安全工程網絡教育范文

導語：如何才能寫好一篇安全工程網絡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

計算機網絡安全課程，是各高校計算機網絡技術專業的核心課程。在以往的教學過程中，教師沒有很好地將課程內容進行連續性的講述，使得學生在學習中容易遺忘之前學過的知識。

為了更好地適應信息時代的發展，為社會培養更專業的計算機網絡技術人才，本人對院校的計算機專業的《網絡安全》課程的教學進行了改革。這次教學改革打破了傳統的按照教材知識來編排課程的觀念，通過采用先進的教學理念，以實踐工作過程為教學導向，以訓練學生的專業技術為目標，對教學理念、教學方法和考評標準進行了較為系統的改進。簡而言之，即是通過發現、分析和解決計算機網絡中出現的安全和故障問題來設計相關課程。培養基于工作過程中學生的分析和解決問題的能力、實踐能力以及較強的創新意識，滿足我國社會發展過程中對計算機網絡安全專業人才的需求。

二、計算機網絡安全教學理念的改革

計算機網絡安全教學改革后，其主要教學目標是提高學生的實踐操作能力，能在工作過程中有效地管理、配置和維護計算機網絡安全。這是教學改革后對計算機網絡安全教學理念的改革，主要表現為兩點：對學生實踐能力提出更高要求和設計新的學習內容。

1.基于工作能力，對學生實踐能力提出了更高要求

在學校的學習過程中，只能充分掌握計算機網絡安全的相關理論知識。很多高校對學生理論知識的掌握相當重視，作為考核的主要標準。這樣的教學理念是傳統的素質教育遺留下來的問題，不利于學生實踐能力和綜合素質的提高。針對此種現象，對計算機網絡安全教學進行了相應的改革，基于工作能力，對學生的實踐操作能力提出了更高的要求。要求學生除了擁有扎實的理論知識之外，還需要在實踐操作中不斷地鞏固和加深自身擁有的理論知識。

2.基于工作過程，對教學內容進行相應的調整

在計算機網絡安全的實踐工作過程中，攻擊和防守是兩大關鍵環節。在實際的工作中，計算機網絡技術人員必須懂得攻擊的相關原理和有效地攻擊方法，這樣才能做到更為安全的防守。為了順應這一要求，必須讓學生掌握黑客進行攻擊的主要手段。在了解相關手段后，將安全防護網絡安全的知識調整到計算機網絡安全的教學中，通過不斷地實踐，讓學生能熟練地掌握計算機網絡安全的操作系統，能有效地運用主機的安全配置和機制。將這些理論知識都添加到計算機網絡安全的教學中，并創設與實際工作一致的情境教學，鞏固學生的理論知識，提高學生的實踐操作能力。

三、計算機網絡安全教學方法的改革

1.創設情境教學

隨著計算機在人們生活中被廣泛使用，計算機網絡安全的重要性也逐漸明顯。應試教育模式下的教學和考核標準，使得學生失去了探討計算機網絡安全的積極性，嚴重阻礙了我國計算機網絡技術專業的發展。學生的學習興趣，對于鞏固學生的理論知識和提高學生的實踐操作能力都是相當關鍵的。“興趣是最好的老師”，有了學習興趣，才能有效地推動學生自主、積極地進行學習。計算機網絡技術專業的教師在實施教學過程中，可以利用創設情境的教學方法來提高學生的學習積極性。計算機網絡安全的教學，應該將重心放在培養學生的實踐操作能力上。

2.為學生布置任務，驅使學生主動探究

很多學生在課余時間，不知道要如何進行學習，學習比較盲目，不利于對知識的掌握。針對此種現象，教師應該針對每個學生的實際情況進行具體的安排。對于基礎知識掌握不牢固的學生，可以布置較為簡單的任務，通過完成簡單的任務讓學生能更好地理解和掌握基礎知識；對于成績中等的學生，可以布置更能深入探討的任務，讓學生對所掌握的知識的理解能夠更加深入和透徹；對于理論知識掌握牢固，但實踐操作能力較差的學生，可以布置鍛煉學生實踐能力的任務。讓學生能通過實踐的操作，鞏固自己的理論知識，豐富自己的實戰經驗。在進行教學的過程中，為學生布置與教材知識相符的任務，驅使學生能夠利用課余的時間積極主動地探究，對鞏固理論知識是相當有利的。基于計算機網絡安全的工作過程，將課程分成較多的、具體的任務，運用任務驅動法來促使學生完成教師所安排的任務，從而更好地實現教學目標。教師對學生完成的任務的具體情況及時地進行檢查和指導，從而使得完善學生的知識。

