孩子的家庭教育范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇孩子的家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從我國與美國家庭教育現(xiàn)狀的對比,可以看到我國當(dāng)代家庭教育存在的不足,吸取美國民主、開放的家庭教育觀對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、美國家庭教育的特點(diǎn)

1.獨(dú)立個(gè)性。美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力,使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國家庭中,父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性,絕大多數(shù)18歲以上的青少年都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉獨(dú)立生活的能力。

2.民主開放。美國的家庭教育崇尚民主,父母和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣,不太注意小節(jié),他們的教育方式是開放的。

3.創(chuàng)造能力。在美國父母很重視孩子的創(chuàng)造能力,他們會(huì)有意識(shí)地為孩子提供環(huán)境和條件進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練,竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

4.經(jīng)濟(jì)意識(shí)。美國的父母從小注意幫助孩子樹立明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí),父母們教導(dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。

二、中國家庭教育的現(xiàn)狀

1.望子成龍,望女成鳳。如今的等級(jí)觀念根深蒂固,家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其它無所謂。

2.養(yǎng)育代替教育。現(xiàn)在不少父母僅僅關(guān)注孩子的衣食住行,會(huì)忽略孩子內(nèi)心世界,這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。這種教育十分的不合理,缺乏科學(xué)性。

3.為孩子,更為自己。中國家長愛孩子,更愛面子,家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本,滿足虛榮心,給自己掙面子。他們理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子是他們的,他們就有權(quán)利支配孩子的行為。

4.家庭教育氛圍缺乏。家長的教育觀念方法過于陳舊,缺乏正確的教育方式,其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語言的,家長的言談舉止,思想觀念,行為習(xí)慣無一不在言教之中,無形影響,構(gòu)成對孩子最直接最深刻的教育。

三、中美家庭教育的差異

1.家庭成員關(guān)系不同。在我國家長總是意味著權(quán)威,作為統(tǒng)治者在家庭中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位,這就在家庭中形成了一種不平等。 美國家長更注重與孩子自由平等的相處。所以,孩子有獨(dú)立的時(shí)間和空間去自由的想像或進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

2.教育方式不同。我國教育孩子的方式是:生活上包辦代替;社交上過度保護(hù);經(jīng)濟(jì)上任意放縱;學(xué)習(xí)上過于嚴(yán)厲。而美國家長重視鍛煉孩子獨(dú)立生活能力:寧苦而不驕;家富而不奢;嚴(yán)教而不袒。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；孩子；家庭教育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子是家庭的中心。特別是目前我國大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，孩子的健康成長更是關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福。根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，作為小學(xué)階段的孩子，家庭的教育更為重要。家庭教育決定著孩子們的發(fā)展方向，影響到孩子的終生。那么，做為家庭教育的實(shí)施者―父母如何來進(jìn)行家庭教育呢，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、認(rèn)識(shí)自己的孩子

我們首先要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是一塊璞玉，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的、獨(dú)一無二的，他們有各自的性格、特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足；有擅長的科目，也有自己的短板。比如有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡彈琴，有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，有的孩子喜歡語文等等。我們只有清楚地認(rèn)識(shí)了自己的孩子，才能揚(yáng)長補(bǔ)短，因材施教，不強(qiáng)迫孩子每一科目都要做到最好，才不會(huì)把自己的孩子和別的孩子過多地比較，而主要是看孩子有沒有朝既定的方向努力，和孩子自己比有沒有進(jìn)步。

二、和孩子一起確定目標(biāo)

樹立一個(gè)目標(biāo)或者說理想是非常重要的，品質(zhì)人生大師杜士揚(yáng)說過，世界上最幸福的事情是徹徹底底的了解自己人生的追求和夢想，并依托自己天性的才華，讓自己的夢想得到實(shí)現(xiàn)，讓自己的才華得到彰顯。而對孩子們來說，有一個(gè)明確的目標(biāo)，他們就知道自己要努力，為自己的目標(biāo)去奮斗。每個(gè)孩子的理想不一樣，每個(gè)階段孩子的理想也不一樣，爸爸媽媽可以和孩子一起，根據(jù)他自己的興趣愛好，制定自己的目標(biāo)，孩子的理想和目標(biāo)都是在不停變化的，我們要尊重孩子的理想和目標(biāo)，只需要不時(shí)的提醒他，要實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)或理想，他必須要努力。

三、正確認(rèn)識(shí)家校關(guān)系

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②學(xué)校；③兒童所在的集體；④兒童本人；⑤書籍；⑥偶然出現(xiàn)的因素。[1]可見，孩子的教育需要多方面共同努力，不重視家庭教育，把教育的任務(wù)全部交給學(xué)校，或者只重視家庭教育、不配合學(xué)校教育都是不妥當(dāng)?shù)摹Ｊ紫龋议L要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、思想、行為，每天能抽時(shí)間和孩子交流交流；其次，家長要多和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，學(xué)校的要求等，配合學(xué)校、老師，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校、老師的要求，這樣才利于孩子健康、全面發(fā)展。

四、教育要分階段性

孩子的成長是階段性的，教育也應(yīng)該如此。在合適的時(shí)間，做合適的事情，是家庭教育努力的方向。比如，在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)階段重在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按學(xué)期有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)專心、細(xì)心、用心、責(zé)任心、恒心和平常心的習(xí)慣，這樣逐步培養(yǎng)起孩子獨(dú)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同的孩子各不相同，需要爸爸媽媽用心去觀察和發(fā)現(xiàn)，有針對性地制訂階段性的計(jì)劃。

五、培養(yǎng)孩子均衡發(fā)展

小學(xué)階段，孩子的教育重在均衡發(fā)展，主要就是學(xué)習(xí)做人的道理、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和本領(lǐng)、鍛煉身體三個(gè)方面，也就是一般講的德智體全面發(fā)展。學(xué)習(xí)做人的道理是基礎(chǔ)，這方面的教育重在從生活中去做，從細(xì)節(jié)上去抓，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”，絕對不能含糊。修身，治家，明事理，立身，敬業(yè)，學(xué)做人，這些品質(zhì)比成績重要百倍。比如說遵紀(jì)守法、尊師重道，敬老愛幼、幫助弱者等等，在這方面，家長自己要樹立良好的榜樣；學(xué)習(xí)知識(shí)，就是培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的習(xí)慣，喜歡閱讀的孩子，他的內(nèi)心一定很豐富，想象力也很強(qiáng)，并且會(huì)從閱讀中找到快樂和精神支柱，受益終生；鍛煉身體，根據(jù)孩子的喜好，培養(yǎng)一兩種體育運(yùn)動(dòng)的愛好和技能就好，愛運(yùn)動(dòng)。

