網絡平臺建設范文

導語：如何才能寫好一篇網絡平臺建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】VPDN;網絡平臺

0.前言

對許多行業和企業來說，通過電話線等有線方式實施數據應用不太方便，需要花費大量成本，另外，租用有線線路的成本較高，在地域覆蓋上也具有很大的局限性，阻礙了數據應用在國內行業和企業中的推廣應用。為了幫助解決這一問題，行業和企業用戶希望通過無線技術來解決這一問題，這是新一代無線數據應用發展的方向。

1．VPDN介紹

1．1 VPDN應用范圍

VPDN最適用于公司內部經常有流動人員遠程辦公的情況，出差員工利用當地ISP提供的VPN服務就可以和公司的VPN網關建立私有的隧道連接，RADIUS服務器可對員工進行驗證和授權，保證連接的安全，同時負擔的電話費用大大降低。

1．2 VPDN業務組網

以下是VPDN業務的典型組網圖：

其中：

GGSN (Gateway GPRS Support Node)為VPDN隧道訪問集中器，是網絡上的具有接入功能和VPDN隧道協議處理能力的設備。如：GGSN等。

Router表示VPDN隧道網絡服務器，是用于處理VPDN隧道協議服務器端部分的軟件，一般可以為各種路由器。

在一個Router和GGSN對之間建立VPDN隧道連接，在一個隧道連接上可以承載多個會話連接。每個連接的維護以及數據的傳送都是通過隧道消息的交換來完成的。

2．平臺物理組網

從各方面來說VPDN在安全性上要求較高，因此硬件單獨管理。VPDN業務平臺服務器采用雙機設計，可以通過雙機主備功能規避服務器硬件故障對VPDN業務的影響。

2．1 VPDN認證實現

對于企業沒有自己的Radius服務器的情況下，infoX-VPDN業務平臺可以對VPN用戶進行認證。

在這種接入方式下，GGSN可以根據接入VPN用戶名的APN（接入點）與相應的VPN服務器（即企業路由）建立隧道，用戶的身份驗證在運營商VPDN AAA平臺上進行。

這種VPN接入方式要求每個申請VPN服務的企業，需要把它的APN和VPN服務器在GGSN中登記，即可完成VPN用戶的接入應用。

2．2 企業域名規劃方案

VPDN業務規劃域名，可以使infoX VPDN平臺可以根據企業用戶名和域名生成用戶的使用記錄（即CDR），為了方便區分企業與用戶的對應關系，建議與APN一致。

用戶使用VPDN時可以在用戶名后輸入域名（如：公安用戶為：username1@police），這時infoX VPDN平臺可以根據用戶NAI：username1@police生成CDR。

2．3 IP地址分配方案

企業內部用戶的IP地址分配由可以由企業AAA平臺分配、也可以由企業側設備完成。平臺采用直接由運營商維護企業側設備的IP Pool方式，好處是VPDN業務的所有用戶的IP地址可以統一規劃，便于管理和維護，并且減少了企業的運營成本，同時也可以增加運營商的收益。

3．軟件系統

3．1管理子系統

SMP (Service Management Process)基于UNIX的后臺進程，負責管理任務的調度和消息處理。是管理系統的服務端。

SMAP (Service Management Access Point)基于Windows GUI的管理客戶端，放置在機房維護中心，負責系統功能部分的管理。包括業務加載，發卡、系統參數管理，告警管理等。

WMAS (Web Management Access System)基于Web Server的管理模塊，營業廳受理VPDN業務時通過IE即可接入的web管理系統，進行業務受理、集團用戶注冊等操作。提供分級分權限的操作員管理，保證數據操作的安全性。

CAA (Client Access Agent)負責管理端的接入安全和命令消息格式轉換。

3．2 Radius系統

RADIUS System完成RADIUS Server的功能。對企業用戶進行認證、授權、記帳。infoX VPDN平臺支持對企業VPDN用戶進行身份認證。VPDN業務平臺作為RADIUS Server還支持RADIUS Proxy功能，還可作為Proxy Server轉發RADIUS消息到其他基于RADIUS的業務平臺。通過Proxy功能還支持與其它省VPDN業務平臺的漫游。支持按使用量（時長、流量）生成CDR。

3．3外部接口

VPDN業務平臺通過RADIUS與Router交互，VPDN業務平臺作為RADIUS服務端，Router是RADIUS客戶端。通過處理Router上報的認證請求，對企業APN用戶身份進行確認。

VPDN業務平臺記錄企業VPDN用戶的使用情況并產生CDR。Billing system 通過FTP協議連接到VPDN業務平臺獲取各個用戶的CDR，然后進行計費或合帳。

VPDN平臺還可以和營帳系統通過接口連接，為用戶提供企業開戶等營業管理功能，方便運營商的運營管理。該接口采用消息格式，可以進行實時的操作。

4．業務受理方案

企業集團要開通VPDN業務需要在VPDN業務平臺注冊業務。VPDN業務平臺負責對業務的數據進行管理。

企業VPDN業務受理包括企業VPDN業務注冊、登記企業信息、注冊企業域名、分配企業管理員帳號、企業內部用戶注冊、登記企業內用戶信息并添加到企業集團組內等流程。

企業開戶使用VPDN業務后，營帳系統能提供的營業廳功能包括：企業客戶增加后付費帳號、后付費客戶刪除帳號、帳號開機/停機、帳號復位、去除黑名單、查詢多卡信息、修改帳號限額屬性、按帳號設置計費策略、管理員修改帳號密碼。

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以遼寧省本溪市地方門戶網站“本溪網”為例，通過時政、民生、互動話題、輿情聚焦等欄目基本可以體現以下幾點:其一，網絡政治參與可以幫助黨和政府了解民情民意，便于收集第一手資料從而進行更科學地決策。其二，普通百姓網民對社會、政府的監督有助于保證各級政府工作的廉潔性，促進形成良好的工作作風。其三，網絡政治參與可以促進政府管理體制的改革提高其管理水平和管理效率，節約其管理成本。其四，網絡政治參與為普通網民維護權益和表達心聲提供了有效途徑，也使他們可以隨時掌握政府的最新動向，有機會參與并加入群策群力之中，從而有助于形成、發展全新的公民文化，提高公民政治參與的熱情和政治責任感，關心社會、國家、本地區的發展。

2網絡參與的負面影響

以互聯網為媒介的網絡政治參與不可避免的存在著兩面性，也會給現實政治生活等領域帶來一些負面效應。其一，由于網絡的虛擬性，使有些人出于某種動機會惡意進行網絡政治參與。如利用網絡策劃實施一些暴力犯罪事件，散布謠言、消極思想言論等，惡意的網絡政治參與對社會穩定具有極大的危害。其二，有些人在進行網絡政治參與時缺乏正確的判斷，思想情緒消極。其表現為:盲從、盲信、偏激、習慣發牢騷宣泄不滿、熱衷于傳播有關社會陰暗面的消息。其三，是網絡政治參與主體差異，網絡發展不均衡造成的網絡參與的公正平等性還有欠缺。網絡的基礎設施建設、網絡的普及程度極大的影響了信息富有者和信息貧困者之間的網絡參與平衡，嚴重影響了網絡民意的公平性、公正性〔3〕。不同層次、學歷、地區教育水平、人員構成比例的差異，也會使網絡參與的結果存在一定的不公平性。其中既有人們在參與過程中的主觀惡意之原因，也有缺乏正確引導、網站監管不利、平臺技術滯后等方面的缺點。所以，有必要積極研究如何促使網絡政治參與能夠更加規范化地發展。本文僅就地方門戶網站的建設提出如下建議。

3加強地方性門戶網站建設，對促進網絡政治參與健康發展的建議

地方性門戶網站是網絡政治參與的重要平臺，是地方政府的窗口，一個地方門戶網站建設、運行的好壞，直接關系到地方政府的形象，為群眾的網絡政治參與提供最為貼近的平臺，進行更多有關地方性問題的網絡參與活動。所以要大力加強地方性網站的建設，并促進其健康、有序的發展。

3．1在技術與參與機制上的保證

在地方門戶網站建設時注重網絡互動等政治參與板塊的建設，將網絡政治參與常用的選舉、決策、管理、監督這四大實現方式，全面納入網站設計之列，并不斷實踐不斷改進，力求實現參與的廣泛、快捷。完善網絡政治參與機制，加強正確引導、實名制管理等，從影響網絡政治參與的各方面著手，使用先進的網站設計技術為網絡政治參與創造良好的平臺，從而在技術和參與機制上保證網絡政治參與的順利進行。

