校園景觀設計論文范文

導語：如何才能寫好一篇校園景觀設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，小編與大家分享校園文化廣場景觀設計論文，歡迎參考!

摘要:隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區，同時校園廣場的設計也成了校園景觀設計中不可缺少的一部分。校園廣場的設計，旨在傳承本地的歷史傳統，結合校園獨特文化，以師生文本，構筑具有現代意義，集文化、藝術、休閑為一體的校園文化景觀。

關鍵詞:高等教育;文化廣場;校園景觀

近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學校園及其在校人數也在不斷擴充，新建院校及高校新校區的建設如火如荼。但是大規模的高校數量及在校人數，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設上出現了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現著該校的校風及文化傳承。歐美國家對于環境友好型校園建設的探索已經初具成果，尤其是在生態建筑和生態社區的設計方面有許多可借鑒之處。國內一部分學校也在摸索和嘗試新型校園文化技術的應用?，F以南陽理工學院為例進行探索和分析。南陽理工學院主要文化廣場周圍主要是學生教學區、休息區和體育運動區和一個餐飲區，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區連接在一塊。

中間的栗河將該區域一分為二。該學校文化廣場以音樂作為設計元素，結合周邊環境的映襯，凸顯對藝術的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結合校園文化，充分考慮地質地貌等原始生態，把科技、安全、生態、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態學為出發點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態環境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環境協調相統一。該校園廣場的設計引入了很多的設計手法:1)自然環境的引入手法。2)公共雕塑及一些環境藝術設施。3)校園廣場軸線手法的合理運用。

1平面布局與功能分析

從自然生態的布局上來說，中國人居住環境的理念是“天人合一”，強調“人與天調，然后天下之美生”。而該廣場的設計同樣從自然生態出發，充分利用現有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態放在第一位回歸自然，注重追求創造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現特定環境場所的景觀特色及空間結構特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現。南湖音樂廣場設計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結合。

首先從整體上來看，中間景橋將整個廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設計，運用音樂符號元素構成，與整體相呼應。臨湖景觀的設計、音樂噴泉的設計音樂動感區域的設計，將整個廣場上升到了藝術的高度。

2主題建筑結構

廣場周圍主要是教學樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結構，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風格的味道。水面以木質平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應，與水面相互映襯，配上景觀石，構造出一種自然和諧的畫面。

3水景的布置

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設計水景時，我們更應該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區如何設計水景更應該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設計分為小水體設計和大水體設計。

首先從南湖的水景規劃出發，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設計符合本地區的現狀。其次在水景設計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設計時進行了曲線設計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結合，旱水相結合，則是水體設計的又一重要原則。

4植物的配置

針對植物的配置，首先要了解本地區的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風氣候，季風的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少;夏炎熱，雨量充沛;春回暖快，降雨逐漸增多;秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據植物的生長習性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的金黃。

沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區內達到四季有花，而且設計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節修剪成各類造型。

5地面鋪裝

在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區的環境質量。良好的步行環境，通過地面鋪裝的形式，質感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環境的設計主要是提供一個不易磨損的路面系統，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。

6道路的設計

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從實際出發，根據社會的需求，結合人類生活情緒、審美能力、文化水平、地域或民族特征，以生態造景和植物造景為基本原則，采用現代風格的景觀空間形態，以求達到人與自然、景觀與情感、科技與文化的相互滲透。學校通過優美而充滿個性的景觀環境設計塑造，科學構建了其具有教育意義和豐富文化內涵的特色校園，其不僅能夠使校園景觀生態和諧、品位高雅，而且可以實現對學生潛移默化的教育功能。

2設計的基本思路

2.1傳承文化，力求推新

任何一所學校都有它的歷史文化沉淀。在景觀設計中，學校要做到將歷史文化的承接與現代化新校園相結合。科學的做法應當是老校區在改建和擴建時，要在保持傳統校園特色的基礎上注入新的元素；新校區則應該結合現代人的審美理念和現代科學研究成果進行創新性設計。

2.2注重生態，關懷人文

校園既是文化空間也是使用空間，學校在校園景觀設計中要做到人與自然的有機和諧，有效營造出能夠充分尊重人、理解人和關懷人的綠色生態校園。

2.3科學劃分景觀功能區

學校在進行校園景觀規劃時，要按照學校教育教學功能科學合理地劃分教學區、圖書館、足球場場、籃球場以及多功能活動區等。

3主要文化景觀節點設計的構思與探討

為了有效貫徹教育部關于培養學生在德、智、體、美等方面全面發展的原則，學校應當在校園景觀規劃設計中，以優化校園文化環境為重點，努力反映時代特點，促進教學與實踐相結合。要合理使用校園空地興建綜合建筑，要將學科文化建設與校園景觀建設相結合，切實滿足學生的日常學習和生活的多方需求。

3.1以雕塑小品烘托深厚文化底蘊

雕塑小品是校園景觀的重要組成部分，雕塑無論是在教育上還是在人文上都可作為一個標志性的景觀。它們對推進和諧校園文化建設，培養大學生的思想品德和理想情操起著至關重要的作用。例如，學?？梢愿鶕@學習氛圍和學生思想特點設計“夢想之翼”系列校園雕塑，以幫助學生樹立和堅持心中的夢想，明確他們前進的目標，增強他們奮斗的力量。

3.2以園林小品增添校園文化情趣

學校在進行校園景觀設計時，還可以充分利用園林小品來增添校園文化情趣。例如，亭子不僅可供人休息之用，而且可以給校園帶來古代建筑的文化氣息；秋千可幫助學生在課余時間快樂地玩耍，放松心情；噴泉既給校園增添生命流動之感，又能成為校園靚麗的風景線。

3.3以植物造景展示生態文化

以植物材料為主體進行校園景觀建設，可以突出育人環境，將學科、專業特點融于校園綠化中。例如，淮北地區的學校在校園規劃設計中可以將鄉土樹種作為綠化的主要樹種，多選用玉蘭科、樟科、喬木類等植物，以反映所處的氣候特征。還可以在校園內多栽種不同季節的花卉，讓校園更豐富多彩，讓師生感受每個季節的氣息，欣賞到每個季節獨有的特色風景。

4結語

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（一）水墨——傳統的魅力

水墨畫是中國源遠流長的傳統繪畫藝術門類，它在歷代的傳承與發展過程中，形成了各個派系的特色風格以及表現技法。僅用水與墨，兩者調和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡單的筆觸，其實蘊含著濃厚的水墨精神。在色彩、構圖、筆墨肌理等表現技法方面，注重氣韻、意境、強調虛實相生的關系，是一個系統的思想集成最終的表現。所以傳統水墨有著視覺造型藝術的表現深度，蘊涵了中國人文精神發展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產生豐富的遐想，與西方傳統畫種有著完全不同的筆墨意韻。

