專升本大學語文重點范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專升本大學語文重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

草長鶯飛，山河絢麗。經(jīng)歷2020年的特殊疫情之后，2021年的歲月尤為值得珍惜。轉(zhuǎn)眼即到夏季，現(xiàn)將開學以來的工作總結(jié)如下，以備查和后鑒。

一、教學常規(guī)

本學期語文教研室主要擔任2020級《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓。教學任務(wù)重，人手嚴重不足，在此情況下聘請了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進程有條不紊。工作紀律方面，嚴肅教風，嚴守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個人聽課兩種方式，兩個月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學習、集體評課的良好習慣。

二、教研活動

三月開學以來，共開展教研活動四次。主題分別為開學工作安排和教學進度調(diào)節(jié)、周鳳講課評課活動、軍訓期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄。活動中，教師們積極發(fā)言，建言獻策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習及考試。五年制三年級由張志敏和劉玲玲老師負責語文課程，經(jīng)過大半年的精心準備，認真復(fù)習，于四月初順利完成四個班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學校的重點工作之一。王紅和李麗老師分別講授大學語文和應(yīng)用文寫作兩個部分，沒有節(jié)假日，加班加點，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績，為學校的專升本工作增光添彩。

普通話等級測試。4月24日和25日六位教師利用周末時間進行了三場普通話等級測試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語言文字工作做出貢獻，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學期以來，教師們積極申報各級各類課題，王凱老師的校級產(chǎn)教融合專項課題和蘇和麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項。5月份的質(zhì)量工程項目申報中，各位教師正在摩拳擦掌積極準備，相信會有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會服務(wù)

本學期，語言類社團指導(dǎo)繼續(xù)進行，“學黨史頌黨恩跟黨走”演講大賽方案和校園原創(chuàng)散文詩大賽方案已經(jīng)形成，將分別于6月初和6月中旬進行賽事。

王凱老師于3月受邀到黔江卷煙廠進行內(nèi)訓師教學能力大賽指導(dǎo)，時長23小時，展示了我校教師的良好風貌和較高素養(yǎng)，取到了較好成績并獲得煙廠領(lǐng)導(dǎo)好評。

篇2

太原專升本考試時間及科目

（一）太原專升本考試科目、內(nèi)容及時間：考生根據(jù)所報招生專業(yè)參加三門課程考試，其中兩門公共基礎(chǔ)課、一門專業(yè)綜合課，兩門公共基礎(chǔ)課滿分均為150分，專業(yè)綜合課滿分為200分，總分為500分。體育教育、音樂學、音樂表演、舞蹈學、舞蹈編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)另加專業(yè)測試，英語專業(yè)另加口語測試。英語口語測試要求合格，不計入總分。非英語專業(yè)的英語學科不考聽力。各專業(yè)考試科目及時間見附件2。

今年專升本考試時，考生需將各科試題的答案全部涂寫在答題卡上，答在試題上的一律無效。各市招生考試部門及確認點負責指導(dǎo)和培訓考生正確涂寫答題卡。

太原專升本選拔考試時間：

2019年6月9日

上午8∶30－11∶00專業(yè)綜合（科目一）

下午2∶00－4∶00英語（科目二）

5∶00－7∶00大學語文等（科目三）

色彩科目的考試時間為3小時（8∶30－11∶30）。考生所用畫具、馬扎自備，作畫須用水粉、水彩顏料，不得用油畫顏料。

（二）考生的考場號和座位號，由省招考中心和市招生考試部門使用計算機按專業(yè)隨機編排，在考試前一周統(tǒng)一公布，任何單位和個人不得提前公布或泄露。每考場安排30名考生，尾數(shù)可設(shè)混合考場。

英語聽力考場要配備好放音和電源設(shè)備，考試時間不超過1小時。

市招生考試部門負責打印考生《準考證》。確認點負責通知考生考試的有關(guān)事項。

（三）各市招生考試部門和高職高專院校要加強考生的誠信教育。考試前一周，考生到確認點認真閱讀《中華人民共和國刑法修正案（九）》有關(guān)*處理規(guī)定、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，簽訂《考生誠信考試承諾書》后，領(lǐng)取《準考證》。考生憑《準考證》和二代《居民身份證》參加考試。