3．2加速網絡基礎建設和技能培訓，努力縮小“數字鴻溝”

注重不發達地區網絡基礎設施的建設，加強網絡普及和技能培訓，充實此類地區百姓關注的網絡內容，調動其網絡參與積極性，讓老百姓看到并享受到網絡參與帶來的實惠與利益，享受參與的樂趣，努力縮小本地區的數字鴻溝，增加網絡參與的平等性和公正性。

3．3提高網民的網絡素質和自主參與意識

加強正面引導，正確面對百姓的網絡參與，有利于積極培育公民的政治態度、情感、信仰和價值取向等公民文化。加強網站維護其一，是內容維護，及時地調整和更新網站內容，豐富網站的政治參與功能，從管理制度上保證信息渠道的暢通和信息流程的合理、合法性，及時撲捉政治熱點問題，及時清理不文明的政治言論，及時處理網絡訴求，及時分析互動調查等結果，及時反饋處理結果。“把握網上輿論工作，作為宣傳思想工作的重中之重從而實現網絡政治參與的健康有序發展”〔4〕。指出:“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來。”〔5〕其二，是安全維護，主要包括盜取網站信息，破壞網站系統、病毒入侵，非法信息等黑客行為，使用技術手段實時監測上述惡意行為。安全維護是地區性網站建設的重要一環。

4結束語

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    1.主體———高校

    高校思想政治教育工作需要由各高校黨委牽頭,學校各個機關部門、學院、教師和學生干部共同配合完成。(1)主管學生思想政治工作的領導主管學生思想政治工作的領導,是高校思想政治網絡教育的總工程師,其可以通過成立專項網絡平臺建設小組,將網絡平臺建設和網絡文化建設納入校園網絡建設中去,依據思想政治教育網絡平臺建設的內容以及所需要的網絡技術,形成一套較為全面的網絡教育管理體系,明確黨委組織部、宣傳部、學生工作部門以及技術部門等的具體職責,努力做到人盡其責。(2)輔導員輔導員在高校教師隊伍中的地位無人可以取代,他是連接學生進行專業學習與思想教育學習的重要紐帶,承擔著“傳道”與“解惑”的育人職能,是促進大學生健康成長、樹立正確人生觀、維持學校與社會和諧安全的重要力量。而在新形勢下,開展網絡教育,也必須依托于輔導員這支中堅力量,通過提高輔導員的專業化水平、網絡化水平,切實保障網絡教育的有效開展。(3)學生黨員學生黨員一方面是高校了解學生思想情況的重要來源,另一方面其過硬的政治素養也在學生當中起到先鋒模范帶頭作用,并能在第一時間對學生存在的思想問題進行引導和協調。高校應分階段強化大學生黨員的培訓工作,優化學生黨員隊伍,切實發揮學生黨員力量。

    2.客體———大學生

    大學生群體是高校開展思想政治教育工作的客體,主要以自制力差、自我管理能力低為主要特征,他們對待事物的態度、評價準則、價值觀等,都將對整個校園和社會的和諧穩定產生重大的影響,但是也容易受網絡信息的反向影響。因此,必須把網絡看作了解大學生想法和關注點的新渠道,加強其網絡教育。

    3.載體———網絡平臺

    與傳統媒體相比,網絡平臺似乎顯得更有魅力,網絡平臺的加入在豐富教育載體和途徑的同時也加大了思想政治教育工作的復雜度,高校要全面夯實校園網絡建設,創立科學、積極、健康的校園網絡文化。(1)BBSBBS提供了一個交流學習、結交朋友、發表對學校以及社會新聞熱點話題的看法的平臺,已經逐漸成為建立在網上的“虛擬校園”。高校思想政治教育工作的開展,可以充分利用BBS這一渠道,進行思想文化的網絡宣傳,同時做好實名制注冊和管理、信息監控、輿情分析、評論引導,對于BBS上的較為正面的信息要有意識地給予放大,相反對那些消極的、不健康的言論或信息就要進行適當的處理和屏蔽。(2)QQ、MSN等即時聊天工具騰訊QQ在大學生中的廣泛應用為網絡思政教育提供了理想的交流工具,其平等、便捷的優勢使其成為日常談心和深度溝通的橋梁。思想政治教育工作者可以通過查看學生的QQ狀態、留言等信息及時了解大學生的思想和心理現狀,有利于教育者和被教育者雙方關系的良性互動,通過聊天工具,可以及時了解大學生的思想問題并進行正確引導,促進現實人際關系的發展。(3)微博越來越多的大學生喜歡以博客為手段隨時隨地地記錄生活、發掘自我、展示自我,如果教育工作者可以建立自己的博客知識庫、思想庫和教育平臺,將自己的積極情緒、思想和知識與學生們進行分享,可以擴大學生思想政治教育的空間。同時,用積極的、健康的思想占據網絡陣地,可以抵制不良文化的侵襲,切實有效地推動大學生網絡教育。(4)微信作為最新鮮、最方便快捷的溝通手段,微信靈活、方便、智能的特點使其成為高校學生間交流的最主要的工具。學生們可以通過發送文字、語音、圖片等相關內容,來表達或分享自己的心情和狀態,思想政治教育工作者可以通過關注學生的朋友圈,隨時了解學生所在地點、最新動態、心情等等,對學生思想動態做到深入了解,并通過微信對同學們的行為和狀態進行隨時指引。

    4.網絡平臺建設的輔助力量

    大學生的思想和行為不僅會受到家庭“小環境”的影響,也會受到社會“大環境”的影響。因此,構建高校思想政治教育的網絡平臺,應該由高校牽頭,搭建學校、家庭和社會相結合的輔導網絡。(1)社會社會可以通過提高網絡管理技術,完善網絡法制建設,建立安全網絡傳播平臺,加強網絡監控和管理力度等有力措施,來營造健康的、綠色的網絡環境,同時,完善政策和相關制度,實現教育機制、功能、力量和目標等的統一和互補,并聯合社會各界力量,共建思想政治教育網絡。(2)家庭家長要主動接觸網絡,通過網絡技術的學習,了解子女的思想動態和精神需求,了解他們上網關注的主要內容,以便更好地與之交流溝通,同時可以通過家庭教育,有目的地培養子女自我約束、自我控制的能力,使他們養成健康的上網習慣,令其積極吸取網絡中的有益養分,盡最大所能地避免其消極影響的沖擊。

    5.網絡平臺各要素間的相互作用路徑

    基于前文的分析,本文將所構建的平臺中主體、輔助力量、載體及客體相互之間的關系進行梳理,如圖1所示。

    二、高校思想政治網絡平臺建設的架構

    1.組建網絡思想政治教育領導隊伍

    學校黨委要把網絡思想政治教育當作新時期德育工作的重點工程,確保人、財、物力資源的充足,也就是領導支持、人力資源、資金、硬件設施均充足的狀態。可成立專門的領導小組,由校領導親自擔任正副組長,黨委組織部門、學校各機關部門、學生工作部門、科研部門、圖書館、網絡管理中心、校團委和思想政治理論課教學部門等職能部門共同參與,形成各部門齊抓共管的局面。此外,還有包括網絡技術專家、BBS版主或者網絡編輯等在內的網絡工作者,由他們定期在校園網上與學生進行直接交流、對話,針對學生提出的問題進行及時有效的解答,確保網絡思想政治教育的效率和質量。

    2.整合網絡政治教育資源

    高校可以通過網絡開展形式多樣、內容豐富的科技文化活動,來最大限度地調動學生的積極性,鍛煉學生的發散思維能力,增強學生實踐能力。同時,設立網上學術講壇,將各種學術講座現場攝錄制作后上傳到學校教育網站上,彌補傳統學術報告的時空缺陷,也可以與其他高校或者媒體建立合作關系,共同研討、合作開展大學生思想政治教育。這樣,通過線上、線下各類資源的有效整合,為高校思想政治教育奠定基礎。

