摘抄好文章范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇摘抄好文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞

2、得，好美，它如深山里的一泓泉水，帶著清澈和甘甜，溫潤心靈；它如初春的那抹新綠，清新自然，點(diǎn)綴生命；它如花箋里的蘭花，恬淡生香，芬芳怡人；它如清晨小草上的露珠，晶瑩剔透，不染風(fēng)塵。懂得，是藍(lán)天與白云的相擁；是清風(fēng)與花香的纏綿；是潤物細(xì)無聲的點(diǎn)點(diǎn)春雨；是清晨坐擁的滿懷陽光。

3、自己把自己說服了,是一種理智的勝利；自己被自己感動(dòng)了,是一種心靈的升華；自己把自己征服了,是一種人生的成功.

4、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本 。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。

5、年輕的時(shí)候，不懂的得；中年的時(shí)候，舍不得失；只有到了暮年，才知道有些東西，當(dāng)你完全擁有時(shí)，才覺索然無味；有些東西，當(dāng)你永遠(yuǎn)失去時(shí)，方知珍貴無比。

6、航行者把樹比作指引方向的路燈,勞動(dòng)者把樹比作遮風(fēng)擋雨的雨傘,詩人把樹比作筆下的精靈,而我卻要把樹比作教師,它就是為我們遮風(fēng)擋雨的傘,指明方向的路燈,打開知識(shí)殿堂的金鑰匙.

7、書籍好比一架梯子,它能引領(lǐng)人們登上文化的殿堂；書籍如同一把鑰匙,它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍猶如一條小船,它會(huì)載著我們駛向知識(shí)的海洋.

8、人的精神境界和追求看似玄虛，實(shí)則大都有具體指向。老子說：“五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵令人心發(fā)狂；難得之貨令人行妨。”南京工商注冊(cè)大千世界五光十色，面對(duì)誘惑，有時(shí)舍得放棄，也不失為一種智慧。

9、聰明人學(xué)習(xí),像搏擊長(zhǎng)空的雄鷹,仰視一望無際的大地；愚笨的人學(xué)習(xí),漫無目的,猶如亂飛亂撞的無頭飛蛾；刻苦的人學(xué)習(xí),像彎彎的河流,雖有曲折,但終會(huì)流入大海；懶惰的人學(xué)習(xí),像水中的木頭,阻力越大倒退得越快.

10、對(duì)于幸福，笑星范偉有過這樣一段精彩的道白：“幸福就是饑餓時(shí)，看見別人手里拿著包子，他就比我幸福；寒冷里，看見別人穿著棉襖，他就比我幸福；悲傷中，看見別人在微笑，他就比我幸福！”這幾句簡(jiǎn)單的幽默，是否可以說幸福與金錢沒有必然聯(lián)系。

11、因?yàn)樽孕?在呀呀學(xué)語時(shí),我靠著纖嫩的雙腿,邁出人生的第一步；因?yàn)樽孕?我一次次將第一名的獎(jiǎng)狀高高舉起；因?yàn)樽孕?我毫不吝惜地剪掉飄逸的長(zhǎng)發(fā),在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展現(xiàn)風(fēng)采……感謝自信,它給了我一雙翅膀,讓我在電閃雷鳴中去飛翔,在風(fēng)雨中去搏擊人生!

12、上帝對(duì)每個(gè)人都是很公平的，沒有生來就完美的人，也沒有生來就什么也做不成的人，這都要看自己努不努力，一個(gè)人的成功與否，不是金錢什么的可以確定的，而是要看自己，金錢幫得了一時(shí)，但是幫不了一世。這也是一個(gè)真理。金錢雖然能買來虛假的榮譽(yù)，當(dāng)這個(gè)人的金錢耗盡而自己又無法掙到更多的金錢時(shí)。他的榮譽(yù)就會(huì)煙飛云散。

13、千年歲月儼然是一爐醞釀深久的沉香屑，點(diǎn)燃的青煙中，熏染的是一段段時(shí)浮時(shí)沉的往事。曾經(jīng)的鮮衣怒馬，曾經(jīng)的春衫年少，都落入歷史的滾滾長(zhǎng)河，一去再不返。而我的夢(mèng)，卻越發(fā)清晰，追夢(mèng)的腳步，亦會(huì)越發(fā)堅(jiān)定。

