親情的故事范文

導語：如何才能寫好一篇親情的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那一天，母親與孩子丈夫都在家中，突然起了火，火大得不得了，大火把門口給堵住了。母親突然想起茅屋頂上有一個小口，她趕緊讓丈夫爬上去，然后自己讓孩子踩在自己身上。她單膝頂著地，然后用手一托，孩子便上去了。火越來越大，還剩下她和大女兒沒上去，濃煙使她們快要窒息。母親無力地攤在地上，最后她使盡全身的力氣，用力一托，終于把大女兒送了上去……

母親最終沒能出來，人們去尋找尸體時，看見一個面目全非的母親在死亡的最后一刻，仍然保持著那個動作，母親的愛是偉大的，您的心靈是否有些震撼呢？

讓我們再來聽一個故事吧。

篇2

《摩登家庭》（Modern Family）

《摩登家庭》可謂是近年來喜劇片中的佼佼者，至9月開播第四季以來，《摩登家庭》已經囊貨了多年多項艾美獎，榮登全球最受歡迎喜劇類美劇排行榜的前列。《摩登家庭》是由二十世紀福克斯電影公司拍攝，美國廣播公司購買并在美國播出的電視劇。故事主要圍繞著三個看似互無關聯的美國家庭展開，一個“看不見”的攝像師扛著攝像機記錄著他們生活中的點點滴滴。這部情景喜劇采用了“偽記錄片”的拍攝形式，大多數鏡頭都是手持攝像機拍攝的。故事以獨特的視角，講述了極具代表的三個典型的美國家庭復雜而混亂的日常生活和情感世界。

《為人父母》（Parenthood）

NBC電視臺2010年的春季新劇《為人父母》，以其穩定的收視和外界給予的熱烈反響，已成功于9月開播了第四季。在開播僅僅半年時，《為人父母》便為NBC電視臺創下了平均780萬收視的好成績，即便是與熱門劇《傲骨賢妻》（The G ood Wife）打對臺，也絲毫不遜色。對父母來說，孩子的成長過程十分奇妙，即使他們成年了，惹事了，闖禍了，父母在感到不安的同時，心里還是會充滿著無限的盼望和希冀。為人父母，誰都有望子成龍的心態，也會有事與愿違的失落。而布瑞弗曼夫婦，正是在這樣的苦與樂之中，體驗著為人父母的滋味。

《兄弟姐妹》（Brothers & Sisters）

《兄弟姐妹》是美國A BC電視臺熱播的家庭倫理劇，雖然廣受小眾歡迎，但推崇新作的A BC電視臺還是在第六季開播前砍掉了該劇。《兄弟姐妹》以居住在加利福尼亞的沃克家族為背景，講述了家族成員相互之間糾纏不清，甚至個個緊張的關系。編劇試圖通過該劇，折射出劇中角色在現實社會中的原型。這是一個充滿了誘惑、欺騙和悲痛的人文故事。《兄弟姐妹》的取材角度正是當今美國人生活中最困惑的地方——總是面臨各種壓力、各種兩難選擇，總是想不斷超越自我。

篇3

2、逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山。——司空圖《漫書五首》

3、離恨恰如春草，更行更遠還生。——南李煜

4、世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。——字嚴

5、別時容易見時難，流水落花春去也，天上人間。——李煜

6、老母一百歲，常念八十兒。——《勸孝歌》

7、獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在?風景依稀似去年。——趙瑕

8、桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。——黃庭堅《寄黃幾復》

9、相去日已遠，衣帶日已緩。——《古詩十九首·行行重行行》

篇4

映雪囊螢:晉朝時候，有一個人名叫孫康，非常好學。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學習。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。

負薪掛角:漢朝時候的朱買臣，小時候，家里很窮。為了維持生活，他每天都得上山砍柴，沒有時間讀書。但是他好學不倦，常常背著柴一邊走，一邊看書。隋朝有一個叫李密的人，小時候給人家放牛。每天出去都要帶幾本書掛在牛角上，趁牛吃草的時候，他就坐在草地上用心讀書。

懸梁刺股:東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續讀書學習。

（來源：文章屋網 ）

篇5

一、單親家庭概述

對于單親家庭這個概念的界定還沒有形成完全統一的認識，從教育功能這個角度，本人比較認同劉鴻雁的觀點：只有父母一方與其年齡不足18周歲的、未婚的、獨立生活能力不具備的子女共同生活的家庭。從中國的國情出發，這個概念的界定應該包括3個方面的內容：①家庭成員中只有母子（女）或父子（女）兩種關系中的一種，不能都有也不能都沒有；②家庭中的子女必須是不滿18周歲的未成年人；③家庭中的子女處于未婚狀態且沒有獨立生活的能力需要從各個方面被照顧。

