計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

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篇1

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)、交互式多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

核心課程：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、平面動(dòng)畫實(shí)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、圖像處理實(shí)用技術(shù)、三維動(dòng)畫實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、多媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、影視制作程序、多媒體制作工具使用、商業(yè)簡報(bào)制作等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、動(dòng)畫專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動(dòng)畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫原畫、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。

就業(yè)方向：動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以就業(yè)于二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫模型設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)師，也可在影視動(dòng)畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)娛樂領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫等無線娛樂領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

3、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生能勝任單位財(cái)務(wù)信息處理工作，各金融機(jī)構(gòu)各種票據(jù)、資金結(jié)算工作，各大商場、超市的收銀工作，各企業(yè)倉庫保管工作;面向社會(huì)從事記賬、稅務(wù)等咨詢工作崗位，具有財(cái)務(wù)信息管理、商務(wù)談判、計(jì)算機(jī)基本操作和英語基本應(yīng)用能力。

就業(yè)前景：按照培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)畢業(yè)生能夠在各類企事業(yè)單位及中介機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理、會(huì)計(jì)信息平臺(tái)維護(hù)、成本控制、財(cái)務(wù)分析、erp實(shí)施顧問、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)技術(shù)支持等工作，并具備相應(yīng)崗位的職業(yè)技能。

4、導(dǎo)游專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅行社管理及導(dǎo)游服務(wù)的基本理論和技能，從事旅行社經(jīng)營管理和導(dǎo)游接待服務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

篇2

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)視覺享受的要求越來越高，影視動(dòng)畫廣告也由此應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)對(duì)數(shù)字多媒體動(dòng)畫人才的需求與日俱增，根據(jù)教育部加強(qiáng)對(duì)高職高專人才培養(yǎng)的意見為原則，結(jié)合影視廣告專業(yè)的新特點(diǎn)，本文主要論述了以市場和就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的方式進(jìn)行相應(yīng)課程體系的優(yōu)化和設(shè)置調(diào)整。

關(guān)鍵詞：影視廣告；導(dǎo)向；數(shù)碼視頻；課程體系；非線性編輯

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1高職影視廣告專業(yè)為什么要進(jìn)行以市場、就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改革開放的不斷深入、市場的日益成熟，社會(huì)對(duì)于影視廣告人才的知識(shí)能力和素質(zhì)要求越來越高，僅僅掌握淺顯的理論知識(shí)和簡單的操作技能顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的發(fā)展和需要。影視廣告專業(yè)作為高職院校的一個(gè)新生專業(yè)，其課程體系建設(shè)還在不斷地摸索中，很多高職院校并沒有結(jié)合影視廣告專業(yè)的具體實(shí)際和新特點(diǎn)，而是簡單地按照本院校的其他專業(yè)進(jìn)行類似的大眾化的課程體系改革，很不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)對(duì)影視廣告專業(yè)人才的需求。我們要根據(jù)高等職業(yè)教育的特殊規(guī)律和行業(yè)發(fā)展的特殊需求來改革現(xiàn)有的課程體系，深入優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向的原則來合理設(shè)置課程模塊，努力提高課程體系建設(shè)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的零距離上崗的高技能應(yīng)用型人才。

高職院校影視廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)要求，具備職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)新形勢下影視廣告多媒體技術(shù)發(fā)展需要的人才。在專業(yè)上，主要著重學(xué)習(xí)影視藝術(shù)基本理論、視音頻媒體的基本知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)圖形圖像制作、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、非編虛擬場景設(shè)計(jì)制作、數(shù)字特技合成、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐訓(xùn)練；培養(yǎng)具備電視節(jié)目制作、片頭設(shè)計(jì)制作、電視廣告制作的基本理論與技能；以及藝術(shù)行業(yè)的廣告策劃、媒體運(yùn)作能力。結(jié)果使學(xué)生具有較強(qiáng)的整合營銷、傳播及策劃、制作能力，并掌握先進(jìn)的CG制作手段，能在影視制作中心、廣告公司、電視臺(tái)從事影視節(jié)目制作、片頭設(shè)計(jì)制作。

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，為了以提高學(xué)生審美觀為前提，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作水平為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，我們始終堅(jiān)持以市場和具體的職業(yè)崗位為導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置。

2以市場、就業(yè)為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程設(shè)置

我們根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：

1. 以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。

2. 嚴(yán)格突出實(shí)用和夠用的原則來傳授知識(shí)。

3. 具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力和具有愛崗敬業(yè)的工作精神。

4. 針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要來培養(yǎng)學(xué)生。

5. 貫徹落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想。

我們根據(jù)以上精神要求，同時(shí)結(jié)合影視廣告專業(yè)的實(shí)際情況和新特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化調(diào)整。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、美術(shù)基礎(chǔ)技能和掌握基本的色彩理念，為學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)做好準(zhǔn)備。主要開設(shè)的課程有“素描”，該課程可以提高對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。基本的造型訓(xùn)練使學(xué)生能更好進(jìn)入圖形創(chuàng)意練習(xí)，特別在平面廣告中的一些插畫的運(yùn)用上，素描就顯得尤其重要。“速寫”可以培養(yǎng)學(xué)生處理造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式。“廣告學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)。“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體的簡單制作能力。“色彩理論”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和搭配。“影視劇本編寫”用來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)這些課程可以提高學(xué)生的思想境界和文化涵養(yǎng)，使之能夠最終達(dá)到制作理念與作品意境的完美結(jié)合。

2.2專業(yè)技能課

專業(yè)技能課程大多數(shù)為操作實(shí)戰(zhàn)性課程，主要用來把專業(yè)基礎(chǔ)課程所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和軟件的操作結(jié)合起來，通過自己的創(chuàng)新和完美的藝術(shù)表現(xiàn)來制作影視廣告作品。該環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的知識(shí)更加深入和專業(yè)化，使學(xué)生把前期所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入到上機(jī)實(shí)踐過程得以消化，使設(shè)計(jì)理念更加清晰。主要開設(shè)的課程有“圖形圖像處理”、“攝影與攝像”、“非線性編輯”、“電子音樂制作”、“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”、“Coreldraw插畫設(shè)計(jì)”、“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“影視后期合成”、“二維動(dòng)畫Flash”等。

2.3專業(yè)選修課

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，我們刪除了一些對(duì)專業(yè)建設(shè)無關(guān)緊要的課程，根據(jù)市場和專業(yè)的需求開設(shè)了“藝術(shù)鑒賞”、“影視作品鑒賞”、“影視片頭制作Digitalfusion”、“廣告分鏡頭”等課程。以上這些課程主要根據(jù)影視廣告行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及如今影視廣告公司工藝流程的分工而設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)志向進(jìn)行選修，充分體現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教育的要求。

2.4公共必修課

1. 刪除原有課程計(jì)劃中的“貴州省情”課程，把“貴州省情”所占用的課時(shí)改為專業(yè)課“速寫”。提高學(xué)生手繪的能力和對(duì)造型刻畫的能力。

2. 分別縮減“高等數(shù)學(xué)”和“物理”課程2個(gè)學(xué)時(shí)，增加專業(yè)基礎(chǔ)課的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生不會(huì)感覺空洞和枯燥。

3. 把適當(dāng)?shù)墓舱n程分散安排，把專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程放在學(xué)生在校的黃金時(shí)段。

4. 更改“普通英語”為“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”。可以省去繁雜的語法知識(shí)。

2.5專業(yè)主干技能課程介紹

介紹非線性編輯的概念、非線性編輯系統(tǒng)、非線性編輯的工作流程、非線性編輯卡以及非線性編輯軟件的使用操作方法，要求學(xué)生掌握在時(shí)間線內(nèi)對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活的編輯并輸出的方法等。

2. 攝影與攝像

重點(diǎn)講解并要求掌握攝像機(jī)構(gòu)造與原理，光學(xué)鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力，光色與構(gòu)圖，畫面運(yùn)動(dòng)與組合等基本理論和實(shí)際操作運(yùn)用；介紹影視光線藝術(shù)，影視美術(shù)等相關(guān)知識(shí)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的影視攝像技術(shù)和影視導(dǎo)演技術(shù)。

3. 影視后期合成

重點(diǎn)學(xué)習(xí)最流行的后期合成軟件 After Effects，掌握后期合成、調(diào)色、蒙版、摳像、特效、字幕等實(shí)戰(zhàn)技巧，包括相關(guān)軟硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可考取Adobe認(rèn)證產(chǎn)品專家(ACPE)、Adobe中國認(rèn)證設(shè)計(jì)師(ACCD)等資格證書為將來就業(yè)做好鋪墊。

4. 三維動(dòng)畫

深入學(xué)習(xí)3ds Max在電視欄目包裝方面的綜合運(yùn)用技術(shù)，從前期創(chuàng)意、藝術(shù)表現(xiàn)、色彩構(gòu)圖、運(yùn)動(dòng)匹配、調(diào)色、特效制作等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各類節(jié)目包裝、片頭片尾的制作，掌握整個(gè)欄目包裝的制作流程。達(dá)到獨(dú)立完成創(chuàng)意、動(dòng)畫制作和后期合成工作。

5. 圖形圖像處理

學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像處理軟件Photoshop、附帶矢量圖形插畫設(shè)計(jì)軟件Illustrator、印刷排版設(shè)計(jì)軟件In Design。全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)標(biāo)志字體設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)及版式設(shè)計(jì)的專業(yè)流程。通過強(qiáng)化性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和提升平面設(shè)計(jì)整體的綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

