實習培訓總結范文
時間：2023-03-29 19:00:46
導語：如何才能寫好一篇實習培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
這一個月的實習，使我真正體會做一位老師的樂趣，每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名老師的價值感和成就感就油然而生了，但是，正是為了實現這種價值，我也為之付出，努力了很多。
初為人師，總免不了幾分緊張，于是備課更是不敢懈怠，實習第一天，當我帶著充分的準備，同時也夾雜著幾絲羞澀與忐忑走上講臺時，我知道這將是歷練我的一個舞臺。
上課比我想象中的要順利，然而我知道問題是潛在的，英語畢竟是一門外語，對中小學生而言，多少有點生疏和困難，要教好它，就得讓他們產生興趣， 于是，我便采取了一些方法，課余時間幫學生起英文名，講講英語小故事等等，與此同時，自然與學生打成一片，師生之間沒有了交流的代溝，學生圍著你問這問 那，也算是一種美好的經歷吧!在這種情況下，課堂漸漸地活躍起來，然而另一個問題卻出現了，學生們開始不守課堂紀律，小學班上的學生的確很好動，注意力又 容易分散，開小差當然會影響教學效果，很想用“罰站”，“罰抄”等來“治”這些學生，可那樣無疑加深師生的隔閡，而置之不理又導致我喊破嗓子都只有很少同 學在認真聽，于是，靈機一動，在每個小組之間展開紀律評比，結果學生們馬上自覺起來了，由此，我悟出一個道理，管理學生，有時候還真锝巧用方法。
篇2
一、培訓基本情況
（一）培訓班級、培訓內容及授課教師
培訓班級
授課時間
授課內容及教師
上午
下午
小學科學教師
7月4日
如何上好小學科學課
李學戰
新課改理念下的小學科學教學
湯華
思品教師
7月5日
迎難而上
王全剛
課改新理念
湯青松
心理健康教師
7月6日
心理健康教育的思考
林崇德
學校心理健康教育與心理咨詢室的建設
蘇玲
7月7日
中小學教師心理問題與自我調適
彭香萍
學校心理健康教育經驗介紹
韓桂蓮
中小學校長
7月20日
開班儀式
為將為帥馳騁人生
周章榮
教師的幸福生活與專業發展
肖川
7月21日
校園文化建設
省
課改新理念
黃萍
初中班主任
7月22日
開班儀式
以心靈贏得心靈
李鎮西
班主任經驗交流
謝艷，馬富榮，沈忠蓮
7月23日
愛的智慧
王伯珍
學校常見法律問題及其應對
易康
小學班主任
7月25日
開班儀式
學校常用法律問題及其應對
易康
班主任經驗交流
袁紹萍，溫蓉
7月26日
班主任經驗介紹
王維
以心靈贏得心靈
李鎮西
小學英語教師
7月27日
開班儀式
小學英語教學經驗介紹
黃瓊等
英語語音
成文輝
7月28日
常用小英教學方法與手段
黃瓊
PEP教材解讀
成文輝
英語教學評價特點
成文輝
7月29日
小英閱讀教學策略
成文輝
英語語音
成文輝
小學語法教學特點
成文輝
7月30日
英語教學設計與說課
成文輝
小學口語教學特點
成文輝
中小學英語教學有機銜接
黎艷
7月31日
英語課標解讀
黃萍
小英教學技能展示
成文輝
（二）教師到訓情況
暑期培訓各班級指標分配與到訓人數對比表
小學自然
思品
心理健康
校長
初中班主任
小學班主任
小學英語
到訓合計
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
蘆溪鎮中
2
1
2
2
2
2
10
7
12
蘆溪鎮二中
2
2
2
2
2
2
10
10
16
林家坊學校
1
1
1
1
1
1
2
2
4
3
2
2
1
1
11
路行學校
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
2
2
1
1
11
蘆外
2
1
2
2
1
1
8
8
10
10
10
6
篇3
教師遠程培訓學習心得體會總結范文
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。
它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。
一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從x復一x的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
教師遠程培訓學習心得體會總結范文
歷時兩個月的小學班主任國家級遠程培訓轉眼間結束了。回顧兩個月以來的網上培訓學習，收獲的確很大。
班主任是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。在遠程培訓這個大課堂里，我們擁有自由天地，擁有自我空間，以心靈碰撞思想，讓學習成為自然的生活狀態。名師名家的專業理論知識講座，系統而又完整，指點了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時代氣息，創造性的多維思路，賦予了現代班集體管理更深更精的內涵;助學導師悉心導航，一道道討論題猶如方向盤，統領著班主任學習的方向，同行們有的放矢，根據自己的理論學習有效結合工作實踐，發表的評論有理有據，直到把研究主題剖析得撥云見日;一線班主任暢談心聲，不管是年長的前輩，還是剛上崗的新兵，都愿把自己工作中的疑點、難點、亮點拿出來與大家一起分享。每每一個疑難問題帖子發表后，總會有好多的老師各抒己見，言之鑿鑿。我欣賞到了他們開闊的胸襟，吸收到了原滋原味的豐富營養。具體收獲和體會有如下幾個方面：