（四）加強考試管理，確保考風考紀嚴明有序。各市招生考試部門作為本市組織專升本考試的責任主體，主要負責同志為第一責任人。要嚴格執(zhí)行《國家教育考試考務(wù)安全保密工作規(guī)定》，加強安全保密設(shè)施建設(shè)，完善安全保密規(guī)章制度。市招生考試部門、考點、工作人員要實行嚴格的崗位責任制和責任追究制，層層簽訂安全保密責任書，切實做好試題、答題卡在運送、交接、保管和施考等各個環(huán)節(jié)的安全保密工作，確保安全保密萬無一失。要選派專門的工作人員，設(shè)立專門的保密室，配備專門的運輸車輛；保密室必須符合規(guī)定要求，考前驗收合格方可使用；試題、答題卡保管、收發(fā)現(xiàn)場必須有視頻監(jiān)控，實時錄像；考試必須在標準化考點進行，配置金屬探測儀、無線電信號屏蔽儀等設(shè)備，視頻監(jiān)控要做到全覆蓋、不留死角，并要做到實時監(jiān)控、錄像（所有和考試有關(guān)的視頻錄像至少要保存半年以上）；要加強考試隊伍建設(shè)，做好考試工作人員的選聘和考前培訓工作，認真組織學習《山西省普通高校專升本選拔考試考務(wù)工作手冊》，熟練掌握各工作環(huán)節(jié)操作規(guī)程，職責分明，責任到人；要嚴格執(zhí)行考試工作人員回避制度，實行隨機抽派監(jiān)考員辦法；要加強考風考紀建設(shè)，進一步細化操作規(guī)程，提升考試實時監(jiān)控的能力，著力抓好考試實施和考場管理，嚴格執(zhí)行備用試題、備用答題卡的使用和管理辦法，切實保障考場秩序；所有工作人員和考生須接受安全檢查后方可進入考點，嚴禁監(jiān)考員攜帶對講機、手機等無線通訊工具進入考場，考生攜帶的手機等考試規(guī)定以外的物品，須放置在考場設(shè)置的“考生物品存放處”，不按規(guī)定存放的，按作弊處理；嚴禁任何人在考試時將試題和答題卡帶出或傳出考場，重點防范和打擊有組織、有預(yù)謀的團伙舞弊、替考以及利用現(xiàn)代化通訊工具作弊等違規(guī)行為；進一步完善和落實突發(fā)事件應(yīng)急保障機制、值班制度和第一時間報告制度，認真進行應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力,妥善處理突發(fā)事件，確保專升本考試安全、順利實施。

考試期間，省招考中心向各市派出巡視檢查團，監(jiān)督檢查所到市專升本考試情況，各市要積極支持和配合省派巡視檢查團的工作。

篇3

考試時間及科目

（一）考試科目、內(nèi)容及時間：考生根據(jù)所報招生專業(yè)參加三門課程考試，其中兩門公共基礎(chǔ)課、一門專業(yè)綜合課，兩門公共基礎(chǔ)課滿分均為150分，專業(yè)綜合課滿分為200分，總分為500分。體育教育、音樂學、音樂表演、舞蹈學、舞蹈編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)另加專業(yè)測試，英語專業(yè)另加口語測試。英語口語測試要求合格，不計入總分。非英語專業(yè)的英語學科不考聽力。各專業(yè)考試科目及時間見附件2。

今年專升本考試時，考生需將各科試題的答案全部涂寫在答題卡上，答在試題上的一律無效。各市招生考試部門及確認點負責指導(dǎo)和培訓考生正確涂寫答題卡。

專升本選拔考試時間：

2019年6月9日

上午8∶30－11∶00專業(yè)綜合（科目一）

下午2∶00－4∶00英語（科目二）

5∶00－7∶00大學語文等（科目三）

色彩科目的考試時間為3小時（8∶30－11∶30）。考生所用畫具、馬扎自備，作畫須用水粉、水彩顏料，不得用油畫顏料。

（二）考生的考場號和座位號，由省招考中心和市招生考試部門使用計算機按專業(yè)隨機編排，在考試前一周統(tǒng)一公布，任何單位和個人不得提前公布或泄露。每考場安排30名考生，尾數(shù)可設(shè)混合考場。

英語聽力考場要配備好放音和電源設(shè)備，考試時間不超過1小時。

市招生考試部門負責打印考生《準考證》。確認點負責通知考生考試的有關(guān)事項。

（三）各市招生考試部門和高職高專院校要加強考生的誠信教育。考試前一周，考生到確認點認真閱讀《中華人民共和國刑法修正案（九）》有關(guān)考試作弊處理規(guī)定、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，簽訂《考生誠信考試承諾書》后，領(lǐng)取《準考證》。考生憑《準考證》和二代《居民身份證》參加考試。

