務管理平臺部分模塊的功能需要進行調整，另有部分功能需要擴充，所以在今年上半年我校積極開展調研，針對校務管理平臺的開發和使用召開專題會議，落實平臺的功能性改造工作，在下半年校務管理平臺軟件公司入駐學校，進行現場開發。

2、積極改版學校校園網站等各類平臺

本年度，先后完成了學校網站和blog平臺的改版工作，從而提升了學校對外的宣傳面貌。在平時也鼓勵引導教師、學科組、社團、專業教室在校園網上開設網頁和blog形成教研探討與學習的氛圍，增加師生、家長、社會交流的手段。

為充分發揮如moodle等優秀學習交流平臺快捷、高效、易輻射的優勢，學校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺并積極開展應用研究。

3、開展信息技術培訓，提高教育信息化素養

學校在學期初制定的校本培訓計劃中，信息技術培訓是一個重要內容。針對我校教師及學生的信息技術水平和教育教學的需要，開展了新進教師和初一信息管理員的信息技術培訓工作，有效提高了工作效率。除此之外，我校還積極承辦了__市初中信息技術課堂教學觀摩研討活動，有效地促進了教師信息技術能力的提高。

四、不足之處

當然，我校的信息化建設工作肯定還存在著一些不足之處，如：

1、教育信息化科研工作開展的不夠，在信息技術與學科整合上還有待于積極探索、研究。

2、在資源網使用上，大多數的老師還局限于使用，對于自創資源的上傳還是個空白。

3、學校網站的建設還有待于提高。

總之，學校信息化工作是一個重要、長期的工作，在今后的工作中，我們還要把工作做得更細、更全、更好，使其真正成為學校教育教學工作的后勤保障，給學校的教育教學工作以強有力的支持。

信息化教學總結報告5上半年，企業信息化工作以公司信息化工作會議和廠長工作報告為指引，圍繞“對接技改、適應新廠”需要，在正常有序開展現有信息系統運行安全保障下，突出“全力對接技改、全面適應新廠”這條工作主線，把工作精力逐步轉移調整到參與配合技改實施、開展全員培訓、籌備管理對接方面來。緊扣“人才對接”和“管理對接”兩個關鍵，強化工作作風、協作機制和氛圍營造三方面保障，扎實做好加、乘、減、除新四則運算。

現匯報半年來的信息化工作和下步打算。

一、上半年的主要工作

一是在人才對接上，做好信息化人才隊伍優化與培養。

信息(含自動化控制)組在全廠全員大培訓方案的基礎上針對信息化工作層次和人員對接需要，細化分解培訓方案。明確培訓對象、階段步驟、載體手段、具體措施、時間計劃和效果驗證辦法，確保方案的可操作性與實效性。截止到當前，信息組已按信息模塊(含自動化控制)人員策劃實施培訓計劃兩期，其中，第一期完成階段性培訓計劃包括新進員工基礎知識強化培訓、參與MES系統開發設計、贛煙制絲跟班學習和贛煙卷包高架跟班學習共4項;第二期已在實施MES系統理論知識學習及實踐潛力培訓和參與制絲集控系統開發設計2項。

二是在項目建設配合上，做好工作協作，確保工作高效推進。

一方面，根據項目建設需要，及時做好人員的選派支持;另一方面，以打造數字化工廠特色為切入點，堅持統籌規劃、資源共享、深化應用、務求實效、創新改善的原則，抓好信息化與基礎管理各項工作融合。截止到當前，信息(含自動化控制)組圍繞MES、動力能管、制絲集控和卷包數采系統先后配合羅克韋爾自動化(中國上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓撲、上海蘭寶傳感科技股份有限公司進行需求調研和意見整合9次。

三是在管理對接上，做好課題創新與管理提升工作。

為促進內部規范創新和管理持續提升，確定“以提升信息系統安全運行管理潛力的治理防控保障體系構建”為今年的創新課題，以此為抓手，透過治理隱患的排查，從“人機料法環”各因素分析隱患的根源，找出關鍵控制節點，并一一制定出對應的控制措施，閉環控制，構成固化文件。其中，還創新性的以“安全等級保護”作為研究對象，依此為切入點，貫穿治理防控保障控制全過程，提高“信息系統安全運行”隱患發現的及時性，和采取控制的反應速度，為治理防控保障工作夯實基礎。截止到當前，針對機房、網絡架構和信息系統建設和運行完成隱患排查9次，完成信息系統安全等級評價和保護工作3個，完成公安部門備案信息系統1個，完成《卷煙生產經營決策管理系統運行管理辦法》制度轉換標準1項，梳理制度和預案6項。

