網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與管理；綜合實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；職業(yè)能力

網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)是中職類院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型專門(mén)人才的熱門(mén)專業(yè)。通過(guò)近幾年用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多中職院校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)在課程設(shè)置、技能實(shí)訓(xùn)方面還不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護(hù)網(wǎng)站的應(yīng)用型人才。因此，網(wǎng)站的建設(shè)與管理技能是必須重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)訓(xùn)課程的強(qiáng)度和深度，營(yíng)造等同于或類似于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和工作要求，強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容和技能的實(shí)用性。

一、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實(shí)訓(xùn)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生為企事業(yè)單位建設(shè)、維護(hù)網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實(shí)訓(xùn)涉及到多門(mén)專業(yè)課程知識(shí)：基本網(wǎng)頁(yè)制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁(yè)，HTML 技術(shù)及客戶端JavaScript腳本技術(shù)）， 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及Web服務(wù)器的配置管理等。學(xué)生學(xué)完這些課程得到的是實(shí)際工作中要用到的專業(yè)知識(shí)中某個(gè)方面的零碎的知識(shí)，而解決實(shí)際問(wèn)題如建立一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識(shí)進(jìn)行整合，綜合運(yùn)用。綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的網(wǎng)站項(xiàng)目的過(guò)程中，領(lǐng)悟如何綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與維護(hù)，從而基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的核心能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

二、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

1.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實(shí)訓(xùn)所需專業(yè)課程知識(shí)。實(shí)際工作中開(kāi)發(fā)網(wǎng)站項(xiàng)目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、利用編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Web服務(wù)器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁(yè)面以及用戶訪問(wèn)網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)用戶與服務(wù)器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站運(yùn)行的支持。如何將這些知識(shí)有機(jī)的融合到一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目中，是綜合實(shí)訓(xùn)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)，因此，綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目最好是來(lái)自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，如企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站等。

2.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實(shí)訓(xùn)所應(yīng)完成的技能項(xiàng)目。建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個(gè)工作過(guò)程和模塊。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)圍繞多個(gè)項(xiàng)目模塊展開(kāi)。

（1）網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)過(guò)程中往往注重基本知識(shí)的傳授，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程老師會(huì)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)講得很多，而這些知識(shí)在實(shí)際工作過(guò)程中如何應(yīng)用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生承接一個(gè)綜合網(wǎng)站項(xiàng)目后，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標(biāo)，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設(shè)方案，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)是后續(xù)建設(shè)步驟的指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一過(guò)程實(shí)訓(xùn)的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。

（2）網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)就是指設(shè)計(jì)用戶訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)直接接觸到的頁(yè)面，以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁(yè)、各欄目的首頁(yè)、商品展示頁(yè)面、注冊(cè)頁(yè)面及登陸頁(yè)面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設(shè)計(jì)、圖片處理、顏色搭配、注冊(cè)頁(yè)面及登陸頁(yè)面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)效果既取決于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也取決于指導(dǎo)老的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)有兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)必須強(qiáng)化，其一是網(wǎng)站Logo的設(shè)計(jì)及頁(yè)面圖片的處理，這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)由熟悉圖片處理的教師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)；其二是基本網(wǎng)頁(yè)制作，包括網(wǎng)頁(yè)排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實(shí)現(xiàn)等，重點(diǎn)是運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)如HTML，JavaScript語(yǔ)言及開(kāi)發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應(yīng)用。

（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目的需要來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設(shè)計(jì)，邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系）及數(shù)據(jù)庫(kù)的物理實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中利用某一DBMS實(shí)現(xiàn)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)技能。

（4）網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)包括網(wǎng)站各種功能實(shí)現(xiàn)的后臺(tái)代碼的設(shè)計(jì)。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，后臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺(tái)代碼如網(wǎng)站購(gòu)物車的實(shí)現(xiàn)、在線訂購(gòu)、在線付費(fèi)的實(shí)現(xiàn)等。

（5）網(wǎng)站調(diào)試的實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)站調(diào)試實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及兩個(gè)方面：①配置網(wǎng)站運(yùn)行的環(huán)境，讓學(xué)生熟練掌握各種網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測(cè)試。網(wǎng)站正試前都要進(jìn)行測(cè)試，保證網(wǎng)站后用戶能夠正常瀏覽網(wǎng)頁(yè)和使用網(wǎng)站提供的服務(wù)功能，只有通過(guò)了測(cè)試的網(wǎng)站才能到Internet上。

三、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程

為保證網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過(guò)程的操作訓(xùn)練，通過(guò)完成一項(xiàng)完整的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點(diǎn)和各個(gè)工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)以符合工作實(shí)際過(guò)程的方式進(jìn)行。以項(xiàng)目組的形式組織綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)是一個(gè)比較大的綜合性的軟件項(xiàng)目，為了給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，綜合實(shí)訓(xùn)課應(yīng)以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組的形式組織。對(duì)于電子商務(wù)網(wǎng)站而言，四名學(xué)生為一組比較合適，應(yīng)當(dāng)任命項(xiàng)目組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃和進(jìn)程。具體實(shí)施過(guò)程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出需求分析報(bào)告，然后，項(xiàng)目組長(zhǎng)完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致的分工，四人分別實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站頁(yè)面效果圖設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)站后臺(tái)的設(shè)計(jì)。實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一個(gè)項(xiàng)目小組成員的任務(wù)比較單一，而綜合實(shí)訓(xùn)的目的就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，因此以項(xiàng)目小組的形式展開(kāi)綜合實(shí)訓(xùn)，不可能讓每個(gè)學(xué)生將全部項(xiàng)目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實(shí)訓(xùn)效果最有效的方式就是在固定的時(shí)間間隔召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓負(fù)責(zé)不同分工的同學(xué)展示自己在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，技巧及教訓(xùn)。以項(xiàng)目驗(yàn)收的形式考核實(shí)訓(xùn)成績(jī)。任何一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)完成后，最終要接受用戶的驗(yàn)收，以此方式來(lái)考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，能起到導(dǎo)向、檢驗(yàn)診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃任務(wù)書(shū)，驗(yàn)收的方式采取各項(xiàng)目小組配置好網(wǎng)站后，接受實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師及其他學(xué)生的訪問(wèn)，根據(jù)各種功能的實(shí)現(xiàn)情況及頁(yè)面整體效果給出總體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足及需要改進(jìn)的地方，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)就業(yè)導(dǎo)向是中等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中必須強(qiáng)化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程需要使用多個(gè)專業(yè)課程知識(shí)， 是一門(mén)綜合技能課程，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)組織形式等方面強(qiáng)化本課程的綜合技能實(shí)訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

【1】程有娥 付建玲 馬恩明 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用教程》 電子工業(yè)出版社

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關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù)；工學(xué)結(jié)合；專業(yè)建設(shè)

這些年來(lái)，盡管各高校積極努力，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批緊缺的電子商務(wù)人才，但目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)中仍存在嚴(yán)峻問(wèn)題。一方面，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求迫切，另一方面，電子商務(wù)專業(yè)卻成了入學(xué)的熱門(mén)專業(yè)，畢業(yè)的冷門(mén)專業(yè)，造成這一現(xiàn)象最根本的原因是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的偏離。

一、培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)定位不明確

近年來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)一直沒(méi)有突破在專業(yè)的人才是應(yīng)該重技術(shù)還是重商務(wù)的爭(zhēng)論，導(dǎo)致培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)不清，學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)不鮮明，就業(yè)去向不明確。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有突破學(xué)科性人才培養(yǎng)模式

電子商務(wù)的人才培養(yǎng)還是建立在以學(xué)科為中心的學(xué)科知識(shí)體系上，這種模式下培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)上需要的實(shí)用型的高技能人才的要求不相適應(yīng)。

3.課程體系和課程內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)要求不相適應(yīng)

以培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)專門(mén)人才為主的高等職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)用型的技術(shù)人才是面向市場(chǎng)具有一定的實(shí)際操作和動(dòng)手能力的人，他們掌握技術(shù)的目的是為了工程化、為了應(yīng)用。而我們目前的課程體系還是建立在學(xué)科體系上的，與職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)性不明晰，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)對(duì)應(yīng)性不明了，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不符合職業(yè)崗位的需求。

4.缺乏雙師素質(zhì)教師

高技能人才的培養(yǎng)必須要建立一支既掌握專業(yè)理論知識(shí)，又具有實(shí)踐技能的“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍，而目前我們的教師絕大多數(shù)都是一畢業(yè)就走上教學(xué)的崗位，對(duì)企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際的開(kāi)展情況，需要掌握什么實(shí)踐技能不清楚。

5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還很薄弱

經(jīng)過(guò)這幾年的專業(yè)建設(shè)，建立了一些校內(nèi)模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，一定程度上滿足了教學(xué)的需求，但模擬實(shí)訓(xùn)，畢竟離企業(yè)實(shí)戰(zhàn)還是有很大的區(qū)別。我們也試圖與企業(yè)合作建立一些校外的實(shí)訓(xùn)基地，但目前無(wú)論在實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量上，還是能接受實(shí)習(xí)生的數(shù)量上以及合作的方式，管理的體制都不能滿足教學(xué)的需要。

二、電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)崗位分析

電子商務(wù)專業(yè)是涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的綜合性應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，就業(yè)面寬，有廣闊的發(fā)展前景。同時(shí)，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展也沖擊了國(guó)際貿(mào)易和市場(chǎng)營(yíng)銷的傳統(tǒng)觀念、管理體制和運(yùn)行模式，這就對(duì)各行各業(yè)的經(jīng)貿(mào)人才提出了新的要求，要求經(jīng)貿(mào)人才懂得數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、電子支付系統(tǒng)、電子商務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)等。