2.6教學(xué)模式的設(shè)置

根據(jù)社會(huì)的需要和影視廣告專業(yè)具體崗位的具體要求采用工學(xué)結(jié)合、考證結(jié)合、半工半讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。以學(xué)習(xí)能適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)技能為核心，以畢業(yè)后順利找到自己的就業(yè)崗位為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀教育與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的一體化。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)經(jīng)過組織的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)合格后，可以進(jìn)入相應(yīng)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生與公司或企業(yè)零距離接觸，可以在企業(yè)中鍛煉自我。另外通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可考取Adobe認(rèn)證專家、Adobe認(rèn)證設(shè)計(jì)師、數(shù)碼視頻設(shè)計(jì)師、Autodesk認(rèn)證三維動(dòng)畫工程師等證書，更有利于將來的就業(yè)和發(fā)展。

2.7課時(shí)分配

課時(shí)分為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。理論課時(shí)占總課時(shí)的32%，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的68%，實(shí)踐課與理論課交叉進(jìn)行，可以保證學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)剛剛完成的同時(shí)能夠參加實(shí)踐，從而可以更加深入地鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)于專業(yè)主干課程還設(shè)置有專周實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來練習(xí)和消化知識(shí)。

3以市場和就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系使學(xué)生獲得的技能

技能是針對(duì)影視廣告專業(yè)學(xué)生的具體崗位而言的。包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、實(shí)踐操作應(yīng)用技能和拓展技能。通過在校三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生獲得以下專業(yè)能力：

3.1專業(yè)基礎(chǔ)技能

1. 熟練掌握手繪的技巧和方法。

2. 熟練掌握色彩的選取和搭配方法。

3. 熟練掌握對(duì)物體形態(tài)和神態(tài)的刻畫方法。

4. 熟練掌握影視劇本編寫的方法。

5. 熟練掌握對(duì)各種多媒體素材的簡單編輯方法。

6. 具有較強(qiáng)的審美觀和創(chuàng)新能力。

3.2實(shí)踐操作應(yīng)用技能

1. 熟練掌握?qǐng)D形插畫的繪制方法。

2. 熟練掌握?qǐng)D像的處理、色彩校正、合成的方法。

4. 掌握三維動(dòng)畫制作技術(shù)。

5. 熟練掌握影視后期合成軟件的操作理念和多軟件協(xié)同工作的方法。

3.3拓展技能

1. 靈活的創(chuàng)新思維能力。

2. 新知識(shí)的認(rèn)知和掌握能力。

3. 掌握攝影攝像的方法。

4. 獨(dú)立思考完成任務(wù)的能力。

4以市場和就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系下學(xué)生的就業(yè)前景

發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是推進(jìn)我國文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的必然要求。影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是資金密集型、科技密集型、知識(shí)密集型和勞動(dòng)密集型的重要文化產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀(jì)開發(fā)潛力很大的新興產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，具有消費(fèi)群體廣，市場需求大，產(chǎn)品生命周期長，高成本、高投入、高附加值、高國際化程度等特點(diǎn)。從國際和國家的大環(huán)境看，影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，國內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)正走向全面復(fù)蘇的美好未來。這些有力條件都為影視廣告專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景。

建設(shè)一支思想健康、恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過硬的動(dòng)畫人才隊(duì)伍，是繁榮我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的重要前提，也是我們開設(shè)此專業(yè)的宗旨。它結(jié)合了當(dāng)前社會(huì)和就業(yè)的需求，能為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)大批既具備計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，又具備深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和影視廣告制作技能的人才，正適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生可以選擇電視臺(tái)、制片廠和影視公司、網(wǎng)絡(luò)媒體公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、廣告公司等單位，從事影視多媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作等工作，他們必將能夠在社會(huì)上沖風(fēng)破浪，為推動(dòng)我們廣告行業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝乾. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(25).

篇3

關(guān)鍵詞：中職生 計(jì)算機(jī) 學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)內(nèi)容十分豐富，許多學(xué)生起初對(duì)計(jì)算機(jī)挺喜歡，但隨著時(shí)間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開始厭學(xué)。要想讓學(xué)生長期愛學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力。

許多中職生普遍存在著“不愿學(xué)”、“不想學(xué)”等較為嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，這也增加了實(shí)施中職生素質(zhì)教育的難度。因此有必要了解中職生在學(xué)習(xí)過程中的心理以及形成種種行為的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，教師應(yīng)在授課的過程中不段的改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職生在學(xué)習(xí)上存在的幾個(gè)問題

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

部分中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學(xué)生會(huì)想著讀職業(yè)技術(shù)能繼續(xù)深造的。他們對(duì)中職生的成才無信心，思想上不求進(jìn)取，對(duì)未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)興趣偏低

部分學(xué)生不了解自己所讀的專業(yè)，不知道自己所學(xué)的專業(yè)有什么就業(yè)前景，甚至不喜歡自己的專業(yè)。其中一部分學(xué)生是非常不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，這部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)沒有興趣，上進(jìn)心不強(qiáng)。

3、自主學(xué)習(xí)差

學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況可分為：沒有良好的學(xué)習(xí)方法或只靠死記硬背；不愿學(xué)習(xí)或需不斷督促學(xué)習(xí)；沒有任何學(xué)習(xí)壓力，有違背校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生心存僥幸心理，經(jīng)常違紀(jì)，行為自控能力差，自律性不強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績不是很好，往往缺乏自信。在學(xué)習(xí)方法上，各年級(jí)選擇“按照老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的比例均高于“有自己的學(xué)習(xí)方法”。一部分家長密切關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)方面，不大關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，與孩子缺少交流。一部分家長中因?yàn)樽陨砦幕捷^低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，學(xué)生往往因?yàn)槿鄙倭思彝サ慕逃鸵龑?dǎo)而放縱了自己的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差

課堂上能夠認(rèn)真聽講的占大部分，有些學(xué)生明確表示自己不聽講或聽講一般；但有些學(xué)生能認(rèn)真聽講，卻不愿發(fā)言、害怕發(fā)言。這說明一半以上的學(xué)生在課堂上不能積極主動(dòng)地思考和發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)習(xí)處于一種相對(duì)被動(dòng)的地步。如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法，再降低起點(diǎn)，降低難度，來組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)方法也提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

課堂紀(jì)律情況也不盡如人意，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律；作業(yè)完成情況方面也會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，極個(gè)別學(xué)生干脆不做作業(yè)。說明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，畏懼學(xué)習(xí)中的困難，使作業(yè)不能成為鞏固課堂知識(shí)的有效手段。

二、提高中職生學(xué)習(xí)興趣的方法和對(duì)策

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（一）確定教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)不同的學(xué)校、不同專業(yè)的要求是有差異的，應(yīng)以本校專業(yè)實(shí)際情況來確定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。如本校財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)要求該專業(yè)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計(jì)算機(jī)的組成部分和重要配置，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等，掌握其基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、等常用應(yīng)用軟件。涉及因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，同時(shí)具備分析和處理問題的能力。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

采取有效的組織教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合所教學(xué)科（計(jì)算機(jī)），堅(jiān)持貫徹“教書育人”的方針，實(shí)施以下教法來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、啟發(fā)式教學(xué)法：

啟發(fā)式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和探究問題的能力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用方面更需要學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力和技巧，讓學(xué)生充分地利用課堂45分鐘。比如在Word排版學(xué)習(xí)中，拿一些不同樣式的報(bào)刊，先讓學(xué)生觀察并思考這些不同的報(bào)刊不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的，再讓學(xué)生自己下載資料，搜索圖片，發(fā)揮想象，制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的主題版面。

2、演示法：

演示法是在課堂上，向?qū)W生陳示實(shí)物、形象教材或示范表演，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生直觀地感知教材，以說明或印證所傳授的知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是充分體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，把書本知識(shí)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。本人擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以來，使用PowerPoint演示文稿制作一些學(xué)生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體加深學(xué)生的印象。采用“演示――操作――提問――解疑”的方法，讓學(xué)生在觀看演示后自己動(dòng)手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。

3、榜樣激勵(lì)法：

篇4

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0182-01

機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、繪圖能力及空間想象力和制圖技術(shù)應(yīng)用能力。其教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且還影響到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景。因此，為了提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生面向工作崗位、從事生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

一 教師方面

目前，很多任課教師是剛從大學(xué)畢業(yè)來的青年教師，他們?nèi)狈ιa(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用需求不了解。機(jī)械制圖服務(wù)于后續(xù)專業(yè)課程，而任課教師自身在不熟悉專業(yè)的基本情況下，無法對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，無法很好地為后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)服務(wù)。由于教師自己缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)形式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。這些都將影響機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要為教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如新來的教師在正式授課以前，除了應(yīng)提高學(xué)歷與教學(xué)技能外，還必須到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行半年的實(shí)踐鍛煉；專業(yè)課教師每年都應(yīng)該到企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月，去學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)和充實(shí)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此，才可以培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師（教師、工程師）型”教師隊(duì)伍。任課教師也要積極主動(dòng)爭取專業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以利用工作之余學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)。

二 學(xué)生方面

目前，中職學(xué)生入校后，不少人沒有積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏正確的世界觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，組織紀(jì)律渙散。因而缺乏自信心、不思進(jìn)取、課堂紀(jì)律差，對(duì)任何教學(xué)內(nèi)容都不感興趣。因此，作為一名中職學(xué)校的教師，在上第一堂課時(shí)首先要讓學(xué)生明白中職教育與義務(wù)教育的區(qū)別，讓他們清楚這門課程的重要性；其次，就是要介紹機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；最后，介紹一下該課程與后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三 教材方面