（二）水墨藝術與校園招貼畫的碰撞

招貼畫是展示于公眾場所的告示，即海報。在校園中隨處可見，充斥在校園的各個角落。由于校園生活日漸豐富，社團活動、學術講座、校園官方信息等，通過招貼畫渠道向學生們傳遞資訊。招貼畫是視覺傳達藝術，具有號召力以及藝術氣息。在這個時代，隨著大量水墨元素被設計師應用在各個領域中，受著外界資訊滋養的校園文化，也漸漸跟隨視覺潮流的步伐前進?？梢哉f，校園招貼畫成為一種新興的校園文化。

（三）招貼設計中融合水墨元素的可能性

水墨藝術與招貼畫是兩個不同的藝術門類，前者是繪畫種類，是感性的藝術，畫家通過描繪景物表達主觀思想所形成的藝術意境，每一個受眾因為自身的經歷與文化背景的不同，與之產生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細細品味才會領略個中奧秘。就如盞一杯鐵觀音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無窮，品畫與品茶都是講究一個心境，都需要細味品嚼。后者是屬于平面設計范疇，是視覺傳達藝術，以宣傳為目的，要求畫面吸引眼球、明確易懂，需要設計者對受眾群體的理性分析，通過嚴謹、直觀的手段設計畫面。因此，兩者的直觀性是完全不同的。

1.水墨畫是一種平面藝術，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現空間，這些元素與招貼設計元素相符，兩種存在共通點。

2.在招貼設計中是強調點、線、面這種構成關系。水墨技法中的中峰為線、側峰為面、露峰為點，這種點、線、面更有蒼勁生辣的筆趣。

3.招貼畫的構圖，有主有次，互相呼應、藏露隱現、簡繁適中等構圖規律，要符合主題，也要取得整體的和諧統一。這與水墨畫的深淺層次、虛實過渡，符合平面設計的構圖方式。

4.水墨技法講求運筆速度與技巧，勾、皺、點、潑等綜合交錯或單獨運用。積墨技法可以通過控制面積而成為平面構成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點，筆墨意象，使畫面得到升華，這些技法值得在海報設計中借鑒運用。

5.通過控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來營造空間層次，看似簡單的色彩游戲，卻蘊含著萬物和諧統一的意義。若這意義能夠運用到實際設計中，是一種新突破。

二、水墨精神展現在校園招貼畫的效果

（一）簡約之美——以簡勝繁

招貼設計和繪畫形式之一的水墨畫都是需要利用圖形要素來進行表達的，簡潔便是一個很重要的共通點。水墨畫所描繪的對象造型簡約概括，但寓意卻滿溢于畫紙，以精簡的筆墨傳達豐富的信息，與招貼設計主張去繁就簡的理念相吻合。水墨畫塑造形象上對校園招貼設計有可利用之處，另一方面，其蘊涵的民族文化藝術特色能夠滿足招貼設計審美的特殊需要。主題為學校簡介的招貼若采用簡潔而明快的水墨畫作為表達方式，一方面能表現學校歷史悠久，同時更體現了藝術涵養包裹著的文化氣息，達到藝術熏陶的作用。因此，將其特有的藝術語言化做平面元素，是在設計簡潔的表現上加以情感，增加了招貼設計的感染力。

（二）空間之美——追求氣韻的審美標準

水墨技法在營造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線條粗細，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會使色彩明度呈現出不同的變化，靈活生動的線條加上抑揚頓挫的筆法，空間虛實有致，造就了生動的畫面效果，使水墨在靜態的平面上形成動態的視覺感受，從而產生變化萬千的靈動圖像。水墨精神還追求平衡調和的氣韻，統一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫面以生動靈活的節奏感。若校園招貼設計作品運用空間留白來突出主題，這樣的虛實效果會讓作品畫面更為簡潔，層次感更強烈，給人以別樣的清新。

（三）意境之美——無聲勝有聲

水墨畫虛實相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無，形散而神不散。意境的營造，常見使用留白以及虛擬的手法，白是畫紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無，實則有著豐富的內容，它表示一切沒有表現出來的物象。以紋代水、以月代夜，無水卻如魚在水中游的意境，帶來虛是無限的，它能引領受眾進入無盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內在氣韻的完美結合。虛實空白若處理得當，不僅能使畫面中的各個元素之間的關系更加融洽、主題突出、給畫面以均衡感，使畫面散發出一種獨特的藝術魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。

（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神

由于校園招貼設計藝術是為了滿足校園生活、文化和娛樂的需要，以實現傳播信息為目的，而水墨藝術的美感卻僅表達作者當時的意念。在不同主題的招貼設計中，這種融合比例會存在某種傾向，比如公益類、學術類招貼畫，文化內涵層面更濃重突出。而另一類供廣告促銷、宣傳的，商業價值層面相對加強，審美價值層面就相對減弱。因此，在設計招貼畫時會受許多因素影響，如科學知識、經濟利益、生活欲求等。水墨元素筆法生動，柔如曼妙仙子輕盈飛舞的身姿，剛如習武之人，抬手踢腿蒼勁有力。運用在舞蹈主題的招貼中時，筆觸的力道剛柔并進，賦予靜態元素以生命的律動。水墨畫有著濃郁的中國民族文化內涵，把水墨畫融進設計，具有升華作用，使得招貼設計在傳達信息的同時，也滲透著強烈的民族色彩。

三、水墨元素融進校園招貼設計的意義

水墨畫應用招貼設計不僅是對設計手法的創新，更是對中國傳統文化的推廣和傳承，是在西方創新思維中添加民族色彩，形成獨具民族特色設計的新潮流。相對西方喜好豐富的著色習慣來說，水墨畫僅僅黑白，可能會顯得太過于單調，當然也可以適量添加顏色。中國文人從古到今一直追求自由和開放的思想，在幾千年里一直在不斷地去繁取簡。就像中國的詩詞歌賦等，都是從煩瑣不斷向著簡化精練發展改變。一個時期對外來文化藝術的盲目跟隨，再到反思，人們才逐漸認識到傳統藝術的不可代替性。水墨藝術走進校園，與招貼設計相結合，使得民族文化傳播又多了一條新路徑。

四、結論

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環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。

安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。

2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。

為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。

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由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少?？梢栽O定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。

2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。

3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業

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關鍵詞：校區建設 景觀設計 植物配置 綠化規劃

中圖分類號：TU985文獻標識碼： A 文章編號：

校園是學生學習文化知識、參加集體活動的重要場所。一個健康優美的校園能夠不僅可以幫助學生和教師緩解壓力、增益身心還可以起到啟迪思維、激發靈感與熱情、陶冶情操的作用。創建和營造富有傳統文化底蘊、尊重地域環境以及師生喜聞樂見的校園景觀環境，避免千校一面的單調乏味局面，是新時期學校校園規劃設計面臨的重要課題。天桃實驗學校景觀項目位于南寧市興寧區三塘鎮九曲灣新城嘉和城內，項目距市中心20km，是嘉和城內配套的義務教育學校。天桃實驗學校在整個地塊玫瑰莊園風格下與自然和諧相處共寫一曲愛丁堡風笛之歌。該項目地塊道路兩側存在舊民居，地塊東部與北部有河流繞過，風景獨特，小區干道穿梭其中，交通便利，環境優良。

