外科年度工作計(jì)劃范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇外科年度工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書相伴。

    2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

    3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

二、實(shí)施過程：

    準(zhǔn)備階段：

    1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

    2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

    3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的課外書。

活動(dòng)階段：

   （一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃。

    1、學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。

    2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

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bsp; （二）實(shí)施行動(dòng)。

    1、讓學(xué)生充分利用早晨時(shí)間、中午的“美讀”時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

    2、開展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動(dòng)，建立班級(jí)圖書箱，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。

    3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。

    4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。

    5、利用黑板報(bào)、古詩天天誦活動(dòng)等營造良好的讀書環(huán)境。通過

給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

    6、開展家庭讀書樂活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

   （三）總結(jié)評(píng)比。

    1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識(shí)競賽活動(dòng)。

    2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

三、具體活動(dòng)安排：

    2009年9、10月：

    1、宣傳發(fā)動(dòng)，制定學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃。

    2、布置讀書任務(wù)。

    3、召開讀書主題班會(huì)（講成語故事、古詩背誦比賽）。

    2009年11、12月：

    1、讀書專題板報(bào)比賽（手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。

    2、師生同讀一本書活動(dòng)。

    3、參加各班讀書交換日活動(dòng)。

    2010年1月

    1、學(xué)生讀書總結(jié)。

篇2

一、加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，提高工作素質(zhì)。

在今年的工作中，我基建辦極其重視員工素質(zhì)培養(yǎng)工作。積極組織員工學(xué)習(xí)，定期開展各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，組織開展有關(guān)于黨的十報(bào)告精神，的重要講話理念的學(xué)習(xí)討論會(huì)議，加強(qiáng)我部門人員對黨政理念的認(rèn)識(shí)與理解，提高我部門團(tuán)隊(duì)的黨性純潔建設(shè)。并與此同時(shí)，加強(qiáng)對于各部門員工自身業(yè)務(wù)能力的重視，定期組織員工參加實(shí)踐培訓(xùn)，開展以實(shí)際工作為基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)教育，提高員工的各項(xiàng)基建業(yè)務(wù)工作能力，提升員工的全方位綜合素質(zhì)。

二、深化部門管理，完善工作制度。

在今年的工作實(shí)際中，為全面提高我基建辦的工作效率，提升我部門的基建工作成效。我部門充分完善了我基建辦的各種管理制度，結(jié)合實(shí)際工作彌補(bǔ)了管理?xiàng)l例的不足，加強(qiáng)了基建工作管理力度。我部門具體針對基建工作制定了的相應(yīng)的工作實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃中，首先要求我基建辦人員嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律規(guī)定實(shí)行基建工作，其次規(guī)定我基建辦相關(guān)人員定期對各項(xiàng)基建工作情況進(jìn)行如實(shí)匯報(bào)。并且，我部門實(shí)施監(jiān)督措施，跟蹤檢查我部門內(nèi)工作人員的工作情況，及時(shí)掌握現(xiàn)場的各項(xiàng)基建工作進(jìn)程，對于在紀(jì)檢工作中存在問題的人員，進(jìn)行教育培訓(xùn)，實(shí)施懲罰制度，使其加強(qiáng)自身工作的能力建設(shè)。

三、2014年主要完成工作

在2014年的工作實(shí)際中，我部門初步完成了內(nèi)科醫(yī)技大樓項(xiàng)目的驗(yàn)收工作。目前，內(nèi)科醫(yī)技大樓已經(jīng)進(jìn)入全面調(diào)試和試運(yùn)行階段，現(xiàn)我基建辦正在積極進(jìn)行項(xiàng)目的竣工案收和結(jié)算工作，為全面完成內(nèi)科醫(yī)技大樓建設(shè)工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在今年8月初，通過我基建辦的不懈努力，我部門較好的完成了外科樓裝修改造工程的招標(biāo)工作，凈中標(biāo)價(jià)格為3963966.22元。此外，我辦還制定了翻新工作預(yù)算計(jì)劃，預(yù)算用52萬元改造7樓的老手術(shù)室完成翻新工作，預(yù)計(jì)簽訂合同工期5個(gè)月于8月25日正式開工，并要求其在12月31日完成整個(gè)改建工作。在2014年的工作實(shí)際中，我部門在扎實(shí)的工作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升基建業(yè)務(wù)能力，為我院的全新環(huán)境建設(shè)工作付出努力。

四、存在的問題與不足。

在2014年的基建工作中，我部門積極建設(shè)各項(xiàng)工作實(shí)際，注重我部門人員的素質(zhì)建設(shè)，深化我部門的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能，出色的完成了公司安排布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，但是在具體的工作落實(shí)過程中，我部門還存在有部分問題與不足，從而影響了基建工作的實(shí)施進(jìn)程。

(一)、部門管理力度不強(qiáng)

在2014年的工作中，我部門針對于各項(xiàng)基建業(yè)務(wù)的管理與監(jiān)督力度不強(qiáng)，未能做到基建任務(wù)工作的全面有效實(shí)施。在管理落實(shí)方面，我部門僅僅注重了形式方面的檢查與監(jiān)督，對于基建工作現(xiàn)場只進(jìn)行了表面的查看，而沒有對實(shí)際的基建業(yè)務(wù)進(jìn)行調(diào)查，從而導(dǎo)致我部門的各項(xiàng)工作都沒有得到實(shí)質(zhì)的實(shí)施。

（二）、部門能力建設(shè)缺乏

在2014年的基建工作中，我部門重點(diǎn)建設(shè)了全員的綜合素質(zhì)，尤其是黨性素質(zhì)，雖我部門各個(gè)人員的綜合素質(zhì)和黨性修養(yǎng)得到了提升，但是我部門的各個(gè)員工的業(yè)務(wù)能力卻沒有得到實(shí)質(zhì)的加強(qiáng)。在員工教育培訓(xùn)中，忽視了能力建設(shè)的重要性，從而導(dǎo)致了我部門的整體業(yè)務(wù)能力水平還處于平穩(wěn)狀態(tài)，而沒有的到進(jìn)一步的上升。

（三）、基建協(xié)調(diào)不到位

我部門在今年的工作中，雖然有效的完成了各項(xiàng)建筑翻新工作，對我公司的部分樓層的裝修改造工程做好了預(yù)算工作，但是在工期實(shí)施的過程中，對于各項(xiàng)相關(guān)問題的考慮不夠全面，各項(xiàng)相關(guān)協(xié)調(diào)工作還不夠周全。在對7樓手術(shù)室的裝修改造工作中，本是要求在今年12月31日完工，但是由于外科大樓的3、4樓層仍有病人居住，不便于全面開工，導(dǎo)致工期稍有延后，耽誤了工期的正常進(jìn)度。

五、針對問題制定措施

對于在2014年的基建工作中導(dǎo)致我公司翻新工作的正常運(yùn)行的各項(xiàng)問題與不足，我部門做出了深刻的反思，并針對其做出了具體的研究與分析，制定出了如下的整改措施計(jì)劃。

（一）、完善部門管理

結(jié)合2014年的基建工作經(jīng)驗(yàn)，我部門將在即將跨入的2015年度，具體針對各項(xiàng)基建業(yè)務(wù)開展定期的調(diào)查與監(jiān)督工作，并要求各個(gè)相關(guān)人員定期對現(xiàn)場基建工作進(jìn)行匯報(bào)，要求其據(jù)實(shí)上報(bào)，如實(shí)整改。對于在基建工作中未遵守基建制度的基建職員，我部門將對其進(jìn)行教育培訓(xùn)，并對其實(shí)施懲罰制度，以此等方式來完善基建工作的各項(xiàng)管理制度，落實(shí)我部門的實(shí)際管理工作力度。

（二）、加強(qiáng)建設(shè)綜合能力

在未來一年度的工作中，我部門將進(jìn)一步將強(qiáng)部門綜合能力建設(shè)，提升部門內(nèi)基建人員的業(yè)務(wù)技能，提高我辦的整體工作能力。并重視員工能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培訓(xùn)員工的業(yè)務(wù)技能，定期開展各項(xiàng)現(xiàn)場培訓(xùn)，活動(dòng)討論會(huì)議，以及技能審核工作。與此同時(shí)，堅(jiān)持開展黨性教育培訓(xùn)，堅(jiān)持抓緊黨政作風(fēng)不放松，使得我部門整體的綜合素質(zhì)能力得到全面提高。

（三）、周全基建協(xié)調(diào)工作

由于我部門在今年的工作中，對于各項(xiàng)工程實(shí)施問題的處理不夠周全，導(dǎo)致了工期的延誤。我部門對此，進(jìn)行了深入的分析，決定在2015年度的工作中，首先在各項(xiàng)基建業(yè)務(wù)開展前調(diào)查相關(guān)的工作情況，全面考慮工作中有可能存在的各項(xiàng)問題與矛盾，并對此進(jìn)行研究與分析，制定出具體的解決方案，以便于解決在基建業(yè)務(wù)工作開展后產(chǎn)生所的矛盾與問題，預(yù)防延誤工期突出狀況的產(chǎn)生，為我部門未來一年度的基建工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）、推進(jìn)基建調(diào)查

在未來的一年度的工作中，我部門將主動(dòng)了解各項(xiàng)基建項(xiàng)目所需配套建設(shè)區(qū)域的有關(guān)情況。根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要，廣泛同設(shè)計(jì)、代建、項(xiàng)目咨詢、監(jiān)理、設(shè)備供貨商等單位聯(lián)系，了解相關(guān)情況，積極推進(jìn)紀(jì)檢工作的運(yùn)行。

六、2015年工作計(jì)劃

在即將跨入的2015年度工作中，我部門將深刻反思2014年度的基建工作不足，對其實(shí)行具體的整改措施。并結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，全面展開2015年度的各項(xiàng)基建任務(wù)，為我XX公司的基建建設(shè)作出不懈努力。

