親情作文開頭范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇親情作文開頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、寫景抒情散文

寫景抒情散文融合了寫景和抒情兩項(xiàng)內(nèi)容。寫景散文是通過對景物的描繪來表現(xiàn)心情和感受；抒情散文是通過一定的情境來抒感和思想，兩者往往在寫作之中可以有機(jī)地融合在一起。下面，給同學(xué)們談一談寫景抒情散文開頭的幾個技巧。

1.用修辭格吸引閱卷老師目光

開頭用排比、比喻、擬人、引用古語等修辭格都可以起到好的效果。排比，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美；擬人，能增加文章的人情味，使人感到親切；比喻，能淺顯易懂，深入淺出表現(xiàn)景物的特征，更好地和抒情融合在一起。引用，可以讓文章典雅厚重，增強(qiáng)寫景的歷史長度感，從而很好地為抒情張本。

2.句式上整句和散句靈活應(yīng)用

整句和散句是從句子結(jié)構(gòu)形式的角度分出來的類別。整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近，形式整齊的句子。散句是指字?jǐn)?shù)不等，結(jié)構(gòu)不一，形式參差的句子。兩種句式具有不同的風(fēng)格，使用整句有整齊之美，鏗鏘有力之感；使用散句則有錯落之美、抑揚(yáng)頓挫之力。兩者同時(shí)使用猶如剛?cè)岵?jì)，節(jié)奏快慢均勻，使用效果很好。在考場上可以得到閱卷老師的喜歡。

例如話題作文以“我的選擇，我做主”為題目，以寫“選擇”為素材，我們可以這樣開頭。

若能采擷香山紅葉，我選擇最華麗的；若能掬起一捧月光，我選擇最柔軟的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我做主。

整散句一結(jié)合，使句式靈活多變，增添作文的旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開頭用“紅葉”“華麗”“月光”“柔軟”“星辰”“明亮”構(gòu)成鋪排，色彩鮮明，用色彩吸引人的眼球，同時(shí)具有音韻之美，讀起來非常舒服。

二、敘事哲理散文

敘事散文是以寫人記事為主的散文，哲理散文是講哲理，論道理的散文，寫法上它一般十分工整，除了有散文“形散而神不散”的特征，還具有行文對仗內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。敘事散文和哲理散文結(jié)合在一起是近幾年考試作文的新趨勢。敘事哲理散文對人和事的敘述和描繪具體、突出，表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，帶有濃厚的抒情成分，啟迪人生的智慧，抓住思想閃光點(diǎn)穿透人生，寫對社會、生活感悟，字里行間充滿飽滿的情感。在開頭的選取上，可以從下面幾個方面入手。

1.運(yùn)用警句，展開主題

警句，一般是一句話或一段引語，主要用來激勵和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們在生活中時(shí)刻保持某些精神品格，所以也叫醒句。在敘事哲理散文開頭運(yùn)用警句可以起到沉淀感性，尋找理性，升華思想，感悟主旨，深度挖掘文章的作用。

如寫對生命的感悟主題時(shí)，我們在作文的開頭可以用警句開頭，這樣可以讓人深思，從而和敘事有機(jī)融合，為下文寫作奠定文脈。“生命是什么”可以這樣開篇：人生之大，生死二字。生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再沒有別的了。

警句式的開篇令人注目，凝練、平易、深刻、精辟。下文再寫善待生命的事例就顯得合情合理，水到渠成。

2.以對話和事例開篇，簡潔鋪陳

篇2

要想在僅有的50天左右的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，我們該如何下手?

學(xué)生在作文中面臨的問題是：很多學(xué)生害怕寫作文，為什么怕?就是寫600字的文章都很吃力，找不到可以寫的東西。

一、讓學(xué)生有話可說

面對50天左右的時(shí)間，讓初三學(xué)生去積累素材有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，但是，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載優(yōu)秀作文語段，針對中考題材按照家庭、學(xué)校、社會進(jìn)一步細(xì)分為基本主題素材：

家庭類：親情、成長；學(xué)校：閱讀體驗(yàn)、友情、師生關(guān)系；社會：溝通交流、社會熱點(diǎn)，感悟自然人生。要求學(xué)生每天背誦一兩段優(yōu)秀語段，并在課前幾分鐘進(jìn)行檢查。

二、教會學(xué)生怎樣寫，即怎樣使文章語言富有文采

孔子說過：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”中考作文如果沒有文采，從閱讀心理學(xué)的角度來說，有文采的文章能刺激人的大腦皮層，給人帶來閱讀的興趣。正如有人說：“讀有文采之作，如飲醇酒；讀無文采之作，味同嚼蠟，難以下咽。”在中考作文中，怎樣才能增強(qiáng)文采，讓閱卷教師陶醉，贏得高分。恐怕只有注重修辭，提升語言文采。

(一)重視仿寫和片段訓(xùn)練

為了提升學(xué)生作文的文采，我在本學(xué)期初，每天安排課代表寫兩段優(yōu)秀語段在小黑板上，要求學(xué)生抄在筆記本上，朗讀、背誦，并在課前抽查。然后定期安排學(xué)生仿寫背誦過的語段，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用語言的技能會逐步提高。

(二)重視中考作文小標(biāo)題運(yùn)用技巧：這種方法的優(yōu)點(diǎn)是合理地劃分文章的段落，和諧地組成文章的格局，顯豁地表現(xiàn)文章的思路。

