科研課題的研究路線范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】線路維修；發(fā)展動向；研究開發(fā)

中圖分類號：A715文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

這些年來，我國鐵路行業(yè)發(fā)展迅速，線路的維修也占據(jù)了重要的作用。因此，我國的線路維修要向著有利于線路可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展，研究課題要考慮到線路的合理經(jīng)濟(jì)化維修，這是一項十分復(fù)雜困難的課題。

二、鐵路線路維修的基本

鐵路線路是由路基、道床和軌道等組成，它是一個整體工程結(jié)構(gòu)，其任何組成部分的改變或損壞，都將影響整體功能。鐵路線路設(shè)備常年在大自然中，經(jīng)受著風(fēng)雨凍融和列車荷載的作用，軌道幾何尺寸不斷變化，路基及道床不斷產(chǎn)生變形，鋼軌、聯(lián)結(jié)零件及軌枕不斷磨損，因而使線路設(shè)備的技術(shù)狀態(tài)不斷地發(fā)生變化。線路維修養(yǎng)護(hù)應(yīng)貫徹“預(yù)防為主，防治結(jié)合，修養(yǎng)并重”的原則，經(jīng)常保持線路設(shè)備完整和維修質(zhì)量，才能使列車以安全、平穩(wěn)和不間斷地運(yùn)行。

三、我國鐵路線路維修的發(fā)展動向

從宏觀的角度把線路修理作為一個系統(tǒng)研究線路維修工作, 要研究外部條件對系統(tǒng)的聯(lián)系和制約, 以及系統(tǒng)內(nèi)部線路維修與軌道結(jié)構(gòu)、管理體制、作業(yè)方式之間的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

1.強(qiáng)化軌道結(jié)構(gòu)

在一定的運(yùn)輸條件和軌道條件下, 軌道變形呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。目前我國的軌道結(jié)構(gòu)仍然以50kg/m鋼軌為主型鋼軌, 截至2013年末,50kg/m鋼軌占正線延展長度的58.7% ,這種結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)機(jī)車軸重2 3t、貨車軸重21t、平均貨運(yùn)密度1800萬噸?公里/公里的運(yùn)輸條件的需要, 軌道部件折損和結(jié)構(gòu)變形加劇, 無法按正常周期安排修理。

2. 堅持線路修理中的三級修程制度( 大修、中修和維修) 和維修中的綜合維修、經(jīng)常保養(yǎng)和臨時補(bǔ)修制度。

大修、中修、維修是線路修理中的三個環(huán)節(jié), 只有合理適時進(jìn)行大修和中修, 才有可能合理安排維修工作。大修的任務(wù)是徹底消滅線路永久變形, 使大修后的線路質(zhì)量完全恢復(fù)到原有標(biāo)準(zhǔn)或達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn), 主要內(nèi)容是全面更換鋼軌, 清篩補(bǔ)充道床, 更換失效軌枕等。中修是在兩次大修之間消滅線路一定程度積累的永久變形, 主要內(nèi)容是加強(qiáng)道床、解決道床不潔及厚度不足問題, 同時, 更換失效軌枕。在保證這兩種修程周期及質(zhì)量的基礎(chǔ)上, 維修的任務(wù)是要維持大修和中修質(zhì)量。各修程有各自不同的要求和作業(yè)內(nèi)容, 降低大、中修質(zhì)量而增加維修工作量, 或以維修手段延長大、中修周期都是不科學(xué)的。

線路維修包括綜合維修、經(jīng)常保養(yǎng)和臨時補(bǔ)修。綜合維修是在大、中修間或兩次中修間按周期、有計劃地對線路進(jìn)行綜合性修理, 主要內(nèi)容是改善軌道彈性, 調(diào)整軌道幾何尺寸, 整修和更換零部件; 恢復(fù)線路的完好技術(shù)狀態(tài)。經(jīng)常保養(yǎng)是根據(jù)線路變化情況, 在全年度和線路全長范圍內(nèi), 有計劃有重點(diǎn)的養(yǎng)護(hù), 以保持線路質(zhì)量經(jīng)常處子均衡狀態(tài)。臨時補(bǔ)修是對突發(fā)性的軌道部件折損和幾何尺寸超限進(jìn)行整修, 保證行車平穩(wěn)和安全。

3.按“ 可靠性” 原理制訂計劃預(yù)防性維修的臨界周期。

我國鐵路線路維修大體上經(jīng)歷了三個階段: 解放初期的 “ 事后修” ;50年5代中期開始的一年一遍綜合維修的“ 計劃預(yù)防性維修” ,80年代開始按不同軌道結(jié)構(gòu), 以累計通過總重密度為依據(jù)確定線路綜合維修周期的維修改革。不同階段的維修方針都是根據(jù)當(dāng)時的具體條件、科技發(fā)展水平?jīng)Q定的, 對保證行車安全起到了重要作用, 不宜用現(xiàn)代的技術(shù)觀點(diǎn)去評價過去的技術(shù)決策。

國外線路進(jìn)行維修的目的基本上可分為兩大類: 一類認(rèn)為線路維修的主要目的是恢復(fù)道床彈性; 另一類則認(rèn)為是消除軌道幾何不平順。根據(jù)我國具體情況, 綜合維修的重點(diǎn)應(yīng)該是改善道床彈性, 作業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容介于蘇聯(lián)的起道修和綜合維修之間。在一定的軌道類型及運(yùn)輸條件下, 線路變形呈現(xiàn)一定的規(guī)律性, 它

基本上與累計通過總重有一定的函數(shù)關(guān)系, 因此, 確定線路維修周期應(yīng)以累計通過總重為坐標(biāo), 而不能以時間為坐標(biāo)。

四、改善維修的技術(shù)開發(fā)

改變軌道維修中的人工作業(yè), 實(shí)現(xiàn)高效、省力的目的。如附圖所示。

其中, 可以認(rèn)為軌道結(jié)構(gòu)革新是最根本的。可是, 在營業(yè)線上實(shí)現(xiàn)軌道革新需要巨額資金和很長時間, 從合算性觀點(diǎn)出發(fā), 其適用范圍必須限定。因此, 即使不進(jìn)行板式軌道那樣真正的省力化軌道的革新, 而是通過構(gòu)件強(qiáng)化、革新等延長維修周期, 將必要的作業(yè)量控制在當(dāng)前可能實(shí)現(xiàn)的水平, 也成為重要的課題。可以說, 除了預(yù)測運(yùn)輸量極大、難以確保必要維修作業(yè)量的進(jìn)行之外, 在當(dāng)前階段后者是更為現(xiàn)實(shí)的。

另外, 自動化檢查和機(jī)械化作業(yè)對提高維修水平來說, 也是十分重要的、實(shí)質(zhì)性的研究課題。關(guān)于這些問題, 主要工作是作業(yè)方式的分析和機(jī)械開發(fā)研制.可是, 軌道檢測理論及數(shù)據(jù)處理技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等, 已納入鐵道綜合技術(shù)研究所應(yīng)積極開展的課題。其具體內(nèi)容概要介紹如下:

1.軌道結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化和長壽命化

板式軌道作為省力化軌道自開發(fā)以來已有四分之一世紀(jì)之久, 已被正式用作以新干線為首的新建線路的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造。可是, 日本鐵路公司占全部線路90 % 依舊是傳統(tǒng)的有碴軌道, 今后將這種既有營業(yè)線有碴軌道改造為省力化軌道的技術(shù)開發(fā), 是必不可少的。關(guān)于這個問題, 可以認(rèn)為施工效率和成本是目前的關(guān)鍵,基于這一觀點(diǎn)今后必須繼續(xù)開展研究工作。

此外, 雖不是在鋪成的路面上或在土路基上鋪設(shè)板式軌道這種正式的省力化軌道, 一直在進(jìn)行通過賦予軌道以彈性來減少道床惡化的方法的研究, 尤其近幾年來, 有碴彈性軌枕的省力化效果引人注目, 作為有碴軌道較簡單的降低維修作業(yè)量的軌道已試行鋪設(shè)。有碴彈性軌枕在降低枕下壓力的同時, 還具有在全部頻率范圍內(nèi)降低道床振動, 以及防止道床下沉和道碴細(xì)粒化的效果。與在高架橋、隧道等剛性路基上采用道碴墊層防止道床惡化的情況不同,有碴彈性軌枕不僅對剛性路基產(chǎn)生效果, 在土路基上也能期望獲得一定的降低維修作業(yè)量的效果。

2.自動化檢查和機(jī)械化作業(yè)

檢查業(yè)務(wù)在線路業(yè)務(wù)中所占的比例約30%,與維修業(yè)務(wù)相同占有較大比例。這些檢查, 以前由于技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面的原因大部分依靠人土完成。今后, 為了實(shí)現(xiàn)線路維修大幅度省力化的目的, 在重新評價檢查項目的同時,實(shí)現(xiàn)主要項目的自動化檢查很重要。

實(shí)現(xiàn)檢查業(yè)務(wù)自動化的重點(diǎn)是, 開發(fā)各檢查項目相應(yīng)的傳感器技術(shù)和對結(jié)果判斷的評價方式。隨著新干線的高速化, 除了需要采用不同于以往所述的新檢測技術(shù)外, 還從提高檢測效率的觀點(diǎn)出發(fā), 進(jìn)行以雙轉(zhuǎn)向架高速軌道檢測車為首的新的檢測方式和檢測設(shè)備的研究開發(fā)工作。

3.軌道維修的系統(tǒng)化

軌道維修業(yè)務(wù)的大部分是軌道不平順修理業(yè)務(wù), 很早就使用軌道檢測車定期檢測軌道狀態(tài), 在一定的評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行維修。在某種意義上可以將其稱為近似于狀態(tài)監(jiān)視保護(hù)的維修體系。

關(guān)于維修安排的優(yōu)先次序和維修工作量, 在缺乏數(shù)據(jù)根據(jù)時, 將調(diào)動可能動員的維修勞動力, 對異常值進(jìn)行優(yōu)先管理, 或者是根據(jù)經(jīng)驗和直覺, 依次分配剩余勞動力。

五、關(guān)于高速化技術(shù)開發(fā)課題的應(yīng)用

原國鐵時代, 由于經(jīng)營狀態(tài)的不斷惡化、社會對環(huán)境問題的關(guān)心日增等原因, 新干線和既有線的列車最高速度, 分別在1964年和1965年以后的很長時間里停滯不前。直至2009年,東北、上越新干線的最高速度只不過提高到24Okm/h。其間, 各國尤其是歐洲國家, 在以高速化恢復(fù)鐵路活力方面進(jìn)行了腳踏實(shí)地的技術(shù)開發(fā)工作。有關(guān)鐵路高速運(yùn)行技術(shù),稍有落伍的感覺。但是, 民營化以后, 由于日本鐵路公司集團(tuán)對改善經(jīng)營狀況有很高的積極性, 和1975年以來有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的技術(shù)積累, 鐵路高速化的時機(jī)終于來到。

1.防止道碴飛散的對策

隨新干線高速化產(chǎn)生的嚴(yán)重問題之一, 是列車在降雪期落雪及列車風(fēng)造成道碴飛散的現(xiàn)象。對前者, 在東海道新干線通車之初即有人指出。近年來由于大幅度提高列車速度, 需要重新考慮萬全之策。而對后者, 東北新干線通車之前的綜合試驗線(小山地區(qū))上的高速試驗已確認(rèn)了這一現(xiàn)象, 但由于東北、上越新干

