理論剖析材料范文

導語：如何才能寫好一篇理論剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

存在問題

1、大局觀念不強，工作不主動。

當任務多，責任重時，行動上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時高質量完成，影響學校整體大局。究其原因，在于責任心不強，未能將自己全身心投入學校工作中，沒有敢挑重擔、勇挑重擔的決心。

2、教學工作中，安于現狀，教研教改勁頭不足。

工作中對新的教育觀念、教學思想，不能很快地接受，真正用到日常教學中，教學手段單一，缺乏創新意識，缺少銳意進取的精神。其危害是，影響了自身素質的提高，更重要的是不能培養高素質的學生，影響了學生的長遠發展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地熱愛教師這一行，未能把教育學生當作已任，高有把教書育人當作人生的奮斗目標。

3、備課不精，教材鉆研不透。

在教學中，只是被教科書牽著鼻子走，不明白、似是而非的知識，或需要擴展的內容，不能多方查找資料，查個明白。這樣做知識講不透，講不清，學生聽不明白，造成部分學生作業量增多，加重了學生負擔，影響了課堂效率。究其原因是教學中缺乏精益求精的精神。只把教育作為一種職業，而未把它當成自己應為之終身奮斗的事業。

4、工作方法簡單，學生思想工作不夠細致。

學生出了問題，不能耐心細致地了解實情，定出措施，想出辦法，不能從孩子的角度換位思考，保護孩子的自尊心。有時大聲呵斥，有時口不擇言。這樣做，打擊了學生工作學習的積極性，挫傷了學生的自尊心，不利于學生身心健康發展，影響了班級工作的順利開展。究其原因是法制觀念差，缺乏深入細致的工作作風。

5、對學生不能一視同仁，缺乏平等的師生觀。

工作中，不能與學生建立平等對話的師生關系，總是擺出師長的面孔面對學生，使學生不能盡情地就出自己的心里話，工作中不能用發展的眼光看待每一個學生。其危害是不能做到因材施教，教師在學生中不能樹立威信。究其原因是對學生缺乏愛心。

改進措施：

針對以上問題，定出以下措施：

1、加強以科學發展觀的學習，認真領會內涵，加強師德修養，提高自身素質，以適應教育新時期形勢的需要。

2、認真學習教育法規，依法治教。

3、轉變思想，更新觀念，積極投身教研教改中。

4、注意言傳身教，以身作則，時時刻刻嚴格要求自己，做好學生的表率。

5、耐心細致地做好每一位學生的思想工作，講方法，重過程，建立良好的師生關系。

篇2

為切實開展好作風專項整治活動，進一步加強我校行風校風建設，促進我校教育教學和諧、健康、快速發展，我校根據上級主管部門的文件精神，結合我校實際，扎實做好了自查自糾階段的相關工作。現將本階段的活動開展情況總結如下：

一、準備工作體現了“早”

我校的自查自糾階段的準備工作做到了早謀劃、早安排，3月17日，我校就及時地總結了上一階段工作，安排了本階段的工作日程， 6月26日學校組織全體教師深入查找自身在思想作風、學風、工作作風及生活作風方面存在的問題，通過開展“照鏡子、查問題、找差距”的活動，要求每位教師都要寫自我剖析材料，在民主生活會上開展了批評與自我批評。

二、征求意見體現了“廣”

為了深入查找學校及全體教師存在的主要差距和突出問題，我校征求意見體現了“廣”。一是給學生布置了任務——征求家長對學校工作的意見和建議，由學生反饋于學校。二是廣泛征求離退休教師的意見，以互動的方式傾聽他們對學校工作的諄諄囑咐。三是開展學生評教活動和教師民主評議領導班子活動。

三、撰寫剖析材料體現了“細”

全體教師在征求意見的基礎上，對照自已的工作，認真查找了自已在思想作風、學風、工作作風、生活作風方面存在的問題，細心地寫好了內容實在、問題準確、分析透徹、措施具體可行的剖析材料，從自己的懶、散、滿、慢、浮等不良現象分析到自己要“用心想事、用心謀事、用心干事”；從自己的教法陳舊剖析到教育理念的與時俱進，這都體現了“細”。

四、活動開展的過程監管體現了“嚴”

首先是嚴格考勤制度，凡不按要求參加作風專項整治活動的，一律按學校工作紀律制度嚴格執行。學校作風專項整治工作領導小組隨時對教師的學習工作情況進行檢查考評，并將考評結果與教師評優評先、年度考核等掛鉤。

五、存在的不足

一是個別教師對此次作風專項整頓工作在思想認識上不十分到位，個人分析抓不住主要問題，談認識比較膚淺；二是個別教師學習不夠深入，領會不深，學習筆記不夠規范。三是在民主生活會時，個別教師在評議同事時發言不夠積極。

六、整改措施

篇3

【關鍵詞】作戰；后勤保障；戰例教學

戰例是指對某種典型意義的戰爭或演習演練過程的詳細敘述和經驗總結，供研究作戰經驗和教學訓練使用。一個完整的戰例通常由基本情況、戰前任務、戰中行動、主要經驗教訓（體會）和附件五部分組成。但供訓練、教學使用的戰例通常不包括主要經驗教訓（體會）部分，而將這一部分作為教學訓練中所要完成的內容來體現。在戰術教學訓練中廣泛運用戰例組織想定作業和戰例研討，能使學員從多種類型的戰例中汲取戰法和謀略的精華，“置身”于實戰環境中，啟迪思維、開拓視野，研究信息化條件下作戰新戰法，提高戰術素養、指揮能力和謀略水平。

1 著眼教學目的，精選典型戰例

戰例教學能否達到預期效果，首先，取決于所選戰例的質量。好的戰例必然包含豐富的思想內涵，具有強大的說服力與感染力。當前，在戰例選擇上存在針對性不夠、代表性不強、借鑒意義不大等問題，從根源上制約了戰例教學目的的實現。因此，搞好戰例教學，必須首先在戰例選擇上下工夫，真正選取那些真實可信、典型精練、時代感強的戰例。

1.1 選擇戰例要準確、貼題

運用戰例進行教學的目的是為了說明和論證戰術理論、原則和觀點。一個準確、貼題的戰例，常常能使學員有一種豁然開朗的感覺，有益于對戰術理論、原則的理解，否則，“例不對題”會使學員感到迷惑不解，不知所云。準確，就是充分查證材料，把戰例的歷史背景、來龍去脈、時間、地點弄準，以事實和數據為依據，不得人為地編造或“言過其實”。貼題，就是要與所講授課程內容緊密聯系，所選的戰例能充分說明問題，不得“似是而非，牽強附會”。這就要求授課教員在備課時做到精心準備，從浩如煙海的戰例中，選出準確、貼題的戰例，體現出戰例教學的科學性和不可或缺性。

