四級評分標準細則范文

導語：如何才能寫好一篇四級評分標準細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廣東省考試院透露，截至昨日中午12時，廣東省高考試卷已評190多萬份，完成總數的70%，預計評卷工作于6月22日結束。6月25日左右，根據招生計劃安排科學劃定各批次錄取分數線。

廣東省考試院副院長范韶彬介紹，今年繼續實行計算機網上閱卷，評卷工作于6月11日開始，全省共選聘約3400名評卷教師開始評卷工作。

今年共設華南師范大學（大學城、石牌兩個校區）和華南理工大學（五山校區）兩個評卷點，其中，華南師范大學承擔語文、數學（文科、理科）、英語、文科綜合等科目的評卷工作；華南理工大學為今年新增評卷點，承擔理科綜合科目的評卷工作。

截至昨日中午12時，已評190多萬份，完成總數的70%，預計整個評卷工作于6月22日結束。預計6月25日左右，將科學劃定各批次錄取分數線。

范韶彬介紹，今年將繼續通過短信息將高考成績直接發給考生。此外，考生也可以在廣東省考試院的小程序查詢高考成績。今年的招生錄取工作將于7月上旬至8月中旬進行。

現場：嚴格保密評卷資料均為秘密級材料

昨日下午，廣東省人大代表、政協委員一行到華南理工大學生物科評卷點和華南師范大學歷史科評卷點進行了視察。記者在現場看到，評卷場的紀律非常嚴格，視察組一行也必須配套相應證件，所有人的背包等物都要放在外面的箱子里。

范韶彬介紹，今年高考評卷特別嚴格了評卷工作的工作紀律，尤其是保密紀律。據介紹，全體評卷工作人員都要簽訂責任書。評卷期間，考生答卷內容、試卷評分細則等評卷資料均列為秘密級材料，嚴格按照保密的有關規定強化管理，任何人不得外傳。

把關：教師上崗需要過“三關”

要成為一名高考評卷教師，那可不容易。范韶彬介紹，評卷教師上崗須過“三關”。

第一，選聘關。凡是參加評卷工作的中學教師均須具有中教一級以上職稱的學科骨干教師，實行“生熟搭配”，且沒有直系親屬參加今年高考。科組長和題組長由學術水平高、教學經驗豐富、具有副教授以上職稱的大學教師擔任，不符合以上資格的一律不得參加評卷。

第二，培訓關。所有評卷教師都必須進行評分標準和細則的業務培訓和紀律教育，做到不參加培訓不準上崗，不明確職責不準上崗，不掌握標準不準上崗。

第三，考核關。評卷前，各學科利用試評階段評定的樣卷對評卷教師進行考核，經考核合格，評卷教師方可進入評卷系統正式評卷。考核不合格，各科評卷組要重新進行培訓，直至考核合格后才能正式評卷。在評卷過程中，實行以樣本卷不規則派送的方式，對每位評卷教師進行考核，考核不合格的需要進行重新培訓合格才能繼續評卷。

評卷：每位評卷教師只參加一個科目一道試題的評分

評卷實行每個考生的答卷以保密方式掃描，屏蔽考生姓名考號等信息，把答卷按照題目切割成若干個圖片，再派送給評卷教師評閱。每位評卷教師只參加一個科目一道試題的評分、每一個考生的答題都由計算機隨機派送給一個（兩個）評卷教師評閱。

同時嚴把評卷質量關。組織開展試評工作，制定出符合命題和考生實際的評分細則，并做好考核樣卷的評定工作（各科目每道題必須評定不少于300份樣卷用于隨機測評評卷員），確保評卷實施過程中統一評分標準。

評卷工作實行科組長、題組長、小組長、評卷員四級管理，科組長、題組長和小組長負責不斷隨機抽取復核評卷教師已評試卷，全程監督，及時指導評卷教師修正偏差。

此外，正式評卷過程中，評卷系統還隨機調度“考核樣卷”給評卷教師評分，對評卷質量進行不定時檢測，確保評卷教師準確把握評分標準。

熱點問答

問：有沒有研究生評卷？

答：不允許！

“會不會有研究生評卷？”廣東省人大代表、廣州市一一三中學陶育實驗學校校長白云龍問。

“沒有，研究生是不允許參加評卷的。高考評卷是大學老師和中學老師，這是有國家規定的。”范韶彬澄清說。

問：改作文會不會趕進度？

答：“這是一種傳說！”

廣東省人大代表、廣州大學人文學院副院長哈迎飛發問：“作文改卷會不會趕進度？”

高考語文評卷組質檢副組長胡家俊說：“這基本上是一種傳說！”他介紹，光是作文評分細則的培訓，就花了一天半，還會有試改，讓老師適應一段時間。有人擔心剛開始標準把握不準，胡家俊也澄清說：“不會！因為剛開始的成績不算，等于讓老師先做一段練習，熟悉了才開始算分。”

篇2

1.交際測試的特點

自20世紀80年代中期以來，隨著交際教學法的發展，交際語言測試愈來愈受重視。交際語言測試的理論基礎是功能語言學與言語行為理論，它把語言作為一套行為來檢測。交際語言測試理論是語言學習觀與語言能力觀的重大改變，揭示出語言學習的真正內涵，是思想認識上的重大進步。根據交際法原則而編寫的交際語言測試與其它語言測試方法最突出的不同點在于：

（1）強調語言交際功能這一本質。交際語言測試雖也測試語言知識，但更側重對語言行為的測試。考生不僅要掌握一定的語言知識，而且還要具備正確理解各種交際情景并能在不同的語境中恰當地運用所掌握的語言知識的能力。

（2）力求真實。真實性是交際語言測試中的重要因素。它所提供的情境要盡可能地與語言運用的客觀實際相一致，以最大限度地反映受試者的語言運用能力。測試中的任務不是虛構的，而是現實生活中的實際存在。

（3）強調聽、說、讀、寫四種技能在語篇層次上的綜合運用能力。因為語言在實際使用中各種技能之間是相互交織、相互轉化的，一種技能不可能孤立地使用，獨立于其它技能之外。

（4）交互性。在傳統測試中，受試者是“局外人”，測試文本是“強加”給受試者的，要求他按規定好的方式對設計好的語言模式作出反應；在交際測試中，受試者是“局內人”，參與交際的整個過程。