（四）加強考試管理，確保考風考紀嚴明有序。各市招生考試部門作為本市組織專升本考試的責任主體，主要負責同志為第一責任人。要嚴格執(zhí)行《國家教育考試考務(wù)安全保密工作規(guī)定》，加強安全保密設(shè)施建設(shè)，完善安全保密規(guī)章制度。市招生考試部門、考點、工作人員要實行嚴格的崗位責任制和責任追究制，層層簽訂安全保密責任書，切實做好試題、答題卡在運送、交接、保管和施考等各個環(huán)節(jié)的安全保密工作，確保安全保密萬無一失。要選派專門的工作人員，設(shè)立專門的保密室，配備專門的運輸車輛；保密室必須符合規(guī)定要求，考前驗收合格方可使用；試題、答題卡保管、收發(fā)現(xiàn)場必須有視頻監(jiān)控，實時錄像；考試必須在標準化考點進行，配置金屬探測儀、無線電信號屏蔽儀等設(shè)備，視頻監(jiān)控要做到全覆蓋、不留死角，并要做到實時監(jiān)控、錄像（所有和考試有關(guān)的視頻錄像至少要保存半年以上）；要加強考試隊伍建設(shè)，做好考試工作人員的選聘和考前培訓工作，認真組織學習《山西省普通高校專升本選拔考試考務(wù)工作手冊》，熟練掌握各工作環(huán)節(jié)操作規(guī)程，職責分明，責任到人；要嚴格執(zhí)行考試工作人員回避制度，實行隨機抽派監(jiān)考員辦法；要加強考風考紀建設(shè)，進一步細化操作規(guī)程，提升考試實時監(jiān)控的能力，著力抓好考試實施和考場管理，嚴格執(zhí)行備用試題、備用答題卡的使用和管理辦法，切實保障考場秩序；所有工作人員和考生須接受安全檢查后方可進入考點，嚴禁監(jiān)考員攜帶對講機、手機等無線通訊工具進入考場，考生攜帶的手機等考試規(guī)定以外的物品，須放置在考場設(shè)置的“考生物品存放處”，不按規(guī)定存放的，按作弊處理；嚴禁任何人在考試時將試題和答題卡帶出或傳出考場，重點防范和打擊有組織、有預(yù)謀的團伙舞弊、替考以及利用現(xiàn)代化通訊工具作弊等違規(guī)行為；進一步完善和落實突發(fā)事件應(yīng)急保障機制、值班制度和第一時間報告制度，認真進行應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力,妥善處理突發(fā)事件，確保專升本考試安全、順利實施。

考試期間，省招考中心向各市派出巡視檢查團，監(jiān)督檢查所到市專升本考試情況，各市要積極支持和配合省派巡視檢查團的工作。

篇4

一、從高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)看高職教學改革的必要性

客觀地講，無論是理論界還是教育部門和高職院校，對高職教育的定位和根本任務(wù)已基本形成一定的共識，那就是：高職教育要以社會需求為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。但目前依然存在三種值得關(guān)注的傾向：一是在辦學理念上傾向于本科院校的學科建設(shè)，在教學計劃、課程設(shè)置和教育模式上沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是過分追求“專升本”的升學率，把教學要求和考核偏重于少數(shù)學生的“專升本”，忽視了高等職業(yè)教育對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標要求；三是相當一部分高職院校不安心于扎扎實實辦好高職教育，而把主要注意力放在想方設(shè)法提高辦學層次，及早升格為本科院校的工作上。因此糾正對高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對高等職業(yè)教育正確定位基礎(chǔ)上進行教學改革也迫在眉睫，十分必要。

二、從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學改革的必要性

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學內(nèi)容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵；學校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職高專不同類型院校都要按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的共同宗旨和上述特征，相互學習，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng)特色。

三、教學改革實施方案的主要內(nèi)容

1.明確教學改革的指導(dǎo)思想。堅持黨的教育方針和社會主義的辦學方向，以市場為導(dǎo)向，以建立科學實用的專業(yè)學科教學體系和提高教師授課及實習指導(dǎo)水平為重點，以提高學生綜合素質(zhì)和崗位競爭能力為目標，打破一切框框，使課程設(shè)置及教學內(nèi)容進一步貼近市場，真正能夠培養(yǎng)出外向型、復(fù)合型、實用型人才。

2.教學改革的目標。培養(yǎng)復(fù)合型、實用型專業(yè)人才。所謂復(fù)合型，即英語+專業(yè)技能；所謂實用型即所有課程均強調(diào)實用性，切實提高學生實際動手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力。

篇5

廣播電視大學是運用廣播、電視、文字教材、音像教材、計算機課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國開展遠程開放教育的新型高等學校。在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，1979年2月6日，中央電大與全國28所省級電大同時開學。如今據(jù)中央廣播電視大學網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，省級電大己有44所，下轄地市級電大分校(工作站)945所、1842個縣級電大工作站、46724個全國電大教學班(點)，成為“天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合、三級平臺互動”的巨型大學。近三十年來我國廣播電視大學以如此快的速度發(fā)展，是改革開放的成果和市場經(jīng)濟使然，由教育部1999年4月決定、同年6月正式啟動實施的“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目(以下簡稱“開放教育試點，’)更是起到了推手的作用。

