忠誠心得體會(huì)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇忠誠心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進(jìn)一步加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)隊(duì)伍思想政治建設(shè)，忠實(shí)踐行為民宗旨，根據(jù)縣局的安排,在11月份開展了“講忠誠、鑄警魂”教育活動(dòng)。這次教育活動(dòng)的開展以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，以立警為、公執(zhí)法為民為宗旨，進(jìn)一步提高民警的思想政治覺悟,增強(qiáng)抵御各種錯(cuò)誤思想侵蝕的能力,永葆人民警察忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色，為完成新時(shí)期、新階段的各項(xiàng)公安工作任務(wù)打牢思想基礎(chǔ)，提供信念支撐。下面談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)教育體會(huì)。

一、進(jìn)一步牢固樹立宗旨意識(shí)。

這次教育活動(dòng)，不應(yīng)該是我們講空話、講大話的活動(dòng)，我們要利用這次機(jī)會(huì)，重新認(rèn)識(shí)自己的身分，切實(shí)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和執(zhí)法為民的思想，擺正自己公仆的位置。

公安機(jī)關(guān)的人民警察來自人民，人民警察的權(quán)力是人民賦予的。因此，我們必須全心全意為人民服務(wù)。堅(jiān)持勤政為民、真抓實(shí)干，密切聯(lián)系群眾。要增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好工作。杜絕公安機(jī)關(guān)中存在著的對(duì)群眾“冷、硬、橫、推”甚至侵犯人民群眾的利益，“門難進(jìn)、臉難看、事難辦、話難說”的四難現(xiàn)象。

二、嚴(yán)格自律，清正廉潔。

立警為公、執(zhí)法為民，是公安機(jī)關(guān)的性質(zhì)和宗旨決定的，直接關(guān)系人心向背和黨的執(zhí)政地位的鞏固。必須圍繞為人民掌好權(quán)、用好權(quán)這個(gè)（請登陸政法秘書網(wǎng)）根本問題，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理，從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題。我們只有認(rèn)識(shí)到，自己的權(quán)力是人民給的，只能用來為人民服務(wù)，決不能用來謀取私利。要自覺抵制和克服拜金主義、亨樂主義、極端主義的腐蝕影響，抵制住燈紅酒綠、金錢美女的誘惑，自覺地做到艱苦奮斗、清正廉潔。要牢記"自重、自省、自警、自勵(lì)"的要求，自覺遵守法律、法規(guī)和紀(jì)律規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守人民警察廉潔自律的規(guī)定，做一清正廉潔的人民公仆。

三、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。

這次講忠誠、鑄警魂教育活動(dòng)的主要目標(biāo)就是要求民警做到“四個(gè)忠于”，增強(qiáng)民警“五種意識(shí)”，校正民警世界觀、人生觀和價(jià)值觀取向，做到敬業(yè)勤業(yè)、樂業(yè)精業(yè)，進(jìn)一步踐行立黨為公執(zhí)政為民理念，切實(shí)履行維護(hù)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的重大責(zé)任。因此，我們每位民警應(yīng)該立足崗位實(shí)際，愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績，這是對(duì)這次教育活動(dòng)的最好詮釋，要以公安隊(duì)伍中李坤陽、鮮大清等先進(jìn)典型為榜樣，弘揚(yáng)正氣、鼓舞斗志，盡職盡責(zé)，為打造平安營山做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

在行政執(zhí)法中，如何管理、如何服務(wù)，在刑事執(zhí)法中，打擊什么、保護(hù)什么，這些都需要具備一定的法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，不學(xué)法律知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，就無法把握事物的本質(zhì)，就會(huì)混淆是非，工作處于無所適從的狀況，從而就談不上如何更好地為人民服務(wù)。就拿我們實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)的，對(duì)于群眾的報(bào)案、求助等問題的推讓、部門間互相“踢皮球”的現(xiàn)象來說，一部分就是因?yàn)槲覀兊拿窬瘜?duì)法律、業(yè)務(wù)不熟的原因造成的。教育的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，是檢討我們過去工作的過程，也是探討我們以后怎樣工作的過程。我們要正視過去工作中不足的地方，正視人民群眾對(duì)我們工作中不滿意的地方，認(rèn)真分析群眾對(duì)我們的不滿意是因?yàn)槲覀兊氖殹?zhí)法不公、服務(wù)態(tài)度不端正，還是我們的工作思路陳舊等等因素。要從思想認(rèn)識(shí)的深處剖析自己。通過學(xué)習(xí)有關(guān)文件、法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)章制度，我們要結(jié)合實(shí)際對(duì)照“三個(gè)代表”的重要思想，解放思想，用新的思路，新的服務(wù)態(tài)度，新的精神面貌做好我們的本職工作，履行好自己的法定職責(zé)。

五、規(guī)范工作、生活紀(jì)律，做好表率。

篇2

這，是一個(gè)依舊有暖陽的冬季，這，也是一個(gè)邁進(jìn)新年代的冬季，但，也是絕大多數(shù)人眼中寒冷黑暗的冬季。

那夜病魔襲來，一時(shí)間各種消息層出不窮，對(duì)于很多人口中2020的灰暗不敢茍同，但是當(dāng)冬天的風(fēng)甚至有點(diǎn)熱讓人煩悶，早起看新聞?dòng)侄嗔藥桌劳隽藥桌瑵M屏的武漢加油，中國加油，全國的人將所有希望，愿望，祝福，全部壓縮成6個(gè)字“眾志成城，加油”