1.高職電子商務(wù)人才崗位分析

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)客戶服務(wù)。三個(gè)崗位對(duì)人才的素質(zhì)和技能都有各自不同的要求，基本明確了其工作任務(wù)。（1）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：包括客戶開(kāi)發(fā)、信息收集與處理、客戶溝通、營(yíng)銷策略執(zhí)行、網(wǎng)絡(luò)搜索、系統(tǒng)推廣等；（2）電子商務(wù)客戶服務(wù)：包括客戶咨詢問(wèn)題回答、根據(jù)規(guī)則處理客戶投訴、舉報(bào)和客服數(shù)據(jù)整理分析等；（3）電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)：包括網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站維護(hù)、產(chǎn)品推廣和信息采編等。

2.職業(yè)崗位主要工作任務(wù)分析

通過(guò)調(diào)研，目前電子商務(wù)專業(yè)人才可從事的工作崗位：客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)客服、辦公文秘、網(wǎng)絡(luò)銷售、電話營(yíng)銷、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)管理、物流管理等崗位，他們主要的工作任務(wù)見(jiàn)下表。

三、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)

1.建立起基于工作任務(wù)的專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容

進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，加強(qiáng)與電子商務(wù)業(yè)內(nèi)的典型企業(yè)的聯(lián)系，在專業(yè)現(xiàn)有的合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，既要開(kāi)拓新的合作企業(yè)，同時(shí)更要深化與現(xiàn)有合作企業(yè)的合作模式。在校企合作的基礎(chǔ)上，剖析電子商務(wù)典型企業(yè)和關(guān)鍵崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)和能力的需求。

2.能力結(jié)構(gòu)分析

建立以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心的，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、電子商務(wù)客戶服務(wù)四門(mén)核心課程。

3.建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地

在與企業(yè)廣泛和深入的合作過(guò)程中建立了包括阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、宏創(chuàng)等企業(yè)在內(nèi)的電子商務(wù)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。利用校內(nèi)的場(chǎng)所與資源，與企業(yè)合作開(kāi)展比短期實(shí)習(xí)更為持久、也更有深度的合作。例如目前與淘寶網(wǎng)共建的淘寶創(chuàng)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

4.建立結(jié)構(gòu)合理、具備“雙師”素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍

電子商務(wù)專業(yè)要求課教師既要懂電腦又要懂商務(wù)，既懂理論又懂實(shí)踐操作。因此必須建立和健全教師參與企業(yè)掛職鍛煉或進(jìn)修制度，使專職教師“雙師”素質(zhì)達(dá)到90％以上，能真正掌握企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的實(shí)踐技能；并積極引進(jìn)和聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的高技能人員擔(dān)任實(shí)踐技能課程的兼職教師，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。基于工學(xué)結(jié)合的專業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，專業(yè)課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、教學(xué)場(chǎng)景和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計(jì)、師資的培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容的改革都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上初步理清思路、完善建設(shè)方案，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案是對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的一種創(chuàng)新和突破，在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。因此，我們要建立起階段性工作總結(jié)制度，找出問(wèn)題、制訂解決方案，通過(guò)不斷的總結(jié)、反饋和實(shí)踐，逐步建立起基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)我院基于工學(xué)結(jié)合的高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究和實(shí)踐，進(jìn)一步明確了專業(yè)的定位、合理的人才培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)的專業(yè)課程體系。同時(shí)，只有在實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作，才能不斷推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。

課題來(lái)源：中華全國(guó)供銷合作總社課題

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐；雙線并行；網(wǎng)頁(yè)制作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-01

"Double Parallel" Teaching Mode Practice and Exploration

Meng Xia

(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang 110101,China)

Abstract:The hospital implemented the project of educational reform,in practice,teachers have found that for strong practical"Web Production"course,with project-based teaching,combined with the"double parallel"teaching mode,the effective training of students in web site development construction,web design,promote teamwork,improve student learning and innovation.

Keywords:Project teaching;Practice;Two-parallel;Web production

我院“雙線并行”教學(xué)模式在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中實(shí)施取得了較好的效果，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作課程結(jié)合學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)和林苑旅行社網(wǎng)站建設(shè)二項(xiàng)真實(shí)工作任務(wù)確定教學(xué)任務(wù)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)行課上課不二條線，“雙線并行”組織實(shí)施，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，有效培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作能力，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、“雙線并行”的教學(xué)模式的界定

“雙線并行”教學(xué)模式就是根據(jù)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)選擇類形相同，難度不同的二項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，設(shè)計(jì)課上課下二個(gè)貫穿項(xiàng)目，若干個(gè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)全覆蓋子項(xiàng)目，以過(guò)工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行序化，課上課下二條線組織實(shí)施，課上由老師指導(dǎo)完成訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)基碰能力，課下由學(xué)生團(tuán)組配合完成訓(xùn)練任務(wù)，教師對(duì)工作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)課下訓(xùn)練項(xiàng)目鞏固拓展。課上項(xiàng)目在教師組織指導(dǎo)下學(xué)生完成，交付生產(chǎn)制作成果，二條主線同時(shí)推進(jìn)，訓(xùn)練目標(biāo)逐次遞進(jìn)，逐級(jí)提升，使學(xué)生能力不斷鞏固提高的職教新模式。

二、“雙線并行”教學(xué)模式的實(shí)踐

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作課程打破知識(shí)邏輯內(nèi)容體系，改變重視網(wǎng)頁(yè)技法訓(xùn)練忽視產(chǎn)品制作整體制作的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，通過(guò)完成網(wǎng)頁(yè)制作的真實(shí)任務(wù)，制作客戶需要的網(wǎng)站產(chǎn)品，按照企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)質(zhì)量，評(píng)定等級(jí)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程開(kāi)發(fā)小組由任課教師與網(wǎng)站制作企業(yè)一線的網(wǎng)頁(yè)制作員、網(wǎng)頁(yè)程序員共同組成，一起分折職業(yè)典型工作任務(wù)的要求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，從訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能入手，進(jìn)行“基于工作過(guò)程”的并行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將網(wǎng)頁(yè)制作員、網(wǎng)頁(yè)程序員的典型工作任務(wù)引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，課程建設(shè)將理論與實(shí)踐通過(guò)完成真實(shí)的網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高網(wǎng)頁(yè)制作能力，構(gòu)建“雙線并行”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以過(guò)程為導(dǎo)，以能力為本位，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，滲透式素質(zhì)教育的高職課程特色。

教學(xué)實(shí)踐中選擇學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)和林苑旅行社網(wǎng)站建設(shè)二項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)，按照初次就業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作員、提升崗位網(wǎng)頁(yè)程序員的典型工作要求，選擇了教學(xué)內(nèi)容三大模塊：Dreamweaver使用，Html語(yǔ)言應(yīng)用，程序設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)了二大課程項(xiàng)目：信息工程系網(wǎng)站建設(shè)和林苑旅行社網(wǎng)站建設(shè)；建立課上課下學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)二條主線，每條主線設(shè)計(jì)12個(gè)并行訓(xùn)練任務(wù)，共計(jì)24個(gè)系列化任務(wù)，按照產(chǎn)品訂單企業(yè)的要求制作實(shí)用型產(chǎn)品，嚴(yán)格堅(jiān)持企業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作員、網(wǎng)頁(yè)程序員的工作規(guī)程和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目按企業(yè)要求進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，激勵(lì)創(chuàng)新。

三、“雙線并行”的教學(xué)模式的探索

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關(guān)鍵詞:高職教育;課程改革;實(shí)踐

0引言

《WEB綜合實(shí)戰(zhàn)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北大青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)工程師)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的必修課。基礎(chǔ)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，在核心課程的設(shè)置上，《WEB綜合實(shí)戰(zhàn)》課程分別為．NET方向和ASP方向提供綜合應(yīng)用與項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1課程調(diào)研及前期準(zhǔn)備

在課程改革之前，由于對(duì)企業(yè)需求調(diào)研不夠，對(duì)本門(mén)課程的特點(diǎn)研究不夠，對(duì)這門(mén)課程應(yīng)該“教什么、怎樣教”等問(wèn)題缺乏明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谏暾?qǐng)了本門(mén)課程的課程改革后，課題組先后組織教師到哈爾濱鑫昱技術(shù)有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地調(diào)研和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和調(diào)研，課題組將課程改革的重點(diǎn)定位在下列3個(gè)方面:依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和分析，力圖在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立教學(xué)資源庫(kù)，改進(jìn)教學(xué)方法等措施，構(gòu)建一個(gè)能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)、滿足現(xiàn)代網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展需求，能真正提高學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)技能的實(shí)訓(xùn)課程體系。

2課程標(biāo)準(zhǔn)制定

課程改革小組最終是以培養(yǎng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)及web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)中相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以典型工作過(guò)程作為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點(diǎn)制訂了本門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校企共育、項(xiàng)目實(shí)做實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。

3資源開(kāi)發(fā)

知識(shí)是可以講授的，但自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不能來(lái)源于傳授，只能源于主體不斷自主學(xué)習(xí)、自我思考，在本門(mén)課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法就是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們圍繞本門(mén)課程構(gòu)建了一系列的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，還為學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提供了學(xué)習(xí)包，其中包含有行業(yè)職業(yè)校準(zhǔn)、大量的項(xiàng)目模塊開(kāi)發(fā)實(shí)例、開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明材料、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)視頻等資源，便于學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)完善了《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，并完善了學(xué)習(xí)資源包的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境豐富，主要包括以下幾方面:1．自主研發(fā)精品資源共享課網(wǎng)站2．設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的在線測(cè)試系統(tǒng)將網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的知識(shí)、技巧以在線答題的方式在網(wǎng)上，方便學(xué)生測(cè)試，以查找不足之處深入學(xué)習(xí)。

4教材開(kāi)發(fā)