六、培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段對孩子教育的引導(dǎo)最重要的，就是興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。對孩子的興趣要分類處理：有興趣但不是很合適（比如游戲）適當(dāng)控制，逐步培養(yǎng)一個(gè)“度”；合適但沒興趣的（比如某些學(xué)習(xí)科目），監(jiān)督+引導(dǎo)+鼓勵(lì)；既合適又有興趣，就大力支持，提供條件，讓孩子的興趣得到充分培養(yǎng)。這方面每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)家長都有自己不同的辦法。比如說玩電腦游戲，小朋友都喜歡。我國因?yàn)橥嬗螒虬l(fā)展成網(wǎng)癮的孩子，呈上升趨勢[2]，家長都害怕自己的孩子玩電游上癮，但是因此而禁止孩子上網(wǎng)玩游戲，顯然是因噎廢食，不可取的。怎么處理這個(gè)問題呢，就是要和孩子溝通好，告訴孩子有個(gè)時(shí)間限制，制定好規(guī)則，按規(guī)則執(zhí)行，違反了規(guī)則要接受處罰。

七、結(jié)語

教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家長是孩子的第一任老師，要教育好孩子，家長一定要用心。孩子成長的過程，也是家長學(xué)習(xí)的過程。教育沒有固定的、絕對正確的模式，家長只有邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，用心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去思考，用心去監(jiān)督，用心去引導(dǎo)，用心去交流，用心去陪伴，才能做好家庭教育！

參考文獻(xiàn)：

篇3

[關(guān)鍵詞] 家庭教育家長 健康成長

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。家庭教育的重點(diǎn)是品德教育,以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為主。有效的家庭教育對學(xué)校教育是基礎(chǔ)、是補(bǔ)充、是促進(jìn)。所謂教育時(shí)機(jī)就是教育者要依據(jù)孩子的心里特點(diǎn),選擇合適教育方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行教育。

記得孩子剛上初二時(shí)的冬天,有一次我倆閑聊,一向乖巧懂事的孩子突然說:“同學(xué)、家長、還有報(bào)紙上都說了現(xiàn)在最不容易的就是我們學(xué)生了,我們起早貪黑,多辛苦呀!你們大人比我們?nèi)菀锥嗔恕薄Ｃ鎸@個(gè)突如其來的問題,我不知如何作答,只是淡淡的說了句,其實(shí)誰都不容易,只是你不了解而已。我知道這樣的狀態(tài)必將對孩子的學(xué)習(xí)生活有著負(fù)面的影響。許多天過去了,我一直在思考,如何幫孩子解開這個(gè)心結(jié),終于有一天,一件事情的發(fā)生為我提供了解決問題的機(jī)會(huì)。

事情是這樣的,孩子的一個(gè)同學(xué)的媽媽是清潔工,這一年冬天的雪下得特別大,三五天就是一場,清理雪的工作量非常大,而且要求很高,必須及時(shí)、徹底。這一天正好是周六,又趕上頭天晚上剛下了一場大雪。早晨,同學(xué)打電話希望我兒子能和他一起幫他的媽媽清理大雪。兒子征求我的意見,我當(dāng)然很高興,我說:去吧,只是要注意安全。兒子高高興興的去了。直到中午才帶著一身的疲憊回來了。我問:怎么樣?孩子說:“累死了,雪又厚又沉,我們四個(gè)同學(xué)只負(fù)責(zé)一個(gè)小廣場,就干了整整一上午,弄的還不是很干凈。”我笑了笑說,你感覺阿姨的工作怎么樣?孩子說:不怎么樣,很辛苦。我說,跟你們上學(xué)比呢?孩子很認(rèn)真地說:比我們不容易多了,又冷又累!我說:是呀!你今天看到了這份工作的不容易,其實(shí)這只是阿姨工作的一部分,還要清理許多垃圾,還要照顧孩子、老人,還有許多家務(wù)要做。能說大人容易嗎?孩子似乎想起了前兩天我們的談話,略有所思的又重復(fù)了一遍:阿姨的工作真不容易啊!我發(fā)現(xiàn)這件事情真的深深的觸動(dòng)了孩子的內(nèi)心,便輕輕地把孩子摟在懷里,借機(jī)動(dòng)情的說:兒呀,其實(shí),有許多工作要比這更不容易,不僅有辛苦,還有責(zé)任、義務(wù)、危險(xiǎn),需要綜合素質(zhì)很高的人才能圓滿完成,有時(shí)可能還有委屈,能說大人就比孩子們?nèi)菀讍?至少你們有大人的呵護(hù),有老師的教育,有公平的環(huán)境,而且你的努力是為了自己能獲得更多的知識(shí),長大做一個(gè)有用的人,你說是嗎?我們來看看身邊的這些人,媽媽比你容易嗎?爸爸比你容易嗎?老師比你容易嗎?校長比你容易嗎?學(xué)校出現(xiàn)了問題最著急的是誰?誰承受著更大的壓力與責(zé)任?孩子陷入沉思之中。于是我們又一起分析了航天員的工作責(zé)任有多大,多少生命掌握在他手里,一個(gè)小小的疏忽將會(huì)造成怎樣不可挽回的后果;我們又一起分析了醫(yī)生的工作,護(hù)士的工作;那天我們聊了很多,很久,從歷史人物聊到當(dāng)代楷模,從大學(xué)教授聊到托兒所的阿姨,從煤礦工人到種地的農(nóng)民,我們發(fā)現(xiàn)每一份工作都有它的艱辛,都有那不容易的地方。

是呀,誰最容易呢?我們沒有找到。后來我們發(fā)現(xiàn)所有那些有責(zé)任感的人都不容易,因?yàn)樗幌胱屗纳摱?只有那些不負(fù)責(zé)任、整天吃喝玩樂、游手好閑的人才容易,我們捫心自問,自己愿做那樣的一個(gè)人嗎?

從這次談話之后,孩子對自己的學(xué)習(xí)生活再?zèng)]有過抱怨,對自己的生活及周圍環(huán)境再?zèng)]有了挑剔,他心甘情愿地接受挑戰(zhàn)、承受壓力、努力克服困難,使自己做的更好。我覺得孩子成熟了許多,對父母的理解與感恩也加深了許多。其實(shí),好多時(shí)候辛苦與否,關(guān)鍵是一個(gè)心態(tài)的問題,心態(tài)擺正了,克服困難就成了一種樂趣,心態(tài)不正,困難面前就會(huì)覺得自己很不幸。我慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)使我們及時(shí)解決了問題。

現(xiàn)在,孩子已以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué),回憶十八年來孩子成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,常使我陷入思索與感慨中。