1.根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍

結(jié)合機(jī)電行業(yè)發(fā)展的情況和學(xué)生就業(yè)的需求，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力放在第一位，把教學(xué)重點(diǎn)放在視圖能力上，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握讀圖與繪圖的方法和技巧。其中，國標(biāo)的基本規(guī)定、投影基礎(chǔ)、合體的形體分析、組合體三視圖的畫法等是機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)提示教師進(jìn)行仔細(xì)的講解，學(xué)生必須掌握，而一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)就作為選學(xué)內(nèi)容。

2.因材施教，突出學(xué)科特點(diǎn)

在選取教材時(shí)，學(xué)校應(yīng)該遵循本校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，選用突出中等職業(yè)學(xué)校教育特色及專業(yè)特點(diǎn)的教材，同時(shí)教師在教學(xué)過程中利用自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的教材進(jìn)行分析比較，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合。在積累一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校所開專業(yè)的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開發(fā)校本教材。在對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行取舍時(shí)，學(xué)校應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)需要為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，突出實(shí)踐性，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)兼顧地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生繼續(xù)深造的需要。

四 教學(xué)方法方面

1.直觀性教學(xué)

直觀性教學(xué)就是在制圖教學(xué)中利用教學(xué)模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)方式，把原本抽象的理論和復(fù)雜的視圖，變得形象、直觀。通過直觀性教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高識(shí)圖能力，以得到良好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的想象能力，創(chuàng)設(shè)直觀情景

空間想象力是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的靈魂，學(xué)生這方面的能力越強(qiáng)越好。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過簡單的教學(xué)模型用粉筆在黑板上繪圖講解，教學(xué)效果不佳。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，可將多媒體技術(shù)運(yùn)用在機(jī)械制圖課程中，給出所涉及的模型圖片，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。如基本幾何體的三視圖，剖面圖等通過多媒體的展示，使學(xué)生更容易理解和掌握，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得直觀形象，課堂氛圍變得輕松愉快，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中來，在教學(xué)中取得良好的效果，也能提高學(xué)生的空間想象力。

3.理論講解與繪圖練習(xí)一體化教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生課堂教學(xué)任務(wù)與企業(yè)實(shí)際工作需求有機(jī)結(jié)合起來，積極探索理論講解與繪圖練習(xí)一體化教學(xué)，將講、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合起來。教師在講清基本繪圖方法和技巧后就讓學(xué)生進(jìn)行繪圖練習(xí)，學(xué)生在繪圖練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在教室里巡視，及時(shí)為學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和沒有掌握的繪圖方法，進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

總之，機(jī)械制圖課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，要循序漸進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代制造行業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

篇5

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。一種能針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，綜合分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是項(xiàng)目化教學(xué)。

項(xiàng)目化教學(xué)是師生為共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理+項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決處理項(xiàng)目中遇到的困難。這種模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，非常適用于以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)院校的教學(xué)。

采用項(xiàng)目化教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐需要時(shí)學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。為了提高職業(yè)教育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，項(xiàng)目化教學(xué)值得提倡。

根據(jù)當(dāng)前筆者學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，筆者學(xué)校應(yīng)用技術(shù)系多媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)班（高10-1班）實(shí)施了分模塊項(xiàng)目化教學(xué)管理。學(xué)校安排骨干教師，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從市場入手，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)完成一個(gè)項(xiàng)目。教師將學(xué)生分組，以學(xué)生自由選擇模塊為主，完成某一模塊的項(xiàng)目，教師在其中起到指導(dǎo)作用。學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，提高分析問題、解決問題、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種模式能夠使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)市場需要，提高職業(yè)能力。

二、分模塊項(xiàng)目化教學(xué)策略分析

分模塊項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生關(guān)注未來的職業(yè)需求，項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)模式以學(xué)生為主，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、做中學(xué)、學(xué)中做的“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)生通過具體任務(wù)或項(xiàng)目的工作過程訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力，全面提高綜合素質(zhì)。

開展項(xiàng)模塊化教學(xué)，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)教學(xué)，有效提升教師的職業(yè)教學(xué)能力。

按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)所開模塊有平面設(shè)計(jì)模塊、室內(nèi)設(shè)計(jì)模塊、3D動(dòng)畫模塊和flas模塊。每個(gè)模塊下劃分項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師參與并且指導(dǎo)。

三、分模塊項(xiàng)目化教學(xué)具體實(shí)施

1.模塊一：平面設(shè)計(jì)

（1）平面O計(jì)模塊開設(shè)目的。平面設(shè)計(jì)是伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而快速興起的。由于人們生活質(zhì)量的提高，平面廣告、海報(bào)、企業(yè)對(duì)自身形象的重視等，平面設(shè)計(jì)日益重要。平面設(shè)計(jì)，講究色彩搭配合理，布局布置合理及統(tǒng)一協(xié)調(diào)。平面廣告設(shè)計(jì)的功能展示產(chǎn)品，吸引消費(fèi)者注意力，起到良好的營銷效果。企業(yè)VI設(shè)計(jì)，突出企業(yè)文化，展示企業(yè)魅力。在平面設(shè)計(jì)模塊中，主要采用Photoshop軟件和Illustrator軟件，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊的所有項(xiàng)目是與秦皇島天緣廣告有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學(xué)生分組，每組寫出具體設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)，遇到難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。然后每組上交完整效果圖。最后由學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短，教師點(diǎn)評(píng)給出合理建議。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)photoshop軟件的熟練使用、平面廣告設(shè)計(jì)色彩搭配與布局。最終上交的效果圖要有藝術(shù)感、有創(chuàng)新性。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。能夠完成廣告設(shè)計(jì)，效果圖要清晰，色彩搭配合理，有藝術(shù)性；完成企業(yè)要求設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容。

2.模塊二：室內(nèi)設(shè)計(jì)

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)模塊開發(fā)目的。室內(nèi)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代裝修的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)房屋裝修后的視覺效果，效果圖的好壞，直接影響裝修效果。設(shè)計(jì)師可以通過效果圖將裝修后的效果展現(xiàn)給客戶，然后客戶可以根據(jù)效果圖提出修改意見，及時(shí)溝通方便修改，達(dá)到最好的裝修效果。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊的所有項(xiàng)目是與廣東名匠裝飾有限公司秦皇島分公司合作開發(fā)。首先將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)裝修類別。然后組長分工，學(xué)生親自動(dòng)手獨(dú)立完成效果圖設(shè)計(jì)，遇到困難，教師指導(dǎo)。最后上交完整效果圖，并且講述設(shè)計(jì)理念，學(xué)生們互相點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，給出合理化建議。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)3D、AutoCAD軟件熟練使用，裝飾效果圖整體配色合理，設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一。上交作品時(shí)，能夠講出設(shè)計(jì)理念。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。能夠完成效果圖整體設(shè)計(jì)。效果圖要清晰，色彩搭配合理，完美展現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格。效果圖設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)，居住舒適。

3.模塊三：3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)

（1）3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)模塊開發(fā)目的。數(shù)據(jù)顯示，我國的動(dòng)畫發(fā)展水平處于初級(jí)階段。正因如此，我國動(dòng)畫業(yè)有著巨大的發(fā)展空間。國家廣電總局也出臺(tái)了相應(yīng)的政策扶持國產(chǎn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，所以職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)前景非常好。本項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生掌握動(dòng)畫制作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，完成3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊所有項(xiàng)目與秦皇島天潤計(jì)算機(jī)科技有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學(xué)生分組每組寫出故事腳本，然后按照腳本繪制卡通造型，編排動(dòng)畫，隨后教師進(jìn)行指導(dǎo)，給出建議。最后上交完整作品，學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生能夠熟練使用3D軟件。動(dòng)畫編排合理，生動(dòng)有趣。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。故事情節(jié)完整。人物或動(dòng)物造型符合故事情節(jié)。展現(xiàn)立體動(dòng)畫效果。

4.模塊四：FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)

（1）Flas設(shè)計(jì)模塊開發(fā)目的。隨著時(shí)代的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋，網(wǎng)站越來越多，網(wǎng)站種類也越來越豐富，網(wǎng)站上的flash廣告、網(wǎng)站首頁flash廣告越來越新穎。多媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景非常好。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊所有項(xiàng)目與秦皇島天潤計(jì)算機(jī)科技有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學(xué)生們分組，每組寫出動(dòng)畫腳本。然后設(shè)計(jì)補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師給予指導(dǎo)，并給出合理化建議。最后每組上交動(dòng)畫作品，學(xué)生們互相點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生熟練使用flash軟件，能夠?qū)懗鰟?dòng)畫腳本，動(dòng)畫設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。網(wǎng)站的Flash廣告完整，能夠展示產(chǎn)品特征，具有藝術(shù)性、創(chuàng)新性。

四、分模塊項(xiàng)目化教學(xué)預(yù)期目標(biāo)

項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到項(xiàng)目中，做到了組組有項(xiàng)目，人人有分工，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、溝通能力，并且拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊了視野，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生們成為綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

知識(shí)掌握情況：掌握各個(gè)軟件的理論知識(shí)，不同項(xiàng)目的制作方法，能夠合理運(yùn)用配色與布局。

技術(shù)能力：能夠熟練操作photoshop、Flash、AutoCAD、3D軟件，完成平面（立體）效果圖的制作。

溝通能力：普通話發(fā)音準(zhǔn)確，能夠清晰表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)有條理性，言談舉止文明大方得體。

團(tuán)隊(duì)合作能力：有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有較強(qiáng)的溝通能力，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取他人意見，不一意孤行，不搞個(gè)人崇拜。