（5）測試方法更注重于效度而不是信度。這種測試雖難以提供客觀可靠的量化數據，但測試效度很高，可以更加直接地測量考生運用語言知識的能力。

（6）評估方法為標準參照。評估標準是交際的有效性，根據所制定的評分細則由考官主觀地綜合評判考生是否能有效、得體地使用語言完成所規定的交際任務。

2.交際語言測試的優缺點

（1）交際語言測試的優點

①技能考核，符合語言應用實際。交際語言測試重視語言的交際功能，以語言的應用為明確目的。它結合語言的場景，考查學生在真實的語言環境中使用語言的能力，力求記錄個人在日常生活中使用語言工作、學習和生存的能力。交際語言測試還以語言的“得體性”為考核標準，根據具體的交際目的、所處場景和上下文聯系、交際價值等判斷語言是否運用得體。這比傳統測試法只注重語言知識、以準確性來評判語言的掌握程度更進了一步。

②綜合考核，“整體大于部分之和”。交際語言測試將語言成分綜合起來考查，對交際時語言使用的總體有效性下結論，而不是將語言分解為毫無聯系的獨立單元。交際測試認為在語言使用中語言的“整體大于部分之和”。交際測試還將聽、說、讀、寫四種技能有機結合，根據具體交際任務和場景加以考核，保持了現實生活中語言使用的本來面目。綜合測試不僅符合語言的社會需要，而且順應語言教學的發展趨勢，具有傳統測試所無法比擬的優越性。

③直接測試，更好地考查語言運用。交際語言測試采取直接測試的方法，在這類考試中，考生被要求直接運用被試的技能或能力。直接測試側重考試的真實性，考試內容與現實語境緊密結合，考查的是學生的產出性技能，比間接測試考查識別性技能的要求更高一個層次。直接測試通常具有高效度，能更切實地反映出考生的實際語言能力，亦即在此項考試中得分較高的考生的語言交際能力也強。此為交際測試最突出的優點。

④對語言教學具有良好的反撥作用。反撥作用（washback）是指測試對教學所起的影響。外語測試是外語教學過程中一個重要的組成部分，它對語言學習有很大的反撥作用，直接影響著教（教師或學校）與學（學生）的兩方面。交際語言測試考核的是語言的實際運用能力，這就促使教師與學生在平時的語言學習中注意產出性語言能力（如寫作、口語能力）的培養與提高，把更多的精力投入到有目的、有創造性的語言活動中去，而這也正與語言學習的最終目的相一致。當學生發現通過學習自己的實際語言運用能力提高了，就會以更大的熱情投入到學習中去，從而形成一個良性循環。

（2）交際語言測試的缺點

①情景的真實性問題。交際語言測試考查的是語言運用能力，所以必須盡可能地提供真實的交際場景。但是由于現實生活中語言使用變化較大，難以確定哪種語言任務可以作為真實性的標準。因此要完全模擬出現實生活中所遇到的各種交際任務、在測試中對考生提出像在實際的語言運用行為中同樣的要求是很難的。即使場景與現實生活已經非常接近，但一旦將其拿來用到測試中去，就必然失去了原有的時間、地點、對象等特征，從而降低了測試的真實性。

②直接測試的局限性。交際語言測試屬于直接測試，因此具有高效度，這是它的一大優點。但同時直接測試又成為交際測試的一個問題所在。直接測試強調對目標能力的表征行為直接抽樣，因此必須進行以受試者為調查對象的需求分析。而需求分析費時費力，變量太多，往往受到人力、物力、時間等條件的制約，有時難以很好地進行。另外，建立在需求分析基礎上的直接測試往往針對性較強、測試內容具體，相應地這種考試的受試面也就較小，難以應用于大規模測試。

③考試的實施與評分造成的信度問題。交際語言測試測量的是在真實的語言情景或語境下考生的語言綜合運用能力，但怎樣提供情景、語境常常是一個難題，尤其是在大規模考試中。交際語言測試的評分采用標準參照法，因而難以制定精確的評分標準，無法對測試結果進行量化分析。再者，交際測試往往采用主觀題型，主觀題的評分一直是測試中的一個大問題，難以排除評分中的不一致現象：評分人員自身前后不一致、評分人員之間不一致、各評分點之間不一致等等，由此又導致了信度較低的問題。

3.交際測試未引起重視的原因及實施交際測試的必要性

不論何種原因，既然把培養學生的英語交際和應用能力作為教學的主要目標，交際教學法在我國大范圍推廣，交際教學法就需要交際測試與之配套，反映交際教學的得與失，以促進交際教學。在現實教學中，教師注重學生語言交際應用能力的培養，但無論是學期末的考試還是大學英語四級考試都很少測試學生的交際能力，考試就象一根無形的魔棒，學生的學習就圍繞著考卷轉，考什么，練什么。許多學生雖然在四級考試中得到較理想分數，畢業后他們的實際應用能力仍不能適應工作的需要，交際能力并未隨語言能力的提高而提高。因此有必要實施交際測試，促使學生語言知識和語言交際能力的共同提高。

4.實施交際測試的建議

（1）修改教學大綱，明確指出實施交際測試的必要性及迫切性。

（2）交際測試的實施需要具備一定的條件，各級教育主管部門應組織專門的隊伍進行交際測試試卷的設計、抽樣測試和分析。

（3）培訓合格的考官，考官必須對所測量的語言能力有一致的看法，對評分標準有一致的理解，并且對評分標準的掌握始終保持一致。只有具備交際能力的考官才能保證交際測試的順利進行。

（4）推廣使用適應交際教學的教材，沒有交際法的教學，不推廣使用交際法教材，交際測試就毫無意義。

（5）在提高學生的交際能力、應用能力的同時也不能忽視學生的語言能力，兩者相互促進，不要人為割裂。

（6）對大學英語教師進行培訓，提高他們關于測試方面的知識水平，使他們能較好地評估試題的優劣，恰當、有效地運用考試結果進行分析，以此來輔助教學。

5.結束語

交際法的引入豐富了我國的外語教學理論與實踐，改變了人們對外語教學的看法，加深了對外語教學的認識，成果喜人。而對于交際語言測試，近些年我國測試界也作了一些有益的探索，開發了一些以交際測試理論為指導的測試，如全國公共英語等級考試（PETS）和大學英語四、六級口試（CET―SET）等等。但是交際測試的理論和實踐還有待于進一步發展和完善，特別是交際測試的命題、評判標準的科學性和有效性等問題尚未得到很好的解決。我國的廣大外語工作者應當投身于外語測試法的改革當中，從我國外語測試的實際出發，借鑒和發展交際測試理論，找出一種比較適合我國國情的交際語言測試模式。

參考文獻：

[1]Bachman，L.Fundamental Considerations in Language Testing.Oxford: Oxford University Press，2000.

