學校的安全管理范文

導語：如何才能寫好一篇學校的安全管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、中小學校安全管理工作的現狀

安全管理是學校管理的重要內容，而一些學校只知道抓教學工作，對安全管理工作重視程度不夠，日常的管理也不規范。特別是那種邊遠地區的中小學校，學校本身的安全硬件條件就比較差，加上管理制度不健全，職責劃分不明確，學校日常的安全管理很松散，發生安全事故時也沒有有效的應對措施和方案。有的學校雖然有相應的安全管理制度，但是沒有很好的實施執行，存在不少的安全隱患，威脅師生的生命財產安全。如學校危房倒塌、食堂飯菜不衛生等安全事故都給師生帶來了不小的傷害。

二、加強中小學校安全管理工作有效措施

學生是明天的未來、民族的希望，學校是學生學習的地方，學校安全管理工作做得不到位，不僅給學生帶來傷害，也給學生家庭、社會都會帶來不良影響，加強中小學校安全管理工作勢在必行。1.轉變觀念、端正安全管理態度要加強中小學校安全管理工作，改變中小學校安全管理的現狀，減少安全事故的發生，首要的就是轉變安全管理觀念，增強安全管理意識，端正安全管理態度。只有從思想上認識到安全管理工作的重要性、緊迫性才能在安全管理工作的道路上有所作為，實現安全管理的目標。要樹立正確的安全管理理念，作為學校管理者，要正確處理學校管理和安全管理之間的關系，做到不顧此失彼，而是兩手兼顧。在實際的安全管理工作中，要繃緊安全管理的弦，做到警鐘長鳴，做好安全管理的預防工作。找出學校安全管理的薄弱環節和安全隱患，把安全事故消滅在萌芽狀態。采取預防安全事故發生的措施與安全事故發生之后再采取補救措施一樣重要，要重視學校日常的安全管理，而不是走過場、走形式，把安全管理工作落到實處，切實保證師生的生命財產安全，保證學校的日常教學和秩序。2.把學校安全管理工作納入制度化軌道把學校安全管理工作納入制度化軌道首先是要建立完善的安全管理制度，使中小學校日常的安全管理工作有章可循，發生安全事故時有認責明確。要實行科學的安全管理，使安全管理真正發揮作用。特別是對中小學校危房、食物安全、活動安全、消防安全等的管理，不僅要找出管理的薄弱環節，采取措施強化管理、常抓不放，還要做好安全事故發生前的預防工作，最大限度的減少安全事故的發生。其次要完善目前的安全措施，更新安全設備，很多中小學校因為經費短缺、管理不重視等原因，安全措施不完善，設備落后，根本無法滿足安全事故發生時應對的需要。把學校安全管理工作納入制度化軌道，加大對安全設備、器械的投入，確保在事故發生以后可以滿足救災的需求。最后，學校要加強組織和領導，形成一個完善的安全管理網絡系統，在應對日常的安全管理、安全隱患、安全事故時可以有效的開展工作，把傷害減到最小，把損失降到最低。3.開展安全宣傳、安全教育活動要預防安全事故的發生，在發生安全事故時可以正確的應對就要加強安全宣傳和安全教育，使中小學校的師生認識到安全教育本身的重要性，掌握基本的安全知識、法制知識、應對安全事故的知識、自救知識。中小學校可以結合當地的實際情況，把安全宣傳和安全教育融入到日常教學活動中，營造濃烈的安全氛圍，通過潛移默化的安全教育增強學生的安全意識，提高學生應對安全事故的能力。學校要定期的舉行消防演練，讓學生在實際的演練中掌握基本的消防知識和自救技能。在開展安全宣傳和安全教育活動的時候要結合學生的特點，采取舉辦主題活動、知識搶答賽等多樣化的形式，這樣才能取得比較好的效果。學校安全關系師生、家庭和整個社會，牽連著全國人民的心。采取有效的措施加強中小學校安全管理工作，保證學校、學生的安全需要整個社會的努力。安全管理要常抓不懈，要防患于未然，要從思想上重視起來，只有這樣才能給學生營造一個安全的校園環境，維護社會的安全穩定。

作者：解涌 單位：長慶油田教育處

篇2

通知

各鎮教辦、中學，完（職、高）中，民辦學校，局直屬各學校：

2006年元旦、春節和寒假將至，為進一步做好校園安全管理工作，維護學校穩定，確保廣大教職員工和學生歡度佳節，現就有關工作通知如下：

一、進一步提高對校園安全管理工作重要性的認識，全面落實校園安全管理工作責任制

今年以來，市教育局為加強學校安全管理工作，先后通過多種方式對安全工作進行部署，對一些具體工作提出了明確要求。校園安全管理事關學校辦學秩序的正常運轉，事關我市教育事業的整體形象，原創：事關千家萬戶的切身利益。各教辦與學校要時刻保持清醒認識，尤其是學校校長作為安全管理工作的第一責任人，要牢固樹立“生命不保，談何教育”的思想，在思想、措施、資金投入等方面，真正把安全工作放在重要位置，精心開展校園安全管理工作。

校園安全管理必須實現責權利的相對統一。責任要細化，獎

懲要分明。各單位、各學校要定期對安全管理責任書的落實情況進行檢查；要全面、深入、細致地排查安全隱患，既要注意顯性安全隱患更要重視隱性的安全隱患，并及時督查安全隱患的整改情況，做到不留后患。要加強安全教育，使每一位員工深刻領會學校安全管理工作的重要性、緊迫性，增強安全意識，提高自我保護能力，自覺承擔起相應的責任，切實把“安全工作，人人有責”落到實處。要嚴格落實安全工作一票否決制，對安全管理成績好的單位與個人要進行獎勵；對安全管理工作不重視、措施不落實、存有僥幸心理的單位領導要進行通報批評，限期整改；對管理不善發生重大安全事故的要堅決嚴肅處理，絕不姑息。

二、切實做好維護學校穩定工作，努力營造健康和諧的校園環境

各單位要以對黨和人民群眾高度負責的態度，把確保元旦、春節及寒假期間學校穩定作為一項重要政治任務，提高認識，加強領導，嚴格落實維護穩定工作責任制，努力消除各種不穩定因素，切實做好節假日期間維護學校穩定工作。

節假日期間，各學校要積極開展形式多樣、健康向上的文化活動，大力弘揚優秀民族文化，豐富教職員工和在校學生的節日生活。要堅持貫徹“團結、穩定、鼓勁、正面宣傳為主”的方針，加強對校內各種宣傳載體特別是校園網絡和校內張貼物的管理，加強反迷信、反的教育，積極引導廣大師生自覺維護改革發展穩定的大局，努力營造文明健康的校園氛圍。