1.2 選擇戰例要有代表性，避免以偏概全

戰役戰斗是在特定的歷史條件下進行的，都具有一定的局限性，特別是一些特定環境、特定背景下的戰役戰斗，大都具有特殊性的一面，不能說明一般性的問題，其經驗在過去戰爭中適應，在現代和未來戰爭中卻未必盡然。如果采用無代表性的戰例，不僅達不到幫助學員理解的目的，相反會使學員在認識上產生歧義。這就要求教員在選擇戰例時，一定要做到不具有代表性的不選，不能說明一般性問題的不選，容易引起歧義的不選。當然，任何事件都是普遍性和特殊性的綜合體，戰役戰斗也不例外，這就對任課教員提出了更高的要求，一方面，要引導學員弄清楚成功的經驗和失敗的教訓的特殊性和普遍性，啟發他們從每次特殊的戰例中探索帶有規律性的東西；另一方面，要防止以偏概全，鉆“牛角尖”。

1.3 選擇戰例將成功戰例與失敗戰例相結合

戰爭必有勝敗，勝敗乃客觀存在，勝有勝的經驗，敗有敗的教訓。失敗的教訓從某種意義上講比成功的經驗更為重要，學員印象更深刻。但是在教學實踐中，有這樣一種現象，選擇戰例時，外軍的多，我軍的少；成功的多，失敗的少，尤其是我軍的失敗戰例，選的就更少，這往往難以令人信服。要改變這種現象，就必須解放思想，根據教學內容的需要，針對一些教學重點和難點，如戰術的運用、組織協同等問題，在選擇成功戰例的同時、適當引用失利的戰例，特別是我軍作戰失利的教訓，從正反兩方面來解釋說明作戰原則、方法效果會更好。

1.4 選擇戰例要注重反映現代戰爭的特點

技術決定戰術。技術的進步，必然導致武器裝備的更新并引起戰法的改變和創新。隨著武器裝備的信息化、智能化不斷提高，其突擊能力、快速機動能力、殺傷威力也空前增大，致使傳統的戰場環境、時空觀念以及作戰理論、原則發生相應變化。一些傳統戰例中的作戰樣式、戰術動作和成功的經驗，與現代戰爭相比顯得格格不入，已不能對當前教學起指導作用。因此，選擇戰例時，要多引用現代戰爭，尤其是近期局部戰爭的例子，以充分體現高技術時代高、精、尖武器對現代作戰理論的影響，反映未來作戰理論發展的動向，從而啟迪學員的思路，開拓學員的視野，為適應未來高技術局部戰爭的需要打下基礎。

2 以學員為主體，精心組織教學

2.1 充分做好課前準備

教學準備是課堂教學的首要環節，與一般形式的教學相比，戰例教學的教學準備要求更高，任務更重。戰例教學準備主要包括制定實施計劃、編寫戰例資料、組織備課試教、指導學員進行教學準備等內容。

2.1.1 制定實施計劃

戰例教學的實施計劃需根據任職培訓對象教學總體計劃和課程標準進行制定，主要包括教學內容、教學對象、時間安排、考核和保障等方面的籌劃和安排。戰例教學可穿插在理論學習中進行，也可單獨開設戰例課程。單獨開設戰例課程時，需要制定專門的實施計劃。

2.1.2 編寫戰例資料

戰例資料通常包括基本教材、輔助材料和現地教學材料。獨立開設戰例教學課程應有基本教材。基本教材需緊貼使命任務與教學內容，供學員課前預習和課后復習。輔助材料和現地教學材料是學員進行作業和剖析的基本資料，需提前準備，于開課前發放至學員手中。

2.1.3 組織備課試教

戰例教學備課是任課教員或教學團隊依據戰例教學目的展開的教學準備工作，可采取個人備課或集體備課的方式進行。主要內容包括：研究教學設計，明確教學方法，編寫教案，制作課件，準備教學用圖、教學作業材料、教具和相關系統數據等。集體備課過程中，牽頭教研室或專業系可視情組織任課教員進行試講。

2.1.4 指導學員準備

組織指導學員準備是戰例教學準備的重要組成部分。通常由任課教員在學員隊的協助下，于上課開始前一周完成。主要工作包括對學員進行動員教育，發放戰例教材和輔助材料，指導學員自學，促使其通過網絡等途經收集相關資料，做好預習，對要學習的戰例做到心中有數，對要研討的問題提前進行思考，形成初步的認識。

2.2 精心組織教學實施

戰例教學實施是任課教員依據戰例課程標準和教學實施計劃，組織實施教學的過程。戰例教學通常按照戰例介紹、戰例剖析、戰例作業等環節組織實施，以戰例剖析和戰例作業為主。

2.2.1 戰例介紹

戰例介紹，是對已發生的戰爭、戰役、戰斗實例進行介紹的教學活動。由教員或者聘請親自參加過戰斗的人員，主要以講授的方式實施。戰爭背景通常包括戰爭發生的歷史原因、戰前形勢、戰場地理或地形情況、戰爭誘因等方面的情況。戰役戰斗背景通常包括戰前形勢或態勢等情況。戰爭或戰役戰斗背景一般按由遠及近、由大到小的內容進行介紹，授課時不宜過細，以講清楚為標準，如戰前形勢通常按由大到小的情況進行介紹，重點介紹與本戰例有關的形勢。作戰決心和部署是戰例介紹的重點，戰役級以上的戰例也可用戰略或戰役籌劃和準備為標題，主要講授雙方的作戰企圖、決心和、作戰準備等情況。介紹外軍戰例時，通常用雙方作戰企圖和參戰兵力表述。這一部分講授中，要突出分析雙方指揮員的思維過程，不要僅僅講決心結論。作戰經過是戰例研究的主體內容，它通常包括作戰階段、作戰進程和作戰結果。大的戰役和局部戰爭通常包括若干個作戰階段，一般戰役和戰斗往往只講作戰進程。根據教學對象和教學目的，作戰經過有的詳細講，有的概略講。

2.2.2 戰例剖析

戰例剖析，是學員在全面熟悉戰例的基礎上，運用定性、定量分析方法，圍繞戰例中諸如作戰保障籌劃、保障法運用、應急情況處置等重點問題進行分析，深入研究作戰保障的經驗教訓和啟示。一是，問題設置。每個戰例的剖析思考題設置通常為3至4題，授課教員要對每道題的剖析思路心中有數。二是，個人準備。學員在認真閱讀戰例剖析材料的基礎上，圍繞教員布置的思考題，消化理解，獨立思考，明確剖析的基本思路，撰寫戰例分析報告提綱或全文。三是，小組研討。小組研討通常以自由發言為主。研討前，教員要明確分組安排，指定各組的負責人。研討時，學員應重點圍繞剖析思考題，就影響作戰全局和作戰進程的重大后勤專業保障問題進行發言；教員要因勢利導，使研討逐步深入。研討結束后，每組可推選或由教員指定1-2名代表參加大班交流。四是總結升華。各組發言代表先簡要介紹本組研討剖析情況，重點闡述個人分析思路，談體會收獲并提出質疑。教員緊緊圍繞戰例保障最突出的特點、雙方的經驗教訓，進行理論上的提煉和升華，幫助學員從中汲取經驗教訓。