線通車時將最高速度限制在220km/h,且道碴區(qū)間的延長不到全線長度的10%,故問題并未明顯表現(xiàn)出來。

其結(jié)果, 通過試驗弄清了產(chǎn)生道碴滾動的列車速度和碎石形狀的關(guān)系, 與此同時還弄清了道碴飛散的發(fā)生機(jī)理。另外, 還結(jié)合防止列車落雪造成道碴飛散的措施, 對諸如用塑料網(wǎng)覆蓋道碴主要部分的道碴網(wǎng), 在軌枕中間部位預(yù)先設(shè)置高背軌枕, 以及促使道床顆粒相互粘合的粘合劑等措施及其效果進(jìn)行了研究。雖然分別確認(rèn)了這些措施的效果, 但各種防治工程的耐久性和降低成本是今后實(shí)用化所必須解決的課題。

2.涂油改點(diǎn)油

在高寒地區(qū), 由于冬季道床凍結(jié), 線路動道床作業(yè)不能進(jìn)行, 過去利用這段相對清閑的時間進(jìn)行螺栓涂油, 無論是多人的“松―涂―緊”流水作業(yè), 還是單人的“松、涂、緊”作業(yè), 都存在著鋼軌放縮, 人為造成應(yīng)力調(diào)整, 使軌縫變大、鋼軌爬行串動。為克服以上弊端,我們將過去的涂油改為用擠壓式油壺在螺栓上點(diǎn)油。改進(jìn)后, 省工省力, 不會因為松動扣件使線路指標(biāo)超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn), 也不會造成鋼軌爬行串動。因為油雖點(diǎn)在頂端, 但在春夏秋季進(jìn)行, 太陽一曬油能夠滲漏到內(nèi)部, 同時油在螺母上端能防止螺母上部銹蝕, 而且大大地節(jié)省了油料。

六、結(jié)語

通過對新時期下，線路維修中仍然存在的問題分析，進(jìn)一步明確了線路維修的發(fā)展方向，為鐵路維修專業(yè)的優(yōu)化完善奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，有助于提高鐵路行業(yè)的競爭力和效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯希孔、鐘國藩 鐵路道岔養(yǎng)護(hù) 中國鐵道出版社 2011

[2]何佩瑜、陳漢娥 鐵路曲線養(yǎng)護(hù) 中國鐵道出版社 2009

[3]童大塤 鐵路軌道 中國鐵道出版社 2012

篇2

[關(guān)鍵詞] 營林生產(chǎn) 林業(yè)生態(tài) 可持續(xù)發(fā)展 研究

[中圖分類號] F326.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2017）02-0112-01

1 營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系

在對營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)本質(zhì)進(jìn)行研究的過程中可以發(fā)現(xiàn)，相互促進(jìn)的特點(diǎn)存在于營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展之間，其中，前者是后者實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，只有科學(xué)的進(jìn)行營林生產(chǎn)和經(jīng)營，才能夠不斷推動我國森林規(guī)模的擴(kuò)大，在這一過程中營林經(jīng)濟(jì)效益也將有所增加，為實(shí)現(xiàn)林業(yè)生態(tài)持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更能夠為國家創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)收入[1]。

相反的，如果經(jīng)濟(jì)效益成為營林生產(chǎn)過程中的主要目標(biāo)，林業(yè)生態(tài)將受到嚴(yán)重的忽視，林業(yè)發(fā)展無法同時代的進(jìn)步保持一致，營林生產(chǎn)所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益也將是短期的，不僅會嚴(yán)重危害林業(yè)生態(tài)，還將影響我國的經(jīng)濟(jì)效益以及整體的生態(tài)平衡。

由此可見，新時期我國相關(guān)部門必須積極采取有效措施，為實(shí)現(xiàn)營林科學(xué)生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 促進(jìn)營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的措施

吉林省公主嶺二十家子林場為半山區(qū)，位于公主嶺市南部地區(qū)，共擁有4640公頃的林場面積，其中16.65萬立方米為活立木蓄積，擁有52.1%的森林覆蓋率和2315公頃的林地面積[2]。該林場在發(fā)展中，主要生產(chǎn)銷售育苗、跡地更新和森林保護(hù)，新時期為了相應(yīng)國家號召，努力實(shí)現(xiàn)營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，積極落實(shí)了以下措施：

2.1 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

第一，優(yōu)化種植產(chǎn)品

吉林省公主嶺二十家子林場在經(jīng)營的過程中，必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)、土壤條件、氣候特點(diǎn)以及生態(tài)環(huán)境等因素，科學(xué)的進(jìn)行綜合性分析，從而對種植的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣，才能夠為營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。工作人員在這一過程中，必須加大營林品種市場調(diào)研力度，對各種營林品種的優(yōu)勢以及成本等因素進(jìn)行有效的判斷，同時針對不同營林品種，有針對性的選擇種植技術(shù)，確保苗木可以得到健康的成長，為創(chuàng)造更多的營林效益、維護(hù)生態(tài)平衡奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，注重產(chǎn)品開發(fā)

值得注意的是，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益是積極展開營林生產(chǎn)的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，林場工作人員在日常工作中，必須科學(xué)的進(jìn)行市場調(diào)查，對板材的市場需求量以及質(zhì)量進(jìn)行充分的掌握，并對林木產(chǎn)品進(jìn)行合理的升級和開發(fā)，同時應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)對其就行精加工，提升林木以及板材的質(zhì)量，同時通過合理的價格，不斷創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益[3]。

例如，在生產(chǎn)一次性筷子的過程中，會導(dǎo)致大量的林業(yè)資源產(chǎn)生浪費(fèi)，在這種情況下，林場經(jīng)營過程中，就必須進(jìn)行有效調(diào)整和優(yōu)化，確保制造出來的筷子具有較強(qiáng)的環(huán)保性和重復(fù)利用的功能，從而為林業(yè)資源的節(jié)約做出重要的貢獻(xiàn)。

2.2 健全法律法規(guī)

長久以來，我國在發(fā)展中，營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)發(fā)展都存在不健康的特點(diǎn)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因同相關(guān)的法律法規(guī)不健全具有緊密的聯(lián)系。由于缺乏相應(yīng)的機(jī)制來實(shí)施監(jiān)督職能，各種肆意放牧、亂砍亂伐現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重破壞了林木資源，導(dǎo)致林木資源利用率下降，在破壞了林業(yè)生態(tài)的基礎(chǔ)上，還給國家長久的經(jīng)濟(jì)效益造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響[4]。在這種情況下，新時期，我國在積極促進(jìn)營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的過程中，必須加大相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)力度，通過嚴(yán)格的法律，不斷提升相關(guān)林業(yè)工作人員保護(hù)林業(yè)資源的意識，促使其在日常工作中，積極主動的加入到保護(hù)林業(yè)資源的工作中來，為節(jié)約林業(yè)資源、加大環(huán)境 保護(hù)力度貢獻(xiàn)出自己的力量。

與此同時，相關(guān)林場在經(jīng)營的過程中，還應(yīng)當(dāng)加大對職工的培訓(xùn)力度，通過定期培訓(xùn)，促使其不斷的提升林業(yè)種植的專業(yè)技能，并對保護(hù)林業(yè)的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而在全身心投入到林場經(jīng)營當(dāng)中的過程中，更加合理的保護(hù)林業(yè)資源，為我國林業(yè)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過合理的制定相關(guān)法律法規(guī)，以上目標(biāo)能夠得到更快更好的實(shí)現(xiàn)。

在對林業(yè)資源保護(hù)、實(shí)現(xiàn)林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的法律法進(jìn)行建設(shè)和完善的過程中，不僅要不斷的提升相關(guān)工作人員保護(hù)林業(yè)資源的意識，還應(yīng)當(dāng)促使其對營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，只有這樣，才能夠促使其在日常工作中，從我國整體生態(tài)環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，有針對性的制定法律法規(guī)和林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)營策略。

結(jié)束語

綜上所述，新時期，我國在積極實(shí)現(xiàn)營林生產(chǎn)與林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的過程中，不僅能夠更加合理的改善現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，更能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，為我國社會、經(jīng)濟(jì)以及文化等各個領(lǐng)域的全面發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)意識到我國各個地區(qū)林場在建設(shè)和發(fā)展的過程中，還存在一定程度的肆意放牧和濫砍亂伐現(xiàn)象，在這種情況下，國家相關(guān)部門必須加大懲罰和治理力度，并綜合應(yīng)用多種先進(jìn)技術(shù)，才能夠為林場和林業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭麗娟，萬志芳.基于DEA方法的黑龍江森工林區(qū)營林生產(chǎn)效率評價[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2013（4）：329-334.

[2] 袁紅萍，彭東生.新會計準(zhǔn)則下林業(yè)企業(yè)營林生產(chǎn)成本費(fèi)用核算研究[J].商業(yè)會計，2013（24）：19-22.

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關(guān)鍵詞：科研管理 知識領(lǐng)域 管理方法

On the Applying Project Management to Management of Science Project in Research Institute

Lan Wang， Xiaofeng LIU， Shuwen GUO

（Weapon Industry Health Research Institute，Xi'an City， Shaanxi 710065）

Abstract：The fundamental factors measuring popularity of an institute and core competitiveness are the level and quality of scientific research. It is an important work that the scientific research management departments should organize declare project and carry out research. For innovative research projects，extensive knowledge and high risks，at different stages of research projects，must take the appropriate project management methods in order to complete the research tasks on time with high quality.

Keywords： Scientific research management， Knowledge areas， Management

目前在一些科研項目管理中存在著不少類似問題，如項目研究范疇雷同，經(jīng)費(fèi)核算不準(zhǔn)，過程控制不夠及時，評價驗收不規(guī)范，技術(shù)推廣滯后或者未推廣等問題，結(jié)果造成很大浪費(fèi)[1];再加上科研管理涉及知識領(lǐng)域廣、受控因素多、工作量大，這一切對科研管理人員提出了更新更高的要求。如果在科研課題管理中科學(xué)地運(yùn)用項目管理的手段，使科研項目的管理實(shí)現(xiàn)制度化和科學(xué)化，那么就可以極大地提高科研管理水平，保質(zhì)保量按期完成任務(wù)，既出人才和成果，又創(chuàng)效益。

1 科研項目管理新特點(diǎn)

項目管理體系包含對進(jìn)度、范圍、質(zhì)量、資金、人力資源、采購、風(fēng)險、溝通、整體等九大管理領(lǐng)域，其中前四項屬主體領(lǐng)域范疇，最后一項屬綜合管理，其余四項屬輔助領(lǐng)域范疇[2]。就科研所科研課題管理而言，其內(nèi)容涵蓋一般項目管理框架外，還突出以下三個方面特征：

1.1 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是指在特定的環(huán)境中，人們本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造出不同于過去的新思路、新方法、新產(chǎn)品。科研項目創(chuàng)新既可以表現(xiàn)為一種新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出對新知識體系的貢獻(xiàn)，即基礎(chǔ)性研究，也可以表現(xiàn)為成果的應(yīng)用和推廣，體現(xiàn)出技術(shù)的先進(jìn)性和潛在的效益，即開發(fā)研究。如果說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研創(chuàng)新是各類創(chuàng)新的源頭，那么科研管理則是科技創(chuàng)新的前提和保障。一方面為使創(chuàng)新在復(fù)雜的智力系統(tǒng)中達(dá)到更好的效果，往往創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取各種有效的措施，靈活的反應(yīng)機(jī)制，服務(wù)于課題研究;另一方面在管理上創(chuàng)新，即在課題管理中，找尋一種有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳管理組織方式，將課題研究思維模式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的課題管理思維模式，在科研課題管理中應(yīng)用項目管理的方法，從理念上和行動上增強(qiáng)對課題管理的成功標(biāo)準(zhǔn)把握。因此科研管理也是一種創(chuàng)新性的實(shí)踐活動。