有幸參加萬名中小學班主任國家級遠程培訓而自豪和機會的珍
一、開展豐富多彩的班會活動。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，因為班會是培養學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
二、要勤于學習
學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展，各科都是相互交叉的，密切聯系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現代科學又與我們的生活密不可
分，所以班主任應該了解自己專業以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。通過自己的傳授，教會學生具備科學的認識世界和改造世界的能力。
三、班主任要言行一致，發揚民主作風。
1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。
2、答應學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。
3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。
4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。
培訓使我深感自己讀書不夠，一桶水已經遠遠適應不了現代教育形勢，新時代呼喚教師有一眼活泉，提供給學生源源不斷的活水。同時我又強烈地意識到作為班主任，我做學生思想工作的理論和技巧也遠遠不夠。當好一名班主任就必須有良好的職業道德與責任感，責任心與使命感是一個人成長過程中的推進劑，我要把自己的工作當做一種對自己的責任，讓事業的使命感產生不懈的動力。我會以本次培訓作為新的起點，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標而努力工作。
尊重學生，就是把學生當“平等的人”來看，承認只有差異，沒有差生;信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。
愛學生還表現在善于鼓勵學生、贊美學生，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，創造出和諧的氛圍，有利于學習的成功、班級的進步。很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。
其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題“放大化”，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作“差生”而被打入“另類”。
當然要成為一個成功的班主任要學會調查，要做好學生的思想工作，更好地為學生服務;要成為一個成功的班主任要學會反思，每天反思自己與學生之間發生的事情，使得自己在不同的時間，從不同的角度來看待同一件事情，這樣我們將會感觸頗多，并在這個過程中將會有意想不到的收獲;要成為一個成功的班主任要善于創新、總結，更要終身讀書，精選精讀自己有用的書，不斷充實自己，激活自己的腦細胞，并在總結和回顧中提煉出自己獨有的教育思想和理論。
教師遠程培訓學習心得體會總結范文
這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。”給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。
注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激-情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到:讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
篇4
一、注重課程思政，培養具有社會主義核價值觀的新時代高職畢業生
作為一名新時代高校專業課教師，在傳授專業理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業課程，要新近時代、新近生活新近培養對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領力、政治認同力、教育感覺力，要讓教育成為成學之教、成人之教、成業之教、成已之教和幸福之教。
二、更新教育理念、優化教育策略
每個教師都應不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現以人為本即以學生為中心的理念轉變，要深入分析學情，根據學生的來源情況，綜合素質實際，有針對性的制定課程標準，要與學生實現同頻共振，最終實現自己的教學目標。其次要實現以問題為導向有批判質疑性教育教學轉變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發性教育，要注重培養學生的創新思維和創新能力。第三就是要尊重學生個性化發展，充分認識人的多元智能，善于發現學生的優點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業職業充分融合，要注重行業實踐，著力技能的學習訓練，遵循教育規律，按照我做你看-我帶你做-你做我看的思路開展實踐教學。
