網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著Internet在中國的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓蕉嗟厥褂眠@項(xiàng)新的技術(shù)來為自己的工作和學(xué)習(xí)服務(wù).由于WEB頁面能把文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視像等多種媒體信息集于一體，不但使信息的顯示更加生動(dòng)，而且使信息的瀏覽更為方便，同時(shí)WEB頁能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易平臺、客戶信息反饋方便了企業(yè)與客戶之間信息交流，因此許多企業(yè)紛紛建設(shè)網(wǎng)站以增強(qiáng)企業(yè)知名度.

柳州華力網(wǎng)站主要介紹柳州華力的有關(guān)信息，并用PHP+MYSQL架設(shè)用戶登陸以及客戶信息反饋，使客戶信息第一時(shí)間反饋給企業(yè)，拉近企業(yè)與客戶之間的距離。本篇論文是對我設(shè)計(jì)的網(wǎng)站的一點(diǎn)論述，主要論述了柳州華力網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的主體思想、利用PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)用戶登錄和信息反饋，以及在設(shè)計(jì)過程中所遇到的要點(diǎn)、難點(diǎn)等。

關(guān)鍵字：網(wǎng)站規(guī)劃、PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫

Abstract

With the rapid development of Internet technique in China ，more and more people use the new tech as a tool severing their life and study . Because WEB page can collect text， image， sound， animation， video together.and the hypertext property of homepage can not only make the display of information pages lively， but also make the browse of information more convenient.So，Many enterprises also make their publications online .

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Keyword: WEB SITE DESIGN、PHP+MYSQL Datebas

目 錄

1 . 緒論

1.1 . 互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)快捷的信息傳送以及直接的客戶介入，但企業(yè)中各個(gè)系統(tǒng)的相對獨(dú)立性使信息渠道比較混亂。企業(yè)系統(tǒng)中各類人員的信息渠道多種多樣，互不兼容，沒有一個(gè)統(tǒng)一的應(yīng)用界面讓系統(tǒng)使用者可以根據(jù)自己的需要獲得想要的信息，這不利于電子商務(wù)應(yīng)用模式的建立和開展。如何通過建立一個(gè)單獨(dú)的界面給企業(yè)遍布全球的現(xiàn)實(shí)客戶、潛在客戶、供應(yīng)商、雇員和合作伙伴提供全面的企業(yè)信息和應(yīng)用呢？于是企業(yè)門戶（Enterprise Portal）誕生了，并成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。

1.2 . 如何定義企業(yè)門戶

目前，尚不能準(zhǔn)確地對企業(yè)門戶下一個(gè)完整的定義，企業(yè)門戶與IT業(yè)有些名詞一樣，不同的專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)對之有不同的理解，并有很多術(shù)語用于描述企業(yè)為其客戶、合作伙伴和員工的方便而采用的"門戶"，如企業(yè)門戶、社團(tuán)門戶、員工門戶等。同時(shí)根據(jù)應(yīng)用的具體功能不同又把企業(yè)門戶細(xì)分為信息門戶、知識門戶和應(yīng)用門戶等，并且這種劃分方法已逐漸得到認(rèn)可。下面介紹一下這3類門戶。

1.2.1 . 企業(yè)信息門戶

企業(yè)信息門戶（Enterprise Information Portal，EIP）的基本作用是為人們提供企業(yè)信息。企業(yè)信息門戶提供了一個(gè)了解企業(yè)的訪問入口，所有訪問者都可以通過這個(gè)入口獲得個(gè)性化的信息和服務(wù)。對企業(yè)來說，信息門戶既是一個(gè)展示企業(yè)的窗口，又可以無縫地集成企業(yè)的內(nèi)容、商務(wù)活動(dòng)及社區(qū)等，動(dòng)態(tài)地存儲在企業(yè)內(nèi)部和外部的各種信息，同時(shí)還可以支持網(wǎng)上的虛擬社區(qū)。企業(yè)信息門戶強(qiáng)調(diào)對結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集、訪問、管理和無縫集成，這類門戶必須提供數(shù)據(jù)查詢、分析和報(bào)告等基本功能，企業(yè)員工、合作伙伴、客戶及供應(yīng)商都可以通過企業(yè)信息門戶方便地獲取自己所需的信息。

1.2.2 . 企業(yè)知識門戶

企業(yè)知識門戶（Enterprise Knowledge Portal，EKP）是一個(gè)平臺，該平臺是知識加工平臺、決策平臺、知識與獲取平臺的集成，它使企業(yè)各部門職員之間的信息共享和交流更加流暢。這里的"知識"不僅包括數(shù)據(jù)庫、文檔、企業(yè)政策方針和過程手續(xù)等，甚至包括存在于員工頭腦中的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能等非具體化的信息資源。

企業(yè)知識門戶是企業(yè)信息門戶的延伸與發(fā)展。信息門戶的重點(diǎn)是信息的收集、整理及傳輸，有效利用企業(yè)已有的信息、知識和公共關(guān)系，并能收集、分析、增值、共享信息和知識。企業(yè)知識門戶的重點(diǎn)是企業(yè)信息的加工與處理。企業(yè)知識門戶的目的是使恰當(dāng)?shù)娜嗽谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間使用恰當(dāng)?shù)闹R，企業(yè)信息門戶主要通過數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工技術(shù)使零散的信息成為知識，供決策支持服務(wù)。

1.2.3 . 企業(yè)應(yīng)用門戶

企業(yè)應(yīng)用門戶（Enterprise Application Portal，EAP）實(shí)際上是對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的集成。它以商業(yè)流程和企業(yè)應(yīng)用為核心，把商業(yè)流程中功能不同的應(yīng)用模塊通過門戶技術(shù)集成在一起。從某種意義上說，我們可以把企業(yè)應(yīng)用門戶看成是企業(yè)信息系統(tǒng)的集成界面，企業(yè)員工和合作伙伴可以通過企業(yè)應(yīng)用門戶訪問相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公，進(jìn)行網(wǎng)上交易等。

以上3類門戶雖然在側(cè)重點(diǎn)有所不同，但隨著企業(yè)信息系統(tǒng)復(fù)雜程度的增加，越來越多的企業(yè)需要能夠?qū)⒁陨?類門戶有機(jī)地整合在一起的通用型企業(yè)門戶，這已是一種趨勢，我們在這里把它們統(tǒng)一稱為企業(yè)門戶。

最后，讓我們試圖通過企業(yè)門戶的作用來幫助讀者理解企業(yè)門戶的定義。維持客戶的最基本戰(zhàn)略因素是企業(yè)整體強(qiáng)大、互利關(guān)系網(wǎng)，包括客戶、供應(yīng)商、合作伙伴和員工本身。這些關(guān)系的培養(yǎng)主要通過各方之間的相互溝通和信任感--即各方及時(shí)收到相關(guān)信息、信息準(zhǔn)確并且服務(wù)最優(yōu)。企業(yè)門戶被認(rèn)為能夠滿足這種需要，通過使用戶利用方便、可靠的工具接入實(shí)現(xiàn)有效的信息交換。或者說，企業(yè)門戶能為用戶提供建設(shè)信息型企業(yè)網(wǎng)站的應(yīng)用，包括網(wǎng)站生成、信息、信息管理、信息反饋、網(wǎng)站管理等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)上形象展示及對外溝通的需求。

1.3 . 有無必要建立企業(yè)門戶

在國外，特別是在美國，實(shí)施企業(yè)門戶戰(zhàn)略已經(jīng)被列入了許多大企業(yè)的日程表中。與國外相比，國內(nèi)了解企業(yè)門戶概念的企業(yè)十分少，而計(jì)劃建立企業(yè)門戶的企業(yè)就更加微乎其微。但是，互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的發(fā)展速度相當(dāng)迅速，中國企業(yè)建立自己的門戶網(wǎng)站，為自己的客戶、員工和商提供綜合的重要性不言而喻。

從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)來看，速度和知識是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的兩大支柱。首先，企業(yè)只有借助于網(wǎng)絡(luò)才能獲得發(fā)展的先機(jī)，這就要看誰能夠以最迅捷的動(dòng)作聯(lián)系客戶、供應(yīng)商和商，組織生產(chǎn)和銷售。毫無疑問，企業(yè)門戶是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)最有力的手段。

從資源利用的角度來看，企業(yè)門戶是以最小可能成本，實(shí)現(xiàn)最大程度開發(fā)利用現(xiàn)有資源目標(biāo)的可行途徑。首先，企業(yè)門戶將本需要占用多臺不同硬件系統(tǒng)的應(yīng)用集成到較少的系統(tǒng)設(shè)備上，從而節(jié)約硬件的投入。其次，減少了多種未經(jīng)集成的應(yīng)用軟件的總體維護(hù)成本。除了新設(shè)立的企業(yè)，其他實(shí)施企業(yè)門戶的企業(yè)都已有多種應(yīng)用系統(tǒng)和以數(shù)據(jù)庫、文檔等形式存儲的信息資源。這些資源往往條塊分割，分散維護(hù)成本高昂。新的企業(yè)門戶將現(xiàn)有的資源加以整合，并經(jīng)過一定的處理，最后集成到企業(yè)門戶這樣一個(gè)統(tǒng)一的平臺上，提供給更多的用戶。由于它的繼承和集成，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)集中維護(hù)，從而降低維護(hù)成本。第三，企業(yè)門戶采用高效的互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳輸?shù)墓ぞ撸啾冉ㄔO(shè)或租用線路價(jià)格低廉，同時(shí)減少了人力投入。第四，企業(yè)門戶的實(shí)施可以改進(jìn)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，企業(yè)門戶能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正意義上的零庫存。

由此看來，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)，不論是從節(jié)約成本角度還是從提高競爭力角度考慮，建立企業(yè)門戶都是有效的方法。

1.4 . 如何建立企業(yè)門戶

既然企業(yè)門戶功效如此之大，那么企業(yè)要想建立企業(yè)門戶應(yīng)該如何去操作？一般來說，企業(yè)要成功地部署企業(yè)門戶可按照如下幾方面進(jìn)行。

1.4.1 . 前期準(zhǔn)備工作

企業(yè)在建立企業(yè)門戶之前，要進(jìn)行大量的信息調(diào)查工作，弄清楚企業(yè)的商業(yè)信息是如何使用的。對于大多數(shù)企業(yè)而言，這意味著要進(jìn)行商業(yè)信息應(yīng)用的調(diào)查和研究。調(diào)查的目的是了解誰使用信息，信息是如何使用，以及信息如何流入和流出。

1.4.2 . 產(chǎn)品與技術(shù)的選擇

在進(jìn)行完信息的使用調(diào)查之后，企業(yè)就要選擇門戶產(chǎn)品和技術(shù)。門戶軟件不僅要滿足商業(yè)信息和應(yīng)用訪問的需要，還要滿足事先定義的技術(shù)層面（如協(xié)議）的要求。目前，由于有相當(dāng)數(shù)量的公司推出了企業(yè)門戶解決方案，這為企業(yè)提供了較大的選擇余地。但不可否認(rèn)，目前企業(yè)門戶的產(chǎn)品良莠不齊，功能和所采用的技術(shù)差別較大，如何正確選擇適合自身企業(yè)需要的企業(yè)門戶產(chǎn)品是一門學(xué)問，本欄目下期對此進(jìn)行討論。

1.4.3 . 企業(yè)門戶的建設(shè)

選好技術(shù)和產(chǎn)品，接下來就是建設(shè)了。這方面需要注意的是企業(yè)信息要集成到門戶有關(guān)目錄之下，或安排在某個(gè)主題里，以便用戶可以容易地找到所需要的信息。信息的組織及個(gè)性化，應(yīng)用和服務(wù)以能夠滿足用戶的需求為目的。

1.4.4 . 推廣使用企業(yè)門戶

企業(yè)門戶建好了，并不意味著工作就完成了，因?yàn)榻ㄆ髽I(yè)門戶的目的是讓其發(fā)揮作用。接下來就是讓更多相關(guān)的用戶群體來了解和使用它。在這個(gè)階段，個(gè)性化是舉足輕重的。個(gè)性化的目的是針對合適的用戶群，如營銷分析、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)理或商業(yè)伙伴，合理地將門戶信息、應(yīng)用和工具進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。