二、減緩單親家庭學生孤獨心理傾向的輔導措施

在我們的生活中，人們是將孤獨感作為一個復雜的維度加以理解的，并且可以在不同的水平上體驗到。孤獨感會造成兒童相當大的痛苦，尤其在青少年時期這種孤獨體驗與抑郁和被遺棄感相聯系，使兒童找不到社會歸屬感，并導致自尊下降。深度的孤獨感，會導致人們無法忍受的痛苦，以至于可能會轉變為心理疾病，降低心理健康水平，穩定的孤獨感模式，會嚴重威脅到個體的心理健康。

正確的評價自己與他人、克服自卑心理，掌握一定的社會交往技巧，提供社會支持、建立有關救助單親家庭的社會保障機制有助于減緩孤獨傾向。

1、正確的評價自己與他人，克服自卑心理

對于使職校單親家庭學生產生孤獨傾向的內向性格，我們只能選擇接受；而對于職校單親家庭學生由于不恰當的自我評價和歸因偏差而引起的孤獨傾向，如果能夠“正確的評價自己與他人，克服自卑心理”將起到減緩的作用。職校單親家庭學生要看到每個人都有長處和不足，既承認和接受現實的自己在思想觀念、性格品質、行為方式等方面存在的不足，又充分看到自己的優點和長處，充分肯定自己，在一定程度上增加自己的優越感，增強自信心。人與人是不可相比的，天生我才必有用，相信自己，肯定自己從而悅納自己。人人都是既一樣又不一樣，一個人只要自信一點，就會鉆了出自織的繭，從而克服自卑心理。

2、掌握一定的社會交往技巧

.首先要消除偏見和刻板印象并增加與他人之間平等的直接的接觸。偏見是造成孤獨感的重要原因之一，偏見的認知成分往往建立在一種不平等、間接的接觸上。由于不平等的、間接的接觸通常導致雙方之間膚淺、表面、片面的認識和偏見。因此，多直接接觸是消除誤會和偏見的有效途徑。在交往與直接接觸中，首先要以客觀地承認、理解人的個性為前提。應該看到每個人都有自己獨特的個性、興趣、愛好、性格、觀念等各方面各有其特點，不要以自己的標準去要求別人。既然人的個性存在客觀的自然的差異，加之其它各種現實因素，在與人交往和直接接觸中，產生矛盾糾紛甚至誤會、偏見是必然的，學會寬容就顯得很必要。寬容可以減少矛盾糾紛，化解、消除誤會及偏見，增進友誼，擴大交際，改善人際關系，提升人生品位和境界。學會尊重他人，在人際交往中，彼此應相互尊重，學會尊重他人，以坦城、開放的心態與人交往，這是人際關系和諧的重要因素。

其次要多與外界交流。獨自生活并不意味著與世隔絕，雖然客觀上與外界交流造成困難，但依然可以通過某些方式達到交流的目的。如當你感到孤獨時，可翻翻舊日的通訊錄，看看你的影集，也可給某位久未聯系的朋友寫信。當然與朋友的交往和聯系，不應該只是在你感到孤獨時，要知道，別人也和你一樣，需要并能體會到友誼的溫暖。

再次要“忘我”地與人交往。與人們相處時感到的孤獨，有時會超過一個人獨處時的十倍。這是因為你和周圍的人格格不入。例如，你到一個語言不通的地方，由于你無法與周圍的人進行必要的交流，也無法進入那種熱烈的情感中，所以，你在他人熱烈的氣氛中會感到倍加孤獨。因此，在與他人相處時，無論是什么樣的情境下，都要做到“忘我”，并設法為他人做點什么，你應該懂得溫暖別人的同時，也會溫暖你自己。

最后要享受大自然。生活中有許多活動是充滿了樂趣的。只要你能夠充分領略它們的美妙之處，就會消除孤獨，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿與別人傾訴時，常常會跑到江邊或空曠的田野，讓大自然的清風盡情地吹拂，心情就會逐漸開朗起來。

3、提供社會支持，建立有關救助單親家庭的社會保障機制

針對職校單親家庭學生特殊的家庭生長環境，建議社會各界提供相關的社會支持并建立有關救助單親家庭的社會保障機制以減緩孤獨傾向。

篇6

我聽說過這樣一個關于樹的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這玩。他有時爬到蘋果樹上吃蘋果，有時躺在樹陰下睡覺……

時光流逝，小男孩長大了。

一天，小男孩回到了樹旁，一臉憂傷。

樹歡快的說：“和我玩吧！”

“ 我已經不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢！”

“對不起，我沒有錢……但你可以摘下我的蘋果去賣，那樣你就有錢了。”

于是，小男孩把蘋果摘了個精光，開心的走了。

一天，小男孩回來了。

樹喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒有時間，我要做工養家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹枝蓋房子”