一批批的醫(yī)者，戰(zhàn)士，被送往第一線。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，但是卻比任何一場戰(zhàn)爭都要激烈，它是消耗戰(zhàn)，沒有人知道會(huì)損失多少物資；它是持久戰(zhàn)，沒有人知道什么時(shí)候會(huì)結(jié)束；它是心理戰(zhàn)，沒有人知道什么時(shí)候會(huì)到自己，也不知道自己疲憊的身體還可以支撐多久。

“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一件衣服”被保護(hù)的我們這樣說著；“說不害怕是假的，但是穿上這件衣服就沒有顧慮了”保護(hù)我們的他們這樣說著；“謝謝你們，日日夜夜，在我們病人身邊，照顧我們”仍處在噩夢中的人們說著。我們不知道防護(hù)衣下，你們的身體是否被危險(xiǎn)包圍；我們也不知道在面具下，你們眼中是否噙滿淚水。你們說‘光頭可是最美麗的發(fā)型’你們說‘我們可以穿上小時(shí)候的褲子啦，穿越回孩子啦’你們說‘春天來了，一切都會(huì)好的’可是你們看似輕描淡寫的背后下了多大的勇氣，外面的一陣陣廝殺，早已讓你們傷痕累累，你們在走廊小歇的樣子，你們摘下口罩后被勒出的印記，早已刻在我們心上，你們到底有多美，在按下指紋時(shí)的毫不猶豫，在轉(zhuǎn)身離開家鄉(xiāng)前往前線時(shí)的毅然，在為大家棄小家的決定，你們不停地向前走，與死神搶人，與病魔戰(zhàn)斗，你們到底多美啊，不，美已經(jīng)不足以形容你們了，讓你們義無反顧的是你們選擇成為醫(yī)護(hù)人員理由，是身上強(qiáng)烈的使命感，更是因?yàn)樗腥说摹拔錆h加油，中國加油！”

篇3

興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好就顯得十分重要。體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。

1.設(shè)疑法

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：前滾翻，開始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問學(xué)生我們該怎樣才能翻過去呢？讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景法

所謂刨設(shè)情景就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動(dòng)中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米—800米，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學(xué)生會(huì)帶著積極的情緒，—?dú)夂浅桑芡耆獭?/p>

3.轉(zhuǎn)換角色法

現(xiàn)在的學(xué)生大多都獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對(duì)這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)，讓他們對(duì)該運(yùn)育興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學(xué)生動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”、“看誰傳得快”等等。

4.成功教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn)，從而讓他們更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過桿的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚(yáng)他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動(dòng)作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀(jì)律，無疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

二.關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”。所以在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的體育需求來組織教學(xué)。分組教學(xué)不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對(duì)待的難題而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

分組教學(xué)方法很多，我們在教學(xué)實(shí)踐中還可以根據(jù)教材和學(xué)生的要求改革和創(chuàng)新分組教學(xué)方法。下面就典型的四種分組教學(xué)方法加以闡述。

1.據(jù)學(xué)生的性別不同，按男女分組教學(xué)。

（1）從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度分析

進(jìn)入青春期標(biāo)志著性開始慢慢成熟，此時(shí)是一個(gè)人一生最重要時(shí)期。在身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，才能做到關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，保證每個(gè)學(xué)生都受益，才能達(dá)到終生體育的目的。

（2）從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度分析

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強(qiáng)，有益注意明顯提高。意志的獨(dú)立性、頑強(qiáng)性、和自我控制力大大加強(qiáng)。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動(dòng)的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來了心理壓力，不敢大膽練習(xí)，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從教材內(nèi)容的編排上分析

初中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容是有一定差別的，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點(diǎn)的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運(yùn)動(dòng)，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學(xué)才能區(qū)別對(duì)待，才能讓學(xué)生既能吃飽又能吃好。

2.據(jù)學(xué)生的能力不同，按水平分組教學(xué)。

所謂能力是指運(yùn)動(dòng)能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動(dòng)作技能。現(xiàn)在的孩子，雖說從身高、體重等方面來看，身體素質(zhì)都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來越差。我認(rèn)為，在體育課中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)水平、能力上也存在著差異。身體素質(zhì)好的同學(xué)和身體素質(zhì)差的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)的可能性，把學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力和水平分若干小組，或由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的承受能力自由組合小組。教學(xué)過程中采用“能力分組”教學(xué)，開展某一教學(xué)內(nèi)容因人而異，提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不同，按興趣分組教學(xué)。