1. 校園景觀結構的構成

1.1多樣的自然景觀

多樣的自然景觀是指校區的建設必須考慮當地的自然風貌特征，如草木植被、水流湖泊、地形地貌等。這些構成因素在很大程度上制約校園景觀的設計效果，同時，也孕育校園環境自身的特色。自然界所提供的河湖林木等地形地貌常常成為選擇校址的重要因素。在設計過程中，應充分考慮和利用當地獨有的自然條件，綜合考慮校園的選址環境，一旦校址的確定，才能進一步因地制宜，根據地形、風向創造適宜的校園環境。

1.2 多彩的人文景觀

在長期的人類活動中形成了璀璨的人文藝術成果，這些成果構成了多彩的人文景觀。人類對自身發展過程的科學、歷史、藝術的概括并通過景觀形態，色彩、以及整體構成表現出來的，是一個綜合的概念，既包括有形的諸如建筑、雕塑小品等具有實用功能的構筑物，是人文因素中較直觀的部分，是設計過程中容易利用的因素，又包括無形的、非物質性的富有精神功能的要素，如校園的文化內涵和傳統。一個健康優美的校園環境需要有屬于自己的歷史痕跡來體現自身的價值，校園景觀應該具備學校所追求的文化內涵，體現該校園的文化特點，蘊涵文化的校園景觀將會很好的提升院校的形象和價值，豐富校園文化內涵，讓學生在優美的環境景觀之中，每天都能感受到濃厚的學術氛圍，校園景觀設計的根本目的就是為師生創造好的生活環境。

1.3 復雜的社會因素

復雜的社會背景下，主要有政治因素和經濟因素在時刻影響著校區的規劃建設。政治因素對校園的規劃也有很重要的影響，因為學校校園不僅是單純的教學場所，更是一部政治的傳播工具。政治在學校校園環境建設中的影響有時甚至超越了教育的需求作用。學校作為國家重要的文化教育機構，必然與政治息息相關，古今中外蓋沒如此。歐洲中世紀的學校就是政治與宗教的傳播工具，我國在古代，學校就被打上了深深的政治烙印，近代產生的教會學校也帶有一定的政治色彩。地區的經濟狀況直接影響校園建設，因為景觀各組成部分投入資金不同，而最終的景觀效果也會有很大差別，表現在材料及設施的標準等方面，而校園建設作為社會投資反過來會促進該地區的綜合發展。

2. 校區景觀布局模式分析

校區景觀布局是校園群體組織的靈魂，對校園規劃的成功與否起到很重要的作用。當前，校園規劃布局類型具有相當的靈活性，除了傳統的規劃模式外，規劃師在校園規劃實踐中，已總結出了多種多樣的校園發展規劃類型，如環形、院落形、網格形、帶形、自由形、綜合形等等。無論選擇哪種類型，都要體現出校園文化的靈魂和內涵。

2.1 植物配置凸出地域因素

植物的配置是校區景觀設計的重要組成部分，校區植物配置應當凸顯出當地區域特色。植物配置包括喬木、灌木、草本及藤本植物，都是利用本身的色、香、形態等營造景觀形態，其豐富多彩的植物物種不僅具有美學價值，還有很高的生態效益，因此，植物景觀的塑造在校園規劃中往往受到很大的重視。在不同的地理位置下植物景觀呈現的形態特征是存在差異的，因此，植物景觀是表達地方特色的最重要的景觀因素。另外，本土的樹種都是在長期的歷史發展下形成的產物，是進化的結果，它在長期的系統發育中形成了各自適應本區域環境的特性，這種特性是難以動搖的，對于引進的外來植物，一般會“水土不服”而長勢衰弱甚至死亡，且相對來說由于運輸費用等成本有所提高，盡量選擇本土植物，通過合理的植物選擇和植物配置來強化地域特色。

2.2 營造精彩的水體景觀

水是自然界最為活躍的因素，是使校園景觀面貌生動活潑的主要因素，有許多與眾不同的特性。同時，水也是靈性與智慧的象征，中國傳統文化有“上善若水，水善利萬物而不爭”之說，因此，水與人類知識最高殿堂的學校有著不解之緣。例如，朱自清筆下清華學校的河塘月色，北京學校的未名湖等，都成為學校標志性的景觀。不僅在我國，歐美許多古老校園也和水體密不可分，如哈佛學校與查爾斯河，劍橋學校與劍橋等。水與氣候、植被等因素相互作用會形成千姿百態的景觀效果，不僅在視覺和聽覺上給人以美的享受，還具有凈化空氣、調節小氣候的功能。水的可流動性賦予水以靈性與智慧，優美的水景可以給校園帶來生機與活力。

2.3 創造特色的人文景觀

人文景觀包括社會、藝術與歷史要素，是校園景觀中最具特色的要素，校園環境作為校園文化的載體，展現了校園精神。每一所學校都有其不同的發展歷史，因此，學校校園景觀的設計和建設應區別于其他建筑景觀，擔負起積淀學校歷史、傳統、文化和社會的價值取向，在校園建設過程中，其校園空間不僅要蘊涵著濃厚的審美價值，更應充滿濃郁的人文情境。現代學校的本質是在積淀和創造深厚文化底蘊基礎上研究、傳承、融合和創新，傳承文化是現代學校的基本功能，創新文化是現代學校的崇高使命。

3. 校區木本植物配置

校區植物配置主要是指按植物生態習性和園林布局要求合理配置園林中各種植物，以發揮他們的園林功能和觀賞特性。學校是培養人才的地方，校園綠化可以改善學校生態環境，形成優美的校園景觀，并營造高雅的校園文化氛圍，對長期生活在其中的師生產生持久的、潛移默化的影響，從而達到環境育人的目的。

3.1校區植物規劃應系統分析

校區的植物配置不能單獨出來考慮，應該與學校總體規劃、用地規劃、建筑規劃、環境規劃、學科發展規劃等眾多規劃互為基礎和限制。校園綠化應該全方位規劃、設計、構建，追求整體優化與總體和諧的目標。從天桃學校的整體上分析，學校的綠化形式以規整式設計為主，通過模擬和再現英倫花園的典型模式，打造莊重、典雅、安靜、舒適的校園環境。與功能分區的劃分情況一致，將學校劃分為五大植物分區，根據不同的功能分區的性質和用途，進而選定相應的植物種類。分別為：入口迎賓區、學習區、師生互動區、辦公區和運動健身區?，F代學校已不是一個封閉的系統和封閉的小社會，而是更強調系統開放性，更加立足與周邊區域的社會、經濟環境的相互依存關系，更多地資源共享。