于是，男孩又把樹枝砍個精光。樹再次寂寞難過。

一個夏天，男孩又回來了。樹雀躍萬分。

男孩說：“我現在越來越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹干去造一條船吧！”樹毫不猶豫。

男孩鋸下樹干，造了一條船。多年之后，男孩又回來了。

“對不起，我的孩子，可惜我現在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹含淚說。

“我現在只要個地方歇一下就好，經過這些年我已經累了。”

“好啊！”說這樹努力直了直身子，“正好，老樹跟是最合適坐下來休息。來啊！孩子，坐下來休息”。

男孩坐了下來，樹開心極了。

也許，有很多人會領悟：故事中的樹就是我們的父母吧！不錯，故事中的樹就是我們最熟悉的父母。你可能覺得男孩對樹太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？

如果說，世界上還有哪種愛是無私的話，那就是父母對兒女的愛。如果說，還有哪種愛可以讓我們淚流滿面的話，那也只有父母對兒女的愛了。當我們長大后，離開他們……只有當我們有求于他們或遇到什么麻煩時，我們才會回家。他們為了我們已經嘗透了酸與苦，為何不讓他們享受一下甜呢？此刻我是這么想，可見世間兒女又是怎么想呢？

親情無價

人間至情有三種:親情、友情、愛情。其中最無私的恐怕是親情。親情是無私的牽掛,親情是真誠的奉獻。親情是人生高飛的翅膀,親情又是失意時港灣。我們身邊都存在著親情，我們無時無刻都享受于親情的海洋中，可又有多少人懂得這份親情，回報了這份親情呢？

我聽說過這樣一個關于樹的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這玩。他有時爬到蘋果樹上吃蘋果，有時躺在樹陰下睡覺……

時光流逝，小男孩長大了。

一天，小男孩回到了樹旁，一臉憂傷。

樹歡快的說：“和我玩吧！”

“ 我已經不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢！”

“對不起，我沒有錢……但你可以摘下我的蘋果去賣，那樣你就有錢了。”

于是，小男孩把蘋果摘了個精光，開心的走了。

一天，小男孩回來了。

樹喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒有時間，我要做工養家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹枝蓋房子”

于是，男孩又把樹枝砍個精光。樹再次寂寞難過。

一個夏天，男孩又回來了。樹雀躍萬分。

男孩說：“我現在越來越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹干去造一條船吧！”樹毫不猶豫。

男孩鋸下樹干，造了一條船。多年之后，男孩又回來了。

“對不起，我的孩子，可惜我現在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹含淚說。

“我現在只要個地方歇一下就好，經過這些年我已經累了。”

“好啊！”說這樹努力直了直身子，“正好，老樹跟是最合適坐下來休息。來啊！孩子，坐下來休息”。

親情無價

人間至情有三種:親情、友情、愛情。其中最無私的恐怕是親情。親情是無私的牽掛,親情是真誠的奉獻。親情是人生高飛的翅膀,親情又是失意時港灣。我們身邊都存在著親情，我們無時無刻都享受于親情的海洋中，可又有多少人懂得這份親情，回報了這份親情呢？

我聽說過這樣一個關于樹的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這玩。他有時爬到蘋果樹上吃蘋果，有時躺在樹陰下睡覺……

時光流逝，小男孩長大了。

一天，小男孩回到了樹旁，一臉憂傷。

樹歡快的說：“和我玩吧！”

“ 我已經不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢！”

“對不起，我沒有錢……但你可以摘下我的蘋果去賣，那樣你就有錢了。”

于是，小男孩把蘋果摘了個精光，開心的走了。

一天，小男孩回來了。

樹喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒有時間，我要做工養家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹枝蓋房子”

于是，男孩又把樹枝砍個精光。樹再次寂寞難過。

一個夏天，男孩又回來了。樹雀躍萬分。

男孩說：“我現在越來越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹干去造一條船吧！”樹毫不猶豫。

男孩鋸下樹干，造了一條船。多年之后，男孩又回來了。

“對不起，我的孩子，可惜我現在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹含淚說。

“我現在只要個地方歇一下就好，經過這些年我已經累了。”

“好啊！”說這樹努力直了直身子，“正好，老樹跟是最合適坐下來休息。來啊！孩子，坐下來休息”。

男孩坐了下來，樹開心極了。

也許，有很多人會領悟：故事中的樹就是我們的父母吧！不錯，故事中的樹就是我們最熟悉的父母。你可能覺得男孩對樹太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？

如果說，世界上還有哪種愛是無私的話，那就是父母對兒女的愛。如果說，還有哪種愛可以讓我們淚流滿面的話，那也只有父母對兒女的愛了。當我們長大后，離開他們……只有當我們有求于他們或遇到什么麻煩時，我們才會回家。他們為了我們已經嘗透了酸與苦，為何不讓他們享受一下甜呢？此刻我是這么想，可見世間兒女又是怎么想呢？