1.2 知識性

科研所科研項目組研究成員是知識密集型群體，課題研究的結(jié)果是知識產(chǎn)品，因而提高科研管理人員的知識水平、提升其開發(fā)創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新其管理思路及管理方式都屬于知識管理的范疇。在對項目組織所擁有的和能接觸到的各種知識資源進(jìn)行提取、判識、評價過程中，充分發(fā)揮作用的管理過程就是科研管理中的知識管理。

1.3 不確定性

在科研項目管理中存在著大量的不確定性風(fēng)險，首先是辨識風(fēng)險，查找它們的來源信息，一般歸納起來不外乎兩大類，即內(nèi)部信息和外部信息。內(nèi)部信息包括：對內(nèi)部成員有效溝通失敗，成本預(yù)測不全面，項目進(jìn)度把握欠佳、評價體系不完整等;外部信息包括：該課題研究的前景瞻望不深遠(yuǎn)，市場預(yù)測偏移，外部因素干擾等。當(dāng)獲取信息渠道不通暢時，不確定性增加，風(fēng)險隨之增加，當(dāng)信息能夠充分獲取時，未知因素減少，風(fēng)險概率隨之降低。針對這些不確定性因素，采用量化的方法評估風(fēng)險，通過利用模糊數(shù)學(xué)理論、灰色系統(tǒng)理論或者概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論，綜合研究不同的不確定性因素，對科研項目進(jìn)行分析、建模，進(jìn)行技術(shù)風(fēng)險評估和市場風(fēng)險評估，從而制定相應(yīng)的策略。

2.科研項目全過程管理

既然科研課題管理有自身特點(diǎn)，屬于一個特殊的管理范疇，那么從項目前期準(zhǔn)備、申報立項、中期檢查、評價結(jié)題到成果轉(zhuǎn)化等各階段必須實(shí)行全過程管理，使管理活動貫穿于項目整個壽命周期。以下從科研項目的前期準(zhǔn)備階段、申報立項階段、實(shí)施階段及總結(jié)階段談?wù)勅绾伍_展全過程管理。

2.1申報準(zhǔn)備階段，強(qiáng)化長期科研的意識，為申報課題做鋪墊

在項目申報通知前，一方面積極組織講座及交流會，聘請有科研經(jīng)驗的專家講解和宣傳其從事科學(xué)研究的經(jīng)驗，營造一種積極進(jìn)取、和諧寬松的科研氛圍，增強(qiáng)職工和科研人員科研信心，發(fā)揚(yáng)雷厲風(fēng)行、協(xié)作配合的科研作風(fēng)，鼓勵大家積極申報科研課題，以此提高團(tuán)隊凝聚力和管理工作效率，有助于將來項目申報工作質(zhì)量;另一方面提前開展系統(tǒng)論證和大體設(shè)計，這是一個長期的過程，甚至是一個無結(jié)束的過程，一般項目從組織申報到上報申報材料往往半個月，僅依靠這么短的時間準(zhǔn)備科研項目的申報是不現(xiàn)實(shí)的，因此就需要申報者在了解各級各類項目申報時間的前提下，有一個長期的科研申報準(zhǔn)備，需要從事科研的人員具有“長期科研”意識;最后在制度方面，科研管理部門應(yīng)協(xié)調(diào)各部門在配套經(jīng)費(fèi)、試驗設(shè)備、辦公環(huán)境、成果獎勵等方面加大扶持力度，不斷完善科研管理規(guī)章制度，引導(dǎo)科研人員積極申報課題。

2.2申報立項階段，切實(shí)組織好科研選題和隊伍組建工作

申報階段是項目管理的關(guān)鍵，在以往的的課題申報過程中，由于選題不當(dāng)或填報表格時，沒有認(rèn)真研讀吃透通知精神，導(dǎo)致申報的課題偏題、課題重點(diǎn)不夠突出、研究思路不明晰、項目目標(biāo)不明確等失誤，導(dǎo)致申報的項目中標(biāo)率偏低。因此該階段須做好：

第一，選好課題，嚴(yán)把申報質(zhì)量關(guān)和遴選關(guān)。科研管理部門接到申報通知后，要及時有力地進(jìn)行動員，鼓勵生產(chǎn)人員及科研人員認(rèn)真填寫科研申請書。申請書是專家評審時的唯一依據(jù)，填寫申請書質(zhì)量的好壞直接影響項目能否申報成功，這其中題目重要性可以達(dá)到50%～80%，所以說題目的選定又是重中之重。一個好題目首先要有新意。“新”不可能全新，可以老題新做，也可以“小題大做”，盡量使問題細(xì)化，從縱深挖掘，從內(nèi)涵挖掘;其次要有有價值，能體現(xiàn)某個領(lǐng)域的創(chuàng)新或有較高的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價值;最后要有競爭力。總之，選擇科研課題既要考慮能夠最佳發(fā)揮自己具有的知識貯存、知識結(jié)構(gòu)和研究才能，又要遵循可創(chuàng)新性、合理性、實(shí)用性的原則。在填報申報表過程中，科研管理部門要發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用，邀請組織專家評議申請項目的主要內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新之處等，把好選題關(guān)、論證關(guān)、申報關(guān)，確保研究技術(shù)路線正確、研究方法得當(dāng)、研究價值高的申請課題預(yù)選上報，從一開始就使課題的申報立足于高起點(diǎn)，提高立項成功率。

第二，組建好研究團(tuán)隊。對于一個研究所而言，科研實(shí)力的強(qiáng)弱并不是單個學(xué)科、單個部門或者單個項目成果的累加。對科研課題的申報，科研管理部門必須進(jìn)行有意識地引導(dǎo)，首先提倡勇于奉獻(xiàn)、熱愛集體的精神，其次整合優(yōu)勢，挖掘特色，將科研實(shí)力集中到重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上來，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，以聯(lián)合協(xié)調(diào)的科研格局，協(xié)調(diào)組織跨部門、跨單位聯(lián)合申報，適時引入“外援”，當(dāng)然課題負(fù)責(zé)人和研究主體必須是研究所本單位人員，并注意理論工作者與實(shí)際工作者的有機(jī)結(jié)合，組成多學(xué)科的課題組聯(lián)合攻關(guān)，避免個體的、單一學(xué)科的、分散的研究活動單打獨(dú)斗。對于主要參加者人數(shù)不應(yīng)太多，也不要太少，一般依課題的內(nèi)容選擇3～5人較為合適。尤其值得注意的是對于綜合研究或應(yīng)用對策研究，生產(chǎn)部門的人員最好有一些，與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的課題尤其應(yīng)如此;在成員搭配時，盡可能合理，如分工、專業(yè)特長、學(xué)科特長等，使科研課題研究在一個團(tuán)結(jié)、和諧、技術(shù)過硬的團(tuán)隊中開展。

2.3項目實(shí)施階段，切實(shí)做好中期檢查及進(jìn)度、成本、技術(shù)統(tǒng)一協(xié)調(diào)

申報立項獲準(zhǔn)后，科研管理部門應(yīng)及時給課題組轉(zhuǎn)發(fā)科研管理辦法，積極抓好研究計劃、研究經(jīng)費(fèi)組織落實(shí)等科題啟動工作。一旦課題研究實(shí)施，就必須在研究過程中，適時地對課題進(jìn)行查促，避免過程管理失控或者由于管理不規(guī)范，致使經(jīng)費(fèi)超標(biāo)和課題延期，出現(xiàn)弄虛作假甚至資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。因此，科研項目能否按時結(jié)題及確保資助效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是科學(xué)的中期管理工作。

第一，嚴(yán)格執(zhí)行中期檢查。進(jìn)度控制是項目管理的重要部分，科研課題管理中的一個重要環(huán)節(jié)就是在課題研究過程中定時實(shí)行監(jiān)督檢查，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)點(diǎn)進(jìn)度控制管理。通常科研項目啟動后3個月和結(jié)束前3個月必須各設(shè)定一個節(jié)點(diǎn)檢查，檢查由科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，凡在科研計劃書中明確的課題節(jié)點(diǎn)任務(wù)、目標(biāo)執(zhí)行情況應(yīng)逐一檢查，形成節(jié)點(diǎn)檢查報告，將作為階段性預(yù)算分割、產(chǎn)值分配和考核項目負(fù)責(zé)人及部門負(fù)責(zé)人的重要依據(jù)。目的在于對項目研究意義、進(jìn)展程度、研究水平等進(jìn)行階段評估與考核，對在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，督促解決，以保證課題的有效實(shí)施[3]。

第二，加強(qiáng)成本管理。成本管理貫穿于項目的自始至終，是反映項目研究狀況最直接的指標(biāo)，經(jīng)費(fèi)管理要實(shí)現(xiàn)專款專用，科學(xué)地管理。如果經(jīng)費(fèi)管理不當(dāng)，不僅不能夠有效約束項目研究人員遵守管理規(guī)定，而且會挫傷他們的積極性，導(dǎo)致課題目標(biāo)不能按期高質(zhì)量地完成。因此，必須制定科學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理模式并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)發(fā)揮經(jīng)費(fèi)資助實(shí)效，這種在經(jīng)費(fèi)使用上先算后花，預(yù)先控制，可以有效避免項目超概算嚴(yán)重，對課題研究尤其重要，是科研所項目管理手段中最具有激勵約束功能的手段。

第三，進(jìn)度、成本、技術(shù)管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)。項目進(jìn)度計劃、成本計劃是實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的控制結(jié)點(diǎn)，在以進(jìn)度和技術(shù)為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)既定的技術(shù)性能、滿足客戶需求為最終目的的 過程中，應(yīng)遵循以下三項原則：一是注重預(yù)測性，從時間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等各方面預(yù)判，做好應(yīng)急預(yù)案，解決突發(fā)事件;二是注重均衡性，在進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)這幾個約束因素間尋找平衡，以獲得整體上利益最大化;三是利用“矩陣管理”的特點(diǎn)，及時調(diào)整項目組，使項目管理在靈活運(yùn)用人力資源上最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。

2.4 項目總結(jié)階段， 做好項目結(jié)題驗收和成果申報轉(zhuǎn)化工作[3]

第一，嚴(yán)格執(zhí)行項目結(jié)題驗收。科研項目最終形成的是科研成果，按照項目結(jié)題程序，認(rèn)真履行結(jié)題驗收，既能鑒定項目完成的質(zhì)量，也能衡量科研管理工作的質(zhì)量[3]，因此科研結(jié)題驗收對于促進(jìn)科研項目管理科學(xué)化、規(guī)范化，推動科研項目按計劃、高質(zhì)量完成很有意義。一般情況下，在把好項目申報關(guān)、中期檢查關(guān)的前提下，課題研究都可以按時結(jié)題。但為了防止出現(xiàn)意外情況，科研管理部門應(yīng)督促項目負(fù)責(zé)人在規(guī)定的時間內(nèi)提交各種材料，并認(rèn)真初審提供的材料，對已達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)的科研項目，再向立項單位提出結(jié)題申請并交結(jié)題驗收評議組，以便檢查驗收，通過結(jié)題的項目及時移交上級主管部門。

