消防工程總結(jié)報(bào)告范文

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篇1

關(guān)鍵詞：消防部隊(duì)院校；物理教學(xué)；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、消防部隊(duì)院校物理教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平不斷提升，各類火災(zāi)險(xiǎn)情事件頻發(fā)，消防部隊(duì)滅火救援與搶險(xiǎn)救災(zāi)工作迎來(lái)更大的挑戰(zhàn)。消防行業(yè)急需大量高素質(zhì)專業(yè)人才，消防院校專業(yè)教育越來(lái)越重要。消防員需要具備豐富的理論知識(shí)，這也是消防職業(yè)的基礎(chǔ)前提條件。消防院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，需要掌握危化品處置、火災(zāi)撲救、自然災(zāi)害等各方面理論專業(yè)知識(shí)。這些專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，也直接決定著職業(yè)技能的高低。而此類專業(yè)知識(shí)與物理學(xué)學(xué)科聯(lián)系尤為緊密，例如火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)光線變化、濃煙流動(dòng)情況，建筑物坍塌各部分支撐以及受力情況等，都需要用物理知識(shí)進(jìn)行分析與處理，物理知識(shí)在滅火救災(zāi)方案中發(fā)揮著不可替代的重要作用。物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果對(duì)消防人才的培養(yǎng)也有著直接的影響。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及問(wèn)題解決能力都發(fā)揮著重要作用。國(guó)家教委對(duì)職業(yè)院校教學(xué)安排也有著明確規(guī)定，要求職業(yè)院校應(yīng)注重職業(yè)技能訓(xùn)練，在知識(shí)傳授的同時(shí)重視能力培養(yǎng)，豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)消防部隊(duì)院校物理教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著重要作用。消防院校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與精力有限，所需掌握的技能與方法也比較復(fù)雜，且消防科技發(fā)展日新月異，消防工程技術(shù)、火災(zāi)科學(xué)、消防裝備領(lǐng)域等都隨著科技的進(jìn)步而發(fā)展，再加上火災(zāi)源頭與形式的日益復(fù)雜化，給消防人員掌握新技術(shù)、獲取新知識(shí)的能力提出了更高要求。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有效提升消防院校學(xué)生學(xué)習(xí)研究方法與技能，為其后續(xù)職業(yè)發(fā)展與繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、消防院校物理教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

消防院校物理教育有著較為完整的教學(xué)體系與大綱，現(xiàn)用教材基礎(chǔ)理論知識(shí)較為豐富與全面，但消防專業(yè)設(shè)施配置相對(duì)較少，職業(yè)教育存在不足，僅靠實(shí)驗(yàn)室無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到較規(guī)范的操作程序，更無(wú)法較好地將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到消防工作當(dāng)中；鍛煉學(xué)生自主思考以及動(dòng)手能力的項(xiàng)目較少。消防院校學(xué)生多為基層部隊(duì)士兵，過(guò)于抽象繁雜的理論知識(shí)不利于其學(xué)習(xí)應(yīng)用。具體來(lái)講，當(dāng)前消防部隊(duì)院校所用物理教材為《簡(jiǎn)明物理學(xué)教程》，內(nèi)容包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等，而與消防工作聯(lián)系較為緊密的流體力學(xué)、工程力學(xué)等物理知識(shí)在教材中的總體占比較少，少數(shù)知識(shí)點(diǎn)同消防專業(yè)教學(xué)也缺乏有效結(jié)合，職業(yè)針對(duì)性表現(xiàn)不足。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，認(rèn)知不清，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在隨意與應(yīng)付的心態(tài)，甚至產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的抵觸心理。再加上物理教學(xué)職業(yè)導(dǎo)向性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果不佳。從教學(xué)方法來(lái)看，當(dāng)前仍然存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，過(guò)于注重規(guī)范化，強(qiáng)調(diào)概念認(rèn)知，較少組織引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)物理探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只是對(duì)物理概念進(jìn)行死記，沒(méi)有掌握理論知識(shí)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)以及人文理念的灌輸也顯得欠缺。總體來(lái)看，教學(xué)方法上忽視了同其他課程的關(guān)聯(lián)以及對(duì)學(xué)生后續(xù)職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)注。而在消防職業(yè)技能鑒定工作中也不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即消防畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力相對(duì)不足。