然而電大發(fā)展還是不平衡的、存在著隱憂的。“開放教育試點”開展之后，“市場營銷”作為一「]專業(yè)才于2001年正式列入教育部專業(yè)目錄。自2002年開始，為數(shù)眾多的省級電大在原專科工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了工商管理(市場營銷方向)，各省級電大的課程安排基本一致。在這種背景下，市場營銷專業(yè)與工商管理專業(yè)的教學計劃相互交織，課程設(shè)置雷同、招生范圍重疊，服務(wù)崗位群相仿。由于兩個專業(yè)實質(zhì)教學內(nèi)容沒有明顯區(qū)別，有約1/3%的省級電大只開設(shè)了其中一個專業(yè)或稱方向。

改革開放已經(jīng)走過三十個年頭，廣播電視大學系統(tǒng)“開放教育試點”從1999年至今已近十年，在此期間，無論是社會環(huán)境還是教育環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，目前廣播電視大學的教育改革己經(jīng)進入到關(guān)鍵時期。一方面“隨著社會的發(fā)展、信息技術(shù)的進步，隨著教育的發(fā)展，特別是老百姓對教育、對電大教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的電大教育模式顯現(xiàn)出越來越多的不適應(yīng)。在這種情況下，如何跟上現(xiàn)代化的步伐，同時，如何推動電大更加深入地拓展開放性，成為電大發(fā)展的歷史性命題。，，I’l另一方面廣播電視大學的開放教育面臨著從未有過的嚴峻形勢。很多有影響力的高校都在有計劃地開展網(wǎng)絡(luò)教育，占據(jù)了不少的市場，如在湖南省就有外省幾十所高校的網(wǎng)絡(luò)學院開班設(shè)點，對電大的傳統(tǒng)教育構(gòu)成極大的競爭威脅。

隨著我國改革開放向縱深發(fā)展，電視大學所面對的服務(wù)群體結(jié)構(gòu)、以及所承載的教育使命都在發(fā)生變化，為了適應(yīng)新的社會需求和教學改革的需要，原屬于電大工商管理專業(yè)所服務(wù)的范圍需要細分、作為其中的市場營銷方向需要剝離，該營銷方向的課程需要調(diào)整。從國家勞動和社會保障部公布資料獲悉，2004年8月建立新職業(yè)信息制度以來，我國己經(jīng)了11批共114個新職業(yè)信息。這些新職業(yè)都被正式列進《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。在新增加的職業(yè)中，有營銷師、商務(wù)策劃師、市場調(diào)查員、職業(yè)經(jīng)理人、品牌管理師、會展經(jīng)營策劃師、采購供應(yīng)師、國際貨運、競爭情報分析員等等。隨著商業(yè)競爭的加劇，有理由相信，與營銷有關(guān)的新的職位還會不斷涌出，這些職位或把持戰(zhàn)略、或塑造品牌、或掌控促銷、或直面渠道……分工細致且責任重大，被越來越多的企業(yè)視為‘生命線”。這些職位群都需要精湛的市場營銷知識，營銷人才必須有專門職業(yè)素質(zhì)、相當?shù)膷徫贿m應(yīng)能力、市場應(yīng)變能力、和創(chuàng)新能力。來自權(quán)威調(diào)查機構(gòu)報告，全國人才市場招聘數(shù)量排前10位的專業(yè)占招聘總數(shù)的“.8%，其中，市場營銷專業(yè)招聘人數(shù)居各專業(yè)首位。[3]目前電視大學市場營銷人才的培養(yǎng)模式無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以滿足這種現(xiàn)實需求。

面對如此局面，作為電大市場營銷專業(yè)的出路何在，己經(jīng)引起電大教學體系內(nèi)外人士的密切關(guān)注。唯有繼續(xù)解放思想，用科學發(fā)展觀審視該專業(yè)的過去、現(xiàn)在和將來，才能夠找到解決問題的途徑和具體對策。

二、電大教學體系中“市場營銷”作為工商管理專業(yè)方向而存在的弊端

1.市場營銷專業(yè)教學內(nèi)容與工商管理專業(yè)重疊，專業(yè)發(fā)展受到局限

電大開放教育教學體系的特色之一是全國各省級電大教學計劃高度一致。從可以查閱到電大教學體系的資料看，各省級電大工商管理(市場營銷方向)的教學計劃除了極個別課程有調(diào)整之外，7~8年以來幾乎沒有什么變化。

在開放教育各專業(yè)教學計劃中，設(shè)置了必修課、限選課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。必修課由中央電大開設(shè)，故又稱“統(tǒng)設(shè)”課，占全部課程60%以上;限選課和選修課由中央電大統(tǒng)一提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源的支持服務(wù)，故又稱“統(tǒng)服”課，占全部課程20%以上;在25至27門課程中約有2門課程可以由省電大開設(shè)，被列入選修課程中，稱為“省開”課，教學資源由省級電大自主提供。