2 . 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)

因特網(wǎng)正在改變世界，它促成了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)雛形的形成，特別是電子商務(wù)正由新概念走向?qū)嵱没Ｓ捎谝蛱鼐W(wǎng)具有傳播信息容量極大、形態(tài)多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點(diǎn)，已經(jīng)發(fā)展成為新的傳播媒體，所以全球幾乎各個(gè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)紛紛建立自己的Web站點(diǎn)。

Web站點(diǎn)是向用戶或潛在客戶提供信息(包括產(chǎn)品和服務(wù))的一種方式。其文檔所包含的內(nèi)容是由被稱為超文本(HyperText)的文本、圖形圖象、聲音，甚至電影等組成。使這些超文本能夠有機(jī)地關(guān)聯(lián)并可使瀏覽器識別，是通過HTML語言(HyperText Markup Language超文本標(biāo)記語言)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)CGI(Common Gateway Interface公共網(wǎng)關(guān)接口)能使Web具有交互功能。Web站點(diǎn)指引用戶瀏覽該站點(diǎn)或其他站點(diǎn)上的分頁信息，可以通過表格和電子郵件的連接提供雙向交互方式。站點(diǎn)建立后，你的企業(yè)就在國內(nèi)、甚至在國際上有了一席之地，有了每周7天、每天24小時(shí)的“虛擬門市部”。網(wǎng)站是未來企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺，它是“知識經(jīng)濟(jì)”的制高點(diǎn)，企業(yè)的網(wǎng)址猶如企業(yè)的商標(biāo)和品牌一樣，是反映企業(yè)形象和文化的巨大的無形資產(chǎn)。

因此企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃必須注意以下八個(gè)方面：

2.1 . 目標(biāo)明確、定位正確

Web站點(diǎn)的設(shè)計(jì)是企業(yè)或機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。要將企業(yè)站點(diǎn)作為在因特網(wǎng)－－這個(gè)新媒體上展示企業(yè)形象、企業(yè)文化的信息空間，領(lǐng)導(dǎo)一定要給予足夠的重視，明確設(shè)計(jì)站點(diǎn)的目的和用戶需求，從而作出切實(shí)可行的計(jì)劃。

挑選與錘煉企業(yè)的關(guān)鍵信息，利用一個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)有序地組織起來，開發(fā)一個(gè)頁面設(shè)計(jì)原型，選擇用戶代表來進(jìn)行測試，并逐步精煉這個(gè)原型，形成創(chuàng)意。

分析有些網(wǎng)站的效果不如預(yù)想的好，主要原因是對用戶的需求理解有偏差，缺少用戶的檢驗(yàn)造成的。設(shè)計(jì)者常常將企業(yè)的市場營銷和商業(yè)目標(biāo)放在首位，而對用戶和潛在的用戶的真正需求了解不多。所以，企業(yè)或機(jī)構(gòu)應(yīng)清楚地了解本網(wǎng)站的受眾群體的基本情況，如受教育程度、收入水平、需要信息的范圍及深度等，從而能夠有的放矢。

2.2 . 主題鮮明、富有特色

在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計(jì)方案。對網(wǎng)站的整體風(fēng)格和特色作出定位，規(guī)劃網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)。

Web站點(diǎn)應(yīng)針對所服務(wù)對象（機(jī)構(gòu)或人）不同而具有不同的形式。有些站點(diǎn)只提供簡潔文本信息；有些則采用多媒體表現(xiàn)手法，提供華麗的圖像、閃爍的燈光、復(fù)雜的頁面布置，甚至可以下載聲音和錄像片段。最好的Web站點(diǎn)將把圖形圖像表現(xiàn)手法與有效的組織與通信結(jié)合起來。

要做到主題鮮明突出，力求簡潔，要點(diǎn)明確，以簡單明確的語言和畫面告訴大家本站點(diǎn)的主題，吸引對本站點(diǎn)有需求的人的視線，對無關(guān)的人員也能留下一定的印象。對于一些行業(yè)標(biāo)志和公司的標(biāo)志應(yīng)充分加以利用。

調(diào)動(dòng)一切手段充分表現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性和情趣，突出個(gè)性，辦出網(wǎng)站的特色。

Web站點(diǎn)主頁應(yīng)具備的基本成分包括：

頁頭：準(zhǔn)確無誤地標(biāo)識你的站點(diǎn)和企業(yè)標(biāo)志；

E-mail地址：用來接收用戶垂詢；

聯(lián)系信息：如普通郵件地址或電話；

篇2

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 網(wǎng)絡(luò)平臺 不同流向人才 持續(xù)發(fā)展能力

教育部辦公廳在關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知（教高廳［2004］14號）中明確要求，必須加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，充分認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的重要意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，人才市場的不同需求和大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重局勢，許多高等學(xué)校適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，使得大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)實(shí)化，人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業(yè)生擇業(yè)思路初步形成了四個(gè)流向：考研深造型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求，使得畢業(yè)生對自己的素質(zhì)、功底和廣泛的適應(yīng)性有了更為清醒的認(rèn)識與感悟，進(jìn)而渴望在校期間能夠通過某一特定方式例如撰寫畢業(yè)論文來凝練競爭優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)才干，把自己打造得更為“牛氣”一些，業(yè)已成為眾多畢業(yè)生的共鳴心聲。這意味著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作面臨著挑戰(zhàn)與壓力，既被寄予了厚望又被賦予了重任，所以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須彰顯鮮明特色和蘊(yùn)蓄深厚內(nèi)涵。顯而易見，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫過程和論文質(zhì)量，對他們未來的就業(yè)與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)（有時(shí)候甚至是決定性）的影響。如何才能把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成過程變成培養(yǎng)學(xué)生成熟與成才的過程呢？為此，我們提出了“構(gòu)建以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為載體的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）平臺，用以培養(yǎng)不同流向人才的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力”的研究課題，并就此進(jìn)行了有益的研究與探索。

一、目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問題及原因分析

1.目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問題

（1）選題不當(dāng)。選題不當(dāng)甚至是不會(huì)選題。相當(dāng)一部分畢業(yè)論文選題缺乏前沿性、價(jià)值性和可行性。有些論文的選題過大，沒有實(shí)現(xiàn)的可能性；有些論文選題過窄，沒有理論價(jià)值和應(yīng)用前景。

（2）內(nèi)容平淡。論文內(nèi)容平淡一般，多是羅列別家之說，缺乏自己的創(chuàng)新點(diǎn)。

（3）論證不嚴(yán)密。有些畢業(yè)論文觀點(diǎn)模糊，而且在提出問題、分析問題和解決問題這一研究過程中沒有邏輯分析、歸納與綜合，沒有給出合理的解釋。

（4）不會(huì)使用參考文獻(xiàn)。有的學(xué)生熱衷于寫綜述，但卻不會(huì)使用參考文獻(xiàn)，即使引用也多是較為陳舊的專著和材料，未能反映出本領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果和最新發(fā)展趨勢。

（5）格式不規(guī)范。許多學(xué)生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關(guān)鍵詞、各級標(biāo)題編號等要求，不重視前言、附錄及結(jié)尾部分等整體結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高的原因分析

（1）目的不明確。為什么要寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系，畢業(yè)論文與自己的未來發(fā)展之間有何聯(lián)系，在部分學(xué)生心目中并不清楚，因而重視程度不夠。

（2）論文選題較晚。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作部署較晚，很多部門都是在第8學(xué)期開學(xué)才進(jìn)行安排，頻繁的任務(wù)加上沉重的就業(yè)壓力與考研復(fù)試，使學(xué)生沒有良好的心態(tài)、充分的時(shí)間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文。

（3）導(dǎo)師指導(dǎo)不力。導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難得與學(xué)生見幾次面，師生之間無法進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流。無論是對學(xué)生論文選題方向的把握、選題價(jià)值的審查，還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和畢業(yè)論文寫作過程，導(dǎo)師只能疲于應(yīng)付。

（4）圖書館、資料室的文獻(xiàn)信息資源沒有充分利用。文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用能力是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)。一些學(xué)生信息素質(zhì)不高，沒有掌握基本的文獻(xiàn)檢索方法。有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索方法比較單一、低級，在茫茫的信息海洋中無從下手，瀏覽時(shí)間不少但獲取的信息有限。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成及其功能

1.網(wǎng)絡(luò)平臺的概念

網(wǎng)絡(luò)平臺，又稱網(wǎng)絡(luò)支持平臺，既包括承載網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括建立在Internet基礎(chǔ)之上為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。高校中的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、圖書館、教職工住宅、學(xué)生宿舍等場合，網(wǎng)絡(luò)平臺非常普及。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成

當(dāng)前高等教育發(fā)展理念發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，全面提高質(zhì)量成為高等教育的核心任務(wù)，必須把質(zhì)量意識體現(xiàn)到具體工作中。為了有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我們貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作為主線，以培養(yǎng)不同流向?qū)W生的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力為核心，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了由學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)執(zhí)教型、其他擇業(yè)型等四大模塊組成的網(wǎng)絡(luò)平臺。

（1）學(xué)術(shù)研究型。為準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生提供的一種環(huán)境，或者說是幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。其中包含一些大學(xué)生科技創(chuàng)新的資料，與考研方向密切相關(guān)的本科畢業(yè)論文資料，以及一些課題資料和與此相關(guān)的使用方法和要求。

（2）應(yīng)用技術(shù)型。為畢業(yè)后準(zhǔn)備到廠礦、企事業(yè)單位，公司、研究所等上崗就業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)資料庫。理工科類側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能、技術(shù)設(shè)計(jì)、工藝流程等實(shí)用技術(shù)資料，文史科類則側(cè)重于計(jì)算機(jī)使用、管理科學(xué)及與其專業(yè)相關(guān)的文檔資料。

（3）中學(xué)執(zhí)教型。為準(zhǔn)備到中學(xué)任教的學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)資源。其中有教育理念、新課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)技能、中學(xué)教師素質(zhì)、教育科學(xué)研究等相關(guān)資料。

（4）其他擇業(yè)型。為畢業(yè)后打算從事其他工作（例如有的想?yún)④姡械南胫н叄械南氘?dāng)村官，有的想考公務(wù)員）的學(xué)生提供的一些參考資源。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺的功能

（1）信息提供功能。根據(jù)模塊的不同特點(diǎn)，提供有關(guān)信息，學(xué)生可以在此領(lǐng)域內(nèi)比較方便地搜尋到自己所需要的資料，既避免盲目性，又節(jié)省時(shí)間。

（2）師生互動(dòng)功能。在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過程中，學(xué)生之間、師生之間可以通過平臺相互協(xié)商、相互討論、相互溝通。甚至學(xué)生可以在宿舍，教師在實(shí)驗(yàn)室、辦公室或者在家里，都可以相互交換信息。

（3）論文評閱功能。在論文上交之后，導(dǎo)師和評閱小組可以對論文進(jìn)行評審。

（4）管理功能。對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗(yàn)收等工作。

（5）遠(yuǎn)程服務(wù)功能。為畢業(yè)離校的學(xué)生保留的一片網(wǎng)絡(luò)空間。畢業(yè)生在走上新的工作崗位后，仍然可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺從事相關(guān)的研究工作，母校永遠(yuǎn)是他們的大本營。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的分段實(shí)施與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目初選階段

從大三第一學(xué)期開始，學(xué)生除了公共必修課之外，選修課已經(jīng)呈現(xiàn)出分流趨勢。從這學(xué)期開始，召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作動(dòng)員大會(huì)，部署畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作并安排網(wǎng)絡(luò)平臺知識講座，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上公示導(dǎo)師的基本情況及研究方向，讓學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的初選階段。此舉旨在喚醒學(xué)生的自適應(yīng)意識，當(dāng)學(xué)生的流向確定后，初步培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。