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生的興趣不同，往往對(duì)同一教材同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)效果也截然不同。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，教師可以按照學(xué)生的興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體的學(xué)生都喜愛某一項(xiàng)體育活動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定是積極的。這樣的教學(xué)組織安排，學(xué)生不僅會(huì)全力配合，且易于完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的五大目標(biāo)，也能使學(xué)生在快樂體育中盡情運(yùn)動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。 4.根據(jù)學(xué)校的場地器材，實(shí)施分組教學(xué)。 教學(xué)過程中多班上課相互干擾也時(shí)有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭場地，誰先占著誰先用的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，因地制宜，制定出符合實(shí)際情況的體育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排交叉進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)校的場地器材的功能，從而起到小場地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標(biāo)中充分考慮場地器材條件，多分組多設(shè)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，彌補(bǔ)場地器材不足的缺憾。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，而不是教師；是以學(xué)生有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果來檢驗(yàn)，而不是以教師有沒有完成某項(xiàng)工作來檢驗(yàn)。那么，體育課堂教學(xué)怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺(tái)讓給學(xué)生，還在于教師是否營造寬松氛圍以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；是否成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)；是否教給了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)；是否使學(xué)生達(dá)到樂于學(xué)、能創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界。

1.營造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識(shí)

新課程的理念倡導(dǎo)創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關(guān)系，改變“我是來教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，允許學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生充分施展自己的才能。所以，作為教學(xué)組織者、主導(dǎo)者的體育教師，應(yīng)該以積極、健康的情緒感染學(xué)生。

2.著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學(xué)過程的生動(dòng)性和有效性，是教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、單一的傳授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，構(gòu)建注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、充滿生命活力、為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)。

3.加強(qiáng)心理健康教育 突出主體地位

心理健康是指個(gè)人心理在自身及周圍環(huán)境許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)可以使學(xué)生在承受突如其來的刺激時(shí)讓自己跟其他人在行動(dòng)上保持協(xié)調(diào)一致，并在復(fù)雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問題和解決問題。新課程提出“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。只有加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注這些“弱勢群體”，保證讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，才能突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，如遇到性格特別內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學(xué)生，連走路都是眼睛朝下盯著地面。可以和他建立密切、真摯的感情，再動(dòng)之以情、曉之以理進(jìn)行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計(jì)劃，再有意識(shí)地從一些簡易的任務(wù)開始進(jìn)行訓(xùn)練教育，如在做操時(shí)可以讓他喊口令，出來領(lǐng)操，也可以組織其他同學(xué)邀請他一起參加各種文娛活動(dòng)，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點(diǎn)。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學(xué)者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”

4.培養(yǎng)終身體育觀念 強(qiáng)化主體地位

終身體育即一生命個(gè)體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動(dòng)并從中獲得快樂，其核心一是人們可以從科學(xué)的、持續(xù)終身的體育活動(dòng)中獲得快樂和保持身心健康；二是無論處于何種年齡均可參與體育活動(dòng)。前者從時(shí)間方面強(qiáng)調(diào)了一生中參與體育活動(dòng)的“持續(xù)性”，后者則強(qiáng)調(diào)了全體社會(huì)成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂的體育活動(dòng)。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂，這是強(qiáng)化學(xué)生主體地位的根本保證。

篇4

一、高中物理新課程的基本理念

1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性。普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系,反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

4.在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

5.在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能,關(guān)注過程性評(píng)價(jià),注意學(xué)生的個(gè)體差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高,以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),等等。

二、注重物理知識(shí)的形成過程和物理思想方法的滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程而不單單是結(jié)果,強(qiáng)調(diào)思想方法的滲透而不單單是知識(shí)的傳授。新課程從物理概念的引入、物理規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的形成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法和科學(xué)探究能力。例如:在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí),從“伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究”開始,讓學(xué)生了解伽利略的研究思路和科學(xué)方法,即“問題猜想數(shù)學(xué)推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證合理外推得出結(jié)論”。伽利略的這種科學(xué)推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一(愛因斯坦的評(píng)價(jià)),也是物理學(xué)研究問題常用的方法之一。又如:在學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的三大定律時(shí),從托勒密的“地心說”到哥白尼的“日心說”,又到第谷的望遠(yuǎn)鏡,再到開普勒多年的潛心研究,讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)的基本活動(dòng)就是探究和制定模型”,而哥白尼和托勒密都采用建立“物理模型”的的方法,這又是物理學(xué)研究問題常用的方法之一。還有許多物理概念,如“加速度”、“電場強(qiáng)度”、“電動(dòng)勢”、“磁感應(yīng)強(qiáng)度”等和物理規(guī)律如“牛頓第三定律”、“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”等的學(xué)習(xí),都不是直接給出,而是讓學(xué)生在自主討論和自主探究的過程中學(xué)習(xí)。這就要求教師一改以往的“一講到底”或“滿堂灌”的方式,由“主角”轉(zhuǎn)為“配角”,在整個(gè)課堂教學(xué)中,承擔(dān)起“主持人”的角色,及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行討論、探究活動(dòng),最后共同得出結(jié)論。其實(shí),探究并不是都要走出課堂,教室里仍然可以進(jìn)行探究學(xué)習(xí),有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以探究學(xué)習(xí),沒有實(shí)驗(yàn)照樣可以探究學(xué)習(xí),探究是一種自主學(xué)習(xí)的過程和方法,并非是某種特定的活動(dòng)形式。如果教師能精心的設(shè)計(jì)每一份教案,在課堂中能夠很好地把握新課標(biāo)的要求,組織好每一堂課的師生共同探究活動(dòng),就不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解,而且能教給學(xué)生科學(xué)的物理思想方法。