孩子成長的過程中,還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成多種良好習(xí)慣,比如自己的事自己做,今天的事今天做,上學(xué)不遲到,不早退,有事向老師請假等,好習(xí)慣是一個(gè)持續(xù)過程的最終產(chǎn)物,它開始于你一生的最初,開始于每一個(gè)生命中許許多多的第一次,在以后的十幾年中乃至更長的時(shí)間都如此去做,健康的習(xí)慣需要幾年的培養(yǎng)和呵護(hù),如果一個(gè)人沒有建立好的習(xí)慣,那么不健康的習(xí)慣就會(huì)形成而取代好習(xí)慣。為培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感,公民意識(shí),主人翁精神,我會(huì)經(jīng)常跟孩子討論學(xué)校里發(fā)生的事情,及時(shí)了解孩子的心聲,了解孩子有哪些朋友,在學(xué)校聽到哪些有趣的故事和新聞,班級(jí)里有哪些新鮮事,是否在課堂上積極發(fā)言,得到老師表揚(yáng)等,我也常常跟孩子討論我學(xué)校的事,我課堂上發(fā)生的事情,讓孩子幫我出主意,想辦法,通過孩子的回答了解孩子的精神面貌,以及他的思想動(dòng)態(tài),觀察孩子的判斷能力和是非標(biāo)準(zhǔn),通過這些有效的交流,大大增進(jìn)了彼此的了解,為捕捉教育時(shí)機(jī)提供方便。

篇4

雖然現(xiàn)在我們的幼兒園和小學(xué)針對“問題孩子”都開設(shè)了心理健康教育輔導(dǎo)課和心理健康咨詢室，同時(shí)開展了浩大的“治未病”工程。但是單親家庭和組合家庭是這些“問題孩子”的源發(fā)地，家庭環(huán)境的好壞將直接影響著孩子的成長，家庭成員的喜怒哀樂直接影響孩子的心理健康，因?yàn)樗麄兊男睦矸浅４嗳酰瑯O度敏感，一絲一毫的異樣他們都會(huì)往心里去。所以，我們要為他們營造一個(gè)快樂健康溫暖舒適的生活環(huán)境。不管是哪一種單親家庭產(chǎn)生的“問題孩子”，我們都應(yīng)該讓他們充分地感受到生活的溫情，感受到所有家庭成員給他們帶來的關(guān)注和愛護(hù)，讓他們明白失去一個(gè)親人的關(guān)心和愛護(hù)，他們還有更多關(guān)愛他們的其他成員；關(guān)閉了一扇門，卻敞開了另外幾扇窗。家庭成員還要多與他們進(jìn)行思想溝通，了解他們的心靈世界，走進(jìn)他們的心里，成為他們可以傾訴的對象，做他們傾訴的傾聽者，做他們思想行為的引導(dǎo)者，最主要的是做他們各項(xiàng)活動(dòng)的參與者。對他們的行為千萬不要橫加指責(zé)或者是不聞不問，更不可以對他們做的事橫挑鼻子豎挑眼的。

二、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

“子不教，父之過”。父母是孩子的第一任教師，孩子言行的模仿對象就是父母及其他家庭成員，孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成及待人接物的標(biāo)準(zhǔn)都源自于父母的言傳身教。古人所說的“有其父必有其子“”虎父無犬子”就是這個(gè)道理。所以說，在孩子面前家長和教師應(yīng)該以身作則率先垂范，展現(xiàn)出為人師、為人父母的典范。所以，家長空閑時(shí)間要多陪孩子學(xué)習(xí)，盡量和孩子一起學(xué)習(xí)，這種潛移默化的影響將使孩子養(yǎng)成一生受益無窮的良好習(xí)慣。

三、在家里培養(yǎng)孩子接受挫折的能力

現(xiàn)在的孩子被大人寵溺的無以言表，祖父母或外祖父母更是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了。”其寵溺程度無以復(fù)加。所以，我們要給他們挫折的鍛煉，嘗試失敗的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)失敗滋味。或許有人說單親家庭的孩子本身就遭遇了人生的一個(gè)重大的挫折，再也經(jīng)受不起挫折和失敗。這毋庸置疑，但只要我們正確引導(dǎo)他們，讓他們勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，他們就能早日走出心中的陰霾，以積極的人生態(tài)度去生活、學(xué)習(xí)，去面對困難和挑戰(zhàn)。

四、培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)

篇5

關(guān)鍵詞：家庭教育；溝通交流；以身作責(zé)；賞罰分明；耐心說服

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-287-01

家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他監(jiān)護(hù)人對其子女實(shí)施的教育，良好的家庭教育能促使子女健康快樂地成長。然而，在我國西部農(nóng)村地區(qū)，隨著近年來的務(wù)工熱潮，許多家庭父母都外出打工，把孩子完全交給老人或其他監(jiān)護(hù)人照看，家庭教育的缺失，導(dǎo)致許多孩子厭學(xué)，逃學(xué)，甚至棄學(xué)。那么，作為家長該如何做好家庭教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、用心呵護(hù)，多溝通交流

在我國西部農(nóng)村地區(qū)，大多家長每天因?yàn)槊τ诩覄?wù)，很少關(guān)心過孩子，更談不上什么交流溝通。其實(shí)，作為家長，要關(guān)心孩子。當(dāng)然，這里的“關(guān)心”不只是關(guān)心他的衣食住行，更應(yīng)了解孩子、懂得孩子。了解孩子是教育孩子的前提，情況明，判斷才能準(zhǔn)確，教育的方式方法才能選擇得當(dāng)。家長雖然每天都和孩子生活在一起，但并不是所有的家長都非常了解自己的孩子。特別孩子的年齡越大，思想越復(fù)雜，越具有封閉性。好多孩子隨著年齡的增長，都會(huì)慢慢學(xué)會(huì)，其最主要的原因就是父母更本不了解孩子真正需要什么。作為父母，只是一味地在孩子身上強(qiáng)加自己的愿望，而從不顧及孩子的感受，更不知孩子是否真正需要這些東西。家長平日里要多注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒。孩子每天在做什么？怎么做？精神狀態(tài)如何？和那些人交往？言談話語都流露什么情緒，家長都要看到眼里，記在心上，不斷地進(jìn)行積累。家長要主動(dòng)接近孩子，和孩從談心解決孩子思想中的困惑。孩子小的時(shí)候依賴性強(qiáng)和家長形影不離，有什么話愿意跟家長說，有什么事也愿意請家長參與。隨著年齡的增長，特別是到了少年期，獨(dú)立意識(shí)日漸強(qiáng)烈，要擺脫家長的束縛。有話不愿意跟家長說，有事也不愿意讓家長參與。在這種情況下，家長更要主動(dòng)接近孩子和孩子交朋友，共同討論問題，以便從中了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)造和諧、寬松的家庭氣氛，以民主平等的態(tài)度對待孩子，這樣孩子才能暴露真實(shí)思想，家長才能放矢地進(jìn)行教育。

