網絡工程筆記范文

導語：如何才能寫好一篇網絡工程筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：卓越工程師教育；網絡工程專業；畢業設計

文章編號：1672-5913（2013）14-0077-04 中圖分類號：0642

0 引言

網絡工程專業“卓越工程師”培養是一個全新課題，相對傳統模式培養的學生，經過“卓越工程師培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）培養的學生具有更扎實的專業理論知識和更強的工程實踐和管理素質，將成為網絡工程領域的佼佼者。網絡工程專業學生的畢業設計是培養學生實踐能力、創新能力和初步科研能力的重要實踐環節，對訓練學生綜合應用所學知識分析問題和解決問題的能力有重要作用，因此也是網絡工程專業實施“卓越計劃”的重要組成部分。畢業設計質量的好壞不僅影響到學生的畢業成績以及學生能否獲得學位，而且對學生畢業后能否盡快適應工作崗位具有較大影響。同時，畢業設計質量也是衡量高等院校教學質量和人才培養質量的一個重要指標。

然而，從目前的情況看，網絡工程專業本科生的畢業設計普遍存在著不盡如人意的地方，如畢業設計與學生就業的矛盾、畢業設計選題的局限性、畢業設計師資不足以及過程管理與監管力度不夠等問題，這也在一定程度上沒有達到網絡工程專業對于畢業設計的要求。如何通過實施“卓越計劃”改進和提高網絡工程專業本科生的畢業設計，真正達到畢業設計培養學生實踐能力、創新能力和初步科研能力的目標，需要學校、指導教師和學生自身3方面的共同努力。

1 網絡工程專業畢業設計存在的主要問題分析

1）學校教學管理方面存在的問題。

學校對畢業設計全過程的管理和監控不夠規范，在一些主要環節上存在影響畢業設計質量的問題。學校對畢業設計指導教師的指導過程不予監控或監管不嚴，教師指導學生畢業設計的報酬又很低，加上學生由于忙著找工作和考公務員等，種種原因造成了學生不主動聯系指導教師，指導教師也不經常聯系甚至聯系不到學生，對學生畢業設計的過程指導不夠，最后只是在設計質量和論文寫作上把關，導致學生的畢業設計質量下滑。

2）指導教師方面存在的問題。

指導教師對學生的畢業設計存在指導不到位和放松要求的問題。在分配畢業設計任務時，每名教師一般會指導3～5名學生進行畢業設計，學生通常是根據自己的興趣專長或設計內容的難易程度選題。畢業設計的選題還存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業方向不一致、應用性不強、重復率高、更新率低等問題。

在論文評閱和畢業設計答辯過程中，有時指導教師出于不影響學生就業的考慮，加之畢業生數量多、答辯任務重、學校在制度上對答辯的監督力度不夠等原因，就會對學生放松要求，以致出現答辯流于形式、走過場以及評分結果不客觀等現象。長此以往，勢必造成學生的僥幸心理，認為不好好作畢業設計也能蒙混過關。

3）學生方面存在的問題。

首先，學生對于畢業設計的目的和意義不了解，導致主觀思想上對畢業設計不夠重視。畢業設計一般安排在本科學習的最后階段，這個時間段也是學生就業的高峰期。由于當前就業形勢嚴峻，很多學生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上，對畢業設計沒有很上心；更有甚者，有少數學生對于畢業設計敷衍了事，采取網上下載、改頭換面、抄襲甚至雇傭“”等方式，以達到順利畢業的目的。

綜上所述，學校教學管理不嚴、教師指導不認真、學生主觀不努力等原因，導致傳統的人才培養模式下網絡工程專業本科生畢業設計質量低下，從而影響畢業生的實踐能力、綜合素質和人才培養質量。

2 面向“卓越計劃”的畢業設計改革思路

黑龍江工程學院是“卓越計劃”試點學校。在“卓越計劃”人才培養模式下，網絡工程人才培養采用“3+1”的培養方式。具體來說，網絡工程專業本科生大學前3年在學校集中學習專業基礎知識和專業理論，學校著重培養學生基本的專業技能和后期發展潛力；最后1年在企業實習并完成畢業設計，學校重點培養和鍛煉學生的工程實踐能力、團隊協作能力和在企業與社會環境下順利工作的綜合素質。

計算機科學與技術學院開始在2008級學生中開展試點，在其大學本科階段的第6個學期末組建“卓越計劃”試點班，挑選約一半的學生參加“卓越計劃”培養，另一半學生則按照傳統模式培養。在“卓越計劃”培養過程中，教師除了改革課程體系、培養方式和教學方法外，還對實踐教學尤其是畢業設計環節進行了深入的改革與實踐。

由于參加“卓越計劃”培養的學生的畢業設計在企業完成，畢業設計指導教師就采取校內教師和企業教師合作的方式，對畢業設計一些關鍵過程進行改革并引入校企合作模式，包括選題、開題、項目設計、答辯、畢業設計總結與反饋階段。

1）選題階段。

選題是畢業設計的關鍵環節，指導教師在擬定畢業設計題目時既要考慮到網絡工程專業人才培養目標的要求，同時又要考慮到學生能力培養和企業對于網絡工程人才的需求。該階段的工作重點是學校落實參與合作培養的企業，與合作企業一起確定畢業設計指導教師，校企雙方共同把關，保證畢業設計課題的合理性與實用性。

企業導師和計算機科學與技術學院導師通過深入溝通交流，了解彼此對于畢業設計的意見和設想，在優勢互補的基礎上，以企業工程實踐案例為背景，共同為學生擬定畢業設計題目。學生根據自己的興趣愛好和專業特長，通過雙向選擇的方式，選擇畢業設計題目和實習單位，完成畢業設計的選題。

2）開題階段。

學生在選定畢業設計題目以后，參與到企業實際項目的開發過程中，了解項目的背景和需求。校內指導教師和企業指導教師之間進行溝通交流并設計資料和項目信息，按照學校的規范共同為學生提供畢業設計任務書，引導學生認識畢業設計的基本過程，指導學生理解畢業設計題目的含義及具體的設計內容。

校內指導教師指導學生如何利用網絡和圖書資源檢索與搜集相關文獻，向學生布置任務并定期檢查。企業指導教師引導學生理解工程項目的需求，為學生提供必要的技術指導，讓學生熟悉企業工程項目開發的規范和流程，培養學生的工程實踐能力，幫助其積累工作經驗；讓學生按照畢業設計論文的撰寫規范和相關要求，獨立完成包括文獻綜述及方案論證等內容的開題報告，參加學校組織的畢業設計開題答辯。

3）項目設計階段。

項目設計階段是學生在企業接受工程實踐能力培養的核心環節，主要包括項目的需求分析、概要設計、詳細設計、編碼和實現、測試與維護等環節。在這一階段，主要的指導任務由企業指導教師承擔，院系要組織指導教師和教學管理人員到企業監管學生的畢業設計過程，檢查學生前期的畢業設計完成情況，檢查內容包括畢業設計進程是否與開題報告規定的一致、畢業設計內容是否充實以及文檔的完成情況等；同時，學校指導教師根據畢業設計的完成情況給每個學生評分，評分結果按照10%的權重計入畢業設計的總成績。在企業實習過程中，學生通過電子郵件等方式將畢業設計論文發給校內指導教師，校內指導教師就論文的內容和格式及時向學生反饋，以便學生在返校之前基本完成畢業論文的撰寫工作。

4）答辯階段。

答辯是畢業設計的最后一個階段，主要是檢查學生的畢業設計成果，給出畢業設計成績和參考意見。對于參加“卓越計劃”培養的學生，畢業設計答辯委員會由學校專家和企業人員共同組成。學生在進行正式答辯前，其畢業設計成果必須經企業指導教師和學校指導教師審核，若有任何一方不通過，該學生就不能參加答辯。

在答辯過程中，學生通過PPT和現場演示方式匯報其在企業實習階段進行畢業設計的內容、方法和成果，答辯委員會審查學生的畢業設計任務是否完成、畢業設計成果的質量以及畢業論文是否符合學校規范和相關要求等，校內指導教師和企業指導教師依據學生平時的表現、企業評價、總結報告與畢業論文的質量等分別給學生打分，最后按照加權方式計算得到學生的最終成績。

5）畢業設計總結與反饋階段。

“卓越計劃”人才培養方案是一個逐步改進和完善的工程，對于面向“卓越計劃”的畢業設計改革過程，學校要及時總結成功經驗、發現的問題及不足，吸取企業以及學生的反饋意見和建議，改進畢業設計培養方案。

3 面向“卓越計劃”的畢業設計實施案例

在“卓越計劃”人才培養模式下，目前學校已與哈爾濱、大連等地的多家知名IT企業建立長期的合作關系，簽署了合作框架協議，建立了10余個產學合作人才培養實踐基地，覆蓋網絡工程系統設計、軟件開發、嵌入式系統和計算機應用等多個專業方向，為實施面向“卓越計劃”的畢業設計改革奠定了良好的基礎。參與計算機科學與技術學院“卓越計劃”人才培養的企業名單見表1。

在“卓越計劃”人才培養體系下，計算機科學與技術學院以2008級和2009級部分學生為對象進行畢業設計改革。試點學生在大四進入企業實習并在企業完成畢業設計，學校著力培養學生的工程實踐能力、創新性思維、團隊協作能力和良好的職業素養，從而實現人才培養、學生就業及企業招聘的有機結合。

4 結語

實施“卓越工程師教育培養計劃”是我國高等教育改革的一項重大措施。網絡工程專業的畢業設計堅持以企業人才需求為導向，以軟件企業實際工程項目為依托，以企業中具有工程實踐經驗的研發人員和學校專職教師為聯合指導教師，他們根據關鍵技術凝練出具有一定實際意義的畢業設計題目，讓學生在企業中完成一個相對完整的工程項目。學生通過完成畢業設計任務，達到了培養工程實踐能力、創新能力、團隊合作能力和工業化素質的目標。

參考文獻：

[1]教育部，關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[EB/OL]，[2011-01-08]http：///publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s3860/201 102/115066，html