以湖南電大的工商管理(市場營銷方向)為例。2002年開始設(shè)置工商管理(市場營銷方向)(專科)專業(yè)，在2008年教學計劃中一共開有25門課程，總計76.0學分，分布如下():根據(jù)計算下來，營銷方向與工商管理專業(yè)開設(shè)的課程重疊度高達卯%，因此電大“市場營銷”專業(yè)方向培養(yǎng)的人才與工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才實至同歸。

2.不利于滿足社會發(fā)展對市場營銷人才培養(yǎng)的禽要

市場營銷學屬于管理學范疇，它雖然依托于工商管理，但它發(fā)展至今己經(jīng)是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的研究市場營銷全過程的綜合性應(yīng)用科學。營銷人才除了要具備工商管理人員的基本素質(zhì)外，還需要側(cè)重于市場營銷活動的技能訓練，在市場營銷策劃、研究能力方面得到專業(yè)性指導(dǎo)和提高。

(1)從專業(yè)內(nèi)容的涵蓋面看，工商管理專業(yè)己經(jīng)不能完全承載市場營銷專業(yè)

自1978年算起，市場營銷學在我國先后經(jīng)歷了引進和認知時期、傳播和發(fā)展時期、理念推廣和知識應(yīng)用時期三個階段。市場營銷知識的推廣和普及工作的重點發(fā)生了歷史性變化，由對市場營銷原理的一般介紹轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚱髽I(yè)輸送專業(yè)人才、提供咨詢服務(wù);企業(yè)對工商管理普適性人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷ㄊ袌鰻I銷專業(yè)的管理人才的需求;市場營銷專業(yè)人才的出路由偏重于大中型企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟆⒅小⑿∑髽I(yè)各層次兼顧，全民、集體、個體企業(yè)兼顧;市場營銷學研究從消費品市場推廣到生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場，如金融市場、技術(shù)市場、勞務(wù)市場、信息市場、房地產(chǎn)市場和旅游市場等各個領(lǐng)域;市場營銷專業(yè)人才的發(fā)展方向由致力于國內(nèi)市場轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪?jīng)濟一體化的外向型經(jīng)濟領(lǐng)域，并致力于國際市場營銷原理與策略的研究和推廣應(yīng)用。企業(yè)己經(jīng)離不開營銷，正如管理大師彼得·德魯克(PeterEDrucker)指出:“任何組織若沒有營銷或營銷只是其業(yè)務(wù)的一部分，則不能稱之為企業(yè)。”間企業(yè)廣泛應(yīng)用各種營銷戰(zhàn)略、策略、方法、技術(shù)，逐步與國際接軌。研究重點從市場營銷學的基本原理、策略和方法發(fā)展到知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟全球化條件下的中國市場營銷以及國際化與本土化的結(jié)合。

(2)從市場營銷專業(yè)發(fā)展層次看，己經(jīng)構(gòu)成一個完整的發(fā)展鏈

在1984年廣西商業(yè)高等專科學校經(jīng)自治區(qū)教委批準開設(shè)大專層次“市場營銷專業(yè)”，1986年又增設(shè)“國際市場營銷專業(yè)”;1988年國家教委批準山東大學試辦“市場營銷專業(yè)”，同年招收本科生;在2001年市場營銷正式列入教育部專業(yè)目錄時，開設(shè)市場營銷專業(yè)的院校已有213所，到2007年，通過連續(xù)幾年擴建擴招，包括民辦院校在內(nèi)，設(shè)有市場營銷專業(yè)的院校，已經(jīng)超出400所。其中，設(shè)有市場營銷專業(yè)碩士研究生的院校估計有150所左右:從1990年中南財人商業(yè)經(jīng)濟專業(yè)市場營銷方向博士點申報成功到2003年中國人大商學院正式設(shè)立市場營銷管理博士點、20(抖年上海財大增設(shè)市場營銷學博士點，包括在企業(yè)管理等專業(yè)內(nèi)招收市場營銷方向博士生的大學在國內(nèi)有20余所。

(3)從市場營銷工作從業(yè)人員的組成看，潛在市場大，發(fā)展前景好

據(jù)資料統(tǒng)計，歷年排在企業(yè)需求量首位的是市場營銷專業(yè)人員，.其用人單位對學歷要求不很高，本科以下學歷需求量約占總需求量的56%。聞市場營銷人員服務(wù)的行業(yè)眾多，就業(yè)的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)飲食業(yè)需要眾多的營銷人才，金融業(yè)(含保險與證券業(yè))、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要營銷人才。據(jù)國家職業(yè)資格營銷師培訓機構(gòu)粗略估計，我國市場營銷從業(yè)人有6000萬，而據(jù)估計國內(nèi)院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的學生每年只有4~5萬人;在從業(yè)人員中90%以上是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或非專業(yè)人員擔綱，社會上存在大量實際從事市場營銷工作、需要在專科甚至本科層次上系統(tǒng)學習營銷專業(yè)知識的各類群體，包括那些國內(nèi)外非經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科、或研究生畢業(yè)，希望考取高級營銷師的高端人才在內(nèi)。他們有相當強的自學能力，又不可能脫產(chǎn)或花大量時間進行重復(fù)學習，短期突擊培訓雖然有一定效果，可能獲得高等級營銷師資格證，但是要運用營銷知識解決實際問題，還得進行系統(tǒng)訓練，當今電大開放教育尚沒有進軍此領(lǐng)域。如果電大市場營銷專業(yè)層次分明、課程設(shè)置得當，是完全有可能將對市場營銷知識有需求的這一部分潛在生源吸收到電大終身教育體系中來的。