親情無價

人間至情有三種:親情、友情、愛情。其中最無私的恐怕是親情。親情是無私的牽掛,親情是真誠的奉獻。親情是人生高飛的翅膀,親情又是失意時港灣。我們身邊都存在著親情，我們無時無刻都享受于親情的海洋中，可又有多少人懂得這份親情，回報了這份親情呢？

我聽說過這樣一個關于樹的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這玩。他有時爬到蘋果樹上吃蘋果，有時躺在樹陰下睡覺……

時光流逝，小男孩長大了。

一天，小男孩回到了樹旁，一臉憂傷。

樹歡快的說：“和我玩吧！”

“ 我已經不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢！”

“對不起，我沒有錢……但你可以摘下我的蘋果去賣，那樣你就有錢了。”

于是，小男孩把蘋果摘了個精光，開心的走了。

一天，小男孩回來了。

樹喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒有時間，我要做工養家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹枝蓋房子”

于是，男孩又把樹枝砍個精光。樹再次寂寞難過。

一個夏天，男孩又回來了。樹雀躍萬分。

男孩說：“我現在越來越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹干去造一條船吧！”樹毫不猶豫。

男孩鋸下樹干，造了一條船。多年之后，男孩又回來了。

“對不起，我的孩子，可惜我現在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹含淚說。

“我現在只要個地方歇一下就好，經過這些年我已經累了。”

“好啊！”說這樹努力直了直身子，“正好，老樹跟是最合適坐下來休息。來啊！孩子，坐下來休息”。

男孩坐了下來，樹開心極了。

也許，有很多人會領悟：故事中的樹就是我們的父母吧！不錯，故事中的樹就是我們最熟悉的父母。你可能覺得男孩對樹太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？

如果說，世界上還有哪種愛是無私的話，那就是父母對兒女的愛。如果說，還有哪種愛可以讓我們淚流滿面的話，那也只有父母對兒女的愛了。當我們長大后，離開他們……只有當我們有求于他們或遇到什么麻煩時，我們才會回家。他們為了我們已經嘗透了酸與苦，為何不讓他們享受一下甜呢？此刻我是這么想，可見世間兒女又是怎么想呢？

男孩坐了下來，樹開心極了。

篇7

當每一個夜晚來臨，你的腦海里總會有幾張熟悉的面孔在閃爍，當有一種牽掛沒有理由的就盈滿心房，當你饑餓時，鍋里總會有熱騰騰的飯菜，當你晚歸時，會有一盞燈在為你等候，當你出門時，總會有如絮的千般叮嚀，當你遠行后，便有一路溫暖伴你，苦等你的歸期，當幸福來臨有人幸福著你的幸福，當災難來臨有人緊緊拉著你的手......這些人叫親人，這份情叫親情。

親情沒有華麗的外表，親情像樹一樣，只是在你身邊默默的守候。每一個人都逃離不了面對親情的誘惑，不管你是達官貴人還是平民百姓，不管你富得流油還是一貧如洗，都不可能沒有親情的庇護倘若一個人沒有親情，那將是他人生最可悲的事。

親情與愛情，友情最大的區別就在于血緣的關系，親情的力量也來自于血緣，看不見摸不著，卻深入骨髓，任憑怎樣無情的打擊也難以隔斷相連。親情有一種感應，這種感應是一種原始的本能，它讓親人之間輕易地同喜同悲同歡同憂。

人世間的親情當以母愛父愛為首，其次才是手足情。父愛如山，母愛如海，母愛父愛是一種本能，只有奉獻和犧牲，無私而偉大。我們所處的這個社會有太多關于母愛父愛可感人泣的故事，這些故事感天地，泣鬼神。08年汶川大地震，翻開廢墟的一角，人們發現一位年輕的母親已經停止了呼吸，她低著頭，上衣掀開著，懷中的女嬰愜意地含著母親的，紅撲撲的小臉與母親沾滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。當將女嬰抱起，離開母親的女嬰哭鬧不已，在場的人無不掩面流淚，人們難以想象一個死去的母親還在給自己的孩子喂奶，從她抱孩子的姿勢來看，她在刻意保護自己的孩子，也許在臨死前閉上眼睛的剎那間，本能的把塞進孩子的嘴里。有一位的哥，不幸被暴徒打傷，腦袋幾乎都被砸爛了，為見六個月大的女兒最后一面，他硬撐著驅車7公里回家，然而怕嚇著女兒，直到閉上眼睛，也不敢讓女兒看自己一眼。

像這樣的母愛，父愛故事，在我們身邊，在這個世上發生的太多，不是簡單的幾個故事就能訴說完結。這種愛，是血與脈的相同相連，是兒女的福母親的痛。母愛猶如春天的風，輕輕拂過，大地才一片翠綠，父愛是天上的云，總讓烈日先從他的身驅穿過，然后把溫暖普照。母愛是兒女臨行前的千叮嚀萬囑咐，父愛是默默無言的牽腸掛肚。當然，手足情也有許多感人至深的例子，深沉持久。( 散文網： )

