計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)技能水平的人才的需求也越來(lái)越大。因此，必須重視高校教學(xué)工作中對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新探究，積極通過(guò)培養(yǎng)符合時(shí)展需要的高素質(zhì)人才來(lái)促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)水平。接下來(lái)，筆者將從我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容入手進(jìn)行具體的行文闡述。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)體系

一、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重要意義

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)是我國(guó)目前的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各種符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，在新時(shí)代背景下推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革能提高計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)現(xiàn)代化和諧社會(huì)建設(shè)提供更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，做好計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新工作也是保證我國(guó)高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化較快，高等教育在我國(guó)已經(jīng)有了一段時(shí)間的發(fā)展，過(guò)去一些老舊的教學(xué)管理方法與理念已經(jīng)不適合用在新的時(shí)代背景之下，因此為了保證高等教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，來(lái)保證高等教育工作能夠跟得上時(shí)展的潮流。

二、我國(guó)在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系方面存在的問(wèn)題

1.對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新工作不夠重視

教學(xué)管理創(chuàng)新是目前我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系發(fā)展的主要方向，但是在實(shí)際的情況中往往存在著部分管理人員對(duì)于教學(xué)管理創(chuàng)新工作不夠重視的情況。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，管理人員的創(chuàng)新管理意識(shí)薄弱，缺少對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新重要意義的認(rèn)識(shí)，在工作中沒(méi)有全面且深入的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新化的全部?jī)?nèi)容；第二，工作人員對(duì)于教學(xué)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)往往還只是停留在簡(jiǎn)單的教學(xué)方法創(chuàng)新上，工作內(nèi)容和工作行動(dòng)都有較大的局限性。

2.教學(xué)理念與教學(xué)制度落后

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，有越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)理念被引進(jìn)我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域，這些先進(jìn)教學(xué)理念極大的促進(jìn)了我國(guó)教育領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。但是在實(shí)際的操作中還存在著理論與實(shí)際脫節(jié)的情況，我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)在教學(xué)理念與教學(xué)制度方面還比較落后。一方面在教學(xué)理念方面還停留在比較初淺的通識(shí)教育層面，培養(yǎng)學(xué)生的目的往往僅僅只是幫助學(xué)生獲取文憑，而忽視了幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性；另一方面，在教學(xué)制度方面往往還不夠靈活，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面還停留在一個(gè)比較初淺的層面，無(wú)法與時(shí)展要求相適應(yīng)。

三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系問(wèn)題的對(duì)策

1.提高對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新的意識(shí)

第一，需要提高工作人員對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新工作重要性的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的現(xiàn)代高素質(zhì)人才要求的重要途徑，對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教育管理創(chuàng)新是保證我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)揮重要作用的基礎(chǔ)，因此就需要工作人員深刻認(rèn)識(shí)到教育管理創(chuàng)新工作的重要性，從而在實(shí)際的工作中能夠更好的進(jìn)行創(chuàng)新。第二，要提高相關(guān)工作人員及第一線教師的創(chuàng)新意識(shí)。一方面要保證計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，用優(yōu)秀人才來(lái)帶動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，另一方面要提高每一位相關(guān)工作人員的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)實(shí)踐。

2.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念與教學(xué)制度

在新的時(shí)代背景之下，需要做好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念與教學(xué)制度的創(chuàng)新工作。第一，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)是我國(guó)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，它的作用不僅僅是幫助學(xué)生獲取文憑，更重要的是幫助學(xué)生去解決在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的在知識(shí)層面上的問(wèn)題，通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而來(lái)幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。第二，要不斷更新計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)制度，用更加靈活多樣的教學(xué)制度來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，用更加貼近實(shí)際要求的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)改革已經(jīng)成為我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，針對(duì)當(dāng)前教育模式中存在問(wèn)題，教育工作者要對(duì)其給予足夠的重視，就教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做出更多的創(chuàng)新，使之能符合時(shí)代要求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李展翹.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].黑龍江科技信息,2016(32).

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)體系；高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)18-31772-02

The Teaching System of Computer Multi-media Techniques Reform and Practice

XIAO Hai-hui

(Changzhou Textile Garment Institute, Department of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract:The present paper puts forward a thought about reform on multi-media information specialty of higher vocational education，its emphasis includes: curriculum structure, curriculum evaluation manners, academic and practical instruction.

Key words:computer multi-media technique; subject construction; teaching system; higher vocational education

1 引言

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種專業(yè)性較強(qiáng)、應(yīng)用層次較高的計(jì)算機(jī)技術(shù)，近年來(lái)發(fā)展十分迅速，應(yīng)用十分廣泛，出現(xiàn)了多媒體技術(shù)人才需求兩旺的現(xiàn)象，我院于2001年在江蘇省率先綜合多媒體藝術(shù)、新興數(shù)碼技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)，成為省內(nèi)較早開(kāi)展多媒體設(shè)計(jì)綜合性專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一。但由于高等職業(yè)技術(shù)教育成規(guī)模發(fā)展的時(shí)間較短，教學(xué)體系尚不成熟，許多問(wèn)題，諸如專業(yè)建設(shè)、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等，尚在研究、摸索階段，尤其是專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)，它不同于普通高等教育，高職教育中的實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，因此，技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例，在高職教育中起著舉足輕重的作用。

2 密切結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)背景，規(guī)范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)

教育是為社會(huì)各行業(yè)服務(wù)的，特別是高職教育直接面向行業(yè)的第一線，更應(yīng)體現(xiàn)其職業(yè)和崗位的特點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位就應(yīng)建立在行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求的調(diào)查基礎(chǔ)上。只有通過(guò)充分的調(diào)查，才能了解專業(yè)人才在本行業(yè)的崗位和能力素質(zhì)要求。專業(yè)成立幾年來(lái)，我們組織專業(yè)教師在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)要求進(jìn)行了深入調(diào)查。通過(guò)大量的調(diào)查和分析表明：首先必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)應(yīng)用需求為目標(biāo)，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。我們的觀點(diǎn)是：從事多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才需求是少數(shù)，從事多媒體技術(shù)制作的人才需求是多數(shù)。因此，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔，技術(shù)與藝術(shù)并重，培養(yǎng)產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)四位一體的技術(shù)型多媒體技術(shù)人才來(lái)進(jìn)行專業(yè)定位。

根據(jù)這一目標(biāo)，我們組織以信息技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)崗位能力分析，根據(jù)崗位要求確定學(xué)生明確的實(shí)踐能力要素和結(jié)構(gòu)，將各要素分解到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)成合理的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求設(shè)置實(shí)踐課程模塊，形成了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)基本專業(yè)操作訓(xùn)練、基本專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、工程頂崗實(shí)踐的循序漸進(jìn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)

教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，因此實(shí)踐教學(xué)改革具體體現(xiàn)是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性，強(qiáng)化針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。