三、重視物理課程資源的開發(fā)和利用

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“應(yīng)該逐步做到大部分物理課在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,要為達(dá)到這一目標(biāo)創(chuàng)造條件。”這一要求將給物理課程資源領(lǐng)域帶來一場革命,也更加凸顯了課程資源的重要性和緊迫性。要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施新課程,在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識(shí),沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用,基礎(chǔ)教育課程改革的宏偉目標(biāo)就很難達(dá)到。怎樣開發(fā)和利用物理課程資源?我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起。

1.重視開發(fā)與利用教科書等文本資源。教科書是最重要的文本資源。在課程實(shí)施中,教師不要受某種教科書的束縛,可以參考、利用其它不同特色的教科書。學(xué)校應(yīng)為教研組多購置幾種版本的教材,同時(shí)可以組織教師編寫教學(xué)補(bǔ)充材料,開設(shè)一些課本課程,指導(dǎo)學(xué)生選擇、利用這些補(bǔ)充資源。

2.積極開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的器材資源。首先,要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用。應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材,充分挖掘其實(shí)驗(yàn)功能,做到一物多用。動(dòng)腦筋想辦法,充分利用多年閑置的器材開發(fā)新的實(shí)驗(yàn),做到廢物新用。可以對(duì)現(xiàn)有儀器和實(shí)驗(yàn),以及過時(shí)的儀器和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造、組合,設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)。

其次,開發(fā)實(shí)驗(yàn)室,提高實(shí)驗(yàn)室效益。要充分開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富資源,改變實(shí)驗(yàn)室封閉式管理狀態(tài),全方位開放實(shí)驗(yàn)室。通過建立開放實(shí)驗(yàn)室或者建立實(shí)驗(yàn)走廊等各種形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外物理實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)儀器開展各種的自主探究活動(dòng)。

最后,充分利用日常用品做低成本實(shí)驗(yàn)。身邊的物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)室資源。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該為師生利用身邊的物品、廉價(jià)的材料自制教具、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利。有些創(chuàng)意新穎或制作精巧的自制教具和實(shí)驗(yàn)可以作為學(xué)校常規(guī)儀器和實(shí)驗(yàn)保留下來,它們不僅有助于物理教學(xué),而且可以激發(fā)廣大師生的創(chuàng)造熱情。

四、靈活把握新教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單地“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。在處理教材的過程中,要注意以下幾個(gè)方面的問題。

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一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的趣味問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘內(nèi)就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手操作。否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。

七、重視基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法

近年來，數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分表達(dá)思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械的模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。

八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

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一、正確對(duì)待高中數(shù)學(xué)在新課程實(shí)施過程中存在的一些問題

1.高中新課程數(shù)學(xué)教材設(shè)置的問題。 與我國歷次數(shù)學(xué)課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標(biāo)，與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較，無論在基本理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，還是在實(shí)施操作上都有較大的變化。事實(shí)上，無論是新的高中課程方案，還是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都還只是專家們的一種設(shè)計(jì)。雖然它經(jīng)過數(shù)百名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討，由于地域原因、學(xué)生原因但它離實(shí)用仍有距離。因此在實(shí)踐時(shí)還存在一定的問題，我們教學(xué)時(shí)就是希望由此發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。

2.教師對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)存在問題。從學(xué)科能力方面來說，課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)，考綱是最高標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)“課時(shí)不夠”，反思我們的教學(xué)，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)延拓加深。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少、課時(shí)較多，可以這樣做。但新課程對(duì)內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有教學(xué)大綱有較大不同，如果仍延緩原有習(xí)慣，課時(shí)量就可能不夠。又如，過去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題（包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題），但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會(huì)做，于是有人認(rèn)為教材習(xí)題太難。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為適應(yīng)這一要求，教材將習(xí)題編成三種層次，供學(xué)生選做。因此有些習(xí)題有學(xué)生不會(huì)做也不奇怪，這說明過去的某些觀念要改。

3.對(duì)必修課程與選修課程的關(guān)系及具體內(nèi)容的界定認(rèn)識(shí)不清。舉例說，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學(xué)生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異，按照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同的內(nèi)容提出不同的要求，避免在必修課程要學(xué)生達(dá)到選修課要求加重負(fù)擔(dān)的情況出現(xiàn)。

4.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式安排不恰當(dāng)。在日常聽的諸多公開課、示范課上，課堂氣氛異常活躍：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，忙得不亦樂乎。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)在繁榮的課堂后面還隱藏著一些問題：第一，分組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，有些問題難度不夠缺乏探討價(jià)值，白白耗費(fèi)時(shí)間；第二，教師給予學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的有效討論時(shí)間不夠，就急于中止討論，草草收場，在學(xué)生意猶未盡中抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有作秀之嫌；第三，一節(jié)課，分組合作學(xué)習(xí)安排過于頻繁，學(xué)生猶如趕集般的喧鬧。其實(shí)課程改革倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但并不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每一節(jié)課，每一個(gè)內(nèi)容都必須搞合作學(xué)習(xí)，一般情況，出現(xiàn)下列情況我們可以考慮運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式：（1）出現(xiàn)新知識(shí)，需要新能力；（2）意見不一致或難以統(tǒng)一，有必要爭論的問題；（3）個(gè)人難以獨(dú)立完成，大家都期盼解決的問題。