篇3

一、 z市人民醫(yī)院現(xiàn)有績效方案概述

z市人民醫(yī)院始建于60年代，至今已有四十余年的建院史，是z市最大的綜合性公立醫(yī)院，是一所集醫(yī)療、急救、科研、教學(xué)、保健、康復(fù)于一體，專業(yè)設(shè)置齊全、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，綜合實(shí)力雄厚的綜合性三級(jí)醫(yī)院，在崗人員1900多人，開設(shè)九十多個(gè)科室，開放床位1800余張。

z市人民醫(yī)院最初進(jìn)行績效管理的作用主要是為科室利益分配提供依據(jù)，為科室和員工的年末考核評(píng)先提供參考。在績效評(píng)估方面，實(shí)行的是傳統(tǒng)的人事考核的模式和方法，每年年終考評(píng)一次，考評(píng)的等次分為四等：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。醫(yī)院的績效管理基本由年初計(jì)劃以及年終考核構(gòu)成。每年年初由各科室主任把年度計(jì)劃報(bào)到醫(yī)院辦公室，由院領(lǐng)導(dǎo)組織會(huì)議商議本年度工作計(jì)劃，然后分解到下面每個(gè)部門，但年終時(shí)無人去考核各部門計(jì)劃完成情況。

醫(yī)院一直實(shí)施院科兩級(jí)核算的績效工資制，工資分成兩個(gè)部門，一部分是固定工資，占總工資的60%，這部分工資由基礎(chǔ)工資和津貼工資組成，與職工的職稱、年齡、工作年限等相關(guān)；另一部分是效益工資，實(shí)行院科兩級(jí)分配方式，占總工資的40%，這部分工資是量化的，與科室的經(jīng)濟(jì)效益緊密相連，因此核算的數(shù)據(jù)是真實(shí)的、可信的。

二、z市人民醫(yī)院績效管理方案存在的問題分析

如何對醫(yī)院績效管理現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、全面的分析，對提高醫(yī)院績效具有重要意義。筆者采取了調(diào)查發(fā)放問卷的方式，分別發(fā)放給管理者和員工，并進(jìn)行匯總，z市人民醫(yī)院績效管理方案存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）考評(píng)周期過長，沒有與工作業(yè)務(wù)較好地進(jìn)行結(jié)合，不能及時(shí)激勵(lì)員工

現(xiàn)在實(shí)行的參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一年一次考評(píng)，無法準(zhǔn)確及時(shí)地評(píng)估個(gè)人績效，協(xié)調(diào)工作中的變化，對下一階段工作亦不能進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（二）在醫(yī)院發(fā)展愿景方面，醫(yī)院各層員工對愿景雖有認(rèn)識(shí)，但缺乏可量化、清晰的實(shí)施步驟，直接為目標(biāo)的達(dá)成帶來障礙

績效考評(píng)內(nèi)容缺乏針對性，現(xiàn)在考核主要內(nèi)容為：德、能、勤、績、廉五個(gè)方面，其定性成分較多，定量成分較少，且考核標(biāo)準(zhǔn)也很模糊，在實(shí)際操作中較難把握，很難分出優(yōu)劣。

（三）醫(yī)院崗位工作分析不夠清晰，職能科室效率不高，缺乏服務(wù)于臨床的服務(wù)意識(shí)，推諉現(xiàn)象存在

各臨床科室之間、臨床科室與醫(yī)技檢查科室的協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。醫(yī)院在年底會(huì)有先進(jìn)科室的評(píng)選，但評(píng)選的結(jié)果往往和科室全年的經(jīng)濟(jì)效益有很大的關(guān)系。對于那些連經(jīng)濟(jì)任務(wù)都完不成的科室，則很難被評(píng)選為先進(jìn)科室。而員工在日常工作中過程中的表現(xiàn)，如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作態(tài)度、科研項(xiàng)目等等，并沒有人做專門的記錄，也沒有考核的依據(jù)。

（四）醫(yī)院績效管理系統(tǒng)不夠完善，沒有充分發(fā)揮對組織績效的促進(jìn)作用

z市人民醫(yī)院在績效計(jì)劃這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取的是一種由各個(gè)科室在年底把當(dāng)年的工作總結(jié)和下一年的工作計(jì)劃上報(bào)到辦公室的辦法，上報(bào)完之后辦公室與人力資源部門也未作任何溝通與反饋，至于工作計(jì)劃是否完成無專人去作記錄，而各科室主任對整個(gè)醫(yī)院的遠(yuǎn)景目標(biāo)也不明確。在績效監(jiān)督這個(gè)環(huán)節(jié)中，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)組織護(hù)理部、醫(yī)務(wù)科、人事科等相關(guān)職能科室干部去臨床科室進(jìn)行檢查，但這種檢查不是定期檢查，往往是為了確保上級(jí)部門檢查過關(guān)的一種臨時(shí)行為，因此那些在檢查中被發(fā)現(xiàn)問題的員工，抱著自已太倒霉沒有蒙混過關(guān)的心理，而未從工作中真正地反思并改正錯(cuò)誤。至于績效溝通與反饋的環(huán)節(jié)，z市人民醫(yī)院同國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)院一樣，幾近缺失，僅有強(qiáng)硬的通報(bào)性負(fù)反饋，易導(dǎo)致員工與管理者之間的對立，而非建設(shè)性的溝通。

（五）考核中存在流于形式的現(xiàn)象

有的科室主任雖然表面上履行了考核的規(guī)定程序，但考核中并不認(rèn)真聽取群眾意見，將優(yōu)秀等次搞成輪流坐莊，搞照顧或者搞論資排輩等，使年度考核成為形式，從而導(dǎo)致考核結(jié)果失真

三、z市人民醫(yī)院績效管理方案的優(yōu)化

（一）績效計(jì)劃的優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

在設(shè)置績效計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先組織召開會(huì)議，讓全體員工先明確醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)，即確定醫(yī)院五年發(fā)展目標(biāo)是什么，然后組織員工大討論，在此基礎(chǔ)上，開展院長接待日或網(wǎng)上公開專用信箱的方式，鼓勵(lì)員工對醫(yī)院發(fā)展提出建設(shè)性意見，促進(jìn)全體員工積極主動(dòng)地參與到醫(yī)院績效管理的工作中。改變以往的由科室作出計(jì)劃，提交到醫(yī)院辦公室的方式，使員工明確醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)，并在工作中思考如何履行好自己的崗位職責(zé)，將員工的個(gè)人價(jià)值與醫(yī)院的目標(biāo)達(dá)到較好的結(jié)合。

（二）績效監(jiān)督的優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

在優(yōu)化后的績效監(jiān)督管理工作中，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)成立考核小組，定期對員工的績效進(jìn)行監(jiān)督和不定期進(jìn)行抽查。考核人員應(yīng)具備一定的數(shù)量，避免因個(gè)人偏見造成的考核偏差。考核人員在監(jiān)督過程中作好記錄，客觀公正地為績效管理提供考評(píng)依據(jù)，幫助科室提高績效。在績效監(jiān)督過程中，要關(guān)注員工的表現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)員工，及時(shí)糾正過程的不足，時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)完成的進(jìn)度，與員工共同完成設(shè)定的目標(biāo)。

（三）績效評(píng)估的優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

z市人民醫(yī)院的績效評(píng)估是參照公務(wù)員年度考核標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，由于這個(gè)結(jié)果是需要上報(bào)到上級(jí)部門的，我們暫且維持這樣一種結(jié)果上報(bào)給上級(jí)部門。在實(shí)際工作中，建立起一套切實(shí)可建立以公益性為核心的公立醫(yī)院績效評(píng)估管理體系，作為員工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)、專業(yè)技能培訓(xùn)、工作崗位的調(diào)配和提拔的依據(jù)。

1、 根據(jù)公立醫(yī)院改革方案，要建立以公益性為核心的公立醫(yī)院績效評(píng)估管理體系和醫(yī)療質(zhì)量安全評(píng)價(jià)管理體系

由于公立醫(yī)院是既體現(xiàn)其公益性，又以提供服務(wù)作為其主要產(chǎn)品的組織。因此，對員工的績效評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出來這一特征，不但對員工完成本職工作的能力、業(yè)績和工作態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，還應(yīng)對員工承擔(dān)緊急救治、援外、支農(nóng)、支邊、惠民、健康咨詢服務(wù)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)對其承擔(dān)的專項(xiàng)公共衛(wèi)生服務(wù)給予一定的補(bǔ)助。對于中高層管理人員，績效評(píng)估的重點(diǎn)與普通員工不同，著重評(píng)估專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、工作計(jì)劃能力。

2、由于醫(yī)院員工的崗位不同，職責(zé)不同

我們在制定方案時(shí)，分為醫(yī)療、藥技、護(hù)理和職能科室人員四個(gè)不同的系列，分別進(jìn)行崗位描述，制定出崗位說明書，根據(jù)崗位職責(zé)的不同，實(shí)行不同的考評(píng)周期。崗位說明書分系列進(jìn)行崗位描述，確定不同的崗位系數(shù)（包括風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)、技術(shù)含量、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)時(shí)間）。根據(jù)周邊績效理論，在各科室員工考核中設(shè)立了周邊績效評(píng)分，使用360度反饋考核法。主要考慮到醫(yī)院行業(yè)的特殊性，是一個(gè)需要臨床科室、醫(yī)技科室、職能科室相互配合、通力合作才能發(fā)揮最大效率的單位。舉例來講，醫(yī)技科室的檢查結(jié)果正確與否，是臨床科室進(jìn)行治療的依據(jù)；醫(yī)療緊急會(huì)診質(zhì)量與效率，需要臨床醫(yī)生共同發(fā)揮協(xié)作精神；醫(yī)技科室的周邊績效，主要指臨床科室對其進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查醫(yī)技科室出錯(cuò)的記錄以及醫(yī)技科室服務(wù)于臨床的情況。臨床科室的周邊績效，既包括臨床科室，又包括醫(yī)技科室均進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查臨床科室之間的協(xié)作情況、院內(nèi)會(huì)診協(xié)作情況，醫(yī)技科室的評(píng)價(jià)情況。職能科室的周邊績效，主要考查職能科室服務(wù)于臨床科室和醫(yī)技科室的情況，臨床科室和醫(yī)技科室對職能科室的滿意度。

