關于戰爭的作文范文

導語：如何才能寫好一篇關于戰爭的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于戰爭和和平的作文一：

戰爭——每個時代交替不可取代的方式。如果說歷史是由一次又一次的戰爭相連而成，那么人的天賦就是發動一次又一次的戰爭。回顧中華上下五千年，哪一個新王朝的建立，不是用千萬條生命作籌碼換回來的。中國的第一代君王在并吞了六國后，開始了新一代的統治。幾千年的封建社會，也是在無數的戰爭中被瓦解。其間每一個新王朝的宮殿都是用血染成的，每一個亡國之君都是在金鑾殿下的反抗中倒地。和平，為什么來也匆匆，去也匆匆;和平，為什么總要在戰爭之后才威風凜凜的出現。

1860年10月，有兩個強盜攜手闖進了世界上獨一無二的璀璨建筑圓明園。他們一個叫法蘭西，一個叫英吉利，他們倆空身挺進圓明園，卻披金戴銀滿載而出。園中價值連城的物品因無法搬走而以木棒毀之，卻聲稱這是上帝的指引。圓明園在慘遭蹂躪之后，兩個強盜又一把火焚之。三天三夜火海的煎熬，這顆曾經璀璨絕倫的明珠嗚呼哀哉。可能失去的，總是最好的。可能因為它已不復存在，所以叫人們更懷念。

戰爭帶來的代價為什么都很慘痛，所以現在現全球也越來越關注戰爭問題，一家以色列幼兒園的校訓竟稱：“今天最可愛的孩子，將是明天最強有力的人肉炸彈。”戰爭，讓太多正在成長的孩子還未知青春的色彩就已走上了不歸之途。回顧歷史，每一頁都是殷紅一片，我不知道將來的歷史會不會也充滿血腥。但愿人們可以謹記慘痛的教訓，讓純潔的白鴿在湛藍的天空中自由飛翔。

關于戰爭和和平的作文二：

每個人都希望世界和平，只有世界和平了，人們才能過上幸福的生活。只有停止了戰爭，世界才會友愛。誰都不喜歡戰爭的時代，苦難的時代。

在戰爭時代里，血流成河，到處充滿了血的腥味。花兒不再盛開，天空變成了灰色，原本溫暖的太陽如今卻變得冷冰冰的。無論到哪兒，都是驚天動地的廝殺，鬧得人人提心吊膽。戰斗讓我們失去了太多東西，失去了太多親人，孤獨的孩子為失去了父母而在無聲地哭泣;失去了孩子的父母傷痛欲絕，在奮力地掙扎。許多人流離失所，無家可歸，時時刻刻都懷著一顆惴惴不安的心。

戰爭的時代烽火連天，充滿了血腥與一切罪惡，而和平的時代卻迥然不同，那兒擁有的是一切美好與歡樂。

和平的時代里，人們安居樂業，吃得飽穿得暖，生活過得美滿幸福。大人們安心地開拓自己的事業，通過自己的努力取得一番成就;孩子們可以穿著干干凈凈、漂漂亮亮的衣服坐在寬敞明亮的教室里專心致志地上課，在書的世界里暢快遨游，所以人再也不用擔驚受怕地過日子了。在和平時代里，每個人都是快樂的，沒有了痛苦，擁有了歡笑與幸福。和平的世界是最美好的世界，陽光燦爛，河流清澈，樹木蒼翠，人們善良，到處都是一片生機勃勃的景象。世上的一切，才是最好的!

我們熱愛和平，有誰會希望在戰火硝煙中四處逃生?珍惜現在有的生活吧，多一份寬容，讓和平永駐人間，讓戰爭遠離我們!

關于戰爭和和平的作文三：

戰爭使國家衰亡，戰爭使無數人無家可歸，戰爭讓年幼的孩子失去父母;讓無數的父母忍受著失去孩子的悲痛;讓億萬婦女變成寡婦。可想而知，戰爭是全人類不愿看到的。

人們永遠不會忘記戰爭給人類帶來的創傷。回首往事，中國人民飽受了太多的戰爭之苦。在日本帝國主義侵略中國期間，有多少美麗的家園被吹毀;多少無辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下。

提起，每一個中國人都刻骨銘心。在這場滅絕人性的大屠殺中，中國軍民被集提射殺、火焚和活埋。全市房屋大部份被燒毀，整個南京城尸骨遍地，令人發指。

篇2

近日，市中院下發《關于開展虛報冒領補助和司法作風問題專項整治的通知》（中法電〔2020〕xx號），要求各級法院于11月30前開展虛報冒領補助和司法作風問題專項整治。為扎實認真抓好貫徹落實，推進專項整治工作，現將有關事項通知如下：

一是做好動員部署和主動報告工作。各部門要嚴格按照上級通知要求認真做好動員部署，要將專項整治的重要意義、內容重點和相關要求傳達到部門的每一名xx，尤其要向xx講明政策、講清道理，教育、動員部門xx認真對照本次專項整治的內容重點，全面回顧反思2018年以來是否存在虛報出差冒領補助問題和嚴重的司法作風問題。對于主動報告問題、退返虛報冒領的補助并真誠認錯悔錯的，可從輕、減輕或免于處理；對于不主動報告，在本院自查或上級法院抽查中被發現的，要依紀依法嚴肅處理。