二、解決上述問題的措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和理念，創(chuàng)造性的使用教材。新教材的特點(diǎn)是：突出學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)；突出雙基，刪除了過時(shí)的內(nèi)容并且補(bǔ)充了適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的新內(nèi)容，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的提高；強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，較好的把握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。在教學(xué)中，要求教師以課標(biāo)為綱，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。

建議對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，大體按以下三點(diǎn)來把握：（1）對(duì)已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回。（2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。（3）對(duì)新增內(nèi)容，如必修3中的算法，不同版本表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異，備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。

2.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。

篇7

關(guān)鍵詞：高層建筑；混凝土；樁基建設(shè)；建筑裂縫

隨著高層建筑的快速發(fā)展，全國大部分大中城市正在興建高層建筑，而且會(huì)越來越多，最后在所有的城市普及。目前高層建筑的發(fā)展趨勢是建筑建筑層數(shù)不斷增加、建筑平立面日益多樣化、建筑技術(shù)日益高難度化。因此，高層建筑對(duì)建筑體系、深基礎(chǔ)施工機(jī)具、和裝修設(shè)備施工以及組織管理等方面都提出了新要求，發(fā)生了深刻變化。高層建筑的特點(diǎn)及其相應(yīng)的施工技術(shù)要點(diǎn)是高層建筑利用較少的空地，進(jìn)行高形式和多空間的建筑，因而極大地節(jié)省了土地資源。高層建筑技術(shù)的興起無疑緩解了當(dāng)前世界用地緊張的問題。然而，高層建筑技術(shù)的要求一直很嚴(yán)格。高層建筑要求工程質(zhì)量高、施工時(shí)間長、樓層層數(shù)多、材料用量大，所以高層建筑的建筑技術(shù)性要求比較高。本文主要從科學(xué)使用混凝土、樁基建設(shè)和防止建筑裂縫三方面探討高層建筑施工技術(shù)的要點(diǎn)，希望能為促進(jìn)高層建筑技術(shù)的發(fā)展提供一點(diǎn)依據(jù)。

一、高層施工離不開科學(xué)地使用混凝土

基礎(chǔ)工程施工在勞動(dòng)消耗和工期造價(jià)等方面在高層建筑施工中占有相對(duì)大的比重，因此在高層建筑基礎(chǔ)工程施工中，結(jié)合我國具體情況積極采用新設(shè)備和新工藝，對(duì)加快工程施工進(jìn)度、降低工程造價(jià)和縮短工程施工工期具有重要的作用。混凝土是建筑施工中的重要建筑材料，它是連接磚塊和橫梁的重要部分。混凝土的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著樓房質(zhì)量的好壞。所以為了確保高層建筑的質(zhì)量，必須有優(yōu)質(zhì)的混凝土。高層建筑要求優(yōu)質(zhì)的混凝土。而混凝土質(zhì)量的關(guān)鍵在于混凝材料的配制比例。在施工開始前，我們應(yīng)該根據(jù)建筑不同的設(shè)計(jì)和施工要求配置好強(qiáng)度不同的混凝土，并作級(jí)配實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測定，根據(jù)級(jí)配報(bào)告的結(jié)果再做配合比實(shí)驗(yàn)。當(dāng)砂含水率過高時(shí)，混凝土的強(qiáng)度會(huì)下降15%～20%，砂率會(huì)下降2%～3%；同時(shí)水泥量的影響和石子及砂的級(jí)配的影響均為5%～20%。由此可見，它帶來的影響是非常大的，因此我們必須加強(qiáng)對(duì)它的控制，科學(xué)使用混凝土。混凝土在高層建筑的施工使用中的要求是非常嚴(yán)格的。有很多工程在使用混凝土?xí)r雖然對(duì)材料選擇、配比、振搗控制方面要求嚴(yán)格，但仍會(huì)出現(xiàn)混凝土的強(qiáng)度不夠的情況，而出現(xiàn)這些問題的原因恰恰是對(duì)混凝土沒有足夠的保養(yǎng)時(shí)間，經(jīng)過專家的測試和實(shí)踐表明養(yǎng)保對(duì)混凝土的強(qiáng)度非常重要。因此，建立嚴(yán)格的養(yǎng)護(hù)制度，防止混凝土強(qiáng)度小的問題的出現(xiàn)。根據(jù)《混凝土強(qiáng)度檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，應(yīng)對(duì)混凝土強(qiáng)度進(jìn)行分批檢驗(yàn)評(píng)定。對(duì)合規(guī)的混凝土應(yīng)有相同的相同的期齡、強(qiáng)度等級(jí)和基本相同的配比和生產(chǎn)工藝條件。由于高層建筑對(duì)混凝土的質(zhì)量要求比較高，這要求我們不能籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)混凝土的強(qiáng)度，而應(yīng)該分批來評(píng)定，并且還要加強(qiáng)混凝土強(qiáng)度的評(píng)定力度。混凝土的輸送是由混凝土泵對(duì)已攪拌適宜的混凝土施加壓力，通過水平鋼管送至垂直的軟膠管壓入螺旋鉆桿的內(nèi)管，最后到鉆頭處樁空中。壓入的混凝土應(yīng)將樁孔中的泥漿擠至樁外，以確保樁身混凝土的質(zhì)量。為確保樁頭處混凝土的密度，樁頭部位最后應(yīng)加入適量的干硬性混凝土或碎石。鋼筋籠應(yīng)保證有一定的剛度，且應(yīng)直立后沉放入樁的混凝土中。混凝土的配置比例不合理，混凝土的質(zhì)量差，影響混凝土的粘性，從而影響高層建筑的樓層質(zhì)量。所以要確保高層建筑物的質(zhì)量必須要采用比例合適的混凝土。