(4)從目前在電大開放教育學習市場營銷專業(yè)方向的學員組成來看，結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的和多樣化的在電大開放教育學習市場營銷專業(yè)方向的學員中，有小學畢業(yè)文憑的(經(jīng)后天努力獲取資格)，也有在校學習或已經(jīng)畢業(yè)的本科生，他們的一個共同特點是為有市場需要而來，為自身的職業(yè)規(guī)劃而來。但以往真正學到的知識偏重于工商管理，并非市場營銷技能;有的學員報了名，聽了幾次課，覺得沒有針對性，就走人的情況時有發(fā)生。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善，市場營銷理念日益滲入到各行各業(yè)、各種各樣的企業(yè)，不僅是外資企業(yè)、民營企業(yè)，國有企業(yè)也都在講市場營銷。并且，隨著我國住房制度的商品化發(fā)展和商品房信貸業(yè)務(wù)的日益紅火，房產(chǎn)推銷員的作用日益重要;隨著小轎車的大幅降價及國民收入的逐年增加，小轎車進入中國三分之一以上家庭己不再是神話，汽車營銷人員日益走俏職場;隨著人們對自身保健意識的增強、人的生命周期的延長、家庭理財?shù)亩鄻踊ｋU推銷、金融產(chǎn)品營銷日益成為熱門職業(yè)..…加此等等，不但預(yù)示著市場營銷專業(yè)在職求學隊伍人員日益廣泛、成分日益復(fù)雜化和多樣化，也預(yù)示著市場營銷專業(yè)將要細分出各種方向才能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要。如何穩(wěn)住各種生源、不斷開拓新的生源，實現(xiàn)很多地方電大提出來的“有教無類、因材施教、注冊入學、嚴教高出”辦學理念，使“以生為本”提供教學全過程指導(dǎo)與服務(wù)的辦學模式落到實處，還有大量工作要做。

基于以上幾點分析，在電大開放教育改革方面，現(xiàn)在的工商管理(市場營銷專業(yè)方向)承載不了企業(yè)和社會對市場營銷專業(yè)人才需求的培養(yǎng)任務(wù)，要改變市場營銷人員的素質(zhì)參差不齊、打造市場營銷專業(yè)人才隊伍，除了用市場營銷的戰(zhàn)略眼光深入的審視電大發(fā)展的契機外，需要更細致的探討和做更扎實的工作。

三、電大開放教育市場營銷專業(yè)教學改革和創(chuàng)新的思路

1.將市場營銷從工商管理專業(yè)中分離出來，是“開放教育試點”改革的要求

在黨的十七大“發(fā)展遠程與繼續(xù)教育，構(gòu)建全民學習和終身學習的學習型社會”的精神指引下，根據(jù)全國電大運行模式，可以由中央電大在條件基本成熟的個別省級電大先進行分離試點，組織專家學者和企業(yè)界權(quán)威人士組成教育改革指導(dǎo)小組，開展深入細致的社會調(diào)查，廣泛聽取各方面的意見，對第一步開設(shè)市場營銷專科專業(yè)、第二步開設(shè)市場營銷本科專業(yè)的現(xiàn)實性和可能性進行充分論證，以堅持社會主義辦學方針，堅持面向地方、面向基層、面向社區(qū)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要為方針，提煉職業(yè)崗位能力、確定開放教育專科、本科市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合現(xiàn)代遠程教育工程的特點繕制教學計劃，應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學條件，精選課程內(nèi)容，實行“五統(tǒng)一”的教學原則:主干必修課程(建議占全部課程30%左右)由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行學大綱、材、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評分標準，把握準集權(quán)和分權(quán)問題上“量和度”的關(guān)系，以投資少、見效快、理蓋面廣的優(yōu)勢對成果進行推廣，提升辦學層次，創(chuàng)新辦學模式，提高辦學質(zhì)量，擴大辦學規(guī)模，為我國培養(yǎng)更多的市場營銷應(yīng)用型專門人才，為提高我國從業(yè)人員和國民素質(zhì)提供多層次教育服務(wù)做出電大人的更大貢獻。

2.用創(chuàng)新的戰(zhàn)略思想創(chuàng)辦市場營銷專業(yè)