3.加強學生的課前預習和課后練習

篇2

山東省淄博市淄川區磁村中學始建于1959年，占地35000平方米，現有23個教學班，教職工83人，在校學生961人。

學校秉承“以德為魂，育人為本，質量立校，志在一流”的辦學理念，以師生為本，努力為師生發展服務。多年來，磁村中學積淀了深厚的育人文化，辦學特色逐漸彰顯，逐步形成了“厚德博學，追求卓越”的校訓，“文雅、厚實、拓新、致遠”的校風，“博學、善導、厚生、樂教”的教風，“樂學、求實、善思、好問”的學風和“以師生為本，為師生發展服務”的學校管理理念。

學校特色經驗

為了讓磁村的孩子接受更優質的教育，學校于2010年9月啟動了校舍安全工程，區委、區政府共投資1500余萬元進行校園環境升級改造，新建科技樓，重建北教學樓，建設了高標準的塑膠運動場，辦學條件大大改善。學校還建設了實驗室、網絡教室、圖書閱覽室、音樂教室、美術教室、書法教室、舞蹈教室、階梯教室等各類功能教室。

學校以創建數字化校園為契機，積極開展信息技術提升工程，使學校的信息化和數字化建設邁上了新臺階。在創建過程中，學校以引領教師發展、促進學生成長、提高教育質量為宗旨，以促進學習方式和教育模式創新為核心，以網絡教育資源的應用為重點，以信息技術與課程融合為突破口，結合學校教育教學實際，不斷提高現代信息技術在教學活動和教育管理過程中的應用水平，促進教育教學的改革和發展，以信息化、數字化帶動學校的現代化發展。

學校按照“一個軸心，兩個廣場，三面藝術墻，四條景觀路，五片綠化區，六對文化長廊，七幢主體建筑”的學校文化建設規劃，積極營造良好的育人環境。學校大力實施校園環境建設提升工程和校園綠色美化工程，打造花園式生態校園，根據校園布局，因地制宜，進行園區綠化美化建設，購置了校園文化石進行景觀點綴，提升學校文化品位，逐步形成了三季有花、四季長青的優美景觀。

篇3

一、強化政府行為，堅持貫徹落實“兩基”工作

多年來，南寧市始終堅持貫徹落實“兩基”工作，強化落實政府推進“兩基”工作的責任，充分發揮市教育局在“兩基”工作中的統籌推進作用，切實把“兩基”工作及其鞏固提高作為貫徹科學發展觀、統籌促進城鄉教育發展的重大舉措，精心組織，扎實推進。

一是抓好“兩基”工作規劃實施，完善持續推進工作體系。為了確保十多年的“兩基”工作持續扎實有效地推進，南寧市重點在規劃實施和完善推進工作體系上下工夫。其一，做好實施“兩基”工作規劃，及時解決“兩基”工作中的困難。我們先后下發了《南寧市人民政府關于進一步加強農村教育工作的若干意見》《南寧市“兩基”攻堅和鞏固提高實施規劃（2004—2007年）》和《南寧市人民政府實施農村教育“312”工程行動方案》等實施“兩基”工作的文件。同時，及時解決在“兩基”工作中遇到的困難。如國家貧困縣馬山縣在“兩基”攻堅中遇到財政資金困難的問題時，南寧市委副書記親自帶領各部門到馬山縣召開專題會議，統籌幫助馬山縣解決資金困難問題，使馬山縣在2005年底順利通過廣西“兩基”驗收。其二，認真落實國務院關于農村義務教育經費保障機制改革，始終堅持優先考慮教育經費，充分發揮財政主渠道的作用，擠出資金投入“兩基”攻堅工作。如在《南寧市“兩基”攻堅和鞏固提高實施規劃（2004-2007年）》中，規劃安排了1.0081億元市財政資金用于“兩基”攻堅和鞏固提高工作。到2007年規劃實施結束，市財政實際安排了1.33億元用于“兩基”攻堅工作。同時，我們把“三個增長”、農村稅費改革專項轉移支付的65％用于教育等內容列入縣（區）黨政主要領導干部教育工作的督導考核，確保縣（區）教育投入達到法定“三個增長”，保證農村義務教育發展有穩定的經費來源。其三，不斷完善工作機制。如建立“兩基”工作責任制，即縣級黨政領導干部教育工作督導考核制度，黨政領導及各部門聯系學校制度等一系列持續推進“兩基”工作的機制，注重落實責任主體、整合社會力量，大力推動“兩基”攻堅及鞏固提高工作目標如期實現。

