摘抄日記范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇摘抄日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。

一九五九年十一月二日

我學(xué)習(xí)了的著作以后，懂得了不少道理，心里感到特別亮堂，工作越干越有勁，只覺得有股勁永遠(yuǎn)也使不完。

我為了群眾盡了一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，黨卻給了我極大的榮譽(yù)，去年我被評為先進(jìn)工作者，出席了鞍山市青年建設(shè)積極分子大會，這完全是黨的培養(yǎng)，是思想給了我無窮的力量，是廣大群眾支持的結(jié)果。

我要永遠(yuǎn)的記住：

一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干，

一個人只有當(dāng)他把自己和集體融合一起的時候才能有力量。

力量從團(tuán)結(jié)來，智慧從勞動來，

行動從思想來，榮譽(yù)從集體來。

一九六一年十月十九日

有些人說工作忙、沒有時間學(xué)習(xí)。我認(rèn)為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會不會擠時間。

要學(xué)習(xí)的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。

一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢？這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的。

由此看來，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。

一九六一年十月二十日

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的“為人民服務(wù)”之中去。

一九六二年四月十七日

一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠(yuǎn)做一個螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會出毛病。

篇2

色 彩

棕色呢，接近黑色，但比黑色來得柔和，就像冬天里的一團(tuán)溫暖，雖然不是明艷的火炬，可是，它的內(nèi)涵是深厚的，包容的，它能給一個人的心靈和身體以雙重的愛護(hù)與理解，不像單純的黑色來得那么直接，那么沒有過度。棕色，是一種謙虛的紅，它無時不在暗中跳躍出生命的激情；棕色，是被俘虜了的黑，它放下棱角與芒剌，把一份溫婉的凝重裝點(diǎn)；棕色，是千萬種顏色中最大度、最含蓄、最寬懷的紳士，它不計較，不奢華，不張揚(yáng)，不刺眼，它就在自己默默不語的沉著中透露出自身的無限情懷，讓一個生命因它而更加純樸渾厚，因它而持重大方，因它而世代相承。我喜歡棕色，喜歡棕色的品格，喜歡棕色的視覺，喜歡棕色給人的靈魂帶來的一份安寧。

風(fēng)和雨

雨是煙雨，雨是被裹在風(fēng)中的，那風(fēng)就變成濕的了，就像是風(fēng)和雨合起來在和人做著某種游戲一樣，以顯得它們作為大自然的兩種物質(zhì)的威力完全不同于一種。可不是，風(fēng)是看不到的，只能借助別的物質(zhì)才顯出它的存在的，比如，人的皮膚，人的頭發(fā)，被吹落的樹葉，被刮起的飛塵。而此刻，這風(fēng)和雨在一起，風(fēng)就浪漫多了，雨也浪漫多了，不過，它們都在相互忍讓著，并沒有往前搶的意思，因此，感受到的風(fēng)雨是輕柔的，就像媽媽剛剛從水中浴出的手，又用這雙手去觸摸自己的寶寶，寶寶可能會覺得這雙手沒有日常的干爽，可畢竟是輕柔的，甚至是多情的。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣

學(xué)習(xí)在于積累,語文的學(xué)習(xí)更是這樣。為培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣,新學(xué)期伊始,我便要求學(xué)生準(zhǔn)備三個筆記本:課堂筆記本、摘抄筆記本、日記本。課堂筆記本要求學(xué)生記錄每課的重點(diǎn)字、詞、句以及篇章結(jié)構(gòu),寫作特點(diǎn),學(xué)生在日后的復(fù)習(xí)中便可高效地把握課本的知識要點(diǎn)。作摘抄筆記和記日記隔天進(jìn)行,即每周一、三、五寫日記,二、四、六作摘抄筆記。這兩個筆記本每周要批改一次。另外,每天語文課前,要求學(xué)生輪流抄一個小知識在黑板的一角,可以是格言、名言、成語、詩、詞、優(yōu)美詞句等等。也都要收集到摘抄本里。為培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣,我覺得先應(yīng)由老師確定題目,盡量使每位同學(xué)都能下得了手。