2.2.3 戰例作業

戰例作業就是教員不具體介紹作戰過程、作戰細節和作戰結果，只詳細介紹作戰背景、作戰條件和雙方作戰企圖，讓學員作為領受任務的“指揮員”進行計劃、組織、指揮戰斗。學員既是戰斗指揮員，又是評論員，不僅評論別人的成敗，更是看自己如何運用所學知識指揮戰斗。這樣，一次戰例作業如同一次小小的演習或圖上作業，既可學習戰術原則，也研究了戰法，實現了研究和運用相結合，達到了戰例教學的根本目的。實施步驟：1）詳細介紹戰例中的作戰背景和作戰條件，引導學員進入“作戰”環境。戰術原則是死的，而運用之變靈活多樣、各有千秋，究其原因正是作戰環境、條件變化所引起的。因此，給學員詳細介紹當時國際、國內的形勢，雙方的政治、經濟、軍事情況以及作戰目的，是十分必要的。2）教員下達“戰斗任務”，學員根據作戰條件、作戰目的和作戰任務，判斷情況，定下決心，擬制行動方案，組織部隊“行動”。這一步，最能反映出學員對所學戰術理論、原則的掌握程度，也能提高學員組織指揮能力。3）集體評議。無論是成功的戰例還是失敗的戰例，畢竟是經過實踐的，因此，它可作為評價其它方案的參照物。對不同的方案集體進行評議是戰例教學的深化，既評議別人的方案，也評議自己的方案，使學員了解某個戰例成功或失敗的原因，學會在一定作戰條件下，如何正確分析情況，定下決心，選擇最佳戰斗方案。后勤和裝備保障類戰例教學的作業通常以報告撰寫為主。由學員根據戰例保障實際過程，將作戰雙方的保障條件等改編成作業條件，由學員充當指定角色完成后勤和裝備保障任務，并與戰例實際保障方案和行動過程進行比對分析。

3 以能力為核心，科學組織考核

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【關鍵詞】 微觀結構；教學；莖；材料使用

植物的微觀結構是《生物學》及《植物學》課程的重要教學內容，而微觀結構是看不見摸不著的，非常抽象。尤其是植物器官的結構，明顯比細胞、組織更復雜，如果采用常規講授方式進行教學，一味長篇大論地灌輸，課堂就非常枯燥無趣，教師的授課甚至變成催眠曲，學生也失去學習興致。

多年的《植物學》教學，深刻體會到植物的微觀結構是教學難點之一。為克服本部分內容進行常規教學的弊端，可利用電視顯微鏡、攝像顯微鏡等設備拍攝真實植物材料的顯微結構照片，加以多媒體效果，用在課堂教學中。在此，以莖微觀結構的教學為例，談談真實植物材料的有效使用技巧。

1.教學內容 認知雙子葉植物莖的初生結構

1.1 植物材料 南瓜莖成熟區橫切裝片，經過顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

1.2 層次剖析 由師生共同完成，教學過程科學有序。

1.2.1 教師展示材料 教師利用多媒體播放照片材料，放大到一定程度，微觀結構在畫面上清晰展現。

1.2.2 學生觀察、思考、回答 教師引導學生從最外層向內逐層進行觀察、思考；由學生試回答逐層的組織特點及生理功能；提示學生記下自己看不懂的層次、區域。

1.2.3 教師講解 從畫面由外向內逐層進行講解。

南瓜是雙子葉植物綱葫蘆科的植物種，莖成熟區橫切展現著雙子葉植物莖的初生結構層次。

最外一層細胞 是莖的表皮，為保護組織，具角質層，并有腺毛突出。

表皮之內的5-6層細胞 為厚角組織，細胞壁角部加厚，含葉綠體。

厚角組織之內的大型細胞區域 為基本組織，具有貯藏、通氣等生理作用。附有厚壁組織區域，有助于加強莖的支持能力。

上述厚角組織和基本組織共同組成莖的皮層。

在莖中呈環狀排列的束狀結構 是莖內的維管束。指導學生觀察每個維管束，內側是初生木質部，初生韌皮部在外側，屬于外韌維管束；引導學生觀察束內形成層的位置及細胞特點。

維管束內部及維管束之間的大型細胞區域 為髓和髓射線，具有貯藏、通氣并執行物質橫向運輸的生理功能。

上述維管束、髓及髓射線共同構成莖的中柱，也稱維管柱。

1.2.4 教師總結 通過南瓜莖成熟區橫切畫面的層層剖析，我們認識到雙子葉植物莖的初生結構為三大部分，從外到內依次是表皮、皮層和中柱，其中皮層包括厚角組織和皮層基本組織，中柱包括維管束、髓和髓射線。當然，不同植物莖的初生結構會有一些區別，如表皮毛、皮層分泌腔、韌皮部位置等各有特點，但都具有上述基本三大結構層次，我們將在實驗室進行觀察。

2.教學內容 認知禾本科植物莖的結構特點

2.1 植物材料 小麥莖橫切裝片，經過顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

2.2 層次剖析 同上。

2.2.1 展示材料 同上。

2.2.2 學生觀察、思考、回答 同上。

2.2.3 教師講解 小麥是單子葉植物綱禾本科的植物種，我們仔細觀察其結構層次，并思考與雙子葉植物莖初生結構的區別。層層剖析過程同上。

2.2.4 教師總結：禾本科植物莖的結構分為表皮、基本組織和維管束三大部分，表皮常角質、栓質或硅質化，有的還有蠟質；維管束具有維管束鞘，排成兩環，分布在基本組織中。并且，我們觀察到其維管束內沒有形成層，為有限維管束，所以禾本科植物莖的增粗生長是有限的。小麥的莖中空，但玉米、甘蔗等禾本科植物的莖內充滿了基本組織，維管束有序分布在其中，我們將在實驗室進行觀察。

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關鍵詞：生物;經典實驗;剖析;實驗設計

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）01-092-1

高考實驗題幾乎都可以在教材的經典實驗中找到影子。因此，復習實驗時注意對書中經典實驗的剖析，讓學生體會實驗方法的科學性，設計思維的嚴密性等等，然后把剖析所得遷移應用于其他實驗的復習，可達到事半功倍的效果。

一、經典實驗的分類

中學生物學教材中的經典實驗根據實驗目的、性質、作用主要分類如下表。

那么怎樣去剖析經典實驗呢？首先要有實驗設計的基礎知識，然后才是拿起基礎知識這把“刀”去“剖析”經典實驗，去分析經典實驗，去欣賞經典實驗，去體會經典實驗之所以經典的魅力。實驗設計的基礎知識包括實驗設計的基本原則和實驗設計的方法。