三、注重教學評價與反思，不斷提升教育教學能力和水平
教學不止是良心，更是責任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標準，在每門課程教學前，要嚴格按照優質課的有思想、有靈氣、有真情有風格、有品性五有標準，進行教學設計，每次課后，都要進行認真反思，及時反饋，是否達到了設計的教學目標，并不斷總結和改進，經常開展研究和交流，最終形成教學評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學能力和水平。
四、積極擁抱現代教學技術和手段，打造優質課程
世界科技發展日新月異，作為處于技術變革最快的新時代高校教師，應積極擁抱現代教學技術和手段，洞察新技術、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術賦能教書育人。做為數字移民教師面對數字原生代學生，我們必須重新定義教師專業發展，重新確立真正重要的學習內容重新跨越比數字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術新方法，要像對待同事一樣對待新技術，加強教學設計，做到善教、樂教和愛教，使每個學生會學、悅學和勤學。在打造優質課程時，充分利用各種現代圖文處理工具、軟件和多種教學資源，教學課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數字和圖形，增強教學效果。
五、做好科研課題申報
開展科學研究是高校教師的一項重要職責，是課程建設和學科建設的重點內容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關鍵科學問題是否準確，研究課題是否有創新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規定等。申報書的內容要完整、詳實。一是立項依據和背景要科學而充分，內容應涵蓋國內外研究現狀和趨勢。二是提出的關鍵科學問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結果不確定性發生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻檢索與文獻追蹤，要讓參考文獻服務于課題申報，要注重文獻綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標、研究內容、研究方法、研究條件，重點為研究內容。
六、高校教師要做好心理健康的維護和情緒紓解
篇5
【關鍵詞】嘗試教學法；醫學實習生；技能操作
【中圖分類號】R659 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）07-4636-02
為了適應臨床專業不斷發展和醫院對醫學實習生技能操作的要求，學校不斷探索和改進教學方法，以提高醫學實習生臨床工作能力。因為在校時學校老師已經反復使用傳統的演示教授法進行技能操作培訓，有的學生已經對這種傳統教學法感到厭倦了，所以在醫院實習期間仍運用傳統教學法進行技能操作培訓，除了不利于學生注意力集中外，更不利于體現學生的主體地位。經過多方面考量，現嘗試引用一種“先試后導，先練后講”的新教學方法----嘗試教學法[1]，旨在更加有利于提高教學質量。
1 對象與方法
1.1對象
選擇我院2014年臨床實習生，共27人。男生女生都有，年齡20-24歲。所用教材為中國醫學生臨床技能操作指南（第二版）。
1.2嘗試教學法的實施
1.2.1課前準備：每個醫學實習生隨機抽取一項臨床技能操作項目，然后各自回去查閱資料，結合理論進行操作準備和操作練習。
1.2.2組織方法：嘗試教學法課程：學生先在示教室集中，由授課老師安排操作演示順序后，學生們進行操作準備。
1.2.3授課方法：通過步驟深入的嘗試教學法展開整個教學過程。
（1）準備好操作物品。
（2）實習生按順序開始進行操作演示，操作演示過程中，逐一講解每個步驟和注意事項。
（3）實習生操作完成結束后，先進行自我評價，尤其容易出錯的環節。
（4）其他實習生針對該實習生操作進行點評，指出操作過程中的不當之處。
（5）授課老師進行總評價，并作出指導。
（6）操作實習生在聽取意見及及時記錄要點之后，向授課老師提出問題，以便于完善操作規程。
（7）實習生們一一進行操作演示，并聽取同學們和老師意見。
（8）所有實習生操作演示完畢后，授課老師進行總結，給予實習生有價值的參考意見。
（9）實習生在聽取意見后反復練習，改正之前操作不當之處，達到規范的技能操作。
（10）科教科對實習生規范操作過程進行錄制，制作成光盤，方便實習生用于臨床技能操作培訓考核的“生動”參考。
2 結果
經調查，實習生對嘗試教學法效果滿意率為100%，實習生對新的教學方法-----嘗試教學非常感興趣，一致認為比傳統的演示教授法效果更好，效率更高，印象更深。
3 討論
3.1傳統演示教授法效率低，學習效果不好