三、切實加強校園安全常規管理和衛生防疫工作

篇3

關鍵詞 農村 學校 安全 管理

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A

1注重學生和教師

學校加大了對學生的宣傳教育和管理，而對教師的安全重視程度則不夠。如教師的宿舍內亂拉電線、用電器超負荷、使用液化氣等易燃易爆物品；樓道內停放自行車、摩托車，影響師生緊急逃生；師生早、晚自習的路途安全等，都需要去認真抓好。學校實行寄宿制，而后勤工作的重擔又多數落到了教師的肩上，工作時間增加，這無疑會影響到教師的身心健康，能否及時緩解教師的心理壓力，減輕他們的工作負擔，這也是迫切需要主管部門和學校領導重視的。

2注重行為和心理

學校制定了較為全面的管理制度，學生有了明確的行為準則，而學生的心理健康也不容忽視。寄宿的學生大多年齡偏小，普遍自理、自制能力差，心理承受能力也很弱，自私、易怒、固執、任性、不善交流，心理健康狀況堪憂。這就需要學校營造出健康和諧的生活環境，提高教師的心理輔導能力，進一步探索寄宿學校如何與家長溝通來共同培養。

3注重校門和校墻

大多數學校門口有值班、有監控，而學校那不高的圍墻，實際的保護能力有限。小學生都能輕松爬過去，學生夜間出去多數是爬墻出入的。學校安保力量普遍偏弱，校外不法之徒如果入內，學生安全很難保障。學校是一個相對封閉的學習場所，要加強校園安全基礎設施建設，加強學校安全保衛隊伍建設，這是學校安全保障的第一道“防火墻”。

4注重防控和引導

一些學校為防止意外發生，取消了所有的校外活動，校內活動也給予了很大的限制，好多體育活動也進行了“壓縮”，學生課間什么活動也不讓做，活動課變成了有老師守著的“作業課”，這大大壓制了學生的發展，不利于學生身心的健康成長。因此，要合理安排、引導學生活動，通過豐富多彩的課外活動緩解學生學習的壓力，啟發和鼓勵學生多動腦、勤動手，開闊學生的視野，增強學生的體質，從而培養出全面的人才。

5注重校內和校外

一些學校門口，有不合格、不合法的車輛在接送學生；一些學校門口仍然聚集了一些小商小販，向學生出售一些不合格的食品，有的甚至隔著學校的柵欄在賣；一些學校附近的網吧、游戲廳仍然向學生“張著大口”；有的家長讓學生騎電動車、摩托車來上學；周末時，一些學校門口亂成一團，交通擁堵現象時有發生，等等。這些都是監管沒有到位，是對學生生命安全的漠視。因此，學校應和當地政府部門及公安機關密切配合，進一步加強對學校及周邊環境的整治。

6注重治病和防病

一些學校平時對學生的防病意識比較淡漠，總是大規模發起病來了才去“亡羊補牢”，像流行性感冒、水痘、麻疹、百日咳、腸道傳染病等帶有傳染性的疾病，不能在發病初期進行很好的防控。因此，學校要征得衛生防疫部門的支持，定期對師生進行體檢，制定出可操作性強的措施，加強對疾病的預防特別是傳染性疾病的預防，控制傳染病的發生、流行，保障師生的身體健康。

7注重食堂和書包

學校認真抓好了食堂衛生，但對學生從家里帶來的食品和家長送來的食品缺乏嚴格的管理，有些食品放久了已經變質，有的本身就是不合格的食品，有的雖然合格，但學生食用方式或時間不合理，也會帶來影響。這都需要學校去細化管理，正確引導，幫助學生養成一個良好的健康的飲食習慣。

8注重防盜和逃生

一些學校為了防止財產的丟失和加強學生的管理，在各處加了防盜網，封堵了一些通道，殊不知把師生緊急疏散的出口也堵上了，一旦有危險發生，師生們很難在短時間內安全撤離。因此，在加強安全管理的同時，學校也要確保安全通道暢通無阻，配備安全逃生所需的器材和設施，建立一套易于實施的逃生自救模式，從而培養師生基本的安全逃生能力。

9注重演練和保持

學校進行了演練，并且很成功，但是這些演練都是在師生有充分準備的基礎上進行的，各方面配合也是全方位的。但是，危險不是在你有準備時才降臨，這就需要學校定期檢查防護設施，多次進行訓練，不斷發現漏洞，提高師生的自護、自救能力。只有這樣，在危險降臨時才能把損失降到最低。

10注重學校和社會

為了安全，層層簽定責任書，最后落款是校長、班主任，難道僅僅靠學校幾個教師，就能撐起這張保護校園安全的大傘嗎？學校的安全涉及到方方面面，寄宿制學校的安全工作更是需要多方參與支持，絕不能把責任推給學校。只有政府加大對教育的投入，改善學校條件，完善配套設施，全民動員，以學校為主體，建立起長效機制，齊抓共管，才能為學校營造出一個安全、和諧的學習和生活環境。

“安全無小事，警鐘要長鳴”。總之，學校要適時充實、完善校園安全制度和預案，不斷創新安全教育的管理模式，牢固樹立安全意識，通過自查、互查、主管部門督查和社會監督，及時排除安全隱患，確保校園安全。

參考文獻

[1] 陳純福.淺析校園傷害事故的原因及其防治對策[J].都市家教，2010（12）.

[2] 王洪成.淺析中小學學生傷害事故的原因及防治策略[J].河南教育學院學報，2008（3）.

[3] 張英華.撤點并校背景下寄宿制學校的安全管理[J].教學與管理，2012（8）.

篇4

（1）提高安全法制意識，不斷完善依法治校治教管理機制。我校身處邊遠山區，四處環山，校前有一煤礦，大多數學生要走一兩小時來上學，又是少數民族混居的地方，由于這些客觀原因，導致我們的學生各方面的意識滯后。隨著教育改革的不斷深入和教育事業的蓬勃發展，學校領導對依法治教治校的認識也在不斷地提高。學校把依法治教治校、法制教育、安全教育放在學校工作的重要的議事日程上來，納入學校的總體工作規劃，從組織、制度、評估、激勵等多個方面入手，全方位地構建了學校依法治校的管理機制。與派出所、村委、家長等定期召開交流會，形成學校、家庭、社會三位一體的安全法制教育網絡。全校師生對照：《教育法》《教師法》《中小學生日常行為規范》《中小學生守則》《義務教育法》《未成年人保護法》和教育部的《關于加強依法治校工作的若干意見》等法律法規，從嚴自律、注重實踐、評估反饋、獎優罰劣，使我校的依法治校、法制教育逐步走上了規范化、制度化、和諧化的道路。