創(chuàng)新能力：科學(xué)的運(yùn)用知識(shí)和理論，在各個(gè)項(xiàng)目中不斷提供有價(jià)值的新方法、新理論、新理念。

篇6

關(guān)鍵詞：護(hù)理系 心理課程 理論與實(shí)踐

如今，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的思想意識(shí)形態(tài)，人們的價(jià)值觀等眾多觀念都在發(fā)生著變化。不同的生活經(jīng)歷對(duì)人們心理的影響也是千差萬別。病人病痛的折磨、疾病形成的原因等眾多問題都會(huì)給病人帶來不可估量的心理傷害，故此，護(hù)理系的學(xué)生在對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理的時(shí)候就必須懂得從病人的一言一行中明白病人的需求，只有護(hù)理人員讀懂了病人的需求，才能給予病人恰當(dāng)?shù)膸椭拍茏龊米o(hù)理的工作。護(hù)理人員對(duì)病人細(xì)微變化的把握能力則來自于學(xué)校心理課程的培養(yǎng)，所以，為學(xué)生將來工作順利的開展，學(xué)校必須做好護(hù)理系心理課程的工作，那么，護(hù)理系心理課程如何開展，這是一個(gè)需要教師十分重視的一個(gè)問題。

那么，教師應(yīng)該如何開展心理教學(xué)課程呢？

一、吃透教材，刪略有當(dāng)

高職院校護(hù)理專業(yè)的心理課程課時(shí)安排往往較少，作為輔導(dǎo)課程，其相對(duì)于護(hù)理專業(yè)課來說肯定課時(shí)安排，學(xué)分安排都是分量很輕的，但是，護(hù)理心理學(xué)的內(nèi)容總量是不會(huì)變的，所以，針對(duì)這樣的情況就需要教師首先將有關(guān)護(hù)理心理學(xué)的知識(shí)原理，將課本知識(shí)掌握于心，在對(duì)知識(shí)脈絡(luò)有了整體的把握的同時(shí)，結(jié)合護(hù)理學(xué)生實(shí)踐生活，將重要的心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)提煉出來，將與學(xué)生專業(yè)、工作密切相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是意圖將所有的知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生，而對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都不能做到細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生囫圇吞棗，不得要領(lǐng)，等到結(jié)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)全部記錄，可是沒有側(cè)重點(diǎn)，最后感覺收獲甚小。故此，護(hù)理系心理教師必須吃透教材，然后刪略得當(dāng)，在有限的時(shí)間里傳授給學(xué)生最實(shí)用最有效的心理方法。

二、利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)下的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)將人類引入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，遍布網(wǎng)上的信息浩如煙海，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享也為人們不斷充實(shí)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，所以，護(hù)理系心理課程的教學(xué)也可以充分運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。眾所周知，心理學(xué)的理論原理是非常枯燥的，最重要的是，心理理論語言的表達(dá)是具有嚴(yán)密性的，導(dǎo)致其讀起來都顯得拗口，對(duì)其理論的理解又是了解心理學(xué)的基礎(chǔ)，因此，如何幫助學(xué)生充分了解理論，了解理論與社會(huì)的聯(lián)系，以及如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐，那么，教師就可以上網(wǎng)進(jìn)行資料的搜集和整理，將遍布網(wǎng)上的資料進(jìn)行整合，將有利于自己教學(xué)開展的視頻、講座或是紀(jì)錄片放映給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解原理的重要性和實(shí)用性。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是豐富課堂教學(xué)手段的一種方法，能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，有助于教師的授課。所以，護(hù)理系教師應(yīng)充分利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、完善案例教學(xué)

護(hù)理系的學(xué)生要想在以后的工作中恰當(dāng)?shù)睦眯睦韺W(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的工作，首先要具備對(duì)所進(jìn)行的工作現(xiàn)狀具有敏銳的感受力，然后在敏銳感覺的背后科學(xué)的恰當(dāng)?shù)睦眯睦碓磉M(jìn)行情況的分析。單純依靠心理理論的死記硬背，心理知識(shí)的大量掌握是不能夠具備這種能力的，這種能力的培養(yǎng)與心理教師課堂的心理案例的分析以及相關(guān)訓(xùn)練是分不開的。前文提過，心理教師在給護(hù)理學(xué)生上心理課的時(shí)候可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生多播放一些視頻，有關(guān)護(hù)理工作如何開展或是經(jīng)典護(hù)理案例視頻，在欣賞完視頻之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及反饋，對(duì)視頻中護(hù)理工作以及病人反應(yīng)等都要有一個(gè)詳細(xì)的分析，在分析中將理論知識(shí)融入進(jìn)去，經(jīng)過幾堂課的訓(xùn)練幫助學(xué)生形成對(duì)問題狀況迅速處理的敏銳感。之后，教師應(yīng)該加強(qiáng)這種訓(xùn)練，在初步幫助學(xué)生形成對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)分析的思維模式的情況下，教師應(yīng)該有組織有目的的讓學(xué)生起來分析案例，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握對(duì)現(xiàn)狀的分析。這種案例教學(xué)法的使用能夠幫助學(xué)生在日后的工作中，對(duì)病人的一舉一動(dòng)能夠敏銳察覺其真實(shí)的心理想法，以及明白自己在護(hù)理中應(yīng)該切實(shí)注意病人的那些方面。這種能力依靠心理教師的有意引導(dǎo)和對(duì)案例教學(xué)的重視。

四、調(diào)動(dòng)并重視學(xué)生興趣

篇7

關(guān)鍵詞：軟件工程；校企合作；特色專業(yè)建設(shè)

基金項(xiàng)目：誠毅學(xué)院“軟件工程”特色專業(yè)建設(shè)(閩教財(cái)［2010］198號(hào))；2009年福建省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目(閩教財(cái)［2010］198號(hào))。

作者簡介：魏德志，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)挖掘、智能算法；黃義新，男，教授，集美大學(xué)誠毅學(xué)院副院長，研究方向?yàn)榭刂评碚撆c控制工程、微機(jī)控制技術(shù)及應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)。

1背景

根據(jù)教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委等五部委年初聯(lián)合的人才報(bào)告顯示，我國IT業(yè)人才需求量每年增長近百萬，目前的人才供給狀況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了IT人才市場的需求，但是同時(shí)又存在大量IT相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生找不到合適的工作。主要原因就在于學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和企業(yè)需求沒有接軌。

軟件工程專業(yè)是集美大學(xué)誠毅學(xué)院根據(jù)當(dāng)前市場需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)軟件人才，更好為海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)而開辦的一個(gè)比較有特色的專業(yè)。所謂專業(yè)特色[1]，指在辦學(xué)理念、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等方面具有顯著特色，且具有較高的專業(yè)水平、人才質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)院采用校企合作模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和用人單位需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。通過校企合作模式就可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)緊缺的實(shí)戰(zhàn)型、項(xiàng)目型軟件人才，在服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出貢獻(xiàn)。

2軟件工程特色專業(yè)建設(shè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

2.1特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院為了突出專業(yè)辦學(xué)特色，通過和企業(yè)的聯(lián)

合培養(yǎng)，樹立院校品牌、擴(kuò)大知名度。隨著校企合作不斷加深，學(xué)院開創(chuàng)了新的教育教學(xué)模式，目的是使在校學(xué)生獲得更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競爭力。新模式要實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)。

1) 以學(xué)生就業(yè)為目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能，解決學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人需求之間的供求矛盾，讓學(xué)校教育與企業(yè)需要接軌，最終達(dá)到學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的接軌。

2) 加強(qiáng)課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容整合。構(gòu)建校企合作的專業(yè)課程體系，要積極開發(fā)項(xiàng)目課程，建設(shè)校企合作的專業(yè)核心課程；整合課程內(nèi)容是在重視專業(yè)基本知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)。同時(shí)，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步加強(qiáng)課件和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高教學(xué)效果。

3) 以校企合作平臺(tái)為支撐，實(shí)施“三雙培養(yǎng)”(即雙師資、雙課堂、雙基地)與“人才就業(yè)服務(wù)生態(tài)鏈”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)上基礎(chǔ)與實(shí)踐并重，重技能提升，通過建檔、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、測評(píng)、考核、實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)、分類輸送等環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)緊缺的實(shí)戰(zhàn)型、項(xiàng)目型軟件人才，在服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。

2.2人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

通過校企合作，采用“5R”人才培養(yǎng)體系。“5R”培養(yǎng)體系(即真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的工作壓力和真實(shí)的工作機(jī)會(huì))是實(shí)踐解決方案和學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)原則，通過“5R”培養(yǎng)體系將學(xué)校基礎(chǔ)理論教育和企業(yè)要求相結(jié)合，將理論和實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生更好地理解理論，以此打造基于傳統(tǒng)高等教育的“全才”和滿足企業(yè)用人需求的“專才”，更好地幫助學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)個(gè)人情況自愿結(jié)合成小組，共同完成理論學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐和其他各項(xiàng)目活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)管理和項(xiàng)目管理能力，提高學(xué)生綜合競爭力。并且為每一個(gè)小組配備一名企業(yè)導(dǎo)師，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生與企業(yè)零接觸，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，這將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起到深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)過程采用模塊化教學(xué)，教師按照真實(shí)工作環(huán)境對(duì)知識(shí)和技能的要求，依據(jù)相關(guān)知識(shí)和技能銜接特點(diǎn)，合理編排課程，注重理論和實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生學(xué)一門，“通”一門；學(xué)一門，“精”一門。