然則，親情在當下也遭受著嚴峻的考驗，畢竟人是一個個體，有著私欲的一面。只怕有些人記不得這份親情的存在，并且對這份親情加以藐視。賢文上都說“窮在大路無人問，富在深山有遠親，不信但看席中酒，杯杯先勸有錢人”古人總結如此，又何況現實中的俗者？有的親人唯錢是親，有的親人為利是親，有的兄弟之間為繼承父母的遺產反目成仇，有的姊妹為如何贍養老人不惜對薄公堂。有的親人只能共富貴不能同患難，有的親人甚至還對親人落井下石。所以親情在這一刻也就變了味，變味的同時又得到例外一種情感的升華，這種升華沒有血緣的關系，是那些在你窮困潦倒時落難悲苦時伸出援手的朋友，同事，鄰里坊間，或者陌生人，所以感恩時才讓人不得不感嘆“不是親人，勝是親人。”

可見一個人來到這個世間，有一份濃濃的親情是多么的可貴，遇到好的親人是多么的幸運，我無時不在慶幸自己擁有一份完美的親情關系。

篇8

各位老師評委同學大家好！我是六年級八班的苑志飛！我的演講題目是《我愛主題閱讀叢書》！

大家對語文主題學習叢書已經不陌生了吧，這是一套充滿真情與愛的叢書，而它也是一位無私奉獻給我們知識道理的無聲老師。讀了這叢書，可以讓你感受到這個世界不僅僅有罪惡與戰爭，它還有善良與和平，總之這叢書包涵了世界上所有的善良與罪惡，它可以讓你感受到這個社會大家庭的善良之愛，也可以讓你感受到這個社會的罪惡之情。歌德曾經說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人交談。”讀《語文主題學習》更是在聆聽課文的背景音樂。

《語文主題學習》是根據課內知識給我們補充的相關知識。這本書是根據我們這一單元所學的內容編寫的，《語文主題學習》的內容豐富多彩。內容十分豐富，有散文、詩歌和小故事。有讓人潸然淚下的感人故事；有讓人鼓起勇氣的勵志短文；還有讓人知識廣泛的歷史文章……可以說，《語文主題學習》在語文的長河里無處不閃耀著璀璨奪目的光芒。

主題叢書的內容五彩繽紛，讓人讀起來如饑似渴……險刺激的神魔故事，歷史悠久的國學文化，引人入勝的感恩故事都是《語文主題學習》叢書不可分割的一部分。倘若你用心去讀，它會使你廢寢忘食。其中，我最喜歡《最美的力量》這本書了。這本書書名上的“力量”兩個字，就是指“愛”。然而，這種力量是最美的，所以，作者起的這個書名可以說是恰到好處、無可挑剔！而《把生的權力留給別人》這篇文章最讓人難以忘懷。也許大家會覺得，狼是一種沒有“愛”的動物，你完全想錯了，這篇文章中說，有三只狼，為了掩護狼群，被獵人打死了。三只狼明白，用自己的生命換來許多人的生還，是值得的。狼與狼之間的關懷，讓我們看到了一種至高的境界。在這個物欲橫流的世界里，狼的無私與善待狼族成員的情操確實讓我們感慨萬千。

歌德曾經說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人交談。”《語文主題學習》是根據課內知識給我們補充的相關知識。讀《語文主題學習》就像是在聆聽課文的背景音樂。它的內容豐富多彩，有讓人潸然淚下的感人故事；有危險刺激的神魔故事，有讓人鼓起勇氣的勵志短文；還有引人入勝的感恩故事……可以說，《語文主題學習》在語文的長河里無處不閃耀著璀璨奪目的光芒。

然而我最喜歡《真愛無聲》這本書。書中的故事深深地打動了我，它讓我體會到了父母對我們的愛，啟發我么要有一顆感恩的心。這些故事每個都讓人感動的流淚，正如他的書名，處處表達了無聲的愛，要讓我們愛生活，甚至于去愛身邊的每一個人，愛能創造奇跡，愛能改變人生。

《金色小提琴》一文告訴我們：真愛無價。親情是一池清澈溫暖的湖水，是寒冬里一盆燃燒正旺的炭火，是炎炎夏日里的一片榕樹下的綠蔭，是漫漫荒漠中的綠洲。當你疲憊的時候，親情是一杯沁人心脾的清茶，當你傷心怯懦的時候，親情給你信心和勇氣，當你受到侮辱的時候，親情為你找回公道和尊嚴，當你悲痛欲絕的時候，親情會在你冰潔的心海注入暖流。