二是做好自查自糾工作（10月23日前完成）。各部門要認真對照上級xx通知要求，對xx存在的虛報冒領補助和司法作風問題進行全面自查自糾。對于虛報冒領補助問題，各部門要組織干警全面核查2018年以來部門干警回顧出差補助領取情況，對于明顯違反常情常理的情況要重點核查。發現虛報冒領補助問題，要全額追回，并對虛報冒領補助的xx嚴肅處理，對財務人員、審批人員等區分責任，嚴肅追責。對于xx作風問題，業務部門要全面檢查上網等工作環節，以及安全檢查、等工作場景中存在的司法作風問題。發現問題要及時整改，對存在問題的干警要嚴肅問責。各部門要將《虛報冒領補助問題清單》和《司法作風問題清單》（2張表附后）于2020年10月23日前報院審務督察辦（聯系人xx，電話：81xxxxx），統一匯總后上報市中院監察處。

三是做好情況匯總和整改工作（11月30日前完成）。針對查擺出來的問題，各部門要進行全面梳理和深入分析，探究問題原因，制定有針對性和可操作性的整改措施，切實加以整改。

各部門要認真組織干警學習上級相關通知內容，吃透精神，按照上述階段認真組織實施，院督察領導小組將適時進行督察，若發現走過場、敷衍塞責、弄虛作假、報送材料不及時、報告情況不真實等行為，對相關人員嚴肅問責。

篇3

根據 教科體黨【20xx】xx號文件精神和縣教科體局民生領域專項整治工作會議的要求及部署，為促進學校教育事業持續協調健康發展，我校結合實際，對在中職招生、教輔資料、減負松綁、課后服務、有償補課、校外培訓工作等方面進行了全面的自檢自查。現將情況匯報如下：

 

一、領導小組

 

組 長：（支部書記、校長）

 

副組長：（支部委員、副校長）

 

成 員：

 

二、自查方法

 

結合學校實際，召開了領導班子部署會、全體教師動員會與推進會，舉行了“六個專項”的“承諾、亮諾、踐諾”宣誓活動，倒查了近三年的相關工作。通過LED等形式宣傳展示活動要求，公布舉報電話、設置意見箱，查找我校在整治民生領域突出問題過程中存在的問題。

 

三、自查情況

 

（一）自查“中職招生”情況

 

不存在替招生學校提前推薦初中未畢業的學生，不存在替招生學校違規虛假招生簡章和招生廣告；不存在向社會中介機構或人員推薦招生；不存在收受招生學校的招生費、勞務費、推薦費等；不存在學校或老師以進場費、宣傳費、推薦費、贊助費、勞務費、信息費等名義，違規向招生學校或招生人員收取、索要與招生相關的費用。

 

（二）自查“教輔資料”情況

 

我校一直嚴格按照儀隴縣教科體局和新華文軒儀隴分公司公告的范圍征訂教輔材料。征訂教輔材料時不存在違規違紀的領導、教師，學校、教師與書商間不存在利益鏈；不存在教輔材料過多過濫現象，絕對沒有征訂推薦《目錄》規定范圍以外的教輔材料等；不存在學生“被自愿”征訂教輔材料問題，包括強制或變相強制學生訂購教輔材料，強迫、引導、誘導、暗示學生到指定的書店購買教輔材料等；學校每學期開學時，對中小學教輔資料單價進行了公示。

 

（三）自查“校外培訓”情況

 

不存在向校外培訓機構提供辦學場地、教學設施等；不存在替校外培訓機構虛假宣傳、夸大培訓效果或作出與提高應試成績相關的保證性承諾；不存在與校外培訓機構聯合組織中小學生等級考試及競賽；不存在將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為；不存在向校外培訓機構提供本校學生信息、教師信息。

 

（四）自查“減負松綁”情況

 

所有在校園內商業廣告或以任何方式開展的“進校園”活動，要求師生和家長參與與教育教學無關的微信公眾號關注、APP網絡調查、測評、答題、投票等活動，是經教育行政部門要求的，總量和頻次不存在過多的現象；沒有組織學校教師學生參與與教學無關的、影響正常教育教學的街道社區創建等活動；沒有存在侵占課程設置方案規定的學生文體活動時間、縮減學生休息時間；沒有隨意提高教學難度、加大作業難度、加快教學進度或者“非零起點”教學；嚴格控制作業量，確保學生的休息時間和睡眠時間，沒有布置超時超量的課外作業(小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中合理安排作業時間)。通過早操、課間操及社團活動等時間保證學生每一天有1個小時的體育鍛煉時間。

 

（五）自查“課后服務”情況

 