    3.充分利用計算機網絡技術

    (1)建設高校思想政治教育門戶網站高校思想政治教育門戶網站是家校溝通和師生交流的一個重要平臺。在門戶網站上,可以有計劃的公開或展示學校相關信息、交易方式等內容,讓門戶網站成為社會了解學校的窗口、家長理解學校的通道和學生學習進步的平臺。門戶網站可以以新聞、通知等形式介紹學校思想政治教育的特色和典型,讓社會人士和學生家長對學校有較好的理解。(2)建立班級主頁班級主頁是班級成員展現班級風采的大舞臺,是一種虛擬化的在線班級管理及組織方式。班級主頁往往能夠非常直觀的顯示班級成員的特點及特長,讓訪問者通過主頁中的信息了解班級管理工作和學生學習現狀。此外,類似于“網上家長園地”的網絡模塊也不失為一種非常好的班級管理模式。

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一、信息網絡平臺建設是現代社會發展的必然要求

文書檔案信息有非常重要的作用，主要體現在兩方面：首先可以記錄、見證文書發展的歷史歷程，其次是提供給檔案使用者一定的信息服務。檔案管理的工作步入了數字化時代，所以日益顯現出檔案服務的重要性來，我們要逐漸實現工作重心的轉移：由保存轉化到利用。隨著管理理念、服務手段與檔案信息化之間顯現的價值矛盾日益突出，建設已成了當務之急。

（一）經濟社會發展和科技進步的需要加強文書檔案管理信息網絡的建設

以書寫材料為主要平臺、以手工管理為方式、以手工服務為手段的傳統檔案管理模式，難以適應現代經濟社會發展以及文書建設的需求。在當今信息化高度發展的社會，只有重視信息的開發工作，強化信息的和傳播途徑的重視，才能發揮信息對社會的助推作用。文書檔案網絡平臺的作用就是采集、整理、教育和科研信息等，其發展發揮文書科研先導作用和科技助推器的社會職能而產生發展起來的。

（二）文書檔案管理自身發展需要加強文書檔案管理信息網絡的建設

首先，建立文書檔案管理信息網絡平臺，可以促進檔案管理工作的質量和水平的整體提高。引入網絡平臺之后，可以按照規范的計算機程序來對檔案資料實施管理，大大減少檔案管理質量上的問題。第二，可以促進作效率的提高，減輕工作量，各部門產生的各種電子檔案材料，然后生成部門檔案，匯成總和之后進入單位的檔案管理信息網絡系統，轉成文書的檔案集庫和管理系統。第三，檔案工作現代化需要網絡平臺。憑借網絡的非常齊全的功能進行檢索、使用以及管理，指引著檔案管理的發展方向。

（三）檔案管理工作服務水平和利用效率的提高需要建設信息網絡平臺

文書檔案管理信息網絡臺具有非常強大的功能，，其中不僅包含了傳統的查閱使用資料的功能，更因為有以其功能強大、效率高的優點而使范圍越來越大，網絡環境下所涵蓋的咨詢服務，這些都是文書必須首先面對的一個現實。

二、強化文書檔案管理信息網絡平臺的建設

全球性計算機信息網絡，使信息傳遞得速度大大加快，信息的傳遞方式也得到很大的改變，給單位各個部門的所有人員提供一種嶄新的信息利用模式，促進了信息交流的改進以及資源的共享，同時也促進了社會團體和個人的發展。建立文書檔案管理信息網絡平臺方面需要注意以下幾個問題。

（一）檔案信息的保密性

檔案信息具有一定的保密性，促進檔案資源的利用和共享，必須文書檔案管理信息網絡平臺，必須在符合國家法律法規的前提下。總而言之，只有同時維護國家、集體和他人的合法權益，做好充檔案資料的社會價值充分發揮，才能做好檔案信息的開發利用與保密之間的協調發展。所以，完善好檔案信息網絡使用制度成了非常重要的問題。

（二）檔案軟件的適用性和擴展性

文書檔案管理信息網絡平臺的檔案管理軟件，具有適用性強、擴展空間大等優點，有利于對各種檔案信息的交流和使用。基于此，一個合格的檔案管理信息網絡軟件應該具備以下幾個特點：適應性強，受業務影響，對軟件的通用性要求很高，從而才能適應不同類型的檔案的管理；多樣性強，受用戶的多變性以及不確定性要求，需要考慮使用人的多樣性特點；包容兼容性強，受軟件功能使用的易操作性和擴展空間方面的要求，這一點不容忽視。

（三）網絡運行安全

網絡運行的安全性必須引起我們的高度關注。具體措施：制定并完善好相關制度體系，加強各項操作規程的規范工作，嚴格保密措施的執行；強化技術方面的保障措施，降低系統故障的發生概率；及時備份信息，以促進系統的正常運轉和信息的完善。

三、網絡平臺建設中存在的不足以及發展方向

近年來，文書檔案信息管理領域都陸續建立了文書檔案管理網絡平臺，為社會公眾提供全天的檔案服務方式，突破了空間和地域的局限，促進檔案資源共享的真正實現，但仍有許多不足。

（一）領導重視小夠，檔案信息質量偏低

鑒于我國政治經濟管理體制問題，領導的重視程度不夠高，必然影響文書檔案工作。主要問題，諸如信息采集面不夠廣、信息完整性不夠高陷，數據庫規模性不夠大，標準化程度不夠高，實用性還不夠強。

（二）網絡建設的標準化水平不高

因為文書檔案管理信息網絡平臺發展的系統性不夠，加上各部門實力以及技術條件的差異，使各文書網絡平臺建設中硬件設備的差異，水平各不相同；軟件功能比較純粹、標準化程度不高，數據完整性不強。

（三）體制機制障礙，資源共享性差

在現行管理體制和運行之下，各文書檔案管理部門形成了各自為政、分管的體系，均自我自由發展，渴望自給自足，這在一定程度上降低了檔案網絡對文書與社會的溝通平臺作用，大大降低了檔案網絡化的效能。

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關鍵詞： 英語校園文化 網絡平臺 英語校園文化 建構方法

一、建設英語校園文化的意義

校園英語文化主要是指以校園為空間，以學生為主體，以課余時間為主，以師與生、教與學的依存關系而存在，滿足學生英語文化生活需要的一種多類型的文化活動。在網絡高速發展的信息時代，如何采取有效措施，結合傳統的文化傳播途徑，創造健康積極向上、富有生機活力的校園英語文化環境，對于發展當代大學生的綜合素質，以及培養新世紀社會事業所需要的英語人才，具有突出的現實意義。

二、網絡教學所具備的獨特優勢

1.網絡提供豐富的英語教學資源。

互聯網是世界上最大的知識庫、資源庫，各類網站擁有最豐富的信息資源，尤其是能提供豐富的英語教學資源，如英語閱讀網站、英語聽力網站、英語寫作網站、趣味英語網站、英語教學類網站、綜合類網站、英語教學論壇、英語教學期刊，等等。各類英語學習資料和軟件可以免費下載，使學生在“人機交互”的環境中學習，培養和提高學生的聽說能力。網絡環境支撐的大學英語教學信息量大、方法多樣，可以彌補傳統課堂教學的種種不足。

2.網絡有助于學生的探究性學習。

互聯網的探究性學習符合人類聯想思維的特點，特別適合學生進行探究性學習，培養學生自主發現、自主探索的能力，是最能體現網絡特性和最有利于21世紀新型人才能力素質培養的另一種重要教學模式。

3.網絡增強了學習的交互性、共享性、協作性。

以多媒體技術與網絡技術為代表的現代教育技術，集高速運算、邏輯判斷、自動運行、儲存記憶等功能與文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息于一體，具有很強的交互性，學生可以根據個人學習需要，獲取生動、直觀的學習資料；可以擺脫過去課堂教學的時空限制，更方便地與教師進行溝通交流、獲取幫助；可以隨時評估學習效果，優化學習方案，調整學習重點。

4.網絡語言緊跟時代步伐，趣味性強。

網絡上的語言同實際的語言發展同步。我們可以很容易讀到當天的英美電子版的報紙雜志，像《紐約時報》、《倫敦郵報》、《今日美國》、《時代》等。只有我們學習到它最新最現實的語言，才能理解西方社會，才能更好地交流溝通。如果再加上界面友好，設計得非常生動有趣，學生就可以在很輕松的環境中學習英語，這是其他任何媒體所做不到的。

三、網絡教學對英語校園文化的影響

網絡教學的發展可以推動教育的發展，給英語校園文化發展開創新的局面。

1.實現英語教學信息化。

隨著信息技術的發展，無論是社會分工，還是教育發展都受到了巨大的沖擊。英語教育有了巨大的進步，從授課方式、教學安排到教學模式等都帶有了信息化氣息。數字網絡、多媒體資源開始從技術上支持教育，從根本上促進了英語教學信息化的發展。同時，教材配備多媒體資源后，使枯燥的教學內容變得動態化和形象化，更加生動活潑，具有吸引力。有了網絡技術的支持，優秀教學資源變成信息，實現了全球化。