1.運(yùn)用小標(biāo)題的幾個要求數(shù)量不能超過四個{要圍繞題目、中心去擬小標(biāo)題，語言要精練、嚴(yán)密、生動；排列必須有序。

2.小標(biāo)題的類型：

(1)序數(shù)式

文面上出現(xiàn)的“一、二、三、四”和“A、B、C、D”等，它們沒有語言含義，其功能只是劃段切塊。

(2)內(nèi)容式

這種小標(biāo)題用概括的語言點(diǎn)出了本段的內(nèi)容，便于讀者跳讀。如說明文《珍珠》：天然珍珠的形成、人工養(yǎng)殖珍珠、珍珠的用途。它們之間表現(xiàn)出一種邏輯順序。

(3)主題式

小標(biāo)題概括了段的內(nèi)容，抽象出了段所表達(dá)的中心。如《人間自有真情在》；“濃濃的親情”“醇醇的友情”“深深的師情－暖暖的人間情”四個小標(biāo)題；不僅表現(xiàn)出了全文寫作的線索。而且凸顯了全文的主題。

(4)情節(jié)式

能夠從小標(biāo)題中窺見故事的主要情節(jié)。如《新交》中小標(biāo)題是“初交”“考驗(yàn)”“沖寒”“摯友”，明顯地凸現(xiàn)了故事的情節(jié)。

(5)鏡頭式。

它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設(shè)置出一種能貫穿全文的結(jié)構(gòu)線索。如《初中生活剪影》中：“清晨的鬧鐘”“數(shù)學(xué)課上的鼾聲”“晚自習(xí)的笑聲”。

(三)開展局部訓(xùn)練

1.亮麗的開頭。如《春》的開頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了。春天的腳步近了。就直接點(diǎn)題，直接交代了事件。

2.巧妙的結(jié)尾。如《背影》的結(jié)尾：我不知何時(shí)再能與他相見。充分的表達(dá)了作者的情感，富有有懸念。

文章的主體部分還應(yīng)該有：

優(yōu)美l的寫景的句子，如《社戲》中的“這一次船頭激水的聲音更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

細(xì)節(jié)描寫的句子，如《羚羊木雕》中的細(xì)節(jié)描寫“沒有……”我慢慢地從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>

引用恰當(dāng)?shù)木渥樱纭洞骸分小按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

修辭手法的運(yùn)用，如《安塞腰鼓》中“一捶起來就發(fā)狠了。忘情了，沒命了!百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)―樣。是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的臆仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆發(fā)出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!”

(四)訓(xùn)練學(xué)生快速作文

主要做法有兩個：一是當(dāng)堂限時(shí)作文；二是教會學(xué)生快速構(gòu)思，列結(jié)構(gòu)、抓提綱。

歸根到底，學(xué)生作文水平的提高，還在于老師們平時(shí)的作文教學(xué)，只有厚積才能薄發(fā)。

篇3

首先，說真話，就是引導(dǎo)學(xué)生在作文中寫自己真正想說的話，而不要揣摩老師或是讀者的個人喜好來寫，杜絕任何帶有功利色彩的寫作。引導(dǎo)學(xué)生將作文當(dāng)作與人交流的平臺，將自己真實(shí)的想法用真實(shí)的語言表達(dá)出來。抒真情，就是引導(dǎo)學(xué)生在作文中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不要無病，故弄玄虛。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的情感才能打動讀者，引起情感的共鳴。這就要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，綜合調(diào)動各種感官來捕捉生活中的真善美，體會人類至真至純的情感，將情感述諸文字，讓讀者體會流淌在字里行間的美好的情感。經(jīng)過一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練，我們的學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了一些要領(lǐng)，有了一點(diǎn)心得體會，他們的文章也有了一些動人之處，現(xiàn)摘錄片段如下：

夕陽西下，人影相連……

夕陽將兩個人的影子拉長，讓這個夜在路燈的照射下變得靜謐，讓愛的種子迅速萌發(fā)、發(fā)芽、開花。我在小徑上等著爺爺和爸爸，他們的背影相連，像極了朱自清先生的《背影》里的話，他們笑容真誠，是記憶中不曾衰落的花，他們的十指相連，上演了一場親情電影。

學(xué)生的文筆或許還很稚嫩，還不夠成熟，但其中表達(dá)出來的情感足以打動我們每一個成年人，讓我們在感嘆、感慨、感動之余，也能更好地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)的心聲。學(xué)生們都有很豐富的內(nèi)心世界，但并不是所有的學(xué)生都能用優(yōu)美的文字將他們細(xì)膩的情感表現(xiàn)出來，所以，這就需要我們教師去引導(dǎo)，在作文中貫徹賞識教育，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望與寫作潛能。要相信每一個學(xué)生都能寫出很好的作文，甚至成為優(yōu)秀的作家。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生在作文中多創(chuàng)造幾個亮點(diǎn)，仿佛茫茫大海中的指路明燈，讓人眼前一亮。亮點(diǎn)可以是一段好的開頭或結(jié)尾，也可以是在恰當(dāng)?shù)奈恢靡靡欢蚊嗣曰蚴且粌删渚实墓旁姡踔潦且粋€好的句子或是好的題目，這樣，能讓讀者在文章中體會到你的睿智和才情，讓你的文章錦上添花。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，哪怕是一個好的題目，一個好的句子，甚至是一個準(zhǔn)確生動的詞語，也要及時(shí)地指出并表揚(yáng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。因?yàn)楹玫念}目是學(xué)生瞬間思想火花的定格，所以我們老師要幫助他們永久珍藏，如《那一刻，我心花開》、《這一天，我化蛹為蝶》、《讓流星載你飛翔》、《飄落的夏》等。另外，有的學(xué)生在作文中出現(xiàn)優(yōu)美的片言只語，雖是星星之火，我們也要相信終會成為燎原之勢。如“我欣賞流星，它用輕盈的舞姿劃出一道耀眼的光芒，它的生命短暫卻如此美麗”，“你已是我一生的源泉，潤我以干涸的視線，柔我以冷硬的心痂”，“世界上最偉大的愛，莫過于轉(zhuǎn)彎路口關(guān)心卻不張揚(yáng)的目光”。這些語句或議論、或抒情、或描寫，讓我們感到學(xué)生們確確實(shí)實(shí)地用心在寫，所以我們應(yīng)該鼓勵他們在文學(xué)的道路上繼續(xù)筆耕不輟，繼而取得更大成就。