四是確保網絡與各信息系統安全穩定運行工作。

今年在網絡與各信息系統安全維護人員缺乏的條件下，全年借實施IT外包維修服務安全類等幾個信息化小項目，按計劃、文件或合同規定開展了日常、月度、節假日檢查和季度巡檢，全年開展網絡辦公設備日常巡檢與運維記錄18次。開展信息系統賬號安全、行業信息系統基本狀況、重要信息系統和重點網站安全執法、工業控制系統等專項檢查4次。根據系統自查結果及時排除了隱患故障，保障了企業網絡和信息化系統運行安全。日常強化了網絡與信息系統巡查防護，確保了在現有的硬件基礎條件下網絡數據傳輸快捷安全，為我廠開展生產經營管理活動帶給了安全穩定運行保障。

五是抓好項目管理，促進信息化基礎設施和系統運行保障。

透過年度申報，批準實施或配合公司要完成的資本性支出項目有2個，其中企業自身的1個已經啟動并交由物管部門實施采購;申報批準實施的維修與維護服務小項目有8個，目前已經實施完成1個。另外，配合公司信息中心完成《煙草行業數據中心配套服務器及相關軟件采購》項目1個。做好行業卷煙生產經營決策管理系統升級1次，在公司的整體辦公自動化的框架下，進一步調整理和優化了企業OA用戶辦公節點流程。

二、下步打算

一是繼續抓好與新廠MES、動力能管、制絲集控和卷包數采系統實施方的交流與合作，以期能夠吸收國內先進的實時經驗，努力促進工廠管理在架構上體現先進的技術平臺。

在功能上實現好用，實用，并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數字化工廠各信息系統的建立與運用之機，以信息化支撐我廠生產經營管理，加快管理業務電子化工作進程，不斷提高我廠信息化建設與管理水平。

二是繼續推進了信息人才隊伍的建設，明確職責分工和操作規范。

在企業內設機構部門工作職責中規定了企業信息化建設及信息化系統的應用、維護和管理具體職責權限。包括：企業信息化建設項目立項申報、計劃制訂及實施;開展技術咨詢、技術服務，組織實施信息化。按照企業標準化、安全標準化建設要求，梳理了信息化管理標準制度和工作標準，建立了崗位工作標準。繼續抓好從事信息化及其它領域的工程技術人員之間的學術交流，推進了企業信息化人才隊伍建設。

三是適時解決幫帶的問題。

前期經人力資源科編制了系統性對接技改培訓實施方案和即將策劃的20__年新進高校畢業生現場實操培訓實施方案，提出清晰的目標和計劃，并著重解決對新員工的幫帶問題。同時，配合做好20__年實施全員體系文件的培訓，以期改善企業專業管理、專業技術、專業技能人才結構，提升企業三支人才隊伍的綜合素質和專業水平。

篇4

關鍵詞：示范引領；資源建設；技術培訓；均衡發展

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）03-0060-04

一、全面加強信息化基礎設施建設，提高投資有效性

當前，基礎教育信息化面臨的首要任務是在所有的中小學校創建普及教育信息化的基礎設施。然而，基礎設施建設的核心問題是教育經費如何投資等問題。筆者們在實踐中遇到的現實問題是如何保持教育投資的連續性與不斷增長，才能保證教育信息化基礎設施持續發揮作用和產生效益，因為投入的資金能否有效發揮作用比投資規模更為重要。所以，在投資創建數字示范校的過程中，投資的有效性問題必須引起我們決策者的高度重視。