（2）加強教師安全意識的培訓，提高依法執教治校的水平。鄉村學校的班級人數比較多，加強學生的安全意識的教育，通過開展公共安全教育培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。要保障中小學生的安全，必須加強我們老師的安全培訓。教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，并且教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，為學生安全工作的開展建立良好的基礎。孔子曰：“不正其身，如正如何？”，教師是學生安全的責任人，要努力增強安全責任感。首先，要認真學習《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，增強依法施教的意識，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行為。其次，要參加學校組織的各項安全制度的學習，認識學校事故出現的類型，結合案例分析事故發生的原因，掌握突發事故的防范對策和應急措施，保證在教學中有針對性地對學生進行安全教育，且全方位地實施安全保護。第三，明確教師的安全職責，對發現的不安全因素或者安全事故，要及時處理或及時上報。

（3）讓家長參與到安全管理和法制教育中來，提高家長們的法律意識。農村學校安全教育跟城市相比，學校教育的意義尤為重要；農村子女的父母與城市的父母相比較來說，安全責任意識淡薄，存在片面性的認識，子女到校以后交給學校，一旦發生安全事故，就是學校的責任。我們學校向家長進行法制宣傳，開展普法講座、法律知識競賽、與家長簽訂《安全協議書》等活動，讓家長參與到活動中來，家長的法制觀念和教子方法從而有了明顯提高。

篇5

通知

各鎮教辦、中學，完（職、高）中，民辦學校，局直屬各學校：

2006年元旦、春節和寒假將至，為進一步做好校園安全管理工作，維護學校穩定，確保廣大教職員工和學生歡度佳節，現就有關工作通知如下：

一、進一步提高對校園安全管理工作重要性的認識，全面落實校園安全管理工作責任制

今年以來，市教育局為加強學校安全管理工作，先后通過多種方式對安全工作進行部署，對一些具體工作提出了明確要求。校園安全管理事關學校辦學秩序的正常運轉，事關我市教育事業的整體形象，原創：事關千家萬戶的切身利益。各教辦與學校要時刻保持清醒認識，尤其是學校校長作為安全管理工作的第一責任人，要牢固樹立“生命不保，談何教育”的思想，在思想、措施、資金投入等方面，真正把安全工作放在重要位置，精心開展校園安全管理工作。

校園安全管理必須實現責權利的相對統一。責任要細化，獎

懲要分明。各單位、各學校要定期對安全管理責任書的落實情況進行檢查；要全面、深入、細致地排查安全隱患，既要注意顯性安全隱患更要重視隱性的安全隱患，并及時督查安全隱患的整改情況，做到不留后患。要加強安全教育，使每一位員工深刻領會學校安全管理工作的重要性、緊迫性，增強安全意識，提高自我保護能力，自覺承擔起相應的責任，切實把“安全工作，人人有責”落到實處。要嚴格落實安全工作一票否決制，對安全管理成績好的單位與個人要進行獎勵；對安全管理工作不重視、措施不落實、存有僥幸心理的單位領導要進行通報批評，限期整改；對管理不善發生重大安全事故的要堅決嚴肅處理，絕不姑息。

二、切實做好維護學校穩定工作，努力營造健康和諧的校園環境

各單位要以對黨和人民群眾高度負責的態度，把確保元旦、春節及寒假期間學校穩定作為一項重要政治任務，提高認識，加強領導，嚴格落實維護穩定工作責任制，努力消除各種不穩定因素，切實做好節假日期間維護學校穩定工作。

節假日期間，各學校要積極開展形式多樣、健康向上的文化活動，大力弘揚優秀民族文化，豐富教職員工和在校學生的節日生活。要堅持貫徹“團結、穩定、鼓勁、正面宣傳為主”的方針，加強對校內各種宣傳載體特別是校園網絡和校內張貼物的管理，加強反迷信、反的教育，積極引導廣大師生自覺維護改革發展穩定的大局，努力營造文明健康的校園氛圍。

三、切實加強校園安全常規管理和衛生防疫工作

篇6

【關鍵詞】人本主義；學校體育；安全管理

在《教育部關于加強體育活動防范工作的緊急通知》中強調“學校開展一切體育活動的目的，都是為了促進學生的身心健康發展，在體育活動過程中首先要高度重視學生的生命安全，要切實樹立健康第一的指導思想。各級教育行政部門和各級各類學校要立即開展一次學校體育工作中安全隱患的大檢查，認真落實近年來關于學校體育工作中涉及校園安全、師生生命健康的一系列法規和通知精神，要對學校體育活動場所、設施、器材進行全面檢查，堵塞漏洞，消除隱患，防患于未然。”然而這些體育法規、條例，能否很好的促進學校體育工作安全開展，最終還是落在管理上。因此，對學校體育教育安全工作采用何種管理，直接影響到學校體育教育安全工作的質量，以及在體育教育實施過程中能否安全地進行等。

學校體育管理是學校教育管理系統的支系統，它由體育教師管理、體育體制管理、體育后勤服務管理、體育教學管理等子系統組成。教育的實施者以及教育的對象都是“人”，因此，這些就要求學校體育管理要把“人”作為管理活動的核心和組織的最重要資源，并把參與體育教育工作全體成員作為管理的主體，即在學校體育工作實現人本主義管理。人本，就是一切從人的發展需要出發，充分關注人的潛能、個性的張揚和主體人格的發展。人本主義，又稱人文主義，即以人為本位出發，作為衡量事物的標準和尺度。學校體育教育安全工作的核心就是為了學生免受傷害，從而更好地發展，因此，應將人本主義理念貫穿學校體育教育安全工作的方方面面。

1.人本主義指導學校體育教育安全工作是時展的要求

隨著人類社會的不斷發展，我國教育的基本理念正在發生深刻的變化，現代課程發展的基本理念也呈現出許多新的特點和趨勢，教育民主化、回歸生活教育、教育的可持續發展、個性化教育、創新教育等等都呼喚以人為本的管理。新一輪的體育課程改革，更多強調學生的發展，越來越重視“人”在教學過程中的作用，學校體育教育安全工作，歸根到底就是為了“人”的安全，因此，在新課程標準下的學校體育教育安全工作要樹立牢固的“人本主義”觀念。

2.人本主義指導學校體育教育安全管理工作是學校體育教育主體的要求

學校體育教育的主體包括教師和學生，在以往的學校體育教育管理中，更多體現的是政策的執行情況和要求，而忽視了師生教育安全工作中的情感需求，使師生處于教育安全工作中的被動地位。

（1）摒棄過去陳舊的學校體育教育安全工作管理觀念

現在在很多的學校依然實行著過去的行政管理模式的現象，管理權高度集中于校級行政機構，現行的一些管理措施與體育教學的實際相脫節，把安全工作強硬攤派到每個體育教師的頭上，使體育教師得不到精神上的慰籍與尊重，只是被動的服從，不可能發揮出創造性，同時，造成體育教師對學校的認同感較差，缺乏應有的主人翁意識，從而使“以教師為本”、“以人為本”的管理理念難以深入到實際的體育教育安全工作中去。