3.1 完善與規(guī)范實(shí)踐教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是開(kāi)展教學(xué)的依據(jù), 各門(mén)實(shí)踐課程都應(yīng)有規(guī)范化的教學(xué)大綱和明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大綱的內(nèi)容包括：課程的定位和目標(biāo)、課程內(nèi)容和基本要求。教學(xué)質(zhì)量保證體系內(nèi)容如圖。

3.2 實(shí)踐教學(xué)要面向?qū)嶋H工程應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)要與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)實(shí)踐。在開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程――平面設(shè)計(jì)軟件中，我們積極與企業(yè)聯(lián)系，制作企業(yè)VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，達(dá)到宣傳企業(yè)的目的。

3.3 積極推行職業(yè)資格考證培訓(xùn)

高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才，職業(yè)特征明顯。將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)可直接上崗；同時(shí)可讓學(xué)生在畢業(yè)前得與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近兩年，我們積極聯(lián)系信息產(chǎn)業(yè)部、勞動(dòng)部，開(kāi)設(shè)多媒體綜合設(shè)計(jì)師和平面設(shè)計(jì)師考證工作，同學(xué)們報(bào)名踴躍，截止目前報(bào)名535多人，通過(guò)482人，通過(guò)率達(dá)到90%。

4 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，保證實(shí)踐教學(xué)的需要

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)需要的教學(xué)資源與一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)有較大的不同，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，如軟件專業(yè)，只需普通教室加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室即可組織教學(xué)，完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)則由于要使用大量的圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體專業(yè)制作軟件和多媒體信息采集與輸出設(shè)備，需要有多媒體投影教室和高檔多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室才能完成教學(xué)，另外還需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師與大量的多媒體設(shè)計(jì)制作素材用于教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，技能型教學(xué)體系的要求與現(xiàn)有一般辦學(xué)條件有較大的差距，存在教學(xué)資源建設(shè)與辦學(xué)成本之間的矛盾。

針對(duì)以上矛盾，我們通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的資源體系：一是充分整合學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源，利用動(dòng)畫(huà)藝術(shù)系和常州科教城動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基本專業(yè)教師隊(duì)伍和教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、廣告等媒體的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源體系；三是利用校園網(wǎng)絡(luò)，收集整理計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、制作素材，構(gòu)建網(wǎng)上現(xiàn)代教學(xué)資源庫(kù)體系。

5 建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)生技能訓(xùn)練不斷線、產(chǎn)教結(jié)合的原則，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)將技能訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的目標(biāo)。為此，我們還將努力探索專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的途徑，積極與企事業(yè)單位聯(lián)系（常州加減廣告設(shè)計(jì)公司）建立實(shí)習(xí)基地，同時(shí)協(xié)調(diào)現(xiàn)有的兩個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地（常州電腦城“世紀(jì)方園”學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、常州大學(xué)城信息化研發(fā)培訓(xùn)中心）以及有關(guān)企事業(yè)單位的合作關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提供有力的保障。使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為完全意義上高層次的應(yīng)用型一線人才。

為了更好地大力推廣職業(yè)教育改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力，我們?cè)谂c常州加減廣告設(shè)計(jì)公司互設(shè)教育實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研基地。基地提供各種規(guī)范的職業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，考證項(xiàng)目，致力于提高學(xué)生的職業(yè)技能，提高實(shí)踐能力；雙方共同以“產(chǎn)學(xué)基地”為平臺(tái)，面向社會(huì)，學(xué)校，企業(yè)，將職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)推向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。每周安排到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，使經(jīng)驗(yàn)豐富的多媒體設(shè)計(jì)、制作、技術(shù)人員參與教學(xué)，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)師資與實(shí)踐差距的不足，帶來(lái)了設(shè)計(jì)、制作一線的技術(shù)信息，活躍學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生課余生活，提高了職業(yè)技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性、學(xué)校教學(xué)的全職業(yè)化，工程化的效果，對(duì)學(xué)生起到了良好的就業(yè)教育和就業(yè)適應(yīng)訓(xùn)練。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

6 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要保證

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者， 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。因此計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)理論水平，又要有較強(qiáng)的多媒體實(shí)踐操作技能，懂得計(jì)算機(jī)工程設(shè)計(jì)的運(yùn)作，必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的“雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍， 實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成。在實(shí)際工作中，一方面堅(jiān)持“持證上崗”，要求實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證或工程實(shí)踐合格證才能上崗；另一方面采取了“引進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，聘請(qǐng)相關(guān)工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師；派送專業(yè)教師定期到實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地企業(yè)（常州電腦城“世紀(jì)方園”學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、常州加減廣告設(shè)計(jì)公司）參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高了教師創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

為促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，學(xué)院制定了較好的教師引進(jìn)政策和培養(yǎng)方案，近三年，分別從齊齊哈爾大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)以及省內(nèi)外高等院等引進(jìn)了專業(yè)學(xué)科帶頭人、教授、博士研究生等多人。我們通過(guò)以老帶新、隨堂聽(tīng)課、教研教改、參加企業(yè)培訓(xùn)、參與科研開(kāi)發(fā)等形式，培養(yǎng)和提升了一批青年教師隊(duì)伍，為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件。我們向本專業(yè)的教師提出了每年做到“六個(gè)一”的要求， 即要求每人根據(jù)自己的研究方向，選準(zhǔn)一個(gè)專業(yè)方向、精講一門(mén)課程、參編一本書(shū)、搞好一項(xiàng)科研、帶好一個(gè)班、提高一個(gè)層次。通過(guò)一系列的步驟，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教師先后在《Journal of Harbin of Technology》、《計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》等雜志、期刊上發(fā)表了10篇論文，參與開(kāi)發(fā)了教育部、省級(jí)和學(xué)院的共計(jì)9項(xiàng)科研課題，獲得了各類獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)。

7 結(jié)束語(yǔ)

我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年持續(xù)建設(shè)，已形成了一個(gè)理論、實(shí)踐和技能培養(yǎng)并重的體系，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合探索一條具有高等職業(yè)教育特色的新的教育教學(xué)改革思路。但隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和行業(yè)需求的不斷提升，我們對(duì)該專業(yè)改革還需不斷探索，我們將在已取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌兼顧，合理結(jié)構(gòu)，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)得到積極穩(wěn)妥的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李建求. 論高職人才培養(yǎng)模式的若干特征[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2001,(2).

[2] 楊文安. 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的研究型教學(xué)模式探討[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2002,(2).

[3] 教育部高等教育司. 挑戰(zhàn)?探索?實(shí)踐(第三集)[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.

[4] 劉廣聰. 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革探析[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(1).

[5] 楊金土. 關(guān)于高等職教的特色問(wèn)題[J]. 職教通訊，2000,(1).