3.2 從教學和造景需要出發，選擇多樣的植物

校園內的植物是生物教學的活標本，并為教學提供豐富的材料。同時也為中小學開展課外活動提供了條件，是課堂教學的延伸和補充。在進行植物景觀設計時應考慮這種需要選擇具有典型特征的不同科屬代表性植物，并盡可能使植物品種豐富多樣。校區內園林綠化主要是依靠樹木、花卉和草坪，而樹木(以喬木和灌木為主)是結構的主體。評定一所校園綠化的好壞，主要視其樹木的數量和質量，樹木數量的多少和好壞是校園綠化的關鍵，因此校園綠化的樹種不但要有相當數量而且還要有豐富的品種。

3.3校區植物配置應科學合理

校區內種植的植物也是自然界的一部分，其生存、生長依然要遵循自然規律。以植物群落作為校園綠化的基本單元，科學而藝術地再現地帶性植物群落特征的植物景觀是現代綠化發展的大趨勢，它不僅是一種審美情趣的變化，而是席卷全球的生態主義浪潮促使人們站在科學的視角上理智地審視景觀，追求經濟、景觀和生態復合效益才一是最佳選擇。在天桃實驗學校嘉和城校區的規劃中，首先依據生態學原理并以此為指導，按照“生態優先”的思想進行。生態規劃就是充分尊重利用現有地理位置與地形地貌特征，重視植被氣候區域與地帶、地帶植被類型及植物生態習性等，維持生態平衡，使校園綠化生態系統逐步接近自然生態系統。其次，在進行植物配置設計時，堅持因地制宜，因時制宜，適地適樹原則，以當地鄉土樹種為主，保護生物多樣性，以科學合理的配置方式構建穩定復層的生態群落，實現科學依據上理性的綠化規劃與植物配置設計。

3.4校區植物配置應體現文化特征

歸根結底，校園仍是傳播知識與文化的重要載體。每個學校都有著自己獨特的文化內涵，如何在校園綠化建設中體現文化特征是一個深奧課題，把這個課題做好不僅關系到提并綠化高品味的人文景觀品質，也關系到學校作為高等學府的校園文化的底蘊與基質構成，反映學校的歷史文脈和發展的意識能動力。天桃實驗學校十分重視文化內涵和文化底蘊的挖掘，以此來產生強烈的凝聚力和感染力，反映廣大師生的核心價值和共同精神追求。在校園綠化規劃中既要從區域文化定位，設計不同地域景觀，表達地域文化特征，更應設計展現學校性質的園林意境景觀，充分體現學校特色和社會價值。

參考文獻：

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關鍵詞 校園藝術設計 景觀設計 校園文化

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.009

Public Art and Design to Build School Building

External Environment

XIONG Fang

（College of Public Art and Design， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract With the rapid development of higher education， the construction of the campus landscape began to be more and more attention， public art is designed to reflect the essence of the campus culture. So how do you create a public art and design space？ Public art and design school buildings is the main content of this paper and discussion. My main discussion is how to design open space inside the school， refers to the internal campus such as school buildings， office buildings， playgrounds， recreational places.

Key words campus art design; landscape design; campus culture

0 前言

如何在營造校園公共藝術的同時，把校園的文化、院系特色融入進去，彰顯出深層次的人文內涵，塑造出個性化的校園景觀。本論文主要從公共空間的休憩空間、建筑外形設計等方面來進行闡述設計，下面針對湖北工業大學藝術與設計學院教學樓的公共藝術空間，來闡述筆者對公共藝術設計的理解。

1 公共藝術的概念理解

眾所周知，公共藝術是屬于一種民眾的藝術，是社區的一個隱喻;公共環境作為公共藝術的一個載體，它所涵括的范圍絕對不僅僅是景觀雕塑，它的藝術元素應該是多樣化的，對公眾是開放性的，讓公眾以各種不同的行為方式去感知，并參與其空間的藝術表現形式。

校園內的公共藝術設計，是為了滿足大學生價值觀的多樣性和生活的多樣化需要，在仔細研究校園公共環境空間的前提下，綜合考慮校園設施規劃與設計、藝術陳設等方面因素，再建立有利于學生自由活動的場所，提供免費的戶外活動空間，創建良好的校園環境和文化氛圍，使大學校園人文環境，與審美要求都得到提高。

2 校園教學樓的休閑空間

高校校園的休閑空間，主要是為教師、學生提供課外活動休閑的場所。在這樣的空間里，他們可以聚會、聊天。此處的“座椅”有可能使它成為一件公共藝術品。

國家培養人才的主要基地就是高等院校，而學校的主體建筑就是教學樓，故教學樓的設計是學校公共環境的最重要的組成部分，在學校建筑設計中受到了充分的重視，在建筑風格、建筑形式和景觀設計上都得到了著力表現，那么剩下的空間是可有可無的校園環境嗎？筆者認為休息空間的缺乏雖不影響正常的教學工作，但適當的休息空間可以提高校園的整體環境，美化校園?，F在大學校園基本上都是有足球場和籃球場等動態空間，為學生提供鍛煉場所，也能用來舉辦比賽，為大型活動提供舞臺等，而靜態空間如讀書空間、休憩空間等是相對匱乏的。筆者認為，休憩空間也可以讓學生靜心思考，是閱讀、討論和集體活動的地方。除了教學和運動，教師和學生們也希望在工作和學習后能有一個放松身心的空間，在這樣的理想空間，更能促進教師和教師、教師和學生、學生和學生間的交流和探討。

3 教學樓的外部空間

一個好的校園環境需要校園休閑空間的豐富和深入，而目前大多數高校都比較重視校園建筑的建設，戶外景觀設計同建筑、室內設計比較起來，還是比較落后。大多數高校戶外景觀的建設，仍然停留在粗線條的規劃設計，而不是從“以人為本”的角度出發，進行精心設計，校園中美好的休閑空間相對缺乏。目前，許多高校戶外空間只扮演一個交通空間連接各個教學樓，辦公樓，食堂，宿舍等，是一個讓人“經過”的地方，而不是“吸引”人的地方，走在校園里，人們經常看到或先進的或過時的，或精細或粗糙不平的現象，這種對立和矛盾也會在一定程度上影響整體校園環境以及和諧校園的建設。

4 教學樓公共藝術設計

根據目前高校校園內休憩空間的設計，筆者按其形式分為三類：（1）單一式休閑座椅;（2）組合式休閑空間;（3）藝術構造式空間。單一式休閑座椅在高校校園應用較多，如石凳、木椅等，幾乎每個校園都有。校園內的座椅類似于學校大家庭內的家具，不管是精致還是粗糙，設置在合適的位置既能方便休息，又能起到一定的景觀作用，對整個校園環境來說可以以小見大，體現學校對人本思想的重視程度。通過分析考察目前校園內的座椅，數量不能滿足功能需求，數量普遍不夠;設置位置不夠合理，造型簡單。我們都知道，單一式休閑座椅的體積相對來說比較小，其實并不需要準備很大的空間來擺放，設計起來也很方便靈活。比如說教學樓下面、步行道兩邊、操場旁邊、運動場場邊等等這些地方都需要簡易的休息場地，合理地設計一定的座椅，將為師生的生活提供很大的便利。

