小孩音樂啟蒙教育范文

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篇1

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問題

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的家長意識(shí)到藝術(shù)教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的一種形式，已走進(jìn)大眾家庭，被大眾所喜愛。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時(shí)期，現(xiàn)在學(xué)琴的幼兒越來越多，這本是一種好現(xiàn)象，然而這一時(shí)期由于孩子各方面發(fā)育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長和老師讓幼兒學(xué)琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學(xué)琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問題是非常必要的。

一、調(diào)動(dòng)興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問題

“良好的開端等于成功的一半”，在幼兒學(xué)琴的問題上，這句話更能體現(xiàn)其價(jià)值。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予極大的關(guān)注，對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來說也不例外。然而日復(fù)一日的枯燥的技能練習(xí)，往往會(huì)導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒，如何使幼兒保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學(xué)習(xí)能否順利、持久進(jìn)行的關(guān)鍵問題之一。

對(duì)幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍

作為智力萌發(fā)的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來自于客觀的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響和培育，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的良好環(huán)境。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂伴隨著孩子的日常生活，家長可以選擇一些適合幼兒特點(diǎn)的、易于被幼兒接受的中外經(jīng)典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過欣賞這經(jīng)典名曲，感知音樂的美，初步學(xué)會(huì)聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，加深幼兒對(duì)音樂的理解，從而達(dá)到使幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣得以長久的保持的目的。

（二）積極開展豐富多彩的音樂活動(dòng)

多聽多看多活動(dòng)，讓孩子多長見識(shí)是提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的一個(gè)捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，家長可以帶幼兒外出看鋼琴獨(dú)奏會(huì)。

老師和家長還可以用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)孩子參加與自己水平相當(dāng)?shù)谋荣悺⒖技?jí)、演出等活動(dòng)，激發(fā)孩子的參與欲、表現(xiàn)欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，使他們快樂地學(xué)習(xí)。

二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問題之一

啟蒙教育是萬丈高樓的基礎(chǔ)，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過良好的音樂教育（鋼琴專業(yè)）外，更應(yīng)懂得豐富的教育教學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并教給其解決的方法。

上課時(shí)的每次范奏，教師都要認(rèn)真去彈，速度要適中，對(duì)比要鮮明，力度要準(zhǔn)確得當(dāng)，讓孩子更具體直觀地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。由于孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深刻，常常會(huì)學(xué)習(xí)教師的一些動(dòng)作，所以教師的示范一定要準(zhǔn)確、規(guī)范。

彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協(xié)調(diào)等問題。教師在講解這些方法時(shí)應(yīng)盡量使用通俗形象的語言和方式。比如在講解坐姿的時(shí)候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬別吊起腳彈琴，一定要準(zhǔn)備適合踩實(shí)雙腳的小凳子，否則會(huì)養(yǎng)成很多毛病。

觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時(shí)同樣要注意講解的語言和方式。比如在講解斷奏時(shí)，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會(huì)身體在落下時(shí)只有不搖不晃才能穩(wěn)穩(wěn)的站在地面上的感覺，然后讓孩子帶著這種感覺去彈奏，并提醒孩子在彈奏時(shí)手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩(wěn)，不要晃。

教師還要教給孩子正確的練習(xí)方法，如慢速練習(xí)、快速練習(xí)、分手練習(xí)、分聲部練習(xí)、難點(diǎn)練習(xí)、分句練習(xí)等，練琴既是練手又是練腦，沒有頭腦的練琴是不會(huì)有好效果的。教師應(yīng)有極大的耐心對(duì)幼兒彈奏中出現(xiàn)的問題逐一解決，如要求節(jié)奏準(zhǔn)確，在彈奏時(shí)對(duì)手形的要求可以暫時(shí)先放一放，讓孩子把注意力放在節(jié)奏上，運(yùn)用放其一點(diǎn)的方法，逐一解決孩子學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。

三、家長在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導(dǎo)問題

對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴教育是由教師、家長、幼兒三個(gè)要素組成的。兒童心理學(xué)告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識(shí)階段，他們分不清自我與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，不可能從理性上明白學(xué)琴的目的去主動(dòng)練琴，要求他們?cè)趶椬嘀凶⒁鈩?dòng)作要領(lǐng)、改正錯(cuò)誤也是不大可能的。因此家長在教師和幼兒中間起到了一個(gè)傳達(dá)、督促、輔導(dǎo)的作用。過于溺愛，過于嚴(yán)厲或由于工作繁忙對(duì)孩子練琴不聞不問，都不能取得良好的效果。這里向家長提三個(gè)建議：

（一）營造一種良好的積極向上的練琴氣氛

輔導(dǎo)孩子練琴，這不是一件容易的事。創(chuàng)造一個(gè)和諧的練琴氛圍，多些表揚(yáng)，少些批評(píng)；多些肯定，少些否定。孩子學(xué)琴家長也一定要認(rèn)真地跟著學(xué)，正確領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)要求、方法和步驟，這樣才能有效的進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長能做到這一點(diǎn)是很好的，如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時(shí)間和精力隨同上課，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)并進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長要注意不要把自己的孩子看成天才，估計(jì)太高。

家長在輔導(dǎo)過程中要有耐心，對(duì)孩子取得進(jìn)步時(shí)要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要培養(yǎng)孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當(dāng)然也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；禁止打罵孩子，在孩子的周圍形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）制訂一個(gè)周密、切實(shí)可行的練琴計(jì)劃

孩子應(yīng)有計(jì)劃夫人在家練琴，計(jì)劃的制訂應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，而且隨著年齡的增長要有所變化。幼兒注意力集中的時(shí)間短，練琴時(shí)間不宜太長，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時(shí)間，并盡可能地將時(shí)間固定下來。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當(dāng)孩子心靜時(shí)的練習(xí)才更有效果。不僅每天要有計(jì)劃，而且每周、每月也要有計(jì)劃。總之，應(yīng)本著全面發(fā)展、提高練琴效率的原則來制訂練琴計(jì)劃。

（三）創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子練琴應(yīng)有專門的房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺(tái)上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂家的肖像等，還可以參考孩子的想法進(jìn)行房間的布置和設(shè)計(jì)，或讓孩子自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。

總結(jié)

幼兒鋼琴啟蒙教育中出現(xiàn)的問題都應(yīng)引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)一定要在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練體系下完成。老師、家長與幼兒三者緊密聯(lián)系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，家長是輔導(dǎo)作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使他們?cè)阡撉俳逃膯⒚呻A段快樂地成長,并為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（貴州師范大學(xué) 音樂學(xué)院；貴州；貴陽；550001）

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示

目前,各種音樂培訓(xùn)中心繁多,足以看出人們對(duì)待學(xué)習(xí)音樂的熱情,而鋼琴作為打開音樂殿堂最方便的鑰匙成為眾樂器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無可比擬的豐富的表現(xiàn)力,另一方面它是眾樂器中唯一能讓人以最輕松自然、最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)——坐姿演奏的樂器。更重要的是科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明,學(xué)習(xí)鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調(diào)配合。長期訓(xùn)練必將使人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會(huì)在無形中發(fā)生質(zhì)的變化。

改革開放以來,我國出現(xiàn)了經(jīng)久不衰的少兒鋼琴熱。進(jìn)入新世紀(jì)以后,越來越多的人們開始不僅僅滿足于物質(zhì)需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來越多的人加入學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍大軍中,不同對(duì)象的鋼琴啟蒙教育中存在的問題也日益明顯。那么我們就來看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。

一、從生理方面比較

1.年齡

“啟蒙”意為初學(xué)者得到基本的入門知識(shí)。由此可見,啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅(jiān)實(shí)的地基,讓學(xué)生終身受益;而失敗的啟蒙嚴(yán)重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學(xué)習(xí)者的有利條件和不利因素。那么我們來分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢(shì)和缺憾。

(1)幼兒年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對(duì)象大多都是學(xué)齡前兒童,一般在五歲左右,多數(shù)都是家長為了提高孩子的素質(zhì)和開發(fā)智力而讓其學(xué)習(xí)鋼琴,但是啟蒙時(shí)目標(biāo)并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無論是理解能力、模仿能力還是對(duì)自身的控制以及協(xié)調(diào)能力都不夠強(qiáng),但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。

(2)成人年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對(duì)象多為青年人,包括各級(jí)各類音樂高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生,還有一部分為年過花甲的離退休老人,他們中大多數(shù)都是為了自娛自樂或是輔導(dǎo)第三代而學(xué)習(xí)鋼琴。還有一個(gè)特殊人群是為了參加藝術(shù)類高考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。上述幾種人群都統(tǒng)稱為成人。雖然他們錯(cuò)過了人類音樂天賦開發(fā)的最佳時(shí)期,而且由于多年的生活習(xí)慣造了單維思維方式,會(huì)成為多聲部音樂學(xué)習(xí)的負(fù)力,突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點(diǎn)往往較為費(fèi)勁,但是他們的肌肉和骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)明確,理解能力、自身控制及學(xué)習(xí)能力相對(duì)幼兒來說要強(qiáng)很多。

2.坐姿

在鋼琴啟蒙教育中首先要學(xué)習(xí)的就是坐姿,演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時(shí)要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實(shí)地面,以便支撐身體。

幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學(xué)會(huì)正確的坐姿時(shí)我們一般可以在他們的腳下墊一個(gè)小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實(shí)。加上小孩子剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)坐的環(huán)境不熟悉會(huì)有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學(xué)中可以快速掌握正確的坐姿,也無需板凳等物品,那么就要強(qiáng)調(diào)雙腳踩實(shí)地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。

3.手型

演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關(guān)節(jié)撐起,指關(guān)節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側(cè)。手型對(duì)于彈奏的影響非常大,如果這點(diǎn)上沒有過關(guān)就急于求快走入下一步的話,只會(huì)事倍功半。

幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個(gè)關(guān)節(jié)的支撐,這時(shí)我們一定要把掉臂練習(xí)放在重要的位置上,并且督促孩子反復(fù)練習(xí),讓手指能夠更多的體會(huì)自然落下的重量感和關(guān)節(jié)的支撐感,在這期間可以穿行基本音符的認(rèn)知與學(xué)習(xí),一般要花費(fèi)很長一段時(shí)間才能讓他們基本掌握手型的要領(lǐng)。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習(xí)是很容易做到的。這時(shí)我們可以對(duì)其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經(jīng)發(fā)育完全,跟幼兒比起來會(huì)有點(diǎn)不太靈活,往往擺手型時(shí)會(huì)有畸形的感覺,此時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關(guān)節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過于強(qiáng)調(diào)手型的標(biāo)準(zhǔn)和美感,尊重教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異也是很重要的。

整個(gè)學(xué)琴過程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長期堅(jiān)持下去,每個(gè)人都能彈奏出悅耳動(dòng)聽的音樂來。

二、從教育方式方法上比較

1.在對(duì)幼兒與成人進(jìn)行授課時(shí)的差異

幼兒年齡小、理解能力低,又有極強(qiáng)的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長保持良好的溝通,并且盡量以簡單而生動(dòng)的語言來對(duì)幼兒進(jìn)行講解。興趣是最好的老師,而幼兒一般都有強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和好動(dòng)、好想、好問的特點(diǎn)。因此要在正式學(xué)琴前利用這些特點(diǎn),讓孩子與鋼琴親近起來,成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,相信對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學(xué)習(xí)鋼琴之初,往往容易產(chǎn)生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂器的結(jié)構(gòu)、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個(gè)比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在此要特別說明的是:對(duì)待老年學(xué)生的時(shí)候語氣要柔和,并且要有耐心,因?yàn)槔夏耆朔磻?yīng)能力較慢,遇到錯(cuò)誤時(shí)要耐心指出他們的錯(cuò)誤而不能批評(píng),要多講解,讓他們多體會(huì),不要急于彈琴。

2.幼兒與成人選用教材上的差異

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復(fù)閱讀自己熟悉的內(nèi)容,注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性,在從中獲得樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義,喜歡材料的內(nèi)容不斷變化,對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現(xiàn)出來了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農(nóng)》,因?yàn)樯厦娑加腥の缎缘膱D畫,能寓教于樂,也可以通過這些圖片讓孩子們活躍的思維產(chǎn)生聯(lián)想,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而成人一般選用高等師范學(xué)院出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等。

3.幼兒與成人上課時(shí)間規(guī)劃上的差異

(1)幼兒上課時(shí)間的規(guī)劃。在上課的過程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學(xué)的過程中注意安排好時(shí)間,建議分段來上課,每段時(shí)間都有明確的內(nèi)容讓幼兒了解老師的計(jì)劃,并設(shè)置課間休息,休息的時(shí)候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動(dòng)一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品,用來鼓勵(lì)孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯(cuò)就打斷,直到他們彈完,先表揚(yáng)他們進(jìn)步的地方,然后再指出不對(duì)的地方,不要總是批評(píng),以使他們?cè)絹碓绞ヅd趣,甚至厭學(xué)。布置作業(yè)的時(shí)候更多的是要說給家長聽,這樣可以讓家長督促孩子們練習(xí),所以對(duì)待不懂的家長更要說得詳細(xì),并且指出重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習(xí)方法。

(2)成人上課時(shí)間的規(guī)劃。成人學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都非常的明確,學(xué)習(xí)意愿也較強(qiáng),要給他們清晰的教學(xué)指導(dǎo)。在授課時(shí),可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)練習(xí),可以通過反復(fù)多次的練習(xí)使學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn),并告知學(xué)生課后應(yīng)當(dāng)如何更加有效地練習(xí),可以細(xì)化到速度、力度和要達(dá)到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少練多少遍的要求,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的練習(xí)和掌握。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、急功近利,這時(shí)就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進(jìn)、心平氣和地學(xué)習(xí)。

三、啟示

綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學(xué)方式方法上體現(xiàn)出來的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強(qiáng),只要加以充分的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就可以培養(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經(jīng)發(fā)育成熟,對(duì)于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學(xué)上確實(shí)受到一定程度的制約。從各自特點(diǎn)來講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強(qiáng)。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,只要方法得當(dāng)、揚(yáng)長避短,相信在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度可以快于幼兒數(shù)倍。他們豐富的個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兏玫仡I(lǐng)略鋼琴藝術(shù)。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學(xué)引導(dǎo)、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。

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整理

參考文獻(xiàn):

[1]司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法.