我們應該去深刻理解“親情”，不要為自己所做的事感到后悔。親情是充滿溫馨、甜蜜、快樂的家園，即使我們多么落魄，親情大門永遠為我們敞開。

親愛的同學們：不要抱怨。不要抱怨家長，不要抱怨老師，不要抱怨朋友——要學會感恩。在書中學習，在生活中學習去感悟真情，體驗真情，奉獻真情，做一個有感情的高尚的人現在，我已是一名六年級的小學生，語文主題學習叢書已陪伴我整整六個學期，它讓我充滿傷心的哭過，也讓我發自內心的笑過，它就是一叢集滿世間點點滴滴的書，然而，我即將升入中學，將告別陪伴我六年的母校和小學主題學習叢書，同時，我將與新的學校和中學主題叢書會面，我相信，中學主題的語文叢書會讓我重新面對這個熟悉多年的社會，重新理解這個社會存在的意義，我的生活已離不開這叢書了，我感覺它已融為我身體中的血液在流動，在我的體魄里，它讓我隨時隨地都能感受它給我的知識道理，這叢書之所以讓我這么著迷和愛戀，就是它的內容像重新演繹我的生活一般，教給了我許多學不到的人生道理，讓我對這個枯燥無味的社會生活又燃起了絕望之海中的一盞航標燈，要是沒有這叢書，我也許早已陷入充滿孤獨的破裂空間，在那度過被遺忘的一生。

我知道，我用千言萬語都無法感謝語文主題學習給我的快樂與幸福，但我還是想說一句：語文主題學習，謝謝你！

篇9

一個小男孩的母親身患重病，奄奄一息。醫生告訴他，只有上帝才能救他媽媽。年幼的男孩信以為真，他每天拿著一美元的硬幣，挨家挨戶敲門購買“上帝”。一天，他來到一家雜貨店，老板走了出來。

“孩子，你要買什么？”老板和藹地問。

“叔叔，我要買上帝。”

“哦？為什么你要買上帝呢？”

“因為媽媽生病了，醫生說，只有上帝才能救好媽媽。”

老板感動了，他收下了小男孩的一美元，對他說：“孩子，回去吧，你買到了‘上帝’了，你的母親會好的！”

原來，這個雜貨店的老板是一個富翁，他聯系了美國的一家著名醫院，為小男孩的母親治療。終于，小男孩的母親病好出院了。

小男孩用他的愛，買到了“上帝”，救了母親。

看完這個故事，我有一種淚涌的沖動。故事中的小男孩，天真，善良，他并不知道所謂的“上帝”是什么，他只知道，他要救母親。于是，他捏著一美元，跑遍了大街小巷。

是愛，是小男孩對母親的愛感動了“上帝”。

這種愛，叫――親情。

親情是偉大的，它能締造出無數奇跡。地震中的母親，用血肉身軀為孩子撐起了一小片天地。人們在手機中看到了這條沒有發出去的短信：“孩子，如果你活了下來，請記住媽媽永遠愛你！”

親情，給了孩子第二次生命。

那位“飛人媽媽”，用常人無法達到的速度，穿過車水馬龍的馬路，接住了失足從三樓掉下的孩子，在場的人無不震驚。也許，她的速度早已打破吉尼斯記錄，甚至超越了人類的極限。但是，親情的速度本就無法估量。

為母捐腎的田世國，背父上大學的鄒尊喜，和為了給兒子換腎而減肥的“暴走媽媽”，無一不帶給我們震撼，帶給我們感動。

親情，本就是世上最偉大的感情。

愛如一池清泉，滋潤干涸的內心；愛如一縷暖陽，融化冷漠的堅冰；愛如一片綠陰，驅走夏日的炎熱；愛如一口火爐，趕跑冬日的嚴寒。

篇10

關鍵詞：繪本；品德；親情；情感目標

【中圖分類號】G623.15

1.幾個當代兒童情感缺失鏡頭引起的思考

例1：《親親熱熱一家人》的課堂上，說說自己家的開心事煩惱事，小明說：“上學前，奶奶總要跟我嘮叨一番，在學校要認真聽，多喝水，太羅嗦了。”

例2：《進廚房》一課，說說自己喜歡和不喜歡的菜。小誠抱怨：“我不喜歡吃番茄，可是媽媽一定要我吃，真討厭。”

從以上案例中，我們可以發現，當代兒童面對家長的愛觀察不細微，感知不深刻，不能感受到家人對自己無微不至的愛；思考不深，理解不透，不能理解家人對待自己的愛的語言和方式；把家人對自己的愛當作是理所當然，坐享其成，更不會去反過來想如何去愛家人。我們也發現，在課堂和生活中，從低段貫穿到中高段，兒童都存在著這三個問題。《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》都有關于要培養兒童愛親敬長的情感教學目標。這就要求我們要努力為兒童創設適宜的環境和條件，與兒童共同進行活動中，發展他們親情的良好基礎品質。而繪本以圖為主，其語言簡潔、圖畫優美、故事有趣，講述兒童的生活。其不乏親情主題的繪本，對小學中低段的兒童有著不小的影響，所以我嘗試讓繪本進品德課堂，促進課程親情教育目標的達成。