14、九月， 舒逸的日子。好想擁一處悠閑，于悠然中靜享，攬一縷微涼，于花叢草間游蕩。攜一抹欣慰，聽風(fēng)聽雨，展露一面嫵媚，嫣然含笑。聽，耳邊的風(fēng)，竊竊私語著纏綿，看，花飛的旋律，眼眸就展露出芬芳。秋去秋來，依舊那么唯美，秋心秋情，依舊蔓延著念想。花開的日子，我把心事種在花蕊里，就是等到秋季，收獲豐收的喜悅，延續(xù)那一脈情之相牽的美麗。輕吐唇語，把心思系在蒲公英的翅膀上，借于它的力量，把思念遙寄遠(yuǎn)方……

15、一個(gè)人生活得太順利，勉不了自高自大，為所欲為；一個(gè)人生活得太富足，勉不了驕奢傲慢，崇尚浮華。生命如果沒有一點(diǎn)波折、一點(diǎn)阻礙，就很容易沉溺在自我滿足的世界里，無法超越精進(jìn)，而生命的停頓就是死亡。

16、一個(gè)人的魅力不是高高在上的驕橫氣，魅力也不是奶油般的漂亮面孔；魅力不是裝腔作勢(shì)，更不是矯揉造作扭怩作態(tài)。一個(gè)人真正的魅力來自于人的內(nèi)心世界，它真實(shí)、深刻、充滿強(qiáng)烈的精神感染力。

17、人生實(shí)在是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，內(nèi)心真實(shí)，過程重于結(jié)果，看你如何把握，如何在紛雜喧囂的紅塵中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，才能做到有一個(gè)不悔的人生

18、飛機(jī)場(chǎng)的騷亂一會(huì)兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。

19、時(shí)間好比一條小溪,它能招引我們奔向生活的海洋；時(shí)間如同一葉扁舟,它將幫助我們駛向理想的彼岸；時(shí)間猶如一支畫筆,它會(huì)指點(diǎn)我們描繪人生的畫卷.

20、當(dāng)季節(jié)逐漸走向冷涼，那些花叢草間的美麗，都已被枯黃所逐漸替代 。歲月，就是一道道流程相拼的組合，無論那一程時(shí)光失去美麗，都會(huì)有一段記憶在心底存著。人的思維有時(shí)候就是那樣脆弱，即使，一滴滴的念想，都能牽動(dòng)著脈搏為此波動(dòng)。懷念那一段段時(shí)光，懷念那些有山，有水，有花，有草的日子里，相互走過的歲月，相擁過的時(shí)光，相許過的年華。看青春的影子逐漸遠(yuǎn)去，那些曾經(jīng)擁有的，失去的，美麗的，憂傷的，都只不過是一場(chǎng)夢(mèng)。唯此，心歇淡然，守望寧靜，安放一處淡泊，于歲月深處，隨風(fēng)起舞，將愛依舊繼續(xù)……

21、生活，有時(shí)候很甜很醇，有時(shí)候也很苦很累，所以，很多時(shí)候，我們需要來一場(chǎng)邂逅，來完善心靈之中那份失落和心愁。行走塵世，人與人，都有那么一種期許在心里涌動(dòng)，希望在有生之年，在陽光明媚的季節(jié)里，來一次溫馨的相遇。邂逅有很多種，一場(chǎng)花開，一程時(shí)光，一層風(fēng)景，一些人，都是一種邂逅。人生，山暖，水暖，當(dāng)我們相遇那份暖意，便是一生的欣喜。或許，人生有太多的東西不能擁有，但是，只要我們心存希望，美好就在前方……其實(shí)，最美的邂逅不是在路上，而是在心里……

22、人不要活得太累人，每個(gè)人都會(huì)面臨工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)和生活上的壓力，以及家庭的和諧，還有親朋好友同事之間的人際關(guān)系，這一切的一切，都需要你去經(jīng)營去妥善的處理。要想面面俱到，或者是恰到好處，其實(shí)真的好難。不管是哪樣你處理不好，都會(huì)給自己帶來煩惱和不快。

23、用一朵花開的時(shí)間去詮釋生命，去體味一種刻骨銘心的輝煌。就像是虔誠的教徒站在耶路撒冷的圣地之上，毫無雜念地享受人生，拼搏人生。側(cè)耳聆聽，誰的青春又在低吟淺唱？

24、一個(gè)人之所以沒取得成功，是因?yàn)樗粔蚯趭^，不過堅(jiān)持，愛因斯坦，曾經(jīng)說過，百分之一的智慧加上百分之九十九勤奮才等于天才，愛因斯坦還說過，興趣是最好的老師，人生就只有幾十年的光陰，要是你在這幾十年中，連自己的夢(mèng)想都不敢追求，那你就等于沒來過這世界。

25、沒有劃分生命段落,沒有回顧,沒有總結(jié),沒有對(duì)心緒的清除和整理.于是,我們才一再重復(fù)著前一個(gè)遺憾,而且一再悲哀地認(rèn)為生活就是這樣的平淡,最后連悲哀也失去了新鮮感.讓生命永遠(yuǎn)具有“生命的段落”意識(shí),能夠使你對(duì)過去的腳步及時(shí)加以回視和省視,知道哪兒深了,哪兒淺了,哪兒走歪了,哪兒跌過跤,明白連連的不如意,責(zé)任是否都在身外,而牢騷滿腹一無所獲是否陷入了誤區(qū).