篇3

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14--01

幼兒在思想和行為上對(duì)很多事情還沒形成一個(gè)正確和有效的印象，對(duì)幼兒教育就是指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ビ^察身邊的事物，如何去分辨最簡單的對(duì)與錯(cuò)。所以對(duì)幼兒的教育尤其重要。對(duì)他們科學(xué)知識(shí)的啟蒙，也是以后開發(fā)他們的興趣愛好，提高他們的思維想象能力的一個(gè)關(guān)鍵性階段。

一、信息技術(shù)帶給人們的是一個(gè)全方位的電子化、科技化時(shí)代，在利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒科學(xué)啟蒙教育的過程中，有如下優(yōu)勢(shì)：

（一）集中幼兒注意力

信息技術(shù)讓教育也可以使用電子技術(shù)。信息技術(shù)給幼兒科學(xué)啟蒙教育的改革帶來了廣闊的空間，視頻，音頻的播放可以讓抽象變?yōu)榫唧w，變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過形象的圖片和聲音的播放，可以將難以理解的問題變得簡單而易懂。幼兒有注意力難以集中，愛動(dòng)，集中注意力的時(shí)間短的特點(diǎn)，并且在短暫時(shí)間后，如果不感興趣，就會(huì)很難再集中。但是觀看動(dòng)畫片卻是孩子們感興趣的事情，充分利用信息資源，例如：在教小孩子磁鐵的作用時(shí)，可以播放一段視頻，視頻里面一個(gè)小孩子捧著一盒鐵釘，摔倒了，鐵釘全撒在地上了，幾個(gè)小孩跑過來幫他，都拿著磁鐵幫他把地上的鐵釘吸起來。并且發(fā)現(xiàn)磁鐵2端的鐵釘吸的多。幾個(gè)小伙伴就總結(jié)出，磁鐵能吸引鐵，并且兩級(jí)的磁性強(qiáng)。

這樣幼兒們能在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂，小朋友們能被視頻中的小伙伴們吸引，又能學(xué)到知識(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。視頻和講解的配合，能把小孩子們的注意力集中過來，最后，可以拿幾塊磁鐵，讓孩子們自己在現(xiàn)實(shí)生活中擺弄放在一旁的鐵釘，達(dá)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的。

（二）、豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)的引入，打破了時(shí)空的限制，極大地豐富了課堂的教學(xué)資源。不論是何時(shí)何地，或者哪個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí)，新技術(shù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到。例如孩子們不容易了解的知識(shí)：跨時(shí)空，遠(yuǎn)古時(shí)代人們長得是什么樣子，慢慢的又變成了什么樣子，而現(xiàn)在的人的長相又是什么樣子的，做比較和對(duì)比。跨地域，南極的企鵝長的是什么樣的，生活在什么樣的地方等。都可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓孩子們了解到。現(xiàn)在的信息技術(shù)的運(yùn)用，可以很好地解決知識(shí)難以表述，難以教導(dǎo)的問題，老師可以通過瀏覽專題網(wǎng)站，來得到各種不同的相關(guān)知識(shí)和信息，來讓孩子們有個(gè)準(zhǔn)確而形象的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）、可以提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)可以讓課堂教學(xué)充分利用投影儀，幻燈片，錄像和錄音等現(xiàn)在很實(shí)用的設(shè)備去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，這些工具有機(jī)組合，能大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，是一種無可厚非并且行之有效的搭配組合。例如，在播放視頻的時(shí)候，孩子們可以知道羊是吃草的，兔子是吃蘿卜的等等。讓孩子們?cè)谟淇燧p松的氣氛下學(xué)習(xí)到新知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新問題。在下課鈴聲響起時(shí)，可以放一些愉快的音樂，既鍛煉了的欣賞能力，又陶冶了情操，還能讓孩子們一直記得這個(gè)愉快的童年。這種運(yùn)用信息技術(shù)和現(xiàn)代化手段的教育方式：一是幼兒興趣濃厚、印象深刻，二是形象、生動(dòng)、直觀，三是省時(shí)、省力、效率高。

二、充分結(jié)合幼兒時(shí)期的特殊性和信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代性

幼兒時(shí)期是家庭生活到學(xué)校生活的一個(gè)過渡時(shí)段，是培養(yǎng)自主能力和生活習(xí)慣的一個(gè)很重要的過渡時(shí)段，身體和心理都是一個(gè)需要大人密切關(guān)注的方面。隨著新課標(biāo)，新觀念，新學(xué)法的提出，以推動(dòng)素質(zhì)教育為目的，促進(jìn)孩子的身體和心理一起共同健康發(fā)展，并促進(jìn)幼兒的思維和動(dòng)手能力向著良性方向發(fā)展。可以播放基本的科普知識(shí)，或者自我保護(hù)知識(shí)，能提高孩子們基本認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)的能力，促進(jìn)思維的開闊和提升，提高孩子們的科學(xué)文化素質(zhì)，宣傳科學(xué)的精神，科學(xué)的思想和科學(xué)的方法。通過信息技術(shù)的指引和利用，讓孩子們像科學(xué)家們一樣去愛好探討新知識(shí)和新生活，培養(yǎng)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，讓孩子們展開想象的翅膀，自由的飛翔在思維的藍(lán)天中。

三、信息技術(shù)也有弊端

因?yàn)橹R(shí)的寬泛，有時(shí)候老師們會(huì)忽略這些孩子們的接受能力，讓信息技術(shù)的手段成為灌輸幼兒的工具。老師們要注意讓幼兒們學(xué)段時(shí)間，休息段時(shí)間，有一個(gè)回味和吸收的過程。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們或許會(huì)過度關(guān)注這些設(shè)備的運(yùn)用或者創(chuàng)新，也很容易忽略學(xué)生方面的情感交流，讓教學(xué)成了單純的展示而后陳列。

在教學(xué)和陪伴幼兒的過程中，因?yàn)檫@是個(gè)特殊的年齡段，小孩子們的思想或者情緒的關(guān)注，必須特別注意，要“以人為本”，堅(jiān)持讓孩子們學(xué)的快樂，并且思想健康。有時(shí)候信息技術(shù)也有些不良，不健康的信息，導(dǎo)致孩子們過早地知道了一些黃色，有害的方面，我們應(yīng)該保護(hù)孩子幼小的心靈，讓他們接受適合他們年齡的事物和知識(shí)。

篇4

說句大實(shí)話:我們的家長確實(shí)都不容易。在此我實(shí)在是不忍心對(duì)著他們指手劃腳,只是想通過我多年的教學(xué)觀察,指出在輔助孩子學(xué)琴的過程中,我們的家長可能存在的一些問題,并希望以此警示我們的家長不走或少走彎路。因?yàn)?不是每一個(gè)家長都能認(rèn)清自己扮演了何種角色。下面我將其分為三類予以簡要評(píng)述。

一、“甩手”家長

稱其為“甩手”家長,主要是由于他們?cè)诤⒆由砩?沒有傾注必要的精力,對(duì)孩子缺乏足夠的耐心。也許是工作十分的繁忙,沒有太多的時(shí)間去花在孩子身上,孩子學(xué)琴的事他們很少過問。他們往往是就近為孩子報(bào)上一個(gè)班,不管教師的水平如何,交上學(xué)費(fèi)就算完事。看到別人孩子擁有的,自己孩子也已經(jīng)擁有了,于是乎,家長內(nèi)心找到了平衡,得到了充分的滿足。好像只要將孩子交給了老師,一切問題都得以解決。殊不知一些孩子幾年學(xué)下來,音階拉不準(zhǔn)、節(jié)奏彈不清、錯(cuò)音一大片、問題一大堆。這里既可能是由于小孩的先天不足,更多的原因是因?yàn)榧议L的不聞不問。例如:孩子每次回課的情況怎樣?孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些什么問題?老師提出了怎樣的改進(jìn)方法?每天孩子的練琴時(shí)間保證了沒有?等等,這些基本的信息,我們的家長應(yīng)該做到心中有數(shù)。

孩子之間音樂接受能力確實(shí)存在先天的差異,但是,每一個(gè)孩子的音樂能力,通過后天的培養(yǎng),都是能夠得到一定發(fā)展的。在選擇學(xué)習(xí)的方式上,家長應(yīng)該斟求老師的意見,選擇適合自己小孩發(fā)展的項(xiàng)目。如有些孩子學(xué)胡、小提琴,其音準(zhǔn)控制不好,我們可以讓其學(xué)一些有品位的樂器:電子琴、古箏、吉他等,這樣就能有效地減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增添其學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)藝歷程是艱難的。小孩貪玩是天性,學(xué)琴就必定占用他們玩耍的時(shí)間,尤其是當(dāng)學(xué)琴的新鮮感消失,興趣逐漸減弱時(shí),孩子要堅(jiān)持下來,除了其自身在磨練著意志品質(zhì)外,同時(shí)也在考驗(yàn)著每個(gè)家長的耐心與毅力。常常是一些小孩由于貪玩,再加上學(xué)琴中遇到一定的困難,于是,一些缺乏耐心的家長大臂一揮:算了!不學(xué)了。而且還為自己找到一個(gè)金字臺(tái)階――美其名曰:順其自然。一些很有潛質(zhì)的小朋友,其音樂發(fā)展的道路,就在這一聲嘆息之中被斷送,實(shí)在是可惜。

二、“全托”家長

由于有些家長他們雙方都要忙于工作,再加上孩子們普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,眾多望子成龍、望女成鳳的家長,在無可奈何的情況之下,選擇了“全托”式教育。所謂“全托”就是指除有專任的教師為孩子上課之外,還有專職的老師為孩子當(dāng)陪練。是乎以這樣的方式就能徹底解決孩子學(xué)琴的問題,其實(shí)不然,這其中同樣隱藏著各種問題。

首先,陪練的責(zé)任不僅僅是一個(gè)“陪”字,他(她)應(yīng)該起到正確指導(dǎo)小朋友練習(xí)的作用。而如今的一些“陪練”,要么自己在專業(yè)上本身就沒有學(xué)通,無法實(shí)施正確的引導(dǎo),要么純粹就是一個(gè)擺設(shè),守著琴童完成他(她)的額定時(shí)間。這樣的“陪練”,其效果可想而知。

第二,主講教師與陪練容易產(chǎn)生教學(xué)上的脫節(jié)。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中,主講教師與陪練兩者基本上是各自獨(dú)立的部分。他們之間缺少溝通,陪練往往不能全面貫徹主講教師的教學(xué)思想,在教學(xué)上不能形成默契,甚至還會(huì)產(chǎn)生分歧。

第三,陪練的出現(xiàn)會(huì)使琴童產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心里。畢竟陪練與琴童相處的時(shí)間是有限的,孩子們?nèi)缃竦恼n外作業(yè)也較重,練琴應(yīng)該是見縫插針的事情,一旦有了陪練,孩子往往就會(huì)形成老師來了我練琴,老師走了我收琴的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此,我們說“全托”難脫,家長想完全卸掉自己的“包袱”是不太現(xiàn)實(shí)的。

三、“全職”家長

這類家長全程奉陪孩子的學(xué)琴,他們不辭辛苦,任勞任怨,充分地體現(xiàn)出中華民族特有的母愛與父愛情懷。但是在這類家長中,勞而無功的卻大有人在。

首先表現(xiàn)在一些家長的急于求成。如:四、五歲的小孩主要還是處于發(fā)育肌體的階段,絕大多數(shù)小孩不易過早進(jìn)入器樂的學(xué)習(xí),盡管有些小孩已初顯音樂方面的潛質(zhì),但啟蒙階段的教育仍然是比較艱難的。一些家長一味追求早期開發(fā),眼看著教師提出的要求孩子不能準(zhǔn)確到位的掌握,于是,心急火燎的家長就去責(zé)備,甚至打罵孩子,這對(duì)孩子的啟蒙教育是十分不利的。

有些家長功利心太重。如:要孩子學(xué)琴就是為了考級(jí),因此,常常會(huì)遇到一些家長在報(bào)名之前,就會(huì)問老師:您能讓我孩子一年考幾級(jí)?他們根本就不能正確認(rèn)識(shí)考級(jí)的內(nèi)涵。由此便出現(xiàn)了一些不負(fù)責(zé)任的教師,為了迎合這些家長,同時(shí)也為了顯示所謂的“教學(xué)水平”,拼命去拔高學(xué)生進(jìn)行考級(jí),這在很大程度上,是由于一些家長相互攀比、推波助瀾的結(jié)果,而最終受害的卻是孩子。

由于“全職”家長過多的包辦,往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴思想,形成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:孩子上課家長做筆記。這原本是一件很有意義的事情,但是,天長日久,有些孩子就開始依賴家長了――反正有人在幫我紀(jì)錄,我記不記無所謂。因此有些孩子就會(huì)出現(xiàn)上課思想不集中,對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)不善于認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的問題。有些孩子看譜不注意各種記號(hào),出現(xiàn)的錯(cuò)誤常常由家長糾正,這些都是由于嚴(yán)重的依賴思想而產(chǎn)生的懈怠。

有些“全職”家長不僅關(guān)心著自己孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)也在關(guān)注著其它同齡孩子的學(xué)習(xí),這本無可非議,但是當(dāng)他們了解到其它孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容后,常常會(huì)對(duì)自己孩子的教師提相同的要求,這必將對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生干擾。我們說每個(gè)小孩的情況不一樣,每個(gè)教師的教學(xué)思路也會(huì)有所不同,家長盲目的向教師提要求,只能說是對(duì)老師的不尊重、不信任。我們自古有“用人不疑,疑人不用”的古訓(xùn),而某些家長一年之中為孩子更換幾位老師,這對(duì)孩子的發(fā)展是極為不利的。