[2]苗露，卓越工程師培養中的實踐教學體系研究[J]，價值工程，2011，30（5）：15-17

[3]朱玲，提高大學生畢業論文質量的路徑[J]，中國青年政治學院學報，2009（2）：140-142

[4]龔克，解放思想，銳意改革，創造新時期高等工程教育的中國模式[J]。高等工程教育研究，2009（6）：1-8

篇2

關鍵詞：移動開發；網絡工程；教學研究；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0147-02

一、課程背景

近年來，隨著智能手機和平板電腦的普及，Android操作系統已成為智能手機和平板電腦的市場主導力量[1]，各種Android程序已深入到大眾生活之中，使得移動應用編程成為程序開發的一個非常重要的方向。由于Android在國內發展時間不長，人才稀缺問題較為嚴重。為了滿足市場對人才的需求，我國許多院校的計算機相關專業都將Android應用開發作為一門重要的專業課程[2]。

移動應用開發作為網絡工程專業畢業生應具備的網絡軟件開發能力之一[3]，我校該專業在2011年開設《移動應用程序開發》課程，除了培養學生移動應用開發基本技能外，還結合了網絡專業的特點，著重培養學生的移動網絡開發能力，通過開發PC-Android、Web-Android程序，將網絡應用程序開發、Web開發和移動開發有機結合起來，在深化學生網絡開發技能的同時，使學生能熟練掌握移動網絡應用程序的開發流程和技巧，為在“互聯網+”的技術浪潮中奮勇搏擊奠定了堅實的基礎。

二、課程設置

（一）課程定位

網絡工程專業學生應具備的網絡應用軟件開發能力一般有網絡應用程序開發、網站開發、移動應用程序程序開發三個方面[3]，見表1所示。

圍繞上述能力的培養，我們的《移動應用程序開發》課程不同于其他計算機專業僅定位移動平臺應用開發本身，而是使其成為與其他2門專業課程交叉融合的綜合型課程，注重培養學生移動平臺網絡開發以及不同平臺間通信開發的能力，使得課程更能貼近市場需求，提高學生畢業時的競爭力。本課程在大二下學期和大三上學期學生學完Web開發和網絡程序開發后，于大三下學期開設比較合適。該課程也可以看作是對整個網絡應用軟件開發能力的整合和提升。

（二）課程的目標

通過本課程的學習，使學生具備Android平臺開發的基本知識，在此基礎上掌握Android上網絡應用開發的相關知識，如使用WiFi或藍牙實現移動終端之間的通信，使用TCP/UDP實現PC服務器與Android客戶端間的通信，以及使用HTTP實現Web服務器與Android客戶端間的通信等，達到能夠獨立開發小型移動網絡終端應用軟件的能力。

（三）課程內容設計

結合Android平臺網絡開發人員所需的技術技能，按照循序漸進原則將課程的學習內容分為Android平臺基本開發技術和Android平臺應用通信開發技術兩個部分，如下頁圖1所示，由上至下，由左至右依次遞進。

三、教學方法和手段

（一）實施范例教學和項目引導教學相結合

課程采用范例教學和項目引導與驅動教學相結合的教學方式。所謂范例教學，即是對各章的重要編程方法，通過簡單易懂的小范例進行演示，有利于學生快速掌握編程要領。而項目引導與驅動教學則是從一個工程項目，如“移動點餐系統”入手，以項目為線索，結合課程內容，從移動點餐系統的開發環境搭建、界面設計、數據存儲、后臺服務逐步過渡到局域網和互聯網點餐等各項功能的實現，起到深化編程方法，提高學生綜合應用能力，獲得更好的工程實踐體驗的作用。

這種將范例和項目結合，由淺入深的方法，既改變了以往課程中單純知識講解及簡單例子模擬的教學方法，防止學生“只見樹木，不見森林”，又解決了直接使用實際項目模擬因涉及各模塊和功能間的整合往往代碼復雜，使基礎較差的學生難于理解，易形成畏難情緒的問題。同時，授課教師可以根據所教對象的層次和接受能力合理選擇內容和案例，達到因材施教的目的。

（二）重視實踐教學

以往的教學往往重理論、輕實踐[4]，該課程則大力加強了學生的實踐教學環節。首先，使實踐學時和理論學時的比例達到2∶1；其次，使實踐環節從課內實驗、課程設計延伸到綜合課程設計、生產實習、畢業設計，在各個層次培養學生的移動平臺網絡開發能力，形成一個從單一到綜合的有梯度、有層次的實踐教學過程。以移動平臺上的網絡筆記本程序為例，課內實驗編寫一個基于TCP或者HTTP協議的網絡筆記本，實現單用戶文字的上傳下載；課程設計則擴展到多移動客戶端的網絡筆記本系統，并增加文件傳輸功能；綜合課程設計再增加標簽、筆記查找、用戶多客戶端平臺同步等功能；畢業設計則在前面功能上實現一個仿“有道云筆記”的網絡筆記軟件，既夯實了實踐基礎，又激發了學生的興趣，進而逐步提高其實踐能力。

（三）推行課內外實踐相結合

在重視課內實踐的同時，通過加強校企合作、建立創新實驗室、開展多種APP大賽等形式提升學生移動平臺軟件開發能力。在校企合作方面同中軟國際、達內科技等著名軟件培訓企業建立長期良好的合作關系，近年來他們通過對APP開發感興趣的學生進行實習培訓，從實際出發，以企業完成的成功案例為線索，指導學生體會移動應用軟件開發過程；在創新實驗室建設方面，讓動手能力強且對APP開發懷有熱情的學生大二即進入創新實驗室移動開發組，提前接受APP培訓和參與項目工作，或在教師指導下參與校內外多種APP大賽。通過創新實驗室的鍛煉，這些同學的實踐能力普遍強于其他同學，在后面的課程學習中起到了帶動作用。

四、考核方法和手段

《移動應用程序開發》作為一門實踐性很強的課程，我們摒棄傳統考核通常以學生卷面成績為主的方法，采用過程考核、結果考核與實踐考核相結合的方法。其中，過程考核和結果考核按4∶6的比例用于主課程，實踐考核則用于該課程的課程設計。過程考核主要考核學生的出勤和每次實踐課任務完成情況，結果考核采用試卷、上機等多種方式，主要考核學生對教材主要知識點和教學案例的掌握情況。實踐考核則要求學生單獨或以小組為單位完成一個小型的移動網絡應用項目，通過項目演示、答辯和設計報告全面考核學生的學習效果。

五、結束語

網絡工程專業雖然肩負著培養學生網絡軟件開發能力的使命，但又不能像軟件工程等其他計算機專業那樣設置較多的軟件專業課程，因此如何在有限的軟件課程中最大限度地提高學生開發能力的確是一個值得探討的問題。本文探討了我校網絡工程專業的《移動應用程序開發》課程結合專業培養特點，以移動網絡開發為主線將有限的軟件專業課程融合提升的內容體系，以及更重視實踐能力培養的多樣化教學和考核方法。經過這幾年的實踐證明，上面方法收到了很好的效果，提高了學生的學習興趣和實際動手能力，但也對教師提出了更高的要求。在未來的教學改革中我們將進一步完善課程體系，以更多樣化的形式探索提高學生網絡開發能力的方法，以期達到更好的培養效果。

參考文獻：

[1]張建兵，范江波.面向Android移動開發的編程思維能力訓練與培養研究[J].計算機教育，2015，（14）：1-4.

[2]劉成明，李瑋瑋.Android手機開發課程的案例教學法[J].計算機教育，2014，（14）：37-40.

篇3

關鍵詞：網絡工程；教學方法；教學改革；網絡實驗；實踐；探索

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

文章編號：1672-5913 (2007) 22-0005-04

1教學內容的選擇

一些高校在網絡工程實驗室建設中，選擇了國內外知名網絡公司的設備及實驗室建設方案，如思科、華為等。這些公司負責提供全套的實驗講義、課件及師資培訓，相當于是其大學計劃的一部分。顯然，實用程度及難度系數無庸置疑。問題是，高校主要以大班教學為主，而實驗設備又不可能買得太多(網絡設備一般價格比較昂貴)，學生多設備少，怎么辦？作者認為，網絡設備只能作為部分學生提高的輔助資源，不能作為網絡工程教學的主要資源，與培訓中心的小班教學是不能等同的。

另外，還有一些高校將課程內容定位在網絡工程的招投標、網絡工程的規劃與設計、網絡工程的組織與實施，網絡工程的驗收與服務等方面。作者認為，這些內容只需要通過少量的學時加以介紹，重點還是技術。“網絡工程”課程設置的初衷是提高學生的實踐動手能力，如果純粹介紹文字，不僅教學枯燥無味，實驗也無法開展，因此，不應成為重點。

另外，由于學時有限，不可能面面俱到，必須有所取舍。在36+18的有限學時里，究竟講些什么，我們考慮了很久。由于計算機網絡是該課程的前導課，通過統一修訂大綱，做到了兩門課一方面銜接緊密，另一方面又不允許在實驗和授課內容上有重復。像數據包的截獲與分析放在計算機網絡中，并且作為重點，雙絞線的制作則拿出來放到網絡工程中。另一方面，由于網絡技術博大精深，內容必須有所定位。考慮到園區網是日常生活中隨處可見的網絡，因此該課程定位為園區網。一般的網絡書都會講到，按地理范圍劃分，分為局域網、廣域網和城域網三種。園區網屬于介于局域網與城域網之間的一種網絡，目前的大中型企業、政府部門、學校、商場、小區等所屬的內部網絡，都屬于園區網。園區網通常跨越多個建筑物，由多個小的局域網構成并與Internet連接，會用到多種常用的網絡技術，例如VLAN和WLAN等。校園網是最典型的園區網。由于大部分學生接觸廣域網的機會很小，加之實驗條件有限，因此像FR、ATM、ISDN等廣域網技術在網絡工程中不再介紹。

2教材的選擇與編寫

好的教學必須有好的教材。課程開設之初，我們就一直努力尋找教材，遺憾的是沒有找到。有關網絡工程的書很多，但作為教材都不太合適。或者偏重原理介紹，或者工程實例太少，或者內容過于簡單，或者太過于專業，或者以認證考試為主，或者只是介紹網絡工程招投標。花費了大量時間去學習，而最后仍無法管理一個簡單的園區網，原因是學習內容偏且不全。能否有一本教材講述園區網中所涉及到的常用技術并且用理論指導實踐呢？