2.題目正選階段

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的醞釀、調(diào)研，到大三第二學(xué)期開始，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目進(jìn)入正選階段。此時(shí)學(xué)生、導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行雙向選擇予以確定并適時(shí)舉行開題報(bào)告。若經(jīng)過一段時(shí)間的接觸師生感到彼此不適，還可妥善予以調(diào)整。此舉旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)學(xué)生清醒認(rèn)識自己進(jìn)而優(yōu)選課題的能力。此后學(xué)生根據(jù)題目的不同要求，分別進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室、研究所或相關(guān)單位獲取信息，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫階段

大學(xué)四年級第一學(xué)期，進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫階段。在這一學(xué)期開初，要求學(xué)生填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書”，并由導(dǎo)師簽字認(rèn)可。任務(wù)書的基本內(nèi)容為：論文題目；論文（設(shè)計(jì)）的主要任務(wù)及目標(biāo)；論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容；論文（設(shè)計(jì)）的基本要求；論文將要使用的主要參考文獻(xiàn)；撰寫論文的進(jìn)度安排等項(xiàng)要求。然后學(xué)生根據(jù)自己積累的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成論文寫作。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和寫作能力。

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評審階段

學(xué)生的畢業(yè)論文（電子稿）上交后，由導(dǎo)師組成的評審組利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行評閱，以確定論文能否進(jìn)行答辯。若未達(dá)到要求，將及時(shí)反饋給學(xué)生進(jìn)行修改并限時(shí)返回修改稿，這又為學(xué)生提供了極為寶貴的時(shí)空條件。

5.答辯階段

對合格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（紙質(zhì)文本）組織答辯，進(jìn)而評定論文成績。更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、答辯能力、思維能力與應(yīng)變能力。

6.后期督查與評優(yōu)階段

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)院組織督查組對各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按比例隨機(jī)抽查、驗(yàn)收，并對優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行盲審盲評（隱去導(dǎo)師姓名和學(xué)生姓名進(jìn)行審閱和評選）。這樣既可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的問題，又可以體現(xiàn)評優(yōu)工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統(tǒng)中的“防火墻”，牢牢地把住了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量關(guān)口。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段

許多畢業(yè)生在到達(dá)新的工作單位后，由于環(huán)境、條件、任務(wù)和工作性質(zhì)的改變，進(jìn)行科研倍感困難。有的迫于無奈只好放棄，也有的跑回母校進(jìn)行求助。鑒于這種情況，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)為畢業(yè)生保留了綠色通道，特別是他們的課題（自然科學(xué)研究或者教育科學(xué)研究）若與畢業(yè)論文相近或相關(guān)，那他們的科研工作就會(huì)如魚得水，如虎添翼，這實(shí)質(zhì)上就是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段。由此可見，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在人才培養(yǎng)工作中確實(shí)具有不可替代的作用，網(wǎng)絡(luò)平臺為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力提供了有力的支撐與保障。

五、總結(jié)與展望

幾年來的實(shí)踐證明，由于充分發(fā)揮了高校得天獨(dú)厚的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作取得了非常好的成效，論文水平得到了卓有成效的提升，學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力得到了鍛煉，夯實(shí)了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，凸顯了如下主要特征。

一是學(xué)生掌握了撰寫畢業(yè)論文基本功。無論是從定題、立意到論文的整體結(jié)構(gòu)，還是參考文獻(xiàn)的引用乃至文本格式，都體現(xiàn)了規(guī)范化、程序化和創(chuàng)新化，為他們以后進(jìn)行文字寫作工作奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二是學(xué)生增強(qiáng)了特色創(chuàng)新意識。他們清醒地知道，唯有注重特色，加大就業(yè)競爭力，才能在激烈的市場競爭中取得立足之地。學(xué)生撰寫論文的過程，既是跟著導(dǎo)師做學(xué)問搞研究的過程，更是礪煉自己成長成才的過程。所以他們非常注重學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，敢于向高峰沖刺。如有些學(xué)生論文選題是導(dǎo)師的子課題，他們發(fā)揮自己的理論特長，敢于創(chuàng)新思維，05級就有4名學(xué)生在SCI二區(qū)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。再如有些學(xué)生論文選題是教育科學(xué)方面的內(nèi)容，他們利用到中學(xué)支教的機(jī)會(huì)，一邊教學(xué)一邊進(jìn)行調(diào)研。利用網(wǎng)絡(luò)資源信息，結(jié)合中學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究，已有數(shù)篇在《物理教學(xué)》等雜志上。所有這些支撐材料，既是能力的表征，又意味著綠燈亮光，發(fā)展道路與就業(yè)渠道暢通。

三是學(xué)生強(qiáng)化了信息資源意識，他們主動(dòng)提高自己獲取信息、利用信息和開發(fā)信息的能力，為今后的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了鋪墊。

但在此項(xiàng)工作中，也有一些問題值得注意，主要是論文的重復(fù)率問題。由于引用資源相對集中，從論文題目到章節(jié)段落，重復(fù)是不可避免的，但重復(fù)率不能超過一定比例。這一點(diǎn)從一開始就必須給導(dǎo)師與學(xué)生講清楚，并且通過文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)軟件給予警示，以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為，確保論文的真實(shí)性、科學(xué)性和誠信度。

總而言之，積極加大網(wǎng)絡(luò)平臺的利用和開發(fā)力度，強(qiáng)化信息資源的共享和合理利用，對于保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量乃至教學(xué)和科研等項(xiàng)工作，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］白薇，常曉明，楊勝強(qiáng)等.著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007，（10）.

［2］陳友華，丁遠(yuǎn)坤，高華等.提高認(rèn)識，強(qiáng)化管理，確保本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2006，（1）.

［3］李俊龍，胡鋒，吉東風(fēng)等.提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與實(shí)踐［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2006，（8）.

篇3

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；課程實(shí)踐；教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，個(gè)人、公司企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等都將網(wǎng)站作為自己向外界展示形象、傳達(dá)信息的窗口，越來越多的行業(yè)開始需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員。網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一門新興的邊緣性職業(yè)，其技術(shù)既涉及到平面設(shè)計(jì)技術(shù)，又涉及到編程技術(shù)，難度較大。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員，對于網(wǎng)站設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性顯得至關(guān)重要，因此采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)方法是十分必要的。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是20世紀(jì)80年代德國提出的職業(yè)教育模式，該教學(xué)模式已在我國職業(yè)教育教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。近年來，我們在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》課程的教學(xué)中開展了基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐與探索，將真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程引入到課堂教學(xué)中，采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷地變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理念

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是指營造一種類似于工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的核心能力，掌握專業(yè)知識和技能。這種教學(xué)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位。它追求打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，建構(gòu)基于工作過程、邏輯結(jié)構(gòu)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識體系。在課程內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)、技能和策略為主，以適度夠用的概念和原理為輔；在課程內(nèi)容的序化上，強(qiáng)調(diào)按照工作過程來序化知識，以工作過程為參照整合理論與實(shí)踐知識，完整的行動(dòng)環(huán)節(jié)包括資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、監(jiān)控、評估等6個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、學(xué)生為主體，按照職業(yè)活動(dòng)的要求，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的形式把與活動(dòng)所需要的相關(guān)知識結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)踐

1.課程定位和設(shè)計(jì)

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是信息類其它專業(yè)的主修課課程，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行網(wǎng)頁的編輯美化、網(wǎng)站建設(shè)和規(guī)劃等方面的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、開拓創(chuàng)新的精神。課程以校企合作為切入點(diǎn)進(jìn)行課程的開發(fā)，通過邀請行業(yè)專家來校指導(dǎo)，從企業(yè)一線網(wǎng)站開發(fā)人員處了解工作任務(wù)與工作流程、以畢業(yè)生反饋交流等形式，進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容選取，通過企業(yè)負(fù)責(zé)人來校舉辦講座或行業(yè)企業(yè)骨干直接參與課程教學(xué)、教材編寫，教師服務(wù)企業(yè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等形式深度合作開發(fā)課程，以充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。具體如下圖所示：

2.教學(xué)內(nèi)容選取及組織

我們以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，為建立學(xué)生對網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的真實(shí)印象，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)際流程，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。一般網(wǎng)站開發(fā)的流程為：了解客戶的需求規(guī)劃設(shè)計(jì)素材收集網(wǎng)站首頁的設(shè)計(jì)網(wǎng)站欄目頁面和內(nèi)容頁面的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁動(dòng)畫的設(shè)計(jì)網(wǎng)站后臺的程序開發(fā)網(wǎng)站的編輯申請域名和空間網(wǎng)站測試與上傳網(wǎng)站的后期維護(hù)與更新網(wǎng)站推廣等。針對網(wǎng)站開發(fā)的崗位特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下8個(gè)模塊，每個(gè)模塊又包含一個(gè)或多個(gè)教學(xué)單元，通過相應(yīng)的任務(wù)和內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)崗位知識與職業(yè)能力。模塊一：HTML基礎(chǔ)知識模塊；模塊二：網(wǎng)站規(guī)劃模塊；模塊三：設(shè)計(jì)首頁模塊；模塊四：首頁美化模塊；模塊五：設(shè)計(jì)二級頁面模塊；模塊六：設(shè)計(jì)交互頁面模塊；模塊七：測試與模塊；模塊八：工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)模塊。

3.教學(xué)方法和策略

課程以真實(shí)項(xiàng)目為案例組織教學(xué)，按照“學(xué)習(xí)、模擬、實(shí)踐”的模式組織課程教學(xué)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，與教學(xué)同步，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，體現(xiàn)“課堂上學(xué)習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)中模擬”、“網(wǎng)站中實(shí)踐”的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位間的“無縫連接”。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將經(jīng)典賞析教學(xué)、課堂知識講解與操作演示、課堂操作練習(xí)、實(shí)際項(xiàng)目操作、各類網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，構(gòu)成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的全新現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)體系。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與基礎(chǔ)知識緊密相結(jié)合的全新教學(xué)模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動(dòng)手練習(xí)，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。知識講解與實(shí)踐教學(xué)圍繞幾個(gè)有代表性的完整網(wǎng)站展開，課堂教學(xué)主要分析講解代表性網(wǎng)站的制作全過程。知識點(diǎn)的講解、設(shè)計(jì)技術(shù)的分析突出“模塊式”的特點(diǎn)，各個(gè)模塊重點(diǎn)突出、要點(diǎn)清晰，相互之間的關(guān)系明確。將網(wǎng)站設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)穿插到各個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，網(wǎng)站實(shí)例項(xiàng)目開發(fā)分為6個(gè)階段完成：經(jīng)典賞析階段、環(huán)境熟悉階段、基礎(chǔ)制作階段、網(wǎng)頁編程階段、獨(dú)立操作階段、特效加工階段。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)調(diào)查90%以上的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)法有助于提高他們的操作技能，教學(xué)效果好。

篇4

實(shí)踐表明，個(gè)體的發(fā)展主要是靠能力、具體的知識、技能，教育過程必須逐步使學(xué)生獲得這種無形的、可持續(xù)發(fā)展的、內(nèi)化的、人本的、個(gè)性的能力。所謂工作過程，指的是個(gè)體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。工作過程系統(tǒng)化課程主要體現(xiàn)為課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的排序。

（一）課程內(nèi)容的選擇

選擇的課程內(nèi)容要以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的知識、技能和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融合為一體。高職生大多以形象思維為主，因此要設(shè)計(jì)和一定的環(huán)境和背景聯(lián)系在一起的課程內(nèi)容，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“怎樣做”和“怎樣做更好”的過程性知識，陳述性知識為輔助。

（二）課程內(nèi)容的排序

課程內(nèi)容的排序包括形式上和實(shí)質(zhì)上的序化結(jié)構(gòu)。這要求對課程內(nèi)容排序時(shí)，要從“3+6+6”這三方面考慮：一是從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力3個(gè)維度描述工作過程；二是從“對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”6個(gè)要素描述；三是從“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)”6個(gè)步驟強(qiáng)調(diào)工作過程。

二、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的基本思路

（一）通過分析崗位群和職業(yè)技能確定課程

課程設(shè)計(jì)的思路是依據(jù)對崗位群和對應(yīng)的職業(yè)技能的分析，培養(yǎng)出適應(yīng)于各行業(yè)移動(dòng)應(yīng)用的前端開發(fā)工程師、UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站開發(fā)工程師、交互設(shè)計(jì)工程師等崗位的高端技能型專門人才。