篇5

關(guān)鍵詞：鋼琴；啟蒙；教材對(duì)比；選擇

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0092-03

隨著時(shí)代的發(fā)展，被譽(yù)為“鋼琴之王”的鋼琴也越來越普及。據(jù)有關(guān)部門的不完全統(tǒng)計(jì)，中國目前學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)已經(jīng)超過2000萬，稱得上是一個(gè)鋼琴學(xué)國。鋼琴在中國的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一件普通樂器，成為一樣傳播中外音樂的重要媒體。那么開始學(xué)鋼琴離不開鋼琴啟蒙教材，而在鋼琴啟蒙教材的引進(jìn)與出版也越來越多的今天，如何選擇適合少兒的教材也成為一個(gè)重要的問題。教材的選擇直接影響教學(xué)質(zhì)量。本人試圖對(duì)目前我國已經(jīng)引用并正在推廣的幾種不同版本的教材進(jìn)行分析和比較，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何選擇鋼琴啟蒙教材。

一、少兒鋼琴啟蒙教材的使用現(xiàn)狀分析

（一）過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教材的重要性

目前我國鋼琴教師在鋼琴啟蒙教材的選擇中采用多是傳統(tǒng)教材，而且一直沿用至今，很少考慮換教材或是補(bǔ)充其他優(yōu)秀教材。例如《拜厄》、《湯普森》等。這些傳統(tǒng)教材確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)大多數(shù)少兒來說簡單易學(xué)。但是在多年的使用教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)它們的一些不足之處。比如：《拜厄》，基本都是采用高音譜表讓學(xué)者入門，從第21首到第60首，雙手都是在高音譜表上進(jìn)行聯(lián)系；而《湯普森》的整套編排對(duì)于那些接受鋼琴知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)度顯得有些拖沓，而它的內(nèi)容也缺少與我國民族有關(guān)的音樂學(xué)習(xí)，有明顯的局限性。

（二）缺少對(duì)教材范圍的多種選擇

目前有些教師缺少對(duì)鋼琴啟蒙教材多樣性的認(rèn)識(shí)，使用的教材從來沒有更換過。還有些教師通常缺少自己的思考，經(jīng)常別人用什么教材，我就用什么教材。市面上出售什么教材就用什么教材，缺乏對(duì)少兒鋼琴啟蒙教材全面的了解和認(rèn)知，也沒有對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行更新和改進(jìn)，不能很好的貫徹“因材施教”的原則。

（三）過分強(qiáng)調(diào)西方音樂的重要性

傳統(tǒng)教材大多數(shù)是在西方的鋼琴教學(xué)體系下使用的教材，都以西方音樂的音樂課題和技術(shù)課題為主要內(nèi)容，使孩子從小就只接收西方音樂知識(shí)，認(rèn)為只有西方的音樂才是最好的。缺少對(duì)本民族音樂的學(xué)習(xí)，這對(duì)中國的琴童來說，是一種音樂學(xué)習(xí)上的缺失。

二、簡易分析幾本常用的鋼琴啟蒙教材

（一）《小宇宙》的簡易分析

貝拉?巴托克（1881-1945），匈牙利著名作曲家、鋼琴家、民俗學(xué)家。在巴托克為眾多兒童寫的鋼琴曲中，最有名的和最優(yōu)秀的莫過于他在1926-1937年所寫的《小宇宙》鋼琴曲集（全6冊(cè)，共153首小曲組成）。《小宇宙》的前兩冊(cè)（1-66首）主要是為兒子彼得學(xué)鋼琴所作，三、四兩冊(cè)（67-121首）集合了他這一時(shí)期的創(chuàng)作精華，五、六兩冊(cè)（122-153首）則不是單純的練習(xí)曲，而是可以選為音樂會(huì)用曲。《小宇宙》由淺入深，涵蓋了豐富的鋼琴詞匯、技巧、調(diào)式和節(jié)奏。當(dāng)我們粗略瀏覽教程的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)《小宇宙》的四個(gè)特點(diǎn)：

1、曲目精煉短小，前四冊(cè)左右的曲目幾乎都沒有超過一分鐘，這樣的曲子很適合兒童的心理，而且每首曲子都標(biāo)記了標(biāo)題，教師在上課時(shí)還可以根據(jù)標(biāo)題給學(xué)生一些擴(kuò)充指導(dǎo)，豐富學(xué)習(xí)的音樂常識(shí)。

2、強(qiáng)調(diào)復(fù)調(diào)練習(xí)。復(fù)調(diào)的練習(xí)讓《小宇宙》在眾多的鋼琴啟蒙教材中更加獨(dú)樹一幟，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教材多采用左右伴奏、右手旋律。以致于很多年幼和不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生以為鋼琴作品都是主調(diào)音樂，從而到后來接觸復(fù)調(diào)的時(shí)候，會(huì)顯得左右腦分工不協(xié)調(diào)，理論也模糊不清。《小宇宙》在復(fù)調(diào)的難度安排上也循序漸進(jìn)，平行、反向、移位、模仿、對(duì)位、卡農(nóng)。

3、曲目涵蓋了豐富的調(diào)式，例如利地亞調(diào)式、多利亞調(diào)式、弗里幾亞調(diào)式、俄羅斯風(fēng)格、特蘭西瓦尼亞風(fēng)格等等，且巴洛克都對(duì)這些調(diào)式、風(fēng)格進(jìn)行了簡易的分析說明，在教學(xué)時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行擴(kuò)充講解鋼琴的文化歷史。

4、選取雙鋼琴演奏曲、伴奏曲培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和視聽能力，而且在合作中要求節(jié)奏的穩(wěn)定，有利于鋼琴啟蒙階段的全面學(xué)習(xí)。

（二）《巴斯蒂安鋼琴教程》的簡易分析

《巴斯蒂安鋼琴教程》是由巴斯蒂安夫婦按照兒童的生理和心理特點(diǎn)所編寫的一套最易學(xué)習(xí)、最具趣味性，并附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程，教程理念新穎，是現(xiàn)在美國廣泛使用的鋼琴啟蒙教材之一。我國是近十幾年才開始引進(jìn)這套教程的，所以到現(xiàn)在很多教師和學(xué)生都還不是很了解。這套教材從整個(gè)觀念上出發(fā)，期望學(xué)童能夠得到全面的音樂教育，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴或者欣賞音樂提供指導(dǎo)，通過這套教材我們可以看出這套教材的幾大特點(diǎn)：

1、教材編排的整體布局

這套教材的突出特點(diǎn)之一是在編排的整體布局上注重全面的展開音樂基本理論與基本能力的訓(xùn)練。教程按程度深淺分為五集，每集均有〈基礎(chǔ)〉、〈樂理〉、〈技巧〉、〈演奏〉和〈視奏〉各分冊(cè)組成。其中〈基礎(chǔ)〉是《巴斯蒂安鋼琴教程》的核心部分，集中了重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生可以再鋼琴的學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高。《技巧》包含了許多有趣又具有效果的練習(xí)，針對(duì)各階段所應(yīng)該掌握的演奏方法，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分，單獨(dú)拿出來設(shè)計(jì)成精煉的小曲來加以練習(xí)，幫助提高手指彈奏的協(xié)調(diào)能力與靈活性。〈樂理〉是與〈基礎(chǔ)〉相輔相成的配套教程，將簡單易懂的樂理知識(shí)加入到簡短的小樂曲中，便于學(xué)生更加深入地理解和表現(xiàn)音樂。、〈演奏〉中所選的曲目旋律優(yōu)美、生動(dòng)，涵蓋了各個(gè)階段所應(yīng)掌握的知識(shí)技巧、彈奏方法在內(nèi)的不同風(fēng)格的完整樂曲，將音樂和技巧相結(jié)合，著重于從演奏時(shí)間中綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。〈視奏〉則是編排了與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，但難度與復(fù)雜程度較低的小曲，在快速瀏覽中提高視譜能力與反應(yīng)速度。。

2、科學(xué)體系下的趣味性

任何學(xué)科在啟蒙階段的訓(xùn)練都是枯燥的。這套教程圖文并茂，運(yùn)用色彩插畫，色彩艷麗豐富，在外觀上很符合小朋友的心理特點(diǎn)。選曲上則多用美國童謠、布魯斯音樂等，難度不大且技巧上各有側(cè)重。雖然這些曲目我們中國的小朋友不是很熟悉，但是它們都朗朗上口，旋律性強(qiáng)，便于歌唱，這不僅能使幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣又能培養(yǎng)幼兒的樂感。不至于彈了多年琴，唱歌還是五音不全。

3、重視音樂能力的培養(yǎng)

教材中把音階和和弦放在一起學(xué)習(xí)，旨在明確伴奏理念，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，彌補(bǔ)一般啟蒙教材在伴奏概念上的模糊性。其實(shí)大部分同類教材也涉及I、IV、V等和弦的編配以及和弦肢體的運(yùn)用，可惜概念不明確，學(xué)生特別是幼兒的歸納能力并不強(qiáng)，以致于很多學(xué)生能彈一手好琴，可是即興伴奏曲不知半解。第二冊(cè)加入的視奏，便于形成正確的彈奏理念，利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；第三冊(cè)融入了一些簡單的曲式理論及作品，讓學(xué)生的音樂概念知識(shí)更加豐富，線條更加清晰。這套教材通過精心設(shè)計(jì)和安排，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)接受全面的音樂教育，包括音樂的基本理論、鋼琴的基本技巧、音樂術(shù)語、音樂表現(xiàn)、視奏、伴奏以及即興創(chuàng)作。

（三）《約翰?湯普森》的簡易分析

《小湯森簡易鋼琴教程》是使用較早且較多的教材，已成為我國鋼琴啟蒙教材的首選，也是市場上占有率最大的鋼琴啟蒙類教程。湯普森鋼琴教程以對(duì)音樂名作的簡易改編為特點(diǎn)，從“學(xué)鋼琴首先是學(xué)音樂”的戰(zhàn)略眼光來看有著十分積極的意義。書中的曲子短小生動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)，其中結(jié)合了一些簡單基本的樂理知識(shí)，里面的旋律簡單生動(dòng)，插圖與樂譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣，比較適合啟蒙教學(xué)。第一冊(cè)是以最基本的樂理知識(shí)為起點(diǎn)，包括五線譜、高低音譜號(hào)、拍號(hào)、指法等，以中央C為中心入門，逐漸向兩邊的音擴(kuò)散學(xué)習(xí)新的音符，從而使初學(xué)者容易掌握小字組f到小字組g的常用的九個(gè)音，而每個(gè)新音符都有相應(yīng)的樂曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)譜、記譜較為扎實(shí)，不易混淆，同時(shí)從全音符開始學(xué)習(xí)，再學(xué)分音符和四分音符、八分音符，使學(xué)生一開始就明白音符二等分的原則，而不至于弄混音符的時(shí)值，手位沒有太大的變化，避免了幼兒學(xué)琴初期對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒。第二冊(cè)和第一冊(cè)都使用圖文并茂，對(duì)幼兒形成比較新鮮的刺激，而且一些樂曲都是兒童比較熟悉的兒歌，兒童比較容易接受。在《湯普森淺易鋼琴教程》中的斷奏入門使學(xué)生盡快掌握用自然重量“掉”到琴上的方法，盡快地放松手臂，練好手指的支撐站立，為下一步的連奏打下良好的基礎(chǔ)。且此本教材中配有教師伴奏譜，篇幅短小、簡潔，音符較大，易看、易練，每一冊(cè)書的內(nèi)容不多，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一本教材并得到老師給簽發(fā)的升級(jí)證書，因此有強(qiáng)烈的成就感，期望并樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下一冊(cè)教材的內(nèi)容。

（四）《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》的簡易分析

這是一套由美國眾多資深教授共同編寫的啟蒙教程，它的教學(xué)理念是注重培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感悟和創(chuàng)造性思維，讓兒童從初學(xué)階段就開始感受各種不同風(fēng)格，不同時(shí)代的音樂，享受音樂帶來的樂趣。

1.即興創(chuàng)作的練習(xí)

從第一課感受節(jié)奏和熟悉鍵盤開始，在接觸到新的內(nèi)容時(shí)有很多讓兒童進(jìn)行自主創(chuàng)作的練習(xí)，叫做“我自己的歌”。教材中有一些簡短的提示，并有伴奏聲部，學(xué)生可以先聽伴奏聲部感受音樂的節(jié)奏和情緒，然后彈出自己即興創(chuàng)作的音樂。這些練習(xí)一方面培養(yǎng)了兒童對(duì)音樂的感受力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使學(xué)到的知識(shí)得到應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中活學(xué)活用。

2.對(duì)音樂感覺和音樂聽覺的培養(yǎng)

（1）以歌唱的方式帶動(dòng)彈奏：在前兩冊(cè)中幾乎每首樂曲都帶有歌詞，是可以獨(dú)立演唱的歌曲。兒童對(duì)歌唱大多都具有本能的感覺和興趣，在引入五線譜之前的樂曲都可以先教會(huì)他們唱，先唱后彈，這樣不但使彈奏變得容易，更重要的是從學(xué)習(xí)的最初階段就培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。引入五線譜后的樂曲可以讓學(xué)生邊彈邊唱，讓他們感覺歌唱與彈奏的聯(lián)系，讓音樂具有歌唱性。

（2）與樂隊(duì)和伴奏聲部的配合：教材不僅為樂曲

編寫了教師伴奏的聲部，更可貴的是隨書所附的光碟中還將伴奏聲部專門合成了樂隊(duì)伴奏。每首樂曲哪怕是只有兩行的兒歌，加上樂隊(duì)的伴奏后都是一段完整好聽的音樂。這種合奏的形式讓兒童盡早的感受音樂豐富的和聲色彩和立體感，這種聽覺能力的培養(yǎng)對(duì)將來的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。另外，這種配合也在不知不覺中訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。

（3）選曲風(fēng)格的多樣化

這套教材的選曲注重風(fēng)格上的多樣，包括的類型很全面。其中有兒歌和童謠、民間歌曲的改編曲；古典、浪漫時(shí)期的樂曲；現(xiàn)代風(fēng)格的作品，如藍(lán)調(diào)、布魯斯、靈歌、無調(diào)性小曲等等；還有一些作品為了讓學(xué)生更好地感受與區(qū)分不同的音樂風(fēng)格，以變奏曲的形式將幾種風(fēng)格融為一體。

這些風(fēng)格多樣的樂曲使兒童從初學(xué)階段就接觸到各種不同種類與風(fēng)格的音樂，這對(duì)開闊他們的視野以及提高音樂修養(yǎng)有重要作用。