作者開始自編講義，從如下的思路展開，介紹在園區網(如校園網、小區網)中，如何組建和配置有線局域網、無線局域網、虛擬局域網，包括協議配置和連通性測試；如何讓多個本地局域網之間互連互通，以Cisco硬件路由器和Microsoft 路由和遠程訪問服務組件(RRAS)軟件路由器介紹路由的配置，重點闡述路由的原理，即配置哪些參數，至于如何配置并不重要，沒有硬件路由器也能掌握路由的基本原理；如何讓多個遠程局域網(如多個校區)之間互連互通，介紹目前最經濟便捷的互連方式VPN；如何讓使用保留IP地址的局域網PC通過一條Internet鏈路共享上網，介紹兩種典型的方式――和網關，重點闡述它們的本質區別；如何保證園區網的安全和遠程管理網絡設備與服務器等等，由于網絡安全開設有獨立的選修課，在這里只重點介紹防火墻。除此之外，以我校校園網及學院真實的網絡環境為例，講述如何進行二級區域的委派和域名轉發；如何在一臺服務器上搭建多個web站點，即虛擬主機技術和泛域名解析技術；如何搭建可通過web和pop3進行郵件收發的郵件服務器；如何建立基于用戶的FTP站點；如何搭建流媒體服務器以實現視頻點播，這些都是園區網中目前最實用的內容，學完就可以用。最后，為了更好地激發大家的學習興趣，還留了少量時間給大家簡要介紹一些網絡工程領域的新技術，如VoIP、P2P、IPv6等。這些內容逐年補充更新，并在作者的個人網站上。

考慮部分同學可能將來要考CCNA的認證，同時考慮到思科的設備最為普及，配置方法最具代表性，配置復雜度也最高，所以在介紹交換機和路由器的配置時是以部署在園區網中的最常見的思科設備為例。同時，在講義編寫時主要做了以下幾點考慮：

(1) 內容實用新穎，可操作性強。定位于園區網，只講述目前正在使用的最新技術，如共享上網、基于用戶的FTP管理等。過時的、不用的一律不談。很多經典問題，如VLAN路由、無線局域網、局域網共享等都自成一章。

(2) 有上機實驗，便于組織實驗教學。網絡工程重在實踐，如何安排實驗教學是重中之中，每一章都設計了實驗內容，有難有易。

(3) 強調理論對實踐的指導，不是簡單的配置手冊。每一章都有大量的思考題，不僅闡述how to configure，更重要是闡述why to configure，使學生做到舉一反三，觸類旁通。如局域網共享上網，不能簡單講解一個共享上網軟件如何使用，而是進行歸納比較，進行理論的提升，隨便找一個共享上網，看看幫助，也應該能配置，這才是要追求的理想教學效果。經反復試用和修改，講義已于05年正式出版。

3教學方法的設計

本課程與“計算機網絡”原理課程不同，更強調實踐能力的培養，操作性很強，在講授基本原理的前提下，更多的是通過邊講解邊演示的教學方法讓學生有更多的直觀感受，實驗教學緊跟其后，能夠讓學生對所學技能有一個深刻的理解而因此產生濃厚的學習興趣。

由于很多內容演示如軟路由需要幾臺計算機才能完成，大班授課一般在教室進行，搭建這么一個環境是很不方便的，于是作者在實驗室搭建一個遠程實驗環境，然后在教室(有投影設備)通過筆記本電腦訪問到這個實驗環境，通過Windows 2000自帶的終端服務登錄到這個實驗環境就可以進行演示了。

如圖1所示，所有計算機均安裝Windows 2000 Server操作系統，并提前安裝好必要的服務組件，如終端服務、RRAS、IIS、DNS、DHCP服務等。安裝2~3塊網卡，并按照下面的標識修改網卡的接口名稱。為防止配置過程中網絡中斷，必須保證每一臺計算機至少有一塊網卡是多媒體教室的計算機可以訪問的，其他網卡可隨意配置。

注意，在搭建局域網PC共享上網和局域網互連的演示環境時，將上述四塊網卡的默認網關去掉或將躍點數改為2，否則會造成演示無法成功。

4實驗內容及環境的設計

除VLAN必須用到交換機之外，其他實驗基本上可用Windows 2000 Server中的組件或第三方軟件完成，因此，實驗室主要設備就是計算機，安裝Windows 2000 Server操作系統，并提前安裝好IIS、DNS、RRAS等服務。另有十套Cisco2621路由器和Catalyst 2950交換機供學有余力的學生選做。為了做到靈活、機動、真實，主機全部放在桌子上，便于加裝網卡，每臺電腦有四個分區(含一個Linux分區)，不裝硬盤保護卡，每次實驗前利用Ghost重做系統。信息面板安裝在實驗臺上，便于插拔，由于軟路由等實驗需要多網卡，因此預留的信息點數要多于計算機數量的一半，所有信息點連到交換機，并通過路由器連到校園網。實驗室放置一些小的HUB，以及雙絞線實驗留下的直通線和交叉線，供需要時使用。圖2為實驗室的基本拓撲構圖，表面看并無特別之處，真正實驗時會根據需要改變拓撲結構。由于多組同時實驗，要注意IP地址的設置不能沖突，計算機名稱不能重復。

實驗過程中，要注意幾個問題。不贊成在實驗室上課，更不要教師一邊操作學生一邊操作，一定要讓學生在理解的基礎上進行實驗。學生在實驗過程中遇到問題不要輕易回答，鼓勵學生自己發現問題并解決問題，讓學生學會思考，實在解決不了再回答。盡量少用甚至不用模擬軟件，如思科的路由模擬軟件，因為無論多么逼真，仍會有差異。不要讓學生簡單驗證課本上的實驗，要讓學生通過實驗明白其中的道理。比如，做局域網共享上網實驗時，要讓學生通過實驗充分體會到與網關的真正異同，比如，如果某一個FTP站點限制來自同一個IP的登錄線程數，通過實驗應該能夠明白，無論還是網關，實驗效果是一樣的，因為在外界看來都是同一個IP。

另外，改革了答疑方式。開學初安排好所有要做或可以選做的實驗，每次實驗時間可以做任何一個實驗，不安排答疑，有一個常見問題答疑庫，學生自己查詢，最后一次實驗安排答疑，并根據問題難易程度打分，問題越簡單得分就越低，著力培養學生獨立解決問題的能力。

我們還在實驗改革上做了大量的探索，壓縮了驗證型基礎性實驗，增加綜合性、創新型及設計型實驗。針對不同層次的學生，大面積增加需要自學才能完成的實驗內容，如Linux下局域網共享上網的實驗，并作為考核的重要內容，成績在中等以上者，必須有一個以上獨立設計完成的實驗內容。在考核評價過程中，從傳統的面向實驗結果的考評到面向實驗過程的考評，也就是重點考察學生對實驗現象的分析。如果認真實驗，不可能發現不了問題。教學中發現，平時問問題越多的學生反而是學習最好的學生。

對于更加專業的交換機與路由器的更深入內容，我們開設了每班限20人的選修課“網絡設計與管理實踐”，供有志于網絡管理方向的學生選修，并設置一定的門檻，保證教學質量。對于網絡工程中提到的網絡安全內容，我們開設了“網絡與信息安全”選修課，除防火墻外，其他內容在該門課程中不做重點講授。

我們下一步擬借鑒亞威科技()的遠程實驗室思想，將購買的10套設備做成一個機架，進行網上預約，遠程實驗，開放式管理，使資源充分利用。我們還組織學生積極申請學校的學生科研立項和實驗室基金項目，如搜索引擎、P2P應用、嵌入式的無線路由器等等。

5考評方式的嘗試

最后一個問題就是如何考核學生的學習效果。經過幾輪嘗試，從最初的純筆試、純上機考試、筆試加上機考試改為目前的筆試加面試。

純筆試的考試形式不適合實踐類課程，好處是評分簡單；純上機考試盡管適合實踐類課程，但不易操作，如一個學生考試30分鐘，評分15分鐘，按100人計算，時間和工作量大得驚人，實驗過程和結果五花八門，不好評分，學習好壞區分不明顯；筆試加上機考試在一定程度上減小了評分誤差。隨著實驗教學改革的深入，最后提出了筆試加面試的考評方式。筆試考察一些基本技能的掌握程度。面試是針對實驗過程中的現象提出一些回答，讓學生即席回答，時間約20分鐘，每4人一組。實際上，這與上機考試相差無幾，試想，如果都說不清楚，怎能在電腦上調通。這種考核方式使得學生在平時的實驗中能夠不需要監督自覺實驗，關注實驗過程、實驗現象并進行實驗分析，而不能光追求一個簡單的實驗結果。實際上，結果并不重要，重要的是過程。

鼓勵學生自己設計新的實驗，并利用互聯網上的資料，結合最新的軟硬件技術，跨學科的做一些綜合性實驗。做得越好，分數越高。真正把能力提高放在第一位，考試放在第二位。此前，一些學生把精力放在如何考試上，考試的心理壓力大于求知欲。現在的考核方式，使得學生可以完全“輕松”去學，學得好，分數一定高。真正做到了以考促學、以考促教。

6結束語

網絡工程的課程教學改革是一項復雜而艱巨的任務。1300多名學生的實踐證明，我們的摸索的確取得了一些成效，形成了自己的特色。從最初的連教學大綱都沒有到現在出版了兩本教材，并于2004年通過了學校的課程驗收。我們把幾年摸索出來的經驗和一些思考介紹給大家，希望能對大家有所啟發。

Teaching Study and Exploration for Practical Course of Network Engineering

Abstract：According to teaching exploration for many years, teaching content、textbook writing、teaching method、experimental content and test method were talked about . Practice proved that the teaching effect was good and obvious feature was formed.

Keywords：network engineering，teaching method，teaching reform, network experiment , practice exploration

參考文獻

[1] 張新有,李成忠,田克.. 網絡工程實驗室建設與實驗教學的探討[J]. 實驗室建設與管理.,2005,(12):90-92.

[2] 徐遠超. 網絡工程實用技術教程[M]. 北京：科學出版社,2005.