篇2

一、注重讀書能力的培養(yǎng)

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”通過朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)，通過閱讀各種書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。為此，我們班設(shè)立了小小圖書角，從四年級(jí)開始，用同學(xué)們捐的壓歲錢，為班級(jí)增添書籍。三年來班級(jí)的書已積了許多，使學(xué)生方便看書。書的類型也很多，有《科學(xué)幻想篇》《成語故事》《童話故事》《十萬個(gè)為什么》《名人故事》《寓言故事》以及四大名著、外國名著等。每學(xué)期都要進(jìn)行詩歌朗誦比賽。上課時(shí)，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，以適合新世紀(jì)所需的人才。現(xiàn)在，很多學(xué)生已養(yǎng)成閱讀報(bào)刊和各種課外書的習(xí)慣。我想，在不遠(yuǎn)的將來，他們一定會(huì)體會(huì)到：書的海洋魅力無比。

二、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且許多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。尤其是小學(xué)生仍處于模仿階段，特別需要汲取優(yōu)秀作品的養(yǎng)分。比如在教完《草原》這課后，我就讓學(xué)生以寫熟悉的景物作鋪墊，然后模仿作者原文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行習(xí)作。平時(shí)還可根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行練筆，比如《鄉(xiāng)下人家》和《山中訪友》這兩篇課文學(xué)生都特別喜歡，感觸很深，我就順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫和練筆，效果都不錯(cuò)。

三、用好教材，讓學(xué)生愛上作文

寫好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。俗話說：“文由心生。”自己沒有寫的欲望，怎能寫出好文章呢？同時(shí)我還覺得在小學(xué)階段要求每個(gè)孩子寫出好文章是不現(xiàn)實(shí)的，但要求孩子寫清自己的想法、記下會(huì)議或事情討論的情況，還是有可能的，同時(shí)對(duì)孩子們的將來也是有用的，因?yàn)槲覀冎虚g大部分人都是普通人，作家文學(xué)家畢竟是少數(shù)，我們不能因?yàn)樯贁?shù)，而要求大部分都做到。

另外，如果我們老師細(xì)心的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們練習(xí)中的口語交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像習(xí)作四的口語交際：討論班級(jí)公約。為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容和精彩、有效的發(fā)言做了一個(gè)實(shí)踐，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中寫作，這樣會(huì)有內(nèi)容可寫。相應(yīng)的還有：練習(xí)一中的“推薦和自我推薦”是讓學(xué)生建議班級(jí)中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委，同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前做好準(zhǔn)備。所以，上好口語交際課對(duì)學(xué)生寫好作文是有很大幫助的。

四、少一些限制，多一些心靈的交流

讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)鮮活的東西，那是非常感動(dòng)人心的東西。如前一段時(shí)間讀到的《種太陽》，“奶奶說種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛的媽媽。”這是一個(gè)小朋友寫的，多生動(dòng)，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章。

想起孩子在課外活動(dòng)的作文，非常樸實(shí)，有些甚至是流水賬，可是你從中讀到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說出來的話打動(dòng)著你的心房，可是如果讓我們的老師來打分的話，那一定分?jǐn)?shù)不高，如果再評(píng)講一下，那恐怕孩子的作文一無是處。不過新加坡的老師什么也沒做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊(cè)，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，他們呵護(hù)的是孩子們的一份真心，一份興趣。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實(shí)的想法。那都是我們應(yīng)該保護(hù)的，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心。這就是所說的“原生態(tài)”作文了，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù)、培養(yǎng)的東西。

五、多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些打擊

有的學(xué)生一直對(duì)作文頭疼，甚至感嘆：作文難，難于上青天。而有的老師對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫一下他們喜歡的東西，哪怕寫錯(cuò)了，作文中出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤都不要緊。從學(xué)生出發(fā)，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)打擊。

作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所收益。

篇3

一讀。唐代大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想寫出好文章，就必須廣泛閱讀。同學(xué)們從初一年級(jí)起就要養(yǎng)成廣泛閱覽各種書刊報(bào)紙的習(xí)慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識(shí)。