（1）傳統的演示教授法，不利于實習生注意力集中，在教學過程中，實習生在接受太久的講解時間后，會出現注意力分散的情況。因為演示教授法對學生更側重于單向的知識傳授，是接受性的學習，處于被動地位。而實習生注意力集中時間有一定限度，久則易產生疲勞而致注意力不集中，而且比較強調知識結構，所以對于實習生思維活動會起到一定限制作用。
（2）傳統的演示教授法，不利于體現實習生的主體地位。在教學過程中，只是機械式地給實習生傳授知識，實習生也是機械式接受，老師活動為主，實習生自主性比較少，這樣學生在學習上處于被動、消極的狀態，從而使其對學習產生厭煩情緒，同時也不能及時對所學內容進行師生互動交流，實習生學習的主動性、積極性也不易發揮。
3.2嘗試教學法效率更高，學習效果更好
（1）嘗試教學法更能吸引實習生注意力，在教學過程中自己動手，注意力惠更加集中，嘗試性教學更側重于實習生自己思維鍛煉，讓自己處于主動地位。更容易讓自己領悟其中要點。能很好克服傳統教學法中出現疲勞，注意力不集中的情況。
（2）嘗試教學法更加體現實習生的主體地位。實習生能更專注于自己操作，自己也能容易接受其中的細節和操作規范，不再機械地接受知識，實習生自主性更多，不再處于被動，消極的狀態，不對學習產生厭煩情緒，與老師和同學們有更多的互動互動，容易發揮積極性。
（3）通過嘗試教學法規范了實習生臨床技能操作后，進一步制作成教學DVD，有利于實習生對除了自己演示的操作項目以外的項目進行查閱，復習。正因為演示者都是實習生互相熟悉的同學，培訓印象能更深刻，這樣就能夠更全面地對實習生進行臨床技能操作培訓。
4 總結
授之以魚不如授之以漁，嘗試教學法給予實習生更多動手機會，讓實習生更自主地學習，較傳統的演示教授法效率更高，學習效果跟好。引用嘗試教學法，能讓實習生更好地掌握臨床技能知識。
篇6
關鍵詞：床邊帶教模式；持續質量改進；帶教路徑
【中圖分類號】G424.1【文獻標識碼】C【文章編號】1672-3783(2012)04-0446-01
臨床實習是護生理論聯系實際，積累并探索的重要環節。普外科危重癥患者較多，日常工作量較大，作為床邊帶教老師，自身業務水平和教學水平等會有差異，在臨床教學工作中，如何保證日常工作穩定高質量的完成，同時，又兼顧護生的教學。持續質量改進應用于臨床教學管理,提高了臨床教學質量[1]。2010年8月至2011年10月，我科就護生的臨床實習工作中的床邊帶教模式進行了持續質量改進，制定帶教路徑并進行實際應用。
1 資料
1.1 科室一般資料:護理人員21人，其中1人碩士學歷，其余本科學歷，均為女性，平均年齡26.8歲；固定床位48張，每年收治患者2100余例；科室床邊帶教老師6人，平均工作年限5年，平均帶教年限2年。
1.2 護生資料:隨機抽取2009、2010、2011學年護生對我科室教學工作進行評價，該數量學生均為本科畢業。
2 方法
2.1 分析科室帶教工作現存的問題
2.1.1 我科室平均每月接收4－6位護生；3-5年的護士是床邊帶教的主力；我科室帶教的平均年限僅2年，年輕的帶教老師缺乏帶教經驗。
2.1.2 科室原有的帶教流程：護生入科后先由總帶教老師進行崗前培訓，然后跟隨床邊帶教老師進行實習，影響實習過程的內容包括：每周的實習目標；護生每周的反饋總結；床邊帶教老師更多的憑個人經驗和熱情帶教。
2.1.3 最終對于實習效果影響的因素包括：護生方面，取決于（主動性）態度、知識水平和技能水平等[2]；教學管理方面，取決于教學培訓、教學流程和教學反饋等；帶教老師方面，取決于責任心、帶教經驗、年資和責任心等。在護生這一塊，可以干預的并不多，因為我院護理教育部接收護生至少為二本院校，生源相對優秀。所以作為科室的教學改進，出發點從教學管理和帶教老師兩方面著手。
2.2 制定并實施帶教路徑
2.2.1 科室舉行床邊帶教會議，收集對于科室帶教內容正性和需改進的相關資料，同時針對護生進行訪談，收集對于本科室及其余科室或以往實習醫院對于實習管理、教學相關正性和需改進資料。根據資料分析，床邊帶教老師進行頭腦風暴，擬定本科室的最佳帶教模式。
2.2.2 請外籍授課老師對床邊帶教老師進行教學內容的培訓，相關課程包括《角色模范》、《評判性思維的培養》、《促進角色的社會化》、《目標的設立和技能的培訓》、《床邊帶教的教學評價》，經過培訓后，以上課程要求床邊帶教老師，分別結合國內床邊教學特點，進行整理改進，最終成為科室帶教培訓的經典課程。
2.2.3 制定帶教路徑，并改進以往的帶教流程。帶教路徑包括學生版的帶教路徑和床邊導師版的帶教路徑。其中學生版的帶教路徑包含：帶教路徑封面、普外科實習生培訓考核安排、普外科臨床實習第一天的安排、普外科常見疾病和手術中英文名稱、普外科學生周目標。床邊導師版的帶教路徑包含：實習同學基本資料、普外科實習生培訓考核安排、普外科實習目標、床邊帶教路徑表格。其中床邊帶教路徑表格中需要記錄的內容，具體見表1。
新的帶教流程較原有流程增加內容包括：學生入科有歡迎標語；總帶教老師收集學生信息后與床邊帶教老師務必有口頭和書面的交接；床邊導師根據帶教路徑進行教學，導師每班填寫路徑表格并總結；學生每日實結并有書面記錄；科室總帶教每周實習反饋總結。
2.2.4 帶教路徑的應用與對策：科內學習路徑表格的填寫，同時為保證表格的實際應用，科內特別在更衣室等醒目位置粘貼可愛的標記并提示“今天你反饋了嗎？”，科室總帶教在每周就實際應用與填寫情況與床邊帶教老師進行交流反饋，幫助床邊帶教老師簡明扼要抓住重點進行記錄。
2 6 示范性教學及結果評價 7 下班前教學總結 8 帶著問題回家