第二，注重科研成果申報和轉(zhuǎn)化。科研項目通過結(jié)題驗收后，并不意味著項目就此結(jié)束，而是項目的另一個新的起點(diǎn)。科研管理部門要加強(qiáng)科研項目驗收后的追蹤管理，以此為契機(jī)，推動項目成果朝三個方向發(fā)展：一是加強(qiáng)科研檔案歸檔意識，規(guī)范管理，做好備案工作，及時督促項目負(fù)責(zé)人將科研項目結(jié)題的全部材料整理成冊，報送并存檔，并提供所有材料的電子版，這直接影響著科研管理工作的效率和連續(xù)性;二是督促課題組在時機(jī)成熟時申報鑒定成果，并加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化。科研成果轉(zhuǎn)化是指新發(fā)明、新產(chǎn)品、新技術(shù)轉(zhuǎn)化成成品、樣機(jī)、技術(shù)得到全面推廣應(yīng)用等，是科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的最好形式，經(jīng)濟(jì)的競爭愈來愈表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭，重視科研成果轉(zhuǎn)化是世界競爭發(fā)展的需要。因此要進(jìn)一步加大政策宣傳力度，鼓勵企業(yè)加大科研投入，鼓勵科技人員致力于科研成果的轉(zhuǎn)化。從優(yōu)化政策環(huán)境、協(xié)調(diào)加大資金投入、創(chuàng)新機(jī)制等方面，保障并加速科研成果轉(zhuǎn)化，使科研成果取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，這也是落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的關(guān)鍵。三是抓緊成果的報獎申請，通過科技獎勵達(dá)到對課題研究成果的認(rèn)可和評價。

3. 結(jié)束語

總之，研究所科研管理的總體目標(biāo)和根本宗旨，就是通過符合科學(xué)研究自身規(guī)律和社會主義市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的科學(xué)化和規(guī)范化管理，以及優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，建立與國際化、開放型、現(xiàn)代科研院所相適應(yīng)、充滿活力、高效精干的科研管理制度，達(dá)到提高科研水平、豐富科研成果、促進(jìn)人才培養(yǎng)、增加科技收入、實(shí)現(xiàn)科技目標(biāo)，從而整體提升科研所研究實(shí)力。在管理中應(yīng)做到：

3.1針對科研人員的工作具有知識集成、學(xué)科集成的特點(diǎn)，有繼承性更有創(chuàng)新性等特點(diǎn)，實(shí)施以柔性管理為主，充分發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大程度地激發(fā)科研人員尤其是青年科技人員的創(chuàng)新潛能。

3.2堅持以人為本，服務(wù)科研人員為原則，開創(chuàng)項目管理新思維。從服務(wù)的角度進(jìn)行過程管理，管理過程中提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)過程中提高管理水平，為科研人員創(chuàng)造良好的造科研氛圍和科研條件，使研究所多出成果和多出人才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.項目管理在設(shè)計院科研課題管理中的應(yīng)用研究[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2014（2）：156-158.

[2]王悅，孫樹棟等.科研項目管理的成功標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險分析[J].中國科技論壇，2006（3）：27-29.

篇4

【關(guān)鍵詞】建筑學(xué)研究生，創(chuàng)新能力培養(yǎng)；顯性和隱性培養(yǎng)環(huán)節(jié)；跨學(xué)科延伸

1 建筑學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

我國城市化進(jìn)程不斷快速發(fā)展，高校建筑學(xué)專業(yè)人才在迎來機(jī)遇的同時，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。創(chuàng)新成為社會發(fā)展的根本推動力，建筑學(xué)學(xué)科創(chuàng)新型人才成為推動行業(yè)進(jìn)步的稀缺資源。為滿足社會發(fā)展的要求，建筑學(xué)學(xué)科教育從業(yè)人員應(yīng)積極探索創(chuàng)新教育途徑，培養(yǎng)有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)科研能力的創(chuàng)新型人才。建筑學(xué)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，不同于以思想和文化現(xiàn)象為研究對象的社會科學(xué)學(xué)科，建筑學(xué)研究生需要綜合運(yùn)用科學(xué)原理，針對建筑設(shè)計、建筑藝術(shù)、建筑技術(shù)等方面的工程實(shí)踐提出新見解、解決新問題。因此，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的科學(xué)問題，并能運(yùn)用豐富的專業(yè)知識、科學(xué)方法、創(chuàng)新途徑解決問題，最終形成創(chuàng)新的理論與實(shí)踐成果，是培養(yǎng)建筑學(xué)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

創(chuàng)新型研究生應(yīng)該是具有寬闊深厚合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、不斷提升的實(shí)踐創(chuàng)新能力、勇于探索的創(chuàng)新個性品質(zhì)，三者要有機(jī)統(tǒng)一。其中，寬厚合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括建筑工程類專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、實(shí)踐知識及計算機(jī)輔助分析軟件等工具類相關(guān)知識。實(shí)踐創(chuàng)新能力是在專業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新活動過程中，用具有創(chuàng)新意義的方式發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。創(chuàng)新個性品質(zhì)是指具有對科學(xué)問題的高度敏感性與洞察力、獨(dú)立思考能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。見圖1-1。

圖1-1 創(chuàng)新型建筑類研究生素質(zhì)結(jié)構(gòu)1

建筑類研究生應(yīng)該注重科研項目和工程實(shí)踐對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，參與科研實(shí)踐是建筑類研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。具有高水平、綜合素質(zhì)的導(dǎo)師和任課教師是培養(yǎng)建筑類研究生創(chuàng)新能力的必要保障，但是目前師資隊伍水平參差不齊。應(yīng)該營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提供豐富的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，這對于創(chuàng)新型建筑類研究生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。然而出于經(jīng)費(fèi)等制約，研究生很少能有機(jī)會參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)氛圍相對封閉，學(xué)生只是被動接受教師課堂灌輸知識，缺乏對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對學(xué)術(shù)問題的探尋，難以對相關(guān)學(xué)科知識融會貫通，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。目前高校對建筑類研究生考核形式還主要集中在課程考試、、學(xué)位論文等幾方面，而對于研究生心理綜合素質(zhì)、實(shí)踐訓(xùn)練技能、科研創(chuàng)新能力等缺少評價機(jī)制。

2 建筑學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1 創(chuàng)造三構(gòu)成理論

在對創(chuàng)造力的研究中，哈佛大學(xué)的阿馬比爾（Amabile）教授提出的創(chuàng)造三構(gòu)成理論較有影響力。他認(rèn)為，創(chuàng)造三構(gòu)成理論包括專業(yè)知識（Expertise）、創(chuàng)造技能（CreativitySkills）和工作動機(jī)。在阿馬比爾的創(chuàng)造三構(gòu)成理論中，專業(yè)知識是創(chuàng)造者創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造技能是開展創(chuàng)造的重要保障和手段，在這個過程中工作動機(jī)起到了巨大的推動和促進(jìn)作用2。見圖2-1。

圖2-1 阿馬比爾的創(chuàng)造力三構(gòu)成理論2

2.2 顯性和隱性培養(yǎng)環(huán)節(jié)并重

在研究生顯性培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，課程的設(shè)置對研究生知識的積累非常重要。研究生在所修課程中不僅獲得了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能，而且通過選修不同的課程完善了自身的知識結(jié)構(gòu)，為其創(chuàng)造能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同樣一門課程，授課教師不同、所選用的教材和參考資料不同，其教學(xué)內(nèi)容就會在課程內(nèi)容的前沿性、教學(xué)深度等方面有明顯的差別。教學(xué)方法不同也將會影響教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從創(chuàng)造三構(gòu)成中的專業(yè)知識來看，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并非天賜，而是必須與扎實(shí)的專業(yè)知識的傳授緊密結(jié)合。顯性培養(yǎng)環(huán)節(jié)與隱性培養(yǎng)因素對研究生的創(chuàng)造力培養(yǎng)幾乎同等重要。導(dǎo)師不僅應(yīng)該關(guān)注研究生是否完成了實(shí)踐環(huán)節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注其有效性，以明確顯性培養(yǎng)環(huán)節(jié)和隱性培養(yǎng)因素的效果。創(chuàng)新是研究生教育的核心內(nèi)容，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)更是建筑學(xué)研究生教育的重要目標(biāo)，創(chuàng)造三構(gòu)成理論為建筑學(xué)研究生創(chuàng)造力教育研究提供了理論支持。

2.3 注重科研課題的跨學(xué)科延伸

將建筑設(shè)計和科研實(shí)踐引入教學(xué)過程中，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)造性的重要手段。研究生可通過建筑設(shè)計和科研實(shí)踐獲得多方面的綜合訓(xùn)練，并在實(shí)踐中整合和補(bǔ)充新的專業(yè)知識和技能，提高運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力以及綜合研究和設(shè)計能力，從而由一名學(xué)生轉(zhuǎn)化為符合需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

建筑類研究生需要理論與實(shí)踐結(jié)合，針對實(shí)踐中科學(xué)問題，激發(fā)創(chuàng)新意識，研究新方法、新技藝，提升創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)作式培養(yǎng)模式無疑是非常適合建筑類研究生創(chuàng)新實(shí)踐的途徑。導(dǎo)師要順應(yīng)社會發(fā)展需求，在新形勢、新變化下不斷更新知識，提高自身的學(xué)術(shù)水平。另一方面，導(dǎo)師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，將傳授知識轉(zhuǎn)為啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在確定研究方向時，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬專業(yè)知識面，培養(yǎng)對學(xué)術(shù)問題的研究興趣，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)科的發(fā)展趨勢，在專業(yè)知識的學(xué)科交叉點(diǎn)容易產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。課題應(yīng)具備研究意義和可行性，同時要重視課題研究的技術(shù)路線的確立，從研究方法上對課題的順利完成提供保障。建筑學(xué)研究生應(yīng)熟悉建筑設(shè)計、建筑藝術(shù)、建筑歷史和建筑技術(shù)等研究方向，面對新現(xiàn)實(shí)和新課題，能做到專業(yè)知識的熟練運(yùn)用，目光獨(dú)具，及時在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)要解決的問題，并能夠總結(jié)凝練成學(xué)術(shù)課題，通過調(diào)查研究和運(yùn)用科學(xué)方法使之解決。

3 結(jié)語

建筑學(xué)研究生應(yīng)兼具理論研究能力和實(shí)踐動手能力，具有一定的獨(dú)立開展科研課題研究的學(xué)習(xí)者。在有限的培養(yǎng)時間中，教師應(yīng)及早根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和研究特長確定科研課題的研究方向，傳授一整套研究方法，向?qū)W生提出閱讀資料和提高研究技能的要求，督促研究生按時完成課題研究。在這個過程中，應(yīng)通過各種渠道，提高建筑學(xué)研究生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，培養(yǎng)研究生的過程，就是對提高其創(chuàng)新能力的過程。這中間導(dǎo)師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，師生應(yīng)該是一種科研伙伴關(guān)系，相互信賴，相互啟發(fā)，共同合作，以便順利完成建筑學(xué)研究生的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁金華.“五位一體”建筑類研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑研究 [J] . 四川建筑， 2015，（2） ： 54-56

[2] 楊青娟等. 基于創(chuàng)造力構(gòu)成的建筑學(xué)研究生教育研究 [J] . 西南交通大學(xué)學(xué)報： 社會科學(xué)版， 2011， （9） ： 108-112

篇5

【關(guān)鍵詞】民辦高校，課題申報，問題

近年來，我國高等教育迅猛發(fā)展，特別是民辦普通高等教育得到了蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，截止到2014年，全國民辦普通高等學(xué)校有424所，在校生已經(jīng)已超過400萬，民辦高校已成為我國高等教育體系的重要組成部分。眾所周知，科研是大學(xué)的使命之一。民辦高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，也應(yīng)將科研作為重要職能之一。科研工作是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，在學(xué)校發(fā)展中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。目前，大部分民辦本科院校已意識到這一點(diǎn)，都把科研興教、科研強(qiáng)校當(dāng)作一項重要任務(wù)來抓，并取得了一定效果。但許多民辦院校的科研工作仍存在著諸多方面的不足，科研整體實(shí)力與一般本科院校還是有差距的。本文擬就課題申報問題進(jìn)行分析探討并提出幾點(diǎn)思考 ，以便進(jìn)一步有效地推動科研項目申報工作的開展。