（2）各級各類領導應給予體育教師人文關懷

學校體育教育安全管理工作是一項復雜而煩瑣的活動，要使這項活動順利進行，有嚴格的規章制度是必不可少的，但是在如今是以完成人的發展來推動社會發展的時代，教師在這些約束中，得到一定的尊重和關愛才能更好的發揮其主觀能動性。長期以來，由于應試教育的影響，體育教育在一些領導的心中可有可無，體育教師一直被列入教師行列的最低層，很多體育教師在擔任學校體育教學工作之余，還擔任了學校的很多雜務工作，有的領導甚至表示，只要不出安全事故，隨便體育老師怎么安排體育課。體育教師同樣是一個有思想，有感情的個體，他們期望得到人們的尊重，而且應該得到尊重，他們的工作應該得到認可。自我實現是人最高層次的需要，只要領導給予滿足，體育教師也會發揮出他的最大潛能，因為成功的欲望每個人都有，誰都不會去追求失敗。每個體育教師都蘊藏著巨大的潛能，是主觀能動的個體。體育教師能否創造性地開展學校體育教育安全工作，和領導的人文主義關懷是分不開的。

學校體育教育安全工作需要體育教師具體的去開展，因此，正視體育教師在體育教育安全管理工作中的地位及人文性顯得十分重要。

體育教師不僅僅是體育科學知識和技能的傳播者，他們還扮演著體育教育安全工作管理者的角色。體育教師的角色決定了體育教師在學校里既是安全工作管理的客體，又是管理的主體。對學校行政領導來講，體育教師處于管理客體地位；對于學生來講，體育教師承擔著管理者的角色。

長期以來，在以權利與服從為主要管理方式的學校體育管理模式，管理者往往把自己推向教師對立面，忽視了教師的管理職能。教師直接面對著的是求知欲、求實性、審美觀和模仿性都較強的學生，教師的一言一行都會對學生產生直接或間接的感染力和影響力。

所以教師的言傳身教就更應注重人文素質教育的藝術性和示范性。體育教師不僅僅要是每個學生都能遵守課堂紀律和學校的規章制度，幫助學生形成“律己”的習慣，還要在體育教學活動中通過人文性的管理來培養學生良好的思想品德，樹立正確的人生觀，培養他們的能力，完善他們的個性，形成文明行為。

（3）領導和教師應給予學生人文主義關懷

學校體育教育安全管理工作的最終目標就是實現學生的健康發展，因此，對學生進行人文主義的關懷，也是體育教育安全管理工作的要求之一。體育與健康新課程改革關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。學校體育教育安全管理工作的最終目的，是為了學生的健康和發展。我們不能把學生視為沒有思想和感受的白板，也不能將他們視為和成人沒有什么區別的小大人。事實上，學生有著自己獨特的內心世界，精神生活和內在感受，有著不同于成人的觀察，思考和解決問題的方式。他們期望得到每個老師的關懷和呵護。在學校體育教育安全管理工作中，體育教師不能將學生單純的列為被管理的對象，強硬的要求學生只能這樣做，不能那樣做等等。體育教師應該樹立人文主義理念，成為學生的知心朋友，只有成功地充當這一角色，才能走進學生中間，真正了解學生的需要；才能及時有效的對學生進行正確指導、幫助和教育。使學生全身心地投入到體育教育安全管理工作中來。使過去教師單方面的強調安全工作，把“我是為你安全著想”等，變為學生真正愿意接受安全管理和我要安全運動等等。只有樹立人本主義理念，尊重和關愛學生，認真虛心地聽取學生的意見和建議，并以十分真誠的態度與他們友好相處，增進彼此間的了解與信任，這一目標才能得以實現。體育教師對學生的管理是學校體育教育安全管理工作的關鍵，只有把握好這個關鍵，整個學校體育教育安全管理工作才能得到穩固的發展。

3.構建人文主義的學校體育教育安全管理工作的體制

學校體育教育安全管理工作是學校體育管理工作的重中之重，所以，很多學校在管理上實行了“承包制”，實行誰出問題誰負責的舉措，而這些壓力最終全部落在一線的做具體工作的體育教師身上，使教師的積極性得到嚴重的挫傷。使得教師在具體教學工作中，一旦有涉及學生安全的教學安排被取消或少安排，使得學生身心不能得到全面的鍛煉，從而影響學生的全面發展。所以在學校的體育教育安全管理工作中，要對每一個涉及安全的問題具體分析，不能搞“一刀切”。體育老師作為有情感的個體，主觀上肯定也不希望教學中有任何安全事故發生，因此，學校制定安全工作條例時，應以人文主義理念作為指導。實行“柔性管理”，將溝通與激勵并舉，真正變安全管理工作為為學生安全服務工作。

4.結束語

學校的安全管理工作的出發點要以“人”為本，教師的教育要給予學生人文關懷，領導的管理要給予教師人文關懷，這樣的安全管理才能真正的落到實處，才能真正實現管理的目的。

【參考文獻】

[1]劉 .要重視教育客體的人本關懷.天津市工會管理干部學院學報，2004年第12卷第4期

[2]劉興婭.“人本主義”視角下成人體育教學管理審思.中國成人教育，2010年第14期

[3]江龍.學校體育應做好安全管理工作.文化教育，2006年第6期

篇7

關鍵詞：小學；校車；安全管理；問題；對策；分析

當下的小學校車核心用途即為接送學生上下學，以這樣的形式為學生和家長提供便利，順利解決上學難和下學難狀況。需要注意的是，近年來小學安全事故頻發，校方應該對其加以重視。校車不安全現象出現在一定程度上打亂了學校正常教育機制和體系，不僅如此，社會也會遭受到嚴重影響。時展與社會進步，校車安全問題現在已經受到各方重視，穩步強化校車安全管理實施力度刻不容緩，我們應該在及時發現問題的同于予以對應辦法合理解決，將危險度降到最低。

一、小學校車安全管理環節中滋生的問題分析

國家和社會這兩方面都對校車安全問題重視起來，隨之擬定了相關法律發規且成效顯著，但是部分地區中的小學校車安全事故還是不斷出現，規定實施力度不深、波及范圍相對較窄，校車安全管理問題產生主要涵蓋了駕駛技術不佳誘因和車輛質量未達標誘因等。

因為少有系統化管理模式介入，導致校車安全管理一致性要素嚴重缺失，校車安全管理工作進行起來比較艱難，因此要針對細節化管理內容予以完善，最為常見的就是對小學校車本質質量要求和校車駕駛員技術等，上述要素均需要作出較為正規的統一和規范。小學校車購買資金和報廢處理以及行駛安全等事項也要都透徹規定，遏制各種不良狀況和行為出現。校車運營階段，系統化管理實施可以提升運行效率，校車對學生而言會變得愈加便利，要凸顯公益性原則和以人為本原則，將校車運營風險降到最低。