市場營銷方向?qū)？扑_課程與電大辦學方針相矛盾(工商管理方向所開課程亦然)，課程是務(wù)虛多務(wù)實少，學科味濃技能味淡。查閱各省級電大工商管理(市場營銷方向)的培養(yǎng)目標，基本上都表述為:“適用于工商企業(yè)經(jīng)營管理人員、市場營銷人員、政府機關(guān)部門管理人員、個體經(jīng)營管理者及與工商管理相關(guān)的各種職業(yè);本專業(yè)培養(yǎng)具備經(jīng)營與管理知識，能在各類企、事業(yè)單位及各種所有制單位從事管理工作。”從這種表述上不難看出問題所在。

開放教育的一大功能就是要將普通全日制院校不能接納的在職人員的繼續(xù)教育納入主軌道，實現(xiàn)不同學習層次間有機銜接和學歷教育與非學歷教育溝通。開放教育專科招生對生源的要求并不高，對學成后要獲得什么技能、能夠從事什么具體崗位的指向性就一定要明確，由此制定的培養(yǎng)目標要使學員可望又可及。這里籠統(tǒng)地告白學員“適用于相關(guān)的各種職業(yè)……的管理工作”，打造的是學員的白領(lǐng)情結(jié)，與社會和企業(yè)對電大學員要求不高，要能“下得去、留得住、用得上”[1l的灰領(lǐng)情結(jié)、藍領(lǐng)情結(jié)不符合。如今圍繞市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標是什么、開什么課程的問題，各級各類學校討論得非常多.針對專科層次，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式核心是如何利用自身資源，理論教學以“需要、夠用”為度，以技術(shù)運用能力為主線突出特色。例如，有的以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)社會需求、服務(wù)于地方經(jīng)濟的“職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)技術(shù)適用，工程能力突出，社會責任感強”的高等技術(shù)人才為目標，以加強學生動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，進行高職高專市場營銷模式的改革，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高高職高專教育教學質(zhì)量，爭強高職高專學生的就業(yè)競爭力，以及實現(xiàn)高職高專教育可持續(xù)發(fā)展。”閣;還有的是以“市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和能力為主線，建立。一個專業(yè)，多個方向’模塊式、開放型、個性化的理論和實踐教學體系，培養(yǎng)高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、高技能、適應(yīng)性強的營銷高級技術(shù)應(yīng)用性人才”。

與同層次的全日制院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標比較，目前工商管理(市場營銷方向)的培養(yǎng)目標還是停留在與工商管理專業(yè)同質(zhì)化階段。反映在課程設(shè)置上，與當今市場營銷專業(yè)職業(yè)化培養(yǎng)目標差距較大。如溫州職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)開設(shè)的課程具有極強的操作性:如應(yīng)用文寫作、大學語文、數(shù)學應(yīng)用、計算機應(yīng)用、經(jīng)濟法、企業(yè)管理、市場營銷、演講與口才、商品學、推銷技巧、營業(yè)推廣、廣告實務(wù)、營銷心理學、營銷調(diào)研、銷售管理、服務(wù)營銷、營銷策劃、連鎖經(jīng)營、國際貿(mào)易實務(wù)、貿(mào)易談判、物流實務(wù)、創(chuàng)業(yè)之路、營銷新趨勢、綜合實習、崗位技能訓練和畢業(yè)實習等。

當前一般本科院校都是根據(jù)企業(yè)或用人單位、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合自身歷史淵源和核心競爭力開設(shè)相關(guān)課程。其中綜合性比較強、顧及面比較廣、具有代表性的課程設(shè)置為:一是必修課，主要課程有:“微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、商業(yè)寫作、專業(yè)英語、管理學原理、財務(wù)管理、商法、市場營銷學、市場戰(zhàn)略規(guī)劃、消費者行為研究、廣告學、公共關(guān)系學、市場調(diào)研與預(yù)測、產(chǎn)品理、渠道管理、客戶關(guān)系管理、促銷管理、推銷與談判、營銷策劃、營銷管理與營銷分析和營銷案例實訓”;二是選修課，主要包括“商業(yè)政策、價格學、創(chuàng)業(yè)學、當代營銷發(fā)展、零售市場營銷、服務(wù)市場營銷、工業(yè)品市場營銷、溝通技巧。這種課程設(shè)置體現(xiàn)了教育為現(xiàn)實服務(wù)的要求，符合企業(yè)對本科市場營銷人才的需要。’，調(diào)全國電大有自身的優(yōu)勢和資源條件，在長期的改革開放中，已經(jīng)形成了自身的特色，具有了比較好的品牌效應(yīng)。開放教育試點改革己經(jīng)到了關(guān)鍵時刻，要將改革不斷深化下去，必須尋找新的突破口。“他山之石，可以攻玉”。吸取兄弟院校教育改革的成功經(jīng)驗，加強橫向聯(lián)系，順應(yīng)當前市場營銷專業(yè)教育改革的主流，用戰(zhàn)略的眼光分析市場營銷專業(yè)發(fā)展走向，激流勇進，迎頭趕上。