一、民辦本科院校課題申報中存在的主要問題

科研項目的申報是科研立項的前提，隨著立項競爭原來越激烈，特別是民辦高校想要更多的項目獲得立項資助，就必須做好項目的申報工作。筆者根據(jù)實(shí)際工作情況，總結(jié)了在申報中常常出現(xiàn)的幾個問題。

（一）選題盲目，缺乏創(chuàng)新

從近幾年民辦本科院校科研課題申報的情況來看，在科研選題中存在一定的偏差和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.選題盲目。一項科研課題，是否有科學(xué)依據(jù)，是否具有理論價值或應(yīng)用價值，這是確立選題立項的主要依據(jù)。許多研究者隨意選題，很少考慮社會的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的實(shí)用性;選題大而空，片面追求“新理論”、“新說法”和“大戰(zhàn)略”等等。在以后的論證過程中才發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容已經(jīng)超過了既定選題范圍或脫離實(shí)際研究方向，直接導(dǎo)致研究價值的降低。

2.選題重復(fù)，缺乏創(chuàng)新。一些研究人員，由于前期調(diào)研工作不到位，以及文獻(xiàn)檢索意識和收集資料能力不強(qiáng)，對所要研究的課題缺乏前期詳細(xì)調(diào)研論證，致使所選課題重復(fù)，由于不了解已有研究的情況，使得申報材料毫無新意，大大影響課題中標(biāo)率。另外也有一些部分教研人員閉門造車，從理論到理論，未能很好地關(guān)注當(dāng)前實(shí)際生活、社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題，也沒有注意本學(xué)科目前發(fā)展的趨勢及前沿問題，所選課題缺乏創(chuàng)新性，也常常因此導(dǎo)致立項的失敗。

（二）申報書填寫不規(guī)范

科研課題申報必需填寫“項目申報書”。項目申報書作為項目申報者與評審專家之間溝通的依據(jù) ，要準(zhǔn)確、全面地反映申報者的申報信息以及申報者對該項目基本內(nèi)容和大體框架的理解。上級部門以此為依據(jù)，對所申報項目進(jìn)行評審，從而決定是否立項。但有些申報者對申報書的意義和它在申報過程中所起的關(guān)鍵作用認(rèn)識不足，認(rèn)為只要自己的課題內(nèi)容好，有研究價值，項目申報書填寫的并不十分重要。因此，在項目申報書填寫過程中，不注意相關(guān)指南和規(guī)范要求，憑一己之見任意填寫，甚至不填，使得項目申報書的形式審查中就敗下陣來。例如申報書上要求項目負(fù)責(zé)人及成員在規(guī)定位置簽字蓋章的，往往有人漏填，或叫人代填;在課題設(shè)計論證一欄表述不清，中心思路不明確，使申報項目缺少主題和必要的技術(shù)支撐;有些內(nèi)容不管字?jǐn)?shù)有沒有要求的，都是長篇大論，沒有抓住重點(diǎn)講;在可行性報告中不能出現(xiàn)申報者信息的要求也忽略，最終由于申報書的填報不規(guī)范而被淘汰，實(shí)屬可惜。

二、民辦高校課題申報的對策

（一）科學(xué)選題

在申報科研項目過程中 ，申報成功與否 ，選題是很關(guān)鍵的一步 ， 不僅直接關(guān)系到將產(chǎn)出什么樣的成果，甚至關(guān)系到科研工作的成敗。第一，選題要堅持需要性原則。該原則是指選擇的創(chuàng)新課題一定要與社會實(shí)踐的需要和推動人類文明、社會進(jìn)步緊密聯(lián)系。創(chuàng)新活動以人類社會的需要為出發(fā)點(diǎn)。因此，科研項目應(yīng)緊緊圍繞學(xué)院的改革、創(chuàng)新、發(fā)展要求和目標(biāo)，圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)教改，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求來選題立項。第二，選題要堅持創(chuàng)新性原則。選題的創(chuàng)造性原則， 是指所選研究課題必須具有新意， 有獨(dú)創(chuàng)性和突破性。申報者要及時了解相關(guān)行業(yè)主管部門最感興趣的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，了解企業(yè)發(fā)展所面臨的迫切需要解決的困難、問題和制約因素，這些問題就是值得去研究解決的問題，是別人還沒發(fā)現(xiàn)的問題，就是創(chuàng)新類的項目。這樣，從行業(yè)中發(fā)現(xiàn)課題符合民辦院校的研究特色，而且研究成果也能夠很快在生產(chǎn)實(shí)際中推廣運(yùn)用。

（二）認(rèn)真閱讀申報要求，填寫申報書

對于申報書規(guī)范、慎重填寫，這些都是非常有必要。因此，在填寫申報書時需要注意以下幾點(diǎn)：

第一、根據(jù)填報指南相關(guān)要求進(jìn)行填寫。申報者需要端正自身思想、認(rèn)真閱讀申報指南以及注意事項等，需要確保填報申報書符合要求。

第二、對申請書填寫語言文字要求規(guī)范、邏輯清晰。一方面，對于申報者填寫申報書，需要注意用字規(guī)范、詞語準(zhǔn)確性、思維邏輯嚴(yán)密、申請書內(nèi)容完整、內(nèi)容主題清晰等;另一方面，關(guān)于申請書中的研究方案和采取技術(shù)路線都需要闡述清晰明了，從而更好的體現(xiàn)出申報者對項目的思考及解決方案，同時應(yīng)該要避免過泛、過大的進(jìn)行夸張描述，讓評審專家看到申報書一目了然。

第三、對于項目申請經(jīng)費(fèi)上面，需要預(yù)算合理和詳細(xì)。我國一系列項目資助計劃在進(jìn)行申報過程中，對于項目申請經(jīng)費(fèi)中支出的各項條款都需要有明確用途說明，并在項目執(zhí)行中嚴(yán)格按照申請書上經(jīng)費(fèi)支出比例進(jìn)行花銷。所以在項目申報時，需要注意項目主管部門給予的最大限度經(jīng)費(fèi)支持，對于申報項目的金額不能夠過高。最好是能夠在申請書上能夠準(zhǔn)確計算出各項費(fèi)用，能夠保證支出不超過預(yù)算15%為好。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：生物類專業(yè) 畢業(yè)論文 培養(yǎng)模式 地區(qū)特色

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0093-02

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的手段，也是由理論認(rèn)識到實(shí)踐認(rèn)識飛躍的重要過程。畢業(yè)生就業(yè)的多元化追求目標(biāo)，也對高等教育實(shí)施多樣性培養(yǎng)模式、特色性培養(yǎng)目標(biāo)提出了條件[1～4]。生物類專業(yè)有本身的優(yōu)勢和特色，也有自己的發(fā)展領(lǐng)域。特別是突出地方特色是廣西高等院校的生物類專業(yè)得以更好的生存和發(fā)展的途徑。

結(jié)合我校生物類專業(yè)的具體情況，分析了在立足地區(qū)特色的培養(yǎng)模式下，如何對畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革和探索，改革的切入點(diǎn)在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等專業(yè)素質(zhì)上，具體措施不僅落在對畢業(yè)論文的選題改革上，而且要對人才培養(yǎng)規(guī)格和發(fā)展空間的關(guān)注，依托廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)教研項目的支持，積極開展畢業(yè)論文教學(xué)研究，以期有益于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，并達(dá)到畢業(yè)論文與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)特色教學(xué)結(jié)合。

1 注重地區(qū)特色的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文在選題上結(jié)合泛北部灣特色，體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科交叉、學(xué)科融合，利用得天獨(dú)厚的生物專業(yè)資源，例如，廣西的木薯和甘蔗是實(shí)驗研究的資源，比如有的學(xué)生針對廣西辣椒病毒病進(jìn)行抗病基因克隆，有的研究廣西木薯原料生產(chǎn)燃料酒精用的關(guān)鍵酶，有的研究廣西玉米的功能啟動子克隆，有的以廣西甘蔗葉和桑葉為材料提取分析活性成分；有的從廣西泡菜中篩選產(chǎn)細(xì)菌素的乳酸菌，有的利用自選微生物生產(chǎn)制備有活性的黃單胞菌多糖衍生物、殼聚糖衍生物以及異麥芽低聚糖等。學(xué)生自行設(shè)計選題，實(shí)驗材料準(zhǔn)備、實(shí)驗方法收集、實(shí)驗內(nèi)容完成諸方面是可以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合地方生物資源，學(xué)生興趣高，改變了過去學(xué)生出成果難的局面，并與地方特色經(jīng)濟(jì)開展合作項目，培養(yǎng)出符合地方需要的特色生物人才。同時，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文實(shí)驗前的知識積累，在企業(yè)和社會實(shí)踐中擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)選題方面進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，改變過去本科生的畢業(yè)論文題目以教師為主導(dǎo)的分配式，變?yōu)橥ㄟ^啟發(fā)式使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力參與到論文題目選擇方案的確定過程。以學(xué)生為主導(dǎo)，老師成為組織和引導(dǎo)者以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動性，采用郵件、QQ及實(shí)驗平臺在線等方法加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和提供有益的建議，嚴(yán)格把好畢業(yè)論文按要求完成關(guān)，實(shí)施“立足地區(qū)特色”的培養(yǎng)模式，激勵學(xué)生學(xué)有所獲和提高自身的綜合創(chuàng)新能力。

2 搭建穩(wěn)定的畢業(yè)論文實(shí)驗平臺

依托廣西亞熱帶生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗室給學(xué)生提供畢業(yè)論文實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生從二年級開始進(jìn)入實(shí)驗室，直面生物資源的研究現(xiàn)狀，置身真實(shí)的資源研究情景，能尋找到為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的課題，目標(biāo)確立和興趣激化可以驅(qū)動學(xué)生去探求知識并運(yùn)用知識解決問題。通過教與學(xué)的互動，校內(nèi)與校外的互補(bǔ)，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。結(jié)合社會就業(yè)需求，也為將來學(xué)生能夠投身到分布廣泛的生物類相關(guān)行業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和條件。以區(qū)域生物資源的研究作為科研切入點(diǎn)，本科生可以申請大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗計劃國家級、校級和院級項目作為畢業(yè)論文的前序工作，我院本科生在2003至2011年通過實(shí)驗平臺創(chuàng)新實(shí)驗，連續(xù)五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲獎。不少本科生考上清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國科學(xué)院的研究生。還有不少專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在南寧高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的生物公司及相關(guān)企業(yè)里很受歡迎。

3 畢業(yè)論文依托導(dǎo)師的科研課題

因為我院本科畢業(yè)論文每年都面臨實(shí)驗經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問題，所以依托教師科研課題和本科實(shí)驗中心平臺指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實(shí)驗?zāi)茌^好解決該問題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可以是本校的教師，也可以是校外企業(yè)的技術(shù)員和科研單位的高級工程師，導(dǎo)師在設(shè)計畢業(yè)論文題目時充分結(jié)合自己的科研課題，這樣可使畢業(yè)論文得到科研經(jīng)費(fèi)的支持，也可使學(xué)生真正在科研實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在地鍛煉，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到明顯的提高。而且這種初步的科研經(jīng)歷對其今后的就業(yè)和研究生學(xué)習(xí)深造都有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學(xué)之間的矛盾，進(jìn)一步提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。學(xué)生畢業(yè)論文以一個導(dǎo)師課題項目組為單位，按照項目子課題每人一個方向，既發(fā)揮個人的獨(dú)立工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，使學(xué)生在項目的參與過程中，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，使學(xué)生能夠掌握更多的具體研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性實(shí)驗的能力。還可以將畢業(yè)論文參與到與專業(yè)相關(guān)的校外導(dǎo)師的單位科研項目當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)作過程中提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要[5-7]。