二、以身作責(zé)，言傳身教

家長是孩子的一面鏡子。善于模仿是少年兒童在成長中表現(xiàn)出的一個(gè)重要特征。特別在家庭教育中，模仿的教材，也沒有固定的模式。而父母的言行在子女的心目中便成了模仿的基本對象。是強(qiáng)有力的教育要素，子女對父母的模仿，往往是無選擇的。父母身上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)和正確言行，是防子模仿的榜樣，而父母身上的不良言行，對子女也有強(qiáng)烈的影響。甚至某些不自覺的言行，往往給孩子留下不可磨滅的印象，造成很壞的影響，導(dǎo)致學(xué)校和社會(huì)某些教育措施的失敗。所以，家長必須做到以身示范，以身作則，凡是要求孩子做到的，家長自己首先要做到。凡是不允許孩子做的，自己也一定不做。這就是家長必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和刻苦的精神。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和刻苦的精神，不能時(shí)時(shí)、處處嚴(yán)格要求自己，而是忽冷忽熱或者言不由衷、誠而無信，不僅不能很好地對孩子起到示范作用，還會(huì)給孩子帶來極壞的影響。

三、賞罰分明，不粗暴簡單

我們常說，人無完人，金無足赤。是人都會(huì)犯錯(cuò)，孩子就是在不斷的犯錯(cuò)過程中慢慢長大，慢慢成熟的。所以，作為家長，要正確對待孩子的每次犯錯(cuò)，把每次犯錯(cuò)都當(dāng)作孩子成長的一個(gè)轉(zhuǎn)折而不是一次懲治的機(jī)會(huì)。家長對孩子的缺點(diǎn)或毛病，不能粗暴簡單，予以棍棒、體罰或惡語斥責(zé)，這樣會(huì)使孩子心靈受到傷害，而應(yīng)關(guān)心體貼，幫助他們樹立信心，找到改正錯(cuò)誤的方法，明確前進(jìn)的目標(biāo)和方向。如今的孩子判逆性都特強(qiáng)，在錯(cuò)誤面前，若父母處理不妥，往往會(huì)適得其反。

四、耐心說服，不敷衍了事

教育孩子不是一朝一夕的事，所以，作為父母，無論在什么情況下，發(fā)生何種重大事情，都必須堅(jiān)持耐心說服，不敷衍了事的教育方法，正確對待孩子的教育問題。家長要啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子積極參加社會(huì)的公益活動(dòng)，學(xué)校的各種勞動(dòng)。如學(xué)雷鋒、植樹造林、種花種草、幫助殘疾人，學(xué)校的大掃除等，通過勞動(dòng)和活動(dòng)，使孩子們體會(huì)到助人為樂的光榮，人與自然的和諧，環(huán)境對人的重要，在各種公益活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)的光榮。孩子們是否熱愛勞動(dòng)，這不僅關(guān)系到孩子的現(xiàn)在，更重要的是關(guān)系到孩子的將來。讓孩子們一定要做一個(gè)自食其力的后代，是一個(gè)家庭的幸福，有一個(gè)勤勞的民族是一個(gè)國家的希望。家長要不失時(shí)機(jī)的讓孩子參加勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)能力，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，愛護(hù)勞動(dòng)成果，珍展生活，知道自己一定要通過勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的未來，體現(xiàn)人生的價(jià)值。

篇6

一、好習(xí)慣的養(yǎng)成

從新生命的孕育到嬰兒的呱呱墜地，孩子的一些習(xí)慣就已經(jīng)開始慢慢養(yǎng)成了。胎教中就專門指出，孩子的飲食和作息會(huì)遺傳母親懷孕時(shí)期的習(xí)慣。從這一點(diǎn)我們得出結(jié)論，好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小做起。在孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，就要讓孩子自己摔倒了自己爬起來，不扶習(xí)慣了，慢慢他就會(huì)養(yǎng)成自己克服困難的習(xí)慣。當(dāng)然這種摔倒也要視情況而定，如果孩子摔得重了，家長不管，孩子可能由此好長一段時(shí)間不敢再學(xué)走路。有人說大人勤快了小孩兒懶，大了懶了小孩子勤快，這都是有道理的，因?yàn)橛械募议L把一切都準(zhǔn)備好了，什么都輪不到孩子自己想、自己做，孩子慢慢就會(huì)習(xí)慣衣來伸手、飯來張口的生活。成功的教育是從習(xí)慣的養(yǎng)成開始的，也就是說讓孩子先學(xué)會(huì)做人；我國古代也有“三歲看老”的說法。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，幫助孩子從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，孩子一輩子都用不完它的利息，如果養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，也許孩子一輩子也還不清它的債務(wù)。那怎樣才能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？一位細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)兒出來喝水，一會(huì)兒出來上廁所，一會(huì)兒削鉛筆，一會(huì)兒找橡皮。

二、培養(yǎng)良好的表達(dá)能力

培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力是非常重要的，沒有良好的表達(dá)能力，不僅不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且孩子在與老師、同學(xué)和小朋友的交往中，也會(huì)遇到頗多的障礙。試想，如果回答問題或發(fā)言時(shí)，孩子說話啰嗦、反復(fù)，沒有中心思想，對身邊的同學(xué)沒有吸引力，是不是很尷尬很傷他的自信呢？造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于孩子平時(shí)只習(xí)慣聽別人說，自己不愛開口，在公共場合說話的機(jī)會(huì)少、膽子小、不自信、心里緊張。在這一點(diǎn)上，家長就要做到在家里多給孩子提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，或者家長提出一些問題，要求孩子開始做到簡單流暢的回答，以后逐步說得更多一些，尤其是在一些社交場合和家里有客人來訪時(shí)，更要抓住機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉。一些非常不可取的做法就是孩子問題多或者說錯(cuò)了的時(shí)候，家長不耐煩或者訓(xùn)斥孩子，這無形中就讓孩子關(guān)上了語言表達(dá)和與家長溝通的大門。家長鍛煉孩子表達(dá)能力的同時(shí)，也要豐富孩子的知識(shí)和情趣，多讓孩子閱讀和傾聽，孩子有內(nèi)容可講，多講就會(huì)熟練。在這一點(diǎn)上，家長也不要著急，要在鼓勵(lì)思維精神的同時(shí)，慢慢鍛煉和提升孩子的表達(dá)能力，總有一天二者會(huì)達(dá)到同步。

三、培養(yǎng)孩子的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的性格

自信心對每個(gè)人都很重要，兒童的自信心更應(yīng)該從小得到培養(yǎng)。孩子的自信來自于成功的體驗(yàn)，也來自于周圍人的鼓勵(lì)。比如孩子學(xué)寫大字的時(shí)候，作為師長，就應(yīng)該先把他寫得比較好的那些字圈起來，給予肯定和表揚(yáng)，然后再幫他認(rèn)識(shí)到其他的字不好在哪里。孩子樹立起了自信心，以后還會(huì)有什么事情做不好呢？由此可見，培養(yǎng)孩子的自信心，是家庭教育的重中之重。無論想讓自己的孩子將來成為一個(gè)平凡快樂的普通人，還是一個(gè)成就卓越的成功人士，培養(yǎng)孩子具備堅(jiān)強(qiáng)的性格都是必不可少的。只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的性格，一個(gè)人才能承受生活中的種種壓力和挫折，才能在某一領(lǐng)域出類拔萃。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，那些取得較高成就的人，并非只是在智商上優(yōu)于一般人，他們的成功與其堅(jiān)強(qiáng)的性格有著密切的關(guān)系，所以要從小培養(yǎng)孩子具備堅(jiān)強(qiáng)的性格。