3、評(píng)估指標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、全面和可量化

如工作量，包括門診量、住院人數(shù)、外科手術(shù)量、手術(shù)前診斷符合率、好轉(zhuǎn)率、搶救病人成功率等；醫(yī)療效率，如床位使用率、周轉(zhuǎn)率、平均住院日等；醫(yī)療效益，如社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等；業(yè)務(wù)素質(zhì)，如甲級(jí)病案率、院內(nèi)感染發(fā)生率、醫(yī)療缺陷發(fā)生次數(shù)及業(yè)務(wù)考核成績等；科研成績包括科研立項(xiàng)、科研成果、論文及專著、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)等考核。

（四）績效反饋的優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

篇4

新年伊始，各科室根據(jù)醫(yī)院中心工作，圍繞創(chuàng)建全國、全拾優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范醫(yī)院”的目標(biāo)，制定了本科室的護(hù)理工作計(jì)劃，內(nèi)容翔實(shí)，措施具體，注射室、婦科、心內(nèi)科、感染科、胃腸外科、婦科對科室全年的護(hù)理工作做了具體的工作進(jìn)度安排。各科室在質(zhì)量安全、教學(xué)培訓(xùn)、護(hù)理服務(wù)、健康教育、護(hù)患溝通上想辦法、動(dòng)腦筋，出臺(tái)了許多專科特色鮮明工作方法和細(xì)則，匯總?cè)缦拢┐蠹覍W(xué)習(xí)借鑒。

1、質(zhì)量安全“講究規(guī)范、注重細(xì)節(jié)”

心胸外根據(jù)病種細(xì)化規(guī)范交***內(nèi)容（給氧、胸腔閉式引流的病人必須測量血氧飽和度；心臟病人必須聽診心率、心律等）；注射室加強(qiáng)門診注射用藥管理，每月學(xué)習(xí)新藥知識(shí)，貫徹注射用藥安全操作及使用規(guī)程，實(shí)施科內(nèi)制定的藥物不良反應(yīng)處理流程；神經(jīng)內(nèi)科建立護(hù)士安全檔案，實(shí)行月安全積分與年安全積分的管理，進(jìn)行一月一匯總一排名，安全積分與年度評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤。

骨二科制定并完善骨科專科應(yīng)急預(yù)案，創(chuàng)傷性失血性休克、頸椎骨折頸髓損傷、骨筋膜室綜合征、人工關(guān)節(jié)脫位、肺栓塞、脂肪栓塞等，通過情景模擬的形式進(jìn)行培訓(xùn)與考核，提高護(hù)士的應(yīng)急能力和處理突發(fā)事件的能力。婦科科內(nèi)每半年評(píng)選一次最佳質(zhì)控員及最佳質(zhì)量個(gè)人，給予表彰。手術(shù)室術(shù)前訪視重質(zhì)量、術(shù)中護(hù)理重服務(wù)、術(shù)后隨訪重反潰。

此外，一些科室總結(jié)、提煉、歸納了臨床護(hù)理工作中好的做法，請各科室認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，全院推廣。

消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科重視靜脈輸液管理，提出了較簡練的管理方法。要求做到兩及時(shí)，兩不準(zhǔn)，一保證。兩及時(shí)：及時(shí)主動(dòng)更換液體，不出現(xiàn)流空現(xiàn)象，減少呼叫鈴聲；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處置輸液故障及輸液反應(yīng)。兩不準(zhǔn)：不準(zhǔn)工勤人員或陪護(hù)人員更換液體和拔針；不準(zhǔn)將未輸?shù)囊后w或空瓶放于病人床頭柜上。一保證：確保輸液病人“三送”到位（送飯，送水，送便器），讓病人滿意，病人放心。注意輸液反應(yīng)的預(yù)防，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)控。

（1）藥品檢查環(huán)節(jié)：三查：加藥前查，輸液前查，更換液體前查。四看：看液體與藥品的有效期；看玻璃瓶有無裂紋；看瓶蓋有無松動(dòng)；看液體有無雜質(zhì)、變色、渾濁、沉淀。二熟悉：熟悉藥物的配伍禁忌、熟悉給藥途徑與方法。五掌握：掌握藥物的性能、掌握藥物的主要作用、掌握藥物常用劑量、掌握藥品的毒副作用及其預(yù)防、掌握輸液反應(yīng)的臨床表現(xiàn)與處置方法。

（2）加藥環(huán)節(jié)：做到一合理，兩不宜。一合理：合理安排各類藥物、液體的輸入順序。兩不宜：加藥時(shí)間不宜過早，每次限配一瓶液體，不超過2小時(shí)，抗生素應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配；一瓶液體內(nèi)同時(shí)加入的藥品種類不宜過多，嚴(yán)格按配伍禁忌要求組合。

（3）操作環(huán)節(jié)：掌握一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格按無菌技術(shù)操作要求洗手、著裝、消毒；無菌注射器，輸液管包裝與有效期等符合要求。出現(xiàn)輸液反應(yīng)按5個(gè)程序處理：停止該組輸液，對癥處理，檢查、報(bào)告，***，并按要求認(rèn)真填寫輸液反應(yīng)記錄。

腫瘤科、兒二基礎(chǔ)護(hù)理“五看、五做、五說”。五看：看患者、看病床、看床頭柜、看床下、看四周；五做：做生活護(hù)理、整理床鋪、整理床頭柜和床下、整理設(shè)備帶、開窗通風(fēng)、調(diào)節(jié)室溫；五說：問候患者、解釋基礎(chǔ)護(hù)理的意義、衛(wèi)生宣教、詢問需求、征求意見。甲兒外科、骨二科提出：藥物過敏陽性標(biāo)識(shí)做到病歷右上角、臨時(shí)醫(yī)囑、白板、床頭、長期治療本有標(biāo)志，做到五統(tǒng)一。

這些舉措將更好的保障護(hù)理質(zhì)量和患者安全。

2、教學(xué)培訓(xùn)“立足專業(yè)、結(jié)合臨床”

呼吸內(nèi)護(hù)理人員培養(yǎng)目標(biāo)清楚、計(jì)劃具體；兒一科就“患者最滿意什么樣的護(hù)士”、“患者最反感的語言和行為”、“最令患者感動(dòng)的語言和行為”、“患者最不能容忍的易引發(fā)糾紛的語言和行為”開展全科討論，解讀患者需求；注重人文知識(shí)學(xué)習(xí)、提高護(hù)士情商；兒二科開展護(hù)士命題論文寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)護(hù)士工作中勤思考，提高論文寫作能力；肝膽外科鼓勵(lì)3年內(nèi)年輕護(hù)士書寫“工作反思日記”，記錄參與危重病人搶救護(hù)理的次數(shù)、工作中的不順利或護(hù)理操作失敗的次數(shù)、原因分析、體會(huì)以及對護(hù)理工作、對人生、對事物的觀點(diǎn)與感悟，月會(huì)議上自我評(píng)價(jià)，帶教老師指點(diǎn)，幫助和督促她們養(yǎng)成回顧、檢查、總結(jié)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣；泌尿外科床邊交***時(shí)注意引導(dǎo)年輕護(hù)士了解病人病情觀察及護(hù)理的重點(diǎn)，引導(dǎo)全科護(hù)士關(guān)注和重視患者的主訴和感受，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，給予正確評(píng)估和提供有效干預(yù)措施，產(chǎn)科加強(qiáng)專科特殊服務(wù)技術(shù)如***按摩、新生兒沐寓撫觸、被動(dòng)操、產(chǎn)后課堂的培訓(xùn)工作；婦科制定了骨干考核指標(biāo)；血液內(nèi)科簽訂“責(zé)任護(hù)士責(zé)任狀”，使責(zé)任護(hù)士主動(dòng)擔(dān)當(dāng)病房管理的責(zé)任，積極參與病房管理并對病房滿意度和質(zhì)量負(fù)責(zé)；消化內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃翔實(shí)，專科特點(diǎn)突出；急診室選派兩至三名綜合素質(zhì)強(qiáng)的主管護(hù)師成立低年資護(hù)士培訓(xùn)小組，運(yùn)用“典型病例回顧分析、情景模擬、專題講座定期考核和隨機(jī)抽查”等多種形式，從制度職責(zé)、專科理論和技能有計(jì)劃的對低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)考核。

3、護(hù)理服務(wù)“追求病人滿意”

手術(shù)室繼續(xù)開展“星級(jí)護(hù)士”的評(píng)選；注射室擬增設(shè)便民貯物柜，方便病人存藥物與物品；婦科開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”競賽，每半年評(píng)選表彰一次，繼續(xù)實(shí)行專業(yè)護(hù)士競爭上崗等活動(dòng)，開展2次病人返科評(píng)議活動(dòng)，了解社會(huì)對快樂團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可度；胃腸外科實(shí)行出院病人投票評(píng)選當(dāng)月“護(hù)士之星”，充分挖掘和調(diào)動(dòng)護(hù)士的工作積極性。婦科繼續(xù)堅(jiān)持對每一位出院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，每月進(jìn)行匯總分析；眼口科貼心服務(wù)：如科室備放大鏡、墨鏡、一次性口杯，為口腔科術(shù)后病人準(zhǔn)備寫字板，為玻切術(shù)后俯臥位患者提供舒適墊枕等。手術(shù)室合理調(diào)節(jié)手術(shù)室內(nèi)溫濕度，準(zhǔn)備保溫毯加強(qiáng)病人保暖，添置液體加溫箱，充分保證當(dāng)日所有手術(shù)病人術(shù)中有溫鹽水沖洗，防止病人術(shù)中低體溫。添置果凍凝膠墊，利于危、重癥病人術(shù)中皮膚保護(hù)；新生兒提供自做軟枕、耳墊等，保證患兒頭型美、耳廓不變形，使護(hù)理服務(wù)更人性化。

4、健康教育、護(hù)患溝通“突出專科特色”