2.促進英語校園文化發展。

網絡技術對英語教學產生了重大影響，英語校園文化也在網絡技術的帶動下，悄然改頭換面。傳統的校園文化只能圍繞教學樓、宿舍等學生學習居住的場所進行建設，而網絡的參與為校園文化帶來了新的變革。網絡自習室和聽力自習室的出現使學生更深切地投入到英語的世界中，主動尋找學習資料，提高自己的英語能力。另外，網絡時代的新型英語人才不但要掌握英語知識，還要具備計算機知識、操作技能和網絡技能等。因此，網絡技術為英語校園文化的建設開辟了新的天地。網絡把全世界變成了一個整體，我們可以通過網絡進入全國知名大學乃至全世界著名大學的網站求學。同樣，我們可以利用網絡進行國際交流與合作，各大學都建立了自己的電子圖書館、校園網絡、BBS研討區，為學生提供了更好的學習環境。

四、建構英語網絡平臺，建設英語校園文化

網絡技術和英語知識是當代大學生必備的工具，將網絡和英語教學結合，可以推動英語課堂教學的進步，也可以為學生開展第二課堂提供舞臺。利用網絡平臺建設英語校園文化應從以下幾方面入手：

1.網絡課程學習平臺。

英語課程網絡平臺為學生提供了英語交流的環境和機會，充分調動了學生的積極性。課上知識的消化需要一定的時間，但隨著時間的推移，教師所講授的知識在學生的腦海中會慢慢淡忘，只記得只言片語。如果教師把課程中的英語知識展示在英語課程網絡平臺上，則學生只要登錄到校園網絡上，就可以溫故而知新了。另外，英語口語是一種語言能力而不是語言知識，需要在一定的環境中慢慢習得。現實的校園中，盡管有外教參與到課堂及英語角中，但學生能和外教接觸的時間畢竟較少，如果應用網絡技術，建設一種虛擬的語言環境，就可以讓學生把課堂上教師傳授的知識學以致用。網絡為學生提供的語言環境可以讓學生自由談論，英語水平有限，膽小的學生可以更放開地暢談，教師和學生都可以進入網絡平臺用英語進行溝通。較之傳統的封閉式課堂，這種開放式學習環境更好地調動了學生學習積極性，師生可以進行更廣泛、更多層面的交流，提高學生駕馭英語語言的能力。網絡環境可以讓教師考慮到學生的個體差異，對不同英語水平的學生制定個性化的學習策略，因材施教。通過網絡英語平臺，不同專業、不同年級的學生可以按自己的英語水平自由選擇交流對象。教師可以對同一水平的學生群體進行指導、解答。

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關鍵詞：工業設計專業課程；移動端教學；碎片化學習

一、研究背景

工業設計專業設計類課程教學具有鮮明的專業特色，教師不但要利用有限的講課課時進行理論授課，還要在設計輔導過程中針對每個學生設計方案逐一指正，并對設計實踐環節所要涉及到的實驗室各種設備進行操作講解。在這一教學過程中存在以下不足：①教學知識點眾多，每門設計課都有不同的理論與方法，多數設計課又都有實驗或實踐環節，學生往往容易忘記，需要教師重復不斷講解；②實驗和實踐環節教師一對一輔導工作量巨大，須針對不同造型分析制作方法并講解實驗室各種機器操作要點及加工方法；③輔導同時受時間、空間、地點的限制教學時效性差；④電腦端攜帶不便，無法隨時隨地查閱資料，因此傳統的PPT集中講授課程方法和一對一輔導已經無法高效率的滿足教學現狀，這需要教師針對課程內容特點進行必要的創新教學方法與手段的改革。另一方面，信息在指尖（手機）成為當代學生群體的行為特征，微信平臺更是每日重要的信息獲取途徑。本研究針對工業設計專業設計類課程，從設計類、實驗類、實踐類不同側重點，擬選取產品設計、模型制作、產品設計實習三門課程，建立基于移動端網絡教學平臺，涵蓋課程目標與任務、教學內容、案例課件、課程資料、作業匯總與展示、作業評價與師生互動等環節，學生可以通過關鍵詞交互知識檢索查閱課程內容各個環節，能夠豐富現有課程的教學手段，與正式課堂相輔相成，提高教學質量和效率，項目成果可以通過微信平臺與公眾和相關院校分享交流，共同促進課程的建設，實現共建共享。

二、國內外現狀

在國外，聯合國教科文組織在“教育2030行動框架——《青島宣言》[1]”中提出以數字化、信息化為手段的開放式在線教育平臺將是教育發展的未來方向。美國常青藤高校均已開展數字化在線教育平臺，服務全球，分享教育資源。目前我國教育部也大力號召支持各大高校努力建設慕課MOOCs平臺，優化配置教育資源。然慕課的實行需要龐大的教學團隊共同努力，需要消耗大量的時間和經費，就實用層面的教學改革而言，以現有媒體介質為平臺，能夠高效好省地實現教育手段數字化轉型，因此多位教師以微信平臺為媒介展開了針對不同課程的教學改革探索：孫宏英[2]提出了以微信群為環境載體，以微課程為核心構建教師虛擬培訓體系的構想，論證了微信在教學過程的重要輔助功能；劉娟娟[3]通過微信公眾平臺開發微課程教學研究，并以計算機圖形圖像課程為例，提出了利用微信技術搭建微課程輔導教學平臺，旨在提高教學互動性，增加學生的學習興趣，提高學生學習自由性和藝術創造性，進而促進教學的方法改革；元麗莉[4]通過分析微信平臺自主學習優勢，研究已有高校微信平臺教學模式，分析設計類專業課程中全英文教學出現的問題，提出全英文授課——設計類專業課程微信平臺教學輔助支持環境設想，探討其可行性和優勢；孫萍[5]結合微信平臺微內容和微媒體的技術特征，分析了微信的教學功能.以“大學生數字藝術基礎”課程為例構建了微學習模式，探討了微信支持下的微學習案例設計方案與實施過程。綜上所述，以微信平臺為媒介，整合移動端網頁、網盤等多種手段的移動端課程教學被越來越多的教師所研究與應用，如何有針對性地深入挖掘課程特點，結合移動平臺技術，制訂合理的教學手段是亟待解決的當下問題，也是目前數字化教學改革的目標方向。

三、研究意義

（一）貼合學生實際需求，創新教學方式手段，提高教學質量和效率。手機微信已成為當前教師和學生的主要移動端交流信息的手段，將課程信息、課程任務、設計實踐關鍵技術、實驗設備使用方法等消息精細化、精準化的傳遞給學生，并支持作業評價和師生互動是主動服務學生的重要手段，成為正式課程以外的有益補充。

（二）創新課程資源的擴展途徑，實現課程內容與資料的多種形式共建共享。開放式的課程內容和課程資料以及作業展示和評價，可以跨專業跨院校進行交流，關注與轉發互動能夠擴大課程成果的展示與傳播，并加強院校間的交流與合作，共同建設豐富課程案例資源。

（三）抓住數字化、網絡化移動端教育機遇，引領教育手段轉型。數字化、網絡化是現今教學改革的方向。當前，教學視頻網站、遠程互動授課、慕課等數字化網絡化教學手段蓬勃發展，隨著移動端軟硬件設備的發展與普及，教學手段必然在此基礎上以適應學生使用習慣為前提向移動端傾斜，課程教學以現有移動平臺為介質能夠更高效、更節省地初步實現移動端教育改革，引領移動端教學手段的轉型。

四、移動端教學平臺建設內容

（一）微信訂閱平臺的拓展應用。針對本研究所提出的移動端教學模型，須深入研究微信平臺的技術支持現狀。教學平臺應滿足文本、圖片、視頻及動畫的，支持移動端工程三維模型的預覽功能，支持關鍵詞搜索與投票，支持互動留言與評價，對于無法滿足要求的功能可在微信服務開放的端口中自行二次開發，以滿足項目中提出的教學模型構想。當前微信公眾號已為學校等事業單位開放注冊申請，持學校所開具的備案證明材料可以開通本系官方公眾平臺，大大促進了移動教學平臺的推進速度，通過原創教學案例和信息可以獲得開通相應的二次開發接口權限，能夠連接網絡云盤、主頁等，使移動教學平臺內容更加豐富。