三、常用鋼琴啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》的比較

《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》是國內(nèi)近些年來鋼琴老師選擇比較多的幼兒啟蒙教材，下面就這兩部教材在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行比較，以便在教學(xué)中能更合理有效地選擇應(yīng)用。

（一）趣味性

鋼琴教學(xué)是從聲音角度即效果角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于以形象思維為主的幼兒來說要想接受這種教學(xué)是不容易的。《巴斯蒂安鋼琴教程》（以下簡稱《巴蒂斯安》）是為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。精心安排的學(xué)習(xí)順序能夠平衡學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度；精心設(shè)計(jì)的全彩插圖能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教程中所采用的樂曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國民歌、流行歌曲和改編曲等。《小湯森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《小湯》）這套教材，旋律同樣生動(dòng)有趣，簡單易于上手，每首小作品都配以活潑形象的插圖，很容易讓幼兒接受并理解。小湯由于引進(jìn)較早，可以說教師在教學(xué)上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。前者雖然晚于小湯進(jìn)入國內(nèi)，但它在趣味上較之小湯更加完善。它不但在每個(gè)單元，每首作品中都配以充滿童趣的插圖，使幼兒一接觸便很快產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)彈奏欲望。如識(shí)琴的步驟，是指教師要引領(lǐng)孩子初步認(rèn)識(shí)鋼琴的組成：琴箱、琴鍵（包括黑鍵和白鍵的安排規(guī)律）等，《巴斯蒂安》（一）冊(cè)中就形象的利用彩圖讓幼兒很快了解了鋼琴的組成。而小湯版雖也有較多插圖，但不及《巴蒂斯安》豐富。

（二）系統(tǒng)性

在幼兒鋼琴教學(xué)中，孩子理性思維能力發(fā)育還不成熟，識(shí)譜和理論知識(shí)始終是一個(gè)棘手的問題。但也正因如此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也成了訓(xùn)練幼兒抽象思維一種途徑。《巴斯蒂安》教程采用循序漸進(jìn)的多調(diào)性教學(xué)法，讓學(xué)生在彈奏多種調(diào)性樂曲的過程中，掌握完整的鍵盤知識(shí)，并且可以從中學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)的節(jié)奏類型、音程、和弦、音階、音樂記號(hào)和術(shù)語。教程是從認(rèn)識(shí)音名開始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。這就給母語不是英文的小孩帶來一定的難度。教師在入門教育時(shí)應(yīng)考慮到我國小孩的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教程中的〈樂理〉是系統(tǒng)樂理知識(shí)的講解，孩子們可以在這本書上學(xué)到很多樂理方面的知識(shí)，并且在書上直接寫作樂理作業(yè)。教程強(qiáng)調(diào)通過鋼琴來學(xué)音樂，有很多移調(diào)、視奏、伴奏的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)音樂這種思路。《小湯》的特點(diǎn)是：采用中央c入門，后逐步轉(zhuǎn)入F、G調(diào)，兒童比較容易掌握，讓孩子知道五線譜‘線’和‘間’之間的相互關(guān)系，并圍繞某一個(gè)或某幾個(gè)中心音來讀譜及能較快地尋找到其他音符的鍵盤位置。并且對(duì)于逐步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏、感受內(nèi)聲部及低音旋律、訓(xùn)練手指的觸鍵和跑動(dòng)、熟悉和理解各種風(fēng)格均提供了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。缺點(diǎn)是對(duì)低齡兒童還是比較適合的，使用效果好。但教材不夠系統(tǒng)、清晰。由于僅從中央C入門，在一段時(shí)間內(nèi)往往圍繞中央C上下一個(gè)八度內(nèi)達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，”容易產(chǎn)生夾臂現(xiàn)象。而且剛?cè)腴T有點(diǎn)單調(diào)，枯燥，且一開始就從一指彈奏，難免造成部分兒童的彈奏手型的缺陷（如蘭花指等）。

（三）實(shí)效性

鋼琴的學(xué)習(xí)也是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。重視鋼琴學(xué)習(xí)的音樂性及實(shí)用性培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)性訓(xùn)練，也是幼兒音樂教育中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。教材曲目的選擇向來就是鋼琴教學(xué)的主體，其重要性自然不言而喻，選擇能合理有效提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴效果的教材顯得十分重要。《巴斯蒂安》和《小湯》在課程安排上，雖都有轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、各種伴奏音型的掌握及簡單曲式分析的知識(shí)學(xué)習(xí)。但是在具體訓(xùn)練方面，《巴斯蒂安》的曲目安排更多，實(shí)踐性更強(qiáng)，注重孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手，曲目簡單通俗，更適合幼兒表演。同時(shí)提出了首調(diào)概念，對(duì)于培養(yǎng)孩子即興彈奏能力有很好的幫助。并且教程中的〈視奏〉訓(xùn)練對(duì)于提高幼兒的讀譜能力也有很大幫助，為順利進(jìn)入下一階段教程打好了基礎(chǔ)。《小湯》是根據(jù)一般兒童的特征編寫的，對(duì)于兒童間個(gè)體差異的關(guān)注則存在不足之處。又由于曲目較少，常常是孩子還沒有完全掌握，就已過渡到了下一單元，不利于幼兒理解記憶。我們?cè)谟變轰撉俳虒W(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng)。因此，教師在選擇啟蒙教材時(shí)應(yīng)當(dāng)在眾多初級(jí)教材中根據(jù)學(xué)生的性格特征、技術(shù)缺陷、風(fēng)格掌握程度等等情況，進(jìn)行慎重選擇。并根據(jù)幼兒所處的年齡段所呈現(xiàn)出來的生理和心理特征，所有的教學(xué)都要圍繞激發(fā)孩子對(duì)鋼琴的興趣這一基本理念來進(jìn)行。

鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。選擇簡單而有趣的樂譜與孩子們喜愛的曲子是非常重要的。教師要先了解各種鋼琴啟蒙教材的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些有趣的啟蒙教材進(jìn)行有效的搭配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做到因材施教，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上音樂。

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[5]李萌.鋼琴啟蒙教育的津梁――初級(jí)鋼琴教材評(píng)價(jià).鋼琴藝術(shù)，2008，05.

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒；親子；早教；社區(qū)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-023-1

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，嬰幼兒早期教養(yǎng)工作越來越受到社會(huì)的關(guān)注。推進(jìn)0-3歲嬰幼兒早教工作，是提高人口素質(zhì)的渠道之一，也是學(xué)前教育研究拓展的方向。淮海路小學(xué)幼兒園于2009年開辦“淮幼”早教中心，2011年成為區(qū)早期親子教育基地。我園自開辦早期親子園以來，共開設(shè)9個(gè)班，親子班人數(shù)達(dá)150多人，入戶指導(dǎo)次數(shù)35人次。我們始終堅(jiān)持為社區(qū)散居兒童和家長提供最好的教育和服務(wù)的理念。因?yàn)樽鳛橛捉倘宋覀兩钌疃茫簝和荒艿却砷L不能重來。我們親子園的口號(hào)是“讓每一個(gè)孩子擁有人生最佳開端，讓父母與孩子共同學(xué)習(xí)成長”。為此，為擴(kuò)大兒童、家長的受教育率，為滿足不同層次看護(hù)者的教育需求，我們精心設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)（半日班、周末班、入戶指導(dǎo)班等不同班級(jí)）、送教上門活動(dòng)、大型早教宣傳活動(dòng)、幼兒園開放日活動(dòng)、建立家長交流平臺(tái)活動(dòng)五種早教形式，努力做到為家長服務(wù)與為幼兒服務(wù)結(jié)合、常規(guī)服務(wù)與特殊服務(wù)結(jié)合、幼兒教育與幼兒養(yǎng)育結(jié)合。

一、親子活動(dòng)

在教師的指導(dǎo)下，由家長帶領(lǐng)幼兒做各種游戲，親子間充分開展語言交流、神情交流和肢休接觸，并在節(jié)奏感強(qiáng)的背最音樂下做律動(dòng)游戲，使幼兒的大、小肌肉群得到鍛煉，訓(xùn)練身體的平衡性、靈活性和協(xié)調(diào)性。如在“小猴摘桃”（19-24個(gè)月）游戲活動(dòng)中，家長在教師指導(dǎo)下，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行肢體的律動(dòng)，拍手、揮手、點(diǎn)頭、跺腳、蹦跳，用語言和神情向幼兒傳遞快樂的情感，并培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。節(jié)奏可由慢到快，動(dòng)作可由簡單到復(fù)雜。教師、家長、幼兒一起動(dòng)，要特別注意調(diào)動(dòng)幼兒與家長、教師及其他幼兒之間的互動(dòng)。

二、送教上門活動(dòng)

針對(duì)一部分有特殊困難的寶寶，我們每月以“關(guān)愛”為主題送教上門，配合以識(shí)數(shù)、識(shí)音律、畫畫、找顏色、串項(xiàng)鏈等活動(dòng)中（13-30個(gè)月），在教師指導(dǎo)下，由家長陪同寶寶，教師和家長只做輔工作，不干預(yù)幼兒操作。幼兒通過手部運(yùn)用，鍛煉了小肌肉群及手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力及理解力。

三、大型早教宣傳活動(dòng)

主要面向社區(qū)散居寶寶和家長，選擇藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)范疇的家庭、環(huán)境、生命科學(xué)、教育等主題，宣傳普及科學(xué)育兒、藝術(shù)啟蒙知識(shí)，請(qǐng)有豐富保教經(jīng)驗(yàn)的教師，現(xiàn)場帶領(lǐng)家長和寶寶開展多種主題的親子音樂、美術(shù)游戲活動(dòng)，講解根據(jù)嬰幼兒生理、心理特點(diǎn)，所設(shè)置的親子游戲的科學(xué)原理、啟蒙教育的目的以及能夠達(dá)到的效果。

四、幼兒園開放日活動(dòng)

請(qǐng)參加早教親子活動(dòng)的家長和寶寶來園一天，和在園的小朋友同吃同玩，以“幼兒園的一天”、“快樂”、“朋友”等為主題，采取“以大帶小”的形式，活動(dòng)內(nèi)容有唱歌、跳舞舞、講故事、參加各種角區(qū)活動(dòng)等，使寶寶們?cè)诨顒?dòng)過程中得到實(shí)踐鍛煉，在交往中相互促進(jìn)，深受園內(nèi)園外孩子和家長的喜愛。如在“開展區(qū)域”活動(dòng)中（30-36個(gè)月），參加親子活動(dòng)的寶寶在教師指導(dǎo)下由家長陪同，讓在園的小哥哥小姐姐帶領(lǐng)一起參與實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程由孩子們組織開展，家長做觀眾，教師做服務(wù)員，不過多干預(yù)，盡量為孩子們創(chuàng)設(shè)自主的氛圍。在小哥哥小姐姐們活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)弟弟妹妹們自然加入到活動(dòng)中來，大孩子幫小孩子分發(fā)材料、擺放教材等。通過這種互動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的自主表現(xiàn)力，還使他們關(guān)愛、友善、尊重、分享、開放等優(yōu)良品質(zhì)和健全人格得以發(fā)展。

五、建立家長交流平臺(tái)活動(dòng)

篇7

1 音樂活動(dòng)本身要能吸引幼兒

1.1 通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的興趣

可以說世界上的音樂家，沒有一個(gè)不是從小學(xué)起的：就是普通的小孩子，要學(xué)音樂也必須從小學(xué)起。”幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的，在活動(dòng)室我們布置了音樂區(qū)，提供了各種節(jié)奏樂器，引導(dǎo)幼兒自己擺弄，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，激發(fā)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏的興趣。

1.2 通過材料激發(fā)幼兒的興趣

音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的音樂素材，他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。音樂教材的趣味性既表現(xiàn)在素材本身，還表現(xiàn)在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍中。 《猴子學(xué)樣》是孩子們熟悉的故事，他們很喜歡，我將這個(gè)故事設(shè)計(jì)為音樂游戲，通過有趣的“學(xué)樣”游戲讓孩子們掌握了交替互動(dòng)的節(jié)奏型。

1.3 通過游戲激發(fā)幼兒的興趣

長期的教育實(shí)踐也告訴我們：具有游戲性的音樂活動(dòng)最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和支持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。如，孩子們特別喜歡音樂游戲《火車開了》、《好朋友》，即使是內(nèi)向的孩子在游戲中也敢于大聲地唱歌，體驗(yàn)到了快樂；小班音樂活動(dòng)《小兔乖乖》就是在游戲中讓孩子們學(xué)習(xí)有節(jié)奏地蹦跳：再比如，幼兒對(duì)新授歌曲的興趣不是很高，不愿意一遍遍地反復(fù)演唱，于是我在教唱歌曲《冬爺爺》時(shí)加入了“愛冬天”的音樂游戲，孩子們連續(xù)演唱了幾遍都表現(xiàn)了喜愛之情，同時(shí)也達(dá)到了教育的目的。

1.4 通過故事激發(fā)幼兒的興趣

在音樂游戲《蝴蝶找花》和《猴子學(xué)樣》中，我將游戲內(nèi)容編成小故事，讓孩子們通過故事理解音樂活動(dòng)內(nèi)容，使他們?cè)趶?qiáng)烈的興趣支配下積極參與音樂活動(dòng)，取得了較好的效果。幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒對(duì)老師有著較強(qiáng)的信任感和依賴性，他們喜歡聽老師講故事。我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，利用一些小故事導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性。

1.5 通過生活材料激發(fā)幼兒的興趣

幼兒多以直觀形象思維為主，他們喜歡可愛的小動(dòng)物，活動(dòng)中可利用有趣的動(dòng)物形象吸引幼兒，色彩豐富、形式多樣的教具也能激發(fā)他們的興趣。如歌曲《小燕子》中，小燕子活潑可愛、它那可愛的形象本身就吸引了幼兒的注意力，再讓幼兒戴上小燕子的頭飾進(jìn)行表演，他們樂在其中，積極性很高；在《兩只小象》活動(dòng)中，我利用了小象的手偶和頭飾使幼兒很快地進(jìn)入了角色：在音樂游戲《獵人和兔子》和《好朋友》中，教師出示的動(dòng)物圖片一下子就吸引了幼兒的注意力，提高了他們參與活動(dòng)的積極性。