四、教育無他，唯有愛和榜樣的力量

篇7

我有一位教師的朋友，他的孩子今年13歲，7年來上過英語、快速作文、心算、繪畫、舞蹈、鋼琴、聲樂等七種特長班。寒暑假，周六周日都沒有休閑過，有幾年還同時(shí)上三種班。結(jié)果孩子始終沒有發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和特長，學(xué)得十分被動(dòng)，情緒快樂的時(shí)候不多，成績在班里總是中下游。12歲上初中以后和父母關(guān)系開始冷漠，成年不見笑臉，也極少與父母有真情的交流，家務(wù)活也從不承擔(dān)。更由于長期只是學(xué)習(xí)、學(xué)藝、學(xué)技，極少接觸同齡伙伴，性格愈來愈孤獨(dú)、沉默，幾乎沒有真心刪友。有了點(diǎn)繪畫和舞蹈特長，但因人際關(guān)系不良而在班級(jí)里也無人欣賞，評優(yōu)時(shí)沒有人投票，自信心大大受挫。今年以來公開違拗父母的意志，什么特長班也不去上了，還和父母發(fā)生了激烈的爭吵。她的父母3月份請我去作了一次診斷，并清我去開開“藥方子”。

我的診斷意見是：父母急功近利，違背兒童成長的規(guī)律，以主觀意志強(qiáng)加孩子，造成孩子成長過程中“玩耍”的天性未能發(fā)展，成了一個(gè)不會(huì)玩，沒有興趣的孩子。并且由于同齡交往的缺失，失去了對友誼、互助、關(guān)懷、人際協(xié)調(diào)活動(dòng)的體驗(yàn)，成了一個(gè)只有訓(xùn)練沒有生活，只有自我卻難以理解他人的孩子。既不被同齡孩子接納，也最終難以和父母作真情真心的交流。這正是適得其反的錯(cuò)誤的家庭教育所產(chǎn)生的惡果。如果發(fā)展下去，即使將來考上了大學(xué)，從事著某種藝術(shù)性、技術(shù)性的專業(yè)工作，也不會(huì)有成功可言，更不會(huì)有幸福的人生。

家長們決不要忘記，對兒童來說，玩要是成長中不可缺少的學(xué)習(xí)，與同齡伙伴在玩耍中的交往是人生中最基礎(chǔ)的成長鍛煉。

這位家長實(shí)際上是將孩子隔離起來，無視兒童天性發(fā)展的需要，毀壞了孩子最寶貴的成長環(huán)境，孩子在特長班里學(xué)到的技能部不是最根基的生存發(fā)展的能力，也不是兒童最初發(fā)展應(yīng)當(dāng)打下的品格基礎(chǔ)和規(guī)則意識(shí)及積極主動(dòng)精神。

幼兒兩歲以后，就會(huì)有擺脫獨(dú)自玩耍而想結(jié)交朋友的傾向，并開始逐漸擺脫父母的保護(hù)，不再僅僅以自我為中心，而是要主動(dòng)地加入到主動(dòng)選擇的同齡伙伴的團(tuán)體中，學(xué)習(xí)與人相處的方法了。邁出這一步會(huì)遇到一些磨擦，比如他的意見不被其它小朋友接納會(huì)哭著回來，或者因?yàn)闋巿?zhí)，使對方哭著離開。兒童就是這樣，在與同伴有時(shí)和好，有時(shí)爭爭吵吵的團(tuán)體生活中學(xué)習(xí)生存的方式。有的父母把孩子們爭吵或打架看得非常嚴(yán)重，其實(shí)孩子們就是通過這種方式培養(yǎng)了自己的社交能力和積極主動(dòng)的精神，大人們太多地介入孩子的小是小非之中，往往會(huì)把孩子自我解決問題的能力給壓制下去，從而總是依賴大人為他解決問題。幾乎大部分只會(huì)讀書而在人際生活中顯得非常無能的人們，往往都是孩提時(shí)代在伙伴交往中缺少自我鍛煉的。高明的家長只提醒孩子要愛護(hù)和尊重他人，要珍惜友誼，要學(xué)會(huì)理解和講道理，要原涼他人的過失要學(xué)會(huì)大度，不要小氣自私就可以了。而武斷地斥責(zé)孩子們的磨擦，甚至阻斷孩子的玩耍和交往都是不懂得孩子成長規(guī)律造成的。把發(fā)生一點(diǎn)矛盾的孩子看作壞孩子，只會(huì)使孩子變得循規(guī)蹈矩，膽怯自卑，畏縮不前，甚至因交往無能而失去自信、陽光的性格，而且永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)理解、互助、合作和協(xié)調(diào)。

如果重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，是以禁止孩子“玩耍”作前提，那就是大錯(cuò)。因?yàn)楹⒆拥摹巴嫠！笔菍?shí)踐性學(xué)習(xí)，是社會(huì)化的學(xué)習(xí)，離開社會(huì)化的學(xué)習(xí)所學(xué)到的文化知識(shí)只是死知識(shí)，它難以轉(zhuǎn)化為智慧更難變?yōu)橐环N實(shí)踐能力。書呆子就是這樣產(chǎn)生的。

篇8

家庭教育是指家庭里的父母或其他年長者按照一定的社會(huì)規(guī)則自覺或不自覺地運(yùn)用言傳身教對子女施加教育影響的行為。家庭教育在孩子成長中的重要作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：

人們的思想行為在家庭中多數(shù)是以極為自然的形態(tài)出現(xiàn)的，而子女個(gè)性的形成也是在同父母的全部接觸過程中，以最自然的形態(tài)進(jìn)行的。有時(shí)家長是有意識(shí)有目的地對子女施加影響，但大量的家庭教育活動(dòng)是在無意中進(jìn)行的。

家庭教育往往是在日常生活中做什么就教什么，遇到什么事情就進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教育。在實(shí)際生活中，經(jīng)常對孩子起作用的是家長的言談和舉止，而家長是以自己的全部的日常生活，整個(gè)的生活方式，有意地和大量無意地影響著子女。子女就是在這樣的家庭生活中耳濡目染，潛移默化的，時(shí)時(shí)處處接受影響。使他們在思想，情感、性格等方面不知不覺地發(fā)生變化，實(shí)際上起著可塑的作用。所以為了教育好子女，父母就要對自己的全部生活從嚴(yán)要求，以身作則。這是家長對子女教育的首要的和基本的方法。