二是實施農村校舍改造工程，全面消除農村中小學危房。開展“兩基”攻堅以來，南寧市認真做好農村校舍建設規劃，督促指導各縣（區）組織規劃實施“貧困地區義務教育工程”、“農村中小學危房改造工程”、“西部地區寄宿制工程”、“農村中小學布局調整項目工程”、“農村中小學校舍維修改造項目工程”、自治區的“基層建設工程”以及市本級的“‘兩基’攻堅和鞏固提高工程”。“兩基”攻堅期間，全市共投入資金70650.62萬元，改建校舍面積1168798平方米，改建項目1678個。這一系列農村基礎教育工程的實施，使全市農村中小學校的D級危房得到徹底拆除，全市農村中小學辦學條件得到了改善和提高。

三是加大控輟保學力度，提高義務教育普及程度。南寧市通過五個途徑，大幅度提高義務教育普及程度。其一，認真落實國家農村義務教育經費保障機制和城市義務教育階段學校免學雜費政策。其二，實行控輟保學“雙線目標責任制”。縣（區）政府與鄉鎮政府，鄉鎮政府與村委會，縣教育局與學校，學校與教師，每年都層層簽訂責任狀，確保義務教育普及程度達標。其三，健全學生資助體系，對家庭貧困學生開展資助，防止學生因家庭經濟困難而輟學。其四，將解決隨遷子女義務教育階段入學作為一項“民心工程”抓好抓實。如2011年，全市公辦學校春季學期共接收進城務工人員隨遷子女55395人，占全市學校接收人數的52.60％；秋季學期共接收57614人，占全市學校接收人數的52.15％。其五，重視做好殘疾兒童的入學工作。2006年，南寧市率先在廣西實現了“縣縣有特校”的目標，近年來，全市殘疾兒童少年入學率連年穩步提升，到2011年三類殘疾兒童入學率達到了91％。

四是深化教育教學改革，努力讓學生“學得好”。這重點是加強對農村義務教育教學改革的領導。其一，推動農村中小學校參與國家基礎教育課程改革實驗區（2004年所有的縣全部進入了課改實驗區）。其二，在廣西乃至全國率先進行了中考制度改革。中考成績呈現方式由百分制改為等級制，中考及高中招生制度改革取得了新的突破。其三，實施農村遠程教育工程，實現資源共享。我們通過實施農村鄉鎮初中、小學與教學點三個全覆蓋的遠程教育工程，使全市農村中小學實現了城鄉優質教育資源共享，提高了普及信息技術教育水平，改進了農村義務教育的學習方式和教學手段。

五是加強農村教師隊伍建設，提高教師整體素質。一直以來，南寧市特別注重農村教師隊伍的建設。其一，推動幫助農村中小學校解決農村教師編制問題以及逐步解決農村中小學代課教師問題。在推進“兩基”工作中，教育局積極協調編辦、人事等部門，出臺了招錄農村代課教師的相關政策，督促縣區認真解決代課教師問題。2005年，南寧市各縣區通過公開考試，從代課教師中錄用中小學教師3686人，至2007年全市基本解決了代課教師問題，為建設一支穩定、專業的農村教師隊伍打下了基礎。其二，在教師職務評聘過程中，落實政策，適當提高義務教育尤其是農村義務教育中、高級教師的職務比例，采取措施，為農村義務教育學校教師搭建教育、管理和科研等方面的平臺，并在評先、評優活動中向農村義務教育教師傾斜。其三，加大對農村教師的培訓力度。我們每年安排專項資金實施農村中小學教師和校長培訓計劃、實施農村特殊教育師資培訓等系列培訓工程，轉變農村義務教師教育教學觀念，極大地提高了農村教師教書育人的能力。

六是大力加強督導檢查，確保“兩基”指標鞏固提高。多年來，南寧市一直不斷加強教育督導工作，加大督導檢查。其一，組織力量對縣（區）黨政主要領導干部的教育工作進行督導考核，促使縣（區）依法履行教育職責，確保農村義務教育發展。其二，開展義務教育階段合格學校評估，推動學校依法辦學，全面實施素質教育，不斷提高教育質量和辦學水平，有效促進義務教育均衡發展。其三，建立“兩基”工作年審和復查制度，不斷鞏固和提高“兩基”指標。