政府向學校提供資金進行校車購置和運用，政府一方或者學校一方的責任就是對校車進行管理，此種管理模式是直接性的，校車質量安全會得到全方位、多角度的保證，為校車提供固定檢修和正規日常全面檢查，校車駕駛員篩選也頗為嚴格，因此，此種校車安全管理效果具備一定成效；市場型校車運營中，企業和個人負責校車營運，此時與學校之間達成共識且簽訂相關協議，但是此類經營商一般情況下均將利益獲取放在首位之上，學生安全此時得不到有效保障與維護。資金不足也是主要詬病，有的學校因為資金方面受到限制，但是還想借助特色校車來吸引家長投入，因此只能是運用后一類辦法予以操作并達到資金節省目的，但校車安全問題卻被忽視了。

二、校車安全問題的解決對策

1.健全制度

學校為學生提供校車服務準備時，學生群體一同乘車的交通風險便會S之而來，所以要想保障學生乘坐校車的安全問題，就要針對特殊情況和校車運用特點等進行校車安全管理結構體系創新構建。第一點是完善制度，按照調價規定進行不同類型規章制度進行校車安全管理條例明確。

成立專職性、特殊性的校車安全管理隊伍，由專職領導負責，將安全放在第一位，做到責任到人，確立第一責任人，與此同時，讓班主任和教師以及車主、監管人員共同簽訂責任協議，將校車安全管理責任要素予以深度細化，達成真正意義上的責任層層落實。再者就是采購制度合理制定和校車檢查制度及維修制度的制定，還有就是校車與家長接送制度、駕駛員選拔制度制定等，以各種校車安全管理制度的建立為后續校車安全運營奠定基礎，綜合保證學生群體人身安全。

2.意識強化

保障校車乘車安全的關鍵點始終在人，并不在于車，所以需要加強教師、學生、家長和駕駛員及管理人員的安全教育工作。針對校車駕駛員，需適時進行交通安全教育，以定期教育模式和重點教育模式為主，將駕駛員職業道德和交通法規內容以及急救知識內容等進行全面教育和傳達；教師方面，對教師群體進行定期的安全教育工作組織，使得每位教師職工都要具備安全意識，對校車安全問題重視起來，最大限度上降低校車安全風險；學生中，教師要多進行安全事件講解，賦予其自我保護精神，通過多媒體課件播放，生動形象的在課堂上進行安全教育，校內組織安全演戲活動，使得學生能夠親身去體驗交通規則內容，隨之努力學習交通指示具備自我防御能力。

3.高效預防

為了全面避免重大交通事故出現，中小學務必建立校車安全事故預防策略，首先是駕駛操作前的辦公室登記和辦公室記錄以及車況檢查等，之后在此基礎上詳細檢車和分析學生人數信息、姓名信息，要配備醫藥箱。駕駛途中，要制止學生車內不安全行為出現，監督駕駛員，使其按照規章制度進行駕駛，駕駛途中故障出現，要及時的將學生轉移到安全地帶，實施及時有效的故障排查，特殊問題予以特殊處理，做好高效、正確的應急方案，以保障全體人員安全。

三、結語

旨在有力解決小學上學交通和放學交通困難的問題，城鄉地區相繼開始實施校車接送，但是期間隨之而來的則是校車安全問題，應該通過科學有效的辦法解決校車安全管理問題，之后在此基礎上強化安全程度，保障學生們人身安全。

參考文獻：

[1]大力度推進“校車安全工程”――兼論國外校車安全管理經驗[J].劉亞娜.理論探索.2012（01）.

[2]發展我國校車市場的關鍵路徑：立法先行[J].丁芝華.中國公共安全（學術版）.2010（01）.

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一、破除不等式之一：校園安全是校長的事，教書育人才是教師的本分

學校在學生直取安陸重點高中絕對人數方面一直處在安陸市領先地位，深得當地黨委政府和人民群眾的信任。一直以來，在片面追求升學率這一執教指揮棒的搖動之下，教師一直以“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”作為自己在學校的主要職責。學校安全管理存在很多問題，一是責任分工不明。安全管理工作成為校長的獨角戲，學校政教、教學、后勤等部門負責人不知管什么、怎么管。二是責任職責不清。全體教職員工在思想上存在“知道一點，不在一塊”模糊意識。三是責任區域不全。關注學生活動安全，忽視學生心理健康安全；關注學生食品安全，忽視學生宿管消防安全；關注安全表面文章，忽視安全基礎夯實。

近年來，學校緊跟安全發展大勢，加大安全管理工作力度，從根本上改變了這一局面。一是加強學習培訓。學校認真學習關于貫徹落實教育部《中小學校崗位安全工作指南》的通知（安教基〔2013〕15號）文件精神。學校結合本地、本校實際，將《中小學校崗位安全工作指南》印發給每個教職工，制定學習培訓方案，分類進行組織培訓，讓每位教職員工認識“一崗雙責”的本質。二是加強組織領導。學校成立蔣校長任組長、各職能處室負責人、班主任和門衛為成員的安全工作領導小組，構建了全覆蓋安全管理網絡。三是加強制度建設。學校從行政安全、教務安全、學生安全、后勤服務安全及交通安全等五個類別建立健全了管理制度，完善安全管理制度體系。堅持隱患登記與處理、事故首報告以及責任追究制度。四是強化責任落實。建立健全安全管理工作責任制。學校校長與學校分管安全副校長簽訂學校總體安全責任書、分管安全副校長與學校各職能處室（政教、教學、后勤等）負責人簽訂責任區域安全責任書、各職能處室負責人再與班主任、教師、職工、專業人員等，按照“一崗雙責”要求，層層簽訂責任書，做到橫向到邊，縱向到底，不留真空，杜絕盲點。同時學校還與學生家長（監護人）簽訂學生安全管理責任書，加強家長在離校狀態下對孩子的安全教育與監護責任。這樣，全體教職工從根本上改變了安全管理觀念，自覺地將安全管理工作與平時的教育教學工作結合起來，進一步規范了教師的教育教學行為，促進教師“要我安全”向“我要安全”意識的自覺轉化。