學校課服工作通過多種方式宣傳到位，服務項目、方式、內容、費用標準等通過、微信群向家長、社會進行公開；課后服務具體實施辦法已報上級教育行政部門備案；不存在借課后服務進行違規亂收費、亂發經費等行為；凡是參加課服的學生，都是家長和學生自愿遞交了《自愿參加課服申請書》，沒有強制的現象。

 

(六）自查“有償補課”情況

 

我校在職教師從來沒有參與組織有償補課；不存在聯合校外培訓機構進行有償補課；不存在為校外培訓機構提供教育教學設施或學生信息；沒有在校外培訓機構兼職或向培訓機構介紹生源。

 

四、存在問題

 

一是存在對課服工作宣傳不很到位的情況，所以存在極個別家長對課后服務工作理解不很清楚。二是偏遠地方經濟發展滯后，年輕人外出務工造成留守兒童居多，年齡大的監護人教育觀念淡薄，不利于教育發展和學生成長；三是教師流動過大，新教師教育教學能力偏低，影響學校發展。

 

五、今后打算

 

在師德師風建設和政風行風建設方面持續發力，提高教師隊伍的政治素質和師德精神，杜絕有違師德師風的現象和行為發生。加強教師業務培訓，促進教師成長和質量提升。大力推進素質教育，營造良好的校園文化氣氛，促進學生全面發展。

 

篇4

我的自行車被偷了,我不得不每天從一個教學樓跑到另一個。

鈴說上節課結束的時候,開始一個新的旅程。由于我工作的疲憊,一看到長椅上,我直走。當我坐著,鮮綠的世界立刻吸引了我的眼睛。草苗沖破土壤在枯萎的草的地方,把枯燥的灰色變成新鮮的綠色。當我抬頭時,我發現那些高大的樹木也穿上了新衣服。綠色,在這里和那里,無處不在!春天來了,我突然意識到。

微風激起,呼吸的香味。我跟蹤它,驚訝地發現幾個可愛的小白色的花朵點綴在樹上。甚至有一些鳥兒在歌唱!我很高興我所有這些微小的生命,疲勞突然消失。

天空顯示最純粹的藍色。慷慨地給出了它的光和熱,太陽發光均勻地在草地上,在樹上,屋頂,路過的人,也對我,安靜而溫柔。有幾個年輕人,悠閑地散步。一群學生坐在草地上圍成一圈,討論激烈。有些人讀英語但低聲害怕打破了校園的寧靜。人躺在草坪上,在小憩,或者只是和我曬太陽。

我覺得我是自由的,自由的思考任何事情。在這樣一個令人愉快的環境中,做任何事情都是一個很大的樂趣。我完全沉溺于這種寧靜。如果時間能停!

我打開收音機享受一些輕音樂。令我失望的是,然而,幾乎所有的項目是關于伊拉克戰爭。很難相信,在同一片藍天之下,一些人正遭受戰爭流血和死亡,而另一些則享受著幸福的生活。

太陽藏在烏云。幾秒鐘后,它又明晃晃地照耀著大地。

平靜的生活似乎已經消失了,但是它有一天會回來,我敢肯定。

Bitterly cold winter may once come, but now it has gone.

As my bike has been stolen, I have to run from one teaching building to another every day.

The bell declares the end of the last lesson and the beginning of a new journey. Tired as I am, at the sight of the bench, I go straight to it. As soon as I get seated, a world of fresh green immediately catches my eyes. Grass sprouts burst through the soil right in the place of the withered grass and turn the dull grey into fresh green. As I look up, I find those tall trees have also put on new clothes. Green, here and there, everywhere!Spring has come, I realize suddenly.

A breeze stirs, sending over breaths of fragrance. I trace it,surprised to find several lovely small white flowers dotted on a tree. And there are even some singing birds! I am so delighted with all these tiny lives that my fatigue vanishes all of a sudden.

The sky shows its purest blue. The sun generously gives out its heat and light, shining evenly on the grass, on the trees,on the roofs of houses, on the people passing by, also on me,quietly and tenderly. There come a couple of young people,strolling leisurely. A group of students are sitting in a circle on the grass and discussing something heatedly. Some are reading English but in low voices afraid of breaking the peace of the campus. Others are lying on the lawn, having a nap, or just enjoying the sunshine as I am.

I feel I am free, free of thinking anything. In such a pleasing environment, doing anything is a great pleasure. I am fully indulged in this tranquility. If only time could stop!

I turn on the radio to enjoy some light music. Much to my disappointment, however, almost all the programs are about the war in Iraq. It is hard to believe that under the same blue sky,some people are suffering from bleeding and death of war while others are enjoying a happy life.

The sun is hidden by the clouds. After a few seconds, it shines brightly again.

Peaceful life seems to have gone, but it will come back one day, I am sure.