3 結果
科室就帶教路徑應用前后，護生對科室教學工作的評價進行了分析，見表2。評價表格均由我院護理教育部編制，包括態度、知識、技能、教學管理4個大項，每個大項內有若干細則，評定分4個等級，其中4分表示好，3分表示較好，2分表示一般，1分表示差。
4 體會
4.1 床邊帶教工作的重點不是床邊帶教老師將自己掌握的所有知識技能教授給護生，我們的護生經歷的是全科的實習，她（他）們沒有辦法汲取那么多的知識技能。臨床教學更主要的是為學生如何學習提供豐富經驗,培養學生現代化的思維方式,對于護生專業角色的形成,社會責任感的建立,正確的職業道德、價值觀、倫理觀的形成給予幫助[3]。所以床邊帶教老師務必明確自己的帶教責任。床邊帶教模式改進過程包含了床邊帶教老師自身的學習成長，幫助床邊帶教老師進行了很好的帶教培訓，明確自身的教學工作重點，并掌握一定的教學方法。
4.2 目標教學法有助于教學雙方發揮共同導向、標準、激勵、溝通功能,提高實習生的學習興趣,增強實習生的主動性和積極性[4]。我科室的帶教路徑，是以目標教學法為指導開展的。實際應用得到了護生的較好評價，認為科室教學氛圍很濃，每日的實習工作均有目標、有針對性的提問、有專科知識講解、每班均有總結和反饋，并有下班后思考的問題督促自我學習，護生極為認同科室的教學管理。帶教路徑的應用提升了護生的教學質量和滿意度。
參考文獻
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一、頂崗支教實習需要指導
頂崗支教實習雖然是支教，但畢竟還是實習，實習生在實習前后及實習中，需要培養學校進行全方位的指導，這不僅是對實習學校的教育教學負責，也是對實習生的成長負責，更是對教育事業負責。崗前需要全面性的培訓指導，培訓的形式注重實踐性，采用微格教學、小組試教或觀看教學錄像等方式；培訓內容包括專業知識的學習指導，教育理論知識的學習指導，各項課堂教學技能、班級管理技能以及以往培訓中所忽略的教師職業精神等；崗中需要有針對性地巡視指導，包括專業思想、課堂組織管理、課堂教學、班主任工作、課外活動、教育調查研究、生活安全、交往禮儀等；崗后進行反思培訓。首先，帶領學生總結頂崗實習中的問題，包括課堂教學和班級管理兩方面；其次，總結共性問題，探討各種假設的解決方案；再次，鼓勵學生通過各種途徑，論證解決方案的可行性與有效性。與崗前培訓相比，崗后反思培訓是發現問題、解決問題、提高學生教學技能、完善頂崗實習模式的重要措施。只有對實習生進行全方位的指導，才能促進實習生健康成長、全面發展，盡早成為合格、優秀的中學教師。
二、常規頂崗支教實習指導資源
常規的頂崗支教實習指導資源，從指導人員構成上來看主要是高師院校的學科教學論教師和實習學校的領導與教師。學科教學論教師要對實習生進行全方位的指導：崗前全面培訓指導、崗中巡視具體指導、崗后總結提高指導；實習學校的領導和教師對實習生進行的主要是崗中指導：教學準備、課堂教學、班級管理、學生活動、社會調查等，這對實習生的鍛煉成長功不可沒；從指導方式構成看主要是面對面的指導：聽課指導、座談指導、說課指導等。筆者參加多年的頂崗支教實習巡視指導，深深感覺到頂崗支教實習指導資源還有很大的開發空間。
三、廣泛開發頂崗支教實習指導資源
為實現頂崗支教實習生的盡快成長、全面發展，應廣泛開發頂崗支教實習指導資源，創建指導的氛圍和環境，促進實習生茁壯成長、全面發展，早日成為合格、優秀的中學教師。
1.開發師范院校指導資源
據調查，現在各師范院校除設有與中學基礎教育相應的各師范類專業和教育學、心理學專業外，還開設了很多非師范類專業，如公共管理、信息技術專業等，這就為開發師范院校的指導資源提供了空間。通常指導頂崗支教實習的教師多為學科教學論教師，畢竟各專業學科教學論教師數量有限，既要搞好專業教學，又要進行專業研究，因此指導起來有些忙忙碌碌、力不從心。可以動員本學科其它專業教師及教育學、心理學、管理學等專業教師參與頂崗支教實習的指導工作，這樣對實習生的指導更全面和充分。對這一指導資源，河北師范大學一直是認真組織、嚴格要求，組建了兩支基本指導隊伍，一支是“頂崗實習支教巡回指導團”，主要成員由各學科教學論教師、教育學院教師及部分熱心參與頂崗實習工作的專業教師組成；一支是頂崗實習支教教學指導團，由各學科專業教師、各市區縣教研室教研員、一線名師及實習學校優秀教師組成，保證了頂崗實習的質量。
2.開發實習基地指導資源
頂崗支教實習生在實習學校通常都有帶教的指導教師，這些教師教學經驗豐富、教學管理有方，對實習生的指導也很認真，但是也有指導力量不足的學校。目前頂崗支教實習基地基本以縣為單位，各縣都有豐富的人力指導資源，包括特級教師、優秀教師、學科教研員、優秀班主任和學科名師等，還有一大批富有教學和管理經驗的一線教師。這些優勢指導資源如能很好地開發利用，對實習生的盡快成長將是一股巨大的促進力量。高師院校和實習基地應相互協商、友好溝通，制定相關政策，有計劃地定期安排名師講堂、優秀班主任工作經驗介紹、優秀教師課堂教學示范、聽課指導、備課輔導、答疑解惑等活動。如充分利用好這一指導資源，也可以在一定程度上減輕高師院校指導教師的顛簸與辛苦，因為實習基地的指導資源和實習生之間的空間距離短，可實現有限的投資收到最大的指導效果。河北師范大學頂崗支教指導中心充分利用當地優質教育資源，聘請實習縣的省骨干教師、特級教師、市級名師等組建成“特聘名師指導組”，加強對頂崗實習生的教學指導，取得了良好的效果。
3.開發網絡信息技術指導資源