注射室建立常用健康教育知識(shí)剪貼本，置于便民服務(wù)臺(tái)，便于病人閱讀，婦科開展健康教育模擬競賽，提高護(hù)士溝通與健教能力；新生兒科制作病區(qū)工作環(huán)境及工作流程光盤，制定寶寶育兒手冊；胃腸外十月份世界造口日開展第二屆“玫瑰之友”造口聯(lián)誼會(huì)，關(guān)愛造口人士，提高生活質(zhì)量；乳腺科10月份舉辦“粉紅絲帶、與美同行”癌病友聯(lián)誼會(huì)，完成乳腺疾病健康教育手冊和護(hù)患溝通記錄本；骨二科加大健康教育力度，調(diào)整行為訓(xùn)練方案，落實(shí)康復(fù)鍛煉計(jì)劃；眼口科開展眼科病人術(shù)前環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練，提高術(shù)后生活自理能力，減輕恐懼心理，防范跌倒、撞傷等意外事件；產(chǎn)科制作并啟用《荊州市中心醫(yī)院快樂媽媽服務(wù)手冊》，將零散的健康教育知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化、實(shí)效化；新生兒病房在接待室創(chuàng)建護(hù)理團(tuán)隊(duì)人員目錄和“我們的心聲、家長的希望、寶寶的幸福”交流平臺(tái)。

護(hù)士長工作計(jì)劃（2）

新的一年，新的起點(diǎn)。為進(jìn)一步貫徹“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，實(shí)現(xiàn)“為手術(shù)病人提供優(yōu)質(zhì)安全的護(hù)理、精益求精地配合手術(shù)”這一服務(wù)目標(biāo)，根據(jù)護(hù)理部有關(guān)精神，結(jié)合我科實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、改善服務(wù)態(tài)度，提高護(hù)理質(zhì)量

1、護(hù)理工作的對象從單純?yōu)槭中g(shù)病人擴(kuò)大到病人家屬、醫(yī)療、后勤、設(shè)備人員。護(hù)士長每周下相關(guān)科室至少一次，加強(qiáng)與醫(yī)生的溝通，收集病人信息，取得理解、信任和支持，以更好配合手術(shù)。

2、護(hù)理工作的性質(zhì)從針對手術(shù)治療的護(hù)理延伸到病人身心的整體護(hù)理。隨時(shí)為病人著想，主動(dòng)作好病人的心理護(hù)理。嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度，對病人的病情、手術(shù)效果、手術(shù)并發(fā)癥等，術(shù)中不予議論。改善服務(wù)態(tài)度，保證以最佳護(hù)理工作狀態(tài)為病人服務(wù)，滿足病人一切合理的需求，為病人創(chuàng)造溫馨舒適的手術(shù)環(huán)境，達(dá)到滿意度95%以上。

3、護(hù)理工作的范圍從術(shù)中配合手術(shù)向手術(shù)全期的整體護(hù)理。利用晨會(huì)、護(hù)士例會(huì)、護(hù)理查房等各種形式增強(qiáng)護(hù)士的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)，熱情接待，主動(dòng)介紹情況。做到四輕，各項(xiàng)護(hù)理治療操作要與病人打招呼，采用鼓勵(lì)性語言，動(dòng)作輕柔，使患者感覺我們親人般的溫暖。圍手術(shù)期健康宣教覆蓋率達(dá)100%。

4、制定嚴(yán)格的科室規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲措施。科室與護(hù)理人員簽定護(hù)理質(zhì)量與護(hù)理安全責(zé)任狀。每月組織一次差錯(cuò)事故討論分析，針對反復(fù)出現(xiàn)的問題提出整改意見，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。

5、嚴(yán)格消du隔離，消du隔離合格率達(dá)100%。擬申請?jiān)鲑徸贤饩€消du機(jī)、熏箱及高壓消du鍋，以保證消du效果，及時(shí)供應(yīng)術(shù)中物品。并由每月一次的細(xì)菌培養(yǎng)增至半月一次。進(jìn)一步完善中班工作制度，嚴(yán)格控制人員流動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作技術(shù)，對違反無菌原則的人和事給予及時(shí)糾正，防止院內(nèi)感染，確保無菌切口感染率≦0。5%。

6、急救藥械完好率100%，交接班時(shí)認(rèn)真核對，接到急救病人，能在最短的時(shí)間內(nèi)迅速開始手術(shù)搶救，搶救中能敏捷、靈活、熟練地配合。

7、合理收費(fèi)，遇有疑問及糾紛及時(shí)核查處理，定期對科室醫(yī)療和辦公用品進(jìn)行清點(diǎn)領(lǐng)取，減少浪費(fèi)及損耗。專人負(fù)責(zé)醫(yī)療設(shè)備的保養(yǎng)，做到對儀器設(shè)備性能及使用狀況心中有數(shù)，保證臨床正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

8、建立完善的護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控體系，開展數(shù)量加質(zhì)量的護(hù)理評(píng)估，通過統(tǒng)計(jì)手術(shù)臺(tái)次、滿意度調(diào)查、有無差錯(cuò)疏忽及投訴、團(tuán)隊(duì)精神、檢查衛(wèi)生區(qū)等指標(biāo)，完善和促進(jìn)護(hù)理工作，同時(shí)從中選拔優(yōu)秀人才、護(hù)理骨干，評(píng)選最滿意護(hù)士。

二、加強(qiáng)護(hù)士修養(yǎng)，樹立“天使”形象

1、基本功訓(xùn)練與專科技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合。基本功培訓(xùn)內(nèi)容包括政治思想、職業(yè)素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床操作技能等。專科技術(shù)訓(xùn)練要求不斷學(xué)習(xí)新的理論和技術(shù)，加深護(hù)理理論的理解，加強(qiáng)手術(shù)室技術(shù)培訓(xùn)。

2、護(hù)士長提高思想政治素質(zhì)，鉆研文化科學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和管理科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)護(hù)理管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，切實(shí)提高護(hù)理管理水平和護(hù)理管理質(zhì)量。

3、轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，改善服務(wù)態(tài)度。任何人任何情況下都不得推諉手術(shù)。推廣“一對一全程服務(wù)”，由一位護(hù)士負(fù)責(zé)一位手術(shù)病人的術(shù)前訪視、接送病人、術(shù)中關(guān)懷、術(shù)后隨訪等一切與手術(shù)相關(guān)的身心護(hù)理。

4、為每一位護(hù)士創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過院內(nèi)科內(nèi)聽課、參加自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)檢索等多種途徑，使護(hù)士不斷接受新觀念、新知識(shí)、新方法，掌握護(hù)理學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高護(hù)理能力和水平。

三、鉆研護(hù)理科研，搞好護(hù)理教學(xué)

認(rèn)真組織小講課，“三基”理論，操作訓(xùn)練。開展新手術(shù)、新業(yè)務(wù)前，請專科醫(yī)生講解有關(guān)的解剖學(xué)及手術(shù)步驟，以便熟練地配合新技術(shù)的開展。調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性，鼓勵(lì)開展新技術(shù)、新方法，使今年開展的tvlc、tvrp等項(xiàng)目更加成熟，減輕患者痛苦，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。

護(hù)士長工作計(jì)劃（3）

我所擔(dān)任護(hù)士長工作已有三年的時(shí)間，這三年中深知管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)所需要的精力和耐力，通過努力也培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的護(hù)士，看著她們年終的評(píng)級(jí)我心里深感安慰。護(hù)理工作算是醫(yī)院工作的重中之重了，辭舊迎新，我為自己做出了護(hù)士長年度工作計(jì)劃。

一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

（一）按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的“三基”及專科技能訓(xùn)練與考核工作

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)，上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強(qiáng)專科技能的培訓(xùn)：各科制定出周期內(nèi)專科理論與技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

（二）加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動(dòng)，利用“5。12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會(huì)。

（三）更新專業(yè)理論知識(shí)，提高專科護(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí)專科知識(shí)，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會(huì)診討論等形式更新知識(shí)和技能。同時(shí)，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

二：加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)士長管理水平

（一）年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)人群對護(hù)理的服務(wù)需求，新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長感情溝通交流等。

（二）加強(qiáng)護(hù)士長目標(biāo)管理考核，月考評(píng)與年終考評(píng)相結(jié)合，科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長考評(píng)掛鉤等管理指標(biāo)。

（三）促進(jìn)護(hù)士長間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開護(hù)士長工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，借鑒提高護(hù)理管理水平。

三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效

（一）繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級(jí)管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時(shí)又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量。

（二）建立檢查、考評(píng)、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評(píng)。考評(píng)方式以現(xiàn)場考評(píng)護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提出整改措施。

（三）進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員—護(hù)士長—護(hù)理部的三級(jí)考評(píng)制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評(píng)比評(píng)出集體第一、二、三名。

（四）加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級(jí)監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯(cuò)缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究護(hù)士長管理及個(gè)人的有關(guān)責(zé)任。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，強(qiáng)調(diào)二次核對的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。

3、強(qiáng)化護(hù)士長對科室硬件設(shè)施的常規(guī)檢查意識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)對性能及安全性的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修，保持設(shè)備的完好。

四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量

（一）在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。

（二）注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的工作積極性。

五、做好教學(xué)、科研工作

（一）、指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開評(píng)學(xué)評(píng)教會(huì)，聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。