二、破除不等式之二：安全隱患總是有的，僥幸心理占主導地位

在一定時期里學校部分學校領導和教職工對學校安全認識不足，“五重五輕”現象普遍存在：一是重安全意識提高，輕安全保障到位；二是重教學管理規范，輕安全管理升；三是重教師內涵豐富，輕安管人員素質提升；四是重教室功能完備，輕安保設施設備功能達標；五是重門衛責任追究，輕門衛隱患預防。工作掛在口頭上，僥幸心理（平常的口頭禪：安全的事我們都在負責、這么多年沒有事、學生不會到那兒〔存在安全隱患區域〕去的、哪有那么巧哇、先把那件事搞完、想得也太遠了吧、事太多了、我們知道，但是等）嚴重，例如：門衛管理在學校成為管理的薄弱環節，表現在：一是行政責任確認薄弱。在學校工作計劃中往往一筆帶過，幾乎是“四無”工作，無具體工作措施，無具體行事歷，無具體考核及責任追究，無崗位準入門檻。二是組織領導管理薄弱。從管理職能上看，門衛管理分屬學校政教工作，但在學校的政教工作計劃中沒有或只有只言片語，實際是口頭上的分屬，落實上的真空。三是責任目標認定薄弱。學校各類責任目標書的簽訂涉及學校方方面面，但對門衛工作人員的責任目標認定不夠，不是根本就沒有簽訂，就是學校不能與時俱進，不能緊密聯系安全工作不斷變化的新情況、新問題去完善責任目標。

近年來，學校狠抓安全意識的提高。一是強化專業理論學習。如對公共安全領域著名的“海思法則”進行深入探討（每一起嚴重的事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患），使學校安全管理者深刻認識到任何不安全事故都是可以防止的，任何微小因素，都有可能釀成一起重大事故，任何一次事故都絕不是偶然，偶然中必然存在必然性。樹立“忽微積患，終釀大禍”“千里之堤，潰于蟻穴”憂患意識。二是夸張安全管理工作過程。學校在安全管理過程中要“舉輕若重”、要“小題大做”，放大每個細節，這樣才能抓實關鍵點。三是要著力于安全崗位特質，永存職業敬畏感地抓安全。始終保持強烈的責任感、緊迫感和使命感，永懷感恩之心地抓安全。四是練就一雙毒眼。定期檢查、不留死角，掛牌督辦、狠抓落實、不留情面。把不起眼的事情做好，把顯眼的事做實，真正做到“安全責任，永記心間”防患于未然。

三、破除不等式之三：安全工作安排過并不等于效果就有

安全工作從本質上講就是如何能提前發現隱患，通過有效的途徑消除隱患，從而成功地規避風險。一段時間以來，學校沒有把安全工作當成學校的中心業務范疇，被忽視和放松，一定程度上存在著用會議落實會議，用文件落實文件，用制度落實制度的現狀，安全工作存在重說教輕落實等突出問題。

近年來，學校加大安全工作的過程管理，嚴格結果的考核。一是責任追究。學校在安全責任書里明確規定三個安全等式：“開會+不落實=零”“布置任務+不檢查=零”“抓住不落實的事+追究不落實的人=落實”。二是理論引領。學校認真學習“打非治違”“四不兩直”“管業務必須管安全”“誰簽字誰負責”等安全管理理念，并與之與學校各崗位職責緊密結合起來。三是嚴格考核。學校將安全工作的落實與教職工的職稱評定，年終獎勵等結合起來，實現安全工作責權利的高度統一。如學校在2013年防溺水工作方面沒有按照教育部統一制作模板發放《致全國中小學生家長的一封信》，在收到相關部門追責后進行重新發放，對在發放及回收過程中對家長簽字把關不嚴的班主任進行了追責并將其責任納入該教師年終工作業績檔案之中。

四、破除不等式之四：預案制訂、演練演示并不等于技能提高

一直以來，學校還是比較重視安全演練的。但是學校雖然制訂了較為齊全的安全預案，并每年都在進行相關的演練，但效果并不明顯。一是流于形式。每年都進行防踩踏和防火災等演練，在演練過程中玩耍有余而緊張不足。二是針對性不足。對涉及學生安全的重大隱患，如安全溺水、交通安全等沒有進行演練。學生缺乏現場感的死亡恐懼感受，表象的安全教育成效低微。

為了強化師生安全意識，掌握逃生知識和技能，熟悉逃生程序和線路，遇險臨危不懼、從容應對的心理素質，近年來，學校狠抓預案與演練的實效性。首先，實現兩個結合：學校制訂的預案既要與當前的安全形勢和學校的安全工作實際相結合，又要與安全演練相結合，對每次應急演練都進行認真總結，在此基礎上再對預案實行調整與修訂，適時更新于安全發展大勢。其次，抓實五項要求：一是預案制訂依據合理，在認真學習相關法律法規及上級預案的理念下制訂；二是預置到位，預設充分；三是環節齊全，流程暢通；四是保障有效，措施得力；五是分工細致，職責明確。最后掌握即時性。火災、防溺水、地震、防踩踏、交通及遭遇暴力等演方案上報上級審核后才能實施。目前，學校每學期開學初即開始實施演練，按準備、實施、總結等階段要求進行演練，在不斷演練、完善預案、再演練的過程中逐步提高了師生的安全應對技能。

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中小學生安全責任管理我國將每年的3月最后一周的星期一定為“全國中小學生安全教育日”。而近幾年，中小學生中發生的人身、傷亡、交通安全造成的重大傷亡事件頻頻付諸報端，對這些孩子的家人帶來了深重的傷害，一次次刺痛著人們的神經。當前，我國的獨生子女家庭數量已達9000多萬，由于中小學生傷亡帶來的失獨痛苦，已形成了嚴重的社會問題。因此如何對中小學生進行安全管理，是我國教育界永遠要重視的課題。

一、中小學生安全管理常見的問題

由于中小學生思維和身體都在發育期，做事還把控不住自己，往往安全意識淡薄，缺乏自我保護能力，容易意外受傷。分析中小學生容易出現安全事故的因素有以下幾點。

1.校園及周邊環境問題

創建一個安定、和諧的校園環境才是學生的教育和成長的屏障，因此確保學生安全主要在學校以及周邊的環境，而現在的學校大多只注重育人環境，而不注重硬件設施以及安全宣傳，在校園內存在著很多安全隱患，學校門前汽車任意停放，上下學接送孩子的私家車密密麻麻，占據便道，交通情況堪憂。校門口離街很近，下班上班人流密度大，每當學生進出校園都直接受到了機動車、非機動車的威脅。學校周圍一些網吧等社會娛樂場所，來往人員復雜，對學生的安全也造成了威脅。

2.食品安全

近年來中小學生集體食物中毒事件屢見不鮮，僅豆奶中毒事件就已發生多起。2001年至2004年，僅遼寧一省就先后有50萬名學生飲用的豆奶中毒被報道，此外，四川、吉林等省市也發生了中小學生大面積的中毒事件。這些事件很大原因是因為進貨渠道的把控不嚴，還有由于食堂管理不嚴，食品、廚房衛生不合格，學校食品衛生制度不完善，造成了集體中毒。還有就是“小飯桌”生意的隨意性，也是造成食品安全問題的隱患。