（二）課程學(xué)習(xí)情境的挑選依據(jù)

作為基于工作過程系統(tǒng)化的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程，立足于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入到第三個(gè)階段的時(shí)代大背景，結(jié)合廣東行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及新趨勢下造成的人才缺口，認(rèn)真解剖案例，是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，其教學(xué)方式上有如下特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式；

（2）增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識，進(jìn)而獲得與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識和技能；

（3）通過典型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)頁的案例來設(shè)計(jì)與制作，來掌握融合于實(shí)踐行動(dòng)中的新知識、新技能。

（三）面向工作過程的學(xué)習(xí)情境的能力分析

從2011年起，我們就開始通過社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生回訪、企業(yè)一線技術(shù)人員反饋信息、參加國家級職業(yè)技能大賽，形成和完善“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程的典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的典型網(wǎng)頁為載體，重構(gòu)了體現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的工作過程性知識與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，更結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢形成了課程的學(xué)習(xí)情境。在設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情境時(shí)，從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三方面考慮：

1.專業(yè)能力

全面了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站建設(shè)與管理等相關(guān)知識，掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站方案策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，根據(jù)產(chǎn)品需求和設(shè)計(jì)圖完成網(wǎng)站前端頁面制作，保證頁面的瀏覽器兼容性，優(yōu)化前端頁面體驗(yàn)和頁面響應(yīng)速度，維護(hù)網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)。

2.方法能力

掌握網(wǎng)站頁面的JS等交互原型的制作，CSS、模板的維護(hù)，策劃、設(shè)計(jì)各種網(wǎng)站專題頁面，設(shè)計(jì)合適的網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計(jì)；掌握靜態(tài)HTML頁面制作，網(wǎng)站皮膚整體設(shè)計(jì)，界面設(shè)計(jì)、CSS高級使用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的簡單應(yīng)用，能夠做出獨(dú)出心裁的頁面設(shè)計(jì)及實(shí)用性高的作品。

3.社會(huì)能力

具備不斷探索新技術(shù)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新的能力，工作主動(dòng)熱情，有恒心和責(zé)任心，邏輯性強(qiáng)，注重細(xì)節(jié)，有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識，能夠勝任移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站及移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用界面的各類工作。

（四）課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)置思路

經(jīng)過在原有課程的幾年探索和積累，依據(jù)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的“對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”的6個(gè)要素，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。

1.從就業(yè)崗位的趨勢需要出發(fā)

按照以技能為核心、市場職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向選擇教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前端開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)的綜合技能為主線，使學(xué)生掌握一個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力并按教學(xué)內(nèi)容劃分五大模塊的模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。

2.以培養(yǎng)崗位綜合技能為主線

這種基層崗位綜合技能，是為了適應(yīng)企事業(yè)單位在構(gòu)建網(wǎng)站平臺時(shí)對具有實(shí)踐性人才的復(fù)合能力的要求。既區(qū)別于單獨(dú)的網(wǎng)站建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，又區(qū)別于以單獨(dú)使用網(wǎng)站從事生產(chǎn)、營銷、財(cái)務(wù)等職業(yè)技能。整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容以這種綜合技能為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)變化的能力

包括夠用的網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁語言基礎(chǔ)、交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以及網(wǎng)站規(guī)劃、管理、基礎(chǔ)維護(hù)等，且知識貫穿在實(shí)際應(yīng)用中講授，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必備的知識和原理，并具備適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)趨勢的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力

本課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的五大關(guān)鍵能力，即網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站建設(shè)、創(chuàng)新能力、與客戶溝通能力、項(xiàng)目組內(nèi)成員的合作能力。這五大能力是一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)人員的獲得成功的必備能力。在本課程中，在介紹基本知識、原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在圍繞網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作過程所需的實(shí)用技能上，并把這五種能力的培養(yǎng)貫穿本課程的始終。

5.符合形象思維特點(diǎn)的教學(xué)方法

采用項(xiàng)目出題法、項(xiàng)目模擬法、合作法、問調(diào)法、沖浪法、崗位法這6種與高職學(xué)生形象思維相適應(yīng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)掌握與運(yùn)用知識的背景和環(huán)境。

（1）項(xiàng)目出題法。

請企業(yè)人士或社區(qū)人員按照實(shí)際需求出題，或者教師從現(xiàn)存的實(shí)際網(wǎng)站或APP中挑選，根據(jù)當(dāng)時(shí)講授的內(nèi)容對題目進(jìn)行加工后提供給學(xué)生，這樣學(xué)生所做的作業(yè)與企業(yè)相適應(yīng)，培養(yǎng)出適合市場需求的人才。

（2）項(xiàng)目模擬法。

建立模擬網(wǎng)站、網(wǎng)頁，開發(fā)實(shí)際軟件項(xiàng)目。學(xué)生建立自己的個(gè)人主頁，讓學(xué)生在網(wǎng)上個(gè)人主頁，學(xué)生全員參與評估；與此同時(shí)，把網(wǎng)上PC版的網(wǎng)頁（網(wǎng)站）改為移動(dòng)版本，傳送到智能終端以檢查效果。部分同學(xué)參與實(shí)際計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的開發(fā)。

（3）合作法。

要求學(xué)生在課上課下以組為單位組成項(xiàng)目組，進(jìn)行討論、研究、設(shè)計(jì)本組的項(xiàng)目，形成本組的方案。這種方式既挖掘了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。

（4）問調(diào)法。

組織學(xué)生進(jìn)行校園、社區(qū)、社會(huì)調(diào)查。有條件時(shí)，直接訪問企業(yè)一線人員，組織學(xué)生與企業(yè)人員的對話活動(dòng)。

（5）網(wǎng)絡(luò)沖浪法。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，收集并整理素材資料，了解行業(yè)企業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新知識，思考與分析現(xiàn)實(shí)問題。

（6）崗位法。

以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，實(shí)行以能力為中心的開放式、全程化的情景教學(xué)。

（五）基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境

根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要應(yīng)用和當(dāng)前設(shè)計(jì)趨勢，在課程內(nèi)容上設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)情境。

三、結(jié)語

篇5

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才。這種人才自身，要求不但能夠從事相應(yīng)的工作，而且具備較高的技能。在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，大家采用的教學(xué)案例比較簡單，許多教學(xué)案例的設(shè)計(jì)圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即為了學(xué)會(huì)知識而設(shè)計(jì)教學(xué)案例。在考核中也偏重于理論考核。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，偏重于簡單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，無法勝任真正的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作，當(dāng)然也無法達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。這就要求在課程改革中，采用真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)頁，尤其的主流電商的網(wǎng)頁，圍繞真正的網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)；在考核過程中注重過程考核，避免單一的理論知識考核。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（一）課程定位

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力模塊中關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作模塊的一門專業(yè)核心課程。該課程是在專業(yè)基礎(chǔ)平臺模塊的基礎(chǔ)上開設(shè)的，與其他課程有著緊密聯(lián)系。結(jié)合開設(shè)的《XHTML》、《數(shù)字平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁小前端設(shè)計(jì)。

課程圍繞企業(yè)開發(fā)網(wǎng)頁前端的整個(gè)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的常用技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠開發(fā)與制作出具有業(yè)界水準(zhǔn)的網(wǎng)站，以適應(yīng)社會(huì)對人才的需要。

（二）課程設(shè)計(jì)理念

1.以真實(shí)案例為中心，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離

在教學(xué)案例的選擇過程中，與企業(yè)著名的設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作，校企雙方通過對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作必須的職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研、分析，從實(shí)際工作項(xiàng)目中精選出本課程的教學(xué)案例。這些教學(xué)案例，全部是有一定專業(yè)水準(zhǔn)的真實(shí)網(wǎng)站。學(xué)生通過真實(shí)網(wǎng)站的實(shí)訓(xùn)，欣賞水準(zhǔn)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力能夠和業(yè)界接軌。實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“零距離”。

采用“網(wǎng)站開發(fā)工作過程導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)方法[2]，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)單元采用“應(yīng)用導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法[3]。徹底打破原有的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)體系，重建教學(xué)內(nèi)容，將章節(jié)的內(nèi)容以案例的形式講述。以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中的各個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)為主線，結(jié)合平時(shí)上課時(shí)講授的實(shí)例展開。

充分利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，把該課程的教學(xué)改革與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，開展多項(xiàng)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的科研教研。鼓勵(lì)老師和同學(xué)多參與國家或者學(xué)院組織的各項(xiàng)比賽。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，先感性、后理性，實(shí)現(xiàn)感性、理性認(rèn)識的辯證統(tǒng)一

對于人的認(rèn)知來說，總是先感性認(rèn)識，后理性認(rèn)識。感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，理性認(rèn)識是感性認(rèn)識的升華和總結(jié)。

在課程設(shè)計(jì)方面，先進(jìn)行感性學(xué)習(xí)，即使用可視化工具進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)；然后對網(wǎng)站進(jìn)行總結(jié)，逐步使用代碼工具進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)；最后通過綜合實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。能力提升示意圖見圖1。

圖1能力提升示意圖

3. 課程內(nèi)容的選取

圍繞電子商務(wù)網(wǎng)站裝修新的就業(yè)需求，針對性的選擇課程內(nèi)容。對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的畢業(yè)生來說，由于電子商務(wù)的發(fā)展，近三年來，越來越多的畢業(yè)生到服裝、飾品等淘寶店鋪去做店鋪裝修。甚至部分學(xué)生自己在淘寶上開店自主創(chuàng)業(yè)，淘寶店鋪的裝修成為人才培養(yǎng)的一個(gè)新需求。另外，在威客網(wǎng)站上也常見淘寶店鋪裝修的任務(wù)。

對于河南省來說，電子商務(wù)才剛剛起步，網(wǎng)店形象差，規(guī)模普遍較小。追究其原因，很多人還是老思想，認(rèn)為“酒香不怕巷子深”，不注意網(wǎng)店的裝修和自己形象的塑造。而淘寶店鋪的裝修正是解決這個(gè)問題。

對于傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程來說，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)。而淘寶裝修就是包括兩個(gè)方面：即網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和與網(wǎng)頁相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興方向。

因此，在課程內(nèi)容的選取上，不但要強(qiáng)調(diào)技術(shù)，也且要關(guān)注相關(guān)的頁面藝術(shù)設(shè)計(jì)，特別是有關(guān)電商企業(yè)的頁面設(shè)計(jì)。在課程內(nèi)容的選擇上，包括淘寶網(wǎng)、天貓、京東商城等眾多電商的網(wǎng)頁被選入課程內(nèi)容。

三、考核方式改革

由于教學(xué)內(nèi)容圍繞網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行展開，理論、實(shí)踐結(jié)合緊密[4]。因此，考核方式也要進(jìn)行改革。

改變網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的考核方式。為了使同學(xué)們更好的掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，改變原來那種僅僅筆試的考試方式，增加過程考試權(quán)重。過程考核主要考核學(xué)生解決網(wǎng)站設(shè)計(jì)問題的思路和方法，占70%；筆試考核主要靠和學(xué)生對該課程基本理論知識的掌握，占30%。

四、結(jié)束語

由于教學(xué)內(nèi)容選自業(yè)界真實(shí)網(wǎng)頁，具有業(yè)界水準(zhǔn)，學(xué)生的網(wǎng)頁欣賞水平和設(shè)計(jì)水平提升明顯。考核方式的改變，進(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，收到了良好的教學(xué)改革效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