（二）、各科護(hù)士長為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

（三）、護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評(píng)選活動(dòng)。

（四）、增強(qiáng)科研意識(shí)，力爭年內(nèi)引進(jìn)或開展新技術(shù)項(xiàng)目1—2項(xiàng)。

篇5

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐注重的是教育實(shí)習(xí)。我國從20世紀(jì)50年代就借鑒了前蘇聯(lián)“集中實(shí)習(xí)”的教育實(shí)習(xí)模式，一直沿用。20世紀(jì)80年代以來，有很多師范院校先后提出了各種新的教育實(shí)習(xí)方案，如“分散實(shí)習(xí)”模式［1］，“委托實(shí)習(xí)”模式［2］，“校內(nèi)實(shí)習(xí)”模式［3］，“校縣共建教育實(shí)習(xí)基地”模式［4］，“混合編隊(duì)實(shí)習(xí)”模式［5］，“頂崗實(shí)習(xí)”模式［6］，等等。這些探討都各有特色，但都沒有形成較為成熟和適應(yīng)新課程理念的教育實(shí)習(xí)模式。寧夏師范學(xué)院自1978年建校后一直采用集中實(shí)習(xí)的模式，每屆畢業(yè)生集體到附近的中學(xué)實(shí)踐1個(gè)月，師生的教育實(shí)踐活動(dòng)被束縛在一個(gè)封閉的時(shí)空內(nèi)。到了20世紀(jì)90年代末期，學(xué)校借鑒了兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，各系又采用了一段時(shí)間的“分散實(shí)習(xí)”模式，實(shí)習(xí)時(shí)段為最后的一學(xué)期，學(xué)生活動(dòng)的自由空間大，但也存在管理、指導(dǎo)等許多弊端，一個(gè)指導(dǎo)教師跑幾十個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，根本無法顧及指導(dǎo)，不能很好地達(dá)到教育實(shí)踐應(yīng)有的效果。根據(jù)筆者連續(xù)幾年的檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校只是掛空名，使教育實(shí)踐環(huán)節(jié)成了一個(gè)有名無實(shí)的空過程，效果不大，甚至沒有效果。2006年2月，我校升級(jí)為本科院校，學(xué)校著力抓教育實(shí)踐活動(dòng)，教育實(shí)習(xí)又返回到集中實(shí)習(xí)的模式，但仍然是穿新鞋走老路，沒有突破性的改進(jìn)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不能很快進(jìn)入教育教學(xué)角色。這種現(xiàn)狀引起了化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院教師教育教研室的思考，從而重視和加強(qiáng)了教育實(shí)踐基地的建設(shè)［7］，并針對教育實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，積極探索，大膽改革，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了“教育實(shí)踐基地協(xié)同運(yùn)行”的新模式。該模式的核心就是在重視校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)校外教育實(shí)踐基地的建設(shè)，選擇本市教學(xué)環(huán)境較好、教學(xué)管理較嚴(yán)、教學(xué)質(zhì)量較高的中學(xué)，與其共同建立固定的教育教學(xué)實(shí)踐基地，使學(xué)生的職業(yè)技能在畢業(yè)前就能充分得到規(guī)范和良好地培訓(xùn)。

2　教育實(shí)踐基地協(xié)同運(yùn)行模式

2.1基地管理體系

（1）基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)：由基地雙方人員組成，負(fù)責(zé)對基地的工作方向和工作重點(diǎn)進(jìn)行宏觀調(diào)控，審核構(gòu)建“教育實(shí)踐基地”組織結(jié)構(gòu)和人員組成，審核基地各項(xiàng)管理機(jī)制、發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查和驗(yàn)收基地各項(xiàng)工作的運(yùn)行和落實(shí)情況，建立基地雙方良好的聯(lián)系渠道。

（2）教育實(shí)踐基地：根據(jù)基地雙方人員組成，具體安排基地的各項(xiàng)工作，包括制定基地的各項(xiàng)管理制度、發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)具體工作，定期向基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào)各項(xiàng)重點(diǎn)工作的進(jìn)展。全面負(fù)責(zé)基地的建設(shè)、聯(lián)絡(luò)、管理與教育實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。

（3）行動(dòng)小組：為加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院成立由基地實(shí)踐指導(dǎo)教師與化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院帶隊(duì)指導(dǎo)教師組成的行動(dòng)小組，各小組各司其職，齊抓共管，落實(shí)教育實(shí)踐基地的工作安排，做到職能互動(dòng)、充分融合，履行職責(zé)。

3　模式的培訓(xùn)目標(biāo)及實(shí)踐操作

3.1教育見習(xí)常態(tài)化

這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由聯(lián)系協(xié)調(diào)組和實(shí)踐指導(dǎo)組共同組織。每學(xué)期有目的、有計(jì)劃地組織一次大一至大三學(xué)生，停課到基地學(xué)校進(jìn)行為期1周的全程見習(xí)活動(dòng)，每10名學(xué)生分為1個(gè)小組，每組跟1名帶隊(duì)教師，分散到基地學(xué)校的相關(guān)班級(jí)，執(zhí)行基地學(xué)校的作息時(shí)間，與基地學(xué)校的學(xué)生同樣要求，主要采取看、聽、記的方法，學(xué)習(xí)原各任課教師的教育新理念，教學(xué)新方法，探討適應(yīng)新課程理念下中學(xué)教師所要具備的各種素養(yǎng)及班級(jí)管理工作的方法。見習(xí)期間，學(xué)生面對的是一個(gè)與高師院校不同的新世界，因此能從基地學(xué)校教師那里，學(xué)到許多新鮮而有用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。接受新理念，感悟新教法，見習(xí)回校后，召開教育見習(xí)研討會(huì)，每個(gè)學(xué)生寫出自己的見習(xí)收獲和體會(huì)。并將學(xué)生寫的感悟裝訂成冊，同時(shí)每個(gè)見習(xí)班錄制一張見習(xí)光盤，以供下一屆學(xué)生參考學(xué)習(xí)。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)形成了常態(tài)化，為學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)鋪平了道路。

3.2崗前培訓(xùn)規(guī)范化

這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由教師教育教研室牽頭，實(shí)踐指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)安排。每屆將要走進(jìn)教育實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生都要經(jīng)過為期4周的校內(nèi)崗前培訓(xùn)。每10名學(xué)生組成一個(gè)培訓(xùn)小組，并指定1名有教育實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，從“寫課、說課、做課、評(píng)課”4個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和從教能力規(guī)范化培訓(xùn)。同時(shí)召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣布實(shí)習(xí)計(jì)劃與分組安排，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律與要求。這一規(guī)范化的培訓(xùn)為學(xué)生進(jìn)入教育實(shí)踐基地實(shí)踐做好了前期準(zhǔn)備。

3.3基地活動(dòng)系統(tǒng)化

這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由實(shí)踐指導(dǎo)組、課程建設(shè)組和效果評(píng)價(jià)組負(fù)責(zé)安排實(shí)施。實(shí)習(xí)生走進(jìn)基地學(xué)校，全面展開為期12周的教育實(shí)踐活動(dòng)。第1周熟悉基地學(xué)校環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，熟悉自己的指導(dǎo)教師和將要任課的班級(jí)；第2～5周主要開展縱向、橫向、立體聽課活動(dòng)，即聽自己指導(dǎo)教師的課，跨班級(jí)聽其他教師的相關(guān)課，跨年級(jí)、跨學(xué)科聽校級(jí)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師的課，同時(shí)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析所任學(xué)科課程的教材內(nèi)容；第6～7周主要是在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，全面開展備課、試講活動(dòng)，各實(shí)習(xí)小組集體討論備課和試講，指導(dǎo)教師把關(guān)；第8～12周，試講過關(guān)后，在基地指導(dǎo)教師的允許下，實(shí)習(xí)學(xué)生按序正式登上講臺(tái)講課，要求每個(gè)實(shí)習(xí)生最少講課不少于6課時(shí)。同組實(shí)習(xí)生和基地指導(dǎo)教師及時(shí)聽評(píng)課，做到教學(xué)相長。在實(shí)習(xí)結(jié)束的前一周，由基地指導(dǎo)教師推薦，開展一次由實(shí)習(xí)生主講、基地年級(jí)組和基地全體實(shí)習(xí)生參加的“實(shí)習(xí)觀摩教學(xué)課”。這一階段對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)措施有如下幾點(diǎn)。

（1）駕馭教材能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)生雖然在教學(xué)論課程中，對中學(xué)教材有了初步的了解，但缺少對中學(xué)教材的整體認(rèn)識(shí)和分析，因此，要求學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，必須從整體上熟悉教材，宏觀分析整本教科書，中觀分析將要講授的單元內(nèi)容，微觀分析課題內(nèi)容，明確自己所授內(nèi)容“承前啟后”“上掛下聯(lián)”的作用，確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，得心應(yīng)手地駕馭教材，真正做到對自己所授教材的“懂、透、化”。在此基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。

（2）選用教法能力的培養(yǎng)。靈活地選用教法是教學(xué)工作能力的重要體現(xiàn)。首先要使實(shí)習(xí)生在掌握選用教法的一般原則下，能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，確定內(nèi)容講授的順序和方法。其次，結(jié)合試講訓(xùn)練，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生根據(jù)教學(xué)設(shè)備、自身特點(diǎn)、學(xué)情實(shí)際，采用多種不同的方法組織教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，不斷創(chuàng)法”的深刻內(nèi)涵。最后，在劃分實(shí)習(xí)課型時(shí)，有意識(shí)地使每個(gè)實(shí)習(xí)生備幾種不同內(nèi)容的教案，講幾節(jié)不同類型的課，同時(shí)要多聽原任課教師和其他實(shí)習(xí)生的課，從而懂得，怎樣依據(jù)課型差異和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，正確選用教法，科學(xué)設(shè)計(jì)教程，合理組織教學(xué)。

（3）寫課能力的培養(yǎng)。寫課即備寫教案，要求每個(gè)實(shí)習(xí)生充分理解“以標(biāo)為標(biāo)，以本為本，以標(biāo)扣本”的備課原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)梳理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”3個(gè)維度確定符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最佳系統(tǒng)。如何引入新課和推進(jìn)新課，如何表述課堂導(dǎo)語和過渡語，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次和大小標(biāo)題，如何安排板書和板畫格局，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，如何暢通師生間的信息渠道，如何貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、做為主線”的教學(xué)原則等等，然后精心撰寫出合格的教案，并結(jié)合試講，對教案進(jìn)行反復(fù)修改，在正式上課前3天讓原任課教師指導(dǎo)和審查。

（4）說課能力的培養(yǎng)。“說課”作為學(xué)校教育研究的一種形式，已成為教師鉆研探討教材內(nèi)容，備好課、上好課的一種不可或缺的訓(xùn)練，實(shí)習(xí)生在備課的基礎(chǔ)上說出自己上好一節(jié)課的總體構(gòu)思和每個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題及解決對策，通過指導(dǎo)教師和同學(xué)們的評(píng)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)備課中的不足，并給予糾正和補(bǔ)充，有助于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性、科學(xué)性、合理性和可行性。所以，要求實(shí)習(xí)生在試講每節(jié)課時(shí)，首先要對本節(jié)課從“說教材、說教法、說學(xué)法、說教程”4個(gè)方面進(jìn)行3～4分鐘的說課訓(xùn)練，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌控。