幼兒活動(dòng)的教具和材料要貼近他們的生活，用他們?nèi)粘Ｓ玫幕蚴煜さ奈锲愤M(jìn)行學(xué)習(xí)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小班韻律活動(dòng)《洗手絹》，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)手絹，他們拿著手絹跟著音樂洗手絹使活動(dòng)達(dá)到了，最后大家出去曬手絹，音樂活動(dòng)就這樣自然的結(jié)束了。

1.6 通過動(dòng)靜交替激發(fā)幼兒的興趣

在活動(dòng)中要運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)。如《勞動(dòng)最光榮》這首歌比較難，可在活動(dòng)開始部分用歌曲的旋律來模仿小蜜蜂在花叢中采蜜的樣子，提高他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性；在歌唱活動(dòng)《春天來了》中，單一的學(xué)唱比較枯燥，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容編排了一些簡單的模仿動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來，孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)了起來。

2 教師自身要能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

2.1 通過鼓勵(lì)激發(fā)幼兒的興趣

在活動(dòng)中教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒對(duì)自己沒有信心，在活動(dòng)任務(wù)面前表現(xiàn)出退縮或進(jìn)退兩難時(shí)，

教師的打氣鼓勵(lì)能使幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中。對(duì)于幼兒細(xì)微的進(jìn)步或成功及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，能使幼兒更加積極地投入到活動(dòng)中。

2.2 通過豐富的語言、動(dòng)作和表情激發(fā)幼兒的興趣

教師的語氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺的影響幼兒的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的，教師的表情是豐富的、多彩的，教師的動(dòng)作是有童趣的、夸張的，那么幼兒興趣會(huì)很高漲，會(huì)積極參與，他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性會(huì)發(fā)揮得更好；如果教師的語言動(dòng)作比較平淡僵硬，那么幼兒的情緒也會(huì)不高，表現(xiàn)的會(huì)比較消極。如在歌唱活動(dòng)《小青蛙》中，教師提問：“我們班來了一位小客人，它會(huì)在水里游來游去，還能在岸上蹦來蹦去，也是捕捉害蟲的能手啊！你們猜猜它是誰？”教師神秘的語言和表情一下就吸引了幼兒的注意力，使其帶著濃厚的興趣進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)中。

2.3 通過比賽激發(fā)幼兒的興趣

在音樂歌唱活動(dòng)中，我們常常會(huì)讓幼兒分組，如男孩子演唱和女孩子演唱，這樣他們立刻能精神飽滿、更加積極、認(rèn)真地演唱歌曲，希望得到大家的肯定，這樣也就能夠調(diào)動(dòng)幼兒的演唱興趣。

3 讓幼兒保持參與活動(dòng)的積極性

3.1 通過創(chuàng)編激發(fā)幼兒的興趣

創(chuàng)編一般會(huì)比模仿更容易激發(fā)幼兒的積極情緒。在韻律活動(dòng)《學(xué)做解放軍》中，教師先將自己編好的動(dòng)作綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法教給幼兒，幼兒很快樂的參與學(xué)習(xí)。隨后，教師為幼兒提供了自由創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，讓幼兒模仿解放軍的威武的動(dòng)作，并帶領(lǐng)同伴共同表演，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，使幼兒感受到了自己在活動(dòng)中的價(jià)值，成為活動(dòng)的主人，他們更加快樂，體會(huì)到了一種自豪與自信。在向幼兒提供探索、創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)方法時(shí)，教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但來自幼兒自己和同伴中的經(jīng)驗(yàn)不僅能激發(fā)他們模仿的興趣和信心，而且有利于養(yǎng)成幼兒的探索創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 通過兒童做“小老師”激發(fā)幼兒的興趣

篇8

今年14歲的楊璐出生在一個(gè)縣城工薪家庭。她的父親是一名公務(wù)員，母親是一名教師。作為家中的獨(dú)生女，從小到大，父母給她提供了最好的生活，從幼兒園到小學(xué)，她上的都是最好的學(xué)校，受的都是最好的教育，特別是母親劉穎，對(duì)她的成長，更是傾注了全部的心血。

楊璐剛滿5個(gè)月的時(shí)候，做教師的母親劉穎便開始對(duì)她進(jìn)行啟蒙教育。常常給她讀一些情節(jié)簡單的童話，引導(dǎo)她看一些幼兒畫報(bào)之類的讀物。平時(shí)只要有時(shí)間，劉穎就帶著楊璐玩，還經(jīng)常給楊璐講故事。雖然那時(shí)楊璐才幾個(gè)月大，但劉穎還是會(huì)很認(rèn)真地一遍遍說給她聽。這些良好的語言刺激和童話熏陶發(fā)揮了應(yīng)有的作用，楊璐在8個(gè)月大的時(shí)候，便會(huì)說一些簡單的詞，10個(gè)月大時(shí)，便能說一些簡單的日常用語了。這段時(shí)間的啟蒙教育，為楊璐打開了語言表達(dá)的大門。有了語言基礎(chǔ)，楊璐對(duì)文字有了興趣，常要求媽媽在給她讀幼兒畫報(bào)時(shí)，指著字一個(gè)字一個(gè)字地讀。這樣讀的時(shí)間長了，不知不覺中，楊璐認(rèn)識(shí)了很多字。

為了培養(yǎng)女兒的閱讀能力，開闊她的視野，劉穎在楊璐1歲多的時(shí)候，常常利用周末的時(shí)間，有意識(shí)地帶女兒去書店或圖書館。在媽媽的引導(dǎo)下，楊璐3歲的時(shí)候，便能認(rèn)識(shí)近千個(gè)漢字。于是，媽媽給女兒買來許多童話、寓言和神話故事書，讓她按照自己的興趣閱讀。不認(rèn)識(shí)的字，媽媽指點(diǎn)一次楊璐便記住了。在5～10歲這5年時(shí)間里，楊璐讀完了《西游記》《三國演義》《水滸傳》《封神演義》《十萬個(gè)為什么》《中國通史故事》《世界通史故事》等大部頭書籍。其中《中國通史故事》《世界通史故事》等厚卷，她更是津津有味地讀了多遍。從小學(xué)到初中，楊璐閱讀的書籍范圍涉及文學(xué)、歷史、自然科學(xué)、傳記、哲學(xué)等多方面的內(nèi)容，讀書量達(dá)4000多冊(cè)。

劉穎知道藝多不壓身的道理，為了應(yīng)對(duì)女兒將來面臨的升學(xué)和就業(yè)方面的競爭，提高女兒的綜合素質(zhì)，從楊璐3歲時(shí)起，劉穎便給她報(bào)了繪畫班、舞蹈班、音樂班，企望女兒多學(xué)一些才藝，為將來的發(fā)展加分。

楊璐4歲的時(shí)候，縣教育系統(tǒng)和少工委舉辦幼兒故事大賽，劉穎抱著重在參與的心理給女兒報(bào)了名，但出乎她意料的是，楊璐竟然在這次大賽中榮獲了“故事大王”的稱號(hào)。5歲的時(shí)候，楊璐開始創(chuàng)作童話和寓言，并在報(bào)刊上發(fā)表。之后，不滿5歲已讀小學(xué)一年級(jí)的楊璐因成績突出被縣少工委授予“中國勤學(xué)好兒童”的稱號(hào)。同年楊璐加入了少先隊(duì)組織，成為省內(nèi)年齡最小的少先隊(duì)員。

劉穎的心血沒有白費(fèi)。由于從小打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、超強(qiáng)的自學(xué)能力，楊璐從小到大一直表現(xiàn)很優(yōu)秀。入學(xué)后，多才多藝、勤奮好學(xué)的楊璐成績一直名列前茅，5年便讀完了小學(xué)，以優(yōu)異的成績直接跳級(jí)考上了全市最好的中學(xué)。

欣慰中隱隱的擔(dān)憂

看著女兒如此優(yōu)秀，劉穎欣慰之余，心里卻有一些隱隱的擔(dān)憂：女兒學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但抗挫折能力極差，在學(xué)業(yè)和生活上，禁不起一點(diǎn)挫折。從小到大一帆風(fēng)順，好勝心強(qiáng)的楊璐，容不得自己有一點(diǎn)點(diǎn)的失敗，如果遇到考試成績沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)、與同學(xué)之間發(fā)生了不愉快、犯了錯(cuò)被老師批評(píng)等諸如此類的事情，她回家就會(huì)又哭又鬧，郁郁寡歡，要經(jīng)過很長一段時(shí)間才能調(diào)整過來。

初一下學(xué)期，學(xué)校競選學(xué)生會(huì)干部，楊璐參加了學(xué)生會(huì)宣傳部長的競選。信心滿滿的她，本以為憑著自己的優(yōu)秀能穩(wěn)操勝券，但在最后的競選演講環(huán)節(jié)，因?yàn)榘l(fā)揮失常最終敗北。競選結(jié)果出來后，楊璐難以忍受落敗的結(jié)局和同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，將自己關(guān)在房間里整整三天以淚洗面。最后，她說自己競選落敗，在老師和同學(xué)面前丟了臉，已無法再回學(xué)校面對(duì)他們，父母想讓她再去上學(xué)，就得給她轉(zhuǎn)學(xué)。

劉穎見女兒不吃不喝整天哭鬧，擔(dān)心女兒的身體出現(xiàn)狀況，情急之下打電話給班主任，央求班主任勸勸女兒。最終，班主任出面才化解了楊璐的心理危機(jī)，讓她重新回到了學(xué)校。

女兒的這種狀況讓劉穎很是憂慮。楊璐的人生剛剛起步，以后的路還很漫長，還要經(jīng)受許多的考驗(yàn)與磨礪，如果一遇到挫折就敗陣，學(xué)業(yè)再優(yōu)秀又有何用？劉穎將自己的擔(dān)心告訴了老公。老公聽后卻不以為然，輕描淡寫地說：“這事你不必過于擔(dān)心，好勝心強(qiáng)未必是壞事。女兒現(xiàn)在還小，心智尚未成熟，容易耍小孩子脾氣，等她大點(diǎn)，心智發(fā)育成熟了，自然就好了。你現(xiàn)在的主要任務(wù)是督促她搞好學(xué)習(xí)，將來考上名牌大學(xué)。”

老公的話，讓劉穎松了口氣。她想，也許老公說的對(duì)，現(xiàn)在都是一家一個(gè)孩子，嬌慣出來的孩子可能都這樣。自家孩子小，再加上從小被溺愛，難免身上會(huì)有驕嬌二氣，也許長大一點(diǎn)，處理問題的方式就會(huì)相對(duì)成熟一點(diǎn)，抗挫折能力也會(huì)相應(yīng)提高。

日子在不斷產(chǎn)生矛盾、解決矛盾中一天天過去。其間，楊璐又發(fā)生了一些狀況，但在劉穎的耐心引導(dǎo)下都順利地闖過了難關(guān)，學(xué)業(yè)也一如既往地優(yōu)秀。初二上學(xué)期的期末考試，楊璐的成績名列年級(jí)第一。初二下學(xué)期楊璐與其他幾名同學(xué)，代表學(xué)校參加全國中學(xué)生奧數(shù)競賽，為學(xué)校拿到了金牌。

然而就在劉穎為女兒學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而欣喜的同時(shí)，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)，楊璐為了減壓不知什么時(shí)候喜歡上了耽美小說。那個(gè)時(shí)候，有一部名叫《王的男人》的韓國電影，這部電影中李俊基花樣美男的扮相與女人般柔美的外形，將楊璐深深地迷住了，曾經(jīng)怕耽誤學(xué)習(xí)而一向?qū)﹄娨晞　㈦娪熬炊h(yuǎn)之的她一反常態(tài)，將這部電影看了十多遍。看完這部電影后，情竇初開的她便喜歡上了這種同性之間的曖昧情感，并迷上了耽美小說，閑暇的時(shí)候，便在網(wǎng)上找耽美小說看。耽美小說給了她無限的想象空間，幼稚的她好羨慕小說中那種既朦朧而又滿含愛慕的情感。幻想著自己也能和主人公一樣，遭遇一場戀愛，然后跟著愛人哭，跟著愛人笑。

篇9

音樂是學(xué)前兒童最喜愛的藝術(shù)形式之一，學(xué)前兒童音樂教育是學(xué)前教育課程體系的核心內(nèi)容，是幼兒園各進(jìn)行項(xiàng)教育活動(dòng)中最具特色的內(nèi)容，是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

一、音樂教育要從胎教開始

7個(gè)月左右的胎兒便可以很清楚地聽到聲音。應(yīng)選擇一些頻率、節(jié)奏、力度和頻響范圍應(yīng)盡可能和宮內(nèi)胎音合拍的音樂作為胎教音樂。8個(gè)月之后，嬰兒可以分辨強(qiáng)弱聲音的神經(jīng)系統(tǒng)完成，對(duì)高音或低音都可以分辨。曾經(jīng)有看到過有一則調(diào)查，胎兒喜歡低沉的如大鼓的音樂，而非尖銳的高音。現(xiàn)在書店里、音像店里，到處可見關(guān)于胎教的音樂音像制品，許多準(zhǔn)媽媽們都會(huì)圍在那選擇一些舒緩的胎教音樂。9個(gè)月大的胎兒開始會(huì)對(duì)音樂表現(xiàn)出有限的接受能力，這種能力隨年齡增長而遞增。對(duì)嬰幼兒的研究證明，他們的音樂能力是與生俱來與后天培養(yǎng)相結(jié)合的一種情況。也就是說，某些音樂能力是從出生就伴有的，而另一些如何則是通過學(xué)習(xí)獲得的。胎兒能夠感受到音樂。

音樂胎教的主要方法有：

1.哼唱諧振法――母親輕輕哼唱，讓肚里的孩子感受到一些音樂的美感。比如哼一些舒緩的音樂，可以是母親自身即興所創(chuàng)作的，也可以是一些生活中的聲音、音樂。