3.用市場營銷的理念經(jīng)營市場營銷專業(yè)

(1)電大開放教育要將市場營銷專業(yè)獨立出來，符合安索夫矩陣的密集化增長戰(zhàn)略。只有不斷開發(fā)新市場、開發(fā)新的產(chǎn)品，才能灌輸新的活力。

(2)在教育改革全面推進的客觀環(huán)境要求下，趨利避害，開拓市場營銷專業(yè)新市場，提供課程新產(chǎn)品必須憑借已經(jīng)形成的一系列辦學成果的有利條件，對市場營銷專業(yè)脫胎于工商管理專業(yè)，直接面對社會競爭的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅做出SWOT分析，取得戰(zhàn)略上的成功是完全有把握的;針對自身的不利條件，在戰(zhàn)術(shù)上加以重視，穩(wěn)扎穩(wěn)打，也沒有克服不了的困難。正所謂“尺有所短，寸有所長”，全日制高校營銷專業(yè)所遇見的滯阻對開放式教學也許并不形成難以逾越的障礙。例如，實踐教學對于學生的成長十分重要，學校、企業(yè)和學生都有加強營銷實踐的計劃、要求和渴望，但是如何解決好這一問題，對一般院校一直是老大難問題。其難點在于:一是形式和效果的統(tǒng)一問題;二是理論與實踐的結(jié)合問題。對于這一點，電大開放教學的特點是學員和企業(yè)之間有著更多天然的聯(lián)系，若能因勢利導(dǎo)，將不成為大難題。

(3)電大開設(shè)市場營銷專業(yè)的核心競爭力之一就是可以用通識教育進行規(guī)模化擴展。現(xiàn)代社會進入知識經(jīng)濟時代，個性化服務(wù)成為發(fā)展趨勢，目前許多用人單位在招聘市場營銷人員時，不再單純需要市場營銷專業(yè)的對口人才，更重要的是具備某一領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識的銷售人才。例如服裝營銷人才除了要懂得市場營銷，還要了解服裝設(shè)計、服裝市場，甚至是國際的服裝潮流，才能為服裝營銷方向作出準確的判斷;汽車營銷人才不但要有熟練的營銷技巧，還要具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗，‘懂得汽車結(jié)構(gòu)，了解汽車行業(yè)相關(guān)知識，這樣才能更全面系統(tǒng)地為客戶服務(wù)。這種專業(yè)化的服務(wù)趨勢對全日制高校開設(shè)市場營銷專業(yè)增加了難度，因此各院校都在盡力依靠資源優(yōu)勢、利用行業(yè)背景、尋求企業(yè)合作、結(jié)合專業(yè)實際，辦出各具特色的市場營銷專業(yè)。溫州職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)就在房產(chǎn)營銷、機械營銷、飯店營銷、電子營銷、旅游營銷、服裝營銷、鞋革營銷、金融營銷、醫(yī)藥營銷、計算機營銷等ro個方向上提供支持服務(wù)。這樣做的結(jié)果雖然增加了專業(yè)特色，但是不利于規(guī)模擴張，因此并不完全適合開放教育體系采用。電大開放教學培養(yǎng)的學生，大約有50%以上來自各種行業(yè)，相關(guān)專業(yè)知識己經(jīng)初步具備，為填平補齊營銷知識提供了前提條件，也為電大將市場營銷專業(yè)獨立開設(shè)、成功后在全國電大系統(tǒng)中普遍推廣掃清了部分技術(shù)障礙。

(4)做好市場細分和市場定位。目前我國遠程教育可分為五個層次。一是“高升專”:這是我國接受遠程教育最多的一個群體，學制為二至四年;二是高升本:這是近二年出現(xiàn)的學歷教育的一種新形式。學制一般為四至八年:三是“專升本”:學制一般為二至六年:四是第二學位學歷教育:攻讀第二學位，情況同專升本;五是研究生學歷教育:須參加全國研究生入學考試.學制一般為二至三年.娜市場營銷專業(yè)可以設(shè)立專科(“高升專”)和本科(“專升本，’)二個層次，專科最主要生源可以定位在6000萬市場營銷從業(yè)大軍中具有高中、職高、中專、技校以上學歷者。培養(yǎng)目標定位在助理營銷師，將學歷教育與職業(yè)資格證書的考取緊密聯(lián)系起來;本科最主要生源可以定位在以上群體中具有國民教育系列相同或相近專業(yè)高等專科(含專科)以上學歷者。培養(yǎng)目標定位在二級營銷師(或高級營銷師).這兩個職業(yè)資格證的知識模塊要求，與專科和本科的知識模塊要求能夠比較好地吻合，獲取該資格證的從業(yè)年限要求與學習期限也能夠較好地匹配。