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篇5

最新報告顯示，全球財富在過去一年中增加8.3%，達到創紀錄的263萬億美元，但是貧富差距在加大：1%的最富有階層掌握著全球48.2%的財富；該階層中10%的人擁有87%的財富；而“較不富裕”的半數人所擁有資產不足1%。報告顯示，個人財富達到3650美元（約合人民幣22360元）即可被列為“較富裕”的人群。而如果想成為財富金字塔尖端的1%，至少需要79.8萬美元（約合人民幣488萬元）。報告顯示，2000年以來，全球范圍內財富達到或超過100萬美元的個人達3480萬人。按照報告的定義，財富為1萬～10萬美元屬于中產階層，全球共有10億人。報告統計，中國資產為1萬～10萬美元的中產階層比2000年翻了一番，占全球的三成。

甲骨文發現34個新字和新字形

中國社會科學院學部委員、中國甲骨學及先秦史研究權威宋鎮豪在《旅順博物館所藏甲骨》首發式上說，中國社會科學院等部門機構的專家從旅順博物館館藏1800多片從未公布過的罕見甲骨中，發現了34個新字和新字形，涉及祭祀、方國的名字、地名、人名以及語氣助詞等。同時，還發現了一些新的詞匯，并證實了殷商時期就有割鼻子、割耳朵等刑罰。

陜西考古發現西周“第一豪車”

考古人員近日在陜西寶雞市岐山縣賀家村的周原遺址發現一套豪華的“青銅馬車”。經專家初步研究，判斷其年代為西周中晚期，其華麗程度在西周車馬發展史上堪稱“第一豪車”。經多位專家確認，這輛西周中晚期的銅馬車的木制輪輞外包銅殼，車輪直徑約1.4米、周長約4.4米、輪牙寬5.7厘米、厚1.9厘米，個別處見到釘眼、測算重量約24千克。參與考古工作的北京大學考古文博學院教授雷興山認為，重要的是這輛車的車輪是銅的輪牙，這是以往所沒有見過的，而鑲嵌綠松石的西周時期的車馬器也是首次發現。

過半韓國人：不懂漢字生活不便

韓國最新民意調查顯示，對韓國人來說，漢字的意義仍然舉足輕重，對他們的生活方便性具有重要影響。據韓聯社10月7日報道，根據1004名成年人的問卷調查，在“不懂漢字是否會感到生活不便”的選項中，有54%的韓國人選擇“生活不便”。調查問題還包括“漢字是否是外國文字”，47%的韓國人回答“是”，48%的受訪者認為“漢字也是韓國文字”（即漢字是國際化文字）。針對漢字如何使用，有57%的韓國人認為應該“韓漢混用”，41%的韓國人則認為應該只用韓語。在2002年的調查中，主張“韓漢混用”的比例是55%，這顯示過去十幾年要求使用漢字的韓國人不減反增。

古代官員也有探親假

在封建社會的許多王朝，統治者為了弘揚孝道，專門針對朝廷官員制定了探親假制度，旨在讓官員們“常回家看看”，在父母面前多盡一些孝道。在唐代，如果官員離開原籍遠任，在一定年限內便能享受探親假的“福利”。《唐六典》卷二《尚書省?吏部》載：“父母在三千里外，三年一給定省假三十五日。”這里的省假即為探親假。唐代的探親假只針對離父母很遠的官員而設定，如果官員的父母住在近地，朝廷是不會專門批準探親假的，因為他們可以利用其他節假日回鄉探望父母。元代時，元明宗至順二年，朝廷確立官員省親制度。該制度規定，官員父母離官員任職地三百里之內，三年探親一次，假期二十天；如果官員家中無父母，五年給探親假一次，去探望家族中的其他尊親，時間為十天。對父母在三百里之外的情況，雖然沒有明確規定，但據考證，官員依然能獲得探親假，而且時間還會長一些。相較于元代，明代的探親假制度更為細化和嚴格。明洪武年間，朝廷規定：內外官的探親假一律向皇帝報批，皇帝根據路途的遠近，確定假期的長短。探親假一經批準，由應天府頒發回鄉證明。

83.3%的人承認上學時

寫過“撒謊作文”

小學生寫“撒謊作文”正引起越來越多人的注意。據《成都商報》報道，成都某小學四年級學生的作文中，班上40多個孩子有30多個寫的是自己如何智斗人販或小偷，其中26個同學承認自己是瞎編的。其實“撒謊作文”早就不是什么新鮮事。中國青年報社會調查中心通過民意中國網和互動百科網進行的一項調查發現（2639人參加，其中51%是“80后”，32.5%是“70后”），83.3%的人承認自己在上學期間也曾經編過作文，只有10.8%的人明確表示沒有，還有5.9%的人表示“不記得了”。

古人的陪客之道

請客吃飯，在我國很早就是一門學問。要想賓客盡歡，光是準備了美味佳肴，是絕對不夠的，禮數也一定要周全，才能充分表示主人的重視和對賓客的尊敬。古代待客宴飲并不是將酒肴擺好就完事，主人還要引導和陪伴客人用餐。宴飲開始之前，要進行進食的禮儀，

賓先主后說一些互相激勵祝福的話，然后再行祭食的禮儀，以報答先祖，表示不忘本。凡是熟食制品，主人都得先嘗一嘗，以確認食物的口感和安全。如果是水果之類，則必讓尊者先食，少者不可搶先。宴席上，客人出于禮貌，往往會克制飲食，這時主人就應該主動禮讓勸食。宴飲將近結束，主人不能先吃完而撇下客人，要等客人食畢才能停止進食。