二、注重對學(xué)生的激勵

所謂“熱愛是最好的老師”說的就是興趣對提高學(xué)習(xí)效率的重要作用。“導(dǎo)讀”法宗旨就在于通過激發(fā)興趣從而達(dá)到“自能學(xué)習(xí)”的目的,要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我感覺,“激勵”是最好的途徑。我總是不放棄任何激勵學(xué)生的機(jī)會:課上我主要用情感激勵。另外還有評語激勵,在學(xué)生的日記本、作文本、作業(yè)本上,我常常用語言激勵他們。還有就是用分?jǐn)?shù)激勵,給學(xué)生盡可能打一個令他滿意或驚喜的分?jǐn)?shù),會增強(qiáng)學(xué)生的自信心,學(xué)習(xí)的興趣也就慢慢地培養(yǎng)起來了。

三、課上認(rèn)真按“導(dǎo)讀”法上課或教學(xué)

篇4

關(guān)鍵詞：表達(dá)欲望；積累；日記；文本資源；評改方式

小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，就是字詞句篇、聽說讀寫各項基本功的訓(xùn)練。在各項基本功訓(xùn)練的過程中，要重視聽說讀寫能力的訓(xùn)練，而進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練則是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，也是擺在教師面前的一個“難題”。為此，我在小學(xué)低年級寫作教學(xué)中進(jìn)行了探索與實踐，下面淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級孩子的寫作能力。

一、培養(yǎng)孩子樂于表達(dá)的欲望

如果從小學(xué)低年級起就有意識地培養(yǎng)孩子的寫作興趣與寫作能力，將會為孩子今后的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)。首要的工作是讓孩子知道，習(xí)作就是寫話，就是把自己特別想說的話寫下來。其次，要不斷激發(fā)孩子寫話的興趣，使這種濃濃的興趣得以長久地保持。從小孩子學(xué)會寫字起，就鼓勵他們寫話。如果遇到不會寫的字，可以問別人，也可以用拼音，甚至可以用圖畫代替。例如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后，讓孩子說說你印象中的夏雨是什么樣的、你聽到的夏雨的聲音，怎樣仿照課文把自己說的寫下來，這樣孩子寫起來就不再難了。

二、注重積累，為習(xí)作打好基礎(chǔ)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中指出：沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。寫作的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。我所教班級的學(xué)生，我都會讓他們準(zhǔn)備兩個本子：一是日記本，二是摘抄本。在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候我要求他們將自己覺得好的詞、句、段落摘抄在摘抄本上，課堂上再引導(dǎo)他們對自己積累的喜歡的詞語、句子和段落深入理解，為寫作打下基礎(chǔ)。在課余，我鼓勵孩子們堅持課外閱讀，從而激發(fā)了孩子們閱讀和積累的興趣，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

三、讓日記為習(xí)作搭建平臺

由于日記形式短小，符合學(xué)生的能力實際，有利于習(xí)作能力的長期培養(yǎng)；日記內(nèi)容豐富，學(xué)生有話可說，因此寫日記是小學(xué)生有效的練筆方式，通過寫簡單日記提高寫話能力，日記更多的是學(xué)生自己生活與思想感情的記錄，是“自己說給自己的話”，學(xué)生在寫作中較為自由，興趣較大。因此，教師可根據(jù)低年級學(xué)生求新奇、好幻想、愛動手的心理特點(diǎn)采用多種日記形式來激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，訓(xùn)練觀察力，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，形成合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。