二、實驗設計的基本原則

1.科學性原則。生物學實驗中，一種生命現象的發生往往有其復雜的前因后果，從不同角度全面地分析問題就是科學性的基本原則。分析問題、設計實驗的全面性和科學性體現了邏輯思維的嚴密性。

2.單因子變量原則。實驗變量，指實驗假設中設計的給定的研究因素。反應變量，指實驗變量所引起產生的結果或結論。而其他對反應變量有影響的因素稱之為無關變量。例如，在驗證溫度對酶活性的影響的實驗中，就必須控制pH值、底物量和酶量的相等，只改變單一因子――溫度，觀察不同溫度下酶活性的差異。遵循單因子原則，既便于對實驗結果進行科學分析，也增強了實驗結果的可信度和說服力。

3.對照性原則。實驗中的無關變量很多，必須嚴格控制。要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法。設置對照組有4種方法：（1）空白對照，即不給對照組做任何處理;（2）條件對照，即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素;（3）自身對照，指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行。（4）相互對照，不單獨設置對照組，而是幾個實驗組相互作為對照。

三、實驗設計的方法

由于完整的實驗設計方案包括課題、目的、原理、對象、條件、材料、用具、裝置、步驟、現象，實驗結果的假設和預期、分析和討論，因此在實驗設計時要考慮：（1）審準實驗目的和原理。明確驗證的“生物學事實”是什么？或“生物學事實”的哪一方面？實驗所依據的生物學（或其他知識）原理是什么？如在驗證溫度對酶活性的影響的實驗中，實驗原理就是碘遇淀粉變藍，淀粉酶可催化淀粉水解為麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍。（2）找出實驗變量和反應變量，以及影響本實驗的無關變量，然后構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。（3）恰當選擇實驗對象。就是實驗所用的生物學材料，如驗證質壁分離所用的成熟植物細胞，生長素發現實驗中的燕麥胚芽鞘。（4）細心注意實驗條件，認真研究實驗裝置設計的嚴密性和合理性。完成實驗所需的理化條件以及生物學處理方法，如光照、溫度、pH值、酶、緩沖劑、離心等。（5）合理設計實驗方法和步驟。要遵循前面所提到的原則。（6）記錄分析實驗結果。不但要分析意料中的結果，還要分析可能出現的意外結果甚至失敗的情況，并作出推論。

四、經典實驗的剖析舉例

1.“生長素發現”的實驗。科學的思維方法：（見下表）

觀察現象燕麥胚芽鞘的向光性

提出問題向光性的外因是單側光，內因是什么？

提出假設向光性與尖端有光，尖端可能產生某種物質

設計實驗驗證1.除去胚芽鞘尖端（結果：不生長不彎曲）

2.切下尖端置于瓊脂塊上一段時間后，把此瓊脂塊置于胚芽鞘的切面一側，并做對照試驗（結果：只有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊才能使胚芽鞘生長和彎曲。）

分析、推論胚芽鞘尖端確能產生與生長有關的某種物質

化學提純分離提取出該物質（結果：吲哚乙酸，命名生長素）

2.“觀察植物細胞質壁分離和復原”的實驗。實驗設計內容：

（1）目的：觀察植物細胞質壁分離和復原的過程，驗證成熟的植物細胞是一個滲透系統。

（2）類型：驗證實驗。

（3）原理：水分代謝理論知識，浸在溶液中的成熟的植物細胞具有半透膜和膜兩側具有濃度差，與滲透作用的物理裝置相似。

（4）實驗假設：當外界溶液濃度>細胞液濃度時，細胞失水;當外界溶液濃度<細胞液濃度時，細胞吸水。

（5）實驗條件與觀察指標：質壁分離和復原。為觀察清晰、靈敏、易操作，用紫色洋蔥表皮或紫鴨跖草。

（6）預期結果：細胞失水――質壁分離;細胞吸水――質壁分離復原。

（7）方法步驟：設置單一變量：用不同的溶液濃度（30%的蔗糖溶液、清水）處理實驗材料。設置實驗組：單組實驗法。對同一材料既用A法（30%的蔗糖溶液）處理，又用B法（清水）處理。設置實驗對照：自身對照。

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2020年加強和改進民族工作專題民主生活會對照檢查材料

按照關于認真開好加強和改進民族工作專題民主生活會的通知有關要求，認真學習貫徹關于民族工作、推廣普及國家通用語言文字的重要論述和相關決策部署。會前，與有關黨員干部談心談話，虛心接受意見建議，深入查找自身存在的主要問題和不足，深刻反思并剖析產生問題的根源，明確了努力方向和整改措施。現對照檢查如下：

一、存在的問題

（一）政治理論學習還需要進一步加強。

近年來，本人努力在學習和理解黨的最新理論成果上下功夫，特別加強了對黨紀的學習，雖然感到收獲很大，但對照關于民族和推廣普及通用語言文字方面的要求，在理論學習上還存在時緊時松、系統性不強的問題，學習的主動性上也存在用時突擊學、臨時抱佛腳的問題，學習的效果上還存在看的多思考的少、用最新理論指導實踐推進工作滯后的問題。

（二）服務大局意識還需進一步提升。

一些工作只是站在自身工作的角度思考問題，對全局的任務目標思考不足，領悟不夠透徹，導致工作過程中前瞻性、預見性不夠，在超前服務、主動服務上做得還不夠好。

（三）執行政治紀律和政治規矩的嚴格程度上還有差距。

對成文的規矩，能夠在思想上和行動上時刻提醒自己嚴格遵守，但對"不成文的規矩"有時不自覺地降低要求，標準不夠高、不夠嚴。

（四）參與黨內政治生活的積極上還有差距。

黨內政治生活停留在政治學習層面的多，其他黨內活動重視不夠、方法不多，以支部支委的身份參加組織生活的質量不夠高，支部的活動參加的少。對所在單位的組織生活要求不高，滿足于完成必須的規定動作，通過組織活動發現問題方面還有差距。

（五）工作落實不夠。

花了精力，工作也做了，但是落實力度不夠；缺乏鉆研精神，做而不緊、做而不實、做而不細，沒有達到預期效果。面對復雜情況，經常措手不及。對工作中遇到的艱難問題，思考不夠、辦法不多。"嚴"和"實"的工作作風沒有貫徹始終。