篇3

關(guān)鍵字: 非計(jì)算機(jī)專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程雙通道課程教學(xué)方法改革

1.引言

多媒體技術(shù)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科,[1]發(fā)展十分迅速,各種新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn),教材內(nèi)容無(wú)論是更新頻率還是更新幅度變化都很大。目前各高等學(xué)校根據(jù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用范疇,以及學(xué)生將來(lái)所要從事的工作來(lái)確定這門(mén)課程的教學(xué)目的,這為學(xué)生跟蹤和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)創(chuàng)造了條件,同時(shí)也給教師講授多媒體技術(shù)課程提出了更高的要求:既要突出學(xué)科的完整性和實(shí)用性,又要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的最新發(fā)展。

2.課程設(shè)置方案

為了進(jìn)一步提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平,教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“教指委”)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“白皮書(shū)”)。

白皮書(shū)指出:由于不同的要求和學(xué)時(shí)所限,各高校在課程設(shè)置中采用“1+X”的方案,即:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) + 若干必修選修課程。在規(guī)劃必修選修課程時(shí),各高校可根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的不同需求,制訂合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構(gòu)造新課程。所以各高校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)知識(shí)體系和本專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),采用分類別分層次教學(xué),可把專業(yè)具體分為電子信息、科學(xué)計(jì)算、信息管理類、輔助設(shè)計(jì)、基本應(yīng)用五類。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng),內(nèi)容多、課時(shí)少。它不僅要求教師傳授基本理論,而且要求教師傳授大量具體的應(yīng)用和操作技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,該課程的教學(xué)存在著一些弊端。首先,教師主要采用單方面講授為主要方法,大部分教師雖然采用了多媒體教學(xué),可以講解更多的知識(shí)信息量,但是由于操作速度過(guò)快,停留時(shí)間短,學(xué)生無(wú)法做好筆記。其次,過(guò)大的信息量不利于學(xué)生接受和思考,易導(dǎo)致學(xué)生疲倦。再次,教師面面俱全,學(xué)生以逸待勞,甚至連上機(jī)操作的素材都為學(xué)生準(zhǔn)備得很充分,這使得學(xué)生生搬硬套,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、求知欲。最后,教師講解實(shí)例制作過(guò)程沒(méi)有系統(tǒng)性,學(xué)生不能靈活地舉一反三。

4.雙通道課程教學(xué)方法改革

各高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)深度要求不高,而對(duì)知識(shí)面要求廣,對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力要求較高。我校通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐與研究,從理論和實(shí)踐兩方面改革教學(xué)方法,變被動(dòng)教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.1 研究性學(xué)習(xí)方法[2]

理論方面,采用研究性學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)在高校的開(kāi)展往往取決于具體學(xué)科課程的教學(xué)改革。在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上,教師應(yīng)提高自身學(xué)科知識(shí),在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的同時(shí),應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛的開(kāi)展,國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)研究性學(xué)習(xí)制定了相關(guān)的建議或標(biāo)準(zhǔn),多媒體技術(shù)課程教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育的研究性學(xué)習(xí)有很多相似之處,但也存在一定的區(qū)別。

多媒體技術(shù)課程開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)必須考慮課程的教學(xué)目標(biāo)和各專業(yè)課程之間的聯(lián)系,在制訂研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí),各高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和后續(xù)課程的需要,既要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教與學(xué)方面,從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,各高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),將教師知識(shí)傳授和學(xué)生主動(dòng)探究相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在實(shí)踐體驗(yàn)階段各高校需要將學(xué)生的主動(dòng)探究與課程的知識(shí)傳授相結(jié)合,將多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體技術(shù)應(yīng)用技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用案例進(jìn)行系統(tǒng)的講解,為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供理論和技能的保障。

4.2 案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法[3][4]

案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法主要用在實(shí)踐教學(xué)階段。所謂案例是指對(duì)一個(gè)實(shí)際情境的描述,包括一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題,同時(shí)也可能包含解決這些問(wèn)題的方法。案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析研究,提出自己的見(jiàn)解,作出判斷和決策,達(dá)到提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)案例驅(qū)動(dòng)實(shí)踐法,主要目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多媒體在多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的重要性,并學(xué)會(huì)使用多媒體素材制作工具制作出需要的多媒體素材。所以,教師要有針對(duì)性地選擇制作工具,使學(xué)生掌握文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等基本多媒體元素的制作和處理方法。在具體制作工具的選擇上,教師應(yīng)以傳統(tǒng)、經(jīng)典和技術(shù)相對(duì)成熟的工具軟件為主;在具體的課程安排上,教師既要注重某個(gè)素材制作軟件的介紹,又要注重實(shí)用素材制作軟件之間的相互滲透,使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用素材制作的方法,熟練地進(jìn)行素材制作。例如:教師在Photoshop的介紹中可以加入對(duì)文字素材和平面動(dòng)畫(huà)制作的介紹,在PRIEME的介紹中可以加入對(duì)音頻處理的介紹等,這是進(jìn)行多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所必需的。

5.結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的蓬勃發(fā)展迫使各高校對(duì)傳統(tǒng)的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革。對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重新定位、明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用創(chuàng)新人才具有重要的作用。各高校應(yīng)從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理模式等方面作出重大改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

[1]楊秀杰.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2009.9.

[2]王小根,陳剛.“多媒體技術(shù)課程”開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探索[J].中國(guó)成人教育,2005,(4):93-94.

篇4

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用策略

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)改革的進(jìn)程在不斷加快，素質(zhì)教育的呼聲也在越來(lái)越高，職業(yè)院校的教師越來(lái)越意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。基于多媒體技術(shù)容量大、速度快的特征，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，對(duì)于提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量有著很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也大大迎合了時(shí)展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐技能。首先，多媒體技術(shù)有利于提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)又是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生大量進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這是多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用和普及就顯得十分重要了。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)大多采用的是教師板書(shū)，學(xué)生記憶專業(yè)術(shù)語(yǔ)和操作步驟，一旦上機(jī)操作，問(wèn)題就會(huì)毫無(wú)保留的暴露出來(lái)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解和記憶，比如，教師可以通過(guò)課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學(xué)生，同時(shí)也加深學(xué)生的記憶。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的直觀、形象、圖文并茂等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維來(lái)解決問(wèn)題。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，加深理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能做好鋪墊。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

雖說(shuō)多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，但是如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，必然會(huì)招致反作用，所以，多媒體技術(shù)必須要以科學(xué)合理的方法加以應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要注意以下幾點(diǎn):

(一)處理好傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體技術(shù)之間的關(guān)系多媒體技術(shù)實(shí)際上是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體技術(shù)協(xié)調(diào)好，再設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課程時(shí)，一定要明確多媒體的使用時(shí)機(jī)和使用時(shí)間，正確處理好其與語(yǔ)言、傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的關(guān)系。比如，教師在講解重難點(diǎn)時(shí)，除了要用多媒體技術(shù)演示之外，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書(shū)，并且給學(xué)生留有整理筆記的時(shí)間，以幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)。