二看。“看”有兩方面的含義：一是觀看，如看電影、看電視、看演出等；二是參觀、觀察，如參觀革命烈士紀(jì)念館，參觀動(dòng)物園、植物園等。生活中，我們要仔細(xì)觀察各種各樣的人與事，魯迅先生說過：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察……”有這樣一個(gè)故事，東晉丞相謝安和自己的侄兒、侄女觀賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪景，他想考考晚輩的詩才，便指著窗外的飄雪問道：“白雪紛紛何所似？”他的侄兒略一思索便脫口而出：“撒鹽空中差可擬。”謝安聽了搖搖頭：“不好！誰有那么大的力氣把鹽撒得滿天都是？鹽在空中很快就落下了，豈能準(zhǔn)確表現(xiàn)大雪紛飛之態(tài)？”侄女謝道韞說：“我倒想好了一句，不知恰當(dāng)否―――恍若柳絮因風(fēng)起。”謝安聽了拍手大笑：“好！風(fēng)吹柳絮上云霄，正像雪花漫天飛舞，絮白如雪，雪輕如絮。好！好！”謝道韞的詩句之所以好，正是她仔細(xì)觀察的結(jié)果。

三做。俗話說，耳聞不如眼見，眼見不如實(shí)踐。實(shí)踐出真知。生活在農(nóng)村的學(xué)生，就有豐富的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，懂得如何播種、如何施肥、何時(shí)收獲，寫農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的文章，他們就能寫得內(nèi)容充實(shí)；生活在城市的學(xué)生，就懂得電梯的功能和用法，知道游樂園中的模擬宇宙飛船、少年宮中的航天模型，寫這類文章，他們就能得心應(yīng)手。由此看來，課外多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，就不愁沒有內(nèi)容可寫。

四記。積累材料需要用自己的頭腦記，但僅憑頭腦記是不行的，還必須養(yǎng)成勤做筆記的好習(xí)慣。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”俄國著名小說大師契訶夫在深入生活的過程中，十分注意積累材料，隨時(shí)把聽到、看到、想到的東西記下來。他曾記錄了上萬個(gè)流浪漢和移民的生活狀況。有些同學(xué)已經(jīng)初步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，把一天的所見所聞、所思所感記下來，這種習(xí)慣應(yīng)當(dāng)保持下去。

除了寫日記外，還可以寫讀書筆記，把所讀書中的優(yōu)美語句、精彩段落摘抄下來，可以做卡片摘抄，把名言警句、成語諺語、普通人生活中幽默的語言、景物和人物描寫的精彩片斷，分門別類地摘抄在卡片上，久而久之就可積累成一個(gè)寫作材料倉庫。

篇4

（莎車縣依蓋爾其鎮(zhèn)中學(xué)新疆 喀什844700）

一提起作文，很多孩子都會(huì)頭疼：趴在桌子上，目視前方，嘴里咬著鉛筆，無精打采，這樣的情景在作文課上屢見不鮮。作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。一遇到改作文，好多老師也頭疼：學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情，老讓人覺得有應(yīng)付差事之嫌。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖挘阏媲椤＿@里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、留心生活 捕捉素材

生活是作文的源頭，中學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不是光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。

二、課外閱讀 擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)生來說尤為重要。中學(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。不難發(fā)現(xiàn)，在班里，作文寫得好的學(xué)生多是愛讀書的。因此要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

三、勤動(dòng)筆寫 用好素材

篇5

在這段日子里，我和同學(xué)們、老師們快樂的學(xué)習(xí)、思考。學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)對(duì)待每一次考試。

現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)還不是很穩(wěn)定，但是我相信：一份耕耘，就自有一份收獲！我會(huì)努力的！

根據(jù)我的缺點(diǎn)，整理了一下學(xué)習(xí)的四要方法：

第一要：學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。早晨是人們記性最好的時(shí)候，所以要讀英語、背單詞；白天正午安排做數(shù)學(xué)題，這時(shí)的解題效率相比之下高一些；其他的時(shí)間要看語文了，可以多讀一些課外書，遇到好文章和好的語段就可以摘抄下來積累，這樣寫起作文來就比以前輕松多了。

第二要：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。克服以前的一些不良習(xí)慣，平時(shí)準(zhǔn)備“誤集錦本”，把錯(cuò)誤的題目抄在上面，復(fù)習(xí)的時(shí)候有可能會(huì)幫助到我們。

第三要：帶著興趣、問題、目的聽課。根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚地，哪些是模糊的，由此確定聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)、歸納出所進(jìn)只是得框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；觀察；考；積累；寫作素材

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-030-01

葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”由此可見，語文教學(xué)最終還是要落實(shí)在學(xué)生的寫作上。但是現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，害怕寫作，談寫作即臉色大變。尤其在農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)生所接觸的新鮮事物較少，缺乏積累，教師普遍覺得教學(xué)難度很大。