信息社會給人們帶來了信息交流的廣泛時空。信息、網絡技術逐步開發和普及，成為頂崗支教實習的指導資源。如可建立指導教師和實習生之間的QQ群，定時定期進行在線QQ群指導，使一個實習生的實習疑問或困惑、經驗和感悟，經過指導教師的群內指導認可和鼓勵，讓全群實習生均受益提高，實現指導資源共享，有條件的學校和實習基地還可以進行教學實錄的網絡遠程視頻指導和在線答疑的視頻指導。當然，手機通話和短信來往也是及時進行指導答疑的便捷手段。河北師范大學的頂崗支教實習對這一指導資源已經進行了全面開發，現正在向著更深層次開發。
4.開發實習生自身指導資源
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一、實習——學后的總結
第一階段的醫學實習地點是長清區人民醫院，我在內科三病房區實習。這個階段的實習讓我們有機會接觸到西醫內科，了解了常見內科疾病的病因、發病機制、癥狀以及簡單的臨床用藥，這也讓我們意識到自己所掌握的西醫內科學知識是遠遠不夠的，并且書本上的記載與臨床是有出入的。
第二階段，在濟南精神衛生中心進行心理學實習。我在精神科三病房、心理科及門診都進行了實習，感觸頗深。尤其是在精神科三病房區實習期，病房里有八九十個病人，病種多樣。有時候主任查房時會給我介紹病人的典型癥狀。若當時我感覺沒有把握，查完房我趕快翻看那位病人的病歷，再看看課本，結合起來，使自己對這個疾病有更深刻的認識。雖然我們沒有學習過精神病學，但我們學過變態心理學。經過一段時間的實習，我感覺自己對課本里講的癥狀部分掌握的不好，容易混淆。但在結合了典型的病例之后，加深了對疾病的認識。我還認識到以后無論學習什么知識，都要踏踏實實，結合實際，一步一個腳印的打牢基礎，不至于走上工作崗位后束手無策。
二、實習——崗前的培訓
雖然實習崗位和工作崗位可能不一致，但是我認為很多地方都是相通的。主要體現在以下幾點：
（一）遵守規定
“沒有規矩不成方圓”。任何單位都有自己的規章制度，只有每個職工都自覺遵守規章制度，工作才能順利進行。首先作息時間方面，兩個階段的實習都是在醫院進行的。醫院里每天早晨都要交班，一般在八點，這就要求醫生和護士八點前到醫院，而且不能無故提前下班，擅自離崗。當然作為實習生，我也不例外。其次服裝要求，在醫院里當然穿隔離衣。我們專業沒有發，我借了一件很厚的長袖。五月份，天氣很熱，但還是堅持穿，而且帶實習卡，因為這是我們的標志。這也告訴別人，我們是新來實習的，請多包涵。
（二）遵守職業道德
人有社會性，是講道德的。我們作為社會的一員，即將從事自己的職業，職業道德也是我們每個職工都應該遵守的。在醫院里，我們要對病人負責，關心病人，不歧視病人，真誠地為病人答疑解惑。
（三）學會保護自己
我們做好工作的前提是先保護好自己。不論是在精神科還是內科，醫生都很重視病歷的書寫，因為這是解決醫患糾紛的證據，是保護醫生的法寶。二者不同的一點是在精神科，更要注意自己的人身安全。因為精神病人傷人是不負法律責任的。我在精神科病房實習的第一天，盧主任就提醒我，當病人走向你時，注意他的眼神不對就趕緊跑。曾經就有一個實習生被精神病人打得頭破血流。其實，不只是醫生，其他職業也如此。只有在保護好自己的前提下，才能搞好工作。
（四）搞好人際關系
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關鍵詞：“2+1”教育模式 實習階段 規范管理
中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.078
1 引言
高等職業教育是我國特有的一種教育形式，目標是培養符合社會需要的生產、經營、管理、服務等一線高素質人才。為了實現這一培養目標，我國教育主管部門和各高職教育機構及相關科研工作者一直致力于探索高效、實用的高職教育模式。國務院先后在《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和《關于大力發展職業教育的決定》中提出，“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”，高職院校要“與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐”。2006年在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中再次強調“加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。在各種政策支持和推動下，高職“2+1”人才培養模式成為我國目前高職院校普遍采用并已運行多年的一種人才培養模式。
2 高職“2+1”教育模式現狀和背景
高職院校“2+1”人才培養模式，是高職院校將學生在校的三年學習期劃分為兩個階段，前兩年學生在學校接受專業教育;第三年學生到企業頂崗實習，實習期結束后，返校辦理畢業手續。這種人才培養模式較好的實現了學生技能培訓與崗位需求零距離對接，使學生畢業后能直接走上工作崗位。