二、高層中基礎(chǔ)樁建設(shè)十分重要

萬丈高樓平地起。基樁是高層建筑的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固，高層建筑物的危險(xiǎn)就加大。建筑工程的施工不能照搬照抄，應(yīng)該因地制宜。我國幅員遼闊，地質(zhì)差異很大。高層建筑的基礎(chǔ)更要因地制宜，采取多種途徑。在地基土質(zhì)較復(fù)雜，持力層較深，而地下室埋置深度并不大的地方，采取樁基礎(chǔ)是必要的。由于預(yù)制樁已有較長的發(fā)展歷史，素以質(zhì)量較有保證。鑒別承載方法明確，近年使用的預(yù)應(yīng)力空心管樁有較大的承載力，預(yù)制樁對(duì)高地下水位地區(qū)更為適用。現(xiàn)澆樁近年發(fā)展較大，機(jī)械鉆孔、沖毯已發(fā)展到直徑1 m 左右，人工挖孔直徑大、荷載大，但應(yīng)尤為重視安全施工。現(xiàn)澆樁適應(yīng)性強(qiáng)，噪聲小、造價(jià)低，可以作為發(fā)展重點(diǎn)，并努力實(shí)現(xiàn)機(jī)械化。總之只有打好基礎(chǔ)，才能確保高層建筑的質(zhì)量。

三、高層施工中如何有效避免建筑裂縫

混凝土施工后養(yǎng)護(hù)不夠會(huì)出現(xiàn)裂縫，這嚴(yán)重影響高層建筑的質(zhì)量。在建筑工程中不可避免地產(chǎn)生某些輕微裂縫。裂縫的類型主要有運(yùn)動(dòng)、穩(wěn)定、不穩(wěn)定、和閉合等。然而為了高層建筑的質(zhì)量和整體的美觀性，我們要盡量減少裂縫的產(chǎn)生，因而對(duì)建筑物裂縫的控制就顯得尤為重要。為了有效控制建筑物裂縫的產(chǎn)生，我們可以采取以下幾種措施。盡量避免使用高強(qiáng)度的水泥，使用適度強(qiáng)度的水泥，在使用混凝土?xí)r可以攙和上外加劑，并且要預(yù)計(jì)外加劑對(duì)混凝土的影響。為了減少水和水泥在高層建設(shè)中的用量，也是為了減少泌水、收縮和水熱化的可能性，我們應(yīng)該選擇最大粒徑砂石。

篇8

一、教師在新課程中不但是知識(shí)的傳播者，而且也是學(xué)生的引路人、促進(jìn)者。

傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書上的知識(shí)傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好，把思考題做好提供給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多記，課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要注意聽課，認(rèn)真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧、方法用在考試上，強(qiáng)調(diào)的是積累、記憶。這種教學(xué)方法使教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學(xué)生學(xué)得越少，這說明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程要求教師傳播知識(shí)的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚。就是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法，教給學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。

教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo)，幫助學(xué)生在成長的道路上走過一道道關(guān)口，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，并伸出援助之手，給學(xué)生勇氣、力量，幫學(xué)生度過難關(guān)，教給學(xué)生處理問題的信心和方法，讓學(xué)生去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。

二、教師應(yīng)參與教科書的研究和課堂研究，成為直接的研究者

教師在教學(xué)過程中，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認(rèn)識(shí)問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學(xué)生，成為直接的研究者。

三、教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實(shí)際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者。要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，包括國家層次、地方層次、學(xué)校層次，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實(shí)際分層施教，顧及到每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

四、新課程中教師角色行為的變化

1.教師與學(xué)生的平等、民主關(guān)系

一切為了學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學(xué)生，不能辱罵學(xué)生，把他們當(dāng)成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學(xué)生，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他，讓他健康成長。

2．多鼓勵(lì)，少批評(píng)

學(xué)生需要尊重，特別是后進(jìn)生、學(xué)困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的歧視，對(duì)學(xué)習(xí)生活失去了信心。教師要多花些時(shí)間與他們接觸，多鼓勵(lì)他們做一些有益活動(dòng)，特別是他們喜歡做的活動(dòng)，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時(shí)時(shí)關(guān)心他，愛護(hù)他。同學(xué)們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，有道是真誠所至，金石為開。

3 .要善于反思，勤寫課堂后記

教師上完一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進(jìn)，這是教師最關(guān)心的問題，只有這樣，教師的教才有進(jìn)步。所以每上完一節(jié)課，教師要進(jìn)行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累，教書的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法的重要途勁。