2.母教胎唱法――就是由母親先哼唱出一句音樂，可以是有歌詞的也可以只是單單的旋律，然后凝思嬰兒在腹中學(xué)唱，達(dá)到一種交流，一種情感的交流。

3.器物灌輸法――也就是需要每天每周，每月按時(shí)按量反復(fù)地聽音樂，聽一些節(jié)奏不太快的，舒緩的音樂，每天定時(shí)的聽，讓幼兒對(duì)此音樂有所印象，有所記憶。

4.音樂熏陶法――最常見的可以選擇《搖籃曲》。將聽音樂納入日常的生活中，每天都能聽音樂。

5.朗誦抒情法――即一邊聽音樂，一邊朗誦詩或詞以抒發(fā)感情，增進(jìn)母嬰之間的感情，積累母愛，不止讓母親放松心情，嬰兒在腹中也可學(xué)習(xí)到音樂，感受音樂帶來的美感。

將音樂的基本因素印入胎兒體內(nèi)，讓胎兒對(duì)聲響產(chǎn)生記憶，給肚里的嬰兒培養(yǎng)藝術(shù)能力。同時(shí)，音樂能給早產(chǎn)兒提供良好的環(huán)境，對(duì)他們具有保育作用。作為胎教音樂，音樂胎教法能使幼兒長大后思維敏捷記憶力強(qiáng)且有一種良好的大腦物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、把“家”作為教育的場所――家中的音樂

幼兒家庭中的音樂教育具有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有關(guān)研究表明，出生兩周的嬰兒對(duì)伴隨聲音的人臉的注視時(shí)間比不伴隨聲音的人臉的注視時(shí)間要長。之后，嬰兒就會(huì)對(duì)伴隨聲音的人臉進(jìn)行微笑。到了2~3歲時(shí)，兒童能憑直覺做出符合音樂性質(zhì)的動(dòng)作。在3歲之后的兒童相比，更有創(chuàng)造力，因此要抓緊早期的音樂家庭教育。家庭音樂教育的特點(diǎn)：

1.對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育。這也就是說，要在幼兒1~3歲時(shí)就開始對(duì)其進(jìn)行音樂的熏陶。在一、二歲時(shí)要教給幼兒一些短小的幼兒歌曲，反復(fù)練習(xí)唱。三、四歲后所聆聽分辨一些聲音。如生活中的聲音，大自然界的聲音等。也就是要抓住生理上接受能力的時(shí)期，以音樂能力的發(fā)展帶動(dòng)多種能力的發(fā)展。

2.按個(gè)別性來安排音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）按不同年齡特點(diǎn)來分，一般分為一至兩歲，兩至三歲，三至四歲三階段，這三個(gè)階段要逐步給幼兒一些漸難漸不易理解的樂曲去聽，并逐步要求幼兒唱會(huì)歌曲，逐步提高幼兒對(duì)音樂的聽覺能力，音樂的感受能力，音樂的審美能力以及音樂的表達(dá)能力。

（2）按不同個(gè)性與興趣來分，幼兒都是不一樣的個(gè)體，都具有個(gè)體差異性，有的孩子從小就喜靜不喜動(dòng)，有的孩子則反之，既然如此，有的孩子在這個(gè)時(shí)候就可以表現(xiàn)出對(duì)音樂的愛好，這個(gè)時(shí)期也就是孩子學(xué)習(xí)樂器的最佳年齡段，這個(gè)年齡的孩子學(xué)習(xí)樂器會(huì)對(duì)其掌握的音樂知識(shí)，技能技巧都有所幫助。而錯(cuò)過了這一良好時(shí)期，也就是錯(cuò)過了最佳的接受時(shí)期。

3.注意家庭教育中的隨機(jī)性及靈活性。當(dāng)幼兒熟睡時(shí)、進(jìn)食時(shí)、玩耍時(shí)，任何時(shí)候都可以聽音樂，或者只把音樂作為一種輔助，也能稱為背景音樂，在幼兒玩耍時(shí)播放，讓幼兒在玩耍時(shí)不知不覺的也能隨音樂一起舞動(dòng)，一起哼唱。陳鶴琴先生說過：“音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂……無論游戲散步或動(dòng)作，他們本能地都唱著歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。”當(dāng)我們?cè)诠涔珗@時(shí)，會(huì)看見小孩子雖然一個(gè)人在游戲，但他必然會(huì)哼著小曲。也許他們并不明白自己在唱什么，這時(shí)一種無意識(shí)的情感外露一種天真一種無暇。因此，在家里進(jìn)行音樂教育，可以根據(jù)一天的安排做調(diào)整，留給音樂教育一個(gè)最適合、最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，有利于幼兒接受。

4.要注意家庭教育對(duì)幼兒影響的長期性和堅(jiān)持性。家庭音樂教育與家庭日常生活緊密相連，伴隨兒童成長，在1~3歲幼兒家庭音樂教育中，必須要培養(yǎng)幼兒正確地唱歌姿勢(shì)，包括身體姿勢(shì)、頭部姿勢(shì)和口型，并保護(hù)幼兒的嗓音。另外，更重要的是家長能經(jīng)常聯(lián)系音樂作品的內(nèi)容、形式、作家、演唱方法、樂器等引導(dǎo)孩子的認(rèn)知。并通過孩子的想象聯(lián)想去理解音樂作品，逐步培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力和文化素養(yǎng)。值得注意的是，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，家長要及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒表演在幼兒園里所學(xué)的音樂歌曲，防止幼兒形成害羞或“好表現(xiàn)”的行為的出現(xiàn)。

家庭是孩子來到世界上生活的第一個(gè)環(huán)境，父母和主要照顧孩子的其他成員是孩子受到教育影響的第一任老師。嬰幼兒時(shí)期是兒童接受藝術(shù)教育的良好時(shí)期，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童時(shí)代錯(cuò)了的東西到了少年時(shí)期就無法彌補(bǔ)，到了成年時(shí)期就更加無望了。這一規(guī)律涉及孩子精神生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別是美育”。

三、幼兒園中的音樂教育

兒童對(duì)音樂美的反映更為強(qiáng)烈，孩子都能在音樂聲中興奮起來，音樂的節(jié)奏能與兒童生命的節(jié)律產(chǎn)生共振。因此，兒童特別喜歡音樂，幼兒院中的教學(xué)基本采用音樂教育并行實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)前階段音樂教育特點(diǎn)。

（1）起步低――學(xué)習(xí)內(nèi)容均應(yīng)從最簡單的元素開始。

（2）過程長――要經(jīng)過幼兒若干個(gè)周期的無數(shù)次游戲活動(dòng)。

（3）目標(biāo)多――最后獲得多方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造潛能的發(fā)掘。

2.幼兒園中音樂教育的重要性。幼兒園音樂教育不僅對(duì)兒童個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展及對(duì)自尊心差的兒童、特殊兒童以及問題兒童有一定影響，同時(shí)音樂游戲能開發(fā)右腦，增加幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)自律能力。以及合作精神，并且能提高兒童的學(xué)習(xí)成績，音樂教育的經(jīng)歷通常還會(huì)提高學(xué)生的到課率，最后，幼兒園應(yīng)以審美為核心進(jìn)行幼兒音樂教育。

3.幼兒園中幼兒音樂教育的實(shí)施。

（1）傳統(tǒng)的音樂課。對(duì)于有些幼兒園中的音樂課，只是讓教師根據(jù)課本，談一首曲子，孩子在座位上跟著唱，直到唱會(huì)，記住歌曲，這樣做便是束縛了孩子的天性，因此，推薦使用一些動(dòng)物的叫聲的音樂，如貓的叫聲，讓孩子表現(xiàn)貓的動(dòng)作，形態(tài)，特征，可以是用手在嘴邊當(dāng)成胡子，拉幾下，也可以跟著音樂學(xué)小貓叫，更可以，學(xué)貓的走路方式，或者舔毛的樣子，這樣讓孩子自己創(chuàng)造表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。而教師只需要在一旁觀察，引導(dǎo)和保護(hù)。

（2）其他課程中的音樂教育的穿插。在英語學(xué)習(xí)中，雖然現(xiàn)在還有很多幼兒園特別是公立幼兒園沒開始進(jìn)行英語口語的教學(xué)，但英語教學(xué)是未來發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，在進(jìn)行幼兒英語口語的課程中，都是讓孩子反復(fù)唱英語歌曲以記住音律，從而使幼兒能很快的記得所學(xué)的英語單詞。而另有研究表明，在閱讀樂譜和音樂演奏方面的明確指示教學(xué)法，會(huì)大大提高數(shù)學(xué)的推理能力。因此，音樂能提高兒童的學(xué)習(xí)成績，幼兒通過對(duì)音樂的認(rèn)知學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)中數(shù)的概念，推理能力都有所提高。

（3）午休時(shí)的音樂教育。音樂是一種油，當(dāng)兒童在上完一堂“學(xué)本領(lǐng)”的課后，幼兒的大腦必定是處于疲勞狀態(tài)，這時(shí)，便可在幼兒自由活動(dòng)時(shí)放些舒緩的歌曲，而在幼兒睡眠過程中，音樂也能緩解疲勞，提高睡眠質(zhì)量。

（4）幼兒園中，幼兒音樂教育對(duì)使用的教材的要求。

第一，要有真正的音樂游戲和兒歌。比如《拍手舞》便是一個(gè)邊唱歌邊游戲的音樂游戲活動(dòng)。讓孩子一邊唱歌，一邊跳，尋找自己的好朋友。這種游戲舞讓孩子跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行簡單的肢體動(dòng)作。通過音樂，視覺，運(yùn)動(dòng)覺，形象思維的參與，提高大腦的使用率，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

第二，能學(xué)到真正的民間音樂。在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，增加一些戲曲課程，或興趣班，如國粹京劇、上海的滬劇、安徽的黃梅戲、東北的二人轉(zhuǎn)等的地方戲曲，一方面能保護(hù)地方戲曲的傳承，一方面也能培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的美好情感。

（5）針對(duì)自尊心差的幼兒所進(jìn)行的音樂教育的方法。另外，值得一說的是音樂對(duì)自尊心差的兒童、特殊兒童以及問題兒童的影響。就自尊心研究文獻(xiàn)表明，音樂可能有助于那些自尊心較差的兒童增強(qiáng)自尊心。其一，有些音樂是具有勉勵(lì)人奮進(jìn)的，這些往往是通過歌詞來滿足的，而對(duì)兒童來說，一下難懂的詞根本無法理解，因此，一半兒童歌曲歌詞都應(yīng)選用簡單、兒童熟悉并貼近兒童生活的詞語及話題，如是個(gè)配樂中《春姑娘的歌》的詞：“春姑娘來了，她帶著風(fēng)兒，輕輕地輕輕地唱著：‘呼呼呼，呼呼呼。’吹綠了柳條，吹紅了桃花……”這樣平實(shí)的詞，很容易讓幼兒理解，并貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒明白春天到來的意義，使幼兒獲得自信心。其二，音樂對(duì)問題兒童及熱數(shù)需要兒童的影響也是非常重要的，從一般課程（課外活動(dòng)和藝術(shù)課程）到特殊課程（音樂教育課），都有許多會(huì)令人感興趣的情況，說明音樂能夠發(fā)揮積極的作用。

篇10

其實(shí)，當(dāng)父母決定讓孩子參加各種各樣的才藝班時(shí)，最好先問問自己讓孩子學(xué)才藝的目的是什么。是惑于廣告？是來自親朋的壓力？是自己的虛榮心或是補(bǔ)償性心理？是想讓孩子學(xué)了多久就可上臺(tái)表演，參加比賽，得獎(jiǎng)回來？或是在學(xué)習(xí)過程中得到快樂？本刊記者帶著這個(gè)問題實(shí)地走訪天津市十幾家幼兒園和天津市和平區(qū)少年宮，在這些地方隨機(jī)采訪了一些家長，請(qǐng)他們各自談了讓孩子上才藝班的想法：

訾女士（房地產(chǎn)營銷人員）：兒子從3歲起，我每周給他安排了3個(gè)培訓(xùn)班：周六去少年宮學(xué)畫畫、周二在社區(qū)學(xué)電子琴，周四在幼兒園學(xué)象棋。快3年了，不管是刮風(fēng)下雪的冬天，還是酷暑難當(dāng)?shù)南奶欤撕⒆由。乙淮握n都沒拉。孩子的爸爸在外地工作，我一人帶著他，白天上班，晚上帶著他上這個(gè)班那個(gè)班的，特別累，孩子也累。有時(shí)候真想放棄，可一想到別人都這樣，咬咬牙就挺過來了。為的就是孩子能有一個(gè)一技之長，能夠面對(duì)將來殘酷的競爭。

陳女士（醫(yī)生）：女兒5歲的時(shí)候，我在少年宮給她報(bào)了一個(gè)圍棋班，倒不是想讓她將來吃這一碗飯，主要是希望能通過對(duì)圍棋的學(xué)習(xí)增進(jìn)孩子的思維能力，為將來她能學(xué)好數(shù)學(xué)的下基礎(chǔ)。因?yàn)樵S多東西其實(shí)是能融會(huì)貫通的，學(xué)圍棋對(duì)于他的邏輯思維、邏輯判斷能力也有所幫助。讓她學(xué)圍棋還有一個(gè)原因是許多女孩到了上初中后，數(shù)理化就不行了，原因就是女孩的邏輯思維判斷能力天生比男孩差。我和先生都是學(xué)醫(yī)的，希望女兒將來也能學(xué)醫(yī)科，所以現(xiàn)在鍛煉孩子的邏輯思維能力和毅力，對(duì)她的整體素質(zhì)肯定有好處。女兒有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，但是小孩子現(xiàn)在不抓不管，放任自流，成才的幾率肯定很小，而現(xiàn)在多管管，讓孩子多吃點(diǎn)苦，對(duì)她的毅力也是一種磨練。我也知道這對(duì)于孩子的教育來說，是個(gè)很大的缺憾，他學(xué)圍棋了，就可能沒有多余的時(shí)間來看課外書，但現(xiàn)在的教育體制就在那里了，現(xiàn)實(shí)太殘酷，壓力太大。千軍萬馬過獨(dú)木橋，別說考大學(xué)，就是上中學(xué)也不容易。