提高投資有效性具有普遍意義，不僅是對農村學校，對城市學校同樣適用。其所反映的理念是“為效果而投資，不為建設而投資”。提高投資的有效性可以通過投資來源及主體多元化、投資規模及比例合理化、科學的評估等多種辦法實現。因此，筆者們認為要解決教育信息化投入普遍不足的問題，除了政府財政部門應做好預決算逐年增加投入外，是否還要創新投資形式、融資渠道等都值得我們深入地研究和考慮；再就是建設實施單位更需要規劃好如何合理利用投入的資金，才能更好地提高投資創建教育信息化設施的有效性。

1.投資來源及主體多元化

根據相關的統計資料顯示：目前，麗水市大部分學校的信息化建設資金來自于學校自籌和上級劃撥，而只有少部分學校靠其他形式的融資。這表明我市校園信息化建設經費來源還過于單一。資金來源渠道的單一必然會造成資金投入的短缺，致使學校的教育信息化建設計劃無法正常實施。學校信息化建設的投資也可分為兩種：一種類型是政府機構作為投資主體的聯合投資。由國家和地方按照一定比例共同作為投資主體，其優點是在調動地方積極性的基礎上，國家和地方可以通過評估等辦法，在政策、標準等各方面進行有力地監控。由于是政府參與，其可靠性得到肯定。第二種是民營學校的聯合投資（民辦股份制學校），事實證明也是現實可行的。所以，我們要鼓勵和倡導多渠道、多來源的投資方式，這不僅有助于獲得及時、足量的教育信息化設備投入，而且多投資方參與監督管理也有助于達到理想的投資效果。最終，促成學校教育信息化大發展的局面。

2.投資規模及比例合理化

投資規模及比例的合理化由多個方面組成。據了解，我市現在多數地區的實際投資情況還是硬件投入過高、軟件投入不足、師資培訓投入更少。因此，建議現階段中小學信息化建設中硬件、培訓與軟件的投資比例以接近5：3：2較為合適。當然，這三者的比例要隨著教育信息化建設發展的程度不同進行及時調整。其次，要根據財政狀況和已有基礎，引進“總擁有成本”的概念，即系統論證能確保設備和資源進入課堂、到達學生“手中”所需的各項成本，包括建設成本與營運成本，將這些成本相加計算總擁有成本，將預算均衡分配在各個方面，不能有所偏廢。

3.對投資效益作科學評估

科學評估對投資有效性具有重要意義。教育信息化工程涉及的投資額較大、周期較長，而其對于教育系統的影響則需要一個較長的時間周期才能顯現。因而科學的評估對于指導教育信息化投入具有重要的意義。教育信息化設備的投入評估可以從背景、投入、過程、結果等方面進行。學校或區域教育系統的信息化建設應與“背景”（學校或區域教育系統所在地的社會經濟環境、教育及教育信息化現狀、學校或區域教育系統的中長期發展規劃等）相適應；“投入”應合理；實施“過程”應可控；“結果”應達到一定的影響力，并可持續性發展。

二、重視區域本土資源的開發建設，關注共享資源的應用效益

在資源建設方面，浙江省教育技術中心投資了比較多的項目，企業和學校也積極參與，資源總量已經達到一定規模，且具有一定水平。比如： 具有浙江鄉土特色的“浙江――我的家鄉”百集大型系列電視專題片、“浙江教育資源網”、“浙江職業教育資源網”等，大家引用公共教育資源已經比較方便。但是，我們的老師和學生反映針對性、適用性強的優秀資源還不夠豐富，而且有些優秀資源也未能實現共享。這說明數字化校園尤其是數字示范校，要示范和引領好本區域內其他學校，促進教育質量的共同提高，需要建立和不斷更新適合本區域教育教學的優質教育資源庫。因此，在創建數字示范校中，應及時考慮本土化教育信息資源的建設工作，并著力解決本土優質資源的創新開發以及有效共享等問題。

1.建立本土基礎教育資源中心

積極建立本土基礎教育資源中心。如：我市麗水是依托浙江省教育技術中心建立的“浙江省教育資源網”、長三角千校網絡結對網等，利用各種形式和各級組織的評選競賽活動，全方位開展教育資源的征集、引進、開發、研究、評價、競賽、推薦、交流等工作，已收到較好的效果。另外，我們認為要在本區域內的下屬各縣（市、區）建立相應的工作機構或委托相應機構管理此項工作，以加強協調，統一資源建設的管理體制，盡早結束那種管理多頭的局面。這樣就容易形成強大的資源合力，對扎實推進優質的教育信息資源共享效果更加有利。