組合式的休閑空間在校園環境中也是非常常見的，組合式休閑空間主要以圓形的石桌和石凳的組合為主，這種設計在中國的園林設計中應用廣泛，現被應用于校園設計也無可厚非，如果校園景觀設計也是以園林景觀設計為主的話。但現實是現在的中國校園都是建設現代感強的現代化教學樓、辦公樓、圖書館等，這樣“圓形石桌與石凳”的傳統設計元素就常常會顯得孤立，或許方桌和方凳更適合些。校園中，另外一種較為常見的組合式休閑空間是亭、廊等，同樣也是中國傳統園林空間的設計元素?？偟膩碚f，這兩種組合式的休閑空間為師生們提供了閱讀、休憩或者小型聚會的場所，很受歡迎，是課后學習和交流的好去處。同樣，這一類型的空間也面臨著相同的難題：經典的園林景觀設計形式如何融合于新的環境？新舊景觀建筑如何做到協調統一？現在新建的校園建筑如樓房、廣場多追求現代時尚氣息，在環境協調方面卻不太注重，沒有很好地利用一些樹木構造的環保涼亭，同時新的建筑在規劃、設計和建造時，缺乏在原有的建筑上的過渡。其實舊的不一定是不好的，在新建項目時不應該被遺忘?，F在的青年學生普遍喜愛戶外活動，愿意交流，那么如何發揮組合式的校園休憩空間，如何將校園中的新舊景觀結合好，使一些我們在過去修筑的休憩空間和其周圍原有的景觀環境持續發揮魅力，這是項目前期規劃設計時，設計師、校領導在決策前都需要進行論證、思考。

還有一些組合式休閑空間可能還有其他的功能，如中心是表演區，旁邊是觀眾席，或將休息座椅和其他建筑物相組合等，如座椅結合小型舞臺。現在的設計師如果更關注青年人的群體心理，在做校園景觀設計時，會更實用、更富有特色。

5 湖北工業大學藝術設計學院教學樓外部環境的設計案例

（1）搖搖椅。這搖椅是需要兩個人才可以坐的，這就要考驗和你一塊兒坐上這搖椅的另一個人了，可以在一定程度上提高學生的合作意識，團結精神，如果其中一個人不互相配合，那么另一個人就會摔下來，這種躺椅比較適合大學校園中比較親密的朋友和戀人，邊玩邊聊天。

（2）使環境靈動的風車。在藝術與設計學院教學樓外部采用金屬桿與輕薄PVC材料構成的風車，在微風的作用小，可以轉動。給藝術與設計學院的教學環境增加“靈”度。

（3）原生態設計的休閑椅。原生態設計的休閑椅可以與原有的校園環境融為一體。

（4）“分合椅”?！胺趾弦巍苯Y構簡單，材料易得，能分能合：合則是單人椅，分則是雙人椅，既節約空間又有助交流。

走進湖北工業大學藝術設計學院，感覺建筑很是氣派，但是一細看，就發現似乎還有許多地方還是需要進一步設計，就筆者的體驗來說，藝術設計學院教學樓雖大，但是在人性化設計上還不夠，于是筆者就設計了以上小設計，目的在于：通過這些小設計的運用使得藝術設計學院這一教學環境靈動起來;在人性化設計上面更加合理，更能滿足師生日常學習工作的一般需求，筆者希望這些小小的設計能夠更好地幫助來自五湖四海的學子們度過快樂的校園時光。希望這些小設計能夠給忙碌了一天的老師們以小憩的環境，當然，這只是筆者所想，存在不足之處不可避免，希望老師們、同學們給予我更多更好的建議，讓我們一起把我們所工作和學習的藝術設計學院建設好，最大限度幫助在里面工作和學習的各種人群。

6 結論

高等院校的校園景觀規劃設計，應側重于校園景觀設計中的休閑座椅、組合式休閑空間、藝術品構造空間等景觀小品的空間布置和設計。而評價一個校園景觀規劃的好壞的重要標準是看其規劃方案是否充分利用好室外空間，根據地形和建筑合理搭配構造，設計出適宜師生教學、生活和休憩等活動的多元化空間。

參考文獻

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[2] 過偉敏，周方雯.“城市”的道具――戶外家具設計思考[J].家具，2001.

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關鍵詞：湖南農大；學生宿舍區；景觀生態；規劃

學生宿舍區是校園中與學生生活關系最密切的空間之一，自然宿舍區的景觀的規劃、景觀規劃的生態性亦是非常重要的一個課題。這次利用調查問卷與自己對學校宿舍區的景觀所做的觀察，發現宿舍區的景觀存在的一些問題，并且嘗試在文中提出一些關于景觀生態規劃的建議與想法。

1 存在的問題

1.1 綠化問題

調查問卷的結果顯示大部分同學認為宿舍區內綠化面積不夠，綠化面積缺乏的結果就是讓人對整個宿舍區的感覺大都偏向用“單調”來形容。這樣可向而知，大家傾向于評價宿舍區的景觀效果并不好。因為植物的種植在加強景觀生態性上起到了重要作用，這樣的結果讓大家對好的宿舍區景觀規劃有所期待：“綠樹成蔭”、“生態自然”、“舒適宜人”的形容詞是大部分人希望的。

1.2 生態與和諧問題

這個問題包括很多方面，從問卷的結果中也可以看到宿舍區存在的這方面的問題。宿舍區內的景觀規劃，沒有很好地與建筑配合，宿舍區內的景觀也沒有與整個校園協調起來。景觀的規劃沒有對學生的生活產生積極的作用，這樣景觀原本強大的作用就被忽略了。同時，環保這個概念在宿舍區也被學生關注。我們知道宿舍區的各種能耗是非常大的，所以“節水”、“垃圾回收利用”這些問題被很多同學提出應當更多關注，但實際的情況是在這些問題上其實并沒有很“環?！薄?/p>

2 改造建議

宿舍區的景觀生態規劃包括很多方面，就上面出現的問題與問卷調查的結果提出以下建議：

2.1 關于植物的種植與宿舍區的綠化

不應當是現在這樣單調地用一些景觀元素去組合，綠地與建筑應當融為一體或者綠地應當配合建筑?，F在宿舍區的綠地狀況普遍是用一個小的廣場置于宿舍區中間，這樣乏味的設計為景觀減分，同時沒有生態性可言?？梢赃m當地講綠地與建筑結合起來，建筑藏于植物之間，不僅美觀，而且通過植物的作用，可以降低周圍的噪音對于宿舍區的影響。同時，夏季降溫冬季保溫，也是節能的好辦法。