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[4]李筱菊.語言測試科學與藝術.長沙:湖南教育出版社，2001.

[5]劉潤清.語言測試和它的方法.北京:外語教學與研究出版社，2004.

篇3

關鍵詞：采油廠 員工培訓 “四級”體系

安塞油田（長慶油田分公司第一采油廠），是我國陸上第一個億噸級的整裝特低滲油田，具有典型的低滲、低壓、低產特征的“三低”邊際油田，儲層物性極差，滲透率僅0.49md，被稱為“井井有油，井井不流”的“磨刀石”油田。長期以來，安塞油田肩負“我為祖國獻石油”的崇高使命，踐行“奉獻能源，創造和諧”的企業宗旨，傳承融匯精神、大慶精神和延安精神，堅持科學發展觀，立足低滲透地質條件，以解放思想為先導，艱苦奮斗、攻堅克難，通過二十多年的開發實踐，克服了道道難關，走出了一條經濟、高效開發的路子，形成了獨具特色的“安塞模式”，并保持了安塞特低滲油田開發的典范地位，為把鄂爾多斯盆地建成我國重要油氣生產基地做出了突出貢獻。

一、“四級”員工培訓管理體系構建的背景

安塞油田是中國石油長慶油田分公司下屬的一個主力采油廠，生產現場分布點多、線長、面廣，員工培訓難度不斷加大，傳統的培訓模式已不能滿足安塞油田大發展形勢的需要，構建科學有效的新型員工培訓管理體系尤為重要。

1.采油廠特殊性需要科學有效的員工培訓管理體系

采油廠受地理位置、生產現狀、人員結構等特殊性的影響，員工培訓工作難度遠大于普通企業。采油廠的生產是不間斷的，員工采用倒班制，培訓多采用員工倒班休息時間進行，培訓時間難以保障。近年來，隨著企業的不斷壯大和企業內部結構的優化調整，新分員工和轉崗員工數量增長較快，同一個班站，員工的文化水平高低不一，業務技能參差不齊，增加培訓難度。怎樣行之有效地做好解決員工培訓中存在的實際問題，使培訓適應企業發展，需要科學有效的新型員工培訓管理體系。

2.采油廠發展形勢需要科學有效的員工培訓管理體系

按照公司“十二五”整體規劃，以原油生產為中心，持續推進管理提升、科技進步、人才培養和文化建設，不斷轉變油田發展方式，努力開創安塞油田300萬噸以上可持續發展的新局面，全面建設現代化“綠色、數字、示范”油田。只有構建科學有效的新型員工培訓管理體系，遵循“人才優先、以用為本、完善體系、服務發展”的指導方針，堅持培訓優先發展的思路，才能大規模造就油田建設急需的高素質人才隊伍，以適應企業發展形勢。

二、“四級”員工培訓管理體系的內涵

為優化資源配置，有效開展員工培訓工作，安塞油田遵循“統一協調、系統負責、分層實施、全員參與”的原則，不斷豐富和完善“廠級——作業區（大隊）級——井區（隊）級——班站級”四級員工培訓管理體系，奠定了分級管理員工教育培訓工作、逐級落實相應培訓的組織基礎，真正做到事事有人管，為卓有成效地開展全員培訓提供了有力保障。

三、“四級”員工培訓管理體系的主要做法

1.發揮各級培訓優勢，精心構建“四級”體系

拓寬培訓工作理念，探索創建“四級”體系。近年來，在員工培訓工作方面，以全面提升隊伍素質和增強隊伍操作技能為重點，進一步拓寬培訓理念，創新工作方法，豐富培訓內涵，減少工學矛盾，結合生產實際，建立“廠級——作業區（大隊）級——井區（隊）級——班站級”四級員工培訓管理體系，為卓有成效地開展全員培訓提供有力保障。

“四級”體系分工明確，各級職能充分發揮。進一步優化資源配置，認真落實“四級”員工培訓管理體系職能，充分發揮其功能。“廠級”是員工教育培訓工作的協調管理中心；“作業區級”是員工教育培訓工作的組織實施層；“井區級”是員工崗位適應性培訓的操作層；“班站級”是崗位適應性培訓的基本單元。

突出各級培訓重點，確保培訓落到實處。每個層面培訓分工有所不同，廠部根據全廠各系統、各層面的培訓需求，制定培訓計劃并負責落實，組織廠統一辦班，全面協調培訓工作；作業區（大隊）充分利用員工倒班時間進行集中培訓，講解培訓中具有普遍性的課題，同時加大對井區一級培訓的考核力度，落實具體培訓任務；井區（隊）主要立足于提高員工崗位操作技能，充分利用員工技師側重強化實踐操作技能的培訓，做到“缺什么，補什么”；班站則緊密圍繞員工實際工作崗位開展具體的培訓，做到“干什么，學什么”。

2.完善各類培訓制度，政策保障“四級”體系

出臺相應規章制度，確保培訓有章可依。根據“四級”員工培訓管理體系要求，結合一線生產工作實際情況，修訂、完善《第一采油廠員工教育培訓考核實施細則》，梳理量化評分標準。

規范培訓資料臺帳，提高培訓工作效果。為確保培訓有計劃、有實施、有記錄，要求作業區制定年度培訓計劃，井區制定月度培訓運行表；實行培訓監督卡制度，及時反饋培訓信息，進行培訓過程監督，確保員工培訓工作有效開展；同時建立員工電子版《員工培訓檔案》，記錄員工參加培訓的各種信息，評估員工個人培訓效果。