究其原因，我們認(rèn)為，學(xué)生之所以寫不出精彩的好文章，很關(guān)鍵的一個(gè)原因是胸中無墨、手中無料，這種情況，農(nóng)村的孩子更是普遍。

那么，我們農(nóng)村教師在教學(xué)生寫作時(shí)最重要的應(yīng)是教會(huì)學(xué)生積累素材，給學(xué)生搭橋引渡，為學(xué)生提供尋找“米”的機(jī)會(huì)和方法。讓學(xué)生在積“小流”的過程中，慢慢累積，最后形成“大海”。

一、從閱讀中積累

閱讀能為學(xué)生打開通向世界、連通古今、通向內(nèi)心的門戶，能為習(xí)作找到數(shù)不清的“切入點(diǎn)”并樹立許許多多的“習(xí)作的范例”。例如，現(xiàn)如今的一些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為只要把成績(jī)搞好就行了，不應(yīng)該看那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書。其實(shí)不然，一些歷史事跡、當(dāng)今社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題等等，這些都可以作為素材來增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。所以引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生通過閱讀積累間接性習(xí)作素材是非常必要的。

二、摘抄優(yōu)美的語句

閱讀是積累寫作素材的一個(gè)常用而又有效的方法。摘抄也不失為積累寫作素材另一種好途徑。學(xué)生光去閱讀，在當(dāng)時(shí)也許是感受很深，但經(jīng)過一段時(shí)間后，又會(huì)忘記。所以，教師可要求學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文章的同時(shí)，把一些優(yōu)美的詞語、句子、段落等摘抄下來，細(xì)細(xì)品味。尤其是農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)條件相對(duì)來說較差，可以把他們分成幾個(gè)小組，摘抄的內(nèi)容可以在小組內(nèi)討論、分享，然后每隔一段時(shí)間在全班的讀書角展示，讓全班所有的學(xué)生都能看到不同的好句、好段。如果學(xué)生能經(jīng)常動(dòng)筆抄錄，其寫作能力必能提高。

三、從生活中積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)。” 我認(rèn)為農(nóng)村孩子有這樣一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是他們有廣闊的生活空間，從生活中累積豐富的素材，這也是農(nóng)村教師指導(dǎo)孩子積累素材的一個(gè)最重要的方法。

首先，讓學(xué)生多觀察自己的生活，體會(huì)自己的生活

農(nóng)村孩子的父母大多都比較忙，甚至有很多留守孩子，因而很多孩子已經(jīng)參與家務(wù)勞動(dòng)，只是平時(shí)沒有在意，這樣也能成為寫作素材的積累。所以指導(dǎo)孩子在實(shí)踐的過程中積累生活的點(diǎn)滴，尋找自己的寫作素材。只要我們教師有計(jì)劃地進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)、跟蹤、交流、講評(píng)，我相信學(xué)生會(huì)逐漸明白我們的寫作素材都來自生活，促使學(xué)生留意生活，觀察生活，體會(huì)生活，做生活真正的主人。這樣，學(xué)生寫作文才會(huì)言之有物，言之有序，積少成多，匯成寫作素材的大海。

其次，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，從實(shí)踐中積累素材

著名作家孫犁說：“作家不是教師培養(yǎng)出來的”為了豐富學(xué)生的寫作素材，我組織開展各類有益活動(dòng)。如：開展體育活動(dòng)、各種競(jìng)賽、郊游、辦手抄小報(bào)等。這類活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生也有濃厚的興趣。

最后，在領(lǐng)略家鄉(xiāng)的自然景觀中收集寫作素材

農(nóng)村的田野風(fēng)光是美麗的，也是可愛的，這是學(xué)生寫景題材的好資源。老師要善于利用資源引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中捕捉寫作素材。

當(dāng)然，積累的內(nèi)涵也是極其豐富的。積累素材只是使文章言之有物，它還包括積累構(gòu)思和積累語言。同學(xué)們從小學(xué)到初中所學(xué)的文章很多，但每篇文章都有獨(dú)到之處。開頭、結(jié)尾的方法，點(diǎn)題的方法，過渡的方法、結(jié)構(gòu)的安排、內(nèi)容的擺布都會(huì)有所不同。名家的作品會(huì)給同學(xué)們的作文構(gòu)建一個(gè)更好的框架，使文章言之有序、言之有物、言之有理。而且作文要想創(chuàng)新得先入格。所以說積累構(gòu)思可以從語文書中的這些文章中累積。

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關(guān)鍵詞：閱讀技巧 閱讀能力 課外書 閱讀方法

“讀一本好書，就像是與一個(gè)高尚的靈魂對(duì)話”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確的要求：“義務(wù)教育階段九年的課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，其中七至九年級(jí)閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。讀課外書，越來越受到中學(xué)生朋友們的重視。

可是，茫茫書海，煙波浩渺，怎樣才能把握閱讀技巧，駕駛求知的小船，在課外閱讀的海洋中自由泛舟呢?