這里還提出一個室內綠化的想法。室內綠化裝飾是指按照室內環境的特點，利用以室內觀葉植物為主的觀賞材料，結合人們的生活需要，對使用的器物和場所進行美化裝飾。這種美化裝飾是根據人們的物質生活與精神生活的需要出發，配合整個室內環境進行設計、裝飾和布置，使室內室外融為一體，體現動和靜的結合，達到人、室內環境與大自然的和諧統一，它是傳統的建筑裝飾的重要突破。以食堂為例子說明一下：食堂是用膳的場所，裝飾時應以甜美、潔凈為主題，可以適當擺放色彩明快的室內觀葉植物。同時考慮節約面積，以立體裝飾為主，原則上是所選植物株型要小。如在多層的花架上陳列幾個小巧玲瓏、碧綠青翠的室內觀葉植物，也可在墻角擺設一體態清楚的室內觀葉植物，這樣，環境更好了，而且宿舍區的環境也更加親切宜人。

2.2 關于景觀與能源的問題

總所周知，宿舍區是校園內耗能的主要區域。那么怎樣的措施可以為節能出力呢，或者說我們要怎樣成為一個“低碳”的環保人，宿舍區要怎樣成為一塊“低碳”的區域呢。調查中有同學提出建議，通過我自己的思考，發覺可以從幾個方面想辦法。

首先，水的處理。進行規劃時可以為宿舍區建造一個完善的中水系統：宿舍區內的綠化面積的灌溉與衛生間沖廁用水采用學校統一處理的中水，然后對生活用廢水進行處理，又成為可以利用的中水，形成一個可循環的用水系統。

第二，考慮到每天宿舍區會產生大量的生活垃圾，可適當建立垃圾的循環系統。比如，對垃圾進行分類。垃圾分類的意義重大，首先學生在學會對垃圾進行分類的過程中加強了環保意識。而垃圾分類在節約人力資源上也是很起作用的。同時考慮到垃圾產生源頭――我們自己，也購買物品是也要多加考慮，不要買一些并不是很需要的東西。

其次，要充分利用植物的作用節能。植物是綠化宿舍區的最佳材料。五顏六色的植物花朵、許多植物散發的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺；樹木也可以減噪降塵。但并不是單純地多植樹種花草就可以了，要充分地了解植物的習性，講植物與環境很好地進行結合，才能充分發揮其作用。

參考文獻

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關鍵詞：生態型景觀；校園；景觀規劃；環境；人性化

中圖分類號：J114-2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0102-02

一、生態型校園景觀規劃理念

所謂生態環境，就是在現代城市中，人類、動物、植物能夠和諧共存的環境。可持續發展的學校作為培養國家未來人才的特定機構，其硬件設施的科學化是十分重要的。面對當今世界環境危機等諸多因素，可持續性發展的校園景觀將成為重點研究的領域。校園生態環境是在學校建設中建立起來的。提倡開發利用可再生能源，限制對不可再生能源的消耗，倡導重復使用，循環使用，建筑材料嚴格選擇，設計合理，完善建筑自身耐久性和靈活性，原有設施的更新重新有效的利用，減少不必要的重復建設。生態型校園景觀在設計、建設上，在運營、教育上必須以環境保護為前提進行，需要遵循一定的設計原則，使人居環境與自然環境和諧共存。在建筑設計中建筑物的排放減少占用自然資源，學校大面積綠化如屋頂綠化和墻面垂直綠化等等，學校生態系統的運用、太陽能利用、雨水利用，垃圾分類、廢物再利用等都可以歸結于生態型校園的行列。通過開展各種保護生態環境的活動，讓更多學生了解自己所在地區的生態情況，從而激發起他們愛護動物、保護環境，愛護校園環境的意識，創造一種校園認同感。

二、生態化景觀設施在校園設計細節中的體現

生態校園景觀設計在總體空間規劃上既要求有新視野、活躍性、又不失人性化、嚴謹穩重、大方得體。寓教于樂是教學的主旨，景觀提供了學生的休憩區，游樂與課堂的過渡區，它不是一個孤立的區域，要考慮到學生在活動中比成年人會更多的關注到地面的植被、動物昆蟲的變化，更多的看到墻面地面色彩，因此設計中增添種植區給學生提供一個貼近自然界的生態區域，景觀設施周邊安置沙坑，保障學生游樂安全的同時也是滿足其喜愛沙泥自然的天性。

學校傳統的教學模式不管是在授課的靈活性上，還是在課程編排的多樣化上都缺乏活力，缺少師生互動的環節。傳統的校園是從教師的觀點為出發點設計的，突出以“教”為主。因此，在設計上突出把以“教”為主的教學模式轉變成以“學”為主的教學模式。目前校園建筑中教室大部分都為固定的長方形，學習空間比較單一，缺乏適應素質教育的多樣教學的靈活性空間。而在生態校園景觀規劃中他們的生活和學習可以在室內到室外的一系列過渡空間內進行，活動和學習的形式豐富多樣，交往空間非常具有人文關懷的特點。靈活的教學空間對不同年齡段的學生安排學習和生活的內容是非常有益的。這些都要求設計在空間中具有一定的靈活性，能跟隨學生的活動做出相應的調整。在能保持優良的教學前提下，在設計上特別注重了開放與美感的表現。教室與開放式空間位置的關系，門的朝向以及教師資源、教材、網絡、休息室，陽臺、供水等不同要素的整合，空間高度的變化等等。采用有效靈活的科目教室運營方式，將相關科目的教室組合在一起，形成科目教室的共用空間中心區，教室及多功能化教室的設計必須要認識到這里是激發學生學習興趣，調動老師教學熱情的地方。因此在其房間大小和課桌椅的擺放上要脫離以往的模式，做出與需求相適應的設計。現在不管是中學、小學還是幼兒園都在深入學生心理方面做了充分的工作。例如，修建體閑景觀交流區，情緒釋放區等。特別是在不同于成人的吃飯、更衣、休息、入廁等生活小事方面都經過專門分析設計。如，設置寬大的衛生間，便于交友的咖啡吧，多功能集會大廳等，整體設計清爽，明亮。

現在越來越多的學校建筑設計正逐步根據學生學習特性設計，這在很大程度上提高了學生的學習主動性，豐富了教學。新型教學模式的靈活性和多樣性還必須深入了解各年級的具體需要。比如高中教學活動通常針對現代學生的個性，能力，職業領域等不同方向，選修制的導入，學校設施更加細化。校園整體設計時，教室大小可按照授課教室，自習室等不同需要設定。信息技術的電腦應用，網絡的普及應用改變了傳統的學習方式。以校園網絡為基礎，在各個教室和公共空間配備電腦，營造四通八達的網絡體系，是現代化教育所追求的目標。網絡作為現代社會必不可少的萬能工具，為學校間相互交流提供了媒介。

三、環保節能在校園景觀規劃中的運用

環保節能的校園建設對于能源的關注一直是生態設計的核心問題。從宏觀上看，氣候因素在校園規劃和構建景觀的整個過程中要考慮到的一個重要設計細節，從廣義上講，氣候決定設計效果。風景如畫的大校園空間和小地區設計應相互結合，景觀設計的氣候包括溫度，濕度、降水量、風速風向和日照時間、日照強度。隨著季節變化，這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態，比如選擇、活力、綠色植被運用在戶外場地的使用中可以緩解惡劣氣候?？稍偕Y源如太陽能，風能、水能的開發利用是當今不斷實踐的課題。木材豐富而微妙的肌理是建設學校的首選材料，其自然，柔和的木制結構空間在崇尚自然的同時，并最終達到人與自然的完美結合。除此之外，房屋建筑的外墻隔熱材料或者在室外、屋頂等種植大面積綠化也能達到很好的防曬保暖作用。