二、原因剖析

（一）放松了理論學習和理想追求。

雖然也有加強理論學習的意識，也積極參加了支部內組織的各類學習，但是都流于形式，重視程度不夠，沒有做到學以致用。

（二）自我要求有所放松。

工作上不夠嚴謹，總覺得不出問題就是標準，降低了對自我的要求，工作上沒有深入的鉆研精神。

（三）黨性修養有待加強。

總是認為干好本職工作就可以了，把大部分的精力和時間投入到了日常的工作中，以沒時間為借口疏于提升自身的黨性修養。

三、今后的努力方向和整改措施

（一）嚴守黨紀黨規。

堅決同一切損害黨和群眾利益的思想行為作斗爭，嚴格按照程序辦案，嚴格按規定請示匯報，時刻進行自我提醒，樹立正確的工作意識，保持清醒的頭腦。

（二）加強理論學習。

進一步端正自身的學習態度，充分認識到學習的重要性，改進學習方法，提升學習的質量，堅持學用結合，切實做到入腦入心。

（三）增強工作實效。

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【關鍵詞】金屬材料與熱加工基礎 課程教學 改革與實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0061-01

金屬材料與熱加工基礎是機械類專業初期所學的一項基礎性課程，該課程研究的是金屬材料與材料熱加工工藝的發展問題。金屬材料、功能材料以及其他新能源材料在使用性能上都存在明顯不足，所以在教學中應系統整合并對教學模式進行加工處理。

一 課程定位與教學目標的設定

金屬材料與熱加工基礎教學課程存在三大基礎內容：金屬材料解析、熱加工工藝研究以及機械加工工藝發展。在這些內容中，如何讓學生掌握熱處理技術是關鍵。熱處理作為一種物質載體性能非常好的機械加工模式，其教育價值顯著。所以針對高職大專類院校而言，應當切實落實相關教材項目，將課程定位側重于機械類、工程類專業內容，以理論知識為主、實踐活動為輔的教學模式開展教學項目。同時，教師還應積極引導學生選用正確的學習方式，告知學生如何針對不同金屬材料選用不同的熱加工方法，提高學生對熱處理技術的掌握能力。

教學目的主要表現在兩方面：（1）讓學生熟練掌握各金屬材料的應用性能，并結合實際操作情況對技術的應用重點、難點進行深度剖析；（2）鍛煉學生的思考能力，讓學生在了解金屬材料、熱加工處理技術基礎知識結構的同時，培養其發現問題、解決問題、思考問題的能力。

二 課程內容與特點

金屬材料與熱加工基礎教材內容主要表現在四個方面，從介紹金屬材料、成分、組織、結構角度讓學生充分掌握鑄、鍛、焊等加工工藝，同時學生在記憶相關知識的基礎上，還應選擇恰當的熱加工工藝。材料的基礎內容以及應用性能對熱處理技術的影響作用極大，如果材料在熱處理技術實施過程中出現變形現象，學生應根據具體問題具體分析，選用恰當的金屬材料進行熱處理分析。金屬材料與熱加工基礎涵蓋的內容較為寬泛，知識結構復雜，術語概念多，教師應充分利用實踐活動，幫助學生理解晦澀難懂的理論知識，使學生在感受到其規律性、實質性特征的同時，深入知識組織結構中，找到有效的學習方法。

三 教學實踐與改革建議

金屬材料與熱加工基礎教材中突出的是金屬材料選用與熱處理技術兩方面內容，兩種不同知識體系是存在一定關聯性的，教師在進行教學改革時，應抓住兩種知識體系的關聯性，以金屬材料成分、狀態、組織、性能四個要素為主要基礎內容，增加教學內容的實踐性。

1.規范教學行為

在進行課程調研過程中，金屬材料與熱加工基礎專業課程的教材理論體系發生了很大的變化，鑒于其特殊的教育地位和作用，教師在進行學科研討時，應針對具體教材知識體系改革問題，進行具體研究，并圍繞新修訂的教學目標和任務，創建具有高效性的教材編撰計劃，引入先進教學思想，將新型金屬材料內容編入教案中，突出教材的實踐作用，讓學生在枯燥乏味的理論學習中盡快掌握知識。

2.整合教學內容，體現應用價值

教學目標和任務確定之后，教材還應從知識體系上進行調整和修復，對講授難點、重點問題進行深度剖析，挖掘其與實踐活動的關聯點，抓住教學重心解決教育難題。同時，突出新技術、新工藝的特點，整合書面教授與實踐活動的教學內容分配比重，盡可能結合實際工程內容。

3.豐富教學資源

運用生動的教學影像資料，直觀展現金屬材料的使用性能以及熱處理技術的應用重點，可以有效幫助學生掌握、記憶金屬材料性質以及熱處理技術相關內容。教師還可根據教學進程表，實時調整教學內容，或將教學課件以多媒體文件的形式傳到校園BBS系統平臺上，方便學生及時查閱、學習。

四 結論

雖然通過課程教學改革可以提升教學效果和質量，但教學建設的滯后依舊不利于機械類專業教學的發展，所以應及時更新教材，加強新型教學設施建設，從而提高教學水平、學術水平和工程實踐能力。

參考文獻

[1]徐道芬、杜春平.《工程材料與熱加工工藝》課程教學改革淺析[J].廣西輕工業，2012（23）

篇8

關鍵字：房地產開發；成本管理；控制；項目

中圖分類號：F293文獻標識碼： A

1.房地產開發成本管理的意義

企業進行成本管理的最終目的絕對不是單純的為了節約，更不是刻意地降低成本，主要是為了提高房地產公司在同行業的激烈競爭中保持一定的競爭力而采用的一種管理措施。而成本控制是房地產開發企業的內功，加強成本管理有利于適應宏觀經濟發展的要求，可以讓房企有下調房價的主動權。從宏觀上講，對房地產開發企業成本控制進行研究，對合理利用土地資源，避免房地產市場泡沫經濟，減少國民經濟損失有著一定的意義。

2.房地產項目成本管理存在的問題

2.1成本管理的范圍過小

受計劃經濟的影響，房地產企業對于成本管理而言，往往只是關注生產成本如何管理，而對供應與銷售的環節卻未有過多的考慮，這種觀念往往是達不到市場經濟的要求。根據成本動因的理論來看，企業的所有成本，從生產到消費者手中的所有過程，其成本不僅僅是指制造成本，而是貫穿于產品生命周期的一切成本。所以，成本管理不僅僅是涵蓋了物質產品成本，同時也涵蓋了非物質產品成本，如人力資源成本、環境成本等。

2.2成本管理觀念較為落后

以往的成本管理理念認為降低成本的主要手段就是節約，而按照現代成本管理的理論來看，成本降低也是有一定的極限的。在一些情況下，減少成本的費用可能會使企業效益和工程質量下降。所以，這樣的成本管理是一種消極的而不是積極的成本管理。從這個意義上來說，企業不應該只是采用減少成本來達到管理成本的目的，而是要利用科技進步來提高生產率，以便獲得更大的收益。