“2+1”人才培養模式中涉及多方關系，而實習階段的基礎是校企合作，高職學生第三學年的頂崗實習作為學校教育向社會的延伸，本應在學校的管理控制之中有計劃、有組織地進行。然而，據調查現在很多高職學生實習階段現實的情況卻是，學生在頂崗實習階段已基本脫離學校管控，成為純粹的自我管理或企業管理，學校對學生管控力度不夠、管理不善，造成學生的實習效果較差、實習質量參差不齊等現象。如何將實習過程真正落實，以便充分發揮其在高職教育中應有的作用，是相關行業部門一直在認真思考和致力解決的問題。目前針對這些“2+1”實習階段中出現的問題，相關教育主管部門和一些高職院校一直在探索、試行可行的管理手段和管理方案，以改進實習階段學生的實習效果，將畢業生成功的推向工作崗位。
3 “2+1”教育模式實習階段規范管理對策研究
為了實現高職院校以就業為導向，以提高學生的實習效果為目標，使學生畢業后能以最快的速度和最短的時間適應工作需要，培育積極良好的校企合作模式，在“2+1”頂崗實習階段，對學生采取系統的、計劃的指導與管理勢在必行。根據在高職院校多年的實習階段管理經驗，個人認為把整個實習階段可以按照先后順序和性質分成實習前準備階段、頂崗實習階段和實習結束三個階段，然后對不同階段進行有針對的實習指導與管理符合系統性管理的要求。
3.1 實習準備階段
實習準備階段管理工作由學院統一組織和實施，它對整個實習階段的成功至關重要，是進行良好實習實施的基礎。
第一，建立健全實習管理機制與組織機構。學院應設置專門的實習管理機構，可以由學院分管領導牽頭、組織聯系各實習企業負責人、各二級學院分管領導和相關教務處、學生處領導等，實行領導負責制，全面統籌領導實習階段工作。并負責制定各種實習管理規章、構建實習管理結構體系;制定頂崗實習標準和教師監督檢查制度;制定實習學生的崗前培訓和安全教育、勞動保護等管理細則。通過制定管理制度完善實習管理的過程，使“2+1”教育模式下的實習學生管理工作規范化、資料完整化。
第二，強化實習學生職業道德教育。職業道德是人們在從事一定的職業活動中應該自覺遵循的行業規范、道德準則、道德素養、道德觀念等。對高職學生在校期間加強職業道德教育是學校常規教學的一項重要內容，對培養技能型應用人才意義重大。其目的首先是可以使學生了解職業責任、職業義務、職業紀律等，形成良好的職業素質;其次是培養學生敬業愛崗的精神和誠實守信的職業品德。
第三，構建學生頂崗實習管理系統。高職院校可以在人工管理基礎上，針對高職院校學生在校外頂崗實習過程中的聯絡不暢和管理不便等問題，而構建一套學生實習管理系統，主要目的是在學校（校內指導教師）、企業（企業指導教師）、學生、家長之間建立一個溝通的平臺，使學校通過平臺能有效與合理的管理在外頂崗實習的學生。真正實現頂崗實習全過程管理監控的在線軟件平臺。
第四，做好崗前教育培訓工作。學生進入實習單位前要進行崗前培訓，作為必要環節和首要任務，組織者應結合學生的專業背景和崗位特點，有針對性地進行教育和培訓。主要包括：做好學生的思想教育工作，培養學生吃苦耐勞、敬業愛崗的精神和遵規守紀的意識;做好學生的心理健康工作，培養學生良好的實習心態;讓學生了解頂崗實習的意義、目標、計劃、任務等要求;進行各種安全教育工作;取得學生家長的支持和理解，并能配合、協助管理好學生。另外根據不同的實習崗位，請企業相關技術人員對學生進行具體的崗位工作培訓。
第五，做好學生離校前的各種安頓工作。學校組織學生實習離校前與學校各對口部門做好相關交接工作和各種后勤保障工作，以便學生離校時無后顧之憂，安心出去實習。
3.2 頂崗實習階段
頂崗實習階段是學生整個實習階段的中心環節，實習過程中的管理和監督需要學校和企業兩方的合作實施。
第一，實行“雙導師”制。“雙導師”指的是學生在為期一年的實習階段接受校內指導教師和實習單位指導教師的雙重管理制。兩位指導教師分工合作，實習單位教師負責職業素質、專業工作技能的培養;校內教師負責基礎知識、專業理論、畢業設計等的講授和指導。在頂崗實習過程中，學校和企業的指導老師要加強交流，校內指導教師、輔導員等要定期深入實習單位，與學生多溝通，以便及時了解學生的實習動態。單位指導教師也需要將學生的動態及時反饋給學校。
第二，充分利用學生頂崗實習管理系統。現在的學生都是在網絡環境中成長起來的，多數學生都有筆記本電腦、智能手機，因此充分利用網絡資源，搭建網絡服務平臺，如手機短信、QQ群、飛信、Internet網絡等，使學生在校外頂崗實習中無論在任何地方，只要有手機、網絡或電話，就可以和平臺保持聯系，學校通過這幾種方式來管理實習中的學生。
第三，加強帶隊實習指導教師隊伍建設。學校要根據實習專業方向和實習單位特點，選派工作能力強、專業對口、善于組織溝通的教師組成實習帶隊老師團隊。實習帶隊老師要進駐實習單位，深入實習現場，檢查、監督、指導學生實習工作，掌握學生實習狀態，解決遇到的實習問題，穩定實習學生的思想。另外，高職院校也要加強對帶隊老師的教育培訓，定期組織帶隊教師進行業務能力培訓和考核，以便不斷提高帶隊教師的整體業務管理水平。
第四，鼓勵學生自主管理。因為在學生實習階段，實習企業較多，且崗位分散，學校可以根據實習單位分布情況或實習崗位的分布情況，給學生編成實習小組，每小組可以選舉一名實，實習期間學生的日常事務盡量由實來管理，既鍛煉了學生的工作能力，也可減輕學校的部分管理壓力。
第五，實行例會制。定期組織學生開展例會，總結工作經驗，查找實習問題，并表彰、獎勵實習工作中表現優異的學生，樹立榜樣，發揮其帶頭作用。
3.3 實習結束
高職“2+1”一年的實習期結束以后，學校工作重點是要對學生實習期間的實習資料及時進行回收，并做好實結、考核工作。