《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》教材已經(jīng)多次修訂，以實(shí)際網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程為參照，詳細(xì)介紹如何綜合利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。書(shū)中以黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程貫穿，依據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的工作過(guò)程將黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站分為六個(gè)具體項(xiàng)目。六個(gè)項(xiàng)目中又細(xì)化了任務(wù)，任務(wù)安排按照實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程設(shè)計(jì)，在學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更積累實(shí)際開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，突出以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的理念。

5試點(diǎn)情況

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行改革后的《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》講授，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，試點(diǎn)班的教學(xué)效果分析如下:

5．1基本原理部分掌握程序不同

5．1．1掌握廣度不同。往屆學(xué)生反映《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》課程中的一些基本原理有一些太枯燥，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，不能根據(jù)案例或模擬企業(yè)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用分析;但試點(diǎn)班的同學(xué)不僅對(duì)基本原理記憶深刻，而且能靈活運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中。

5．1．2掌握深度不同。整理分析了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)方面的知識(shí)和技能部分，有約80%的學(xué)生，無(wú)論是對(duì)概念還是對(duì)具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應(yīng)用;而往屆班級(jí)只有約40%的學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)和技能，并且在理解的深度上還不夠，只是停留在表面上。

5．2學(xué)生利用綜合知識(shí)解決問(wèn)是的情況不同

通過(guò)對(duì)比得出，試點(diǎn)班的學(xué)生在知識(shí)掌握和綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的能力大大提升，比如對(duì)于老師布置的相同題目“新聞”系統(tǒng)，要求和材料給予是相同的，但試點(diǎn)的學(xué)生能夠主動(dòng)分成小組，積極收集資料，分工合作，完成任務(wù)，在合作能力、組織能力和溝通上都明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。而且遇到問(wèn)是積極尋求解決方案，但普通班往往是有問(wèn)題就放下了或等待老師解決，主動(dòng)性差。

5．3學(xué)生課外活動(dòng)質(zhì)量提升

課題組成員通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)，往屆班學(xué)生也有參加課外活動(dòng)，如興趣小組等。但主要靠教師引導(dǎo)和推動(dòng)。試點(diǎn)班學(xué)生不但在興趣小組活動(dòng)上積極而且參加各種實(shí)際開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)更多了，鍛煉的機(jī)會(huì)更多，更貼近實(shí)際工作了。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆試點(diǎn)班的張春暉、錢磊、張曉宇、張雪寧、王靈筠同學(xué)就取得了12年黑龍江省高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能大賽“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”比賽中獲得一等獎(jiǎng)。比賽的內(nèi)容就是實(shí)際公司網(wǎng)站策劃及開(kāi)發(fā)，最后小組答辯。

6結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課程改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合技能增長(zhǎng)，課程改革的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。高職課程改革的關(guān)鍵在于突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另外多樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方法的改革也是必不可少的。課程改革歸根到底是為了提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)能力和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］尚彤．關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程改革的思考［J］．電子制作，2015，(6):86－87．

篇5

關(guān)鍵詞：Web2.0；電子商務(wù)；實(shí)戰(zhàn)模擬

Exploring of construction in tactical simulated platform of Web2.0 era E-commerce

Lai Keqin, Luo Huiping

South-central university for nationalities, Wuhan, 430074, China

Abstract: Web2.0 is a new generation Internet application technology. Its core concept of centering on individual can be used to construct the creative education idea of focusing on students. An electronic commerce application simulation platform based on Web2.0 technology was studied by this paper. The study work included the goal and content of building the platform, the mode of operating the platform.

Key words: Web2.0; E-commerce; tactical simulation

電子商務(wù)已成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新平臺(tái)，中國(guó)電子商務(wù)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)更是如火如荼，基于物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的電子商務(wù)應(yīng)用相繼破繭而出，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才有廣泛的需求。然而，據(jù)第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院2009～2011年連續(xù)3年的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，本應(yīng)是人才市場(chǎng)搶手的電子商務(wù)專業(yè)卻位列“工作與專業(yè)對(duì)口率最低的主要本科專業(yè)”第五位。造成電子商務(wù)人才就業(yè)與培養(yǎng)相脫節(jié)的主要原因是各高校培養(yǎng)目標(biāo)不能與社會(huì)需求有效對(duì)接。電子商務(wù)人才應(yīng)該屬于“理論型的應(yīng)用人才”，但是很多高校在培養(yǎng)過(guò)程中往往只注重理論教育，忽視了動(dòng)手能力和主動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這成為造成電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因之一。

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)入Web2.0時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求不斷提高，主要能力要求表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要有商業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)能力，不少企業(yè)希望畢業(yè)生有個(gè)人網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，具有較好的文案撰寫(xiě)能力，數(shù)據(jù)分析能力；二是要熟悉大型電子商務(wù)系統(tǒng)，能使用如ERP+CRM+SCM的綜合電子商務(wù)系統(tǒng)，能對(duì)其中部分模塊進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)代碼重構(gòu)。而目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)無(wú)論是從規(guī)模上，還是從軟、硬件配備上，完全不能滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的需要。因此，在高校建立一個(gè)面向能力培養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合本校教學(xué)對(duì)象實(shí)際，集實(shí)用性、技能性及初級(jí)孵化器功能于一體的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)迫在眉睫。

1 實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

Web2.0電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)要以學(xué)生更好和更高層次就業(yè)為目標(biāo)，逐步建設(shè)成為集課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、網(wǎng)上在線實(shí)訓(xùn)及初級(jí)孵化器功能于一體，多用途功能全新的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)由獨(dú)立決策到站點(diǎn)營(yíng)運(yùn)全程的實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際的商務(wù)環(huán)境中使分析、組織、應(yīng)變、管理與交往能力得到真正鍛煉和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

(1)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)不僅為學(xué)生提供網(wǎng)站建設(shè)平臺(tái)，而且還能作為學(xué)生個(gè)人站點(diǎn)運(yùn)營(yíng)。以網(wǎng)站人氣量，全球排名來(lái)直接衡量網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)能力。甚至可以進(jìn)一步通過(guò)網(wǎng)站廣告(如：百度廣告聯(lián)盟，Google廣告聯(lián)盟，搜狐廣告聯(lián)盟等廣告)獲利多少，或在法律許可范圍內(nèi)創(chuàng)新模式獲利多少來(lái)評(píng)價(jià)網(wǎng)站商業(yè)運(yùn)作優(yōu)劣。

通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生以個(gè)人站長(zhǎng)身份完全融入到“電子商務(wù)企業(yè)”實(shí)戰(zhàn)中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等，不斷優(yōu)化自己的運(yùn)營(yíng)思路，獲得大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的站點(diǎn)甚至可以成為畢業(yè)生初步創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

(2)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)為學(xué)生提供大型電子商務(wù)套件。模仿不同行業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)的不同需求，讓學(xué)生進(jìn)行客戶化，從而熟悉企業(yè)電子商務(wù)流程。從二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)的可用性，業(yè)務(wù)的完備性，是否符合行業(yè)特征等方面來(lái)評(píng)價(jià)平臺(tái)客戶化的優(yōu)劣。

通過(guò)這樣的模擬實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如：電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)等，融入到“企業(yè)電子商務(wù)”流程實(shí)戰(zhàn)模擬中，熟悉業(yè)務(wù)流程，獲得大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中所用的軟件平臺(tái)可以直接應(yīng)用到日后的工作中去。

2 實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 軟硬件平臺(tái)建設(shè)

實(shí)戰(zhàn)模擬軟硬件平臺(tái)建設(shè)宜采用國(guó)內(nèi)主流電子商務(wù)軟件和設(shè)備。一方面這些產(chǎn)品均已廣泛應(yīng)用于教育、金融、電信、政府、企業(yè)、醫(yī)療、軍隊(duì)等各個(gè)領(lǐng)域；另一方面，這些軟件和設(shè)備均采用業(yè)界主流的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能緊跟市場(chǎng)潮流，貼近實(shí)際。

(1)硬件平臺(tái)建設(shè)。硬件平臺(tái)建設(shè)是電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要包括：服務(wù)器，工作站，防火墻路由器，集成控制器，南北雙線10 M光纖通路各1條，其他外設(shè)和輔助設(shè)備(如：打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印一體機(jī)和投影儀等)。

(2)軟件平臺(tái)建設(shè)。軟件平臺(tái)建設(shè)是電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要由基礎(chǔ)軟件平臺(tái)和專業(yè)軟件平臺(tái)兩個(gè)部分構(gòu)成。

基礎(chǔ)軟件平臺(tái)主要用于實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的軟件基礎(chǔ)環(huán)境搭建。其基本構(gòu)成是：Windows server2000/2003＋Windows 2000/xp雙操作系統(tǒng)，SQL SERVER2000/2005，MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，支持PHP，ASP，JSP，JAVA相關(guān)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的程序支持軟件以及Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Photoshop界面軟件和其他輔助軟件。

專業(yè)軟件平臺(tái)主要用于實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的軟件。其基本構(gòu)成是：主機(jī)管理軟件，ASP/網(wǎng)站建設(shè)套裝：動(dòng)易＋動(dòng)網(wǎng)＋Blog軟件(教學(xué)研究及非商業(yè)個(gè)人網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)免費(fèi))，PHP網(wǎng)站建設(shè)套裝：康盛公司產(chǎn)品套裝CMS＋論壇＋博客＋播客＋商城(教學(xué)研究及非商業(yè)個(gè)人網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)免費(fèi))，IBM電子商務(wù)套裝軟件(非二次開(kāi)發(fā)免費(fèi)，服務(wù)收費(fèi))，ComPiere電子商務(wù)組件(程序開(kāi)源免費(fèi)，可二次開(kāi)發(fā)，使用文檔及服務(wù)收費(fèi))。

2.2 與實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)同步的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書(shū)建設(shè)