篇9

班主任工作是一項(xiàng)精細(xì)活，要把這活干得輕松且有效，把班里學(xué)生組成一個(gè)積極向上，勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長得到發(fā)揮，以適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應(yīng)細(xì)心加耐心，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，循循善誘，以愛貫穿于整個(gè)教育過程中，讓學(xué)生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。

張陽，課上經(jīng)常隨便說話，課下還動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打同學(xué)。幾次提醒都不見效，怎么回事呢？我把更多的關(guān)注投向他。很快的，我發(fā)現(xiàn)他很希望和同學(xué)們交往，下課時(shí)不是在同學(xué)背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠(yuǎn)了，然后裝出怪相逗引同學(xué)追他，害得同學(xué)們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識(shí)到這樣的方式不受歡迎，連續(xù)幾天招惹同學(xué)，孩子們紛紛狀告張陽打人。

鑒于前幾次對(duì)他對(duì)教師批評(píng)的反映，我決定淡化他與同學(xué)的矛盾，一方面指導(dǎo)他用更好的方式與同學(xué)交往，另一方面鼓勵(lì)他為班級(jí)做好事，樹立他的威信。當(dāng)他下犯錯(cuò)誤時(shí)，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進(jìn)行個(gè)別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會(huì)更好。張陽是個(gè)愛潔凈的孩子，作業(yè)整潔還愛勞動(dòng)。于是，他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認(rèn)真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚(yáng)激勵(lì)他。并及時(shí)把他的進(jìn)步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。

俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學(xué)生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導(dǎo)，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。

篇10

《城南舊事》讓我們回想起自己的童年，使我們更加珍惜所擁有的一切，這本書也給了我們許多的人生啟示，下面是小編為大家整理的城南舊事初中品鑒心得體會(huì)2022，希望能幫助到大家!

城南舊事初中品鑒心得體會(huì)1《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小影，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊二十世紀(jì)中文小說一百《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。

主人公英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆;她和“小偷”寫下，甚而認(rèn)真地聽著“小偷”的故事;她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

“惠安館”、“駱駝隊(duì)”、“蘭姨娘”、“驢打滾”、“爸爸的花”，每一章節(jié)都飽含著樸素的氣息，感人肺腑。但似乎這些故事的主角最終都離開了英子，他們的離去，讓英子堅(jiān)強(qiáng)了、也長大了。傷離是人生最為痛苦的一件事，撕心裂肺的痛楚往往讓人迷失自我，過了許多年想起來還是傷心。記得一首令人悵惘的詞：“把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東，總是當(dāng)年攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可憐明年花更好，知與誰同?”

我們也曾經(jīng)像英子一樣唱那首憂郁的驪歌：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”我們一直都在離別，和我們的朋友，家人，舊時(shí)光里的自己，在哀嘆離傷的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)悄悄的長大了。

城南舊事初中品鑒心得體會(huì)2“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天，操場邊的秋千上……”每當(dāng)聽到這首歌我就想起《城南舊事》這本書和我的童年。

《城南舊事》這本書講述了主人公英子(林海音)以20年代的北京為背景，用小孩子純稚的眼光來看世間的悲歡離合。文中的每一個(gè)章節(jié)每一件小事都記錄了小英子童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——快樂、憂傷、感動(dòng)。讓我感覺到英子的童年非常的五彩繽紛。

《城南舊事》每個(gè)章節(jié)都寫得很生動(dòng)活潑，我都很喜歡。可是我最喜歡的還是講述“惠安館”的那個(gè)章節(jié)。講的大概是這樣：英子從大人的口中得知惠安館里有個(gè)瘋子，每次從那里路過，大人都不給英子看瘋子，可是英子的好奇心讓她和這個(gè)瘋子成了好朋友，后來瘋子告訴英子她有一個(gè)孩子，英子知道后盡力幫她尋找她的孩子。最后令英子大吃一驚的是英子的好朋友妞兒竟是那瘋子的孩子。這個(gè)故事除了佩服英子的勇敢，更讓我感動(dòng)的是英子有一顆善良的心。

從“駱駝隊(duì)”到“花兒謝了，我也長大了”讀了英子那一件件有趣的童年故事，也讓我不禁想起了自己的一件童年趣事：記得有一次，爺爺帶我去田里摸田螺。我不知道田螺什么樣，就問爺爺那個(gè)大鍋蟲是什么，看起來好惡心喲，爺爺告訴我這就是田螺。爺爺手把手教我摸田螺，雖然有點(diǎn)怕，可還是覺得很有趣。除了這件事好像沒什么記憶深刻的事了。現(xiàn)在的我整天不是作業(yè)就是電腦游戲——，動(dòng)畫片。很少像英子一樣細(xì)心觀察和留意身邊的人和事。很羨慕英子的童年，也希望自己的童年能像英子的童年一樣五彩濱紛。從現(xiàn)在起，我也不能整天守著電腦電視，我要去尋找我的童年——捉泥鰍、追蝴蝶、爬山、觀海、做好事……等我長大后，也要像林海英一樣寫自己童年的趣事。

城南舊事初中品鑒心得體會(huì)3《城南舊事》是林海音寫的一部令人感慨的書，以前總是不大愛讀，但今天讀起來，是我真正感到了里邊的快樂、幸福、悲傷、離別、無助的感覺。