語文老師都知道，作文要想脫穎而出，取得高分，不僅內(nèi)容要好，更重要的是要講究一定的技巧，即文章的開頭、結(jié)尾、過渡段等要“不遺余力”地去寫好，同時(shí)，要能準(zhǔn)確地生動地用好修辭格，最好還能“恰到好處”地引用古詩詞，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外在語言方面，有的學(xué)生善于白描，平凡的文字中有精彩的篇章；有的學(xué)生善于修辭，精彩的文字洋溢著青春和才情；還有的學(xué)生善于觀察社會，用冷靜犀利的語言批判社會中的假惡丑。而其實(shí)所有的技巧都只有一個目的，就是讓你的作文能夠高人一籌。比如開頭，有的學(xué)生會寫出這樣精彩的段落：“清香的陽光灑下來，鉆過樹葉間小小的細(xì)縫，悄悄地落在地上，那碎碎的影像投在地上，明暗斑駁，就像光與陰的交接點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)陷入沉淪。”這樣的開頭，肯定第一時(shí)間吸引人的眼球，使人情不自禁地渴望他接下來的文字。

比如中間的過渡段，有的學(xué)生銜接巧妙，很自然地起到承上啟下的作用。如： “他默默地從我身旁走過，心中像是感知到了什么，驀地轉(zhuǎn)過身去，凝神望著他如風(fēng)般逝去的背影，眼前卻遺留著的跳動的發(fā)絲，莫名的味道溢滿心間。”比如結(jié)尾，好的結(jié)尾起到情感升華，畫龍點(diǎn)睛的作用，在這方面，不少學(xué)生也做的很好。如“如果說成長的過程中，注定了要將一顆顆年輕心中的柔軟期待絞成粉末，凝煉成堅(jiān)硬的外殼，那么我們必定選擇坦然面對，獨(dú)自承受，沒有抱怨，也別問值不值得。”看到這樣的結(jié)尾，感覺到文章才算是結(jié)束了，才稱得上是一次完美的心靈之旅。

篇4

關(guān)鍵詞：高中；語文作文；創(chuàng)新性；實(shí)用性

隨著素質(zhì)教育改革的日益深入，高中語文教學(xué)工作得到了廣泛的關(guān)注，為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，要求高中語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。作文作為高中語文的重要組成部分，其教學(xué)工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了使其具備創(chuàng)新性與實(shí)用性，要積極探索高中語文作文教學(xué)中的不足，并采取有效的對策進(jìn)行解決，以此推動高中語文作文教學(xué)工作的高效與有序開展。

一、高中語文作文教學(xué)存在的不足

1．高中語文教師的素質(zhì)偏低

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師扮演著重要的角色，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的素質(zhì)，但目前，部分教師的綜合能力偏低，未能更新自身的教學(xué)理念，同時(shí)其教學(xué)方法過于單一與枯燥，在此基礎(chǔ)上，難以促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師利用全國高考滿分作文，通過賞析，讓學(xué)生掌握作文寫作的布局，但此方法固定了學(xué)生的思維，使其寫作缺少創(chuàng)新性，最終在高考中難以得到高分。

2．過于強(qiáng)調(diào)“量”，忽視了“質(zhì)”

高中語文寫作是重要的，主要是由于高考中寫作水平的發(fā)揮直接決定著語文的成績，因此，學(xué)校、師生均十分關(guān)注此項(xiàng)內(nèi)容。在高一階段，便2課時(shí)/周展開寫作訓(xùn)練，此時(shí)的作文題目主要源于全國高考真題作文，此時(shí)的教學(xué)雖然讓學(xué)生了解了高考作文，但未能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)學(xué)生也未能有效掌握寫作技巧與寫作方法等，因此，高中語文寫作教學(xué)缺少實(shí)用性。

3．傳統(tǒng)的評比方式效果甚微

現(xiàn)階段，高中語文作文的教學(xué)模式仍為一節(jié)課創(chuàng)作、一節(jié)課點(diǎn)評，通過優(yōu)秀作文的欣賞，讓學(xué)生明確自身存在的不足，以此促進(jìn)自身作文的完善，主要完善方法便是借鑒優(yōu)秀文章的語句與格式等。在此模式下，語文寫作教學(xué)的效果甚微，難以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