甲、乙、丙級戰犯是什么意思

日本“靖國神社問題”牽涉到的戰犯是指供祀在里面的14名甲級戰犯。其實還有幾乎全部的乙級、丙級戰犯都供祀在靖國神社里面。

篇6

課上，同學們都在寫關于克隆的作文，我呢？會克隆什么呢？想啊，想啊，我終于想出來了。

假如我會克隆，我會克隆大海。有幾個原因促使我完成這個愿望。

其一，大海浩瀚，不是說：“海納百川，有容乃大。”嗎？大海那寬廣的胸襟，看一眼，會使人心曠神怡，什么煩心事都煙消云散，因此，我要克隆大海；

其二，現在地球上的水資源正在枯竭，克隆大海，在缺水的地方，如果需要淡水資源我克隆的大海可派上了用場，只要把水處理一下，就可以成為淡水；如果需要鹽，把海水曬曬，白花花的鹽粒可就出來了；

其三，有片更大的海，在國與國的邊界，會使原先根本沒有交流的國家促進交流，增加友誼，多幾片這樣的海，會不會使世界少些戰爭呢？

篇7

摘要：發散性思維能力的強弱決定著作文能否立意新穎，感受獨特，構思時能否浮想聯翩，思緒如天馬行空。這種思維發散活動建立在知識與經驗的積淀上，是思維操作方法系統共同作用的結果。

關鍵詞：作文 教學 發散思維

發散性思維以其獨特性、變通性及流暢性使學生在作文構思時獲得舉一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教學中發散性思維的訓練不但要傳授發散方法還應該培養對發散方法進行檢索與提取的能力。作文教學中發散性思維訓練的目的在于讓思維能根據需要按一定的順序向各種方向運動，在發散過程中產生靈感，使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調控。

從模仿入手，指導學生逐一掌握發散思維的方法。訓練學生通過分析比較不同事物的相似點發散思維，我引導學生從學習趙麗宏的散文《峽谷》入手。《峽谷》的構思是在尋找不同事物的相似點中進行的。作者捕捉住了自然界的“峽谷”與“社會生活――――我們國家噩夢般的大峽谷”的共同特點：難以逾越。告誡人們必須熱愛生命，熱愛生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰勝生活中的種種“峽谷”。模仿《峽谷》的構思，要求學生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發，尋找具有“離不開”這一相似點的不同事物。比如魚兒離不開水，萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民……由自然現象到社會現象，由“形似”到“神似”從而對《大地與安泰》這一特定的情境展開思路，引發出對黨與人民之間魚水之情的議論。

又如郭風的散文《橋》。指導學生模仿作者在“橋”與“塔”的對比中展開聯想，讓學生在正反對比中引出議論。東山魁夷的《一片樹葉》，思緒從京都跳到家中的小院，由現在拉回過去；寫的內容從櫻花到關于風景畫的主張，到與前二者看似無關的“一片樹葉”整個思維活動緊扣“珍重生命”這一主題擴展，既不受空間限制，也不按時間順序，而是在自然景色的瞬息即逝卻周而復始與人類從自然的永恒中得到的慰安和感召的聯想中發散游動，分析這些作品的結構，學習作者發散思維的方法，可使學生思路活潑，浮想聯翩。

除了逐步積累發散思維的方法，以供使用時檢索與提取，每一種思維方法應分解成幾個步驟反復訓練。巴金的《燈》由眼前到回憶；由自己到他人，由山那邊到古希臘……假如作者不是操作思維從上下左右，四面八方去運動，是不會有那么多具有特殊意義的“燈”和“光”供作者運籌，供他作為主觀思緒的寄托的。

模仿“燈”的構思，將作者的思維分解成下述幾個步驟，我指導學生寫題為《黑板》的抒情散文。“由眼前想到過去”，學生想到幼時父母教他識字的小黑板，小學里黑板上的加減乘除，中學里黑板上的分式、方程……從而得出“黑板是人生的搖籃”的認識。“由此地想到彼處”，于是學生想到了學校長廊上的，居委會門口的，醫院門診處的，法庭外的，食堂里的種種黑板報，于是又得出“黑板是社會萬花筒”的結論，并意識到自己從這不透明的窗口了解了生活的眾多方面。“由一般想到特殊”；學生想到戰爭年代八路軍戰士以石板代替黑板學習文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的“法蘭西萬歲”于是發出了要珍惜現有條件的肺腑之言。

在指導學生通過分析相同事物的不同點時，讀散文《枕木》我把指導學生思維發散的過程分解為二步。第一步是啟發學生找出枕木所有的特點：腳踏實地默默無聞；排列整齊有序伸延；承載重壓穩如泰山……第二步是由這些不同的特點出發，尋求與其一致的精神狀態：默默無聞的奉獻精神；團結協作的典范，大無畏精神的化身；――平凡中的偉大。一位同學在《擁抱大地的巨人――枕木》中寫道：“在我的眼中，枕木仿佛慢慢地豎起，有了眼睛，有了手，它們成人了！從戰爭年月那冰冷的河中'浮'起的人橋到手拉手一起走向刑場的烈士；從揮著熱汗向大地掘油的老一代工人到今日擎著掘土機巨臂筑起楊高路的年輕一代。他們走過了硝煙彌漫的戰場，走過了灑滿全色光輝的油田。在血汗澆鑄的軌跡上，走向未來。這便是我們的民族。一個無比堅強、無比團結的民族，用無法抗拒的腳步，一步一步走著自己堅實的路！”“既然我們都是這樣的枕木，就應該毫不吝嗇，毫不猶豫地將自己奉獻給這條路”.