首先，建立一套科學規范的評價體系，結合學生提交的實習周志、實結報告、實習考核鑒定表等，校企雙方共同對學生進行考評。包括實習期間的工作態度，以及實習工作完成的情況及質量等，爭取能全面反饋學生的實習效果。其次，總結實習過程中取得成績，對取得的成績進行一定的宣傳，讓實習感受和經驗在學生和老師中得到分享，使不同的企業文化通過學校這種特殊媒質得以相互滲透和影響，最后，要總結實習過程中出現的問題，并提出切實可行的整改意見。
4 結論
在高職院校“2+1”教育模式中，頂崗實習是目前我國高職院校人才培養計劃中的重要環節，是提高學生實踐能力、創新意識和創業精神的重要途徑。本研究在借鑒己有研究成果的基礎上，根據多年實習階段管理經驗，通過實地調查，對當前高職學校在學生實習管理的現狀做了探索與思考，提出了實習階段規范管理的方法和途徑。從頂崗實習開始前的實習準備階段，到實習過程中的實施管理、監控檢查，再到實習結束后的總結考核、評價反饋，進行有效的整體系統管理。實現頂崗實習的規范化管理對提高頂崗實習的質量和效果有著重要意義。
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【關鍵詞】護生臨床實習經驗
文章編號：1004-7484（2013）-01-0489-02
護生在臨床的職業能力需求臨床一線對護生的職業能力有著更高的要求，現代的護理工作強調的整體護理，不僅僅要求護士具有基礎的護理操作能力，而且對臨床處置能力，健康宣教能力，溝通能力，合作能力，安全防護能力的需求更為突出。護理專業的臨床實習是讓護理學生由理論到實踐的重要階段，是從課堂到醫院、從學校到社會的重要步驟，是做為護士職業的職業道德、臨床思維、臨床技能形成的重要時期。所以，良好的實習階段對一個優秀護士的形成有著重要的作用。通過對我院2008――2011年實習護生實施一系列帶教管理方案，收到良好的效果，現總結如下：
1選拔培養優秀的師資
嚴格選拔帶教老師，優秀的帶教老師必須具備良好的職業道德和專業素質，扎實的專業技術和理論知識，熱愛并勝任臨床帶教工作。主管護師以上職稱，本科畢業者工作3年，大專畢業者工作5年。對選的臨床帶教老師進行師資培訓，經常進行集體備課，強調帶教老師不僅要完成好自己的本質工作，臨床帶教也是重要工作之一，要以身作則，做到榜樣的力量，從各個細小環節影響學生。狠抓帶教教師的基本功訓練，做好正確規范；各個科室選拔專門的教學秘書，負責整個科室的實習工作，對學生的實習計劃、考核、鑒定等方面做出合理評價。
2對新護生進行崗前培訓與考核
對每屆新來院護生均進行崗前培訓與考核，內容包括醫院的基本情況、規章制度、護理工作制度、醫德醫風、護士行為規范、各種醫療安全、職業防護、溝通技巧等，并對護生進行禮儀培訓。重點對護生法律責任意識的培訓，要求進行臨床階段后，加強護理實習生的角色意識，既是醫護人員，也不是醫護人員，如何把握自己的角色，是一名合格的實習生應該掌握的，操作不能夠獨自完成的，堅決不能讓實習生單獨完成。也要積極要求帶教老師對實習生要做到放手不放眼，一定做好監督，實習生本人也不放松警惕，在沒有老師監督的情況下，堅決不進行獨立操作。
3合理安排實習時間
按照學校實綱要求，結合醫院科室設置情況，在有限的時間內，合理安排實習輪轉，盡可能安排在實習病人較多的科室，提供較多的動手機會，在安排輪轉科室的時候，也要顧及到學生的實習時間，不能為了讓學生實習多的科室而頻繁更換科室，這樣不利于實習生技能的熟練。
4護生實習期間的管理
4.1創造良好的實習環境熱情友好，寬容和善，使護生無壓力，主動尋求學習機會，相互學習，相互支持，共同討論問題，做出決策。樹立自信、自尊，培養團隊精神。嚴格要求實，按照實職責認真工作，做好實習生與醫院、科室的傳令兵。
4.2采取多種教學方法①“一看二練三放手”臨床帶教法，帶教教師按照正確的操作步驟講授給學生，并在合適的場合讓學生多次訓練，逐步讓學生自己上手，而帶教教師在一旁進行監督，并提出自己的意見，做好與病人的溝通。②PBL教學法，通過以問題為中心的教學方法，可以激發實習生追求知識的必要感，發揮實習生主管能動性，培養實習生臨床思維能力。③召開各種形式的座談會，師生座談會、學生、醫護人員病人之間的座談會等等，鍛煉實習生的心理素質、溝通能力、邏輯思維能力、語言組織能力。④做好教學查房，各臨床帶教教師，認真按照教學查房標準，做好各項操作，并在教學查房后，與實習生進行總結、溝通，現場答疑，使理論與實踐有效的結合。
4.3注重護生基礎護理、生活護理及動手能力的培養動手能力的培養使護生有機會運用各種知識、技能解決問題，這種能力應從護生進入臨床實習就開始。在老師帶領下，參加臨床基礎護理和生活護理，培養護生耐心細致，敏感而富有同情心的心理品質，培養其主動性和創新性。對各種護理技術操作，帶教老師要親自示范，護生操作時如有不符合規程及時指出，直至能獨立正確完成操作。在臨床護理操作中，放手不放眼，隨時嚴格檢查評價。
4.4帶教應具有良好的語言表達能力和溝通能力，做實習生的良師益友帶教老師不但要會和患者進行溝通和宜教，同時也需同護生進行有效的溝通。帶教在護生做臨床操作指導時要注意語氣、場合、方式、方法等，既不能對護生自尊產生傷害，又要盡量消除患者對護生能力的懷疑。善于發現護生的細微進步，及時給予表揚、鼓勵。工作中嚴格要求，生活上關心照顧，有利于溝通及提高護生的實踐水平和實習效果。
4.5及時收集反饋意見定期召開臨床教學雙方座談反饋會，將教、學雙方反映動態實習情況進行反饋，及時有效的溝通、交流，了解護生實習情況，及時解決存在問題，聽取護生對實習要求和意見，不斷總結經驗，改進教學工作。建立動態的溝通環節，有助于教育管理質量的提高。