二、高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性的融入對策

1．融入創(chuàng)新性

高中語文寫作教學(xué)要明確創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新是國家進(jìn)步、民族前進(jìn)的動力。縱觀歷年的高考優(yōu)秀作文，均取勝于創(chuàng)新，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過對學(xué)生實(shí)際能力的掌握，為其提供有效的、合理的學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)其寫作水平的提升。創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過對題材與資料的了解，為寫作提供可靠的素材，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的作用才能夠得到發(fā)揮。同時(shí)，寫作過程中，要注重創(chuàng)新的合理運(yùn)用。例如，關(guān)于感動題材的教學(xué)，學(xué)生往往過于關(guān)注重大的感動事件，主要圍繞的對象有國家偉人、大型自然災(zāi)害等，此類事件的選取可以稱之為大愛，但在寫作時(shí)難以描寫出真實(shí)的感受，此時(shí)的作文便失去了創(chuàng)新性與真實(shí)性。因此，教師可以建議學(xué)生選取自身所經(jīng)歷的感動事件，通過小愛的闡述，不僅飽含了真情實(shí)感，還實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

2．融入實(shí)用性

實(shí)用性方法對于高中語文作文教學(xué)也十分重要，它是學(xué)生寫作水平提升的可靠保障，通過實(shí)用性方法的掌握，學(xué)生的寫作能力將得到大幅度的提高，進(jìn)而利于適應(yīng)高考作文的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持實(shí)用性的理念，在此理念的指導(dǎo)下，講解優(yōu)秀高考作文中的有益內(nèi)容。例如，關(guān)于寫作格式的教學(xué)，要保證寫作格式的實(shí)用性與新穎性，以便吸引閱卷老師的注意力。作文中的開頭與結(jié)尾要具備鮮明性，并保持首尾呼應(yīng)，以此為文章增色，進(jìn)而對于寫作格式學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效的掌握。

同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要將作文寫作劃分階段展開教學(xué)，如:開頭、中間與結(jié)尾，通過三部分的劃分，讓學(xué)生逐階段練習(xí)，以此保證各個階段的保質(zhì)量。例如，關(guān)于文章開頭的寫作練習(xí)，學(xué)生通過對不同類型文章開頭的嘗試，明確了適合自身的開頭寫作方式，通過此方式保證了自身文章的創(chuàng)新性與獨(dú)特性，通過反復(fù)的練習(xí)，此后在高考中將取得良好的成績。再者，在對作文題材進(jìn)行分析時(shí)，也可以采用實(shí)用性。如:車票，此題材的范圍較為廣泛，學(xué)生可以自由發(fā)揮，如果僅憑借字面的意思，便會禁錮學(xué)生的思維，制約其寫作水平的發(fā)揮。因此，通過實(shí)用性分析，車票可以為人生車票、可以為星際車票、還可以為親情車票，此時(shí)的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，促進(jìn)了其寫作能力的增強(qiáng)。

三、總結(jié)

綜上所述，高中語文作文教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，要明確教學(xué)中存在的不足，并全面落實(shí)創(chuàng)新性與實(shí)用性的改進(jìn)對策，相信，隨著教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的調(diào)整與教學(xué)方法的豐富，學(xué)生作文的寫作能力將得到大幅度的提高，不僅能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需求，同時(shí)，其高考成績也將更加理想。

參考文獻(xiàn):

［1］于永新．初高中語文作文教學(xué)的銜接性研究［D］．遼寧師范大學(xué)，2014．

篇5

關(guān)鍵詞： 命題作文 審題 寫作技巧

“命題”就是出題目，命題作文就是命題者只給出一個標(biāo)題作為作文的依據(jù)，學(xué)生必須在同一題目下進(jìn)行寫作。

然而，同樣的題目，學(xué)生作文得分相差懸殊。大部分學(xué)生是“面對作文好困惑”，面對題目久久不知如何下筆，面對作文課，甚至感到痛苦。

怎樣才能寫好命題作文呢？本文試提以下幾點(diǎn)，以期求教于方家。

一、命題作文的審題

命題作文的題目一般內(nèi)涵比較豐富，有較大的發(fā)揮余地，便于寫作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感悟?qū)懗霾煌黝}、不同體裁、不同內(nèi)容的文章。因而，審題時(shí)要特別注意準(zhǔn)確理解和把握題目的內(nèi)涵。審題的目的，是要透過題面抓住主旨，準(zhǔn)確地把握題目所規(guī)定的文章內(nèi)容。審題的過程就是反復(fù)推敲、揣摩，初步確定中心、確定選材范圍和寫作表達(dá)方式的過程。命題作文審題的基本要求是：審明內(nèi)涵、審清文體、審準(zhǔn)對象和范圍。

（一）把握題目內(nèi)涵。

命題作文的題目往往包含著引申義、比喻義和象征義，不能只從字面上去理解。我們要善于抓住每一個詞語，挖掘其“言外之意”，以題目為出發(fā)點(diǎn)展開豐富的聯(lián)想。

如題目《門其實(shí)開著》，“門”的含義是非常豐富的，是生活中的“家門”、“校門”，是情感體驗(yàn)的“心門”，是走向成功的“機(jī)會之門”……展開聯(lián)想，我們能挖掘“門”的深層含義。“門其實(shí)開著”，言外之意是表面上看起來像關(guān)著，理解到這個程度，我們就基本上把握了整個題目的內(nèi)涵：我們之所以無法走進(jìn)門，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀內(nèi)狈τH自去推一推、敲一敲的行動或勇氣；我們要敢于去開啟生活之門、情感之門、理想之門。