篇6

（一）課程實(shí)踐教學(xué)的特色化項(xiàng)目管理體系根據(jù)PMI（美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)）關(guān)于項(xiàng)目管理的定義，項(xiàng)目管理就是將知識、技能、工具與技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)，以滿足項(xiàng)目目的的要求，并通過合理運(yùn)用和整合42個(gè)項(xiàng)目管理過程來實(shí)現(xiàn)，可以歸納為五大過程組，涉及九大知識領(lǐng)域[16]。信息系統(tǒng)在建設(shè)過程中涉及較多的軟件技術(shù)和活動(dòng)，從而形成了信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理自身的特點(diǎn)，如更加難以量化，成員思維活動(dòng)更加難以協(xié)調(diào)等，對項(xiàng)目管理的水平要求更高。對此，我國工信部中國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件行業(yè)資格認(rèn)證有系統(tǒng)的論述。PMI的項(xiàng)目管理體系中涉及到九大知識領(lǐng)域和五大基本過程，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不可能都涉及。針對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要有針對性地取舍和優(yōu)化，為此圍繞項(xiàng)目管理的幾個(gè)要素：人員、產(chǎn)品、過程和項(xiàng)目，形成了面向網(wǎng)站開發(fā)實(shí)踐教學(xué)的特色化項(xiàng)目管理體系，包括組織結(jié)構(gòu)、角色劃分等，涉及基本的時(shí)間、質(zhì)量和成本管理。整個(gè)的課程實(shí)踐教學(xué)管理體系涉及電子商務(wù)運(yùn)營和管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)等課程，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程為例，用項(xiàng)目的方式去管理課程實(shí)踐，項(xiàng)目管理體系的建立是基本前提。舉例來說，在這一體系中，由專業(yè)授課教師負(fù)責(zé)組建項(xiàng)目管理辦公室，骨干學(xué)員參與，負(fù)責(zé)課程教學(xué)實(shí)踐過程中的綜合過程與產(chǎn)品質(zhì)量控制、專業(yè)技術(shù)咨詢，甚至是相關(guān)生活的協(xié)調(diào)，各角色分工明確；以全班40人為例，分成10個(gè)小組，每個(gè)小組4人，組長擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，根據(jù)所選項(xiàng)目的特點(diǎn)，設(shè)立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫工程師、質(zhì)量工程師、測試工程師等。在教師創(chuàng)設(shè)的條件下，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，學(xué)生參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，并在完成過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高能力，改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，能為學(xué)生營造一個(gè)更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性的開放式實(shí)踐環(huán)境。（二）服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的精簡型項(xiàng)目管理信息平臺項(xiàng)目管理體系的實(shí)施需要好的信息系統(tǒng)管理平臺支撐，以電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程實(shí)踐為例，針對該課程的教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，建立了以協(xié)同知識共享、任務(wù)跟蹤和版本控制為核心的項(xiàng)目管理信息平臺。協(xié)同工作平臺是運(yùn)用了先進(jìn)的管理理念和管理技術(shù)，將實(shí)踐過程各環(huán)節(jié)融合成為一個(gè)整體，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行，選用開源的技術(shù)產(chǎn)品，合理搭建項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)，這些技術(shù)主要包括confluence、JIRA和SVN。以SVN為例，將所有的版本信息都存放在服務(wù)器上，學(xué)生每次參加實(shí)踐活動(dòng)前都要從服務(wù)器下載項(xiàng)目組最新代碼，然后進(jìn)入自己的分支進(jìn)行工作，快到下課時(shí)間時(shí)，把自己的分支合并到服務(wù)器主分支上，一天的工作完成，并反映給服務(wù)器，做到版本的實(shí)時(shí)管理。此外，還邀請行業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理知識體系培訓(xùn)和項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)的建立。（三）支撐課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的管理與開發(fā)系列參考文檔創(chuàng)新源于模仿，好的模板是項(xiàng)目成功的重要支持，項(xiàng)目管理特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而文檔模板是保證一致性的重要手段。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程實(shí)踐為例，針對該課程實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了針對管理過程的文檔和開發(fā)過程的文檔，包括需求規(guī)格說明書、項(xiàng)目計(jì)劃書、問題提交單、質(zhì)量控制單等管理過程文檔，以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔、詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔（含網(wǎng)站界面原型設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)邏輯設(shè)計(jì)等）、測試文檔等開發(fā)過程文檔。其中項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃為項(xiàng)目實(shí)施方案制訂出具體計(jì)劃，應(yīng)該包括各部分工作的負(fù)責(zé)人員、開發(fā)的進(jìn)度、所需的硬件及軟件環(huán)境等。需求規(guī)格說明書用來對所開發(fā)軟件的功能、性能、用戶界面及運(yùn)行環(huán)境等作出詳細(xì)的說明。它是在用戶與開發(fā)人員雙方對軟件需求取得共同理解并達(dá)成協(xié)議的條件下編寫的，也是實(shí)施開發(fā)工作的基礎(chǔ)。詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔著重描述每一模塊是怎樣實(shí)現(xiàn)的。項(xiàng)目完成后還要安排學(xué)員進(jìn)行測試，以確保運(yùn)行無誤，測試工作完成以后，應(yīng)提交測試計(jì)劃執(zhí)行情況的說明，對測試結(jié)果加以分析，并提出測試的結(jié)論意見。（四）項(xiàng)目管理體系指導(dǎo)下的課程實(shí)踐教學(xué)流程與評價(jià)方法在將項(xiàng)目管理思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。進(jìn)入實(shí)踐階段的有些學(xué)生雖然經(jīng)過了軟件相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但還是很缺乏項(xiàng)目管理的思維和習(xí)慣，因此軟件項(xiàng)目管理知識體系是培訓(xùn)的重要部分。教學(xué)流程包括單元技術(shù)回顧、MINI軟件項(xiàng)目管理培訓(xùn)、網(wǎng)站開發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目評價(jià)四大階段。單元技術(shù)回顧由教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或者快速掌握網(wǎng)站開發(fā)涉及到的工具、技術(shù)，如HTML、DIV、CSS、PHP、SQL、JavaScript，以及一些開源的框架技術(shù)；在MINI軟件項(xiàng)目管理培訓(xùn)過程中讓學(xué)生了解和掌握特色化項(xiàng)目管理知識體系的內(nèi)容、項(xiàng)目管理信息平臺的使用、管理和開發(fā)文檔的利用，以及在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該注意的規(guī)范和要求等；項(xiàng)目評價(jià)階段設(shè)計(jì)流程和指標(biāo)評價(jià)學(xué)生作品完成的情況。邀請企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理來對實(shí)踐項(xiàng)目作總結(jié)報(bào)告，應(yīng)與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃對照，總結(jié)實(shí)際執(zhí)行的情況，如進(jìn)度、成果、資源利用、投入的人力，此外，還需對各個(gè)項(xiàng)目小組工作做出評價(jià)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成項(xiàng)目評價(jià)總結(jié)報(bào)告文檔。例如，項(xiàng)目評價(jià)的主要指標(biāo)如表1所示。

二、應(yīng)用情況

合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院的電子商務(wù)等多個(gè)專業(yè)的相關(guān)課程采用了這一方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的效果。首先在各類信息技術(shù)類競賽中，圍繞“以賽促學(xué)、賽訓(xùn)合一”的工作思路，積極開展和組織學(xué)生參賽，利用項(xiàng)目管理體系下的實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生參賽，通過這種教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)生在國家級、省級大賽中取得了豐碩的成果，師生的專業(yè)技能得到鍛煉，專業(yè)素質(zhì)得以提高。其次是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信技術(shù)等多個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)采用這種教學(xué)模式。學(xué)生參與興趣大、學(xué)習(xí)效率高，教師傳授的信息量大，便于教學(xué)質(zhì)量控制。師生互動(dòng)更加緊密，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，改變了過去“被動(dòng)接受”和“注重理論”的學(xué)習(xí)定位，使實(shí)踐教學(xué)變得生動(dòng)、活潑。甚至在非典型的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其理念也可被應(yīng)用。最后在校企合作育人上，這種教學(xué)模式發(fā)揮了獨(dú)特的作用。如何達(dá)到與企業(yè)人才需求的對接，是實(shí)踐教學(xué)體系的最大挑戰(zhàn)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，最好的方法就是把學(xué)生放到企業(yè)中學(xué)習(xí)和鍛煉，因此通過校企合作共建工程實(shí)踐基地，建立校企協(xié)同管理的合作模式，在標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目管理體系下實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)下，通過營造企業(yè)的研發(fā)氛圍，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立項(xiàng)目交付流程和目標(biāo)，由專業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們在企業(yè)化的研發(fā)場景整理完成項(xiàng)目的開發(fā)，獲得實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技能，體驗(yàn)項(xiàng)目管理流程，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)融入企業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求等方面的講座，快速提高職業(yè)素養(yǎng)，從而與企業(yè)的人才需求對接。企業(yè)需要眾多技術(shù)人才，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程實(shí)踐為例，包括軟件工程師、測試工程師，也包括需求分析師、項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等高級人才，但高級人才一般要求較長的工作經(jīng)驗(yàn)，高校畢業(yè)生是無法直接達(dá)到這類人才要求。因此將實(shí)踐目標(biāo)定位在設(shè)計(jì)工程師、開發(fā)工程師、測試工程師是比較貼切的，實(shí)踐過程中項(xiàng)目經(jīng)理、架構(gòu)設(shè)計(jì)都由企業(yè)的人員承擔(dān)，他們在項(xiàng)目中既是教練、導(dǎo)師，也是項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者；讓學(xué)生在開發(fā)工程師、測試工程師、小組管理等角色上獲得實(shí)際的鍛煉。同時(shí)通過項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地感受和學(xué)習(xí)到項(xiàng)目管理、架構(gòu)設(shè)計(jì)、需求分析等方面的知識和技能，并結(jié)合實(shí)際輔以項(xiàng)目管理體系知識方面的講座，加深對實(shí)踐知識的理解和體會(huì)，按照這種方式，根據(jù)學(xué)生的能力安排適當(dāng)?shù)慕巧瑢W(xué)生和整個(gè)小團(tuán)隊(duì)都能獲得更實(shí)際的體驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)也不乏對標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目管理體系下專業(yè)知識的理解和體會(huì)，能為以后更高的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而企業(yè)也對標(biāo)準(zhǔn)管理下實(shí)踐教學(xué)模式給予高度的評價(jià)。

三、結(jié)論與展望

篇7

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 職業(yè)能力 教學(xué)改革 實(shí)踐

[作者簡介]周小麗（1973- ），女，浙江江山人，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系，副教授，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)碼媒體設(shè)計(jì)與制作。（浙江 杭州 311231）

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0127-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的單位、部門以及個(gè)人利用建立網(wǎng)站進(jìn)行信息的、交流和互動(dòng)。電子商務(wù)在日常生活和工作中越來越普及，社會(huì)對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作人才的需求越來越大，對人才水平的要求也越來越高。目前有相當(dāng)一部分高職院校都開設(shè)了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程。學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的流程和技法，鍛煉靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力，既可以確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方向，也可以設(shè)計(jì)和制作個(gè)人網(wǎng)站來展示自己的優(yōu)秀作品，有利于就業(yè)率的提高。

一、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)存在的問題

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程是浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，涵蓋了站點(diǎn)建立與維護(hù)、網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁元素定位、超鏈接技術(shù)、CSS樣式應(yīng)用、網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果創(chuàng)建、網(wǎng)站測試與等方面的內(nèi)容，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件技術(shù)緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)和靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力。從學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘情況和已從事與網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)崗位的畢業(yè)生反饋信息來看，目前本課程的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力差

長久以來，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程多是采用理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行的授課方式，老師先講解專業(yè)知識點(diǎn)和軟件技術(shù)操作示范，然后讓學(xué)生憑著記憶或是課堂筆記進(jìn)行模仿操作。教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性得不到很好的激發(fā)。有的學(xué)生不愿聽枯燥的理論知識，不愿做老師布置的上機(jī)作業(yè)，而是玩游戲、玩手機(jī)甚至?xí)缯n，導(dǎo)致對專業(yè)知識的掌握不牢。由于基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論不扎實(shí)，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候不能迅速給予反應(yīng)。理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的脫節(jié)，使學(xué)生不能有效整合陳述性知識與過程性知識、理論知識與實(shí)踐知識，就是認(rèn)認(rèn)真真在模仿操作的同學(xué)也不能把所學(xué)的知識很好地遷移到實(shí)際工作崗位上去。