[3] 胡中棟,任克強,曾傳璜. 網絡工程實驗室的規劃與建設[J]. 計算機與現代化,2005,(4):37-38.

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[6] 徐兵. 談“網絡工程”課程實驗教學要點[J]. 計算機時代,2006,(3):54-55.

作者簡介

徐遠超(1975-)，男，講師，博士研究生，研究方向：計算機網絡、嵌入式系統。

關永(1966-)，男，教授，博士，院長，研究方向：智能信息處理。

通信方式：北京市801信箱信息工程學院217室100037徐遠超

E-mail：

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二、實習要求：

1.了解計算機通訊網絡及企業內聯網的構成和配置，掌握所接觸信息系統(軟硬件)的工作原理，結構，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網絡測試工具的使用方法和系統規劃軟件和網絡數據庫的使用方法。

2.了解服務器、交換機、hub、網卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應的網管軟件使用等。

3.了解所在企業信息流的組成，即供應鏈、產品鏈，資金鏈、信息鏈的性質和用途，初步形成企業信息系統和計算機通訊網絡的整體概念。

4.通過講座、參觀，了解通訊及網絡技術、企業信息管理系統、電子商務的發展情況、使用情況、新成果新技術的應用情況。

三、實習內容：

講座(1)金杯cims

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(2)大顯網絡集成工程建設

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(3)鐵通光纖數據通信、網絡設計

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

注：側重內容：通信設備、方案設計、設備選型、組網、內容總結、心得

實習單位(1)：鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：局域網的組成、光纖通信

實習單位(2)：汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

注：側重內容：企業生產流程、控制網絡、管理網絡、企業生產信息管理集成系統軟件結構、功能、實現、應用情況

實習單位(3)：大顯網絡工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：企業生產流程、控制網和管理網集成硬件平臺、軟件平臺、企業信息管理系統軟件結構、功能、實現、應用情況

注：

(1)實習報告分為封皮和實習報告正文(封皮應表明專業、班級、學號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄；也可以不加，同學們可以自行選擇)

(2)a4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

(3)講座報告和實習單位分開寫

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關鍵詞：計算機網絡；教學改革；項目驅動；H3C-simware

0　引言

目前，我們學院已經完成新一輪的人才培養方案制定工作，計算機網絡作為測繪類各專業的一門選修課程，其課程性質、教學時數和過去相比發生了較大變化。在這種新形勢下，計算機網絡教學不僅要為學員構建必備的網絡知識結構體系，更重要的是為學員從事本專業科研任務和生產活動打下扎實的網絡工程技術基礎。因此如何優化本課程教學內容體系，改革教學手段方法具有重要的研究意義和實踐意義。

1　當前計算機網絡課程教學存在的主要問題

①理論教學內容偏多。本課程教學時數為40學時，大部時間都是理論教學，僅僅安排了6學時的實踐教學。在教學中，我們發現過多的理論內容，只能使學員被動地聽課，學員通常感到講課內容抽象枯燥，常常是似懂非懂，有的學員甚至覺得本課程沒什么實用價值，不太喜歡學，所以教學效果也不好。計算機網絡是一門工程性十分強的學科，學員不可能只靠聽講計算機網絡基本原理、方法和技術就學會網絡應用、網絡管理，而是要在實際的“動手做”和“真正練”中去體會計算機網絡原理和技術，才能熟練運用到網絡的運用、管理和開發中。

②實踐教學環境搭建困難。早在2007年學院就為我們單位建成了可以容納40人的華為計算機網絡實驗室，配置有40想臺式機、10臺華為交換機和8臺華為路由器等先進的硬件設備和配套軟件設施。在這樣的實驗環境中我們可以開設計算機網絡課程的絕大部分實驗，特別是一些交換機、路由器、VLAN實驗，地址轉換配置、訪問控制列表等實驗。實驗室周一到周五全天候向學員開放，學員可以利用課余時間自主上機實驗。但是基于目前跨校區教學的情況，我們的網絡實驗室不能夠很好地發揮作用，很難為學員開設這些比較專業的實驗。能夠開設的主要還是一些依托理學院計算中心機房并且僅僅依靠計算機就能完成的實驗，比如，網絡命令使用，網絡服務器環境搭建、數據包截獲與分析等。

③考核方式與評價體系單一。傳統教學的考核形式較為單一，大多是閉卷筆試，難以作綜合能力與創新能力的評價；學員為了應付考試，把主要精力放在了死記硬背課本和筆記上。這樣的考試不利于學員對知識的全面掌握，不能全面反映學員對課程的實際掌握情況，更難于衡量學員對知識的運用能力和實踐動手能力，還容易出現抄襲、作弊等違紀現象，也不利于教學水平的提高，更不能充分發揮考試的導向和反饋作用。

2　調整教學目標的基本思路

①“以提高能力為導向、服務專業為宗旨”。我們認為，非計算機專業的學員學習計算機網絡應該以“學用結合，學以致用”為目的，教學過程中要注重拓寬學員知識面，理論內容講解不必過分深入，主要培養他們運用計算機網絡技術解決測繪科研項目和工程實際問題的能力，同時能夠利用現實網絡吸收新知識、新技術，解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部份時間花在計算機網絡理論知識的學習上。

②把握“需要掌握的知識，應該具備的能力”這條主線。將本課程培養目標與測繪專業需求緊密銜接，培養學員在處理計算機網絡應用及其工程方面的規劃、安裝、管理、維護等一般問題的能力，具體為：常見網絡故障調試和診斷能力，常見網絡設備使用操作和應用能力，局域網組建及其各類服務器架設能力，園區網絡初級規劃和提出解決方案能力。

為了達到上述教學目標，本課程教學需要完成這幾個方面的任務：使學員全面了解組建一個計算機網絡的各個環節；使學員深刻理解在計算機網絡基本原理與實際網絡的關系；結合實際介紹常見計算機網絡的組網和網絡管理方法；掌握網絡組建絡管理所需要的各種專業技能；提高學員的計算機網絡應用和維護水平，做到學以致用，給學員奠定計算機網絡開發和應用的基礎。

3　構建新的教學內容體系

由于本門課程具有理論性強、實踐性更強、技術更新快的特點，所以我們在教學內容的選取上，緊跟當前使用的主流新技術，以測繪工作過程為導向，優化、整合教學內容，構建“懂網”、“建網”、“管網”三個層次上的計算機網絡教學內容體系，最終讓學生達到“網為我所用”的目標。“懂網”層次主要講解網絡基本概念、基本原理，簡單介紹相關協議和標準；“建網”層次主要講解組建網絡的相關工程技術；“管網”層次主要講解網絡管理、配置和維護等相關技術。

結合測繪專業需求，考慮到學時數的減少，我們去掉了以往的絡操作系統和網絡安全這兩部分內容的教學，因為這些內容在信息安全保密中有詳細講解；減少了各層協議、標準、功能和工作原理的教學時數，壓縮精簡這部分教學內容，同時壓縮了廣域網部分的教學內容。加強了網絡工程技術相關的內容教學學時，考慮到目前的信息安全保密形式需求，增加了無線局域網部分的教學內容。實驗教學內容中引入了華為H3C-simware模擬實驗軟件，減少了對網絡硬件實驗環境的過分依賴。引入了交換機和路由器的實驗，比如交換機配置、VLAN、靜態路由、訪問地址列表、地址轉換配置等實驗。探索性地引入了一些網絡編程方面的實驗內容，為以后從事科研項目連網軟件的開發打下一定的代碼基礎。

在上述教學內容體系框架下，通過生活事例化的課堂教學，形象具體的模擬環境試驗，一方面激發了學員學習網絡技術的興趣和主動性，另一方面又訓練了學員分析問題、解決問題的綜合能力，收到了很好的教學效果。

4　改革教學方法手段

4.1　豐富教學手段，使課堂教學充滿更多樂趣。

對于難以理解的教學內容，避免抽象、空洞、干癟的描述，采取形象、生動、具體的講解方法。比如，對于“數據包處理過程”這一知識點，單純的描述很難說明問題，可以利用多媒體，通過動畫模擬，使復雜的計算機網絡理論更加形象化，學員可以更加容易地理解和接受。對于操作性強的網絡命令、IP地址配置，可以在課堂上進行現場演示。由于計算機網絡某些理論來源于生活實踐，因此在講課過程中多使用一些生活中的類比事件，可使復雜的理論變得通俗易懂，同時也增加了講課的趣味性。例如講“協議”和“層”的概念時，兩個不同國家的人進行交流的例子，可使學生明白雙方之間的通信是需要語法規則的，上層通信需要相鄰下層協議的支持才能完成。再如講路由選擇和擁塞控制時，用城市交通問題作類比，使學員能直觀地理解相應概念。尤其是“擁塞控制”，通過類比，學生很容易就能理解“網絡中的packet太多”是導致“擁塞”的原因，然后自然會想到需要采取一些算法來控制和解除擁塞。這就使學生在理解問題上從“知其然”轉變為了“知其所以然”。

4.2　采用討論式教學模式。使教學更加充滿活力。

目前學院大力倡導各門課程都要安排適當內容和學時進行討論式教學。可以預見在未來的教學活動中，討論式教學形式會成為一種趨勢，甚至可能成為主流的教學方法。討論式教學使得學生主動參與、自我展示的機會更多了，激發了他們對知識的探索興趣，提高了自主學習能力。在以往的計算機網絡教學中，由于理論內容講得多，學員基礎薄弱，聽課興趣不高。甚至有的學員把這門實踐性很強的課程當文科來學，認為是一門需要死記硬背的課程，所以不上課也可以輕松考過60分，上課睡覺也沒有多大關系，聽不聽都一樣。因此，我們適當準備了一些學員生活中經常遇到的網絡問題，以及針對某個問題產生的疑問，鼓勵大家踴躍參與課堂討論，分享和分析彼此的想法。對于學員理解有困難的地方教員進行適當提示與引導，最終求得對問題的解決辦法。這種以學員為主體，教員為主導的討論式教學模式既活躍了課堂氣氛、提高了學員探索性學習的積極性，同時也解決了學生的問題、改善了教學效果。