提供技能比拼平臺，展示員工技能才華。各單位積極組織全員參與崗位練兵，選手通過層層選拔、逐級推薦的方式，參加廠員工職業技能競賽，搭建員工個人展示平臺。

配套員工激勵政策，激發員工學習熱情。制定《第一采油廠技能型人才管理辦法》，為優秀人才提供正向激勵，營建積極向上的學習環境，引導員工愛崗敬業，培養員工崗位成才。

3.配套培訓設施設備，基礎保障“四級”體系

拓寬渠道實現培訓資源共享。豐富員工培訓網頁培訓信息，將管理案例、培訓課件、試題庫等內容公布在“在線課堂”，為員工學習提供便利條件；開發《員工崗位消防知識》教學媒體，制作VCD下發至各基層單位井區（隊）；補充征訂各工種《職業資格等級鑒定題庫》，為員工崗位自學和技能鑒定提供便利；定期開展一線員工計算機知識普及培訓，適應數字化油田大發展的需要。

完善廠員工技能操作實訓基地功能。建設廠級員工技能實訓基地，完善實訓基地的功能與設施，滿足采油、注水、集輸、電工、焊工等主要工種多個項目的實訓，為員工提供一個相對固定的技能操作實訓場所。

加快作業區員工技能實訓點建設步伐。督促基層單位依托生產單元會議室、活動室和設備工具齊全、交通方便的班站、生活區，充分利用廢舊、閑置設施，因地制宜，建立員工實用型技能實訓點，完善相應的配套設施，確保基層各項培訓順利開展。

加大基層培訓設施配套力度。改善生產單位員工培訓設備、設施現狀，以滿足油田大發展及數字化建設對培訓工作的要求。配備筆記本電腦和投影儀等培訓設施，實現生產單位每個培訓單元擁有一套培訓設備，為培訓提供硬件保障，提高基礎培訓能力。

4.健全完善培訓師資，鼎立支撐“四級”體系

加快高技能人才培養，嚴格管理統一協調。擴大高技能人才的培養范圍，實行分級評定、動態管理。根據公司要求，及時對集團公司、油田公司兩級技能專家進行考核；評選并聘任采油、集輸、井下作業廠級技能型人才128人；積極選送優秀技師、高級工參加晉級考前培訓，先后與88名技師、高級技師簽訂了技師聘任協議；選拔推薦技術人員、優秀技師、培訓專管員、井區長參加企業培訓師資格取證培訓，做好企業內部培訓師儲備工作。

統籌安排培訓師資源，充分發揮傳幫帶作用。為充分發揮技師作用，全廠統籌安排技師資源，將新聘技師及時補充到井區，盡力滿足生產單位每個井區（隊）配有一名技師，確保井區（隊）師資力量。

5.強化培訓過程管理，全面落實“四級”體系

堅持“統一協調、系統負責、分層實施、全員參與”的總原則開展培訓。廠部統一協調培訓工作，各部門負責本系統培訓的運行，作業區（大隊）、井區（隊）、班站分別開展具體層面的培訓，同時圍繞管理、技術和操作服務三支隊伍建設，大力開展員工培訓工作。對操作崗位員工，以提高技能水平和技術等級的含金量為重點，以技能鑒定、新員工崗前培訓等脫產培訓及崗位培訓為主要形式，以技能競賽為載體，促進“一專多能”優秀技能人才脫穎而出。對專業技術人員，在積極選派員工參加上級培訓的同時，結合實際深入開展內部脫產培訓、師帶徒、課題研討等，深入開展新技術、新理論培訓，加強人才培養。對管理人員，以企業管理知識、管理素質及崗位業務技能培訓為重點，采取壓擔子、送外培訓等加強后備人才的培養。通過理順內部培訓機制，加強培訓規劃，加大培訓力量，創新培訓方式，提高培訓效果，全面提升員工隊伍的整體素質。

堅持“早調研、勤督導、嚴考核、硬兌現”的方法，強化培訓過程管理。廠部積極開展基層調研，及時了解培訓需求，更新培訓信息，調整培訓計劃。并根據培訓體系要求，定期或不定期開展現場工作督導，查看培訓落實情況，針對培訓中遇到的問題，提出整改措施，幫促基層扎實開展培訓。把培訓工作納入全廠業績考核范圍，嚴考核、硬兌現。做到培訓有目的，內容有針對，過程可操作，結果有考核，充分調動員工的學習熱情，促使培訓工作持續改進。

6.注重創新培訓方法，持續完善“四級”體系

堅持“五個一”培訓形式。根據培訓工作的長期性和不可間斷性，結合一線生產管理特點，將以往階段性的培訓活動固化為“崗位一日一題、班站一周一課、井區一月一考、作業區一年一比武、廠兩年一競賽”的“五個一”培訓形式，使培訓日常化、制度化，提高操作層員工隊伍的整體素質。

積極推廣“五五”培訓法。大膽實踐，創新方法，各單位以實際需要為培訓導向，采取“集中—分散—考核—評估—反饋”的五步循環培訓模式，有機結合培訓“五”法，即重點強化培訓法、自我剖析培訓法、互動學習培訓法、現場設障培訓法、循環考核培訓法，實現人人參與、全員培訓，確保培訓扎實有效。

加強培訓溝通交流，開闊思路優勢互補。在集中培訓與個人自學相結合、送外培訓與請進來培訓相結合、言傳身教與自己摸索相結合等培訓方式的基礎上，深入開展內部崗位交流，逐步擴大培訓覆蓋面；組織開展基層單位培訓工作交叉督導，促進單位間取長補短、均衡發展；組織現場觀摩、輪崗學習，選派高技能人才赴新開發區塊傳幫帶，以老帶新、以教促學。

及時召開培訓工作會議，總結推出培訓亮點。廠每年召開培訓工作會，吐故納新，展示亮點，優秀技師論文，表彰年度員工培訓工作先進單位、優秀培訓管理人員、優秀內部培訓師，總結推廣工作經驗。

建立數字化員工培訓體系。在數字化新的管理體系下，基層單位培訓由多元分散向兩單元集中培訓轉變；培訓客體知識需求由崗位操作技能延伸到數字化操控技能，培訓更加注重管理人員和崗位員工數字化管理、操控水平的提升；培訓管理手段由傳統培訓方式轉變為網絡數字化培訓形式，充分發揮信息技術優勢，打破時空約束，緩解工學矛盾，提高培訓效果。