（二）眼高手低，學(xué)生的動(dòng)手能力差

學(xué)生看教師在示范時(shí)只是鼠標(biāo)單擊拖動(dòng)，自認(rèn)為很簡單，不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)，等到實(shí)踐課上自己操作時(shí)，面對給有具體操作步驟的任務(wù)不屑動(dòng)手，認(rèn)為過于簡單，而對于沒給操作步驟的任務(wù)又覺得太難而手足無措，高不成低不就的現(xiàn)象普遍。學(xué)生沒有在自己動(dòng)手的實(shí)踐中掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，無法構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系，到了實(shí)際工作崗位上便無所適從，不能獨(dú)立地制訂計(jì)劃并付諸實(shí)施，無法將所學(xué)聯(lián)系實(shí)際，不具備解決問題的能力。

（三）缺乏溝通，學(xué)生的適應(yīng)能力差

從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息來看，學(xué)生缺乏溝通意識，沒有客戶至上的理念，導(dǎo)致適應(yīng)工作崗位的能力較差。有的不理解客戶的要求甚至將其置之不理，而是根據(jù)自己的審美觀自作主張進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的對客戶的要求理解錯(cuò)誤，給客戶造成很多的不便。因缺乏溝通或溝通能力弱而造成返工，不但降低工作效率，還影響客戶對自己的信任，難逃老板的批評和指責(zé)。這些后果容易誘發(fā)學(xué)生的情緒化，進(jìn)而影響下一步的工作，陷入惡性循環(huán)。于是在這些學(xué)生眼中，工作變得無趣，沒有成就感，更有甚者無法繼續(xù)工作。

要解決以上問題，在教學(xué)改革中應(yīng)以職業(yè)能力為核心，整合教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生既掌握足夠的理論知識，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，很快適應(yīng)工作崗位。改變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)中以真實(shí)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目為載體，將整個(gè)課程所涉及的知識點(diǎn)穿插到項(xiàng)目中。把本課程內(nèi)容整合為網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站制作三大職業(yè)崗位模塊，以模塊化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)各模塊所涉及的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些由淺入深的模擬制作任務(wù)，采用案例教學(xué)法對模擬制作任務(wù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合“學(xué)院藝術(shù)系”網(wǎng)站建設(shè)這一實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)一步要求學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中彰顯個(gè)性，輕松掌握網(wǎng)站建設(shè)的工作流程、技術(shù)知識和方法。

二、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)改革實(shí)踐探索

在充分了解企業(yè)對招聘人才的核心要求與我院教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)中采用階段性集中授課方式，按照工作過程重新整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按“項(xiàng)目需求分析—網(wǎng)站框架界面設(shè)計(jì)—網(wǎng)站素材設(shè)計(jì)與處理—網(wǎng)站頁面制作—網(wǎng)站測試與分布”等工作任務(wù)的完成為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將知識、能力、素質(zhì)三方面的考核融于項(xiàng)目完成過程中，形成了一套由“專業(yè)知識、軟件技術(shù)與工作流程”組成的三維知識體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作的同時(shí)，掌握一線工作需要的技能。

（一）教學(xué)方法

1.項(xiàng)目化教學(xué)法。以實(shí)際項(xiàng)目為載體，強(qiáng)調(diào)分析、解決問題能力的培養(yǎng)。在“學(xué)院藝術(shù)系”網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作過程的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以完成崗位工作任務(wù)為主線確定“網(wǎng)站建設(shè)方案編寫、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作”三大模塊內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容貼近職業(yè)實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照工作主線提取不同的能力目標(biāo)，分配到網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識儲備、編寫網(wǎng)站建設(shè)方案等11個(gè)不同的模擬制作任務(wù)中，主要培養(yǎng)學(xué)生在從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作時(shí)的分析、解決問題的能力。然后設(shè)計(jì)獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中有效鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步熟練網(wǎng)頁制作技能。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以模擬制作任務(wù)和獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)為載體，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力、工作能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中設(shè)計(jì)11個(gè)模擬制作任務(wù)，把知識穿插在任務(wù)中。通過任務(wù)背景分析、操作步驟詳解、知識點(diǎn)拓展等流程，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在解決問題中掌握知識，通過任務(wù)將所學(xué)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決，從而鍛煉動(dòng)手和解決問題的能力。另外要求學(xué)生完成獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)部分，強(qiáng)化學(xué)生技能應(yīng)用能力訓(xùn)練和自學(xué)能力訓(xùn)練。

以制作學(xué)院藝術(shù)系網(wǎng)站引導(dǎo)頁任務(wù)為例，具體操作如下：（1）背景分析。通過藝術(shù)系網(wǎng)站，擴(kuò)大藝術(shù)系的影響力，促進(jìn)師生之間、校企之間、家校之間的溝通。（2）任務(wù)要求。更好地體現(xiàn)“學(xué)院藝術(shù)系網(wǎng)站”的特色，吸引瀏覽者，給瀏覽者留下深刻印象。（3）任務(wù)分析。在設(shè)計(jì)前對藝術(shù)系網(wǎng)站的用戶需求進(jìn)行詳細(xì)的分析，定位網(wǎng)站風(fēng)格，可以使用圖片或Flas制作引導(dǎo)頁，以圖片作為引導(dǎo)頁首先使用Photoshop設(shè)計(jì)好引導(dǎo)頁效果圖和Flas，然后進(jìn)行切片，最后使用表格布局，并把Flas、切好的圖片置入網(wǎng)頁中來吸引瀏覽者，提高訪問量。（4）素材準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)好效果圖，制作好Flas。（5）任務(wù)制作。（6）知識點(diǎn)拓展。切片的概念和優(yōu)點(diǎn)、切片技巧、設(shè)置表格屬性、設(shè)置單元格屬性。（7）解決問題。為了提高網(wǎng)頁的瀏覽速度，往往需要把大圖切成小圖。

在任務(wù)制作過程中進(jìn)行知識點(diǎn)拓展教學(xué)，有針對性地讓學(xué)生在理論知識夠用的同時(shí)掌握知識獲取方法和途徑，提高學(xué)習(xí)效率。教師要考慮知識夠用度，也要考慮知識點(diǎn)的完整性，因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展會(huì)影響學(xué)生職業(yè)的變遷。要給學(xué)生足夠的知識面，在選定知識點(diǎn)時(shí)既要針對崗位群，留有適當(dāng)?shù)挠嗔浚Y(jié)合技術(shù)的發(fā)展及設(shè)備的更新給學(xué)生職業(yè)所帶來的影響。在整個(gè)教學(xué)過程中，側(cè)重綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，融教、學(xué)、做為一體，盡可能適應(yīng)以“能力本位”為主旨的學(xué)生為主、教師為輔的新型教學(xué)模式的需要。每一個(gè)模擬制作任務(wù)都對能力目標(biāo)、知識目標(biāo)提出明確的要求，強(qiáng)調(diào)“能用什么做什么”，充分體現(xiàn)本課程教學(xué)與就業(yè)崗位能力要求的密切聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將實(shí)際的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作案例引入課堂，真正做到實(shí)戰(zhàn)式、探索式、啟發(fā)式教學(xué)，它不同于單一的網(wǎng)頁效果制作，而是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。如本項(xiàng)目中的“網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)與制作”任務(wù)，對于藝術(shù)系網(wǎng)站首頁要有自己的個(gè)性，通過首頁展示整個(gè)網(wǎng)站的風(fēng)格與內(nèi)容。這沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要把學(xué)到的知識與技能在首頁設(shè)計(jì)與制作中體現(xiàn)出來，把創(chuàng)意設(shè)計(jì)與Dreamweaver軟件制作技術(shù)緊密地結(jié)合起來，有力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能和工作能力的快速提升。

（二）作品展示

作品展示可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心和競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，要求學(xué)生上臺匯報(bào)，闡述自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以對提出的觀點(diǎn)進(jìn)行交流、探討，充分發(fā)表自己的意見。要求學(xué)生對項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提高專業(yè)能力，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力。

（三）考核評價(jià)

注重完成項(xiàng)目任務(wù)的過程，而不僅僅是最終的結(jié)果。考核評價(jià)方式采取形成性考核和獨(dú)立實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)完成情況考核兩部分相結(jié)合的方式， 所占比例為6∶4。形成性考核主要是對學(xué)生的模擬制作任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核評價(jià)，獨(dú)立實(shí)踐項(xiàng)目完成情況考核主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題和實(shí)際開發(fā)設(shè)計(jì)的能力。

獨(dú)立實(shí)踐項(xiàng)目完成后，按照評分要求和細(xì)則，根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合的方法對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生自評，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且有利于課程或教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)；學(xué)生互評，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見；教師總評，對學(xué)生作品綜合評價(jià)必須要有“重過程、輕結(jié)果”的意識，這是對學(xué)生勞動(dòng)成果的一種肯定，也是對學(xué)生的一種激勵(lì)。注重的是任務(wù)完成的過程，即學(xué)生自己探索鉆研的過程，不能只進(jìn)行優(yōu)劣評價(jià)，而應(yīng)該指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生自愿進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。

三、結(jié)束語

通過實(shí)施“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)改革使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)過程，學(xué)生自己處理、克服在項(xiàng)目任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題和困難，靈活運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識和技能來解決實(shí)際問題，有明確而具體的作品成果展示，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合的方式共同評價(jià)作品成果，不是只注重最終的結(jié)果，而是更加關(guān)注學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過程。學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而提升綜合素質(zhì)。只有進(jìn)行課程教學(xué)改革，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王清政.模塊化教學(xué)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用[J].科技資訊，2008（24）.

篇8

[關(guān)鍵詞]高校 門戶網(wǎng)站 名片 信息化建設(shè)

當(dāng)今世界是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息的主要渠道,影響和改變著人們的認(rèn)知和價(jià)值觀。所謂門戶網(wǎng)站,是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。從現(xiàn)在的情況來看,門戶網(wǎng)站主要提供新聞、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)接入、聊天室、電子公告牌、免費(fèi)郵箱、影音資訊、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、免費(fèi)網(wǎng)頁空間等。高校門戶網(wǎng)站也是眾多門戶網(wǎng)站的一個(gè)大類別。它是展現(xiàn)高校形象、特色的名片,信息的平臺,是高校信息化建設(shè)中必不可少的組成部分。

一、高校門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)規(guī)劃

1.設(shè)計(jì)思想

高校門戶網(wǎng)站是高校對外宣傳的高校自身形象、信息的重要窗口,是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。服務(wù)師生、聯(lián)系社會(huì)、促進(jìn)教學(xué)科研的不斷進(jìn)步、開拓德育工作的新方法等都是高校門戶網(wǎng)站的重要功能。

2.需求分析

在設(shè)計(jì)規(guī)劃高校門戶網(wǎng)站之前必須很好地進(jìn)行尋求分析,這樣才能更好的滿足廣大瀏覽者的需求。筆者通過對多家高校網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和考察,并依據(jù)自己建立網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為高校門戶網(wǎng)站一般有相對固定的訪問群體。它包括高校管理人員、高校教職人員、高校在校生、校友、高中應(yīng)屆畢業(yè)生及家長、科研人員、媒體記者。

高校管理人員是高校門戶網(wǎng)站的主要訪問者,同時(shí)又是信息的者。高校教職員工作為高校工作人員是使用高校門戶網(wǎng)站頻率最高的,他們最關(guān)心學(xué)校的各項(xiàng)工作通知、學(xué)校的人事、學(xué)校的新聞等情況。高校在校生最關(guān)心門戶網(wǎng)站的工作通知、學(xué)校重大新聞、互動(dòng)性的在線欄目。校友最關(guān)心學(xué)校的重大新聞、科研進(jìn)步、校友聚會(huì)等信息。高中應(yīng)屆畢業(yè)生和家長通常是在學(xué)生高考后填報(bào)志愿的時(shí)候,才瀏覽高校門戶網(wǎng)站,他們最關(guān)心高校的基本情況、專業(yè)設(shè)置。科研人員通常瀏覽高校門戶網(wǎng)站中的科研信息、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。媒體記者主要關(guān)系門戶網(wǎng)站所的各種信息等。所以,通過分析我們總結(jié)出門戶網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)和頁面安排。

3.網(wǎng)站設(shè)計(jì)

(1)欄目設(shè)計(jì)