4.3　引入項目驅動教學法，使授課內容的目的性更強。

項目驅動教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”過程而進行的教學活動。項目應該是針對課程內容而設計的、能由學員獨立完成的、可以收到良好教學效果的小任務。項目驅動教學法與傳統的教學法相比，主要表現在三個轉變，即出以教員為中心轉變為以學員為中心，由以理論內容為中心轉變為以完成任務為中心，由以課堂為中心轉變為課堂與實踐相結合為中心。所以，在運用項目教學法進行教學設計的時候，學員是認知的主體，是知識理論的主動建構者。

我們在教學中，改變了以往主要以理論講解的教學模式，廣泛采用項目驅動教學法，通過解決一些網絡工程項目以及生活中的一些實際網絡應用問題，將理論內容融入項目實踐，理論的講授主要為項目實現而服務，詳細講解該項目中需要用到的相關網絡理論和工程技術。通過這種教學方式學生既掌握了知識，提高了學習積極性和主動性，又增強了動手能力和解決實際網絡問題的能力。學生真正做到了在學習過程中做項目，在做項目過程中學習(“學中做，做中學”)。這種方法特別適合學生自控能力比較薄弱、課程應用性比較強的情況。項目驅動教學既發揮了教員的主導作用又體現了學員的主體作用，充分地體現了“以提高能力為本”的測繪專業基礎課價值取向，使課堂教學質量和教學效果得到大幅度提高。

4.4　采用H3C-simware網絡模擬實驗軟件，使實驗環境不受時空限制。

在進行網絡課程實踐時由于設備、場地有限，難以進行不同操作系統、不同拓撲結構、不同網絡設備下各種類型網絡的配置、通信和開發的實驗。我們采用了虛擬軟件的方式進行本課程的實踐教學，突破了跨校區教學實驗室資源不能很好共享的限制。這種模擬軟件下的虛擬實驗環境不僅拓展了學生的知識面，還使學生對計算機網絡的各類設備認知適應性大為增強，為畢業后能迅速上手工作，成為熟練的網絡工程師打下基礎。

5　調整考核驗收方式

在考試方式上，我們準備改變以往的做法(卷面考試為主)，改為以筆試、實驗、大作業并重的方式，各占總成績的三分之一，從而多角度、客觀地反映學生對所學知識的掌握程度。改變以往卷面考試方式的某些弊端：筆試采用專用計算機網絡考試軟件，考前臨時隨機抽題，每個學員的題目基本不相同，以避免抄襲；考試完后可短時間內評閱出成績，并發送到考生機器屏幕上，通知考生本人，以避免“人情分”、“關系戶”的現象。同時嚴格管理課堂教學和實驗環節，對課堂學習和實驗中表現優異的學員額外可以有10分的附加分，以激發學員學習動力。以上這些情況既保證學生最終成績的合理性，又可激發學生之間公平競爭的意識，促進學生將理論學習與能力培養緊密結合。

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成功的簡歷就是一件營銷武器，它向未來的雇主證明自己能夠解決他的問題或者滿足他的特定需要，因此確保能夠得到會使自己成功的面試。

今天小編要與大家分享的是：優秀個人簡歷制作技巧; 具體內容如下，希望能幫助到大家!

如何制作個優秀的個人簡歷簡歷即對履歷的簡要陳述，又稱履歷表，英文簡稱CV，常用于個人求職、申請，但也可作為非求職者的經歷簡述。簡歷記載一個人的教育學歷、專長以及就業經驗，有時會補充個人特質、興趣或期許。主要目的經常是求職者用以取得面試或訪談機會的工具，又由于它經常是第一份征才部門或學術機構挑選候選人的過濾依據，其重要性可見一斑。

優秀的個人簡歷是所有求職者所追求的，個人簡歷寫的好，則求職的成功率就高。在求職中什么樣的個人簡歷更受歡迎?自然是優秀的個人簡歷，那么優秀的個人簡歷又是怎樣產生的呢? 讓我們來看看以下的優秀個人簡歷制作技巧：

(一)簡介明了、言簡意賅

優秀的個人簡歷必然也是標準的個人簡歷，要成為高質量的個人簡歷首先也必須要滿足個人簡歷基本原則。而個人簡歷的基本原則中，首先就要求簡歷的內容言簡意賅。在編寫個人簡歷上也要求寫的越簡潔越好。當然簡潔的個人簡歷并非是殘缺不全的簡歷，個人簡歷要在簡潔的基礎上具有完整性。

(二)突出優勢部分

個人簡歷是通過什么來提高的通過率的?就是在求職方面的優勢了，在編寫個人簡歷上，要能夠突出優勢部分，并將優勢部分進一步的強化。也要注意種重點部分的突出，來提高個人簡歷的通過率。

(三)結構設計

個人簡歷也是有自己的結構特點，有些人不是很在意個人簡歷的結構，但實際上個人簡歷的結構也是成就優秀個人簡歷的因素之一。結構也可以說是個人簡歷格式，其格式設計的好，不僅便于內容的填寫，也能便于用人單位HR來閱讀，其閱讀性高了，個人簡歷的通過率自然就很高。

(四)有層次、有邏輯

你所編寫個人簡歷想要成為優秀的簡歷，層次性以及邏輯性都不能缺少。層次性是優秀個人簡歷的形式，通過層次的明了可以便于簡歷內容的編寫。而邏輯性更是優秀個人簡歷的必要條件，尤其是在語言的描述上。

(五)需要耐心

制作簡歷為什么還需要耐心呢?想必大家在一個人才網站上面填寫個人簡歷的時候，都會覺得很多的信息都沒有必要，或者是自己根本就不想去填寫。其實在人才網站上面的信息，你的填寫與否，在用人單位看到的時候都會去篩選他們所需要的。不過如果你沒有填寫完整的話，會讓用人單位覺得你是一個很沒有耐心，或者是不重視自己的求職的人，這樣很容易會遭到淘汰。

(六)要細心

什么樣的求職者能夠在簡歷當中就能夠得到hr比較好的印象呢?有時候簡歷當中的一個錯別字，都能讓一個求職者失去面試的機會。這里首先要強調的就是在制作簡歷的時候一定要避免一些比較簡單的錯誤，不要忽視一個錯別字或者是一句話的表達錯誤，這很有可能就會成為你失敗的原因。因為在一些熱門的職位上面由于太多的簡歷，所以用人單位會顯得更加的苛刻。其次是在制作簡歷的時候一定要看清楚用人單位的招聘要求，這樣能避免一些不必要的信息，使得自己的簡歷很快就會被用人單位看重。

優秀個人簡歷制作范文姓名：xxx

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：清遠

身材：174cm60kg

婚姻狀況：未婚

年齡：23歲

培訓認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：計算機類:工程師電子/郵電/通訊類行政專員/助理

工作年限：0

職稱：初級

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：1500--2000

希望工作地區：廣州佛山花都

個人工作經歷：

1、時間:2005年地點:永盈茶餐廳職位:服務員

2、時間:2006年地點:海爾職位:海爾筆記本電腦促銷員,派單員

3、時間:07年09月-07年010月地點:廣東交通職業技術學院職位:實習生

工作項目:

參加學校校園網改造與優化和圖書館電子閱覽室的布線工程。

主要工作：

標準布線，理線，測試，對校園網各用戶進行測試，對網絡不通的鏈路進行分析，找出最簡單的解決問題的方法，實現全網的通訊。

電子閱覽室一共有244個點，分為A，B兩個室，兩個室分別有一個設備間和一個機柜。前期工作主要是放線，理線，中期工作主要是把各個點上好模塊，接到機柜上，后期工作主要是各個點的測試，對有問題的鏈路進行專業的分析，最終實現全網的通訊。

4、時間:2008年1月1日-2008年1月31日地點:深圳市天盈隆科技有限公司職位:實習生

工作項目:廣東中國銀行聯網監控

主要工作:

綜合布線,設備的安裝與調試(雙向對講,震動報警系統,防區報警等),視頻會議的安裝

教育背景：

畢業院校：廣東交通職業技術學院

最高學歷：大專畢業-2008-06-01

所學專業一：計算機網絡技術

受教育培訓經歷：05年5月交通職業技術學院足球賽"優秀裁判"

06年3月獲得干部培訓優秀獎

07年10獲得學習積極分子

07年10月獲得銳捷網絡工程師證書

07年10月獲得網絡管理員證書

語言能力

外語：英語一般

國語水平：優秀 粵語水平：精通

工作能力及其他專長

主要優點:

本人個人反應敏捷,思維靈活,責任心強烈,溝通能力強,有很好的團隊合作意識,注重把握細節,善于思考，有很強的自學能力，能夠正確分析有關網絡方面問題，并能獨立解決問題

計算機水平：

1、熟悉組網技術,路由器與交換機的基本配置，SQLSERVER2000數據庫,網絡基礎

2、掌握windows下web、mail、ftp、dns等基礎服務的維護。

3、懂得計算的軟硬件的安裝和維護,對網絡安全有一定的認識.

4、會網頁設計,熟悉使用Dreamweaver、Photoshop、FLASH8.0等軟件。

對C,JAVA有一定的理解.

5、熟練使用Windows操作系統，MSOffice系列軟件。

興趣和人際關系

本人與人相處和諧,喜歡足球,籃球等運動,有比較強的溝通能力,樂意聽取別人的意見,相信很容易融入企業.

詳細個人自傳

三年的大學校園生活是我人生的一大轉折點.從踏入大學門檻的那天起,經過良師的精心指導以及自己的奮力拼搏,自強不息,我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生.2007年10月我獲得了國家級網絡管理員和銳捷網絡工程師證書,并在大二被評為"學習積極分子".

每個人成長都需要一個過程,一個企業強大起來也需要一個漫長的過程.本人出于陽山一個平凡的家庭,父母文化水平不高,一生中靠的是一雙勤勞的手和正確的工作態度以及正確的人生觀養活了整個家庭.很自然我也繼承了他們的優秀傳統.在大學里我一直貫徹不以工作貴賤去辦事情,無論做什么事情,我都會用心做到最好.從而得到了老師的肯定和家長對我辦事的放心.現在爸爸,媽媽老了,我的責任也變大了,我更需要一份穩定的工作.雖然我不是最優秀的.但我會不斷努力,成為社會的優秀的一員.我要把這份優良傳統帶到企業,伴隨企業一起成長.