家庭教育具有連續(xù)性和長期性，它們決定了家庭教育是子女終身教育的基礎(chǔ)。即使是一個(gè)完全社會(huì)化了的成年人，家庭仍然是他繼續(xù)受教育的場所，就是到了晚年，他還是要在家庭中生活，接受家庭成員的相互影響和教育。青年人可以向老年人學(xué)習(xí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，老年人也可以受年輕人的影響而符合時(shí)代的要求。他們既是教育者，又是受教育者，代際之間的差異也就在良好的家庭氣氛中得到改善。

天下的父母都珍愛自己的兒女，會(huì)在他們身上傾注全部的愛，同時(shí)也寄予無限的希望。望子成龍是父母最大的心愿。為了達(dá)到這一目標(biāo)，現(xiàn)代家長們正在自覺地承擔(dān)起比教孩子生活常識(shí)更重要的任務(wù)——傳授或協(xié)助孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)。實(shí)際上，在我國目前家庭教育已經(jīng)成為孩子學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。相對于學(xué)校教育，家庭教育有很大的優(yōu)勢。因?yàn)樗墙⒃谘怅P(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和感情關(guān)系基礎(chǔ)之上的，家庭中父母的權(quán)威和兄弟姐妹間潛移默化的影響，使孩子易于接受他們的觀念和支配，從而完成家庭教育的責(zé)任。由于家長與子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對孩子最直接、最有力、最有權(quán)威的教育力量。無數(shù)優(yōu)秀人才成長的經(jīng)驗(yàn)說明：子女文化知識(shí)的增長離不開家庭的指導(dǎo)和督促。

在我國，家庭教育有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。清代的家教家風(fēng)廣為后人傳誦。他曾再三叮囑子孫：“我不愿兒孫為將領(lǐng)，也不愿兒孫為大官，只希望成為飽讀詩書、明白道理的君子。”其后人絕大多數(shù)留學(xué)英、美等國的名牌大學(xué)，學(xué)貫中西，成就卓著，成為教育界、科技界、藝術(shù)界的名家大師。東晉時(shí)期偉大的書法家王羲之指導(dǎo)兒子王獻(xiàn)之練書法，成就了王獻(xiàn)之在書法上的不朽業(yè)績。在當(dāng)代由于成功的家庭教育使孩子成才的例子更是比比皆是。天才鋼琴家朗朗和遼寧省盤錦市的少年大學(xué)生張炘煬便是典型范例。

目前我國公眾普遍重視家庭教育。其中，一些家庭從孩子成長的特點(diǎn)出發(fā)，按照教育規(guī)律配合學(xué)校教育孩子，取得良好效果；但也有相當(dāng)一部分家長或是不重視家庭教育，或是不懂得孩子成長的特點(diǎn)和規(guī)律，將孩子成長的任務(wù)完全寄托于學(xué)校或盲目教育。總體來看，我國孩子的家庭教育還存在很多問題，主要表現(xiàn)在：

教育觀念是對待教育問題的觀點(diǎn)和看法，例如教育價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀等。錯(cuò)誤的教育觀念主要表現(xiàn)在：一是唯獨(dú)立觀。一些家長過分相信孩子的主觀能動(dòng)性，認(rèn)為孩子大了應(yīng)該有自己的主見，家長不應(yīng)該過多地去干預(yù)，讓孩子獨(dú)立地去思考和行動(dòng)；二是唯學(xué)習(xí)觀。在教育目的和目標(biāo)上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和順利升學(xué)作為惟一目標(biāo)，重智育輕德育。對子女受教育成果的評價(jià)教育偏重于分?jǐn)?shù)，而忽略了孩子良好的思想品質(zhì)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。三是唯勸說觀。偏重于語言勸說，而忽視了自身行為對孩子的影響。事實(shí)上，孩子喜歡模仿父母的行為，父母勸說孩子的道理如果自己都做不到，孩子也不會(huì)認(rèn)真聽從父母的話，父母的行為往往會(huì)成為他們做錯(cuò)事的借口。四是唯獎(jiǎng)勵(lì)觀。重視物質(zhì)鼓勵(lì)而忽視精神教育和與孩子進(jìn)行心靈上的溝通。

在錯(cuò)誤的思想觀念指導(dǎo)下，家長們在教育孩子時(shí)，經(jīng)常采用以下教育方式：

1.讓孩子自由成長，家長不過問孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)前一些農(nóng)民工子女和經(jīng)商家庭經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。這些家長整日忙于自己的工作和生意，無暇或不愿意拿出時(shí)間來教育子女，采取“甩手不管”的教育模式；還有的家長由于過分溺愛孩子，怕孩子受委屈，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)了問題時(shí)，不敢批評；同時(shí)盲目地認(rèn)為，孩子將來不管做什么都能混口飯吃，而不過問孩子的學(xué)習(xí)。孩子在這種縱容下，往往是學(xué)習(xí)不斷退步，學(xué)無所成。

2.教育孩子長篇大論，自己卻我行我素。家長不能以身作則導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。有的家長整日勸說要好好學(xué)習(xí)，但是卻忘記了自己的責(zé)任。例如，有的家長上網(wǎng)打游戲或打麻將成癮，不僅嚴(yán)重干擾了孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也在降低孩子抑制各種不良誘惑的能力。勸說孩子學(xué)習(xí)，自己卻不能以身作則為孩子做出表率，很有可能導(dǎo)致孩子學(xué)的行為模式而無心于學(xué)習(xí)。還有的家長平時(shí)談吐粗魯，對孩子的思想健康也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3.給孩子設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別或?qū)嵤┐直┙逃绞健＿@些家長通常規(guī)定，孩子取得了什么樣的學(xué)習(xí)成績就獲得什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。考取好的成績，給買好的獎(jiǎng)品，考得不好，就言語相譏，甚至動(dòng)用體罰，對孩子非打即罵，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子學(xué)習(xí)，而忽視了從精神和心靈層面對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。當(dāng)孩子取得好的成績時(shí)，父母興奮之余盡其所能地為孩子購買衣物和食品，而當(dāng)孩子考了低分時(shí)，就不分原由地嚴(yán)厲斥責(zé)。

實(shí)踐證明，孩子的家庭教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從教育觀念、教育環(huán)境、教育者(家長)和教育方式等多方面入手。

正確的教育觀念是家庭教育成功的先決條件。新時(shí)期我們應(yīng)該樹立以下幾種觀念：一是家長與子女的和諧共處的觀念。子女與家長是一種血緣關(guān)系，也是一種相互依存、相互作用的關(guān)系。家長在家庭教育指導(dǎo)過程中應(yīng)該充分理解并尊重這種關(guān)系，家長是孩子的老師，同時(shí)也要向孩子學(xué)習(xí)，使家庭成為父母子女和諧共處的精神家園。二是樹立父母以身作則的觀念。沒有父母的榜樣作為前提，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力就失去方向。父