三、消防部隊(duì)院校物理教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）更新教學(xué)目標(biāo)新形勢(shì)下，消防部隊(duì)院校物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力上來(lái)。學(xué)生在部隊(duì)院校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，僅憑課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。因而必須要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提升其物理自學(xué)能力。消防部隊(duì)院校教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)基層專業(yè)消防指揮人才，因而其物理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：結(jié)合生活中以及消防工作中的物理現(xiàn)象以及物理知識(shí)應(yīng)用，導(dǎo)入物理知識(shí)，讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)重要性；使學(xué)生養(yǎng)成物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握科學(xué)研究方法與技能，鍛煉思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力，提升其知識(shí)應(yīng)用技能。具體來(lái)講，應(yīng)注重物理學(xué)科學(xué)習(xí)在整體教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)物理與其他科目知識(shí)的內(nèi)容銜接，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性，提升課程專業(yè)性。有效發(fā)揮物理學(xué)文化思想功能以及社會(huì)功能，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)尖端科技成果、物理成就等相關(guān)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)其樹(shù)立起“為人民服務(wù)”的宗旨，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐情感與實(shí)踐觀念，培養(yǎng)其刻苦鉆研的作風(fēng)以及實(shí)事求是的態(tài)度，提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)也需要轉(zhuǎn)變知識(shí)獲取為主的理念，消防院校物理學(xué)習(xí)目的在于掌握基礎(chǔ)的同時(shí)，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩I(yè)問(wèn)題分析解決能力。因此教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（二）完善教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就必須要讓物理教學(xué)更為貼近學(xué)生的職業(yè)工作與生活實(shí)際，尤其是融入與消防工作密切聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中感受物理，進(jìn)而提升自身消防職業(yè)能力。教材中內(nèi)容有限，且無(wú)法充分體現(xiàn)職業(yè)特征。教學(xué)中教師需注重從實(shí)際消防工作出發(fā)，適當(dāng)將教學(xué)從書(shū)本轉(zhuǎn)移到課外，擺脫傳統(tǒng)純理論知識(shí)教學(xué)問(wèn)題，與消防工作實(shí)現(xiàn)更高程度的融合。具體可將物理教材中的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況選取不同模塊搭配，使其與其他科目教學(xué)目標(biāo)融合，進(jìn)一步展現(xiàn)出職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)；課程的設(shè)置需要注重拓寬學(xué)生知識(shí)視野，注重均衡教育；加強(qiáng)工程技術(shù)以及生活中等物理知識(shí)與現(xiàn)象的介紹，積極導(dǎo)入物理基礎(chǔ)理論，使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在消防職業(yè)中的重要性；適當(dāng)向?qū)W生介紹新設(shè)備、新科技等，緊密結(jié)合消防科學(xué)技術(shù)發(fā)展更新動(dòng)態(tài)以及消防部隊(duì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求。促進(jìn)消防專業(yè)與物理知識(shí)聯(lián)系，關(guān)注課程內(nèi)容與社會(huì)需求之間的關(guān)系。如物理力學(xué)知識(shí)在處理交通事故、建筑物坍塌等救援搶險(xiǎn)工作中的具體應(yīng)用；電路知識(shí)在火災(zāi)成因分析以及電器火災(zāi)引發(fā)的人為因素分析；物理新技術(shù)在社會(huì)生活中的具體應(yīng)用等，將物理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容延伸到同消防職業(yè)以及社會(huì)生活緊密聯(lián)系的部分。（三）豐富教學(xué)方法物理教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)是一個(gè)重要問(wèn)題，教師需采取有效方法，給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)參與以及體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)上需摒棄傳統(tǒng)課堂中“滿堂灌”的模式，不能過(guò)于注重物理理論知識(shí)的講解，更不可偏向知識(shí)理論的難度，而是需要由消防學(xué)生的興趣入手，由具體形象的事例出發(fā)，與消防實(shí)際工作緊密結(jié)合。同時(shí)，消防院校物理教學(xué)不應(yīng)過(guò)于追求學(xué)生物理考試成績(jī)，而需要立足學(xué)生問(wèn)題分析以及解決的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力以及職業(yè)技能培養(yǎng)。教學(xué)中需充分利用多媒體平臺(tái)，結(jié)合各類消防裝備與消防器材，使抽象的物理概念形象化；通過(guò)多媒體演示，提升物理課堂感染力。例如可在教學(xué)中積極尋找切入點(diǎn)，將消防知識(shí)與物理知識(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題分析與實(shí)踐，例如將教材中的振動(dòng)與波動(dòng)知識(shí)同地震救援搶險(xiǎn)工作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)或者以小組合作的形式設(shè)計(jì)地震災(zāi)害事故發(fā)生后的搶險(xiǎn)預(yù)案；將動(dòng)力學(xué)知識(shí)與交通事故救援工作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析事故多發(fā)路段事故頻發(fā)因素，并分析總結(jié)具體措施。此外也應(yīng)加強(qiáng)投入，使消防物理教學(xué)跟上發(fā)展需求，結(jié)合自身教學(xué)需求，建立起滅火實(shí)驗(yàn)室、噴淋實(shí)驗(yàn)室、滅火訓(xùn)練基地等。（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是消防院校物理教學(xué)中不可或缺的重要課程，其對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)能夠有效強(qiáng)化消防指揮作戰(zhàn)能力，教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手準(zhǔn)備設(shè)備器材，按照正確的實(shí)驗(yàn)操作順序正確操作并完成，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程就如同一次消防救災(zāi)工作：有準(zhǔn)備階段，組織階段，實(shí)施階段，并進(jìn)行最后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。日常教學(xué)中結(jié)合大量具備職業(yè)針對(duì)性的物理實(shí)驗(yàn)，并且加強(qiáng)同后續(xù)業(yè)務(wù)訓(xùn)練課程融合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)雖然靈活但極為嚴(yán)謹(jǐn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格把握每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)散而又理性的思維，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，這對(duì)于未來(lái)消防職業(yè)有著非常重要的意義。此外，利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也可有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。學(xué)生畢業(yè)之后將步入基層的消防工作，火災(zāi)救援等工作中需要全體指戰(zhàn)員積極配合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置，滲透合作意識(shí)，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生之間的互助配合意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，消防部隊(duì)院校承擔(dān)著培養(yǎng)消防專業(yè)人員的重要責(zé)任。隨著消防行業(yè)的不斷發(fā)展，消防院校需更為重視消防教育體系的構(gòu)建，對(duì)于物理這一基礎(chǔ)性科目的教學(xué)而言，應(yīng)具體結(jié)合消防專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域特征，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升消防專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多職業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)高、更具創(chuàng)造性的消防人才。

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