2.3成本增加，管理力度下降

如今的地價、建筑勞務、材料價格都有大幅度的上漲，而房地產生產成本也就隨之上升，但很多企業存在成本管理落后、物流管理失控，嚴重的浪費現象，致使成本無形中大大上升了。除此之外，還會經常出現成本核算不實的現象，其一是由于核算從業人員未能從思想上引起重視，其二是企業管理者為了達到某些目的故意調節所致，企業好像是盈余，其實是在虧損，企業管理者缺乏科學的成本管理意識。所以，成本管理的力度不大，存在巨大的浪費。

3.加強成本控制管理的措施

3.1決議方案期間工程造價成本的控制

在決議方案期間，是房地產商要做工程造價成本的最為重要的期間，因而，好的策劃方案書和精確的成本報價核算是房地產工程能否順暢進行的確保。因而，要做好房地產根底材料的收集和商場研討。房地產工程比較復雜，觸及許多類別和專業，簡單受許多的要素干擾，要求收集許多根底材料和做好商場研討。在工程施工開端前，決議方案人員要安排優異的對施工地址的地質狀況、大型設備以及建筑施工材料報價收購進行全方位的了解，要對周邊的環境和經濟開展水平做一個牢靠的剖析和研討。為核算造價成本人員供給牢靠的數據和豐厚的材料，然后為方案單位方案好的施工方案打下良好根底。

商場研討主要是對行將建造的項目進行可能性和可行性進行剖析，有關部門要對進行證明，對商場占有率和房地產要求做一個合理的評估；要仔細剖析研討國家對房地產職業出臺的各項規則方法，猜測將來開展的趨勢，為房地產公司開展供給極好的前提條件，為全部工程項目的建造供給牢靠的依據。

其次，工程項目建造的決議方案應多方面征求意見，要采納團體決議方案的手法，處理好當時和長遠利益的聯系，嚴格各項準則法令，防止房地產出資的盲目性，然后完結經濟效益的最大化，促進房地產職業良性開展。

3.2方案期間工程造價成本的控制

方案期間是全部房地產項目進行造價成本控制的要害，在這一期間要求建筑師和方案師采納盡可能多的技巧和方法，爭取方案出最優化最文眉的方案。這就要求公司和方案人員做到以下幾個方面：榜首，要嚴格方案方案的評定，包括根底構造、平面方案、施工圖方案以及核算進程等方面，鋼筋含量、混凝土含量、施工圖核算和變更費用等要到達規范。第二，在具體施工安排方案上，要方案優化，不能存在趕工的表象，防止呈現過錯，不然就會有很大的費事，后果不堪設想。第三，在方案變更上要依據實際狀況，要多從施工方案上考慮，方案的變更會給工程造價成本添加可猜測性的難度，影響施工工期和質量，因而，方案變更要充分考慮技術、法令、經濟和質量多方面要素，盡量不添加成本，掌握好這個度，既不能太高也不能太低，這對造價人員提出了更高的要求。第四，依據簽定合同進行限額方案，假如方案概算超出審定的工程造價或許其他一些過錯，就可以采納以下方法：在方案進程中發現的過錯，就要在不變更本來方案構思、規范和進度下進行無償修正；在施工期間發現過錯，就要依據合同采納相應的結局方法，方案單位就要承擔損失和進行補償。方案方案不只要有極好的可行性，還要愈加合理愈加經濟，這樣才干極好的控制和辦理工程造價的成本。

3.3招投標收購期間

招投標收購是房地產項目成本控制進程中的一個重要環節。在這個期間通常存在工程量是不是準確，評標是不是規范，是不是有不正當競爭等一系列問題存在。所以說，在這一期間，我們對設備、材料收購一定要堅持選用確保工程質量，削減收購成本的準則。材料收購貨品質量好欠好，報價是不是有競爭力，將會對房地產項目的總成本，以及最終的收益都會有一定的影響。為了對收購期間的費用辦理進行辦理，我們要進行限額收購，并對其間顯著違背辦理基準的費用做出科學的剖析，一起做出科學的決議方案。

3.4施工期間工程造價成本的控制

施工期間是房地產資金投入量比較大的期間，對這一期間造價成本的具體控制和辦理就顯得尤為重要。

（一）加強合同管理

合同在控制與辦理工程造價成本中的重要性不言而喻，從核算到結算，從付款到索賠，合同是一個很重要的依據和確保。這就要求房地產公司要有清晰的法令意識和職責意識，盡可能的剖析和總結出各施工項目的特色，簽定的合同條款要全部緊密，不能呈現一絲疏忽，不能發作歧義，導致不必要的膠葛和費事。要依據合同樹立相應的監督機制，清晰資金的流向，清晰具體施工細則和職責分工，從成本辦理上樹立資金控制系統，按合同對工程進度款進行審閱，防止腐敗表象發作，防止資金失控，削減工程出資風險和資金補償膠葛，確保工程按期順暢的進行。

（二）對工程變更的控制

工程變更是為了非常好的完結工程項目按期竣工，而在施工進程中進行剖析、評估和改善，確保施工更安全合理。工程變更辦理人員不得隨意對項目進行變更，在多方考慮的狀況下，要與工程造價人員密切配合，做好具體的技術鑒定和成本剖析，充分表現各自的優勢，使用各方面資本，對工程變更的形成的有利和不利影響作出明確評估，在歸納各方面定見后斷定是不是進行變更。工程項目變更不能違背合同的各項條款規則，必須在合同要求規模以內。變更后的報價要依據本來規則履行，假如沒有本來報價，就要萬確按合同要求進行合理評價，在通過各方仔細剖析研討后，工程項目才干按變更方案進行。

（三）對施工材料報價的控制

施工材料出資在房地產施工中占有很大比重，控制好原材料報價可以極好的降低工程造價的成本，進步工程的經濟效益。而影響施工原材料報價要素許多，比如運送間隔、天氣狀況、質量品牌、質料產地、寄存時刻等，都會使材料報價的距離很大，這種報價的動搖會對工程造價的成本發作很大的影響。這就要求造價人員要有敏銳的觀察力和洞察力，對商場行情了若指掌，挑選報價適宜質量有確保的材料；要掌握商場最新動態和信息，對于不一樣材料的基本狀況進行分類和剖析，收集生產商和銷售商的有關信息，要求最優報價和材料；要有一些固定的供貨商和貨品來源地，確保在施工期間材料可以源源不斷地供給。只要挑選質量牢靠，報價合理的材料，才可有效控制工程造價的成本，進步工程的經濟效益和贏利，確保工程施工的質量。