四、充分利用文本資源，引導(dǎo)寫作

在教學(xué)中，我深深體會到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源、寫作的紐帶。運(yùn)用得當(dāng)，以文引文，進(jìn)行大量的課外閱讀，能開拓視野，積累知識，還可以擴(kuò)展孩子們寫作的思路。現(xiàn)在的課文淺顯易懂，貼近孩子生活，孩子易于理解、易于模仿。孩子在自讀自悟中、在同伴的合作交流中、在老師的啟發(fā)引導(dǎo)中往往感悟較深、感觸較多，找到不同的角度、發(fā)現(xiàn)不同的思路，進(jìn)而結(jié)合自己的生活實際和經(jīng)驗體會來模仿寫作，寫起來言之有物、有感有情。學(xué)習(xí)了三年級第六組寫景的文章之后，引導(dǎo)孩子們寫自己觀察到的景物，并運(yùn)用本組寫景文章的方法進(jìn)行寫作；寫出來的文章有抓住事物的不同方面來寫的，有仿照《美麗的小興安嶺》寫食物的不同季節(jié)的景色的……學(xué)習(xí)了童話故事，讓孩子們續(xù)編、改編甚至自編故事；同時鼓勵孩子們創(chuàng)新，敢于改寫課文。只要用心啟發(fā)，大部分課文都可以開啟孩子們的寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

五、多種習(xí)作評改方式中提升習(xí)作能力

批改作文多年，總覺得教師加班加點(diǎn)辛苦批改的作文，大多數(shù)學(xué)生不去思考老師為什么這樣修正自己作文中出現(xiàn)的問題，到底應(yīng)該怎樣提高自己的寫作水平，作文教學(xué)收效甚微。近兩年來，我多采用先由學(xué)生自評、互評再教師略評的方式，完全從繁重的勞動中解脫出來。老師教給學(xué)生批改的方法，這樣通過學(xué)生修改他人的習(xí)作，進(jìn)一步明確習(xí)作要求，也能取長補(bǔ)短，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，培養(yǎng)他們的作文能力。

篇5

1.讀寫結(jié)合，教給寫作方法

從一年級開始，閱讀和作文同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級從以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識地教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來。可以用漢字加拼音寫一句話。在學(xué)習(xí)了《一只小蜻蜓》-等課文后，用通俗的語言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事事物物用文字寫下來，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來。學(xué)生只要寫出來就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。在

2.加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動。

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對于低年級學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.1為學(xué)生選好讀物。低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生

2.2摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。

2.3組織讀書會。組織講故事、朗誦、日記等比賽活動，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.每日一練，堅持寫好日記

“常說口里順，常寫口不笨”學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了寫作方法，如何才能變?yōu)樽约旱哪芰Γ瑢懭沼浭亲詈玫姆椒ā?/p>

篇6

關(guān)鍵詞：自主寫作 嘗試探索 具體案例

在寫作教學(xué)中，我鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，寫好心情日記、生活日記、觀察日記和感想日記，催開了學(xué)生“自主寫作”之花，收到了良好的教學(xué)效果。

一、探摸靈魂深處的脈動，寫細(xì)心情日記。中學(xué)生思想細(xì)膩而又敏感，一紙信箋，一個眼神，一句關(guān)懷的話語，都能掀起他們思想感情的潮水。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的感受體會青春年少時的心跳情懷，并形諸筆端，會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生從各個角度，采用多種修辭手法來描摹自己的心境。一位學(xué)生因為做錯事受到班主任的批評，在我的指導(dǎo)下他這樣形容當(dāng)時的感受：“內(nèi)疚、慚愧、悔恨交織的情感像一匹狂怒的野馬在我心中沖撞、奔突。”在班主任糾正了他的錯誤看法時，他又這樣寫道：“我的心如同擦拭干凈的一面蒙塵的鏡子，好舒暢，好亮堂。”通過運(yùn)用比喻手法，把無形的心理感受用有形的事物表現(xiàn)出來，如同閃閃發(fā)光的珠子鑲嵌在他的日記當(dāng)中。