2.3課程體系的設(shè)置是特色專業(yè)建設(shè)的核心

專業(yè)特色在很大程度上取決于專業(yè)的課程體系[2]。教育部的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》(簡稱CC2006)將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個(gè)不同的專業(yè)方向：科學(xué)型(計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(包括計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)、應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)。教育部鼓勵(lì)不同的學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同人才培養(yǎng)類型的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。誠毅學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的獨(dú)立學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)是工程型、應(yīng)用型人才。學(xué)院緊貼企業(yè)用人要求，明確定位學(xué)生職業(yè)方向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊跟市場需求，按照以下四個(gè)方向進(jìn)行軟件工程專業(yè)課程體系設(shè)置。

1) 數(shù)字媒體技術(shù)方向。

該方向以多媒體技術(shù)作為基礎(chǔ)，以游戲軟件開發(fā)作為特色，培養(yǎng)兼具技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，注重技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)掌握游戲開發(fā)技術(shù)和具備設(shè)計(jì)能力的人才為目標(biāo)。要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和興趣，具有藝術(shù)創(chuàng)意能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體開發(fā)的綜合知識(shí)和技能，兼具技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)。

數(shù)字媒體技術(shù)在廣告、動(dòng)畫、游戲、效果圖、網(wǎng)站美工等方面早已發(fā)揮出獨(dú)特的價(jià)值，學(xué)生可在游戲企業(yè)、通訊企業(yè)、IT企業(yè)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)游戲/網(wǎng)站開發(fā)/FLASH/C++程序師、3D Animation設(shè)計(jì)師、客戶端軟件工程師、服務(wù)器端軟件工程師。在未來國內(nèi)的游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展上升期內(nèi)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求量是巨大的，而且這種需求將逐年增加。因此，學(xué)生畢業(yè)在動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的就業(yè)率非常高，具有良好的發(fā)展前途。

2) 系統(tǒng)集成方向。

該方向以培養(yǎng)懂項(xiàng)目管理、懂規(guī)劃、技術(shù)全面的復(fù)合型系統(tǒng)集成人才為目標(biāo)。學(xué)生就業(yè)前景廣泛，可就業(yè)于IT或非IT公司。目前擔(dān)任系統(tǒng)集成工程師的大部分為軟件開發(fā)人員，無法達(dá)到專業(yè)要求。用戶對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對(duì)業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)，對(duì)系統(tǒng)集成工程師的知識(shí)復(fù)合程度要求越來越高。未來系統(tǒng)集成方向具有非常好的就業(yè)前景。

3) 嵌入式軟件開發(fā)方向。

該方向主要以培養(yǎng)系統(tǒng)掌握嵌入式Linux開發(fā)技術(shù)人才為主，可以從事嵌入式 Linux操作系統(tǒng)移植開發(fā)、驅(qū)動(dòng)開發(fā)、應(yīng)用開發(fā)。這個(gè)方向?yàn)槟壳暗男骂I(lǐng)域，由于硬件技術(shù)發(fā)展過快，對(duì)從業(yè)人員技術(shù)要求較高，人才需求與供給嚴(yán)重失衡。我國目前嵌入式軟件人才缺口每年為40萬人左右，未來隨著“三網(wǎng)融合”的不斷提速，手機(jī)、數(shù)字電視、信息家電、網(wǎng)絡(luò)電話、汽車電子、醫(yī)療電子等都將是嵌入式軟件的重要應(yīng)用領(lǐng)域，嵌入式開發(fā)人才需求量大，而且工資待遇比傳統(tǒng)IT軟件開發(fā)人才高。

4) 應(yīng)用開發(fā)方向。

該方向以培養(yǎng)優(yōu)秀的、能夠快速成長為企業(yè)開發(fā)骨干的軟件開發(fā)工程師、項(xiàng)目管理人員。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬人，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

四個(gè)方向的核心以及特色課程如表1所示。

表1核心以及特色課程表

具體方向 核心和特色課程

數(shù)字媒體技術(shù) 模型及動(dòng)畫系統(tǒng)、游戲網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、高級(jí)游戲特性理論、3D數(shù)學(xué)與三維圖形、游戲引擎分析與設(shè)計(jì)、Web游戲開發(fā)設(shè)計(jì)、Linux程序設(shè)計(jì)、J2ME手機(jī)游戲設(shè)計(jì)、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、服務(wù)器腳本語言、游戲數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、游戲工具開發(fā)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)集成 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)、機(jī)房設(shè)備管理與維護(hù)、存儲(chǔ)和備份、Linux系統(tǒng)管理、Oracle數(shù)據(jù)庫高級(jí)管理、IT服務(wù)管理、腳本語言編程、企業(yè)級(jí)應(yīng)用服務(wù)器管理、消息中間件軟件IBM MQ、ISO20000、配置管理、軟件質(zhì)量與保證、軟件項(xiàng)目管理、系統(tǒng)性能分析與優(yōu)化、項(xiàng)目規(guī)劃與方案

嵌入式軟件開發(fā) C++和面向?qū)ο蠹夹g(shù)、Linux核心編程、單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)、ARM體系結(jié)構(gòu)與編程、嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、TCP/IP應(yīng)用協(xié)議與編程、Linux驅(qū)動(dòng)程序開發(fā)、DSP技術(shù)、手機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)、WinCE開發(fā)、Symbian開發(fā)、基于嵌入式技術(shù)的通信系統(tǒng)開發(fā)、智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、Android移植與應(yīng)用、VxWork技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)工程方法、嵌入式產(chǎn)品規(guī)劃

應(yīng)用開發(fā) 數(shù)據(jù)庫原理、JAVA程序設(shè)計(jì)、UML建模與設(shè)計(jì)模式、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件工程、軟件測試技術(shù)與軟件質(zhì)量、J2EE體系結(jié)構(gòu)及程序設(shè)計(jì)、.NET體系結(jié)構(gòu)及程序設(shè)計(jì)、企業(yè)級(jí)開發(fā)框架和通用控件、軟件成熟度模型CMMI、分布式系統(tǒng)開發(fā)、軟件中間件技術(shù)、系統(tǒng)性能分析與優(yōu)化、行業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)例分析、IT行業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃與方案、Solaris操作系統(tǒng)與管理、DB2的管理與開發(fā)、Oracle的管理與開發(fā)、ERP原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘

2.4教學(xué)改革的方法

我院依據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化了課程體系，大力加強(qiáng)系列課程建設(shè)，設(shè)置專業(yè)負(fù)責(zé)人，著力推進(jìn)以教學(xué)內(nèi)容為核心的教學(xué)改革，按照面向最前沿科技、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)企業(yè)真實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)本專業(yè)的課程進(jìn)行改革。同時(shí)，我院積極推廣采用企業(yè)級(jí)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行案例教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我院堅(jiān)持教學(xué)科研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)和科研人才的交流。

1) 采用企業(yè)級(jí)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行案例教學(xué)。

我院在時(shí)機(jī)成熟的情況下，建立案例教學(xué)體系。學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，以提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力。利用校企合作單位中軟國際實(shí)施過的國家級(jí)大型項(xiàng)目作為真實(shí)案例教學(xué)。經(jīng)過校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)整理，抽取出典型的企業(yè)應(yīng)用案例，將整個(gè)項(xiàng)目過程完整地還原給學(xué)生。讓學(xué)生在項(xiàng)目中完整地學(xué)習(xí)項(xiàng)目流程細(xì)節(jié)，充分體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何工作，具備國家級(jí)的大型項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生注重項(xiàng)目案例中的人員分工，了解團(tuán)隊(duì)中不同角色有著不同的功能，角色之間是否具備良好的溝通將決定整個(gè)工程的效率，團(tuán)隊(duì)合作能力是企業(yè)員工必備的技能。

2) 充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。尤其計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有充分的時(shí)間使用計(jì)算機(jī)，通過課堂授課、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此必須努力建設(shè)一支高水平的軟件工程學(xué)科的師資隊(duì)伍。

1) 配備高素質(zhì)的軟件工程學(xué)科教師隊(duì)伍。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍主要聘請(qǐng)母體大學(xué)集美大學(xué)高職稱、高水平的教師承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)，同時(shí)招聘一批碩士以上學(xué)歷的年輕教師。教師隊(duì)伍中，老中青合理配置，所有教師都必須具備碩士以上學(xué)位，具備中高級(jí)職稱的教師占全體教師比例的88%以上。

2) 加強(qiáng)校企合作，完善企業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

部分專業(yè)課程由合作企業(yè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，從企業(yè)中選聘資深講師、高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理和研發(fā)工程師承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，他們都來自國內(nèi)外大型軟件公司的資深技術(shù)主管或項(xiàng)目經(jīng)理，具有豐富的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和大型項(xiàng)目管理、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過企業(yè)引進(jìn)市場最新需要的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生和社會(huì)市場的接軌，提高整體的教學(xué)水平。

3) 加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

完善教師培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)在職教師培訓(xùn)，主要措施有：①派遣中青年教師到國內(nèi)外著名的大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者；②與合作的企業(yè)單位進(jìn)行教學(xué)交流，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；③鼓勵(lì)中青年教師參與各種專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

4) 組建外聘專家隊(duì)伍。

聘請(qǐng)其他高等院校的知名學(xué)者和在企事業(yè)單位任職的高級(jí)管理人員形成外聘專家隊(duì)伍。外聘專家參與學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，包括指導(dǎo)本專業(yè)教師開展科研教學(xué)研究活動(dòng)。

2.6教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系

由校企合作雙方指定的教育專家及行業(yè)專家組成

監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制，要求小組成員必須具備豐富的教學(xué)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，明確各崗位設(shè)置及職責(zé)，對(duì)質(zhì)量控制記錄進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確、及時(shí)的管理。對(duì)參與教學(xué)的教師進(jìn)行考核，考核方式采用項(xiàng)目經(jīng)理考核和學(xué)校教師考核體系相結(jié)合，將考核過程進(jìn)行量化。

首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)大綱，安排教學(xué)課件；根據(jù)教學(xué)大綱制定培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估辦法。然后，在教學(xué)實(shí)施中由專家委員不定期組織安排聽課，對(duì)老師進(jìn)行評(píng)定；學(xué)生根據(jù)上課情況對(duì)老師進(jìn)行評(píng)定。通過對(duì)各個(gè)教學(xué)階段的檢查(從學(xué)生反饋和老師談話)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，再通過修改教學(xué)大綱、課件等及時(shí)解決問題，不斷完善教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

通過幾年的努力，學(xué)院將本專業(yè)建設(shè)成福建省有影響力的特色專業(yè)，并開辟出一條校企合作辦學(xué)的特色之路，提升了學(xué)院的教學(xué)水平，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，形成了一個(gè)有較高科研水準(zhǔn)的科研團(tuán)隊(duì)，為廈門市乃至海西建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蘇初旺,羅建舉,徐峰,等. 特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2008,30(增刊1):90-91.