南寧市經過10多年堅持不懈地推進“兩基”工作，有效地解決了農村義務教育經費保障、農村校舍、農村師資等影響農村義務教育發展的瓶頸問題，使全市農村義務教育辦學條件得到全面改善，農村義務教育普及水平得到顯著提高，農村義務教育質量得到全面提升。2001年，我市獲得全國“兩基”工作先進地區稱號；2007年，我市再榮獲國家西部地區“兩基”攻堅先進地區稱號。市教育局也榮獲了國家西部地區“兩基”攻堅先進單位稱號。二、以教育現代化為引領，

促義務教育均衡發展

多年來，南寧市狠抓“兩基”工作，不但夯實了義務教育發展的基礎，而且還繼續發揮“兩基”工作的長效機制，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，以教育現代化為引領，積極推進城鄉教育統籌發展，以信息化建設為抓手，實現教育管理與教學手段的現代化，從而推進教育均衡發展，促進教育公平。

一是統籌城鄉教育改革，確保九年義務教育鞏固率穩步提高。其一，建立統籌城鄉教育發展的一體化機制。在發展規劃、辦學條件、師資配置、生均經費、教育質量、評估標準這六個方面，探索城鄉統籌的體制機制，推進城鄉教育一體化。其二，構建城鄉一體化的現代教育體系。大力推動義務教育均衡發展，使各級教育的普及率不斷提高。其三，通過五條路徑，即名師下鄉、城鄉幫扶、百校結對、師徒牽手、網絡覆蓋，構建覆蓋城鄉的優質教育網絡體系。

二是推進學校布局調整，為教育持續發展提供動力。我們以學校布局調整為抓手，優化資源配置，加強統籌管理，積極探索區域推進義務教育均衡發展的模式和有效機制。其一，完成對《南寧市中小學校布局調整規劃與實施方案（2002-2015）》的修編工作，將規劃時間段調整為2010-2020年。《南寧市中小學校布局調整規劃與實施方案（2010-2020年）》確定了近期（2010-2015年）和遠期（2016-2020年）要調整布局的中小學校目標。二是制訂了《南寧市城區中小學建設五年計劃（2011-2015年）》，將中小學校布局調整規劃新建、遷建、改擴建項目落實到具體時間段，5年間城區計劃新建、遷建、改建、擴建中小學校235所，按計劃分年度實施。其三，深入實施中小學校舍安全工程、薄弱學校改造、縣鎮學校擴容項目等一系列教育專項項目，扎實推進農村義務教育學校基礎設施建設，為農村義務教育提供保障。

三是以信息化建設為抓手，加快全市教育基本現代化建設。我們將教育信息化建設作為實現我市教育現代化的重要手段。我們主要是分三步走，著力抓好教育信息化建設。第一步，教育信息網絡全覆蓋；第二步，教育教學資源全覆蓋；第三步，教育信息技術應用全覆蓋。我們通過資源建設、教師應用、信息技術學科教學和現代遠程教育資源的全覆蓋建設，形成了多層次、交互式網絡教育環境，實現了教育管理信息化、資源數字化、教學手段現代化。

四是創新培訓模式，提高農村教師素質和專業化水平。教育現代化關鍵是人的現代化，尤其是教育思想的現代化。其一，創新校長、教師培訓機制，提高校長、教師的專業化水平。我們不斷加強名師隊伍建設，努力培養造就一大批高素質的校長、教師隊伍。其二，建立統籌配置城鄉教師資源工作機制，以全面實施績效工資為契機，建立健全合理、科學的激勵機制，吸引優秀人才充實到干部、教師隊伍之中，逐步實現區域師資力量基本均衡。

五是深化教學改革，全面提升義務教育質量。教育質量是教育工作的首要任務和中心工作，推進教育現代化建設尤其要突出這一點。其一，加強和改進青少年思想道德建設。繼續構建“五個和諧”為核心的學校德育工作，深入開展“灑掃應對”主題教育活動和感恩教育，扎實推進經典誦讀活動，強化社會主義核心價值體系教育，培育中小學生良好的道德品質。其二，深化課程改革。進一步加強教育科學研究工作，精心實施普通高中課程改革，更新教與學的觀念和方法，切實提高課堂教學效益，提高教學質量。其三，進一步加強體育和藝術教育。認真組織開展“體育、藝術2+1項目”開展各類體育競賽，建立完善學生體質監測體系，開展好藝術教育。其四，改革考試評價制度。健全和完善督學責任區制度，健全教育教學質量管理機制和督導機制，進一步完善中小學招生錄取系統。