4 畢業(yè)論文的實(shí)施步驟

4.1 畢業(yè)論文的題目設(shè)置

我院生物類專業(yè)的畢業(yè)論文題目由校內(nèi)和校外的指導(dǎo)老師結(jié)合自身科研課題和企業(yè)及科學(xué)院相關(guān)專業(yè)科研項目給出多于學(xué)生數(shù)的論文題目，學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。由于教師和技術(shù)員已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料，在指導(dǎo)過程中將更加得心應(yīng)手，把學(xué)科前沿動態(tài)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，還可激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性科研工作能力。教師指導(dǎo)工作的水平關(guān)系到論文效果的優(yōu)劣，這是畢業(yè)論文最重要的一環(huán)。如果導(dǎo)師沒有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識，就無法解答學(xué)生做論文過程遇到的問題，也無法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。特別是有的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有機(jī)會深入生產(chǎn)一線，雖然具有淵博的理論知識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，工程實(shí)踐能力薄弱，他們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時常常脫離工程實(shí)際，因而影響了學(xué)生實(shí)踐的效果。

4.2 畢業(yè)論文的規(guī)范化指導(dǎo)

畢業(yè)論文作為課題研究工作剛開始時，學(xué)生對課題研究的方法、過程會感到生疏，指導(dǎo)教師應(yīng)按照本科培養(yǎng)要求，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法和歸納整理方法。讓學(xué)生熟悉對課題的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研，能做出初步的設(shè)計方案，以便學(xué)生有目的和方向的進(jìn)入工作狀態(tài)。導(dǎo)師小組對每個階段任務(wù)要給予明確指示，指導(dǎo)撰寫出質(zhì)量高、可行的開題報告和工作計劃。開題報告通過對題目實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證，提出具體的技術(shù)路線和研究方法。實(shí)驗與數(shù)據(jù)分析是課題研究的主要工作，課題能否順利完成，水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于實(shí)驗的成功與否。因此，教師加強(qiáng)對實(shí)驗和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)工作，是保證學(xué)生完成課題研究的關(guān)鍵。在課題研究過程中，建立指導(dǎo)教師與學(xué)生定期討論的例會制度，并對實(shí)驗中遇到的問題及處理問題的方法及思路進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)教師可實(shí)時掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而形成一種良好的科研氛圍。

4.3 畢業(yè)論文的撰寫指導(dǎo)

撰寫畢業(yè)論文是完成課題研究過程中重要的一環(huán)，是課題研究成果的全面總結(jié)和深化提高。由于畢業(yè)論文與一般的文章有較大差異，所以部分學(xué)生由于沒有論文撰寫經(jīng)驗，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問題。因此，通過開設(shè)科技論文寫作課堂，給出一些具備論據(jù)充足、分析充分、條理清晰、思路嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡練、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確的優(yōu)秀論文寫作范例，加強(qiáng)對學(xué)生撰寫論文的指導(dǎo)，并對畢業(yè)論文格式嚴(yán)格按規(guī)范要求來指導(dǎo)，使畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)層次和圖表格式等更加規(guī)范統(tǒng)一。

4.4 畢業(yè)論文的考核與評價

畢業(yè)論文的成績評定是對學(xué)生完成畢業(yè)論文的綜合評定和全面考核。不僅可以客觀地評價學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識解決問題的能力，而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。學(xué)生畢業(yè)論文由平時成績、畢業(yè)論文交叉評閱成績及答辯成績?nèi)糠纸M成。在課題開始就向?qū)W生公布各項考核內(nèi)容所占的比重，并規(guī)定平時成績不合格的同學(xué)不能進(jìn)行答辯。平時成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在課題研究期間的工作表現(xiàn)（20%）、能力水平（50%）、成果質(zhì)量（30%）等方面評定。由評閱人根據(jù)選題質(zhì)量（20%）、能力水平（40%）、成果質(zhì)量（40%）等方面評定。答辯成績由答辯委員會或答辯小組根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力、相關(guān)知識的理解掌握情況、和答題情況評定。

5 結(jié)語

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何在地區(qū)特色的培養(yǎng)模型下，強(qiáng)化技能，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)實(shí)驗，突出畢業(yè)論文的特色與質(zhì)量，適合現(xiàn)代社會對畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求。我們將繼續(xù)從地區(qū)特色及社會對人才的要求深化對畢業(yè)論文的改革，讓學(xué)生、教師、學(xué)校和社會多層次、全方位的在教育理念上達(dá)成共識。進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化評價機(jī)制、師資隊伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)途徑和方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐微，秦娟.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)探討[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（1）：35-37.

[2] 陳玲.農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，36（26）：11556-11558，11562.

[3] 孫愛東.以柔性的教學(xué)計劃培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].教育與職業(yè)，2008（8）：65-66.

[4] 謝培松.大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革：涵義、結(jié)構(gòu)及歸因[J].滄桑，2007（5）：190-191.

[5] 崔軍.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實(shí)思考[J].煤炭高等教育，2006，24（6）：72-74.

篇7

一、堅持“學(xué)識致真”發(fā)展之路――培訓(xùn)?科研，學(xué)研并行

落實(shí)科研先導(dǎo)工程――六大課題引領(lǐng)，推動課改前行。

在“學(xué)識致真”辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校充分發(fā)揮科研課題的引領(lǐng)作用，通過“生本理念”指導(dǎo)落實(shí)課堂教學(xué)改革。我們以“課題引領(lǐng)課改，科研引領(lǐng)教研”為課改工作的基本思路，在學(xué)校科研課題的引領(lǐng)下，學(xué)校全員積極投身課改，各學(xué)科教師積極探索課堂教學(xué)的新模式新方法，通過課改促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

落實(shí)教師隊伍培訓(xùn)工程――培訓(xùn)強(qiáng)基，專業(yè)發(fā)展。

正師風(fēng)：

結(jié)合開學(xué)《師德第一課》及結(jié)合群眾路線教育實(shí)踐活動，切實(shí)加強(qiáng)師德教育，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《秦皇島市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十要二十不準(zhǔn)”》；學(xué)校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)同志同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話“做黨和人民滿意的好老師”。

強(qiáng)師能：組織教師學(xué)習(xí)生本教育理論和生本課堂教學(xué)案例，學(xué)習(xí)各種課堂教學(xué)模式和課程文化建設(shè)理論，為增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革奠基。

提素養(yǎng)：針對我校青年教師多、教師隊伍年輕化，本學(xué)年繼續(xù)加強(qiáng)崗位練兵活動，結(jié)合“學(xué)校課程文化建設(shè)工作”，完成“講模式―談設(shè)計―曬課堂―說反思”系列活動，進(jìn)一步探索高效課堂教學(xué)模式的研究，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長。

落實(shí)課堂教學(xué)改革工程（一）：加強(qiáng)教學(xué)模式研究，深化課堂教學(xué)改革。

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校加大課改革監(jiān)管力度，以常態(tài)課堂為陣地，以“三課機(jī)制”（督導(dǎo)推門課――常態(tài)課；亮點(diǎn)展示課――曬課堂；模式研討課――研究課）為載體，圍繞“學(xué)生好學(xué)”這一中心思想落實(shí)生本理念，踐行課堂教學(xué)改革。

落實(shí)課堂教學(xué)改革工程（二）：加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

建立“學(xué)、教、評、研”四位一體的教學(xué)研究制度本學(xué)年，在教學(xué)研究方面，我們建立“學(xué)、教、評、研”四位一體的教學(xué)研究制度。以科研課題研究為教研活動引領(lǐng)方向，以教研組為教研活動的基本單位，以“主題教研”為教研的基本方式，按照開學(xué)初制訂的教研活動計劃，扎實(shí)開展教研活動。

二、打造“品行致善”素質(zhì)品牌――閱讀?考級，齊頭并進(jìn)

為大力推進(jìn)學(xué)校大閱讀工程，扎實(shí)開展海量閱讀的研究，通過調(diào)研，我校確立了大閱讀工程工作基本思路：學(xué)習(xí)――研究――閱讀――指導(dǎo)――評價。

1.學(xué)習(xí)――閱讀內(nèi)容的選擇

推進(jìn)學(xué)校大閱讀工程的實(shí)施，首要任務(wù)是要解決閱讀內(nèi)容的問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《韓興娥海量閱讀系列叢書》、《中國幼兒、中小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目表、推薦表》等相關(guān)理論書籍，通過調(diào)查問卷的形式對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，從而最大限度地確保學(xué)生閱讀內(nèi)容篩選的科學(xué)性。

2.研究――閱讀書目的落實(shí)出

我們采取了以下三種措施落實(shí)閱讀書目的配備這一重點(diǎn)工作：（1）發(fā)放“致家長的一封信”，動員家長自愿為孩子自行購置書目；（2）學(xué)校自行籌措資金，解決部分年級部分閱讀書目的配備問題；（3）定期舉辦“淘書樂”實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)閱讀書目的流通和再利用。

3.閱讀――閱讀時間的安排

為確保學(xué)生有充足的閱讀時間，讓學(xué)生的閱讀落到實(shí)處，采用“集中閱讀+分散閱讀”相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)控。

集中閱讀：開辟海量閱讀綠色通道，每周五下午半天為集中閱讀時間。

分散閱讀：學(xué)生利用自己的課余時間進(jìn)行自主閱讀和親子共讀。

4.指導(dǎo)――閱讀過程的把控

學(xué)校從課內(nèi)、課外兩個維度，對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行把控和指導(dǎo)。

課內(nèi)閱讀：采用“新四步閱讀教學(xué)法”教學(xué)模式，除進(jìn)行課文的閱讀外，每節(jié)課安排10分鐘左右的時間，拓展同主題或內(nèi)容相關(guān)的文章、書目的閱讀。

5.活動――閱讀成果的展示

“淘書樂”活動：為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供圖書交流的時間和空間，達(dá)到以書會友、資源共享的目的，學(xué)校已連續(xù)兩年開展“淘書樂”活動。老師指導(dǎo)學(xué)生在活動前，積極準(zhǔn)備，精心挑選書籍，布置圖書攤位，學(xué)習(xí)推銷技巧；指導(dǎo)學(xué)生圍繞淘書過程中的所見、所聞、所感，把真實(shí)、獨(dú)特的個性體驗用文字記錄下來，參加學(xué)校組織的“淘書樂”征文比賽，同時將優(yōu)秀作品上傳到校園網(wǎng)與大家交流分享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增色添彩。

“讀書故事會”活動：結(jié)合“讀書節(jié)”活動，學(xué)校分年級開展“讀書故事會”，選手們參賽的故事內(nèi)容和形式各不相同，表現(xiàn)風(fēng)格各有千秋。讀書故事會不但給學(xué)生搭建了展示才華的舞臺，而且讓學(xué)生在此過程中得到了鍛煉和提高，提高了語文綜合素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的課余生活，更為我校推進(jìn)大閱讀工程，打造“書香校園”添上了濃墨重彩的一筆。

6.評價――閱讀情況的考級

對于學(xué)生閱讀情況的評價，學(xué)校建立了閱讀考級評價體系，考級內(nèi)容共設(shè)七個級別，每級三個星級，考級過程采用口試和筆試相結(jié)合的方式進(jìn)行，每個學(xué)期學(xué)校安排一次集中考級，過級后學(xué)校頒發(fā)閱讀考級等級證書。

三、建立“藝體致美”特色校園――課堂?課程，花開并蒂

1.構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的多元化課程體系

學(xué)校開設(shè)國家課程11門；整合地方課程4門（心理、禮儀、健康、安全教育）；體驗拓展型課程15門（趣味漢字、兒歌吟誦、走進(jìn)古詩、誦讀書畫、名篇名著欣賞……）；特長彰顯課程19門（金色陽光合唱團(tuán)、兒童音樂課本劇、少兒電子琴、陶笛、攝影、篆刻、校園足球、兒童輪滑……）。