四、“四級”員工培訓管理體系取得的成效

1.員工培訓管理進一步規范

通過細化各級培訓機構職責，強化培訓工作“主管領導”負責制，形成“系統抓、抓系統和分層抓”相結合的目標責任體系。職能科室、部門按照本系統業務職責和范圍分層面組織實施培訓，管理層、專業技術層、操作服務層三個層面的培訓突出各自重點，達到“組織保證、落實到位、督導及時、考核求實、獎罰分明、促進提高”的目的，使全廠培訓工作進一步制度化、規范化、實效化。

2.員工隊伍技能結構進一步優化

堅持“先培訓、后鑒定”的原則，積極鼓勵、認真督導、嚴格管理員工參加各工種、等級技能鑒定考前培訓活動，穩步提升較高等級人員在操作層員工中的比例。員工隊伍技能結構得到明顯改善，先后培養128名技師、高級技師，操作層員工中級工及以上比例由2008年的30%上升至2011年的72.5%，隊伍結構由以往的“金字塔”型逐步向“橄欖型”轉變，為油田發展提供了可靠的人才保障。

3.員工技能水平進一步提升

篇4

【關鍵詞】水泥攪拌樁；施工質量管理；PDCA循環

南京市浦口新城綜合管廊工程位于浦口新城核心區，綜合管廊覆蓋范圍約10km2。浦口區位于南京市西北部，長江下游北岸。綜合管廊分布于沿江地區，為低平的沙洲、河谷平原。針對本項目的施工特點及地基土層分布特征，水泥攪拌樁地基加固工程運用了PDCA循環的施工質量管理模式，指導工程施工。

從某種意義上說，管理就是確定任務目標，并按照PDCA循環原理來實現預期目標。每一循環都圍繞著實現預期的目標，進行計劃、實施、檢查和處置活動，隨著對存在問題的解決和改進，在一次一次的滾動循環中逐步上升，不斷增強質量能力，提高質量水平。每一個循環的四大職能活動相互聯系，共同構成了質量管理的系統過程。

1.P-計劃（Plan）

質量管理的計劃職能，包括確定或明確質量目標和制定實現質量目標的行動方案兩方面。

1.1地基土層分布及特征

勘測揭示土層自上而下分述如下：

1層：素填土，松軟。以黏性土為主，局部含有淤泥質素填土，結構松散、非均質。場地普遍分布，層厚0.5～2.0m。

2-1層：黏土，可塑。局部軟塑，底部夾粉土。無搖振反應，有光澤，干強度中等，韌性中等。局部缺失，層厚0.5～3.0m。

2-2層：淤泥質粉質黏土，流塑。無搖振反應，有光澤，干強度中等，韌性中等。普遍分布，層厚3.0～20.4m。

2-3層：淤泥質粉質粘土夾粉土，流塑～軟塑。具水平層理，粉土呈很濕、稍密，單層厚度0.2～10cm，占10%～20%。中低干強度，中低韌性。局部缺失，層厚1.7～10.45m。

2-4層：粉砂夾粉土，中密。飽和，含少量云母碎石，粉土呈很濕，稍密～中密狀。普遍分布，層厚1.35～9.45m。

3-1層：粉細砂，密實。飽和，成分由石英和硅質巖組成。層厚5～6m。

1.2水泥攪拌樁施工質量目標及施工方案

本管廊基礎主要處在軟弱土層2-2淤泥質粉質粘土層中。為了增強地基承載力，防止管廊下沉，管廊地基采用樁徑D=500mm的深層攪拌樁處理形成復合地基形式，管廊底板下，沿其兩邊平行布置連續咬合水泥攪拌樁，搭接長度100mm，中部按1200mm×1500mm（橫向×縱向）間隔方形布置。

本管廊水泥攪拌樁采用濕法施工，兩噴四攪工藝。采用42.5的普通硅酸鹽水泥，水泥摻量為15%，水灰比為0.5。室內水泥土±90天齡期立方體無側限抗壓強度不小于1.2MPa。

1.3水泥攪拌樁施工工藝流程

工藝流程：測量放樣鉆機就位鉆機檢驗調試正循環鉆進至設計深度打開高壓注漿泵反循環提鉆噴漿至管廊基底以上50cm重復攪拌下鉆至設計深度反循環提鉆噴漿至管廊基底以上50cm成樁結束施工下一根樁。

2.D-實施（Do）

實施職能就是具體操作，實現計劃中的內容。在水泥攪拌樁質量活動的實施過程中，通過施工前和施工過程中的質量控制，嚴格按照計劃的行動方案，把質量管理計劃落實到具體的資源配置和作業技術活動中去。