首先，要選擇好書

讀書需選擇，首先因?yàn)槭郎现畷古３錀潱魏稳硕疾荒鼙M讀，其次，圖書亦有粗俗精雅之分，希臘諺語曰：一本好書勝過任何珍寶，一本壞書，像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。當(dāng)前圖書市場(chǎng)良莠混雜，要讀到一本好書并不容易，特別要讀到一本適合中學(xué)生的好書就更不容易。因此，選擇讀物時(shí)要注意以下五點(diǎn)：

第一是要慎重，不能掉以輕心。坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”意思是說，讀書要有目的地選擇。尤其是中學(xué)生，主要精力要用于課程學(xué)習(xí)，又因年齡特點(diǎn)，知識(shí)面窄，生活閱歷淺，加上“書海”中“百貨皆有”，既有良莠之分，又有高下之別，這樣選擇讀物就更顯得重要。

第二是要適合中學(xué)生自己的閱讀水平，不能違背“循序漸進(jìn)”的原則；要符合自己的閱讀目的，不能不著邊際。從學(xué)好語文的角度來說，我們課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力。明確了這一點(diǎn)，再去選擇書目，確定重點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性。

第三是要適合中學(xué)生的心理特征，要滿足他們的興趣與愛好，要喚醒他們的好奇心。我們?cè)谶x擇課外書籍時(shí)可以根據(jù)個(gè)人的愛好和實(shí)際需要，選擇中外名著、報(bào)刊雜志、可以涉獵經(jīng)濟(jì)政治、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理等等。凡是覺得對(duì)自己有益的，都可以拿出來看一看、讀一讀。有些雜志，如《讀者》《青年文摘》《意林》等，都是適合青少年閱讀的課外讀物。

其次，要講究閱讀的方法

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀一讀；有的讀了好文章，不懂得歸納積累，吸取技巧，不會(huì)應(yīng)用到自己的寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，在這里簡(jiǎn)介幾種供大家參考：

1、選讀法：這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《十則》一課后，為了更全面、更深刻地了解《論語》這部儒家經(jīng)典，我們可以有目的地閱讀《論語》一書中的其他內(nèi)容。又比如，學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》一類的說明文后，我們可以去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法：所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。古人說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，由通解一章之意，相接連作去。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。

3、速讀法：速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、快速地觀其概貌的閱讀方法。這要求我們?cè)诳焖俚臑g覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，可見提倡速讀能力由來已久。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

篇8

一、培養(yǎng)寫作興趣，點(diǎn)燃寫作熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要減少學(xué)生的束縛，給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫作空間，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的個(gè)性和創(chuàng)意。

要做到這點(diǎn)首先要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)寫作興趣，只有學(xué)生從寫作中找到樂趣才會(huì)主動(dòng)地把自己的想法用豐富多彩的語言表達(dá)出來，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都有說不完的心里話，成長(zhǎng)中的酸甜苦辣咸、生活中的喜怒哀樂都是寫作的資源，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自擬寫作題目，自由寫作，讓學(xué)生的“資源”傾瀉到筆下。

例如，在學(xué)生寫半命題作文《×××的喜悅》之前，我沒有急著教他們?cè)鯓訉忣}，選什么材料，而是先講起了自己的喜悅。之后帶領(lǐng)學(xué)生都紛紛講講自己的開心事，有的說奶奶對(duì)自己有多好，有的說獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，還有的說自己努力后成功的喜悅，之后再讓學(xué)生把自己的喜悅寫下來，學(xué)生都敞開心扉，寫出了自己的肺腑之言。

二、生活積累，厚積薄發(fā)

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生所說：“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，文章才會(huì)寫成什么程度。”學(xué)生覺得寫作難的主要原因就是肚子里沒有材料，其實(shí)生活就是寫作素材的源泉，作為教師的我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生留心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然而冰凍三尺，非一日之寒。素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，持之以恒的努力才能讓學(xué)生的寫作水平有明顯的提高。例如，在看電視的時(shí)候看到可以作為素材用的馬上寫下來，在報(bào)紙和雜志上看到一些以后可能用得上的材料可以摘抄或者剪下來。