Research no Independent School Specialty Construction of Software Engineering

WEI Dezhi, HUANG Yixin

(Chengyi College, Jimei University, Xiamen 361021,China)

篇8

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于中職學(xué)校招生是在許多普高招生之后,大多數(shù)是中考名落孫山的學(xué)子,普遍學(xué)生存在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差。進(jìn)入中職院校后,對(duì)自己缺少自信心,學(xué)習(xí)興趣不高,甚至出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象。

一、中職生在學(xué)習(xí)上普遍存在以下幾個(gè)問題

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純

部分中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)興趣不高。有不少家長則是因?yàn)樽约旱淖优謹(jǐn)?shù)上不了普高,又不忍心讓他過早的踏入社會(huì),因而才讓其子女上中職,造成部分學(xué)生存在父母叫“我”讀的心里,思想不求進(jìn)取,學(xué)習(xí)不求進(jìn)步,進(jìn)職校只想混混日子。

(二)缺乏學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)上不少人對(duì)中職教育還是存在著偏見。許多家長和學(xué)生都認(rèn)為,中職學(xué)校就是那些考不上普高、學(xué)習(xí)成績差的人才去讀的學(xué)校,選擇職校是一種無奈之舉。因而在入學(xué)時(shí)對(duì)自己的興趣、專業(yè)的選擇、所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景等并不了解,也沒有過多的考慮,存在破罐子摔碎的傾向,造成對(duì)就讀專業(yè)不感興趣,缺乏上進(jìn)心。

(三)缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于學(xué)生起點(diǎn)低,知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。不能主動(dòng)參與課堂教學(xué),無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,是導(dǎo)致自信心低、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要的因素。

針對(duì)以上情況,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的綜合素質(zhì),逐步將他們引入正常的學(xué)習(xí)軌道上來,運(yùn)用合理的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,是中職老師努力的方向和研究的課題。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的中職生,采取合適的方式,有計(jì)劃有步驟進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)操能力,是教師的職責(zé)所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣與信心總是相輔相成的,只有產(chǎn)生了興趣,才有自信心學(xué)習(xí)。興趣不是天生具有的,要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)形成的。針對(duì)原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的中職學(xué)生,課堂設(shè)計(jì)更應(yīng)花費(fèi)心思,要考慮到學(xué)生的普遍接受水平不高的現(xiàn)實(shí),上課時(shí)就必須力求簡明,做到深入淺出、貼近學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢,有興趣學(xué)習(xí).幫助學(xué)生來選擇一個(gè)適合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。許多中職生都是由于缺少目標(biāo)的指引,在學(xué)習(xí)上不知道何去何從,迷失了方向。有了目標(biāo),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)業(yè)才能進(jìn)步。應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生介紹一些行業(yè)的動(dòng)態(tài),向?qū)W生展示一幅美好的職業(yè)前景,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),使他們感受到職業(yè)價(jià)值,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的興趣。利用年輕人好勝心理,引入學(xué)習(xí)上的競爭,運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的成功感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多出一些簡單的小測驗(yàn),如,五筆打字比賽、文字排版比賽等,對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生多表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生體會(huì)競爭后獲得成功的快樂,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣;在課堂學(xué)習(xí)中可以多展示同學(xué)的作品、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)示范操作,并給予表揚(yáng);多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的信息技術(shù)比賽,提高學(xué)生的成就感;教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)他們昂揚(yáng)向上的心態(tài),樹立他們學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。

三、情感溝通,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)某科教師的喜愛程度直接影響著對(duì)該科的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便會(huì)對(duì)這位教師的課程分外重視,肯下功夫?qū)W好這門功課,反之則興趣不大,甚至存在逆反心理,不認(rèn)真學(xué)、不愿學(xué)。因此建立良好的師生關(guān)系是十分重要的,所謂“親其師才能信其道”,師生關(guān)系和諧,感情融洽,才能其樂融融地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而老師在課堂教學(xué)時(shí),除了進(jìn)行知識(shí)傳授外,還要善于利用各種時(shí)機(jī),和學(xué)生進(jìn)行多種形式的思想交流和情感溝通,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

對(duì)于中職學(xué)生,師生之間如何進(jìn)行情感溝通,做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

(一)教師講課時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受水平,做到務(wù)實(shí)精彩,底蘊(yùn)深厚,教學(xué)方法得當(dāng)

往往教師淵博的知識(shí)學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù),風(fēng)趣幽默的語言和靈活機(jī)智的教學(xué),更容易取得學(xué)生的敬佩、尊重和信任。

(二)建立平等、融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)中主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生,真誠地對(duì)待學(xué)生,多些溝通,多些贊許,并做到一視同仁,不歧視,不偏袒,培養(yǎng)親和的師生情感。

(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),要特別注意自己的言談舉止,批評(píng)要實(shí)事求是,不夸大。說話和藹,帶著親情,有說服力,才能在學(xué)生中樹立起崇高的威信。

(四)師生交往中,要了解學(xué)生的心理,保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x

美學(xué)理論中有一種心理距離說,在人際交往中,保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x,會(huì)產(chǎn)生一種超物外的朦朧美感。這有利于老師在學(xué)生心目中塑造起一個(gè)可敬可親,又可信賴的教師形象。

師要身正,把教師的人格魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前,塑造一個(gè)令學(xué)生為之傾倒、折服的教師形象,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的遷移,從喜歡教師到喜歡其所教的課程,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法,增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最關(guān)鍵的動(dòng)力是好奇心、求知欲和成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)上可以采用如下的教學(xué)方法吸引學(xué)生,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和熱情

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,烘托教學(xué)氛圍,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)到新知識(shí)。從實(shí)際生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

1.創(chuàng)設(shè)美感情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種美感情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以獲得一種精神享受,還可以激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的追求和強(qiáng)烈的求知欲望,從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

例如,學(xué)習(xí)Word文檔編輯軟件這一章,要求學(xué)生掌握Word中的背景設(shè)置、文本框和圖片的插入操作。若按課本內(nèi)容純粹進(jìn)行教學(xué),往往會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味,學(xué)習(xí)效果也一般。此時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引入事先以知識(shí)點(diǎn)制作的幾張精美的電子賀卡展示給學(xué)生欣賞,通過絢麗的色彩吸引學(xué)生,使學(xué)生在欣賞美、品味美的同時(shí),逐漸轉(zhuǎn)移到“賀卡”的設(shè)計(jì)上來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要善于“設(shè)疑”去刺激學(xué)生,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,使學(xué)生帶著問題、帶著疑問去學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然在提出問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,問題難度不宜過高或過低,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如,在學(xué)習(xí)PowerPoint演示文稿的插入圖片、文本框這一節(jié)時(shí),可先告知學(xué)生其方法跟Word是一樣的,在相應(yīng)的菜單欄中找到相應(yīng)的命令。接著,教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題:“怎樣在PowerPoint中插入圖片、文本框?”讓學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索,用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

上面的例子是通過創(chuàng)設(shè)美感情境、問題情境,使學(xué)生在美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí),帶著問題學(xué)習(xí)知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,以獲得良好的教學(xué)效果。但單一的情境往往是乏味的,既便是一個(gè)好的教學(xué)方法,經(jīng)常使用也會(huì)逐漸失去其魅力。因此在教學(xué)過程中,教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,除創(chuàng)設(shè)以上兩種情境外,還可以創(chuàng)設(shè)如探索情境、向往情境、模擬真實(shí)情境等,交替的使用各種情境教學(xué),最大限度吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分組實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是教師緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的,讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去學(xué)習(xí),通過完成“任務(wù)”達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

“分組實(shí)踐”是依照學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平高低、男女生比例進(jìn)行搭配,每組4~5人,每組設(shè)立一名組長。小組成員之間互幫互學(xué),組間公平競爭,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

教師通過布置各小組的任務(wù),小組成員再進(jìn)行討論、探索、研究,最后動(dòng)手完成任務(wù)。在學(xué)生討論和實(shí)施過程中,教師始終處于場外“指導(dǎo)”地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)能力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:學(xué)生學(xué)習(xí)Visual Basic編程軟件有一段時(shí)間,已有一定的編程基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天的特點(diǎn),老師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作自己的聊天室系統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課題,學(xué)生才有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望。