2.繪本與品德課程結合的優勢

2.1繪本與教學目標的合一

《品德與生活課程標準》（2011年版）指出它具有生活性、活動性、綜合性、開放性等四大特征。《品德與社會課程標準》（2011年版）指出它具有綜合性、實踐性、開放性三大特征。即品德課程為面向兒童的整個生活世界，重視兒童的生活為寶貴的課程資源，以活動和實踐為教和學的基本形式，實現生活、教學、發展的三位一體。

而繪本以圖畫為主，配以少量文字或無字，淺顯精煉，生動有趣，一個小小的故事既形象又有曲折的情節，吸引學生。繪本的主題貼近兒童的生活，有親情，珍愛生命，關愛自然等各種主題，這也非常符合學生的心理特點。繪本往往可以用表演、游戲展現出來，這樣就可以從圖畫文字進一步深入到行為與生活，多種方式地利用繪本，給學生帶來的絕不是一點點好處。這些特點都符合小學生的認知，適合運用繪本進行教學。所以是與品德教學目標有著合一性。

2.2繪本與教學內容的合一

根據品德課程情感與態度目標親情的目標，讓兒童能愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動。精心選取同一主題的優秀繪本。我選擇的繪本從以下幾類著手：感受家人的愛、理解家人的愛、學習去愛家人。依據兒童認知的發展情況，同一主題的教學在不同年段中體現知識點螺旋上升的特點。因此，我選擇的與教材配套的繪本在同一主題下，難度也逐步遞升。

3.巧用繪本，達成情感目標的運用策略

3.1課前學習單，情感作鋪墊

學會感知、理解父母的愛，在此基礎上，能學著去承擔一些力所能力的家務勞動，是兒童品德課程學習的重難點。繪本通過簡潔的語言、優美的圖畫、有趣的故事，把父母的愛深入淺出地展現出來。筆者嘗試在課前對兒童進行導讀推廣，激發兒童的閱讀興趣。在此基礎上布置作業親子閱讀作業，全班向圖書室借閱圖書，發放課前繪本閱讀學習單，H子共讀繪本為課文學習作情感鋪墊。

案例：繪本教師導讀：《愛心樹》

師出示封面圖片，請生看圖。

這是一棵樹和一個孩子之間的故事，書名叫愛心樹，是一個怎樣的故事呢？帶著學習單問題，跟家長一起閱讀這本書吧。

問題：

（1）這個故事中有兩個主角，分別是誰？

（2）小男孩和愛心樹接觸幾次？分別是哪五個階段？

（3）為什么“男孩好愛這棵樹……好愛哦！樹好快樂！”？

（4）為什么“男孩長大了，書常常好孤單”？

四上《謝謝你們，我的父母》的情感學習目標是：理解父母為我們辛勤操勞，我們應承擔一些力所能及的家務，培養家庭責任感。課文通過對比父母與自己的賬單來感受父母的辛勞，是理性的認識。繪本通過樹無怨無悔的為孩子付出是一個感性的認識。

課前親子閱讀，開啟繪本與課堂結合之旅。教學伊始，學生就有了理解父母之愛的情感鋪墊，在進行課文的學習的時候，能夠更加深刻地從理性的角度感知父母對于自己的付出和愛，讓教學高效地開展，更有效地達到教學目標。

3.2游戲興趣高，感知濃濃愛

繪本作為展現兒童視域中的審美世界，并能與兒童這個接受主體產生積極的、有意義的互動效應的一種讀物。它經常使用動物、卡通人物、以及想象出來的人物形象進行故事講述，兒童喜聞樂見，更容易受其影響。

案例：游戲請你照我這樣做《猜猜我有多愛你》

這是該課第二課時活動版塊，通過繪本的游戲形式感知父母與孩子間深厚的感情。

剛才小朋友們分享了自己與家人在一起的美好時光。今天，一只小兔子和它的媽媽也有一段快樂時光要跟大家分享呢，我們一起來看看吧。

我們也來感受一下小兔子和兔媽媽之間美好的愛吧，做個小游戲：請你跟我這樣做。學生當小兔子，老師當兔媽媽。生：請你照我這樣做。師：我就照你這樣做。

在笑聲中，學生感受并交談美好的親情。

一上第三單元第二課《親親熱熱一家人》的情感教育目標是：感受一家人的親熱，感受親密關系的基礎上，感受家庭生活的快樂與溫馨，喜愛自己的家庭生活。能感受到我對父母的愛，更能感受到父母對我的愛的巨大和無私。課文通過與家人相處中要注意文明禮貌，與家人之間真情相待等，學習愛家人的家庭生活行為，讓家人間的感情濃厚而真誠。