如果沒(méi)有合適的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書(shū)加以指導(dǎo)，實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的整體效益很難體現(xiàn)。畢竟實(shí)戰(zhàn)模擬離不開(kāi)理論和成功商務(wù)模式的指導(dǎo)，所以在建設(shè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)時(shí)應(yīng)同時(shí)開(kāi)發(fā)具有特色的實(shí)戰(zhàn)模擬項(xiàng)目、教學(xué)軟件和在線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫(xiě)完善的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)大綱和成熟的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書(shū)，這同時(shí)也是一個(gè)積累模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該改變以往指導(dǎo)材料越詳細(xì)越好的做法，精簡(jiǎn)其內(nèi)容，給學(xué)生留出更多的發(fā)揮空間。對(duì)各項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)置不同的實(shí)戰(zhàn)要求，體現(xiàn)不同的實(shí)戰(zhàn)目的，適應(yīng)不同層次的教學(xué)要求。

實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書(shū)的開(kāi)發(fā)可走校企合作之路。如學(xué)校可與國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)展合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地、管理人員、共享軟硬件平臺(tái)，共同設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)戰(zhàn)方案。這樣可從根本上解決傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與用人單位需求銜接不緊密，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與目標(biāo)難以互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證等問(wèn)題。

2.3 Web2.0電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬信息平臺(tái)建設(shè)

Web2.0電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬信息平臺(tái)除進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬的日常管理工作外，主要用于實(shí)戰(zhàn)模擬指導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)查閱實(shí)戰(zhàn)模擬大綱、指導(dǎo)書(shū)、課件、實(shí)戰(zhàn)評(píng)價(jià)等豐富的網(wǎng)上教學(xué)信息。此外，還為學(xué)生與教師提供了交流平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)將教師和學(xué)生聚在一起，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，把知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中繼續(xù)將知識(shí)深化，并產(chǎn)生新的思想火花。采用Blog(博客)，Podcasting(播客)，SNS(社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù))等一系列方式，讓學(xué)生無(wú)論是校內(nèi)還是校外都可時(shí)時(shí)參與其中，使學(xué)生商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)處不在。電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬信息平臺(tái)主要由實(shí)戰(zhàn)教學(xué)互動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理3個(gè)模塊構(gòu)成。

(1)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)互動(dòng)模塊。該模塊不僅為教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流提供平臺(tái)，還具有學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的功能。借助于Tag，RSS和SNS建立教師互動(dòng)式個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)和課件平臺(tái)，可加強(qiáng)師生間的溝通和交流，為教師課后答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)交流提供新的空間。而Web2.0所具有的“可讀可寫(xiě)”特性可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)提供更多的信息，使教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系更具有多維度和人性化的色彩。

(2)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源模塊。該模塊主要集成不同形式與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)相關(guān)的資源，如：文檔、視頻、聲頻、圖形文件等，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的需求，不斷添加特定形式的信息類型。建立開(kāi)放式的實(shí)戰(zhàn)資源庫(kù)，為師生提供豐富的優(yōu)質(zhì)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源，如：教學(xué)課件、學(xué)術(shù)報(bào)告多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、商務(wù)經(jīng)典案例等。所有網(wǎng)站資源均可升級(jí)和擴(kuò)展，能為師生提供24小時(shí)在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

(3)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理模塊。該模塊主要是針對(duì)教師與學(xué)生建立一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式于一體的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理平臺(tái)。在教學(xué)上，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上注冊(cè)，登錄自主預(yù)約的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間等。在管理上，教師與管理人員可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上無(wú)紙化辦公，各種文件、通知和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞。管理人員可以很方便地在網(wǎng)上進(jìn)行資產(chǎn)查詢、增減和使用管理。

2.4 實(shí)戰(zhàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

Web2.0時(shí)代電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，教師僅是一個(gè)單向的知識(shí)組織者，而如今，教師不僅要精通電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)內(nèi)容和運(yùn)行模式，還必須熟悉Web2.0下教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)策略和方法。例如：如何選擇實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)具體的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬的商務(wù)環(huán)境，如何在實(shí)戰(zhàn)模擬商務(wù)活動(dòng)過(guò)程中與學(xué)生共同探討和適時(shí)交流，如何運(yùn)用現(xiàn)代的視頻錄像技術(shù)錄制實(shí)戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)等。

目前，由于電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由學(xué)校到學(xué)校，很少參與商業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理，自身電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，同時(shí)又把工作重點(diǎn)放在理論教學(xué)和科研上，使得案例來(lái)源、案例分析、實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了很大的限制。因此，學(xué)校在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面要加大力度：一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，結(jié)合職稱評(píng)定和分配制度，對(duì)雙肩挑的教師給予政策傾斜，從而鼓勵(lì)教師把更多的精力投入到實(shí)戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)中來(lái)。二是實(shí)施“青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”要求青年教師全職到企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行崗位實(shí)踐活動(dòng)，在了解基層情況的過(guò)程中，調(diào)研相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的科技人才需求，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)單位的產(chǎn)學(xué)研合作。三是走校企合作之路。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)實(shí)務(wù)部門(mén)專家授課。在實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)課程中每學(xué)期定期舉辦實(shí)務(wù)專題講座，列入工作計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行。

3 實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)運(yùn)行模式

一個(gè)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的建設(shè)是否成功，不僅在于硬件與軟件平臺(tái)的建設(shè)，更是在于教學(xué)理念的改變以及與電子商務(wù)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目推出。實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與教學(xué)方案的融合與滲透，在于是否具有先進(jìn)可行的運(yùn)行模式。

(1)全天候開(kāi)放模式。全天候開(kāi)放是實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)成熟的重要標(biāo)志。實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)全天候開(kāi)放不僅大大延伸和拓展了實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的時(shí)間和空間，確保學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得豐富的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

(2)自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生由興趣引導(dǎo)，充分利用Web2.0的各種社會(huì)性軟件構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)提出問(wèn)題，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與討論交流，尋求答案，培養(yǎng)和鍛煉信息搜集、整理和吸收的能力，文字表達(dá)的能力和科學(xué)思維能力。

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)模式。“學(xué)會(huì)協(xié)作”是21世紀(jì)四大“教育支柱”的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下協(xié)作完成某個(gè)具體企業(yè)問(wèn)題的分析、給出解決方案，總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生在面向應(yīng)用中協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅有助于協(xié)作能力得到培養(yǎng)，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流，有助于思想的碰撞，共同提高。

參考文獻(xiàn)

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篇6

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的主干專業(yè)課，也是圖形圖像制作、網(wǎng)站規(guī)劃與開(kāi)發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生的必修課，是一門(mén)深受學(xué)生喜愛(ài)的熱門(mén)課程。在以往的教學(xué)中，教學(xué)的案例都是零散的，一個(gè)案例一般只包含一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也都能掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)技能，但在最后的實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)后，很多學(xué)生都無(wú)從下手，上交的作品也不夠美觀和實(shí)用，這當(dāng)然無(wú)法滿足用人單位的要求，要使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)人才的要求，必須尋找出使學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)的教學(xué)方法。

2、課程教學(xué)改革思路

以真實(shí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)任務(wù)為具體項(xiàng)目，充分考慮企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的工作流程，依托系部網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目，按照網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作過(guò)程，將課程結(jié)構(gòu)分為7個(gè)模塊和若干單元，并分別將所需知識(shí)、技能融入各個(gè)模塊，分模塊進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，極大的提高了對(duì)未來(lái)工作崗位的適應(yīng)性。

2.1各教學(xué)模塊。模塊一：站點(diǎn)的建立；模塊二：主頁(yè)設(shè)計(jì)；模塊三：主頁(yè)的布局與定位；模塊四：樣式表的設(shè)計(jì)；模塊五：二級(jí)欄目頁(yè)面及內(nèi)容頁(yè)面的制作；模塊六：網(wǎng)站引導(dǎo)頁(yè)Flas設(shè)計(jì)；模塊七：網(wǎng)站的測(cè)試與。

2.2網(wǎng)站開(kāi)發(fā)所涉及的知識(shí)和技能。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)際過(guò)程中，一般涉及五個(gè)方面的知識(shí)和技能：（1）Dreamweaver、Flash、Fireworks等網(wǎng)頁(yè)制作工具的應(yīng)用；（2）HTML語(yǔ)言、CSS樣式表；（3）網(wǎng)頁(yè)布局、顏色搭配的規(guī)律；（4）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)則；（5）網(wǎng)站的測(cè)試與。傳統(tǒng)教學(xué)方法是按照這些知識(shí)系統(tǒng)組成教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在實(shí)際工作中，這些人為割裂的知識(shí)和技能并不能很好的和網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作需要相符合，很大程度上造成了嚴(yán)重的工學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。為了適應(yīng)崗位工作的需求，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式，按“先模仿后拓展再創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，較好的解決了這些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，按工作任務(wù)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化，而各個(gè)模塊的有機(jī)結(jié)合就是一個(gè)完整的工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3、教學(xué)內(nèi)容及課程整體設(shè)計(jì)

3.1課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

3.1.1能力目標(biāo)。本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，具備建立站點(diǎn)、管理站點(diǎn)、測(cè)試網(wǎng)站和網(wǎng)站的能力，具有獲取知識(shí)能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、色彩感悟能力等素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)技能鑒定網(wǎng)頁(yè)制作（Dream-weaver平臺(tái)）中高級(jí)水平。

3.1.2知識(shí)目標(biāo)。（1）學(xué)生應(yīng)理解HTML語(yǔ)言標(biāo)簽的含義并掌握HTML標(biāo)簽的編輯方法；（2）掌握Dreamweaver、Flash、Fir-eworks等網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)制作完整的靜態(tài)網(wǎng)站。