二、攀摘生活燦爛的“花骨朵”，寫活生活日記。“太陽每天都是新的”，而“生活是寫作的源頭”，每天活出一個全新的自我，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們離成功的目標(biāo)就越來越近。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，社會生活豐富而復(fù)雜，作為生活在其中并充滿青春活力的一員，指導(dǎo)學(xué)生擇取生活的浪花并融入自己的思考，作為成長的記錄，無疑是一件有意義的事情。作為刻錄學(xué)生校園生活、家庭生活和社會生活的日記，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將生活寫實、寫得有意義，體現(xiàn)出學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的一面。于是，學(xué)校開展的幫助同學(xué)、奉獻(xiàn)愛心活動，假期的社會調(diào)查，家鄉(xiāng)的新人新事等等都成為學(xué)生日記源源不斷的素材。如一次考試，一位學(xué)生寫自己家庭生活的新面貌，便以“爺爺穿上了西裝”“爸爸下廚房”和“我承包了洗碗”為小標(biāo)題，將自己的家庭生活寫得溫馨而充滿情趣。其實，這是他平時在訓(xùn)練生活日記的寫作中所積累起來的材料和寫作經(jīng)驗的一次集中亮相和展示。

三、傾聽身邊“花開的聲音”，寫好觀察日記。觀察日記側(cè)重的是學(xué)生對生活的觀察和思考。要寫好觀察日記，首要的是勉勵學(xué)生做好生活的有心人，時時注重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對平時遇見的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫作；鼓勵學(xué)生將“看到別人看不到的，說出別人沒有說出的”融進(jìn)觀察日記；鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生不要囿于常用的觀察點(diǎn)，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，抓住特征進(jìn)行觀察，對靜態(tài)事物要逐部分觀察，對動態(tài)事物要分階段觀察，從而將觀察日記寫深刻，寫出新意。學(xué)校舉行跑步比賽，一位學(xué)生在觀察日記中寫道：“……不知是誰喊了一聲‘來了，來了！’人群頓時沸騰起來，只見我班同學(xué)陸敏氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。她臉紅紅的，像熟透的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為她捏把汗呀！”可以看出日記寫得不但思路清晰，言之有序，而且表達(dá)了自己的真情實感。更為可貴的是她那一份關(guān)心同學(xué)和集體的情懷，使我們不免為之感動和欽佩。

四、關(guān)注社會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫實感想日記。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會上新近發(fā)生的、重大的、有意義的、社會反響強(qiáng)烈的事情，鼓勵學(xué)生參加社會公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，做社會有用之人。教師可采用多種教學(xué)方式，如專題報告、課堂演講、討論、參觀訪問、社會調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，喚起學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生在與社會貼近之后，將社會生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)日記這方隨心所欲的紙上天地，以夾敘夾議的方式，表達(dá)和抒發(fā)自己實實在在的感覺、感受、感想。還可以以摘抄的形式，將報紙雜志書籍中的大事件，剪貼或摘抄在日記本上，然后在下面寫上自己的思考。讓學(xué)生常寫這種體式的日記，不但可以訓(xùn)練思維，為寫作積累材料，而且還可以陶冶情操，開拓視野。

篇7

1.方法引導(dǎo)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，書本是教學(xué)生寫作的最好的老師。魯迅《給彥黎民的信》中所談的讀書方法值得我們借鑒。

（1）不要專看一個人的著作。現(xiàn)在的學(xué)生往往因崇拜某位作家，而專看他的作品，“追星”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這樣一來，他們獲得的知識非常有限，不利于他們寫作水平的提高。

（2）不要專看作文書。一講到要提高寫作水平，我們的學(xué)生包括家長就大量購買作文書，苦讀背誦，寫作時生搬硬套，過了三年五載，還是不會寫作文，其實單讀作文書對提高寫作水平的是收效甚微的。此時，老師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種書籍，到書海中去汲取豐富的養(yǎng)料，不斷充實自己的頭腦，努力成為知識淵博、生活經(jīng)驗豐富的人。當(dāng)年馬克思最喜歡的職業(yè)是做“蛀書蟲”，他為了寫《資本論》認(rèn)真閱讀了一千五百多種著作。大量的寫作實例也證明：閱讀是一種積累素材、獲得間接經(jīng)驗的必不可少的手段。不少作家都在自覺、頻繁地使用閱讀這種手段去擷取材料。要“如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”，不斷向書本學(xué)習(xí)，這是學(xué)生把原生態(tài)的生活材料變成綠色食品的“常規(guī)武器”。