在大學期間,我始終以提高自身的綜合素質為目的,以個人的全面發展為奮斗方向,樹立正確的人生觀,價值觀和世界觀.為適應社會發展的需求,我認真學習組網,路由器,交換機等設備的配置與維護和WINDOWS2003DHCP,DNS,WEB,FTP

流媒體等服務器的配置.不斷提高自己網絡方面的知識.除此之外,還學習SQL　SEVER2000,網頁,JAVA,FLASH8.0等課程.從中學習到如何設計一個校園網的改造工程和圖書館電子閱覽室的綜合布線工程.從中學習到如何設計一個校園網的拓撲和建設校園網要考慮到的問題,懂得如何去解決網絡上存在的各種問題.在電子閱覽室的綜合布線工程中,我懂得了如何去鋪設線路,如何去做一個標準網絡工程.在深圳天盈隆科技有限公司的實習不但學習到了一些設備的安裝與調試,而且更多的與人溝通的能力,培養自己的吃苦能力.

本人在校期間是學生會干部,在體育部期間我注重團結與溝通.多次組織籃球賽,足球賽和運動會等.并取得成功.大大加強了我的組織能力,并在2006年干部培訓中獲得優秀獎.

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[關鍵詞]項目驅動 立體化 教學資源 教材建設

[作者簡介]王爽（1982- ），女，河南泌陽人，許昌學院計算機科學與技術學院，講師，碩士，研究方向為人工智能技術。（河南 許昌 461000）

[基金項目]本文系2012年河南省社科聯基金項目“高校服務中原經濟區建設的策略研究――以許昌學院為例”（項目編號：SKL-2012-2260）和2011年許昌市科技發展計劃項目“基于B/S架構的科技項目管理系統的研究與實現”（項目編號：1101063）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0138-02

教學資源作為教學系統中的基本要素之一，是教學內容的主要載體，也是實現教學目標的重要保證。“在從傳統教學觀到以教師為主導、學生為主體、強調創新教育的現代教學觀的轉變過程中，高校教學資源的內涵和外延都發生了很大的變化。”①為了更好地貫徹落實教學質量工程，很多高校都開始研究如何搞好新形勢下的教學資源體系建設。其中，立體化教學資源體系建設更是近幾年高等教育改革中的熱點議題。

劉立群等提出了立體化教學資源建設及其模型研究，該模型包括“教學資源、教學過程和教學評價3個子系統，是一個覆蓋教學全過程的教學資源與教學評價的三維立體化教學系統”。②許艷惠提出了“立體化教學資源的內涵及信號與系統課程立體化教學資源建設的內容”。③張輝等提出“以學生為本的立體化教學資源體系建設，并運用生態觀來看待資源系統內部各元素的相互關系”。④本文在分析當前教學資源體系建設中存在的問題的基礎上，結合我校Java程序設計課程的特點，提出了項目驅動式的立體化教學資源體系建設方案，對理工科相關課程的教學資源體系建設有一定的借鑒作用。

一、教學資源體系建設現狀

1.教材編寫套路陳舊，不適應當今教學的需要。教材是實施教學各環節的重要依據和保障，合適的教材可以使教學效果事半功倍。目前，Java程序設計的教材琳瑯滿目，但多數教材存在以下問題：一是先講解知識點，然后舉例說明；二是理論性強，案例較少；三是知識點過于零碎和獨立，沒有較好地體現相互聯系；四是教材的適用對象不明確，內容顯得雜亂。由于這些問題的存在，給教師授課和學生學習帶來了不便。最突出的問題是一些學生由于不清楚學習這門課干什么，而過早地失去了學習興趣。

2.教學資源匱乏，不成體系。教學質量的提升離不開大量的優質教學資源，但目前，教學資源管理不規范在很多高校中普遍存在，教學資源或缺失，或凌亂。教學資源應根據教學的實施順序和資源對學生的引導順序進行組織和分類。如專業培養目標、專業課程體系、課程教學大綱、課程實驗大綱、課程教學方法與手段、課程資源等。Java程序設計課程資源應包括教材、課件、實驗指導書、題庫、測試平臺等。將教學資源不斷地總結和歸納，組成一個合理的體系，不僅可以方便教師授課，更重要的是為學生搜索自己感興趣的資源提供了方便。

3.教學資源利用率低。教學資源是為教學服務的，但很多學校教學資源利用率低，主要原因是使用不方便。互聯網給人們的生活帶來了極大的方便，可以足不出戶了解外面的世界。將教學資源網絡化，可以有效提高教學資源的利用率。

4.教學資源內容陳舊。教學是一個積累更新的過程，教師要根據自身教學的需要和社會發展的需要，不斷更新教學資源，努力做到與時俱進。但教學資源內容陳舊的現象在很多高校仍然存在，以至于學生的知識與企業的要求脫節，影響了學生的就業。

針對教學資源建設中存在的上述問題，國內外研究提出的的方法、對策很多，但只解決了里面的一個問題或幾個問題。為了較好地解決上面的問題，在對我校Java程序設計課程的現狀進行充分調研和梳理的情況下，在對學生的心聲充分了解的情況下，提出了下面的項目驅動式立體化教學資源體系建設方案。

二、項目驅動式立體化教學資源體系建設方案

1.調研Java程序設計課程的現狀，確立立體化教學資源體系的組成。“立體化教學資源是立足于現代教育理念和網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以學科課程為中心，以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套的教學出版物的集合，是數字化時代教學現代化的標志，是實現教育信息化、網絡化，優化教育資源諸要素配置的重要途徑。”⑤在對Java程序設計課程的現狀進行調研后，確立該課程的立體化教學資源體系包括教學大綱和實驗大綱、項目驅動式教材、實驗指導書、課件、題庫等內容，包括電子資源和紙質資源兩大形式，包括直接提供和網絡提供兩大資源服務途徑。

2.認真研究專業培養目標和課程體系，制定符合要求的教學大綱。教學大綱是教師實施教學的依據和規范，關系著教材內容的取舍，關系著教學效果的成敗和學生知識體系的合理與否。每個專業都有自己的培養目標和課程體系，專業培養目標決定著課程體系的設置，而課程體系的設置又決定著課程之間的聯系和每門課的知識結構。因此，設置Java程序設計課程大綱的基礎是充分研究專業的培養目標和課程體系。

許昌學院網絡工程專業的培養目標是旨在培養能夠從事網絡工程設計與建設、網絡管理與維護及網絡系統開發的應用型、復合型高級專門技術人才。由此得出專業的培養目標之一是網絡系統開發人員。再縱觀課程體系，Java程序設計課程處在1～2學期，其后續課程有數據結構（Java語言）、J2EE網絡程序開發等密切相關的課程。由于Java程序設計課程面向的對象是大一新生，他們對程序設計沒有任何了解，而后續課程的教學又與該課程密切相關，所以大綱的設置既要適合新學生的特點，又要兼顧后續課程的需要。

3.圍繞教學大綱，建設項目驅動式精品教材。從實踐到理論、從具體到抽象、從個別到一般的方法，符合學生的認知規律。而現在的教材往往是先介紹各種知識，然后舉例說明知識怎么用，這與學生的認知規律是不相符的，教師按照教材的順序講解，不能吸引學生的學習興趣和注意力，使得教學效果大打折扣，久而久之，會讓一部分學生產生厭學情緒。而這個課程學不好，又會影響到后續課程的學習。知識學習如同幼童學說話、學走路，是從無意識到有意識，從感性到理性，從不管三七二十一的模仿，到舉一反三地靈活運用的過程。因此，在確定教學大綱后，工作的重點就是圍繞教學大綱，建設符合學校教學實際的項目驅動式特色精品教材。

所謂項目驅動就是項目設計貫穿教材內容設計的全過程，整本教材的教學目標和每個章節的教學目標都以項目實物的形式來展示，讓學生看了就知道學有所用，這樣才能吸引他努力學習以達到將來學以致用。項目驅動式教材“把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，給學生一種引人入勝的感覺，吸引學生去學習和探究新知識”。⑥讓學生拿到教材時就非常清楚通過這門課的學習我能做什么，做到什么程度。使得學生翻開每個章節時，就清楚通過這個章節的學習，自己又能做出什么樣的小項目。真正打造出符合學生實際的、獨具特色的精品教材。

4.根據教材的知識體系，制作高質量的多媒體課件。教材是知識的匯集，而課件是知識的濃縮，是教師“教”與學生“學”的橋梁。設計巧妙的高質量的課件可以吸引學生的課堂注意力，提高學生對問題的理解力，可以化繁為簡，可以變抽象為具體，可以在同樣的時間內向學生傳授更多的知識。因此為了有效地提高教學效果，要根據教材的知識體系，精心制作高質量的多媒體課件。

5.根據教材的知識體系，建設多層次的實驗指導書。Java程序設計是一門實踐性很強的課程，學生唯有多練習才能出成果，而教材作為知識的展示平臺，不可能列舉很多的例子，因此建設和教材配套的實驗指導書非常必要。實驗指導書的建設不能以指導學生完成實驗任務為原則，這樣培養出的學生知識仍然比較淺薄，編程能力沒有得到較好的鍛煉和提升，現有的實驗指導書多數屬于此類。因此，要根據教材的知識體系，建設實用性、靈活性強的實驗指導書。實驗指導書的建設原則為讓學生具備運用所學知識獨立編程的能力。內容圍繞“案例模仿”“同步拓展”和“生產創新”三種類型的項目來展開，使得學生通過實驗指導書的引導，能夠對所學知識舉一反三。

6.根據教材的知識體系，建設內容豐富的課程知識題庫。Java程序設計課程的知識掌握有不同于其他課程的特點，不能通過簡單的識記來掌握，需要通過一定量的習題練習才能達到真正的理解。因此，建設該課程的知識題庫就非常必要。題庫的建設不能僅以增加題目數量為目標，還要根據教材的知識體系來精挑細選，既要有量，更要有質，題型多樣化，題目靈活化。