（5）做課能力的培養(yǎng)。做課即講課，試教是課前練兵，也是上好課的重要保證。指導(dǎo)教師的作用是組織實(shí)習(xí)生勤講多練，助推實(shí)習(xí)生盡快熟習(xí)課堂教學(xué)。其一，通過聽原任課教師的課，觀看往屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的教學(xué)錄像和優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。其二，每個(gè)實(shí)習(xí)生在熟悉教學(xué)過程的情況下都要走上講臺(tái)，參照自己備好的課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)行預(yù)講。同組實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、基地指導(dǎo)教師全方位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，然后才能正式走上講臺(tái)給學(xué)生講課。

（6）評(píng)課能力的培養(yǎng)。在課后進(jìn)行分析評(píng)議，對養(yǎng)成從事教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。每上完一節(jié)課后，要求實(shí)習(xí)生把自己教學(xué)中最成功的地方、失敗之處及原因、教學(xué)中的困難、今后改進(jìn)的措施等以教學(xué)反思的方式記錄在教案中，并進(jìn)行教學(xué)生成效應(yīng)和質(zhì)量分析總結(jié)。師生共同對課堂教學(xué)進(jìn)行集體評(píng)議，做到每課必評(píng)議，評(píng)后必小結(jié)，以便在實(shí)踐中掌握評(píng)課理論及原則，學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思，做到會(huì)聽課、會(huì)記課、會(huì)評(píng)課。

（7）班級(jí)管理能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)生自進(jìn)入基地學(xué)校接任實(shí)習(xí)班主任后，要求必須深入班級(jí)，做到“勤動(dòng)腦設(shè)計(jì)班級(jí)工作方案，勤動(dòng)嘴與學(xué)生交流，勤動(dòng)體多參與學(xué)生活動(dòng)”，做學(xué)生的良師益友，以原班主任指導(dǎo)教師為榜樣，學(xué)會(huì)班主任工作方法。實(shí)習(xí)結(jié)束的前1周，由實(shí)習(xí)生組織開展1次基地學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、原班主任指導(dǎo)教師、全體實(shí)習(xí)生參加的主題班會(huì)，以展示自己班主任工作的能力。

3.4教學(xué)資源共享化

此項(xiàng)活動(dòng)主要由資源開發(fā)組負(fù)責(zé)落實(shí)。本著基地雙方互惠互利，合作雙贏的原則，從以下幾個(gè)方面展開活動(dòng)。

（1）教學(xué)研討交流，請基地學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師來我院作基礎(chǔ)教育新理念、新思想、新教法及基礎(chǔ)教育需要什么樣的人才等講座，我院相關(guān)教師到基地學(xué)校作我院人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、教學(xué)論文撰寫等講座；

（2）教師互換交流，我院每學(xué)年向基地學(xué)校派出1名教師到基地學(xué)校任教1學(xué)期，了解基礎(chǔ)教育新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，請基地學(xué)校教師來我院兼代1門師范教育的課程；

（3）我院化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)室與基地學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相互開放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互通，實(shí)驗(yàn)用品互補(bǔ)，實(shí)驗(yàn)資料共享，并有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生利用雙休日到基地學(xué)校指導(dǎo)中學(xué)生開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)際操作；

（4）共同探討校本教材的開發(fā)與應(yīng)用；

（5）加強(qiáng)與基地學(xué)校、基地學(xué)校與基地學(xué)校之間的互動(dòng)，若某個(gè)學(xué)校有相關(guān)學(xué)術(shù)交流、課程互動(dòng)交流活動(dòng)，盡量安排相關(guān)教師和學(xué)生參加，提高學(xué)術(shù)水平、改進(jìn)教學(xué)方法。

3.5實(shí)踐總結(jié)長效化

此項(xiàng)活動(dòng)由實(shí)踐指導(dǎo)組、課程建設(shè)組和效果評(píng)價(jià)組組織開展。學(xué)生通過在基地學(xué)校的教育實(shí)踐，返校后利用4周時(shí)間繼續(xù)開展如下活動(dòng)：

（1）完成學(xué)校和化工學(xué)院要求上交的《實(shí)習(xí)手冊》、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、實(shí)結(jié)報(bào)告等；

（2）即時(shí)召開由基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、化工學(xué)院全體師生參加的教育實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，由帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)生代表交流實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，每個(gè)基地推選1名實(shí)習(xí)生進(jìn)行匯報(bào)講課，效果評(píng)價(jià)組對實(shí)踐效果進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)；

（3）制作教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳展板，編輯刻錄教育實(shí)踐活動(dòng)掠影視頻光盤，以備下一屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)之前回放；

（4）課程建設(shè)組根據(jù)基礎(chǔ)教育的要求和教育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，及時(shí)匯總對我院課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的建議，提交基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并由基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門，以便進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。

4　協(xié)同運(yùn)行模式取得的效果

（1）見習(xí)活動(dòng)，理念更新。通過聽取基地學(xué)校

有關(guān)專家作的新課改理念講座，學(xué)生感悟到了新的教育理念；通過聽取基地學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師的講課，學(xué)生體會(huì)到了新課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，了解到了新課程的教學(xué)方法；通過與基地學(xué)校優(yōu)秀班主任的座談交流和實(shí)際觀摩，學(xué)生感受到了新課程理念下班級(jí)管理的工作方法。通過見習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從基地學(xué)校學(xué)到了許多新鮮而有用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并能對自己的知識(shí)與能力、長處與不足等進(jìn)行深刻的反思，從而不斷更新理念，完善和強(qiáng)化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）崗前培訓(xùn)，能力提高

學(xué)生經(jīng)過崗前“四課”能力的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)說課稿和教案的規(guī)范設(shè)計(jì)與撰寫；鍛煉了課堂教態(tài)的顯現(xiàn)、教學(xué)語言的表達(dá)、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)等能力；掌握了常用的課堂教學(xué)方法與手段。每屆學(xué)生在進(jìn)入教育實(shí)踐基地學(xué)校前就能全面掌握從教的基本功，進(jìn)入基地學(xué)校后都能盡快轉(zhuǎn)變角色，大膽接受實(shí)習(xí)學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。通過我院五屆本科畢業(yè)生在基地學(xué)校實(shí)踐的信息反饋，學(xué)生一進(jìn)入基地學(xué)校就完全能勝任自己所承擔(dān)的實(shí)習(xí)工作，保質(zhì)保量圓滿完成教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到了基地學(xué)校的好評(píng)。

（3）基地實(shí)習(xí)，師生雙收

通過在教育實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，指導(dǎo)水平和能力不斷提高。實(shí)習(xí)學(xué)生都能達(dá)到駕馭教材、選用教法、設(shè)計(jì)教程、編寫教案、從容說課、調(diào)控課堂教學(xué)、課后分析評(píng)議等能力目標(biāo)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，至2014年，我院在教育實(shí)踐基地連續(xù)5年的實(shí)踐中，指導(dǎo)老師10人次被寧夏師范學(xué)院或基地學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀實(shí)踐指導(dǎo)教師；在經(jīng)過基地實(shí)踐的近400名學(xué)生中，有40名被化工學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，有20名被寧夏師范學(xué)院評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，有10名被基地學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

（4）資源共享，互惠互利

自創(chuàng)建教育實(shí)踐基地協(xié)同運(yùn)行模式以來，我們四校之間相互進(jìn)行教學(xué)交流研討10多次，教師之間進(jìn)行換校互動(dòng)交流6人次，開展開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6次，開發(fā)基地共享校本教材4部，分別是：《教育實(shí)習(xí)導(dǎo)論》（2009年1月寧夏人民出版社出版，現(xiàn)作為教育實(shí)踐基地的指導(dǎo)教材）；《走進(jìn)化學(xué)探究室》（2011年11月黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)陽光出版社出版）；《化學(xué)晚會(huì)》（2012年5月金盾出版社出版，2013年被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心作為“2013年中小學(xué)圖書館（室）推薦書目”）；《化學(xué)課外科技活動(dòng)》（2013年9月金盾出版社出版）。通過這些資源共享活動(dòng)拉近了與基地學(xué)校的距離，提高了基地雙方教師的教學(xué)科研水平，提升了教育實(shí)踐基地的層次，達(dá)到了互惠雙贏的目的。

（5）及時(shí)總結(jié)，持續(xù)長效

通過返校后的教育實(shí)踐成果總結(jié)與回放，對在校的低年級(jí)學(xué)生有很大的啟發(fā)和教育，使之更加積極、主動(dòng)地參與到我院平時(shí)組織的各項(xiàng)“師能”培訓(xùn)活動(dòng)中來。同時(shí)對教育實(shí)踐基地的不斷建設(shè)完善和健康長效發(fā)展起到了推進(jìn)作用。

5　結(jié)束語

篇6

[關(guān)鍵詞]工科大學(xué)生 創(chuàng)新教育 科學(xué)發(fā)展觀 統(tǒng)籌

一、問題的提出

新世紀(jì)新階段,我國的大學(xué)教育取得了長足發(fā)展。然而,在我國工科教育呈現(xiàn)喜人景象的背后,我們卻發(fā)現(xiàn),無論是剛剛踏入大學(xué)的新生,還是已經(jīng)走上工作崗位并具有很強(qiáng)專業(yè)技能的畢業(yè)生,他們中相當(dāng)多的人創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能卻跟不上潮流。面對當(dāng)前工科大學(xué)生在創(chuàng)新水平上的現(xiàn)實(shí)問題,工科大學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)的改革是勢在必行。那么,應(yīng)如何推進(jìn)工科大學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)改革?本文以科學(xué)發(fā)展觀的核心、內(nèi)涵和根本要求為指導(dǎo),探尋工科大學(xué)生創(chuàng)新教育在理念、內(nèi)容和方法等方面的全方位改革。