(二)處理好教師、學(xué)生以及多媒體三者之間的關(guān)系將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅僅是把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，再給學(xué)生展示出來(lái)，而是要讓它引導(dǎo)學(xué)生的思維定向，但是不能忽視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在多媒體教學(xué)中，教師依然處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生依然是課堂的主體，教師要意識(shí)到多媒體技術(shù)只是教師教學(xué)的一個(gè)輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時(shí)候切勿過(guò)于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要保證課件能夠被大多數(shù)學(xué)生多認(rèn)可。相似多媒體教學(xué)課堂之上，教師也要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要為學(xué)生提供進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的機(jī)會(huì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極主動(dòng)性。

三、多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)擺正多媒體在教學(xué)中的地位。多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法是相輔相成的，各有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)劣互補(bǔ)，不可偏廢其中任意一項(xiàng)。因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，一定要擺正多媒體技術(shù)在課堂上的地位，不能讓多媒體技術(shù)凌駕于或者取代傳統(tǒng)教材學(xué)方法。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師要知道，多媒體技術(shù)只是輔助手段，雖說(shuō)它的直觀、形象、圖文并茂等特點(diǎn)深受廣大師生的歡迎，并且對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量也有很大的促進(jìn)作用，但是不可夸大其教學(xué)功能，必要時(shí)還要輔助教師的板書(shū)、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作。此外，教師在擺正多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位的同時(shí)，還要明確教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術(shù)的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術(shù)制作多媒體課件，學(xué)生對(duì)多媒體課件也是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，切記花哨和不實(shí)用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。

(三)處理好多媒體教學(xué)形式。什么樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)決定什么樣的教學(xué)形式，任何一種教學(xué)形式都是基于教學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出來(lái)的，所以，在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)及展示方法，化靜為動(dòng)、化抽象為具體。比如，在學(xué)習(xí)字體、段落格式、超鏈接等比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，教師可以再用聯(lián)機(jī)教學(xué)，教師可以采用一邊講授內(nèi)容，一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)的教學(xué)形式;在學(xué)習(xí)制作一些相對(duì)比較復(fù)雜的課件，如動(dòng)態(tài)圖形的時(shí)候，教師就可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生分步驟地細(xì)致講解，講解完成再讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶、理解和筆記自己動(dòng)手操作，以此鞏固、加深知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)是十分重要的，這對(duì)他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)都是十分重要的。在新的時(shí)代背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中是勢(shì)在必行的。做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學(xué)生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn):

［1］潘科．淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015(23)．

［2］劉曉勤，張浩．科學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)［J］．中國(guó)高等教育，2002(01)．

篇5

高職院校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高職院校必須將培養(yǎng)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，提高高職院校畢業(yè)生的實(shí)際操作水平。多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)幫助很大，可以有效強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教育方法的改進(jìn)，使課堂更有直觀性，改變?cè)薪虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂上的有效互動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的要求更高，教師需要打磨自己的教學(xué)技巧，更認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)應(yīng)用最重要的作用就是為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多人才，多媒體技術(shù)加上新穎的教學(xué)模式與教學(xué)方法可以不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)際操作水平，培養(yǎng)出時(shí)展需要的高素質(zhì)人才。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題

（一）高職院校教師教學(xué)觀念陳舊

由于部分教師的教學(xué)觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，接受不了新的教學(xué)方式，因此對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏長(zhǎng)久熱情，使得院校的多媒體設(shè)備沒(méi)有和計(jì)算機(jī)教學(xué)掛鉤。

（二）高職院校的多媒體設(shè)備不夠完善

當(dāng)前，部分高職院校缺少完備的多媒體硬件設(shè)施，使得多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用受到阻礙，產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因就是學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是十分重視。

（三）多媒體課件制作水平低

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，但是教師在操作過(guò)程中的難度卻加大了。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要自己制作課件，由于有多媒體的輔助，很多教師的課件內(nèi)容并不完善，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。

（四）師生在課堂上缺少互動(dòng)

教師在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中缺乏自主性，把多媒體當(dāng)成上課的主要工具，忽略師生互動(dòng)的重要意義，導(dǎo)致課堂沒(méi)有了原本良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、針對(duì)目前多媒體教學(xué)問(wèn)題的解決方案

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及觀念

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念具有一定局限性，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不要將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，應(yīng)該好好利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）完善高職院校的多媒體設(shè)備

院校應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用引起重視，根據(jù)院校基本需求完善學(xué)校多媒體設(shè)備，鼓勵(lì)教師多使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)院教學(xué)水平，培養(yǎng)更多人才。

（三）提高多媒體課件制作水平

教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是上課的一個(gè)輔助手段，并不是課堂的主體，教師制作課件時(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)解析上，增加整個(gè)課堂的流暢性，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂緊密結(jié)合。

（四）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間關(guān)系的互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都有一定的影響。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)培養(yǎng)理應(yīng)受到重視，有的教師在利用了多媒體技術(shù)之后在課堂上就很少與學(xué)生互動(dòng)，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體對(duì)學(xué)生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生在課堂上的交流，使教學(xué)課堂更有吸引力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢(shì)。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說(shuō)明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過(guò)多地被視覺(jué)形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個(gè)人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，在備課的過(guò)程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)、設(shè)計(jì)出來(lái)的課件往往忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，自然無(wú)法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問(wèn)題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，并沒(méi)有根據(jù)教材精心布置羅列音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢(shì)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到的是多媒體的輔。教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的抽象和枯燥無(wú)味，通過(guò)音樂(lè)、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，給學(xué)生營(yíng)造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。相對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢(shì)。但教師在運(yùn)用的過(guò)程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無(wú)論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動(dòng)變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中有充足的時(shí)間體會(huì)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)多媒體課件中問(wèn)題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動(dòng)手、思考和動(dòng)腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)組織者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎全部來(lái)自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)的載體，其制作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。中高職院校也可對(duì)以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)過(guò)程；課堂教學(xué)

近年來(lái)伴隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)為現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了重大的變革。這同樣也為現(xiàn)代高等教育的課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在多媒體技術(shù)運(yùn)用日漸成熟的今天，高校計(jì)算機(jī)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)校間為提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)質(zhì)量的提升上也傾注了大量的心血，在以不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，各高校均在教學(xué)手段上積極地引入多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將多媒體教學(xué)作為開(kāi)展日常教育的重要方式。但縱觀現(xiàn)在高校的教學(xué)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)個(gè)別高校仍存在著教學(xué)水平較低、教學(xué)軟件設(shè)施配備不完善、任課教師運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)的能力欠缺等等。這些原因?qū)е铝硕嗝襟w技術(shù)在日常的教學(xué)過(guò)程中不能發(fā)揮有效的作用，對(duì)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量及高校計(jì)算機(jī)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了影響。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