2.1施工前準備工作的質量控制

2.1.1施工準備及場地平整

（1）供電設施配備齊全。沒有外接電源的，配備柴油發電機。

（2）查明施工范圍內的障礙物。地下有無大塊石及管線等，空中有無高壓電線等。所有障礙物提前清除或設立明顯標志避開，確保施工安全。

（3）場地平整。清除攪拌樁施工場地內地上、地下一切障礙（包括路基填料、大塊石、樹根等）。

2.1.2施工放樣

首先準確地放出施工段落的起始樁位及邊線，然后用鋼尺量測樁距并用竹簽標示樁位。

2.1.3原材料的質量控制

（1）水泥質量控制是關鍵，所用水泥品種和質量應符合設計及規范要求。水泥進場之前，必須抽樣做安定性試驗、膠砂強度等指標，合格后方可進場使用。

1）水泥要選擇信譽好、質量穩定的大型水泥生產廠家，以保證水泥的質量、數量滿足施工要求。

2）對現場新進水泥，項目經理部、監理單位按規定的試驗頻率及時進行見證取樣送檢，合格后方可使用，對于不合格的水泥堅決清除出場。

3）對水泥進出場的各種單據，如水泥運輸三聯單等，須及時整理、歸檔保存，以備檢查。

（2）施工用水為自然水源，通過做水質分析，檢驗合格后使用。

2.1.4樁機安裝就位

水泥攪拌樁施工機械必須具備良好及穩定的性能。樁機安裝完畢后，應進行全面的檢查調整。主要有以下五點：

（1）鉆頭直徑及鉆桿長度是否滿足要求。

（2）輸送水泥漿的導管是否漏漿或堵塞。

（3）水泥制漿罐和壓力泵是否能正常工作。

（4）發電機或外接電源是否和樁機電路接通。

（5）調整樁機機身的垂直度。

2.2 施工過程中的質量控制

2.2.1工藝性試樁

工程位置大面積施工前，通過進行水泥攪拌樁成樁試驗，匯總試樁結果得到下列要求及相關技術參數：

（1）滿足設計水泥用量的各種技術參數，如鉆進速度、攪拌速度、提升速度等。

（2）確定攪拌均勻的必要步驟及程序。

（3）了解下鉆和提升的阻力以及地質變化情況，采取合理的技術措施。

2.2.2制漿質量的控制

按設計給定的水灰比在制漿罐中進行拌制，備好的漿液應不停地攪拌，使其均勻穩定。

2.2.3漿液泵送質量的控制

泵送漿液過程中，要保持足夠和穩定的泵送壓力，供漿連續。

2.2.4樁長的控制

采用鉆桿標線控制法即施工之前丈量鉆桿長度，在鉆桿上分段標明樁長控制的明顯標志，以便掌握鉆桿鉆入深度、復攪深度，確保設計樁長。

2.2.5單樁水泥用量的控制

（1）控制好水灰比。按單樁長和設計提供的每米水泥用量計算出單樁水泥用量，嚴格按設計給出的水灰比進行制漿，不得隨意調整水灰比。

（2）控制好輸漿泵。泵必須有足夠的壓力和持久穩定的輸漿能力，輸漿量必須與樁機的鉆進速度、攪拌速度及提升速度相匹配。

（3）控制好樁機的鉆進速度、攪拌速度及提升速度。

（4）為了確保樁體每米摻合量以及水泥漿用量達到設計要求，每臺機械均應配備電腦記錄儀。同時現場應配備水泥漿比重測定儀，以備監理工程師和項目經理部質檢人員隨時抽查檢驗水泥漿。

2.2.6樁機操作的控制

（1）為保證水泥攪拌樁樁體垂直度滿足規范要求，在主機上懸掛一吊錘，通過吊錘與鉆桿前、后、左、右距離相等來控制樁機的垂直度。

（2）水泥攪拌樁施工采用二噴四攪工藝。第一次下鉆時為避免堵管可帶漿下鉆，嚴禁帶水下鉆。第一次下鉆和提鉆時一律采用低檔操作，復攪時可提高一個檔位。每根樁的正常成樁時間應不少于40分鐘，噴漿壓力不小于0.4MPa。

（3）為保證水泥攪拌樁質量，提鉆噴漿時應在樁底部停留30秒，進行磨樁端，提升至樁頂部位停留時間為30秒，進行磨樁頭。

3.C-檢查（Check）

指對計劃實施過程進行各種檢查，各類檢查包含兩大方面：一是通過施工過程中質量控制看是否嚴格執行了計劃的行動方案；二是通過成樁后的質量檢測控制來檢查計劃執行的結果，即成樁質量是否達到標準的要求，對此進行確認和評價。方案的執行檢查已在實施中介紹，下面主要介紹成樁后的質量檢查。

3.1檢測方法

（1）水泥攪拌樁樁體施工質量采用樁體鉆孔取芯方法進行檢測。

（2）對現場鉆孔全斷面取芯的水泥土樣進行描述，并判斷其均勻性。

（3）通過標準貫入試驗判斷樁身強度及樁體連續性，同時觀察記錄標貫器中水泥土攪拌的均勻程度、成樁狀態以及端承條件。

（4）對采取的原狀芯樣按照《江蘇省高速公路水泥攪拌樁檢測工作實施細則》要求進行室內無側限抗壓強度試驗。

3.2評分標準

按照江蘇省高速公路建設指揮部蘇高技（2003）147號文《江蘇省高速公路水泥攪拌樁檢測工作實施細則》，樁身以5米為界，劃分為上、下部分分別計分。根據現場描述、標準貫入擊數、室內無側限抗壓強度值，按《細則》中計分規則對每層的各個指標分別計分。

3.3計分方法

（1）計算各層得分時，標貫擊數按70%計，無側限抗壓強度按15%計，硬度或狀態描述按15%計。

（2）當各層缺抗壓強度的檢測數據時，則不計該檢測項目，按標貫擊數占80%，硬度或狀態描述占20%計算該層分數。

（3）根據各層得分，采用層厚加權平均分分別得出上、下部得分。

（4）上、下部得分的平均值為該樁綜合得分。

3.4總體評價

（1）上部應達到75分以上，下部應達到60分以上，否則判為不合格樁。

（2）檢測樁根據綜合得分按以下標準分為四級：100-90分為優，89-80分為良，79-67.5分為合格，﹤67.5分為不合格。

4.A-處理（Action）

對總結檢查的結果進行處理，成功的經驗加以肯定并適當推廣、標準化，失敗的教訓加以總結，未解決的問題放到下一個PDCA循環里。

根據施工現場情況調查和樁基檢測，發現水泥土攪拌樁存在滲灰不均勻、不連續、水泥漿計量不準確、樁身傾斜度難控制等影響樁身質量的問題。通過PDCA循環原理來控制水泥攪拌樁的施工質量，隨著對存在問題的解決和改進，水泥土攪拌樁施工質量的優良率從前期的50%提高到現在的91%，合格率達到100%，實現了創優的目標。

5.結束語

通過對PDCA循環原理來控制水泥攪拌樁的施工質量的經驗總結，為以后水泥攪拌樁的施工質量管理積累了寶貴經驗。對于質量檢查所發現的問題，及時進行原因分析，采取必要的措施，予以糾正，使工程質量形成過程處于受控狀態，并為今后類似工程的施工質量控制提供參考。 [科]

【參考文獻】

[1]建設工程施工管理.中國建筑工業出版社，2013.

[2]建筑地基基礎工程施工質量驗收規范.GB50202—2002.