2.注意創(chuàng)造

日記來源于生活，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容真實、句子通順，把自己的見聞、感受活動樸實地記錄下來，寫作訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下有目的的活動，它對積累的生活素材進(jìn)行了選擇、加工、改造。 而小學(xué)作文教學(xué)多運(yùn)用同向思維的思維方式，往往使學(xué)生形成單一的思維模式，思考時朝一個方向、一個方面聚斂前進(jìn)，久而久之使學(xué)生頭腦僵化，讓他們的視野過分狹窄。為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，就應(yīng)讓他們在作文構(gòu)思中有新角度、新觀念，并在必要時能另辟蹊徑，同中求異，不受思維定勢的束縛，敢于標(biāo)新。所以，讓學(xué)生寫日記時不應(yīng)該讓他們僅僅停留在事物本身，還要引導(dǎo)他們寫出自己獨(dú)特的感受與體驗。福樓拜先生曾對他的學(xué)生說過：“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察海不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”他強(qiáng)調(diào)的就是個人獨(dú)特的感受與體驗。

3.自備采蜜集

俗話說，好記性，不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。學(xué)生有了摘抄本，采蜜集，可以隨時記錄下課內(nèi)外閱讀時所遇到的名言警句、諺語格言、生動的好語佳句、精彩的片段、有特色的順口溜……有時候還要對摘抄的材料加以必要的記憶，這樣，才能讓材料牢記于心，在記憶倉庫里生動起來。蘇教版小學(xué)語文第十冊課文《三亞落日》要求全文背誦，學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上還對其中寫景的優(yōu)美詞語進(jìn)行了摘抄。命題作文《春雨》的寫作中，就有學(xué)生寫到“雨點(diǎn)像一個一個跳水的運(yùn)動員一樣從天而降，以優(yōu)美、水波不驚的姿勢入了水，向我們道了‘再見’ ”。顯然，這段很好地仿照了《三亞落日》中對落日的描寫。

4.適當(dāng)訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出寫作要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，是說文章言能達(dá)意、具體明確、語句通順即可，這項訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生寫成中心明確的一段話，所以對文字篇幅不必硬性規(guī)定，學(xué)生有話則長、無話則短，但必須圍繞一個中心寫作。在日常生活學(xué)習(xí)中，教師可適當(dāng)?shù)夭贾眯┰醋越滩闹械湫蛯懛ā皩懽饔?xùn)練”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)發(fā)展他們的創(chuàng)造思維能力。如教師用教材中的中心句進(jìn)行拓展訓(xùn)練：可給開頭一句，要學(xué)生接著寫下面的部分，寫成一段話；可給結(jié)尾一句，要學(xué)生補(bǔ)充上面部分，寫成一段話；可給過渡句，要學(xué)生補(bǔ)充上下兩部分，寫成一段話。把書本學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生說真話，說實在話，說自己的話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、精致組段的能力。 再如教師利用教材的情節(jié)，空白等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象寫話，培養(yǎng)發(fā)展他們的創(chuàng)造思維能力。

5.靈感紀(jì)錄

篇8

要進(jìn)行好主體教育，使學(xué)生的內(nèi)在能動性形成并使其自身能在實踐中不斷加以完善和更新，就必須要從有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識做起，促使學(xué)生在語文教學(xué)中主動參與，自主學(xué)習(xí)。

一、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”的環(huán)境

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，要改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個調(diào)、一支筆”的呆板教學(xué)模式，重新定位自己的角色。認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生情況，精心備課，并采取啟發(fā)式、探究式、合作式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極主動地參與，并自己吸收消化知識，不是更能提高課堂效果嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半而功倍嗎？老師又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓一堂課“填鴨”呢？為什么不做個可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動呢？

（二）交給學(xué)生充分的時間，保證從容參與

在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時間，那么就要切切實實把教師的活動時間壓下來，最大限度地安排學(xué)生的參與時間，讓學(xué)生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般地說，一堂課上每個學(xué)生課堂參與的時間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證每位學(xué)生都能從容參與。