二、工科大學(xué)生創(chuàng)新教育需解決的幾個(gè)問題

1.科學(xué)發(fā)展觀視野下大學(xué)生創(chuàng)新教育的理念亟待完善

傳統(tǒng)的高等工科教育十分注重知識(shí)和技能的傳授,注重具體專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,多數(shù)畢業(yè)生只能勝任按所學(xué)專業(yè)分配工作,然而,當(dāng)今世界知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步之快和不同學(xué)科交叉之廣不可避免地造成所學(xué)與所用之間的脫節(jié)。創(chuàng)新教育應(yīng)該在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,突出創(chuàng)新主體就是學(xué)生的理念。因?yàn)閯?chuàng)新教育是以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨的。貫徹以人為本思想,就是要樹立尊重、賞識(shí)和服務(wù)思想,做到依靠學(xué)生、為了學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

2.工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展,需要機(jī)制的創(chuàng)新來建構(gòu)體系

可持續(xù)教育培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新,主要圍繞構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的體系。其立足點(diǎn)應(yīng)在創(chuàng)新基地、創(chuàng)新活動(dòng)和激勵(lì)措施等機(jī)制方面協(xié)調(diào)好,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。與創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展相關(guān)機(jī)制應(yīng)該包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新思維的機(jī)制、培訓(xùn)創(chuàng)新技能的機(jī)制。

3.科學(xué)發(fā)展觀視野下工科大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)容亟待擴(kuò)充

要將高等院校工科大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的復(fù)合型人才,其教育的內(nèi)容當(dāng)然亟待擴(kuò)充。實(shí)踐證明,知識(shí)是個(gè)人全面發(fā)展的前提,要有知識(shí),包括將知識(shí)轉(zhuǎn)化成果的知識(shí)。工科院校教育教學(xué)究竟要教給學(xué)生什么?要包括哪些內(nèi)容?一直以來都存在爭議。但不可否認(rèn)的是教育內(nèi)容亟待擴(kuò)充。

三、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌工科大學(xué)生創(chuàng)新教育

1.工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展,需要統(tǒng)籌與教育相關(guān)的因素

發(fā)揮創(chuàng)新文化在高校內(nèi)涵建設(shè)中的軟實(shí)力作用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)關(guān)系國家的前途命運(yùn),工科大學(xué)生在開展創(chuàng)新教育活動(dòng)中,要教育引學(xué)生不僅要在專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而且要適應(yīng)社會(huì)其他系統(tǒng)的發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展,切實(shí)統(tǒng)籌好創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)、科學(xué)教育與人文教育,這樣才能把自己的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來,增強(qiáng)創(chuàng)新文化在工科大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)涵建設(shè)中的軟實(shí)力作用。

2.工科大學(xué)生創(chuàng)新教育需統(tǒng)籌建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

首先,建立創(chuàng)新教育管理制度。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要工作列入年度工作計(jì)劃,領(lǐng)導(dǎo)班子主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主抓創(chuàng)新教育工作,創(chuàng)新教育列入學(xué)生工作的重要任務(wù)由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織管理,成立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心。

其次,制定科技創(chuàng)新教育獎(jiǎng)勵(lì)制。每年舉辦相關(guān)專業(yè)競技與設(shè)計(jì)大賽,設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)。同時(shí)加大與教務(wù)處等相關(guān)部門的溝通,將創(chuàng)新教育被列入教學(xué)學(xué)分或素質(zhì)拓展學(xué)分,強(qiáng)化每名同學(xué)的參與性,強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的廣泛性。

第三,突出導(dǎo)師制。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。缺乏教師指導(dǎo)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是很難有深度的,必須激勵(lì)教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作,對優(yōu)秀指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)為了提高大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)水平,教師應(yīng)為學(xué)生舉辦科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新咨詢等活動(dòng),提高大學(xué)生科技創(chuàng)新水平。

第四,創(chuàng)新教育科學(xué)的保障機(jī)制。基地保障:工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)室應(yīng)面向?qū)W生預(yù)約開放。或與企業(yè)合作建立校外創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)基地。經(jīng)費(fèi)保障:除了在預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新教育外,爭取企業(yè)支持建立大學(xué)生創(chuàng)新基金,另外鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目。

3.工科大學(xué)生創(chuàng)新教育需統(tǒng)籌創(chuàng)新教育實(shí)踐

首先,創(chuàng)新教育實(shí)踐應(yīng)同步于思想教育與管理。在大學(xué)生思想教育和管理工作中融入創(chuàng)新教育思想,在學(xué)生黨課、團(tuán)課學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。定期邀請國內(nèi)知名專家學(xué)者為學(xué)生舉辦各類科技講座,舉辦科技創(chuàng)新研討會(huì),定期組織各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和設(shè)計(jì)作品展,使學(xué)生廣泛接觸了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí),激發(fā)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)的熱情,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和潛能,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新活動(dòng)。

其次,創(chuàng)新教育實(shí)踐結(jié)合課堂理論教學(xué)。在課堂理論教學(xué)融入創(chuàng)新教育,專門為學(xué)生開設(shè)了相關(guān)課程,使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在相關(guān)課程中融入創(chuàng)新教育理念,及時(shí)引入新理論、新技術(shù)、新方法,使學(xué)生能夠及時(shí)接觸最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài),為學(xué)生奠定創(chuàng)新思維的理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練平臺(tái)。

同時(shí)探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,在課程中增加創(chuàng)新性課題的討論課,鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新方案進(jìn)行實(shí)際制作,推薦參加院校及省創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,選拔實(shí)用性、新穎性和創(chuàng)造性的作品申報(bào)國家專利。改革作業(yè)模式,選擇一些典型題目由學(xué)生組建測試系統(tǒng),完成實(shí)測作業(yè)。

第三,創(chuàng)新教育實(shí)踐與實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)趣味性的結(jié)合起來實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主性、能動(dòng)性的重要手段。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),選擇多種類型的現(xiàn)代化企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地,組織學(xué)生走出校園參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì),形成長效、規(guī)范的創(chuàng)新效應(yīng)、“傳幫帶”效應(yīng)、“趣味”效應(yīng)和“主動(dòng)”效應(yīng),同時(shí)開展多種形式的現(xiàn)場教學(xué),為開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)構(gòu)筑工程背景知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]周濟(jì).創(chuàng)新是高水平大學(xué)建設(shè)的靈魂.中國高等教育,2006,(3).

[2]劉揚(yáng)正,王佩麟.課外科技創(chuàng)新活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006.

篇7

[關(guān)鍵詞] 211培養(yǎng)模式；實(shí)踐類課程；改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）01?0058?03

為了積極探索人才培養(yǎng)的新途徑，湖北文理學(xué)院于2007年提出并開始實(shí)施“211”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，即實(shí)行“兩年基礎(chǔ)，一年專業(yè)，一年實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。其具體內(nèi)涵是：用兩年左右時(shí)間通過大類培養(yǎng)的方式集中進(jìn)行通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以夯實(shí)人才基礎(chǔ)；用一年左右時(shí)間通過靈活設(shè)置專業(yè)方向和選修專業(yè)方向課程的方式以提升專業(yè)素養(yǎng)；用一年左右時(shí)間通過校內(nèi)外實(shí)踐和實(shí)習(xí)全面開展綜合實(shí)踐訓(xùn)練以強(qiáng)化專業(yè)能力。該模式的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是專業(yè)建設(shè)與改革：以專業(yè)改造為基礎(chǔ)，優(yōu)化人才培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、較高實(shí)踐能力、良好的社會(huì)適應(yīng)性和鮮明個(gè)性的各類高級(jí)專門人才。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，這其中，實(shí)踐類課程的改革就顯得尤為重要，直接關(guān)乎培養(yǎng)定位是否能實(shí)現(xiàn)。下面以湖北文理學(xué)院化學(xué)工程與食品科學(xué)學(xué)院（下文簡稱“我院”）為例，介紹我院在實(shí)踐類課程改革中所做的一些嘗試。

一、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織模式

此項(xiàng)改革主要在我院生物科學(xué)、化學(xué)等專業(yè)實(shí)施，目前已嘗試了“分子水平大實(shí)驗(yàn)”“基因工程虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“面向問題實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)科大類平臺(tái)”以及“結(jié)構(gòu)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，現(xiàn)以“分子水平大實(shí)驗(yàn)”課程改革予以說明。

（一）優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

首先將該課程作為“大實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了先前的《分子生物學(xué)》《基因工程》《遺傳學(xué)》全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及部分《生物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。新課程內(nèi)容的編制，不是對先前各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的簡單羅列和堆砌，而是進(jìn)行有機(jī)地、合理地“增、刪、減”：保留傳統(tǒng)的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，刪除和淘汰驗(yàn)證性、陳舊過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理分配項(xiàng)目學(xué)時(shí)數(shù)，項(xiàng)目的設(shè)置與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器（設(shè)備）實(shí)現(xiàn)無縫對接，提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率。對上述課程的整合，改變了過去各課程依附相應(yīng)理論課開設(shè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)少（最少為4學(xué)時(shí)，最多也不超過20學(xué)時(shí)），各課程間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)（造成教學(xué)資源浪費(fèi)），各實(shí)驗(yàn)各自為政、理順了各課程實(shí)驗(yàn)開設(shè)先后邏輯順序，使學(xué)生在動(dòng)手過程中能緊湊地、全面地掌握相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)。

（二）變更課程實(shí)施形式

本課程的實(shí)施，采用“流水席”式的持續(xù)實(shí)驗(yàn)法，即在給定的單位時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生連續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（比如，一周的時(shí)間，學(xué)生只上該門課程，其它的課全部停開）。上一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)材料，給學(xué)生一個(gè)完整的時(shí)間全身心投入上課（期間所有其它課程停開）。改變了

過去授課“一周若干次”、上課時(shí)間斷裂、人為割裂了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)悟和動(dòng)手能力的錘煉顯得支離破碎、印象不深、強(qiáng)度不夠。這種課程組織形式的改變，給學(xué)生提供了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和動(dòng)手的環(huán)節(jié)，更利于學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)的平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)模式，將實(shí)訓(xùn)引入到理論課教學(xué)中