三、閱讀加模仿，打好寫作基本功

閱讀是寫作的基石。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。大量的閱讀是寫好作文的重要途徑。不僅要把課本上的文章熟讀，而且在空閑時(shí)間要適當(dāng)進(jìn)行一些課外閱讀。“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生要養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)手的好習(xí)慣，把平時(shí)看到的好詞好句好文章摘抄下來，在寫作文時(shí)可以靈活運(yùn)用或者模仿其寫法。對(duì)于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，模仿是一種有效的方法，它可以降低寫作的難度，幫助學(xué)生熟悉寫作套路，把握寫作思路，一些優(yōu)秀的文學(xué)作品的修辭手法、寫作技巧等都值得效仿。

四、巧評(píng)作文，有的放矢

“巧評(píng)”的意思是教師對(duì)學(xué)生寫的作文要做出正確、巧妙的評(píng)價(jià)，既要指出不足同時(shí)也要肯定其優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。幽默、富有文采的評(píng)語可以讓學(xué)生愉快地看到自己的長(zhǎng)處，接受自己的不足并改正，在笑聲中提高自己的寫作水平，提高寫作興趣。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”還可以讓學(xué)生互換作文批改，指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，既能讓學(xué)生在看別人的作文中學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，形成“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面。

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關(guān)鍵詞： 學(xué)生； 作文； 積累； 材料

中圖分類號(hào)： G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）08-0110-01

一、留心生活，善于觀察

魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”寫作來源于生活，而生活需要用心觀察、體會(huì)，否則，寫作的源泉將枯竭。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，是寫作素材取之不盡的源泉。學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中都存在大量的寫作素材，這些是直接源泉，也是主要的。

我們可以舉些例子：

當(dāng)你走上街頭，看到形形的人群，有的行色匆匆趕路，有的悠閑自得散步，你再仔細(xì)觀察老人、婦女、小孩等人的表情也截然不同；走到鬧市中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的商販們各自吆喝著自己的商品，他們的吆喝聲也各有特色；在家中也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，觀察父母的言語、表情、動(dòng)作等，還要仔細(xì)觀察父母生活的具體細(xì)節(jié)；在學(xué)校里，你就更要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，老師的一言一行，上課的情景、批改作業(yè)的情景、輔導(dǎo)教育的語言、表情等，同學(xué)中間也要仔細(xì)觀察，校園環(huán)境也是需要仔細(xì)觀察。這些都是日后寫作的好材料。

二、勇于實(shí)踐，創(chuàng)造材料

任何人寫作都需要從他生活及所處時(shí)代掘取礦藏，假如朱自清沒有家境貧寒、北上求學(xué)的生活體驗(yàn)，便不會(huì)有《背影》的問世；魯迅若沒有在浙江紹興的生活體驗(yàn)，就不會(huì)有《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等佳作問世。可見，人生經(jīng)歷是一種財(cái)富，一種用金錢都買不到的財(cái)富。積極地參加各種活動(dòng)創(chuàng)造素材，是提高學(xué)生寫作能力的好方法。如國慶、元旦的文藝晚會(huì)等，在活動(dòng)中不斷觀察、思考，積累素材。積極參加老師組織的郊游，留心周圍事物，用心記下所見。科技活動(dòng)開展的科技制作競(jìng)賽，語文課開展的詩歌朗誦或故事演講比賽，美術(shù)課開展的繪畫書法展覽等，在各種活動(dòng)中將所獲得的素材儲(chǔ)藏在自己的腦海。當(dāng)寫作時(shí)，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。

三、讀書看報(bào)，吸取材料

常言道：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。書籍報(bào)刊是作文材料的又一個(gè)源泉。比起豐富多彩的社會(huì)生活，雖然是“第二手”的材料，但由于經(jīng)過作者的加工整理，使材料更規(guī)范、更精練、更集中，便于讀者吸收和積累。再說，目前中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)重，不可能也不必一定要從生活中積累作文所需要的材料。那么就從書籍報(bào)刊中去積累材料了。書籍報(bào)刊不受時(shí)間和空間的限制，古今中外，無論是歷史的文學(xué)的、哲學(xué)的、地理的、天文的、生物的、自然科學(xué)的，大量的書籍應(yīng)有盡有，無所不有，而且這些材料又相對(duì)比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。

有些學(xué)生每天也確實(shí)在勤讀苦抄，卻收效甚微。原因是在于這種閱讀大多是浮光掠影，“看熱鬧”式的“虛”讀，而不是潛心的“研”讀。宋代著名大學(xué)問家朱熹強(qiáng)調(diào)“讀書有三到，那就是要心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”而一些學(xué)生在閱讀或摘抄之后，就拋在一邊，不再“謀面”。這種一次性的閱讀怎么會(huì)留下深刻印象？閱讀積累一定要在“熟”字上下功夫。讀熟了，才能鉆得深，悟得透，使精美的語言、精華的思想、精警的智慧儲(chǔ)入自己的語言寶庫。待到自己寫作時(shí)就會(huì)文如泉涌，流注于筆端，寫出美妙的文章來。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