篇5

一、指導思想與目標

（一）要充分體現科學發展觀的要求，有利于全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育和提高教育教學質量；有利于體現義務教育的性質，促進基礎教育的均衡發展和基礎教育課程改革的順利實施；有利于促進全體學生生動、活潑、主動學習，培養學生的創新意識和實踐能力，發展學生個性特長；有利于準確反映學生的學業成績；有利于高中階段各類學校選拔人才，促進我市高中階段學校教育的發展。

（二）初中畢業成績評價方式要體現多元化，采用學業考試成績評價與畢業水平評價相結合的方式，即學業考試成績評價以標準分呈現，學科畢業水平評價以等級的方式呈現。初中畢業生學業考試成績和綜合素質評價結果作為高中招生的主要依據。

（三）各級教育行政部門、招生辦、中學要高度重視初中畢業生學業成績評價和高中階段學校招生考試工作，切實加強領導，堅持深化改革、科學管理，進一步提高管理水平。堅持依法、依規治考做到考風考紀好、試題安全保密、考務無差錯，確保考試各項工作順利進行。

（四）要積極發動初中畢業生報考（報讀）各類高中階段學校，確保普通高中擴招任務和中等職業技術學校招生任務順利完成。

二、報考

（一）報考條件

1、符合下列條件的中國公民，可以報考（報讀）各類高中階段學校：

（1）遵守憲法和法律；

（2）初中畢業或結業，或具有初中畢業同等學力；

（3）本省常住戶口。連續在當地居住5年以上，有固定住所、固定職業和符合計生要求的外來工子女，可以報考（報讀）我市高中階段各類學校。

（4）未婚，報考普通高中的考生年齡一般不超過18周歲。

（5）往屆初、高中畢業（結業）生、在職人員、外省進城務工人員及其他社會人員可憑初、高中畢業（結業）證書報讀各類中等職業技術學校；報考高等職業技術學院五年制大專班必須參加學業考試。

（6）市內跨縣（市、區）的考生，原則上應回戶口所在地縣（市、區）報考。

2、下列人員不得報考：

（1）各類高中階段學校（含各類中等職業技術學校）的在校生；

（2）因觸犯刑律而被追訴或正在服刑的人員。

3、各個報名站必須對考生報考資格進行認真的審查，凡不符合報考條件的考生，一律取消報考資格。

（二）報名方式及收費標準

高中階段學校招生考試實行網上報名，報名安排在4月10日前進行。報名時繳交考試費。考試費收費標準為每科10元（按粵價函﹝2001﹞213號文執行），其中上繳市的標準：學業考試每科上繳5.5元、體育考試每人上繳2元。報讀各類中等職業學校的人員，可以直接到有關中等職業學校報名，也可到各縣（市、區）招生辦報名。

（三）電子檔案建立

全市所有應屆初中畢業生均要建立電子檔案，數據與省教育廳高中階段招生統一平臺對接。電子檔案內容包括考生基本信息、考生相片、志愿、學業考試成績、綜合素質評價等，考生電子檔案信息通過網上報名系統進行采集。考生號、試室號、座位號通過市招生辦“網上報名考務系統”進行隨機編排，編排的結果返回給各縣（市、區），并據此組織考試。

三、畢業水平評價與學業考試

（一）初中畢業生畢業水平評價和綜合素質評價

學科畢業水平評價由“統一考試”和“學科評定”兩部分組成，統一考試由縣（市、區）組織實施，學科評定由學校自行組織實施。

1、統一考試科目：體育與健康、英語口語、科學實驗操作、信息技術、生物、地理（生物、地理科安排在八年級第二學期期末進行，考試成績納入學生綜合素質評價項目，并作為高中階段學校錄取依據）。英語口試實行人機對話，信息技術、生物、地理實行計算機網上考試。體育考試按《關于印發〈*市2009年中招體育考試辦法〉的通知》（肇教體〔*〕21號）進行。

2、學科評定科目：語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學、生物、地理、藝術（音樂、美術）、信息技術、綜合實踐活動。學科評定在各學科學習結束時進行，其中語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學、生物、地理、信息技術等學科可以結合平時學習成績、統一考試成績與學業考試成績綜合評定。

體育與健康統一考試成績按總分滿分（原始分）8%計入學業考試總分，其他科目統一考試成績和學科評定成績均以等級形式呈現，等級分為A、B、C、D四級（A—優，B—良，C—合格，D—不合格）。

3、綜合素質評價：以省教育廳《關于印發廣東省*年初中生學業考試與高中招生制度改革指導意見的通知》中提出的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎性發展目標為基本依據。2009年我市設道德品質、英語口語、科學實驗操作、信息技術、生物、地理六項素質評價，其中英語口試、科學實驗操作、信息技術、生物、地理以初中畢業生統一考試的等級成績為準；道德品質評價由學校采取學生自評、互評以及教師評審等多種形式進行評定，評價工作必須遵循公平、公正、公開的原則進行，評價結果必須進行公示。

（二）初中畢業生學業考試成績評價

1、學業考試科目（6卷7科）：語文（分值120分）、數學（分值120分）、英語（分值120分，其中筆試100分、聽力20分）、物理（分值100分）、化學（分值100分）、政治與歷史（分值120分，政治65分、歷史55分）。

2、計分辦法：學業考試成績根據考試卷面原始分數轉換成標準分呈現。學業考試成績標準分的轉換方法：首先按照標準分的轉換方法，把各學科的原始分數轉換成標準分，再把各學科標準分按一定權重（語文、數學、英語權重分別為1.2，物理、化學、政史權重分別為1）相加，再加上體育統一考試成績（按文化總分8%計算），最后把相加的結果排隊轉換成總分標準分，稱為“綜合分”。學科最高分為900分，綜合分最高分為800分。

（三）學業考試命題

1、命題范圍及要求。

各學科命題要以教育部頒發的《義務教育課程標準》為依據，按照《*市2009年初中畢業生學業成績評價和高中階段學校招生考試說明》的要求進行命題。命題要切實體現基礎教育課程改革的要求，有利于推進素質教育，要加強與社會實際和學生生活實際的聯系，注意學科教學改革發展的優秀成果，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不出偏題和怪題。試卷總體難度控制在0.60—0.65的范圍之間。

2、命題的組織。

命題工作在市教育局統一領導下進行，由市招生辦具體組織實施。參與命題的人員必須遵守保密制度，簽訂保密責任書，不得參與考前的輔導和編印輔導材料。如有泄密，將按有關法律法規嚴肅查處。