(一)利于教學(xué)質(zhì)量的提升

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程常常以書(shū)本為主，課程教師以黑板為輔助工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)形式常常導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征，以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制。”[1]傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可更好的進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，學(xué)生不能結(jié)合知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用學(xué)習(xí)和應(yīng)用思考。在一些專業(yè)名詞及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知上僅僅停留于表面。故在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)遺忘了課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和操作方法，在某種意義上等同于又進(jìn)行了一次重新學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教師及學(xué)生的精力都產(chǎn)生了浪費(fèi)。不能對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平的提升產(chǎn)生正向促進(jìn)的作用。但在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體相關(guān)應(yīng)用將學(xué)生實(shí)踐操作所需的知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，在一些實(shí)踐性的操作教學(xué)中，可以通過(guò)圖片以二維或三維的方式進(jìn)行全面的展示，這種結(jié)合了多媒體技術(shù)的教學(xué)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

(二)利于教師教學(xué)能力的提高

教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)能力上對(duì)教師有了更新的要求。其一，教師需要不斷的進(jìn)行自身的知識(shí)儲(chǔ)備，充實(shí)多媒體教學(xué)所需的大量教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)局限于書(shū)本的知識(shí)量已不能更好的支撐新時(shí)期多媒體教學(xué)所需要的教學(xué)內(nèi)容。其二，多媒體作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)于教師教學(xué)理念和教學(xué)要求上均需要進(jìn)行變革，在做好傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)也需要通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教輔教學(xué)的接軌。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的多媒體教學(xué)新方法也要求教師自主進(jìn)行多媒體相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以相應(yīng)的功能性與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其三，開(kāi)展多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師更多的要思考如何將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)方式進(jìn)行直觀展現(xiàn)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(三)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的輔助教學(xué)，更直觀的增加了人機(jī)間的交流，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)偏向于依賴教師在課堂上的知識(shí)灌輸，學(xué)生在整體教學(xué)過(guò)程中常常處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，在實(shí)踐性較強(qiáng)的上機(jī)操作課程上，也依賴于教師的分步指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。但通過(guò)自媒體應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)教師課前準(zhǔn)備的軟件進(jìn)行人機(jī)操作性的互動(dòng)，在實(shí)踐操作的過(guò)程中自主的摸索實(shí)踐知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這種教學(xué)方式也間接性的提升了學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，并且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

(一)軟件配套程度較低

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于新興人才的需求量與日俱增，尤其是計(jì)算機(jī)類的專業(yè)性人才的需求量也較以往有所增加。各高校間都在專業(yè)設(shè)置及招生數(shù)量上有所偏重。為了保證更好的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在教學(xué)硬件上均進(jìn)行了換代升級(jí)。其中部分院校的硬件設(shè)施配備都處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的水平。但學(xué)校在引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，忽視了對(duì)于教學(xué)軟件的配套，在一些利于教學(xué)開(kāi)展的軟件引入、升級(jí)、優(yōu)化的層面上還處于初級(jí)階段。不能根據(jù)學(xué)校及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行軟件的個(gè)性化研發(fā)和數(shù)據(jù)收集，產(chǎn)生了教學(xué)軟件配套相對(duì)滯后的現(xiàn)象，影響了教學(xué)的整體效果。

(二)師生間教學(xué)互動(dòng)欠缺

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師的教學(xué)提供了良好的氛圍，但多媒體應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍是教學(xué)的輔助方式，教學(xué)開(kāi)展的是否有效更多的取決于教師與學(xué)生間的互動(dòng)性。但現(xiàn)在一些教師過(guò)分依賴于多媒體教學(xué)，常常表現(xiàn)為在教學(xué)的過(guò)程中將主要經(jīng)歷傾注在課件上，機(jī)械地切換課件，課堂教學(xué)變?yōu)榱恕罢n件放映”，或者“照本宣科”式地讀課件。教師忽視了在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生的感情互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)這種缺乏感情交流的教學(xué)方式難以提起學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度缺乏了解，對(duì)于學(xué)生的疑惑不能進(jìn)行及時(shí)解答，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣缺失，積極性下降。這種缺乏互動(dòng)性的教學(xué)方式對(duì)于多媒體教學(xué)資源的利用較低，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)內(nèi)容死板，課堂教學(xué)缺少靈活性。

(三)教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)載體上充分共享，在成果高度交流的同時(shí)也為對(duì)一些教師的教學(xué)創(chuàng)新性造成了影響。“有的教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，嘗到了甜頭，就片面的認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬(wàn)能的教學(xué)工具；有些教師充當(dāng)“放映員”和“解說(shuō)員”用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行滿堂灌。”[2]但作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需根據(jù)自己所在高校的特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)等等對(duì)教學(xué)所使用的多媒體應(yīng)用進(jìn)行自主編寫(xiě)。不同教師對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不一，都擁有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，如果生搬硬套網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)用勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)思考性下降，不利于創(chuàng)新性教學(xué)，難以培養(yǎng)適合時(shí)展所需的創(chuàng)新性人才。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

(一)完善軟件配套，做好特色化教學(xué)

完善現(xiàn)行教學(xué)過(guò)程中的軟件配套環(huán)境，依據(jù)人才需求及辦學(xué)特色開(kāi)展教學(xué)。其一，計(jì)算機(jī)課程教師在多媒體技術(shù)相關(guān)應(yīng)用上具有研究探索的潛質(zhì)，高校在進(jìn)行教師入職培訓(xùn)時(shí)，可根據(jù)教師的意愿，組織對(duì)多媒體應(yīng)用有興趣的教師進(jìn)行教學(xué)多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)，并建立鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)專業(yè)教師開(kāi)發(fā)教學(xué)相關(guān)多媒體應(yīng)用的熱情；其二，建立學(xué)校多媒體應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)，并組織專業(yè)數(shù)據(jù)素材收集維護(hù)團(tuán)隊(duì)，消除教師在備課時(shí)多媒體素材缺乏的顧慮，弱化教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)杜撰素材的意識(shí)，圍繞教學(xué)特色，提高教學(xué)效率；其三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性，快速解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的疑問(wèn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)擴(kuò)寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

(二)增加教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程,是傳者(教師)借助一定的渠道(媒體)向受者(學(xué)生)傳送一定的教育信息.從而引起學(xué)生思想、行為變化的過(guò)程。[3]針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生獵奇的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)的過(guò)程中以多媒體應(yīng)用為突破口，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)、難點(diǎn)、抽象性的問(wèn)題進(jìn)行多媒體應(yīng)用轉(zhuǎn)化。通過(guò)影、音、圖、文等方式轉(zhuǎn)化教學(xué)抽象的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思維牢牢定在課堂教學(xué)的安排中。設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入、提出問(wèn)題、啟迪學(xué)生、疑難解惑。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)行師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教育的效率。避免“填鴨式”、“播音員”式教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做到課堂教學(xué)的靈活性。

(三)發(fā)散教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，要根據(jù)課程特色制定課程設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)課程均具有自己的特色，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要擇優(yōu)選擇教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)。在講授一些內(nèi)容較為空洞的課程時(shí)可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并通過(guò)典型的影音資料向?qū)W生直觀展示，解決教材滯后與技術(shù)快速發(fā)展間的矛盾。在講授應(yīng)用性課程時(shí)，可避理論，側(cè)重實(shí)踐，以案例為突破口帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。在程序編寫(xiě)的課程中，可以利用多媒體應(yīng)用做好程序原理、算法、語(yǔ)言原理等進(jìn)行講解，在學(xué)生熟知后進(jìn)行上級(jí)操作，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)及大學(xué)生情況，多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)掘多媒體應(yīng)用潛力，充分利用多媒體資源，推動(dòng)課堂教學(xué)有效進(jìn)行。讓教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗,鄭永柏,謝幼如•教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京:北京師大出版社,2002,10.