(三)電子提綱學(xué)習(xí)法,避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

所謂電子提綱法:是指教師將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù),利用Word文檔制作成電子提綱。老師在上課時(shí)將其發(fā)送到學(xué)生的計(jì)算機(jī)中,以供學(xué)生查詢和完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

俗話說:“十個(gè)手指伸出來不一般齊”。任何時(shí)候,學(xué)生之間都存在差異。而教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生而制定的,這樣往往會(huì)造成尖子生“吃不飽”,學(xué)困生“吃不了”,兩頭靠不上。在教學(xué)中引入電子提綱法,并在電子提綱的實(shí)驗(yàn)任務(wù)部分,設(shè)置必作題和增加一定難度的選作題兩部分,有能力的學(xué)生在完成必作題的基礎(chǔ)上再完成選作題,教師在對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑時(shí),其他學(xué)生可根據(jù)電子提綱自主學(xué)習(xí)。這樣,既可以兼顧到尖子生,同時(shí)又照顧到學(xué)困生,避免其因“吃不飽”或“吃不了”而失去學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)施以市場需求為導(dǎo)向的課程教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校大部分學(xué)生沒有繼續(xù)升學(xué)的愿望,學(xué)習(xí)態(tài)度比不上高中生,在學(xué)習(xí)階段,有些學(xué)生存在混日子的心里,甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這類學(xué)生,雖沒有升學(xué)壓力,卻存在就業(yè)壓力。教學(xué)時(shí)應(yīng)著重于信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和生存專業(yè)技能。使之能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和工作中的實(shí)際問題,達(dá)到實(shí)用性強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)參觀學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

若教師本身對(duì)市場信息缺乏深入了解,再加上相關(guān)教材滯后,勢必在培養(yǎng)學(xué)生上往往脫離市場需求。學(xué)生單靠書本知識(shí)和課堂的學(xué)習(xí)就有其局限性,學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生也會(huì)感到乏味。通過參觀學(xué)習(xí),不僅提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平,同時(shí)也讓學(xué)生了解更加廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域,拓展了視野。從而端正他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)課堂教學(xué)和市場實(shí)踐相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

知識(shí)來源于實(shí)踐,更要服務(wù)于社會(huì)。學(xué)校要把信息技術(shù)專業(yè)同當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的結(jié)合起來,有針對(duì)性地跟某些企業(yè)單位建立長期合作關(guān)系,再由學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)生通過實(shí)踐,學(xué)以致用,活學(xué)活用,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì),從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

六、組織理論知識(shí)競賽和技能比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每隔一段時(shí)間,學(xué)校有組織的舉辦計(jì)算機(jī)理論知識(shí)競賽或電腦技能比賽,學(xué)生通過參加比賽,不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如“中職生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)競賽”、“電腦圖像處理技能比賽”、“網(wǎng)頁的制作比賽”等。不少學(xué)生,就是因?yàn)閰⒓恿诉@樣的計(jì)算機(jī)比賽,開始對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并由此深深地喜歡上了計(jì)算機(jī)這門學(xué)科。

總而言之,只有充分了解中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能合理的設(shè)計(jì)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),在傳授知識(shí)的過程中需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生以熱情高漲的情緒投入到學(xué)習(xí)中來,收獲教學(xué)果實(shí)。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：中職機(jī)械；教學(xué)課程；改革

機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用維護(hù)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，是學(xué)好專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵。由于課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，雖然復(fù)雜的計(jì)算不多，但用到的計(jì)算公式也不少；而近年來高職生源素質(zhì)普遍下降，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。那怎樣才能讓他們學(xué)好專業(yè)課呢？

當(dāng)前對(duì)中職機(jī)械教學(xué)課程的改革中，在對(duì)中職機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)中，緊跟時(shí)代步伐，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能觀念，打破舊的辦學(xué)模式，努力提高教學(xué)成效，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)崗位要求，為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能、具備良好職業(yè)道德的應(yīng)用型技術(shù)人才。為了能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們需要進(jìn)行中職機(jī)械課程的具體改革和探索，具體如下：

一、讓學(xué)生了解機(jī)械專業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生是如何選擇專業(yè)的呢、有的是家長讓他們讀的，有的是參照認(rèn)識(shí)的師兄師姐所讀的專業(yè)來選擇的，還有的是稀里糊涂就報(bào)讀了不了解的專業(yè)。對(duì)于就讀機(jī)械專業(yè)地的學(xué)生，進(jìn)行新生教育時(shí)，要詳細(xì)地跟學(xué)生解讀機(jī)械專業(yè)，讓學(xué)生充分了解機(jī)械專業(yè)所學(xué)的課程和就業(yè)方向。

中職機(jī)械專業(yè)所學(xué)的課程其實(shí)和大學(xué)所學(xué)的差不多，只不過是比較簡單，學(xué)生學(xué)好了，就是半個(gè)大學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，是為了今后的實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。只要個(gè)人肯努力，在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)并持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力是自己成為社會(huì)需要的技術(shù)型人才。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差這個(gè)問題，解決的方法就是盡量采用簡單易懂實(shí)用的教科書。機(jī)械專業(yè)學(xué)生，可以使用任務(wù)式的教科書。比如機(jī)床電氣控制這門課，使用任務(wù)式教科書，學(xué)生從簡單的任務(wù)到復(fù)雜的任務(wù)，一個(gè)一個(gè)地去完成。先學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、正反轉(zhuǎn)控制到星三角啟動(dòng)控制，由淺入深。如何改變教師上課沉悶這種現(xiàn)狀，我們需要做到以下幾點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題，參與課堂討論，而不是一味聽老師上課。其次，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入一開始就要吸引學(xué)生的眼球。再者，借助多媒體技術(shù)教學(xué)。如機(jī)械專業(yè)課《液壓與氣壓傳動(dòng)》中液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砜刹捎枚嗝襟w的動(dòng)畫多媒體的動(dòng)畫講解，提高了感性認(rèn)識(shí)。最后，充分發(fā)揮教師個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)魅力。就業(yè)為中心，穿插加入本專業(yè)勞模人物事跡、行業(yè)科技前沿、相關(guān)企業(yè)和崗位介紹、就業(yè)前景等學(xué)生所喜聞樂見的信息。

二、采用教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很重要，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)就踏入社會(huì)，而社會(huì)缺乏的是應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。中職機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)理論，同時(shí)必須具備較強(qiáng)的現(xiàn)場操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)崗位要求。

1.要做到“教、學(xué)、做”融為一體。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中運(yùn)用教師所教的知識(shí)。在講授實(shí)踐性強(qiáng)的課程，比如機(jī)械工程原理與應(yīng)用。在講清機(jī)械工程基本工作原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體機(jī)械設(shè)備控制項(xiàng)目的機(jī)械工程控制設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)室里，講解和實(shí)踐基本指令和功能指令的使用，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)控制設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程中掌握機(jī)械的制造方法以及調(diào)試。改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法：利用形象化模具教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，在機(jī)械課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生理解抽象概念，學(xué)生對(duì)空間概念缺乏理解，即使教師采用直觀性教學(xué)，對(duì)其中的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果教師自行分析講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受，雖有感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解不夠深刻。

2.中職學(xué)生技能比賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力有著重要意義。每年國家或者省市都舉辦中職學(xué)生技能比賽。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，可以參加鉗工、焊工、機(jī)床電控等比賽。通過比賽前的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還加深了對(duì)課本所學(xué)的知識(shí)的理解。倘若學(xué)生在比賽中獲得了獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)是非常有幫助的，這無形中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近幾年，隨著技能大賽的深入開展，學(xué)校不斷創(chuàng)新課程改革，從課程設(shè)置上更加偏重技能實(shí)訓(xùn)課，相對(duì)弱化理論課所占比例，以校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式提升學(xué)生技能水平。在機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專業(yè)率先實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，以培養(yǎng)中、高級(jí)復(fù)合型的技術(shù)技能人才為己任，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則.

三、對(duì)中職機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行改革

課程改革是教學(xué)改革的核心。通過考察、調(diào)查和綜合分析，我們認(rèn)為職業(yè)中學(xué)課程建設(shè)盡管取得了巨大的成績，但存在著許多不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：1）以學(xué)科為中心，課程與學(xué)生需要脫節(jié)：文化基礎(chǔ)課的要求比較模糊；專業(yè)課內(nèi)容交叉；比較難，存在重復(fù)性；缺乏讓學(xué)生選擇課程的機(jī)制。2）忽視了社會(huì)對(duì)機(jī)械學(xué)生的具體要求，存在一定的脫節(jié)：課程陳舊，更新太慢，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要；機(jī)械相關(guān)的課程設(shè)置存在一定的滯后。3）缺乏自身特色，理論與實(shí)際脫節(jié)：缺乏技能特色；缺乏當(dāng)?shù)靥厣?/p>

建立樹狀結(jié)構(gòu)新課程體系。我們打破課程開設(shè)的先后依課程自然排列順序的那種課程組合呈鏈狀結(jié)構(gòu)的課程體系，擴(kuò)充新課程內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行重新組合，建立新型樹狀結(jié)構(gòu)的課程體系，改課程系列為系列課程。

機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置。以職業(yè)資格為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的提高為核心目標(biāo)來設(shè)置課程。堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為宗旨，調(diào)整教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，由“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)回“多元整合”的課程。我們提出了機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、從業(yè)方向以及學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)和能力的要求。在實(shí)踐中我們還制訂出機(jī)械專業(yè)的課程計(jì)劃，提出了機(jī)械專業(yè)主要學(xué)科的教學(xué)要求，并在實(shí)際中試行。