邵先生（公務(wù)員）：當(dāng)初給女兒報(bào)繪畫，一是想讓女兒能多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)她的一些藝術(shù)休養(yǎng)，這也算是素質(zhì)教育吧，再者就是考慮到周圍的小孩子都學(xué)一點(diǎn)特長，我們?nèi)绻粚W(xué)的話，相對(duì)來講，就是個(gè)退步。現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生報(bào)名時(shí)，老師都會(huì)問孩子會(huì)什么，那別的小朋友都會(huì)彈琴、唱歌、跳舞，我們要是什么也不會(huì)，不光孩子覺得難看，我們大人也會(huì)覺得臉上無光。

何女士（銀行職員）：我的孩子今年8歲了，從3歲開始，我們已經(jīng)上過好幾種特長班才藝班了。最早我們讓他學(xué)鋼琴，3歲的時(shí)候我們買了鋼琴，每周一次帶他上老師家里上課，一開始練得還不錯(cuò)，慢慢就煩了，說什么也不練，一提練琴就急，我們打過罵過，終究是沒用，看看他實(shí)在不想學(xué)，狠狠心放棄了，到現(xiàn)在鋼琴還擱在家里，再也沒見他動(dòng)過。在他眼里就好象根本就沒有這個(gè)東西似的，偶爾我們?cè)囂叫缘馗幔偸菛|扯西拉不拾話茬。閑了一段時(shí)間，看到我們同事的孩子仍舊在學(xué)著這個(gè)那個(gè)，心里總是惴惴不安。有時(shí)候今天聽這個(gè)同事說他們的兒子在新加坡兒童繪畫大賽得了三等獎(jiǎng)，明天聽那個(gè)同事說他們的女兒電子琴考過了幾級(jí)，我就更坐不住了。后來我想了一個(gè)偏門，讓孩子學(xué)說相聲和朗誦，沒想到這項(xiàng)他還挺感興趣，倒是堅(jiān)持下來了。說實(shí)話，我們家本來就不是什么藝術(shù)之家，當(dāng)初讓孩子學(xué)鋼琴只不過是想讓孩子考個(gè)級(jí)，等到上初中擇校時(shí)好有個(gè)好的條件，能加上幾分。其實(shí)，我并不打算將來讓孩子吃這碗飯。不過，像藝術(shù)這一類的特長現(xiàn)在已經(jīng)不可能加分了，所以我把孩子的相聲和朗誦都停了，現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)英語，這個(gè)英語班的學(xué)費(fèi)是全市最貴的，老師都是外教。

付女士（化妝品商）：我當(dāng)初讓孩子學(xué)鋼琴，是因?yàn)橐獔A自己的夢(mèng)。我小的時(shí)候，有個(gè)很漂亮的女同學(xué)家里住的是小洋樓，最讓我羨慕的是她家有鋼琴。每次聽到優(yōu)雅的琴聲從她的手指間發(fā)出時(shí)，我就想等我長大了掙了錢第一件事就是買鋼琴并且學(xué)會(huì)它。然后，我們這一代人大學(xué)畢業(yè)后趕上了改革開放的時(shí)代，要生存，要改變思想，很多切實(shí)的東西都擺在面前了，你不得不為生活奔波。現(xiàn)在成家立業(yè)、有兒有女了，想學(xué)也學(xué)不動(dòng)了，所以就把這個(gè)夢(mèng)想放在女兒身上。再者就是現(xiàn)在城市里一家一戶老死不相往來，又多是獨(dú)生子女，孩子也沒人玩，除了看電視就是看電視，既然這樣，那還不如練鋼琴，反正閑著也是閑著。

在我們所做的隨機(jī)抽查中發(fā)現(xiàn)，50%的家長認(rèn)為讓孩子上才藝班，主要是提高孩子自身的素質(zhì)與人格的健康發(fā)展；30%的家長是想讓幼兒掌握一技之長，有利于升學(xué)等社會(huì)競爭；4%的家長想讓孩子對(duì)將來從事的專業(yè)進(jìn)行早期定向培養(yǎng)；2%的家長是讓幼兒作為業(yè)余愛好。同時(shí)在與大多數(shù)家長談話時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，才藝課程對(duì)于望子成龍的父母還存在著以下價(jià)值：

一、圓夢(mèng)價(jià)值：延續(xù)自己小時(shí)候所未能完成的夢(mèng)想。

二、補(bǔ)償價(jià)值：補(bǔ)償自己因?yàn)槲茨芘愫⒆樱Ｍ尯⒆涌梢远嘈〇|西。

三、榮耀價(jià)值：對(duì)于一些家長，孩子參加才藝課程的表演，是可以炫耀的事。

我們?cè)谶@里舉出這些實(shí)例仿佛傳遞給大家這樣一個(gè)信息：上才藝班特長班沒什么好處，好象是件花錢吃力不討好的事。答案當(dāng)然不是這樣的。我們要告訴讀者的是孩子接受才藝教育，目的是發(fā)展孩子自身的素質(zhì)與人格，培養(yǎng)孩子健康的個(gè)性，而不是要與人攀比。如果家長在對(duì)待孩子才藝學(xué)習(xí)的心態(tài)上減少一些功利的想法，樹立正確的教子觀，讓孩子在這種良好的學(xué)習(xí)情緒下開展學(xué)習(xí)，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。“良好的才藝教育有利于培養(yǎng)幼兒自信、自尊、自強(qiáng)的個(gè)體心理品質(zhì)，而良好的個(gè)性心理品質(zhì)一旦養(yǎng)成，就建立了強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)，就能帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。”健康個(gè)性的發(fā)展是幼兒接受才藝教育的目的，也是家庭教育的最終目的。

父母應(yīng)該怎么做？

前面我們提到讓孩子上才藝班的最終目的是發(fā)展幼兒的健康個(gè)性。所謂個(gè)性，就是指包括人的氣質(zhì)、需要、目的、動(dòng)機(jī)、情感、意志，以及理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，注重進(jìn)行培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成健康的情緒與情感的教育。它要求幼兒盡可能地發(fā)揮自身的自主性，盡最大的可能滿足幼兒的興趣和愛好。個(gè)性不只是一個(gè)人性格的表征，也代表著一個(gè)人的能力、興趣和言行。正如著名認(rèn)知心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂的、身體的、內(nèi)省的和自然的。每個(gè)人都有很大的潛能，但每個(gè)人的潛能是有差異的。做家長的應(yīng)了解孩子喜歡什么，不喜歡什么，擅長什么，不擅長什么，對(duì)孩子有一個(gè)整體的把握。為了孩子的健康成長，家長必須了解和尊重孩子的個(gè)性。在學(xué)齡前期，“我們不要告訴孩子他應(yīng)該做什么和應(yīng)該成為什么樣的人，相反，我們必須態(tài)度謙恭地面對(duì)孩子的智慧，要相信，他們需要探索和發(fā)現(xiàn)的秘密就在他們的生活中，而不是我們的生活中。”著名作家和演說家邱克?斯溫多闡明了了解自己孩子的重要性：我們能給孩子的最佳的禮物是什么？是給您的孩子足夠多的時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。幫助您的孩子知道他/她是怎樣的人，同您的孩子就這些事情展開討論。幫助他們了解自己，以使他們愛自己、接納的自己。

才藝教育給孩子的，應(yīng)該是通過其它的學(xué)習(xí)方式，讓孩子能與自己的經(jīng)驗(yàn)連結(jié)，培養(yǎng)探索的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)略多元之美。可是我們見到的是，當(dāng)家長嚷著要培養(yǎng)孩子興趣，實(shí)際上可能是花錢扼殺孩子的興趣，卻還渾然不覺。我們要看到幼兒才藝教育的內(nèi)容更多的是技能技巧與智力的訓(xùn)練,不管是鋼琴也好，電腦也好。過多的技能技巧與智力訓(xùn)練，能否真正達(dá)到理想與預(yù)期目標(biāo)不得而知，但是如果這種訓(xùn)練導(dǎo)致幼兒過早就厭倦學(xué)習(xí)、抵制接受新事物那將是終生的，這是得不償失的。

實(shí)用招數(shù)教你自己DRY:

?保持良好心態(tài)，調(diào)整對(duì)孩子接受才藝教育的期望值，理清才藝教育的最終目的。

常聽到很多家長特別是一些琴童家長抱怨說，孩子開始學(xué)習(xí)的時(shí)候還比較感興趣，慢慢就煩了，有時(shí)候?yàn)榱吮扑殻俨涣舜蚝土R，孩子也哭，每天練琴都變成了一種折磨。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？追其本質(zhì)，還是源于我們的家長從功利主義出發(fā)，不管幼兒是否在某一方面有真正的特殊興趣愛好，就過早強(qiáng)迫幼兒向某一方面發(fā)展，學(xué)鋼琴、學(xué)英語電腦、學(xué)繪畫舞蹈等等，并過分關(guān)注學(xué)習(xí)成果，如會(huì)說多少個(gè)英文單詞，會(huì)彈多少首曲子，并通過幾級(jí)考試，會(huì)畫什么東西，并在少兒繪畫比賽上得獎(jiǎng)等等，給年幼的孩子形成一種無形的壓力，讓孩子喘不過氣來,反而扼殺了孩子原本可能可以持續(xù)發(fā)展的興趣和潛能。

其實(shí)家長所應(yīng)該做的，不是要關(guān)注幼兒知識(shí)的獲得、技能的形成，而是要關(guān)注幼兒身體的、情感的、社會(huì)的、審美藝術(shù)的等等素質(zhì)的發(fā)展。我們讓孩子接受教育不僅僅是讓他獲得知識(shí)，而且是通過教育這個(gè)手段來發(fā)展孩子的思維能力，教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法。所謂“授之以魚而不如授之以漁。讓孩子上才藝班只是提高孩子素質(zhì)的一種途徑，畫畫、練琴、舞蹈都是為了讓孩子全面發(fā)展”。所以，家長要有平和的心態(tài)，讓孩子學(xué)琴不是為了將來讓孩子做個(gè)鋼琴家，不是為了高考加分，而是為了培養(yǎng)孩子的審美情趣；讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，不是為了讓孩子時(shí)不時(shí)地參加比賽，拿個(gè)獎(jiǎng)回來炫耀，滿足父母的虛榮心，而是為了給孩子提供一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為了給孩子提供一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的空間。作父母的千萬得舍棄“攀比”的心態(tài)，別用孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)英文單詞來評(píng)斷他的語言學(xué)習(xí)能力，也別用孩子通過音樂的幾級(jí)考試或畫畫得了大獎(jiǎng)來衡量孩子的藝術(shù)潛力。如果因此而讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)讓孩子沒有贏在起跑點(diǎn)反而跌在起跑點(diǎn)了。給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的個(gè)性，這遠(yuǎn)比會(huì)說一籮筐的英文單詞，得一堆的大獎(jiǎng)要重要得多。

?選擇才藝班，父母應(yīng)著重在孩子的興趣，切勿盲目跟從。

我們?cè)谏钪谐？煽吹揭淮诉@樣的現(xiàn)象：當(dāng)媒體報(bào)道某位天才少年從3歲開始在母親的嚴(yán)厲督促下苦練鋼琴，終于獲得某個(gè)世界鋼琴比賽大獎(jiǎng)，得諸多榮譽(yù)時(shí)，那么這段時(shí)間內(nèi)幼兒學(xué)鋼琴的風(fēng)潮就會(huì)很盛行。如果有人獲得了某個(gè)國際小提琴比賽大獎(jiǎng)，那緊跟著幼兒早早學(xué)小提琴的種種好處就會(huì)在家長中被充分討論并四處傳播。很多家長在為孩子選擇學(xué)哪種類型的才藝班時(shí)，很少顧及孩子的興趣和能力，往往會(huì)依據(jù)自己的喜好或社會(huì)上的流行風(fēng)潮想當(dāng)然地作出選擇。這里需要提醒父母的是，如果讓你做一件你自己不感興趣的事情，你會(huì)做得好，做得出色嗎。所以父母在為孩子作出選擇時(shí)要把握以下幾個(gè)原則：

1．充分發(fā)揮孩子的自主性，尊重孩子的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)才藝最基本的要件。每個(gè)孩子都有才能。以音樂為例，并不是具有音樂才能的人才能去學(xué)音樂，每個(gè)孩子都應(yīng)該有接觸音樂的機(jī)會(huì)。在學(xué)齡前階段，通過音樂這種工具，提供一個(gè)好的環(huán)境，能豐富孩子的生活。學(xué)哪一種才藝或樂器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。所以，父母要多從孩子的角度來設(shè)想。父母在決定之前，不妨先聽聽孩子的意見，尊重他的選擇。如果要學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)沒有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。

提到興趣,許多父母表示幼兒最近似乎對(duì)音樂或者畫畫或者看英語原版卡通特別有興趣,因此開始考慮是不是該讓孩子學(xué)進(jìn)才藝班學(xué)習(xí)。這里要提醒家長的是,幼兒對(duì)所有新接觸的東西都會(huì)感到好奇,對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣是十分自然的，關(guān)鍵是這樣的興趣能否持久。所以，父母不要過于心急，要再多做觀察,當(dāng)然,最好的方式是提供多樣的刺激,讓孩子實(shí)際參與之后,如果孩子對(duì)某項(xiàng)才藝的興趣不減反增,再考慮安排學(xué)習(xí),較為適當(dāng)。

2.才藝學(xué)習(xí)并非越早越好，要視孩子的年齡及發(fā)展?fàn)顩r而定。

對(duì)于孩子什么時(shí)候?qū)W才藝，許多幼教專家看法不一。就拿學(xué)音樂、畫畫、英語這三項(xiàng)來說，有的認(rèn)為孩子愈小學(xué)樂器,大腦的發(fā)展愈快速,可塑性也愈高,未來的成就也可能愈大。學(xué)畫畫則有利于早期培育孩子對(duì)色彩、形狀的敏感度。學(xué)英語則可利用孩子語言的發(fā)育期，讓英語很容易成為孩子的第二母語。主張稍晚一點(diǎn)學(xué)習(xí)的,則強(qiáng)調(diào)6歲以前的孩子的手指骨胳發(fā)育尚未完全,太早學(xué)習(xí)畫畫或彈奏樂器對(duì)肢體發(fā)展有害。對(duì)讓英語成為孩子的第二母語的論調(diào)則認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)不可行，因?yàn)樘〉暮⒆舆B母語都沒來得及說好，怎么可能會(huì)說好英語呢？而且學(xué)語言是要有環(huán)境的，如果我們不能提供孩子使用英語的環(huán)境，又怎能期望他成為第二母語呢？每個(gè)孩子的發(fā)展速度不一,不是一個(gè)簡單的4歲或5歲就是放諸四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。每位教育者對(duì)學(xué)習(xí)樂器的觀點(diǎn)雖不同,主要還是站在不同的角度考慮,試圖為孩子的未來發(fā)展提供最好的建議。該如何作決定,則必須視您對(duì)孩子的了解作出正確的判斷。