[2]李琳.多媒體輔助教學(xué)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題[J].中國(guó)當(dāng)代教育研究,2004,1(3):40-41.

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程 ASP

多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體，是當(dāng)今信息技術(shù)工程領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。在注重知識(shí)技能培養(yǎng)的高職院校，教師如何將原本枯燥無(wú)味的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)傳授給學(xué)生呢？運(yùn)用多媒體技術(shù)將解決這一難題。多媒體技術(shù)在專業(yè)課ASP教學(xué)中的各個(gè)方面的應(yīng)用就能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

首先，多媒體技術(shù)在專業(yè)課ASP教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體――文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)。ASP，全名active server pages，活動(dòng)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)，是微軟提供的一個(gè)運(yùn)行于服務(wù)器端的腳本的編寫(xiě)環(huán)境，它使開(kāi)發(fā)者可以使用幾乎所有的腳本語(yǔ)言（VBScript、JavaScript、Perl等）編寫(xiě)腳本，這些腳本可以執(zhí)行應(yīng)用程序邏輯，并能夠調(diào)用ActiveX標(biāo)簽和文本、腳本命令以及與ActiveX控件混合在一起實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，創(chuàng)建交互式的Web站點(diǎn)，而不需要進(jìn)行復(fù)雜的編程。服務(wù)器端的腳本程序即小段程序。ASP的編寫(xiě)工具為記事本、FrontPage、Dreamweaver等。編寫(xiě)工具的廣泛性決定了ASP語(yǔ)言的普及性。如何理解ASP服務(wù)器端的腳本程序的基本定義與語(yǔ)法，設(shè)置ASP編程環(huán)境，掌握ASP開(kāi)發(fā)使用的平臺(tái)，掌握ASP開(kāi)發(fā)過(guò)程中須注意的一些事項(xiàng)，理解ASP中涉及的內(nèi)置對(duì)象，理解ASP的ActiveX組件的使用，理解ADO對(duì)象的作用及使用方法，理解ASP與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接及數(shù)據(jù)庫(kù)的重要意義，理解ASP中前臺(tái)和后臺(tái)的區(qū)別和如何制作與管理。這些概念的理解與實(shí)操的掌握運(yùn)用多媒體技術(shù)怎樣來(lái)形象說(shuō)明?概括為以下幾個(gè)方面：

(1)多媒體技術(shù)中的文本與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合，體現(xiàn)在理解基本知識(shí)的概念和定義時(shí)，如ASP服務(wù)器端的腳本程序的基本定義的方式，編寫(xiě)ASP程序時(shí)須注意的基本語(yǔ)法，掌握ASP開(kāi)發(fā)過(guò)程中須注意的一些事項(xiàng)，理解為什么要與數(shù)據(jù)庫(kù)相連接及數(shù)據(jù)庫(kù)的重要意義，理解網(wǎng)站設(shè)計(jì)需遵循的原則，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的四部曲和三要素，ASP中涉及的內(nèi)置對(duì)象等方面。

(2)多媒體技術(shù)中的文本與圖形的交互，體現(xiàn)在ASP的ActiveX組件的使用，ASP的內(nèi)置對(duì)象的單一運(yùn)用，網(wǎng)站設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單過(guò)程，ASP與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接時(shí)須注意的問(wèn)題，簡(jiǎn)單ASP程序的編寫(xiě)等方面。

(3)多媒體技術(shù)中的圖形與視頻的結(jié)合，體現(xiàn)在ASP編程環(huán)境的設(shè)置，掌握ASP開(kāi)發(fā)使用的平臺(tái)，ASP的內(nèi)置對(duì)象的交叉使用，簡(jiǎn)單程序編寫(xiě)過(guò)程，ADO對(duì)象的調(diào)用過(guò)程，ASP與數(shù)據(jù)庫(kù)相連接的過(guò)程，網(wǎng)站前臺(tái)與后臺(tái)的區(qū)別等方面。

(4)多媒體技術(shù)中的文本、圖像、視頻與動(dòng)畫(huà)的完美融合，體現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)的規(guī)劃過(guò)程，運(yùn)用ASP設(shè)計(jì)網(wǎng)站前臺(tái)和后臺(tái)的完整過(guò)程，如何進(jìn)行管理和更新前臺(tái)頁(yè)面，如何通過(guò)后臺(tái)的管理和控制來(lái)達(dá)到與前臺(tái)的完美融合等方面。

其次，多媒體技術(shù)在專業(yè)課ASP教學(xué)中的基礎(chǔ)框架的應(yīng)用。

ASP教學(xué)的基礎(chǔ)框架分為理論部分、實(shí)操部分、實(shí)戰(zhàn)部分。

第一部分，理論部分，運(yùn)用多媒體技術(shù)的文本、圖形、圖像及動(dòng)畫(huà)技術(shù)，化晦澀難懂的計(jì)算機(jī)理論為通俗易懂的概念。如講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的四部曲和三要素時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖形與圖像技術(shù)調(diào)用一個(gè)設(shè)計(jì)得很優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，將說(shuō)明性的文本設(shè)置為不同的顏色效果區(qū)分重點(diǎn)，運(yùn)用事先做好的動(dòng)畫(huà)游戲指出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的四部曲和三要素。這樣融合多種媒體就較好地簡(jiǎn)化了概念的理解，從而取得了良好的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二部分，實(shí)操部分，較多運(yùn)用多媒體技術(shù)的超鏈接來(lái)模擬課堂任務(wù)式驅(qū)動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行。超鏈接到具體的程序進(jìn)行講解，即時(shí)運(yùn)行結(jié)果，使學(xué)生能較快掌握ASP程序。

第三部分，實(shí)戰(zhàn)部分，完全運(yùn)用多媒體技術(shù)先演示一個(gè)簡(jiǎn)單ASP網(wǎng)站的完整設(shè)計(jì)過(guò)程，接著讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用ASP設(shè)計(jì)出不同主題的網(wǎng)站。

小結(jié)