2.制定教育資源建設的總體規劃

本土基礎教育資源中心需要加強統籌、協調管理、整合資源，建立可持續發展的運行機制。特別是要結合基礎教育新課程改革和現代遠程網絡教育工程試點示范項目，來制定本土基礎教育資源建設發展規劃，構建資源建設目錄（覆蓋學科、內容和課時），選擇資源建設形式（購買、一次開發、重新開發）以及載體；以此滿足農村各類規模學校的教學光盤播放點、衛星教學收視點和網絡計算機教室三種技術模式下教學應用方式的需要。

3.推廣教育資源標準的應用

縱覽教育部教育信息化技術標準委員會經過多年的努力工作，提出了比較完整的中國教育信息化的體系結構，涉及的標準有34項之多，其中一大部分是關于資源的。標準的制定使資源的編制與共享成為可能。只有制定標準、推行標準、使用標準、評估檢測標準、修改完善標準等各個環節都有人開展工作，標準才會真正發揮作用。為促使這些標準在學校與企業廣泛地應用，形成共享的機制，就要進一步使之本土化，以滿足和適應本區域內大中小學校實際的基本需求。同時有關教育部門還要以標準為準繩，去衡量資源的通用性、有效性，促進優質資源的建設和廣泛應用。

4.建立教育資源建設基金，走市場化發展道路

共享的基礎是有大批符合標準要求的優質教育教學資源，因此加快開發和制作資源依然是當前資源建設的工作重點。開發資源一定要符合新課程改革的精神要求，要符合教育技術標準和信息化標準的要求，以適應不同地區的不同要求，使之切實可行并有利于教育教學質量和效益的提高。

各區域性的本土基礎教育資源中心要想發揮資源建設的中樞作用，不僅要運用好政府的影響力，采用行政運行的辦法，在市級資金支持下規劃資源、組織資源、收購資源、提供資源、評估資源，還要重點考慮農村現代遠程網絡教育的需要，去帶動本區域教育資源建設的進步，為農村學校不斷提供實用的優質教育教學資源。

從我國的經濟、教育體制改革和中小學資源建設長遠發展目標考慮，本土教育資源中心的一部分工作要向市場化方向發展。根據澳大利亞等國解決國家資源開發的成功經驗，可用市級專款建立中小學資源建設專項發展基金。由基金出資支持開發，合格的產品市級收購。該項基金不同于縣（市、區）級投資，因此必須保證其投入的回報，以保證專項基金的增值和事業的滾動發展。為管理好專項基金、應該建立基金管理理事會，采取理事會決策，本土基礎教育資源中心操作，按照市場經濟的辦法運作。重要的、急待開發的、有市場回報的資源需求項目要做社會公告，采取招投標制的辦法，由企業或事業單位承擔。

市地級教育行政部門要制定鼓勵政策，創造必要條件，促使軟件企業按照社會需求開發教育教學資源。要引導企業發展，逐步使企業成為教育資源建設的主力軍，形成良性資源建設的市場機制。

三、積極推動教育信息技術的多模式應用，促進信息技術與課程教學深度融合

由于我國地域廣闊、區域經濟發展和城市化水平不同，我國教育信息化的發展呈現出區域差異性和城鄉差異性。在教育信息技術應用方面，雖然信息技術教育、信息技術與學科課程整合、現代遠程網絡教育以及中小學網校等發展迅速，但信息技術在中小學教育教學中還未能真正深入有效地應用與融合，從麗水市存在的情況分析就可以看到。

1.提高信息技術課程質量

目前，我國社會信息化發展水平還不是很高，廣大農村家庭能提供給學生的信息技術學習機會非常有限，學校里的信息技術課程將在很長一段時間內承擔著信息技術教育主渠道的作用。根據相關調查情況分析，信息技術課程質量仍然讓人擔憂。教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備的專業能力。因此，提高信息技術課程質量，筆者們認為需要從以下幾個方面入手。