篇8

關(guān)鍵詞：水污染控制工程實(shí)驗;現(xiàn)代信息技術(shù);虛擬實(shí)驗室;實(shí)驗教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0242-02

水污染控制工程是環(huán)境類專業(yè)的核心專業(yè)課程之一。隨著環(huán)境工程的飛速發(fā)展，許多新的水處理技術(shù)與成果滲透到水污染控制工程課程中來，這就要求我們即在不超出學(xué)校規(guī)定實(shí)驗總學(xué)時的前提下滿足不斷拓展的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容的需要。湖南大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗教學(xué)中心依托國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到水污染控制工程實(shí)驗教學(xué)中，構(gòu)建基于校園網(wǎng)環(huán)境下的水污染控制工程實(shí)驗教學(xué)體系并對其進(jìn)行實(shí)施。

一、水污染控制工程實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容與體系的設(shè)計和構(gòu)建

模塊一為基礎(chǔ)的驗證性實(shí)驗，包括水處理過程中的一些重要處理單元及指標(biāo)的檢測，要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本的測試方法、正確記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)并對其進(jìn)行分析處理、準(zhǔn)確描述實(shí)驗結(jié)果的并規(guī)范撰寫實(shí)驗報告。模塊二是綜合性實(shí)驗，該模塊實(shí)驗內(nèi)容的特點(diǎn)是將水污染控制工程課程中緊密相連的多個知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)水處理工藝的系統(tǒng)性，通過這類實(shí)驗鍛煉學(xué)生在動態(tài)、連續(xù)的實(shí)驗中的綜合操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗過程中對水處理體系的知識加以綜合理解，掌握水處理的方法。模塊三是設(shè)計性實(shí)驗，利用與公司合作開發(fā)的“水處理綜合實(shí)訓(xùn)平臺”處理各種工業(yè)廢水。由老師帶領(lǐng)學(xué)生去采廢水樣品，然后學(xué)生根據(jù)所采廢水的特征設(shè)計實(shí)驗方案，在“水污染控制工程虛擬實(shí)驗平臺”上進(jìn)行模擬找出最佳實(shí)驗方案，最后進(jìn)入實(shí)驗室開展實(shí)驗。模塊四是科技創(chuàng)新實(shí)驗，由相關(guān)教師根據(jù)自己的科研課題或者科研課題中的一部分進(jìn)行設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗教學(xué)的一部分，讓有興趣的學(xué)生可以參與到科研課題中來，這樣不僅可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，而且也有利于教師科研課題的完成。

二、校園網(wǎng)環(huán)境下水污染控制工程虛擬實(shí)驗室的構(gòu)建及作用

實(shí)驗中心與相關(guān)軟件公司合作開發(fā)“水污染控制工程實(shí)驗課程”在線平臺控制軟件，并應(yīng)用信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)對實(shí)驗教學(xué)體系中各模塊教學(xué)內(nèi)容整合成能夠在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下獨(dú)立運(yùn)行的在線學(xué)習(xí)平臺――水污染控制工程虛擬實(shí)驗平臺。具體做法是：第一步，制作構(gòu)建虛擬實(shí)驗平臺的各種文檔、視頻、課件、仿真軟件等材料，包括：將實(shí)驗課程體系的教學(xué)計劃、實(shí)施方案和考核方式做成文檔;將“水污染控制工程實(shí)驗教學(xué)體系”模塊一和模塊二中涉及儀器設(shè)備的使用或檢測某種指標(biāo)的，將相關(guān)設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、實(shí)驗所需試劑耗材、實(shí)驗操作流程、注意事項等制作成視頻、課件、動畫資料;對于模塊二和模塊三中涉及各種水處理工藝單元的，則采用視頻、動畫、仿真軟件等進(jìn)行直觀演示，如使用各種污水處理廠的運(yùn)行錄像、各種水處理工藝單元的圖片及工藝設(shè)備的運(yùn)行動畫、水處理仿真軟件等;最后將各實(shí)驗內(nèi)容按知識點(diǎn)制作成考核題目，并形成相應(yīng)的考核題庫。第二步，將控制軟件和這些“視頻、動畫、課件、仿真軟件、考核題庫”資料進(jìn)行整合，整合過程中遵從認(rèn)知規(guī)律，將各個模塊內(nèi)容合理整合成能夠在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下獨(dú)立運(yùn)行的在線學(xué)習(xí)平臺――水污染控制工程在線“教”與“學(xué)”虛擬實(shí)驗平臺。

虛擬平臺的構(gòu)建可以產(chǎn)生如下作用：學(xué)生在開始水污染控制工程實(shí)驗前即可對實(shí)驗教學(xué)體系的教學(xué)計劃、實(shí)施方案和考核方式有整體性了解;學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗室開展實(shí)驗被要求先在虛擬實(shí)驗平臺學(xué)習(xí)實(shí)驗相關(guān)資料或?qū)ψ约涸O(shè)計的實(shí)驗方案進(jìn)行模擬，待通過相應(yīng)實(shí)驗考核或得到最佳實(shí)驗方案后方可進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。

三、“新”實(shí)驗教學(xué)體系的應(yīng)用與實(shí)施

“新”實(shí)驗教學(xué)體系包括在虛擬實(shí)驗平臺和教學(xué)實(shí)驗室兩個平臺進(jìn)行的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗教學(xué)實(shí)施步驟如下：對于模塊一和模塊二的實(shí)驗，首先，學(xué)生在虛擬實(shí)驗平成相關(guān)實(shí)驗資料的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的實(shí)驗在線考核，考核通過后方可預(yù)約實(shí)驗室的實(shí)驗;對于模塊三實(shí)驗的實(shí)施見“一、水污染控制工程實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容與體系的設(shè)計和構(gòu)建”中;模塊四的實(shí)驗內(nèi)容在虛擬實(shí)驗平臺中沒有具體體現(xiàn)，由教師根據(jù)課程進(jìn)度和試劑和設(shè)備條件，提出實(shí)驗要求，學(xué)生自主選擇實(shí)驗內(nèi)容，或結(jié)合相關(guān)教師的科研課題及學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”的競賽要求，讓學(xué)生針對某一課題展開研究。由學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)并設(shè)計技術(shù)路線和實(shí)驗方案，然后在兩個實(shí)驗平臺實(shí)施實(shí)驗方案，由相關(guān)老師對該課題提供指導(dǎo)，根據(jù)研究結(jié)果完成課程論文的撰寫。

四、結(jié)語

水污染控制工程實(shí)驗是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)實(shí)驗課程。近幾年，許多先進(jìn)的水處理技術(shù)和方法相繼出現(xiàn)在水污染控制工程課程內(nèi)容中，而實(shí)驗教學(xué)體系中卻沒有體現(xiàn)，為了使我們的實(shí)驗教學(xué)能跟上理論教學(xué)的步伐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，本實(shí)驗教學(xué)中心對水污染控制工程的實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，構(gòu)建“四個模塊”的實(shí)驗教學(xué)體系，并借助校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建水污染控制工程在線“教”與“學(xué)”虛擬實(shí)驗平臺，將部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)至虛擬實(shí)驗平臺上，這樣既可緩解實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容拓展更新與恒定教學(xué)時數(shù)的矛盾，又有利于開放式實(shí)驗教學(xué)方式的建立。“新”實(shí)驗教學(xué)體系的實(shí)施能夠明顯提高實(shí)驗教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量管理 科研 項目管理

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，科研院所數(shù)量的不斷增加，對于科研院所的科研任務(wù)也在不斷加大，這就使得各個科研院所對于自身科研項目的效率要進(jìn)行不斷優(yōu)化。在此背景上，如何建立起一個科學(xué)、完善、全面的科研院所科研項目管理體制已經(jīng)成為目前我國學(xué)術(shù)界所應(yīng)當(dāng)必須盡快解決的難題。因此，本文擬通過借鑒全面質(zhì)量管理的理念來探索科研院所的科研項目管理。

1 科研項目全過程管理優(yōu)點(diǎn)

對于科研院所來說，實(shí)施全過程管理有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）在科研課題管理中運(yùn)用全過程項目管理模式能夠促進(jìn)科研項目成果的轉(zhuǎn)化。（2）在科研課題管理中運(yùn)用全過程項目管理模式能夠有效地控制科研項目的成本。（3）在科研課題管理中運(yùn)用全過程項目管理模式能夠改善科研項目的完成情況。

基于上述優(yōu)點(diǎn)，本文擬通過借鑒全面質(zhì)量管理的理念來探索科研院所的科研項目管理。

2 科研項目的全過程管理

對科研項目的全過程質(zhì)量管理，應(yīng)當(dāng)從以下幾個具體的過程出發(fā)：

2.1 在立項之前，需要對科研項目中的具體職責(zé)進(jìn)行確定

科研項目實(shí)行統(tǒng)一歸口、分級分類管理體制。研發(fā)中心是科研項目的管理部門，其主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)把握公司產(chǎn)品整體技術(shù)的發(fā)展軌跡，管理新產(chǎn)品新技術(shù)的引進(jìn)和研發(fā)工作；負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的研發(fā)和技術(shù)管理，新技術(shù)的推廣應(yīng)用，控制研發(fā)進(jìn)度和研發(fā)成本，對科研項目全過程管理進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查和協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)組織對科研項目經(jīng)費(fèi)使用情況的監(jiān)督檢查和知識產(chǎn)權(quán)管理；負(fù)責(zé)組織對科研項目執(zhí)行情況的考核；負(fù)責(zé)組織科研項目成果獎勵申報。各相關(guān)職能部門在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)相關(guān)工作，為項目的實(shí)施提供必要條件，組織項目的過程管理、項目的預(yù)驗收或預(yù)鑒定，參與成果獎勵申報。項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織科研項目申報、合同簽訂、項目檢查、結(jié)題、驗收、成果鑒定、獎勵申報等。

2.2 在立項過程中，應(yīng)當(dāng)做到

立項原則是既要講求經(jīng)濟(jì)效益，又要講求社會效益和資源環(huán)保效益。研發(fā)中心根據(jù)公司長期發(fā)展規(guī)化，調(diào)查國內(nèi)外市場和重要用戶的技術(shù)現(xiàn)狀和改進(jìn)要求，和收集的《科研項目建議表》，提出《科研項目申請表》和項目開發(fā)可行性分析報告。研發(fā)中心組織有關(guān)專家和相關(guān)部門根據(jù)《科研項目申請表》和項目開發(fā)可行性分析報告，結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營需要對項目的攻關(guān)目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)路線、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容的新穎性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行評審、論證，對申報項目進(jìn)行篩選，并形成論證意見。申報項目經(jīng)評議和篩選后，研發(fā)中心編制公司年度科研項目計劃書并呈報技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準(zhǔn)后下達(dá)實(shí)施。年度科研項目計劃的調(diào)整由研發(fā)中心報請技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。銷售部門和技術(shù)部門可根據(jù)調(diào)查分析市場和主要競爭對手產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、市場、使用情況和用戶改進(jìn)要求，不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《研發(fā)項目建議表》。公司員工對提高產(chǎn)品質(zhì)量和性能、降低產(chǎn)品制造成本的建議，可由所屬部門不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《科研項目建議表》。若聘請專家參與計劃編制、立項評議、項目管理等有關(guān)咨詢工作，所聘專家必須具備符合標(biāo)準(zhǔn)的基本條件。