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篇10

論文關(guān)鍵詞：技校；文秘專業(yè)；學(xué)生；綜合職業(yè)能力

據(jù)原人事部2008年的全國人才市場供求信息，文秘專業(yè)位居需求數(shù)量的第六位，其中，大部分需求是中初級(jí)文秘人員。面對(duì)巨大的就業(yè)前景，技校看到了辦學(xué)市場，紛紛開設(shè)文秘專業(yè)，并推動(dòng)著文秘專業(yè)的教學(xué)改革。由于課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)等方面的原因，大部分學(xué)校培養(yǎng)出來的文秘人員素質(zhì)較低、技能不高、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，造成文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不高。人們可常聽到一些企業(yè)高層抱怨手下的行政管理者只是一個(gè)“高級(jí)勤雜工”，經(jīng)常埋頭處理一些瑣碎的事務(wù)，從不系統(tǒng)地全方位處理行政管理工作。因此，如何進(jìn)行文秘專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合文秘職業(yè)能力，就成了當(dāng)今文秘專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)熱門話題。

2009年，人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)了《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，要求進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)改革，加快技能人才培養(yǎng)，加速技校一體化教學(xué)改革的探索步伐。目前，各技工院校積極探索符合市場需求的、融“教學(xué)做”為一體的一體化教學(xué)改革，文秘專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)得到了穩(wěn)步提高。

一體化教學(xué)改革對(duì)師資素質(zhì)、課程設(shè)置、教材、實(shí)訓(xùn)場地等都有明確的要求，本文以秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合一體化教學(xué)改革的要求，對(duì)文秘專業(yè)的教學(xué)改革加以探討。

圍繞學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行課程改革

目前，很多學(xué)校根據(jù)企業(yè)普遍喜歡具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的文秘人才的外在需求，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行了改革，將課程開設(shè)得應(yīng)有盡有。除了常規(guī)文秘專業(yè)課程，如秘書實(shí)務(wù)、文書處理與寫作、商務(wù)溝通、辦公自動(dòng)化與日常事務(wù)處理、速記、商務(wù)英語聽說、公關(guān)禮儀等，還開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、世界文化遺產(chǎn)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、企業(yè)管理基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、心理學(xué)、英文應(yīng)用寫作、酒店管理、茶藝、人力資源、公關(guān)關(guān)系等課程。但學(xué)校只顧及了市場的需求和企業(yè)的喜好，卻無視自身的實(shí)際能力，造成某些專業(yè)課程連基本的實(shí)訓(xùn)場地都沒有。在講授課程時(shí)，教師只能通過圖片展示讓學(xué)生去想象。如此的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的學(xué)生，其能力可想而知。

文秘專業(yè)在一體化課程改革中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際能力及行業(yè)的特點(diǎn)，與行家里手一起，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，共同完成課程改革。根據(jù)行業(yè)的需求，目前，技校文秘專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)可整合為職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時(shí)間管理能力、人際溝通能力和使用與維護(hù)現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會(huì)議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動(dòng)安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運(yùn)用、電子商務(wù)、速記速錄、英語應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等能力。應(yīng)根據(jù)這三種能力的要求來開設(shè)課程。這樣，就能做到先確保核心能力與基礎(chǔ)能力的教學(xué)，再強(qiáng)化職業(yè)相關(guān)能力的提高。

圍繞提升學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方法改革

根據(jù)一體化教學(xué)過程“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的特點(diǎn)，技校文秘專業(yè)教學(xué)通常采用如下教學(xué)方法：

（一）采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，樹立以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作一體化

采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生需要面對(duì)每一個(gè)工作項(xiàng)目，課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量是學(xué)生對(duì)完成工作任務(wù)的方法的尋求，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者，是“導(dǎo)演”而不是“主演”。對(duì)每一個(gè)具體項(xiàng)目，教師只作基本的講解，給定與實(shí)際工作崗位相同的工作任務(wù)，指出完成工作任務(wù)的基本過程和思路，由學(xué)生獨(dú)立或小組合作來完成工作任務(wù)。

采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法實(shí)施教學(xué)，較成功地解決了文秘專業(yè)課如何面向工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程的難題。現(xiàn)實(shí)工作中，秘書工作人文性濃郁，工作過程靈活，流程性不強(qiáng)，多工作細(xì)節(jié)，多案頭工作，少固定模式的流程，少過程性的產(chǎn)品，如會(huì)議場地布置，結(jié)果就是布置好一個(gè)符合會(huì)議主題的會(huì)議場地，而就會(huì)議場地如何布置只有原則和理念的指導(dǎo)，沒有具體的流程。因此，在教學(xué)過程中在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確所需掌握的秘書某一工作技能的前提下，教師可布置工作場景或相應(yīng)的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，轉(zhuǎn)換身份，真實(shí)操作。

（二）采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與OTPAE教學(xué)模式相融合

現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有的教學(xué)項(xiàng)目學(xué)生可以獨(dú)立完成，而有的教學(xué)項(xiàng)目是學(xué)生無法獨(dú)立完成的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與OTPAE教學(xué)模式相融合。OTPAE教學(xué)模式即目標(biāo)（Object）－任務(wù)（Task）－準(zhǔn)備（Prepare）－行動(dòng)（Action）－評(píng)估（Evaluate）“五步訓(xùn)練法”。我們將學(xué)生按照5人左右一組分成若干小組，學(xué)生在操作過程中碰到問題先在小組內(nèi)部進(jìn)行分析討論，然后再咨詢教師，通過小組成員的共同努力完成項(xiàng)目工作任務(wù)。

（三）采用角色扮演法，提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力

采用角色扮演法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計(jì)場景和情節(jié)，學(xué)生在仿真場景中充當(dāng)相應(yīng)角色，身臨其境地對(duì)相關(guān)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調(diào)等提出觀點(diǎn)、方案或進(jìn)行實(shí)際操作。應(yīng)用角色扮演法組織教學(xué)的基本前提是教學(xué)內(nèi)容的適宜情境化，教學(xué)內(nèi)容的可情境化程度越高，則應(yīng)用這一方法的效果就越好。比如，秘書實(shí)務(wù)課程的可操作性很強(qiáng)，因而其教學(xué)內(nèi)容的可情境化程度相對(duì)也較高。因此，在秘書實(shí)務(wù)教學(xué)中，應(yīng)用角色扮演法往往會(huì)取得意想不到的效果，能大大提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，能夠讓學(xué)生更及時(shí)、更全面、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)辦公的能力。學(xué)校可從兩個(gè)方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：（1）利用網(wǎng)絡(luò)上的各種免費(fèi)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析以及利用信息能力，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辦公能力。（2）校園網(wǎng)文秘專業(yè)教學(xué)平臺(tái)可設(shè)置如下教學(xué)資源：在線秘書職業(yè)技能水平測試系統(tǒng)；教學(xué)軟件和教學(xué)影像資料；課程網(wǎng)站；秘書論壇BBS交流系統(tǒng)；秘書職業(yè)技能考試題庫；案例集及參考資料；學(xué)生作業(yè)提交系統(tǒng)等。

通過建立校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，形成以網(wǎng)站為載體的教學(xué)資源庫，可以使學(xué)生不受時(shí)空限制、隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，從而加快提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

圍繞學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累開展實(shí)踐性教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)文秘專業(yè)技能型人才的必由之路。實(shí)訓(xùn)教材的編寫不僅要體現(xiàn)以現(xiàn)場教學(xué)為主、以崗位任務(wù)為依據(jù)確定的知識(shí)模塊，也要體現(xiàn)以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為輔助、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過教學(xué)項(xiàng)目模擬真實(shí)秘書崗位業(yè)務(wù)工作，完成“工學(xué)交替”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與秘書工作崗位一體化。

鑒于目前技工院校大都缺乏充足的、仿真度高的文秘實(shí)訓(xùn)場地，文秘專業(yè)教師應(yīng)深挖資源，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。秘書專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以在實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)形式來實(shí)現(xiàn)。

（一）做好學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)訓(xùn)

學(xué)生在校的第一、二學(xué)期主要以實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)為主，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過任務(wù)分配、小組合作、情景錄像、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬練習(xí)秘書實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語言以及處理各類突況的技巧，完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，使學(xué)生初步體驗(yàn)秘書工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。

（二）深挖資源，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)

學(xué)生在校的第三、四學(xué)期，除了實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)外，文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合教材，擬定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、家長會(huì)等各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報(bào)告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會(huì)議的組織、安排與接待工作等等。在整個(gè)過程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，邊干邊學(xué)，使理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合，提高操作技能。

在學(xué)生積累了足夠多的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)后，從第四個(gè)學(xué)期起，文秘專業(yè)教師可以開發(fā)利用校內(nèi)現(xiàn)有的場所資源，將學(xué)校一些部門與秘書工作相近或相關(guān)的崗位提供給學(xué)生進(jìn)行階段性的輪崗實(shí)習(xí)，如在文印室、檔案室、學(xué)生科、圖書館、后勤管理等行政管理部門安排學(xué)生輪流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并逐步使這些部門成為較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的需要，讓學(xué)生在沒有走出校門的時(shí)候，就獲得了真正文秘人員的經(jīng)歷。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)日志，使其在記錄的過程中，結(jié)合理論知識(shí)，逐漸形成自己的思索和獨(dú)立的判斷。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)束階段應(yīng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和教師面前展示自己在實(shí)訓(xùn)過程中的心得體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互討論，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的演講能力、多媒體運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析和表達(dá)的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）重視校外實(shí)訓(xùn)，建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地