3.1.3素質(zhì)目標(biāo)（情感目標(biāo)）。（1）認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，能夠?yàn)樗颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)；（2）具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神以及積極向上的樂(lè)觀精神；（3）較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程的教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員所應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。主線：以系部網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)以上提到的七個(gè)模塊進(jìn)行項(xiàng)目模塊化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上掌握基的本知識(shí)和技能。輔線：以個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作完成過(guò)程為輔線，要求學(xué)生在完成主線的各個(gè)模塊的同時(shí)，橫向獨(dú)立完成輔線相應(yīng)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在前期的課堂教學(xué)中，學(xué)生以模仿為主，中間環(huán)節(jié)以學(xué)生理解和掌握基本操作技能為主，在后期的綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生以創(chuàng)新為主。從模仿到理解到創(chuàng)新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過(guò)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性和實(shí)用性。

4、教學(xué)方法的創(chuàng)新

4.1按“課堂操作示范——課堂模仿操作——課后拓展實(shí)踐”的教學(xué)過(guò)程，采取基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目模塊化教學(xué)模式。本課程進(jìn)行了課程實(shí)施內(nèi)外部環(huán)境分析，重視學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的一致性，采取基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目模塊化教學(xué)模式，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工學(xué)結(jié)合。

4.1.1基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目模塊化教學(xué)。在課堂教師操作示范和學(xué)生模仿操作環(huán)節(jié)，以系部網(wǎng)站實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)為主線，按照網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的一般流程和開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化分解，通過(guò)項(xiàng)目模塊化教學(xué)，學(xué)生快速掌握了網(wǎng)站制作的基本流程、制作技能與設(shè)計(jì)方法。

4.1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課后拓展實(shí)踐。以個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作完整過(guò)程為輔線，要求學(xué)生在完成主線的各個(gè)模塊的同時(shí)，橫向獨(dú)立完成輔線相應(yīng)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣，學(xué)生在各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，縱向貫穿課程的全部所有知識(shí)點(diǎn)，橫向強(qiáng)化了知識(shí)技能的應(yīng)用，達(dá)到舉一反三的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

4.2按照“先模仿后拓展再創(chuàng)新”的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)學(xué)生以模仿為主，課后學(xué)習(xí)以拓展為輔，到綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)則追求創(chuàng)新。根據(jù)本課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，貫徹因材施教的教學(xué)原則。

4.2.1案例分析法。按照網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的一般流程，結(jié)合系部網(wǎng)站實(shí)際開(kāi)發(fā)的過(guò)程，采用典型案例分析法講解系部網(wǎng)站從需求分析——頁(yè)面設(shè)計(jì)——版式布局——樣式制定——頁(yè)面制作等過(guò)程，收到了良好的教學(xué)效果。

4.2.2分組討論法。在需求分析模塊的教學(xué)中，采用了分組討論法，按2—5人1組將學(xué)生分為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員與客戶。要求客戶提出建設(shè)要求，開(kāi)發(fā)人員擬定設(shè)計(jì)方案，完成虛擬的業(yè)務(wù)談判。并通過(guò)討論交流，共同修正和完善網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案。教師則以提問(wèn)、啟發(fā)和總結(jié)等形式組織討論，師生互動(dòng)效果好。

4.2.3邊講邊練教學(xué)法。充分利用在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室授課的優(yōu)勢(shì)，并緊密結(jié)合課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在實(shí)際授課過(guò)程中，講解、演練完相應(yīng)內(nèi)容后，緊接著讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.2.4電子教室教學(xué)法。通過(guò)電子教室軟件，先控制學(xué)生端計(jì)算機(jī)，講解、分析、實(shí)際演示操作，然后立即讓學(xué)生上機(jī)操作，同時(shí)教師通過(guò)電子教室的監(jiān)控屏幕功能，監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以及時(shí)解決。

4.2.5重點(diǎn)對(duì)象培養(yǎng)教學(xué)法。在每個(gè)授課班級(jí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)三到四個(gè)接受能力比較強(qiáng)、綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，在安排學(xué)生上機(jī)操作環(huán)節(jié)或課余時(shí)間協(xié)助授課教師完成對(duì)其他同學(xué)的指導(dǎo)。

4.3充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程共享課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)教案、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源等，所有資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再局限于“課堂”和“書(shū)本”，學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、方式更加靈活，提高了教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、收集、批閱、統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)信息，并及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)成績(jī)及評(píng)語(yǔ)；學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而有效的保證教學(xué)質(zhì)量。

篇7

關(guān)鍵字：中職技校 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 課程教學(xué)

中職技校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)面向全體，實(shí)施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)模式，課堂教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)推進(jìn)的重要組成部分，本人就現(xiàn)階段中職技校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷若干教學(xué)措施進(jìn)行淺要論述。

一、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備階段和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)準(zhǔn)備階段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

在傳統(tǒng)中國(guó)教育機(jī)制中，教學(xué)內(nèi)容包括教材內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容；而現(xiàn)階段，伴隨中國(guó)教育體制的逐漸改革，宏觀上，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多數(shù)以社會(huì)實(shí)踐能力與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力為教育主導(dǎo)向，以專業(yè)型，對(duì)口型人才培養(yǎng)為主宗旨，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展為依據(jù)，以職業(yè)思想意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。本人經(jīng)過(guò)多年社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及征求一線教育教師，將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)置于相同位置，兩者在課程比重和課程總學(xué)時(shí)應(yīng)戰(zhàn)同等地位。

面對(duì)中職學(xué)生職業(yè)性針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)際操作能力要求高等特點(diǎn)，“以企業(yè)營(yíng)銷市場(chǎng)工作流程”為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方向；針對(duì)日益激烈的就業(yè)壓力和就業(yè)趨勢(shì)，中職學(xué)生在學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)前提下，應(yīng)努力了解市場(chǎng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷機(jī)制；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)中職技校學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)先介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)和基本解決工具，再滲入實(shí)際市場(chǎng)就某一企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷方案進(jìn)行市場(chǎng)環(huán)境和消費(fèi)者行為趨向分析。

在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷總體教育環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞：網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)未來(lái)行業(yè)走向，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)消費(fèi)者市場(chǎng)分析，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)戰(zhàn)略營(yíng)銷方案，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理渠道等環(huán)節(jié)，將實(shí)際市場(chǎng)需求與基礎(chǔ)理論結(jié)合，以實(shí)際企業(yè)或國(guó)際大型企業(yè)成功網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃為背景，以企業(yè)真實(shí)市場(chǎng)任務(wù)為載體進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教育模式，使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)市場(chǎng)氛圍融合，加快學(xué)生日后融入企業(yè)時(shí)期，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.教材選用方面

現(xiàn)階段中職技校類各院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教材體系不同，但從教學(xué)內(nèi)容和教育模式上主要分為：一類注重網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論知識(shí)積累，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論為教學(xué)基礎(chǔ)和線索，前期進(jìn)行營(yíng)銷模式，營(yíng)銷知識(shí)點(diǎn)，營(yíng)銷影響方向講解，逐步講述網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研和消費(fèi)者市場(chǎng)消費(fèi)心理分析，并針對(duì)市場(chǎng)情況制定相應(yīng)4CS戰(zhàn)略，最后為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略總結(jié)和管理。

另一類完全以市場(chǎng)實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)為線索或主旨說(shuō)明開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷途徑。由此看出，前者側(cè)重于理論，而后者偏向于實(shí)踐運(yùn)用。

本人認(rèn)為，在實(shí)際課堂教學(xué)中，可同時(shí)參照兩類教材，實(shí)施理論與實(shí)踐并重方式，在掌握營(yíng)銷理論知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，積極探討適合企業(yè)，迎合市場(chǎng)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案。

3.實(shí)際操作方面

眾所周知，中職技校以專業(yè)型，應(yīng)用型人才培養(yǎng)和輸送為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，出于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)較難以理解，感覺(jué)乏味考慮，實(shí)訓(xùn)課程是加深學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能印象的重要途徑，結(jié)合中職技校學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，在課堂教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)用性，注重學(xué)生實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷市場(chǎng)真實(shí)環(huán)境理解印象；以培養(yǎng)中職技校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)能力為導(dǎo)向。

實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)課程，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)構(gòu)建理論基礎(chǔ)的教學(xué)方法；指在課堂教學(xué)過(guò)程中，以完成具體任務(wù)為線索，把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課堂內(nèi)容融入任務(wù)中，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成任務(wù)并解決問(wèn)題。

實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)在：首先進(jìn)行全班分組，將全班以團(tuán)隊(duì)的形式分成4組，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選一網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課堂實(shí)踐。假設(shè)4個(gè)團(tuán)隊(duì)分別是統(tǒng)一企業(yè)不同部門(mén)，必須要完成一套網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃方案為選定產(chǎn)品做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；將整體任務(wù)劃分幾大操作環(huán)節(jié)，如：市場(chǎng)產(chǎn)品需求調(diào)研，產(chǎn)品走勢(shì)，產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，加大產(chǎn)品營(yíng)銷力度策劃方案等，而每個(gè)任務(wù)均可劃分為若干小任務(wù)進(jìn)行。如產(chǎn)品營(yíng)銷力度策劃方案可劃分為產(chǎn)品營(yíng)銷策略，促銷營(yíng)銷策略，客戶關(guān)系策略等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式與營(yíng)銷理論學(xué)習(xí)，將課堂實(shí)踐教學(xué)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。在各環(huán)節(jié)相互配合任務(wù)流程中，基本任務(wù)流程分為：前期準(zhǔn)備，市場(chǎng)調(diào)研，策略制定，方案執(zhí)行，營(yíng)銷管理五大環(huán)節(jié)。

通過(guò)任務(wù)劃分，任務(wù)協(xié)作，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作落實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)上，并通過(guò)PPT向全班展示。

二、“案例”教學(xué)法

相比于枯燥，空洞的理論教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法更具明朗化和清晰化。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，是教師對(duì)理論進(jìn)行講解，之后通過(guò)案例加以說(shuō)明，實(shí)際上依然處于“理論到理論”的教學(xué)模式；學(xué)生易產(chǎn)生疲倦思想。