7.根據教學的需求，建設E-learning教學資源共享和學習交流平臺。記課堂筆記是傳統教學和現代教學中的重要環節，因為學生通過記筆記可以加深對知識的記憶和理解，同時筆記也為學生鞏固復習課堂知識提供了資料。但當代大學的課堂教學信息量大，記非常完整的課堂筆記幾乎不可能。另外，Java程序設計課程的特點要求學生不但要記住知識點，還必須掌握如何應用這些知識點。為此，要根據教材的知識體系，以滿足教師和學生需求為目標，建設E-learning教學資源共享和學習交流平臺。平臺內容的建設以課前預習、課堂教學、課后復習、知識拓展和學習自測為主線，內容應涵蓋教學過程中的各類資料，如專業培養目標、課程體系、教學大綱、教學計劃、電子課件、習題等。最重要的是要建設集學生練習、學生自測和期末考試三個功能為一體的課程在線測試平臺，使得教學評價電子化，這樣不但節約了資源，還方便了師生，提高了教學效果。

三、教學資源體系建設中的創新點

1.建設方案創新。調查發現，很多高校在教學資源體系建設時，一味地追求資源數量的增加，忽視了教學資源之間的聯系、教學資源的質量等因素，以至于提供的教學資源與教學實際需求不符，進而帶來教學資源利用率低的問題。本文所述方案從分析專業培養目標和課程體系入手，并將項目驅動式特色教材建設作為重要突破口，然后以教材知識體系和教學所需為中心，展開對其他教學資源的建設。

2.教材創新。從事Java程序設計教學多年來，研讀過大量的教材，其中有理論性強的教材，也有理論和實踐相結合的教材，還有所謂的案例式教材，這些教材除了自身的優點外，都有一個共同的缺點就是先理論后實踐，且理論和實踐的關系不太緊密。此次編寫的教材從形式上顛覆了現在教材的編寫套路，從內容上更加符合我校教學和社會需要。所采用的項目驅動編寫法即從解決實際問題出發，在教材的第1章就給出一個大項目的效果圖，讓學生知道學習完整個課程可以做什么。然后將此項目分解為若干個小項目作為章節目標呈現，讓學生時時刻刻都知道我下一步可以學到什么程度。讓學生有了學有所用的感覺后，帶著好奇實用的態度展開對問題的分析、探討并最終形成解決方案。這不但可以提升教學效果，而且可以培養學生分析、解決問題的能力及相互協作的能力。

3.學習效果評價方法創新。E-learning教學資源平臺的一項重要內容是在線測試。在線測試系統包括章節練習測試、模擬考試和期末考試三個子系統，學生做完題提交后，系統會自動進行評判并給出分數。對于做錯的題目，學生還可以查看正確答案。通過章節練習測試功能可以改變傳統的手工批改作業形式，避免了批改錯誤，降低了教師的批改作業量，同時也節約了資源，降低了學生的學習成本。通過模擬考試功能學生可以了解自己對課程知識的綜合把握能力，查缺補漏。通過期末考試功能，教師不但可以靈活命題，還可以節約學校的開支和老師改卷的時間。該系統可以“使學習效果的檢查變被動為主動，大大提高課程教學的效果”。⑦

四、結語

認真探討立體化教學資源的基本內容及其體系結構，構建一種教學資源的整體解決方案，是提高高校教學質量和教學資源使用效益的重要保證。本文以Java程序設計課程為例，結合許昌學院的實際，提出了一套項目驅動式立體化教學資源體系建設的方案。方案的建設思路清晰，建設內容翔實，有一定的借鑒意義。下一步將以Java EE課程群教學資源體系建設為研究對象，構建一套從基礎到中級，再到高級的教學資源庫。

[注釋]

①②劉立群，池潔.立體化教學資源建設及其模型研究[J].沈陽師范大學學報，2010，28（4）：571，571.

③許艷惠.“信號與系統 ”精品課程立體化教學資源的建設[J].吉林工程技術師范學院學報，2009，25（8）：12.

④張輝，李軍，丁淑杰，等.以學生為本的立體化教學資源生態系統的構建[J].教學與管理，2009（1）：54.

⑤孫萬東.立體化教學資源及其服務體系的建設與應用[J].教育探索，2007（5）：21.

篇8

為了更好了了解社會、進入社會，也同時去了解廣州這個城市，我獨自一人去了廣州。當然了，在廣州那里是有朋友可以依靠的，不然去了那邊也不知道怎么辦。

一、社會第一步

作為一名學習網絡工程專業的學生，我并不想這個暑假跑到什么工廠里面做事情賺一些錢，畢竟對于我們來說賺錢暫時不是第一要務，而是為了學東西，為了多接觸這個社會，如果進入了工廠里面就沒有什么時間到外面多跑下啦。

嚴格的說來，這是我第一次勇敢的面對這個社會，制作個人簡介、在網上找實習崗位、打電話、跑去面試、一個個的單位的去找。我想找到一個和我們專業相關的工作，然而一個星期的時間過去了，工作的事情還是沒有眉目。當然了，我心里并不是很急，因為在這個過程中我走了相當多的地方，也看到了許多不同的人，這對于我而言也是一個難忘的經歷，雖然并不美好。

功夫不負有心人，在一個好心的陌生人的推薦下，我得到了一個機會很大的面試機會。經過一番準備，我到了廣州市天河區科技街b座1707室進行一次讓我有點小緊張的面試。面試我的是總經理劉海燕，就像我好朋友告訴我的一樣，她問了許多面試的經典問題，像自我介紹、為什么要選擇這份工作、家庭背景以及自己的缺點等等，還好我之前有準備，回答的自認為還可以咯。半個小時后，經理告訴我，明天再來一趟，和技術的經理聊下，如果沒有問題的話明天就可以正式上班啦。

最后的結果不用說大家都知道，不然也就不會有我這篇文章的出現了。

二、公司介紹

廣州市嘉逸信息技術有限公司是一家專業從事計算機設備的銷售與技術服務、承建校園公共廣播系統及多媒體會議系統工程的it企業。公司成立于XX年，注冊資金100萬。經過的連續四年的努力(XX、XX、XX、xx、xx)， 在做好產品銷售的同時，公司認真貫徹“以客戶為中心，為客戶創造價值”的經營理念;嘉逸公司憑借良好的信譽與服務，成為科技園高新企業。

公司現有員工三十多人，擁有高級工程師、碩士等高級人才，還有一批獲得各種專業資格認證的工程技術人員。在技術咨詢、方案設計、項目管理、應用系統開發等方面擁有一支高素質的專業化的人才隊伍。

公司自成立之日起，就秉承“以信為本，超越滿意”的創業信念，以用戶為中心，以顧客的需求為導向，以向用戶提供一流產品、優質服務為目標，精益求精，不斷進取。憑借良好的信譽和服務迅速在競爭激烈的it業界成長，在客戶與同行中建立了良好的口碑，樹立了專業銷售服務的企業形象。

嘉逸公司是教育、政府、軍隊、證券、企業等眾多行業的信息系統集成商、應用系統開發商和解決方案提供商，同時是中央政府采購協議供應商、廣東省政府采購協議供應商、廣州市政府采購協議供應商，是聯想、ibm、三星、長城、松下、日立、三洋等產品廠商在廣州市信息工程招投標中心的授權供應商 。公司與國內外著名it品牌廠商保持緊密長期的合作關系，銷售主要產品有ibm、hp、聯想等國內外知名品牌的服務器、存儲、商用臺式電腦、筆記本電腦。以及松下、日立、epson 、sony 、三洋投影機產品;在網絡基礎平臺建設、公共廣播系統開發、安防監控和視頻會議系統設計等方面積累了豐富的項目實施和管理經驗，有眾多成熟的方案和成功的案例。在系統集成方面，為客戶提供系統應用解決方案的設計與實施，涵蓋計算機信息系統集成、安全防范工程、政府決策支持系統、面向過程的工作流系統、網絡系統工程、智能建筑系統集成、電子商務系統、vod視頻點播系統、視頻會議系統、遠程教育系統、無線通信系統等領域，憑借在高新技術領域內的優勢及快捷周到的售后服務在政府教育及許多行業和領域為用戶提供了先進、系統的總體解決方案，滿足客戶對信息化建設的需求。

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篇9

此君酷愛詩歌，還未從建筑學院轉到中文系之前，他就有“詩人”美譽。坊間流傳，他轉系是因過度熱愛詩歌，導致多門專業科目考試亮紅燈，不得已而為之。當時中文系常有在其他學院混不下去而轉來的紈绔子弟，我自然覺得“詩人”也該是這一類吧。不過，后來接觸到的一個事實改變了我的偏見。

在那個大部分人尚未找到閱讀興趣，也沒有多少碎銀買書，甚至從圖書館借書都要等到罰錢時才匆忙翻兩頁的學生時代，“詩人”卻真真正正地擁有上百本圖書，這些書占據了他的半個床鋪，他瘦小的身軀就這樣鑲嵌在其間。從《左傳》、《儒林外史》、《菜根譚》到《神曲》、《懺悔錄》、《愛彌兒》等，這些只在文學史教科書上看過的圖書，他居然全都購買了。光是這陣勢，就令我難忘。

當然令我難忘的并不是巨量的書本，而是他在生活、情感方面超乎常人的“低智商”。

有一次我陪他去電腦城買筆記本，經過一番詢問對比之后，售貨員說：“這款產品性價比很高，非常適合你。”注意，亮點來了，此時他居然問——“什么是性價比”。聽到這句話時，差點沒讓我昏死過去。在我們看來很常識的東西，在他的眼中居然成了外星詞匯。

大學時，男生宿舍流行看島國愛情動作片，“詩人”看到之后也表示很感興趣。使勁問這些東西從哪里來，為了驗證其是否有常識，也為了捉弄他，我們說“網吧里面很多，你只要跟前臺說一下，帶個U盤去，他們會拷給你”。第二天，他一臉嚴肅地質問我，“網吧服務員說，根本沒有，為什么要騙我？”聽罷，眾人笑成一團。一個事實是，宿舍內和班內的絕大多數人都無法和“詩人”交流，他也就幾乎沒有朋友。

不過“詩人”的生活倒也過得豐富。臨近畢業時，他真的出了一本詩集。校園的主干道上還掛出了新書宣傳海報，在校園書店、郵局和報刊亭的顯要位置都可以買到該書，他甚至還送我一本簽名本。從他的眼中，我第一次感受到滿溢的自信和小幸福。相對于在煙火世界遭遇的冷嘲熱諷，至少在詩歌的世界里，汪冬是豐沛的、快樂的，因為他有心靈家園。