3.3課中講繪本，理解家人愛

課前，老師對兒童進行了調查，發現兒童有很多蔬菜是不喜歡吃的，其中排在第一位的是苦瓜。苦瓜含有豐富的維生素B、C、鈣、鐵等，能解疲乏，清心聰耳明目，使人強健等。兒童的飲食的不規律也讓父母擔心。兒童的飲食牽掛著父母的心，而兒童往往無視甚至厭煩對于父母的叮囑，更無法體會父母叮囑中的愛。《肚子里有個火車站》以一種極其有趣的方式使我們了解自己的消化系統，從而幫助我們養成健康的飲食習慣，也讓孩子了解了對自己有幫助的餐飲。在這基礎上，才能更好地理解父母對于自己的叮囑中的愛。

案例：進廚房與《肚子里有個火車站》繪本的結合

理解父母的叮囑

（1）原來我們的肚子里還有這樣的秘密。可是我們身邊也有這樣的例子（舉例不聽父母叮囑，挑食、不合理膳食），如果你是他，你現在想對父母說些什么？

（2）感受父母叮囑的愛。

《品德與生活課程標準》指出，本課程具有生化性、開放性。本課程重視兒童的生活為寶貴的課程資源，面向兒童的整個生活世界。教學內容從教科書擴展到和生活的各個方面。教材為教師因地制宜、因時制宜、因人制宜地創造和開發課程資源留有較大的空間。

繪本《肚子里有個火車站》的引入，正是教師有效地拓展、利用了教材資源，幫助學生在聽故事中認識了生活常識。學生在輕松愉悅的氛圍中，獲得受用的飲食知識，并從中感悟父母對于自己飲食上的叮囑是深深的愛的表現，從而在現實生活中更能理解父母的愛。這是教師多少語言也換不來的。

3.4寫繪來遷移，深入理解愛

畫畫是兒童的天性，每個兒童都喜歡畫畫。繪本《親愛的小魚》是通過通過貓對魚無條件的付出和愛的故事是感性的認識。二下《我長大了》讓兒童能感知自己的成長，并能學習關心家人。兒童通過繪本的學習，對于與父母的關系有了更切身的體會，畫畫就是一種情感的展現。把從中感受到的愛用圖畫和文字描繪出來。

案例：《親愛的小魚》寫繪

（1）昨天我們在家讀了這則繪本《親愛的小魚》，原來貓和小魚之間的感情是那么深厚，就像爸爸媽媽愛著自己的孩子。你特別喜歡故事中的哪個地方呢？請你把腦中的印象畫下來，并說說自己的想法。

（2）學生寫繪，表達感受。

寫繪，就是對學習的所聽的繪本故事進行回顧繪畫，寫下想法，或是用圖畫文字續編故事等。在這個過程中，孩子也在感受這份美好的感情，也能更加理解父母對于自己的愛。把故事中的親情遷移到自己的身上，從別人的事遷移到認識自己的事情上，從而真切感受自己的家人對自己的愛，真切理解他們對自己的愛。這是兒童分享閱讀體驗的一種有效形式。

3.5課后來表演，學習愛家人

繪本《活了100萬次的貓》講述的是一只貓在第100萬次的生命中懂得了愛別人，才真正活了一次的故事。故事深入淺出，能讓孩子們陷入深深的思考。三年級上《家人關愛我成長》讓兒童能通過深切感受家人無私的愛，感受父母長輩的養育之恩，萌發感激之情。課中結合的繪本《活了100萬次的貓》進行了再現和討論，感受了愛別人的生命才是有價值的。愛，要感受、要表達，還要練習。課下，布置繪本操練表演內容，與家長一起表演部分的繪本內容，通過對繪本的表演練習，孩子們也學習了如何進行愛的表達，如何學習愛別人。

兒童對于故事表演這種形式是非常喜歡的，這些活動對于兒童有著極大的吸引力，對于鞏固學習、強化感受有著重要的作用。活動是兒童的天性，是兒童存在和發展的基本方式。兒童在活動中成長，從活動中學會交流和交換信息。因此在教學過程中，活動教學具有極其重要的意義。也可以讓學生們通過游戲，通過與父母之間的表演，孩子們解決了難題，操練了愛別人的方式，并能運用于平時對父母的愛的行為中。在有所感悟后，回家跟父母對貓的第100萬次生命進行表演，演示了如何才是愛別人的表現，從而讓孩子思考怎么樣去愛家人。

4.結語

第一，繪本與品德課程親情情感態度目標達成實施過程的結合，有益于孩子更深刻地感知、理解家人對自己的愛，有益于學習如何去愛家人。是一種切實可行的方法，值得在后期進行更加深入地思考和探索，形成更為嚴密、效率更高的教學系統。

第二，本次研究只是在品德課程龐大的體系下情感態度目標中細小的親情目標的達成的研究，還可以在情感態度目標中的其他細目標進行研究，也可以推廣為繪本在整個品德目標達成使用中進行思考，期待后期的繼續研究。

參考文獻：

[1]衛文娟：兒童繪本與情感教育，幼教天地，2014.11（下半月）