四、結語

傳統社會向現代社會的轉變，人性化的校園設施越來越受到重視，沖破傳統，尊重生態，我們目前需要解決的問題就是在有限的資源環境下盡可能的滿足學校的發展。在設計領域中不斷探索，在校園規劃設計中真正實現建筑與生態的完美結合，達到人居環境與自然環境共存。

參考文獻：

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論文摘要：景觀手繪圖紙是景觀設計師（國外稱景觀建筑師）的語言。掌握手繪表現的幾種有效途徑：臨摹解析名家作品、照片的重塑、寓情于景的表現、觀悟生長規律、主題性創作。

一、景觀手繪圖紙是景觀設計師的語言

這種語言賦予在每一個設計作品中，是設計師表現未來設計作品的一種交流工具。然而計算機制圖的廣泛應用，勢必會排斥個性，使設計圖紙趨向于統一的規格，在這種趨勢下，景觀設計的作品表現趨同，也使設計師們的創造能力面臨消亡的困境。

1、培養手、眼、心相結合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫基礎，經過長期的專業訓練，才能掌握手繪設計的基本規律和技巧。

2、透視學的理論與設計空間尺度相結合進而表現出設計的合理性。加強速寫的訓練是培養良好的空間概念與形態捕捉能力的絕好途徑。

3、開闊的視野、廣博的知識和良好的藝術修養使景觀手繪者擁有良好的藝術修養。每張手繪表現圖不僅僅是設計構想，它也傳遞著設計師的個人修養，文化底蘊、個性的張揚、情感表達對藝術的追求。因此，手繪者要學習淵博的文化知識，具有開闊的視野和對藝術執著追求的心，使設計表現圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養決非一蹴而就。要想畫出一幅漂亮的表現圖，需要更多的艱苦努力。同時要多觀察，勤思考，不斷學習他人的經驗成果，融合各種知識于心中，才能站得高，看得遠，心手并舉，不斷創作出有自己風格的優秀作品。133229.coM

手繪表現作為設計師的一項必備的專業技能，要熟練掌握，必須要通過大量的線條訓練，“線條是手繪表現的生命和靈感”。力求用線條的力度、速度與虛實表現物體的造型、空間的尺度與層次關系。

二、線的基本訓練方法

1、首先直線的練習時由慢到快，由規整到隨意，并試著用不同的筆尖進行練習。之后再練習弧線、交叉線等更復雜一些的線條。要不斷在訓練中找感覺。中學課本賣油翁的故事，是最好的耐心培訓典型。沒有時間的積累，就沒有靈活的技巧，也就不可能畫出好的作品。

2、線與調子：面對所要表現的對象，它有多樣的豐富的色階，我們往往要將對象加以概括，簡化。最亮處可以空白或稍加色調，最暗處，可以用純黑色。明暗色調的區分調整有兩種基本方法：線條間距和粗細的變化。線與線之間加線，使調子更深一層，也更勻稱。加粗原有線條，會使結構更突出，有虛實、層次。

3、線與明暗質感：用線表現明暗時，間距和輕重緩急是不同的。在表現園林景深時，還要注意空氣透視變化（大氣阻隔產生的色調區別）。線條要遵循向滅點處漸遠漸小的消失關系。

在繪制景觀表現同時，所要表現的質感種類是豐富的。如果對象的材料不同，表現的手法就因材而異。物像變化萬千，要多寫生、多臨摹，經過磨練才能靈活掌握各種技法。

三、掌握手繪表現的幾種有效途徑

（一）臨摹解析名家作品

想要在短時間內使手繪表現水平提高快一些，最有實效的方法就是先臨摹，通過臨摹再過渡到寫生。國內外有很多插圖大師的作品是我們學習的最好典范。挑選一些自己喜歡的、表達風格相近的作品來臨摹。在臨摹的過程中，也應遵循從簡到繁、從慢到快的原則。通過借鑒前人的經驗，能使自己少走彎路，在較短的時間里能更快地提高速寫的技藝。

（二）照片的重塑

設計師通過手中的筆，有側重地改寫成鋼筆畫或線條畫，賦予對場景的重新理解，培養和提高畫者對整體的把握能力，對畫面的布局控制能力以及肉眼對尺度的衡量水平。作為學習階段，這種積累過程必不可少。

（三）寓情于景的表現

一張具有良好表現力的透視圖，除了必須清晰、準確地傳達設計理念及意圖，還應該表現出該場景所營造出來的氛圍與意境。

1、市民休閑娛樂廣場，就要體現它的參與性，就宜畫人多，表現其熱鬧，為市民提供休閑的好平臺。人物的組合應該做到合理、美觀，或靜或動，有老人在練習舞蹈，打太極，也有小朋友在放風箏等，加入各種故事情節，使觀者產生共鳴。

2、小區中心商業街，要表現其活力四射、繁華的景象，在場景的渲染中多畫一些鮮艷的旗幟，亮麗的廣告牌和露天的咖啡座椅之外，更加少不了人的參與。這時可考慮多布置一些動作、情態各異的年輕人，提升品牌的時尚度。

3、校園的文化廣場，作為學生聚集的場地，適宜多畫人，其形態和表情還要結合校園文化的時代特征。還可以設定一個特定的活動場景，例如，廣場中心有人在進行吉他表演，周圍看臺上的同學歡欣鼓舞。這種呼應關系使場景的“磁場效應”馬上發揮出來。

4、清幽的中庭綠化空間。辦公空間中的中庭綠化是幽靜的場所，此景中人物就應較少，人物也應以靜態為主，且應在中、遠景出現，更利于體現場地的清幽情景。通過對人物在場景中的活動表現去強化主題，讓觀者領悟設計意圖，并產生情感共鳴，創造新意。

（四）觀悟生長規律

自然界的物種繁多，形象特征各異。在畫表現圖時，各種物種都可能是表現和創作的重要題材，因此，畫表現圖必須做生活中的有心人?！俺Ｒ詿o心觀悟它的奧妙，常以有心觀察它的分界”，遵循物種生長規律，細心觀察，用心琢磨，才能畫出生氣靈動的表現圖。

（五）主題性創作

篇10

關鍵詞：消極空間;交往空間;外墻改造;植物綠化

引言

現今高校中各類現代化、大尺度、大體量的教學建筑比比皆是，這些建筑在彰顯院校特色的同時，還要考慮建筑內部房間的采光和通風問題。但在設計時，因依附功能而出現的建筑半圍合的立體空間，大多數不被重視，且缺乏明細場所功能和相應配套的設施，進而導致空間閉塞、缺少活力且功能不能。這類消極空間的出現不僅體現了校園建筑及景觀規劃中的不足，更對在校師生的交流、學習等活動產生一定的影響。