（三）營造和諧的氛圍，促使主動參與

融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動參與。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談，形式多樣、生動形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。

2．運(yùn)用激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍。正確的激勵機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。激勵是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動力。學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。

二、課外促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行語文實踐活動

（一）讀

“讀書百遍，其義自見”。博覽群書，對增長學(xué)生知識無疑是很重要的，所以我在教室里放置圖書柜，要求同學(xué)們定期交換閱讀課外讀物。學(xué)生的積極性很高，樂于多讀書，從書中汲取知識，鍛煉閱讀能力。同時要求學(xué)生要有目的地讀書，將其中優(yōu)秀的詞、句、段摘記。

（二）說

1．演講。演講為學(xué)生創(chuàng)造了一個全面展示自己的機(jī)會，學(xué)生在課堂內(nèi)外所學(xué)的各種知識，都可以在演講中得以體現(xiàn)。這不但提高了學(xué)生的寫作水平，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，學(xué)生在演講中各盡其能，充分發(fā)揮。

2．小廣播。每天課間是“學(xué)生廣播站”的播出時間，自開播以來，投稿者積極踴躍，內(nèi)容豐富多彩，同時廣播員也認(rèn)真對待，并且吸引了很多學(xué)生積極爭當(dāng)小廣播員。學(xué)生的這種態(tài)度，確實是廣播發(fā)揮了作用，也提高了他們的寫作能力。

（三）寫

1．三本。即“優(yōu)秀詞、句、段摘抄”本、“讀書筆記”本和“優(yōu)秀文章剪貼”本。其中“優(yōu)秀詞、句、段摘抄”是要求學(xué)生把叢書中學(xué)到或看到的好的詞語、句子或一段文字摘抄下來，學(xué)生在讀書時間便可完成。“讀書筆記”即“讀后感”，要求學(xué)生把讀過文章后心中的感想寫出來，既鍛煉理解能力，又練習(xí)寫作能力。“優(yōu)秀文章剪貼”則是指導(dǎo)學(xué)生把好的文章從報紙或雜志上剪下來，貼在一起，從而湊成一本優(yōu)秀文章小冊子。這三種方法各有所長，使學(xué)生得到全面鍛煉。

2．日記。把一天中感觸最深的事情或自己心中的想法寫下來便是日記。我們把最廣闊的空間交給學(xué)生，在日記里自由發(fā)揮。日記不需要華麗的詞藻、動聽的語句，但一定要是發(fā)自內(nèi)心的感想。學(xué)生在日記里可以傾訴心里話，這最能體現(xiàn)學(xué)生的心理狀況，利于師生的溝通，也是最能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

篇9

[摘要]《新課標(biāo)》對低年級寫作提出要求：“對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句子。”要讓低年級學(xué)生寫好日記，實非易事。首先，此年齡段的孩子觀察分辨能力有限，表達(dá)能力更不足；同時本地農(nóng)村學(xué)生方言較多，成為寫好日記的一大障礙。針對此情況，分別從六個方面對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，遵循的原則是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活；培養(yǎng)學(xué)生說與寫的興趣；指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材；提高學(xué)生的語文素質(zhì)。只要教師做有心人，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢W(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，用心去觀察生活，把想說的話寫下來，寫作水平一定會日益提高。

[關(guān)鍵詞]寫作訓(xùn)練 觀察生活 生活素材 先說后寫 課外積累

《新課標(biāo)》對低年級寫作提出要求：“對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”要讓低年級學(xué)生寫好日記，實非易事。首先，此年齡段的孩子觀察分辨能力有限，表達(dá)能力更不足；同時本地農(nóng)村學(xué)生方言較多，成為寫好日記的一大障礙。針對此情況，我從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生寫日記，減少了難度，培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣。