母要改變孩子，首先就必須改變自己。三是樹立溝通觀念。父母必須學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通，父母應(yīng)該知道孩子如何看待學(xué)習(xí)和生活上一些具體問題。通過溝通了解孩子的心理動(dòng)向，如果發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)疏導(dǎo)。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不是簡單地去獎(jiǎng)勵(lì)和打罵。四是樹立孩子自主學(xué)習(xí)的觀念。自主學(xué)習(xí)不同于讓孩子獨(dú)立而撒手不管。而是要讓孩子知道，哪些東西應(yīng)該由他自己去計(jì)劃和管理，哪些方面應(yīng)該聽取學(xué)校和父母的意見和建議。素質(zhì)教育不是什么東西都學(xué)習(xí)，更不是由父母代為做主去學(xué)習(xí)。 家庭環(huán)境對于孩子的健康成長具有十分重要的作用。一名孩子能否品學(xué)兼優(yōu)除了與生俱來的能力外與家庭環(huán)境有很大關(guān)系。因此，家長要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和精神環(huán)境三個(gè)層面。學(xué)習(xí)環(huán)境是指孩子學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指學(xué)習(xí)必備的設(shè)施和工具，生態(tài)環(huán)境是指學(xué)習(xí)過程中的噪音和空氣質(zhì)量等因素。生活環(huán)境是指孩子在日常生活中接觸的環(huán)境要素，如睡眼、就餐、休閑和娛樂等方面。精神環(huán)境則是指家庭里的民主氣氛和家庭成員的精神狀態(tài)。孩子要尊重父母，同時(shí)父母也應(yīng)該尊重孩子權(quán)利，理解孩子的內(nèi)心感受。在家庭教育中，父母對子女既是長輩，也可是教師和朋友，但不能是領(lǐng)導(dǎo)。家長要學(xué)會(huì)站在子女的角度思考問題，努力融入他們的內(nèi)心世界。只有這樣，孩子才能養(yǎng)成健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

家庭是孩子的第一所學(xué)堂，家長應(yīng)該成為孩子的第一任老師。既然是老師，就有素質(zhì)要求。要想讓孩子好好做人，就必須從改變家長自身開始。家長提高自身素質(zhì)要從以下幾方面著手：一是提高思想修養(yǎng)。父母要品行端正，談吐文明。在處理鄰里關(guān)系上要從大局著眼，熱心幫助他人，不做有損他人利益之事。二是養(yǎng)成健康的愛好和習(xí)慣。不從事賭博、黃色等不健康的活動(dòng)。三是與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，融入社會(huì)發(fā)展的洪流之中。通過學(xué)習(xí)，能夠與子女就一些問題進(jìn)行交流與溝通，并能引導(dǎo)子女樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

篇9

現(xiàn)在的家長不是不重視教育，有時(shí)恰恰是重視教育，準(zhǔn)確地說是忽視家庭教育，過分的重視學(xué)校教育，把學(xué)校教育和家庭教育搞錯(cuò)位，生活完全包辦，品德教育跟著感覺走，只向孩子和老師要成績，一旦出現(xiàn)問題就唯學(xué)校是問是現(xiàn)代家庭教育的典型特征。殊不知家長是孩子的第一任老師。問題孩子出自問題家長。培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子需要很多人的努力也不一定能做到，但要?dú)У粢粋€(gè)孩子其實(shí)很容易，有時(shí)一句話、一件事就能做到。對一個(gè)孩子傷害最大的往往來自他最親近的人。

當(dāng)家長教育孩子是最為復(fù)雜的一件事。所以我們做家長的要從小就培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、父母要給孩子“做個(gè)樣子”――以身作則

孩子是善于模仿的，父母與子女朝夕相處，父母的一舉一動(dòng)都在接受著子女的監(jiān)督，因此做父母的要不希望兒女那樣做事，自己也別做，要是要求兒女那樣做事，自己就先去做。父母要處處以身作則，先做個(gè)樣給孩子學(xué)，這是家庭教育的“根本法”，決定著家庭教育的成敗。好孩子是教出來的，好家長是學(xué)出來的。家長要學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，加強(qiáng)交流，經(jīng)常反思自己的家庭教育觀和行為。家長對孩子的教育，和孩子日常相處有了錯(cuò)誤和失誤就要勇于承認(rèn)，不要維護(hù)家長的面子和尊嚴(yán)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才有資本和孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對話。面對90后一代的成長，60后、70后的家長要改變很多，最要緊的是思想觀念和付諸行動(dòng)，家長要善于把家庭教育當(dāng)作自己的第二事業(yè)來經(jīng)營，來追求，因?yàn)榻裉鞂彝ソ逃姆e極投入，就是對明天家庭幸福的投資，就是對孩子美好未來的投資。

二、要善于傾聽孩子成長的聲音

每個(gè)人都有傾訴的需求，如高興時(shí)、苦悶時(shí)，尤其是孩子更有這方面的需求。對于家長來說，要讓孩子有講話的機(jī)會(huì)，要耐心聽，注意力要集中，不要邊看電視邊聽，不要邊做事邊聽，要讓孩子把想說的都說出來，不要打斷，也不要批評和指責(zé)，聽完之后給予鼓勵(lì)或指點(diǎn)，要學(xué)會(huì)做孩子真誠、耐心十足的聽眾。家長要心平氣和地聽，全面真實(shí)地聽，不要粗魯?shù)拇驍啵灰犨^之后就簡單批評孩子的對與錯(cuò)。家長若一廂情愿采用指令式、批評式教育，對90后的孩子效果不大，他們是不會(huì)接受的。

三、孩子的成長家庭教育是關(guān)鍵

近幾年來學(xué)校設(shè)立了家長學(xué)校，有專門的老師備課給家長上“家教六講”“家教八講”，也給家長發(fā)了教材，但效果不是十分明顯，雖說國人的家庭意識(shí)增強(qiáng)了，可是有許多父母不重視家庭教育或重視不夠。有的家長以為“孩子還小，教育是以后的事”，認(rèn)為“樹大自然直”，或者覺得我給孩子交了學(xué)費(fèi)，教育是學(xué)校的事、是老師的事。作為班主任，作為教師，教書育人是我的天職，那作為家長，作為母親的職責(zé)又是什么呢？一些家庭的家長年屆不惑，事業(yè)正處于上升階段，和孩子交流時(shí)間少，缺少家庭教育的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。有些家長晚上回家，和孩子交流就是典型的三句半：“吃飯了嗎？作業(yè)做完了嗎？去睡覺吧！快點(diǎn)！”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求是不能取代的。

四、陪孩子學(xué)習(xí)但不批判，并且要認(rèn)同

在孩子學(xué)習(xí)成長的過程中有兩個(gè)關(guān)鍵階段，一是小學(xué)到初中的過渡，一是初中到高中的過渡。作為家長我們要做好這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助孩子盡快適應(yīng)。許多家長都有這樣的體驗(yàn)，孩子從小學(xué)升初中，從兒童步入少年，學(xué)習(xí)的科目多任務(wù)重，孩子還沒焦躁不安，家長便開始緊張，丟掉自己的應(yīng)酬成為孩子學(xué)習(xí)的全陪。孩子在那兒學(xué)習(xí)，家長盯著看，孩子覺得被人監(jiān)督很不自在，學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。實(shí)際上我們可以裝不懂讓孩子給你講解他學(xué)會(huì)的知識(shí)，這是一種非常好的溝通方式，孩子也容易體驗(yàn)成功的感覺。抓住孩子上初中或高中期中考試之前的這段時(shí)間，幫助孩子定好方向，確立他在班級(jí)中的位置，初中三年或高中三年會(huì)很順。