發散性思維能力的強弱決定著作文能否立意新穎，感受獨特，構思時能否浮想聯翩，思緒如天馬行空。這種思維發散活動建立在知識與經驗的積淀上，是思維操作方法系統共同作用的結果。因此，在整個高中階段應將發散思維方法的訓練按單元有計劃地安排在各年級的作文教學中。

發散思維方法可以按單元進行教授。每單元教會一種發散方法，可分三個步驟進行：

1.方法輔導。包括分析范文，了解思維發散的模式，并按此發散方法練習作文。

2.鞏固練習。重點為講評本單元所傳授的方法掌握運用的情況。如寫作《橋啊，橋》一文，一位同學由面臨高初中難以銜接產生的苦惱希望能為自己建立一座橋，讓這座橋將她引向所愛、所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔對比中展開，在對未來的追求中延伸，文思如涌。講評既強化了方法指導，又激起“我也行”的自信，引導學生有意識地在寫作中再實踐。

3.鍛煉知識的遷移能力。重點為比較已教授過的幾種發散方法，培養運用檢索與提取的能力，進行綜合運用的示范。

篇8

出生于山東沂蒙山區、成長于軍營的張蒙，以豪情與摯誠，通過詩和散文找到了與現實生活的對接點，心靈與思想由此升華到一種詩化的境界。他的軍旅詩和軍旅散文，洋溢著不懼戰爭向往和平的昂揚之氣，充滿著熱愛軍營甘于奉獻的樂觀精神。像《忙碌的兵》《營區》《陣地》《微小的生命》《和平是件錯事》《操場》《鋼盔》等詩歌作品，事事入詩，物物動情，鍍上了一層適意的英雄主義光彩。

有人說，詩是酒，散文是糧食。詩要濃縮，要提煉和升華，要通過暗示、啟發，向讀者展現一個深邃的境界。張蒙的詩中有不少這樣出色的句子，比如，“戰爭是一次失敗的手術/只切除了和平/刀口卻化了膿//戰爭又是一次成功的手術/用火刀刮去感染的膿血/讓傷口長出和平”（《戰爭》）。張蒙的詩從內在結構上，對意念和意象都作了巧妙安排。這種安排不單單是文字或思想，而是化成文字的思想，和凝結著思想的文字，是思想和形象的水融，是作者自己的獨到感受。比如：“誰能像你一樣/平穩地做到/能上能下//可是慢慢地人們發現/你下去是為了把別人搞到底/而你讓別人上來/是為了填補你的空虛”（《關于電梯》）。在一些詩篇中，作者還采擷多種形象的共同點，以小見大，先得佳句，緣此構成并“發現”一首好詩，比如：“堅硬的手啊/堅硬的酒/堅硬的日子憋胸口”（《飲酒老人》）。

海德格爾說：人要詩意地棲居在大地上。詩意地生存不僅僅是處于詩情畫意之中，更重要的要有生活情趣與審美素質，具有對人生的感受力、想像力與智慧思考。張蒙《秦淮河》一詩的結尾就表現出獨特的審美情致：“夕陽里無數徘徊的影子/擠成滲血的影壁/季節的聲音/依舊隱隱拍響/撫欄靜立風啊/何時擦干那輪含淚的月亮”，詩人筆下的秦淮河幽靜中透著憂傷，可謂由景及情，相合相生。

好的詩歌應該具有多重審美格調和多元表現特征，比如質實、浪漫、象征以及超越現實意味等。期待張蒙在今后的詩歌創作中不斷求新求變，始于情趣而終于智慧，寫出更多在形式內容上有機統一、在意味生成上更深更廣的好詩。

張蒙的散文內容豐富，既有對軍營生活的抒寫，又有對家鄉親人和異地行走的一些風景的懷想。這些內容或是生活中的零碎見聞，或是人生中的點滴感思，均取材于作者的親身經歷和真實感受，形式靈活，文情并茂。《踏雪大興安嶺》以先聲奪人的筆法、凝煉唯美的語言、抑揚頓挫的韻調和扣人心弦的細節，融合自己對大興安嶺的生活體驗，表達了“并無野心，獨享世界”和“如動刀槍，不跟你玩”的心意，顯示出作者崇尚和平的思想和美好的藝術境界。《早春科爾沁》則以遒勁的筆調表現出“我跟小草們一樣傲骨英風，一起守護這片春潮暗涌的土地”的軍人氣概，讀來熱血涌動。在《武器解讀》中，張蒙選取自己最熟悉的生活和最有深切生命體驗的對象，把大炮當成“挺拔的大樹”、把手槍當成“怪異的小鳥”、把刺刀當成“陰冷的月光”來寫，獨立成篇，角度獨特，發掘精彩的細節予以深度描摹，展示了博大的精神天地和誘人的靈魂活力，彰顯優秀散文的生命力。