再如題目《那是一首詩》，“詩”有優(yōu)美的意境、有真摯的情感、有動人的語言、有深刻的人生哲理，從這個字出發(fā)我們可以聯(lián)想到如詩般的風(fēng)景、如詩般的情思、如詩般給你啟迪的某一場景……“詩”的深層含義在我們心底激起了回聲，引起了我們對往事的回憶。“那是一首詩”，“那”的指代是特別寬泛的，可以指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景致、心情，也可以是一封信、一本書、一張明信片等。

展開聯(lián)想把握題目內(nèi)涵的過程，就是我們打開寫作思路、確定立意的過程，豐富的聯(lián)想可以讓我們在廣闊的寫作空間里抒寫心靈的足跡，沖洗心靈的底片。

（二）審清文體。

命題作文一般文體不限，但每個命題都有適宜寫作的文體。我們可以在準(zhǔn)確地把握題目內(nèi)涵后，根據(jù)題目的限定因素和自己的專長，選擇適宜的文體。

仍以《門其實(shí)開著》為例。如果你關(guān)注的是“其實(shí)”的言外之意，想到了“門其實(shí)開著，是我們自己的心理讓它看上去像是關(guān)著”，把文章的立意定位“勇于嘗試，為自己打開一扇門”，就比較適合寫議論文；如果你注意到了“門”的象征意義，把文章的立意定為“一直以為門是關(guān)著的，其實(shí)它始終都開著”，就可以用記敘文來敘述自己類似的經(jīng)歷。當(dāng)然，你還可以寫成童話體，以天使的口吻引導(dǎo)你，幫你打開成功之門。雖然不限制文體，但我們要有鮮明的文體意識，要寫什么像什么，千萬不要寫成“四不像”。

（三）審準(zhǔn)對象和范圍。

命題作文的寫作對象和范圍寬泛中也有限制。我們在審題的過程中一定要弄準(zhǔn)確。

如《十六歲的天空》一題中，“天空”是一個內(nèi)涵豐富的詞語，可以任由我們發(fā)揮，可再發(fā)揮也不能跳出“十六歲”這個范圍。比如有的學(xué)生從3歲寫到8歲寫到12歲最后寫到16歲，沒有詳略，偏題；有的學(xué)生雖然寫的是十六歲的事情，但只寫了某一天或某一件事，沒有注意選材的普遍與特殊，這都是審題不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

再如《學(xué)會留心》一題，保持了相對較強(qiáng)的限制性。如果你的眼中只有“留心”一詞，那就會出現(xiàn)偏差，沒有注意到“學(xué)會”一詞。為什么是“學(xué)會留心”？因?yàn)橛腥瞬粫粜摹]有留心，這是這個命題作文題目的潛臺詞，也是我們選材的前提和基礎(chǔ)。

弄清題目的限定因素，才能選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鲀?nèi)容，文章才能不偏題、不跑題。

二、命題作文的寫作技巧

（一）在命題限定的寫作范圍內(nèi)寫出自己的生活和感悟。

很多學(xué)生喜歡搜集、摘抄寫作素材，認(rèn)為盡量多地占有材料就能寫出動人的文章。其實(shí)，最好的寫作素材來源于生活，真實(shí)的才是有力的，真實(shí)的才是動人的。用真實(shí)的生活和真切的感悟作出的文章一定閃著個性的光芒，帶著靈動的色彩。

如2006年江蘇南通中考滿分作文《黑！黑！！黑！！！》中有這樣一段：

依稀中，我能聽見爸爸做每一個動作時(shí)衣服發(fā)出的輕微摩擦聲，我會聽到那雙不知跟了他多少年的破皮鞋輕撫地面的聲音，我還能聽到我的房門輕輕被打開又輕輕被帶上的聲音……

是黑暗，告訴了我父愛；是黑暗，讓我了解父愛；又是黑暗讓我被黑暗感動，讓我了解了別樣的怦然心動的感覺。我愛黑，更愛黑暗中的父親。

這位考生寫的是親身經(jīng)歷，真切、自然、質(zhì)樸，讓閱卷老師也頓生“怦然心動的感覺”。

（二）轉(zhuǎn)換視角，立意創(chuàng)新。

“千古文章意為高”，“意”是文章的靈魂，是衡量文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的主要尺度。同樣的題目，同樣的一件事，觀察者的角度、立場觀念、態(tài)度不同，得到的結(jié)論也不會相同，我們要善于轉(zhuǎn)換視角，去認(rèn)識事物，發(fā)掘新意。如題目“珍惜所擁有的__________”，大部分學(xué)生寫的是珍惜自己擁有的青春、健康、親情、友情、幸福等，而有位學(xué)生卻選擇“困難”作為“珍惜”的對象，立意深遠(yuǎn)，可謂不同凡響，令閱卷教師眼前一亮。

（三）寫好“總結(jié)語”和“收束語”，讓文章結(jié)構(gòu)完整。

在布局謀篇方面，較重要的就是樹立“完整”的觀念，設(shè)計(jì)一個簡潔、有趣的開頭，寫一個與開頭呼應(yīng)的結(jié)尾，是一種相對容易掌握的方法。

總括語即文章的開頭，寫作的方法很多。開門見山，直接入題，容易給人留下鮮明的印象；用比喻的修辭方法作總括語，可以使開頭變得生動活潑；用描寫語句作總括語，能把讀者引入設(shè)定的情境；用含義深刻的語句作總括語，能引發(fā)讀者思考，等等。