五、向孩子適度傾訴

向孩子傾訴不是說你供他讀書花了多少錢、多少精力，讓他有負(fù)罪感，也不要說離中考或高考還有多少天，讓他有種來不及的感覺。適度的傾訴是什么呢？不要讓他覺得家長是萬能的，因?yàn)榧议L做工作的時(shí)候也有很多的困難和困惑，有時(shí)還有很多的郁悶。給孩子一個(gè)適度的傾訴，讓他了解這個(gè)社會(huì)，也有一種心理成熟，同時(shí)他對家長的工作也有一定的理解和分擔(dān)。

篇10

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境

教育方式

知識(shí)結(jié)構(gòu)

家庭是人生活的第一個(gè)環(huán)境，也是人們連續(xù)生活最長久的環(huán)境，時(shí)時(shí)刻刻地都在對孩子發(fā)揮著潛移默化的影響。有許多家長在談到教育孩子的方法時(shí)，往往只注重于說服、批評、表揚(yáng)等辦法，而忽視了利用家庭環(huán)境去感染孩子。荀子曾說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”墨子也曾說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”他們都一致認(rèn)為家庭環(huán)境對人的心理發(fā)展方向和水平有很大的影響，因此，作為家庭教育的主體、教育者——父母來說，要想教育好孩子，必須先受教育，必須先做好自己，以形成一定的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化家庭環(huán)境，潛移默化地影響孩子。

一、家長的自身修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)對于教育子女來說，有著十分重要的意義

家庭中家長是教育者，在家庭中居于主要地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，而家庭教育又是一種私人教育，有很大的獨(dú)立性，家長有很大的自，究竟對子女進(jìn)行什么內(nèi)容的教育？如何教育？教育最終要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？這一切都與家長的意志與素質(zhì)有著直接的聯(lián)系。家長有較高的素質(zhì)，就可以用正確的教育思想，指導(dǎo)整個(gè)家庭教育，從而具有很強(qiáng)的教育子女的主動(dòng)性與自覺性，能夠選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和科學(xué)的教育方式，運(yùn)用高超的教育藝術(shù)，妥善處理子女教育中的種種疑難問題，使家庭教育獲得成功，達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí)，家長的自身素質(zhì)，本身就是一種教育素質(zhì)，對子女起著耳濡目染的、潛移默化的作用。正如這樣一句古話所說：“蓬生麻中，不扶而直”，家長的言行舉止對孩子來說有著很大的指向性。因此，在社會(huì)不斷進(jìn)步、思想觀念不斷更新的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，家長必須不斷地充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)變化，領(lǐng)受新事物，從而營造良好的家庭氛圍，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。

二、家長應(yīng)具備的能力——觀察、分析解決問題的能力

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，就必須多與孩子一起活動(dòng)，在活動(dòng)中從孩子出發(fā)，去觀察、了解孩子的思想和行為，以達(dá)到尊重孩子，構(gòu)建民主型的家庭環(huán)境。

教育孩子的前提與基礎(chǔ)就是了解和尊重孩子，善于仔細(xì)觀察，才能在教育方式上運(yùn)用得當(dāng)，教育才更有針對性。家長和孩子每天都生活在一起，但卻并不一定完全了解孩子，因?yàn)榱私夂⒆硬⒉皇且患菀椎氖拢S著孩子年齡的增長，青春期的到來，自我意識(shí)的不斷發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)開始膨脹，從而思想也出現(xiàn)閉鎖性，他們一般是不會(huì)很主動(dòng)與家長交流。因此，作為家長，要了解孩子不同時(shí)期的心理特征，就必須主動(dòng)和孩子接近，關(guān)心、了解孩子。而接近也要講究藝術(shù)性，讓孩子覺得你不是刻意地去接近他，因此爭取多參加孩子的活動(dòng)，同時(shí)也吸引孩子參加自己的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，多和孩子交流，達(dá)到互動(dòng)互助，也根據(jù)孩子的言談舉止可以了解孩子的思想活動(dòng)和動(dòng)向。

其次，分析解決問題的能力——事物發(fā)展的原因是多方面的　，要看到事物之間的廣泛聯(lián)系，正確分析問題。

所謂分析問題的能力，是對了解到的孩子的情況進(jìn)行分析、綜合和抽象、概括，做出切合實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒ǎ龠M(jìn)孩子身心健康發(fā)展的過程。對于問題的發(fā)生，原因是多方面的，因此，家長要看到事物間的廣泛聯(lián)系，不能以偏概全，以點(diǎn)代面，要根據(jù)事情的實(shí)際情況去分析出主要原因、次要原因，從而做出正確的判斷，才能對教育方式做出正確的選擇，真正解決問題。孩子的很多表現(xiàn)其實(shí)很多時(shí)候并不是我們所看到的表面，他也有他的理由，你不理解他就像他不理解你一樣，所以多去想想背后的原因，多去想“他為什么這樣做？”而不是“他這樣做是錯(cuò)的，必須禁止，”從而根據(jù)你的分析采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

三、客觀、理智地面對問題

問題的產(chǎn)生與存在是必然的，解決問題的過程也是循序漸進(jìn)的，不可能是一蹴而就的，父母愛孩子，這是人之常情，但這種愛若處于一種激情或是沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，極易形成所謂的嬌慣溺愛，從而變愛為害，或者是失之過嚴(yán)從而親子之間產(chǎn)生距離。因此，在問題出現(xiàn)時(shí)。家長要客觀、理智地面對并積極地解決它，“金無足赤，人無完人。”何況是孩子，因此，要客觀辨證地對待孩子的問題，從實(shí)際出發(fā)，不受規(guī)定的限制，不受主觀的左右，在看到孩子短處、缺點(diǎn)的同時(shí)，也要充分地認(rèn)識(shí)到孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)的充分的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

結(jié)論

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“行業(yè)，專業(yè)，工作，有數(shù)十種，上百種，千種，許許多多，有的是修路，有的是蓋房子，有的是種莊稼，給人治病等，但有一種是包羅萬象、最復(fù)雜、最高尚的工作，對所有人來說都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭都是各自獨(dú)特的，不會(huì)重樣的工作，那就是對人的養(yǎng)育與造就。進(jìn)行這樣的工作，就需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。”所以想要更好地造就孩子，父母就需要和孩子一起不斷地學(xué)習(xí)，提高自己，才能優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

［1］崔麗娟主編.

探索花季心理[M].　北京機(jī)械工業(yè)出版社.