3.交通安全

交通事故最近成為了我國中小學生安全問題的熱議方面，最近校車的超載，火災事故頻發，中小學生在回家上學的路上出現交通事故的現象常常出現。我國私家車的數量越來越多，對駕駛員的培訓質量不高，交通事故有大幅上升的勢頭。由于中小學生正處于天真爛漫的階段，自控能力差，加上身材體積較小，交通規則的遵守問題上容易忽視，容易出現交通意外。近年來，中小學生的交通事故傷亡事件已經上升到很嚴峻的態勢高度，尤其是在大城市，交通情況復雜，人員流動頻繁，形成了一定的不安全的因素。中學生階段以騎自行車居多，騎自行車的安全教育的忽視，也是中學生發生交通事故的隱因。

4.火災事故

隨著中小學校的越來越多，教學樓的種類越來越多，中小學生在室內學習，生活的時間變得越來越長，教學樓的防火問題變得十分突出。學校校舍越蓋越高，消防器械覆蓋不到位，學生多教師少，學生應對火災的能力較低，發生緊急情況，學生疏散能力不強，對滅火的反應不能及時到位，火災很容易造成群體傷亡。中小學生課余所上的“第二課堂”等培訓班，幾乎全部是出租房屋，安全責任不明，教室環境陳舊，逃生通道安排不合理，也是火災發生的重點環節。

二、事故發生原因分析及管理辦法研究

發生上述安全事故主要原因有以下幾種：一是學校自身對安全管理的疏忽，在學校一般都設有安全科，安全管理人員是否專業，是否專職都直接影響到了學生的安全管理，安全員的職責不但要保證學校環境的安全，還要在學生活動與上課時經常檢查學生的活動安全。二是學校的安全教育不夠。中小學校在抓教學質量的同時必須同時培養學生的安全意識，培養學生遵守社會行為規范的意識，強調學生必須遵守紀律。三是學校的逃生演練與實例教育不夠，學校缺乏統一的大規模安全演練和學生動手能力的教育，對學生的心理素質培養也比較欠缺。四是安全問題以防為主，對于學校存在的安全隱患排查不夠，是學校安全事故發生的根本。

具體的管理辦法與防范措施有：一是加強教師隊伍的安全知識培訓。學校安全科要每周都定期的對教師進行安全培訓，定期檢查教師對于緊急情況的實際演練能力。二是加強校舍安全建設。在校園每一處的設施建設中都必須從進料開始抓起，嚴防腐敗，嚴禁偷工減料，在設施的引進上，也要考慮到是否存在著安全隱患。三是加強安全設施的配置，學校要專門開辟逃生通道，樓內要標識逃生標示，消防設施要在教師控制范圍內，能夠起到覆蓋全教學區的作用。四是加強校車安全檢查，確保校車不超載，無風險。在學生上學的學校附近的路口要安排老師專門負責組織過馬路，在下學的路上要組織排隊過馬路，排隊出校門，在保證有家長接的情況下，才讓孩子出校門，我們與區域的公安交警聯系，專門在上學放學的時候與執勤交警一起，抓好學生的交通安全。五是加強對學生的安全教育：首先，讓學生養成一個遵守紀律聽指揮的習慣。其次，要加強逃生演練與集體行動，團結友愛的觀念。第三，讓學生養成講衛生的習慣，加強身體素質與動手能力的鍛煉，從身體健康的角度，直接提高學生身體安全應變力。第四，加強對孩子的心理素質培養，讓學生有一個對事故、意外有個心里預知，在事故可能發生前，就讓學生自覺遠離危險行為，事故發生時，有下意識地躲避能力，在受到驚嚇后能夠在短時間內調整。第五，對家長也要進行安全意識提醒。讓家長在交通安全，食品安全上多教育學生，多注意自身言行，以配合學校更好搞好安全管理。

三、結語

加強中小學生的安全管理，社會各界都有責任，社會各界要搞好教育宣傳，在道路、公共場所，旅游景區，等等。都要特別對未成年人的安全做出明確提示，懸掛明顯的學生安全知識宣傳掛圖和橫幅標語。公安消防部門要派專人到學校做宣傳，作指導，青少年聯合會、紅十字協會等部門要定期去學校做生理與心理健康講座。整個社會都在實際行動上關懷孩子成長，學生才能有一個真正安全的大環境，才能努力給孩子創造一個健康且安全的成長空間。

參考文獻：

[1]黃穎.我國中小學生安全問題的應對分析與研究[J].安全生產與監督，2010，（03）.

[2]楊飛云.社會轉型期的中小學生安全教育探析[J].天中學刊，2011，（01）.

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【關鍵詞】職校學生 頂崗實習 安全管理

頂崗實習是中國特色職業教育人才培養模式和職業學校的基本教學制度，頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業知識、專業技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力。頂崗實習是職校學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。頂崗實習的教學模式在職業教育教學中取得了顯著的實效。通過頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業知識與生產實際相結合，實現在校學習期間與企業、與崗位的零距離接觸，使學生能快速樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。

但是，近年來職業院校學生在頂崗實習中安全事故頻頻發生，職校學生頂崗實習期間缺乏必要的安全保障。如何有效防范和妥善化解學生實習的風險，保障實習學生的權益，消除學校、企業、家長的后顧之憂，促使頂崗實習安全有序地進行，筆者針對頂崗實習存在的問題，結合有關部門的政策，對學生頂崗實習的安全管理工作進行了闡述。

一、頂崗實習存在的問題

近年來，通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法，頂崗實習取得了預期效果。但實踐證明，由于個別企業對頂崗實習認識不足，學生與學校時空的阻隔等因素，有的學生擅自離開實習崗位，影響了頂崗實習的效果。根據調研掌握，頂崗實習存在的問題具體主要有以下幾方面。

（一）學生管理工作的難度增大

1. 學生人身安全難以保障問題。由于畢業生規模逐年增加，受企業承受能力限制，不同專業學生分到不同的單位實習，同一個單位實習的學生崗位也不同，學生實習地點分散，學生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實習過程中由于經驗不足易出現安全問題，存在重大安全隱患。另一方面，有的學生自律性較差，法律觀念淡薄，加之個人自由空間大，容易發生安全事故和違法事件。這些不僅對學生本人造成無法挽回的影響，對學校發展和社會穩定也會產生不良影響和危害作用。

2. 環境變化導致各方面的不適應。學生因為不適應新的環境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應：新的環境下新的生活遇到新的困難沒有得到及時疏導，導致挫敗感和無助感增強。二是工作不適應：經驗不足，技術不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作。三是人際環境不適應：與工人師傅和管理人員人際關系不協調，封閉自我，感覺孤獨。四是身體不適應：工作中的強度相對學校生活來說較大，體力不支，飲食不適應，出現身體不適癥狀。五是企業待遇不平衡，學生滿意度不一樣。