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)采取兩種教學(xué)方式進(jìn)行案例探討；一種是講師對(duì)營(yíng)銷理論進(jìn)行淺要講解，之后讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分組深入探討，以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主要案例教學(xué)依據(jù)。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷網(wǎng)站建設(shè)課程時(shí)，在講解網(wǎng)站功能之后拋卻書(shū)本，以學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)為例，依據(jù)網(wǎng)站四要素對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并讓每位學(xué)生出具書(shū)面案例分析報(bào)告。既能讓學(xué)生感受案例真實(shí)性，又能收集網(wǎng)站改革方案和建議，便于進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校教育普遍化、專業(yè)化。

另一種方案即透過(guò)案例分析知識(shí)點(diǎn)，之前是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)講解現(xiàn)實(shí)案例；在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例來(lái)講解分析書(shū)本知識(shí)點(diǎn)；例如：在講解“消費(fèi)者產(chǎn)品消費(fèi)心理”時(shí)，不必按照書(shū)本總結(jié)的若干網(wǎng)民特征來(lái)一一分析，講述。可根據(jù)不同雜志，文獻(xiàn)提供的最新數(shù)據(jù)總結(jié)，如CNNIC發(fā)表的《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》數(shù)據(jù)狀況教師進(jìn)行當(dāng)堂分析。在分析過(guò)程中教師應(yīng)以知識(shí)引導(dǎo)者身份對(duì)學(xué)生授予問(wèn)題分析方法，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，針對(duì)同一分析結(jié)果，應(yīng)留給學(xué)生更多思索空間；此種案例教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在實(shí)際運(yùn)用案例教學(xué)中，應(yīng)注意三個(gè)重要環(huán)節(jié)：選材，組織討論，教師評(píng)論。案例的選材是直接決定案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，應(yīng)選取生活緊密度大，有討論價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生思索興趣的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例。教師可在中國(guó)營(yíng)銷傳播網(wǎng)站上進(jìn)行專業(yè)案例教學(xué)收集。

三、建立中職校園電子商務(wù)平臺(tái)

各中職技校和大多數(shù)教師均有自己網(wǎng)站，校園網(wǎng)站除承擔(dān)宣傳任務(wù)外，教師應(yīng)組織學(xué)生建立個(gè)人或團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上商城，鼓勵(lì)學(xué)生擁有個(gè)人“網(wǎng)店”，充分利用院校資源和網(wǎng)站功能，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐和教學(xué)平臺(tái)，教師參與網(wǎng)站構(gòu)建和充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷積極實(shí)踐者，充分發(fā)揮自身示范性作用。

由教師和有志學(xué)生自發(fā)組織校園電子商務(wù)平臺(tái)構(gòu)建工作，具體營(yíng)銷內(nèi)容選擇網(wǎng)上商店方案策劃，營(yíng)銷推廣，建設(shè)實(shí)施，調(diào)整完善，結(jié)果評(píng)估等方面。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷伴隨商務(wù)環(huán)境，信息技術(shù)飛速成長(zhǎng)，在利用校園技術(shù)力量有效構(gòu)建電子商務(wù)平臺(tái)同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人網(wǎng)上商店，在教學(xué)中鼓勵(lì)并指導(dǎo)B2C，C2C等現(xiàn)有電子商務(wù)平臺(tái)，學(xué)生完成身份認(rèn)證，網(wǎng)店裝修，貨品采購(gòu)，網(wǎng)站推廣，網(wǎng)上交易和物流配送，綜合整治學(xué)校購(gòu)買基數(shù)和購(gòu)買力等諸多優(yōu)勢(shì)，將校園網(wǎng)站打造成政治，專業(yè)，經(jīng)濟(jì)，商業(yè)化的綜合性電子平臺(tái)，為整合校園資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提供良好發(fā)展模式；并讓學(xué)生深入實(shí)際感受網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷運(yùn)作流程，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的商業(yè)化運(yùn)用過(guò)程。

（作者單位：福州市第一技工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】維修電工；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G423.07

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672-5158（2012）12-0235—01

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)技能人才緊缺對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，基于此種情況就需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)此類人才的重要基地，而且學(xué)校只有不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，做到與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)出更多的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，尤其是要培養(yǎng)出在工作中能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)而滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展的需要，這樣才能不斷提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好的滿足各方面的需求，不斷培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的維修電工，就需要進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、維修電工課程教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)院校根據(jù)技術(shù)行業(yè)和崗位的任職要求，依照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革。機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，該專業(yè)的學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)必須同時(shí)獲得畢業(yè)證和中級(jí)維修電工資格證。在實(shí)際中，很多高等院校的維修電工教學(xué)通常都是先理論，再實(shí)訓(xùn)，該種方法雖然具有一定的效果，但是依然存在很多的不足，首先，理論和實(shí)際相脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)枯燥而且實(shí)踐也是機(jī)械式的，這不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，和其它課程的內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復(fù)，很容易使得學(xué)生方案，無(wú)法產(chǎn)生興趣同時(shí)浪費(fèi)了資源；第三，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐太長(zhǎng)，給其它課程的按照造成了一定的不便。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方法的使用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)維修電工課程教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。

2、維修電工課程教學(xué)改革

課程改革涉及到師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間條件、教學(xué)效果、教學(xué)管理以及網(wǎng)站建設(shè)等多個(gè)方面，下面將對(duì)維修電工的課程改革從多個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍作為課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此想要保證維修電工的教學(xué)質(zhì)量，首先要保證師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于一門(mén)設(shè)計(jì)完美的課程，教師的教學(xué)方法會(huì)直接教學(xué)的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革中，要將最新科研成果技術(shù)的融入到維修電工的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容從學(xué)術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài)中提煉出來(lái)。在維修電工課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的依據(jù)就是要滿足職業(yè)崗位能力對(duì)維修電工應(yīng)用能力的需求，以工學(xué)結(jié)合的理念作為課程改革的指導(dǎo)思想來(lái)對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行確定，以基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)作為課程設(shè)計(jì)的基本方法。要將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，確保維修電工教學(xué)內(nèi)容的合理性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要由簡(jiǎn)到易，老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使其能了解工作的整個(gè)程序，為他們獨(dú)立完成項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)方法的改革

在維修電工的教學(xué)中，應(yīng)該變傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的以老師講授的教學(xué)模式，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以基于工作工程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)的方式。在教學(xué)的過(guò)程中，要將實(shí)踐操作教學(xué)法、實(shí)物模型教學(xué)法、故障檢修教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，在課堂把老師的講授演示和學(xué)生的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而籽晴境教學(xué)工作任務(wù)以及工作流程更好的體現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中對(duì)企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行充分的模擬。

2.4 教材的選擇

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正維修電工教學(xué)的任務(wù)，選擇適合的教材也非常重要。我校選擇了《電工技能基本實(shí)訓(xùn)》教材，其為教育部高職高專十二五規(guī)劃的教材。在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)脑黾悠髽I(yè)中常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備以及儀器儀表等，以增強(qiáng)其的實(shí)踐能力。

2.5 網(wǎng)站建設(shè)

維修電工網(wǎng)站建設(shè)涉及多方面的內(nèi)容，網(wǎng)站的內(nèi)容要考慮以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要有完整的課件，同時(shí)要考慮以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在網(wǎng)站中要有完整的立體化教材，同時(shí)要有媒體課件以及交流平臺(tái)。隨著維修電工課程教學(xué)資源的上網(wǎng)，學(xué)生可以下載資料和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，同時(shí)給師生互動(dòng)交流提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣使得交流更加方便及時(shí)，這可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在很大程度上促進(jìn)了教師問(wèn)的互動(dòng)交流，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、基于教學(xué)效果的考核不斷促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高

提高學(xué)生的實(shí)際能力作為技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核可以通過(guò)很多不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，盡管設(shè)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是卻沒(méi)有統(tǒng)一的尺度可言，這些標(biāo)準(zhǔn)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的結(jié)果。基于此種晴況，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核。首先學(xué)校應(yīng)該對(duì)維修電工教學(xué)效果進(jìn)行考核，通過(guò)理論和實(shí)踐操作考試對(duì)其進(jìn)行考核，如果合格并取得電工中級(jí)證就可以發(fā)給其畢業(yè)證；另一方面，學(xué)生在就業(yè)之后，對(duì)學(xué)生的考核在很大程度上也是對(duì)教學(xué)效果的再一次考核。針對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)一些畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，做好對(duì)其的跟蹤調(diào)查并進(jìn)行登記，看究竟有多少學(xué)生可以真正勝任本職工作，看有多少人可以獨(dú)立的完成相關(guān)的技術(shù)該種，有多少人成為了企業(yè)的骨干力量，進(jìn)而分析學(xué)生在學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)能夠使用工作中的需要，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)技工學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以及教材中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行分析總結(jié)，并付出實(shí)際行動(dòng)，以便于使用社會(huì)和用人單位的需要。

篇9

關(guān)鍵詞：精品課程網(wǎng)站 第二課堂 高等教育 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.002

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育事業(yè)的高速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳授方式也隨之變革。自2000年以來(lái)，為落實(shí)《21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，教育部首先啟動(dòng)了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，邁出了我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)的步伐。在此背景下，國(guó)內(nèi)高校的優(yōu)質(zhì)教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式得到了跨越式的發(fā)展和傳播。其中，集一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)內(nèi)容和一流教學(xué)管理等特點(diǎn)于一身的國(guó)家精品課程網(wǎng)站就成為各個(gè)精品課程展示和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的窗口，對(duì)提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境有著重要的作用[1]。