我們知道人的生理年齡不等于心理年齡,實(shí)際生活中我們常可看到有些4歲兒童比部分5歲兒童長得高大,有的心智也較年長的孩子成熟。有些兒童個(gè)子雖嬌小,但手指骨胳發(fā)育卻很快速,手指靈活度和獨(dú)立性也佳,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以孩子開始學(xué)習(xí)的時(shí)間要視其生理心理的成熟度,最好先詢問專業(yè)老師的評(píng)估。有良心的老師會(huì)幫你做出客觀的建議,不會(huì)只為了想賺取你的學(xué)費(fèi),而哄騙你來上課。同時(shí),父母還要觀察孩子的注意力是否能長時(shí)間集中,這些細(xì)微的差異是非常重要的。千萬不要因?yàn)橘Q(mào)然看到廣告或朋友的孩子已開始學(xué)藝,就深恐落后他人也要求孩子學(xué)。挑選才藝活動(dòng)時(shí)，要以孩子的個(gè)性、能力、興趣、平日的表現(xiàn)等為依據(jù)，帶他一起參觀，挑出適合他學(xué)習(xí)的活動(dòng)，擴(kuò)展他的能力（如通過涂涂抹抹強(qiáng)化手腕及手指的肌肉動(dòng)作），或修整他的個(gè)性（獨(dú)占性較強(qiáng)的孩子，可通過小組活動(dòng)學(xué)習(xí)與人共處）。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好能包含有肌肉的活動(dòng)、感官的活動(dòng)、情意的活動(dòng)及腦力的活動(dòng)，而不是僅在做一些反復(fù)、機(jī)械式的練習(xí)或背誦，這是一種非常無趣且無意義的學(xué)習(xí)。有些學(xué)習(xí)活動(dòng)若不注意，還可能傷及筋骨、視力、姿勢(shì)不良，影響成長與發(fā)育。

3.才藝學(xué)習(xí)也非越多越好，且不宜隨意改變。

孩子在學(xué)齡前的學(xué)習(xí)能力的確很強(qiáng)，父母常常期望孩子能在這個(gè)階段盡可能地多學(xué)一點(diǎn)。一項(xiàng)有關(guān)幼兒接受才藝教育的項(xiàng)目調(diào)查表明：很多幼兒接受兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的特長教育，學(xué)習(xí)時(shí)間都在兩小時(shí)以上。這對(duì)于5-6歲的幼兒來講，學(xué)習(xí)任務(wù)未免過于繁重。幼兒接受多項(xiàng)特長教育也勢(shì)必會(huì)擠占幼兒玩和休息的時(shí)間，不利于幼兒身心的健康發(fā)展，不利于幼兒健康個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)該把接受特長的時(shí)間控制在兩小時(shí)以內(nèi)。

其實(shí)從教育的觀點(diǎn)來說，有一個(gè)可能性是這樣的：這些眼前佳肴本身并沒有好壞之分，只是如果站在幫助孩子獲得最佳發(fā)展利益的角度來說，父母要能懂得為孩子分辨在某個(gè)時(shí)候某一道菜很重要，一定要先吃，某一道菜是要吃，可是可以慢一點(diǎn)吃，某一道菜雖然看似可口誘人，其實(shí)沒什么營養(yǎng)，可吃可不吃，或者最好選擇不吃。否則當(dāng)父母愛之深，一味希望孩子吃越多越好，卻忽略了孩子年齡與發(fā)展階段的消化能力時(shí)，到頭來可能把孩子一生漫漫長路的學(xué)習(xí)胃口，早早就給撐壞了。試想，如果孩子小小年紀(jì)就得了學(xué)習(xí)的厭食癥或恐懼癥，那豈不是為人父母的椎心之痛嗎？而這樣的孩子，在我們的社會(huì)中其實(shí)并不難尋。究其原因，固然很多，但多少與大人看重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與過程；看重具體讀寫算之學(xué)業(yè)能力，忽視抽象思考、創(chuàng)造與解決問題之應(yīng)變能力等有關(guān)。

?合理選擇品質(zhì)優(yōu)良的才藝培訓(xùn)班或老師，是讓孩子保持長久學(xué)習(xí)興趣的秘密武器。

這些年來，由于才藝或特長教育風(fēng)潮以排山倒海之勢(shì)，大肆席卷而來，這使得父母對(duì)兒女愛之深期之切的心情，似乎更是達(dá)到前所未有的高峰。不少人深恐孩子不會(huì)英語，不會(huì)樂器，不會(huì)電腦，等等，生怕孩子輸在起跑點(diǎn)上。可是家長對(duì)才藝班或特長班中的師資及其專業(yè)的教育背景如何？老師怎么教？幼兒怎么學(xué)？孩子上課快不快樂，效果好不好等重要的問題，卻很少會(huì)進(jìn)一步去深入了解或過問。

有些家長甚至在決定為孩子選擇上哪個(gè)雙語幼兒園時(shí)，只關(guān)心一個(gè)問題：“這里是外國人教英語？還是本國人教英語？”仿佛只要看到的是外國臉，就可以安心啦。在這種情形下，往往真正能啟發(fā)、激發(fā)學(xué)齡前幼兒重要潛能的專業(yè)幼教老師，只能被迫從主教淪為助教，在一旁幫不懂幼兒的英語老師維持不知如何是好的秩序。最令人憂心的是，這股風(fēng)潮，頂著與國際接軌的大帽子，在不知不覺中，已經(jīng)完全模糊了學(xué)前幼兒教育真正的目的與使命。很多人似乎在一夕之間都忘了，或者不再去問問“到底幼兒在學(xué)齡前階段最重要、最需要把握、最待發(fā)展的能力是什么？”

其實(shí)，孩子對(duì)才藝學(xué)習(xí)能否堅(jiān)持下去，關(guān)鍵是看老師怎么教。不少父母誤以為初學(xué)的程度很簡單,任何老師都能教,所以常常未經(jīng)審慎評(píng)估或因?yàn)槭軐W(xué)費(fèi)低廉吸引,就隨便找老師授課。心想等孩子水平有長進(jìn)了，再換好一點(diǎn)的老師即可。事實(shí)上,有良心的老師都知道,初學(xué)的啟蒙工作是最費(fèi)心費(fèi)力且不討好的,所以,有些老師反而拒教初學(xué)者。讓我們回憶回憶自己讀書時(shí)代的體驗(yàn)，常常感覺到老師有教得好和不好的，而教得好的老師的那門功課即使自己并不一定很喜歡，但也會(huì)愿意聽，因?yàn)槔蠋熁顚W(xué)活用的講課方式吸引了你，使你在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了無限的快樂。那么對(duì)于孩子才藝的啟蒙教育來說，一個(gè)好的啟蒙老師將直接決定著孩子對(duì)所選才藝課程的持久興趣。實(shí)際生活中，我們看到了很多的失敗例子。有個(gè)讀者用自己的親身經(jīng)歷告訴我，她的兒子5歲開始學(xué)鋼琴，一開始她想找一個(gè)專業(yè)學(xué)平較高的老師來教孩子。后來聽人說，小孩子剛開始學(xué)，能學(xué)到什么，無非是彈彈1234567，花那么高的學(xué)費(fèi)不值。于是，她選擇了一個(gè)年輕的小學(xué)音樂老師來教孩子，學(xué)了一年多，她覺得這個(gè)小老師教學(xué)方法很呆板，孩子越來越不愛練，最后弄得每天一到練琴時(shí)間，家里氣氛特別緊張。后來給孩子請(qǐng)了音樂學(xué)院的一個(gè)教授，光糾正孩子的錯(cuò)誤彈琴姿勢(shì)就花了一年時(shí)間,更別提彈奏的節(jié)奏、音色了。孩子由于總是在重復(fù)單調(diào)的姿勢(shì)和內(nèi)容，最后變得無比痛恨練琴。這位家長十分后悔地說，如果當(dāng)初給孩子選擇一個(gè)好的啟蒙老師，也許結(jié)果會(huì)是另一種。

?創(chuàng)造良好氛圍，與孩子一起學(xué)，快樂停看聽

當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)時(shí)，如有可能，家長最好也能一起學(xué)，一來可知孩子的學(xué)習(xí)狀況，判斷學(xué)習(xí)情境的適宜與否？二來自己也可以學(xué)習(xí)新事物，保持心靈的年輕，及學(xué)無止境的心，作為孩子的最佳示范。三來或可補(bǔ)償、滿足自己童年時(shí)未完成的心愿。

不要誤認(rèn)孩子進(jìn)了才藝班，就此會(huì)步上天才或著名的音樂家或畫家的路，那是不切實(shí)際的，孩子可能只是在這條路上走了一小段，成不了什么大師或?qū)＜业模强膳囵B(yǎng)他這方面的興趣或欣賞、創(chuàng)造的能力。如果父母親本身也有一些技能、才藝，那么耳濡目染之下，孩子也會(huì)跟著學(xué)。父母對(duì)自己的孩子最了解，邀請(qǐng)孩子一起做可能效果更佳，如修理電器，孩子在旁看，或幫忙遞一些工具等，爸媽邊做邊說；如果父母喜愛繪畫，邊畫邊教，既培養(yǎng)孩子對(duì)色彩的敏感度、對(duì)周遭事物觀察的敏銳力等，也增進(jìn)親子感情，可能就不必再花錢往外去學(xué)。讓孩子在家學(xué)習(xí)某項(xiàng)事物時(shí)，父母要注意不要要求太多，期望太高，先從培養(yǎng)興趣開始。孩子的興趣是隨時(shí)會(huì)改變的，父母親要仔細(xì)觀察了解孩子真正的興趣在哪，而不要強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)父母認(rèn)為對(duì)他有益的才藝，而且還要有始有終的苦練下去。

如果要孩子學(xué)音樂，一定要根據(jù)孩子的年齡，考慮他是否已具備足夠的耐性及肢體敏捷度，然后再依他的個(gè)性及興趣選擇適合的樂器。當(dāng)然，找個(gè)好老師是最重要的，啟蒙老師是影響孩子基本演奏能力、音樂感受力與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。孩子的耐心可能無法持續(xù)長久，因此需靠態(tài)度親切、教學(xué)活潑的老師來引導(dǎo)，為孩子打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如果老師允許，初期爸媽可和孩子一起上課，不但消除孩子對(duì)陌生老師的疑慮，爸媽也可以與孩子共同學(xué)習(xí)，回家后還能一起練習(xí)，甚至開個(gè)家庭音樂會(huì)，增進(jìn)親子感情。平時(shí)可多鼓勵(lì)孩子演奏給爸媽聽，但要避免吹毛求疵，多加贊美，給孩子信心。對(duì)于孩子學(xué)音樂，爸媽必須抱著為孩子發(fā)掘潛能或興趣的心態(tài)，多些鼓勵(lì)、支持，少些命令、責(zé)罵，不要給孩子太大的壓力，也不要為孩子設(shè)定一個(gè)他自己根本不想達(dá)到的目標(biāo)；畢竟不是每個(gè)人都有音樂天份的。總之，爸媽若能在日常生活中塑造音樂的氣氛，讓孩子在有趣而沒有壓力的環(huán)境下培養(yǎng)興趣，這樣孩子在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，也自然能夠?qū)W得好、學(xué)得久。

當(dāng)你決定讓孩子學(xué)琴的同時(shí)，也培養(yǎng)孩子練琴的良好習(xí)慣：

安排一個(gè)不干擾家人作息的時(shí)間與空間讓孩子練琴，然后在這個(gè)范圍內(nèi)盡可能的執(zhí)行，不要找理由輕易改變。

最好有一個(gè)固定的家人或稍微了解他的狀況的人，當(dāng)他練琴時(shí)偶爾贊美（鼓勵(lì)）或打氣，如：“這一段好象比昨天彈得更順了。”或“這禮拜如果改掉小指倒下的毛病，老師會(huì)不會(huì)給你貼紙？”（提醒），也讓孩子感覺練習(xí)并不孤單。

和孩子一起“聽”（欣賞）他演奏出來的音樂，當(dāng)他用心表達(dá)樂曲的內(nèi)容時(shí)，反復(fù)練習(xí)就不致枯燥乏味。

最后，別忘了“成就感”永遠(yuǎn)是最大的支持動(dòng)力，讓孩子感覺自己今天比昨天做得更好，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，累積的成就感將化為“行動(dòng)力”，幫他克服下一個(gè)難關(guān)。要孩子成為音樂或音樂專家，需要很多機(jī)緣與條件配合。但如果孩子通過學(xué)習(xí)音樂而“快快樂樂地‘練’琴”，而練出了恒心、耐心、毅力，以及對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度。那么，為人父母者終將可以欣然地說：孩子，我給了你最好的！

對(duì)于選擇學(xué)習(xí)英語的孩子，父母可以運(yùn)用一些小技巧，讓孩子更容易學(xué)英語，例如：

一、不經(jīng)意地給孩子一些刺激，如通過看卡通、錄像帶或聽錄音帶讓他接觸英語；除非孩子自己愿意說或跟著念，否則千萬別逼孩子一定要開口說。

二、家長可試著營造英語的環(huán)境，只要孩子有興趣，不排斥用英語對(duì)話，可讓英語成為孩子每天必須經(jīng)驗(yàn)的事物，否則送孩子到才藝班或幼兒園學(xué)英語，一周只有兩三個(gè)小時(shí)，回來就不再使用，效果有限。