3.5竣工審閱期間工程造價的控制

最終的竣工期間也不能忽略對工程造價的辦理，假如收官作業做欠好，還會對全部工程形成不良影響，要確保工程高質量的完結，就要仔細對待竣作業業，不得隨意敷衍塞責。主管部門要安排施工單位和方案單位等進行工程質量檢驗，造價人員要依據合同對全部工程的出資進行決算，對財政進行盤查清點，依據施工方案圖和變更的工程項目進行總結，理清各方要承擔的職責和責任，調整工程核算和出資。還要導致對竣工材料辦理作業的重視，按實際狀況陳述工程量和工程造價，不得隱秘虛報，要合理分配竣工中所需費用，仔細照實的核算成本，一起要防止壞賬死賬表象，確保工程款準時回收；加強工程收尾作業監督力度，準時完結竣工，不得拖拖拉拉，防止人力物力財力的浪費，要活躍表現檢驗審閱監督作用，加強竣工期間各項資金辦理，不斷總結經驗，為今后的施工供給學習和協助。

4.結束語

房地產項目的開發是一個復雜的系統工程，單靠自覺是不夠的。必須建立一個強有力的、實時參與的監督機構在重大決策、人事任免、合同簽訂、資金使用等環節，按既定的制度和目標實行監督管理，以確保各項制度和目標的嚴肅性。

參考文獻：

篇9

[關鍵詞] 三位一體； 生產實習； 新模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 079

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）05- 0135- 02

理論教學與實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，而實踐教學對于大學生，特別是工科大學生，是理論聯系實際，培養學生動手能力、觀察能力、分析與解決問題能力及創新精神的重要教學環節。通過參加生產實習，不僅可以鞏固學生對專業知識的掌握，同時可以開闊學生專業領域的視野，使學生對現場生產情況有所了解，從而進一步鍛煉其適應生產現場的能力。

1 生產實習現狀及存在的問題

受實習經費、校外實習基地建設、實習人數、實習時間、安全、學生技能等因素的影響，在現行的生產實習環節中，大部分只能是短時間的、隨機性的參觀，使學生的生產實習流于形式，走馬觀花，認識很膚淺，生產實習成為一個名不副實的過程。

（1） 學生對生產現場的實際情況不了解，對生產實習的認識不足。

（2） 受實習單位安全、保密要求限制，實習安排有一定的難度，只能選擇性地安排學生進行“參觀式”的實習。

（3） 本來已經是參觀性的實習，而學生在實習現場也不知怎么觀察，以及如何將觀察的直觀東西歸類和理解。

（4） 在整個實習過程中，以參觀為主，受時間限制，不可能將某個工序的整個過程看到，以至參觀后的印象不是很深。

（5） 受實習單位生產進度安排的限制，不可能將某個零件的整個加工工序看到。

（6） 由于實習現場空間比較小，噪聲較大，人多擁擠，只有少部分同學能夠聽到實習指導教師和現場帶隊人員的講解。

（7） 學生到實習現場的實習只能是被動地看和聽，學生的主動性和思維能力難以調動和發揮。

（8） 學生在實習現場，幾乎沒有動手的機會。

從生產實習現狀及存在的問題可看出，實習時間的短期性、環境的局限性、過程的可控性、組織的困難性等方面的問題，原有的實踐教學方式，已影響到生產實習的效果。

2 探索生產實習新模式的思路

根據學校的實際情況，充分利用本科生的其他開放性實驗、工程訓練，以及課外科技活動的基地建設等資源，在校內籌建實物教學實驗中心，作為實習的實物支撐。實現“理論先導—實物剖析—現場體驗”三位一體、遞進安排的生產實習新模式，以達到“充分利用校內的各種資源，適應新形勢下實習工作的要求，提高生產實習效果”的目標。

2.1 理論先導環節

首先讓學生在到達實習生產現場之前明白，實習中將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類，通過“眼（看）、嘴（問）、腦（想）”，而真正領會和消化吸收，將課堂上學到的理論知識與實踐結合起來；其次給學生提出一些可以去實習現場找到答案的問題，以提高學生實習的積極性和獨立思考問題、解決問題的能力；另外教學生如何到實習生產現場發現和學習有用知識，給學生增加更多的知識，了解在生產現場看到而在課堂上沒學過的某些知識。

2.2 實物支承環節

提供學生動手的機會，通過剖析產品實物，讓學生系統了解產品的結構、工作原理，以及組成零件的作用。了解典型零件的加工方法和所需工序，將各道工序所涉及的知識與課堂上分章節學過的理論知識系統聯系起來理解，教與學在實物剖析中形成有效的互動，提高學生的生產實習興趣；另外教學生從產品實物上發現和了解某些教科書上沒有學過的特種工藝，帶著問題到生產現場去體驗學習，加以領會。

2.3 現場體驗環節

充分發揮實習指導教師的作用，不僅要做到現場指導，而且在指導過程中及時提出和解決問題，引導學生將看到的零散東西綜合領會；在生產現場拓寬學生的知識面，從生產現場管理、設備管理和使用、檢測和工具的管理及使用、工藝裝備的設計、制造、管理及使用、工藝文件的編寫和控制等方面，引導學生去觀察、學習和領會；關注學生對實習中發現的問題進行分析、思考，以及提出解決問題的思路、建議等，以此引導學生如何掌握知識運用的方法；讓學生身臨其境，在感受生產現場氛圍的同時，對學生進行職業道德教育。

3 生產實習新模式探索的實踐

3.1 理論講座

（1） 編寫合適的理論講座講義。在編寫準備講座內容時，認真分析同學們的興趣、接受水平以及關注的與實習有關的話題，根據實習的內容和實習的方式，總結往屆實習中的一些實踐經驗，針對到實習生產基地的現場，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察到的直觀東西歸類，上升到管理、設計、制造、檢驗等方面合理編寫講座講義。

（2） 改變現有理論教學方法，充分利用現有教學條件，將傳統課堂教學和多媒體教學相結合，提高講座效果，增加師生互動環節等，如：教師在講座時提出一些與實習密切相關的問題，讓學生思考后各抒己見，而后去實習現場找答案，以提高學生實習的積極性和獨立思考問題、通過實際觀察解決問題的能力。

（3） 教學生如何到實習生產現場發現和學習有用知識。如在不同實習單位的生產現場都可能看到同一名稱的零件，但其結構、材料、加工工藝等是不相同的，為什么？讓學生帶著問題，在實習的現場環境中，自己找答案；又如在生產現場看到一些產品的圖樣時，教同學們在生產現場讀圖，進一步掌握和領會理論上學過的工程制圖知識。

（4） 給學生增加更多的知識。幫助學生建立“工藝裝備”的概念，讓學生到實習生產現場去發現“工藝裝備”設計的思路和巧妙性，感悟“工藝裝備”所包括的“工具、夾具、量具、刀具、模具、輔具”在生產過程中的重要性。

3.2 實物剖析

分成若干小組，在校實驗中心，不拘形式，如講析、聽課、提問、動手、探討、爭論等，在人數少、環境好、剖實物、輕松的氣氛中各抒己見，形成教與學的互動。

（1） 提供學生動手的機會，讓學生自己動手拆解某一產品或部件。在學校教學資源配備中，盡量選擇與實習單位生產有關的產品。讓學生先從產品的總體結構拆裝，各部件結構實物剖析方面做起，在拆裝過程中讓學生了解產品的結構、工作原理，以及組成零件的作用等。