（二）移動端微信教學平臺架構建設。課程微信教學平臺擬以任課教師、學生、公眾及外校人員三方面為主要參與群體，規劃三者的交互方式（如圖1）。首先由任課教師課程目標要求，即包含課程簡介、教學目標、作業要求、評價標準等，教師按需完成該課程所需要的教學資料，學生可補充；其次，將課程中的關鍵知識點以碎片化的方式提供教學案例，學生可以按需用關鍵詞檢索；最后，教師作業成果匯總，并闡述作品評價，通過訂閱和分享的方式供學生和公眾及外校人員觀摩；在作業互動評價方面擬面向所有參與者采用留言評價、投票支持和構建微信討論組的方式增強交流。外校教師可按流程組織聯合課題，互相取長補短，不斷完善課程內容，修正不足，達到共建共享的目標。

（三）強調分散化、碎片化學習體驗，制作課程專題知識點、學習資料庫及作業存儲云盤。碎片化學習是移動互聯網時代流行的一種新型學習方式，通過對學習內容或者學習時間進行分割，遵循先結構后解構的方式利用較少時間獲取所需知識[6]，其作為正式課堂以外的擴展教學手段，須將整體課程轉變為專題知識點，實現分散化、碎片化學習要求。以工業設計模型制作課程為例，傳統的課程內容經過課上系統的梳理結構內容之后，可以分散為木制模型加工成型方法、汽車油泥模型制作方法、德國Festools木加工平臺使用方法、ABS壓模成型方法、3D打印機打印流程等基本知識點，并有針對性的編寫專題案例教程，如木玩具制作、油泥鼠標模型制作等。圍繞上述專題，建立不同加工主題及模型材料的資料庫。同時，所有作業儲存在云盤空間，不僅可以檢索往屆優秀課程作業，方便課程成果的積累，也有利于專業評估檢查。

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基礎醫學是醫學課程中的公共基礎課，是每一位醫學生都必須掌握的課程，是培養醫學人才重要的課程之一。齊齊哈爾醫學院基礎醫學院于2003年開始響應教育部號召，啟動精品課程的建設工作，至2011年共建設了8門精品課程，其中省級1門，院級6門，院級重點建設課程1門。2011?2013年，教育部相繼出臺了精品資源共享課建設工作實施方案及相關政策，在這些政策的推動下，2014年6月，齊齊哈爾醫學院基礎醫學院緊緊圍繞學校特色，應用型本科建設項目及“三導向”人才培養模式的改革，結合自身特點，啟動了精品資源共享課網絡平臺的建設工作，主要從銜接、轉型、升級及創新4個方面著手，進行了有益的探索與研究，實現了精品課程向精品資源共享課的成功轉變。

1.實踐與研究

1.1銜接-精品資源共享課網絡平臺建設的基礎

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺，在繼承原有的精品課程優質成果的基礎上，將每門課程的教學團隊、教學內容、教學方法、教學資源等方面進行有效銜接。（1)教學團隊方面，原精品課程的教師隊伍中，有先進教學理念和豐富教學經驗的骨干教師，依然是精品資源共享課中教學團隊的主力軍。（2)教學內容方面，將原有高質量的教學內容與基礎醫學領域最前沿的發展動態相結合，充分體現我校辦學特色和優勢。（3)教學方法方面，根據基礎醫學知識的特點，運用先進的現代教育技術，實施理論與實踐相結合的手段，充分調動學生主觀能動性，進一步提高學生的學 習興趣和效果。（4)教學資源方面，通過整合、規范原有的教學資源，并利用先進的現代教育技術手段進行處理，提升了教學資源的質量，實現了精品教學資源的共享。

1.2轉型-精品資源共享課網絡平臺建設的核心

精品資源共享課是集精品、資源、共享于一體的網絡開放課程，精品是基礎，轉型是關鍵，共享是目標。我院在由精品課程轉型升級為精品資源課程的過程中，始終按照國家精品資源共享課的技術要求，正確理解和把握國家精品資源共享課的轉型和升級的內涵，同時加強規劃和協調，避免低水平的重復建設，根據我院實際工作和高等教育教學的需求，結合基礎醫學課程的自身屬性，在運用現代信息技術的豐富教學資源、改革教學方法、創新學習方式等方面打造“精品”，探索建設多種新型的資源共享課，以滿足不同教學需要和包括在校大學生在內的不同學習者的需求。

1.3升級-精品資源共享課網絡平臺建設的關鍵

與以往的精品課程相比，基礎醫學精品資源共享課網絡平臺，不僅只是簡單的將知識點、教學錄像等資源以WORD、PPT等形式簡單的到網上。而是將教學內容與模式進行的表現形式及功能做了調整，根據基礎醫學知識的特點，重點強化實踐教學。例如在精品資源共享課教學模塊中加人病例討論、自主實驗、虛擬實驗等，增加了習題測試模塊，同時在網絡平臺中增加了交流互動模塊，開設在線咨詢或留言功能，使學生與老師能夠實現實時在線交流，及時解決疑難問題。

1.4創新-精品資源共享課網絡平臺建設的目標

齊齊哈爾醫學院基礎醫學精品資源共享課網絡平臺，堅持實施以“學生未來發展”為核心的“三導向”人才培養模式，通過網絡平臺，將微課、MOOC、翻轉課堂、移動公開課等優質的教學資源及創新型教學方法，進行共享開放，為學生提供優質的課外輔導，而不是簡單的放一些教學材料和視頻。這個平臺是線上和線下相結合的整體，老師在上課時可以用到網絡平臺的資源，學生線下可以通過網絡平臺進行自主學習。

2.取得的成效

2.1提升中青年骨干教師教學水平

通過參與基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的建設，提升了一大批中青年教師的教學水平，不但能夠熟練掌握了現代信息技術，而且創新了現代高等醫學教育的新理念，提高了信息化教學的設計、組織及實施能力。

2.2促進學生的個性化、自主學習

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的建設，使學生在線學習不受時間、空間的限制，為學生的個性化學習創造條件。真正確立了以學生為中心，以學生為主體的教學理念和人才培養模式。

2.3推動智慧校園建設和構建學習型社會的進程

充分發揮互聯網共享與協作的精神，整合優質的教學資源，實現不同院系、不同學科之間的優勢互補，優質教育資源的廣泛共享，滿足了我校學生和社會學習者享受高質量基礎醫學教育的迫切需求。

3.存在的問題

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的建設已初具規模，并取得了一定的成效，但仍存在著一些不容忽視的問題，這些問題的產生，增加了精品資源共享課發展的局限性，使其建設的步伐及質量受到影響。

3.1缺乏有效的管理機制

沒有促進其快速、持續發展的管理機制，如：經費保障機制、獎懲激勵機制以及監督評價機制等。不能更好的激發廣大教師參與精品資源共享課建設的積極性和主觀能動性，是影響精品資源共享課建設與發展的關鍵問題。

3.2資源共享與知識產權存在沖突

在大力建設精品資源共享課的同時，教師如何保護自己網絡教學資源的知識產權不受侵犯？如何保證自己在他人作品時不侵害到他人知識產權？是目前建設工作中亟待解決的難點問題。

4.討論

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關鍵詞：教育網絡，思想政治，宣傳，效率

Abstract: in order to improve the efficiency of the propaganda network management, strengthen the team building in the network, the author in practice beneficial exploration and employee training, typical training, training, and so try to case, the hope can bring some inspiration.