（二）工作時間長，加班現象普遍，學生難以適應，頂崗實習時間難以保證

根據學校要求，學生應完成半年到一年的頂崗實習期。但是，頂崗實習期間，大多數的企業的工作崗位都是要加班加點的，學生都很難適應，這樣頂崗實習的時間就難以保證。根據我校對頂崗實習企業跟蹤回訪結果表明，除了個別歐美企業是嚴格實行八小時工作制外，其他像臺資、日資、韓資以及國內民營企業，其工作時間都在10~12小時甚至更長。這樣對剛出校門，且年齡在16~17歲之間的職校學生就很難接受和面對，短期內很難適應，導致學生因頂崗實習生待遇低、勞動強度大、日工作時間長，而怨聲載道，無法堅持而找各種理由借口離開實習企業。因此真正能堅持實習并在實習單位就業的學生為數就不是很多。

二、加強頂崗實習的安全管理

針對頂崗實習存在的問題，為保證職校學生頂崗實習工作順利、有序、穩定地進行，加強頂崗實習安全管理顯得至關重要。為此，必須通過明確實習任務、規范實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設等辦法來做好頂崗實習工作。

（一）建立健全管理機制，為安全實習提供重要保障

1. 建立和健全管理工作機構。學校應成立頂崗實習工作領導小組，由分管教學的校領導為組長，教務科、學生科、實訓中心、招生就業辦等作為成員來組織、管理學生的頂崗實習工作。

2. 根據教育部、財政部制定的《中等職業學校學生實習管理辦法》（教職成〔2007〕4號）等相關文件，學校應制訂實踐教學規范、頂崗實習工作細則、實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。

3. 為保證學生安全和權益，學校應與實習單位簽訂實習協議書。同時為促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度，安全有效地完成實習任務，學生在離校前應與學校簽訂實習管理協議書。學校必須與學生家長進行溝通，取得家長的理解與支持。

4. 加強頂崗實習學生的安全教育，做好學生實習中的勞動保護和安全工作。

5. 投入一定的經費和人力來保障實習安全順利進行。對頂崗實習學生相對集中的單位，可配一名指導老師帶隊，學校發放實習課時津貼或補助，教師差旅費由學校支付。

（二）加強學校與企業的聯系，拓展頂崗實習崗位，為學生就業打下良好基礎

要高度重視校外頂崗實習基地的建設，有計劃地加強與學校專業相關的、有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、經營規范、社會聲譽好的企業的聯系，將其作為重點合作對象，拓寬實習崗位渠道。不但給學校相關專業的學生提供頂崗實習崗位，而且在實習期滿為企業接收實習學生就業打下良好基礎。

（三）加強頂崗實習指導教師隊伍建設，抓好實習環節的指導

建設一支師德高尚、工作能力強的實習指導教師隊伍，是做好頂崗實習學生思想教育、實習管理和服務工作的措施保障。根據專業人數和實習單位要求不一樣的特點，對學生集中的實習單位則安排長住指導老師，學生分散的則指定相應的指導老師經常到各點去看望和指導學生。要求指導老師隨時了解實習學生在實習單位基本情況，在實習期間要依據實習方案和實綱內容，制訂實習計劃，按實習計劃組織學生進行生產實踐和現場教學，指導學生寫好實習報告。

（四）加強學生思想政治教育，夯實學生的職業思想和職業道德

一是做好實習前的思想教育，特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業精神和遵守勞動紀律的企業文化與校園文化對接教育。二是加強就業指導課程開設，從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備。三是加強職業道德教育和誠信教育，提升實習學生職業素養。四是加強學生安全教育和法紀教育，以生產安全、人身安全和遵紀守法作為重點內容，反復強調和提醒。制定突發性事件處理預案，及時掌握學生身體和心理動態，排查各種隱患，確保實習學生在實習中的勞動保護和安全穩定工作。

（五）優化頂崗實習生服務工作，及時解決實習過程中的熱難點問題

由于學生學習、工作和生活環境都發生了很大改變，必然會出現和產生各種各樣的問題、困難和困惑。學校應盡力提供各種服務。一是學校要定期走訪頂崗實習學生和企業，加強校企溝通，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。二是班主任與實習學生之間應保持經常聯系與溝通，及時了解和回應學生各種需求。三是實習指導老師要把握實習生思想和心理變化規律，有針對性做好服務和輔導工作。四是實習過程中定期進行小結和表彰，促進頂崗實習工作順利進展。

通過這些措施與辦法，將促使學校頂崗實習安全有序地進行，學生通過頂崗實習的平臺，不僅能提高學生自身專業技能和綜合素養，還可以創造良好的就業創業機會。學校通過推進學生到企業頂崗實習制度，逐漸形成以學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練的教學模式，在不斷創新辦學模式中提高辦學質量。

三、切實提高學生頂崗實習的風險保障

學生人身傷害在頂崗實習過程中是最常見的，其后果往往也是最嚴重的，會導致學生傷殘、失蹤甚至死亡。而頂崗實習學生作為企業非勞動關系人員，無法享受工傷保險、醫療保險等社會保障。學生在頂崗實習過程中人身或財產安全受到侵害時，必然對職業院校與企業產生法律政策風險，并需要承擔相應的經濟風險與賠償責任。

2009年11月教育部、財政部、中國保險監督管理委員會決定在職業院校推行學生實習保險，以有效防范和妥善化解學生實習的責任風險，保障實習學生的權益，消除學校、企業、家長的后顧之憂，解決實習期間意外發生傷害事故可能引發的社會矛盾。

因此，要由各級政府教育管理部門牽頭，積極協調各方面力量，推行實施相關職業院校學生實習的保障工作，建立健全學生頂崗實習的管理機制。構建讓學生實習前有安全培訓，實習中有過程管理，發生安全事故后有風險保障的全流程管理制度。讓學校、企業、學生三方都必須知曉頂崗實習責任保障制度的重要性。職業院校送學生到企業頂崗實習必須為其投保責任保險，學生必須堅持具有相關責任保險以后才去企業頂崗實習，企業只接受具有實習責任保障的學生頂崗實習。通過各方面的相互監督，最終達到提高學生頂崗實習風險保障的目的。

總之，頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。因此，頂崗實習安全教育要始終貫穿于學生學習階段的整個過程，并完善相關的管理制度。只有把安全教育落到實處，深入學生心中，才能減少或杜絕頂崗實習中傷亡事故的發生。只有切實提高學生頂崗實習的風險保障，才能更好地保障頂崗實習安全有序地進行。

【參考文獻】

［1］教育部，財政部. 中國保險監督管理委員會關于在中等職業學校推行學生實習責任保險的通知. 教職成[2009]13號，2009-11-20.