由于多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能及其優(yōu)越性，它將枯燥晦澀的ASP網(wǎng)頁(yè)編程理論變成有趣的多媒體游戲，既明確了概念，又加深了編程映像。將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，使計(jì)算機(jī)具有數(shù)字化全動(dòng)態(tài)、全視頻的播放、編輯和創(chuàng)作多媒體信息功能，具有控制和傳輸多媒體電子郵件、電視會(huì)議等視頻傳輸功能，而這種技術(shù)革命的最直接的對(duì)象將是原始的呆板的粉筆灌輸式教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑹俏磥?lái)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)；發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入了社會(huì)的各個(gè)方面，成為了生活中不可獲取的組成部分，人們的工作、生活、娛樂(lè)、交流都開(kāi)不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，在社會(huì)各個(gè)方面也有著不可估量的發(fā)展前景。

1 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的背景

當(dāng)今信息社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息社會(huì)中人們工作、學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。各行各業(yè)的人員都使用計(jì)算機(jī)，特別是Windows系列的操作系統(tǒng)，人機(jī)交互界面的優(yōu)劣直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)的操作使用問(wèn)題，使得操作計(jì)算機(jī)變得易如反掌。人們迫切希望計(jì)算機(jī)能夠與人類進(jìn)行符合人類習(xí)慣的自然交流，比如通過(guò)聲音和圖像，這樣可以極大地提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效果，使計(jì)算機(jī)更好地為人類服務(wù)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)由此應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音等內(nèi)容結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。自20世紀(jì)80年代開(kāi)始出現(xiàn)后，特別是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。

2 多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1 多媒體技術(shù)在通信行業(yè)的應(yīng)用

在現(xiàn)代通信技術(shù)中多媒體技術(shù)得到極大程度的發(fā)揮。現(xiàn)代通信技術(shù)從最初的只能夠以尋呼機(jī)的形式通過(guò)尋呼臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行呼叫，經(jīng)過(guò)了幾代通信技術(shù)的更迭，電話的發(fā)明實(shí)現(xiàn)音頻的時(shí)時(shí)對(duì)講功能。在多媒體計(jì)算機(jī)發(fā)展的新時(shí)代，經(jīng)過(guò)人們對(duì)于技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在圖像采集、圖像再現(xiàn)等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，最終通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代通信技術(shù)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程視頻對(duì)講功能。這一功能的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑再一次的實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代通信技術(shù)的更新。許多大型企業(yè)在全國(guó)各地都分公司的分布，這也就不便于會(huì)議的統(tǒng)一開(kāi)展，隨著圖像即時(shí)通信技術(shù)的完善，這一問(wèn)題得到了有效的解決。

2.2 多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育中已經(jīng)基本普及了多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備。這一技術(shù)的普及有效的改變了傳統(tǒng)教育模式單一的板書(shū)加語(yǔ)言的授課模式，尤其是對(duì)于像：宇宙星體、潮漲潮汐等等不易想象的圖像，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠直觀、形象的將其再現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)這種形式加深學(xué)生的記憶。

3 未來(lái)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前景

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的技術(shù)會(huì)不斷出現(xiàn)以優(yōu)化甚至取代陳舊多媒體技術(shù)。并且可以看到，雖然現(xiàn)代的多媒體技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，但還只是停留在平面階段，而新興的VR技術(shù)以及全息影像的技術(shù)已經(jīng)邁進(jìn)了三次元門(mén)檻。

3.1 多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)方向的發(fā)展

現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的可實(shí)現(xiàn)性得到了大幅的提升。VR技術(shù)研發(fā)的核心目的是希望用戶能夠通過(guò)“眼鏡”式VR設(shè)備的佩戴，在眼前出現(xiàn)具有極高真實(shí)度的視覺(jué)影像，VR技術(shù)一旦發(fā)展成熟能夠在室內(nèi)設(shè)計(jì)、道路橋梁設(shè)計(jì)、電影觀賞等各個(gè)方面發(fā)揮出極強(qiáng)的性能。

并且，VR技術(shù)的發(fā)展也受到了電子商務(wù)的高度重視，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)得到了極大的普及，在貨幣支付、貨物運(yùn)輸方面已經(jīng)建立了極為完善的體制，在現(xiàn)階段主要制約網(wǎng)絡(luò)購(gòu)的是消費(fèi)者對(duì)缺乏對(duì)于實(shí)體貨物的具體把控，比如說(shuō)消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上看到了一個(gè)較好衣服但是受限于衣服只是平面圖片，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)收到貨物后穿在身上達(dá)不到預(yù)期效果的問(wèn)題，這也使得很多對(duì)網(wǎng)購(gòu)有濃厚興趣的用戶，不得不到實(shí)體店進(jìn)行試衣購(gòu)買(mǎi)服裝。而在未來(lái)，這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)VR技術(shù)得到完美的解決，通過(guò)場(chǎng)景的真實(shí)再現(xiàn)，能夠使用戶真切的從各個(gè)方面審感受貨物的外觀，在進(jìn)一步用過(guò)電子計(jì)算機(jī)的模擬，就能夠模仿出消費(fèi)者的試衣時(shí)候的整體衣著效果。

3.2 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在全息影像方面的發(fā)展

全息影像技術(shù)被稱作多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)發(fā)展巔峰，它和VR技術(shù)不同，他所依托的是全息投影儀，這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)是能夠在一定空間面積的空地上，能夠憑空的再現(xiàn)出堪比真實(shí)環(huán)境、景色、人物的立體圖像，甚至可以說(shuō)是憑空制造出了一個(gè)肉眼可視的虛擬世界。這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)能夠徹底顛覆傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，必會(huì)將影像技術(shù)帶入一個(gè)新的次元。

4 人工智能多媒體應(yīng)用

人工智能是20世紀(jì)50年代后期興起的利用電子計(jì)算機(jī)模擬人類智力活動(dòng)的科研領(lǐng)域，即由機(jī)器代替人的智能來(lái)完成某些工作。它和多媒體結(jié)合的一些成果已在工業(yè)、商業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)和文化教育等方面得到應(yīng)用。人工智能多媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體智能監(jiān)控技術(shù)等。

4.1 計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)

根據(jù)一定的目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)上編制一系列的程序，設(shè)計(jì)和控制過(guò)程，使用者通過(guò)使用該程序，完成任務(wù)，這一系列計(jì)算機(jī)程序稱為計(jì)算機(jī)輔助軟件（Computer Assist，計(jì)算機(jī)輔助）。

4.2 智能信息系統(tǒng)

智能信息系統(tǒng)是獲取、處理、應(yīng)用信息的，主要應(yīng)用信息領(lǐng)域。與語(yǔ)音圖像處理技術(shù)比較，智能軟件起點(diǎn)較高，應(yīng)用的專業(yè)程度相對(duì)也較高，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，智能信息技術(shù)逐步形成為一門(mén)新的發(fā)展方向。

4.3 多媒體智能監(jiān)控技術(shù)