平時(shí)作業(yè)作為理論課教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的課外延續(xù)，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)能力的重要手段，也是對教師制訂的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行反饋的重要途徑。但在有些理論課教學(xué)中，平時(shí)作業(yè)往往流于形式，起不到訓(xùn)練的作用，教師學(xué)生均不滿意。因此，我院選擇了一些課程進(jìn)行了平時(shí)作業(yè)“實(shí)訓(xùn)化”嘗試，現(xiàn)以《植物學(xué)》課外實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)為例。

（一）DIY栽培植物

平時(shí)作業(yè)的第一大塊就是以我院花壇和花盆為“作業(yè)本”讓學(xué)生各自動(dòng)手栽培植物，要求每人栽活5種不同的植物，種植方式不限，種子、扦插、嫁接、壓條等無性繁殖任選。要想栽活一種植物，學(xué)生必須要深入教材，深入圖書館、深入網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，了解植物的形態(tài)學(xué)特征、生理習(xí)性和栽培方法等，只有消化和吸收了具體知識(shí)點(diǎn)，才能很好地將之運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，在栽培過程中大家相互交流，增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。此項(xiàng)成績占總成績的25%。

（二）建立校園植物網(wǎng)站

湖北文理學(xué)院地處古隆中風(fēng)景區(qū)，校園植物種類豐富，按生態(tài)習(xí)性劃分有喬木、灌木、半灌木和各種草本植物，是學(xué)生掌握植物形態(tài)和各種特征的活標(biāo)本。要求每人拍攝20種不同的植物圖片，并記錄拍攝地點(diǎn)、該種植物的科屬種以及對根、莖、葉、花、果等形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行描述，最后建立起校園植物網(wǎng)[1]。通過對校園植物的調(diào)查和攝影，不僅增進(jìn)了學(xué)生對植物多樣性的感性認(rèn)識(shí)，自覺地將專業(yè)知識(shí)融于其中，消化了植物學(xué)理論知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對植物資源的保護(hù)意識(shí)和校園植物規(guī)劃的設(shè)計(jì)概念。此項(xiàng)成績占總成績的50%。

（三）開展植物水培實(shí)訓(xùn)

授課中將植物水培方面的知識(shí)自然融入課堂教學(xué)中，在學(xué)生們對校園植物進(jìn)行圖片拍攝和觀察鑒定過程中，以及在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，收集了一批適合水培的植物種信息，依托學(xué)院植物愛好者協(xié)會(huì)，組織學(xué)生開展植物水生誘變的相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手水培植物：對全班學(xué)生進(jìn)行分組，5人一組，每組至少水培5種不同的植物。已有幾十種植物水培成功。此項(xiàng)成績占考核總成績的25%。

總之，平時(shí)作業(yè)“實(shí)訓(xùn)化”的成績考核方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，合理的消化和應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，提高了分析解決問題以及創(chuàng)新的能力。同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得了意想不到的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步探索并加以完善。

三、改革學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，大力開展學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽

我院對大學(xué)生社團(tuán)工作一直以來高度重視，把其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)抓手。但是我們也發(fā)現(xiàn)，長期以來學(xué)生活動(dòng)眾多，開展的如火似荼，但多為一些群體性文體活動(dòng)或競賽，科技創(chuàng)新活動(dòng)如學(xué)科競賽卻參差不齊，鮮有亮點(diǎn)，并且活動(dòng)零散，缺乏整體設(shè)計(jì)，與學(xué)科專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠[2]。因此，我院先后召開了黨政聯(lián)席會(huì)、學(xué)工與教務(wù)溝通會(huì)、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與指導(dǎo)教師碰頭會(huì)等會(huì)議，做了一些初步的嘗試和改革。

（一）理順社團(tuán)的運(yùn)行及管理機(jī)制

對我院五個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)管理，年度工作計(jì)劃和日常活動(dòng)均納入到教學(xué)管理范疇，聘請責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的老師作為指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期對指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并給予一定的教學(xué)工作量；同時(shí)，將學(xué)生社團(tuán)科技活動(dòng)所需的實(shí)驗(yàn)耗材、儀器等納入到實(shí)驗(yàn)室管理辦公室管理，解決學(xué)生科技活動(dòng)場地、儀器、實(shí)驗(yàn)耗材等方面的后顧之憂；此外，設(shè)立院級(jí)大學(xué)生登攀科研資助計(jì)劃，學(xué)生在每學(xué)年初進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審定予以立項(xiàng)并給與一定經(jīng)費(fèi)支持。完成實(shí)驗(yàn)課題并有成果（論文、專利等）者，將給予課外素質(zhì)拓展課學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)改變以往素質(zhì)拓展課學(xué)分統(tǒng)計(jì)時(shí)“學(xué)生群體性活動(dòng)或競賽”計(jì)分比例過高的局面。

（二）發(fā)揮社團(tuán)學(xué)生科研主陣地作用

依托社團(tuán)積極籌備并開展學(xué)科專業(yè)競賽，定期開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、食品安全檢測大賽、顯微鏡操作大賽及CAD制圖大賽，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)課外實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)作用，引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離電腦游戲，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或教師科研室，在專業(yè)老師的指導(dǎo)開展課外實(shí)驗(yàn)或科研，真正讓學(xué)生能以社團(tuán)為家，對學(xué)風(fēng)無疑是一個(gè)極大的提升，同時(shí)對教風(fēng)建設(shè)也是一個(gè)極大促進(jìn)。

四、加大開放辦學(xué)力度，積極開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)

“211”人才培養(yǎng)模式的核心是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，建立起一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。為此，我院先后多次召開校企、校地、校校人才培養(yǎng)聯(lián)合研討會(huì)。在襄城區(qū)政府的召集下，與其所轄20余家生物、食品加工企業(yè)如襄陽三九酒廠、隆中藥業(yè)、王胖子食品有限公司等企業(yè)就食品科學(xué)與工程專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行了集體研討；在襄陽市科協(xié)的協(xié)助下，同湖北思安藥業(yè)、湖北精信催化劑、襄陽化通化工、襄陽澤東化工、湖北三杰麥面集團(tuán)等公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作研討，已經(jīng)形成初步合作意向。

同時(shí)，我院化學(xué)工程與工藝專業(yè)加入了由武漢工程大學(xué)倡議發(fā)起的“湖北高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)聯(lián)盟”，通過聯(lián)盟，加強(qiáng)了我院化工專業(yè)與湖北其他高校及企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)了各校化學(xué)工程與工藝專業(yè)之間的交流與合作，共同探討新形勢下如何提高化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對我院人才培養(yǎng)方案的修訂，聯(lián)盟組委武漢工程大學(xué)副校長、化工與制藥學(xué)院院長以及武漢工程大學(xué)楚天特聘學(xué)者、美籍專家剛典成教授等專程到我院舉行了2次化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案認(rèn)證會(huì)，幫助我們找特色、定方向。

此外，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對醫(yī)藥中間體、化工中間體、農(nóng)藥中間體方面人才的亟需的現(xiàn)狀，并同中國留學(xué)人員襄陽創(chuàng)業(yè)基地歸國專家教授進(jìn)行充分研討的基礎(chǔ)上，在化學(xué)專業(yè)專門設(shè)置了藥物化學(xué)方向。學(xué)院還先后邀請了襄陽市進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、質(zhì)量監(jiān)督局、環(huán)保局、農(nóng)科院等單位技術(shù)專家、領(lǐng)導(dǎo)參與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的論證。截止目前，已重新建立校外實(shí)習(xí)基地20余家，為學(xué)生集中實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、聯(lián)合研發(fā)中心的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地公司化模式運(yùn)行，全面拓展學(xué)生能力[4]

當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力較差，適應(yīng)社會(huì)能力較差，應(yīng)變能力不強(qiáng)的問題。同時(shí)學(xué)生課外科技活動(dòng)缺乏專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)，缺乏足夠活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及缺乏專門政策、措施的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。基于上述現(xiàn)狀，如何確保動(dòng)手能力過硬、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？如何指導(dǎo)大學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將科技成果與社會(huì)服務(wù)緊密聯(lián)系？如何培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競爭意識(shí)，以及受到挫折后的應(yīng)變能力？

為此，我院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有設(shè)備，提出以學(xué)生為主導(dǎo)，以公司組織為運(yùn)行模式，以校內(nèi)實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。依托食品科學(xué)與工程專業(yè)啤酒生產(chǎn)線和純水生產(chǎn)線，已經(jīng)注冊成立了食品有限公司，專門生產(chǎn)純水、啤酒、酸奶和烘焙蛋糕，試運(yùn)行以來情況良好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性；同時(shí)，依托生物科學(xué)專業(yè)和鄂西北植物資源研究所，正在申報(bào)鄂西北植物資源開發(fā)有限公司，產(chǎn)品將包括：四季鮮花，盆栽造型植物，無土培養(yǎng)植物，植物標(biāo)本制品，植物功能性飲料，植物性香料、佐料，植物性殺菌劑、殺蟲劑，植物性空氣清新劑；此外，接下來的工作將利用我院化學(xué)與化工師資優(yōu)勢，成立綠色化學(xué)制劑有限公司，開發(fā)化學(xué)洗滌劑、去污劑、除銹劑，化工中間體、醫(yī)藥中間體等。

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式的改革，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情，讓其運(yùn)用現(xiàn)代化企業(yè)管理理念來運(yùn)作創(chuàng)新基地，使“研發(fā)――生產(chǎn)――營銷”一體化，讓學(xué)生的“三種能力”（創(chuàng)新能力、應(yīng)用動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力）在這個(gè)“公司化平臺(tái)”中得到充分的訓(xùn)練。同時(shí)也鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)自信心，促進(jìn)他們更早的與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、就業(yè)市場接軌。

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[2] 余海忠，王海燕，孫永林，等. 試論地方高校生物專業(yè)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)中的定位[J].廣東化工，2011，38（4）：238-239.

[3] 余海忠，孫永林，王海燕，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（2）：25-27.

[4] 郭鵬.以內(nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究――基于湖南省部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：150-155.

[收稿日期] 2013-10-18；[修回日期] 2013-11-21