Keywords: education network, ideological and political, promotion, efficiency

中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：

網絡時代教育網絡平臺已經成為廣大師生獲取信息、交換意見、溝通思想的重要平臺，我從事教育網站管理和網絡思想政治宣傳工作已近8年，如何扎實有效地利用互聯網加強和改進中小學思想政治宣傳工作，提高思想政治工作的效率，是擺在我們每個宣傳思想工作者面前的一個艱巨任務。

傳統的學校思想政治宣傳工作是媒體的單向傳播，是由宣傳部門媒體受眾的居高臨下的單向傳播模式，帶有濃重的說教色彩，一直給人以呆板有余，生動不足的印象，而且信息流通也是不對稱的，受眾得到的信息往往是縮水的，帶有領導的主觀色彩。相對于現在豐富多彩的互聯網媒體而言是缺乏吸引力的。一直以來對政治思想宣傳有一種偏見，好像思想政治宣傳就是政治，是說服教育是對有問題的人或是要教育大家，好像跟業務沒什么關系。現代互聯網孕育和催生的諸如自由和共享、互助和奉獻、開放和兼容等人文精神，是我們新一代網管宣傳管理者必須遵循的網絡管理理念。信息爆炸的時代轉變著人們的思想觀念，終身學習成為每個人的學習理念。信息的獲取就是學習，即是業務提高的過程也是人生觀價值觀提升的過程，做人與做事已是網絡時代為我們營造的學習環境。為此做為網絡宣傳員必須通過自己的實踐真正實現互聯網的開放性、個體性、交互性等特點, 真正提高教育網絡平臺思想政治宣傳工作效率，要做到這一點就必須抓好網絡管理隊伍的建設。下面就此談談我們的初淺做法。

1、全員培訓，健全隊伍

現代傳播即時性，決定了信息的傳播速度快、實效性強，不受時空的局限。如果還像傳統的管理方式，靠我們網管者采編信息，就會造成信息流通的滯后，新聞變舊聞。因此要實現快速便捷的無阻礙的溝通，就必須有一支一線的基層網管隊伍做保障。為此，我們要求毎校設至少一名網絡信息管理員，負責學校信息的上傳和上級信息的下達。隊伍組建伊始，學校領導往往考慮的是技術問題，讓懂電腦技術的教師來做這項工作，其實要做好網絡管理宣傳工作，僅僅懂技術是遠遠不夠的，這是一項學校的窗口展示工作，沒有對學校整體的把握，對學校各項工作的了解，是無法勝任這項工作的。但學校現有的認識水平我們又無法改變，改變的只能是我們的服務方式。我們就聯合編輯部的專家，對網絡管理宣傳員，進行信息報道撰寫的培訓；聘請教育專家對網絡管理宣傳員，進行學校的整體管理與宣傳報道的培訓；還針對金州區教育網所設置的欄目進行具體的培訓。如金州教育網首頁設置了公告欄，在線通知滾動播出，網管員要每天瀏覽，并及時下載給相關部門領導；教育新聞，主要播出教育行政的動向，學校如果有行政方面的活動，可以提供新聞報道；學校廣角的設置是為廣大基層學校的教育教學活動提供宣傳平臺，學校有特色的活動都可以通過此平臺展示出來；教科研信息，是提供學校教育教學工作中帶有研究性活動展示區域，它有別于常規的教育教學活動；基層組織建設年專項信息平臺，是提供學校各級組織部門所開展的各項有特色或根據上級要求所開展的各種活動；教育教學專項欄目，是針對教育教學的各項活動報道。欄目的清晰管理和分類，讓基層學校更有針對性的上報信息，宣傳自己的特色和特長，促進學校的深化發展同時提供相互學習和交流的平臺。信息宣傳網絡管理員隊伍的全員培訓，即健全了隊伍，保證了質量，又使我們金州區教育網能盡量體現交互性、個體性，做到開放的同時大家受益。

2、重點培訓，典型引路

網絡宣傳管理中，我們發現雖然健全了隊伍，也培訓了隊伍，但是由于分類管理不夠，由于網管員隊伍的素質參差不齊，給思想政治宣傳工作帶來一定的障礙。例如上報的信息報道不夠清晰，是教育教學活動還是教育科研工作，往往不明晰。所有的稿件都投到一個公共郵箱，不便于分類管理也影響工作效率。為了提高工作效率，保證上報信息報道的質量，我們又對隊伍建設進行了重點培訓，通過典型引路的實施策略來提高隊伍素質。

為此，首先要求基層學校根據實際，建立自己學校的網站或網頁，充實和完善金州區的教育網絡資源。我們到校指導幫助學校的具體工作，與需求強烈又重視網絡宣傳的學校領導和信息技術人員一道規劃學校的宣傳窗口，建立展現學校的辦學特色和辦學理念的網站或網頁，改變以往只靠專家的方式，讓全體教師都參與到學校的網頁或網站的建設中。在幫助建好的學校召開區級現場會，進行典型的樹立和宣傳，引導全區的工作。基層學校網站或網頁的建設，與金州區教育網互動交流，既豐富充實了教育資源，又強化了網絡管理和宣傳，保障了宣傳的暢通，提高了管理的質量和效率。

其次在平日宣傳工作和下校指導工作中，注意發現學校重視，網管員素質好，工作質量高的學校，幫助總結提煉網絡宣傳的工作經驗，通過召開現場會和年度表獎等，樹立典型，宣傳典型。從而引導大家對網絡管理宣傳的認識，重視隊伍的管理和建設。

經過幾年的努力，網絡管理宣傳員已經由最初只重視技術到注意選拔素質高能力強，能夠全面宣傳學校工作的人員來擔任，為高效的網絡管理宣傳工作提供了保障。

3、案例培訓，提高效率

全員培訓，典型引路，雖然提高了隊伍素質，提高了宣傳質量，但是管理中的高效性體現的還是不明顯。主要問題是稿件的質量不高，分類投放的清晰度把握不夠。怎么辦？我們從大量的稿件中選取有代表意義的典型案例，好的和差的，進行典型案例培訓。從中理清每個欄目的稿件需求和投遞，不同的活動怎么寫更生動形象。這些案例好在什么地方，差在什么地方，如何改進。例如“區域特級教師團隊建設機制研究”課題組開展研究活動 這則新聞報道 【近日，“區域特級教師團隊建設機制研究”課題組在金州新區青松小學開展課題研究活動。教師進修學校盧鳳義副校長、中央教育科學研究院駐金州新區專家李鐵安主任及三位博士、相關三所學校的部分語文教師30余人參加了活動。 活動由課題組組長——特級教師齊鐵清主持，課題組成員——特級教師梁曉紅、郭永利、李例共同看了青松小學的三節語文課，與教師們進行了深入淺出地研討。郭永利老師組織了青松小學的所有語文教師開展了校本教研活動，特級教師團隊做了精彩的點評。 此次活動是課題組實施研究活動的首次嘗試，不僅發揮了特級教師的引領輻射作用，促進青松小學語文教學的發展，而且為課題組進一步開展研究提供了鮮活的經驗。這次活動必將推動課題組的研究向縱深方向發展。（教師進修學校小學部梁曉紅）】我們共同分析好在哪里（交代了時間地點人物活動內容活動目的活動形式活動收獲）你還想了解什么沒有交代（是課題組的研究活動還是校本教研指導，是普遍性的指導還是必須有特級教師的校本指導）。

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依托網絡資源，以學生為主體，激發學習興趣，實現師生英語學習互動與交流，這是目前大學英語教學從課堂教學模式向網絡平臺教學模式轉換的重要內容。然而，實踐表明大多數學生不知如何充分利用網絡資源，英語網絡平臺體系建設還不完善，建立大學英語網絡平臺體系不僅是培養復合型人才重要手段，也是大學英語教學改革的重要方面。

[關鍵詞]

英語網絡資源；共享平臺；大學英語；體系建設

一、引言

隨著中國國際交往的日益頻繁，教育部于2004年頒發了《大學英語課程教學要求》，將英語綜合應用能力培養作為中國大學英語教學的核心內容，尤其是英語語言交際能力的培養更是大學英語教學的重中之重。目前，英語交際能力培養已貫穿大學英語教學實踐的各個環節，為英語交際實踐提供的教學手段也是豐富多彩、日益先進。不僅如此，為尋求行之有效的教學模式，近年來，國內大學英語教學不斷進行調整與改革，在不同地區及不同院校中出現了不同的大學英語教學體制與教學模式，培養精通外語技能、通曉專業知識的復合型人才成為各大專院校辦學理念。但目前，我國英語教學并不令人十分滿意。一方面，在全國大學英語教學改革浪潮的推動下，許多院校大學英語課堂教學授課時數一再壓縮，尤其是聽說課更是被壓縮到平均每周一節課（50分鐘），而且隨著改革的逐步深入，聽說課最終會被取消，學生的英語交際能力培養將由統一的課堂授課模式轉為分散的學生自我修煉模式。另一方面，雖然在現代網絡技術十分發達的今天，各院校都已建有并已開通各自的訪問網站，但由于學校在網上英語平臺體系建設方面意識的缺失，無法實現師生英語互動，除每周極為有限的課堂教學外，師生間便再也沒有見面或聯系的機會和場合，因此，大學英語教學急需網絡學習模式的加入與補充。網絡學習模式是一種以“學”為中心，以學生為主體，提供豐富的網絡教學資源，通過網絡平臺實現師生、生生互動的自主學習。學習者自行、主動利用網絡，運用元認知知識和能力，調控個人動機和行為進行網絡課程的學習。這一定義強調學生是學習過程中的主體，學生可以根據語言水平和學習特點，依托網絡平臺，制定學習目標和計劃，從豐富多樣的網絡資源中挑選合適的學習內容，選擇有效的學習方法及策略。這一學習過程最大限度地激發了學生的學習主體意識，要求其有效地發揮學習自主性。但是，由于學生英語水平參差不齊，加之深受傳統教學模式的影響，面對大量的網絡學習資源，學生無從著手，無法判斷信息來源是否可靠、是否權威，無法選擇合適的材料。劉金俠（2009）認為在網絡學習過程中，“教師合理、正確地指導、監控學生的自主學習，將教學模式的改變和教師職能的轉換同學生英語自主學習有機結合起來，是一個至關重要的環節”。如果教師不介入學生自主學習過程，不依托網絡資源構筑大學英語導學模式，很難達到預期的教學效果。