四、及時(shí)記錄，剪貼保存

著名作家葉永烈曾說：“我在深入生活時(shí)，隨身帶筆記本。采訪時(shí)，記詳細(xì)筆記。種種見聞，隨手記。偶然有所思，也記在本子上。我有剪報(bào)習(xí)慣，我的剪報(bào)分二十多類，分門別類剪貼。”葉永烈已經(jīng)出版了五十多本書，這與他豐厚積累是分不開的。俗話說：“最淺的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。”因?yàn)榧词巩?dāng)時(shí)印象很深的材料，時(shí)間一長(zhǎng)終會(huì)淡忘，成了過眼煙云。所以，請(qǐng)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將看到的好文章、好素材隨時(shí)剪貼或記錄下來，分門別類進(jìn)行儲(chǔ)存。

五、課外閱讀，拓寬知識(shí)面

從小學(xué)升上初中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，整天生活在考試的指揮棒下，甚至一些教師、家長(zhǎng)禁止小孩閱讀課外書。其實(shí)，加強(qiáng)課外閱讀是有益的，《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語文能力，而且能激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)各科學(xué)習(xí)，廣泛的課外閱讀尤其對(duì)寫作有著巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生在寫作時(shí)通過自已的觀察所積累的知識(shí)是有限的，只有通過廣泛的閱讀才能積累知識(shí)、拓寬思路、豐富想象，從而在寫作中可以談古論今、旁征博引。

（一）寫閱讀筆記。常言道：“好記性不如爛筆頭。”閱讀不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。閱讀筆記常見的類型有下列一些：（1）做摘記：根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類摘抄在筆記本或卡片上。（2）寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。（3）寫心得：寫出感想和收獲、疑問和評(píng)價(jià)。

（二）課內(nèi)與課外結(jié)合。課本中有些課文是從中外名著中選出來的，在讀課文時(shí)可以讀原著，如學(xué)了冰心的《小桔燈》后，不妨再看看她的散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等，學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)可以讀一下《水滸傳》。實(shí)踐證明：課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的。系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，可以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體；廣泛的課外涉獵可擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。

（三）精讀與博覽相結(jié)合。知識(shí)的構(gòu)成是精與博的結(jié)合。只精讀不博覽，知識(shí)面窄，相反，知識(shí)點(diǎn)就不扎實(shí)，二者是相輔相成的，精讀是為了打好基礎(chǔ)的底子，要從歷代名著和現(xiàn)代優(yōu)秀作品中先擇文質(zhì)兼美的作品讀。博覽，博采廣博，是為了擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、開闊知識(shí)視野，積累豐富的知識(shí)。

（四）定向與定量、個(gè)人與集體相結(jié)合。作為語文教師應(yīng)該要求學(xué)生作定向定量的閱讀。定向，指的是閱讀的方向，既閱讀內(nèi)容定何種類：或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的論著，或是各種報(bào)刊雜志中的精華。定量，指的是一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期按閱讀的數(shù)量來評(píng)定。

篇10

一、讀中積累，豐富語言內(nèi)存

語言積累是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。語言積累越豐富。學(xué)生對(duì)語言的感知就越敏銳，表達(dá)就越流暢。沒有積累，就學(xué)不到好的語言，也就不能靈活地加以運(yùn)用；沒有運(yùn)用，語文能力也就難以提高。在教學(xué)中，我們對(duì)許多語言優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)、表達(dá)效果好的句子，從不同角度來教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中積累。同時(shí)號(hào)召學(xué)生摘抄優(yōu)美的句子進(jìn)行積累，領(lǐng)略句子的精妙之處，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文化，都是十分有意義的。定期為學(xué)生提供交流展示《語言積累本》、《讀書筆記》的機(jī)會(huì)，使他們感受成功，分享快樂。

二、寫中運(yùn)用，激發(fā)習(xí)作興趣

閱讀是為了吸收，習(xí)作是為了表達(dá)。隨文練筆是閱讀與寫作的中介。我們可以捕捉課文中的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，抒寫自己的真情實(shí)感。我們?cè)诮虒W(xué)中深入地挖掘教材，將具有典范性的課文作為范例，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的見解以后，立刻讓學(xué)生把自己的獨(dú)特感受寫下來，對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)寫，表達(dá)自己的見解。