真情是散文的生命。張蒙的親情散文或寫母親進城，或寫父親的拐杖和父親溫暖的肩，以樸素平實的語言展現了對家鄉濃濃的情和對親人單純的愛。作為一名軍人，這份情與愛更多了一種含意，是一個軍人向家鄉和親人交出的一顆真心，散發著成熟季節的莊稼的香氣。

篇9

由一點出發，借助已有信息，讓聯想、想象向各個方向發散的方法是多種多樣的。既可通過分析、比較不同事物的相似點發散，也可以通過分析同一事物的不同點發散；思維可以在對比中展開，也可以在類比中進行……總之，發散的方式不拘一格。

從模仿入手，指導學生逐一掌握發散思維的方法。

訓練學生通過分析比較不同事物的相似點發散思維，我引導學生從學習趙麗宏的散文《峽谷》入手。《峽谷》的構思是在尋找不同事物的相似點中進行的。作者捕捉住了自然界的"峽谷"與"社會生活----我們國家噩夢般的大峽谷"的共同特點：難以逾越。告誡人們必須熱愛生命，熱愛生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰勝生活中的種種"峽谷"。模仿《峽谷》的構思，要求學生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發，尋找具有"離不開"這一相似點的不同事物。比如魚兒離不開水,萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民……由自然現象到社會現象，由"形似"到"神似"從而對《大地與安泰》這一特定的情境展開思路，引發出對黨與人民之間魚水之情的議論。

又如郭風的散文《橋》。指導學生模仿作者在"橋"與"塔"的對比中展開聯想，讓學生在正反對比中引出議論。東山魁夷的《一片樹葉》，思緒從京都跳到家中的小院，由現在拉回過去；寫的內容從櫻花到關于風景畫的主張，到與前二者看似無關的"一片樹葉"整個思維活動緊扣"珍重生命"這一主題擴展，既不受空間限制，也不按時間順序，而是在自然景色的瞬息即逝卻周而復始與人類從自然的永恒中得到的慰安和感召的聯想中發散游動,分析這些作品的結構，學習作者發散思維的方法，可使學生思路活潑，浮想聯翩。

除了逐步積累發散思維的方法，以供使用時檢索與提取，每一種思維方法應分解成幾個步驟反復訓練。巴金的《燈》由眼前到回憶；由自己到他人，由山那邊到古希臘……假如作者不是操作思維從上下左右，四面八方去運動，是不會有那么多具有特殊意義的"燈"和"光"供作者運籌，供他作為主觀思緒的寄托的。

模仿"燈"的構思，將作者的思維分解成下述幾個步驟，我指導學生寫題為《黑板》的抒情散文。"由眼前想到過去"，學生想到幼時父母教他識字的小黑板，小學里黑板上的加減乘除，中學里黑板上的分式、方程……從而得出"黑板是人生的搖籃"的認識。"由此地想到彼處"，于是學生想到了學校長廊上的，居委會門口的，醫院門診處的，法庭外的，食堂里的種種黑板報，于是又得出"黑板是社會萬花筒"的結論，并意識到自己從這不透明的窗口了解了生活的眾多方面。"由一般想到特殊"；學生想到戰爭年代八路軍戰士以石板代替黑板學習文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的"法蘭西萬歲"于是發出了要珍惜現有條件的肺腑之言。

在指導學生通過分析相同事物的不同點時，讀散文《枕木》我把指導學生思維發散的過程分解為二步。第一步是啟發學生找出枕木所有的特點：腳踏實地默默無聞；排列整齊有序伸延；承載重壓穩如泰山……第二步是由這些不同的特點出發，尋求與其一致的精神狀態：默默無聞的奉獻精神；團結協作的典范，大無畏精神的化身；--平凡中的偉大。一位同學在《擁抱大地的巨人--枕木》中寫道："在我的眼中，枕木仿佛慢慢地豎起，有了眼睛，有了手，它們成人了！從戰爭年月那冰冷的河中''''浮''''起的人橋到手拉手一起走向刑場的烈士；從揮著熱汗向大地掘油的老一代工人到今日擎著掘土機巨臂筑起楊高路的年輕一代。他們走過了硝煙彌漫的戰場，走過了灑滿全色光輝的油田。在血汗澆鑄的軌跡上，走向未來。這便是我們的民族。一個無比堅強、無比團結的民族，用無法抗拒的腳步，一步一步走著自己堅實的路?quot;"既然我們都是這樣的枕木，就應該毫不吝嗇，毫不猶豫地將自己奉獻給這條路"。