高校的網(wǎng)站的內(nèi)容主要是以宣傳性信息為主,涉及到的內(nèi)容主要是與學(xué)校教學(xué)、科研、管理、招生招聘等方面的信息。在對全國多所高校進(jìn)行調(diào)研后,筆者得出當(dāng)前國內(nèi)高校的網(wǎng)站的內(nèi)容的一級欄目設(shè)置,主要包含如下一些:學(xué)校新聞、學(xué)校概況、管理機(jī)構(gòu)、院系專業(yè)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、國際交流、圖書館、信息資源、遠(yuǎn)程教育、招生就業(yè)、人才招聘、校園生活、校友會(huì)。對于不同的學(xué)校,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的欄目。為了保證首頁的頁面整潔,首面的欄目不能設(shè)得過多,但對二級頁面則應(yīng)內(nèi)容豐富。

(2)頁面設(shè)計(jì)

一般來說,高校門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)都相對規(guī)整,網(wǎng)站的內(nèi)容豐富,網(wǎng)站的整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì),網(wǎng)站在設(shè)計(jì)中通常采用CSS, FLASH, Javascript等技術(shù)進(jìn)行頁面美觀的設(shè)計(jì),一般情況下,高校門戶網(wǎng)站不建議設(shè)置背景音樂。另外網(wǎng)頁的整體色調(diào)也要相對統(tǒng)一。

在網(wǎng)站各欄目之間加入適量的動(dòng)態(tài)的鏈接,網(wǎng)站的互動(dòng)性會(huì)大大加強(qiáng)。FLASH是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中最常用的技術(shù), 它的文件體積很小但可以包含復(fù)雜的動(dòng)畫、視頻內(nèi)容和應(yīng)用程序。

二、加強(qiáng)門戶網(wǎng)站功能建設(shè)

高校校園網(wǎng)的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)要營造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,依賴于人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等方法、手段去開發(fā)、建設(shè)各種網(wǎng)上資源,包括教學(xué)資源、文獻(xiàn)信息資源、管理數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息資源等,通過應(yīng)用平臺來滿足教育教學(xué)的要求。校園網(wǎng)的應(yīng)用平臺除了各校均已存在的辦公自動(dòng)化平臺、教育管理平臺、網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)外,還需有精品課程展示平臺、數(shù)字圖書館應(yīng)用、學(xué)生作品展示等。另外,還要建基于校園網(wǎng)開發(fā)的模擬考試系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)中心和教育部共同建設(shè)的衛(wèi)星教學(xué)系統(tǒng),可以在校園網(wǎng)和自辦電視上轉(zhuǎn)播,其配套系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)存儲點(diǎn)播功能,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式。建立網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理系統(tǒng),研究生學(xué)位管理系統(tǒng)。

構(gòu)建一個(gè)高效實(shí)用的教育資源庫,實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源共享,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多元化的今天,它仍是教學(xué)的基本組織形式。因此,應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué),是現(xiàn)代教育改革的需要,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。對于學(xué)校而言,教育資源庫建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)化過程。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)功能強(qiáng)大的資源庫管理應(yīng)用平臺,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源,提高使用的效率,簡化教師開發(fā)制作課件的過程,以提高備課效率。

加強(qiáng)高校校園網(wǎng)圖書館圖書情報(bào)信息建設(shè),著重?cái)?shù)字資源的建設(shè)。加大對電子出版物的收藏比例,為教學(xué)、科研提供翔實(shí)、權(quán)威、方便檢索利用的信息資源。引進(jìn)光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)化文獻(xiàn),不斷充實(shí)館藏,方便讀者查閱。特別是引進(jìn)大型全文數(shù)據(jù)庫,例如中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和外文的Elsevier全文數(shù)據(jù)庫、Springer全文數(shù)據(jù)庫等。讀者只通過簡單的步驟就可檢索到所需信息,檢索效率和質(zhì)量都大大提高,節(jié)省了時(shí)間,受到師生的普遍歡迎,其利用率越來越高。在加強(qiáng)資源建設(shè),為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提下,高校圖書館不僅要外購數(shù)字資源,還應(yīng)有自己的特色館藏網(wǎng)絡(luò)資源以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢及個(gè)性。

篇9

最近幾年，隨著國家對中職教育重視程度的不斷提高，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增多，越來越多的學(xué)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，而職校最終目的是讓學(xué)生能夠順利就業(yè)。隨著信息科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，人才的需求在不斷改變，畢業(yè)生人數(shù)逐年增長。學(xué)生的就業(yè)競爭顯得日益激烈。因此中職學(xué)校面臨這樣一些問題：如何深化學(xué)生的專業(yè)知識，如何突出學(xué)生的各項(xiàng)特長，如何適應(yīng)市場的需求等。因此，開設(shè)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課，做好就業(yè)前的綜合實(shí)訓(xùn)在中職學(xué)校教學(xué)工作中顯得尤為重要。

二、課題研究的意義與現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：大部分畢業(yè)生選擇的就業(yè)崗位與在校所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系，例如，學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，去做火車乘務(wù)員工作；學(xué)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，到紡織廠工作等。因此，就社會(huì)整體而言，出現(xiàn)了：用人單位找不到理想的人才，應(yīng)聘的學(xué)生要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或扎實(shí)的專業(yè)技能，要么專業(yè)過于狹窄，難以適應(yīng)社會(huì)需要。其主要原因可概括為以下幾個(gè)方面：（1）課程體系設(shè)置不合理，課程改革不到位。許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系注重的是理論性、知識性、系統(tǒng)性，課程設(shè)置陳舊，范圍廣泛，學(xué)生學(xué)的都是每門課的基礎(chǔ)知識，沒有明確的目標(biāo)，沒有能夠真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)及社會(huì)的實(shí)際需要。（2）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不協(xié)調(diào)。大部分職校開設(shè)基礎(chǔ)理論課程偏多，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，造成了學(xué)生動(dòng)手能力較低，沒有發(fā)揮職校生實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，只靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的，如平面設(shè)計(jì)類課程，除了多看軟件書，多上設(shè)計(jì)類網(wǎng)站，如視覺中國、中國藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟等，還要多看優(yōu)秀作品，提高自己的綜合能力，然后模仿做些設(shè)計(jì)，積累一些平時(shí)的習(xí)作。（3）教學(xué)手段及方法滯后，課堂教學(xué)效果不佳。教師主要以完成課堂教學(xué)任務(wù)為主，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，教學(xué)方法單一，學(xué)生感覺枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到現(xiàn)代企業(yè)對技能人才的需求。

因此，編寫一套適合中職學(xué)校且跟上國際形勢，跟上企業(yè)步伐，貼近實(shí)際，通俗易懂，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)教材成為當(dāng)務(wù)之急。

三、課題研究的主要內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：整合所學(xué)知識。中職學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對設(shè)計(jì)軟件的理論和操作技巧都有了一定的基礎(chǔ)，能夠較好地完成教師指定的各項(xiàng)簡單任務(wù)。但知識單一，不懂得充分利用和鏈接各個(gè)知識點(diǎn)，形成統(tǒng)一的線和面。因此，當(dāng)面臨實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，沒能發(fā)揮所學(xué)的理論和操作知識。例如，要求學(xué)生完成慶祝教師節(jié)的主題展板設(shè)計(jì)，他們就不能熟練地利用各種專業(yè)設(shè)計(jì)工具，結(jié)合自己的專業(yè)理論，完成這一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此，在綜合實(shí)訓(xùn)的課程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種軟件的配合使用，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐應(yīng)用為目的。計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課，可按以下章節(jié)進(jìn)行編寫：

第1章：網(wǎng)站設(shè)計(jì)類（24課時(shí)）

第2章：廣告設(shè)計(jì)類（24課時(shí)）

第3章：多媒體技術(shù)類（24課時(shí)）

第4章：作品集（8課時(shí)）

盡可能展示出本校學(xué)生近幾年在網(wǎng)站設(shè)計(jì)類、廣告設(shè)計(jì)類、多媒體技術(shù)類的作品，要求作品主題明確，內(nèi)容新穎，版面布局合理，并配有文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作。

四、計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力

綜合實(shí)訓(xùn)課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目的，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。例如，廣西中越旅游網(wǎng)的設(shè)計(jì)，隨著廣西東盟博覽會(huì)的不斷發(fā)展，中越之間的旅游不斷擴(kuò)大，基于這樣的形勢，要求學(xué)生開發(fā)中越旅游網(wǎng)站，方便廣大群眾了解相關(guān)的旅游信息。在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生應(yīng)該知道：如何實(shí)現(xiàn)每個(gè)頁面的設(shè)計(jì)，達(dá)到什么樣的一個(gè)效果。

同時(shí)，要不斷對課程內(nèi)容進(jìn)行更新與修改，實(shí)現(xiàn)崗位需求的銜接；要建立一套行之有效的實(shí)訓(xùn)課程管理體系，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，在管理體制上積極探索、不斷創(chuàng)新，突破原有的管理模式；實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核制度，對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面考核，使學(xué)生真正掌握有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐技能。

2.建立以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)課程體系

課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、系統(tǒng)化，充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)的作用和潛能。教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)活動(dòng)層次化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、技能訓(xùn)練實(shí)用化。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 協(xié)同教學(xué) 教學(xué)框架 復(fù)合模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.019

1 引言

協(xié)同理論應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中已有數(shù)十年，無論是協(xié)同教學(xué)的理論研究還是實(shí)踐探索，國內(nèi)外高等教育教學(xué)各類機(jī)構(gòu)都在積極尋求創(chuàng)新有效的模式，應(yīng)對從本科到研究生教育各階段適合的具體方法。到目前為止，國內(nèi)許多學(xué)者和高校教師對協(xié)同教學(xué)的研究，有的從協(xié)同教學(xué)方法、協(xié)同模式、協(xié)同教學(xué)環(huán)境等方向形成綜述，有的從重點(diǎn)學(xué)科或精品課程建設(shè)的項(xiàng)目研究中探索協(xié)同教學(xué)的運(yùn)用，當(dāng)然，也有一小部分針對單個(gè)專業(yè)詳細(xì)建立協(xié)同教學(xué)模式或框架，討論專業(yè)內(nèi)的協(xié)同教學(xué)內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)、方法等。電子商務(wù)作為新興的、仍在發(fā)展變革中的專業(yè)，其協(xié)同教學(xué)模式還處于模糊探索中，鑒于電子商務(wù)領(lǐng)域的跨學(xué)科特性和該類企業(yè)崗位工作的協(xié)同性，構(gòu)建其適合企業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作需求的課程協(xié)同體系，是培養(yǎng)面向社會(huì)服務(wù)應(yīng)用型人才重要方法之一。

2 電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向

社會(huì)各類機(jī)構(gòu)開展工作都是通過不同崗位上的人員協(xié)同作業(yè)方式達(dá)到其目標(biāo)的，各行業(yè)廣泛應(yīng)用的電子商務(wù)運(yùn)作也依靠掌握不同技能的專業(yè)人才分工合作得以實(shí)施。隨著電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展成熟和國內(nèi)高等教育電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的系統(tǒng)化，我國高校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)大體分為兩個(gè)方向：一是以計(jì)算機(jī)信息工程為主，著重培養(yǎng)電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)服務(wù)需求的技術(shù)開發(fā)人員；一是以管理工程為主，培養(yǎng)電子商務(wù)基礎(chǔ)服務(wù)和企業(yè)運(yùn)營需求的管理人員。筆者所在院校電子商務(wù)專業(yè)所屬學(xué)科及師資研究方向，現(xiàn)階段“以管理為基礎(chǔ)，兼具信息和經(jīng)濟(jì)學(xué)科，電子商務(wù)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理技能為核心”的培養(yǎng)框架屬于后者，主要向社會(huì)輸送以服務(wù)企業(yè)電子商務(wù)的管理人員和技能型人才，包括從事企業(yè)電子商務(wù)前后臺管理、電子商務(wù)各類解決方案咨詢規(guī)劃和實(shí)施、電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理等。因此，本專業(yè)適合以管理課程體系為主線，以信息、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等方向的專業(yè)為輔線，構(gòu)建協(xié)同教學(xué)體系。

3 電子商務(wù)專業(yè)課程體系和職業(yè)技能結(jié)構(gòu)