（2） 將理論課知識結合實物綜合應用分析。結合專業課程，將理論知識與實物剖析有機地結合。講解所看到的某一零件，從結構上需要滿足什么課程的什么知識點，從工作原理（作用）上依據的是什么課程的什么知識點，從加工工藝方面考慮的是什么課程的什么知識點。這樣不僅鞏固了學生的專業知識，而且鍛煉了學生思考問題、提出問題、分析問題的綜合能力，同時也檢驗學生專業課程學習效果，使學生進一步意識到實踐能力是一個工程技術人員從業必須具備的，從而對生產實習投入極大興趣和精力，著實提升學生的職業能力，使其畢業后能較快適應工作。

（3） 結合系列化產品，讓學生看到和懂得更多產品的結構和組成。通過對照實物，進一步了解不同產品的結構和工作原理，在開闊學生視野的同時，學到更多的專業知識。

（4） 了解典型零件的加工工序。聯系實習生產現場可能看到的制造過程，對照不同制造狀態下的各部件中典型零件的實物，進行加工工序剖析。

將課堂上分章節學過的知識系統聯系起來理解。如某零件的加工工序所應用的機械加工、熱處理、強力旋壓、無損檢測、表面處理等知識點，在課堂上是分章節學習的，將零散的知識綜合起來應用，對照實物學習，可以提高學生的興趣和積極性，結合實際，系統地串聯起來理解，可以達到更好的實習效果。同時會使學生感悟到綜合應用所學理論知識的必要性和重要性。

（5） 教學生如何將學到的理論和實際知識應用到畢業設計中去。指導教師根據學生的實習單位具體情況，提前設計一些畢業設計課題，讓學生在實物剖析過程中，結合所學過的理論知識先作思考，再到實習現場的真實環境中，去開拓思路，尋找設計方案，記錄和收集相關數據。

3.3 現場體驗

充分發揮實習指導教師的作用。教師在指導學生實習的過程中不僅要做到現場指導，而且還要在指導過程中及時發現問題并解決問題，從而使教與學在生產實踐中形成有效的互動，提高學生的生產實習興趣。

（1） 強化和細化現場體驗的過程管理，合理組建和調整現場實習小組，提高現場實習效果。

（2） 實習現場親自認真講解。充分發揮實習指導教師自身的專業水平和實踐經驗，從生產現場的各個方面認真講解，以幫助同學們拓展和豐富知識，增長和提升能力，為走上社會打下一定的基礎。

（3） 將工程技術人員的講解內容補充完善。教學生把所學知識運用到實踐中去加以檢驗，把抽象的理論知識轉變成靈活的知識和技能。

（4） 激發同學們的實習興趣。現場提出一些問題讓學生回答，或讓學生對實習的某一方面問題進行討論，相互交流，激發現場觀察思考的興趣，在實踐中豐富知識。

4 生產實習新模式的創新之處

4.1 轉變實習理念，采取形式多樣的生產實習方式

采用對生產實習模式不斷修正與充實完善相結合的方法，將傳統的“生產現場”實習，提升為“理論先導—實物剖析—現場體驗”三位一體的生產實習新模式。以解決現階段生產實習所面臨的問題，彌補生產實習所存在的缺陷，提高學生的職業能力。

4.2 充分利用學校的教學資源

充分利用了本科生的其他開放性實驗、工程訓練，以及課外科技活動基地等各種校內資源。

4.3 提供學生動手的機會

彌補現階段實習只是“參觀性”的缺陷，在實物剖析環節，給學生提供自己動手拆裝的機會。

4.4 通過師生互動，更好發揮指導教師的作用

實物剖析環節中，學生在動手、動腦過程，會不斷和指導教師互動交流，提出一些問題和看法，指導教師可以以此為契機，激發同學們的興趣，引導學生將零散看到的東西綜合領會，運用專業知識解決實際工程問題，并加深學生對專業知識的理解和掌握。

篇10

一、嚴格按照安排，狠抓七項工作

一是繼續抓好理論學習。堅持把學習理論、提高素質貫穿于活動的全過程。本階段重點學習了十六屆五中、六中全會精神，《》，《華池縣干部管理考核辦法》等理論知識和相關的業務知識。進一步提高了干部職工的思想認識，端正了工作態度。

二是廣泛征求意見。這一階段我們堅持開門搞教育，充分發揚民主，廣泛吸收群眾參與。要在學習教育階段征求意見的基礎上，繼續廣泛深入地征求意見，對黨員個人、支部和本單位領導班子征求到的要加強學習、完善制度、加大物價執法檢查等意見、建議共14條。屬于黨員個人的意見都反饋給了本人，屬于對單位的意見進行了歸納整理。

三是認真開展談心活動。單位領導班子成員之間、班子成員與干部職工之間、黨員與黨員之間，黨員與群眾之間開展普遍談心活動20多次。談心活動中，以“鞭策后進、鼓勵先進”為重點，對老同志提出了積極向上的鼓勵意見，增大了老同志的工作熱情。對年輕干部提出了更高的要求，鼓勵年輕干部不斷加強學習，不斷提高自身素質。領導干部也能夠認真開展批評與自我批評，做到了與人為善，坦誠相見。

四是撰寫了黨性分析材料。支部組織黨員干部對照“八破八立”要求和“十不準”規定，結合征求到的意見，撰寫了個人黨性分析材料。重點檢查了思想作風、工作作風、領導作風和生活作風方面存在的問題，深刻剖析產生這些問題的根源，并撰寫自查自糾報告。支部負責同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料，對聯系實際不夠的、問題找得不準的、剖析不深刻的都進行了認真修改。

五是堅持邊查邊改的工作方法。對查找出來的工作人員執法不力、怕惹人、留情面等突出問題，逐項進行梳理，提出整改措施。并確定由專人負責，采取掛牌銷號的方法，將整改結果在職工會上予以通報。支部要求各黨員干部要切實從轉變工作作風入手，從小事做起，從服務基層、服務群眾做起，不斷提高工作效率。目前將醫療亂收費、農資亂漲價、單位制度貫徹不力等問題已完成整改。真正讓群眾感受到黨員干部在干部作風建設活動中發生的新變化。

六是充分發揮了領導干部的表率作用。領導干部能夠帶頭征求黨員、群眾的意見，帶頭開展談心活動，帶頭自我剖析，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊查邊改，以實際行動為廣大黨員干部做好表率。

七是為開好民主生活會做了充分準備。定于6月下旬召開民主生活會,要求各干部職工對照征求到的意見，認真分析我局領導班子、領導干部及自身存在的問題,并提出改進的措施和辦法。

二、以干部作風建設年活動為契機，努力抓好當前工作