上個(gè)世紀(jì)三十年代，那時(shí)候的孩子到游藝圓里看露天電影，聽?wèi)颉⑼嫠！@一切，都是作家林海音在《城南舊事》描繪的景象。讀著讀著我漸漸的走進(jìn)了書里：一個(gè)小女孩英子跟隨著爸爸媽媽從日本飄揚(yáng)過海來到北京，住在城南的一條胡同里。這里的一切都讓我感到好奇，惠安館面前的“瘋”女人，常被打罵的小伙伴妞兒，隱藏在荒草叢中的小偷兒，敢于沖破舊家庭追求新生活的蘭姨娘，丟下自己的孩子來做媽媽的宋媽，嚴(yán)厲的爸爸，他們都曾和英子朝夕相伴過，但最后都一一離去。

書中還寫了自己兒時(shí)可愛的童真看法，描寫自己的生活。父親中年早逝令她一日之間長大成人，再也不是小孩子了。母親28歲做了寡婦，她為母親痛心，母親是愛她的，沒有回天津，不想讓孩子們吃苦，令我不由得而同得想起了我媽媽對(duì)我的愛與呵護(hù)。

相比之下，雖然我的童年過得無憂無慮，但是英子的童年卻過得十分精彩。她的童年是戲劇化的，但是卻是很真實(shí)、純樸。

英子的看法是不同的，那么的純真、無邪。使我感動(dòng)，他會(huì)用善心對(duì)待每一個(gè)人，不管是好人壞人，在她看來，每個(gè)人都是相同的，這種難得的想法、美妙的意境使人不忍心打破。

看《城南舊事》，心頭漾起一絲絲的溫暖，因?yàn)橐呀?jīng)很少看見這樣精致的東西，因?yàn)樗豢桃獗磉_(dá)什么，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點(diǎn)追名逐利心。

城南舊事初中品鑒心得體會(huì)4童年是一朵美麗芬芳的花朵，增長一歲，花瓣就掉落一片，花瓣掉光了，我們的童年也就過完了。

《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作品。在上個(gè)世紀(jì)的老北京，不時(shí)響起小販叫賣聲的胡同、種著夾竹桃的四合院、屋里冒著熱氣的暖爐、厚厚的能直立起來的小棉褲、西廂房的小油雞、佛照樓的八珍梅、城南游藝園、大鼓書場……書中的小主人英子被這些充滿溫情的事物包圍著，又被慈祥而嚴(yán)厲的爸爸、操持著家務(wù)的媽媽、善良的宋媽等人寵愛著，再加上幾乎每年都會(huì)新加一個(gè)的弟弟或妹妹……這樣一大家子的生活故事仿佛一場韻味十足的大戲。

英子的童年趣事都體現(xiàn)在了《惠安館》里。英子敢去闖一闖：她的媽媽和宋媽都不讓英子去惠安館旁玩，甚至每當(dāng)走到惠安館門口時(shí)都會(huì)加快腳步：因?yàn)槟莾河幸粋€(gè)“瘋子”可英子還是經(jīng)常背著她們?nèi)ツ莾毫耍⒙赜凇隘傋印毙阖懗闪伺笥眩靼琢怂⒉皇钦姣偅且驗(yàn)橄肽钭约菏⒍嗄甑暮⒆有」鹱佣隘偂薄Ｓ⒆影l(fā)現(xiàn)與自己同齡的好伙伴妞兒竟然是小桂子時(shí)，我也不禁大吃一驚，同時(shí)也感到高興：大吃一驚是因?yàn)橛⒆用刻炫c妞兒玩，也就是與小桂子成為了好朋友;高興是因?yàn)樗齻兡概畠蓤F(tuán)聚了。

小英子也樂于助人，會(huì)幫助有困難，被冤枉的人，還勇敢、善良……這些優(yōu)點(diǎn)我們都要向她學(xué)習(xí)。

城南舊事初中品鑒心得體會(huì)5我曾讀過一本描寫林海音在北京生活的書，它就是《城南舊事》。

令我最深刻的就是冬陽?童年?駱駝隊(duì)故事，雖然它只是后記，但仍讓我受益匪淺。講述了在冬天時(shí)，駱駝隊(duì)都過來了。爸爸會(huì)跟他們談價(jià)錢，駱駝背上都馱著兩麻袋煤。人在卸煤而駱駝吃草。“我”站在駱駝的面前，看他們吃草料的樣子。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。“我”看得呆了，連自己的牙齒也動(dòng)起來。老師說過，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的，也許它天生就該慢慢的。冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!夏天又來了，駱駝隊(duì)又都不見了，“我”問媽媽：“夏天它們到哪兒去?”“誰?”“駱駝呀!”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!”夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的事，“我”也不會(huì)再做了。

看完這本書，我想起了我現(xiàn)在的童年。確實(shí)，童年是幸福的;快樂的;美好的!在童年，只有游戲，沒有爭奪;在童年，只有歡樂，沒有悲傷;在童年，只有歡聚，沒有離別!讀了冬陽?童年?駱駝隊(duì)，使我明白了要珍惜時(shí)間，珍惜童年!童年短暫，若要等到長大了才醒悟，那就遲了。所以，從現(xiàn)在起，就應(yīng)該把握時(shí)間，好好讀書。千萬不能變成了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”