3.1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系

電子商務(wù)專業(yè)的課程體系包括通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程以及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。通識課程為管理學(xué)科大類課程，主要涉及基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括人文、體能、數(shù)學(xué)、外語、信息技術(shù)等方面的課程。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)以電子商務(wù)和管理能力為核心的培養(yǎng)體系， 除管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)學(xué)科核心專業(yè)基礎(chǔ)課各2-3門外，其余主要為電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。整個(gè)體系以電子商務(wù)基本技術(shù)、商務(wù)管理、法規(guī)常識、信息技術(shù)和系統(tǒng)規(guī)劃知識為主體。

3.2 電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)技能構(gòu)成

企業(yè)需求的電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)崗位以網(wǎng)站后臺運(yùn)營管理、項(xiàng)目策劃與管理、客戶關(guān)系管理、信息資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等為主。電子商務(wù)專業(yè)課程體系中除通識課程外，其它各類課程群都部分涉及了職業(yè)技能訓(xùn)練的對應(yīng)內(nèi)容，包括中外文語言和商務(wù)表達(dá)及溝通、企業(yè)信息化管理、電子商務(wù)運(yùn)營及管理、電子商務(wù)站點(diǎn)規(guī)劃和管理、電子商務(wù)方案設(shè)計(jì)等能力。

3.3 電子商務(wù)專業(yè)課程和職業(yè)技能的對應(yīng)關(guān)系

將上述課程培養(yǎng)的理論知識和技能與職業(yè)能力對應(yīng)分析，可匯總成表1所示關(guān)系。表中各職業(yè)能力是通過不同課程群的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。可以看出，電子商務(wù)領(lǐng)域是典型的跨學(xué)科應(yīng)用研究類別，電子商務(wù)專業(yè)的能力培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)到多專業(yè)、跨學(xué)科的數(shù)十門課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而職業(yè)能力通常是在企業(yè)協(xié)同工作中個(gè)人綜合或小組合作體現(xiàn)的。

表1 電子專業(yè)職業(yè)能力與專業(yè)課程的關(guān)系

[[職業(yè)能力＼&對應(yīng)的課程群＼&基本素質(zhì)與能力＼&通識課程：政治、法律、人文＼&通識課程：體育＼&通識課程：高等數(shù)學(xué)＼&通識課程：大學(xué)英語

電子商務(wù)專業(yè)課：專業(yè)英語＼&通識課程：計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)及語言＼&管理學(xué)科理論基礎(chǔ)

及應(yīng)用能力＼&工商管理專業(yè)：核心課程2-3門＼&國際貿(mào)易專業(yè)：核心課程1-2門＼&財(cái)務(wù)管理專業(yè)：核心課程2門＼&電子商務(wù)規(guī)劃設(shè)計(jì)

與管理能力＼&電子商務(wù)專業(yè)：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

市場營銷專業(yè)：核心課程1-2門＼&專業(yè)綜合信息

技術(shù)能力＼&電子商務(wù)專業(yè)：專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)：專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐＼&商務(wù)交流及策劃能力＼&市場營銷專業(yè)：專業(yè)拓展課＼&]]

4 電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)外課程協(xié)同教學(xué)的框架

依據(jù)協(xié)同教學(xué)涉及課程所屬學(xué)科或?qū)I(yè)和課程所對應(yīng)的職業(yè)技能關(guān)系，電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同教學(xué)框架可分為三個(gè)類別：第一，僅電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課和僅面向電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該類課程所授知識和技能訓(xùn)練僅限于電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)的職業(yè)需求，這些課程的協(xié)同工作可列為專業(yè)內(nèi)協(xié)同框架；第二，涉及電子商務(wù)、市場營銷、工商管理、財(cái)務(wù)管理、國際貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的跨學(xué)科（或僅跨專業(yè)）的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)拓展課及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該類課程教學(xué)目標(biāo)面向職業(yè)需求口徑較寬，開展此類協(xié)同教學(xué)可列為跨學(xué)科/跨專業(yè)協(xié)同框架；第三，周期性開展的大學(xué)生實(shí)踐、競賽、課題項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)與課程的協(xié)同，此類協(xié)同需要根據(jù)活動(dòng)所開展的時(shí)間跨度、內(nèi)容選擇性與相應(yīng)課程關(guān)聯(lián)，其框架較難固定，視實(shí)際情況擬選。

4.1 電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)課程協(xié)同教學(xué)的框架

專業(yè)內(nèi)協(xié)同的課程關(guān)系與電子商務(wù)企業(yè)的各類崗位協(xié)同作業(yè)關(guān)系緊密聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)后就職到電子商務(wù)企業(yè)的后臺管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站編輯、商品管理等工作崗位，這些都是上下游銜接或平行開展的業(yè)務(wù)，且都在專業(yè)內(nèi)課程的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系中。因此可根據(jù)崗位關(guān)聯(lián)構(gòu)建專業(yè)內(nèi)協(xié)同教學(xué)框架，如表2所示。框架中的課程都由電子商務(wù)專業(yè)主講教師擔(dān)任授課，主要授課對象除專業(yè)基礎(chǔ)課外，只針對本專業(yè)學(xué)生開設(shè)。

表2 電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)協(xié)同教學(xué)框架

[[序號＼&協(xié)同課程＼&涉及的課程協(xié)同培養(yǎng)技能＼&協(xié)同關(guān)系＼&1＼&電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營管理＼&電子商務(wù)企業(yè)產(chǎn)品、信息、訂單等管理流程，企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營策略＼&內(nèi)容協(xié)同，平行課程

5門課程都是電子商務(wù)專業(yè)課，因?yàn)檎n時(shí)關(guān)系，通常分布在第4-7學(xué)期，但各課程培養(yǎng)分支領(lǐng)域的知識和技能，是企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用全過程必須的組成單元，因此在內(nèi)容上各課程可進(jìn)行部分學(xué)時(shí)的共同授課。＼&電子商務(wù)支付與安全＼&電子商務(wù)支付系統(tǒng)類別、結(jié)構(gòu)和集成

電子商務(wù)安全認(rèn)證技術(shù)的運(yùn)用＼&電子商務(wù)物流管理＼&電子商務(wù)物流系統(tǒng)構(gòu)成（TPL、自營）

配送中心的類型、功能以及作業(yè)流程

配送路線的選擇及優(yōu)化

配送合理化分析技能 ＼&客戶關(guān)系管理＼&CRM主要方法、系統(tǒng)及應(yīng)用操作技能＼&經(jīng)濟(jì)法與電子商務(wù)法＼&電子商務(wù)法律的基礎(chǔ)常識＼&2＼&電子商務(wù)解決方案＼&電子商務(wù)解決方案的分析、設(shè)計(jì)

方案選擇評價(jià)方法＼&前后任務(wù)協(xié)同

3門課程依次開展，在前一課程任務(wù)完成的基礎(chǔ)上＼&電子商務(wù)解決方案課*＼&電子商務(wù)解決方案規(guī)劃＼&網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐*＼&企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置、網(wǎng)站開發(fā)管理＼&3＼&網(wǎng)絡(luò)營銷＼&網(wǎng)絡(luò)營銷主要方法、網(wǎng)絡(luò)營銷策略＼&前后任務(wù)協(xié)同

設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站包括完成的網(wǎng)絡(luò)營銷方案中的部分內(nèi)容，例如在線主題調(diào)研模塊。＼&網(wǎng)絡(luò)營銷課*＼&網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計(jì)及其運(yùn)作和評測＼&電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、維護(hù)＼&電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課*＼&設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站＼&]]

注：表3中帶*號的課程為獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)

4.2 電子商務(wù)專業(yè)與其它專業(yè)間課程協(xié)同教學(xué)的框架

跨學(xué)科或跨專業(yè)間協(xié)同教學(xué)可幫助各專業(yè)學(xué)生定位掌握的專業(yè)技能對應(yīng)的就業(yè)崗位在社會(huì)分工合作中的角色，學(xué)生本科學(xué)習(xí)的同時(shí)能了解今后企業(yè)協(xié)同工作的基本輪廓。該類協(xié)同是通過整合電子商務(wù)專業(yè)與其它專業(yè)課程或知識單元的課程作業(yè)、實(shí)踐、課設(shè)等，建立協(xié)同關(guān)系，開展協(xié)同教學(xué)，促進(jìn)不同專業(yè)技能間的融合掌握。表3給出了針對電子商務(wù)專業(yè)課程的專業(yè)外協(xié)同教學(xué)框架。與專業(yè)內(nèi)協(xié)同不同的是，跨專業(yè)協(xié)同的課程關(guān)系是多對多的，一門課程可設(shè)計(jì)到若干協(xié)同關(guān)系中，但協(xié)同的技能和目標(biāo)有所區(qū)別。

表3 電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)協(xié)同教學(xué)框架

[[序號＼&協(xié)同課程＼&涉及的課程協(xié)同培養(yǎng)技能＼&所屬專業(yè)＼&協(xié)同關(guān)系＼&1＼&網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)＼&網(wǎng)絡(luò)類別、構(gòu)成、組網(wǎng)，基礎(chǔ)配置＼&計(jì)算機(jī)科學(xué)＼&內(nèi)容協(xié)同

前一課程的知識講授為后一課程實(shí)踐作理論基礎(chǔ)。＼&網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐*＼&企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置＼&電子商務(wù)＼&2＼&多媒體技術(shù)＼&音頻、圖像、動(dòng)畫等多媒體文件的處理和設(shè)計(jì)技能＼&計(jì)算機(jī)科學(xué)＼&任務(wù)協(xié)同

網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要的多媒體文件由前一課程中＼&電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&電子商務(wù)＼&3＼&電子商務(wù)解決方案課*＼&電子商務(wù)解決方案規(guī)劃＼&電子商務(wù)＼&內(nèi)容協(xié)同，任務(wù)協(xié)同

后3門課程是電子商務(wù)解決方案規(guī)劃需要用的技能＼&市場調(diào)查課*＼&設(shè)計(jì)及開展市場調(diào)查項(xiàng)目＼&市場營銷＼&財(cái)務(wù)管理＼&財(cái)務(wù)預(yù)算和效益預(yù)估＼&財(cái)務(wù)管理＼&營銷戰(zhàn)略規(guī)劃＼&企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營戰(zhàn)略應(yīng)用＼&市場營銷＼&4＼&市場調(diào)查課*＼&網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計(jì)及其運(yùn)作評測＼&市場營銷＼&內(nèi)容協(xié)同，任務(wù)協(xié)同

電子商務(wù)網(wǎng)站以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐的DB為后臺數(shù)據(jù)庫。市場調(diào)查項(xiàng)目設(shè)計(jì)成表單頁，并統(tǒng)計(jì)和存儲數(shù)據(jù)。

MIS系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)站設(shè)計(jì)。＼&電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站＼&電子商務(wù)＼&數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐*＼&數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能＼&計(jì)算機(jī)科學(xué)＼&管理信息系統(tǒng)＼&MIS系統(tǒng)規(guī)劃＼&工商管理＼&]

]

上述協(xié)同教學(xué)的框架并沒有涉及所有專業(yè)內(nèi)和專業(yè)外開展的課程，只是根據(jù)課程可協(xié)同的關(guān)系有選擇性納入到框架中，例如，專業(yè)基礎(chǔ)課（如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)等）未納入到框架中。

此外，若將協(xié)同教學(xué)的工作擴(kuò)展到培養(yǎng)計(jì)劃以外的實(shí)踐或研究環(huán)節(jié)，還可將各專業(yè)課程與暑期實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐、課題研究結(jié)合起來，以提高協(xié)同教學(xué)的實(shí)效。

5 總結(jié)

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的協(xié)同教學(xué)模式是在行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)用人需求和復(fù)合型人才培養(yǎng)的背景下提出，隨著行業(yè)發(fā)展，崗位技能越來越細(xì)化，協(xié)同教學(xué)模式也應(yīng)適時(shí)調(diào)整。同時(shí)，在協(xié)同教學(xué)開展的框架下，還可豐富協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體意識，培養(yǎng)其未來在企業(yè)協(xié)同工作的綜合素質(zhì)。

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