（1）參照《中小學信息技術課程指導綱要》（教育部文件：教基[2000]35號）中提出的要求，增加信息技術實踐操作的活動安排。

（2）幫助信息技術教師和學生形成對信息技術課程的正確認識。信息技術課程是幫助學生掌握信息技術的主要渠道，而信息技術及與之相關的倫理道德、行為規范是學生適應未來社會所必需的技能與品質。然而據調查顯示，仍有少數學生和教師認為信息技術課不是升學的必考科目，學習它是額外增加了負擔。這些錯誤的認識必須采取一定的方式和措施給以轉變。

（3）進一步提高信息技術教師的信息素養。在調查中發現，懂信息技術的教師占所有任課教師的比例少，而且信息技術教師對信息技術的掌握程度也還不夠深入，最常用的仍然是最簡單的互聯網資料查詢以及課堂中的PPT演示文稿等一些基礎性的操作應用。而在實際工作中，信息技術教師除了承擔信息技術課的教學任務外，通常還需要承擔學校計算機設備及網絡管理的工作，以及幫助其他學科教師使用信息技術的任務。因而，信息技術教師的能力需要從教學、管理、支助這三方面進一步加強和提高。

2.努力推進信息技術與課程整合

實現信息技術與學科課程的整合，需要一個長期的實踐和探索過程，需要教育理論工作者、教育行政部門、教育科研單位和學校領導、教師的共同努力。

（1）應提高學校教師對信息技術與課程整合的理論認識，要徹底改變課堂教學中“課件使用+傳統課堂教學”的簡單模式。信息技術與課程的整合不是簡單地把信息技術作為輔助教師教的演示工具，不是為了用信息技術而使用信息技術。真正在教學中實現信息技術與課程整合是要通過信息技術的應用來實現“一種全新的既能發揮教的主導作用，又能充分體現學生主體作用的新型教學結構”。實現這種理想的教學結構，需要充分利用多媒體信息（刺激）的多樣性及交互性，超文本的結構化信息組織與導航，人機交互及基于網絡的人際交互，以充分發揮學習的自主性、提高學生知識建構的效率、培訓協作精神與創新能力等。

（2）實施信息技術與課程整合的途徑和方法。何克抗教授認為應該遵循以下五個基本原則：

1）要運用先進的教育理論（特別是建構主義理論）來指導整合；

2）要緊緊圍繞“主導――主體型”教學結構的創建來進行整合；

3）要運用“學教并重”教學設計的理論、方法進行課程“整合”課的教學設計（使計算機既可作為輔助教的工具，又可作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具）；

4）要高度重視各學科的教學資源建設和信息化學習工具的搜索與開發，這是實現課程整合的必要前提；

5）要注意結合各門學科的特點，探索能支持新型教學結構的教學模式。

3.拓展校外信息技術應用空間

信息技術的應用并不僅限于校園內，校園外的信息技術也有廣闊的應用空間。網校是校外信息技術的典型應用形式之一，作為一種商業化的運作模式，已經歷了很長時間的探索過程。“101遠程教育網”、“北京四中網校”等一批網校的運作在一定程度上促進了教育的普及和公平，這些網校里有很多豐富的資源，具有積極的意義。網校將優秀師資的教學內容通過互聯網傳遞到不同的地區，使貧困地區的孩子也能享受到優秀的教育資源，緩解了地區差異所導致的教育差異。但從目前網校的內容來看，在結合學科做研究性學習、探究式學習、合作式學習等方面還存在較大的欠缺。筆者認為網絡教育不僅要注意“量的擴展”，更應該追求“質的提高”，即在培養創新精神與實踐能力方面要充分發揮其他媒體所無法替代的作用。

家校互通互動，運用信息技術為社區服務等、作為信息技術校外應用新的模式也得到了充分的發展；基于手機等移動教育在校外信息技術應用中也已開始流行。這些新的應用模式和應用技術可以加強學校、家庭、相關社團之間的溝通與交互，同時解決了教育教學過程中所出現的一些問題。

4.根據不同應用環境積極探索，努力實踐不同的信息技術應用模式

信息技術的應用模式需要適合不同的技術環境、不同的教學內容和不同的學習者特征。從技術環境看，存在教師主導的多媒體演示環境、學生單機自主學習環境，以及基于Web的學習環境。分別適應教師的課堂教學演示、學生基于課件或資源的自主性學習以及探究式和協作式的學習。