收束語即文章的結(jié)尾，可以采用畫龍點(diǎn)睛的方法來提升主題，也可以寫出預(yù)示或展望未來的情景，引起讀者的聯(lián)想與想象。

當(dāng)然，命題作文的寫作技巧還有很多，比如用新穎的方式構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，在行文中注意細(xì)節(jié)描寫，善于綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)方法。我們只要在寫作練習(xí)中用心體會、揣摩，逐漸積累豐富的寫作的經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠?qū)懗龈挥谏顨庀⒌撵`動的文章。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、仔細(xì)閱讀話題提示，快速打開寫作思路

1.準(zhǔn)確理解題意

過去我們對“家”的理解往往局限于“家庭”。2001年上海市中考作文就做出了這樣的提示：“家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。”細(xì)讀提示便知，這里的“家”不僅有我們各自的小家，也有集體和祖國。如果考生這樣理解題意便開闊了選題范圍，立意也會新穎。

2.準(zhǔn)確把握主題

2002年江蘇省鹽城市中考作文是以“靠”為話題，提示語是“俗話說‘靠山吃山，靠水吃水’，但結(jié)果往往靠不住，‘坐吃山空’‘望洋興嘆’的情景總是在發(fā)生。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅(jiān)忍不拔，靠的是勤奮學(xué)習(xí)。”仔細(xì)根據(jù)提示，我們發(fā)現(xiàn)材料里不能靠的是國家的進(jìn)步，個人的成長，能靠的是自身的勤奮與毅力，而且學(xué)會用辯證思維去分析靠與不靠的關(guān)系，這樣的文章才能主題鮮明，立意高遠(yuǎn)。

二、仔細(xì)推敲掌握技巧，獨(dú)辟蹊徑擬好文題

1.確定文體，揚(yáng)長避短

常見的文體有議論體、日記體、書信體、散文體、敘事體等。在對所給材料進(jìn)行深思熟慮后，考生要發(fā)揮自己的特長確定文體。

2.集中選題，以小見大

寫話題作文，如何尋找合適的切入口是構(gòu)思及擬題的關(guān)鍵。考生切忌在選題時(shí)過于寬泛，而是將話題加以限制，由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。如以“手”為話題可寫成《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《手中的希望》等文題有利于我們從小處著眼展開寫作。

3.嶄新視角，別開生面

標(biāo)題是文章的“眼睛”。因此在擬題時(shí)既要準(zhǔn)確，更要凝練、含蘊(yùn)、新奇、優(yōu)美。

三、在文章構(gòu)思上，善借教材做“嫁衣”

1.采線串珠法

就是用線索將體現(xiàn)文章各個材料串接起來連綴成篇。如魏巍的《我的老師》抒發(fā)了作者對老師的熱愛與感激之情，表現(xiàn)了老師的美好的心靈。作者以“回憶、依戀、思想”這條感情線索將七件小事組合起來，使文章疏密有致，情感步步加深，耐人尋味。

2.巧設(shè)懸念法

即在文章的開頭或中間提出問題，凸顯矛盾，設(shè)置疑團(tuán)，使讀者在心中形成懸念。然后通過記敘、議論、說明等方式進(jìn)行“釋疑”，揭開“謎底”。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》圍繞“小茅屋的主人到底是誰”這個問題設(shè)置了一個又一個謎團(tuán)，由此引出了一個又一個故事，故事情節(jié)跌宕起伏，既出人意料又在情理之中，很富有戲劇性。

篇7

初三學(xué)生還有半年就面臨中考，時(shí)間非常緊，在有限的時(shí)間里，怎樣讓每個學(xué)生作文都提一擋，是擺在我們每位初三老師面前的重任。我認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生以范文的借鑒（選材、結(jié)構(gòu)、立意、語言），在閱讀文段分析文章時(shí)教師給學(xué)生思想上的啟發(fā)、提升，讓學(xué)生積累語言，同時(shí)教師更應(yīng)予以寫法上的指導(dǎo)。這里談一談我個人在初三教學(xué)中的一些做法，和大家交流一下。

一、確立新穎別致的標(biāo)題，吸引讀者眼球

現(xiàn)在的作文要求比較寬泛，多是文體不限，題目自擬。這就給學(xué)生的寫作提供了廣闊的自由發(fā)揮的空間。作文的題目就像一個人的眼睛，新穎別致的題目會讓讀者眼前一亮，使人一見鐘情，反映出作者的文學(xué)和思想的造詣。如何確立記敘文的題目呢？

1、形象概括意蘊(yùn)。這類標(biāo)題多用象征手法，符合文學(xué)的本性。著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標(biāo)題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2、指出作文內(nèi)容，即題材范圍。如范文標(biāo)題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

3、與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《______的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4、人名、地名、時(shí)間等。如《母親的愛》、《放學(xué)路上》和《我在星期天》等。

5．直接標(biāo)明主題。標(biāo)題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的______青年》。

6、設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

7．提出問題，引起深思。如標(biāo)題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

二、精心選材立意，巧妙布局謀篇

1、選擇較小的切入點(diǎn)。話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，但要想作文出彩，第一點(diǎn)要求就是善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在五六百字左右的篇幅內(nèi)定出立意鮮明、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。

2、材料新鮮。記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會怎么判分。所以新鮮的材料是記敘文獲得高分的基礎(chǔ)條件。 轉(zhuǎn)貼于

3、內(nèi)容真實(shí)。與“材料新鮮”一樣，內(nèi)容真實(shí)是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會讓讀者反感。有一些同學(xué)為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂、希望工程、捐錢救災(zāi)”等，事實(shí)上，我們希望社會充滿愛，充滿關(guān)懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。牢記：只有真實(shí)的，才是動人的。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。