二、相關理論闡釋

眾所周知，認知科學的學習觀與自主外語學習理論是開展網絡自主學習的理論依據。傳統意義上的教學關注的是“如何教”，教師們的中心任務是在有限的時間內向學生傳授大量的知識；而認知科學的學習觀則更多地關注學習行為本身，認為教師是學習過程的施助者、監督者、咨詢者、組織者，而不是單純知識的灌輸者與傳授者。認知科學的學習觀認為學生是知識建構全過程的主體，他們應該主動地進行信息加工、意義建構；教師的職責則是引導、幫助學生完成知識建構。最終達到讓學生學會對自己的學習負責、自主管理學習過程的目的。自主性理念最早在20世紀60年代末的歐洲提出。Holec（1981：3）認為自主學習就是具備“對自己的學習負責的能力”；Little（1991：4）認為有效的自我管理能力也是自主學習的重要方面（劉欣2013）。自我管理能力是指學生在不同的學習階段進行自我反思、自我計劃、自我監控和自我評價的能力，即元認知策略的應用能力。

三、大學英語網絡平臺自主學習評價體系的建立

網絡環境中的評價體系是教師在信息網絡環境中不斷學習先進網絡技術、加強與學生的溝通交流、提高學生學習的管理水平、改進教學方法、保證教學質量的重要參考依據，同時也是學生調整激發主動學習欲望、建構學習策略、選擇學習環境、提高學習效率和取得學習效果的有效手段之一。探索網絡環境中的評價體系意義重大。

（一）網絡師生同步學習評價體系的建立

網絡環境中動態性的特點要求教師對教學過程進行跟蹤、監控和指導，因此，網絡輔助評價體系特別重視并體現評價者與被評價者互動的過程性評價。網絡環境中的異步教學將教師和學生置于最新的信息資源之中，教師在網絡中需要特別熟悉網絡科技的特點，學會利用網絡信息交流工具向學生布置作業、收集并分享資料、監控學生學習進度并參與問題討論，對于學生提出的問題要及時分析、反饋，據此調整教學進度與手段，實現教師與學生網絡評價過程的互動，在此過程中，不僅教師需對學生做出評價，學生也對授課教師做出主觀評價，這樣的師生互評能夠大大調動學生的積極性，也可促進教師的自我完善和發展，提高教師的知識儲備。

（二）網絡平臺輔評價體系的建立

現代大學英語教學的突出特征是班大，人多，學生的英語水平高低不齊。網絡平臺輔助異步教學評價體系的建立將會大大增加教師工作量。如果每個教師都做詳細的教學記錄，并對每次活動都以傳統方式記分造冊，不僅會耗時耗力，而且統計效果也無法做到準確無誤。為此，開發建立一套科學的網絡平臺輔助系統評價方式將會緩解廣大教師在評價體系中的無益煩瑣，而且該評價體系會做到更為科學化、更為人性化。網絡輔助平臺體系不完全等同于網絡自主學習平臺，英語網絡輔助型評價平臺建立與運行需要教師具有一定的計算機知識基礎，要為每個學生建立檔案，還要花一定的時間在班級層網絡中收集問題、做出反饋和進行指導，參與評價的人在這個過程中不再僅為監控者，而是指導者和參與者，并全程跟蹤每個學生的學習進度。

（三）有效采納慕課等先進的評價體系

大學英語網絡平臺自主學習評價體系的建立，還要合理利用慕課評價體系，充分學習精英教育模式。目前，全球最受歡迎的慕課網站宣稱：“我們的最終目標就是通過允許任何人學習世界專家的課程來擾亂傳統教育和實現民主化教育。”學生可以通過免費注冊選擇自己感興趣的課程。

四、英語網絡平臺在大學英語教學中的應用

（一）在聽說方面的應用

目前，國內外的許多英語廣播電臺、電視節目、報紙雜志等都建有英文網站，如BeijingReview、ChinaDaily、CRI以及CCTV9等等。美國之音VOA和英國BBC的特別英語節目都可以在一些網站的下載中心免費下載，這就為廣大英語學習者提供了大量國內外新聞廣播音頻、視頻以及文稿資料。這些緊跟時代的英語聽力材料為廣大教師和學生提供了非常有學習和實用價值的學習材料，教師可以利用等網站上的圖片、聲像、影視等實用性資料提高學生的學習積極性；學生也可以通過記述故事、聽寫新聞來提高聽力水平。同時，在進行聽力訓練時，可以邊聽邊看字幕提示或下載與語音文件配套的英語文本文檔，進行反復練習，在欣賞故事情節和了解國內國際要聞中提高英語水平。另外，學生也可以利用聊天室和MSN等網絡社交工具進行網上會話，從而避免了面對面交流帶來心理壓力，同時可以結識英語國家的朋友，和一些英語國家的人們進行在線交流，從中學到地道的語音、語調，提高英語口語表達能力，同時也可以了解不同地域國家的文化背景和風俗習慣。

（二）在讀寫方面的應用

眾所周知，英語閱讀和寫作教學最需要的是豐富、多樣和及時的信息、隨時隨地獲取信息以及教師和學生之間的互動。在傳統上，學生學習英語主要是依靠各種英語教材提高閱讀和寫作能力。一些對英語非常感興趣的學生有可能會閱讀一些英文報紙、雜志或小說，用英語寫寫作文，他們接觸英語最多的時間也是在英語課堂上。但在豐富的英語網絡平臺上，英語網絡資源的特性，使它成為英語閱讀和寫作教學極有幫助的教學平臺和學生練習平臺，成為廣大師生交流的橋梁。學生可以在平臺上直接閱讀大量的英文材料，閱讀資源包羅萬象、用之不竭。豐富的英語網絡平臺資源，一方面拓展了學生接觸英語的視野，拓展了教材、教參的講授內容，使英語學習更具情趣，豐富多彩，具體生動，另一方面，學生也可以充分利用留言板、BBS、E-mail、聊天室等網絡服務平臺，在網上練習寫作，利用教學平臺的信息共享特性和論壇交互功能進行英語寫作的講評、例文示范等，這有利于寫作提高環節的練習。學生自評、互評以及老師示范性的評講等環節對于切實提高學生英語寫作水平非常重要。有了英語網絡平臺資源，學生便可通過BBS發表作文，并可任意瀏覽同學的作文，發帖對別人的作文進行討論、點評、打分。英語教師也可選出質量不同的作文組織學生進行口頭評議，并給出理由，并與自己的作文內容進行比較，從而意識到自己的錯誤，及時加以糾正，在線學生通過接觸更多的寫作信息資源，從而使英語寫作能力得到提高。

五、結束語

基于網絡為外語教學打開了一扇大門，促進了遠程教育的發展。網絡平臺的設計關系著網絡教學優勢的發揮，用先進的技術和積極的心態推進網絡外語教學平臺的發展，是每一個網絡管理人員的責任，也是外語教育工作者應該思考的問題。建立一個完善的網絡學習平臺是大學生英語自主學習有效開展的前提條件，也是創設良好的網絡學習環境的重要步驟。健全的網絡學習平臺不僅能給學生提供豐富的英語學習內容，還能給學生創造更多的語言實踐機會，通過基礎知識夯實和表達技巧訓練的有機結合提高學生的英語綜合應用能力。針對目前高校英語教學，結合大學生英語學習實際情況，筆者認為，大學生自主學習網絡平臺應該包括課外輔導、互動交流、課程學習、考試訓練等模塊，各個模塊相對獨立，又相互聯系，為學生構建一個網絡英語自主學習的良好環境。

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[2]劉欣.論網絡依托型ESP教學模式對學習自主性的影響[J]．外語學刊，2013（2）.