1 精品課程網(wǎng)站所含內(nèi)容

1.1 課程申報(bào)相關(guān)內(nèi)容

申報(bào)內(nèi)容包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員、課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果等信息。這些內(nèi)容是學(xué)生了解課程及課程組成員最直接的途徑，通常簡(jiǎn)單明了，直截了當(dāng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程網(wǎng)站的主體和基礎(chǔ)，因此受到了各個(gè)課程組的高度重視，其內(nèi)容從形式上講主要包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線測(cè)試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和案例演示等。

1.3 特色內(nèi)容

除申報(bào)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容外，特色內(nèi)容是各個(gè)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心開(kāi)發(fā)的一些形式多樣、方式新穎的教學(xué)模式，與形式死板、內(nèi)容單一的教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)。目前的精品課程網(wǎng)站中常見(jiàn)的特色內(nèi)容包括特色教學(xué)、交流與互動(dòng)、學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)、拓展資源以及創(chuàng)新項(xiàng)目等[2]。這些內(nèi)容通常并不固定，均與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者的創(chuàng)造力相關(guān)。

2 精品課程網(wǎng)站作為第二課堂的作用

2.1 精品課程網(wǎng)站有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的把握

高等教育有別于中學(xué)教育的最大特點(diǎn)是學(xué)時(shí)緊、課程多。對(duì)學(xué)生而言，每節(jié)課都有鋪天蓋地的新事物、新名詞需要理解和記憶。如此多的新知識(shí)迫使學(xué)生更加注重對(duì)概念和理論的學(xué)習(xí)，而忽視了知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，一些學(xué)生在完成某一課程的學(xué)習(xí)后，雖然掌握了大量的概念和理論，卻很少對(duì)所學(xué)學(xué)科有一個(gè)綜合性的認(rèn)識(shí)。而精品課程網(wǎng)站中所固有的課程簡(jiǎn)介和教學(xué)大綱等內(nèi)容，恰好為學(xué)生從整體角度理解某一學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和范疇、研究對(duì)象和方法以及重點(diǎn)難點(diǎn)提供了寶貴資料。通過(guò)瀏覽這些內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的理解和學(xué)科發(fā)展動(dòng)向的把握，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成學(xué)科的概念。一旦學(xué)科的概念形成，將對(duì)學(xué)生理解學(xué)科間聯(lián)系和綜合運(yùn)用知識(shí)起到醍醐灌頂?shù)淖饔谩?/p>

2.2 精品課程網(wǎng)站有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自學(xué)能力的提高

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò) “教是為了不教”。這就是說(shuō)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生具備獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力。也就是說(shuō)教育是授之以漁，而非授之以魚(yú)。精品課程網(wǎng)站以其自身的靈活性，通過(guò)各種特色欄目吸引學(xué)生，首先喚醒了學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。例如，學(xué)生可以利用網(wǎng)站設(shè)置的自我測(cè)驗(yàn)版塊對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。網(wǎng)站提供的模擬動(dòng)畫(huà)和視頻，使抽象而深?yuàn)W的概念具體化、形象化，有效解決了學(xué)生理解難的問(wèn)題。網(wǎng)站還可以展示學(xué)生總結(jié)的思維導(dǎo)圖，在增強(qiáng)對(duì)章節(jié)知識(shí)理解和記憶的同時(shí)，提升學(xué)生的思考技巧和想象力，協(xié)助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。此外，網(wǎng)站又以其不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生積極主動(dòng)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力，與第一課堂教育形成互補(bǔ)。

2.3 因材施教是精品課程網(wǎng)站的一大特色

受制于課時(shí)限制和學(xué)生個(gè)體差異，教師在第一課堂的講授并不能滿足所有學(xué)生的需求。不同水平和能力的學(xué)生可以利用精品課程網(wǎng)站的不同內(nèi)容，達(dá)到自身對(duì)知識(shí)的訴求。例如，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站提供的教學(xué)課件和教學(xué)錄像進(jìn)一步對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)行鞏固，可以對(duì)不明白的問(wèn)題部分反復(fù)觀看以加深理解；而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以利用網(wǎng)站提供的大量課外學(xué)習(xí)資料來(lái)拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，精品課程網(wǎng)站對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生也具有不同的引導(dǎo)作用。如一、二年級(jí)學(xué)生不具備科技開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)網(wǎng)站提供的教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)題、講座、思維導(dǎo)圖等課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，可以使他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)并逐步培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)知和理解。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)站推廣其辯論賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等，鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題和參與教師科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力。另外，一些設(shè)計(jì)優(yōu)秀的精品課程網(wǎng)站提供了許多最新的科研進(jìn)展，為研究生以及部分科研興趣濃厚的本科生提供了大量的最新研究信息。這些內(nèi)容又自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)和探索未知事物的興趣。

2.4 增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)

與現(xiàn)實(shí)中的教育一樣，學(xué)生有可能會(huì)遇到各種自己無(wú)法解決的問(wèn)題，就需要向別人求助。由于留言板和論壇在管理上比較復(fù)雜，目前一些高校的精品課程網(wǎng)站借助微博或QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，打破了師生間的交流障礙，提高了學(xué)習(xí)效率。教師既可以通過(guò)微博或QQ群公開(kāi)一些問(wèn)題以便全體學(xué)生參與討論，又可以利用私信對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；而學(xué)生既能夠參與群組討論，又能夠就自己感興趣或不便公開(kāi)的問(wèn)題向教師請(qǐng)教。這種不受時(shí)空限制的交流模式為目前教學(xué)和科研任務(wù)繁重的高校教師，尤其為那些以教書(shū)育人為己任的名師和大師提供了非常方便的工具，讓其能夠在任何閑暇時(shí)間輕松地完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在輔助教學(xué)的同時(shí)，教師也能夠通過(guò)微博或QQ及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，以便在課堂教學(xué)中作出相應(yīng)的調(diào)整。除此之外，微博和QQ也是教師了解學(xué)生性格，把握學(xué)生心理變化的窗口，為因材施教和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展提供了不可多得的途徑。

2.5 拓展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，雖然我國(guó)人才總體規(guī)模龐大，但人才的創(chuàng)新能力與國(guó)際人才對(duì)比相對(duì)較弱。高層次原創(chuàng)性人才稀缺是限制我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的主要因素。精品課程網(wǎng)站作為我國(guó)高校優(yōu)勢(shì)資源的集中展現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。第一課堂教學(xué)氣氛相對(duì)緊張，教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，在一定情況下限制了學(xué)生發(fā)揮的自由度。而作為第二課堂的精品課程網(wǎng)站，則是精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的最佳途徑。網(wǎng)站可以通過(guò)設(shè)置TA教學(xué)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生就課程的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考；通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想和假設(shè)，敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，并通過(guò)實(shí)踐提出新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)；通過(guò)展示學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果、辯論賽視頻等內(nèi)容，充分肯定學(xué)生的努力和成績(jī)，給學(xué)生以自信和勇氣，作為進(jìn)一步創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，精品課程網(wǎng)站完全可以為學(xué)生營(yíng)造一種尊重科學(xué)、尊重知識(shí)、尊重人才和崇尚“茍日新，日日新，又日新”的良好環(huán)境，讓一切有利于創(chuàng)新的思想競(jìng)相迸發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

精品課程網(wǎng)站建設(shè)的主要目的是利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化平臺(tái)改善、豐富以及共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但由于受到諸多因素影響，精品課程網(wǎng)站建設(shè)仍然存在流于形式、結(jié)構(gòu)不清及功能混亂等問(wèn)題[3，4]。如何提高精品課程網(wǎng)站在師生互動(dòng)、知識(shí)更新和學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮精品課程網(wǎng)站在高校第二課堂中的作用，不僅是我國(guó)各高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)所面臨的重大課題，也是今后教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王盛峰.精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].高校教育管理，2011，5（4）：57-62.

作者簡(jiǎn)介：納小凡（1983-），男，博士，講師，研究方向?yàn)橹参锘瘜W(xué)與分子生物學(xué)，寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，寧夏銀川 750021

王盛，寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，寧夏銀川 750021

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；課程標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)施方案；標(biāo)準(zhǔn)

1基于標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容分析

1.1了解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，鎖定課程框架任何一門(mén)課程，都應(yīng)該是基于某種需求而存在，這種需求必定有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)也是如此，W3C標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建站相關(guān)內(nèi)容都制定了成熟與完整的標(biāo)準(zhǔn)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為建站的主干課程，所有課程內(nèi)容都應(yīng)該來(lái)源于W3C標(biāo)準(zhǔn)框架之中。1.2深入行業(yè)調(diào)研，熟知技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，便不會(huì)輕易改動(dòng)，而課程的完整內(nèi)容也不會(huì)有太大變化。但對(duì)于內(nèi)容的理解和使用卻是隨著技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展而變化。尤其對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，技術(shù)更新更是迅速，例如由原來(lái)的表格布局發(fā)展到現(xiàn)在的DIV布局，甚至將來(lái)可能的響應(yīng)式布局、彈性布局、網(wǎng)格布局等等。內(nèi)容還是這個(gè)內(nèi)容，只是它的作用和用法發(fā)生了變化。而這些都是需要我們深入企業(yè)一線去調(diào)研才能知道的。1.3充分探討溝通，完善課程內(nèi)容一旦對(duì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求有了深入的認(rèn)識(shí)之后，就要確定合理的安排課程內(nèi)容，無(wú)論課程內(nèi)容如何，重點(diǎn)是教授這門(mén)課程的老師。相關(guān)老師集中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，不僅可以更好的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。