發散性思維能力的強弱決定著作文能否立意新穎，感受獨特；構思時能否浮想聯翩，思緒如天馬行空。這種思維發散活動建立在知識與經驗的積淀上，是思維操作方法系統共同作用的結果。因此，在整個高中階段應將發散思維方法的訓練按單元有計劃地安排在各年級的作文教學中。

發散思維方法可以按單元進行教授。每單元教會一種發散方法，可分三個步驟進行：

1．方法輔導。包括分析范文，了解思維發散的模式，并按此發散方法練習作文。

2．鞏固練習。重點為講評本單元所傳授的方法掌握運用的情況。如寫作《橋啊，橋》一文，一位同學由面臨高初中難以銜接產生的苦惱希望能為自己建立一座橋，讓這座橋將她引向所愛、所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔對比中展開，在對未來的追求中延伸，文思如涌。講評既強化了方法指導，又激起"我也行"的自信，引導學生有意識地在寫作中再實踐。

3、鍛煉知識的遷移能力。重點為比較已教授過的幾種發散方法，培養運用檢索與提取的能力，進行綜合運用的示范。

篇10

假期生活作文(一)

終于放假了，我先把作業完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學校的許多活動之外，網絡便成了我的忠實伙伴。

每當同學談到上網的經歷，那些經常上網的同學總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們!暑假里的一天，我對爸爸說了我想上網的愿望，爸爸同意了，我興奮地一蹦三尺高。真沒想到第二天，當地寬帶服務中心的工作人員就幫我們接通了寬帶網。這時，我才真正看到了我們自己的寬帶。

上寬帶網首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個字母，再點幾下鼠標，就能在網址上找到很多書籍，還有更多的“因特網”、“中國兒童網”、“紅泥巴村”等等，真是應有盡有，方便多了。這時，爸爸就想：這里有小孩子看的網頁，難道就沒有我們大人看的網頁嗎?看來爸爸沒有真正了解網絡的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出一副很懂的樣子，說：“網上的內容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報紙和雜志，大人也一定能找到所需要的各種信息!”他將信將疑，只見我輸入周村政府網的網址后，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內容，再點幾下鼠標后，那些消息文章立刻便展現在我們的眼前，我找到了“周村區防治非典先進個人及先進集體表彰大會”、“安全報告”…各種各樣的故事非常有趣，而且都是圖文并茂。不久，媽媽也加入進了我們的網上生活，還經常在網上看些電視劇，電腦因為網絡的進入漸漸地位高過電視。今年暑假的網上生活真有趣!上網之后，我就像是長了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如：美國與阿富汗的戰爭情況、巴基斯坦同以色列又開戰了，今年我國高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長了我的見識，還開拓了我的視野，增加了對世界的了解…這些當然要歸功于我們的千里眼---寬帶網，這幾天我們全家三口人也都進入了開戰狀態，不過，我們的“戰爭”可不是爭搶什么地盤，而是爭搶著每天第一個上寬帶網的“優先權”。

這個暑假，網絡給了我無窮的知識和歡樂。上寬帶網的好處還遠遠不止這些，上網后我還可以給我的小姨發電子郵件，可以去購物、還可以找我的妹妹聊天呢!暑假里上網真好，小朋友們，如果你有興趣的話，還可以建立一個屬于你自己的網站呢。你不來試一試嗎?

假期生活作文(二)

一個學期過得真快，一轉眼的功夫又到暑假了，我們終于可以大玩特玩了!

你們大家想不想知道暑假我都到哪玩了呢?今天，我就趁此機會跟大家分享一下我的假期生活!我們暑假作業是越來越多，還沒等我們寫上幾筆，學校就組織我們出去玩，我們去的地方就是在雍和宮對面的有名的國子監!

那天，天氣特別熱，我們大家冒著炎熱來到了國子監，進了大門我們大家看見了一座座廟，聽老師說國子監是我國元、明、清三代國家管理教育的最高行政機構和國家設立的最高學府，所以才會有這么多的廟。再往前走我們大家看到了許許多多的大石碑，再仔細看看，我們發現石碑上還寫著許多人的人名呢!

我們大家再往里走看見有的已經看不見什么字了，有的只能隱隱約約地看見幾個字。我們幾個男生在石碑旁邊數了數，大約數了五分鐘，最終的數字使我們全班同學驚嘆，一共有190個石碑呢，可是，我在一想這個雖說是出人意料，但是在世界上所有奇觀當中，也算得上是在情理之中!所有的景物都看完了天氣也漸漸的涼爽起來，我們迎著微風，回到了家。過了幾天，爸爸媽媽又帶我去參觀香山附近的植物園。一進植物園的大門，我們就看見一朵朵盛開的鮮花綻放在我們的眼前!

再往前走，我們走進了玫瑰園。映在我們眼前的是一大片綠綠的草坪和一朵朵好看的玫瑰花，有黃的，有紅的，還有紫的呢!接著我們來到了溫室。在溫室里我們看到最多的就是那在熱帶生長出來的“仙人掌”。我們看見的仙人掌各式各樣，非常奇特。有圓形的、有柱子形的。非常有趣!