2.3 在項目實(shí)施階段，應(yīng)當(dāng)做到

公司技術(shù)中心負(fù)責(zé)組織相關(guān)部門進(jìn)行開題論證并編制《項目計劃任務(wù)書》，經(jīng)相關(guān)部門會簽、研發(fā)中心經(jīng)理審核后，報技術(shù)副總經(jīng)理批準(zhǔn)實(shí)施。開題論證時應(yīng)確定一名項目組長，組成一個結(jié)構(gòu)精干的項目小組負(fù)責(zé)項目的開發(fā)，中途不得隨意變更。項目組長不得兼任兩個以上（不含兩個）科研項目。同等條件下，項目組長優(yōu)先由各級技術(shù)專家擔(dān)任。項目組主要成員一人最多同時參加兩個課題。科研項目實(shí)行項目組長負(fù)責(zé)制。項目組長依據(jù)《項目計劃任務(wù)書》制定科技項目實(shí)施方案，確定工作目標(biāo)、進(jìn)度、人員、設(shè)備、實(shí)（試）驗條件等。各相關(guān)部門負(fù)責(zé)為項目的實(shí)施提供必要條件，組織項目的過程管理。研發(fā)中心組織專家或相關(guān)人員不定期對項目進(jìn)展情況監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤檢驗，協(xié)調(diào)解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。科研產(chǎn)品應(yīng)采用國家標(biāo)準(zhǔn)，在充分滿足使用需要的基礎(chǔ)上，做到標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和通用化。

2.4 實(shí)施過程中的項目檢查

研發(fā)中心對科研項目每月進(jìn)行一次階段檢查，半年進(jìn)行一次中期評估。項目組長應(yīng)組織項目成員經(jīng)常檢查落實(shí)計劃實(shí)施情況，加強(qiáng)項目管理，建立項目檔案。在切實(shí)做好日常管理工作的同時，盡可能為研究工作提供必要的咨詢和條件。外委的科研項目，項目組長還應(yīng)依據(jù)外委合同督促外委單位履行合同義務(wù)，定期對外委項目進(jìn)行監(jiān)督檢查。科研項目實(shí)施過程中遇到問題應(yīng)及時向項目組長報告，重大問題立即報告。項目組長根據(jù)問題的嚴(yán)重程度確定解決方案或向研究中心報告。

2.5 最后，在驗收階段應(yīng)當(dāng)做到

科研項目完成后3個月內(nèi)應(yīng)時進(jìn)行驗收。研發(fā)中心負(fù)責(zé)依據(jù)計劃任務(wù)書和批準(zhǔn)的計劃任務(wù)調(diào)整意見組織驗收。科技項目驗收采取會議驗收、現(xiàn)場驗收、權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測驗收等方式。其中會議驗收、現(xiàn)場驗收由研發(fā)中心成立驗收委員會。驗收委員會由相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)專家及科技、財務(wù)等具有中級以上職稱的人員組織，人數(shù)一般在7人以上。項目小組應(yīng)在通過驗收一個月內(nèi)向研發(fā)中心提交《科研項目驗收評價報告》及驗收歸檔資料。研發(fā)中心對驗收評價報告審核確認(rèn)報技術(shù)副總經(jīng)理批準(zhǔn)后，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行科研成果登記，并完成驗收資料歸檔。

3 結(jié)語

目前我國的科研項目管理的實(shí)現(xiàn)是一項十分系統(tǒng)的工程，他需要我們從全方位、寬領(lǐng)域、多角度的對這一制度中所有可能存在的不足之處進(jìn)行挖掘與改善，從而真正能夠為我國科研事業(yè)的發(fā)展提供出一個十分良好的后勤保障，真正使我國的資源用在激發(fā)民族創(chuàng)造力的用途上來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭如清.基于全過程視角的高校科研項目質(zhì)量管理方法研究[J].保山學(xué)院學(xué)報，2013（6）：47-50.

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；科研課題；申報工作；策略

課題申報是高職院校課題研究的基礎(chǔ)性工作，也是課題研究的關(guān)鍵性一步，是科研管理工作的重要組成部分，也是高職院校教科研、辦學(xué)水平的指標(biāo)性工作，具體反映了院校教師的教育教學(xué)水平和科研能力。

一、課題申報的意義

高職院校課題申報是課題研究邁出的第一步，是課題研究的必由之路。要進(jìn)行課題研究必須進(jìn)行課題申報，沒有課題申報就沒有課題立項和課題研究。高職院校課題申報的意義就在于發(fā)現(xiàn)和提出一個或若干個職教問題，遵循職教規(guī)律，著眼職教特色，選擇恰當(dāng)課題，通過專家論證，獲準(zhǔn)正式立項，進(jìn)行認(rèn)真研究，解決現(xiàn)實(shí)問題，取得預(yù)期成果。這樣使得高職教育、教學(xué)、管理的各項工作都能上一個新的臺階。

二、高職院校科研課題申報中的問題

（一）申報不積極

目前，大多數(shù)高職院校教師仍舊比較缺乏科研項目申報的積極性，其原因是高職教師普遍都認(rèn)為自身能力和條件有限，對科研項目申報感到非常困難。導(dǎo)致廣大高職教師申報科研項目的積極性不高，或者即使申報，也申報的是一些較為低級的自立課題。其實(shí)，隨著國家隊職業(yè)教育的重視，高職院校自身的發(fā)展，大多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)擁有一定的科研能力。只是大部分高職教師缺乏足夠的自信心，以為科研工作有難度，也不是硬性考核要求，所以項目申報不積極。

（二）選題不新穎

少數(shù)教師不善于從教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，沒有真正深入實(shí)際，結(jié)合高職院校自身優(yōu)勢和特色進(jìn)行選題，而是隨心所欲地尋找一個課題進(jìn)行申報，根本沒有進(jìn)行細(xì)心的論證，缺少學(xué)習(xí)，缺乏積累，不是偏離教育課題的研究要求，就是模仿他人的研究課題，選題不新穎，出現(xiàn)了“扎堆”撞車的現(xiàn)象。

（三）論證不清楚

論證內(nèi)容“散”，缺乏創(chuàng)新，沒有抓住問題的主要方面，論證不充分，這種情況主要表現(xiàn)為：對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀論述不夠，對項目的應(yīng)用前景及實(shí)際價值體現(xiàn)模糊等等；“主要研究內(nèi)容”和“技術(shù)路線”一欄中答非所問，含糊其詞，或表述不清，使申報項目缺少主題和必要的技術(shù)支撐；有些內(nèi)容不管字?jǐn)?shù)有沒有要求的，都是長篇大論，沒有抓住重點(diǎn)講。

（四）團(tuán)隊不合理

“近親現(xiàn)象”嚴(yán)重，目前，國內(nèi)的高職院校科研團(tuán)隊往往因師資條件受限，不能組織一個專業(yè)、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，而常見的是以系、教研室等行政單位組成的項目小組運(yùn)作，甚至是“夫妻店”形式組成的臨時性課題組。“近親現(xiàn)象”嚴(yán)重阻礙了高水平科研團(tuán)隊的組建。

（五）服務(wù)不到位

現(xiàn)今高職院校的科研管理工作還處于被動服務(wù)的局面，在目申報上，沒有做到超前服務(wù)、及時服務(wù)、周到服務(wù)，僅僅是做一些簡單的“傳遞員”工作，對申報者的情況、申報課題的內(nèi)容等方面了解不深入透徹，無暇全面細(xì)致顧及到各分院的具體工作。在這種形勢下，一般采取教師自由申報，不逐項預(yù)先進(jìn)行項目論證，缺乏組織指導(dǎo)，對項目本身的質(zhì)量沒有嚴(yán)格的把關(guān)和審查。這種申報形式對于今天越來越強(qiáng)的科研競爭顯然是落伍的。

三、提高課題申報成功的策略思考

（一）選題是關(guān)鍵

要做到選題精準(zhǔn)，需要重點(diǎn)把握三個方面的內(nèi)容：一是選題緊扣課題指南。申報的課題名稱不宜過大、過長，同時要避免照搬課題指南，應(yīng)根據(jù)收集的資料、前期研究基礎(chǔ)等情況，結(jié)合自己所處的地區(qū)、熟悉的研究領(lǐng)域，將指南的選題縮小到能夠駕馭的范圍。二是突出地方、民族、學(xué)科特點(diǎn)。課題指南覆蓋的范圍寬泛，題目眾多，如何在眾多題目中找到適合自己的選題就需要充分考慮自身的特色，如地域特色、民族特色或者學(xué)科特色。三是考慮課題組成員的前期成果。是否有前期成果是對申報人員自身研究能力、前期準(zhǔn)備情況、能否高質(zhì)量完成本研究任務(wù)做出正確評價的基本考量指標(biāo)。

（二）論證是核心

首先，要做好對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評，并在此基礎(chǔ)上闡明研究的意義。在述評時要把握國內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究進(jìn)展情況，對其進(jìn)行簡明扼要的總結(jié)和評價，并闡明自己研究的核心以及區(qū)別于前人已有研究成果的“亮點(diǎn)”。其次，要重點(diǎn)描述研究的主要內(nèi)容，要做到邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次要合理，重點(diǎn)突出，研究的重點(diǎn)內(nèi)容以及需要重點(diǎn)解決的問題要簡明扼要。第三，要厘清研究的思路和方法。研究思路是課題研究的大綱，清晰的研究思路才能取得良好的研究效果。如果是基礎(chǔ)研究，就應(yīng)該在體現(xiàn)出開拓新；如果是應(yīng)用研究，就應(yīng)該體現(xiàn)出針對性；如果是綜合研究，就應(yīng)該體現(xiàn)出交叉性。第四，要闡明研究的創(chuàng)新之處。課題是否具有研究價值，創(chuàng)新之處就是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新點(diǎn)與選題的新穎性密切相關(guān)，選題或者研究內(nèi)容缺乏新意，那么研究也很難有創(chuàng)新之處

（三）團(tuán)隊是支撐

隨著科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢日益加強(qiáng)，各學(xué)科之間的交叉性和滲透性越來越高，面對復(fù)雜的科研項目研究，更多地需要組建科研團(tuán)隊來進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。科研團(tuán)隊成員在科研活動中相互配合、相互協(xié)調(diào)、取長補(bǔ)短，這樣才能形成整體優(yōu)勢。當(dāng)然這種整體優(yōu)勢絕不僅僅是科研人員數(shù)量上的優(yōu)勢，而是要根據(jù)研究內(nèi)容需要達(dá)到質(zhì)量上的整合效應(yīng)。

第一，科研團(tuán)隊不僅要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。科研團(tuán)隊一般5-7人為宜，人數(shù)太少可能會綜合研究水平不夠，人數(shù)太多可能會人浮于事。團(tuán)隊成員年齡、學(xué)歷、職稱、知識能力要合理，既要避免“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，又要避免“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。應(yīng)用研究的課題，課題組成員除了專門從事理論研究的科研人員外，應(yīng)盡可能吸納1-2 名實(shí)際部門的工作人員，這樣既便于調(diào)研工作的開展，也有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第二，科研團(tuán)隊不僅要形成合力，還要突出特色。要整合優(yōu)勢資源，凝聚科研力量，組建科研項目攻關(guān)團(tuán)隊。一是要圍繞申報題目的研究內(nèi)容和方向，把不同學(xué)科、具有不同學(xué)術(shù)背景的科研人員組合起來，二是要圍繞優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科整合科研團(tuán)隊，并以優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人作為項目負(fù)責(zé)人，提高項目申報的競爭力。

第三，科研團(tuán)隊不僅要有本單位人員，還應(yīng)根據(jù)需要吸納外單位聯(lián)合申報。在申報科研項目尤其是重大項目時，單獨(dú)申報往往科研力量相對單薄，競爭力不強(qiáng)，此時可以聯(lián)合其他高校、企業(yè)或科研院所共同申報，借助對方的科研實(shí)力來充實(shí)自己的研究力量，這樣不僅有利于增加項目獲得立項的機(jī)率，還有利于在科研中取長補(bǔ)短，產(chǎn)出高水平的科研成果。

（四）服務(wù)是保障