一、指導(dǎo)看圖寫話

看圖寫話是低年級寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，它往往分單幅圖和多幅圖。不管是單幅圖還是多幅圖，教師指導(dǎo)學(xué)生寫話時，首先要堅持整體—部分—整體的教學(xué)層次。先整體理解圖意（時間、地點(diǎn)、人物、事件），多幅圖要注意畫面之間的聯(lián)系，大體知道講了一件什么事情；再抓住主要畫面，重點(diǎn)指導(dǎo)，拓寬說的內(nèi)容；然后整圖或連圖連句，說話寫話；其次要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，化靜為動，把畫面變活。教師在指導(dǎo)寫話時應(yīng)讓學(xué)生展開豐富的想象，通過觀察人物的動作、表情，想象人物的語言、內(nèi)心活動、行為過程等，使圖畫無聲變有聲，靜態(tài)變動態(tài)。再次要提供句式或語詞，堅持先說后寫。學(xué)生理解圖意、展開想象后，教師再要引導(dǎo)學(xué)生把圖畫內(nèi)容用語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。這時，教師可給學(xué)生提供一定的句式指導(dǎo)，或啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)過的詞語或有意提供一些關(guān)鍵詞語，作為學(xué)生說話的“航標(biāo)”。當(dāng)學(xué)生說得比較流利時，再讓他們把圖畫內(nèi)容寫出來，他們寫起來才會胸有成竹，得心應(yīng)手。

二、從“命題”日記開始

由于學(xué)生觀察力有限，開始根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動，從其身邊生活中尋找素材，統(tǒng)一命題寫日記。如“新教室”“秋天的天空”“老師不在家”“演講比賽”“下雪了”“他做的對嗎”，使學(xué)生感受到寫日記就是寫生活中身邊看到的，聽到的，想到的，做到的。一段時間以后，學(xué)生不自覺地就會觀察生活，從身邊尋找寫日記的素材，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察和感悟能力。如近期寫的“下雪了”“我家的新電腦”“摘山楂”等，都是學(xué)生身邊的事，寫出了真情實感。

三、從“說日記”開始

寫日記之初，老師只告訴學(xué)生寫自己所見、所聞、所思、所做，由于學(xué)生各種經(jīng)驗少，不知如何下筆，也會覺得無話可寫。此時，教師從學(xué)生身邊引出素材，如學(xué)校剛剛舉行防火演練。上課伊始，師問：今天我們舉行了一次火災(zāi)逃生演練，誰說說，我們是怎么做的？師生共同規(guī)范語言表達(dá)方式。同桌再互相說一說，最后教師點(diǎn)題：誰愿意把今天防火演練的事寫下來？學(xué)生個個躍躍欲試，有了很高的寫作欲望，很順利地完成任務(wù)。寫完后小組內(nèi)互讀，訂正，使寫的日記條理清楚，語句通順。

四、指導(dǎo)學(xué)生豐富日記內(nèi)容

1.寫觀察日記。一天的課間操，我發(fā)現(xiàn)天氣晴朗，天空藍(lán)藍(lán)的，飄著朵朵白云，這正是引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的好時機(jī)。等課間操一結(jié)束，我讓孩子們留在操場上，問他們：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”孩子們異口同聲地說：“秋天！”接著我又問：“今天的天氣怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說今天的天氣晴朗，師繼續(xù)：“大家抬頭看，你看到了什么？有什么感覺？”學(xué)生有的說天上的云像棉花糖，有的像雪山……上課鈴響了，題為“秋天的天空”的日記也布置給了孩子們。孩子們爭先恐后，繞有興趣地寫起來。效果出奇的好，其中有個孩子最后寫到：“我多想到白云上邊去玩啊！”只要老師巧妙引導(dǎo)，孩子豐富的相像力就像長了翅膀。

2.我還指導(dǎo)孩子們寫各種內(nèi)容的日記，如信息日記、摘錄日記、學(xué)習(xí)日記等豐富多彩的日記。

五、大量閱讀課外書，勤做摘記

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有閱讀了大量的書籍，腦中積累了豐富的語言材料和寫作素材，寫作起來才能一氣呵成，筆下生花。因此，我要求學(xué)生利用課余時間以及午讀時間大量閱讀課外書，豐富自身的課外知識，拓寬知識面。同時要求他們摘抄好詞好句，并做好督促、檢查，定期開展“摘抄好詞好句之最”評比活動，充分調(diào)動了學(xué)生積累材料的積極性和主動性。