[3]熊蘇春.基于網絡環境的大學生語言學習焦慮與學習策略使用之關系研究[J].外語電化教學，2012（06）.

[4]鄭偉，沈叢，杜光明.基于建構主義的大學英語網絡自主學習平臺建設———以中國礦業大學為例[J].成都師范學院學報，2013（11）.

[5]劉艷鋒.基于網絡自主學習的英語語言學課程教改探索[J].外語教學，2014（5）.

篇10

[關鍵詞]安全系統工程 網絡教學 教學平臺 教學資源

[中圖分類號] X925 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0154-02

一、引言

當前信息技術和教育技術的快速發展，不斷推動著傳統課堂教學模式的改革與創新。我國《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中提出“實施信息技術與教學深度融合，促進高等教育教學信息化”。基于網絡教學平臺的網絡教學，將單一的課堂教學擴展到了課外，突破了傳統課堂教學的時空限制，既能發揮教師的主導作用，又能充分發揮學生的主體性作用，改變了“以教師為中心”的傳統教學結構，實現了以學生為中心的“主導+主體”的教學結構。[1]目前我國60%以上的高校使用了網絡教學系統，網絡教學具有較大的發展潛力。隨著我國教育信息化的快速發展，網絡教學必將成為未來高校的主要教學模式之一。[2]

二、“安全系統工程”開展網絡教學的意義

安全工程專業是我國的一門新興專業。近年來，隨著社會發展對安全技術和管理人才的需求不斷增加以及國家對安全生產的日益重視，安全工程專業得到了快速發展，開設安全工程專業的高校數量已從2001年的34所增長到2010年的127所。“安全系統工程”作為安全工程專業的核心課程，統計表明，高達86.2%的安全工程專業開設了該課程，是開設數目最多的一門課程，73.4%的高校將該課程作為研究生招生考試的專業科目，其知識體系在我國注冊安全工程師及安全評價師資格考試中也極為重要。[3] [4]可見，“安全系統工程”課程在安全工程專業培養中的重要地位，因此，研究和采用科學合理的教學模式和方法，讓學生掌握安全系統工程的基本原理和方法，并將其靈活運用到實踐中，是提高安全工程教學質量的一個重要課題。

“安全系統工程”是一門理論與實踐密切結合的課程，所研究的安全問題也涉及礦業、土木、軍工、建筑、環境、化工、石油、冶金、航空、能源、經濟、公共安全等不同領域。由于傳統教學模式多采用課堂傳輸式教學，受學時較少、專業特色等限制，教師很難全面系統地講解該課程的理論、方法及應用，加之學習該課程的大三學生普遍缺乏對工業現場實際情況的了解，僅靠課堂學習很難獲得良好的學習效果。因此，必須改革傳統的教學模式和方法，借助先進的多媒體和網絡技術，探索新型的更加適應教學需求的先進模式。目前“安全系統工程”課程已有很多教學改革的研究成果，但有關網絡教學平臺的構建和使用以及與傳統課堂教學相結合的混合式教學研究還未見報道。基于目前傳統教學模式存在的不足，將課堂教學擴展到網絡教學，不僅可以為學生提供自主探索的平臺和更多更前沿的資源，使他們接觸和學習到不同領域的安全技術，了解更多的現場應用實例，而且還能培養學生自主探索精神及創新協作意識，擴展并提高理論水平和應用能力。

三、基于網絡教學平臺的“安全系統工程”課程建設

（一）網絡教學平臺的構建及主要功能

網絡教學平臺是針對課堂教學“講授、問答、討論、作業”等教學環節的有效支持和擴展。依托學校網絡教學平臺，“安全系統工程”課程網絡平臺建設的內容結構如圖1，包括課程信息模塊、動態更新模塊、交流互動模塊、在線測評模塊和課程管理模塊。

1.“課程信息”模塊。包括詳細的課程介紹、教學大綱及日歷、教師信息等。學生通過了解課程的主要內容及教學環節的具體安排，便于提前預習。“安全系統工程”作為重要的專業基礎課，筆者結合昆明理工大學安全工程專業具有的礦山安全特色，有針對性的編寫了適合學生發展及就業的教學大綱。

2.“動態更新”模塊。隨著課程的進行，及時更新教學材料、課程通知、課程作業、學生作品及擴展資料，供學生下載學習。“教學材料”包括課堂上已講的和未講的留給學生自主學習的課件等資料；“學生作品”指教師指導學生完成的研究報告、科技論文、案例分析等材料；“擴展資料”包括學科動態、考研指南等資料，可滿足不同層次和需求的學生開展個性化學習。

3.“交流互動”模塊。包括問卷調查、專題討論、答疑解惑、疑難分析等。教師通過“問卷調查”提前了解不同學生的知識需求、生涯規劃以及他們對課程的建議和滿意程度，為教師改進教學質量提供了信息；教師針對課程的重要內容選擇話題開展“專題討論”，讓學生結合課程所學知識各抒己見、學以致用；教師通過網絡平臺及時解答學生在學習中遇到的問題，并將常見的問題匯總，供所有學生學習。

4.“在線測評”模塊。學生在經過課堂學習及網絡自主學習后，可對某一章節進行“自學測試”或對全部課程進行“模考測試”，自由選擇對應內容、各種類型的題目組成考卷，通過對比參考答案和答題思路，能夠及時了解自己的學習情況，并通過歸納分析錯題加以改進和補強；“成績測評”主要是教師和學生針對網絡平臺上的學生作品進行評價，以便綜合測評該學生的學習效果。

5.“課程管理”模塊。包括欄目管理、信息統計、學習分析、批改作業、管理題庫等。教師通過“信息統計”、“學習分析”可以掌握學生利用網絡教學平臺開展自主學習及在線測試的情況，便于下一步針對性地開展教學活動以及更好地完善平臺的資源建設；網絡平臺可實現在線式的提交作業和批改作業，教師可將作業中出現的常見問題在平臺上，讓學生對照分析、自查自糾；通過“管理題庫”功能，教師將收集和編寫的練習題及歷年考試題充實到題庫中，建設數量豐富、題型多樣、難度不一的試題資源，以滿足在線測試的不同組卷策略的要求，保證網絡教學平臺優質的在線測試功能。

（二）優質網絡教學資源建設

如果把網絡教學平臺看成購物商場，把學生看成顧客，商場要想吸引顧客就要有豐富多樣、質優價廉的商品，同樣，只有當網絡教學平臺包含大量的學生感興趣的教學資源時，才能吸引更多的學生主動登陸開展自主性學習，這就需要教師大力加強優質數字化教學資源的建設。“安全系統工程”網絡教學平臺提供的資源包括以下三類：

1.課堂上已講授章節的相關教學資源。包括課堂上使用的電子教案、文本、動畫、音頻、視頻、電子書等教學材料，讓學生在線觀看或下載學習，鞏固和提高課堂所學知識。

2.課堂上未講授課程的資源。教學大綱要求學生掌握的而課堂又未講授的章節內容留給學生自學，因此這類資源面向所有學生，也有利于培養他們開展自主學習或協作學習的良好習慣。

3.擴展類資源。包括與“安全系統工程”課程或安全工程專業相關的科技論文、發明專利、實用軟件、最新研究成果、學科發展動態、現場應用案例、高校精品課程以及學生感興趣的考研指南、畢業生就業去向統計、教師的科研心得、撰寫科技論文的方法等資料。通過收集和盡可能多的這類圖文并茂、形象生動、深入淺出的優質網絡教學資源，可以更好地激發學生進行科學探索的興趣，滿足不同層次和需求的學生開展自主學習、個性化學習及研究性學習，從而提高課程的教學質量和學生的綜合素質。

四、結語

本文結合昆明理工大學開展的“安全系統工程”課程網絡教學實踐，詳細介紹了網絡教學平臺的構建以及優質網絡教學資源的建設。實踐表明，網絡教學改變了傳統課堂教學中存在的以教師為中心，忽視學生學習主體性和自主性的不足，將課堂教學擴展到課外，極大地提高了教學效果。

[ 注 釋 ]

[1] 何克抗.從Blending Learning看教育技術理論的新發展（上）[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

[2] 解筱杉，朱祖林.高校混合式教學質量影響因素分析[J].中國遠程教育，2012（10）：9-14.