心靈家園或許太奢侈，現實是很多人春節也回不了家，他們的路被一個叫“12306”的網站阻隔著。打破這個阻隔的人叫倪超，一個26歲的寧波網絡工程師。2012年春節購票高峰前后，倪超集合了多個網絡插件的功能，成功編寫了一個在一年后攪動中國春運的軟件。這個軟件可以自動查票，自動下單，自動選硬臥還是硬座，甚至在網站顯示無票時自動輪查下一天。

2013年1月，這款名叫“12306訂票助手”被安裝在獵豹瀏覽器、火狐瀏覽器上，頻繁的刷票操作被指責拖垮全球知名網站，令鐵道部訂票網站“12306”數度癱瘓，甚至還引發IT企業間的商戰乃至與部委的對抗。

23年前，臺灣歌手潘美辰在歌曲《我想有個家》中說道，“我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它”，“在我受驚嚇的時候，我才不會害怕”。

篇10

【關鍵詞】云計算 電子商務系統 設計

在如今的信息化時代，計算機和網絡技術在生活中各個方面的應用越來越多，所涉及的影響范圍也越來越廣，受到很多人的支持與歡迎，因此電子商務的業務量在最近一段時間一直呈現著上升趨勢，而電子商務企業在數據的處理、計算機的維護以及人員管理等各方面也隨之發生變化。云計算的產生和普及為電子商務企業帶來了新的機遇，本文就電子商務在云計算背景下的設計與改善發表自己的見解，期望可以有所幫助。

1 “云計算”技術的概述

1.1 “云計算”技術的概念

云計算是分布式處理、并行處理以及網格計算的共同發展組合，也可以說是將計算科學概念以商業的方式進行實施和呈現。如若對每種不同的定義都進行分析和研究我們就可以發現，云計算對普通人的概念就是：只要你擁有一臺終端，無論是手機、平板電腦或者是筆記本電腦等各種電子設施，只要可以接受云計算的服務，就無需擔憂各種網絡病毒的入侵，比如木馬病毒等，并且還能夠保證電腦的安全使用，不用下載系統的漏洞補丁，不用尋找自己想要安裝的應用而在整個因特網上盲目搜索，“云”能夠滿足所有基本需求。

1.2 “云計算”技術的工作原理

在普遍應用的云計算模式中，用戶可以由終端直接連接到網絡，然后向“云”提出自己的需要；在“云”成功接收到信息后將會把能夠利用的資源以及材料全部總結出來，最后經過網絡為“端”提供良好的服務。用戶需要的應用程序會在互聯網大型服務器的集群中不斷運行，而用戶所需的數據則會存儲在互聯網的數據中心中，防止其泄露和丟失。負責云計算服務提供的企業需要對數據中心以及服務器進行重點維護，保證其順利工作和運行，并且向用戶保證云計算能夠擁有龐大的存儲空間以及高效的計算能力，便于用戶的使用。無論在哪個時間或者地點，用戶只要連接了互聯網就能夠成功的使用。

2 基于云計算平臺的電子商務安全策略設計

2.1 網上支付平臺安全技術設計

2.1.1 安全體系結構模型設計

電子商務支付平臺的系統安全體系可以根據其功能分為三個主要部分：以保密功能為主要的基本加密算法；以基本加密算法為基礎的基本安全技術；以及以基本加密算法、安全技術以及CA體系為前提的多種安全應用協議。這三個部分的設計方式都是以PKI的內部結構為標準進行建立和實施的，其共同目的就是為各個用戶創建出可以保障其信息安全的電子商務網絡環境。

2.1.2 基礎安全協議的選擇

對基本的安全協議進行選擇時要注意將銀行卡作為基礎的在線交易標準，例如SET協議和SSL協議等，因為它們運用的公鑰密碼體制以及X.509等數字證書作為其標準，能夠有效的保證網購資料的保密性和安全性。不僅如此，還能夠給網絡上的消費者以及商家和銀行之間給出交易的有效證據，以此確保交易的安全性、可靠性以及真實性。

2.2 安全認證系統設計

2.2.1 電子簽名功能

電子簽名的功能主要包含兩個部分，一個是簽名，另一個則是對簽名進行仔細專業的驗證。可以簽名的范圍包括對數據包和頁數的數據結構進行簽名，并且還可以對客戶、商家支付網關以及銀行等多個實體的身份進行檢驗和證明。

2.2.2 雙向加密功能應用

加密功能對于人們來說非常重要，因此在技術層面，要對雙向加密工作予以充分的保障，而證書則可以運用PKI的模式，其的可以通過平帶證書管理以及分發系統統一操作實行。支付平臺系統與智能卡系統的p向加密工作也包含在其中的重要部分。

2.2.3 CA服務功能體現

當用戶不在本地或者有其他狀況發生時，可以為本地以及遠程證書的申請提供適當的服務內容，能夠得到最新以及最完整的CTL（Certifcate Time List）和CRL（Certificate RevocationList）信息，然后使認證可以由來完成。安全認證體系的結構設計圖以及設計的原理都可以依照以圖1所示的內容進行思考和實施。

2.3 信息安全交換和處理設計

因為電子商務平臺的主體核心是處理各種基本信息，因此我們可以推測知：由其所構建平臺的核心一定是電子商務基礎設施，將通信服務、信息服務、技術服務以及商業服務和消費者聯系在一起，從多個方面、多種角度思考信息交換平臺的統一接入、應用以及管理等各項服務機制，由此制定出電子商務信息應用的統一標準。同時還需要重點掌握兩個方面的信息處理和轉換。一個是要面向接入網關，將眾多種類不一樣的終端、介質以及協議的通信網絡安全設計合理并且有效的連接起來，使其具有統一性，更加便于操作；另一個是要面向服務的對象使信息交換設計的順利實現，其中最重要的需要把不同的終端設備以及不同服務提供商的不同需要和信息進行詳細的了解和研究，然后將其轉化為標準的國際格式進行合理的交換。

3 基于云計算平臺解決電子商務中的四大安全隱患

因為最開始對互聯網進行設計的時候，僅僅保障了便捷性和開放性，而忽略了其的安全性，因此互聯網就很容易被黑客或者不法分子們侵入和攻擊，從而造成網絡信息的泄露、網絡系統被破壞等一系列的不良問題。所以電子商務中的安全隱患大概可以分為四種：

（1）信息被竊取和截獲；

（2）信息被篡改；

（3）信息被冒充；

（4）交易抵賴。

而為了保證云計算平臺中電子商務平臺的安全，可以采取以下策略：

3.1 運用云計算防止信息被竊取

想要防止信息被竊取，那么在數據的訪問控制方面，就可以利用以身份認證為基礎的權限控制方式，以此實施全面的身份監控、權限認證以及證書檢查等，避免非授權或者非法用戶訪問。舉例來說，可以運用默認的“denyall”的訪問控制方式，只有取得數據訪問需求的時候才能夠開啟某個端口或者訪問相關頁面。在虛擬應用的背景下，可以建立虛擬環境下的邏輯邊界安全訪問控制方式，例如運用虛擬防火墻等方法實現虛擬機間、虛擬機組內部精細化的數據訪問控制策略。

3.2 運用云計算防止信息被篡改

由于云計算的普及，很多數據都會在網絡上傳送，因此避免信息被篡改，保證其安全性也非常關鍵。數據加密傳輸能夠在鏈路層、網絡層以及傳輸層等各個層面進行，運用網絡傳輸加密技術也能夠使數據信息的有效性、安全性、保密性等得以有效保障。對于信息加密傳輸的方法而言也有很多選擇，比如SSH、SSL等方法都可以為云計算系統內部的維護管理建立良好有效的數據加密通道。而對于用戶來說，想要使數據可以加密傳輸，則可以采取IPsecVPN、SSL等VPN技術來適當增強數據傳輸的保密性。

3.3 運用云計算防止信息被冒充

想要防止數據信息被冒充除了加密傳輸以外，在數據進行儲存時運用加密技術也是不可或缺的重要步驟，即使數據被別人非法盜取，當他們查看信息時也只能看到一行行亂碼，無法了解正確信息，就更不用說用假的信息來冒充了。在對加密算法進行選擇的時候，應該選擇加密性能相較而言較強的對稱加密算法，例如AES、3DES等國際通用算法，或者例如SCB2等我國國有商密算法等。對云存儲類服務，云計算系統應該大力支持并建立加密技術，對用戶上傳的各項數據都采用加密處理，以方式非法者或者非授權者冒充、篡改信息。

3.4 運用云計算防止交易抵賴

如果出現自然災害導致硬件設施被破壞和損毀的情況，那么云計算的供應商則需要運用更加安全和高效的儲存方式以防止交易抵賴。在主要設備產生故障或者被破壞的時候，能夠以最快速度轉接到另一套備用設備中，以此避免數據的丟失。與此同時，電子商務企業也應該定期的對數據進行備份，防止意外事故的發生。

4 結語

在當今的信息化時代中，云計算擁有龐大的商業發展潛力，而如果商家想要對其進行贊助和投Y就一定要仔細審核結算、采集預處理平臺，以此來增強自身的市場競爭力并且使利益最大程度增加。認真研究云計算電子商務系統，不僅可以使買家和賣家的交易更加便捷，還可以使買家以及賣家可以及時的交流溝通，使商品信息雙方共享以此取得更大的收益，但是云計算也存在著一些不足之處，比如無法相互兼容等問題。所以電子商務系統的開發設計以及應用實施還需要進一步的實驗以及測試。

參考文獻

[1]阿娜古麗?阿布拉，陳江.云計算模式下電子商務系統安全策略設計與分析[J].科技信息，2012（33）：140+250.

[2]卜文軍，李彩紅.基于云計算的電子商務系統應用研究[J].硅谷，2011（09）：97+96.

[3]韓秀枝.基于云計算設計平臺的電子商務安全策略[J].合作經濟與科技，2011（15）：125-127.

作者簡介

張煥明（1986-），男，廣東省汕頭市人。大學本科學歷。現為廣東省高級技工學校網絡工程師。研究方向為云計算、網絡工程、網絡安全、軟件工程。