不同學科或同一學科下的不同學習內容也有與之相適應的信息技術應用模式，需要具體分析這些教學（或學習）內容最有效的知識建構方式、媒體呈現方式、教學交互方式等，從而確定不同的信息技術應用模式。

另外，也需要考慮信息技術應用模式與學習者相適應的問題，對于那些需要激發學習興趣的學習者，豐富的媒體呈現、較強的交互反饋是比較合適的；而對于那些具有良好學習習慣、較強學習動機和良好的計算機操作水平的學習者，基于探究性的學習模式則更為適宜。

信息技術的應用模式處于不斷的發展之中，比如移動學習的應用模式、家校互通的應用模式，也需要在有條件的區域進行積極的探索和實踐。

總之，只有最適合的應用模式，不存在任何條件下都最好的模式。每種模式都有其適用的條件，正確合理地采用才能獲得最好的效果。

四、加大教師教育技術應用能力培訓力度，提高信息化教育教學的有效性

教育信息化建設中有三項最重要的工作：硬件、軟件與教師培訓。教師信息化知識的掌握與教學應用能力的培養是決定教育信息化推廣與應用的關鍵。根據教育部2013年10月25日的《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程》（教師〔2013〕13號）文件精神，結合當前教師隊伍實際情況，重點工作應該是加大信息化教育技能的培訓力度，提高培訓的有效性，使教育信息技術真正在教師手里被嫻熟地應用起來。

1.開展全員性的中小學教師教育技術培訓工作

在開展中小學教師教育技術培訓的過程，不能搞重復性培訓。要把重點放在解決信息技術的教育教學應用問題上，只有這樣才能根本性地解決信息技術與課程整合問題。新一輪教師培訓的基本做法應該是按照教育部頒布的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程》中提出的要求，去扎實開展教育技術能力的培訓。我們的培訓大綱和教材也要突出以任務驅動、強調活動、強調參與這一指導思想，重視教學設計這一條主線，采用模塊式課程結構，以切實解決好教學過程中信息技術如何應用的實際問題。同時，要盡量利用好遠程網絡學習等現代化的學習方式方法、教育設備、環境，全力做好師資培訓工作。

2.強化校本培訓

教育技術培訓最本質的目的是要提高一線教師的信息技術課堂應用能力。所以，我們要十分強調教師實踐動手能力和解決現實教學問題的培養。我們所做的調查顯示，在學校中進行教師的信息技術培訓的比例高于參加上級管理機構組織的培訓。通過分析認為，開展校本培訓可以節省經費是其重要原因之一。因此，采用校本培訓是比較適宜的方式之一。除了集中在培訓基地進行必要的理論培訓、統一授課內容外，可以發揮在學校內培訓的優勢和潛力，讓參加培訓的教師在學校內結合本校的課程實際進行。

3.改革培訓評價制度

中小學教師教育技術、信息技術方面的培訓效果如何評價是提高培訓有效性的大問題，至今沒有很好地解決。因為有些能力是教師在自己動手實踐過程中，在與其他教師的協作研究、小組學習中形成的。所以，我們建議要創新教育信息化培訓考試評價的辦法，重視過程性考核，引入信息化評價量規，改一次性評價為多次評價，將培訓過程同時作為對教師的考核過程。培訓結果可以是一次大作業：如一堂課、一個知識單元的教學設計方案等等。

總之，數字示范校如何才能最大限度地充分利用好現代化教育技術，通過與區域內其他學校的結對幫扶、引領示范等方式方法，促進教育公平、共同提高教育質量。我們認為如何提高投資效益，怎樣建設持續適用的教育資源；重視區域本土資源的開發建設，關注共享資源的應用效益；積極拓展信息技術應用空間，使其與教育教學深度融合；強化教師的信息技術應用能力培訓這四個問題，是制約數字示范校引領示范成功與否的關鍵所在，始終值得我們關注和重視。

參考文獻：

[1]教育部.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（教基〔2000〕35號），2000，11.

[2]教育部.《中小學教師教育技術能力標準（試行）》， 2004，12.