2構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容

通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的解讀和行業(yè)的調(diào)研后得知，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程大體可分為3大部分來(lái)構(gòu)建：網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)與網(wǎng)頁(yè)行為。2.1網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)（HTML）此部分內(nèi)容以HTML標(biāo)簽為核心內(nèi)容，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建的內(nèi)容，使用具有較強(qiáng)可讀性和可識(shí)別性的標(biāo)簽來(lái)進(jìn)行表示，例如要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)段落，我們可以使用<p>來(lái)表示，如果要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)章節(jié)，則可以使用<section>。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的創(chuàng)建，同時(shí)也完成了對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過(guò)W3CSchool和W3School的內(nèi)容參照，可將HTML內(nèi)容分為基礎(chǔ)教程、高級(jí)教程、HTML媒體及XHTML等內(nèi)容，由于目前最新推出了HT⁃ML5，在新舊技術(shù)的過(guò)渡時(shí)期，盡量將新舊知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)講解，有利于更加清楚的分層。2.2網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)（CSS）此部分內(nèi)容為網(wǎng)頁(yè)制作里面最重要的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，用于網(wǎng)頁(yè)布局與網(wǎng)頁(yè)美化，CSS是網(wǎng)頁(yè)課程里面的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，同樣分為兩個(gè)版本，CSS2.0與CSS3.0，依據(jù)W3C標(biāo)準(zhǔn)，將選擇器、屬性、hacks、單位等等歸納完整，分類清楚。通過(guò)W3CSchool和W3School的內(nèi)容參照，可將CSS內(nèi)容劃分為CSS基礎(chǔ)教程、CSS樣式、CSS框模型、CSS定位、CSS選擇器及CSS高級(jí)教程。目前行業(yè)正處在新舊技術(shù)交替狀態(tài)，因而在內(nèi)容制定上也要分開(kāi)制定，使得層次遞進(jìn)更加分明。2.3網(wǎng)頁(yè)行為（javascript）此部分內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)交互，網(wǎng)頁(yè)中使用的主要技術(shù)為javascript。而javascript是屬于客戶端腳本語(yǔ)言的一種，它也成為web前端技術(shù)里面的重要成員。目前很多非程序員都在使用它，可見(jiàn)javascript是一門(mén)相對(duì)容易上手的技術(shù)。原生的javascript對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是有難度的，但是對(duì)于理解js（之后都用于javascript簡(jiǎn)寫(xiě)）是十分必要的，目前有很多基于js的框架，例如jQuery是一款非常優(yōu)秀的js庫(kù)，因?yàn)榇瞬糠謨?nèi)容可以設(shè)定為原生javascript與jQuery兩個(gè)部分的內(nèi)容。上述3個(gè)方面，按照W3C標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格制訂內(nèi)容，便可基本全部涵蓋課程所有內(nèi)容。

3加強(qiáng)關(guān)聯(lián)課程建設(shè)，做好課程銜接

僅僅依靠《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容是無(wú)法滿足崗位與技術(shù)要求的，它需要大量其他課程內(nèi)容的知識(shí)來(lái)支持，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握，例如：網(wǎng)頁(yè)美工，除了要求掌握網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)外，還要會(huì)使用設(shè)計(jì)軟件先對(duì)效果圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，甚至在目前已經(jīng)越來(lái)越多的企業(yè)還要求網(wǎng)頁(yè)美工掌握網(wǎng)頁(yè)行為部分的知識(shí)技能，因而根據(jù)整個(gè)行業(yè)體系，可將建站內(nèi)容分成3個(gè)階段：3.1網(wǎng)頁(yè)美工主要針對(duì)網(wǎng)頁(yè)效果圖，網(wǎng)頁(yè)元素設(shè)計(jì)，可將此部分內(nèi)容加入到平面設(shè)計(jì)課程中例如Photoshop、AI等，且平面課程一定要在網(wǎng)頁(yè)課程之前開(kāi)設(shè)完成。此階段的課程內(nèi)容必須要有針對(duì)性，要求對(duì)網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)的配色、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格設(shè)計(jì)，以及客戶需求的分析制定相關(guān)內(nèi)容。此階段將很大程度上影響到后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)個(gè)人實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，做出一個(gè)好的效果圖作品，將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)無(wú)形中使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和自信。3.2web前端此階段是緊跟上一階段的，當(dāng)學(xué)習(xí)完網(wǎng)頁(yè)美工，制作出最后的效果圖后，緊接著就是將圖片效果先實(shí)現(xiàn)成靜態(tài)網(wǎng)站。這里存在一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是切圖。許多人對(duì)于切圖并不太重視，但實(shí)際情況是，切圖的好壞，直接影響到整個(gè)建站的效率。切圖不好也會(huì)造成流量浪費(fèi)及網(wǎng)速變慢等后果，這就需要美工與前端人員之間能夠很好地進(jìn)行溝通和合作，因而這個(gè)階段并不是完全的獨(dú)立存在。3.3網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā)當(dāng)靜態(tài)網(wǎng)站建站完畢后，此時(shí)網(wǎng)站只具備在客戶端電腦瀏覽的基本功能，人機(jī)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。例如當(dāng)需要在網(wǎng)站留言，并馬上顯示在網(wǎng)站中時(shí)候，當(dāng)需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的更新修改的時(shí)候，這都需要服務(wù)器端技術(shù)的支持。目前建站的服務(wù)器端技術(shù)主要有PHP、JSP、ASP等。從過(guò)程可以看出，此階段是必須承接上一個(gè)階段的才能繼續(xù)實(shí)施的，如果更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)接，這就要求前端或美工人員與后臺(tái)人員之間進(jìn)行詳細(xì)的溝通。上述3.1和3.3是可選內(nèi)容，各專業(yè)可根據(jù)自身需要選取開(kāi)設(shè)。

4完善教學(xué)資源，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

完備的教學(xué)資源是課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不可或缺的一部分。制定完課程內(nèi)容后，如何學(xué)習(xí)課程是至關(guān)重要的。由于師資不同、專業(yè)不同等原因，同一門(mén)課程，教學(xué)內(nèi)容卻相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)該針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，制定統(tǒng)一的基礎(chǔ)案例，也就是必講案例，不分專業(yè)，不分教師，凡涉及某知識(shí)點(diǎn)，此對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)案例為必講內(nèi)容，然后可在此案例基礎(chǔ)上，自由增加其他案例。這次既可保證課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，又可靈活變通。必備的主要課程資源大致有以下幾種：4.1標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱此標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)大綱是課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件，應(yīng)該是針對(duì)課程內(nèi)容統(tǒng)一制定，不區(qū)分教師，不區(qū)分專業(yè)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提出達(dá)到的目標(biāo)要求。教學(xué)大綱不易經(jīng)常性變動(dòng)，它是一個(gè)完整的指導(dǎo)綱領(lǐng)，只有當(dāng)內(nèi)容發(fā)送實(shí)質(zhì)性變化時(shí)，才會(huì)做出改變，最后由各專業(yè)針對(duì)自身特點(diǎn)從此教學(xué)大綱中有選擇性的執(zhí)行。4.2標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)大綱如果說(shuō)教學(xué)大綱是一個(gè)指導(dǎo)性的文件，那實(shí)訓(xùn)大綱就是實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行方案，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該設(shè)定一個(gè)獨(dú)立的案例，有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)步驟及過(guò)程，也要對(duì)每一個(gè)案例提出明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)案例不僅僅要針對(duì)一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，更要有完整的案例，通過(guò)小案例的疊加，并最終能實(shí)現(xiàn)一個(gè)覆蓋全部環(huán)節(jié)的完整案例。4.3視頻教程僅僅有文字性的指導(dǎo)文件不夠，配套的視頻教程是必不可少的。課程內(nèi)容的制定向來(lái)都是開(kāi)放的，課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不受時(shí)間和空間的約束。視頻可以很方便地將知識(shí)點(diǎn)清楚的呈現(xiàn)。視頻的制定應(yīng)盡量碎片化，按知識(shí)小節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)備，時(shí)長(zhǎng)在20分鐘以內(nèi)比較適宜。有了視頻，學(xué)習(xí)者就可以更加方便的自學(xué)了。4.4反饋系統(tǒng)課程的內(nèi)容的完善和優(yōu)化，需要不斷地在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，通過(guò)反饋系統(tǒng)，將各種建議和意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，查缺補(bǔ)漏，不斷完善和改進(jìn)，此反饋系統(tǒng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段，通訊手段等方式實(shí)現(xiàn)。4.5網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何將課程內(nèi)容更好的呈現(xiàn)和管理也是課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如專門(mén)建設(shè)此課程的網(wǎng)站，與優(yōu)質(zhì)課程，共享課程，精品課程看齊，將反饋平臺(tái)、視頻案例、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱有組織地結(jié)合在一起，并實(shí)現(xiàn)資源的共享。

5創(chuàng)新考核方式，將考核落在實(shí)處

對(duì)于操作性極強(qiáng)的課程，使用傳統(tǒng)的考核方式效果并不理想，如何創(chuàng)新考核方式呢？這里有以下幾點(diǎn)想法：5.1以賽代考以比賽成績(jī)作為課程考核成績(jī)。通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并將課程所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際大賽中，這樣既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5.2以證代考可鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)考試，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以考證成績(jī)作為課程考核成績(jī)。5.3答辯式通過(guò)對(duì)所做案例進(jìn)行詳細(xì)分析和講解，由專業(yè)老師和同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)的方式進(jìn)行考核，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督考查。5.4自薦式一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能力總是有差異的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在課程中期便已經(jīng)掌握課程要點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)差異化的教學(xué)特色，可由學(xué)生自己申請(qǐng)考試，便在學(xué)期中期就完成考核，以便學(xué)生可以更加自由的利用和分配時(shí)間。無(wú)論采用哪種考核方式，只要真正地把考核落在實(shí)處就是好的考核方式。

6結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前對(duì)于教育的創(chuàng)新和改革不斷地深化，無(wú)論是教學(xué)方法的創(chuàng)新還是教學(xué)模式的改革，都必須立足于課程的建設(shè)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不僅是對(duì)課程內(nèi)容的重新梳理，更是一個(gè)自我提高和學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展都是很有意義的！

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