4、構(gòu)思精巧。記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。一般說來，構(gòu)思精巧的文章，一定是“以小見大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一名學(xué)生寫作文《留下》就完全以精巧的構(gòu)思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時(shí)期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構(gòu)思在中考作文中實(shí)屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構(gòu)思的范圍不能局限在內(nèi)容或形式，文章的開頭、結(jié)尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構(gòu)思就應(yīng)該開始了。

三、運(yùn)用多種技巧，力求生動感人

1、調(diào)動多種感官，運(yùn)用藝術(shù)通感

（1）運(yùn)用多種感官：如：一學(xué)生作文《雨讓我陶醉》:“雨落在地上，‘開’出朵朵美麗的花，美極了。”（視覺）“噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧!”（聽覺）“咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進(jìn)入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）

（2）運(yùn)用藝術(shù)感官：《荷塘月色》：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（借用聽覺之感寫嗅覺）

2、環(huán)境烘托，景物渲染

景物描寫的作用主要有：（l）寫景襯托人物心情；（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；（3）寫景表現(xiàn)物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。

3、自然真切巧抒情

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章寫得感動人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實(shí)感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復(fù)式等。

篇8

第一階段：心理準(zhǔn)備階段

此階段的目的是消除學(xué)生恐懼作文的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我么不妨在時(shí)間、空間、內(nèi)容和思維等方面開放學(xué)生的寫作自由度，讓學(xué)生在更廣闊的范圍里吸收生活的養(yǎng)料，表達(dá)自己的感受，暢想未來，真正達(dá)到"我手寫我心"。

教師也可以在學(xué)生中先從"親情寫作入手"命題，并讓學(xué)生參與"命題"選定"我能寫，我想寫"的題目，寫自己深切的感受，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)學(xué)生讓親情在筆端溫暖地流淌的時(shí)候，他托起的何嘗不是一個生花的世界。

幻想是孩子的天性，投其所好，鼓勵學(xué)生大膽想象，寫幻想或想象作文，學(xué)生能更有興趣。因此，我想在作文教學(xué)中，可以從想象作文入手，培養(yǎng)寫作興趣，興趣培養(yǎng)起來了再寫作文就不會有什么為難情緒了。

要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，師生互動寫作也是值得提倡，師生互動寫作，教師能走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)有針對性，重點(diǎn)突出。還有師生共同寫作學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生一種欲與老師比高低的競爭意識，也促進(jìn)了教師水平的提高，著乞不是一舉兩得？

第二階段：素材準(zhǔn)備階段

此階段的目的是幫助學(xué)生積累寫作素材。"巧婦難為無米之炊"無素材怎能成作文，所以教師要善于幫助學(xué)生解決作文中"無米下鍋"的問題，帶學(xué)生走出校們，讓他們從生活和社會實(shí)踐中直接獲得寫作的素材，去交游、去參加公益活動、去進(jìn)行社會調(diào)查、去進(jìn)行一次采訪、抑或是讓學(xué)生觀看一場感興趣的比賽，學(xué)生會樂于參與，會獲得很多實(shí)際體會。學(xué)生就不會不知道寫什么了。

讓學(xué)生在閱讀中積累素材，教師可以推薦讀物，指導(dǎo)讀書方法，組織討論讀書心得體會等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，以此達(dá)到提升他們對生活的認(rèn)知能力，語言的品位能力并升華情感的目的。

第三階段：構(gòu)思成稿階段

此階段的目的是幫助學(xué)生更好地完成作文，即使有了前面的準(zhǔn)備，真要動手寫作文的時(shí)候還是會感覺有難度，所以教師還要給學(xué)生一些寫法方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生有計(jì)劃地從選取材料、謀篇布局、錘煉語言三方面努力。

1. 選取素材

我們?nèi)绾螐谋姸嗟乃夭闹羞x出我們需要的材料呢？首先要明白

選材實(shí)質(zhì)是一種因與果的關(guān)系，作文材料是"因"，中心思想是果，材料與中心是因果證明的關(guān)系，即服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，明白了著一點(diǎn)后教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己的記憶庫中收尋能證明果句的因句，也可以為同學(xué)提供一個交流的平臺，在拓展思路的同時(shí)達(dá)到資源共享，有利于他們共同學(xué)習(xí)，共同把作文寫好。

2. 理清思路

所謂清晰的思路主要有材料的安排，文章的構(gòu)思所體現(xiàn)，有了

材料如何將他們安排好就顯得格外重要。著名美學(xué)家朱光潛認(rèn)為"變遷了形式就變遷了內(nèi)容"。可見形式的作用。因此教師可以通過嚴(yán)密的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，叫學(xué)生給作文一個恰當(dāng)?shù)男问健Ｈ绱朔磸?fù)訓(xùn)練，步步為營，數(shù)年積累，那么中學(xué)作文難的問題就會有很大的改觀。

3. 錘煉自己的語言

教師應(yīng)在平時(shí)知道學(xué)生有計(jì)劃地多背誦一些名家名篇，有計(jì)劃地

多做一些造句訓(xùn)練，自然能下比如有神了。學(xué)生在動手寫作時(shí)也要仔細(xì)斟酌自己的語言，看是否還有更好的表達(dá)方式，不要寫上就行了，要對自己負(fù)責(zé)，直到找到自己認(rèn)為最好的表達(dá)方式。