對校園消極空間的景觀再造與利用，不僅使建筑空間和校園環境的過渡產生豐富的層次感、漸進感，還可以增添校園空間環境的內容，提高校園建筑的經濟性。因而實現校園空間的可持續利用與開發，對促進人性化校園環境的實在具有積極意義。

一、校園消極空間改造背景

隨著高等教育觀念革新，大學校園開放性、公共性日益增強，以往單一、封閉的環境模式被打破，高校將更加注重校園的設計與規劃、信息與知識的更新互補，注重環境與人文之間的交流和溝通[1] 。除建筑內庭院，建筑外交流空間是現代教育環境構建的重要場所，如高校內大部分建筑外墻立面長期受到忽視，對主要受眾群體師生對場所的使用及感知考量甚微。積極的、多元的交往型環境空間設計要以人的使用性質為出發點，設計時盡可能滿足并適應高校主體使用者的心理需求和行為活動，并在景觀營造中體現求知、求進、求德的進取精神，從而散發出獨特的大學精神氣質。

二、校園消極空間問題分析

設計場地位于廣西桂林市某大學城內，改造基址設計學院，位于整個校區北面。改造初期以設計學院主體教學樓純道樓外部空間為主要研究對象，對建筑使用的人流特性及現有的消極形態景觀進行了分析：

1、建筑造型單一

在我國建筑事業的高速發展大環境下，現代的校園建設也就具有速成型的發展特質，諸多新建校園之間都存在缺乏個性，校園文化的歷史延續在校園建設中體現較少。改造場所設計學院教學樓為幾何體組合造型，在造型設計方面較為單一，建筑立面線條較為生硬，使用和觀賞過程中易產生抵觸心理，產生了一定的消極空間（圖1）。

2、功能不明確

校園環境中許多消極空間的產生多半是因為空間功能不明確所致，空間圍合過于混亂，與周圍環境缺少整體性的設計，也沒有將人的日常生活融入其中。作為設計學院的入口空間，景觀形式相對簡單，功能不明確。如墻體周圍綠化景觀單薄，只有幾棵小香樟;該空間現在形成了一個現為臨時性停車場，功能混亂、空間屬性不明確（圖2）。

圖1設計學院主入口 圖2 設計學院臨時停車場 圖3 設計學院外墻

3、尺度失衡

空間營造要充分發揮比例尺度合宜原則，從小尺度空間入手，以主體使用者的尺度和比例為依據，來對空間中存在的消極現象進行消解。設計學院外部空間景觀設計中過多的追求平面美觀，采用大面積的幾何式構圖，使景觀與建筑尺度失衡，缺乏層次感和連續性（圖3）。

三、校園消極空間改造設計

建筑外部的公共空間是室內功能的一種外延，對環境整體感的塑造起著重要作用。通過對校園消極空間的調查分析，結合現場空間現狀，改造設計從以下方面開展：

充分使用現有建筑空間，完善建筑設計造型及周圍環境，塑造多元交往空間;

改善設計學院主體教學樓墻體大而空、缺乏人氣現象，增設植物景觀及休綠地;

增設尺度宜人的交流、交往空間。

3.1藝術化的展示空間

墻面綠化設計結合建筑造型進行設計，植物綠化涂鴉形式呈現，使其相互協調又突顯設計院校的特點。市墻面涂鴉發源于上世紀60年代的紐約布朗克斯區，后逐漸形成了一種以墻為載體的繪畫藝術，因其具有艷麗的色彩，容易形成強烈的視覺效果?，F在將這樣的表達方式運用到校園建筑外立面中，當涂鴉與隨意生長的植物結合，創造了藝術與意向空間。設計學院正大門的墻體高度為6米，長度20米左右。在這一整塊墻體上通過植物涂鴉作為設計改造，要考慮到墻體的結構、材質及灌溉和排水等相關要求。

3.2尺度得宜的交流空間

墻體的涂鴉風格應和設計學院建筑造型相協調，與周圍景觀設計相互統一。根據視覺距離的效果來設定植物景觀的尺寸和大小，將景觀達到視覺上的空間化和美化。以及整體效果意向和后期管理，人對植物墻體的視距效果是決定植物高度、大小的必要條件，這也是此次方案改造的必要考慮要點。

對于墻體植物的應用，能做為植物墻的植物要有喜光、抗旱、耐熱等特點。選取南方常用的陰性小型灌木和草本植物，如：爬山虎、蛇葡萄、絡石、薛荔、常春藤等。

3.3多元的學習空間

將建筑、環境和人的活動充分的融合，在有限的場地內通過空間開合、動靜的變化，創造親切、多元的學習空間，提高空間的使用率。[2]

四、方案改造效果

空間改造現代大學校園重視環境的潛移默化作用，更重視提供交流的空間及營造校園文化氛圍，學術氣氛。但由于對師生行為、心理需求的研究較少，使得交流空間利用率低，其主要的原因在于這些地方缺乏歸屬感和所有感，或者說是缺乏一種潛在的領域感?；诖?，方案設計效果將垂直墻體進行景觀式植物涂鴉墻體改造，將其改造成一個具有觀賞價值意義的積極空間，以及在改造的同時不破壞原有的建筑物表達形式，將建筑的墻體進行改整與周邊景觀進行統一，才不會在視覺上產生一種分化式且單一的效果。

圖4 設計學院外墻植物涂鴉改造效果圖

圖5設計學院外墻交流空間改造效果

圖6 設計學院入口改造效果圖

結 語

積極空間往往是有導向性，有計劃性的，積極的空間在很大一部分情況下是經過設計師精心設計過的，空間表現出一種秩序性和可持續性。相反，消極空間多呈現出一種無序性和盲目性，消極的空間好比是被遺棄的空間碎片，很難聚集人氣[3]。校園消極空間產生的問題的研究與探討是一個隨著時展變遷而時時更新的課題。校園空間就如同一個小型的城市空間，在現代對城市空間環境得到廣泛重視的同時，校園建設的與時俱進也同樣受到關注。

空間改造人們的行為心理在很大程度上受到環境的作用和影響，校園環境空間是直接影響學生全面發展的因素。本設計運用植物涂鴉表現形式，改造某大學設計學院垂直墻體，從效果上使校園消極空間轉變為積極空間，對校園消極空間的再利用使校園空間形態得以良性的延續。體現大學校園是傳授知識，交流學識的場所同時，也為在校師生營造良好的學習生活環境，在實用性和美觀性的基礎上，做到全面提高交流質量和學習氛圍，構建和諧校園文化。

參考文獻

[1] 齊婧.當代高校教學區的交往空間研究[D]，長沙：湖南大學，2004.

[2] 張薇 蘇曉毅.昆明理工大學新校區消極景觀空間的積極化研究，《農學學報》2014年03期.

[3] 王卓 潘柳.解讀設計中的積極空間和消極空間，中國論文資料庫.