3、試題的印制、保管、保密。

試題印制的工作，由市招生辦選定具有國家保密機關頒發的《國家秘密載體復制許可證》，并且印刷技術好的印刷廠印制。試題在未開考前，屬國家秘密事項，應按省保密局、省招生委員會關于試題保密的要求和《廣東省中學教育考試管理工作規定》（粵教考〔*〕3號），切實做好保密工作。市教育局負責試題命制、印制期間及試題未分發至縣（市、區）前的保密保管工作，縣（市、區）教育局負責領卷后及考試期間的試題保密保管工作。

（四）學業考試形式及考試時間安排

1、學業考試各科目均為閉卷筆答考試。語文考120分鐘；數學、英語各考100分鐘；物理、化學、政史各考90分鐘。

*

（五）學業考試組織

初中畢業生學業考試工作由縣（市、區）具體組織實施。各縣（市、區）教育局要成立考試工作領導小組，認真做好考前各項準備和考試組織管理工作。要認真選定考場，加強考場的硬件和軟件建設。考場必須由三個以上中學的考生組成，一般應按中學的地理位置分片設置考場，不宜太過分散。考生考試的試室號、座位號由市招生辦隨機編定，各縣（市、區）須嚴格按照編排結果執行。

各級教育行政部門、招生辦、考場要切實加強考試管理工作，嚴肅考風考紀。要認真組織好考試工作人員隊伍和監考員隊伍，簽訂崗位責任書，落實崗位責任制。要加強對考生的考風考紀教育，落實考試紀律監督工作和試題保密保管工作。

2009年學業考試試卷實行網上評卷，考生采用答題卡作答，試卷分發和回收等考務工作按照網上評卷的考務操作規定實施。

（六）學業考試評卷及成績處理

所有學業考試試卷由市集中統一實行網上評卷，評卷結束并經校對核實無誤后，由市招生辦統一計算各科學業考試成績標準分、合成綜合分。標準分生成后，打印成績冊和成績條反饋給縣（市、區），由縣（市、區）通知考生。

學業考試成績、考查科目成績統一于7月3日前公布。

（七）學業考試成績復查

中考學業考試成績未正式向考生公布以前，任何人不得查詢各學科及總分原始分，考生在接到縣（市、區）招生部門發出的成績通知單后，如對成績有疑問，應于接到成績通知單后3日內，攜帶本人準考證和成績通知單向當地招生考試部門申請復查，在學校報考的考生可由學校統一組織辦理。成績復查不收費，超過成績復查申請的期限不予辦理。

復查范圍只限于答題有無漏評、漏記分等項目，不涉及評分標準的把握。復查后若發現成績有誤，由市招生辦負責更正，重新打印成績通知單，并由有關縣（市、區）招生考試部門負責通知考生本人。

四、志愿填報

考生報名時必須從高中（含中職學校）、中技兩種學校類別中選擇一類作為報考的第一志愿。填報志愿時根據第一志愿類別填報相應的學校，除第一志愿外，考生均可以兼報高中、中職、中技類志愿，允許考生跨類錄取。

考生志愿實行網上填報，安排在考試前進行。

五、招生錄取

2009年招生錄取工作在廣東省統一招生平臺進行。

（一）錄取劃線

高中階段招生錄取工作以學業成績及綜合素質評價等級為依據，采取“學業考試成績綜合分+綜合素質評價六個等級并行”的辦法進行。

各類學校招生錄取分數線根據考生成績、招生計劃和考生志愿情況劃定。*中學錄取分數線由市教育局劃定；縣（市、區）屬重點高中、普通高中、職業高中錄取分數線由縣（市、區）劃定，并報市教育局備案；高等職業技術學院五年制大專班、部省屬中職學校（跨市招生中職學校）、市屬中職學校錄取分數線由市招生委員會劃定并報省備案。

（二）高中階段各類學校錄取批次安排

第一批：*中學，縣（市、區）普通高中。

第二批：部屬、省屬中等職業學校（含五年制大專班，部屬、省屬中職學校、技工學校，跨市招生市屬中職學校）

第三批：市屬中等職業學校（含市屬普通中職學校、成人中職學校，市屬技工學校、縣（市、區）屬職業高中、市屬社會力量辦學的中等職業學校）

（三）錄取組織和管理

1、重點中學、普通高中、職業高中由市及各縣（市、區）教育部門組織錄取。普通高中錄取必須在市屬中等職業學校錄取前完成，已被普通高中錄取的考生不再參加中等職業學校錄取。

2、*中學錄取工作在市教育局的統一領導下，實行學校自主招生。凡通過網上填報了*中學志愿的考生，經市教育局審查，符合*中學錄取條件的，由*中學錄取并直接發出錄取通知書。

3、高等職業技術學院五年制大專班、部省屬中職學校、跨市招生中職學校由省招生委員會組織錄取；本市市屬普通中職學校、成人中職學校由市招生委員會組織錄取，市招生辦具體負責實施。

4、高等職業技術學院五年制大專班、部省屬中職學校（跨市招生中職學校）、市屬中職學校實行網上錄取。為保證網上錄取工作順利完成，各縣（市、區）在普通高中錄取完畢后，必須將填報了部省屬、市屬中職學校志愿，且被普通高中錄取考生名單報市招生辦，由市招生辦整理電子檔案后，送省參加五年制大專班、部省屬、跨市中職學校錄取和組織市屬中職學校錄取。

5、凡第一志愿報考技工學校的考生，由縣（市、區）招生辦按勞動部門規定建立檔案，并于普通高中錄取結束后移交當地勞動部門。

6、中等職業學校錄取貫徹“德、智、體全面衡量、擇優錄取”的原則，根據考生志愿從高分到低分按比例投檔，保證錄取新生工作公平、公正、公開、合理。

（四）錄取照顧政策

1、對夫婦雙方均屬農業戶口并依法領取《獨生子女父母光榮證》的獨生子女，或夫婦雙方均屬農業戶口的純二女結扎戶的女孩，在初中畢業報考*中學、市屬中等職業技術學校、各縣（市、區）所辦高中階段學校時，實行增加10分投檔錄取。

2、其他照顧錄取優惠政策按照省教育廳《關于*年高中階段學校招生工作的通知》（粵教考〔*〕5號）有關規定執行。

六、其他