第四階段：習(xí)作修改階段

此階段的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的作文。"善做不如善改"，"文章不厭百遍改"，好的作文是改出來的，因此教師在作文教學(xué)中應(yīng)該注意交給學(xué)生一些基本的修改作文的方法。

1文章寫好后，要反復(fù)念幾遍，覺得不順口的地方就改，同時(shí)應(yīng)注意所運(yùn)用語句是否恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了作文的內(nèi)容。覺得不當(dāng)就改，還應(yīng)注意設(shè)法使語言精練、優(yōu)美。

2文章寫好后回頭看要求，看自己所寫的內(nèi)容是不是符合要求，覺得內(nèi)容不足，不能有能力表現(xiàn)題目的要求，就要增添內(nèi)容，如果覺得多余重復(fù)就刪去，不要為了增添文章字?jǐn)?shù)而保留這部分，這樣只會使文章"有臭又長"。

3看內(nèi)容安排是否合理，開頭是否精彩，結(jié)尾是否巧妙，中間過度是否自然，發(fā)現(xiàn)前后有不合理的地方就改，重新組合，作以調(diào)整。

4修改文章字詞同時(shí)還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)是否應(yīng)用恰當(dāng)，是否如實(shí)的表達(dá)了句子的意思。

篇9

對一個剛上三年級的學(xué)生來說，我從不要求作文要多少字?jǐn)?shù)多長篇幅，我要求的是言之有物，為此，我很高興小作者能通過實(shí)例寫出自己的真情實(shí)感，同時(shí)也希望作者在今后的習(xí)作中注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用與語句的流暢。可以推為精品。

點(diǎn)評人：我是雨欣 三年前的一回（用“天”更貼切），我（正）在姐姐家玩（得高興），突然接到了一個令人震驚的消息，電話說：“你曾祖母去世。”這個電話讓我一下子驚呆了，傷心的眼睛出現(xiàn)了一陣陣水花，奪眶而出，因?yàn)樵婺笇ξ姨貏e好。 （通過“奪眶而出”的淚水形象地寫出了對曾祖母的愛。今后要注意語句的完整，比如“電話說”，電話自己會說話嗎？你應(yīng)該寫出什么人在電話里說。）

曾祖母不但（很）胖，而且笑容（起來）很慈祥。（“胖”和“慈祥”不是遞進(jìn)關(guān)系，不能用“不但...而且...”關(guān)聯(lián)；“笑容很慈祥”是病句；這句應(yīng)該用逗號或分號分開，不能用句號）腿腳不靈便，耳朵（也）不太好使。（應(yīng)該用逗號）每次我要和她講話，都（得）用很大的力氣說話， （她都要把）耳朵都要靠過來很費(fèi)勁地聽我講話。（平時(shí)，曾祖母）總是嘮叨我， （叮囑我）出去要小心，不要到處跑。 （例子舉得真好，年邁的曾祖母形象躍然紙上。本段主要是描寫曾祖母的相貌與年齡特征，因此最后一句應(yīng)該放到下段開頭，以總述曾祖母給予的關(guān)愛。）

有一次，我要去找小哥哥玩，曾祖母說：“別出去了，我給你吃餅干。”因?yàn)槲壹易≡隈R路邊，曾祖母不放心，而且（加上）我很貪吃，所以沒出去玩。

篇10

下面我從文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)三方面來談?wù)勅绾稳?shí)現(xiàn)寫作的標(biāo)新立異。

一、選材

好的寫作素材來源于日常生活，翻開某些所謂的“優(yōu)秀作文”，總給人千人一面的感覺，為什么？因?yàn)檫@些文章寫的不是作者自己的生活，而每個人的生活又是各不相同的。只有忠實(shí)于自己的生活，才能寫出感受獨(dú)特、富有新意的文章。“新鮮材料”何處來？從社會生活中來，如收看電視，訂閱報(bào)刊，也可深入生活“實(shí)地采訪”，走出課堂，走進(jìn)工業(yè)園區(qū)，走入商場，走上街頭；從校園生活中來，校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心觀察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人的篇章；從家庭生活中來，家庭生活中，血濃于水的親情，酸甜苦辣的悲歡離合是作文取之不盡的素材源泉，有這樣材料的作文才最情深意切，最能打動讀者。有格言云：文學(xué)作品來源于生活又高于生活。只有密切聯(lián)系生活，留心觀察和記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能讓學(xué)生的作文中流淌出清新的生活之水。那些人人都知道的材料或例子，以少說或不舉為妙；把別人少知甚至不知，然而卻有分量的東西亮出來用更好。這不正體現(xiàn)了寫作的標(biāo)新立異嗎？

二、立意

文章立意貴在一個“新”字。“新”在何處？“新”在鮮明、深刻、新穎。要從多角度思考，悟出新意，就是對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權(quán)衡中，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。有時(shí)可以逆向思考，萌發(fā)新意，有時(shí)可以力避傳統(tǒng)，獨(dú)辟蹊徑。事物往往具有多面性，事物的正面常常為人所注意，而事物的側(cè)面乃至反面往往會被人所忽視，正面說，可能老生常談，令人生厭，但換個角度，從側(cè)面、反面考察事物，異中求新，能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。估計(jì)一般人會朝這個方向去構(gòu)思立意，你偏來個背道而馳；估計(jì)一般人重點(diǎn)在此，你偏來個重點(diǎn)在彼。這不正體現(xiàn)了寫作的標(biāo)新立異嗎？

三、結(jié)構(gòu)