智能化圖像理、聲音處理、檢索查詢等多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用到實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)中，大大提高了系統(tǒng)功能，使監(jiān)控系統(tǒng)更廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)、交通、安全、管理、教育、服務(wù)、科技、軍事等領(lǐng)域中。它能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，迅速作出反應(yīng)，同時(shí)將信息存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中以備查詢，并交互地綜合圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)多種媒體信息，使監(jiān)控的表現(xiàn)形式更為生動(dòng)、直觀，人機(jī)界面更為友好。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的深入分析，從其應(yīng)用的領(lǐng)域出發(fā)，分別對(duì)其在教育行業(yè)以及企業(yè)內(nèi)容的應(yīng)用進(jìn)行了解析。針對(duì)教育行業(yè)而言，計(jì)算機(jī)多媒體的視頻教學(xué)模式以及flas的演示教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)的效率，并在一定程度上影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在企業(yè)的應(yīng)用中，更多的是需要采用投影儀式的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在企業(yè)中更多的應(yīng)用是展示，而主要是為了能夠?qū)崿F(xiàn)一定的宣傳目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體的研究主要針對(duì)flas設(shè)計(jì)以及視頻和聲頻的處理等，多媒體技術(shù)是以圖像、視頻以及動(dòng)畫(huà)結(jié)合的一項(xiàng)技術(shù)。在不同的領(lǐng)域中，其應(yīng)用的重點(diǎn)會(huì)有所不同。但是就其未來(lái)的發(fā)展前景而言，還是非常樂(lè)觀的。相信隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳平，劉明，楊秀杰.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究[J].學(xué)園：教育科研，2013（3）.

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，中等職業(yè)學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，同時(shí)很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開(kāi)設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程。它既為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸推廣運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合制成的CAI課件輔助教學(xué)，正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的功能和極強(qiáng)的表現(xiàn)效果。筆者在長(zhǎng)期利用計(jì)算機(jī)多媒體制作課件及教學(xué)的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到它在教學(xué)中的重要地位。

一、中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和地位

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)

如今的信息時(shí)代，幾乎所有的中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，該班級(jí)的專業(yè)課程教學(xué)是學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最重要的組成部分。它包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程：屬于“掃盲”性質(zhì)，所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)的常識(shí)，Windowsxp,WPS或Word，Excel計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，Internet使用常識(shí)等，專業(yè)主干課程：對(duì)于與計(jì)算機(jī)關(guān)系較為密切的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)硬件與維修、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理與匯編語(yǔ)言、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言（如C/C++，VC/VC++，QB、VB， VFP、JAVA，……）、工具類軟件（壓縮工具、查毒殺毒工具）等。

2、公共基礎(chǔ)課-《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程是一門(mén)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程，主要著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和一些工具軟件的基本使用方法。

3、非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，中等職業(yè)學(xué)校的很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)課程。例如：

《Photoshop》是電腦動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)和電腦美術(shù)專業(yè)課程，photoshop主要用于圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面。《autocad》是機(jī)械專業(yè)和建筑專業(yè)課程，AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是有名的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件.。之外還有服裝CAD、電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Protel等等。

4、計(jì)算機(jī)仿真軟件的使用

為了彌補(bǔ)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)備和師資的不足，充分利用現(xiàn)有資源，有效的結(jié)合理論學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)仿真軟件的在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。例如常見(jiàn)仿真軟件有數(shù)控仿真，數(shù)控仿真軟件是利用計(jì)算機(jī)三維（二維）造型以及多煤體技術(shù)，通過(guò)對(duì)仿真機(jī)床的操作，使學(xué)生熟悉機(jī)床操作面板上各按鍵的功能，熟悉數(shù)控系統(tǒng)的基本功能和操作。

二、中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)

1、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

A、利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性

采用多媒體輔助教學(xué)，一方面聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)下了一個(gè)新的情境，讓學(xué)生有“新鮮感”，從而有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)出思維沖動(dòng)；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的不同層次的課件分步呈現(xiàn)給學(xué)生，產(chǎn)生出形象直觀動(dòng)感的效果，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的思想情境，有利于學(xué)生思維的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

B、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。如：在語(yǔ)文課上，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯；在英語(yǔ)課上，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力；學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)往往要涉及到很多復(fù)雜的原理圖，如：對(duì)《工廠電氣控制》中各種機(jī)床原理圖分析時(shí)，傳統(tǒng)黑板教學(xué)往往要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)畫(huà)原理圖，分析過(guò)程中還需經(jīng)常拭擦黑板，影響了課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，我們可以事先將原理圖編入課件，不僅可以得到規(guī)范清晰的原理圖，而且節(jié)約時(shí)間，增加容量，能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生。

C、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有良好的交互性

計(jì)算機(jī)和其他媒體設(shè)備相比，一個(gè)最大的區(qū)別之處就是隨意可編，滿足用戶各種各樣的需要。一方面，人可隨心所欲地操縱電腦。另一方面，電腦根據(jù)人的操縱指令作出相關(guān)的反應(yīng)，甚至能對(duì)錯(cuò)誤的指令作出提示幫助，這就是所謂的交互性。我們應(yīng)用多媒體的目的就是借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

D、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)也發(fā)揮著重要作用

中職實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前農(nóng)村地域中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地條件有限，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能克服實(shí)訓(xùn)條件的限制，還能提高實(shí)訓(xùn)時(shí)的演示可見(jiàn)度，增強(qiáng)演示實(shí)訓(xùn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的目的。

2、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

A、在多媒體教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍處于主體地位，多媒體電腦只是一個(gè)中介，所以我們切不可喧賓奪主，以電腦為中心組織教學(xué)。

B、在開(kāi)發(fā)多媒體課件時(shí)，還應(yīng)注意知識(shí)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，防止產(chǎn)生誤導(dǎo)，同時(shí)，在課件中還要注意滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師設(shè)計(jì)課件腳本要自然地把自身固有的、學(xué)生所適應(yīng)的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，讓學(xué)生易于接受。一是教師要多作換位思考。教師應(yīng)站在學(xué)生感知的位置上，把學(xué)生放在課件制作的主導(dǎo)地位，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心得，以此來(lái)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，確定目標(biāo)和重點(diǎn)。二是不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件形式的美觀和制作技巧的復(fù)雜性。

C、不能把計(jì)算機(jī)多媒體輔 助教學(xué)的作用看得過(guò)高，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣制作出來(lái)的課件就不會(huì)由原來(lái)的“滿堂灌”變成“電子灌”。不能單純追求課件的生動(dòng)和直觀，而忘記了學(xué)生作為主體存在的主動(dòng)性。課件制作必須圍繞在學(xué)生的“學(xué)”而展開(kāi)，否則很容易進(jìn)入一種“人灌+機(jī)灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性，積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游澤清：多媒體技術(shù)及應(yīng)用，等教育出版社，2003.7