六、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力

為了開拓學(xué)生思路，提高他們寫作的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。

1.集體“會診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每次批改、聽讀日記，不但當(dāng)場表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生日記中的不足，再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導(dǎo)，而對于那些“用詞不當(dāng)、不會使用標(biāo)點(diǎn)符號、寫流水帳”等問題，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會診”。老師針對性的讀句子，讓學(xué)生找出病灶，并讓他們改正。這樣的“會診”，真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。

2.作品欣賞

由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補(bǔ)短，每周五的下午，我都要拿出一節(jié)課時間舉行“作品欣賞會”。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。

篇10

1 寫日記的好處

1.1 日記是鞭策自己前進(jìn)的武器。同學(xué)們每天寫日記的時候，就是回顧，檢查自己當(dāng)天表現(xiàn)的時候。今天的日記是對今天的總結(jié)，同時也意味著對明天提出的要求。經(jīng)常寫這樣的日記，既能督促自己勤奮，正直地生活，又能錘煉自己的思想，陶冶自己的情操，鞭策自己成為“四有”新人。

1.2 日記是人生旅途中的腳印。寫日記時，記錄著當(dāng)天的日期，一旦需要查考往事，可以從中找到人生旅途的腳印。因此，日記具備查考的用途，可以彌補(bǔ)記憶的不足。

1.3 日記是積累作文素材與資料的倉庫。同學(xué)們的生活充滿了七色陽光，不立即記下來，過些時候就會遺忘。“好記性不如爛筆頭”，如果每天記下一點(diǎn)，久而久之，你的日記就會成了“材料庫”，“資料室”，一旦需要，隨手翻檢，方便異常。

1.4 日記是提高觀察和分析生活能力的法寶。因為要寫日記，同學(xué)們就要對周圍的一切事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，天長日久，觀察和分析生活的能力就愈強(qiáng)了。現(xiàn)在，有不少同學(xué)在寫“觀察日記”，這是一種有效的練筆方式，它有利于同學(xué)們練思想，練眼力，練文彩。

1.5 寫日記對于提高寫作能力是極有效的措施。寫日記不是凡事必寫，有感必錄，而是有所選擇。這樣，在考慮寫什么的時，就鍛煉了立意，選材的能力；在考慮表達(dá)時，就鍛煉了剪裁，布局，遣詞造句的能力。因此日記表達(dá)方式不拘，經(jīng)常交換，這就鍛煉了各種文體的寫作能力。又因為日記是每天都寫的，也就是每天都在動腦，練筆，練得多了，思路開闊，材料豐富，語句通順，寫作能力也就逐步得到提高了。

2 積累素材

2.1 深入生活，擴(kuò)大視野，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生主動地從實際生活中積累寫作素材。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學(xué)會全方位地接受信息并養(yǎng)成認(rèn)真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。所以，我們要解放學(xué)生，到大自然和社會生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對事物進(jìn)行全方位的感觸，讓學(xué)生多問幾個“為什么”。沒有記憶一切都是空話，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。

2.2 積極開展活動，拓展學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生在第二課堂中積累素材。教師要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)常“換”常“新”，這樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨(dú)鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑挘彩欠e累寫作素材的一條途徑。

3 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成“黃河，母親河”的寫作時，我先為學(xué)生播放了光未然的《黃河頌》，因為學(xué)生剛剛學(xué)過這篇課文，現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然后再給學(xué)生播放了一段有黃河的視頻，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生輔以寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻(xiàn)，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴(yán)重情況，學(xué)生自然就產(chǎn)生了對母親河——黃河傾訴的沖動。寫作時可以以倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達(dá)。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學(xué)善于抒情，筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結(jié)；有的同學(xué)善于思考，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護(hù)；有的同學(xué)善于想象，就以“我心中的黃河”這題，寫滿了對黃河的憧憬。

4 開展課內(nèi)外活動，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情